Kreativni klubi za dekleta. Ustvarjalni klubi za dekleta. Kako se imenuje skupina za šivanje in ročna dela

26.06.2020

Klubski program Dežela rokodelstva

umetniško in estetsko usmerjenost

Pojasnilo.

Od vse raznolikosti vrst ustvarjalnosti so najbolj priljubljene dekorativne in uporabne umetnosti. Neposredno je povezan s človekovim vsakdanjim okoljem in je zasnovan tako, da estetsko oblikuje in oblikuje življenje ljudi in njihov življenjski prostor. Če pogledate naokoli, lahko vidite te okrasne predmete uporabne umetnosti prinašajo lepoto okolju doma, v službi in na javnih mestih.

Že od antičnih časov je ogromen del izdelkov ustvarjen doma. Ženske so tkale tkanine, šivale oblačila, pletle in ustvarjale čudovite slike. V vseh teh letih je človeštvo po koščkih zbiralo izkušnje spretnih rokodelcev ter jih prenašalo in izboljševalo iz roda v rod. Zanimanje za posamezne obrti je upadlo ali pa se je spet povečalo, pojavile so se številne nove obrti, nekatere pa so bile za vedno pozabljene.

Dekorativna in uporabna umetnost bogati otrokovo ustvarjalno težnjo po preoblikovanju sveta, razvija pri otrocih nestandardno razmišljanje, individualnost, sposobnost vpogleda in opazovanja, pa tudi videti novosti in elemente pravljičnosti v resničnih predmetih dekorativne in uporabne umetnosti. V procesu ustvarjanja predmetov uporabne umetnosti otroci utrjujejo svoje znanje o standardih oblike in barve ter oblikujejo jasne in dokaj popolne predstave o predmetih dekorativne in uporabne umetnosti v življenju.

Gojenje ljubezni do domovine je ena glavnih nalog moralne in domoljubne vzgoje. Pri seznanjanju otrok z deli dekorativne in uporabne umetnosti je pomembno, da jih seznanimo z izvirno ustvarjalnostjo in uporabno umetnostjo svojih ljudi domovina, njena zgodovina, narava, delo ljudi. In od nas je odvisno, ali bodo naši otroci ljubili svojo zemljo, jo razumeli, posegali po njej, podpirali, spoštovali in razvijali tradicijo. Ustreznost programa določa družbena potreba po vzgoji državljana in domoljuba, ki pozna in ljubi svojo domovino; te naloge ni mogoče uspešno rešiti brez poglobljenega poznavanja duhovnega bogastva svojega naroda in razvoja ljudske kulture.

Vklopljeno moralna vzgoja Na otroke pomembno vpliva kolektivna narava dela: otroci, ki ustvarjajo vsak svoj izdelek, skupaj sestavljajo celotno kompozicijo. V procesu prakticiranja umetnosti in obrti otroci razvijajo tudi moralne in voljne lastnosti: potrebo po dokončanju začetega dela, po osredotočenem in namenskem študiju ter premagovanju težav. Pri ustvarjanju kolektivnega dela otroci razvijajo sposobnost združevanja za skupno stvar, dogovarjanja o izvajanju skupnega dela, upoštevanja interesov drug drugega, sposobnost usklajenega delovanja, razvijajo sposobnost popuščanja, opravljanja svojega dela. delati samostojno in po potrebi pomagati drugemu.

Vključno z otrokom v različnih vrstah umetniška dejavnost, ki temelji na materialu ljudske umetnosti in obrti, je eden glavnih pogojev za popolno estetsko vzgojo otroka in razvoj njegovih umetniških in ustvarjalnih sposobnosti. Šivanje iz ostankov, vezenje s svilenimi trakovi, modeliranje iz slanega testa, aplikacije iz naravnih materialov, spoznavanje nove vrste papirne plastike – quilling, juta filigran – je zanimiva in ustvarjalna dejavnost. To je prava umetnost s stoletno zgodovino in bogato tradicijo. Poleg tega je vse dekorativno uporabna ustvarjalnost prinaša tudi praktične koristi.

Ta izobraževalni program ima umetniško in estetsko usmerjenost. Program je bil razvit na podlagi avtorskega programa "AdekART" M.S. Mitrokhina (spremenjen).

Novost Program je, da prikazuje razvojne funkcije dekorativne in uporabne umetnosti ljudstev Rusije kot celovitega etničnega, kulturnega, zgodovinskega in socialno-pedagoškega pojava. Kaj so te funkcije v svoji integrirani obliki namenjene zagotavljanju osebna rast otroci. Na podlagi tega je program zgrajen estetska vzgojašolarjev, ki združujejo naslon na kulturno tradicijo in inovativno naravnanost. Pri pouku v društvu otroci obvladajo ne le rokodelske spretnosti, temveč najdejo nove izvirne kombinacije tradicij in slogov s sodobno plastično slikovno rešitvijo, ki ustreza estetiki našega časa.

smotrnost. Živimo tam, kjer ni mogoče videti neposrednega tehnološkega procesa izdelave umetniških kompozicij, gospodinjskih predmetov in igrač. Zato sem si zadal cilj - naučiti otroke, da sami ustvarjajo gospodinjske predmete in igrače. predstaviti zgodovino ljudske umetnosti, prikazati primere modeliranja iz slanega testa in dela s čopičem, uvesti figurativno stilizacijo rastlinskih in geometrijskih vzorcev.

Namen programa: oblikovanje in razvoj temeljev otrokove umetniške kulture s pomočjo ljudske umetnosti in obrti.

Naloge:

Izobraževalni:

1. Učence seznaniti z zgodovino in sodobnimi tokovi razvoja umetnostne obrti;

2. Naučite otroke obvladati različne tehnike dela z materiali, orodji in napravami, potrebnimi za delo;

3. Učenje tehnologij za različne vrste ročnega dela.

Izobraževalni:

1. Učence seznaniti s sistemom kulturnih vrednot, ki odražajo bogastvo kulture;

2.Spodbujati k obvladovanju osnov moralnega vedenja (prijaznost, medsebojno razumevanje, strpnost do ljudi, kultura komuniciranja);

3. Spodbujajte spoštljiv odnos med člani ekipe v združenju ustvarjalna dejavnost;

Izobraževalni:

1.Razviti ustvarjalnost vsak otrok: opazovanje, razmišljanje, umetniški okus.

2.Razvijte figurativno in prostorsko mišljenje, spomin, domišljijo, pozornost, pozitivna čustva in močne volje;

3. Razvijati potrebo po ustvarjalnem delu, željo po premagovanju težav in uspešnem doseganju zastavljenih ciljev.

Značilnost tega programa je, da vsakemu otroku daje možnost, da uresniči svoje sposobnosti v različnih vrstah umetnosti in obrti, izbira prednostna smer in se v njej čim bolj uresničiti.

Pedagoška načela:

Ljubezen in spoštovanje otroka kot aktivnega subjekta vzgoje in razvoja – glavno načelo delovanja.

Ustvarjanje situacij uspeha za vsakega otroka.

Zagotavljanje pogojev, ki spodbujajo samoodločanje, samorazvoj, samouresničevanje in ustrezno samospoštovanje posameznika.

Starost učencev- 9-12 let.

Pri organizaciji izobraževalnega procesa upoštevamo

vodenje dejavnosti v različnih starostnih skupinah učencev, Pri pouku je sprejemljiva spoštljiva komunikacija med otroki med seboj; spodbuja se medsebojna pomoč; V pisarni je dovoljeno prosto gibanje.

Za vsakega otroka se uporablja individualni pristop:

Zavedanje in prepoznavanje pravice posameznika do drugačnosti od drugih;

Izkazovanje spoštovanja do posameznika;

Ocenjevanje ne otrokove osebnosti, temveč njegovih dejavnosti in dejanj;

Sposobnost pogleda na problem skozi oči otroka;

Ob upoštevanju individualnih psiholoških značilnosti otroka (tip živčnega sistema, temperament, značilnosti zaznavanja in spomina, razmišljanje, motivi, status v ekipi, aktivnost).

Osebni pristop, ki od učitelja zahteva, da v razredu ustvari pogoje, v katerih se študent počuti kot posameznik in čuti mentorjevo pozornost do njega osebno.

Trajanje dodatnega izobraževalnega programa je 1 leto. Samo 54 ur – 27 tednov.

Osnovne oblike in metode organizacije izobraževalnega procesa.

Osnovna oblika

Izobraževalna naloga, rešena v razredu

Metode

1.Kognitivna lekcija

Prenos informacij.

Pogovor, zgodba, poročilo, poslušanje

2. Praktična lekcija za razvoj določene veščine.

izobraževanje. Razviti sposobnost ravnanja s predmeti, orodji, materiali. Naučiti, kako uporabiti teorijo v praksi, poučevati delovna dejavnost.

vaje

3.Samostojne dejavnosti otrok

Sami poiščite rešitev problema

vaje

4.Ustvarjalne vaje

Uporaba znanja v novih razmerah. Izmenjava idej in izkušenj

Vaje, medsebojni pregled, občasno skupinsko delo

5. Igralni obrazec

Ustvarjanje zabavne situacije

Kratka igra, igra lupine

6. Tekmovanja

Kontrola znanja, razvoj komunikacijskih odnosov. Popravek znanja, spretnosti, razvoj odgovornosti, samostojnosti

Igra

7. Razstave

Množične informacije in vizualne informacije, spodbujanje ustvarjalnosti, ocenjevanje rasti spretnosti

Razstava

8. Lekcija - tekmovanje

Utrjevanje veščin, znanj, sposobnosti

Igra

9. Lekcija - predavanje

Oblikovanje motivacije, nastavitev za aktivno zaznavanje

10. Končna lekcija

Povzemanje, prepoznavanje zavedanja znanja, povečanje odgovornosti za rezultat svojega dela

Individualna ali skupinska lekcija, razgovor, test

Praktično delo, predvideno med poukom, ni strogo regulirano. Študenti uresničujejo svoje ustvarjalne ideje, pripravljajo obrti in spominke za svoja družinska praznovanja in najljubše praznike. To študentom omogoča, da povečajo svoje znanje in zanimanje.

Ko obvlada več vrst ročnega dela in jih kombinira, dobi otrok možnost ustvarjanja visoko umetniških izdelkov z različnimi tehnikami.

Način lekcije.

Pouk poteka enkrat tedensko po 2 uri.

Pričakovani rezultati in metode določanja

njihova učinkovitost.

Študenti bodo morali vedeti:

Vrste umetnosti in obrti;

Ime in namen orodij in naprav za ročno delo;

Ime in namen materialov, njihove osnovne lastnosti, uporaba, uporaba in razpoložljive metode predelava;

Pravila za organizacijo delovnega mesta;

Pravila varnosti pri delu in osebne higiene pri delu z različnimi

materialov.

Študenti bodo morali znati:

Pravilno organizirajte svoje delovnem mestu;

Uporaba ročnih orodij, uporaba pridobljenih veščin v praksi;

Pri delu z različnimi materiali in orodji upoštevajte pravila varnosti pri delu in osebne higiene;

Samostojno opravlja delo po tehnologiji z uporabo znanja, spretnosti in spretnosti, pridobljenih pri pouku;

Sodelujte z vrstniki, pomagajte prijatelju in pokažite neodvisnost.

Spremljanje učnih rezultatov.

1. Vhodna kontrola (pogovor, spraševanje).

2. Tekoči nadzor, ugotavljanje stopnje obvladovanja študentov izobraževalno gradivo, povečanje odgovornosti in zanimanja učencev za učenje, prepoznavanje otrok, ki zaostajajo in prehitevajo njihovo učenje (pedagoško opazovanje, anketa, samostojno delo).

3. Končna kontrola – ugotavljanje učnih rezultatov. Določitev sprememb v stopnji razvoja otrok, njihovih ustvarjalnih sposobnosti (kolektivna refleksija, samoanaliza).

Praktični rezultati in hitrost obvladovanja programa so individualni kazalci, saj so odvisni od stopnje ustvarjalnega potenciala, to je od naravnih sposobnosti in osnovne usposobljenosti študenta.

Obrazci za povzetek izvajanja programa: zaključni razredi, praznične prireditve, igre, razstave na podlagi rezultatov usposabljanja, predstavitev modelov, predstavitev ustvarjalnih del, sodelovanje na tekmovanjih različne ravni, spremljanje.

Spremljanje izobrazbene ravni učencev:

Nizka raven.

Učenec kaže zanimanje in željo po izdelavi obrti, vendar ne povezuje tega, s čimer zaznava osebna izkušnja. Ob aktivni spodbudi odraslega lahko poseduje določena znanja, veščine in sposobnosti, vendar jih ne uporablja zavestno in samostojno. Ustvarjalnost ne kaže ustvarjalnosti.

Povprečna raven.

Učenec kaže zanimanje in potrebo po izdelovanju različnih vrst obrti. Vidi značilne znake podobnosti in razlike, razlikuje med vrstami umetniško delo– aplikacija, oblikovanje, ročno delo itd. Lahko opravlja to ali ono delo skupaj z učiteljem. Kaže pobudo in ustvarjalnost. Znanje, spretnosti in sposobnosti uporablja pri lastnih dejavnostih pri delu z različnimi orodji za ustvarjanje ekspresivne podobe.

Visok nivo.

Študent odkrije stalno in trajno zanimanje, potrebo po komunikaciji z učiteljem, doživlja užitek in veselje od prihajajočega dela. Vidi in razume, kako je mogoče različna obstoječa znanja, sposobnosti, veščine uporabiti za izdelavo tega ali onega dela. Pozna namen različnih orodij in varnostna pravila pri delu z njimi. Jih ima v lasti. Pokaže pobudo in ustvarjalnost pri reševanju določenih problemov, nudi pomoč vrstnikom. Ustrezno ocenjuje svoje sposobnosti in zmožnosti.

Izobraževalni in tematski načrt.

Ime teme

Število ur

Skupaj

ure

Teoretični pouk

Praktične vaje

Datum

Uvodna lekcija.

Delo s tkanino.

Umetne rože iz blaga. Varnostni napotki. Orodja, materiali, naprave za izdelavo umetnega cvetja.

Priprava materiala za delo: škrobljenje, želatinizacija. Izdelava šablon rož in listov. Izrezovanje delov. Delo z odpadnim materialom. Izdelava spominka "košara z rožami".

Stilizirane rože.

Izdelava vrtnice.

Izdelava kompozicije umetnega cvetja iz blaga.

Patchwork aplikacija.

(izdelek po meri)

Delo s papirjem.

ABC papirnate plastike.

Tehnika - quilling.

Elementi quillinga.

Izdelava rožic.

Izdelava metulja.

Izdelava kompozicije v tehniki quilling po vaši izbiri.

Umetniško slikanje.

Uvod v vrste umetniškega slikanja na les.

Umetniška slika na les. Gorodets. Elementi slikarstva.

Deska za rezanje. Gorodetsova slika.

Vezenine s trakom.

Uvod v zgodovino in vrste vezenja. Varnostni ukrepi.

Pravila varnosti pri delu.

Trak v vezenju. Potrebna orodja, naprave in materiali.

Šivi, ki se uporabljajo pri vezenju trakov.

Gladek šiv. Loop šiv.

Šiv "prednji pogled", "vozli".

Tračni šiv, "košara".

Izdelava rož iz trakov.

Razvoj dizajna za izdelavo praznične voščilnice.

Izdelava praznične voščilnice.

Modeliranje iz slanega testa.

Materiali in orodja za delo s slanim testom.

Metode izdelave izdelkov iz slano testo.

Zaporedje izvajanja okrogle igrače.

Zaporedje izvedbe ravnih figur.

Zaporedje izvedbe stenske plošče na trdnem ozadju.

Izdelava kompozicije iz slanega testa na trdi podlagi po izbiri.

Filigran iz jute.

Uvod v tehniko - filigran iz jute. Materiali in orodja za delo z vrvico iz jute. Varnostni napotki.

Okrasitev vaze z vrvico iz jute.

Volumetrične obrti iz vrvice iz jute. skrinjica.

Končna (končna) lekcija

SKUPAJ:

Oddelek 1. Uvodna lekcija.

Tema 1.1 Uvodna lekcija. Varnostni ukrepi.

Organizacijska vprašanja. Varnostni napotki. Načrt dela društva, cilji in cilji pouka. Zgodovina ročnega dela.

Oddelek 2. Delo s tkanino.

Tema 2.1 Umetne rože iz blaga. Varnostni napotki. Orodja, materiali, naprave za izdelavo umetnega cvetja.

Uvodna lekcija. Varnostni ukrepi.

Tema 2.2. Priprava materiala za delo: škrobljenje, želatinizacija. Izdelava šablon rož in listov. Izrezovanje delov. Delo z odpadnim materialom. Izdelava spominka "košara z rožami". Delo s šablonami, vzorci, šablonami, vzorci.

Tema 2.3. Stilizirane rože. Izdelava vrtnice.

Tema 2.4. Izdelava kompozicije umetnega cvetja iz blaga.

Osnovne tehnike in elementi patchwork šivanja. Zaključni elementi: šivi, nabori, volančki, pokrovače.

Tema 2.5. Patchwork aplikacija. Osnovne tehnike in elementi krpanke. Izdelava aplikacije na trdni podlagi po vaši izbiri.

Oddelek 3. Delo s papirjem.

Tema 3.1. ABC papirnate plastike. Tehnika - quilling. Varnostni ukrepi. Pravila varnosti pri delu.

Tema 3.2. Elementi quillinga.

Tema 3.3. Izdelava rožic.

Tema 3.4. Izdelava metulja.

Tema 3.5. Izdelava kompozicije v tehniki quilling po vaši izbiri.

Oddelek 4. Umetniško slikarstvo.

Tema 4.1 Uvod v vrste umetniškega slikanja na les. Varnostni ukrepi.

Pravila varnosti pri delu.

Tema 4.2. Umetniška slika na les. Gorodets. Elementi slikarstva.

Tema 4.3. Deska za rezanje. Gorodetsova slika. Razvoj vzorca za izdelavo deske za rezanje. Slikanje deske za rezanje.

Oddelek 5. Vezenine s trakovi.

Tema 5.1. Uvod v zgodovino in vrste vezenja. Varnostni ukrepi.

Pravila varnosti pri delu.

Tema 5.2. Trak v vezenju. Potrebna orodja, naprave in materiali.

Tema 5.3. Šivi, ki se uporabljajo pri vezenju trakov. Gladek šiv. Loop šiv.

Tema 5.4. Šiv "prednji pogled", "vozli". Tračni šiv, "košara".

Tema 5.5. Izdelava rož iz trakov.

Tema 5.6. Razvoj dizajna za izdelavo praznične voščilnice

Tema 5.7. Izdelava praznične voščilnice.

Oddelek 6. Modeliranje iz slanega testa.

Tema 6.1. Materiali in orodja za delo s slanim testom. Varnostni ukrepi.

Pravila varnosti pri delu.

Tema 6.2. Metode izdelave izdelkov iz slanega testa.

Tema 6.3. Zaporedje izvajanja okrogle igrače.

Tema 6.4. Zaporedje izvedbe ravnih figur.

Tema 6.5. Zaporedje izvedbe stenske plošče na trdnem ozadju.

Tema 6.6. Izdelava kompozicije iz slanega testa na trdi podlagi po izbiri.

Sekcija 7. Juta filigran.

Tema 7.1. Uvod v tehniko - filigran iz jute. Materiali in orodja za delo z vrvico iz jute. Varnostni napotki.

Tema 7.3. Volumetrične obrti iz vrvice iz jute. skrinjica.

Oddelek 8. Končna (končna) lekcija

Metodološka podpora za dop

izobraževalni program.

igre.

"Analogije"

"Dobro in slabo"

1. Zima, poletje, pomlad, jesen.

"Dodaj stavek"

2. Beležnica, opica, sova.

5. Blazina, veselo, žvečiti.
6. Krava, luč, muha.
"Hoja z oblaki" .

Igra-vaja "Jaz sem cvet" .

- Kakšen je?

"Škatla s pravljico."

Napredek igre

"Čarobna trobenta"

Napredek igre

"Pomagaj Koloboku"

Napredek igre

"Stara pravljica na nov način" .

Napredek igre
Voditelj se z otroki spominja na pravljico s pomočjo slik. Otroke prosite, naj se domislijo »obratne pravljice«: medvedi so se izgubili in končali z deklico. Kaj bi storili, kako bi se obnašali? Voditelj predlaga uporabo krogov za igranje nove pravljice. "Analogije"
Otroke prosimo, da poimenujejo predmete, ki so po obliki podobni dani (plošča - disk, luna, sonce, ura); po strukturi (puh - sneg, bombažna volna, penasta guma, pena); po barvi (sonce - regrat, rumenjak, sir, limona); odvisno od situacije (škatla igrač - avtobus s potniki, skleda sadja, kozarec orehov).
Pridemo do novih besed (predmetov, pojavov)
Pomen igre temelji na kombinaciji dveh besed, predmetov, situacij, pojavov, ki jih ločuje določena razdalja, nenavadnost in drugačnost. Igra aktivira domišljijo in domišljijo otrok. Otrokom na primer povemo dve besedi in jih povabimo, da poimenujejo novo (banana + ananas = banane; krava + krokodil = korodil). Predšolske otroke lahko povabite, da se pogovorijo o tem, kako obstajajo novi predmeti.
"Dobro in slabo."
Namen: igra je namenjena razvoju sposobnosti videti nasprotujoče si lastnosti v enem predmetu, najti nasprotja, oceniti iste pojave z različnih zornih kotov.
Navodila za izvedbo: pogostejša kategorija ocenjevanja otrok je »dobro - slabo«. S to kategorijo povabite otroke, da ocenijo naravne pojave, predmete in dejanja:
1. Zima, poletje, pomlad, jesen.
2. Dež, sneg, veter, ogenj, sonce.
3. Jejte, spite, hodite po gozdu, plezajte v gore.
4. Pijte zdravila, delajte vaje, umijte se.
5. Nož, krožnik, steklo, barva.
Na primer, poletje: dobro - toplo je, lahko plavate, ni vam treba dolgo oblačiti, slabo - zelo je vroče, potite se, lahko vas opeče sonce. Nož: dobro - enostavno ga je rezati, slabo - lahko se urežete.
"Naredite stavek."
Namen: razviti sposobnost ustvarjanja idej
Navodila: naloga je, da iz treh danih besed sestavite čim več stavkov. Na primer:
1. Avto, mokro, pastir.
2. Beležnica, opica, sova.
3. Zvonec, stopnice, stojalo.
4. Žarnica, lesena, visoka.
5. Blazina, veselo, žvečiti.
6. Krava, luč, muha.
"Hoja z oblaki"
Cilj: razvoj domišljije in fantazije
Navodila: Med hojo otroke prosite, naj pozorno pogledajo oblake in si predstavljajo, kako izgledajo. V neverjetnih slikah, ki se pogosto spreminjajo, lahko vidite živali, ptice, pravljični junaki itd.
Igra-vaja "Jaz sem roža."
Cilj: zavedati se svojega imena; uriti ustvarjalno domišljijo
Otroci sedijo v krogu na preprogi. Navodila. Zaprite oči in si predstavljajte poletni dan na vrtu ali gozdni jasi. Občutite toplino poletni dan, poslušajte petje ptic, poglejte rože v vaši bližini. Zdaj pa si predstavljajte rožo, ki bi jo lahko poklicali po sebi.
- Kakšen je?
Poglejte rožo, začutite njeno aromo, vzemite jo ... Poskusite se spomniti, kako čutite svoje roke. Lahko globoko vdihnete in odprete oči. Po končani vaji nam povejte, kako ste se počutili (neobvezno). Lahko narišete rožo.
"Škatla s pravljico."
Namen: razvoj domišljije, koherentnega govora, ustvarjalnega mišljenja
Material: 8-10 različnih figur, škatla
Napredek igre
Voditelj ponudi, da naključno odstrani figure iz škatle. Ugotoviti morate, kdo ali kaj bo ta predmet v pravljici. Ko prvi igralec izgovori 2-3 stavke, naslednji vzame drug predmet in nadaljuje zgodbo.
Ko je zgodbe konec, se predmeti sestavijo nazaj in začne se nova zgodba. Pomembno je, da vsakič nastane celovita zgodba in da otrok v različnih situacijah pride do različnih možnosti ravnanja z istim predmetom.
"Čarobna trobenta"
Cilj: otrokova asimilacija nasprotnih lastnosti predmetov; razvoj kognitivnih funkcij, domišljije.
Material: revija ali list papirja, zvit v cev.
Napredek igre
Voditelj pokaže "čarobno cev" in pove, da če skozi njo pogledate predmet, bo spremenil svoje lastnosti v nasprotno. Voditelj prosi otroke, naj skozi cev pogledajo predmete in povedo, kako so se spremenili.
"Pomagaj Koloboku."
Namen: vzgoja dobrih občutkov, razvoj domišljije, ustvarjalnega mišljenja, koherentnega govora.
Material: pravljica "Kolobok"; kartice iz dveh knjig; večbarvni krogi: rumeni (kolobok), sivi (volk), beli (zajec), rjavi (medved), oranžni (lisica).
Napredek igre
Voditelj prosi otroke, naj ga spomnijo na pravljico o Koloboku s pomočjo slik ali pisanih krogov. Prosite otroke, naj razmislijo, kako lahko rešijo Koloboka. Otroci naj ugotovijo, kaj se bo zgodilo s Kolobokom, če bo pobegnil od lisice, s kom bo prijatelj, kje bo njegova hiša. Ta in druga vprašanja bodo otrokom pomagala sestaviti zanimivo zgodbo.
"Stara pravljica na nov način."
Cilj: razvoj govora, domišljije, ustvarjalnega mišljenja, obvladovanje pojmov "velik - manjši - še manjši"
Material: pravljica “Trije medvedi”, krogi, ki predstavljajo medvede (rjavi, različnih velikosti), rdeč krog (deklica)
Napredek igre
Voditelj se z otroki spominja na pravljico s pomočjo slik. Otroke prosite, naj se domislijo »obratne pravljice«: medvedi so se izgubili in končali z deklico. Kaj bi storili, kako bi se obnašali? Voditelj predlaga uporabo krogov za igranje nove pravljice.

Igre in vaje za usposabljanje za razvoj ustvarjalnosti in ustvarjalnih sposobnosti.

Predlagane vaje za igre so namenjene razvoju in aktiviranju ustvarjalnosti - sistema ustvarjalnih sposobnosti.

Namen teh vaj je naučiti človeka produktivno delovati v situacijah novosti in negotovosti, pri čemer se zanaša na svoj ustvarjalni potencial; krmariti v hitro spreminjajočih se okoliščinah, sprejemati ustrezne odločitve, ko so začetne informacije za to nepopolne.

Kaj, Kje, Kako.

Opis

Udeležencem, ki sedijo v krogu, je prikazan nenavaden predmet, katerega namen ni povsem jasen (lahko celo uporabite ne sam predmet, temveč njegovo fotografijo). Vsak udeleženec mora hitro odgovoriti na tri vprašanja v vrstnem redu:

kaj je to

Od kod je to prišlo?

Kako se lahko to uporabi?

Vendar ponavljanje ni dovoljeno, vsak udeleženec mora na vsako od teh vprašanj pripraviti nove odgovore.

Rekvizite za to vajo najlažje dobite tako, da ne vzamete celih predmetov (njihov namen je običajno bolj ali manj jasen), temveč drobce nečesa - takšne, da je iz njih težko razbrati, od kod prihajajo.

Pomen vaje

Lahno »intelektualno ogrevanje«, ki aktivira tekoče razmišljanje udeležencev in jih spodbudi k nenavadnim idejam in asociacijam.

Razprava

Katerih odgovorov na vprašanja si udeleženci zapomnijo in se zdijo najbolj zanimivi in izvirni?

Zemlja je okrogla

Opis

»Vsi vedo, da je Zemlja okrogla. Toda kakšen specifičen pomen lahko pripišemo tem besedam? Kot kažejo psihološke študije, mnogi otroci te besede razumejo povsem drugače od tistega, kar od njih pričakujejo odrasli. Na primer, verjamejo, da je Zemlja ploščat krog, ki lebdi v morju ali prosto lebdi v vesolju. Hkrati na vprašanje, kakšno obliko ima Zemlja, povsem razumno odgovorijo: "Okrogla!" - in ta odgovor ni v nasprotju z njihovimi predstavami o strukturi sveta. Izmislite si čim več drugih možnosti, čim bolj napačnih, a z vidika logike je dosledno predstavljati »okroglost« Zemlje.«

Vadba se izvaja v podskupinah 3-5 oseb, čas dela je 6-8 minut.

Pomen vaje

Poleg razvijanja sposobnosti ustvarjanja idej vam vaja omogoča prikaz možnosti dvoumnih interpretacij in posledično pojava napak tudi pri razumevanju »resnic«, ki se zdijo očitne.

Razprava

Nasprotja

Opis

Udeleženci dobijo kratke opise več situacij in jih prosijo, naj pripravijo situacije, ki bi lahko veljale za nasprotne od predlaganih. Vadba se izvaja v podskupinah po 3-4 ljudi, čas dela se določi glede na izračun 2-3 minute na situacijo. Nato predstavniki vsake od podskupin izmenično izrazijo izmišljene možnosti in argumentirajo, zakaj jih je mogoče obravnavati kot nasprotje predlaganim situacijam.

Na primer, lahko predlagamo naslednje situacije:

Boksar vstopi v ring.

Dekle se vozi po hribu navzdol na rolerjih.

Fotoreporter pošlje fotografije s tekmovanj uredniku.

Seveda se lahko predlagajo tudi druge situacije, vendar se je treba izogibati preveč preproste možnosti, v katerih so nasprotne situacije očitne, in izberite tiste, kjer nasprotja niso tako očitna ali pa jih je vsaj mogoče ločiti na podlagi različnih znakov.

Pomen vaje

Usposabljanje razmišljanja "v nasprotju" - način iskanja rešitev problemov, v katerem je za popolnejše razumevanje njihovega bistva predstavljeno njihovo nasprotje. Razvoj prožnosti v dojemanju življenjskih situacij. Iskanje neočitnih rešitev.

Razprava

Kakšen je bil pomen pojma "nasprotje" pri izvajanju te vaje? V katerih situacijah je bilo lažje priti do nasprotnih možnosti in v katerih težje? Kaj je razlog za to? Navedite primere življenjskih situacij, v katerih je lahko koristen pristop »z nasprotjem« k reševanju problemov.

Nenavadna dejanja

Opis

Vsak od udeležencev se mora spomniti nekega nenavadnega, izvirnega dejanja, nenavadnega in ne povsem razložljivega dejanja z vidika zdrave pameti, storjenega v zadnjih enem ali dveh mesecih (1-2 minuti sta dani za razmislek). Nato udeležence prosimo, da na kratko spregovorijo o tem in tudi komentirajo:

Kaj točno se jim zdi nenavadno pri tej akciji?

Kaj ga je z njihovega vidika spodbudilo?

Kako ocenjujejo to dejanje "za nazaj" - čemu je namenjeno?

led, ali je bilo vredno narediti?

Če je v skupini manj kot 12 udeležencev, je priporočljivo vajo izvajati skupaj, s večje število Bolje je, da udeležence skupine razdelite v 2-3 podskupine, ki bodo delovale vzporedno.

Pomen vaje

Vaja spodbuja prenos znanja in veščin, povezanih z ustvarjalnostjo, v premislek lastno življenje, povečanje stopnje odprtosti za nove življenjske izkušnje.

Razprava

Kako nenavadna dejanja vplivajo na naše življenje – ali ga naredijo svetlejšega, zanimivejšega, kompleksnejšega, nevarnejšega ali ga kako drugače spremenijo? Ali so udeleženci imeli v zadnjem času situacije, ko ste želeli narediti nekaj nenavadnega, pa vas je nekaj ustavilo? Če da, kaj točno jih je ustavilo in kako se to ocenjuje “za nazaj” - ali je prav, da dejanje ni bilo dokončano, ali bi bilo bolje, da bi to storili? Čigava nenavadna dejanja so udeleženci želeli ponoviti?

Uporaba veščin

Opis

Vsak od udeležencev poimenuje kakšno športno veščino, ki jo poseduje (na primer deskanje na snegu ali rolanje, potegi na palici, met žoge v točno določeno smer ipd.). Nato drugi udeleženci ponudijo možne možnosti za uporabo teh veščin – ne samo pri telesni vzgoji in športu, ampak tudi na drugih področjih življenja. telovadba

izvajajo v splošnem krogu.

Pomen vaje

Vaja vas nauči ustvarjati ideje o načinih praktične uporabe virov, ki so na voljo udeležencem, pomaga povečati samospoštovanje ter poveča motivacijo za razvoj novih veščin in izboljšanje obstoječih.

Razprava

Udeleženci izmenjajo svoje vtise in razmišljanja o tem, katera nova znanja in načini uporabe jih zanimajo.

vaje.

Vaja "Anagram" (skrite besede).

Cilj: razviti otrokove miselne operacije analize in sinteze)

Naloga: zapišite imena rož s prerazporeditvijo črk.

ORZA, YULITK, ALDNSHY.

Vaja "Primerjava"

Namen: naučiti otroka primerjati predmete.

Naloga: poimenujte skupne lastnosti: KAMILICA, KORUZEC;

Kako se razlikujejo: TREE SHRUSH.

Vaja "Razvrstitev"

Namen: naučiti otroka razvrščati.

Naloga: veliki in mali, črni in beli krogi so razdeljeni v 2 skupini. Na podlagi česa so krogi razdeljeni: a) po barvi b) po velikosti c) po barvi in velikosti

Seznam uporabljene literature.

K. Mititello »Aplikacija. Tehnologija in umetnost." Moskva. Ed. LLC "Eksmo", 2005

M.I. Nagibin "Čudeži za otroke iz nepotrebnih stvari." Yaroslavl "Akademija razvoja" 1997

T. O. Skrebtsova, L. A. Danilchenko "Soljeno testo: ideje za notranjost." Ed. "Feniks", 2007

N.N. Golubeva "Aplikacija iz naravnih materialov." Moskva. Ed. "Kultura in tradicija", 2002

D.K.Di Fidio, V.S.Bellini “Svileni trakovi. Vezenje izvirna darila in okraski." Moskva. Ed. "Vsebina", 2009.

Vsi otroci so zelo nadarjeni. IN zgodnja starost so odprti za ustvarjalnost, znanje, eksperimentiranje, so pogumni in odločni, se trudijo in se ne bojijo narediti napak. Eno pomembnih ustvarjalnih področij, poleg glasbenega razvoja ali risanja, je ročno delo.

Ročno delo je umetnost delanja nečesa s svojimi rokami. To področje vključuje veliko različnih področij vsega, kar si zamislite in izvedete s prsti. Takšne dejavnosti so zelo pomembne za otroke in odrasle, v v različnih starostih reševanje različnih problemov. V otroštvu različna področja ročnega dela in sorodnih uporabnih umetnosti razvijajo fine motorične sposobnosti (ki zagotavljajo duševni razvoj), prostorsko domišljijo, domišljijo, občutek za okus in slog, vztrajnost in potrpežljivost, natančnost, pozornost, delavnost in številne druge lastnosti, ki so nenadomestljive pri življenje. S psihološkega vidika vam ustvarjanje predmetov z lastnimi rokami pomaga uresničiti sebe, najti način samopotrditve za kompleksne otroke, zagotoviti energijo s svojimi rokami, najti notranjo harmonijo in najti prijatelje s podobnimi interesi.

Ukvarjanje z različnimi vrstami ročnega dela je še posebej koristno za dekleta. Navsezadnje prinaša številne uporabne ženske lastnosti. In če na to pogledate z vidika sodobnega pragmatizma - sposobnost šivanja, pletenja, tkanja, dekoriranja, izumljanja itd. V našem času šablonskih vzorcev vam omogoča, da ste zanimivi, izvirno in okusno oblečeni, modni, relevantni in neprekosljivi v kateri koli družbi in na kateri koli ravni materialne varnosti.

Danes smo v enem pregledu zbrali večino Tomskih klubov, v katerih se lahko dekleta od 5 do 18 let učijo ročnih del.

Skoraj vsi razredi so stalni. Nismo se udeležili ustvarjalnih delavnic, ki izvajajo lekcije in mojstrske tečaje različnih tehnik, sledite jim lahko po svojem okusu in denarnici. Toda preden naštejem naslove in same »kroge«, bi rad povedal o sliki, ki smo jo videli v Tomsku. V skoraj vsakem sirotišnica

ustvarjalnost potekajo tečaji izdelovanja perlic in izdelave mehkih igrač. Morda so to najbolj priljubljene dejavnosti - dostopne, zanimive, raznolike.

Pleterstvo je ena najstarejših obrti, razširjena po vsem svetu. To ni samo nakit, čeprav se nakit z ustrezno stopnjo spretnosti izkaže za izvirnega in zelo modnega, to so umetniške kompozicije, igrače, obeski za ključe, darila, vezenine, oblačila in vse, kar premore vaša domišljija.

Običajno ure izdelave s perlicami niso omejene samo na perlice; uporablja se veliko različnih sorodnih tehnik in prijaznih vrst šivanja. Pletenje s perlicami je zelo koristno za otroke, saj zelo dobro razvija fino motoriko, mišice prstov, spomin, željo dokončati začeto, upoštevanje pravil, domišljijo, prostorsko razmišljanje in ljubezen do lepega. Omeniti velja, da je delo s kroglicami precejšnja obremenitev za vaš vid, zato boste najverjetneje zahtevali potrdilo oftalmologa. Dejavnosti, ki jih jedrnato imenujemo "mehke igrače", ponavadi v sebi skrivajo cel svet. Tu se otroci učijo zgodovino, etnografijo, narodne navade

, rituali, verovanja in vse, kar je povezano z igračami in punčkami. Deklice in fantje se naučijo delati z različnimi materiali – blagom, krznom, volno (filc), mavcem, glino, papirjem, lesom – iz vsega tega izdelujejo čudovite igrače. Postopek ustvarjanja se začne z vzorcem ali diagramom, nato pride do izdelave, barvanja ali dekoracije. Šivajo, tkajo, pletejo za punčke, zbirajo oblačila, ustvarjajo instalacije življenja okoli sebe, nasploh preživljajo zelo zanimiv čas!

Med različnimi vrstami skodelic Couturier lahko ločimo ločeno območje. Tu se učijo modeliranja, risanja, krojenja in šivanja oblačil, dela s šivalnimi in pletilnimi stroji, kvačkanja, pletenja in celo klekljanja, okraševanja in nato s svojimi izdelki ponosno paradirajo na razstavah.

Za tiste, ki hočejo vse ali se ne morejo odločiti za eno smer, obstaja veliko univerzalnih krožkov, kjer otroci počnejo vsega po malem. Morda bo za začetno fazo dobra možnost- raznovrstno se razvijati, obvladati številne veščine, videti svet ročnih del v vsem njegovem sijaju in nato izbrati, po kateri poti se boste podali.

Ko izbirate dejavnost za svojega otroka, ne bodite leni in pojdite v otroški klub - poglejte si razstavne stojnice, se pogovorite z učitelji, poiščite ocene. Navsezadnje so tu, tako kot drugod, velikega pomena osebnost, misli in celo okus učitelja.

Modra ptica

City of Masters (5-7 let)
Čarobna perlica (7-11 let)
Origami (5-7 let)
DIY darila (9-13 let)
Tekstilna lutka (7-14 let)

zvezda,

Elizarov St., 2, zvezdochka.edu.tomsk.ru

"Narava, ustvarjalnost, fantazija" (7-12 let)
izdelovanje umetnih rož iz blaga, aplikacij iz slamic, umetniških aplikacij iz zdroba itd.
ABC pletenja (7-15 let)
Pletenje, kvačkanje, vilice

Kosarjeva, 9

"Mehka igrača" (7-11 let)

Gogolja, 23

City of Masters (7-11 let)
Izdelava mehkih igrač, pletenje perl, modeliranje iz slanega testa, quilling, decoupage

Palača ustvarjalnosti za otroke in mladino

Šola za dekleta, kostumsko gledališče "Businka" (7-16 let)
Šivanje perl, izdelava kostumov od začetka do popolne izvedbe, predstavitev modelov v predstavi

Hiša pravljic

Krasnoarmejska ulica 63 st.1, 32-05-12,

Čarobna skrinja (2-3 leta in 3-5 let)
Aplikacije, praskanke, plastelinografija, mozaik iz žit in semen in še veliko več.
Glinena pravljica - modeliranje iz gline. Otroci, mlajši od 6 let, z materjo, starejši od 6 let - sami.

Hiša otroštva in mladosti "Fakel"

Spretni prstki (6-12 let)
Perle, modeliranje, papirna plastika, quilling, decoupage, mozaik, obrezovanje, papirna umetnost, delo z odpadnimi in naravnimi materiali.
Ustvarjalni studio "Joy" (7-11 let)
Vključuje dva bloka: klasična likovna umetnost in uporabna umetnost (perle, papir, blago, volna, les)
Oblikovanje nohtov (14-17 let)
Manikura, podaljševanje nohtov, oblikovanje nohtov
Image studio (14-18 let)
Osnove frizerstva, poklicni bonton, razvoj okusa.

Hobi center

Mali oblikovalec (4-6 let)
Modelarstvo, modeliranje iz papirja in drugih naravnih materialov
Pletilna delavnica "Needlewoman"
"Elegantne stvari"
Ustvarjalnost iz različne materiale, v različnih tehnikah (notranja oprema, nakit, torbice itd.)

Hiša otroške umetnosti "Pri Belem jezeru"

Društvo "FLiKO" - cvetličarstvo in klekljanje (klekljanje)
Združenje "Crazy Hands" - beading, decoupage, polstenje.

Hiša otroške umetnosti "Constellation"

Bearing (7-13 let)
Šola cvetličarstva "Tsvetik sedem barv" (7-11 let) - delo z naravnimi materiali
Frizerska umetnost "Lepota" (11-18 let)

Republika živahnih

Delavnica izdelave perl "Biser"
Ustvarjalna delavnica Art Life

Otroški klub "Olympia"

vozni pas Derbyshevsky, 24, 406-275

Beading studio “Naš stil”

Naš pristan

Mehka igrača (6-14 let)
Ustvarjalno združenje beadwork "Pearl"
Dekoracija oblačil, ustvarjanje nakita, obrti in spominkov.
Mladi oblikovalec (5. do 11. razred)
Krojenje, izdelava in dekoracija oblačil.
Ustvarjalno združenje "Cvetličarstvo. Krajinsko oblikovanje"

Multidisciplinarni otroški klub "Ogonyok"

Čarovniška delavnica (7-12 let)
Zgodovina izvora punčk, spominkov, različnih igrač, kiparske plastike, papirne plastike, tekstila, papier-mâchéja itd.
šivanka (7-14 let)
Šivanje, kvačkanje in pletenje, obvladovanje pletilnega stroja, tkanje kroglic in pasov, okraševanje s satenastimi trakovi, spominki iz usnja, blaga, odpadnih in naravnih materialov.

Center za otroško ustvarjalnost "Luch"

“Mehka igrača” Izdelovanje igrač iz različnih materialov, v različnih tehnikah, šivanje, pletenje oblačil itd.

Otroški center "Dominanta"

Pervomayskaya 65/1

Ustvarjalna delavnica Slamnik (7-11 let)
Rokodelstvo iz slame, slike, ročno delo iz naravnih materialov, žganje.
Ustvarjalna delavnica Živa perla (7-12 let)

Hiša otroške ustvarjalnosti "Iskorka"

Smirnova 7.

Ustvarjalna delavnica "Mozaik" - pletenje perl
Ustvarjalna delavnica "Elegantna malenkost" - spominki, obrti iz različnih materialov
Ustvarjalna delavnica "Konfeti" - obrti iz odpadnih materialov, scrapbooking
Ustvarjalna delavnica “Skrinja ročnih del”
Oblikovalski studio "Spominek"

Otroški center "Teremok"

Mira Ave., 31

Ustvarjalna delavnica “Dekor” (7-12 let)

Bülerby, kraj soustvarjanja otrok in odraslih

mikrodistrikt Sončnice, Gerasimenko 1/17, bulerbu.ru

Delavnica oblikovalskih igrač (deklice od 5 let in mamice)
Perla (izdelava nakita)
Couturier (omara za punčko)

Prvi muzej slovanske mitologije

Muzej redno gosti zanimive mojstrske tečaje in dejavnosti za odrasle in otroke, vključno z:

Poslikava lesenih in mavčnih igrač
Modeliranje gline
Obeski in lutke
Polstenje in še veliko več.

Poleg sirotišnic za ustvarjalnost v našem mestu lahko najdete precej "interesnih klubov", kjer potekajo mojstrski tečaji različnih zahtevnosti. Dobre so, ker ne omejujejo starosti udeležencev na zgornjo mejo 16 let, kar pomeni, da se lahko vi, mamice, preizkusite na novem področju. V centrih se lahko naučite, vidite in naredite veliko zanimivih stvari z lastnimi rokami

Danes obstaja ogromno različnih krogov in seveda je težko izstopati iz vse te množice. Kaj vam bo pomagalo, da boste v »množici« bolj opazni? Najprej kompetentno ime, saj je, nenavadno, za potrošnika izjemno pomembno. Ugotovimo, kako poimenovati krog, da bodo ljudje pozorni nanj.

Osnovna pravila poimenovanja

Edinstvenost

Prvič, ime mora biti edinstveno; uporaba istih ali podobnih imen za konkurente verjetno ne bo dobro služila. Ustvarjate edinstven izdelek, kar pomeni, da mora biti njegovo ime edinstveno; povezave z drugimi podjetji bodo motile pravilno pozicioniranje.

Kratkost je sestra talenta

Ime naj bo zveneče in kratko, hitro in enostavno zapomnjeno. Če je dolgo ime neizogibno, si omislite prijetno zvenečo okrajšavo, vendar se izogibajte zapletenim kombinacijam črk in zvokov.

Pozitivna čustva

Ime mora ustvarjati le pozitivna čustva. Vendar ne pozabite, da če vam ime vzbuja samo prijetne asociacije, to ne pomeni, da zveni prijetno vsem ostalim. Vsekakor preverite svoja imena tako, da povprašate vsaj prijatelje in znance.

Vsestranskost

Slab vojak je tisti, ki ne sanja, da bi postal general, slab pa je podjetnik, ki pri ustvarjanju podjetja ne načrtuje njegovega razvoja. Da, tudi majhen krog lahko preraste v veliko organizacijo - mrežo šol dodatnega izobraževanja po vsej državi. Zato pri razmišljanju o imenu imejte v mislih, da mora biti univerzalno in enako dobro ustrezati tako majhnemu, skromnemu krogu kot veliki organizaciji.

Odsev bistva

No, seveda naj ime pove bistvo, ime krožka naj asociira na dejavnosti, ki se v njem izvajajo. Spodaj si bomo ogledali primere imen krogov za različne vrste dejavnosti.

Primeri imen

Gledališki klub: "Mime", "Gledališčniki", "Vloga", "Nov pogled".
krog tuji jeziki: "ABC", "Otroška dežela", "Lingvo-svet", "Poliglot".
Ustvarjalni krog: "Umetniški projekt", "Subtilna narava", "Talentium".
Glasbeni klub: "Violina", "Zvok glasbe", "Po notah", "Mozart".
Plesna skupina: "Rhythm", "Body&Soul", "V tempu", "Bright life".

Ni treba posebej poudarjati, da pogosto mnogi odstopajo od pravila "odsev bistva" in preprosto izberejo krog lepo ime. V nekaterih primerih je to upravičeno, vendar je še vedno bolje, da ne odstopate od pravil, ker niso bila izumljena zaman. Na primer, na prvi pogled se zdi ideja, da bi otroški ustvarjalni klub poimenovali "Smeshariki", dobra - to je modna beseda, na katero bodo ljudje, grobo rečeno, padli. Vendar, kaj se zgodi, ko gre risanka iz mode? Vaš krog bo takoj izgubil pomembnost.

ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE MESTA MOSKVA

DRŽAVNI PRORAČUN

IZOBRAŽEVALNA USTANOVA MESTA MOSKVA

SREDNJA ŠOLA

S POGLOBLJENIM ŠTUDIJEM MATEMATIKE IN RAČUNALNIŠTVA št. 7

DODATNO

IZOBRAŽEVALNI PROGRAM

Poudarek programa je umetniški

Ime programa– "Ustvarjalna ročna dela"

Starost učencev: 11-15 let

Obdobje izvajanja programa – 1 leto

Programska raven – uvodna

Razvijalec programa – učiteljica srednje šole št. 1 Olga Nikolaevna Arsentyeva

Moskva

Študijska leta 2016-2017

Pojasnilo.

Poudarek programa je umetniški

Profil – umetnost in obrt

Vrsta dejavnosti – umetniško delo

Oblika organiziranosti je skupinska,

Po obsegu in vsebini dejavnosti – profilu,

Trajanje programa je 2 leti.

Število študentov v skupini je 15 oseb.

Tedenska obremenitev za 1 leto študija – 2 uri tedensko, 74 ur

Delovni program "Kreativna ročna dela" je bil ustvarjen v skladu s konceptom modernizacije ruskega izobraževanja v skladu z zahtevami zveznih zakonov Rusije "O izobraževanju".

Ročno delo kot vrsta dekorativne in uporabne umetnosti je ena najpomembnejših in najstarejša vrsta umetnost

Dela dekorativne in uporabne umetnosti imajo umetniške in estetske lastnosti, imajo praktičen namen v vsakdanjem življenju in delu.

Študent postane udeleženec vznemirljivega procesa ustvarjanja uporabnih in lepih izdelkov. Dekorativna in uporabna umetnost, tako kot nobena druga vrsta izobraževalnega in ustvarjalnega dela za šolarje, omogoča, da hkrati z razkritjem ogromne duhovne vrednosti izdelkov ljudskih obrtnikov, oblikovanjem estetskega okusa, opremi učence s tehničnim znanjem, razvije svoje delovne spretnosti, zagotavljajo psihološko in praktično pripravo na delo, na izbiro poklica. Pri pouku učenci uporabljajo osnove številnih ved, v procesu ustvarjanja dekorativnih izdelkov otroci uporabljajo svoje znanje v praksi. likovna umetnost, risanje, delo in drugi predmeti, ki se poučujejo v šoli.

Izdelki dekorativne in uporabne umetnosti organsko združujejo estetsko izrazne in uporabne vidike. Združujejo enotnost ustvarjalnosti in dela, sestavljajo objektivno okolje, ki obdaja človeka in vpliva na njegov način življenja. Ta umetnost ima svoje korenine v ljudski umetnosti. Ljudska obrt se že dolgo prenaša iz roda v rod. In danes rokodelstvo oživlja stare tradicije obrtnikov, prinaša sodobne metode umetnost in obrt.

Ta program vključuje študij različnih vrst ročnega dela: Rože Revelure, temari kroglice, patchwork tehnika, tekstilne igrače Tilda, guilloche.

Poudarek programa je umetniški. Skozi človeško zgodovino ljudska umetnost(rokodelstvo) so bile sestavni del kulture. Ročno delo vpliva na nastanek umetniški okusi in estetskih standardov.

Utemeljitev ustreznosti

Pomembnost tega programa je posledica dejstva, da pomaga izboljšati umetniško in estetsko kulturo z izdelavo izvirnih izdelkov v različnih tehnikah dekorativne in uporabne umetnosti. Pomembno je tudi, da program oblikuje učenčev pogled na svet kulturne dediščine, tako ves svet kot ruski ljudje.

Ta program spodbuja samorazvoj in samoodločanje študenta v ustvarjalni dejavnosti, kar je pomemben dejavnik socialna prilagoditev v sodobni družbi.

Pedagoška izvedljivost pojasnjujejo z dejstvom, da je treba otrokom vzbuditi občutek za lepoto, ki lahko v človeku vzbudi občutek estetskega užitka in veselja. Ta program tečaja "Ustvarjalna ročna dela" bo pomagal prebuditi zanimanje otrok za novo dejavnost, vam bo omogočil razširitev znanja, obvladovanje in izboljšanje veščin v vrstah dekorativne in uporabne umetnosti, ročnih del.

Novost. Značilne značilnosti.

Program je osredotočen na uporabo razširjenega kompleksa sodobne umetnosti in obrti: rože iz revelurja, temari kroglice, patchwork tehnike, tekstilne igrače "Tilda", guilloche. Tako učenci odkrijejo vse bogastvo in lepoto sodobnega klekljanja, ki temelji na izvoru ljudske umetnosti.

Program je namenjen:

Ustvarjanje pogojev za razvoj otroka;

Razvoj motivacije za znanje in ustvarjalnost;

Zagotavljanje čustvenega dobrega počutja otroka;

Seznanjanje otrok z občečloveškimi vrednotami;

Preprečevanje asocialnih vedenj;

Ustvarjanje pogojev za socialno, kulturno in poklicno samoodločbo, ustvarjalno samouresničevanje otrokove osebnosti, njeno vključevanje v sistem svetovne in domače kulture;

Intelektualni in duhovni razvoj otrokova osebnost;

Krepitev duševnega in telesnega zdravja;

Interakcija med vzgojiteljem dodatnega izobraževanja in družino.

Glavni namen razredov– celovito intelektualno in estetski razvoj dijaki v procesu osvajanja znanj, veščin in veščin pri izdelavi avtorskih izdelkov v različnih tehnikah dekorativne in uporabne umetnosti.

Obkrožite naloge:

Učencem dati idejo o različnih vrstah ročnih del.

Razviti potrebne praktične spretnosti za opravljanje različnih vrst ročnega in strojnega dela.

Razvijati veščine, ki zagotavljajo uspešno opravljanje samostojnega dela.

Razviti individualno ustvarjalno domišljijo in ustvarjalnost.

Razvijati komunikacijske sposobnosti učencev.

Razviti sposobnosti učencev za celostno uporabo znanja pri različnih predmetih.

Razvijati sposobnost skupinskega dela in smisel za timsko delo.

Spodbujati estetsko, duhovno in moralno vzgojo skozi umetnost in obrt.

Utemeljitev izbire starostna kategorijaštudenti.

Starost učencev je 11-15 let, to so učenci 5.-8.

Število tečajnikov v skupini je 8 - 15 oseb.

V tej starosti se vse, na kar je najstnik navajen od otroštva - družina, šola, vrstniki - ocenjuje in prevrednoti, pridobi nov pomen in pomen. Pomembno je, da učenca v tem obdobju pravilno vodimo. Pomemben vpliv Družbeno koristne dejavnosti vplivajo na oblikovanje osebnih vrednot dijaka. V tem kontekstu pride tudi do spremembe vodilne dejavnosti. Vodilno vlogo v mladostništvu igrajo družbeno pomembne dejavnosti, katerih sredstva so: učenje, komunikacija, družbeno koristno delo. Ko se poskuša uveljaviti v novem družbenem položaju, najstnik poskuša preseči študentske zadeve na drugo področje, ki ima družbeni pomen. Da bi spoznal potrebo po aktivnem družbenem položaju, potrebuje dejavnost, ki je deležna priznanja drugih ljudi, dejavnost, ki mu lahko da pomen kot člana družbe. Značilno je, da ko se najstnik sooči z izbiro komunikacije s prijatelji in možnostjo sodelovanja v družbeno pomembnih dejavnostih, ki potrjujejo njegov družbeni pomen, najpogosteje izbere javne zadeve. Družbeno koristne dejavnosti, v v tem primeru, sodelovanje v otroškem združenju »Rokodelske fantazije« bo za najstnika področje, kjer bo lahko uresničil svoje povečane zmožnosti, željo po neodvisnosti, zadovoljevanje potrebe po priznanju odraslih, »ustvarja priložnost za uresničitev svoje individualnosti.

Upoštevanje njihovih starostno-psiholoških značilnosti zahteva naslednjo organizacijo: izobraževalni proces:

Zaposlovanje študentov v razrede se izvaja izključno na zahtevo.

Psihološko vzdušje je neformalno in ni regulirano z obveznostmi in standardi.

Dijakom je omogočeno kombiniranje in spreminjanje smeri dejavnosti v okviru predpisanega programa.

Učenci lahko delajo v skupinah glede na svoje interese.

Pouk je organiziran v skupinah, v eni skupini ne sme biti več kot 15 ljudi. Sestava skupine je stalna, vpis otrok je brezplačen. Vrsta skupine je profil. Glede na lokalne razmere in interese študentov se lahko program spremeni: zmanjša ali poveča izobraževalno gradivo o določenih temah, lahko se spremeni zaporedje razdelkov programa. Čas, namenjen dodatnim dejavnostim, je mogoče uporabiti za spoznavanje drugih vrst dekorativne in uporabne umetnosti, za delo z nadarjenimi otroki ali za preučevanje zanimive teme, ki se je pojavila spontano.

Obdobje izvajanja program - 2 leti.

Oblike in način pouka

Skupinska oblika, način: trajanje pouka 1 ura 2-krat na teden, treningi z določeno vrsto dejavnosti so 45 minut, organizacijski dogodki in kratki odmori - 15 minut.

Pričakovani rezultati in kako jih preveriti(skladnost med nalogami in rezultati).

Pri obvladovanju programa predmeta je zagotovljeno doseganje osebnih, metapredmetnih in predmetnospecifičnih rezultatov dejavnosti študentov.

Osebni rezultati obvladovanje programa krožka "Rokodelske fantazije":

pripravljenost in sposobnost študentov za samorazvoj in samoizobraževanje, ki temelji na motivaciji za učenje in znanje; obvladovanje elementov organizacije duševnega in fizičnega dela;

samoocena duševnih in telesnih sposobnosti pri delovnih aktivnostih v različna področja z vidika bodoče socializacije;

razvoj trdega dela in odgovornosti za rezultate svojih dejavnosti; izražanje želje po učenju zadovoljevanja prihodnjih potreb;

želja po vnosu lepote v domače življenje;

želja po obvladovanju novih vrst dejavnosti, po sodelovanju v ustvarjalnem procesu.

Metapredmetni rezultati

samostojno določanje namena svojega učenja, postavljanje in oblikovanje novih nalog pri ustvarjalnih in spoznavnih dejavnostih;

algoritmizirano načrtovanje procesa kognitivne in delovne dejavnosti;

oblikovanje in razvoj kompetenc na področju

uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij (IKT);

izbiranje različnih virov informacij za reševanje kognitivnih in komunikacijskih problemov, vključno z enciklopedijami, slovarji, internetnimi viri in drugimi zbirkami podatkov;

organizacija izobraževalnega sodelovanja in skupnih dejavnosti

z učiteljem in vrstniki; usklajevanje in usklajevanje skupnih kognitivnih in delovnih dejavnosti z drugimi udeleženci; objektivna ocena prispevka svoje kognitivne in delovne dejavnosti k odločitvi skupna opravila ekipa;

skladnost z normami in varnostnimi pravili kognitivnega in dela

dejavnost in ustvarjalno delo; upoštevanje normativov in pravil kulture dela v skladu s tehnološko kulturo proizvodnje;

ocena svoje kognitivne in delovne dejavnosti z vidika moralnih, pravnih norm, estetskih vrednot v skladu z zahtevami in načeli, sprejetimi v družbi in kolektivu.

Predmetni rezultati obvladovanje študentskega programa krožka "Ročne fantazije":

razvijanje razumevanja učencev o različnih vrstah ročnih del;

razvoj potrebnih praktičnih veščin za opravljanje različnih vrst ročnega in strojnega dela;

razvijanje veščin, ki zagotavljajo uspešno opravljanje samostojnega dela;

sposobnost izdelave umetniških in obrtniških izdelkov po lastni zasnovi.

V procesu opravljanja dela pri izdelavi izdelkov se uporablja trenutni nadzor. Vodja krožka sproti spremlja potek dela študentov in študente sproti usmerja k odpravljanju nepravilnosti pri praktičnem delu. Dijaki uporabljajo samokontrolo kot trenutno kontrolo. Trenutni nadzor omogoča, da po potrebi pravočasno prilagodite dejavnosti in ne poškodujete izdelka.

Poleg tekoče kontrole se uporablja končna kontrola. Po izdelavi vsakega izdelka iz programa je organizirana razstava otroških del. Skupni ogled izdelanih vzorcev in izdelkov, njihova kolektivna diskusija, strokovna ocena ustvarjalna dela, fotografija. Ob koncu leta se pripravi elektronski portfolio v PowerPointu.

Sodelovanje učencev na šolskih in mestnih razstavah ustvarjalnih del.

Metode za določanje učinkovitosti:

Pedagoški nadzor;

Pedagoška analiza rezultatov anket, testiranj, anket, sodelovanje na dogodkih, zagovor projektov, aktivnost učencev pri pouku.

Pedagoško spremljanje, vključno s testi, diagnostiko osebne rasti in napredovanja, vprašalniki, pedagoški pregledi, vodenje dnevnika ali pedagoškega dnevnika, vzdrževanje sistema vrednotenja;

Spremljanje izobraževalne dejavnosti otrok, vključno s samopodobo učencev, vodenje učenčevega ustvarjalnega dnevnika in priprava fotoreportaže.

Oblike kontrole in seštevanja.

Začetna kontrola: ugotavljanje začetne ravni znanja in spretnosti.

Vprašalniki, pogovori, ankete.

Tekoči nadzor: ugotavljanje stopnje obvladovanja preučenega gradiva s pomočjo testov, anket, spremljanje kakovosti izdelkov.

Testi po oddelkih, preverjanje zvezkov, lekcije-tekmovanja, aktualne razstave, izpolnjevanje posameznih kartic za učence.

Vmesna kontrola: ugotavljanje učnih rezultatov.

Pedagoško spremljanje, vključno s testi, diagnostiko osebne rasti in napredovanja.

Končna kontrola: Ugotavljanje delovnih rezultatov in stopnje obvladovanja teoretičnega in praktičnega znanja, razvoj osebnih lastnosti.

Odprte lekcije, zagovor ustvarjalnih projektov, virtualne ekskurzije, razstave.

Rezultati dela vsakega študenta so dokumentirani v portfelju ustvarjalnih dosežkov

II . Učni načrt za 1 leto študija

jaz

Uvod

Revelure cvetje

Temari kroglice

Patchwork tehnika

Tekstilne igrače "Tilda"

Giljoša

Če povzamem

III . Vsebina programa za 1 letnik študija

Uvod.

Rože iz veselja (16 ur)

Tehnologija izdelave rož (žigosanje, oblikovanje in druga obdelava listov in cvetnih listov, zaporedje in nianse njihovega povezovanja; 2 uri)
Praktično delo: izdelovanje rožnih popkov (5 ur), potonik (4 ure), domišljijske rože (3 ure).

Temari kroglice (16 ur)

Zgodovina nastanka umetnosti Temari, potrebni materiali in orodja, tehnike dela (1 ura)
Tehnika izdelave (izdelava osnove žoge iz blaga, označevanje za vezenje s kontrastnim sukancem, vezenje žoge po vzorcu "Krizantema (Kiku)"; 3 ure)
Praktično delo: izdelava temari kroglic po lastnem dizajnu (12 ur)

Patchwork tehnika. Patchwork stil. (14 ur)

4.1. Zgodovina in sodobnost patchworka. Vrste ročnih in strojnih šivov. Ornament. Barvna shema. (2 uri)

4.2. Metode dela. Oblikovanje krojev, sestavljanje okraskov. Šivanje na podlago (2 uri)

4.3 Praktično delo:

a) Vrste ročnih in strojnih šivov (2 uri).

b) Izdelava predlog. (2 uri)

c) Izdelava držal za lončke v tehniki patchwork. (6 ur)

Tekstilne igrače “Tilda” (16 ur)

5.1.Zgodovina nastanka tekstilnih igrač. Ljudske igrače. Značilnosti igrače "Tilda" (1 ura)

5.2 Orodja in pripomočki. Pravila za izdelavo vzorcev. Glavne črte risbe. Priprava tkanine za delo. Vrste igrač. Okraski in dodatki. Oblazinjenje. Izdelava tehnološke karte. (3 ure)

5.3. Praktično delo: (12 ur)

a) Priprava vzorcev igrač na izbiro: "mačka", "pes", "polž", "deklica", "fant" itd.

b) Odprite igrače

c) Šivanje mačje igrače.

d) Polnilo in oblikovanje igrače

6. Giljoša

6.1 Zgodovina giljoše. Varnostna pravila, industrijska varnost. Orodja in naprave za žganje na blago. Vrstni red dela v pisarni. Pravila za uporabo sežiganja TB. Priprava gorilnika za delo s sintetičnimi tkaninami. Vrste sintetičnih tkanin. Osnovne tehnike v giljoš tehniki (2 uri)

6.2 Praktično delo: (7 ur)

a) Izdelava skice izbranega izdelka (pano, komplet serviet, prt itd.).

b) Izbira tkanine, barve.

c) Izdelava izdelkov iz blaga v tehniki giljoše.

7. Povzemanje (2 uri)

Spremljanje kakovosti znanja učencev (1 ura)

Razstava študentskih del (1 ura).

Udeležba na olimpijadi o tehnologiji, obisk mojstrskih tečajev. (2 uri)

Izleti na razstave dekorativne in uporabne umetnosti. (2 uri)

II . Učni načrt za 2. letnik

jaz

Uvod

Revelure cvetje

Modeliranje iz polimerne gline

Tekstilne lutke "Tilda"

Če povzamem

III . Vsebina programa za 2. letnik

Uvod. Varnostni predpisi. Seznanitev z delom krožka. Prepoznavanje otrokovih ustvarjalnih sposobnosti in interesov 1 ura.

Rože iz veselja (16 ur)

Zgodovina izdelave cvetja iz revelurja, značilnosti izbire podlage in dodatni materiali, o barvnih kombinacijah in teksturi (1 ura)
Tehnologija izdelave rož (žigosanje, oblikovanje in druga obdelava listov in cvetnih listov, zaporedje in nianse njihove povezave; 1 ura)
Uporabna uporaba barv in kompozicij. (1 ura)
Praktično delo: izdelovanje popkov škropivnic (2 uri), potonik (2 uri), orhidej (1 ura), frezij (1 ura), hortenzij (2 uri), domišljijske rože (2 uri); izdelovanje škatle, okrašene s cvetličnimi aranžmaji (3 ure).

Polstenje (tehnika suhega polstenja) (18 ur)

Zgodovina nastanka polstenja (polstenje volne), potrebni materiali in orodja, metode dela (2 uri)
Tehnike izdelovanja igrač (2 uri)
Praktično delo: izdelava igrače v tehniki suhega polstenja (14 ur)

Modeliranje iz polimerne gline (24 ur)

4.1. Zgodovina in sodobnost modelarstva. Vrste modeliranja. Zahtevani materiali in orodja. (2 uri)

4.2. Značilnosti dela s polimerno glino. Metode dela. (3 ure)

4.3 Praktično delo: (19 ur)

a) Izdelovanje magnetkov za hladilnik (3 ure)

b) Modeliranje rož. (8 ur)

c) Izdelava topinarja, okrašenega s cvetličnimi aranžmaji. (8 ur)

Tekstilne lutke “Tilda” (14 ur)

5.1. Zgodovina izvora tekstilna lutka. Ljudske igrače in lutke. Značilnosti lutke "Tilda" (1 ura).

5.2 Orodja in pripomočki. Pravila za izdelavo vzorcev. Glavne črte risbe. Priprava tkanine za delo. Vrste lutk. Okraski in dodatki. Oblazinjenje. Izdelava tehnološke karte. (2 uri)

5.3. Praktično delo: (11 ur)

a) Priprava krojev za punčke (1 ura);

b) Odpiranje lutk (1 ura);

c) Šivanje delov, njihovo povezovanje (2 uri);

d) Toniranje lutke (1 ura);

e) Izdelovanje oblačil za punčko (3 ure);

f) Dekorativna dodelava lutke (3 ure).

7. Povzemanje (1 ura)

Razstava študentskih del, spremljanje kakovosti znanja študentov (1 ura).

Udeležba na tehnološki olimpijadi, obisk mojstrskih tečajev, tekmovanj (2 uri).

Izleti na razstave dekorativne in uporabne umetnosti (2 uri).

IV . Metodološka podpora programa

Pri pouku se uporablja razlagalna in ilustrativna učna metoda, ki se izvaja s široko uporabo informacijska tehnologija. Pri študiju odsekov se uporablja delno iskalna metoda učenja. Ta metoda otrokom pomaga najti pravo rešitev pri izbiri tehnike izdelave izdelka. Pri izvajanju praktičnega pouka v praksi se študenti lahko uresničijo. Metode opazovanja se med izleti pogosto uporabljajo za ugotavljanje sredstev in delovnih pogojev šivank. Pri študiju odsekov se uporablja raziskovalna metoda delovno usposabljanje.

Učne metode

Učne metode pri organizaciji pouka:

Besedno (ustna predstavitev, pogovor, razlaga);

Vizualni (prikaz video materialov, ilustracij, prikaz metod dela, opazovanja, prikaz na podlagi vzorca);

Praktično (vadbene vaje).

Metoda "nevihte možganov" (hevristična metoda), uporaba te metode omogoča aktiviranje zanimanja študentov med poukom; to metodo je pomembno izvajati pri izbiri raziskovalne fronte, izbiri teme projekta in postavljanju cilja projekta.

Celotno delo pri razredih je strukturirano tako, da lahko otroci poglobljeno usvojijo ta program s projektno učno metodo - tehnologijo za organizacijo izobraževalnih situacij, v katerih učenec postavlja in rešuje svoje probleme, in tehnologijo za podporo samostojnemu učencu. aktivnost pri reševanju problema izbire ustvarjalnega dela in smeri uporabne umetnosti.

Oblike izvajanja pouka.

1) Lekcije – delavnice, kjer otroci razvijejo osebni načrt;

2) Potopisni pouk, kjer se otroci odpravijo na obšolski izlet, da se seznanijo z zvrstmi uporabnih umetnosti.

3) Spori po ekskurzijah;

4) Spretnosti uporabe tehnologije poslovno komuniciranje, pri zbiranju informacij o vrstah uporabne umetnosti, ki razvija sposobnost dela na določeni nalogi. To obliko pouka izvajamo tudi pri zagovoru projekta.

6) Organizacijski pogoji, ki omogočajo izvajanje vsebine tečaja usposabljanja, zahtevajo prisotnost posebne učilnice-delavnice. Didaktična pomoč zahteva prisotnost šivalna oprema in pripomočki, multimedija, glasbeno oblikovanje: glasbeni in video posnetki, tehnološke karte, tiskalnik za tiskanje krojev.

Tehnologije.

1. Tehnologija projektnega učenja.

2. Tehnologija razvojnega izobraževanja.

3. Tehnologija problemskega učenja.

Oblike usposabljanja.

Interaktivno učenje (delo v parih, v skupini). Projektno učenje ( oblikovalsko delo lahko izvajamo individualno, frontalno, v določeni skupini). Elementi problemskega učenja.

V . Logistika programa

Organizacijski pogoji, ki omogočajo izvajanje vsebine tečaja usposabljanja, zahtevajo prisotnost posebne učilnice-delavnice. Didaktična podpora zahteva prisotnost šivalne opreme in pripomočkov, multimedije, glasbene priredbe: glasbeni in video posnetki, tehnološki zemljevidi, tiskalnik za tiskanje vzorcev.

Program temelji na izobraževalno-metodičnem sklopu »Tehnologija. Storitveno delo" za izobraževalne ustanove (Avtorji: O.A. Kozhina, E.N. Kudakova, S.E. Markutskaya) (Založba Drofa).

Zaslonsko-zvočna pomagala (računalniške diapozitive)

Revelure cvetje

Temari art

Patchwork tehnika

Tekstilne igrače "Tilda"

Giljoša

Razred opreme

Komplet ročnega šivalnega orodja in dodatkov

Set orodij za risanje

Vrste šivov, okraskov

Komplet opreme in naprav za WTO

Vzorci izdelkov, izdelanih v različnih tehnikah ročnih del

Šivalni stroji

Overlock

Likalna deska

Železo

Tabla

Mize in stoli za učence in učitelje

Omare za shranjevanje izdelkov in materiala

VI . Pogoji za program

Pouk poteka v kabinetu, ki je opremljen s samostojnimi delovnimi mizami, tablo, električnimi šivalnimi stroji, overlockerjem, ravnim šivalnim strojem, likalnimi deskami z likalniki in garderobo z ogledali. Pisarna vsebuje potrebno orodje in opremo za praktično delo: škarje, igle, bucike, ravnila, krojaška kreda, merilni trak.

Študenti lahko uporabljajo dodatno literaturo o različne vrste ročna dela. Uporablja se pri pouku vizualni pripomočki.

Pred izvajanjem praktičnega dela se izvede varnostni inštruktor, nato pa se nenehno opozarja na varno delo.

VII . Reference.

Seznam referenc, uporabljenih za pisanje programa:

Arefiev I.P. Zabavne tehnološke lekcije za dekleta. 5. razred: Priročnik za učitelje. – M.: Šolski tisk, 2005. – 80 str.

Arefiev I.P. Zabavne tehnološke lekcije za dekleta. 6. razred: Priročnik za učitelje. – M.: Šolski tisk, 2005. – 48 str.

Arefiev I.P. Zabavne tehnološke lekcije za dekleta. 7. razred: Priročnik za učitelje. – M.: Šolski tisk, 2005. – 64 str.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Tehnologija. Storitveno delo« 5. razred. M.: Bustard, 2014. – 254 str.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Tehnologija. Storitveno delo« 6. razred. M.: Bustard, 2014. – 288 str.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Tehnologija. Storitveno delo« 7. razred. M.: Bustard, 2014. – 256 str.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Tehnologija. Storitveno delo« 8. razred. M.: Bustard, 2014. – 256 str.

Markutskaya S.E. Tehnologija v diagramih, tabelah, risbah. "Storitveno delo" razredi 5-9 (za kateri koli učbenik). M.: Založba "Izpit", 2008.

Delovni programi. tehnologija. Razredi 5-8: izobraževalni priročnik / comp. E.Yu. Zelenetskaja. – 2. izd. – M.: Bustard, 2013. – 150 str.

Izbira imena za krožek likovne obrti ni tako preprosta naloga, kot se morda zdi na prvi pogled. To združenje ni ustanovljeno za eno leto, razvoj krožka je načrtovan v prihodnosti. Možne so spremembe in dopolnitve program dela, pojav novih smeri in starostnih skupin. Zaradi vsega tega je izbira dogodka odgovorna.

Pomen dodatnega izobraževanja

Otroci, ki obiskujejo krožek, pridobivajo spretnosti in spretnosti, ki jim pomagajo pri učenju srednja šola. Poleg tega jih ustvarjalne dejavnosti s strastnim, skrbnim učiteljem naredijo bolj organizirane in obvladljive.

Fine motorične sposobnosti, ki se dobro razvijajo v takih razredih, omogočajo učenje dobrega pisanja in ustvarjanje lepega rokopisa. Znano je tudi, da je koristen za miselna dejavnost otroci.

Sodobno ime krožka umetnosti in rokodelstva bo pritegnilo pozornost otrok, z zanimanjem bodo hodili vanj. V procesu ustvarjanja umetniškega dela mali mož bo premagal težave: nauči se potrpežljivosti, spoznaj njegove zmožnosti.

Učitelj vam bo pomagal opraviti dolgočasne faze dela, kot je monotona operacija, ki se večkrat ponavlja, mehanično. Nato se glava sprosti za pogovor zanimiva tema. Medtem ko otroci nekaj senčijo, lepijo, izrezujejo, se učiteljica pogovarja o splošni temi.

listi.
želod.
Majhni kamni.
Školjke.
Semena različnih rastlin.
Stožci.

Nato se ustvarijo obrti bodisi v obliki slik, ki jih lahko obesimo na stene prostora, bodisi v obliki figuric. Lahko so upodobljeni prizori iz ruskih pravljic. Naravni material je mogoče barvati z gvašem in po sušenju premazati z akrilnim prozornim lakom. Je brez vonja in se topi v vodi.

Imena primerna za program dela za predšolske otroke:

"Razvijanje spretnosti."
"Pred šolo."
"Spretne roke."

Klub za mlajše šolarje

Dosedanja praksa izbirnih predmetov je dala oprijemljive rezultate: učenci, ki so jih obiskovali, so bili pri svojih predmetih boljši. Skupina 10 ljudi je optimalno število za neformalne tečaje.

Med postopkom se učitelj pogosto približa enemu ali drugemu učencu. Osebna pomoč strokovnjaka in pravočasna je ključ do študentovega uspeha. Če se je prijavilo veliko fantov, zlasti na začetku njegovega dela, bo skupno delo pomagalo združiti vse v eno stvar.

Zaradi porazdelitve nalog se bodo vsi počutili na mestu in delo bo potekalo bolj gladko. V zimskem času, ko obisk pade, se lahko več pozornosti nameni individualnemu pristopu.

Področja, ki se jih osnovnošolci radi učijo:

Tehnologija plastelina.
Slano testo.
Okrasna voščilnica.

Perspektivni razvoj krožka

Da preprečite, da bi se krog po prvem letu življenja sklenil, bi morali o tem razmišljati obetaven razvoj. Program, ki so se ga otroci učili v prvem letniku, bo ostal tudi v drugem letniku za tiste, ki so prišli študirat prvič. Drugo leto je drugačen program, sicer bo otrokom dolgčas.

Tematski načrti za vsako leto študija so lahko lastna imena. A ime krožka umetnostne obrti ostaja stalno. Vsako leto vključuje ponavljanje, utrjevanje predhodno pridobljenih veščin in novo snov.

Tehnologije, ki zahtevajo nenehno izpopolnjevanje, je dobro opustiti in razvijati. To so lahko naslednje vrste dela:

Modelarstvo.
risanje.
Dekoracija.
Šivanje.
Vezenine.
Pletenje.
Avtorska lutka.

Delo s papirjem otrok najverjetneje ne bo več zanimalo. Čeprav ga lahko pustite za čestitke ljubljenim

Tretje leto (ali tečaj za starejše otroke) lahko izdeluje ne samo lutke ali mehke igrače, ampak tudi lutke iz rokavic. Potem lahko naredimo malo predstave. To bo pritegnilo tudi pozornost staršev.

Sodelovanje na razstavah je hiter način za doseganje uspeha na izbranem področju. Včasih se učitelji temu nočejo zavezati z razlago, da so zaposleni. Toda otroci, ki se pripravljajo na tekmovanje, lahko temu posvetijo veliko časa. Še posebej, ko slišijo pohvale. Ne bojte se prijaviti za sodelovanje na mestnih, regionalnih in drugih tekmovanjih. To bo dobra ideja za prihodnji razvoj.

Krog lahko prejme naročilo za izdelavo reklamnih izdelkov, spominkov, gradbenih modelov itd. To je dobra reklama. Fotografirajte postopek, napišite opombe v lokalni časopis in vsi bodo vedeli ime kluba umetnosti in obrti. Ko končate, priredite praznovanje.

Potem bodo otroci na krilih poleteli v svoj najljubši krog, njihov učitelj pa bo postal ljubljena oseba.