Master class για εκπαιδευτικούς «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης ως μέσο ανάπτυξης ενδιαφέροντος για τις καλές τέχνες. Master class «Αντισυμβατική τεχνική ζωγραφικής με έγχρωμο πριονίδι

29.04.2019

Να εισαγάγει τους δασκάλους στη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης στα καλλιτεχνικά μαθήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Διαμόρφωση καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω δημιουργικές εργασίεςχρησιμοποιώντας ενδιαφέρουσες και ασυνήθιστες εικαστικές τεχνικές και άγνωστο υλικό στο έργο.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Master class για δασκάλους

"Μη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης"

«Όσο περισσότερη ικανότητα έχει ένα παιδί, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί».

Στόχος:

Να εισαγάγει τους δασκάλους στη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης στα καλλιτεχνικά μαθήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Διαμόρφωση καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω δημιουργικών εργασιών χρησιμοποιώντας ενδιαφέρουσες και ασυνήθιστες οπτικές τεχνικές και άγνωστο υλικό στη δουλειά τους.

Καθήκοντα:

Παρουσιάζω διαφορετικές τεχνικέςσχέδιο; διδάξτε πώς να συνδυάσετε πολλά αντισυμβατικές μεθόδουςστο σχέδιο.

Αναπτύξτε ενδιαφέρον για διάφορους μη παραδοσιακούς τρόπους απεικόνισης αντικειμένων σε χαρτί. αύξηση του επιπέδου των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών.

Να προωθήσει την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για καλλιτεχνικές και αισθητικές δραστηριότητες.

Μέθοδοι και τεχνικές: αναπαραγωγικό, πρακτικό.

Εξοπλισμός: τραπέζια, καρέκλες για δασκάλους, υγρά μαντηλάκια, κουτί για μεταχειρισμένα μαντηλάκια, υλικό για πρακτικές δραστηριότητες- γκουάς διαφορετικών χρωμάτων, φύλλα χαρτιού άλμπουμ, χαρτόνι, σανίδες μοντελοποίησης. Χαρτοταινία,ακουαρέλα, βάζα με νερό, πινέλα. Μεμβράνη προσκόλλησης, κερί, αλάτι, μπατονέτες, δοχεία για μεταχειρισμένα υλικά.

Προκαταρκτική εργασία: επεξεργασία ειδικής βιβλιογραφίας για το θέμα αυτό. Προετοιμασία εξοπλισμού, δημιουργία ηλεκτρονικής παρουσίασης.

Σχεδιασμός έκθεσης παιδικών ζωγραφιών με χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών ζωγραφικής.

εισαγωγή

Συνάφεια του επιλεγμένου θέματος master class:

Τα μαθήματα ζωγραφικής λύνουν τα προβλήματα της συνολικής ανάπτυξης των παιδιών, η οποία είναι απαραίτητη για την επιτυχή μάθηση στο σχολείο.

Κατά τη διαδικασία της εργασίας, τα παιδιά αναπτύσσουν νοητικές λειτουργίες, δεξιότητες ομαδικής εργασίας και την ικανότητα να συντονίζουν τις ενέργειές τους με τις ενέργειες των συνομηλίκων τους.

Παιδιά από τα πολύ Νεαρή ηλικίαΠροσπαθούν να αντικατοπτρίζουν τις εντυπώσεις τους από τον κόσμο γύρω τους στις καλές τέχνες τους. Παρατηρήσεις σχετικά με την αποτελεσματικότητα της έλξης νηπιαγωγείοοδηγούν στο συμπέρασμα σχετικά με την ανάγκη χρήσης μη παραδοσιακών τεχνικών που θα δημιουργήσουν μια κατάσταση επιτυχίας για τους μαθητές και θα διαμορφώσουν ένα σταθερό κίνητρο για ζωγραφική.

Σχέδιο με αντισυμβατικούς τρόπους, μια διασκεδαστική, μαγευτική δραστηριότητα που εκπλήσσει και χαροποιεί τα παιδιά. Υπάρχουν πολλές τεχνικές αντισυμβατικό σχέδιο, το ασυνήθιστο τους έγκειται στο γεγονός ότι επιτρέπουν στα παιδιά να επιτύχουν γρήγορα επιθυμητό αποτέλεσμα. Για παράδειγμα, ποιο παιδί δεν θα ενδιαφερόταν να ζωγραφίσει με τα δάχτυλά του, να κάνει μια ζωγραφιά με τη δική του παλάμη, να βάλει λεκέδες σε χαρτί και να πάρει μια αστεία ζωγραφιά. Το παιδί αγαπά να επιτυγχάνει γρήγορα αποτελέσματα στη δουλειά του.

Το αναπτυσσόμενο περιβάλλον παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού. Ως εκ τούτου, κατά την οργάνωση ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων, είναι απαραίτητο να λαμβάνεται υπόψη ότι το περιεχόμενο είναι αναπτυξιακό και στοχεύει στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας κάθε παιδιού σύμφωνα με τις ατομικές του ικανότητες, προσιτό και κατάλληλο χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά. Στο σπίτι, ο καθένας μας έχει περιττά πράγματα (οδοντόβουρτσα, χτένες, αφρώδες λάστιχο, φελλούς, αφρό πολυστερίνης, καρούλι κλωστής, κεριά κ.λπ.). Περπατώντας στο δρόμο ή στο δάσος μπορείτε να βρείτε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα: ραβδιά, κώνους, φύλλα, βότσαλα, σπόρους φυτών, χνούδι πικραλίδας, γαϊδουράγκαθο, λεύκα. Με όλα αυτά τα είδη είναι δυνατό να εμπλουτιστεί μια γωνιά παραγωγικής δραστηριότητας. Ασυνήθιστα υλικά και πρωτότυπες τεχνικέςπροσελκύστε παιδιά γιατί μπορείτε να σχεδιάσετε ό,τι θέλετε και όπως θέλετε, και μπορείτε ακόμη και να δημιουργήσετε το δικό σας ασυνήθιστη τεχνική. Τα παιδιά νιώθουν αξέχαστα, θετικά συναισθήματα, και από τα συναισθήματα μπορεί κανείς να κρίνει τη διάθεση του παιδιού, τι το κάνει χαρούμενο, τι το στεναχωρεί.

Χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές:

Βοηθά στην ανακούφιση από τους φόβους των παιδιών.

Αναπτύσσει αυτοπεποίθηση.

Αναπτύσσει τη χωρική σκέψη.

Διδάσκει στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα τις ιδέες τους.

Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις.

Διδάσκει στα παιδιά να εργάζονται με διάφορα υλικά.

Αναπτύσσει την αίσθηση της αντίληψης των χρωμάτων, την αίσθηση της υφής και του όγκου.

Αναπτύσσει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη φαντασία.

Κατά την εργασία, τα παιδιά λαμβάνουν αισθητική απόλαυση.

Επιτρέψτε μου να σας πω λίγα λόγια για αυτούς.

Για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας συνιστάται η χρήση:

Ζωγραφική με τα δάχτυλα;

Αποτύπωμα με γραμματόσημα από πατάτες, καρότα, αφρό πολυστυρενίου.

Σχέδιο με παλάμες.

σχέδιο σε ένα υγρό φύλλο χαρτιού

Τα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας μπορούν να εισαχθούν σε πιο σύνθετες τεχνικές:

Τρυπώντας με μια σκληρή, ημίξηρη βούρτσα.

Εκτύπωση από αφρώδες ελαστικό.

Εκτύπωση με φελλούς.

κηρομπογιές + γκουάς

Κερί + ακουαρέλα;

Εκτυπώσεις φύλλων?

Σχέδια παλάμης;

Σχέδιο μπατονέτες;

Μαγικά σχοινιά?

Μονότυπος του θέματος.

Στα ανώτερα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΤα παιδιά μπορούν να κατακτήσουν ακόμη πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:

Σχέδιο με αλάτι, άμμο, σιμιγδάλι.

Σχέδιο με σαπουνόφουσκες.

Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.

Blotography με σωληνάριο.

Μονότυπος τοπίου;

ΕΚΤΥΠΩΣΗ οθονης;

Η Blotography είναι συνηθισμένη.

Πλαστικηογραφία

Γρατσουνιά.

Πρακτικό μέρος

Αγαπητοί δάσκαλοι! Και τώρα θέλω να δώσω ένα μικρό master class σε αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης. Σήμερα θα σας δείξω πώς να χρησιμοποιείτε μικτές μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης με παιδιά σε ένα έργο.

Ακουαρέλα - ένα ρευστό και άτακτο πράγμα. Θα χρησιμοποιήσουμε ακριβώς αυτές τις όχι πάντα βολικές ιδιότητες, δημιουργώντας «αριστουργήματα» κυρίως «υγρές». (Bear on an ice floe, Σπίτια στο δρόμο μας, άλσος σημύδων).

Με έκπληξη ανακάλυψα ότι η ταινία ξεκολλάει από το χαρτί αρκετές φορές, πράγμα που σημαίνει ότι τη χρησιμοποιούμε ως βάση για το στένσιλ. Μπορείτε να το σχίσετε σε ανώμαλες λωρίδες με τα χέρια σας και να σχεδιάσετε ένα δάσος.Οτιδήποτε βγαίνει υπέροχο γεωμετρικές συνθέσεις. Μπορείτε ακόμη να κόψετε κάτι πιο λεπτομερές στο πάχος της ταινίας, όπως σπίτια. Το κύριο πράγμα είναι ότι αυτό το στένσιλ δεν χρειάζεται να στερεωθεί και να συγκρατηθεί επιπλέον και η πιθανότητα να μπει το χρώμα κάτω από αυτό δεν είναι μεγάλη εάν οι άκρες εξομαλυνθούν καλά.Επιπλέον, συνιστώ ανεπιφύλακτα να στερεώσετε το φύλλο με ταινία περιμετρικά πριν αρχίσετε να σχεδιάζετε. Με αυτόν τον τρόπο δεν "τρέχει" στο τραπέζι και το σχέδιο βγαίνει αμέσως σε ένα τακτοποιημένο πλαίσιο.

Το επόμενο στάδιο είναι η ταινία προσκόλλησης.

Γνωρίζατε ότι η ταινία μπορεί επίσης να ζωγραφίσει; Αρκεί να το στρώσετε σε υγρή ακουαρέλα και να το μετακινήσετε. Το αποτέλεσμα είναι παγοκρύσταλλοι ή άλλου είδους αφαιρέσεις.

Το επόμενο στάδιο είναι το αλάτι σε υγρή ακουαρέλα.

Ραντίζοντας αλάτι σε ένα ακόμα βρεγμένο βαμμένο φύλλο, μπορείτε να επιτύχετε ενδιαφέροντα εφέ. Όταν στεγνώσει, το μέτριο χοντρό αλάτι αφήνει «νιφάδες χιονιού» σε μπλε φόντο. Σε πράσινο φόντο θα έχετε ημιδιαφανές φύλλωμα. Το λεπτό επιπλέον αλάτι στεγνώνει σχεδόν τελείως. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να προσθέσετε υφή σε έναν δρόμο, μια πέτρα ή να δημιουργήσετε έναν γαλαξία.

Γκουάς.

Η πρώτη μας τεχνική θα είναι η μονοτυπία.

Το Monotype (από το μονο... και το ελληνικό - αποτύπωμα) είναι ένα είδος έντυπων γραφικών. Η τεχνική monotype περιλαμβάνει την εφαρμογή χρώματος με το χέρι σε μια τέλεια λεία επιφάνεια. Η εκτύπωση που λαμβάνεται σε χαρτί είναι πάντα μοναδική.

Στάδιο εργασίας:

Σε μια λεία επιφάνεια, για παράδειγμα, έναν πίνακα μοντελοποίησης ή σε ένα πλακάκι, σχεδιάζουμε ένα τοπίο. Για παράδειγμα, ο ήλιοςουρανό και ξέφωτο. Πρέπει να σχεδιάσετε πολύ γρήγορα για να μην στεγνώσει το χρώμα, διαφορετικά η εκτύπωση δεν θα λειτουργήσει. Στη συνέχεια, τοποθετήστε ένα φύλλο χαρτί και πιέστε το καλά. Εσύ και εγώ θα πάρουμε μια εκτύπωση. Αλλά μπορείτε να πειραματιστείτε και να πάρετε μια διαφορετική εκτύπωση. Με τον δείκτη του ενός χεριού κρατάμε την πάνω γωνία του φύλλου, με το άλλο χέρι αρχίζουμε να σηκώνουμε σταδιακά το φύλλο χαρτιούαπό την αντίθετη κάτω πλευρά. Λαμβάνονται οι λεγόμενες ακτίνες.

Το επόμενο μας στάδιο θα είναι η τεχνική του rσχέδιο με χρήση χαρτονιού (άκρη του χαρτονιού).

Χρησιμοποιώντας μια στοίβα, συλλέγουμε χρώμα και το εφαρμόζουμε στο κάτω μέρος του φύλλου. Χρησιμοποιώντας χαρτόνι (την άκρη του χαρτονιού) θα σχεδιάσουμε σπίτια. Σχεδιάζουμε μικρές λεπτομέρειες με βαμβακερές μπατονέτες. Πρόκειται για στέγες σπιτιών, παράθυρα, κεραίες.

Το επόμενο βήμα μας είναι το σχέδιο με πιρούνια.

Παίρνουμε χρώμα με ένα πιρούνι και το εφαρμόζουμε σε ένα φύλλο χαρτιού. Με γρήγορες κινήσεις των χεριών αρχίζουμε να κάνουμε στάμπες. Χρησιμοποιώντας πιρούνια μπορείτε να σχεδιάσετε ένα φράχτη, φύλλωμα σε δέντρα.

Και τώρα μια μίνι έρευνα.

Ποια από τις μεθόδους που παρουσιάστηκαν προκάλεσε το μεγαλύτερο ενδιαφέρον σας; Γιατί;

Πού μπορείτε να τα χρησιμοποιήσετε;

Με ποιες μεθόδους που δεν παρουσιάζονται θα θέλατε να εξοικειωθείτε;

Ευχαριστώ για τις απαντήσεις!

Αγαπητοί συνάδελφοι, σας ευχαριστώ για το ενδιαφέρον και την ενεργό συμμετοχή σας στο master class, για τους υπέροχους πίνακες. Σας ευχαριστώ όλους για την προσοχή σας.

Το τελικό στάδιο.

1. Μύηση δασκάλων σε καλλιτέχνες που ζωγραφίζουν με μη παραδοσιακές τεχνικές (απονομή μεταλλίων κόμικ).

2. Σημειώσεις προς όλους τους συμμετέχοντες του master class.

Όπως είπε ο V.A Sukhomlinsky: «Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους. Από τα δάχτυλα, μεταφορικά μιλώντας, βγαίνουν τα ωραιότερα νήματα-ρυάκια, που τροφοδοτούνται από την πηγή της δημιουργικής σκέψης. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη ικανότητα έχει το χέρι ενός παιδιού, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί».

Αντιο σας!

Βιβλιογραφία:

Davydova G.N. «Μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο» - M. 2007.

Komarova T.S. Εικαστικές δραστηριότητες: Διδασκαλία τεχνικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα παιδιά. /Προσχολική αγωγή, 1991, Νο 2.

Komarova T.S. Όσο το δυνατόν μεγαλύτερη ποικιλία. /Προσχολική αγωγή, 1991, Νο 9.

Nikitina A.V. Αντισυμβατικές τεχνικές ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο. /Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς και ενδιαφερόμενους γονείς/. – Αγία Πετρούπολη: KARO, 2008.

Utrobina K.K., Utrobin G.F. Διασκεδαστικό σχέδιοχρησιμοποιώντας τη μέθοδο poking με παιδιά 3-7 ετών από τη σειρά: Ζωγραφίζοντας και μαθαίνοντας για τον κόσμο γύρω μας - M., 2007.

Ζωγραφική με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης / επιμ. Kazakova R.G./-M., 2005.

"Η παραβολή του ταλέντου που θαμμένος στο έδαφος"

Αυτή η παραβολή περιγράφεται στο 25ο κεφάλαιο του Ευαγγελίου του Ματθαίου. Την εν λόγω εποχή, ένα ρωμαϊκό ασημένιο νόμισμα ονομαζόταν ταλέντο. Αυτή η λέξη είναι ελληνικής προέλευσης: δήλωνε νόμισμα υψηλής ονομαστικής αξίας.

«...Ένας άνθρωπος που πηγαίνοντας σε άλλη χώρα, κάλεσε τους δούλους του και τους εμπιστεύτηκε την περιουσία του. Και έδωσε σε έναν πέντε τάλαντα, σε άλλον δύο, σε άλλον ένα, στον καθένα ανάλογα με τις ικανότητές του. και αμέσως ξεκίνησε. Αυτός που πήρε πέντε τάλαντα πήγε και τα έβαλε να δουλέψουν και απέκτησε άλλα πέντε τάλαντα. με τον ίδιο ακριβώς τρόπο, αυτός που έλαβε δύο τάλαντα απέκτησε και τα άλλα δύο. Αυτός που πήρε ένα τάλαντο πήγε και το έθαψε στο έδαφος και έκρυψε τα χρήματα του κυρίου του.

Μετά από πολύ καιρό, έρχεται ο κύριος εκείνων των σκλάβων και τους ζητά λογαριασμό. Και ήρθε αυτός που είχε πάρει πέντε τάλαντα και έφερε άλλα πέντε τάλαντα και είπε: «Κύριε! Μου έδωσες πέντε τάλαντα. Εδώ είναι τα άλλα πέντε ταλέντα που απέκτησα μαζί τους».

Του είπε ο κύριός του: «Μπράβο, καλό και πιστό υπηρέτη! Ήσουν πιστός σε μικρά πράγματα, θα σε βάλω πάνω σε πολλά πράγματα. μπες στη χαρά του κυρίου σου». Και εκείνος που είχε λάβει δύο τάλαντα ανέβηκε και είπε: «Κύριε! Μου έδωσες δύο τάλαντα. ιδού, απέκτησα τα άλλα δύο ταλέντα μαζί τους». Του είπε ο κύριός του: «Μπράβο, καλό και πιστό υπηρέτη! Ήσουν πιστός σε μικρά πράγματα, θα σε βάλω πάνω από πολλά πράγματα. μπες στη χαρά του κυρίου σου».

Εκείνος που είχε λάβει ένα τάλαντο ήρθε και είπε: «Κύριε! Σε ήξερα ότι είσαι άνθρωπος σκληρός, που θερίζεις εκεί που δεν έσπειρες και μαζεύεις εκεί που δεν σκόρπισες. Και φοβούμενος πήγες και έκρυψες το ταλέντο σου στο χώμα. εδώ είναι το δικό σου». Ο κύριός του του απάντησε: «Κακό και τεμπέλη υπηρέτη! Ήξερες ότι θερίζω όπου δεν έσπειρα και μαζεύω όπου δεν σκόρπισα. Επομένως, θα έπρεπε να είχατε πάρει το ασήμι μου στους εμπόρους, και όταν ήρθα θα είχα λάβει το δικό μου με κέρδος. Πάρε λοιπόν από αυτόν το τάλαντο και δώσε το σε αυτόν που έχει δέκα τάλαντα, γιατί σε όποιον το έχει περισσότερα θα δοθεί, και θα έχει αφθονία, και από αυτόν που δεν έχει, θα είναι και αυτό που έχει. τα πήραν. και ρίξε τον άχρηστο δούλο στο εξωτερικό σκοτάδι: εκεί θα υπάρχει κλάμα και τρίξιμο των δοντιών».

Ηθική : κάθε ταλέντο απαιτεί εξέλιξη και συνεχή επένδυση δουλειάς.

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς

«Μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο και ο ρόλος τους στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Σαβένκο Μαρία Σεργκέεβνα

Η παιδική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, ανακαλύπτοντας με χαρά και έκπληξη τον άγνωστο και εκπληκτικό κόσμο γύρω του. Όσο πιο ποικίλες είναι οι δραστηριότητες των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η διαφοροποιημένη ανάπτυξη του παιδιού, πραγματοποιούνται οι πιθανές του ικανότητες και οι πρώτες εκδηλώσεις της δημιουργικότητάς του. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους πιο κοντινούς και πιο προσιτούς τύπους εργασίας με παιδιά είναι η οπτική δραστηριότητα, η οποία δημιουργεί συνθήκες για τη συμμετοχή του παιδιού στη δική του δημιουργικότητα, στη διαδικασία της οποίας δημιουργείται κάτι όμορφο και ασυνήθιστο. Αυτό πρέπει να διδάσκεται βήμα προς βήμα, από απλό σε σύνθετο. Και αυτή η αποστολή ανατίθεται στον παιδαγωγό που έχει εμπειρία ζωήςκαι ειδικές γνώσεις.

Οι εικαστικές τέχνες φέρνουν πολλή χαρά στα παιδιά. Η ανάγκη για σχέδιο είναι εγγενής σε αυτούς σε γενετικό επίπεδο: αντιγράφοντας τον κόσμο γύρω τους, τον μελετούν. Αρχικά, όλη η παιδική τέχνη δεν καταλήγει στο τι να ζωγραφίσει και σε τι, αλλά τα σύγχρονα παιδιά έχουν υπεραρκετή φαντασία και φαντασία. Το καθήκον του δασκάλου είναι να διδάξει στα παιδιά να χρησιμοποιούν μη παραδοσιακές μεθόδους απεικόνισης.

Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών ζωγραφικής βοηθά στον εμπλουτισμό των γνώσεων και των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα αντικείμενα και τη χρήση τους, τα υλικά, τις ιδιότητές τους και τις μεθόδους εφαρμογής τους. Τα παιδιά διδάσκονται να σχεδιάζουν όχι μόνο με μπογιές, μολύβια, μαρκαδόρους, αλλά και με φιμέ αφρό σαπουνιού, ένα κερί και τους δείχνουν πώς να χρησιμοποιούν κόλλα για σχέδιο κ.λπ. Τα παιδιά εξοικειώνονται με διάφορες μεθόδους χρωματισμού χαρτιού, συμπεριλαμβανομένης της έγχρωμης πάστας, της μεθόδου ψεκασμού του χρώματος και μαθαίνουν ότι μπορούν να σχεδιάσουν όχι μόνο σε χαρτί, αλλά και σε ειδικό γυαλί. Προσπαθούν να σχεδιάσουν με την παλάμη, τα δάχτυλα, τη γροθιά, την άκρη της παλάμης τους και να δημιουργήσουν εικόνες χρησιμοποιώντας αυτοσχέδια μέσα (κλωστές, σχοινιά, κούφιους σωλήνες) και φυσικά υλικά (φύλλα δέντρων). Σε τάξεις που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακές τεχνικές απεικόνισης, δίνεται η ευκαιρία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Με την άμεση επαφή των δακτύλων με το χρώμα, τα παιδιά μαθαίνουν τις ιδιότητές του (πάχος, σκληρότητα, ιξώδες) και προσθέτοντας διαφορετικές ποσότητες νερού στην ακουαρέλα παίρνουν διάφορες αποχρώσειςχρωματιστά. Έτσι, αναπτύσσεται η απτική ευαισθησία και η χρωματική διάκριση. Κάθε τι ασυνήθιστο προσελκύει την προσοχή των παιδιών και τα κάνει να αναρωτιούνται. Τα παιδιά αναπτύσσουν μια γεύση για την εκμάθηση νέων πραγμάτων, την έρευνα και τον πειραματισμό. Τα παιδιά αρχίζουν να κάνουν ερωτήσεις στον δάσκαλο, το ένα στον άλλο, το δικό τους λεξικό. Όπως γνωρίζετε, τα παιδιά συχνά αντιγράφουν το μοντέλο που τους προσφέρεται. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές εικόνας σας επιτρέπουν να το αποφύγετε, αφού ο δάσκαλος, αντί για τελειωμένο δείγμαεπιδεικνύει μόνο μια μέθοδο εργασίας με μη παραδοσιακά υλικά και εργαλεία. Αυτό δίνει ώθηση στην ανάπτυξη

φαντασία, δημιουργικότητα, εκδήλωση ανεξαρτησίας, πρωτοβουλία, έκφραση ατομικότητας. Εφαρμογή και συνδυασμός διαφορετικοί τρόποιεικόνες σε ένα σχέδιο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να σκέφτονται, να αποφασίζουν ανεξάρτητα ποια τεχνική θα χρησιμοποιήσουν, έτσι ώστε αυτή ή αυτή η εικόνα να αποδειχθεί η πιο εκφραστική. Στη συνέχεια αναλύουν το αποτέλεσμα, συγκρίνουν τα έργα τους, μαθαίνουν να εκφράζουν τις δικές τους απόψεις και έχουν την επιθυμία να κάνουν το σχέδιό τους πιο ενδιαφέρον και διαφορετικό από τα άλλα την επόμενη φορά. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές εικόνας απαιτούν συμμόρφωση με τη σειρά των ενεργειών που εκτελούνται. Έτσι, τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν τη διαδικασία ζωγραφικής. Η εργασία με μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής διεγείρει τα θετικά κίνητρα στο παιδί, προκαλεί μια χαρούμενη διάθεση και αφαιρεί το φόβο για τη διαδικασία της ζωγραφικής. Πολλοί τύποι μη παραδοσιακών σχεδίων βοηθούν στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του συντονισμού χεριού-ματιού (για παράδειγμα, σχέδιο σε γυαλί, ζωγραφική υφάσματος, σχέδιο με κιμωλία σε χαρτί βελούδου κ.λπ.). Η διόρθωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων διευκολύνεται, για παράδειγμα, από μια τέτοια ασυνήθιστη τεχνική απεικόνισης όπως το σχέδιο σε πάστα με τα χέρια σας. Αυτή και άλλες τεχνικές απαιτούν ακρίβεια και ταχύτητα κίνησης (πρέπει να εκτελέσετε την επόμενη ενέργεια πριν στεγνώσει το χρώμα), τη δυνατότητα να προσδιορίσετε σωστά τη δύναμη της πίεσης σε ένα υλικό ή εργαλείο (ώστε να μην σκιστεί το χαρτί, το κραγιόνι δεν σπάει), υπομονή, ακρίβεια, προσοχή (αλλιώς το αποτέλεσμα μπορεί να είναι και να μην φτάσει). Η ζωγραφική με τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών εικόνας δεν κουράζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, παραμένουν πολύ ενεργά και αποτελεσματικά καθ' όλη τη διάρκεια του χρόνου που διατίθεται για την ολοκλήρωση της εργασίας. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές επιτρέπουν στον δάσκαλο να έχει ατομική προσέγγιση στα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντά τους. Το σχέδιο με πολλά χέρια, ως συλλογική μορφή δημιουργικότητας, φέρνει τα παιδιά κοντά. Αναπτύσσουν επικοινωνιακές δεξιότητες και αναπτύσσουν συναισθηματικά ζεστές σχέσεις με συνομηλίκους. Τα παιδιά μαθαίνουν εύκολα ηθικά πρότυπα και κανόνες συμπεριφοράς.

Έτσι, η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών εικόνας συμβάλλει στην πνευματική ανάπτυξη του παιδιού, στη διόρθωση των νοητικών διεργασιών και στην προσωπική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Με μικρότερα παιδιά Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνιστάται να χρησιμοποιούν:

Ζωγραφική με τα δάχτυλα;

Αποτύπωμα με γραμματόσημα από πατάτες, καρότα, αφρό πολυστυρενίου.

Σχέδιο με παλάμες.

Δευτεροβάθμια παιδιά Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να εισαχθούν σε πιο σύνθετες τεχνικές:

Τρυπώντας με μια σκληρή, ημίξηρη βούρτσα.

Εκτύπωση από αφρώδες ελαστικό.

Εκτύπωση με φελλούς.

κηρομπογιές + γκουάς

Κερί + ακουαρέλα;

Εκτυπώσεις φύλλων?

Σχέδια παλάμης;

Σχέδιο με μπατονέτες.

Μαγικά σχοινιά?

Μονοτυπία θέματος

Στα ανώτερα Στην προσχολική ηλικία, τα παιδιά μπορούν να κατακτήσουν ακόμη πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:

Σχέδιο με αλάτι, άμμο, σιμιγδάλι.

Σχέδιο με σαπουνόφουσκες.

Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.

Blotography με σωληνάριο.

Μονότυπος τοπίου;

ΕΚΤΥΠΩΣΗ οθονης;

Η Blotography είναι συνηθισμένη.

Πλαστικηογραφία

Γρατσουνιά.

Παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιούανάπτυξη δημιουργικού περιβάλλοντος,που θα πρέπει να τονώσει το παιδί να είναι δραστήριο.

Κατά την οργάνωση ενός δημιουργικού περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα σε οπτικές δραστηριότητες, είναι απαραίτητο να λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες των παιδιών. Και η ανάγκη τους είναι να μπορούν ελεύθερα, ανεξάρτητα και εύκολα να χρησιμοποιούν παραδοσιακό και μη παραδοσιακό οπτικό υλικό σε μια ομάδα, είναι επίσης απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ατομικά χαρακτηριστικά, επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στο σχέδιο, ηλικία παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα Γωνιά δημιουργικότητας: ανάπτυξη του ενδιαφέροντος και της επιθυμίας των παιδιών να ασχοληθούν με τις εικαστικές τέχνες. εμπέδωση δεξιοτήτων στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, την εφαρμογή. διευρύνοντας τις ιδέες για το χρώμα, τις ιδιότητες και τις ποιότητες διάφορα υλικά; ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, δημιουργική φαντασία, δημιουργική φαντασία.

Έχοντας αποκτήσει την κατάλληλη εμπειρία στο σχέδιο σε μη παραδοσιακές τεχνικές, και έτσι ξεπερνώντας τον φόβο της αποτυχίας, το παιδί θα απολαύσει στη συνέχεια τη δουλειά και θα προχωρήσει ελεύθερα στην εξοικείωση όλο και περισσότερων νέων τεχνικών στο σχέδιο.

Μέσα στον καθένα μας ζει ένας καλλιτέχνης και ποιητής, αλλά ούτε καν το ξέρουμε ή μάλλον το έχουμε ξεχάσει. Θυμηθείτε την παραβολή των «θαμμένων ταλάντων». Πράγματι, όμως, πολλοί «θάβουν» το ταλέντο τους στο έδαφος, μη μπορώντας να αποκαλυφθούν. Έτσι περπατούν στους δρόμους και ζουν καθημερινές ζωές «ανεξερεύνητα ταλέντα». Απλώς κανείς δεν έδωσε σημασία στις κλίσεις και τις ικανότητες στην παιδική ηλικία. Πρέπει να θυμάστε έναν απλό κανόνα - δεν υπάρχουν μη ταλαντούχα παιδιά, υπάρχουν παιδιά που δεν έχουν ανακαλυφθεί. Και εμείς, οι ενήλικες, πρέπει να βοηθήσουμε στην αποκάλυψη αυτών των ταλέντων!
Όπως είπε ο V.A Sukhomlinsky: «Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους. Από τα δάχτυλα, μεταφορικά μιλώντας, βγαίνουν τα ωραιότερα νήματα-ρυάκια, που τροφοδοτούνται από την πηγή της δημιουργικής σκέψης. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη ικανότητα έχει το χέρι ενός παιδιού, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί».

Προεπισκόπηση:

Αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης ως τρόπος

ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Προετοιμάστηκε από δάσκαλο της μεσαίας ομάδας

Σαβένκο Μαρία Σεργκέεβνα

Η καλλιτεχνική δημιουργικότητα είναι μια από τις πιο ενδιαφέρουσες και συναρπαστικές δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στη διαδικασία της παραγωγικής δραστηριότητας, ενδιαφέρον και διάφοροι τύποιτέχνη γενικότερα. Οι δραστηριότητες σχεδίασης, μοντελοποίησης και σχεδίασης είναι μερικές από τις μεγαλύτερες απολαύσεις για ένα παιδί. Φέρνουν στα παιδιά πολλή χαρά. Όταν ζωγραφίζει, ένα παιδί αντικατοπτρίζει όχι μόνο αυτό που βλέπει γύρω του, αλλά δείχνει και τη δική του φαντασία. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα θετικά συναισθήματα αποτελούν τη βάση της ψυχικής υγείας και της ευημερίας των παιδιών. Και αφού η οπτική δραστηριότητα είναι πηγή Να έχετε καλή διάθεση, το ενδιαφέρον του παιδιού για τη δημιουργικότητα πρέπει να υποστηρίζεται και να αναπτύσσεται. Στην οπτική δραστηριότητα υπάρχει έντονη γνωστική ανάπτυξη.

Πόσο εκπληκτικό, εξαιρετικό μπορεί να μεταφέρει; παιδική ζωγραφιά. Ο A. Sukhomlinsky έγραψε: «Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους». Αυτό σημαίνει ότι όσο περισσότερα μπορεί, θέλει και προσπαθεί ένα παιδί να κάνει με τα χέρια του, τόσο πιο έξυπνο και εφευρετικό είναι. Άλλωστε, στα χέρια σας υπάρχει μια ανεξάντλητη «πηγή» δημιουργικής σκέψης που «τροφοδοτεί» τον εγκέφαλο του παιδιού. Ο βαθμός ανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων του χεριού καθορίζει το επίπεδο προετοιμασίας του χεριού ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας για γραφή και επομένως τον βαθμό ακαδημαϊκής επιτυχίας του παιδιού στο δημοτικό σχολείο.

Η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια πολύ μικρή περίοδος στη ζωή ενός ανθρώπου, μόνο τα πρώτα επτά χρόνια. Έχουν όμως μεγάλη σημασία. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η ανάπτυξη είναι πιο γρήγορη και γρήγορη από ποτέ. Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες του χεριού του παιδιού βελτιώνονται ιδιαίτερα. Η κίνηση των δακτύλων και των χεριών έχει ένα ιδιαίτερο, αναπτυσσόμενο αποτέλεσμα. Με βάση την εκτεταμένη εμπειρία δασκάλων και επιστημόνων που εργάζονται με παιδιά, μπορεί να σημειωθεί ένα μοτίβο: εάν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων αντιστοιχεί στην ηλικία, τότε ανάπτυξη του λόγουείναι εντός φυσιολογικών ορίων? εάν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων καθυστερεί, τότε η ανάπτυξη της ομιλίας καθυστερεί.

Τα τελευταία χρόνια, πολλή μεθοδολογική βιβλιογραφία για την ανάπτυξη του παιδική δημιουργικότητακαι τη διδασκαλία τεχνικών ζωγραφικής στα παιδιά, ωστόσο, η γνώση των τεχνικών ζωγραφικής από τα παιδιά παραμένει σχετική. Τα παιδιά με ανεπαρκώς ανεπτυγμένες χειρωνακτικές κινητικές δεξιότητες κρατούν αδέξια ένα κουτάλι ή μολύβι, δεν μπορούν να κουμπώσουν κουμπιά ή να δένουν παπούτσια. Μπορεί να είναι δύσκολο για αυτούς να συλλέξουν διάσπαρτα μέρη του σετ κατασκευής, να δουλέψουν με παζλ, ραβδιά μέτρησης και μωσαϊκά. Με τον καιρό, οι κινήσεις των χεριών αποδεικνύονται ανεπαρκείς για την κατάκτηση της γραφής, με αποτέλεσμα σχολικές δυσκολίες. Γι' αυτό είναι σημαντικό τόσο για τους ειδικούς όσο και για τους γονείς να παρακολουθούν το επίπεδο ανάπτυξης των αδρών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Το σχέδιο με μολύβια και χρώματα απαιτεί από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να έχει υψηλό επίπεδο τεχνικής επάρκειας, ανεπτυγμένες δεξιότητες και γνώση τεχνικών εργασίας. Ωστόσο, παρά τις προσπάθειες, το σχέδιο μπορεί να αποδειχθεί μη ελκυστικό. Η έλλειψη ανάπτυξης γραφικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων εμποδίζει τα παιδιά να εκφράσουν τα σχέδιά τους σε σχέδια, να απεικονίσουν επαρκώς αντικείμενα του αντικειμενικού κόσμου και περιπλέκει την ανάπτυξη της γνώσης και της αισθητικής αντίληψης. Αυτό οδηγεί σε μονοτονία στους τρόπους απεικόνισης των αντικειμένων, στην παρουσία «μαθημένων» εικόνων (προτύπων), που επαναλαμβάνονται από σχέδιο σε σχέδιο με μικρές αλλαγές και προσθήκες. Η μη παραδοσιακή τεχνολογία δεν επιτρέπει την αντιγραφή ενός δείγματος, γεγονός που δίνει ακόμη μεγαλύτερη ώθηση στην ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικότητας, της ανεξαρτησίας, της πρωτοβουλίας και της εκδήλωσης της ατομικότητας. Το παιδί έχει την ευκαιρία να αντικατοπτρίσει τις εντυπώσεις του από τον κόσμο γύρω του, να μεταφέρει εικόνες της φαντασίας του, μεταφράζοντας τις σε πραγματικές μορφές χρησιμοποιώντας μια ποικιλία υλικών.

Στόχος αυτή την κατεύθυνση: Ολοκληρωμένη ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής.

Καθήκοντα καλλιτεχνικής και δημιουργικής ανάπτυξης των παιδιών:

Αναπτύξτε τις γραφοκινητικές δεξιότητες έτσι ώστε το πινέλο να αποκτά καλή κινητικότητα, ευελιξία, η ακαμψία των κινήσεων εξαφανίζεται, η πίεση στο μολύβι και το πινέλο αλλάζει - για την καλύτερη γνώση των δεξιοτήτων γραφής.

Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τη δημιουργική φαντασία, τη σκέψη, την ομιλία, τα μάτια, το γνωστικό ενδιαφέρον.

Δημιουργήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για καλές τέχνεςσε τάξεις και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες.

Να κάνουν τα παιδιά να θέλουν να μοιραστούν τις εντυπώσεις τους από τα αποτελέσματα που προέκυψαν, να πουν και να εξηγήσουν.

Οργάνωση εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΜε καλλιτεχνική δημιουργικότηταΗ χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης συμβάλλει στην ανάπτυξη:

λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, η οποία έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της ζώνης ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού.

οπτικές δεξιότητες και ικανότητες, παρατήρηση, αισθητική αντίληψη, συναισθηματική ανταπόκριση.

νοητικές διεργασίες (φαντασία, αντίληψη, προσοχή, οπτική μνήμη, σκέψη).

απτικός αισθησιασμός (με άμεση επαφή των δακτύλων με διάφορα μέσα καλλιτεχνική δραστηριότητατα παιδιά μαθαίνουν τις ιδιότητές τους, τις δυνατότητες εφαρμογής κ.λπ.)

χωρικός προσανατολισμός σε φύλλο χαρτιού, μάτι και οπτική αντίληψη;

προσανατολισμός και ερευνητικές δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας - δίνεται στο παιδί η ευκαιρία να πειραματιστεί (ανάμιξη χρώματος με αφρό σαπουνιού, πάστα, εφαρμογή γκουάς ή ακουαρέλας σε φυσικά υλικά κ.λπ.)

Στη διαδικασία αυτής της δραστηριότητας, το παιδί προσχολικής ηλικίας αναπτύσσει δεξιότητες ελέγχου και αυτοελέγχου.

Και παρόλο που είναι πολύ νωρίς για να εξαχθούν συμπεράσματα, θα ήθελα να σημειώσω ότι η χρήση μη παραδοσιακών υλικών και τεχνικών συμβάλλει στην ανάπτυξη όχι μόνο των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και της απτικής αντίληψης του παιδιού, αλλά και του χωρικού προσανατολισμού σε ένα φύλλο χαρτιού , οπτική και οπτική αντίληψη, προσοχή και επιμονή, οπτικές δεξιότητες και ικανότητες, παρατήρηση, αισθητική αντίληψη, συναισθηματική ανταπόκριση, σας βοηθούν να μάθετε να σκέφτεστε με τόλμη και ελευθερία.

Θα ήθελα να ολοκληρώσω τη διαβούλευση μου με τα λόγια της M. Shklyarova: «Οι αντισυμβατικές τεχνικές ζωγραφικής θα βοηθήσουν τα παιδιά να νιώσουν ελεύθερα, να τα βοηθήσουν να απελευθερωθούν, να δουν και να μεταφέρουν στο χαρτί αυτό που είναι πολύ πιο δύσκολο να γίνει χρησιμοποιώντας συμβατικές μεθόδους. Και το πιο σημαντικό, οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης δίνουν στο παιδί την ευκαιρία να εκπλαγεί και να απολαύσει τον κόσμο».

Βαλεντίνα Μελίχοβα

Master class για εκπαιδευτικούς

«»

Προετοιμάστηκε από την Melikhova V. Kh.

"Βάζο με πασχαλιές"

Είδος δραστηριότητας:

Αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης(σχέδιο σε βρεγμένο χαρτί, σπρέι, σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί, φύλλα – γραμματόσημα πατάτας).

Στόχος:

Μαθαίνω ζωγραφίστε λιλά, μεταφέροντας μια χαρακτηριστική εικόνα, αναπτύσσουν αισθητική γεύση.

Καθήκοντα:

βελτιώσει τεχνικήσχέδιο;

μαθαίνω σχεδιάστε το φόντο και τις ταξιανθίεςχρησιμοποιώντας πολλές αποχρώσεις βαφής.

παγιώστε την ικανότητα ανάμειξης χρωμάτων για να αποκτήσετε ένα νέο χρώμα.

ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.

Αγαπητοί συνάδελφοι, σήμερα θέλω να δείξω master class σε αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης. Στην εργασία μας θα χρησιμοποιήσουμε διάφορους τύπους αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης. ΕΝΑ ακριβώς: σχέδιο σε βρεγμένο χαρτί, σπρέι, σχέδιοτσαλακωμένο τσαλακωμένο χαρτί, γραμματόσημα πατάτας - φύλλα.

Για δουλειά χρειαζόμαστε:

2 φύλλα χαρτιού μεγέθους Α - 4

Μολύβι

Τσαλακωμένο χαρτί

Γραμματόσημα πατάτας

Αρχικά, ετοίμασα και έκοψα ένα στένσιλ σε σχήμα βάζου σε ένα φύλλο χαρτιού.

Πάρτε ένα μεγάλο πινέλο και λευκή γκουάς ανακατεμένη με νερό. Βάψτε καλά το φύλλο με λευκό χρώμα (το φύλλο πρέπει να είναι καλά βρεγμένο).

Βουτήξτε το πινέλο σε μπλε γκουάς με νερό, σχεδιάστε οριζόντιες ρίγες.

Βουτήξτε το πινέλο σε κίτρινο ή ροζ γκουάς με νερό και ακριβώς κάτω από το μπλε, σχεδιάστε οριζόντιες ρίγες.

Για ομαλή μετάβαση, βρέξτε το πινέλο με νερό και αλείψτε το καλά στην οριζόντια κατεύθυνση. Το φύλλο εργασίας πρέπει να είναι καλά υγρό. Αφήστε το χαρτί να στεγνώσει εντελώς.

Εφαρμόστε το στένσιλ στο φόντο και χρησιμοποιήστε "σπρέι"απεικονίζουν ένα βάζο.

Αφαιρέστε προσεκτικά το στένσιλ. Το φόντο και το βάζο είναι ήδη έτοιμα.

Το επόμενο στάδιο είναι το λιλά.

Παίρνουμε το χαρτί, το τσαλακώνουμε και το κάνουμε μπάλα, το βουτάμε σε λιλά, και βάζουμε στάμπες σε σχήμα λιλά.

Βουτήξτε την επόμενη μπάλα μέσα Μπλε χρώμα, βάλε στάμπες σε σχήμα πασχαλιάς.

Βουτάμε την επόμενη μπάλα σε λευκό, και κάνουμε επίσης στάμπες σε σχήμα πασχαλιάς. Αποκαλύφθηκε ότι όμορφο μπουκέτοαπλά χρειάζεται ολοκληρώστε το σχέδιο των φύλλων.

Αυτό είναι όλο, η δουλειά μας είναι έτοιμη. Το μόνο που μένει είναι να εισαγάγετε το έργο στο πλαίσιο.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Σύνοψη μιας κύριας τάξης με παιδιά και γονείς "Ασυνήθιστη τεχνική σχεδίασης με μια τσαλακωμένη χαρτοπετσέτα "Winter Forest"Ο V. A. Sukhomlinsky είπε: «Το μυαλό ενός παιδιού βρίσκεται στην άκρη των δακτύλων του». Στόχος: Συμμετοχή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στόχοι: 1. Διδασκαλία.

«Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών βρίσκεται στις άκρες των δακτύλων τους, μεταφορικά μιλώντας, τα καλύτερα νήματα - ρέματα που τρέφονται.

Master class για δασκάλους «Μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης ebru» Master class για δασκάλους «Μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης «Ebru» Στόχος: Να εξοικειωθούν οι εκπαιδευτικοί με τη μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης Ebru.

Master class για γονείς «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης με μικρά παιδιά»Σκοπός της κύριας τάξης: να εισαγάγει τους γονείς στις τεχνικές και τις μεθόδους απεικόνισης, να διδάξει πώς να χρησιμοποιούν γνώσεις και δεξιότητες στην εργασία με παιδιά στο σπίτι.

Στα μαθήματα καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης, χρησιμοποιούμε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Μετά από όλα, σχέδιο χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές.

Master class: αντισυμβατική τεχνική ζωγραφικής μπατίκ "Θα φωνάξω τη γιαγιά μου στο δάσος για μια βόλτα" Master class: αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης μπατίκ «Θα φωνάξω τη γιαγιά μου στο δάσος για μια βόλτα» Στόχος: Να καλλιεργήσω αγάπη και σεβασμό στα παιδιά.

Το master class έχει σχεδιαστεί για γονείς και εκπαιδευτικούς, καθώς και για παιδιά προσχολικής ηλικίας - από 3 έως 6 ετών. Σκοπός του master class: V.

Ονομα: Master class "Αντισυμβατική τεχνική ζωγραφικής με έγχρωμο πριονίδι"
Υποψηφιότητα:Νηπιαγωγείο, Μεθοδολογικές εξελίξεις, Master classes σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, Μεθοδολογικές εξελίξεις για εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Θέση: καθηγητής ανώτερης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: JV "Kindergarten No. 17" GBOU Γυμνάσιο Νο. 10 της πόλης Syzran
Τοποθεσία: πόλη Syzran, περιοχή Σαμάρα

MASTER CLASS
“ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΕ ΧΡΩΜΟ ΠΡΟΡΙΟΝΙΔΙ”

Αυτό το master class προορίζεται για δασκάλους και γονείς

«Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους,
από αυτά, μεταφορικά μιλώντας, ρέουν τα πιο λεπτά ρυάκια,
που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης.
Όσο περισσότερη ικανότητα έχει ένα παιδί, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί».

V.A. Σουχομλίνσκι

Το σχέδιο και η δημιουργικότητα είναι από τις πιο αγαπημένες δραστηριότητες μικρών και ενηλίκων. Και δεν είμαι εξαίρεση σε αυτό. Σήμερα, οι δάσκαλοι και οι γονείς επιδεικνύουν πραγματική εφευρετικότητα στην επιλογή και την εφεύρεση διαφορετικών πρωτότυπους τρόπουςδημιουργικότητα. Τα κύρια κριτήρια εδώ είναι η καινοτομία, ο ενθουσιασμός, η ευχαρίστηση από τη διαδικασία και ένα ενδιαφέρον αποτέλεσμα.

Ένα από αυτά τα τυχερά ευρήματα είναι "σχέδιο με χρωματιστό πριονίδι" . Το υλικό είναι απλό και απόλυτα φιλικό προς το περιβάλλον, πριονίδι διαφορετικά μεγέθηΜπορείτε να το αγοράσετε από το κατάστημα και να το ετοιμάσετε εύκολα μόνοι σας σε οποιαδήποτε ποσότητα. Το πριονίδι μπορεί να βαφτεί σε οποιοδήποτε χρώμα και, ανάλογα με το μέγεθός του, μπορεί να ληφθεί διαφορετική υφή– από λεπτό-βελούδο έως μεγάλο-σαγκί. Αυτό σας επιτρέπει να επεκτείνετε σημαντικά το φάσμα της εκφραστικότητας των δημιουργικών έργων.

Το χρωματιστό πριονίδι είναι ένα υλικό που θα επιτρέψει σε ένα παιδί όχι μόνο να αποκαλύψει το δικό του δημιουργικές δυνατότητες, αλλά και να κάνετε ένα διάλειμμα από δύσκολες δραστηριότητες και να συντονιστείτε σε ένα «ήρεμο κύμα». Βλέποντας τους χρωματιστούς κόκκους να σκορπίζονται, το παιδί μαθαίνει να εργάζεται συγκεντρωμένο και στοχαστικά.

Τα σχέδια με χρωματιστό πριονίδι μοιάζουν με πραγματικά έργα τέχνης, παρά το γεγονός ότι η παραγωγή τους δεν είναι πολύ δύσκολη.

Το σχέδιο με χρωματιστό πριονίδι είναι μια απίστευτα όμορφη και πολύ χρήσιμη δημιουργικότητα. Όταν εργάζεστε με πριονίδι, εμπλέκονται ταυτόχρονα τα οπτικά και κιναισθητικά κανάλια αντίληψης. Η πολυτροπική εργασία οδηγεί σε μια ολιστική αντίληψη του κόσμου. Και το ίδιο το υλικό είναι ασυνήθιστα ευχάριστο. Δεν προσελκύει μόνο τα παιδιά, αλλά και τους ενήλικες. Δοκιμάστε το και δείτε μόνοι σας!!!

Πώς να ετοιμάσετε χρωματιστό πριονίδι

☼ Προετοιμάστε πριονίδι του απαιτούμενου «μέγεθος». Όσο μικρότερο είναι το μέγεθος, τόσο πιο εκφραστικό και αισθητικά ευχάριστο θα είναι το έργο. Εάν είναι απαραίτητο, το πριονίδι μπορεί απλά να κοσκινιστεί μέσα από ένα κόσκινο ή σουρωτήρι.

☼ Τοποθετήστε γκουάς ή χρωστικές τροφίμων σε ένα μπολ επιθυμητό χρώμακαι αραιώστε λίγο με νερό σε αρκετά φωτεινή συγκέντρωση.

☼ Τοποθετήστε το πριονίδι στο διάλυμα, ανακατέψτε μέχρι να κορεστεί πλήρως.

☼ Τοποθετούμε σε χαρτί ή δίσκο και αφήνουμε να στεγνώσει σε στεγνό μέρος.

☼ Μετά το τελικό στέγνωμα, τοποθετήστε το δημιουργικό υλικό σε διάφανα βάζα.

Πώς να βάψετε με χρωματιστό πριονίδι

☼ Για παιδιά μικρότερη ηλικίαΕίναι καλύτερα να χρησιμοποιήσετε ένα έτοιμο σχέδιο περιγράμματος. Το βελούδο χαρτί είναι ιδανική βάση για δουλειά.

☼ Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να δείξουν τη δική τους δημιουργικότητα, να επιλέξουν ένα στένσιλ και να το ανιχνεύσουν ή να δημιουργήσουν το δικό τους σχέδιο. Μπορείτε να δώσετε στο παιδί σας συμβουλές ότι τα μεγάλα θραύσματα θα φαίνονται πιο εκφραστικά.

☼ Για παιδιά 2-3 ετών, ο ίδιος ο δάσκαλος εφαρμόζει κόλλα στο επιθυμητό κομμάτι του σχεδίου. Τα μεγαλύτερα παιδιά μαθαίνουν να «ζωγραφίζουν» το κομμάτι που χρειάζεται για τη ζωγραφική με πινέλο και κόλλα. Αρχικά, χρησιμοποιούμε μόνο ένα χρώμα πριονιδιού, αποκτώντας δεξιότητα στην τεχνική. Και στη συνέχεια μπορείτε να δημιουργήσετε συνδυασμένες χρωματικές εφαρμογές από πριονίδι διαφορετικών χρωμάτων.

☼ Πρέπει να πασπαλίσετε πριονίδι ως εξής: κρατήστε τα δάχτυλά σας με μια πρέζα, ρίξτε σε ένα ρεύμα, σαν αλάτι. Δείξτε στα παιδιά μια λαβή με τέσσερα δάχτυλα, όχι με δύο. Αφού το σχέδιο καλυφθεί με πριονίδι του επιθυμητού χρώματος, η περίσσεια πρέπει να ανακινηθεί σε ένα πιάτο. Και σαφείς και ακόμη και «ζωγραφισμένες λεπτομέρειες» παραμένουν στο φύλλο.

☼ Κάνουμε το ίδιο με τα υπόλοιπα κομμάτια της εικόνας βήμα προς βήμα, αλλάζοντας το χρώμα.

Ποια είναι τα οφέλη του σχεδίου με χρωματιστό πριονίδι για τα παιδιά;

☼ Ζωγραφίζοντας με πριονίδι, το παιδί δημιουργεί έναν καταπληκτικό πολύχρωμο κόσμο, αναπτύσσοντας φαντασία και φαντασία.

☼ Ζωγραφίζοντας με πριονίδι, το παιδί αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες και συντονισμό των κινήσεων, αφού το χρωματιστό πριονίδι πρέπει να χύνεται από μια πρέζα «με ακρίβεια» και με προσοχή.

☼ Όταν ζωγραφίζει με πριονίδι, το παιδί γίνεται πιο προσεκτικό και προσεκτικό, αφού από αυτό εξαρτάται η ποιότητα της εργασίας.

☼ Ζωγραφίζοντας με πριονίδι, το παιδί χαλαρώνει και ηρεμεί. Αυτό το αποτέλεσμα συνδέεται με τις ιδιότητες του ίδιου του υλικού: το πριονίδι είναι ευχάριστο στην αφή και υπάκουο στον δημιουργό.

Σκοπός του master class:

Διάδοση και μεταφορά παιδαγωγικής εμπειρίας, διδασκαλία της τεχνικής του σχεδίου με χρωματιστό πριονίδι.

Στόχοι Master class:

1. Βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών.

2. Εισαγωγή δασκάλων και γονέων στην τεχνική της ζωγραφικής με χρωματιστό πριονίδι.

Πρόοδος του master class:

«Πες μου - θα ξεχάσω,

Δείξε μου - θα το θυμάμαι

Αφήστε με να το κάνω αυτό

Και θα είναι δικό μου για πάντα».

Το 2017 θεωρείται η χρονιά της οικολογίας και το σύμβολο αυτής της χρονιάς είναι ο Πετεινός. Και σήμερα παρουσιάζω στην προσοχή σας ένα master class σχεδίασης ενός μοναδικού, φωτεινού, φωνητικού Cockerel με χρωματιστό πριονίδι!

«Ούτε ξυπνητήρι και ούτε μητέρα,

Ξυπνάει νωρίς το πρωί.

Η Πέτια ο Κόκορας ξυπνά,

Για να καλωσορίσω τον ήλιο,

Αναστηθήκαμε με τον ήλιο»

Για να βάψουμε με χρωματιστό πριονίδι θα χρειαστούμε:

Πριονίδι ξύλου
Γκουάς
Δοχεία για χρωματισμό και στέγνωμα πριονιδιού
Βούρτσες, στοίβα
Κόλλα PVA
Χαρτί ή τυπωμένο σχέδιο
Υγρά μαντηλάκια
Σπρέι σταθεροποίησης μαλλιών
Πλαίσιο

Βήμα-βήμα διαδικασία βαφής με χρωματιστό πριονίδι

1 βήμα.Πρώτα πρέπει να κοσκινίσετε το πριονίδι μέσα από ένα κόσκινο ή σουρωτήρι. (όσο πιο λεπτό είναι το πριονίδι, τόσο πιο καθαρή θα είναι η εικόνα).

«Τα επιδέξια χέρια θα σκορπίσουν όλα τα σύννεφα,
Θα ράψουν, θα σχεδιάσουν, θα κολλήσουν, θα κοσκινίσουν.
Τυφλά, βράστε ή απλά τηγανίστε,
Μπορούν να κάνουν τα πάντα, δεν είναι άδικο που τους επαινούν τόσο πολύ».

Βήμα 2.Στη συνέχεια, πρέπει να βάψετε το πριονίδι στα επιθυμητά χρώματα. Για αυτό μπογιά γκουάςαραιώστε με νερό και τοποθετήστε πριονίδι στο υγρό χρώμα που προκύπτει. Θα προσθέσουμε πριονίδι μέχρι να βγει νερό όταν πιέζετε το πριονίδι. Αφήστε το πριονίδι να μουλιάσει για 15-20 λεπτά.

"Ολοι μπορούν επιδέξια χέρια, δεν είναι για τίποτα που όλοι τους επαινούν,

Επιδέξια χέρια - έτσι ονομάζονται για κάποιο λόγο».

Βήμα 3.Τοποθετήστε το βαμμένο πριονίδι σε πιάτα ή φύλλα χαρτιού για να στεγνώσει. Αφού στεγνώσει, τοποθετήστε το χρωματιστό πριονίδι σε δοχεία.

«Ο χειμώνας έχει φύγει για πολύ καιρό και μαζί του το κρύο,

Αλλά τα επιδέξια χεράκια δεν βαριούνται ποτέ».

Βήμα 4Πρέπει να κάνετε ένα σκίτσο σε χαρτόνι με ένα απλό μολύβιή πάρτε ένα έτοιμο βιβλίο ζωγραφικής.

«Κοίτα τα πράγματα

Τα χέρια μας μπορούν να το κάνουν!

Επιδέξια δάχτυλα, σαν πόδια,

Τρέξαμε στο μονοπάτι"

Βήμα 5Μετά τα ετοιμάζουμε όλα απαιτούμενο υλικόγια εργασία: κόλλα PVA, βούρτσα κόλλας (δεν είναι κατάλληλο για βάψιμο, απαιτεί τραχιές τρίχες), στοίβα και βαμμένο πριονίδι.

«Θα πάρουμε χρωματιστό πριονίδι και λίγη κόλλα PVA,

Και θα ζωντανέψει και θα τραγουδήσει

Βήμα 6Κατά μήκος του περιγράμματος του σχεδίου, σε μέρη, εφαρμόζεται κόλλα PVA χρησιμοποιώντας τη μέθοδο "εφαρμογής βούρτσας" σύμφωνα με το σχήμα του αντικειμένου και το πριονίδι του επιθυμητού χρώματος πασπαλίζεται αμέσως, κρατώντας το και τρίβοντάς το με τα δάχτυλά σας. Στη συνέχεια, μπορείτε να προσθέσετε πριονίδι ενός επιπλέον χρώματος για σκιά. (είναι απαραίτητο να τρίψετε το πριονίδι ώστε να είναι χαλαρό και «αφράτο» και + για μασάζ στα άκρα των δακτύλων. Μην αγγίζετε το εφαρμοσμένο πριονίδι μέχρι να το κολλήσετε στο χαρτόνι.

«Τα χέρια κοίταξαν έξω από το παράθυρο:

Το κοκορέτσι ραμφίζει το σιτάρι.

Χαμογέλασαν: «Και τι;

Μπορούμε να ραμφίσουμε κι εμείς!»

Βήμα 7Για μεγαλύτερη μεταφορά όγκου, εφαρμόζεται κόλλα πάνω από το κολλημένο πριονίδι (μετά από περίπου 15-20 λεπτά) σε μικρά σταγονίδια και το πριονίδι του επιθυμητού χρώματος πασπαλίζεται αμέσως.

Βήμα 8Το φόντο της εικόνας μπορεί να γίνει με πριονίδι φυσικού χρώματος, εφαρμόζοντας κόλλα σε μεγάλες πινελιές (με αυτήν την εφαρμογή, μένει μια μικρή ποσότητα κόλλας στο χαρτόνι - λίγο πριονίδι θα κολλήσει).Δεν πρέπει να υπάρχουν κενά (χρώμα χαρτονιού) στο σχέδιο των αντικειμένων. Εφαρμόστε κόλλα με ένα πινέλο μεγάλες ποσότητεςσταγόνες ή μικρές πινελιές στα αντικείμενα του σχεδίου, αλλά όχι σε μορφή λακκούβας.

Βήμα 9Αφήστε το τελειωμένο έργο μέχρι να στεγνώσει τελείως και, στη συνέχεια, στερεώστε το με λακ.

"Και όταν βαρεθείς να τρέχεις -

Θα ήθελα να γευματίσω:

Αμέσως σχηματίστηκαν σε δαχτυλίδια,

Και βγήκαν τα κουλούρια»

Βήμα 10Μπορείτε να τοποθετήσετε το έργο κάτω από γυαλί και να το πλαισιώσετε.

«Τα χέρια των ανθρώπων μπορούν να κάνουν οποιοδήποτε θαύμα:

Και από λευκό πεδίομπορείς να πλέξεις λουλούδια,

Και κέντησε έναν χρυσό ήλιο στον γαλάζιο ουρανό,

Για να υπάρχει λίγη περισσότερη ομορφιά στη γη.

Κι εσύ κι εγώ μαζέψαμε βούρτσες και χρωματιστά πριονίδια,

Και λίγη φαντασία και μαγεία,

Και ζωγράφισαν κάτι που δεν ονειρευόμασταν,

Μόνο για να μπορεί να ζήσει η ομορφιά στον κόσμο.

ΓΙΑ ΝΑ ΛΑΜΨΟΥΝ ΤΑ ΠΡΟΣΩΠΑ ΣΟΥ ΑΠΟ ΧΑΜΟΓΕΛΑ,

ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΝΑ ΖΕΙ Η ΟΜΟΡΦΙΑ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ»!!!

ΣΟΥ ΕΥΧΟΜΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!!!

Εργαστήριο για εκπαιδευτικούς «Χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών ζωγραφικής με παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Συνάφεια του εργαστηρίου:

Στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας, διαμορφώνονται νοητικές λειτουργίες (ανάλυση, σύνθεση, συγκρίσεις κ.λπ.), δεξιότητες ομαδικής εργασίας και ικανότητα συντονισμού των ενεργειών κάποιου με τις ενέργειες των συνομηλίκων.

Στόχος:

Καθήκοντα:

1. Παρουσιάστε τους εκπαιδευτικούς σε διάφορα τεχνικές σχεδίασης,

2. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για διάφορους μη παραδοσιακούς τρόπους απεικόνισης αντικειμένων σε χαρτί, χαρτόνι, ύφασμα κ.λπ.

3. Να προωθήσει την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για καλλιτεχνικές και αισθητικές δραστηριότητες,

4.Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τον πειραματισμό, καλλιεργήστε την αίσθηση της ομορφιάς.

Αγαπητοί συνάδελφοι! Με χαρά σας καλωσορίζω στο εργαστήριο «Χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών ζωγραφικής με παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Κάθε εκδήλωση είναι σαν τα μήλα σε ένα δέντρο, άλλο περιμένεις και κάτι άλλο παίρνεις. Σας προτείνω να πάρετε ένα πράσινο μήλο και να γράψετε τι περιμένετε από το σημερινό σεμινάριο.

Από πολύ νωρίς, τα παιδιά προσπαθούν να αντανακλούν τις εντυπώσεις τους από τον κόσμο γύρω τους στις εικαστικές τους τέχνες.

Η δουλειά μου είναι να χρησιμοποιώ αντισυμβατικές τεχνικές ζωγραφικής. Η ζωγραφική με ασυνήθιστους τρόπους είναι μια διασκεδαστική, μαγευτική δραστηριότητα που εκπλήσσει και ευχαριστεί τα παιδιά. Το αναπτυσσόμενο περιβάλλον παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού. Επομένως, κατά την οργάνωση ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων, έλαβα υπόψη ότι το περιεχόμενο είχε αναπτυξιακό χαρακτήρα και στόχευε στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας κάθε παιδιού σύμφωνα με το μη παραδοσιακό του σχέδιο -

ατομικές ικανότητες, προσιτές και κατάλληλες για τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Υπάρχουν τόσα περιττά ενδιαφέροντα πράγματα στο σπίτι (οδοντόβουρτσα, χτένες, αφρώδες ελαστικό, φελλοί, αφρός πολυστερίνης, καρούλι κλωστής, κεριά κ.λπ.). Βγήκαμε μια βόλτα, ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά και δείτε πόσα ενδιαφέροντα πράγματα υπάρχουν: ξυλάκια, κώνοι, φύλλα, βότσαλα, σπόροι φυτών, χνούδι πικραλίδας, γαϊδουράγκαθο, λεύκα. Όλα αυτά τα είδη εμπλούτισαν τη γωνιά της παραγωγικής δραστηριότητας. Τα ασυνήθιστα υλικά και οι πρωτότυπες τεχνικές προσελκύουν τα παιδιά επειδή η λέξη "Όχι" δεν υπάρχει εδώ, μπορείτε να σχεδιάσετε με ό,τι θέλετε και όπως θέλετε και μπορείτε ακόμη και να βρείτε τη δική σας ασυνήθιστη τεχνική. Τα παιδιά νιώθουν αξέχαστα, θετικά συναισθήματα και από τα συναισθήματα μπορεί κανείς να κρίνει τη διάθεση του παιδιού, τι το κάνει χαρούμενο, τι το στεναχωρεί.

Διεξαγωγή μαθημάτων με χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών

Βοηθά στην ανακούφιση των φόβων των παιδιών.

Αναπτύσσει αυτοπεποίθηση.

Αναπτύσσει τη χωρική σκέψη.

Διδάσκει στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα τις ιδέες τους.

Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις.

Διδάσκει στα παιδιά να εργάζονται με διάφορα υλικά.

Αναπτύσσει μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, χρώματος, αντίληψης χρώματος. μια αίσθηση υφής και όγκου.

Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη φαντασία.

Κατά την εργασία, τα παιδιά λαμβάνουν αισθητική απόλαυση.

Αφού ανέλυσα τα σχέδια των παιδιών προσχολικής ηλικίας, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι είναι απαραίτητο να διευκολυνθούν οι δεξιότητες σχεδίασης, επειδή ούτε καν κάθε ενήλικας δεν θα μπορεί να απεικονίσει οποιοδήποτε αντικείμενο. Αυτό μπορεί να αυξήσει σημαντικά το ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας για το σχέδιο. Υπάρχουν πολλές μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης, η ασυνήθιστη φύση τους έγκειται στο γεγονός ότι επιτρέπουν στα παιδιά να επιτύχουν γρήγορα το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Συμμετοχή στον μεθοδολογικό σύλλογο της πόλης " Νέος καλλιτέχνης», με ώθησε να σκεφτώ: «Δεν πρέπει να προσπαθήσω να εξασκήσω αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης στα μαθήματα σχεδίου;»

Φτιαγμένο μακροπρόθεσμο σχέδιοδουλεύει για κάθε ηλικιακή ομάδα, έγραψε σημειώσεις μαθήματος για παιδιά διαφορετικών προσχολικών ηλικιών. Και επέλεξα το θέμα για αυτοεκπαίδευση «Μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο».

Η επιτυχία της διδασκαλίας μη παραδοσιακών τεχνικών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις μεθόδους και τις τεχνικές που χρησιμοποιεί ο δάσκαλος για να μεταφέρει συγκεκριμένο περιεχόμενο στα παιδιά και να αναπτύξει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους.

Έχοντας γνωρίσει μεθοδολογική βιβλιογραφίαδιάφοροι συγγραφείς, όπως το εγχειρίδιο του A.V. Nikitina «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο», I.A. Lykova - " Εργαλειοθήκηγια ειδικούς προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικά ιδρύματα», Τ.Ν. Doronova - «Φύση, τέχνη και εικαστική δραστηριότητα των παιδιών» από τον R.G. Kazakova "Οπτικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο" Βρήκα πολλά ενδιαφέρουσες ιδέεςκαι έθεσε στον εαυτό του τις ακόλουθες εργασίες:

Να αναπτύξουν τις τεχνικές δεξιότητες ζωγραφικής στα παιδιά.

Εισάγετε τα παιδιά σε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής.

Μάθετε να δημιουργείτε τη δική σας μοναδική εικόνα χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακά σχέδια χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές σχεδίασης.

Να μυήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο αντισυμβατικό σχέδιο.

Τα διαγνωστικά αποτελέσματα έδειξαν ότι υψηλό επίπεδοκατοχή του προγράμματος στην ενότητα "Τα παιδιά στον κόσμο" μυθιστόρημα εικαστικές τέχνες» αυξήθηκε κατά 25%.

Η εμπειρία έχει δείξει ότι η κατάκτηση μη παραδοσιακών τεχνικών εικόνας φέρνει αληθινή χαρά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, εάν χτιστεί λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της δραστηριότητας και της ηλικίας των παιδιών. Χαίρονται να σχεδιάζουν διαφορετικά μοτίβα χωρίς να αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Τα παιδιά αναλαμβάνουν με τόλμη υλικά τέχνης, τα παιδιά δεν φοβούνται τη διαφορετικότητά τους και την προοπτική της ανεξάρτητης επιλογής. Απολαμβάνουν μεγάλη χαρά στη διαδικασία να το κάνουν. Τα παιδιά είναι έτοιμα να επαναλάβουν αυτή ή εκείνη τη δράση πολλές φορές. Και όσο καλύτερη είναι η κίνηση, τόσο περισσότερη ευχαρίστηση την επαναλαμβάνουν, σαν να επιδεικνύουν την επιτυχία τους και χαίρονται, προσελκύοντας την προσοχή ενός ενήλικα στα επιτεύγματά τους.

Ενώ δούλευα, αντιμετώπισα ένα πρόβλημα: τα παιδιά φοβούνται να ζωγραφίσουν, γιατί, όπως τους φαίνεται, δεν ξέρουν πώς και δεν θα τα καταφέρουν.

Αυτό είναι ιδιαίτερα αισθητό σε μεσαία ομάδα, όπου οι δεξιότητες των εικαστικών τεχνών των παιδιών είναι ακόμη ελάχιστα ανεπτυγμένες, οι διαμορφωτικές κινήσεις δεν έχουν διαμορφωθεί επαρκώς. Τα παιδιά δεν έχουν αυτοπεποίθηση, φαντασία και ανεξαρτησία. Ένα κίνητρο για να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να είναι δραστήρια, να τα κάνουν να πιστέψουν ότι μπορούν πολύ εύκολα να γίνουν μικροί καλλιτέχνες και να δημιουργήσουν θαύματα στο χαρτί. Και κατάφερα να βρω αυτό που χρειαζόμουν. Εκμεταλλεύτηκα την εμπειρία των συναδέλφων μου στον τομέα της διδασκαλίας στα παιδιά να ζωγραφίζουν. Και αργότερα το ξαναδούλεψε και έκανε τις δικές της προσαρμογές.

Υπάρχουν πολλές μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης, η ασυνήθιστη φύση τους έγκειται στο γεγονός ότι επιτρέπουν στα παιδιά να επιτύχουν γρήγορα το επιθυμητό αποτέλεσμα. Για παράδειγμα, ποιο παιδί δεν θα ενδιαφερόταν να ζωγραφίσει με τα δάχτυλά του, να κάνει μια ζωγραφιά με τη δική του παλάμη, να βάλει λεκέδες σε χαρτί και να πάρει μια αστεία ζωγραφιά. Το παιδί αγαπά να επιτυγχάνει γρήγορα αποτελέσματα στη δουλειά του.

Για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας συνιστάται η χρήση:

ζωγραφική με τα δάχτυλα?

σφραγισμένο με γραμματόσημα πατάτας.

ζωγραφική με φοίνικες.

Τα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας μπορούν να εισαχθούν σε πιο σύνθετες τεχνικές:

τρυπήστε με μια σκληρή ημίξηρη βούρτσα.

εκτύπωση αφρού?

Εκτύπωση φελλού?

κηρομπογιές + ακουαρέλα

κερί + ακουαρέλα?

εκτυπώσεις φύλλων?

σχέδια παλάμης?

σχέδιο με βαμβακερές μπατονέτες.

μαγικά σχοινιά.

Και σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, τα παιδιά μπορούν να κατακτήσουν ακόμη πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:

ζωγραφική με άμμο?

σχέδιο με σαπουνόφουσκες?

σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί?

στυπογραφία με σωληνάριο.

μονοτυπία τοπίου?

εκτύπωση στένσιλ?

μονοτυπος θεματος?

συνηθισμένη στυπογραφία.

πλαστελινογραφία.

Κάθε μία από αυτές τις τεχνικές είναι ένα μικρό παιχνίδι. Η χρήση τους επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται πιο χαλαρά, πιο τολμηρά, πιο αυθόρμητα, αναπτύσσει τη φαντασία και δίνει απόλυτη ελευθερία στην έκφραση του εαυτού τους.

Τώρα θα παίξουμε μαζί σας. Εδώ είναι το έργο που ολοκληρώθηκε διαφορετικοί τρόποι. Επιλέξτε τα αγαπημένα σας και πείτε μας τι γνωρίζετε για αυτήν την τεχνική σχεδίασης. Αν σας άρεσε αυτό το έργο, αλλά δεν ξέρετε τίποτα για αυτό, τότε θα προσθέσω περισσότερα.

Παραδείγματα τεχνικών.

Ζωγραφική με τα δάχτυλα.

Ηλικία: από δύο ετών.

Εκφραστικά μέσα: σημείο, τελεία, σύντομη γραμμή, χρώμα.

Υλικά: μπολ με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος, μικρά σεντόνια, χαρτοπετσέτες.

Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί βυθίζει το δάχτυλό του στη γκουάς και βάζει κουκκίδες και κηλίδες στο χαρτί. Κάθε δάχτυλο είναι βαμμένο με διαφορετικό χρώμα. Μετά τη δουλειά, σκουπίστε τα δάχτυλά σας με μια χαρτοπετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα.

Σχέδιο παλάμης.

Ηλικία: από δύο ετών.

Εκφραστικά μέσα: σποτ, χρώμα, φανταστική σιλουέτα.

Υλικά: φαρδιά πιατάκια με γκουάς, πινέλο, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος, φύλλα μεγάλου μεγέθους, χαρτοπετσέτες.

Τρόπος λήψης εικόνας: ένα παιδί βυθίζει την παλάμη του (όλο το πινέλο) σε γκουάς ή το ζωγραφίζει με ένα πινέλο (από την ηλικία των πέντε ετών) και κάνει ένα αποτύπωμα σε χαρτί. Ζωγραφίζουν και με το δεξί και με το αριστερό χέρι, βαμμένα σε διάφορα χρώματα. Μετά τη δουλειά, σκουπίστε τα χέρια σας με μια χαρτοπετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα.

Αποτύπωμα με φελλό.

Ηλικία: από τρία χρόνια.

Υλικά: ένα μπολ ή πλαστικό κουτί που περιέχει ένα μαξιλαράκι για γραμματόσημα από λεπτό αφρώδες ελαστικό εμποτισμένο με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και μεγέθους, σφραγίδες από φελλό.

Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί πιέζει το φελλό σε ένα χαρτόνι με μπογιά και κάνει μια εντύπωση στο χαρτί. Για να αποκτήσετε διαφορετικό χρώμα, αλλάζουν τόσο το μπολ όσο και το πώμα.

Αποτύπωμα αφρού.

Ηλικία: από τέσσερα χρόνια.

Εκφραστικά μέσα: λεκές, υφή, χρώμα.

Υλικά: ένα μπολ ή πλαστικό κουτί που περιέχει ένα μαξιλαράκι από λεπτό αφρώδες λάστιχο εμποτισμένο με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και μεγέθους, κομμάτια αφρώδους καουτσούκ.

Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί πιέζει το αφρώδες λάστιχο σε ένα ταμπόν με μπογιά και κάνει μια εντύπωση στο χαρτί. Για να αλλάξετε το χρώμα, χρησιμοποιήστε ένα άλλο μπολ και αφρώδες ελαστικό.

Αποτύπωση με τσαλακωμένο χαρτί.

Ηλικία: από τέσσερα χρόνια.

Εκφραστικά μέσα: λεκές, υφή, χρώμα.

Υλικά: πιατάκι ή πλαστικό κουτί που περιέχει ταμπόν από λεπτό αφρώδες λάστιχο εμποτισμένο με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και μεγέθους, τσαλακωμένο χαρτί.

Τρόπος λήψης εικόνας: ένα παιδί πιέζει τσαλακωμένο χαρτί πάνω σε ένα χαρτόνι με μπογιά και κάνει μια εντύπωση στο χαρτί. Για να πάρετε διαφορετικό χρώμα, αλλάξτε και το πιατάκι και το τσαλακωμένο χαρτί.

κηρομπογιές + ακουαρέλα.

Ηλικία: από τέσσερα χρόνια.

Υλικά: κηρομπογιές, χοντρά λευκό χαρτί, ακουαρέλα, πινέλα.

Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί ζωγραφίζει με κηρομπογιές σε λευκό χαρτί. Στη συνέχεια βάφει το φύλλο με νερομπογιές σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο με κιμωλία παραμένει άβαφο.

Κερί + ακουαρέλα

Ηλικία: από τέσσερα χρόνια.

Εκφραστικά μέσα: χρώμα, γραμμή, σημείο, υφή.

Υλικά: κερί, χοντρό χαρτί, ακουαρέλα, πινέλα.

Μέθοδος λήψης εικόνας: ένα παιδί ζωγραφίζει σε χαρτί με ένα κερί. Στη συνέχεια βάφει το φύλλο με νερομπογιές σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο του κεριού παραμένει λευκό.

Μαρκαδόροι + ακουαρέλα.

Ηλικία: από πέντε ετών.

Εκφραστικά μέσα: χρώμα, γραμμή, σημείο, υφή.

Υλικά: μαρκαδόρος, χοντρό χαρτί, ακουαρέλα, πινέλα.

Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί ζωγραφίζει με μαρκαδόρο σε χαρτί. Στη συνέχεια βάφει το φύλλο με νερομπογιές σε πολλά χρώματα. Η ακουαρέλα μπορεί να συγχωνευθεί για να σχηματίσει όμορφες μεταβάσεις.

Μονότυπος του θέματος.

Ηλικία: από πέντε ετών.

Εκφραστικά μέσα: κηλίδα, χρώμα, συμμετρία.

Υλικά: χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος, πινέλα, γκουάς ή ακουαρέλα.

Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί διπλώνει ένα φύλλο χαρτιού στη μέση και στο μισό του σχεδιάζει το μισό από το εικονιζόμενο αντικείμενο (τα αντικείμενα επιλέγονται συμμετρικά). Αφού βάψετε κάθε μέρος του αντικειμένου ενώ το χρώμα είναι ακόμα υγρό, το φύλλο διπλώνεται ξανά στη μέση για να γίνει μια εκτύπωση. Η εικόνα μπορεί στη συνέχεια να διακοσμηθεί διπλώνοντας επίσης το φύλλο αφού σχεδιάσετε πολλά διακοσμητικά.

Η blotography είναι φυσιολογική.

Ηλικία: από πέντε ετών.

Υλικά: χαρτί, μελάνι ή αραιά αραιωμένη γκουάς σε μπολ, πλαστικό κουτάλι.

Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί μαζεύει γκουάς με ένα πλαστικό κουτάλι και το αδειάζει σε χαρτί. Το αποτέλεσμα είναι σποτ με τυχαία σειρά. Στη συνέχεια, το φύλλο καλύπτεται με ένα άλλο φύλλο και πιέζεται (μπορείτε να λυγίσετε το αρχικό φύλλο στη μέση, να στάξετε μελάνι στο ένα μισό και να το καλύψετε με το άλλο). Στη συνέχεια, αφαιρείται το επάνω φύλλο, εξετάζεται η εικόνα: καθορίζεται πώς μοιάζει. Συμπληρώνονται τα στοιχεία που λείπουν.

Blotography με σωληνάριο.

Ηλικία: από πέντε ετών.

Εκφραστικά μέσα: λεκές.

Υλικά: χαρτί, μελάνι ή αραιά αραιωμένη γκουάς σε μπολ, πλαστικό κουτάλι, καλαμάκι (άχυρο ροφήματος).

Τρόπος λήψης εικόνας: ένα παιδί μαζεύει χρώμα με ένα πλαστικό κουτάλι, το αδειάζει σε ένα φύλλο, δημιουργώντας ένα μικρό σημείο (σταγονίδιο). Στη συνέχεια, φυσήξτε σε αυτόν τον λεκέ από ένα σωληνάριο, έτσι ώστε το άκρο του να μην ακουμπά ούτε τον λεκέ ούτε το χαρτί. Εάν είναι απαραίτητο, η διαδικασία επαναλαμβάνεται. Συμπληρώνονται τα στοιχεία που λείπουν.

Blotography με νήμα.

Ηλικία: από πέντε ετών.

Εκφραστικά μέσα: λεκές.

Υλικά: χαρτί, μελάνι ή αραιά αραιωμένη γκουάς σε μπολ, πλαστικό κουτάλι, μεσαίου πάχους κλωστή.

Μέθοδος λήψης εικόνας: το παιδί βυθίζει μια κλωστή στο χρώμα και το σφίγγει. Στη συνέχεια απλώνει μια εικόνα από μια κλωστή σε ένα φύλλο χαρτιού, αφήνοντας το ένα άκρο ελεύθερο. Μετά από αυτό, ένα άλλο φύλλο τοποθετείται από πάνω, πιέζεται, κρατώντας το με το χέρι σας και τραβάει το νήμα από την άκρη. Συμπληρώνονται τα στοιχεία που λείπουν.

Σπρέι

Ηλικία: από πέντε ετών.

Εκφραστικά μέσα: σημείο, υφή.

Υλικά: χαρτί, γκουάς, σκληρή βούρτσα, κομμάτι χοντρό χαρτόνι ή πλαστικό (5x5 cm).

Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί παίρνει το χρώμα σε ένα πινέλο και χτυπά το πινέλο στο χαρτόνι, το οποίο κρατά πάνω από το χαρτί. Πιτσιλίσματα μπογιάς πάνω στο χαρτί.

Εκτυπώσεις φύλλων.

Ηλικία: από πέντε ετών. Εκφραστικά μέσα: υφή, χρώμα.

Υλικά: χαρτί, φύλλα από διάφορα δέντρα (κατά προτίμηση πεσμένα), γκουάς, πινέλα.

Μέθοδος λήψης εικόνας: ένα παιδί καλύπτει ένα φύλλο ξύλου με μπογιές διαφορετικά χρώματα, στη συνέχεια το εφαρμόζετε στο χαρτί με τη χρωματιστή πλευρά για να κάνετε μια εκτύπωση. Κάθε φορά που λαμβάνεται ένα νέο φύλλο. Οι μίσχοι των φύλλων μπορούν να ζωγραφιστούν με ένα πινέλο.

Γρατσουνιά

Ηλικία: από έξι ετών.

Υλικά: έτοιμο χοντρό χαρτί (κερί, γκουάς ή μελάνι), αιχμηρό αντικείμενο - ξύστρα, άδειο στυλό gelμε αφαιρούμενη μπάλα από πούπουλα, μαχαίρι, βελόνα πλεξίματος, πλαστικό πιρούνι, οδοντογλυφίδα

Τρόπος λήψης εικόνας: το σχέδιο επισημαίνεται με ξύσιμο με στυλό ή αιχμηρό όργανο σε χαρτί ή χαρτόνι γεμάτο με μελάνι (για να μην εξαπλωθεί, πρέπει να προσθέσετε λίγο απορρυπαντικό ή σαμπουάν, μόνο μερικές σταγόνες).

Συνήθως παίρνουμε χοντρό χαρτί και το σκιάζουμε με ένα παχύ στρώμα από χρωματιστά κηρομπογιές. Μπορείτε να πάρετε πολύχρωμο χαρτόνι με έτοιμο διαφοροποιημένο σχέδιο και, στη συνέχεια, μπορείτε να περιοριστείτε σε ένα κανονικό κερί από κερί. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας ένα φαρδύ πινέλο ή σφουγγάρι, απλώστε μια στρώση μάσκαρα στην επιφάνεια (η γκουάς λερώνεται μετά το στέγνωμα). Όταν στεγνώσει, ξύστε το σχέδιο με ένα αιχμηρό αντικείμενο. Ένα σχέδιο από λεπτές λευκές ή χρωματιστές πινελιές σχηματίζεται σε μαύρο φόντο.

Μονότυπο τοπίου.

Ηλικία: από έξι ετών.

Εκφραστικά μέσα: κηλίδα, τόνος, κατακόρυφη συμμετρία, εικόνα χώρου σε σύνθεση.

Υλικά: χαρτί, πινέλα, γκουάς ή ακουαρέλα, βρεγμένο σφουγγάρι, πλακάκια.

Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί διπλώνει το φύλλο στη μέση. Στο ένα μισό του φύλλου σχεδιάζεται ένα τοπίο, στο άλλο μισό αντανακλάται σε λίμνη ή ποτάμι (αποτύπωμα). Το τοπίο γίνεται γρήγορα για να μην προλάβουν να στεγνώσουν τα χρώματα. Το μισό φύλλο που προορίζεται για την εκτύπωση σκουπίζεται με ένα υγρό σφουγγάρι. Το αρχικό σχέδιο, αφού γίνει μια εκτύπωση από αυτό, ζωντανεύει με μπογιές ώστε να διαφέρει περισσότερο από την εκτύπωση. Για μονοτυπία μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε ένα φύλλο χαρτιού και πλακάκια. Ένα σχέδιο εφαρμόζεται στο τελευταίο με χρώμα και στη συνέχεια καλύπτεται με ένα υγρό φύλλο χαρτιού. Το τοπίο αποδεικνύεται θολό.

Τρυπώντας με μια σκληρή, ημίξηρη βούρτσα.

Εκφραστικά μέσα: υφή χρώματος, χρώμα. Υλικά: σκληρό πινέλο, γκουάς, χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και σχήματος, ή μια κομμένη σιλουέτα ενός γούνινο ή φραγκοσυκιά. Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί βυθίζει ένα πινέλο στη γκουάς και χτυπά με αυτό το χαρτί, κρατώντας το κάθετα. Κατά την εργασία, η βούρτσα δεν πέφτει στο νερό. Με αυτόν τον τρόπο, ολόκληρο το φύλλο, το περίγραμμα ή το πρότυπο συμπληρώνεται. Το αποτέλεσμα είναι μια απομίμηση της υφής μιας χνουδωτής ή αγκαθωτής επιφάνειας.

Κυλώντας το χαρτί.

Εκφραστικά μέσα: υφή, όγκος.

Υλικά: χαρτοπετσέτες ή χρωματιστό χαρτί διπλής όψεως, κόλλα PVA χυμένη σε πιατάκι, χοντρό χαρτί ή χρωματιστό χαρτόνι για τη βάση.

Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί τσαλακώνει το χαρτί στα χέρια του μέχρι να γίνει μαλακό. Έπειτα το κυλάει σε μπάλα. Τα μεγέθη του μπορεί να είναι διαφορετικά: από μικρό (μούρο) έως μεγάλο (σύννεφο, κομμάτι για έναν χιονάνθρωπο). Μετά από αυτό, η μπάλα χαρτιού βυθίζεται σε κόλλα και κολλάται στη βάση.

Μέθοδος Νιτογραφίας.

Αυτή η μέθοδος υπάρχει κυρίως για κορίτσια. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι δεν είναι κατάλληλο για παιδιά διαφορετικού φύλου. Και συνίσταται στα εξής. Πρώτον, μια οθόνη διαστάσεων 25x25 cm είναι κατασκευασμένη από χαρτόνι Είτε κολλημένο χαρτί βελούδου ή απλό φανελένιο. Θα ήταν ωραίο να ετοιμάσετε μια χαριτωμένη τσάντα με ένα σετ μάλλινες ή μισόμαλλες κλωστές διαφόρων χρωμάτων για την οθόνη. Αυτή η μέθοδος βασίζεται σε επόμενο χαρακτηριστικό: κλωστές που έχουν ένα ορισμένο ποσοστό μαλλί έλκονται από φανελένιο ή βελούδινο χαρτί. Απλά πρέπει να τα στερεώσετε με ελαφρές κινήσεις του δείκτη σας. Από τέτοια νήματα μπορείτε να προετοιμάσετε ενδιαφέρουσες ιστορίες. Αναπτύσσεται η φαντασία και η αίσθηση της γεύσης. Τα κορίτσια μαθαίνουν ιδιαίτερα να επιλέγουν επιδέξια χρώματα. Μερικά χρώματα κλωστών ταιριάζουν σε ανοιχτόχρωμο φανελένιο και εντελώς διαφορετικά ταιριάζουν σε σκούρο φανελένιο. Έτσι ξεκινάει η σταδιακή πορεία προς τη γυναικεία χειροτεχνία, μια πολύ απαραίτητη χειροτεχνία για αυτές.

Οι οπτικές δραστηριότητες που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακά υλικά και τεχνικές συμβάλλουν στην ανάπτυξη του παιδιού:

εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια και απτική αντίληψη.

Χωρικός προσανατολισμός σε φύλλο χαρτιού, μάτι και οπτική αντίληψη.

Προσοχή και επιμονή.

Λεπτές δεξιότητες και ικανότητες, παρατήρηση, αισθητική αντίληψη, συναισθηματική ανταπόκριση.

Επιπλέον, στη διαδικασία αυτής της δραστηριότητας, το παιδί προσχολικής ηλικίας αναπτύσσει δεξιότητες ελέγχου και αυτοελέγχου.

Μια ιδιαιτερότητα της κατασκευής μαθημάτων σε δραστηριότητες τέχνης με χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών είναι η χρήση συμπλεγμάτων δακτυλικής γυμναστικής και μασάζ, απευθείας με εκείνα τα μη παραδοσιακά υλικά με τα οποία ζωγραφίζουν τα παιδιά.

Εάν το σεμινάριό μας σήμερα σας ήταν χρήσιμο με οποιονδήποτε τρόπο, τότε πάρτε ένα κόκκινο μήλο εάν δεν ικανοποιήθηκαν οι προσδοκίες σας, πάρτε ένα κίτρινο.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Προεπισκόπηση:

MASTER CLASS “ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΕ ΧΡΩΜΟ ΠΡΟΡΙΟΝΙΔΙ”

Πρόοδος του master class:

MASTER CLASS
“ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΕ ΧΡΩΜΟ ΠΡΟΡΙΟΝΙΔΙ”