La psychologie a une histoire relativement longue et plutôt controversée. De nombreuses idées psychologiques constituent la base des technologies appliquées, en particulier dans des types d'activités pratiques telles que la production et la consommation, la politique et la gestion des personnes, la formation et la médecine, le fonctionnement des équipements techniques, la gestion informatique, les affaires, le marketing, la publicité, etc.
L'un des premiers à avoir tenté d'analyser la psyché en tant que phénomène spécifique fut l'ancien philosophe grec Aristote. Il a exposé ses réflexions dans le célèbre traité « Sur l'âme », ce qui permet à de nombreux historiens d'affirmer que la psychologie est née il y a plus de 2000 ans. Cependant, Aristote ne maîtrisait pas la méthode de base science moderne- méthode expérimentale; lui au 17ème siècle. Entré dans activités de recherche Galilée. Aristote était engagé dans des observations, une introspection et des réflexions philosophiques sur la nature de la psyché. C'est pourquoi, du point de vue de la méthodologie moderne, les idées qu'il a exprimées peuvent difficilement être considérées comme scientifiques, même si historiquement il s'est avéré avoir raison d'une certaine manière. La philosophie et la science sont des types différents d'activité intellectuelle.
Aujourd'hui, il est généralement admis que la psychologie expérimentale est née en 1879 grâce au psychologue allemand Wilhelm Wundt (Fig. 1.2), qui, en Allemagne, à l'Université de Leipzig, fut le premier au monde à créer un laboratoire pour l'étude expérimentale des phénomènes mentaux. Cependant, de nombreuses études psychologiques utilisant des méthodes expérimentales ont été réalisées bien avant cette date. Par exemple, les études de E. Weber, G. Fechner, G. Helmholtz, G. Ebbinghaus, I. Müller, E. Mach et d'autres ont également été réalisées sur la base d'expériences assez complexes pour l'époque. Le système de vues théoriques de W. Wundt s'appelle structuralisme g la tâche principale, que ses disciples se sont fixés, était de décrire la structure de la psyché, ses composants, de déterminer les connexions entre les composants (processus) et l'influence de certains composants sur d'autres.
La dite fonctionnalisme. Le créateur de cette tendance est considéré comme le psychologue américain, professeur de psychologie à l'Université Harvard, William James. Il pensait que la psychologie devait
n'étudie pas les composants structuraux ou des éléments de la psyché, et la conscience comme fonction biologique, qui est apparu au cours du processus d’évolution, comme d’autres fonctions du corps, par exemple la digestion, parce qu’il était biologiquement « utile » pour l’espèce en évolution. Bien que W. James soit une personne religieuse, il appartenait aux partisans de la philosophie du pragmatisme, c'est pourquoi le concept d'« utile » était pour lui très important. C'est pourquoi, à en juger par de nombreux travaux de James, il considérait la religion comme l'une des formes les plus puissantes de psychothérapie sociale. Il convient de noter qu'à bien des égards, le structuralisme et le fonctionnalisme étaient similaires, puisqu'ils reposaient sur des méthodes expérience Et introspection.
Riz. 1.2.
DANS différentes époques Tout au long de l’histoire de l’humanité, les points de vue sur la nature de la psyché ont considérablement varié. Par exemple, les philosophes modernes, en particulier Francis Bacon, ont jeté les bases de l'étude empirique. conscience. C’est Bacon qui proposa d’abandonner l’étude de « l’âme » d’Aristote comme sujet de recherche, ce qui lui paraissait évident et donc personne n’en doutait. À son tour, le philosophe René Descartes a proposé de séparer les phénomènes mentaux des phénomènes physiologiques. Il réduit le mental au concept de conscience, rejette les phénomènes mentaux inconscients et définit les fondements du concept. dualisme, dans lequel le mental et le physiologique étaient considérés comme des entités parallèles. Descartes a formulé problème psychophysique et a ainsi jeté les bases de l’idée selon laquelle « l’esprit » existe séparément du « corps ». Les idées de Descartes étaient considérées comme évidentes jusqu'à fin XIX V.
La psychologie a connu son plus grand épanouissement en tournant du 19ème siècle-XX siècles A ce moment il apparaît ligne entière divers enseignements psychologiques qui décrivaient la nature de la psyché de différentes manières et utilisaient différentes approches pour l'étude empirique des phénomènes mentaux. Selon la définition du scientifique Thomas Kuhn, la psychologie est multi-paradigme science, et donc dans la psychologie moderne, il existe trois « concepts du monde » globaux : la psychanalyse, le behaviorisme et la psychologie cognitive. Ces directions se sont développées en parallèle et à bien des égards mais ont résolu différemment les problèmes de l'étude de la psyché, de sa nature et de sa structure, mais elles avaient toujours absolument les mêmes tâches, dont la principale était la connaissance de la psyché en tant que phénomène naturel. Mais si la psychologie cognitive a été formée pour étudier principalement la conscience, alors la psychanalyse est née sous l'influence d'idées sur l'existence du subconscient ( inconscient Et inconscient) en tant que composante principale de la psyché, et le behaviorisme s'est concentré sur l'analyse du comportement des humains et d'autres organismes vivants en tant que manifestation externe de la psyché.
Il convient de noter qu’à ce jour, de nombreux domaines de la psychologie ont déjà rempli leur mission historique et connu une étape de transformation globale. Aujourd'hui, soit ils ne sont pas aussi répandus dans le monde que la psychanalyse, le behaviorisme et la psychologie cognitive, soit ils proposent d'autres tâches, comme par exemple : humaniste Et positif psychologie.
- Le terme « structuralisme » a été introduit en psychologie par un étudiant et disciple de V. Wuidt par le scientifique anglo-américain Edward Bradford Titchener, qui a créé le premier laboratoire de psychologie expérimentale aux États-Unis.
QUESTIONS À PRÉPARER À L'EXAMEN
Objet, sujet et tâches de la psychologie.
Sujet de psychologie - Ce psyché Comment forme la plus élevée la relation des êtres vivants avec le monde objectif, exprimée dans leur capacité à réaliser leurs motivations et à agir sur la base d'informations le concernant.
Le sujet de la psychologie est une personne en tant que sujet d'activité, les qualités systémiques de son autorégulation ; modèles de formation et de fonctionnement de la psyché humaine : sa capacité à refléter le monde, à le connaître et à réguler son interaction avec lui.
Le sujet de la psychologie est compris différemment à travers l'histoire et du point de vue diverses directions psychologie.
· Âme (tous les chercheurs avant le début du 18ème siècle)
· Phénomènes de conscience
· Expérience directe du sujet
Adaptabilité
Origine des activités mentales
· Comportement
· Inconscient
· Processus de traitement de l'information et résultats de ces processus
· Expérience personnelle d'une personne
Objet de psychologie - Ce modèles de la psyché comme une forme particulière de vie humaine et de comportement animal. Cette forme d'activité vitale, en raison de sa polyvalence, peut être étudiée sous une grande variété d'aspects, qui sont étudiés dans diverses branches de la science psychologique.
Ils ont pour leur objet: normes et pathologies dans la psyché humaine ; types d'activités spécifiques, développement du psychisme humain et animal ; attitude humaine envers la nature et la société, etc.
La tâche principale de la psychologie en tant que science est de révéler les lois de l'origine, du développement et de la progression. activité mentale d'une personne, la formation de ses propriétés mentales, identifiant le sens vital du psychisme et fournissant ainsi une aide à sa maîtrise, sa formation ciblée en fonction des besoins de la société.
Tâches spécifiques de la psychologie :
Clarification de la nature et de l'essence de l'activité mentale et de sa connexion avec le cerveau, dont la fonction est cette activité, sa relation avec le monde objectif.
Etude de l'émergence et du développement de l'activité mentale dans le processus d'évolution biologique des animaux et de développement socio-historique vie humaine. Clarification du commun et du différent dans la psyché des personnes et des animaux, les caractéristiques de la conscience humaine dans diverses conditions sociales de vie.
Étudier l’émergence et le développement du psychisme de l’enfant, ainsi qu’identifier la transformation progressive de l’enfant en une personne consciente ; identifier comment ses caractéristiques psychologiques se forment au cours du processus de formation et d'éducation.
Etude de la structure de l'activité mentale humaine, des principales formes de sa manifestation et de leurs relations.
Étude de l'apparition des sensations, de la perception, de l'attention et d'autres réflexions réalité objective et comment ils régulent cette réalité.
Divulgation fondements psychologiques formation et éducation, étude des qualités et caractéristiques de la personnalité d’un enseignant.
Identifier et étudier caractéristiques psychologiques divers types de production, techniques, créatives et autres types d'activités humaines.
Etude des caractéristiques de l'activité mentale des adultes et des enfants présentant des anomalies du cerveau et des organes sensoriels.
Le concept de psychisme.
La psyché est une propriété de la matière vivante hautement organisée, qui consiste dans la réflexion active par le sujet du monde objectif, dans la construction par le sujet d'une image inaliénable de ce monde et dans la régulation du comportement et de l'activité sur cette base.
Depuis cette définition suit un certain nombre de jugements fondamentaux sur la nature et les mécanismes de manifestation du psychisme. Premièrement, le psychisme est une propriété uniquement de la matière vivante. Et pas seulement de la matière vivante, mais une matière vivante hautement organisée. Par conséquent, toute la matière vivante n'a pas cette propriété, mais seulement celle qui possède des organes spécifiques qui déterminent la possibilité de l'existence de la psyché.
Deuxièmement, caractéristique principale le psychisme réside dans la capacité de refléter le monde objectif. Qu'est-ce que cela signifie? Littéralement, cela signifie ce qui suit : une matière vivante hautement organisée et dotée d'un psychisme a la capacité de recevoir des informations sur le monde qui l'entoure. Dans le même temps, l'obtention d'informations est associée à la création par cette matière hautement organisée d'une certaine image mentale, c'est-à-dire de nature subjective et idéaliste (immatérielle) par essence, qui, avec un certain degré d'exactitude, est une copie d'objets matériels de le vrai monde.
Troisièmement, les informations sur le monde environnant reçues par un être vivant servent de base à la régulation de l'environnement interne d'un organisme vivant et à la formation de son comportement, ce qui détermine généralement la possibilité d'une existence relativement longue de cet organisme dans des conditions environnementales en constante évolution. Par conséquent, la matière vivante dotée d'un psychisme est capable de réagir au changement environnement externe ou sur l'impact des objets environnementaux.
L'émergence de la psychologie en tant que science. Histoire du développement des connaissances psychologiques.
Depuis l'Antiquité, les besoins vie publique forcé une personne à distinguer et à prendre en compte les particularités de la constitution mentale des personnes. Les enseignements philosophiques de l'Antiquité abordaient déjà certains aspects psychologiques, qui étaient résolus soit en termes d'idéalisme, soit en termes de matérialisme. Ainsi, les philosophes matérialistes de l'Antiquité Démocrite, Lucrèce et Épicure comprenaient l'âme humaine comme un type de matière, comme une formation corporelle formée d'atomes sphériques, petits et très mobiles. Mais le philosophe idéaliste Platon comprenait l’âme humaine comme quelque chose de divin, différent du corps. L'âme, avant d'entrer dans le corps humain, existe séparément dans le monde supérieur, où elle connaît les idées - les essences éternelles et immuables. Une fois dans le corps, l’âme commence à se souvenir de ce qu’elle a vu avant la naissance. La théorie idéaliste de Platon, qui interprète le corps et le psychisme comme deux principes indépendants et antagonistes, a jeté les bases de toutes les théories idéalistes ultérieures. Grand philosophe Aristote, dans son traité « Sur l'âme », a désigné la psychologie comme un domaine de connaissance unique et a avancé pour la première fois l'idée de l'inséparabilité de l'âme et du corps vivant. L'âme, le psychisme, se manifeste par diverses capacités d'activité : nourrissante, sensorielle, émouvante, rationnelle ; Les capacités supérieures naissent de et sur la base des capacités inférieures. La principale capacité cognitive d’une personne est la sensation ; elle prend la forme d’objets sensoriels sans leur matière, tout comme « la cire prend l’impression d’un sceau sans fer ni or ». Les sensations laissent une trace sous forme d'idées - des images de ces objets qui agissaient auparavant sur les sens. Aristote a montré que ces images sont liées dans trois directions : par similitude, par contiguïté et contraste, indiquant ainsi les principaux types de connexions - associations de phénomènes mentaux. Ainsi, le stade I est la psychologie en tant que science de l’âme. Cette définition de la psychologie a été donnée il y a plus de deux mille ans. Ils ont essayé d'expliquer tous les phénomènes incompréhensibles de la vie humaine par la présence d'une âme. Étape II – la psychologie comme science de la conscience. Elle apparaît au XVIIe siècle en lien avec le développement des sciences naturelles. La capacité de penser, de ressentir, de désirer s'appelait la conscience. La principale méthode d'étude était l'observation par une personne d'elle-même et la description des faits. Stade III – la psychologie comme science du comportement. Apparaît au XXe siècle : La tâche de la psychologie est de mener des expériences et d'observer ce qui peut être vu directement, à savoir : les comportements, les actions, les réactions humaines (les motifs à l'origine des actions n'ont pas été pris en compte). Stade IV – la psychologie en tant que science qui étudie les modèles objectifs, les manifestations et les mécanismes de la psyché. L'histoire de la psychologie en tant que science expérimentale commence en 1879 dans le premier laboratoire de psychologie expérimentale au monde, fondé par le psychologue allemand Wilhelm Wundt à Leipzig. Bientôt, en 1885, V. M. Bekhterev organisa un laboratoire similaire en Russie.
L'histoire de la psychologie est l'une des rares disciplines globales qui synthétisent les connaissances sur des domaines et des problèmes individuels de la psychologie. L'histoire de la psychologie permet de comprendre la logique de la formation de la psychologie, les raisons des évolutions de son sujet et ses enjeux majeurs. L'histoire de la psychologie enseigne non seulement les facteurs, mais aussi la pensée, la capacité de comprendre et d'évaluer correctement les phénomènes et concepts psychologiques individuels. La logique de la connaissance scientifique, l'analyse de la formation de nouvelles méthodes et approches de l'étude de la psyché prouvent que l'émergence de la psychologie expérimentale et l'appareil méthodologique de la psychologie ont été déterminés et réfléchis par les scientifiques.
L'histoire de la psychologie étudie les modèles de formation et de développement des points de vue sur la psyché sur la base de l'analyse de diverses approches pour comprendre sa nature, ses fonctions et sa genèse. La psychologie est associée à divers domaines scientifiques et culturels. Dès sa création, elle s'est orientée vers la philosophie et a été pendant plusieurs siècles l'une des branches de cette science. Le lien avec la philosophie n'a pas été interrompu pendant toute la période d'existence de la psychologie en tant que science, puis affaibli (comme dans début XIX siècle), puis s’est à nouveau intensifié (comme au milieu du XXe siècle).
Le développement des sciences naturelles et de la médecine n’a pas eu et n’a pas moins d’influence sur la psychologie. Dans les travaux de nombreux scientifiques, il existe également un lien avec l'ethnographie, la sociologie, la théorie culturelle, l'histoire de l'art, les mathématiques, la logique et la linguistique.
Dans l'histoire de la psychologie, on utilise la méthode historico-génétique, selon laquelle l'étude du passé impossible est réalisée sans tenir compte de la logique générale du développement de la science dans une certaine période historique, et la méthode historico-fonctionnelle , grâce auquel la continuité des idées exprimées est analysée. La méthode biographique est d'une grande importance, car elle permet d'identifier raisons possibles et les conditions de formation des opinions scientifiques du scientifique, ainsi que la méthode de systématisation des énoncés psychologiques.
Les sources de l'histoire de la psychologie sont principalement les travaux de scientifiques, les matériaux actifs, les mémoires sur leur vie et leurs activités, ainsi que l'analyse de matériaux historiques et sociologiques et même des fictions qui contribuent à recréer l'esprit d'une certaine époque.
Jusqu'au dernier quart du XIX Pendant des siècles, les philosophes ont étudié la nature humaine à partir de leur propre expérience très limitée, par la réflexion, l’intuition et la généralisation. Le changement est devenu possible lorsque les philosophes ont commencé à utiliser des outils déjà utilisés avec succès en biologie et dans d’autres sciences naturelles.
Plan.
1. Le concept de psychologie en tant que science. La psyché comme sujet de recherche en psychologie.
2. Les principales étapes du développement de la psychologie en tant que science.
3. La structure de la psychologie moderne.
4. La place de la psychologie dans le système des sciences.
Littérature.
1. Atlas de psychologie générale. / Éd. M.V. Gamezo.-M., 2003.
2. Gourevitch P.S. Psychologie. Cahier de texte. Maison d'édition "Urayt". - M., 2012.
3. Krysko V.G. Psychologie générale en schémas et commentaires. Didacticiel. - Saint-Pétersbourg, 2008.
4. Nemov R.S. Psychologie générale. De courte durée. - Saint-Pétersbourg : Peter, 2008. -304 p.
5. Romanov K.M., Garanina Zh.G. Atelier de psychologie générale. - Voronej - 2008
1. Le concept de psychologie en tant que science. La psyché comme sujet de recherche en psychologie.
Psychologie- c'est le domaine de la connaissance du monde intérieur (mental) de l'homme.
Le sujet de la psychologie sont les faits de la vie mentale, les mécanismes et les modèles de la psyché humaine et la formation des caractéristiques psychologiques de sa personnalité en tant que sujet d'activité conscient et figure active dans le développement socio-historique de la société.
Le comportement d'une personne au psychisme normal est toujours déterminé par les influences du monde objectif. Réflexion monde extérieur, une personne apprend non seulement les lois du développement de la nature et de la société, mais exerce également une certaine influence sur celles-ci afin d'adapter le monde qui l'entoure à la meilleure satisfaction de ses besoins matériels et spirituels.
Dans l'activité humaine réelle, ses manifestations mentales (processus et propriétés) ne surviennent pas spontanément et isolément les unes des autres. Ils sont étroitement liés dans un seul acte d'activité consciente socialement conditionnée de l'individu. Dans le processus de développement et de formation d'une personne en tant que membre de la société, en tant qu'individu, diverses manifestations mentales, interagissant les unes avec les autres, se transforment progressivement en formations mentales relativement stables, en actions consciemment régulées qu'une personne dirige pour résoudre les défis de la vie auxquels elle est confrontée. eux. tâches importantes. Par conséquent, toutes les manifestations mentales d'une personne en tant qu'être social, en tant qu'individu, sont déterminées par sa vie et ses activités.
La psychologie en tant que science de l'âme trouve son origine dans la Grèce antique. Psyché traduit du grec signifie « âme ». Ainsi, les philosophes naturels grecs Thalès (VII-VI siècles avant JC), Anaximène (V siècles avant JC) et Héraclite (VI-V siècles avant JC) considéraient l'âme comme la forme d'un élément qui forme le commencement du monde (eau, feu, air). Par la suite, les atomistes Démocrite (Ve siècle avant JC), Épicure (IVe-IIIe siècle avant JC) et Lucrèce (Ier siècle avant JC) considérèrent l'âme comme un organe matériel guidé par la raison et l'esprit. L'esprit et l'âme étaient interprétés par eux comme objets matériels, constitué d'atomes. En plus des vues matérialistes sur l'âme, il existait des vues idéalistes, dont Platon (428-347 av. J.-C.) était l'un des créateurs.
Il croyait que l'âme est un objet immatériel qui, avant d'entrer dans le corps humain, se trouve dans la sphère de l'idéal, monde supérieur. Entrée dans le corps à la naissance, l’âme se souvient de ce qu’elle a vu. Platon fut le fondateur du dualisme en philosophie, considérant le matériel et le spirituel comme deux principes opposés. L'élève de Platon, Aristote (384-322 avant JC), a créé une doctrine matérialiste de l'âme, dans laquelle, pour la première fois dans l'histoire, il a avancé l'idée de l'inséparabilité de l'âme et du corps vivant. Il croyait que le mental découlait de l’action du corps physique et que l’âme se manifestait par l’activité. Aristote a avancé une théorie sur la formation du caractère dans les activités réelles.
Les enseignements des philosophes grecs anciens sont devenus la base du développement des idées psychologiques à l’époque suivante. Peu à peu, les concepts de l’âme ont commencé à être appliqués uniquement au niveau psychique de manifestation de la vie. Le développement des sciences biologiques et psychologiques a révolutionné la vision du corps et de l’âme. Donc, au 17ème siècle. Le scientifique français Descartes a découvert la nature réflexe du comportement. Le concept de réflexe incluait la réponse motrice du corps à une influence extérieure. Descartes croyait que les phénomènes mentaux sont similaires aux phénomènes mécaniques et résultent de la réflexion d'influences extérieures par les muscles du corps. Mais parallèlement aux vues mécanistes sur la nature réflexive du comportement, Descartes considérait l'âme comme une entité idéale qui existe séparément du corps. Ses opinions étaient dualistes, c'est-à-dire doubles.
Par la suite, la doctrine des réflexes a été poursuivie par le scientifique russe I.M. Sechenov (1829-1905). Il considérait les phénomènes mentaux non pas comme les propriétés de l'âme en tant qu'entité incorporelle, mais comme des processus réflexes, c'est-à-dire qu'il les associait au travail du système nerveux et du cerveau. Il a attribué un rôle important dans l'origine du psychisme aux mouvements et aux actions pratiques. Les dispositions sur la nature réflexe du psychisme ont été confirmées par I. P. Pavlov. Il a créé la doctrine du supérieur activité nerveuse et découvert des mécanismes physiologiques très importants de l'activité mentale.
Actuellement, il existe de nombreux domaines différents de la psychologie tant dans notre pays qu'à l'étranger. Chacun d'eux identifie certains aspects du psychisme et les considère comme les plus importants. L’un de ces mouvements est le behaviorisme. Dans le cadre de cette approche, tout organisme est considéré comme un système neutre-passif dont le comportement est entièrement déterminé par l'influence de l'environnement, c'est-à-dire la stimulation de l'extérieur. Il s'appuie sur l'enseignement de J. Watson selon lequel la psychologie étudie non pas la conscience, mais le comportement, c'est-à-dire ce qui est accessible à l'observation objective.
Une autre direction, dont le fondateur était Z. Freud, s'appelait psychanalyse. Freud a identifié la sphère de l’inconscient chez l’individu, qui est la source des pulsions et des désirs d’une personne, la motive à agir et joue un rôle très important dans sa vie mentale.
En relation avec les derniers développements dans le domaine de la science et de la technologie, en particulier la cybernétique et la programmation, une direction telle que la psychologie cognitive s'est développée. Elle considère la cognition d'une personne du monde qui l'entoure comme un processus dont une composante nécessaire est constituée de moyens psychologiques spéciaux - des schémas cognitifs formés à la suite de l'apprentissage. Ils permettent de percevoir, de traiter et de stocker des informations d'une certaine manière. Dans cette direction, la psyché est considérée par analogie avec un ordinateur comme un appareil qui reçoit et traite des informations.
Développé par les psychologues russes S. L. Rubinstein, V. S. Vygotsky et A. N. Leontiev approche activité considère la personnalité comme un être actif, dont la formation et le développement de la conscience se produisent dans le processus de maîtrise de divers types d'activités. Cela se réalise dans l’activité. L'environnement social joue un rôle très important dans le développement de la conscience.
DANS dernières années s'est répandu psychologie humaniste. Il met l’accent sur la valeur particulière de l’expérience subjective d’une personne et sur le caractère unique de chaque individu. Ils font l'objet de l'étude. Dans le cadre de cette orientation, il est donné analyse critique la psychologie traditionnelle en tant que discipline des sciences naturelles.
La psychologie moderne considère psyché comme propriété de la matière organisée d'une manière particulière, comme image subjective du monde objectif, comme reflet idéal de la réalité réelle, mais ils ne peuvent pas être identifiés avec la psyché, qui a toujours un certain contenu, c'est-à-dire ce qu'elle reflète dans le monde environnant. Par conséquent, la psyché humaine doit être considérée non seulement du point de vue de ses processus constitutifs, mais également du point de vue de leur contenu.
La tâche de la psychologie en tant que science est d'étudier les lois fondamentales de la vie mentale. Tout le monde doit connaître ces lois. à l'homme moderne. La tâche de toute branche de la science psychologique est de faciliter et d'améliorer le travail humain dans les types d'activités professionnelles concernés.
Étudier la psychologie permet de mieux comprendre les autres et de les prendre en compte États mentaux, voir côtés positifs, pour découvrir comment et pourquoi les gens ressentent certaines caractéristiques individuelles, établir des contacts avec les autres.
Les principales étapes du développement de la psychologie en tant que science.
La base de l'émergence de la psychologie en tant que science était l'expérience empirique quotidienne des personnes. La connaissance quotidienne naît spontanément chez une personne. Ils se développent sur la base d'une expérience individuelle de communication avec d'autres personnes, d'introspection, de lecture de fiction, de visionnage de films et peuvent également être adoptés par d'autres.
Ils se distinguent Fonctionnalités suivantes: faible niveau de précision, subjectivisme, individualisation excessive, dépendance accrue à l'égard de l'humeur du sujet et de sa relation avec la personne connue, forte intensité émotionnelle, imagerie, spécificité et situationnalité excessives, faible niveau de verbalité (verbalisation) et de conscience, logique incohérence, orientation pratique, mauvaise systématisation, origine précoce, grande stabilité.
Ces connaissances ne sont enregistrées nulle part et n'existent pour chaque personne que sous une forme fonctionnelle. Le plus souvent, ils conviennent parfaitement à la résolution de problèmes psychologiques simples et purement ordinaires.
Les connaissances scientifiques en psychologie sont enregistrées dans des livres, manuels et ouvrages de référence pertinents. Ils se transmettent au cours du processus d'apprentissage et s'acquièrent grâce à Activités éducatives. Une telle connaissance se caractérise par plus haut niveau exactitude, objectivité, cohérence logique, systématisation, conscience, verbalisation, généralisation, abstraction.
Ils sont plus indépendants de la sphère des besoins émotionnels d’une personne. Cependant, malgré les avantages évidents savoir scientifique Par rapport aux modèles quotidiens, ils présentent encore quelques défauts, tels qu'une abstraction excessive, un académisme, une formalité, un isolement de l'individu. expérience personnelle leurs porteurs. Par conséquent, ils rendent parfois difficile la compréhension des autres et même de soi-même.
Le plus efficace est le savoir psychologique, qui est une synthèse des connaissances scientifiques et quotidiennes. La formation de telles connaissances est l'une des tâches de la formation psychologique des spécialistes.
La psychologie a 2400 ans. La psychologie en tant que science de l'âme est née en la Grèce ancienne. Psyché traduit du grec signifie « âme ». Aristote est considéré comme le fondateur de la psychologie (traité « De l'âme »). Seulement pour milieu du 19ème siècle, la psychologie est passée d’un savoir isolé à une science indépendante. Cela ne signifie pas du tout qu'à l'époque précédente, les idées sur la psyché (âme, conscience, comportement) étaient dépourvues de signes de caractère scientifique. Ils ont émergé dans les profondeurs des sciences naturelles et de la philosophie, de la pédagogie et de la médecine, dans divers phénomènes de pratique sociale.
L'année de naissance de la psychologie scientifique est considérée comme 1879. Cette année, d'abord un laboratoire puis un institut furent ouverts à Leipzig, dont le fondateur fut W. Wundt (1832-1920). Selon Wundt, le sujet de la psychologie est la conscience, à savoir les états de conscience, les connexions et relations entre eux, ainsi que les lois auxquelles ils obéissent. Wundt a construit la psychologie comme science expérimentale sur le modèle des sciences naturelles contemporaines. disciplines scientifiques- physique, chimie, biologie. Bientôt, en 1885, V. M. Bekhterev organisa un laboratoire similaire en Russie.
Pendant des siècles, des problèmes ont été reconnus, des hypothèses ont été inventées et des concepts ont été élaborés qui ont préparé le terrain pour la science moderne sur l’organisation mentale de l’homme. Dans cette recherche éternelle, la pensée scientifique et psychologique a tracé les limites de son sujet.
Les étapes suivantes se distinguent dans l'histoire du développement de la science psychologique :
Étape I - la psychologie comme science de l'âme. Cette définition de la psychologie a été donnée il y a plus de deux mille ans. Ils ont essayé d'expliquer tous les phénomènes incompréhensibles de la vie humaine par la présence d'une âme.
Stade II - la psychologie comme science de la conscience. Elle apparaît au XVIIe siècle en lien avec le développement des sciences naturelles. La capacité de penser, de ressentir, de désirer s'appelait la conscience. La principale méthode d'étude était l'observation par une personne d'elle-même et la description des faits.
Stade III - la psychologie comme science du comportement. Apparaît au XXe siècle : La tâche de la psychologie est de mener des expériences et d'observer ce qui peut être vu directement, à savoir : les comportements, les actions, les réactions humaines (les motifs à l'origine des actions n'ont pas été pris en compte).
HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE - Les premières idées scientifiques sur psyché est apparu dans ancien monde(Inde, Chine, Egypte, Babylone, Grèce, Géorgie) dans les profondeurs de la philosophie, par opposition au dogme religieux de âme comme une entité spéciale, connectée extérieurement et aléatoirement au corps. Le développement de ces idées a été stimulé par les exigences de la pratique sociale, du traitement et de l’éducation. Les médecins anciens ont établi que l'organe de la psyché est cerveau, et a développé une doctrine sur tempéraments. Cette direction des sciences naturelles était étroitement liée à la vision de l'âme humaine en tant que particule matérielle (ardente, aérienne, etc.) du cosmos, se déplaçant selon ses propres lois éternelles et inévitables. Dans les conceptions idéalistes, l’âme s’opposait au corps et était reconnue comme immortelle. Le summum de la psychologie dans l'Antiquité était la doctrine Aristote(traités « De l'âme », « De l'origine des animaux », etc.), dans lesquels l'âme est interprétée comme une forme d'organisation d'un corps matériel capable de vivre (et non comme une substance ou une essence incorporelle). Il a décrit le premier système de concepts psychologiques développés sur la base de méthodes objectives et génétiques. A l'époque hellénistique, du principe de vie dans son ensemble, l'âme devient le principe de certaines seulement de ses manifestations : le mental est séparé du biologique général. À l'époque féodale, le développement des connaissances positives sur le psychisme s'est fortement ralenti, mais ne s'est pas arrêté. Médecins et penseurs progressistes du monde arabophone (Ibn Sina, Ibn al-Haytham, Ibn Roshd et d'autres) ont préparé avec leurs idées l'épanouissement ultérieur de la psychologie des sciences naturelles dans Europe de l'Ouest, où avec l’émergence du capitalisme se renforce le désir d’étudier empiriquement l’homme en tant qu’être naturel, dont le comportement est subordonné. lois naturelles (Léonard de Vinci, X. L. Vives, X. Huarte, etc.). À l'époque révolutions bourgeoises et le triomphe de la nouvelle vision matérialiste du monde, une approche fondamentalement nouvelle de l'activité mentale émerge, désormais expliquée et étudiée du point de vue le plus strict. déterminisme. Les transformations socio-économiques déterminent les progrès de la pensée psychologique, qui s'enrichit au XVIIe siècle. un certain nombre de catégories fondamentales. R. Descartes révèle la nature réflexive du comportement (voir Réflexe), et le concept de l'âme se transforme en un concept non théologique de conscience comme la connaissance directe du sujet de ses propres actes mentaux. À la même époque, un certain nombre d’enseignements psychologiques parmi les plus importants ont émergé : les associations comme une connexion naturelle de phénomènes mentaux, déterminée par la connexion de phénomènes corporels (R. Descartes, T. Hobbes),à propos affect (B. Spinoza), à propos de l'aperception Et inconscient (G.V. Leibniz), à propos de l'origine de la connaissance à partir de l'expérience sensorielle individuelle (J. Locke). Le développement scientifique concret du principe d'association par le médecin anglais D. Hartley a fait de ce principe le principal concept explicatif de la psychologie pendant un siècle et demi. Les idées psychologiques se développent conformément à la vision matérialiste du monde D. Diderot, M. V. Lomonosova, A. N. Radichtcheva et d'autres penseurs progressistes. Dans le 19ème siècle apparu dans les profondeurs de la physiologie méthodes expérimentalesétudes des fonctions mentales et les premières tentatives ont été faites pour introduire ces fonctions dans l'analyse estimations quantitatives (E.G. Weber, G.T. Fechner, G. Helmholtz et etc.). Le darwinisme a montré la nécessité d’étudier les fonctions mentales comme un véritable facteur de développement des systèmes biologiques. Dans les années 70 et 80. XIXème siècle la psychologie se transforme en un domaine de connaissance indépendant (différent de la philosophie et de la physiologie). Les principaux centres de ce développement sont des laboratoires expérimentaux spéciaux.
torii. Le premier d'entre eux a été organisé V. Wundtom(Leipzig, 1879). Suivant son modèle, des institutions similaires émergent en Russie, en Angleterre, aux États-Unis, en France et dans d’autres pays. Il a proposé un programme cohérent pour le développement de la psychologie basé sur la méthode objective. I.M. Sechenov, dont les idées ont fécondé le travail psychologique expérimental en Russie (V.M. Bekhterev, A.A. Tokarsky, N. N. Lange etc.), et plus tard à travers les travaux de V. M. Bekhterev et I.P. Pavlova influencé le développement de méthodes objectives dans la science psychologique mondiale. Sujets principaux psychologie expérimentale apparu au début Sentir Et temps de réaction(F. Donders), et puis - associations (G. Ebbinghaus), attention (J. Kettel),états émotionnels (voir Emotions) (W. James, T. A. Ribot), pensant Et will [École de Würzburg, A. Binet]. Parallèlement à la recherche de schémas généraux de processus psychologiques, psychologie différentielle, La tâche de la coupe est de déterminer les différences individuelles entre les personnes à l'aide de méthodes de mesure (F. Galton, A. Binet, A. F. Lazursky, V. Stern et etc.). Sur le. au tournant des XIXème et XXème siècles. Une crise se prépare en psychologie en raison de l’effondrement des vieux concepts. L’idée de la conscience comme ensemble de phénomènes directement vécus par le sujet s’effondre. L’accent se déplace sur l’orientation d’une personne dans environnement, sur des facteurs de régulation du comportement cachés à la conscience. La principale tendance de la psychologie américaine est behaviorisme, Selon lui, la psychologie ne doit pas dépasser les limites des phénomènes corporels observables de l'extérieur. réactions vers l'extérieur des incitations. La dynamique de ces réactions était pensée comme une recherche aveugle, conduisant accidentellement à une action réussie, renforcée par la répétition. (méthode d’essais et d’erreurs). Les paramètres du programme de cette direction ont été exprimés par J.B. Watson(1913). Une autre école influente était Gestaltisme, L'objet expérimental de la coupe était la nature holistique et structurelle des formations mentales. Au début du siècle surgissent également psychanalyse 3. Freud, selon Rom un rôle vital dans l'organisation de la psyché humaine appartient à des motivations inconscientes (principalement sexuelles). De nouvelles orientations ont enrichi la base méthodologique empirique et spécifique de la psychologie, ont contribué au développement de son appareil catégoriel (catégories action, image, motif). Cependant, une interprétation philosophique inadéquate de ces réalisations a conduit à des conclusions erronées et unilatérales. Les tentatives pour comprendre d'une position idéaliste la dépendance de la psyché humaine à l'égard du monde de l'histoire et de la culture, de la vie sociale ont inévitablement conduit au dualisme, au concept de « deux psychologies » (W. Wundt, V. Dilthey, G. Rickert), selon lequel la psychologie ne peut pas être une science unique, puisque l'approche explicative expérimentale de la psyché des sciences naturelles est, en principe, incompatible avec l'approche culturelle et historique. Des psychologues qui ont souligné le rôle facteurs sociaux dans la régulation du comportement humain (J.M. Baldwin, J. Dewey, J.G. Mead etc.), n’ont pas non plus réussi à développer une approche productive sociogenèse la personnalité et ses fonctions mentales, puisque la socialité elle-même était interprétée comme une communication « pure » en dehors de l’activité objective.
Le marxisme est devenu base méthodologique recherches psychologiques spécifiques après l'octobre révolution socialiste. Avec le marxisme, de nouveaux principes sont entrés dans la psychologie scientifique, modifiant radicalement son aspect théorique. L'idée d'une restructuration de la psychologie sur une base marxiste a été activement défendue par K. N. Kornilov, P. P. Blonsky, M. JE. Bassov etc. marxiste
Le principe chinois de l’historicisme est devenu décisif pour les recherches de L.. S. Vygotski et ses élèves. Le développement de la psychologie soviétique s'est déroulé en étroite collaboration avec le développement de la recherche psychophysiologique dans les travaux I. P. Pavlova, V. M. Bekhterev, A. A. Ukhtomsky, L. A. Or-beli, S. V. Kravkov, N. A. Bernshnein etc. Surmonter les idéalismes et les mécanismes (réactologie, réflexologie) influence, les scientifiques soviétiques ont affirmé en psychologie la doctrine marxiste de activités et sa détermination socio-historique, les idées de la théorie de Lénine reflets. L'étude théorique et expérimentale des principaux problèmes de la psychologie s'incarne dans les ouvrages A. R. Luria, A. N. Leontyeva, B. M. Teplova, A.A. Smirnova, S.L. Rubinstein, B.G. Ananyev, N.F. Dobrynina, A. V. Zaporozhets, L. A. Schwartz et autres. Dans le cadre de la méthodologie marxiste, les psychologues soviétiques développent avec succès les problèmes de psychologie actuels en lien étroit avec les tâches théoriques et pratiques d'amélioration d'une société socialiste développée.
Développement de la psychologie dans les pays capitalistes dans les années 30-40. XXe siècle caractérisé par l'effondrement des principales écoles. Dans les théories comportementales, le concept de "variables intermédiaires" c'est-à-dire sur les facteurs médiateurs de la réponse motrice (variable dépendante) à stimulus(variable indépendante) . La logique du développement de la science et les exigences de la pratique ont orienté la psychologie vers l'étude des « processus centraux » se déroulant entre « l'entrée » sensorielle et la « sortie » motrice du système corporel. La consolidation de cette tendance dans les années 50-60. Expérience en programmation sur machines électroniques apportée. Des branches de la psychologie telles que l'ingénierie, la psychologie sociale et la médecine se sont développées. Les travaux du psychologue suisse ont eu une grande influence sur l'interprétation des processus mentaux J. Piaget, qui a étudié la transformation de la structure interne activité mentale pendant l'ontogenèse. La vision du rôle des mécanismes neurophysiologiques évolue également. Ils ne sont plus ignorés, mais sont considérés comme une partie intégrante structure générale comportement (Hebb, K. Pribram). Au plus profond de la psychanalyse surgit néo-freudisme - courant qui reliait la mécanique mentale inconsciente (voir. Inconscient) avec l'influence de facteurs socioculturels (K. Horney, GS Sullivan, E. Fromm) et en conséquence reconstruit psychothérapie. Parallèlement aux nouvelles variantes du behaviorisme et du freudisme, dites existentielles, psychologie humaniste, affirmant que l'étude des concepts scientifiques et des méthodes objectives conduit à la déshumanisation de l'individu et à sa désintégration, et entrave son désir de développement personnel. Cette direction relève de l’irrationalisme pur et simple.
Les origines de la connaissance psychologique résident dans la philosophie ancienne.
Étapes de développement de la psychologie en tant que science :
1) jusqu'au début du XVIIIe siècle, la psychologie s'est développée comme science de l'âme dans le cadre de la philosophie antique (Démocrite, Platon, Aristote).
2) la psychologie en tant que science de la conscience appartient à « l'ère du Nouvel Âge » (milieu du XVIIe - milieu du XIXème siècle).
À cette époque, la formation de la pensée psychologique occidentale était grandement influencée par les travaux de René Descartes (1596 – 1650).
3) la formation de la psychologie en tant que science expérimentale indépendante remonte aux années 60-70 du 19e siècle.
Le fondateur de la psychologie expérimentale est Wilhelm Wundt (1832 – 1920).
2. Sujet et tâches de psychologie générale. Principes et structure.
La psychologie est une science qui étudie les modèles objectifs, les manifestations et les mécanismes de la psyché.
Tâches de psychologie :
Etude qualitative des phénomènes mentaux ;
Analyse de la formation et du développement des phénomènes mentaux ;
Etude des mécanismes physiologiques des phénomènes mentaux ;
Promouvoir l’introduction systématique des connaissances psychiques dans la vie et les activités des gens.
Des principes:
Déterminisme;
Unité de conscience et d'activité ;
Développement du psychisme.
Structure:
Psychologie sociale ;
Psychologie liée à l'âge ;
Psychologie de la gestion;
Psychologie de l'ingénieur (homme et technologie) ;
psychologie du travail;
Conflitologie.
3. Le concept de psychisme et de conscience. Structure de la conscience.
La psyché, qualité particulière de la matière hautement organisée, est une forme de réflexion par le sujet de la réalité objective.
Seuls les humains possèdent la forme la plus élevée de réflexion mentale : la conscience.
Fonctions principales:
Réflexion;
Gestion et régulation des comportements et des activités.
Les phénomènes mentaux sont divisés en : 1) état mental et 2) propriétés mentales (tempérament, caractère, capacités).
Les processus mentaux sont divisés en : 1) émotionnels ;
2) cognitif (mémoire, pensée, imagination) ; 3) volontaire.
4. Méthodes de recherche en psychologie moderne.
Il existe quatre groupes de méthodes de cognition des phénomènes psychologiques :
Modalités d'organisation : 1) méthode comparative (répartition en groupes par âge, forme d'activité, etc.) ; 2) méthode longitudinale (examen des mêmes individus sur une longue période) ; 3) méthode complexe (des représentants de différentes sciences participent à l'étude de l'objet).
Méthodes empiriques : 1) observation et introspection ;
2) méthodes expérimentales ; 3) méthodes psychodiagnostiques (tests, questionnaires, questionnaires, sociométrie, entretiens, conversations) ; 4) analyse des produits d'activité ;
5) méthodes biographiques.
Une expérience est l'intervention d'un chercheur dans les activités d'un sujet afin de créer les conditions dans lesquelles tel ou tel fait psychologique se révèle.