Li pak
Projet « Salon musical dans un établissement d'enseignement préscolaire », dans le but d'éduquer les enfants à la haute culture et à la santé psycho-émotionnelle
Pertinence projet:
- santé psycho-émotionnelle les enfants d'âge préscolaire sont le fondement de la jeune génération. Enfants en bonne santé – nation en bonne santé.
Promotion culturel niveau des enfants dans tous les domaines et directions développement musical.
Objectif du projet:
Faire comprendre aux enfants et aux parents l’importance de toutes les informations sonores dans la vie des gens, leur influence sur psyché, les émotions et, par conséquent, pour le reste de la vie. Créer un besoin d’écoute et de performance "utile" la musique et"sons live".
Tâches projet:
1. Fournir aux enfants et aux parents les informations nécessaires sur l'influence des sons sur système nerveux de personnes.
2. Présentez divers directions musicales.
3. Élargir l'expérience d'écoute dans le domaine de la chanson et de la danse traditionnelles, classiques, religieuses et modernes pour enfants musique.
4. Enrichir les connaissances des enfants grâce musicalement-des productions théâtrales, des événements éducatifs et de divertissement et des concours avec la participation directe des enfants et des parents.
Participants projet:
Professeurs de groupe, enfants, parents.
Taper projet: éducatif et divertissant.
Projet conçu pour la période d’octobre à avril.
Résultats attendus projet:
1. Développement du concept d'importance chez les enfants et leurs parents santé mentale.
2. Éducation culture musicale .
3. Enrichir les enfants et les parents avec des connaissances dans le domaine musical directions de la créativité chantée, instrumentale et dansée.
4. Cultiver l’amour pour la culture autochtone et le respect de la Patrie.
En cours de mise en œuvre projet ce qui suit Événements:
Consultations pour les parents;
Conversations avec des enfants ;
Apprendre à connaître matériel musical;
Devoirs pour les enfants et les parents ;
Organiser des événements et des concours éducatifs et de divertissement ;
Projet divisé en quatre scène:
La première étape est organisationnelle (mois d'octobre).
Sélection de littérature;
Conversations avec les parents ;
Thèmes: « Influence métrorythmique et sonore sur psychisme des enfants d'âge préscolaire", "Écouter "correct" musique», "L'influence du folklore sur le développement de la parole", "L'influence du folklore sur le développement de diverses capacités des enfants", « Pourquoi un enfant a-t-il besoin de danser ? », «Nous développons nos horizons et notre intérêt pour le Kouban culture» . "Arrière-plan" la musique dans la vie d'un enfant. "Le monde de la danse à travers les yeux d'un enfant".
Élaboration de questionnaires ;
La deuxième étape est pratique (novembre – avril).
Conversations avec des enfants sur l'influence des sons sur santé mentale, sur l'existence "utile" Et "nocif" musique, ainsi que divers sons, sur les dangers des programmes télévisés.
Apprendre à connaître matériel musical;
Apprendre des chansons, des comptines, des chansons, des chants de Noël ;
- jeux de musique;
La troisième étape est définitive (fin de chaque mois).
Organiser des concours et des événements éducatifs et de divertissement.
Interroger les parents (le mois de mai).
Exposition de dessins d'enfants "Je vais dessiner musique» , grâce aux travaux menés sur le sujet test psychologique sur l'état de perception psycho-émotionnelle de la musique par les enfants.
Quatrième étape - protection projet(présentation).
Publications sur le sujet :
27 janvier MBUK "Usolsky Historical - musée d'histoire locale" "Nous n'oublierons pas Léningrad assiégée» - salon littéraire et musical dans des cadres.
Salon musical La musique joue. Parents et enfants se retrouvent dans la salle de musique. Directeur musical Bonne soirée, Chers parents! Nous sommes réunis ici.
Salon musical « Nous sommes des Russes » Scénario pour la salle de musique « Nous sommes des Russes ! » Objectif : Cultiver une bonne attitude envers pays natal, le concept de traditions, son histoire, inculquent.
Salon musical "Musique pour enfants de S. Prokofiev" Objectif : Formation des fondements de la culture musicale à travers la musique classique. Matériels et équipements : - Équipements multimédia : projecteur,.
Les musiciens de notre Jardin d'enfants"Berezka" a offert aux enfants un merveilleux fête musicale. Le salon est aménagé dans le but d'instiller.
Salon musical « Gennady Gladkov a 80 ans ! » L'auteur de la musique des films et dessins animés russes les plus populaires, Gennady Gladkov, a 80 ans (groupes seniors) V. – Bonjour, mes chers.
Salon musical chez les seniors groupes préparatoires e jardin d'enfants. Scénario
Scénario d'animation pour la maternelle "Salon musical"
Cible: Promouvoir le développement potentiel créatif les enfants dans les activités de réalisation.Tâches: Développer la compréhension des enfants sur la façon d'interpréter des chansons (en ensemble, à l'aide d'instruments de musique pour enfants, sur une bande sonore), de danser (en groupe, à l'aide d'instruments, en binôme) ; Encouragez les enfants à partager leurs passe-temps et à discuter des performances de leurs camarades. Susciter l'intérêt pour la performance des invités de la salle de musique.
Manuels et matériels : métallophones, cuillères, domra, présentation multimédia.
Progrès du divertissement
Au son de la musique « Magical Country », les enfants entrent dans la salle et prennent leurs places préalablement préparées.
1 Présentateur.
Bonjour, chers mélomanes !
Oui, oui, exactement des amateurs, car aujourd'hui dans cette salle se sont réunis les enfants de notre jardin d'enfants qui ont un passe-temps musical.
Sans musique, sans musique,
Il n'y a aucun moyen de vivre.
Je ne peux pas danser sans musique
Ni polka ni hopak.
2 présentateur
Et tu ne pourras pas tourner sur toi-même dans la danse,
Et tu ne pourras pas marcher
Et une chanson drôle
Vous ne chanterez pas en vacances.
1 présentateur
Alors laisse entrer aujourd'hui dans cette salle
La musique viendra à nous,
Et tout le monde avec la musique
Il va danser et chanter !
Et je connais même des gars qui aiment vraiment chanter. Et je vais vous dire un secret, il y a beaucoup de ces enfants dans notre jardin d'enfants ! Par exemple, les enfants de groupe senior. Ils sont venus tous les trois vers nous. Dites-moi, les gars, allez-vous tous chanter ensemble ? Cela signifie que nous entendrons la chanson interprétée par un trio. Quelle chanson vas-tu nous chanter ?
Enfant
Il y a beaucoup de chansons dans le monde
Ils chantent sur tout
Mon frère m'a donné un mouchoir
Nous vous chanterons cela.
Chanson « J'ai donné un mouchoir » des muses d'Alexandrovsk
Ouah
2 Présentateur
Et je vois des gars qui ont des métallophones sur leur bureau. Je me demande s'ils vont chanter
ou jouer des instruments de musique ? Les gars, dites-moi avec quoi
numéro musical es-tu venu chez nous ?
Enfant
Nous avons réfléchi longtemps ensemble
Comment chanter une chanson plus intéressante ?
Et puis Anton a dit :
Il faut prendre un métallophone !
2 Présentateur
Alors, tu vas chanter et jouer des métallophones maintenant ?
Je t'ai bien compris ?
Alors, les enfants du groupe préparatoire chantent une chanson...
Enfants
Adieu à la pluie
Chanson utilisant des métallophones, musique « Adieu à la pluie ». Et Evtautje
hurler
Laisse moi te dire!
Chanter ensemble, c'est bien !
C'est mieux avec un métallophone !
Rien non plus dans la chorale,
Eh bien, c'est plus cool avec papa !
1 présentateur
Alors, Kira, tu es venue avec ton père aujourd'hui ?
Papa.
Bonjour, nous avons famille musicale. C’est pourquoi la musique est souvent jouée dans notre maison. Et maintenant, Kira et moi allons vous le prouver.
Enfant
Papa et moi chanterons la chanson "Puppy"
La chanson « Un chiot marchait dans la rue » est accompagnée d'une composition de danse Ouais
professeur de groupe préparatoire
Tout cela est très intéressant, mais je veux vous parler de mon élève
Arina Khodos. Elle était aussi très intéressée par le chant.
Elle chantait même quand les gars dansaient
2 Présentateur
Et nous pouvons nous rappeler comment c'était.
Voir la vidéo ika
Et aujourd'hui, Arina est notre invitée. Bonjour. Arina, dis-moi, tu continues à chanter ? Veux-tu chanter pour nous aujourd'hui ?
Chanson « L'homme excentrique » de A. Petrishchev Aie
1 présentateur
Et je vois deux filles avec un instrument qu’on n’a pas à la maternelle.
Et ces filles sont aussi nos élèves Arina et Polina.
Les filles, de quel genre d'outils s'agit-il ? Vous étudiez dans une école de musique ?
Pourquoi joues-tu à la domra ?
Arina
Depuis l'enfance nous écoutions de la guitare, de la domra et de l'accordéon
Parce que notre mère est une championne musicale !
Pauline.
Ma sœur et moi aimerions apprendre la guitare
Pendant que tes mains grandissent
Maîtrisons cet outil
2 Présentateur
Avec Arina et Polina, notre invitée est l'accompagnatrice de la crèche école de musique Galina Sergueïevna. Elle aidera nos filles à interpréter des œuvres musicales sur cet instrument folklorique.
Jouer la musique de la domra « Le joyeux paysan ». Bruit Ana
Menant
Et je vois des gars en toque de chef, je me demande s'ils vont chanter aussi ?
Avec quoi es-tu venu aujourd'hui ?
Enfant
Maintenant, apprenez à nous connaître !
Mes amis et moi allons cuisiner du porridge.
Nous cuisinerons du porridge en dansant.
Qu'est-ce que tu ne crois pas ?
Tous
Regarder!
Dansez la musique « Cook, Porridge ». A. Petrishchev Aie
1 présentateur
En effet, il est immédiatement clair que ces gars-là adorent danser.
2 Présentateur
Et je connais des gars qui non seulement dansent, mais jouent aussi des instruments de musique, mais lesquels ?
Enfant
Frappons les cuillères ensemble,
Comment tamponner votre talon.
Et nous jouerons et nous danserons,
Et tournons comme une toupie !
Danse avec des cuillères « Snow Snowball » rn. m.
1 présentateur
Oui, dans notre école maternelle, beaucoup d’enfants s’intéressent à la danse. Je veux aussi vous parler d'un garçon qui est allé dans notre jardin d'enfants il y a 5 à 6 ans. Regarde comment il était, eh bien, tout comme toi. Il aimait jouer, il aimait danser. Aujourd'hui, ce garçon est aussi notre invité, c'est Danil Shankin. Non seulement il est très sérieux au sujet danse de bal, mais est également lauréat de nombreux concours de danse, dites-nous depuis combien d'années vous dansez.
Nouvelle Dan limon
2 Présentateur
Et bien sûr, nous verrons aujourd'hui la performance de Danil et de son partenaire.
Danse "Sam" ba"
1 présentateur
Les dernières notes, hélas, sonnèrent,
Au moins la salle est remplie de bonne musique
Aujourd'hui nous sommes même un peu fatigués,
Mais je pense que tout le monde a beaucoup appris !
2 Présentateur
Chaque jour du coeur
Chantez des chansons, jouez, dansez,
Peignez un tableau avec une palette musicale !
1 présentateur
Joignons nos mains
Fusionnons avec la musique,
Les cœurs battront à l’unisson.
Que nos âmes soient illuminées
Qu'il ne soit jamais silencieux
De beaux sons, un chœur harmonieux.
Les enfants quittent la salle au son de la chanson « Anthem of Music »
Animation musicale à la maternelle pour les plus grands âge préscolaire
Alexandrova Alexandra Evgenievna directrice musicale de l'école maternelle GBDOU n°4 du district Krasnoselsky de Saint-PétersbourgDescription du travail: J'attire votre attention sur un scénario de divertissement intégré. Ce développement peut être utilisé par les directeurs musicaux et enseignants du préscolaire. Le scénario de divertissement est destiné aux enfants d'âge préscolaire.
Sujet: Introduction aux types d'art musical
Domaine pédagogique leader : développement artistique et esthétique.
Cible: Favoriser chez les enfants un intérêt soutenu et une réactivité aux œuvres musicales différents genres, élargissez votre expérience musicale.
Tâches:
- Développement du vocabulaire, du regard et de l'attention, empathie envers les pairs.
- Développement de l'éducation artistique et esthétique.
- Encouragement à être actif activité créative et l'écriture.
- Formation de relations basées sur la coopération et l'entraide
Activités: communicatif, ludique, musical.
Participants : enfants des groupes seniors et préparatoires, directeur musical, enseignants et parents
Travaux préliminaires :
- sélection répertoire musical;
- apprentissage de la poésie, des danses
- apprendre des chansons
SALLE DE MUSIQUE
Présentateur: Pourquoi on s'amuse ? Quel genre de vacances passons-nous ici ?Enfants: Célébrons l'anniversaire de la musique maintenant !
Présentateur: Quoi, tu n'as pas entendu ? –
Les vacances volent vers nous sur les ailes !
Une journée joyeuse, gentille et glorieuse,
En octobre, c'est musical.
Nous célébrons cette journée avec une chanson,
À propos d’un merveilleux automne.
Chanson d'automne
Présentateur: L'automne nous offre tant de sons musicaux : le bruissement des feuilles, le hurlement du vent, le tintement des gouttes de pluie et les chants d'adieu des oiseaux migrateurs.
Essayons maintenant de montrer cela en utilisant des instruments de musique. Voyez lequel des instruments posés sur la table conviendra au son :
Bruissement des feuilles de maracas
Gouttes de pluie - triangle, cloches
Chants d'oiseaux - sifflets
Vent hurlant - métallophone (glissando)
(les enfants démontent les instruments à leur guise)
Commençons maintenant notre quiz musical. Écoutez attentivement le texte afin de jouer la musique en rythme. instruments. Et le public nous lira.
Quiz musical et poétique
1. Une brise d’automne a soufflé une feuille d’un buisson.
J'ai longtemps tripoté la feuille. encerclé au-dessus des arbres,
Et puis il a mis une feuille jaune sur mes genoux.
2. L'automne ! Bosquet d'or ! Or, bleu,
Et une volée de grues survole le bosquet.
Haut sous les nuages
Les oies répondent, avec un lac lointain, avec des champs
Dis au revoir pour toujours
3. C’est l’automne, mauvais temps.
Pluie et neige fondante, tout le monde est triste :
Parce qu’ils ne veulent pas se séparer de l’été chaud.
Le ciel pleure, le soleil se cache, le vent chante pitoyablement.
Nous avons fait un vœu : que l’été revienne à nous.
4. Un automne calme, chaud et doux
Répand partout des feuilles fanées,
Citron peint couleur orange
Lumière.
Sur les trottoirs, les pelouses, les ruelles
Elle les verse, sans ménagement du tout, -
Suspendu au-dessus de la fenêtre dans une toile d'araignée
Feuille.
Ouvrez grand la fenêtre. ET oiseau confiant
Il repose sur ma paume, tourne sur lui-même,
Léger et froid, doux et pur
feuille.
Un coup de vent. Une feuille s'envole du palmier,
Le voilà déjà sur le prochain balcon,
Un instant - et, passant devant la large corniche,
Vers le bas.
5. Les oiseaux sont escortés sur leur chemin à travers les forêts :
Un long écho retentit dans le ciel.
Les oiseaux sont aperçus en route par les prairies :
L’herbe poussait en gros tas.
Même en les suivant, comme avec une aile,
L'épouvantail agite sa manche vide
6. Pluie, pluie, écoute :
Ne marchez pas pieds nus dans les flaques d’eau.
L'automne erre sur les routes,
Transporter du froid dans son sac à dos
7. L'automne est arrivé,
Il a commencé à pleuvoir.
Comme c'est triste
A quoi ressemblent les jardins.
Les oiseaux ont tendu la main
Pour réchauffer les régions.
L'adieu est entendu
Le cri d'une grue.
Le soleil ne me gâte pas
Nous avec votre chaleur.
Nordique, glacial
Il fait froid
Présentateur: Applaudissons-nous les uns les autres pour cette magnifique prestation musicale et poétique.
Il est maintenant temps de jouer.
Jouer avec des instruments de musique(Les enfants se déplacent en accord avec la musique - marchez, courez, sautez ; lorsque la musique s'arrête, les enfants avec les instruments que le présentateur nommera doivent lever la main. Celui qui la lève incorrectement quitte le jeu).
Tararam sort : Salut tout le monde! Je suis le Tararam principal !
Présentateur: Quel est ton nom?
Tararam : Ta-ra-ram ! Cela signifie très fort et beau ! Vraiment, les gars ?
Présentateur: Très fort, ce n'est pas très bon du tout. En musique, il est important d’entendre la mélodie, pas le bruit que l’on aime tant.
Tararam : Mélodie? Et c'est quoi?
Présentateur: Les gars vont vous chanter ça maintenant.
Chanson sur la musique
Tararam : Est-il possible d'apprendre à chanter comme ça ?
Présentateur: Certainement. Nous allons maintenant jouer un écho musical avec vous. Nous chanterons et vous répéterez magnifiquement après nous.
Chant "Écho"
Tararam : J'ai vraiment aimé chanter sur la musique avec toi. Quoi d'autre pourrait être musical ?
Réponses des enfants
Présentateur: Nous jouerons ensemble et divertirons Tararama.
Jeu "Recherche"
Tararam : Et quoi instruments de musique Tu sais?
Réponses des enfants
Nous allons maintenant jouer au jeu « Nommer l'instrument ». Nous nous divisons en deux équipes : les gars et les invités. Chacun à son tour nomme un instrument de musique. L’équipe qui arrive en dernière position en termes de réponses gagnera. Prêt? Commencer.
Jeu « Nommez l'instrument de musique »
Présentateur: Nos vacances étaient intéressantes pour tout le monde,
Joyeux, bruyant, joyeux pour tout le monde.
Et ça s'est bien et merveilleusement passé
Au son de la musique et des rires bruyants !
Danse en rond finale
Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie
Département de l'Éducation et de la Politique de la Jeunesse
municipalité
Administration de la ville d'Usolye - Sibirskoe
Établissement d'enseignement préscolaire municipal
« Jardin d'enfants de développement général n°1 »
Adaptatif, combinatoire, radical
« Salon musical » comme moyen d'optimiser l'interaction entre le directeur musical et les enseignants du préscolaire.
Kharitonova Irina Vladimirovna
directeur musical de VKK
MBDOU "D/S VO N°1"
Ousolie - Sibirskoe,
Note explicative Pertinence : lors de la procédure d'accréditation du MDOU « D/S OV n°1 », il a été demandé à un expert en éducation musicale de résumer l'expérience du directeur musical travaillant avec les enseignants.
À notre avis, l'un des plus problèmes actuels, debout devant
société moderne - la menace d'appauvrissement spirituel de l'individu, le danger
perte de repères moraux.
Ce qu’il faut, c’est un virage vers les valeurs vitales, la confrontation, le manque de spiritualité et le consumérisme. Le rôle de l’enseignant à cet égard est primordial. Le grand écrivain russe L.N. Tolstoï a dit que la science prouve la vérité et que l'art l'infecte. Un enseignant doit non seulement connaître les méthodes et techniques d'enseignement et d'éducation, mais aussi être un artiste qui « infecte » les enfants, les remplissant de joie esthétique.
Le directeur musical doit aider l'enseignant à entrer dans le monde des images musicales, à développer la musicalité et goût artistique, aspirations créatives. Le résultat final d'un tel travail sera le développement musical et esthétique d'un enfant d'âge préscolaire.
Sur la base de ce qui précède, le besoin s'est fait sentir de créer un développement pédagogique original : « Salon Musical », comme moyen d'optimiser l'interaction entre le directeur musical et les enseignants du préscolaire.
Nouveauté : le développement pédagogique de l'auteur « Salon Musical » présente un système de mesures pour optimiser l'interaction dans la dyade « Directeur musical - professeur », comprenant les séminaires de l'auteur, les cours - formations, les heures musique - poésie.
Base méthodologique
La base du développement pédagogique de l’auteur était les idées de N. A. Vetlugina, A. V. Keneman, qui notent que le succès collaboration L'enseignant-musicien et les éducateurs dépendent d'un intérêt mutuel pour la cause commune et les résultats de l'éducation musicale des enfants.
CIBLE
Identification et développement du potentiel musical et créatif des enseignants, en conséquence - amélioration de la qualité du travail avec les enfants d'âge préscolaire dans l'éducation musicale.
1. Assurer le développement musical des enseignants ;
2. Interaction entre le directeur musical et les professeurs ;
3. Augmenter le niveau de développement musical des enfants.
Délai de mise en œuvre : 1 an.
Résultats attendus:
Maîtrise par les enseignants des programmes éducatifs et des technologies musicales modernes qui assurent l’harmonie et l’intégrité de leur développement musical ;
Interaction de haute qualité entre le directeur musical et les enseignants du préscolaire ;
Développement du potentiel créatif du directeur musical et des professeurs ;
Améliorer la qualité de l'éducation musicale des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire.
Le développement pédagogique de l'auteur comprend trois sections. La première section décrit la méthodologie de travail. La deuxième section présente le contenu du « Salon Musical » - projet à long terme travail. La troisième section contient une technique de diagnostic permettant d'identifier le niveau de capacités musicales et artistiques des enseignants. Le développement de l'auteur est complété par une annexe et une liste de références.
Section 1. Méthode de travail Des recommandations méthodologiques ont été élaborées pour une année de travail ciblé, systématique et cohérent avec les enseignants pour développer leur musicalité et leur potentiel créatif.
Les travaux doivent être réalisés sur la base des principes suivants :
1. Le principe du développement global. La communication avec l'art est un puissant facteur éducatif et de développement, et dans le processus d'apprentissage, il est important de sélectionner un répertoire significatif et hautement artistique (musique, poésie, peinture, etc.) qui élève et enrichit spirituellement chaque enseignant ;
2. Le principe de systématicité et de cohérence se manifeste dans la complication progressive du répertoire ;
3. Le principe de prévisibilité – reflète dans les objectifs et les actions les exigences actuelles et futures en matière de musique. développement esthétique enseignants et enfants;
4. Le principe de rationalité - vous permet de déterminer des objectifs et des moyens de les atteindre afin de garantir des résultats optimaux ;
5. Le principe de réalisme - aide à déterminer les résultats finaux et intermédiaires.
2. Scènes de théâtre ;
4. Jeu musical.
En fonction du volume du matériel du programme, la durée de l'étude du sujet varie - de deux à trois mois.
Chaque sujet est abordé à travers une variété de formes d'enseignement.
Étapes de formation
Étape 1 - préparatoire, comprend une auto-analyse "Activités
professeur pour cours de musique" ; enquête « Analyse d’emploi »
directeur musical pour les enseignants du préscolaire" ; diagnostic d'entrée
en sections : « Perception de la musique », « Créativité de la chanson »,
« Création musicale élémentaire », « Créativité théâtrale et ludique ».
Étape 2 – la principale, comprend les formes de travail suivantes :
1. Consultation introductive ;
2. Atelier de musique ;
3. Séminaire – atelier ;
4. Cours – formations ;
5. Cours de maître ;
6. Compétitions ;
7. KVny musical ;
8. Publication des journaux sonores « Rattle » et « ROSTOK » ;
9. Soirées musicales et poétiques ;
10. Représentations musicales et théâtrales.
Les formes de formation du programme « Salon Musical » sont divisées en actives et passives.
Passif - principalement destiné au transfert de connaissances au sens d'information : consultations - obtenir des informations sur une question précise auprès d'un spécialiste ; séminaires - formation au processus de traitement, de systématisation et de reproduction de l'information.
Actif - les formes d'apprentissage (ateliers, concours, ateliers de musique, jeux, formations, etc.) sont axées non seulement sur l'acquisition de connaissances, mais aussi sur les moyens de les obtenir, sur le développement du potentiel créatif des enseignants ; se caractérisent haut degré l'implication des enseignants dans
dans le processus éducatif, avec un degré accru de motivation, d'émotivité et une concentration sur la maîtrise de la matière dans les plus brefs délais.
Étape 3 – finale. Le but du travail à ce stade est d'obtenir des données de diagnostic finales dans les sections : « Perception de la musique », « Créativité musicale », « Création musicale élémentaire », « Créativité théâtrale et ludique », analyse de l'activité de l'enseignant dans un cours de musique.
Le plan à long terme pour le « Musical Lounge » est recommandé pour une utilisation sur année académique avec un groupe d'enseignants de 12 à 16 personnes.
La fréquence des réunions au « Music Lounge » est d’une fois par semaine.
Il est permis d'apporter des ajouts et des modifications au planning en fonction de caractéristiques individuelles groupes et le potentiel créatif des enseignants.
Tâches de diagnostic Capacités musicales et artistiques des enseignants.
1 rubrique « Perception de la musique » Objectif : Déterminer le niveau de réactivité émotionnelle de l'enseignant à la musique de nature différente, la capacité de déterminer le genre et la forme d'une œuvre musicale.
Tâche n°1
Matériel : Jeu de cartes Couleurs différentes et des nuances, des cassettes audio avec des enregistrements de musique de différents genres.
Répertoire musical : Musique classique, jazz, rock and roll, valse, musique folk.
Méthodologie : Chaque enseignant dispose d'une enveloppe avec un jeu de cartes.
Directeur musical : Écoutez un morceau de musique.
Questions : Quelle ambiance cette musique véhicule-t-elle ?
De quelle couleur colorieriez-vous cette musique ?
(Les enseignants montrent des cartes d'une certaine couleur et expliquent leur choix)
Tâche n°2
Matériel : Cassettes audio avec enregistrement de morceaux instrumentaux et musique vocale(marche, chant, danse)
Méthodologie : Les enseignants écoutent des extraits musicaux d'œuvres, identifient et corrèlent les illustrations avec la musique qu'ils ont écoutée.
Répertoire musical : R. Schumann « Marche du soldat », P. Tchaïkovski « Valse », b. adj. craie. «Je marche avec la vigne.»
3 points – grande réactivité émotionnelle à la musique de nature différente, que l'enseignant détermine de manière indépendante et correcte genres musicaux et la forme de l'œuvre musicale.
2 points – montre de l'intérêt pour activité musicale, mais a du mal à accomplir ses tâches.
1 point – faible réactivité musicale, l'enseignant n'est pas en mesure de déterminer de manière indépendante les genres musicaux.
2. Rubrique « CHANT » Tâche n°1
Objectif : Déterminer la capacité à entonner proprement une mélodie avec accompagnement musical et accepter.
Méthodologie : Inviter l'enseignant à chanter n'importe quelle chanson à volonté, avec ou sans accompagnement musical.
Tâche n°2
Objectif : Déterminer le niveau de performance expressive d'un ami
chansons, la capacité de dramatiser le contenu d'une chanson.
Matériel : Des chapeaux de masques, des accessoires de théâtre (panier, outils, jouets, etc., un jeu de cartes véhiculant le contenu de la chanson.
Méthodologie : Un groupe d'enseignants (4-5 personnes) est invité à choisir une carte illustrant le contenu de la chanson. Les enseignants, se souvenant des paroles de la chanson, envisagent des options pour reproduire le contenu de la chanson. Après avoir enfilé des casquettes et pris les attributs, les professeurs mettent en scène des chansons.
Répertoire musical : Chansons « Antoshka », « Two Cheerful Geese », « Grasshopper Song », etc.
Tâche n°3
Objectif : Déterminer le niveau de pureté de l'intonation mélodique, la capacité de chanter avec un son naturel, la capacité de composer sa propre mélodie sur un texte donné.
Méthodologie : Les enseignants se voient proposer de petits quatrains, réfléchissent aux options, les enseignants composent leur propre mélodie, trouvent la bonne intonation.
Remarque : La nature de la mélodie inventée doit correspondre à la nature du texte.
3points – haut niveau capacités de chant, entonne clairement les mélodies des chansons, transmet avec émotion leur contenu et fait preuve d'une activité créatrice.
2 points – niveau moyen de capacité à chanter, n'intone pas toujours clairement, mais montre un intérêt pour le chant, est émotif.
1 point – faible niveau de capacité à chanter, pas actif, peu émotif
3. Section « Création musicale élémentaire » Tâche n°1
Objectif : Identifier la capacité à produire une pulsation rythmique et un motif rythmique.
Matériel : Métallophone, triangles, tambourins, cloches, etc.
Méthodologie : Le directeur musical invite les enseignants à écouter de la musique. extrait russe mélodie folklorique. Ensuite, il invite les enseignants à décorer la mélodie en jouant des instruments, en tapotant rythmiquement la mélodie du morceau.
Remarque : le rythme de la représentation et l'exactitude de la production sonore sont notés.
Tâche n°2
Objectif : Identifier la capacité de l’enseignant à créer de manière autonome une mélodie sur des instruments de musique.
Matériel : Ensemble d'instruments de musique (métallophone, xylophone, ensemble d'instruments de bruit)
Méthodologie : Le directeur musical invite l'enseignant à composer une chanson pour le jouet et à lui trouver un nom.
Exemple : « L'ours est triste », « Petit lapin blanc », « Chanson sur un chat ».
3 points – haut niveau de création musicale élémentaire, rendu précis du motif rythmique.
2 points – niveau moyen de création musicale élémentaire, production sonore rythmique pas toujours précise.
1 point – faible niveau de création musicale élémentaire, sens du rythme non développé.
4. Section « Compétences théâtrales de base » Tâche n°1
Objectif : Révèle la capacité à transmettre l'expressivité d'une image dans des sketchs et des jeux de dramatisation.
Matériel : phonogrammes avec différents types de musique, casquettes et masques.
Méthodologie : Le directeur musical invite l'enseignant à écouter un morceau de musique. L'enseignant doit corréler la musique qu'il entend avec le masque animal correspondant et, à l'aide d'expressions faciales et de mouvements plastiques, représenter cet animal sur la musique.
Tâche n°2
Objectif : Déterminer le niveau d'expressivité du discours de l'enseignant, la capacité de comprendre l'état émotionnel du personnage, en l'exprimant à travers la parole, les expressions faciales et les gestes.
Matériel : Petits extraits d'un poème.
Méthodologie : Le directeur musical invite les enseignants à lire de courts extraits de poèmes du point de vue de différents personnages en utilisant les expressions faciales, les gestes et l'intonation.
Exemple : « Lièvre lâche », « Renard sournois », « Loup maléfique », « Ours terrible », etc.
3 points – haut niveau agissant, transmission précise et créative d'images à l'aide d'expressions faciales, de gestes et d'expressivité de la parole. Grande émotivité et initiative.
2 points – niveau moyen de compétences d'acteur, réactivité émotionnelle, désir de s'impliquer dans des activités, niveau insuffisant de compétences en création d'images.
1 point – faible niveau de compétences d'acteur, « raideur », l'enseignant n'est pas émotif, le discours est monotone, peu expressif et n'a aucun intérêt à accomplir des tâches pour créer des images.
Pour chaque section du programme, des tableaux sont établis pour analyser les résultats en début et en fin d'année universitaire.
L'examen des enseignants s'effectue en sous-groupes et individuellement.
Le tableau récapitulatif indique le niveau de compétences et d’aptitudes des enseignants selon un système en 3 points (3 points – élevé ; 2 points – moyen ; 1 point – faible).
Les résultats sont ensuite analysés :
1. Classement et répartition de la fréquence des scores.
2. Répartition des fréquences groupées :
Action 1 – déterminer la plage R=(max-min)+1
Action 2 – sélectionnez l'intervalle de section (si max est supérieur à 100, alors R : 12 ; si inférieur à 50, alors R : 4) ;
3. détermination du nombre d'enseignants ayant des niveaux élevés, moyens et faibles de capacités musicales et artistiques.
Livres d'occasion
Artsemendi A. L., « Éducation musicale préscolaire » traduction de l'espagnol. Boîte à outils. M. ; Progrès, 1989
Burenina A. Et « Kuklandia ». Éducatif - manuel méthodologique sur les activités théâtrales - Saint-Pétersbourg ; maison d'édition "Palette Musicale" 2008
Vetlugina N. A., Keneman A. V. « Théorie et méthodes d'éducation musicale à la maternelle ». Didacticiel: « Pédagogie et psychologie préscolaires. » M. ; "Lumières", 1983
Gogoleva M. Yu. «La logorythmie à la maternelle». Boîte à outils. – Iaroslavl ; Académie de développement. 2006
Davydova M. A. «L'éducation musicale à la maternelle». Avantage - M. ; Waco, 2006
Devyatova T.N. « Assistant du son ». Matériaux programme éducatif sur l'éducation musicale des enfants d'âge préscolaire. M. ; Linko – Presse, 2006
Komissarova L.N.; E. P. Kostina « Aides visuelles dans éducation musicale enfants d'âge préscolaire." Manuel pour les enseignants et directeurs musicaux jardins d'enfants. – Moscou « Lumières » 1986
Kononova N. G. « Apprendre aux enfants d'âge préscolaire à jouer des instruments de musique pour enfants ; Un livre d'expérience professionnelle. M. ; Lumières, 1990
Metlov N. A. « Musique pour enfants » ; Un manuel pour les enseignants de maternelle et les directeurs musicaux. M. ; Lumières, 1985
Kutsakova L.V. ; Merzlyakova S.I. « Élever un enfant d'âge préscolaire » ; Le programme est un manuel méthodologique « Rosinka ». M. ; - Humanitaire. Centre d'édition Vlados, 2004
Radynova O.P. Développement musical enfants. - Didacticiel. M. ; Éd. Humanitaire. Centre Vlados. 1997
Root Z.Y. « Musicalement jeux didactiques pour les enfants d'âge préscolaire" ; Un manuel pour les directeurs musicaux. M. ; Iris – presse, 2004
Suvorova T.I. "Danse bébé." Boîte à outils. ; Saint-Pétersbourg ; 2007
Sauko TN ; Burenina A.I. "Top - applaudissez, les enfants." Programme d'éducation musicale et rythmique des enfants de 2-3 ans - Saint-Pétersbourg ; 2001
Tyutyunnikova T. E. « Création musicale élémentaire », programme « Création musicale élémentaire avec des enfants d'âge préscolaire » ; Saint-Pétersbourg ; Loiro, 2003
« La créativité est l'unité directe de la pensée et de l'action, et ne se réalise que dans une activité continue, dans la création.
La créativité est un triomphe avec la création, car hors de la création il n'y a pas de créativité.
La salle de musique invite à « Des musiques si différentes… »Rencontrez-en quelques-uns informations biographiques de la vie de P.I. Tchaïkovski ; Audience œuvres individuelles dans les cours de musique ;
Objectif : Familiariser les enfants et les parents avec l'œuvre du compositeur russe P.I. Tchaïkovski, le cycle œuvres musicales "Album pour enfants" .
Objectifs : Initier les enfants à la musique du compositeur russe P.I. Tchaïkovski et son cycle d'œuvres "Album pour enfants"
Créer des conditions permettant aux auditeurs de prendre plaisir à communiquer avec musique classique, présentant des images auditives aux images visuelles.
Inculquer les compétences d’une culture d’écoute de musique classique.
Équipement:
Installation multimédia, écran, présentation pour notes ;
Des sons "Valse" depuis "Album pour enfants." PI. Tchaïkovski
Les enfants entrent dans la salle et prennent place.
La musique coule, scintille, scintille !
Joie et fête ! Soleil et lumière !
C’est comme s’il disait d’oublier tous les chagrins, en prodiguant généreusement des salutations musicales.
Chers invités, les gars ! Aujourd'hui, vous êtes invités à une rencontre avec la musique du grand compositeur russe P.I. Tchaïkovski.
Savez-vous ce que cela peut faire ? Que peut faire la musique ?
(Vous rend heureux, triste, peut vous faire rire, vous mettre en colère, vous calmer, vous endormir, peut le dire...)
En effet, la musique est un véritable magicien
Aujourd'hui, nous avons été invités à notre rencontre par la musique du célèbre compositeur russe P.I. Tchaïkovski.
Qui est le compositeur ?
(personne qui écrit de la musique)
Au printemps 1878, Tchaïkovski revint de l'étranger dans son pays natal et décida de rester en Ukraine, avec la famille de sa sœur bien-aimée Alexandra Ilyinichna Davydova.
Il vivait dans une pièce confortable spécialement préparée pour lui, et surtout, qu'y avait-il dans sa chambre ? comment trouves-tu quoi ? Quel instrument de musique ?
DANS temps libre PI. adorait jouer avec ses petits neveux. Alexandra Ilinichna a eu sept enfants et Tchaïkovski leur a inlassablement imaginé des vacances avec des feux de joie, des feux d'artifice et, bien sûr, des danses qu'il a lui-même accompagnées au piano.
Son petit neveu avait du mal à maîtriser les subtilités du piano pendant les heures réservées à la pratique. Assis sur la véranda autour d'un thé, Piotr Ilitch entendit le malchanceux « pianiste » tourmenter les gammes et les études dans la pièce voisine. Il s'est senti désolé pour le bébé et a décidé de créer "Album pour enfants"
Savez-vous ce qu'il pourrait y avoir dans cet album ?
"Album pour enfants" est composé de 24 morceaux faciles pour piano. Sur titre de pageédition originale : "Dédié à Volodia Davydov. Album pour enfants. Recueil de pièces faciles pour enfants."
Ici vous pouvez trouver des photos de la nature et Personnages de contes de fées et les noms des jeux pour enfants. airs de danse
Toutes les œuvres sont de caractère varié, avec noms intéressants. Mère. Baba Yaga, chanson russe, conte de fées de nounou, matin d'hiver.
je veux voir et entendre ce qu'il y a sur la première page "Album pour enfants"
Bom-bom, bom-bom,
L'album s'ouvre.
Tantôt joyeux, tantôt triste,
Pas simple, mais musical
Il s'assit sur son cheval à tête d'or et courut dans la maison, dans la pièce,
Passé la table, tout ça et la table de chevet, devant le chat allongé sur le canapé,
Devant une grand-mère assise en train de tricoter, devant un ballon et une boîte de jouets.
La musique joue "Jeu de cheval"
Les filles jouaient toujours avec des poupées, il y a 100 et 170 ans, du temps de P.I. Tchaïkovski, mais les jouets pour garçons ont changé, avec quoi jouent les garçons modernes ?
(Armes, voitures, robots)
Ils marquent clairement un pas ferme - non, ils n'ont pas peur de l'ennemi féroce
Avec un tambour, en formation égale, ils marchent comme des héros.
Et ne regardez pas à quel point ils sont petits : ils sont aguerris ! (A.I.Burénine)
De nouveaux et beaux soldats vous attirent. Ils sont comme les vrais, vous pouvez les aligner et les envoyer au défilé. Donc ils savent comment marcher comme de vraies personnes, et c'est tellement cool qu'on a envie de marcher avec eux
Des sons "Marche des Soldats de Bois"
Le son était-il fort ou faible ?
Que la mélodie soit douce, mélodieuse ou claire. saccadé?
Quel rythme sera rapide, rapide ou calme, modéré ?
Quel genre de personnage y aura-t-il : joyeux, joyeux, ou triste, triste ?
Un jour, un ami est venu rendre visite au père de la fille de Sasha. Il avait une sorte de boîte entre les mains.
C'est pour toi, Sacha ! - il a dit.
« Qu’est-ce que c’est ? » pensa Sashenka, brûlante de curiosité.
Une connaissance détacha le ruban, ouvrit le couvercle et tendit la boîte à la jeune fille...
Là gisait une belle poupée. Elle en avait de gros yeux bleus. Lorsque la poupée était bercée, les yeux s'ouvraient et se fermaient. La jolie petite bouche sourit à la jeune fille.
Des cheveux blonds bouclés tombaient sur ses épaules. Et sous la robe de velours étaient visibles des bas blancs et des chaussures en cuir verni noir. Une vraie beauté !
Sashenka regardait la poupée et ne pouvait s'empêcher de la regarder.
La jeune fille tendit la main et sortit la poupée de la boîte. Un sentiment de joie et de bonheur l'envahit. La jeune fille pressa impulsivement la poupée contre sa poitrine et tourna dans la pièce avec elle, comme dans une valse.
Quelle joie de recevoir un tel cadeau ! – pensa Sacha
Écoutez la pièce "Nouvelle poupée"
Quel genre de musique sonnait, que disait-elle ?
La musique est légère, dansante, joyeuse, lumineuse.
La journée de l'enfant touche à sa fin. Il y avait des jeux, des promenades, des activités, des lectures de livres sur les voyages à différents pays. Et le soir, le conte de fée de Nounou.
M.R. : Devinez maintenant l’énigme : de quoi parle le conte de fées ?
Qui est l'effrayant qui survole la forêt avec un balai ?
Il vit dans une cabane avec une cuisse de poulet ? (Baba Yaga)
La musique joue "Baba Yaga"
conversation (la musique est dure, forte, en colère)
comme si Baba Yaga tournait au-dessus de la forêt sur son balai.
La polka commença à résonner dans la salle, il y avait de la joie partout, des rires retentissants,
C'est une danse légère et lumineuse dans Nouvelle année je me lierai d'amitié avec tout le monde !
Je suggère de prendre des instruments de musique et d'exécuter une danse polka.
(Illustration vidéo utilisée)
Jeu musical et didactique "Devinez la mélodie" (réalisé sur la base des pièces écoutées. Enfants et parents, après avoir écouté un fragment musical, sélectionnent la carte souhaitée et la montrent)
Bom-bom-bom-bom ! L'album se ferme !
Qui nous l'a offert, l'a composé pour les enfants ?
(Les enfants appellent le nom de P.I. Tchaïkovski
La musique de Tchaïkovski a inspiré les scénaristes et les animateurs à créer un dessin animé "Album pour enfants"
(Voir un fragment du dessin animé)
Que la musique vive toujours et que la joie conquière partout !
Que le cœur russe chante ! Tchaïkovski est connu partout !
M. merci à tous pour votre attention.