Энэхүү гарын авлагад зохиогч дүрслэх урлагийг заах арга зүйг харуулсан бага сургууль дунд сургууль, ойролцоогоор өгдөг сэдэвчилсэн төлөвлөлтудирдлаган дор бүтээгдсэн "Дүрслэх урлаг, урлагийн бүтээл" үндсэн хөтөлбөрт үндэслэн хичээлүүдийг хөгжүүлэх. ардын зураачОрос, РАО-ийн академич B. M. Неменский. Энэхүү гарын авлага нь дүрслэх урлагийн багш, сурган хүмүүжүүлэх коллеж, сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн оюутнуудад зориулагдсан болно.

АСУУДАЛД СУУРИЛСАН СУРГАЛТ.
Зорилгоо хэрхэн биелүүлэх вэ урлагийн боловсрол? Орчин үеийн багшид ямар арга зүй хэрэгтэй вэ?
тухай маргаан арга зүйн сургалтбагш нар заримдаа огт эсрэгээрээ байдаг. Энэ талаар янз бүрийн санал бодлыг багшийн коллеж, сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнууд мэддэг. Заах нь амархан, сурах шаардлагагүй, хичээлээ л мэдэх хэрэгтэй гэсэн үзэл бодолтой тулгарсан.

Мэдээжийн хэрэг, хуучин аргаар зураг зурахын тулд зөвхөн уламжлалт аргын жагсаалтыг мэдэхэд хангалттай байсан. Гэхдээ шинэ, уламжлалт бус хөтөлбөрүүдийг эзэмших шаардлагатай үед юу хийх вэ? Энд та урлагийн талаар сайн мэдлэгтэй, зурах чадвартай байсан ч хол явахгүй. Багш хүүхдэд хүрэх арга замыг олохгүй бол нэвтэрхий толь бичгийн ямар ч мэдлэг тус болохгүй.

АГУУЛГА
Өмнөх үг 3
I хэсэг
7-Р СУРГУУЛЬД ДҮРСЛЭХ УРЛАГИЙН СУРГУУЛЬ ЗААХ АРГА ЗҮЙ
1-р бүлэг
ОРЧИН ҮЕИЙН УРЛАГИЙН БОЛОВСРОЛЫН ЕРӨНХИЙ ЗАРЧИМ 8
Боловсролыг хүмүүнжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх шинэ сэтгэлгээ 8
Урлагаар дамжуулан хүүхдийн урлагийг хөгжүүлэх зорилго, зорилтууд 9
2-р бүлэг
ХУВАНЦАР УРЛАГИЙН СУРГАЛТЫН ОНЦЛОХ ЗҮЙЛ 12
"Дүрслэх урлаг ба урлагийн бүтээл" хөтөлбөрийн зарчим (Б.М. Неменскийн үзэл баримтлал) 12
Арга зүйн үндэс 15
3-р бүлэг
ЗАГВАРЧЛАХ УРЛАГИЙН ХИЧЭЭЛ 22
Асуудалд суурилсан сургалт 22
Асуудалд суурилсан сургалтын гурван арга 23
24 төрлийн хичээл
Уран зохиол 35
II хэсэг
“ДҮРСЭН УРЛАГ, УРЛАГИЙН АЖИЛ” ХӨТӨЛБӨРИЙН ХИЧЭЭЛИЙН СЭДВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ 1-4 37-р анги
1-р анги - ХАРАХ УРЛАГ 38
2-р анги - ЧИ БА УРЛАГ 47
3-р анги - УРЛАГ БИДНИЙГ ХААНА Ч БАЙНА 56
4-р анги - АРД ТҮМЭН БҮР УРЛАГЧИН 65
III хэсэг
ЗОХИОГЧИЙН ХИЧЭЭЛИЙН БҮТЭЭЛ (Дөрвөн жилийн бага сургуулийн 2,3,4-р ангийн хичээлийн тэмдэглэл) 71
Тайлбар тэмдэглэл 72
2-р анги - ЧИ БА УРЛАГ 74
би улирал. Уран бүтээлчид 74-тэй яаж, юу хийдэг вэ
II улирал. Мастеруудтай танилцана уу Зураг, чимэглэл, Барилга 93
III улирал. Урлагт юу гэж бичсэн байдаг 106
IV улирал. Урлагийн хэлснээр 126
3-р анги - БИДНИЙ ОРЧНЫ УРЛАГ 144
би улирал. Таны гэрт урлаг 144
II улирал. Танай хотын гудамжинд урлаг 158
III улирал. Зураач ба үзвэр 172
IV улирал. Урлагийн музей 184
4-р анги - АРД ТҮМЭН БҮР УРЛАГЧИН 203
би улирал. Үзэсгэлэнт байдал уугуул нутаг. Орон сууц ба байгаль хоёрын зохицол 203
II улирал. Хөрш орнуудын ард түмний урлаг 231
III улирал. Улс үндэстэн бүр уран бүтээлч 243
IV улирал. Хүний оюун санааны гоо үзэсгэлэнгийн талаархи хүмүүсийн санаа 270.

Үнэгүй татаж авах цахим номтохиромжтой форматаар үзэж, уншина уу:
"Бага сургуулийн 1-4-р ангийн Дүрслэх урлагийн хичээл" номыг Островская О.В., 2007 он - fileskachat.com, хурдан бөгөөд үнэгүй татаж аваарай.

pdf татаж авах
Та энэ номыг доороос худалдаж авах боломжтой хамгийн сайн үнэОрос даяар хүргэлттэй хямдралтай.

Дүрслэх урлаг нь ерөнхий боловсролын сургуулийн нэг хичээлийн хувьд сурагчдын хүмүүжилд чухал байр суурь эзэлдэг. Багшлах шилдэг туршлагыг сайтар дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэн дүгнэх нь дүрслэх урлагийн хичээл нь оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чухал хэрэгсэл болохыг харуулж байна. Дүрслэх урлаг, ялангуяа бага насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой байдлаараа ойр байдаг нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, төрөлх байгалийнхаа гоо үзэсгэлэнг таниулах үйл явцад тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. эргэн тойрон дахь бодит байдал, урлагийн оюун санааны үнэт зүйлс. Нэмж дурдахад дүрслэх урлагийн хичээлүүд нь хүүхдүүдэд харааны, бүтээлч, гоёл чимэглэлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр олон төрлийн ур чадварыг эзэмшихэд тусалдаг.

Зорилгоэнийг бичиж байна курсын ажилзаах аргын онцлогийг авч үзэх явдал юм дүрслэх урлагВ бага сургууль, тухайлбал I-IV ангиудад.

Энэхүү ажил нь дараахь зорилготой. даалгавар :

Бага сургуульд дүрслэх урлаг заах арга зүйг судалж, түүний онцлогийг авч үзэх,

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд дүрслэх урлагийг амжилттай сургах сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг тодорхойлох, түүнчлэн бага ангийн сурагчдад зориулсан сэдэвчилсэн жилийн төлөвлөгөө, хичээлийн төлөвлөгөө гаргах.

Бүлэг 1. Бага сургуульд дүрслэх урлаг заах арга зүйн онцлог

1.1. Бага сургуульд дүрслэх урлаг заах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл

Хүүхдийн хөгжилд уран сайхны бүтээлч байдал, түүний дотор харааны хувьд эрх чөлөөний зарчмыг дагаж мөрдөх шаардлагатай бөгөөд энэ нь ерөнхийдөө бүх бүтээлч байдлын зайлшгүй нөхцөл юм. Энэ нь хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь албадлагын аль нь ч биш, албадлагын аль нь ч байж болохгүй бөгөөд зөвхөн хүүхдийн сонирхлоос үүдэлтэй байж болно гэсэн үг юм. Тиймээс зураг зурах нь бүх нийтийн, түгээмэл үзэгдэл байж болохгүй, гэхдээ авьяаслаг хүүхдүүд, тэр байтугай дараа нь мэргэжлийн зураач болох хүсэлгүй хүүхдүүдэд ч гэсэн зурах нь хүмүүжүүлэх асар их ач холбогдолтой; Будаг, зурах нь хүүхэдтэй ярьж эхлэхэд тэрээр өөрийнх нь хүрээг тэлж, мэдрэмжийг гүнзгийрүүлж, өөр ямар ч аргаар түүний ухамсарт хүргэх боломжгүй зүйлийг дүрсний хэлээр дамжуулдаг шинэ хэлийг эзэмшдэг.

Зургийн нэг бэрхшээл бол хүүхдэд зориулсан зураг юм анхан шатны ангиудБүтээлч төсөөллийн үйл ажиллагаа нь дангаараа хангалттай байхаа больсон, тэр ямар нэгэн байдлаар хийсэн зураг нь сэтгэл ханамжгүй, түүний бүтээлч төсөөллийг хэрэгжүүлэхийн тулд тэрээр тусгай мэргэжлийн ур чадвар, ур чадвар эзэмших шаардлагатай болдог.

Сургалтын амжилт нь үүнээс хамаарна зөв тодорхойлолттүүний зорилго, агуулга, түүнчлэн зорилгодоо хүрэх арга замууд, өөрөөр хэлбэл заах арга. Сургууль байгуулагдсан цагаасаа эхлэн эрдэмтдийн дунд энэ асуудлын талаар маргаан өрнөсөөр ирсэн. Бид I.Ya-ийн боловсруулсан заах аргын ангиллыг баримталдаг. Лернер, М.Н. Скаткин, Ю.К. Бабанский, М.И. Пахмутов. Эдгээр зохиогчдын судалгаагаар дараахь ерөнхий дидактик аргуудыг ялгаж салгаж болно: тайлбар-зураглал, нөхөн үржихүй, судалгаа.

1.2. Дүрслэх урлагийг заах арга зүй I - IV ангиуд

Дүрмээр бол заах нь хүүхдүүдэд мэдээлэл өгөхөөс бүрдэх тайлбар, дүрслэх аргаас эхэлдэг. янз бүрийн аргаар- харааны, сонсголын, ярианы гэх мэт. Энэ аргын боломжит хэлбэрүүд нь мэдээлэл дамжуулах (түүх, лекц), янз бүрийн зүйлийг үзүүлэх явдал юм. харааны материалтехникийн хэрэгслийг ашиглан . Багш нь ойлголтыг зохион байгуулдаг, хүүхдүүд шинэ агуулгыг ойлгохыг хичээдэг, ойлголтуудын хооронд хүртээмжтэй холболтыг бий болгож, цаашдын үйл ажиллагаа явуулахын тулд мэдээллийг санаж байдаг.

Тайлбарлах, тайлбарлах арга нь мэдлэгийг өөртөө шингээхэд чиглэгддэг бөгөөд ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийн тулд нөхөн үржихүйн аргыг ашиглах, өөрөөр хэлбэл үйлдлүүдийг олон удаа хуулбарлах (үржүүлэх) шаардлагатай байдаг. Түүний хэлбэрүүд нь олон янз байдаг: дасгал, хэвшмэл асуудлуудыг шийдвэрлэх, харилцан яриа, объектын дүрсний дүрслэлийг давтах, текстийг давтан унших, цээжлэх, урьдчилан тодорхойлсон схемийн дагуу үйл явдлын тухай давтан түүх гэх мэт. бие даасан ажилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, багштай хамтарсан үйл ажиллагаа. Нөхөн үржихүйн арга нь тайлбарлах, дүрслэх аргатай ижил хэрэгслийг ашиглах боломжийг олгодог: үг, харааны хэрэглүүр, практик ажил.

Тайлбар-тайлбарлах, нөхөн үржихүйн аргууд нь хөгжлийн шаардлагатай түвшинг хангаж чадахгүй бүтээлч боломжуудмөн хүүхдийн чадвар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч асуудлыг бие даан шийдвэрлэхэд чиглэсэн заах аргыг судалгаа гэж нэрлэдэг. Асуудал бүрийг шийдвэрлэх явцад энэ нь нэг буюу хэд хэдэн талуудын илрэлийг агуулдаг бүтээлч үйл ажиллагаа. Үүний зэрэгцээ бүтээлч даалгаврын хүртээмжийг хангах, тодорхой хүүхдийн бэлэн байдлаас хамааран тэдгээрийг ялгах шаардлагатай.

Судалгааны арга нь тодорхой хэлбэрүүдтэй: текстийн асуудлын даалгавар, туршилт гэх мэт. Бодлого нь үйл ажиллагааны шинж чанараас хамааран индуктив эсвэл дедуктив байж болно. Энэ аргын мөн чанар нь мэдлэгийг бүтээлчээр олж авах, үйл ажиллагааны аргыг хайх явдал юм. Энэ арга нь бүхэлдээ бие даасан ажилд тулгуурладаг гэдгийг би дахин онцлон хэлмээр байна.

Төлбөр төлөх ёстой онцгой анхааралхүүхдийн хөгжилд асуудалд суурилсан сургалтын ач холбогдлын талаар. Үүнийг судалгаа, эвристик, асуудлын танилцуулга зэрэг аргуудыг ашиглан зохион байгуулдаг. Бид судалгааг аль хэдийн авч үзсэн.

Бүтээлч хөгжилд тусалдаг өөр нэг арга бол эвристик арга юм: хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар асуудалтай асуудлыг шийддэг бөгөөд түүний асуулт нь асуудлын хэсэгчилсэн шийдлийг агуулдаг. Тэр танд эхний алхамыг хэрхэн хийхийг хэлж чадна. Энэ аргыг эвристик харилцан яриагаар хамгийн сайн хэрэгжүүлдэг бөгөөд харамсалтай нь үүнийг заахдаа бараг ашигладаггүй. Энэ аргыг хэрэглэхэд үг, текст, дадлага, үзүүлэн таниулах хэрэгсэл гэх мэт зүйлс бас чухал.

Одоогийн байдлаар асуудлыг танилцуулах арга өргөн тархсан бөгөөд энэ нь шийдэл, түүний логик, боломжтой нотлох баримтын тогтолцооны бүх зөрчилдөөнийг илчлэх явдал юм. Хүүхдүүд танилцуулгын логикийг дагаж, түүнийг хянаж, шийдвэр гаргах үйл явцад оролцдог. Асуудлыг танилцуулах явцад дүрс, үйл ажиллагааны бодит үзүүлэнг хоёуланг нь ашигладаг.

Судалгааны аргууд, эвристик ба асуудлын танилцуулга - асуудалд суурилсан сургалтын аргууд. Боловсролын үйл явцад тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдлэг, ур чадварыг бүтээлчээр олж авах, хэрэгжүүлэхэд түлхэц өгч, шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргыг эзэмшихэд тусалдаг. Орчин үеийн сургалтгэж үзсэн ерөнхий дидактик аргуудыг заавал багтаасан байх ёстой. Тэдгээрийг дүрслэх урлагийн хичээлд ашиглах нь түүний онцлог, зорилго, агуулгыг харгалзан үздэг. Аргын үр нөлөө нь тэдгээрийг хэрэглэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлөөс хамаарна.

Туршлага харуулж байна практик ажил, дүрслэх урлагийн хичээлийг амжилттай зохион байгуулахын тулд үүнийг бий болгох шаардлагатай тусгай системсурган хүмүүжүүлэх нөхцөл. Янз бүрийн үзэл баримтлалын дагуу тэдгээрийг өөр өөрөөр тодорхойлдог. Бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд шууд нөлөөлдөг нөхцлийн тогтолцоог боловсруулсан бөгөөд үүнийг авч үзэхийг санал болгож байна. Энэ бүлгийн нөхцөл нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ гэж бид үзэж байна.

Дүрслэх урлагийг судлах сонирхлыг хөгжүүлэх;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааг системтэй хянах, тэдэнд сурган хүмүүжүүлэх зохих туслалцаа үзүүлэх хослол;

Хүүхдүүдийн хүч чадал, бүтээлч чадварт итгэх итгэлийг бий болгох;

Харааны үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдлыг тогтмол нэмэгдүүлэх, хүүхдийн уран сайхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг хангах;

Нарийн, ардын, гоёл чимэглэлийн хэл заах хэрэглээний урлагболон зураг төсөл, хөрөнгө боловсруулах уран сайхны илэрхийлэлхуванцар урлаг;

Хүүхдийн анхаарал, түүний бодлын ажил, сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хариу үйлдэл үзүүлэх урлагийн түүхийн түүх, яриаг зорилготой, системтэй ашиглах;

Суралцах зорилгоор дүрслэх урлагийн бүтээлийг сонгох;

Дүрслэх урлагийн хичээлд техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, ялангуяа видео болон аудио төхөөрөмж, тусгай үзүүлэн ашиглах;

Байгалийн багшийн удирдлаган дор хүүхдүүдийн идэвхтэй судалгаа (сэдвийн талаархи ажиглалт, ноорог, ноорог, санах ойн зураг), гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг, соёл, өдөр тутмын амьдралын объектууд, архитектурын түүхэн нарийн ширийн зүйлийг судлах;

Байгаль бол мэргэн ухааны ном юм. Газар нутаг нь энэ номыг уншиж, түүнд агуулагдах үнэт баялгийг эзэмшихэд тусална. Тэрээр байгалийг бие даасан байдлаар нь дүрсэлдэг тул аажмаар илчилж чаддаг далд утга. Байгаль биднийг шууд, өдөр бүр, гүн гүнзгий сургаж, хүмүүжүүлдэг.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сэдвийн талаархи нийтлэл:

"Бага сургуулийн дүрслэх урлагийн хичээлд ландшафтын зургийн ач холбогдол."

Бүтээлч байдал нь өөрөө оршин тогтнох зайлшгүй нөхцөл юм

хүн болон ердийн зүйлээс хэтэрсэн бүх зүйл, юунд

дор хаяж нэг ширхэг шинэ агуулсан, өртэй

гарал үүсэл бүтээлч үйл явцхүн.

В.А. Сухомлинский.

Бүтээлч идэвхтэй, чөлөөт сэтгэлгээтэй шинэ төрлийн хувь хүний ​​хэрэгцээ нийгэм-эдийн засаг, хөгжил дэвшилд хүрэхийн хэрээр нэмэгдэх нь дамжиггүй. соёлын нөхцөламьдрал. Боловсролд энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэх нь эрдэм шинжилгээний хичээл бүр соёлын ерөнхий хөгжлийн чиг үүргийг гүйцэтгэх шинэ сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд шилжихийг шаарддаг. Системчилсэн хөгжил урлагийн өвУрлаг нь хүн төрөлхтний оюун санааны түүх, хүний ​​байгаль, нийгэм, үнэнийг эрэлхийлэх харилцааны илэрхийлэл гэж ойлгоход тусалдаг.

Дүрслэх урлагхүүхдүүдийн дуртай үйл ажиллагааны нэг юм. Энэхүү ажил нь уран сайхны чадвар, харааны бичиг үсгийн чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар шаарддаг. гоёл чимэглэлийн урлаг, дизайн, харааны зураг, сэтгэгдэл, бүтээлч төсөөллийн асар их хангамжийг шаарддаг. Маш нэг чухал асуудлуудХүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүүхдийн бүтээлч байдал, түүний хөгжил, утга учрын тухай асуудал юм бүтээлч ажилхүүхдийн ерөнхий хөгжилд зориулагдсан.

Бүтээлч байдал нь хүүхдийн сэтгэлд сайхан мэдрэмжийн эх үүсвэр унтаа байдаг нуугдмал булангуудыг нээж өгдөг. Хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг мэдрэхэд нь туслахын тулд багш эдгээр булангуудад болгоомжтой хүрдэг.

Байгаль бол хүнийг тэжээж, урамшуулж, хүч чадал өгч, тайвшруулдаг. "Ой нь хүнийг гоо үзэсгэлэнг ойлгохыг заадаг" гэж A.P. Чехов.

Гайхалтай боловсрол ба боловсролын үнэ цэнэСургуульд сурагчдыг танилцуулдаг ландшафтын зураг байдаг уугуул байгаль. Хүүхдэд амьдрал, төсөөллөөр нь зурж, зурж сургах нь мөн адил чухал юм. Эдгээр хичээлүүд нь байгальтай нягт холбоотой байдаг. Тэд эх оронч үзлийг төлөвшүүлж, байгалийн хуулийг гүнзгий ойлгоход тусалдаг, мөн материалист ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгож, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.

Ландшафт бол үргэлж онцгой сэтгэлийн байдал, байгалийн өвөрмөц байдал юм: цас орж байгаа эсэх, нар гийсэн эсэх, бороо орж байгаа эсэх. Зураачийн даалгавар бол энэ сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч, цаасан дээрээ шилжүүлэх явдал юм. Эцсийн эцэст уран зураг гэдэг нь шууд утгаараа "амьд бичиг" гэсэн утгатай. Энэ нь зураачийн дотоод ертөнцийг тусгаж, энэ ертөнцийг өөр өөр нүдээр харах боломжийг бидэнд олгодог - хүүхдийн нүдээр. К.Паустовский "Мод тарихад хэзээ ч оройтдоггүй: үр жимсээ авахгүй байсан ч амьдралын баяр баясгалан тарьсан ургамлын анхны нахиа нээгдсэнээс эхэлдэг" гэж бичжээ.

Байгаль бол мэргэн ухааны ном юм. Ландшафт нь энэ номыг уншиж, түүнд агуулагдах үнэт баялгийг эзэмшихэд тусална. Тэрээр байгалийг бие даасан байдлаар нь дүрсэлдэг тул түүний дотоод утгыг аажмаар нээж чаддаг. Байгаль биднийг шууд, өдөр бүр, гүн гүнзгий сургаж, хүмүүжүүлдэг.

Тийм ч учраас дүрслэх урлагийн хичээлд ландшафтын зургийн хамаарал нь бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан бодит байдлын эерэг, сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн ойлголтыг төлөвшүүлэх боломжид оршдог.

Уран зохиол:

1. Игнатьев Е.И., Хүүхдийн харааны үйл ажиллагааны сэтгэл зүй, М., UCHPEDGIZ, 1961, 225P.

1. Сокольникова Н.М., Дүрслэх урлаг, түүнийг бага сургуульд заах арга, сургалтын гарын авлагадээд сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн оюутнуудад зориулсан, 2-р хэвлэл, М., Академи, 2002, 368 х.

1. Сокольникова Н.М., "Урлаг" нэгдсэн курсын хөтөлбөрүүд, М., Боловсрол, 1998 он.

Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

Бага сургуулийн дүрслэх урлагийн хичээлд сургуулийн сурагчдын гоо зүйн хөгжил, бүтээлч төсөөлөл

Ахлах сургуулийн дүрслэх урлагийн хичээлд өсвөр насныхны дунд гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн үүрэг

Хүүхэд хүмүүжүүлэх ардын урлаг. Хөгжил нь эв найртай байдаг - бүтээлч зан чанарУрлагийн оролцоогүйгээр төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Үүний зэрэгцээ ардын урлаг, гар урлалын үүргийг хэт үнэлмээр...

“Бага боловсролын тогтолцоонд дүрслэх урлагийн байр суурь”

бага ангийн багш

Сазонова Наталья Леонидовна

Бага сургуулийн насёс суртахуун, гоо зүйн боловсролд хамгийн таатай зүйл юм. Хүүхдэд өөрийгөө гүнзгийрүүлэх, түүний дотоод туршлагын нарийн төвөгтэй байдал, баялаг байдлыг ойлгох, эргэн тойрныхоо хүмүүсийг өрөвдөх, харилцах чадварыг хөгжүүлэх нь маш чухал юм.

Үүнийг "Дүрслэх урлаг" хичээл хөнгөвчилдөг.

Орчин үеийн бага боловсролын гол зорилго бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм. Дүрслэх урлаг нь салшгүй хэсэг болох "Урлаг" боловсролын салбарт тулгарч буй зорилтуудыг хэрэгжүүлэхгүйгээр энэ зорилгод хүрэх боломжгүй юм.

Бага сургуульд дараахь ажлуудыг шийддэг.

Оюутнуудад бодит байдал, урлагийн үзэгдэлд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх;

Уран сайхны төлөвшил уран сэтгэмжбүтээлч хувь хүнийг хөгжүүлэх үндэс суурь болгон;

Сургуулийн хүүхдүүдэд урлагийн бүтээлийг хүний ​​оюун санааны үйл ажиллагааны илрэл гэж ойлгох чадварыг хөгжүүлэх;

Бүтээлч үйл ажиллагааны шинээр гарч ирж буй объект, урлагийн янз бүрийн төрлүүдийн хоорондын харилцаанд тулгуурлан урлагийн интонац-дүрслэлийн хэлийг эзэмших;

Үндэсний урлаг, хөгжмийн соёл, тэдгээрийн дэлхийн урлагийн соёлд эзлэх байр суурь, цогц ойлголтыг бий болгох.

Бага насны хүүхдүүдийн хувьд бусад насныхаас ялгаатай нь хувийн чиг баримжаа нь гаднах байдалд анхаарлаа төвлөрүүлснээр тодорхойлогддог объектив ертөнц, харааны дүрслэлийн сэтгэлгээ, бодит байдлын мэдрэмжийн мэдрэмж нь тэдний хувьд хамааралтай хэвээр байна. Урлагийн өвөрмөц байдал, уран сайхны болон дүрслэлийн шинж чанар нь бага сургуулийн насны хүүхдийн хувийн хэрэгцээг бүрэн хангадаг. Энэ нь бага сургуулийн үе шатанд "Урлаг" боловсролын чиглэлээр хичээлүүдийн сурган хүмүүжүүлэх чадавхи, ач холбогдлыг тодорхойлдог. Энэхүү боловсролын салбарт тулгарч буй ажлуудыг бүрэн гүйцэд биелүүлснээр багш нар бага боловсролын гол зорилго болох хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд амжилттай хүрч чадна.

Урлагийн аль ч төрөл нь дүрсээр, дүрс нь өөрийн гэсэн арга барилаар "сэтгэдэг" урлагийн мөн чанар- бүрэн. Мөн аль ч тохиолдолд уран сайхны дүр төрхУсны дусал шиг дэлхий бүхэлдээ тусгалаа олсон байдаг. Ийнхүү "Урлаг" боловсролын салбар нь бага боловсролын өмнө тулгарч буй өөр нэг чухал зорилт болох хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи цогц ойлголтыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд урлагийн элементүүдийг сургуулийн бусад хичээлийн сургалтанд нэвтрүүлдэг. Шинжлэх ухаан, урлагийн үндсийг заах зарчим, арга зүйн нэгдлээр боловсролыг бий болгох хандлага ажиглагдаж байна.

Бага сургуульд бага насны хүүхдүүд уран сайхны болон хөгждөг хөгжмийн соёлоюун санааны соёлын салшгүй хэсэг болгон. Урлагийн болон хөгжмийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар нь зорилго байхаа больж, соёл, найруулга, хэлбэр, хэмнэл, харьцаа, орон зай, өнгө, дуу авиа, үг, хэмнэлийг бүрдүүлэх гол хэрэгсэл болжээ.

БОЛОВСРОЛЫН АГУУЛГЫН ОРЧИН ҮЕИЙН ОЙЛГОЛТод УРЛАГИЙН БАЙР, ҮҮРЭГ

Мэдлэг(байгаль, нийгэм, технологи, түүх, соёл, үйл ажиллагааны арга барил гэх мэт).

Үйл ажиллагааны арга замууд(ур чадвар, ур чадвар).

Бүтээлч туршлага(бүтээлчлэлийн асуудлыг шийдвэрлэх).

Сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнийн харилцааны туршлага(мэдрэмж, туршлага, сонирхол, хэрэгцээний туршлага; нийгэм, ёс суртахуун, оюун санааны харилцаа гэх мэт).

IN орчин үеийн үзэл баримтлалУрлагийн боловсролд эдгээр дөрвөн бүрэлдэхүүн хэсэг нь салшгүй нэгдмэл байдлаар харагддаг боловч оюутны хувийн уран сайхны хөгжилд ач холбогдлын урвуу дарааллаар илэрдэг.

Уран сайхны хөгжил нь сургуулийг хүмүүнлэгжүүлэх зам гэж үздэг. Тийм ч учраас урлагийн боловсролын гол зорилгоХүүхдүүд нь амьдралд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Амьдралд гоо зүйн хандлага- энэ бол хүний ​​дэлхийд хариуцлагатай оршин тогтноход зайлшгүй шаардлагатай хувь хүний ​​онцгой чанар юм. Энэ нь дараахь чадвараар илэрхийлэгддэг.

хязгааргүй хүрээлэн буй ертөнцийн салшгүй хэсэг мэт шууд мэдрэх;

эргэн тойрон дахь ертөнцөд таны үргэлжлэлийг харах;

бусад хүнд харьяалагдах мэдрэмжийг мэдрэх хүн төрөлхтний түүхболон ерөнхийдөө соёл;

дэлхий дээрх бүх зүйлийн ашиг тусын бус үнэ цэнийг ухамсарлах;

ойр орчноосоо эхлээд амьдралын бүх зүйлд хариуцлагаа ухамсарлаарай.

Энэ чанарыг хөгжүүлэх нь ёс суртахуун, байгаль орчин, эх оронч үзэл болон бусад уламжлалт боловсролын төрлүүдийн бат бөх суурийг бий болгодог.

Дэлхий ертөнцийг үзэх гоо зүйн хандлага нь урлаг, хүн төрөлхтний ертөнцийг уран сайхны эрэл хайгуулын үндэс суурь бөгөөд урлагийн хичээл заах явцад хүүхдүүдэд бий болдог.

Урлагийг (гоо зүйн мөчлөгийн хичээлүүд: хөгжим, дүрслэх урлаг, уран зохиол, бүжиг, театр гэх мэт) заах нь цэцэрлэгээс эхэлж, ерөнхий боловсролын сургууль, их дээд сургуульд тасралтгүй үргэлжлэх ёстой.

IN цэцэрлэгмөн сургуулийн зургаан настай хүүхдүүдэд зориулсан урлагийн хөгжилурлагийн тусдаа төрөлд хуваагдаагүй хичээлээс эхлэх ёстой. Энэ насанд урлаг нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, бүх зүйлийг ойлгох гол хэрэгсэл болох ёстой.

Хичээлийг заах нэг хэлбэр бие даасан төрөл зүйлерөнхий боловсролын сургуулийн хоёрдугаар ангид урлагт орох боломжтой. Урлагийн хичээл нь ахлах ангийн сурагчдыг дэлхийд таниулах нэгдсэн хичээлээр төгсөх ёстой урлагийн соёлбүхэлд нь.

Урлагийн боловсролын бүх үе шатанд сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь үндсэндээ байх ёстой сэтгэл зүйн шинж чанарсургуулийн сурагчдын нас, урлагийн боловсролын агуулгад ялгаатай хандлага. Хувь хүний ​​зан чанар, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх хүчин зүйл болох хүн бүрт юу хэрэгтэй вэ, ирээдүйн мэргэжилтнүүдэд юу шаардлагатай вэ гэдгийг ялгах нь чухал юм.

Тиймээс, бага боловсрол"Дүрслэх урлаг" хичээл нь "Урлаг" боловсролын тогтолцооны нэг хэсэг бөгөөд оюун санааны, ёс суртахууны болон ёс суртахууны хөгжилд чиглэсэн ерөнхий урлагийн боловсролыг олгодог. гоо зүйн хөгжилсургуулийн сурагчид.

Урлагийн анхан шатны боловсролын хугацаанд гол зорилгоо хэрэгжүүлэх явцад, өөрөөр хэлбэл амьдралд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм. Сургалтын явцад дараахь зүйлийг хөгжүүлэхэд анхаардаг.

хүрээлэн буй ертөнцийг мэдрэх үед сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж;

уран сайхны төсөөллийн үндсэн хэлбэрүүд;

мэдрэхүйгээр хүлээн авсан дүр төрхөөр аливаа үзэгдлийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээг илэрхийлэх чадвар.

Бага сургуулийн сурагчдын бодит бүтээлч дадлага нь дунд түвшинд аажмаар, тогтвортой өргөжиж, илүү ач холбогдолтой болж буй урлагийг мэдрэх ажлаас давамгайлах ёстой. Бага ангийн дүрслэх урлагийн хичээлд урлагийн бүх төрөлд нийтлэг байдаг зүйл нь давамгайлах ёстой өвөрмөц онцлогтүүний бие даасан төрөл. Дунд сургуулийн сурагчдад дүрслэх урлагийн тодорхой арга хэрэгслийг илүү тодорхой болгох хэрэгтэй.

Төрөл бүрийн хөтөлбөрт хамрагдах хувьсах сургалтын нөхцөлд дүрслэх урлагийг судлах зорилгод зарим нэг нийтлэг байдлыг тэмдэглэх нь чухал юм. Сургуулийн дүрслэх урлаг нь сургуулийн сурагчдыг хуванцар урлагийн ертөнцтэй танилцуулах, уран сайхны болон уран сэтгэмжийн сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, харааны бичиг үсгийн үндсийг заах, ажиллах практик ур чадварыг бий болгоход чиглэгддэг. янз бүрийн төрөлхарааны үйл ажиллагаа, дотоодын болон дэлхийн урлагийн өвтэй танилцах гэх мэт.

Тиймээс хувь хүний ​​хүмүүжил, хөгжлийн чухал тал бол хүүхдийн ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол юм. Бодит байдлын талаархи сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн ойлголт давамгайлж буй бага сургуулийн нас бол ёс суртахуун, гоо зүйн боловсролд хамгийн таатай үе юм. Урлагийн бүтээлээс төрсөн мэдрэмж, туршлага, түүнд хандах хүүхдийн хандлага нь хувийн туршлага олж авах, өөрийгөө бүтээх үндэс суурь болдог. Энэ бол барьцаа юм цаашдын хөгжилсонирхох дотоод ертөнцхүн, өөрийгөө гүнзгийрүүлэх чадвар, өөрийн дотоод туршлагын нарийн төвөгтэй байдал, баялаг байдлыг ухамсарлах, бусад хүмүүсийг өрөвдөх, харилцах чадвар. Ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгох боломжийг алдаж байна эхний шатсуурь сургуульд боловсролыг нөхөх боломжгүй болсон.

Бас нэг чухал ажил"Урлаг" боловсролын талбар - хүүхдийн хийсвэр-логик, дүрслэлийн сэтгэлгээг уялдуулах, энэ нь хүүхэд дөнгөж элсэж буй боловсролын эхний шатанд онцгой ач холбогдолтой юм. боловсролын үйл ажиллагаа.

Оюутнуудыг ангиас нь шилжүүлэх шинжлэх ухааны салбарууданги руу урлагийн үйл ажиллагаахүүхдийн хэт ачааллыг бууруулахад тусалдаг. Урлагийн үйл ажиллагаа нь бага сургуулийн сурагчдад сэтгэлзүйн эмчилгээний ихээхэн нөлөө үзүүлдэг бөгөөд бусад хичээлээс үүдэлтэй мэдрэлийн сэтгэцийн стрессийг тайвшруулж, улмаар хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалдаг.

Залруулах сургуульд дүрслэх урлагийн хичээлийн ач холбогдол

Зурах нь хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд хамгийн чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай мөчүүдийн нэг юм. Гэхдээ олон хүн зурахад ач холбогдол өгдөггүй онцгой ач холбогдолтой, үүнийг амралт чөлөөт цагийн нэг хэлбэр гэж үзэх.

Сургуулиудад зураг зурах нь маш даруухан байр суурь эзэлдэг, учир нь үүнд маш бага цаг зарцуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд зориулсан гол сэдэв биш харин нэмэлт зүйл гэж тооцогддог. Хэдийгээр зурах нь хүүхдэд маш их зүйлийг өгдөг.

Хүн төрөлхтний хөгжлийн түүхэнд зураг нь бичиг үсэг гарч ирэхээс өмнө харилцаа холбоо, мэдээлэл дамжуулах, өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгсэл болж ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Зурах нь дүрслэх урлаг болон бусад олон төрлүүдийн үндэс суурийг тавьсан.

Тусгай (засах) ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдыг сургах, хүмүүжүүлэх тогтолцоонд дүрслэх урлагийн хичээл нь ихээхэн ач холбогдолтой бөгөөд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэх хамгийн чухал, зайлшгүй мөчүүдийн нэг юм. хөгжлийн бэрхшээлтэйэрүүл мэнд.

Бусадтай хослуулан эрдэм шинжилгээний сэдвүүдТэд оюуны хөгжилд хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад мэдэгдэхүйц залруулах, хөгжүүлэх нөлөө үзүүлдэг: тэдний оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, моторт талбарт (гол төлөв гар моторт ур чадвар), хөгжилд нөлөөлдөг. хувийн чанарууд. Эдгээр нь гоо зүйн ойлголтыг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, "онцгой" хүүхдийг нийгэмшүүлэх, дасан зохицох асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

Урлагийн хичээлээр хүүхдийн бүхэл бүтэн шинж чанар, чадвар, ур чадвар хөгждөг. Эхлээд тэр зурдаг анхааралтай ажиглахэлбэр дүрс, гэрэл, сүүдэр, өнгөт сүүдэрт. Хоёрдугаарт, тэр нүдээ хөгжүүлж, бүхэл бүтэн хэсгүүдийн хэтийн төлөв, харилцаа холбоо, тэдгээрийн хоорондын хамаарлыг ойлгодог. ерөнхий санаа. Гуравдугаарт, хүүхэд тодорхой харааны ой санамжийг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь түүнийг судлах, хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг гоо зүйн амтмөн хараарай. Тэрээр эрхэмсэг амтыг хөгжүүлж, гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг хөгжүүлж, үзэл бодол, амьдралаа сүнслэг болгодог. Харааны үйл ажиллагаатүүний дотор нүүрний хувирал, байрлал, хөдөлгөөний утга учрыг сэтгэл зүйн үнэлгээгээр хөгжүүлдэг. Оюутан хүн амьдрал, бүтээлч байдлын гүн гүнзгий ойлголтыг бүтээх, төсөөлөх, хэрэгжүүлэх нь маш их таашаал авах нь дамжиггүй.

Сэтгэл зүйн үүднээс дүрслэх урлагийг дүрслэх үйл ажиллагаа (дүрслэх урлагийн үйл ажиллагаа) гэж үзэж болно. Харааны үйл ажиллагаа нь бүтээмжтэй үйл ажиллагааны нэг хэлбэр бөгөөд загварчлах шинж чанартай байдаг. Энэ нь хүүхдийн оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн түвшинг харуулдаг. Түүний үүсэхэд ойлголт, ой санамж, анхаарал ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг. Их үнэ цэнэорон зайн ойлголтын хөгжлийн түвшинтэй, нарийн моторт ур чадварба гар нүдний зохицуулалт.

Дүрслэх урлагийн хичээлийн үеэр зөвхөн харааны чадварыг хөгжүүлэх уламжлалт ажлуудыг шийдээд зогсохгүй хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн хүрээг засах, хөгжүүлэх тодорхой ажлуудыг шийддэг. Урлагийн үйл ажиллагаа нь төлөвлөлтийн ур чадварыг бий болгоход чухал ач холбогдолтой юм. Онцгой засч залруулах ангиудХүүхдүүдэд карт ашиглан удахгүй болох үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг нүдээр гаргаж, үйлдлүүдийн дарааллыг бүхэлд нь хэлж, дараа нь алхам алхмаар хийж, олж авсан үр дүнг төлөвлөсөнтэй харьцуулж сургадаг. Тиймээс дүрслэх урлагийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн хүүхдийн дуртай төрлүүдийн нэг гэж тооцогддоггүй сургуулийн өмнөх үйл ажиллагаа, гэхдээ бас засч залруулах, хөгжүүлэх хэрэгсэл болно.

Дүрслэх урлагийн үйл ажиллагааны хүрээнд хүүхдүүдийг зураг зурах, загварчлах, хавсралт хийхийг заадаг.

Эхний шатанд (д залуу бүлэг) хичээлийг үндсэн дээр явуулдаг хамтарсан үйл ажиллагаахүүхдүүд ба багш. Эдгээр хичээлүүдийн зорилго нь дүрслэх урлагийн үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Дүрслэх урлагийн үйл ажиллагааны үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл нь дефектологич багшийн залруулах, хөгжүүлэх ангиудад бүрддэг.

Эхлээд загвар өмсөгчийн хичээл ордог. Хүүхдүүдэд объектын бүтцийг шинжлэх арга техникийг заадаг бөгөөд энэ нь мэдрэхүйн мэдрэхүй, аналитик-синтетик үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Уран баримал хийсний дараа уг объектыг appliqué техник ашиглан дүрсэлдэг. Хүүхдүүд бие биентэйгээ харьцуулахад элементүүдийг зөв байрлуулж, цаасан дээр найрлагыг бүтээхийг заадаг. Нэгдүгээрт, хүүхдүүд бэлэн элементүүдтэй ажилладаг бөгөөд дараа нь тухайн сэдвийн талаархи үүссэн санаан дээр үндэслэн санал болгож буй хэд хэдэн зүйлээс шаардлагатайг нь сонгоно. Дараагийн шатанд хүүхдүүдэд заадаг техникийн аргуудзураг дээрх объектын дүрс.

Жилийн эхний хагаст хэдэн загварчлал, аппликейшн, зургийн хичээл явуулахаа багш хүүхдүүдийн амжилтад дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр бие даан тодорхойлдог. Жилийн хоёрдугаар хагаст багш долоо хоногт нэг төрлийн хичээл (загварчлал, аппликейшн, зураг зурах) горимд аажмаар шилждэг бол дүрслэх урлагт логик дараалал нь хадгалагдан үлддэг. засан хүмүүжүүлэх сургууль. Зурж сурдаг хүүхэд нь бусад сургуулийн хичээлийг сурахад хялбар болгодог, учир нь хүүхэд зурахаас асар их ашиг тус хүртдэг, ялангуяа өөрийгөө хөгжүүлэх логик сэтгэлгээ. Энэхүү ажилд моторт болон харааны, булчин, хүрэлцэх анализаторууд орно. Үүнээс гадна зураг зурах нь хүүхдийн ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг, хүүхдийг зөв бодож, нөхцөл байдлыг шинжлэх, зохиож, төсөөлөхөд сургадаг. Мэдлэгийн нөөцөө өргөжүүлэх нь маш сайн нөлөө үзүүлдэг сэтгэцийн хөгжилхүүхдүүдэд.