Хүүхдийн хөгжилд хүүхдийн уран зохиолын үүрэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд уран зохиолын үүрэг

06.05.2019

Өөрийн гэсэн шинэлэг заах туршлага

Шинэлэг заах туршлага:

"Уран зохиолын үүрэг

Хүүхдийн ярианы хөгжилд."

MBDOU "Коммунарский" Солнышко цэцэрлэгийн багш

Новикова Светлана Михайловна

Яриа нь горхи шиг сайхан байдаг,
Чулуун дунд гүйдэг - цэвэрхэн, тайван,
Та түүний урсгалыг сонсож, дуулахад бэлэн байна:
"Өө, чи ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ!"

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн асуудал нь зөвхөн сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаанаас гадна ерөнхий хэл шинжлэл, нийгэм хэл шинжлэл, сэтгэлзүйн хэл шинжлэлийн мэдээлэлд тулгуурладаг тул нарийн төвөгтэй байдаг.

Сэтгэл зүйч, хэл судлаачдын судалгааны үр дүн, урьдчилсан нөхцөл нэгдсэн арга барилхүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.В. Пешковский).

Энэ асуудалд хандах хандлага нь Л.С. Выготский, Д.Б. Элконина, А.А.Леонтьева, Ф.А. Сохина.В. ерөнхий үзэлХэлний чадварын мөн чанар, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх талаархи тэдний үзэл бодлыг дараах байдлаар илэрхийлж болно.

Хүүхдийн яриа нь хэл шинжлэлийн үзэгдлийг нэгтгэн дүгнэх, насанд хүрэгчдийн ярианы ойлголт, өөрийн ярианы үйл ажиллагааны үр дүнд үүсдэг;

Хэл яриа нь сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн шугамын төвд байрладаг гол цөм гэж тооцогддог - сэтгэлгээ, төсөөлөл, санах ой, сэтгэл хөдлөл;

Тэргүүлэх чиглэл, мөн төрөлх хэлийг заахдаа - хэл шинжлэлийн ерөнхий ойлголт, хэл, ярианы үзэгдлийн талаархи анхан шатны ухамсарыг бий болгох;

Хүүхдийг чиглүүлэх хэл шинжлэлийн үзэгдэлХэл яриаг бие даан ажиглах, өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Хэл сурах, ярианы хөгжлийг зөвхөн хэл шинжлэлийн хүрээнд (хүүхдийн хэлний мэдлэг - дуудлагын, дүрмийн, лексик) төдийгүй хүүхдүүдийн бие биетэйгээ болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны хүрээнд (харилцааны ур чадварыг эзэмшсэн) гэж үздэг. ), иймээс зөвхөн соёл төдийгүй харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх нь чухал болж байна.

Энэ чиглэлийг Холбооны улсын боловсролын стандартад тусгасан болно сургуулийн өмнөх боловсролболовсролын салбарт "ярианы хөгжил.

Урлагийн ном нь маш сайн жишээнүүдийг өгдөг утга зохиолын хэл. Түүхээс хүүхдүүд хэл ярианы товчлол, нарийвчлалыг сурдаг; яруу найрагт - орос хэл ярианы хөгжим, уянгалаг байдал, хэмнэл; үлгэрт - нарийвчлал, илэрхийлэл. Номоос хүүхэд олон шинэ үг, дүрслэлийн илэрхийлэлийг сурч, яриа нь сэтгэл хөдлөл, яриагаар баяжуулдаг. яруу найргийн толь бичиг.

Туршлагын хамаарал ба хэтийн төлөв

Яриа хөгжүүлэх нь гол асуудлын нэг юмсургуулийн өмнөх боловсролын газруудЭнэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил, түүний төлөвшилд чухал ач холбогдолтой болохыг тайлбарладаг. Эдгээр жилүүдэд хүүхэд төрөлх хэлний авиаг эзэмшиж, үг хэллэгийг тодорхой, дүрмийн хувьд зөв дуудаж сурч, үгийн сан нь хурдан хуримтлагддаг.

Уран зохиол нь номтой танилцахдаа харьцуулалт, зүйрлэл, эпитет болон бусад дүрслэлийн илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглан сонсож байгаа зүйлдээ хандах хандлагыг илэрхийлэхэд тусалдаг бөгөөд хэл яриа, гоо зүйн хөгжлийн хоорондын уялдаа холбоо тодорхой харагдаж, хэлийг гоо зүйн үйл ажиллагаандаа шингээж өгдөг. Хэл шинжлэлийн болон харааны илэрхийллийн хэрэгслийг эзэмших нь хөгжихөд тусалдаг уран сайхны ойлголтуран зохиолын бүтээлүүд.

Уран зохиолоор дамжуулан сурагчдынхаа ярианы хөгжлийг дэмжих замаар бидБид дараах асуудлуудыг шийдэж байна.

Артикулятор, дууны аппарат, ярианы амьсгал, сонсголын мэдрэмж, ярианы сонсголыг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийн олон янз байдлыг тодорхойлох боломжийг олгодог үгсийн санг бүрдүүлэх, тодруулах, идэвхжүүлэх.

Яриандаа нэр, үйл үг, үйл үг, үйл үг, угтвар үг хэрэглэхийг дэмж.

Хүүхдийн яриаг талстжуулж, олон тооны үг хэллэгийн алдаа, өгүүлбэр дэх үгсийн буруу тохирооноос урьдчилан сэргийлэх, дүрмийн шинэ хэлбэрийг эзэмшсэнээр хүүхдийн яриаг баяжуулах.

Харилцан яриа, монолог яриаг үргэлжлүүлэн сайжруулах: харилцан ярианд идэвхтэй оролцож, хариулж, асуулт асуу.

Уран зураг, чимэглэл, тоглоомыг дүрслэх явцад үндэслэн үлгэр зохиох дадлага хий.

Туршлагын тэргүүлэх сурган хүмүүжүүлэх санаа, туршлага үүсэх, үүсэх нөхцөл

Хэл ярианы хөгжлийн гол ажил сургуулийн өмнөх нас- энэ бол насны үе шат бүрт тодорхойлсон төрөлх хэлний хэм хэмжээ, дүрмийг эзэмших, тэдний харилцааны чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Энэ чиглэлийн судалгаанд (Ф.А. Сохин, А.И. Максаков, Е.М. Струнина) хүүхдүүд идэвхтэй ярианы ажилд оролцвол хэл эзэмших хамгийн их үйл ажиллагаа явагддаг болохыг тогтоожээ.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ярианы хөгжилд ихээхэн сонирхол, хэрэгцээтэй байдгийг би анзаарсан. Тиймээс үүнийг дэмжиж, бэхжүүлж, хөгжүүлэх ёстой.

Туршлагын тэргүүлэх сурган хүмүүжүүлэх санаа бол урлагийн тестийг унших (ойлгох) хайрыг бий болгох явдал юм;хүүхдэд үүсэх Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил, түүний үүсэх үе шат үүсдэг. Эдгээр жилүүдэд хүүхэд төрөлх хэлнийхээ авиаг эзэмшиж, үг хэллэгийг тодорхой, дүрмийн хувьд зөв дуудаж сурч, үгийн санг хурдан хуримтлуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриа хөгжихийн хэрээр харилцааны хэрэгцээ нэмэгддэг. Харилцааны дүрэм аажмаар тодорхой болж, хүүхдүүд ярианы ёс зүйн шинэ томъёог эзэмшиж байна. Гэхдээ зарим тохиолдолд хүүхдүүд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ярианы хэлбэрийг ашиглахаас татгалздаг. Үүнд хэд хэдэн шалтгаан байж болно. Хамгийн чухал зүйл бол харилцааны хомсдол, уран зохиол уншиж, сонсох чадваргүй, үүний үр дүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үгсийн сан муу байдаг. Энэ асуудлыг шийдэх хамгийн чухал арга бол сургалт юм ярианы ёс зүйхүүхдүүд, ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уран зохиол унших замаар сургах, учир нь энэ хугацаанд ёс суртахууны зарчмын үндэс суурь тавигддаг. ёс суртахууны соёл, хувь хүний сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ хөгжиж, өдөр тутмын харилцааны үр бүтээлтэй туршлага бий болдог.

Харамсалтай нь, бидний цаг үед ярилцагчдаа хүндэтгэлтэй хандах эсвэл зүгээр л харьцах "дутагдал" байдаг. танихгүй хүнд: Хөршдөө сайн уу гэж хэлэх шаардлагагүй, үзүүлсэн үйлчилгээнд нь талархах шаардлагагүй, тэднийг тасалдуулах шаардлагагүй. Тиймээс энэ сэдэв одоогоор нэлээд хамааралтай гэж би үзэж байна.

Туршлагын онолын үндэс

Би энэ сэдвээр ажлынхаа эхлэлийг арга зүйн ном зохиол судалж эхэлсэн.

К.Д.Ушинский, А.П.Усова, Е.И.Тихеева, Е.Н.Водовозова, О.С.Ушакова зэрэг дотоодын багш нар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн асуудлыг авч үзсэн. Суурь орчин үеийн техникдотоодын эрдэмтэд Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, Н.С.Рождественский, Ю.Бабанский, Л.П.Федоренко болон бусад хүмүүсийн судалгаанд үндэслэсэн. Өөрийгөө хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх эх сурвалжид хүүхдийн бүтээлч байдал, Үг бүтээх нь гайхалтай эрдэмтэд, хүүхдийн сэтгэл зүйч, багш нарын ажил байсан: A.V.Zaporozhets, N.A.Vetlugina, F.A.Flerina, M.M. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалуудыг О.С.Ушакова, Е.М.Струнина, судлаач, багш нар боловсруулсан. сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиуд, Ф.А.Сохин, О.С.Ушакова нарын удирдлаган дор судалгаа хийсэн (Л.Г.Шадрина, А.А.Смага, А.И.Лаврентьев, Г.И. Николайчук, Л.А. Колунова). Зохиогчид Москвагийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад туршилтын судалгаа хийж, хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэрхшээлтэй байдгийг тогтоожээ.

Туршлагын технологи. Сурган хүмүүжүүлэх тодорхой үйл ажиллагааны систем, агуулга, арга, техник, боловсрол

Илэрхий яриатай, тод диктортой хүүхдүүд ихэвчлэн өглөөний үдэшлэгт оролцдог: яруу найраг уншиж, мини-скитэд оролцдог. Үлдсэн хүүхдүүд нь зөвхөн идэвхгүй ажиглагч, сонсогч хэвээр үлддэг. Бүлэгт ийм хүүхдүүд цөөхөн байдаг.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд би дараахь ажлуудыг тодорхойлсон.

. Уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх.

. Хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх.

. Гол зүйлийг танилцуулъя жанрын онцлогүлгэр, өгүүллэг, шүлэг.

. Шүлэг, жүжиг уншихдаа хүүхдийн уран сайхны болон ярианы чадварыг сайжруулах.

. Хүүхдийн анхаарлыг дүрслэлд татах илэрхийлэх хэрэгсэл; бүтээлийн хэлний гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэлийг мэдрэх, яруу найргийн үгэнд мэдрэмж төрүүлэх.

. Хүүхдэд бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх ажлын тогтолцоог бий болгохдоо би үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүдийг тодорхойлсон.

. нийгэмтэй ажиллах (хотын хүүхдийн номын сан, хотын музей, хотын театр гэх мэт).

Энэ номноос хүүхэд олон шинэ үг, дүрслэлийн хэллэгийг сурч, яриа нь сэтгэл хөдлөл, яруу найргийн үгсийн сангаар баяжуулдаг. Уран зохиол нь хүүхдүүдэд харьцуулалт, зүйрлэл, эпитет болон бусад дүрслэлийн илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглан сонссон зүйлдээ хандах хандлагыг илэрхийлэхэд тусалдаг.

Уран зохиолтой танилцахдаа хэл яриа, гоо зүйн хөгжлийн хоорондын холбоо нь түүний гоо зүйн функцэд шингэсэн байдаг.

Э.А. Флерина уран зохиолын бүтээл нь хэл шинжлэлийн бэлэн хэлбэр, дүрсийн аман шинж чанар, хүүхдийн үйл ажиллагаа явуулж буй тодорхойлолтыг өгдөг гэж тэмдэглэв. Сургуулийн өмнө, дүрмийн дүрмийг эзэмшихээс өмнө уран сайхны илэрхийлэл бяцхан хүүхэдхэлний дүрмийн хэм хэмжээг үгсийн сантай нэгдмэл байдлаар эзэмшдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бол уншигч биш харин сонсогч байдаг тул урлагийн бүтээлийг багш тэдэнд дамжуулдаг тул тэдний илэрхийлэлтэй унших чадварыг эзэмших нь онцгой ач холбогдолтой юм.

Ном сонгохдоо уран зохиолын бүтээл нь танин мэдэхүйн, гоо зүйн, ёс суртахууны шинж чанартай байх ёстойг анхаарч үзсэн. Шаардлага орчин үеийн амьдрал, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаантаныг тойргийг байнга эргэн харахыг албадах хүүхдийн уншлага, шинэ бүтээлээр баяжуулж байна. Онцгой анхааралТанилцах явцад хүүхдийн дүрслэлийн яриаг хөгжүүлэхэд анхаарч байна янз бүрийн жанруудуран зохиол (үлгэр, богино өгүүллэг, шүлэг, үлгэр) болон ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд.

Уран зохиолтой танилцах тодорхой аргууд байдаг:

Багшийн номноос эсвэл цээжээр унших, өөрөөр хэлбэл. текстийг үгчлэн дамжуулах.

2. Багшийн түүх, i.e. үнэгүй текст дамжуулах.

3. Драмжуулах. Энэ аргыг урлагийн бүтээлтэй хоёрдогч танилцах хэрэгсэл гэж үзэж болно.

4. Зүрх сэтгэлээсээ суралцах.

Харааны материалыг ашиглан унших, өгүүлэх нь дараахь зүйлийг агуулна.

Тоглоомтой үлгэр унших ("Колобок" үлгэрийг давтах нь тоглоомын үзүүлбэр, түүнтэй хийсэн үйлдлүүд дагалддаг);

Ширээний театр;

Хүүхэлдэй ба сүүдэр, фланелграф;

Кино хальс, тунгалаг зураг, ТВ шоу.

Уран зохиол бол хүүхдийн ярианы бүх талыг хөгжүүлэх чухал эх сурвалж, хэрэгсэл юм. Төрөл бүрийн уран зохиол, ардын аман зохиолын бүтээлүүд нь төрөлх хэлээ хайрлах, түүний нарийвчлал, илэрхийлэл, нарийвчлал, дүрслэлийг бий болгох үндэс суурийг тавьдаг. Хүүхдийн дүрслэлийн яриаг хөгжүүлэх нь ярианы талуудыг хөгжүүлэхтэй нэгдмэл байдлаар явагддаг: фонемик, лексик, хэл зүйн. Хүүхэд хэл шинжлэлийн баялагийг сонирхож, яриандаа олон төрлийн илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглах чадварыг хөгжүүлбэл яриа нь дүр төрхтэй, амьд болдог. Үлгэр, үлгэр, яруу найраг, аман зохиолын дүрслэлд хүүхдийн анхаарлыг хандуулах нь маш чухал юм. ардын урлаг, үүнд ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд: зүйр цэцэн үг, оньсого, хүүхдийн шүлэг, дуу, тоолох шүлэг, хэлц үг хэллэг.

Хэл ярианы бүх талыг хөгжүүлэх нь бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг аман бүтээлч байдал, энэ нь хүүхдэд янз бүрийн төрлөөр илэрдэг - үлгэр, богино өгүүллэг, шүлэг, хүүхдийн шүлэг, оньсого бичих.

Би эдгээрийг байнга ашигладаг ардын аман зохиолхувцаслах, хооллох, угаах, унтах, тоглоомын үйл ажиллагаа, байгальтай харилцах явцад. Хүүхдийн ардын шүлэг, хошигнол, магтаал нь ярианы хөгжлийн хичээл, хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд ашигладаг маш сайн ярианы материалыг өгдөг. Цэцэрлэгийн шүлэг нь олон давталт дээр бүтээгдсэн, бие даасан үг хэллэг, өгүүлбэр, тэр ч байтугай дөрвөлжин давтагддаг. Хүүхдүүд дөрвөлжин дүрсийг цээжилж, идэвхтэй ашигладаг өдөр тутмын амьдрал

Хүүхэдтэй ажиллах их анхааралБи тааварт анхаарлаа хандуулдаг, тэдгээр нь бүх төрлийн үйл ажиллагаанд чухал арга юм. Оньсого - нуугдмал, далд байгаа зүйлийг таних, таах, ил гаргах тоглоом нь хүүхдэд дуртай бөгөөд сонирхолтой байдаг. Оньсого таамаглах, зохион бүтээх нь хүүхдийн ярианы олон талт хөгжилд нөлөөлдөг. Оньсого нь янз бүрийн илэрхийллийн хэрэгслийг (эпитет, харьцуулалт, тодорхойлолт) ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн дүрслэлийн яриаг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Оньсого нь үгийн олон утга учир хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, үгийн хоёрдогч утгыг олж харах, үгийн дүрслэлийн утгын талаархи санаа бодлыг бий болгодог.

Хүүхэд хөгжилтэй, хөгжилтэй шүлэгт дуртай байдаг; Хүүхдийн яриа нь түүний санаж буй үг, хэллэгээр баяжуулж, фонемик сонсгол хөгжиж, дүрмийн лексик хэм хэмжээнд анхаарал хандуулах нь илүү хурц болдог. Өөрчлөлт, төөрөгдөл, үлгэр домог нь үүнд тусалдаг.

Үлгэр бол хүүхдийн сэтгэлийн эрүүл хоол, хүүхдийн инээд хөөр, хөгжилтэй, баяр баясгалангийн ханашгүй хэрэгцээ юм. Хүүхэд хэрхэн зөв ярихаа мэддэг учраас инээдэг. Яруу найргийн инээдтэй, буруу үгс нь хүүхдийг төөрөгдүүлдэггүй, харин К.И.Чуковскийн хэлснээр оюун санааны хүч чадлын шалгалт болдог. Хүүхэд өөрийгөө ойлгож, бодлоо шалгаж сурдаг. Төөрөгдөл нь бүтээлч байдлыг сургаж, бодол санаа, төсөөллийг сэрээдэг.

Хүүхдүүдэд зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгийн утга агуулга, ерөнхий утгыг ойлгоход сургах нь миний ажилд чухал байр суурь эзэлдэг. К.Д. Ушинский зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсийг дүрслэлийн яриаг хөгжүүлэх маш сайн хэрэгсэл гэж нэрлэжээ. Сургаалт үгс нь ардын мэргэн ухаан, амьдралын дүрэм юм. Тэд яруу найргийн шинжтэй, санаа нь тэдгээрт товч, хурц, бүрэн илэрхийлэгддэг. Ардын үгэнд шууд утгаас гадна дүрслэлийн утга агуулагддаг.

Хүүхдийн уран зохиолын хамгийн дуртай төрөл бол үлгэр юм.

Ажлын хэлбэрүүд: унших, хэлэлцэх, суралцах.

Тэднээс гадна би хичээлийг зохион байгуулах, явуулах хэлбэрийг ашигладаг: харилцан яриа, үлгэрээр аялах, ажиглалт хийх, номын санд аялах, зургийн үзэсгэлэн, уралдаан тэмцээн, зугаа цэнгэл, театрын тоглоом гэх мэт.

Ажилд ашигласан аргууд: харааны, аман, практик.

Ийм техник нь санах боломжийг танд олгоно сайн номнууд, сэтгэлгээг сэрээх, хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Ажлын аргуудүлгэрийн хамт 3 үндсэн чиглэлийг багтаасан болно.

1. Хүүхдүүдийг үлгэр, түүний жанрын онцлог, хэл шинжлэлийн болон илэрхийлэх арга хэрэгсэлтэй танилцуулах.
2. Уран зохиол, ярианы үйл ажиллагааны тусгай хэрэгслийг эзэмших.
3. Үлгэрийн тусламжтайгаар уран сэтгэмж, уран зөгнөл, үг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх, өөрийн үлгэр зохиох.

Бид 4-5 насны хүүхдүүдийг үлгэр, шүлгээс ялгаж, үлгэрийн найрлагын онцлогтой танилцуулдаг; үлгэрт гардаг дүрслэлийн үг хэллэгээр. Үлгэрийг танилцуулахдаа би хамгийн сонирхолтой арга техникийг ажилдаа ашигладаг.

гэнэтийн мөчүүд (тоглоомтой зочид ирэх, үлгэрийн баатрууд);
гол дүрүүдийн тухай оньсого;
үлгэрийн чимэглэлийг үзэх;
сэдэвчилсэн үзэсгэлэн үзэх;
Би хүүхдүүдэд номын хавтас үзүүлж, үлгэрийн гарчиг уншиж өгдөг;
бид зүйр цэцэн үг, үлгэрийн санаатай уялдаа холбоотой дүн шинжилгээ хийх;
Би хүүхдүүдийг дуртай үлгэрээ нэрлэх эсвэл баатар нь ижил дүртэй үлгэрийг санахыг урьж байна.
Яриа хөгжүүлэхээс илүү юу ч байхгүй театрын үйл ажиллагааХүүхдүүд, Энэ нь хэл сурах түвшин, хүүхдийн ярианы илэрхийлэлд нөлөөлдөг. Практикдаа би өргөнөөр ашиглахыг хичээдэг: хүүхэлдэйн шоу болон театрчилсан тоглолтуудхүүхдүүдэд зориулсан уран зохиолын амралт, үлгэрийн үдшийг зохион байгуулах. Уран зохиол нь уран сайхны болон ярианы үйл ажиллагаанд баялаг материалаар хангадаг.

Тиймээс бид хүүхдүүдийг уран зохиолтой танилцуулснаар хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлдэг. Гол үр дүн нь дүрмийн хувьд зөв, үнэн зөв, илэрхийлэлтэй ярих чадвар гэж би боддог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулахдаа би үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүдийг тодорхойлсон.

. ярианы хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх;

. хүүхэдтэй ажиллах; эцэг эхтэй ажиллах;

. Сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх.

Бүлэгт тэрээр номын булан хэлбэрээр субьект хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлсэн бөгөөд үүнд дотоодын болон гадаадын зохиолчид, театрын булан шинэчлэгдсэн янз бүрийн төрөлХүүхдийн яриа, жүжиглэх чадварыг жүжиглэх, сайжруулах зорилгоор театрууд. Сонгож, системчилсэн дидактик тоглоомууд, үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх: "Аялал", "Холбоос", "Хэн хаана нуугдаж", сайжруулах дууны соёляриа ("Домино дуу", "Дууг ол", "Хэн ингэж хашгирч байна вэ?", "Гудамжны чимээг сонсох", сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриа, ой санамж, сэтгэхүй, төсөөллийг хөгжүүлэх ("Төсөөлөл", "Ярих" аль нь:", "Цамц") - толгой эргэх", "Полисемантик үгсийн тухай ярих", "Шидтэн", "Цирк", "Амьтад ба тэдний хүүхдүүд", "Яруу найрагчид" гэх мэт).

Тэрээр "Мэргэн ухааны хайрцаг" (оньсого, зүйр цэцэн үг, хэллэг, сэтгэл татам хэллэгүүд, хэлээ мушгих).

"Зураг дээрх түүхүүд", "Хүүхдийн зохиолчдын хөрөг", "Зурагт өгүүллэгүүд", "Хүүхдийн зохиолчдын хөрөг" гэх мэт харааны болон дидактик хэрэгслийг зохион бүтээсэн. Хоёрдмол утгатай үгс"Үйл үг гэх мэт.

Үлгэрт зориулсан чимэглэл бүхий хавтас зохион бүтээсэн.

. Хүүхэдтэй ажиллах.

Хүүхдүүдтэй ажиллах энэ чиглэл-д зориулсан урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулсан танин мэдэхүйн хөгжилуран зохиол ашиглах. Бид өдөр бүр хүүхдүүдтэйгээ зөвхөн хөтөлбөрийн дагуу ном уншаад зогсохгүй шинэ ном, орчин үеийн зохиолчдын ном, боловсролын уран зохиолыг уншдаг. Ном сонгохдоо би хүүхдийн сонирхол, иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг харгалзан үздэг.

Манай бүлэгт хүүхдүүдийг номоор “эмчилдэг” “Номын эмнэлэг” бий.

. Эцэг эхтэй ажиллах.

Эцэг эхчүүдтэй хийх ажлыг зохион байгуулахын өмнө би судалгаа явуулсан бөгөөд хүүхдүүд дуртайяа сонсдог ч эцэг эхчүүдийн 43 хувь нь хүүхэддээ ном уншуулдаггүй байна. Эцэг эхчүүд ихэвчлэн үлгэр (50%), яруу найраг (36%), хүүхдийн сонгодог уран зохиол (7%), нэвтэрхий толь (7%) уншдаг бөгөөд уншсаны дараа хүүхэдтэйгээ агуулгын талаар ярилцдаггүй. Тиймээс эцэг эхчүүд дараахь зүйлийг хийх ёстой гэж би дүгнэсэн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэхэд уран зохиолын ач холбогдлыг танилцуулах;

Уран зохиолыг хэрхэн зөв сонгох талаар сурах;

Би эцэг эхчүүдтэй зөвлөлдөж, бэлдсэн:

1. Хүүхдийн хөгжилд номын үүрэг.

2. Таны гэрт байгаа ном.

3. Уншихыг хэрхэн хөгжилтэй болгох вэ.

4. Яруу найраг сурах - санах ойг хөгжүүлэх.

Хавтас - зөөх:

1Ирээдүйн уншигчийн боловсрол.

2. “Эцэг эхчүүдэд зориулсан 10 дүрэм”

3. "Ном"

4. Номын өдөрт зориулсан шүлэг.

5. Номын тухай зүйр үг, оньсого.

Эцэг эхчүүдэд зориулж тодорхой сэдвээр номын үзэсгэлэн гаргадаг ("Миний дуртай үлгэр", "Амьтдын тухай ном", "Байгалийн тухай юу унших вэ" гэх мэт) Бид сар бүр эцэг эхийн буланд эцэг эхийн санал болгосон уран зохиолын жагсаалтыг байрлуулдаг. тухайн сард унших хөтөлбөр, цээжээр сурах шүлэг бичнэ.

Уламжлал ёсоор тус групп эцэг эхчүүдтэй хамтран гэр бүлийн уншлага хийдэг бөгөөд эцэг эхчүүд бага наснаасаа дуртай үлгэрээ ярьж, уншсан бүтээлийнхээ талаар ярилцдаг.

Тиймээс эцэг эхтэй харилцах нь хүүхдүүдийн энэ чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэмэгдүүлэх, уран зохиолтой танилцах явцад нөлөөлсөн.

. Багш нартай харилцах харилцаа.

Цэцэрлэгийн багш нарт зориулж “Дидактик тоглоомын үүрэг, тоглоомын дасгалуудҮгсийн сан, ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэхэд", "Дунд бүлэгт үлгэр ярихыг заах явцад уялдаа холбоотой яриаг бий болгох".

Туршлагын үр дүнтэй байдлын дүн шинжилгээ

Хийсэн ажлын гол үр дүн нь хүүхдүүд номонд дуртай, анхааралтай сонсож, үзэж, сэтгэгдлээ солилцож, хэл ярианы илэрхийлэлийн хэрэгслийг яриандаа идэвхтэй ашиглаж, уран сэтгэмжтэй болгодог. Уран зохиол нь мэдрэмж, яриа, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, тодорхойлдог эерэг хандлагадэлхий рүү.

Хүүхдийн ном, уран зохиолын сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Хөгжил танин мэдэхүйн сонирхолхүүхдүүд.

Хүүхдүүдийн номыг мэдээллийн лавлагаа, зан байдал, ярианы загвар болгон ашиглах хүсэл.

Хүүхдүүд уншсан текстийнхээ талаар асуулт асуух, дахин хэлэх чадвар.

Хүүхдүүдийн номонд анхаарал халамж тавих хандлага. Сурагчдын гэр бүлд унших соёлыг сайжруулах. Асар томтой дараагийн бүх танилууд утга зохиолын өвхүүхэд сургуулийн өмнөх насны бидний тавьсан сууринд найдах болно.

Тиймээс уран зохиолтой танилцах замаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх ажлын систем нь зорилготой бөгөөд бие даасан шинж чанартай байдаг.

Зорилтот туршлага

Сурган хүмүүжүүлэх ажлын шинэлэг туршлага нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын сонирхлыг төрүүлж байна.

Ажлын туршлагыг танилцууллаахэрэгжүүлэх ажлын нэгдсэн тогтолцоо төслийн үйл ажиллагааболовсролын үйл явцад:мини төслүүд, шууд тэмдэглэл боловсролын үйл ажиллагаатоглоомын элементүүд, зугаа цэнгэл, амралт зэргийг багтаасан; эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, хүүхдийн зураг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн дотоод хяналтын мэдээлэл.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар ажлын туршлагаа практикт ашиглаж болно.Үйл явдлын хөгжил, танилцуулга, тэмдэглэлийг МААМ-ын хувийн мини сайтад байрлуулсан болно. ru.

Ашигласан уран зохиол

Исмагилова А.Г. Цэцэрлэгийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэв маяг / A.G. Исмагилова. - М .: Мэдлэг, 2009. - 96 х.

Гвоздев Н.А Хүүхдийн яриаг судлах асуултууд / N.A. Гвоздев. - Санкт-Петербург: Хүүхэд нас - Хэвлэл, 2007. - 472 х.

Логинова В.И., Максаков А.И., М.И. Попова болон бусад; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. Сохин Ф.А. - М., Боловсрол, 1984 - 223 х.

Запорожец А.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үлгэрийн ойлголтын сэтгэл зүй. // Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүй. Уншигч / Comp. Г.А.Урунтаева - М.: ред. "Сурган хүмүүжүүлэх ухаан", 1998. - 138 х.

Павлова, Л.Д. Бага нас: яриа, сэтгэлгээний хөгжил / L.D. Павлова. - М.: Боловсрол, 2000. - 208 х.

Павлова Л.Н. Бяцхан үрсийн аман зохиол.// Сургуулийн өмнөх боловсрол 1990 оны 10 дугаар

хүртэлх хүүхдийн ярианы хөгжил гурван жил/ Ред. I.V. Дубровина, А.Г. Рузской - М.: Эксмо, 2005. - 208 х.

Печора, К.Л., Пантюхина, Г.В. Хүүхдүүд бага нассургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад / K.L. Печора, Г.В. Пантюхин. - М.: Владос, 2007. - 176 х.

Смирнова Л.Н. 2-3 насны хүүхдийн ярианы хөгжил. Мозайк-Синтез, 2006

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уран зохиолтой танилцуулах. - - М.: Сфер худалдааны төв. 2009. - 176 он

Ушинский К.Д. Төрөлх үг - Новосибирск, 1994.-128 х.

Флерина Е.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын амьд үг. М.-1993-91 он.

I. Лыкова. Харааны үйл ажиллагаацэцэрлэгт. Эхний бага бүлэг. Холбооны улсын боловсролын стандарт DO. Цветной мир хэвлэлийн газар 2014 - 144-р байр.

Гербова В.В. Цэцэрлэгийн ярианы хөгжил. Эхний бага бүлэг. Холбооны улсын боловсролын стандарт. Мозайк-Синтез, 2014 он

15 Гербова В.В. Хэл яриаг янз бүрийн аргаар хөгжүүлэх насны бүлэгцэцэрлэг. Бага холимог насны бүлэг; Мозаик-Синтез - Москва, 2009. - 128 х.

Гурович Л.М. Хүүхэд ба ном: Цэцэрлэгийн багшид зориулсан ном. Логинова В.И. - М., Боловсрол, 1992 - 64 х.

Юлия Гладких
Хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд уран зохиолын үүрэг ба ярианы хөгжилхүүхэд

Уран зохиол хүчирхэг хүмүүст үйлчилдэг, үр дүнтэй арга хэрэгсэл нь оюун санааны, ёс суртахууны болон гоо зүйн боловсролХүүхдүүд ээ, энэ нь асар их нөлөө үзүүлдэг хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, баяжуулах.

Яруу найргийн дүр төрхөөр уран зохиолнээж тайлбарладаг хүүхэднийгэм ба байгалийн амьдрал, хүний мэдрэмж, харилцааны ертөнц. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийг баяжуулж, төсөөллийг хөгжүүлж, өгдөг хүүхэдорос хэлний гайхалтай жишээнүүд утга зохиолын хэл. Эдгээр дээжүүд өөрөөрийнхөөрөө нөлөө: үлгэрт хүүхдүүд үгийн товч, нарийвчлалыг сурдаг; шүлгүүд нь орос хэл ярианы хөгжим, уянгалаг байдал, хэмнэлийг шингээдэг; ардын үлгэрүүд нь хэлний үнэн зөв, илэрхийлэлтэй байдлыг илчилж, төрөлх яриа нь хошин яриа, амьд, дүрслэлийн илэрхийлэл, харьцуулалтаар хичнээн баялаг болохыг харуулдаг.

"Цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөр"хүүхдүүдэд хайрыг бий болгох зорилт тавьсан уран сайхны илэрхийлэл , номонд хүндэтгэлтэй хандах нь тухайн бүтээлийн хүрээг тодорхойлдог уран зохиолхүүхдүүд уншиж, хэлж, цээжлэх хэрэгтэй.

Репертуар уран зохиолын бүтээлүүдөгсөн "Хөтөлбөр"бүх насны бүлгүүдийн хувьд энэ нь багш бүрийн хувьд заавал байх ёстой бөгөөд хүүхдүүдтэй танилцахтай холбоотой бүх даалгаврыг заавал биелүүлэх ёстой. уран зохиол.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уншигч биш харин сонсогч, уран сайхныБүтээлийг багш тэдэнд дамжуулдаг тул тэдний илэрхийлэлтэй унших чадварыг эзэмших нь онцгой ач холбогдолтой юм.

Багшийн өмнө зогсож байна хэцүү даалгавар- тус бүр уран сайхныбүтээлийг урлагийн бүтээл болгон хүүхдүүдэд хүргэх, зорилгыг нь илчлэх, сонсогчдод сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох уран зохиолын баатрууд , тэдний мэдрэмж, үйлдэл эсвэл зохиолчийн уянгын туршлага, өөрөөр хэлбэл дүрүүдэд хандах хандлагыг интонацаар илэрхийлнэ. үүрэг гүйцэтгэгч хүмүүс. Үүний тулд багш өөрөө хүүхдийг ажилтай танилцуулахаас өмнө ойлгож, мэдрэх, агуулгын хувьд дүн шинжилгээ хийх чадвартай байх шаардлагатай. уран сайхны хэлбэр. Мэдээжийн хэрэг, багш унших, өгүүлэх техникийг эзэмших ёстой - тод дикци, аялгуу илэрхийлэх хэрэгсэл (логик стрессийг зөв байрлуулах, түр зогсоох, хэмнэлийг хянах, хурдасгах эсвэл удаашруулах чадвартай байх, зөв газруудаддуугаа өсгөх эсвэл багасгах).

Зөвхөн илэрхий харилцах боломжтой уран зохиолын хүүхэдТөрөл бүрийн бүтээлүүд түүний зөв ойлголтын талаар ярьж болно.

Мэдрэх чадвар уран зохиолын ажил, агуулга, элементүүдийн хамт ухамсарлах уран сайхныилэрхийлэлтэй байх нь ойлгомжтой хүүхэд ирэхгүй байна: бидэнд хэрэгтэй байна хөгжүүлэхмөн бага наснаасаа сургах хэлбэрбүтээлийг идэвхтэй сонсох, анхааралтай сонсох чадвар уран сайхны яриа .

Мэдээжийн хэрэг, энэ бол маш хэцүү ажил юм - дамжуулах хүүхэд ба танин мэдэхүйн, ёс суртахууны болон гоо зүйн мөн чанар аль аль нь уран зохиолын ажил, гэхдээ энэ нь зайлшгүй шаардлагатай. Текстэд дүн шинжилгээ хийхдээ харьцааны мэдрэмжийг хадгалах, шууд ёс суртахуун, нүцгэн төлөвшүүлэхээс зайлсхийж, агуулгын талаархи асуултуудыг асуултуудтай зөв хослуулах нь маш чухал юм. бүтээлийн уран сайхны хэлбэр.

Хичээлийн үеэр хүүхдүүд хөтөлбөрөөс санал болгосон бүтээлүүдийг сурдаг. Багш нь бүтээлийн талаархи анхны ойлголтыг гүнзгийрүүлэх, хүүхдүүдэд зохиолчийн зорилгыг илүү сайн ойлгоход нь туслахын тулд төрөл бүрийн арга зүйн хэрэгслийг ашигладаг. Гэхдээ санал болгож буй жагсаалт уран сайхнынасны бүлэг тус бүрийн хувьд зөвхөн жилийн турш эзэмших ёстой хамгийн бага ажил юм. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд ижил төстэй ангиудад дахин уулзана гэж үргэлж төсөөлдөггүй уран зохиолын ажил. Үүний зэрэгцээ, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нэг чухал шинж чанар байдаг - ижил шүлэг, үлгэр, үлгэрийг давтан ойлгох хэрэгцээ байнгын хэрэгцээ.

Цэцэрлэгт байгаа хүүхдүүдийн амьдралын бүхий л мөчид ном унших, үлгэр ярих нь тоглоом, зугаалга, өдөр тутмын үйл ажиллагаа, ажилтай холбоотой байдаг.

Багш нь амьдралын нөхцөл байдалтай уялдуулан хүүхдийн шүлэг, дуу, богино шүлэг ашигладаг. Явган явахдаа хувцаслаж байхдаа Е.Благининагийн шүлгийг унших нь зүйтэй болов уу "Би дүүдээ гутал өмсөхийг зааж өгье"(“Би гутал өмсөхийг мэднэ, хэрэв хүсвэл би дүүдээ гутал өмсөхийг зааж өгөх болно. Энд байна. гутал: энэ нь зүүн хөлөөс, энэ нь баруун хөлөөс"). Тайвшруулах хүүхэд, багш хуруу, өгүүлбэрт хүрнэ хүүхдийн шүлэг: "Хуруун хүү, чи хаана байсан бэ? "Би энэ ахтай ой руу явж, энэ ахтай байцаатай шөл хийсэн."

Угааж байхдаа багш уншдаг яруу найраг: "Ус, ус, намайг угаа (Витино, Вовино)нүүр царай, нүд нь гэрэлтдэг, хацар нь улайдаг, ам нь инээдэг, шүд нь хаздаг." Ардын дуу, онигоо, онигоо байнга сонсогдож, сургаж байвал сайн хүүхдийн оюун ухаан, зугаацуулах, сэтгэл санааг бий болгох. Багш олон богино шүлэг, зүйр цэцэн үг, урвуу үгсийг мэддэг байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүссэн үедээ хүүхдүүдэд хандаж болно.

зорилгоор хүүхдийн уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэхболон боловсрол болгоомжтой хандлагаБүлэг бүрт номонд зориулж номын булан бий болно. Энэ нь тайван, тав тухтай, гоо зүйн хувьд тааламжтай байдаг чимэглэсэн газар, хүүхдүүд дотно орчинд номтой харилцах боломжтой бол чимэглэл, сэтгүүл, цомгийг үзээрэй.

Материалыг үе үе өөрчлөх шаардлагатай (уран зохиол, уран зураг, хөрөг зураг)бүлгийн боловсролын ажилтай холбоотой. Жишээлбэл, номын буланд та хүүхдүүдийг ярилцахад бэлдэж болно Москва: зураг, гэрэл зураг үзэх, цомог хийх.

Бага насны бүлгүүдэд номын буланг тэр даруй зохион байгуулдаггүй, учир нь хүүхдүүд ном ашиглах чадваргүй, ихэвчлэн тоглоом болгон ашигладаг.

Хүүхдэд зориулсан олон номыг тайван, удаан хугацаагаар уншихад зориулагдсан байдаг. Уншиж байна "үргэлжлүүлэх" хүүхдэд үүсдэгном сонсох зуршил, хэлбэрүүдбайнгын сонирхол уран зохиол. Энэ нь бүр илүү сонирхолтой юм хүүхэд, түүнд хэрэгтэйямар өдөр вэ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаминутаар товлосон. Уншиж байхдаа та гэрийнхээ ойролцоо, ангийн үйл ажиллагааг санагдуулахгүй байх ёстой.

Чөлөөт цаг бол шүлэг унших сайхан цаг юм. Шүлэг цээжлэх, тэр байтугай нэг хичээлд багтаан илэрхийлж уншиж сурна гэдэг тэр бүр боломжгүй байдаг. Ангид, дүрмээр бол яруу найргийн бүтээлтэй анхны уулзалт нь багш тусалдаг газар болдог хүүхэдтүүний сэтгэл санааг нэвт шингээж, яруу найрагчийн зурсан зургуудыг үзэж, яруу найргийн үгийн хөгжмийг таашаа. Хүүхдүүд яруу найргийн мөрүүдийг дуртайяа давтаж, санаж байхыг хичээдэг ч жинхэнэ цээжлэх нь хожим ирдэг, учир нь сэтгэл судлаачдын гэрчилснээр текстийг санах ой, ухамсарт шингээх нь цээжлэх мөчөөс хойш хоцордог. IN чөлөөт цагБагш нь ангидаа сурсан шүлгээ хүүхдийн ой санамжинд нэгтгэж, тэдгээрийг илэрхийлэх байдлаар уншдаг.

Хичээлээс гарах чөлөөт цаг нь төрөл бүрийн зохион байгуулах боломжоор баялаг юм урлагийн үйл ажиллагаа : хүүхдийн дуртай номыг жүжигчилсэн найруулга; жүжигчилсэн тоглоом, бүтээлч дүрд тоглох тоглоомууддээр уран зохиолын сэдэв ; хүүхэлдэйн болон сүүдрийн театр, кино хальс үзэх; уран зохиолын маргааш, зугаа цэнгэл. Тоглолтод идэвхтэй оролцох, уран зохиолын тоглоомууд , mainees болон зугаа цэнгэл, хүүхдүүд ихэвчлэн дахин нээдэг уран зохиолын бүтээлүүд, илүү гүнзгий суралц уран зохиолын текст. оролцоо урлагт хүүхэдүйл ажиллагаа нь ихэвчлэн түүний сонирхол, номыг хайрлах түлхэц болдог. Эцсийн эцэст, ямар ч тайз, ямар ч уран зохиолын маргааш - номтой удаан хугацааны турш танилцсаны үр дүн: бүтээл уншиж сурах, зохиол тоглох, дүр бүтээх, урилга зурах, тайзны чимэглэл хийх, бүртгэлтанхим болон бусад олон. Хамгийн гол нь бүх хүүхдүүдийг ирээдүйн үзүүлбэрт идэвхтэй бэлтгэхэд татан оролцуулах явдал юм.

Насны бүлэг бүрт зориулалтын талбай байдаг утга зохиол, урлаг үйл ажиллагаа, театрын тоглоомын талбай. Тоног төхөөрөмжийн хамгийн чухал ангилал нь янз бүрийндэлгэц, хүүхэлдэйний багц, театрын хувцас, ширээний театрт зориулсан тайзны талбай, самбар дээр хэвлэсэн тоглоом, том хүүхдүүдэд зориулсан зөөврийн диаскоп, киноскоп.

Багшийн хичээлээс чөлөөт цагаараа зохион байгуулдаг номтой ажиллах янз бүрийн хэлбэрүүд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг үүсэхэд гүйцэтгэх үүрэгсургуулийн өмнөх насны хүүхэд ирээдүйн уншигч. Энэ нь юуны түрүүнд эрх чөлөө, амар амгалангийн уур амьсгалыг бий болгодогтой холбоотой юм хүүхэдбүтээлч илрэлүүдэд илүү тайван байх нь түүнд хувь хүнээ илүү бүрэн дүүрэн таних боломжийг олгодог уран зохиолсонирхол, хандлага. Энэ нь бас ач холбогдолтой юм хүүхэдЭдгээр цагуудад тэрээр идэвхтэй унших байр суурийг эзэлдэг, ном сонсогч, уншигч-жүжигч, жүжигчний хувьд олон янзын дүрд тоглодог. зураач, мөн таамаглагчийн хувьд уран зохиолын нууцууд, гэх мэт.

Уран зохиол:

Алексеева, M. M. Арга зүй хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, төрөлх хэлийг заах нь [Текст]: сурах бичиг. дээд ба дунд сурган хүмүүжүүлэх боловсролын оюутнуудад зориулсан гарын авлага. сурах бичиг байгууллагууд /М. М.Алексеева, В.И.Яшина. - 3-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт. - М.: Академи, 2000. - 400 х.

Гурович, Д.М. Хүүхэд ба ном [Текст]: цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан ном / Д.М.Гурович, Л.Б.Береговая, В.И.Логинова. - М.: Боловсрол, 1992. – 64 х.

Ушакова, О.С. Хөгжилтанилцахдаа хэлсэн үг уран зохиол [Текст] / Тухай. С.Ушакова // Хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриа нас: цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага / ред. Ф.А.Сохина. – М., 1984. – С. 144-161.

4. Хүүхдийн ярианы чадварын нас, түвшингээс хамааран уялдаа холбоотой яриаг сургах арга зүй, тэдгээрийн хэрэглээг тодорхойлно уу.

5. Дүрслэх болон заах ажлын ойролцоо дарааллыг харуул хүүрнэл ярианэг төрлийн үлгэрийн жишээг ашиглан (сурагчийн сонголтоор).

VIII бүлэг. Цэцэрлэгт уран зохиолтой ажиллах арга

§ 1. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хэл ярианы хөгжилд хүүхдийн уран зохиолын үүрэг

Хүүхдийн номыг оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсролын хэрэгсэл гэж үздэг. Хүүхдийн яруу найрагчИ.Токмакова хүүхдийн уран зохиолыг боловсролын суурь үндэс гэж нэрлэдэг. В.А.Сухомлинскийн хэлснээр "Ном унших нь чадварлаг, ухаалаг, сэтгэдэг багш хүүхдийн зүрх сэтгэлд хүрэх замыг олох зам юм." Уран зохиол нь ёс суртахууны мэдрэмж, үнэлгээ, хэм хэмжээг бүрдүүлдэг ёс суртахууны зан үйл, гоо зүйн ойлголтыг төлөвшүүлнэ.

Уран зохиолын бүтээлүүд нь ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулж, Оросын утга зохиолын хэлний жишээг өгдөг. Э.А.Флерина уран зохиолын бүтээл нь хэл шинжлэлийн бэлэн хэлбэр, дүрсийн аман шинж чанар, хүүхдийн үйл ажиллагаа явуулдаг тодорхойлолтыг өгдөг гэж тэмдэглэв. Сургуульд орохоосоо өмнө бага насны хүүхэд дүрмийн дүрмийг эзэмшихээс өмнө уран сайхны илэрхийллийн тусламжтайгаар хэлний дүрмийн хэм хэмжээг үгсийн сантай нэгдмэл байдлаар эзэмшдэг.

Н.С.Карпинская мөн уран зохиолын ном нь уран зохиолын хэлний гайхалтай жишээг өгдөг гэж үздэг. Түүхээс хүүхдүүд хэл ярианы товчлол, нарийвчлалыг сурдаг; яруу найрагт - орос хэл ярианы хөгжим, уянгалаг байдал, хэмнэл; үлгэрт - нарийвчлал, илэрхийлэл.

Номтой танилцахдаа хэл яриа, гоо зүйн хөгжлийн хоорондын холбоо нь түүний гоо зүйн функцэд шингэсэн байдаг. Хэл шинжлэлийн дүрслэл, илэрхийлэх хэрэгслийг эзэмших нь уран зохиолын бүтээлийн уран сайхны ойлголтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

1. Төрөл бүрийн жанрын уран зохиолын бүтээлийн тухай хүүхдийн ойлголт, ойлголтын онцлог 3
2. Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах зорилго, агуулга 4
3. Уран зохиолын бүтээл сонгох зарчим 7
4. Уран зохиолтой танилцах арга 8
Гүйцэтгэх харьцуулсан шинжилгээ"Уран зохиолтой танилцах" хэсэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хөтөлбөрүүд 11
Ашигласан материал 15

1.
2. Төрөл бүрийн жанрын уран зохиолын бүтээлийн тухай хүүхдийн ойлголт, ойлголтын онцлог

Уран зохиолын сэтгэцийн болон гоо зүйн хөгжилхүүхэд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд түүний үүрэг маш их байдаг.
Хүүхдэд төрөлх үгийнхээ сайхныг таниулах, ярианы соёлыг төлөвшүүлэхийн чухлыг багш, сэтгэл зүйч, хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүд (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.В.Запорожец, А.А.А.А.А. Ф.А.Сохин, А.М.Айдарова гэх мэт.
Уран зохиол нь хүүхдэд нийгэм, байгалийн амьдрал, хүний мэдрэмж, харилцааны ертөнцийг нээж, тайлбарладаг. Энэ нь хүүхдийн сэтгэхүй, төсөөллийг хөгжүүлж, сэтгэл хөдлөлийг нь баяжуулж, Оросын утга зохиолын хэлний гайхалтай жишээг өгдөг.
Түүний боловсрол, боловсролын болон гоо зүйн үнэ цэнэУчир нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх нь хүүхдийн зан чанарт нөлөөлж, төрөлх хэлний хэлбэр, хэмнэлийг нарийн мэдрэх чадварыг хөгжүүлдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн жанрын уран зохиолын бүтээлийг ойлгох асуудал нь нарийн төвөгтэй, олон талт юм. Хүүхэд дүрсэлсэн үйл явдалд гэнэн оролцохоос эхлээд гоо зүйн ойлголтын илүү төвөгтэй хэлбэр хүртэл урт замыг туулдаг. Судлаачид анхаарлаа хандуулав онцлог шинж чанаруудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиолын агуулга, уран сайхны хэлбэрийн талаархи ойлголт. Энэ бол юуны түрүүнд сэтгэлгээний тодорхой байдал, жижиг зүйл юм амьдралын туршлага, бодит байдалтай шууд холбоотой. Тиймээс зөвхөн хөгжлийн тодорхой үе шатанд, зөвхөн зорилготой ойлголтын үр дүнд гоо зүйн ойлголтыг бий болгох боломжтой гэдгийг онцлон тэмдэглэв. уран сайхны бүтээлч байдал.
Утга зохиолын бүтээлийг агуулга, уран сайхны хэлбэрийн нэгдмэл байдалд дүн шинжилгээ хийх, түүнчлэн арга хэрэгслийг идэвхтэй хөгжүүлэхэд үндэслэсэн болно. уран сайхны илэрхийлэлхүүхдүүд тодорхой агуулгыг дүрсэлсэн үгээр дамжуулах чадварыг эзэмшдэг.

2. Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах зорилго, агуулга

Хүүхдийн ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх хамгийн чухал эх сурвалж бол уран зохиол, аман ардын урлагийн бүтээлүүд, түүний дотор ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд (зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсого, хүүхдийн шүлэг, тооллого, хэлц үг хэллэг) юм.
Ардын аман зохиолын сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн, гоо зүйн ач холбогдол нь асар их бөгөөд энэ нь ардын аман зохиолын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлдэг. эргэн тойрон дахь бодит байдал, нарийн мэдрэх чадварыг хөгжүүлдэг урлагийн хэлбэр, эх хэлний аялгуу, хэмнэл.
Оросын ардын аман зохиолын уран сайхны систем нь өвөрмөц юм. Бүтээлийн жанрын хэлбэрүүд нь маш олон янз байдаг - туульс, үлгэр, домог, дуу, уламжлал, түүнчлэн жижиг хэлбэрүүд - хэл нь энгийн, нарийвчлалтай, илэрхийлэлтэй байдаг.
Дүрслэлийн яриаг бий болгох нь түүний талаархи санаан дээр үндэслэн уялдаа холбоотой ярианы бусад чанарыг хөгжүүлэхтэй нэгдмэл байдлаар явагдах ёстой. найрлагын онцлогүлгэр, богино өгүүллэг, үлгэр, шүлэг, хангалттай хэмжээний дүрслэлийн үгсийн сангийн нөөц, холбогдох эссэд ашиглах нь зохистой байдлын талаархи ойлголт.
IN залуу бүлэгУран зохиолтой танилцах нь янз бүрийн жанрын уран зохиолын бүтээлүүдийн тусламжтайгаар хийгддэг. Энэ насанд хүүхдүүдэд үлгэр, үлгэр, шүлэг сонсох, үлгэрийн үйл ажиллагааны хөгжлийг дагаж, эерэг баатруудыг өрөвдөж сурах хэрэгтэй.

Наталья Гукайченко
Хүүхдийн хөгжилд уран зохиолын үүрэг

Уран зохиол хүчирхэг хүмүүст үйлчилдэг, оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгох үр дүнтэй хэрэгсэл хүүхдүүд, энэ нь асар их нөлөө үзүүлдэг хөгжилмөн хүүхдийн яриаг баяжуулах.

Яруу найргийн дүр төрхөөр уран зохиолнийгэм, байгалийн амьдрал, хүний мэдрэмж, харилцааны ертөнцийг хүүхдэд нээж, тайлбарладаг. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийг улам хурцатгаж, төсөөллийг хөгжүүлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд орос хэлний гайхалтай жишээг өгдөг. утга зохиолын хэл. Эдгээр дээжүүд нь өөр өөр байдаг нөлөө: үлгэрт хүүхдүүд үгсийн товч бөгөөд нарийвчлалыг сурдаг, яруу найрагт орос хэл ярианы хөгжим, уянгалаг байдал, дүрслэлийг олж авдаг; Ардын үлгэрүүд нь тэдэнд орос үгийн үнэн зөв, илэрхийлэлтэй байдлыг илчилж, тэдний төрөлх яриа нь хошин яриа, амьд, дүрслэлийн илэрхийлэл, харьцуулалтаар хичнээн баялаг болохыг харуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уншигч биш харин сонсогч байдаг. Бидний өмнө зогсож байна чухал ажил- ажил бүрийг дамжуулах ёстой хүүхдүүдурлагийн бүтээл шиг, түүний зорилгыг илчлэх, сонсогчдод сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох унших: баатруудын мэдрэмж, үйлдэл, уянгын туршлага.

Зорилгоо тодорхойлох нь чухал юм уран зохиолцэцэрлэгийн боловсрол. Слайд №3

Зөв ойлгох чадвар уран зохиолын ажил, агуулга, элементүүдийн хамт ухамсарлах уран сайхныилэрхийлэх чадвар нь хүүхдэд өөрөө ирдэггүй өөрөө: бидэнд хэрэгтэй байна хөгжүүлэхмөн бага наснаасаа хүмүүжүүлдэг. Үүнтэй холбоотойгоор бүрдүүлэх нь маш чухал юм хүүхдүүдбүтээлийг идэвхтэй сонсох, анхааралтай сонсох чадвар уран сайхны яриа. Эдгээр ур чадварын ачаар хүүхэд өөрийн гэсэн тод, уран сэтгэмжтэй, өнгөлөг, дүрмийн зөв яриаг хөгжүүлэх болно.

Бид ажилдаа хүүхдийн нөлөөллийн асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг хүүхдийн хөгжилд зориулсан уран зохиол, түүний дотор яриа. Энэ сэдвийн хамаарал орчин үеийн үе шатбүтээл судлах шаардлагатай болсонтой холбоотой уран зохиол. Зөв хэлсэн үг нь тухайн хүний амжилтанд хүрэх түлхүүрүүдийн нэг юм орчин үеийн ертөнц. Чадварлаг, сэтгэл хөдлөлөөр баялаг яриа нь танд хурдан бөгөөд амархан олох боломжийг олгоно нийтлэг хэлямар ч хүмүүстэй, ямар ч багт органик байдлаар нийцдэг.

Бидний шинэ эрин үед мэдээллийн технологи номын үүрэг өөрчлөгдсөн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд номноос өөр эх сурвалжийг илүүд үздэг мэдээлэл: телевиз, видео үйлдвэрлэл, компьютер. Тиймээс манай үүрэгБагш нар бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, тэдний сонирхлыг татах явдал юм уран зохиолын бүтээлүүд , хайрыг төлөвшүүлэх уран сайхны илэрхийлэл, номонд хүндэтгэлтэй хандах. Энэ ном танд таамаглах боломжийг олгодог "уран зөгнөх". Тэр танд бодохыг заадаг шинэ мэдээлэл. Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлдэг, бүтээлч байдал, бие даан сэтгэх чадвар.

Велика Хүүхдийн хөгжилд уран зохиолын үүрэг, үүнгүйгээр амжилттай сургуульд суралцах боломжгүй.

Унших дуртай нь сайн, хайрлахгүй байх нь муу гэж бидний хүн нэг бүр сонссон. Тэгээд ном бол мэдлэгийн эх булаг гэж сая сонслоо. Мөн номонд дуртай хүүхдүүд илүү сайн байдаг тухай хөгжиж, сургуульдаа амжилтанд хүрэх, хүн бүр мэддэг. Гэвч харамсалтай нь эцэг эхчүүд хүүхдээ номонд дургүй, хүүхэд номноос бус, ямар ч эх сурвалжаас мэдээлэл авахыг илүүд үздэг гэж гомдоллодог... Үүнээс болж текстэн мэдээлэл бүрэлдэх нь алдагддаг. бодож байна: өөрөөр хэлбэл текстийг унших, задлан шинжлэх, тайлбарлах, цээжлэх, мөн шинээр бий болгох чадвар. Тиймээс өнөөдөр насанд хүрсэн хүн бүр үүнийг тодорхой ойлгох ёстой хүүхдүүд, урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй бид уншигч байж сурах хэрэгтэй. Тэд өөрсдөө үүнийг хийж чадахгүй.

Оруулсан таны ажил хүүхдүүд уран зохиол руубичиж эхэлсэн урт хугацааны төлөвлөгөө SLIDE No4, No5; сонголт уран зохиол, дүрслэх материал.

Энэ сэдвээр хийсэн ажлаа хэрэгжүүлэх нэг арга бол төсөл байсан “Аав, ээж ээ, би ном уншдаг гэр бүл”.Эцсийн эцэст энэ нь хүүхдийн унших хувь заяанд онцгой ач холбогдолтой юм гэр бүлийн уншлага.

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах амжилттай олдвор бол төслийн арга юм. Өнөөдөр энэ нь манай байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх практикт улам бүр өргөн хэрэглэгдэж байна. Төслийн арга нь хүүхдийг үйл ажиллагаа, гэр бүлтэй ажиллах замаар дамжуулан зааж, өсгөх явдал юм хамтарсан үйл ажиллагаа хүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

Хийж байгаа төрөл бүрийн үйл ажиллагааны нэг онцлог нь хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамт хичээллэдэг. Энэ зөвшөөрдөг:

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ талаар илүү гүнзгий ойлголттой болдог.

Унших замаар гэр бүлээ нэгтгэх урлагийн бүтээлүүд .

Мэдээ бие даасан ажилхүүхэд бүр болон түүний гэр бүлтэй.

Төслийг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд зөвхөн гэр бүлд төдийгүй цэцэрлэгийн 6, 7 дугаар слайдуудад шийдвэрлэх шаардлагатай тодорхой ажлууд бий.

Төсөл нь хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах төрөл бүрийн хэлбэр, арга, арга техникийг санал болгодог.

Эцэг эхчүүдээс санал асуулга явуулсан "Гэртээ ном унших", эцэг эх, хүүхдүүдтэй ярилцах. явуулсан эцэг эхийн хурал "Гэр бүлийн уншлагыг хэрхэн зохион байгуулах вэ". (СЛАЙД №8)Ярилцлагууд нь аймшигтай баримтыг харуулсан: гэр бүлийн гуравны нэг нь л гэр бүлийн уншлага хийдэг. Цаашдын бүх ажил нь мэдлэгийг баяжуулахад чиглэв хүүхдүүд, эцэг эх, багш нар болон хүүхдүүд. Үүнийг хамтын хэлбэрүүд дэмжсэн ажил: гэрэл зургийн үзэсгэлэн "Би номтой хамт өсдөг", гар хийцийн ном хийх, зургийн үзэсгэлэн "Миний уншсан номын хуудсуудаар", СЛАЙД No9, No10 хамтлагийн уламжлалыг танилцуулав "Номын мод". Эцэг эхчүүд гэртээ уншсан бүтээлийнхээ талаар ухуулах хуудас хавсаргадаг. Бид эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөг бэлдсэн. СЛАЙД №11

"Уншаж байна уран зохиол» боловсролын бүх салбартай нягт холбоотой. Цуврал нээлттэй хичээлүүд. SLIDE No12, No13, No14

Уран сайхныБид энэ үгийг ердийн бүх мөчид ашигладаг.

Хүүхэдтэй ажиллахад онцгой байр суурь эзэлдэг дидактик материал- мнемоник хүснэгт. СЛАЙД No15 Мнемоник арга нь цээжлэхэд хялбар болгодог хүүхдүүднэмэлт холбоо үүсгэх замаар санах ойн багтаамжийг нэмэгдүүлэх. К.Д.Ушинский бичсэн: "Хүүхдэд өөрт нь үл мэдэгдэх таван үг зааж өг - тэр удаан, дэмий хоосон шаналах болно, гэхдээ ийм хорин үгийг зурагтай холбон, тэр тэднийг нисч сурах болно." Учир нь харааны материалсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үүнийг илүү сайн сурдаг, мнемоник хүснэгтийг ашиглах нь хүүхдүүдэд харааны мэдээллийг илүү үр дүнтэй ойлгож, боловсруулах, хадгалах, хуулбарлах боломжийг олгодог.

Төсөл нь хүүхэдтэй ажиллах төрөл бүрийн хэлбэр, арга, техникийг санал болгодог. Бид ном уншиж, s/r тоглодог. дидактик тоглоом, үлгэрээр аялах, хүүхдийн зохиолчдын хөргийг үзэж, тэдний намтартай танилцах.

Хүүхдүүдэд өргөн хүрээг санал болгож байна тоглоомууд: СЛАЙД No16, No17 No18 No19, No20

Үлгэрт жүжигчилсэн тоглолт үзүүлэв "Теремок"эцэг эх, хүүхдүүдийн өмнө бэлтгэж, үзүүлэв хөгжмийн үлгэр "Шидэт цэцэг".

Ашигласан янз бүрийн төрөлтеатрууд СЛАЙД №21

Түүнчлэн хүүхдүүд уншсан номныхоо сэтгэгдлээ үр дүнтэйгээр илэрхийлдэг. үйл ажиллагаа: загварчлах, зурах, хэрэглэх. СЛАЙД №22

Мэдээлэлтэй сонголт шаардлагатай техник, арга, тоглоом, асуудлыг голчлон шийддэг. Энэхүү сонгон шалгаруулалтын ачаар насанд хүрэгчид ярианы үйлдлүүдийг хийхийг дэмждэг багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд хамгийн ойр дотно харилцаа холбоо бий болж, тэдний сонирхлыг нэмэгдүүлдэг. уран зохиол. Унтахынхаа өмнө ном уншиж сургах удаан унших, өөрөөр хэлбэл, бид хэд хоногийн турш томоохон бүтээл уншсан. Энэ нь танд аюулгүй байдлыг хангах боломжийг олгоно хүүхдүүдБүтээлийн байнгын сонирхол нь өмнө нь уншсан зүйлээ санах боломжийг олгодог.

Төсөл тоглоомонд хэрэгждэг хэлбэр: унтраалгатай хүүхдүүдянз бүрийн төрлийн бүтээлч, практик ач холбогдолтой үйл ажиллагаанд, хүрээлэн буй нийгмийн объектуудтай шууд харьцах (номын сан). Бид номын сан руу аялахаар явлаа. Хүүхдүүд илүү сониуч зантай болж, ном, төрөл бүрийн бүтээлийг үзэх сонирхол нэмэгддэг. Олон хүүхэд тосгоны номын санд бүртгүүлсэн. Хүүхдүүд илүү ихийг уншиж өгөхийг хүсдэг. SLIDE No23 Тэд өөрсдөө эцэг эхчүүдийг номын санд урьж байна.

Бэлтгэсэн, танилцуулсан үүнтэй хүүхдүүданхны номууд хэрхэн гарч ирсэн. СЛАЙД №24

-тай хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулдаг сургууль: театрын наадамд 1-р ангийн сурагчдын оролцоо "Мойдодыр ба бүх зүйл, бүх зүйл, бүх зүйл", асуулт хариултын уралдаанд оролцлоо "Үлгэрийн зам дээр", сургууль дээр болж, нэгдүгээр байр эзэлсэн. САЙД № 25

Төслийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүд маш их тусалдаг. Тэд өглөөний үдэшлэгт оролцдог, зугаа цэнгэлбаатруудын дүрд хувцаслах төрөл бүрийн бүтээлүүд; үйлдвэрлэлд хүүхэлдэйн театр. СЛАЙД No26, No27, No28, No29

Хамгийн гол нь - хүүхдүүдном унших хэрэгцээ байгаа бөгөөд энэ нь бидний хийж буй бүх ажил дэмий хоосон байх болно гэсэн үг юм.

гэсэн үгээр яриагаа дуусгамаар байна Сухомлинский: "Ном унших нь чадварлаг, ухаалаг, сэтгэдэг багш хүүхдийн зүрх сэтгэлд хүрэх замыг олох зам юм. Хүүхэд бага наснаасаа номонд дурлах сэтгэлийг суулгаагүй бол ном унших нь насан туршдаа оюун санааны хэрэгцээ болж чадаагүй бол өсвөр насандаа өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл санаа хоосорч, муу муухай зүйлс гарч ирэх болно. хаанаас ч юм шиг өдрийн гэрэл."

Бүх багш нартаа энэ замыг олж, өөрсдөдөө болон шавь нартаа харилцан сонирхолтой, утга учиртай болгохыг хүсч байна.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд гарны нарийн моторт ур чадварын үүрэг." Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаархи семинарын тайлан"Үүрэг нарийн моторт ур чадварСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд гарууд"Нэрт багш В.А. Сухомлинский хэлэхдээ: "Чадварын эх сурвалж.

MBDOU " Цэцэрлэгнийгмийн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх ерөнхий хөгжлийн төрөл хувь хүний хөгжил» «Уламжлалт бус.

"Хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндэд биеийн тамирын дасгалын үүрэг" Базанова Людмила Александровна, нэгдүгээр зэрэглэлийн багш.