Qu'est-ce qu'une épigraphe en littérature ? Exemples d'utilisation. Le rôle de l'épigraphe dans une œuvre littéraire (à partir de l'expérience d'analyse d'œuvres de la littérature russe au lycée)

Jan Amos Comenius

Les épigraphes, le plus souvent petites et courtes, assument un énorme fardeau. Directement ou allégoriquement, évoquant des analogies ou d'autres associations, ils nous racontent l'idée principale de l'œuvre.

Ainsi, le roman déjà mentionné de V. Astafiev «Le berger et la bergère» a une épigraphe - des vers du poème poète français XIXème siècle T. Gautier :

Mon amour, dans ce monde d'antan,

Où sont les abîmes, les tabernacles, les dômes,

J'étais un oiseau, une fleur et une pierre, -

Et une perle - tout ce que tu étais.

Cela semblerait être une étrange épigraphe pour un ouvrage sur la guerre. Mais dans ce roman, en plus des descriptions de terribles batailles militaires, il y a des lignes lyriques étonnantes sur l'amour, qui « fait bouger les soleils et les luminaires », comme disait Dante au début du XIVe siècle. Et l'amour des principaux personnages, et l'amour du berger de la ferme collective et de sa femme (habitants du village où se déroulent les principaux événements du roman) s'avère être la principale chose qui retient les gens sur Terre. Lisez ce roman, perçant par son intensité de sentiments, et vous comprendrez à quoi il ressemble. une force énorme- Amour!

Questions avancées

1. Au fait, avez-vous remarqué que dans cette courte épigraphe – le poème de T. Gautier – il y a au moins 4 « puits » ? Les trouver.

(La réponse est à la fin du livre)

Avec le titre, la lecture correcte de l'épigraphe est un moment « déclencheur » sur le chemin de idée principale. Parfois, dans une œuvre à la structure complexe, il y a des épigraphes non seulement après le titre du livre entier, mais aussi avant chaque chapitre, par exemple dans « La Fille du capitaine » d'A.S. Cela aide le lecteur réfléchi à construire une hiérarchie d’idées principales et d’événements principaux.

L'épigraphe est considérée comme aussi importante pour le texte que la clé musicale (sol ou basse) dans laquelle sonnera le morceau de musique est nécessaire.

En effet, les épigraphes peuvent suggérer non seulement l'idée principale de l'œuvre, mais aussi sa « tonalité », c'est-à-dire coloration émotionnelle texte. Ainsi, le quatrième chapitre de « La Fille du capitaine » de Pouchkine, intitulé « Le Duel », est précédé d’une épigraphe :

- S'il vous plaît, mettez-vous en position.

Écoute, je vais percer ta silhouette.

Kniajnine

Cette épigraphe humoristique adoucit l'anticipation anxieuse inspirée par le titre et laisse supposer que le duel à venir ne se terminera pas par une fin tragique.

Entraînement

Travailler avec des épigraphes est un moyen « puissant » pour comprendre la pensée (l'idée) principale d'une œuvre. Mais il existe un moyen d'amener l'étudiant au-delà du texte étudié et d'élargir le champ de sa réflexion. Ceci est une sélection d'épigraphes. Dans ce cas, la recherche d'une solution ne se produit pas dans le texte seul, mais dans le vaste bagage intellectuel du lecteur ; la « mémoire pensante » est mobilisée, des liens s’établissent entre différents domaines connaissances littéraires. Les sources de recherche d'épigraphes peuvent être des œuvres d'art, des recueils de proverbes et divers types d'aphorismes, des déclarations de personnalités, etc.

Pour quels textes peut-on sélectionner des épigraphes ? Tout d'abord, aux textes dont les auteurs sont les étudiants eux-mêmes : rapports, résumés. Suivant - aux sections du manuel ; aux sujets étudiés, non seulement en littérature, mais aussi dans d'autres matières.

Le livre de vulgarisation scientifique de K. Levitin « La Lampe ardente » (attention au titre !), consacré aux problèmes du fonctionnement cérébral, s'ouvre sur une épigraphe tirée du livre du philosophe humaniste français du XVIe siècle Michel Montaigne : « Un bien- Un cerveau construit vaut plus que le cerveau, bien rempli. Nous espérons que vous vous souvenez de ces mots. Dans quelle partie du manuel les avons-nous utilisés ?

Non seulement les auteurs d'ouvrages de vulgarisation scientifique, mais aussi les créateurs d'ouvrages fondamentaux travaux scientifiques des extraits d'œuvres d'art sont utilisés à la fois en épigraphe et directement dans le texte. Ainsi, une monographie majeure fournit un extrait de la tragédie d’Eschyle « Prométhée lié » :

Écoutez ce que j'ai fait aux mortels :

Le numéro a été inventé par eux

Et il m'a appris à relier les lettres, -

Il leur a donné la mémoire, la mère des muses, la raison de tout.

Questions avancées

2. À quel domaine de connaissance pensez-vous que cette monographie est consacrée, qui est précédée d'une épigraphe d'Eschyle ? Histoires? Des études littéraires ?

3. Combien de « puits » y a-t-il ici ?

(Réponses à la fin aide pédagogique)

Et du point de vue de la sémiotique, l'épigraphe - cela fait partie du système de signalisation , qui nous raconte certaines associations culturelles et temporelles et leur lien avec l'idée du texte.

Dictionnaire Ouchakov

Épigraphe

épigraphe(épigraphe dépassé), épigraphe, mari. (grecépigraphe - inscription).

1. Les anciens Grecs avaient une inscription sur une pierre tombale.

2. Un court texte (généralement une citation venue de quelque part, un proverbe, un dicton) et ainsi de suite.), placé par l'auteur devant son œuvre ou sa partie distincte, et donnant un éclairage particulier à l'idée principale de l'œuvre ( allumé.). "Nous avons décidé, avec la permission de nos proches, de le publier (le manuscrit) séparément, en ajoutant une épigraphe décente à chaque chapitre." Pouchkine. "Il (Onéguine) connaissait suffisamment de latin pour comprendre les épigraphes." Pouchkine.

Culturologie. Dictionnaire-ouvrage de référence

Épigraphe

(grecépigraphe - inscription)

1) dans l'Antiquité, une inscription sur un monument ou un édifice ;

2) citation, dicton, proverbe placé par l'auteur avant le texte de l'ensemble de l'œuvre artistique (journalistique) ou d'une partie de celle-ci. L'épigraphe explique l'idée principale de l'œuvre ou son appréciation exprimée par une personne faisant plus autorité.

Dictionnaire-thésaurus terminologique de la critique littéraire

Épigraphe

(depuis grecépigraphe - inscription) - une citation, un dicton, un proverbe placé par l'auteur avant le texte d'une œuvre artistique (journalistique, scientifique) ou d'une partie de celle-ci. L'épigraphe explique le conflit principal, le thème, l'idée ou l'ambiance de l'œuvre, facilitant sa perception par le lecteur.

RB : Composition et intrigue

Cul : idée, prologue

Exemple : « La vengeance est à moi et je rembourserai » (épigraphe du roman « Anna Karénine » de L. Tolstoï)

* « A.S. Pouchkine dans La Fille du capitaine utilise comme épigraphes des extraits de chansons folkloriques, des œuvres de Kheraskov, Knyazhnin et d'autres auteurs » (V. Kozlovsky). *

Gasparov. Dossiers et extraits

Épigraphe

♦ Le compositeur Gadzhiev a écrit la composition en réécrivant Chostakovitch et en l'ornant uniquement d'une manière orientale. Cela a été remarqué, un cas de plagiat est survenu, il s'est précipité vers Sh. et a apporté une note : « Je confirme que la composition de G. n'a rien de commun avec la mienne, Chostakovitch a tout signé pour l'arrêter. Cette note aurait dû être imprimée en épigraphe au moment où Gadjiev l'a écrite, mais on ignore aujourd'hui où elle se trouve.

Dictionnaire explicatif de la langue russe (Alabugina)

Épigraphe

UN, m.

Une citation ou un dicton contenant l'idée principale de l'œuvre et placé au début du récit.

* Épigraphe à l'essai. *

Conception. Glossaire des termes

Épigraphe

ÉPIGRAPHE- une inscription généralement placée sur un monument, un édifice, une statue, une pierre tombale etc. D'où « l'épigraphie » – l'étude des inscriptions gravées sur des surfaces dures.

Dictionnaire encyclopédique

Épigraphe

(du grec épigraphe - inscription),..

1. dans l'Antiquité, une inscription sur un monument, un édifice...
2. Une citation, un dicton, un proverbe placé par l'auteur avant le texte de l'ensemble ou d'une partie de l'œuvre artistique (journalistique, scientifique). L'épigraphe explique l'idée principale de l'œuvre ou la caractérise comme si elle était au nom d'une autre personne faisant plus autorité (source).

Dictionnaire d'Ojegov

EP ET GRAPHIQUE, UN, m. Un dicton (ou une citation) qui préface une œuvre (ou sa partie, un chapitre) et concentre la réflexion sur son idée. E. au roman.

| adj. épigraphique, oh, oh (spécial).

Dictionnaire d'Efremova

Épigraphe

m.
Un court texte, citation, dicton placé par l'auteur avant son œuvre
ou avant une partie distincte de celui-ci et caractérisant leur idée principale.

Encyclopédie de Brockhaus et Efron

Épigraphe

(grec επιγραφή - « inscription ») - une citation placée en tête d'une œuvre ou d'une partie de celle-ci afin d'indiquer son esprit, sa signification, l'attitude de l'auteur à son égard, etc. Selon l'ambiance littéraire et sociale, E. sont devenus à la mode, sont devenus une manière, sont tombés en désuétude, puis ont été ressuscités. Dans la première moitié du siècle dernier, ils étaient facilement présentés comme une expression de l'érudition et de la capacité d'appliquer la pensée de quelqu'un d'autre dans un sens nouveau. E. est connu dans « Esprit des Lois » de Montesquieu - « Prolem sine maire creatam », dans « Histoire nature l le » de Buffon - « Naturam amplectimur omnem », dans les devises d'E. Rousseau (« Vitam impendere vero »), Bernardin de Saint- Pierre ("Miseris succurrrere disco"). On connaît E. Pouchkine pour le deuxième chapitre de "Eugène Onéguine" - "Oh, rus. Oh, Rus'", Gogol pour "L'Inspecteur général" - "Ça ne sert à rien de blâmer le miroir si ton visage est tordu", Léon Tolstoï pour "Anna Karénine" - " Vengeance sur moi et je rembourserai", Tourgueniev pour " Faust " - " Entbehren sollst du, sollst entbehren ", Dostoïevski pour " Démons ", Schiller pour " Le Chant de la cloche " (et Herzen pour "La Cloche") : "Vivos voco, mortuos p lango, fulgura frango."

A. Gornfeld.

Dictionnaires de langue russe

Avant de commencer à écrire un roman du siècle ou une simple histoire, vous devez savoir ce qu'est une épigraphe. Ce mot fait référence à un court texte, un dicton ou une citation qui précède une œuvre ou une partie de celle-ci.

En règle générale, une épigraphe exprime l'essence de l'intention créatrice de l'écrivain, l'idée principale de l'œuvre et, bien sûr, informe le lecteur sujet principal l'œuvre de l'auteur, ainsi que son humeur. Sachant ce qu'est une épigraphe, le créateur a une excellente occasion de mettre immédiatement le lecteur dans la bonne humeur, dès l'ouverture de la première page de son œuvre.

Parfois l'épigraphe caractérise les personnages du texte ou donne grande image scénario. Il y a des épigraphes pour l'ensemble de l'ouvrage et il y en a pour un chapitre distinct.

Certaines personnes, lorsqu’on leur demande ce qu’est une épigraphe, diront que c’est un quatrain. Cependant, aujourd'hui, certains auteurs utilisent non seulement la poésie pour cela, mais aussi courtes blagues"jusqu'au point". Cela joue le rôle d'une courte pause dans les tutoriels, manuels et encyclopédies modernes, où le lecteur se voit proposer du matériel assez difficile à comprendre.

Par exemple, dans un didacticiel destiné aux utilisateurs débutants d'un ordinateur personnel, avant le chapitre sur le lecteur de disque, il y a une anecdote à propos d'une blonde qui appelle le service client pour se plaindre que son « support à café » est cassé - il ne glissera pas dehors. D'une part, cela donne l'ambiance au thème du chapitre, et d'autre part, cela dilue légèrement le sérieux du matériel avec humour. Tout comme les bons professeurs en cours !

Pour mieux comprendre ce qu'est une épigraphe, vous devriez vous pencher sur la « vie passée » de ce mot. Il s'avère qu'il y avait histoire intéressante. Après tout, sa première signification était « inscription sur une pierre tombale ». C’est de là qu’est né le mot « épitaphe ».

La caractéristique principale de l'épigraphe est probablement le fait que dans phrase courte elle doit contenir un maximum de sens et de contenu, tout comme une épitaphe exprime une pensée profonde en quelques mots seulement.

Les premières épigraphes sont apparues à la Renaissance, mais elles ne se sont solidement ancrées qu’à l’époque romantique. Aujourd’hui, il est déjà difficile de les trouver partout où ils sont utilisés.

La conception d'une épigraphe a ses propres règles, qui doivent être connues de tous ceux qui décident de l'utiliser dans leur travail. En règle générale, il est rédigé sans guillemets sur le côté droit de la feuille. Le nom et le prénom de l’auteur ne doivent pas être mis entre parenthèses ; il n’y a pas non plus de point après eux.

Il est tapé dans une police de plusieurs tailles plus petite que le texte principal, et parfois l'épigraphe est en italique. Sa conception sur une langue étrangère, à côté duquel se trouve sa traduction, diffère de la traduction habituelle. Après tout, vous devez taper le texte original et le texte traduit dans des contours différents, de la même police et de la même taille. Il est également important de les séparer par un espace.

Dans l'épigraphe, la citation donnée doit reproduire exactement le texte cité, sans modifications. dans la citation doit être placé de la même manière que dans le texte de l’auteur. Si seul un fragment d'un extrait est cité, alors, selon les règles, des points de suspension sont placés à la place de l'espace. De plus, dans une phrase qui n'est pas écrite dès le début, des points de suspension sont placés.

Toutes les lignes doivent avoir à peu près la même longueur. Très souvent, dans un livre bien conçu, l'épigraphe du livre entier est placée sur une page impaire distincte, à la suite de titre de page. Lorsque vous les utilisez pour chaque chapitre, ils sont placés après leur titre ou leur numéro.

Vous devez également vous rappeler quelques axiomes concernant l’utilisation des épigraphes.

1. Texte poétique En aucun cas vous ne devez le raconter avec vos propres mots !

2. Concernant les règles de ponctuation dans œuvres en prose, alors il doit coïncider complètement avec le discours direct.

Luzianina Antonina Grigorievna,

Professeur de langue et littérature russes Lycée GBOU n° 2088

Travailler avec une épigraphe -

un moyen efficace d’enseigner l’analyse oeuvre d'art.

(D'après une expérience professionnelle, 8e année, l'histoire d'A.S. Pouchkine " La fille du capitaine»)

L'épigraphe (du grec επιγραφή - « inscription ») est une citation placée en tête d'un essai ou de ses parties afin d'en indiquer l'esprit, le sens, l'attitude de l'auteur à son égard, etc.

Les épigraphes, le plus souvent petites et courtes, assument un énorme fardeau. Directement ou allégoriquement, évoquant des associations, ils sont représentatifs de l'idée principale.
Avec le titre, la lecture correcte de l'épigraphe est un moment « déclencheur » sur le chemin de l'idée principale. Parfois, dans un ouvrage à la structure complexe, il y a des épigraphes non seulement après le titre du livre entier, mais aussi avant chaque chapitre. Cela aide le lecteur à établir une hiérarchie des idées principales et des principaux événements.

Je travaille avec l'épigraphe étape par étape.

• Étape 1 – préparer les étudiants à percevoir quelque chose de nouveau, intensifier l'activité mentale et éveiller l'intérêt pour l'œuvre et l'épigraphe comme l'une de ses composantes. Les étudiants rappellent la définition d'une épigraphe et des informations théoriques sur ce type de citation littéraire.
• L'étape 2 consiste à trouver une réponse à la question : - Une épigraphe est-elle vraiment nécessaire dans une œuvre ?
• Étape 3 - formation de l'intérêt cognitif.

Tout érudit littéraire souhaite que son élève développe l'habitude d'une lecture sérieuse et réfléchie, la capacité de voir les événements et les personnages d'une œuvre à travers les yeux de l'auteur, porteur d'une appréciation morale et esthétique. Joindre position de l'auteur active l'activité mentale et les capacités créatives des enfants, enrichit leur culture de lecture.

• Étape 4 - l'observation du texte, qui donne aux étudiants la possibilité de s'assurer que l'épigraphe n'est qu'une citation extérieurement indépendante et autonome, en fait, elle est étroitement liée à d'autres éléments de composition : le titre, le début, la fin, l'intrigue et les images ; du travail.
• Étape 5 - identifier le niveau de perception du lecteur. Il comprend une conclusion sur les fonctions de l'épigraphe.
• Étape 6 - consolidation et généralisation des connaissances et compétences acquises dans l'analyse de cette citation littéraire. A ce stade, la compétence est transférée à d'autres types d'activités : étudier des articles de manuels contenant des épigraphes, sélectionner des épigraphes pour des essais, comprendre leur rôle dans l'organisation d'un cours de littérature.
• Étape 7 – comprendre la position de l’auteur à partir de la compréhension du rôle de l’épigraphe.

L'histoire «La fille du capitaine» est un matériau utile pour développer la compétence d'analyse d'une épigraphe. Avant de lire l'histoire, l'enseignant présente aux élèves la note de « l'éditeur » : « Nous avons décidé, avec la permission de nos proches, de la publier séparément, après avoir trouvé une épigraphe décente pour chaque chapitre... » Puis les mots de V. B. Shklovsky sont cités, qui ont qualifié les épigraphes de « La Fille du Capitaine » de « clé sémantique de l'œuvre, donnant une idée de respect de l'auteur au sujet qu'il souhaite transmettre aux lecteurs.

Les élèves ont pour tâche de retracer comment les épigraphes sont liées au texte de l'histoire elle-même et quel rôle elles jouent.

La discussion du chapitre 1 commence par un commentaire historique. L’enseignant explique que le mot « mineur » avait autrefois un sens différent de celui qu’il a aujourd’hui. C'était le nom donné aux jeunes nobles du XVIIIe siècle qui n'avaient pas atteint l'âge adulte et n'étaient pas encore entrés dans le monde. service publique, mais enrôlé dans l'armée dès sa naissance. Alors que le mineur atteignait l'âge adulte, il était automatiquement promu et à dix-sept ans, sans faire aucun effort, il pouvait « s'élever » au rang de capitaine.

Les étudiants sont invités à répondre aux questions :

De quoi parle l’épigraphe ?

De combien de parties se compose-t-il ?

Quel est le rapport avec le titre, le début et la fin du chapitre ?

À quels événements de la vie de Petrosha prête-t-il attention ?

Pourquoi la deuxième partie de l'épigraphe est-elle nécessaire : « Qui est son père ?

Comment l’épigraphe nous aide-t-elle à comprendre l’attitude de Pouchkine envers les personnages et les événements représentés ?

La technique d'observation du texte permettra aux enfants d'identifier les liens structurels au sein du texte. "Sergent de la garde", à l'aide de la répétition lexicale "Capitaine de la garde", est lié à l'épigraphe et souligne l'attitude ironique de Pouchkine envers les rêves roses du mineur Petrosha concernant le service de garde.

La phrase : « Qui est son père ? » fait écho au début du chapitre, qui semble répondre à la question : « Mon père est devenu premier ministre en 17... » Le sens de l'épigraphe est lié aux événements de l'intrigue : la décision du père d'envoyer Petroucha non pas dans la garde du tribunal, mais dans l'armée d'active. Ainsi, l'auteur souligne l'importance de l'événement qui a changé le cours habituel de la vie du mineur et explique la raison d'une telle sévérité de Grinev, l'aîné, qui s'efforce de cultiver de hautes qualités morales chez son fils.

Le père veut que son héritier perpétue les meilleures traditions nobles, donc il ne le protège pas des difficultés, ne cherche pas pour lui un endroit chaleureux : « Petrosha n'ira pas à Saint-Pétersbourg. Qu'apprendra-t-il en servant à Saint-Pétersbourg ? Se promener et sortir ? Non, qu’il serve dans l’armée, qu’il tire la sangle, qu’il sente la poudre, qu’il soit un soldat, pas un chamaton.

En parlant des fonctions de l'épigraphe, il est nécessaire de souligner aux étudiants qu'elle prédit ou prédit les événements futurs du chapitre, le développement des images de Petrusha Grinev et de son père, révèle l'attitude ironique de Pouchkine envers les rêves non réalisés de Petrosha et aide à comprendre les caractéristiques du code moral de la noblesse.

Dans une leçon sur le thème : « La vie des universités de Petrosha Grinev », dédié à l'histoireà propos de son service dans la forteresse de Belogorsk, une analyse de 3 à 5 chapitres peut être effectuée sur les questions suivantes :

Les idées de Petroucha sur la forteresse et le service correspondaient-elles à la réalité ?

Comment l’épigraphe aide-t-elle à répondre à cette question ?

Comment l’amour de Masha a-t-il affecté Petrosha ?

Comment réagit-il face au mal ?

L'épigraphe du chapitre 3 caractérise le mode de vie établi dans la forteresse. Les étudiants n'ont aucune difficulté à déterminer sa sémantique - c'est une chanson de soldat, audacieuse, gaie, qui remonte le moral, elle crée dans leur imaginaire des images de guerriers vaillants et courageux qui ne se soucient de rien, ils menacent leurs ennemis :

Donnons un festin aux invités,

Chargeons le canon avec de la chevrotine.

L’enseignant attire l’attention des enfants sur l’hétérogénéité stylistique de l’épigraphe : elle contient des mots du vocabulaire littéraire (« fortecia ») et familiers (« faisons la fête », « ils viendront manger des tartes »). Cette technique souligne l’écart entre les attentes de Petrosha et vrai vie. (« Forteresse de Belogorskétait à quarante milles d'Orenbourg...")

L'épigraphe est liée au titre du chapitre « Forteresse » et à son début par la répétition synonyme de « forteresse ». Avec l’aide de l’enseignant, les élèves trouvent des chevauchements textuels entre l’épigraphe et le récit :

Nous vivons dans un fort. J'ai regardé dans toutes les directions, m'attendant à voir de formidables bastions, tours et remparts ; mais je n'ai rien vu à part un village entouré d'une clôture en rondins.

L’enseignant aide les élèves à comprendre que ces parallèles indiquent clairement l’attitude ironique de l’auteur envers le service de garnison, où il n’y avait ni exercices, ni revues, ni gardes.

La deuxième épigraphe de la comédie « Le Mineur » de D. I. Fonvizin contribuera à mieux révéler les images des « personnes âgées ». Les étudiants connaissent déjà cette œuvre et la morale de Mme Prostakova, qui a soumis son mari muet et dirigeait toute la maison.

Après cela, les étudiants détermineront facilement que le contenu de l'épigraphe est projeté sur les relations au sein de la famille Mironov, sur l'image de Vasilisa Yegorovna, qui commande non seulement son mari, mais toute la garnison. Elle ressemble à Prostakova par son impériosité et son absence de cérémonie, mais l'image du commandant n'est pas sans ambiguïté : l'auteur la dote de gentillesse, de cordialité, d'hospitalité et de dévouement envers son mari. C’est la simplicité, la sincérité et la gentillesse qui attirent Petrosha dans la famille du capitaine Mironov.

L'image de Masha Mironova est associée aux épigraphes du chapitre 5, soulignant sa noblesse et sa beauté spirituelle. Elle libère Grinev de sa promesse de l'épouser car elle ne veut pas aller contre la volonté de ses parents, elle souhaite bien-être et bonheur à son bien-aimé :

Si tu me trouves mieux, tu oublieras

Si vous me trouvez pire, vous vous en souviendrez.

Les élèves déterminent les liens structurels de l'épigraphe avec le contenu du chapitre : « …Au moins, sois heureux… si tu te trouves une fiancée, si tu en aimes une autre, que Dieu soit avec toi… et je suis pour vous deux..."

La deuxième épigraphe est également une citation de chanson populaire. Il souligne les lois éthiques élaborées par le peuple au fil des siècles et que Masha suit. Déterminant les liens structurels textuels entre l'épigraphe et le chapitre, les élèves de huitième année notent les répétitions :

N'y va pas, la fille est jeune, marie-toi ;

Tu demandes, ma fille, ton père, ta mère...

(Dans le texte) « …Je ne t'épouserai pas sans la bénédiction de tes parents. Sans leur bénédiction, vous ne serez pas heureux.

L’épigraphe du chapitre 4 aide les lecteurs à comprendre l’attitude de Pouchkine envers Petroucha Grinev.

Les écoliers déterminent que le lien structurel de la citation littéraire avec le titre « Duel » et la fin du chapitre (« À ce moment-là, j'ai été fortement poignardé à la poitrine, sous l'épaule droite... » - comparez « Je vais percer le figure ») est réalisée en utilisant la répétition synonyme. Dans son sens, l'épigraphe prédit complètement les événements à venir, ainsi que l'issue du duel, et joue le rôle d'un diapason, préparant le lecteur à une perception ironique des événements. La combinaison même du sérieux, presque thème tragique duel et citations de la comédie, Pouchkine montre une attitude ambiguë à la fois envers le noble code d'honneur et envers Petrusha Grinev : d'une part, il respecte la volonté de son héros de défendre l'honneur de la jeune fille, de se battre pour la justice, voire de mettre sa vie en danger en danger, mais, d'autre part, décrit de manière comique les moyens mêmes de cette lutte.

Dans une leçon sur le thème "Deux rencontres de Grinev avec Pougatchev - conseiller dans la steppe et chef du soulèvement" également lieu important Un travail avec les épigraphes des chapitres 2 à 8 a lieu. Des citations d'une vieille chanson de recrutement (chapitre « Conseiller »), racontant l'histoire d'un bon garçon qui a été conduit dans une direction inconnue par « l'agilité, le courage courageux », soulignent l'apparence populaire « paysanne » de Pougatchev et sa force épique.

Pouchkine a choisi des lignes qui font directement écho à la conversation entre Petrosha et le conseiller :

Côté inconnu ! N'est-ce pas moi qui suis tombé sur toi ?

N'est-ce pas un bon cheval qui m'a amené ?

(Extrait du texte)... - Écoute, petit homme, - lui ai-je dit, - tu connais ce côté ?

"Le côté m'est familier", répondit le voyageur, "Dieu merci, il est très fréquenté et parcouru de haut en bas." …. Mais ils diffèrent par le contenu du chapitre.

Quelle est la cause de cela ?

Comment la biographie de Pougatchev s’y reflète-t-elle ?

Dans la première leçon, consacrée à l'histoire de la création du conte, l'enseignant informe les enfants qu'Emelyan Pougatchev est d'origine cosaque du Don. Il fut au service tsariste pendant trois ans, participa aux batailles de la guerre de Sept Ans et fut pris comme infirmier par l'un des colonels pour son « excellente agilité ». À son retour de l'armée, il fut encore appelé à deux reprises pour apaiser les schismatiques et lutter contre les Turcs. Le service tsariste était ennuyeux, mais Pougatchev n'a pas reçu sa démission et s'est enfui. Pendant deux ans, il a erré dans le Don et en Ukraine, se cachant de son arrestation, puis s'est installé dans l'Oural. Au cours de ses pérégrinations, il participa aux troubles paysans : il fut un marcheur de la reine parmi les habitants du Terek (il fut attrapé et puni), puis il dirigea le départ des cosaques Yaik des oppresseurs avec Oural du Sud au Kouban, en direction turque - une arrestation a suivi, et maintenant il était déjà menacé de travaux forcés sibériens. Ici, pendant sa détention, l'ingéniosité de Pougatchev, sa capacité à persuader et à influencer les gens se sont manifestées - il s'est enfui avec les gardes.

En répondant aux questions posées, les élèves tirent une conclusion sur les fonctions de l'épigraphe du chapitre 2. Il souligne les raisons de l'apparition du Cosaque du Don en dehors du côté familier, dans l'Oural, contribue à exprimer l'attitude de l'auteur envers ce héros, qu'il qualifie de brave garçon et souligne son audace, sa force, son courage, sa parenté avec l'épopée. héros (pour lui, même une tempête de neige dans la steppe n'est pas terrible). Structurellement, l'épigraphe du chapitre est liée aux mots de Pougatchev "le camp m'est familier..." et indique que tant dans la steppe de l'Oural que parmi les cosaques de Yaik, le chef du soulèvement populaire est son propre homme.

Une comparaison des deux épigraphes précédant les chapitres 2 et 8 permet de passer à l’analyse du chapitre « L’invité non invité ». Si le premier - caractérise Pougatchev comme bon garçon, puis le second lui donne une évaluation méchante : « Un invité non invité est pire qu'un Tatar.

Il faut signaler qu'au départ le chapitre 8 était précédé d'autres lignes : « Et les méchants sont venus à nous à la messe - et trois tonneaux de bière ont été placés près de la cabane, ils ont bu - mais ils ne nous ont rien donné. (Témoignage de l'aîné Ivan Paramonov en mars 1774)

Pourquoi Pouchkine a-t-il refusé cette option, car ce texte est plus caractéristiques générales actions d'un « invité non invité ?

Le refus de cette citation peut s'expliquer par plusieurs raisons : d'une part, le témoignage de l'aîné a un ton quotidien réduit, parle d'un cas particulier - la prise d'un village par les rebelles, d'autre part, dans « La Fille du Capitaine » l'auteur évite de faire référence à documents et ne veut pas violer l’unité de la narration artistique.

Après avoir découvert le sens de l'épigraphe, nous dirigeons la recherche pour déterminer son lien avec le texte. La question est posée :

Les événements du chapitre 8 confirment-ils l’évaluation de Pougatchev donnée dans l’épigraphe ?

Cette question attire l’attention des étudiants sur le portrait de Pougatchev créé par Pouchkine, la réaction du héros aux paroles de Petroucha selon lesquelles il se battrait contre lui, accomplissant son devoir.

Au stade de la généralisation, les étudiants arrivent à la conclusion que Pouchkine oppose le contenu du chapitre 8 à l'épigraphe, montrant le chef du soulèvement comme capable de noblesse, de générosité et de gentillesse même envers les représentants du camp hostile.

La leçon « Les épreuves du noble Grinev » (chapitres 9 à 12) est consacrée à la révélation relation complexe Petrushi Grinev à Pougatchev et aux rebelles, nous comparons son opinion avec la position de Pouchkine.

L'épigraphe du chapitre 10 ne correspond pas entièrement au contenu du chapitre et n'est pas de nature prédictive.

Dans quel but Pouchkine l'introduit-il dans l'histoire ? Il prépare les lecteurs à comprendre l'importance des événements de la guerre paysanne, que l'auteur compare en importance pour histoire russe avec la campagne de Kazan et Pougatchev - avec Ivan le Terrible. Il convient de noter que parallèlement à la comparaison cachée du héros avec Tsar russe il y a aussi une comparaison directe avec un aigle qui aspire à une vie libre. L'image d'un aigle apparaît à nouveau dans un conte de fées raconté par Pougatchev à Petroucha. L'épigraphe du chapitre 11 élève également le personnage principal, le comparant à un lion. Il faut dire aux étudiants que cette épigraphe appartient à Pouchkine lui-même, bien que l'auteur donne un lien vers A.P. Sumarokova.

Travail de vocabulaire : le mot « tanière » a deux significations :

1. grotte - entrée souterraine, ravins difficiles d'accès ; 2) le domicile de personnes au comportement douteux, des criminels.

– Dans quel sens, selon vous, ce mot est-il utilisé dans la citation ? Ainsi, le lion, généralement féroce de nature, reçoit gentiment un invité dans sa grotte uniquement parce qu'à ce moment-là il est rassasié. Le contenu de l'épigraphe est projeté sur les événements du chapitre : Pougatchev fait preuve de faveur envers Petroucha, malgré le fait que ses camarades accusent le jeune noble d'espionnage et exigent son exécution. La question est posée : - Quels traits de caractère de Pougatchev l'auteur souligne-t-il avec l'épigraphe - la férocité ou l'affection ? L'enseignant présente ensuite aux élèves l'avis d'A.P. Sumarokov, qui a écrit à propos de Pougatchev ainsi : Ce meurtrier, ayant détruit le tyran des nobles, Koliko a détruit les pères et les mères ! En mariage, il donne des filles honoraires aux guerriers inaptes. Cette déclaration sur l'arbitraire et la tyrannie du chef du soulèvement paysan contredit les événements décrits par Pouchkine : Pougatchev est prêt à aider Grinev à sauver sa bien-aimée et même à organiser leur mariage. Tirant une conclusion sur les fonctions de l'épigraphe des chapitres 10-11, les étudiants notent qu'en plaçant à côté du nom du chef rebelle les noms d'animaux et d'oiseaux « royaux » - lion et aigle - Pouchkine veut souligner son opinion sur lui comme une personnalité forte et puissante. L'enseignant attire l'attention des élèves sur le fait que toutes les épigraphes relatives à Pougatchev sont tirées d'œuvres littéraires où sont mentionnés les mots « Tsar russe » ; il ne veut pas du tout convaincre les lecteurs de l'origine royale de l'imposteur ; mais se fixe pour objectif de montrer le caractère unique de celui qui est capable de diriger des milliers de personnes. La leçon « La miséricorde de l'imposteur et la miséricorde de l'autocrate » devrait révéler l'intégrité morale de Pougatchev et montrer la profondeur de la personnalité de Masha Mironova ((chapitres 13-14).

La source de l'épigraphe du chapitre 13 est un extrait de la comédie « Le Vantard » de Ya. B. Knyazhnin, mais certains spécialistes de la littérature ont soutenu que cette citation littéraire avait été composée par Pouchkine lui-même et que les deux dernières lignes ne ressemblent qu'à une remarque du héros. de la comédie. Les étudiants comprennent le sens de l'épigraphe sans trop d'explications : il s'agit d'un dialogue entre deux personnes dont l'une, « par devoir », doit arrêter l'autre, un ami, et l'envoyer en prison. L'ami exprime le désir de s'expliquer d'abord et espère qu'une telle opportunité lui sera offerte. L'analyse révèle les liens structurels textuels de cette citation avec le titre du chapitre et sa fin à travers des répétitions lexicales.

Le sens de l'épigraphe prédit les événements de l'intrigue. Zurin est amical envers Grinev, croit en son innocence, mais est obligé d'exécuter l'ordre et de l'arrêter. Petroucha ne comprend pas pleinement le danger qui le menace, car il croit au triomphe de la justice : « Ma conscience était claire, je n'avais pas peur du tribunal... » Pouchkine détruit les espoirs de son héros : les membres de la commission d'enquête le traiter avec préjugés pendant l'interrogatoire. L'auteur montre avec amertume comment la calomnie de Shvabrin l'emporte sur la justice et comment un innocent est condamné.

Le chapitre 14 s'intitule « Jugement », mais celui-ci événement important Seules quelques lignes sont consacrées à la vie de Grinev : tout est clair et sans longues descriptions. L'épigraphe de ce chapitre est le proverbe « Rumeur du monde - vague de mer" Le recours à la sagesse populaire, l'écrivain a voulu montrer l'illégalité du verdict du tribunal, fondé non sur une analyse objective de l'affaire, mais sur une « rumeur humaine », c'est-à-dire La calomnie de Shvabrin.

Les étudiants déterminent facilement le lien entre l'épigraphe et les paroles de la mère de Petrosha, qui parlait de « l'inexactitude des rumeurs, de l'instabilité de l'opinion humaine » et ne pouvait admettre l'idée de la trahison de son fils. Une conversation a lieu sur le thème « Qui peut-on appeler le sauveur de Grinev ? Questions : - Pourquoi la justice a-t-elle prévalu ? - Quel sort attendait Petroucha si Masha ne l'avait pas demandé à l'Impératrice ? - Quelle est la différence entre la miséricorde de Catherine2 et la miséricorde de Pougatchev ? L'épigraphe du chapitre 9 est projetée sur les événements de l'intrigue : la séparation des amants après la libération de la captivité de Shvabrin.

L’objectif de la leçon « La représentation par Pouchkine du soulèvement populaire et de son chef » est de systématiser les idées et les impressions des étudiants sur l’attitude de l’auteur envers Pougatchev et la révolte paysanne. L'enseignant attire l'attention sur les épigraphes des chapitres 6 et 7, la première d'entre elles se détache de système commun citations, car elles soulignent la distance temporelle entre les événements décrits dans le récit et l’époque contemporaine de Pouchkine. Ce sont des vers d'une chanson folklorique dont le sens est d'enseigner, d'attirer l'attention Jeune génération sur l'importance de ce qui est rapporté. L’enseignant présente aux élèves le contexte de la citation :

Vous les jeunes, écoutez
Que dirons-nous, les vieillards ?

À propos du terrible tsar Ivan, de Vasilyevich,

Comment lui, notre Souverain Tsar, s'est promené près de Kazan - la ville.

Ces lignes soulignent une fois de plus l’opinion de Pouchkine sur l’importance historique de la guerre paysanne sous la direction de Pougatchev. L'auteur appelle ses contemporains à tirer une leçon : il sent la proximité d'un nouveau Pougatchevisme. Les soulèvements populaires des années 30, le soulèvement en Pologne incitant à nouveau à la haine, étaient prêts à se transformer en une nouvelle révolte russe, « insensée et impitoyable », car elle ne conduit pas à une amélioration de la vie du peuple, mais apporte des troubles et chagrin. Pouchkine est effrayé par la spontanéité du soulèvement, son caractère incontrôlable.

Dans la leçon «Déclaration de l'humanisme, de l'honneur et du devoir dans l'histoire», l'enseignant attire l'attention des élèves sur les principes moraux communs selon lesquels Grinev et Pougatchev vivent. Ce sont eux qui contribuent au rapprochement entre le jeune noble et le chef de la révolte populaire. Tous deux sont ouverts, sincères, généreux, savent payer le bien pour le bien, détestent la duplicité, la lâcheté et la méchanceté. Les fondements de la moralité de Grinev ont été posés par ses parents, notamment par son père. Mais d’où Pougatchev tient-il ces principes ? Leur source réside dans les idéaux de bonté et de justice, développés par les peuples au cours des siècles d’histoire. Ce n'est pas pour rien que Pouchkine reflète dans ses épigraphes deux couches de culture - noble et populaire.

Les épigraphes littéraires de l'histoire sont tirées des œuvres de poètes de l'époque de Catherine : Ya.B. Kniazhnina, M.M. Kheraskova... Ces poètes dans leurs œuvres glorifiaient le haut service rendu à la patrie, la fidélité au devoir et le noble honneur. Les épigraphes folkloriques reflètent l'expérience morale historique et sociale du peuple, son mode de vie, ses intérêts, ses opinions et ses idéaux, sa sagesse et soulignent les fondements moraux élevés de la vie des gens.

Ce n'est pas un hasard pour lui credo de la vie Pouchkine utilise le proverbe « Prenez soin de votre honneur dès votre plus jeune âge ». Il est placé au début de l'œuvre et est très important pour comprendre le sens de « La Fille du Capitaine ». L'écrivain omet sa première partie « quotidienne » « Prends encore soin de la robe... », ce qui donne à la phrase restante un caractère encore plus universel, l'élevant au rang d'absolu. principe moral la vie des gens, quelle que soit leur classe. « Prendre soin de l'honneur dès le plus jeune âge » signifie rester humain dans toutes les conditions, peu importe dans lesquelles le destin vous met.

Ainsi, le système de travail que j'ai décrit avec des épigraphes à l'histoire d'A.S. "La Fille du Capitaine" de Pouchkine m'a convaincu que c'est l'un des moyens efficaces d'apprendre aux étudiants à analyser une œuvre d'art, ainsi que les formes intérêt cognitif au sujet étudié et à l'œuvre littéraire, forme un lecteur réfléchi et compétent qui sait voir les événements et les personnages de l'œuvre à travers les yeux de l'auteur. J'espère que ce travail sera utile et aidera mes collègues.

Instructions

À la base, une épigraphe est une déclaration lumineuse et originale empruntée à une personne célèbre ou à une œuvre littéraire. La tâche principale des épigraphes est d'exprimer de manière concise l'essence de l'œuvre et de la mettre en valeur. Une épigraphe bien choisie permet de comprendre, avant même de lire l'intégralité du contenu, ce qui sera abordé et quelles conclusions en seront tirées. De plus, une épigraphe réussie est très textuelle, ce qui lui donne du style.

La question la plus importante qui se pose lorsqu’il s’agit de choisir une épigraphe est de savoir où la trouver. Pour l'école, vous pouvez utiliser n'importe quel paragraphe de l'œuvre littéraire sur laquelle vous écrivez. Vous pouvez également utiliser la déclaration d'un des critiques qui ont analysé cette œuvre, si sa pensée vous semble complète et exprime votre intention.

En outre, des slogans, des aphorismes et des citations vivantes de personnages historiques célèbres sont souvent utilisés comme épigraphes. Souvent, des fragments peuvent être prélevés. Avant de chercher un texte pouvant servir d’épigraphe, réfléchissez à l’idée principale que vous souhaitez exprimer avec votre travail. Quel ton l'épigraphe doit-elle donner à l'ensemble du texte : sérieux, sombre, frivole, joyeux. Le choix de celui qui convient en dépend.

Après avoir compris exactement à quoi vous voulez que votre épigraphe ressemble, demandez-vous si vous vous souvenez d'une déclaration ou d'une citation qui correspond à vos pensées. Si quelque chose comme ceci vous vient à l’esprit, recherchez ce texte et relisez l’original. Vous saurez clairement s'il convient à votre travail. Sinon, continuez à chercher. Vous pouvez utiliser des ressources en ligne pour trouver la bonne citation ou l'aphorisme. Diverses collections peuvent également être utiles slogans.

Une fois le texte adapté à l'épigraphe sélectionné, il doit être formaté correctement. Épigraphes sont toujours situés immédiatement après le titre et avant le texte principal de l'œuvre sur le côté droit de la page. Si vous tapez votre travail sur un ordinateur, sélectionnez l'option « Aligner à droite » pour écrire l'épigraphe. Le texte de l’épigraphe est sans guillemets, en dessous se trouvent le prénom et le nom de l’auteur. Si vous souhaitez indiquer, en plus du nom de l’auteur, le titre de l’œuvre dont est tirée la citation, écrivez-le séparé par une virgule après le nom de famille de l’auteur.

Sources:

• Comment faire une épigraphe régulière

Dans les journaux en ligne, les blogs, les messages de forum et dans les réseaux sociaux aujourd'hui, on trouve souvent de petits belles images, sur lequel est inséré le surnom du propriétaire ou une sorte de citation. De telles images servent en quelque sorte épigraphe pour un blog, un agenda ou un site Web, et ils peuvent également être publiés sur vos propres profils sur divers services sociaux. Vous pouvez créer une image d'épigraphe en quelques minutes.

Instructions

Ouvrez l'image et la texture dans un document commun Adobe Photoshop et placez le calque d'image au-dessus du calque de texture. À l'aide de l'outil de transformation gratuit (Ctrl+T), redimensionnez les images pour qu'elles correspondent, puis modifiez le mode de fusion sur Éclaircir.

Sélectionnez l'outil Gomme dans la barre d'outils et ajustez la gomme pour qu'elle ait un bord doux et flou. Utilisez une gomme pour contourner un bord de la photo, en essayant de rendre la texture lisse et invisible. Si nécessaire, déplacez un peu l’image pour révéler davantage la texture.

Décorez la future épigraphe avec des effets visuels supplémentaires - désaturez votre image en appuyant sur la combinaison de touches Ctrl+Shift+U, puis sélectionnez nouveau mode mélanger des calques, par exemple Lumière douce.

L'épigraphe est généralement rédigée entièrement sur côté droit feuille ou avec un retrait significatif sur le côté gauche, sans utiliser de guillemets. On pense que cette partie du texte ne doit pas occuper plus de la moitié de la largeur de la page. Si une épigraphe sous forme de citation contient le nom et les initiales de l'auteur, aucun point n'est généralement placé après eux. La taille de la police utilisée pour taper l'épigraphe doit correspondre au texte principal de l'œuvre ou être légèrement plus petite.

Comment choisir la bonne épigraphe

Les citations d'œuvres d'autres auteurs sont les plus largement utilisées comme épigraphes d'œuvres. Lorsque vous choisissez un tel passage, vous devez vous efforcer de vous assurer qu’il est extrêmement court et concis, tout en reflétant fidèlement les pensées de l’auteur. Cela n’a guère de sens de donner des citations détaillées et longues. L'avantage d'une épigraphe est sa brièveté et la précision de son expression.

De très larges possibilités sont offertes par l'utilisation d'aphorismes, qui sont le plus souvent compris comme des dictons figuratifs. Dans l'aphorisme d'un scientifique, d'un éminent écrivain ou personnalité publique l'expressivité et l'exhaustivité de la pensée sont combinées. Cependant, personne n'interdit à l'auteur de proposer lui-même un aphorisme. Si le dicton s'avère réussi, le lecteur n'exigera pas de l'auteur un certificat certifiant qu'il est mondialement connu, célèbre et vénéré dans la société.

Pensez au sujet de votre essai. Pense:

Quel problème souhaitez-vous résoudre ?
- comment pouvez-vous formuler questions controversées et comment y répondre ;
- comment vous justifiez et argumentez vos déclarations.

Faites un aperçu de votre essai dans un brouillon, notez-y vos principales idées et réflexions. Réfléchissez à la manière dont vous pouvez justifier vos affirmations :

Des citations de l'ouvrage (pas plus de deux ou trois phrases) qui confirmeront, plutôt que de répéter, vos pensées ;
- des liens vers des épisodes pertinents ;
- analyse de l'ouvrage (décidez quels points clés du texte soutiennent votre position).

Pensez au style dans lequel vous écrirez (le vôtre est important style individuel en tant qu'auteur de l'essai). Décidez à l’avance de ce que seront l’introduction et la conclusion. Il est préférable que le début et la fin de votre travail soient en quelque sorte fermés en anneau : idéologiquement (la même pensée est affirmée et confirmée) ou formellement (répétition de mots). Ce n’est pas difficile si vous réfléchissez soigneusement à votre déclaration dès le début, en particulier ses parties initiales et finales. Vérifiez vous-même si vous vous êtes éloigné du sujet : lisez le sujet de votre travail et comparez-le avec ce que vous souhaitez écrire.

Écrivez une introduction. Il peut contenir :

Invitation à la conversation ;
- présentation de l'auteur ;
- identification du problème (il doit être clairement formulé) ;
- transition vers la partie principale.

Dans l'introduction, vous ne devez pas répéter le contenu du texte. Le volume de la partie introductive doit être petit - seulement 3-4 phrases. Si nécessaire, rayez les phrases inutiles. Si vous ne pouvez pas commencer par l’introduction, vous pouvez commencer par la partie principale du texte, en laissant la place à l’introduction. Mieux encore, réfléchissez : qu’est-ce qui vous empêche d’aborder le sujet ? Peut-être n'avez-vous pas encore clairement formulé pour vous-même le problème principal ou d'autres dispositions du texte.

Le début de l'essai doit passer en douceur à la partie principale. Après avoir écrit la partie principale, en utilisant le plan, lisez-la. Assurez-vous que la partie principale est pertinente par rapport au sujet et ne contient pas de déclarations ou de réflexions inutiles. Vos déclarations sont-elles en désaccord avec l’intention de l’auteur et le contenu du texte ? Marquez vos idées principales dans les marges avec un crayon. Enfin, vous pouvez les répéter en d’autres termes. Veuillez noter qu'il n'est pas nécessaire qu'il soit grand. L'introduction et la conclusion ne doivent pas représenter plus de 25 % de l'ensemble du texte.

Lisez attentivement l’intégralité de l’ouvrage. Corrigez les erreurs, éliminez les inexactitudes dans les mots. Si possible, vérifiez dans le dictionnaire si vous n’êtes pas sûr de l’orthographe correcte. Faites attention aux signes de ponctuation. Expliquez mentalement les signes dont vous doutez.

Conseil utile

Veuillez noter que l'épigraphe est écrite sans guillemets et que le nom de famille de l'auteur y est écrit sans parenthèses. Il n'y a pas de point après l'indication de l'auteur de l'épigraphe. Les poèmes sont cités en colonne (sans guillemets, au milieu de la page) ou en ligne (entre guillemets, avec un caractère de séparation « / » entre les lignes).

Sources:

• Comment rédiger un essai sur la littérature
• comment rédiger correctement un essai sur la littérature

De nombreux écoliers et candidats sont confrontés au problème de la rédaction d'un essai. Connaître le contenu du texte n’aidera pas beaucoup ici. L'auteur de l'essai doit avoir la capacité d'analyser contenu idéologique Et originalité artistique travaux. Écrire composition- c'est la capacité de formuler de manière cohérente des pensées et des faits présentés du point de vue de l'auteur et prouvés par lui. Travaille sur composition m peut être réalisé dans les étapes suivantes.

Instructions

Réfléchissez et comprenez le sujet de l'essai, identifiez son contenu. Déterminez l’éventail des problèmes qu’il contient. Il est important de comprendre quel sens et quelle charge sémantique chaque mot porte dans la formulation du sujet. Par exemple, la nature du travail sur les personnages des œuvres littéraires dépend de la classification :
- caractérisation du personnage (« Tatyana Larina est l'idéal de l'auteur », « Tatyana Larina comme type de femme russe », « Bazarov à travers les yeux de l'auteur », « Tatyana Larina dans l'appréciation de V.G. Belinsky »);
- comparaison des personnages (« Onéguine et Lensky », « Bazarov et Arkady Kirsanov »);
- système de caractères (« Images de femmes dans le roman d'A.S. Pouchkine « Eugène Onéguine »);
- personnage (« Famusovskoe dans la comédie « Malheur de l'esprit » d'A.S. Griboïedov) ;
- héros et environnement (« La société de Chatsky et Famusov ») ;
- l'image du personnage (« Image de Pechorin »);
- l'image de l'auteur (« L'image de l'auteur dans le roman « Eugène Onéguine »).

Formuler l'idée principale (idée de l'essai). Pour ce faire, posez-vous la question : « À quelle conclusion dois-je arriver en révélant le sujet ?

Choisissez la forme de preuve de votre idée principale. Sous la forme déductive, vous exprimez d'abord une idée générale, puis