Leçon de littérature basée sur l'histoire de D.I. Soljenitsyne "L'incident de la gare de Kochetovka". Le sentiment d’implication dans les destinées de son pays natal dans les paroles de A. T. Tvardovsky. Reflet des conflits tragiques de l'histoire dans la littérature

23.04.2019

Brièvement:

Conflit (de lat. conflit - choc) - désaccord, contradiction, choc incarné dans l'intrigue d'une œuvre littéraire.

Distinguer vie et conflits artistiques. Les premiers incluent des contradictions qui reflètent phénomènes sociaux(par exemple, dans le roman « Pères et fils » d'I. Tourgueniev, la confrontation entre deux générations est représentée, personnifiant deux forces sociales - la noblesse et les démocrates ordinaires), et le conflit artistique est un choc de personnages qui révèle leurs traits de caractère ; en ce sens, le conflit détermine le développement de l'action dans l'intrigue (par exemple, la relation entre Pavel Petrovich Kirsanov et Evgeny Bazarov dans l'essai indiqué).

Les deux types de conflits dans une œuvre sont interconnectés : le conflit artistique n’est convaincant que s’il reflète les relations qui existent dans la réalité elle-même. Et la vie est riche si elle est incarnée de manière hautement artistique.

Il y a aussi conflits temporaires(émergeant et s'épuisant au fur et à mesure que l'intrigue se développe, ils sont souvent construits sur des rebondissements) et durable(insoluble dans les limites du représenté situations de vie ou insoluble en principe). Des exemples du premier peuvent être trouvés dans les tragédies de W. Shakespeare, la littérature policière, et le second - dans le « nouveau drame », les œuvres d'auteurs modernistes.

Source : Manuel de l'élève : 5e à 11e années. - M. : AST-PRESSE, 2000

Plus de détails:

Un conflit artistique – un choc de volontés humaines, de visions du monde et d’intérêts vitaux – sert de source de dynamique d’intrigue dans une œuvre, provoquant, selon la volonté de l’auteur, l’auto-identification spirituelle des personnages. Résonnant dans tout l’espace compositionnel de l’œuvre et dans le système des personnages, il entraîne dans son champ spirituel les participants principaux et mineurs de l’action.

Mais tout cela est assez évident. Mais autre chose est beaucoup moins évident et infiniment plus important : la transformation d'un conflit de la vie privée, fermement esquissé sous la forme d'une intrigue extérieure, sa sublimation dans les plus hautes sphères spirituelles, ce qui est d'autant plus évident que la création artistique est significative. Le concept habituel de « généralisation » ici ne clarifie pas tant qu’il brouille l’essence du problème. Après tout, l'essentiel réside précisément là : dans les grandes œuvres littéraires, le conflit conserve souvent sa coquille de vie privée, parfois aléatoire, parfois exclusivement individuelle, enracinée dans l'épaisseur prosaïque de l'existence. De là, il n'est plus possible de monter en douceur vers les hauteurs où puissance supérieure la vie et où, par exemple, La vengeance d'Hamlet les coupables très spécifiques et spirituellement insignifiants derrière la mort de son père se transforment en une bataille avec le monde entier, noyé dans la saleté et le vice. Ici, seul un saut instantané, pour ainsi dire, dans une autre dimension de l’existence est possible, à savoir la réincarnation d’une collision, ne laissant aucune trace de la présence de son porteur dans le « monde ancien », aux contreforts prosaïques de la vie.

Il est évident que dans le cadre d'une confrontation très privée et très spécifique qui oblige Hamlet à se venger, elle se déroule avec beaucoup de succès, pour l'essentiel, sans hésitation ni aucun signe de relâchement réflexif. Aux sommets spirituels, sa vengeance est envahie par de nombreux doutes précisément parce qu'Hamlet se sent d'abord comme un guerrier, appelé à combattre la « mer du mal », pleinement conscient que l'acte de sa vengeance privée est manifestement sans commune mesure avec cet objectif plus élevé, ce qui lui échappe tragiquement. Le concept de « généralisation » n'est pas adapté à de tels conflits précisément parce qu'il laisse un sentiment de « fossé » spirituel et d'incommensurabilité entre les actions externes et internes du héros, entre son objectif spécifique et étroit, immergé dans l'empirique du quotidien, il s'agit de relations sociales et historiques concrètes et d'un objectif supérieur, d'une « tâche » spirituelle qui ne rentre pas dans les limites d'un conflit extérieur.

Dans les tragédies shakespeariennes le « fossé » entre le conflit extérieur et sa transformation spirituelle est, bien entendu, plus tangible que partout ailleurs ; héros tragiques Shakespeare : Lear, Hamlet, Othello et Timon d'Athènes sont placés face à un monde qui s'est égaré (« la connexion des temps s'est effondrée »). Dans de nombreuses œuvres classiques, ce sentiment de combat héroïque avec le monde entier est absent ou atténué. Mais même chez eux, le conflit, qui enferme la volonté et la pensée du héros, s'adresse pour ainsi dire à deux sphères à la fois : à l'environnement, à la société, à la modernité et en même temps au monde de l'humanité. des valeurs inébranlables, sur lesquelles la vie quotidienne, la société et l'histoire empiètent toujours. Parfois, seul un aperçu de l'éternel transparaît dans les vicissitudes quotidiennes de la confrontation et de la lutte des personnages. Cependant, même dans ces cas-là, un classique reste un classique parce que ses collisions touchent aux fondements intemporels de l’existence, à l’essence de la nature humaine.

Seulement dans genres d'aventure ou de détective ou dans "comédies d'intrigues" Ce contact des conflits avec les valeurs supérieures et la vie de l'esprit est totalement absent. Mais c'est pourquoi les personnages deviennent ici une simple fonction de l'intrigue et leur originalité n'est indiquée que par un ensemble extérieur d'actions qui ne font pas référence à l'originalité de l'âme.

Le monde d’une œuvre littéraire est presque toujours (peut-être seulement à l’exception des genres idylliques) un monde résolument conflictuel. Mais infiniment plus fort que dans la réalité, le début harmonieux de l’existence se rappelle ici : que ce soit dans la sphère de l’idéal de l’auteur ou dans les formes incarnées par l’intrigue de purification cathartique de l’horreur, de la souffrance et de la douleur. La mission de l’artiste n’est bien sûr pas d’aplanir les conflits de la réalité, en les neutralisant avec des fins apaisantes, mais seulement, sans affaiblir leur drame et leur énergie, de voir l’éternel derrière le temporaire et d’éveiller le souvenir de l’harmonie et de la beauté. Après tout, c’est en eux que se rappellent les plus hautes vérités du monde.

Conflit externe, exprimé dans les conflits de personnages imprimés par l'intrigue, n'est parfois qu'une projection conflit interne, qui se joue dans l'âme du héros. Le début d'un conflit extérieur dans ce cas n'apporte qu'un moment provocateur, tombant sur un terrain spirituel déjà tout à fait prêt pour une forte crise dramatique. La perte d'un bracelet dans le drame de Lermontov "Mascarade", bien sûr, fait instantanément avancer l'action, nouant tous les nœuds des conflits extérieurs, alimentant l'intrigue dramatique avec une énergie toujours croissante, incitant le héros à chercher des moyens de se venger. Mais cette situation en elle-même ne pouvait être perçue comme l'effondrement du monde que par une âme dans laquelle il n'y avait plus de paix, une âme dans une anxiété latente, pressée par les fantômes des années passées, ayant éprouvé les tentations et les trahisons de la vie, sachant l'étendue de cette trahison et donc éternellement prêt à se défendre Le bonheur est perçu par Arbenin comme un caprice aléatoire du destin, qui doit certainement être suivi d'un châtiment. Mais le plus important est qu’Arbénine commence déjà à être accablé par l’harmonie de la paix sans tempête, qu’il n’est pas encore prêt à admettre et qui transparaît sourdement et presque inconsciemment dans son monologue précédant le retour de Nina de la mascarade.

C’est pourquoi l’esprit d’Arbénine s’éloigne si vite de ce point de paix instable, de cette position d’équilibre précaire. En un instant, les tempêtes précédentes se réveillent en lui, et Arbenin, qui a longtemps chéri sa vengeance sur le monde, est prêt à faire tomber cette vengeance sur son entourage, sans même essayer de douter de la validité de ses soupçons, car le monde entier à ses yeux, il est depuis longtemps suspect.

Dès qu'un conflit entre en jeu, le système des personnages ressent immédiatement polarisation des forces: Les personnages sont regroupés autour des principaux antagonistes. Même les branches secondaires de l’intrigue se retrouvent d’une manière ou d’une autre entraînées dans cet environnement « contagieux » du conflit principal (telle est, par exemple, la réplique du prince Shakhovsky dans le drame de A. K. Tolstoï « Le Tsar Fiodor Ioannovich »). En général, un conflit clairement et audacieusement décrit dans la composition d'une œuvre a une force contraignante particulière. Sous des formes dramatiques, soumises à la loi d’une tension croissante, cette énergie contraignante du conflit s’exprime dans ses manifestations les plus distinctes. L'intrigue dramatique avec toute sa « masse » s'élance « en avant », et une seule collision coupe ici tout ce qui pourrait ralentir ce mouvement ou en affaiblir le rythme.

Le conflit omniprésent (le « nerf » moteur de l’œuvre) non seulement n’exclut pas, mais présuppose également l’existence de petits collisions, dont la portée est un épisode, une situation, une scène. Parfois, il semble qu'elles soient très éloignées de l'affrontement des forces centrales, tout aussi loin, par exemple, à première vue, de ces « petites comédies » qui se jouent dans l'espace compositionnel. "Malheur de l'esprit" au moment où apparaît une ribambelle d’invités, invités au bal de Famusov. Il semble que tout cela ne soit qu'un attirail personnalisé du milieu social, portant en lui une comédie autosuffisante qui ne s'inscrit en aucun cas dans le contexte d'une seule intrigue. Pendant ce temps, tout ce panoptique de monstres, dont chacun n'est que drôle, donne dans son ensemble une impression inquiétante : la fissure entre Chatsky et le monde qui l'entoure prend ici la taille d'un abîme. À partir de ce moment, la solitude de Chatsky est absolue et d’épaisses ombres tragiques commencent à tomber sur le tissu comique du conflit.

En dehors des affrontements sociaux et quotidiens, où l'artiste perce les fondements spirituels et moraux de l'existence, les conflits deviennent parfois particulièrement problématiques. Spécial parce que leur insolubilité est alimentée par la dualité, l’antinomie cachée des forces opposées. Chacun d'eux s'avère éthiquement hétérogène, de sorte que la mort de l'une de ces forces n'excite pas seulement la pensée du triomphe inconditionnel de la justice et du bien, mais suscite plutôt un sentiment de lourde tristesse provoqué par la chute de ce qui a porté en lui-même la plénitude des forces et des possibilités de l'être, même en cas de dommages mortels. C'est la défaite finale du Démon de Lermontov, entouré comme d'un nuage de tristesse tragique, généré par la mort d'une aspiration puissante et renouvelante à l'harmonie et au bien, mais fatalement brisé par l'inévitabilité du démonisme et, par conséquent, portant tragédie en soi. Telle est la défaite et la mort de Pouchkine Evgenia dans " Cavalier de bronze» , malgré toute son incommensurabilité flagrante avec le caractère symbolique de Lermontov.

Enchaînés par des liens forts avec le quotidien et, semble-t-il, à jamais séparés de grande histoire par l'ordinaire de sa conscience, ne poursuivant que de petits objectifs quotidiens, Eugène, dans un moment de « grande folie », où ses « pensées sont devenues terriblement claires » (la scène de la rébellion), s'élève à une hauteur si tragique à laquelle il se trouve , au moins pour un moment, comme un antagoniste égal à Pierre, un héraut de la douleur vivante de la Personnalité, pressée par la masse de l'État. Et à ce moment-là, sa vérité n'est plus la vérité subjective d'une personne privée, mais une Vérité égale à la vérité de Pierre. Et ce sont des Vérités égales à l’échelle de l’histoire, tragiquement inconciliables, car, également duelles, elles contiennent à la fois des sources de bien et des sources de mal.

C’est pourquoi le couplage contrasté du quotidien et de l’héroïque dans la composition et le style du poème de Pouchkine n’est pas seulement le signe de la confrontation entre deux sphères de la vie sans contact, assignées à des forces opposées (Pierre Ier, Eugène). Non, ce sont des sphères, comme des vagues, qui interfèrent à la fois dans l'espace d'Eugène et dans l'espace de Pierre. Seulement pour un instant (mais d'une luminosité éblouissante, égale à une vie) Eugène rejoint le monde où règnent les éléments historiques les plus élevés, comme s'il faisait irruption dans l'espace de Pierre 1. Mais l'espace de ce dernier, monté héroïquement vers les hauteurs surnaturelles des grands L'histoire, comme une ombre laide, est accompagnée du pitoyable espace de vie d'Evgeny : après tout, c'est le deuxième visage de la ville royale, l'idée originale de Petrov. Et dans un sens symbolique, c'est une rébellion qui perturbe les éléments et les réveille, le résultat de son sens politique est le piétinement de l'individu jeté sur l'autel de l'idée d'État.

Le souci de l'artiste de la parole, formant un conflit, ne se limite pas à trancher son nœud gordien, couronnant sa création par un acte de triomphe de quelque force adverse. Parfois, la vigilance et la profondeur de la pensée artistique consistent à éviter la tentation de résoudre un conflit de telle manière que la réalité ne le justifie pas. Courage pensée artistique particulièrement irrésistible là où elle refuse de suivre les tendances spirituelles dominantes de l'époque. Le grand art va toujours « à contre-courant ».

Mission de la littérature russe XIXème siècle dans les moments les plus critiques de l'existence historique était de déplacer l'intérêt de la société de la surface historique vers les profondeurs, et dans la compréhension de l'homme de déplacer la direction d'une vision bienveillante d'une personne sociale vers une personne spirituelle. Pour faire revenir, par exemple, l’idée de culpabilité personnelle, comme le faisait Herzen dans le roman « Qui est à blâmer ? », à une époque où la théorie de la culpabilité environnementale globale revendiquait clairement la domination. Revenir à cette idée, sans bien sûr perdre de vue la culpabilité de l'environnement, mais en essayant de comprendre la dialectique des deux - tel fut l'effort correctif de l'art à l'ère de la captivité tragique, par essence, de la pensée russe par doctrine sociale superficielle. La sagesse de l’artiste Herzen est ici d’autant plus évidente que lui-même, en tant que penseur politique, a participé à cette captivité.

Un jour. Est-ce beaucoup ou un peu ? Chacun établit son propre régime. Mais pas dans État totalitaire. Vous pouvez relire de nombreux livres d'histoire, des encyclopédies et simplement des manuels scolaires pour découvrir comment les gens vivaient dans un pays autoritaire. Mais pour le ressentir, il faut lire l’ouvrage de A.

I. Soljenitsyne. La vérité ne peut pas être inventée. Cela peut être radié de la réalité. Et toutes les autres œuvres du camp sont pâles en comparaison du travail de l'auteur qui a survécu à cette horreur.

La littérature de camp se distingue toujours par sa profonde expérience des bouleversements sociaux ; elle n'est jamais singulière. Ce n’est pas le cas dans l’histoire d’A. I. Soljenitsyne « Un jour dans la vie d’Ivan Denissovitch », bien qu’elle décrit une partie apparemment fragmentaire de la vie d’un prisonnier « ordinaire ». Non, ces prisonniers ne sont pas « ordinaires », ils n’ont pas tous des numéros sur des sweat-shirts délavés, mais leur vie privée et leurs comportements, leur vie personnelle avant la zone et le même rêve pour tous : rentrer chez eux. Comment Soljenitsyne a-t-il pu, avec autant de retenue, mais sans retenir la bouche, décrire l'histoire d'un prisonnier (lui-même ?

) et tous les autres, cependant, avec douleur et un gémissement réprimé de l'âme ? Soljenitsyne, alors qu'il étudiait en quatrième année à la Faculté de physique et de mathématiques de l'Université de Rostov, entra simultanément au MIFLI en tant qu'étudiant par correspondance. A cette époque, il s'intéressait sérieusement à la littérature et étudiait également dans des cours En anglais. En 1941, comme tout le monde, il est mobilisé et plus tard en 1942, il part au front. Avec sa batterie supprimant l'artillerie ennemie, il marcha d'Orel vers la Prusse orientale. Et puis, en février 1945, la censure découvrit dans la correspondance de Soljenitsyne des critiques très critiques à l’égard de la personnalité de Staline, pour lesquelles l’écrivain fut arrêté et condamné à 8 ans de prison. Les pérégrinations ont commencé : avant-poste de Kaluga, institut de recherche ("sharashka"), travail général dans les camps du Kazakhstan.

Après sa libération, il a vécu environ trois ans dans le sud du Kazakhstan, puis a déménagé dans la région de Riazan et a travaillé comme professeur de mathématiques dans une école rurale. Ce moment autobiographique est présenté dans l'histoire "Matrenin's Dvor". Et le magazine 1962" Nouveau monde", dont le rédacteur à l'époque était A. T. Tvardovsky, a publié l'histoire "Un jour dans la vie d'Ivan Denisovitch". Ces dernières années, des romans et des nouvelles de Soljenitsyne ont également été publiés. La figure de cet écrivain se démarque nettement dans le contexte de la littérature du XXe siècle dans son ensemble.

Soljenitsyne occupait une place particulière non seulement dans la littérature la Russie moderne, mais aussi dans sa culture spirituelle. Le sort de Soljenitsyne, incarné dans le destin des héros de ses œuvres, mêlé de douleur et de ressentiment envers le pays, est digne de vénération dans la conscience civile de la société. Soljenitsyne lui-même est devenu l’incarnation de l’autorité morale et de la conscience de la nation. Dans l’esprit du lecteur moyen, le nom de Soljenitsyne est généralement associé à la réflexion et au développement du thème du camp avec les caractéristiques et les critères d’une « véracité » réelle et authentique, d’une « exposition à la violence totalitaire » et d’une « authenticité historique ». Tout cela est vrai. Mais avec l'histoire « Un jour dans la vie d'Ivan Denissovitch », il a ouvert un nouveau monde aux lecteurs et a eu un impact sans précédent sur l'esprit et l'âme de ses contemporains.

Le thème du camp sous sa plume ne se limite pas à la souffrance dans la zone. Les œuvres étaient censées transmettre au lecteur moins la vie quotidienne la vie de camp combien présenter leçon littéraire. La machine d’État a déformé les destins, redessiné les cartes, déplacé des nations entières, exterminé l'intelligentsia pensante, détruit la science (par exemple la génétique). Que peut signifier pour elle le sort d’un individu ? Ainsi, le thème principal de l'histoire est le thème du sort de la Russie. Choukhov Ivan Denisovitch est un Soviétique ordinaire, un paysan du village. Il a vécu, combattu au front, a été encerclé et, par conséquent, capturé - a miraculeusement réussi à s'échapper.

Durant sa captivité, il fut accusé de trahison et d'espionnage au profit de l'Allemagne nazie. Si tu veux vivre, calomnie-toi, mais tu en as marre, alors défends ta vérité, dont personne n'a besoin... C'est une vie de camp, mais... Maintenant, ce n'est plus qu'un numéro. Malgré cela, Choukhov est doté par l'auteur d'une «normalité», d'un comportement non flamboyant, de persévérance et, surtout, d'une dignité intérieure indestructible. Il ne « se laisse jamais tomber ».

Choukhov représente personnage folklorique- il ne sait pas comment et ne veut pas se plaindre des difficultés, mais, au contraire, est capable de s'installer dans un environnement volontairement défavorable. C'est un homme adroit : il parvient à remonter sa truelle, à cacher des morceaux de fil d'aluminium et possède un couteau pliant. Choukhov survit dans la zone en tant qu'individu. A côté d'Ivan Denisovitch se trouve Aliocha, un baptiste qui a été condamné à 25 ans de prison pour sa foi. Deux Estoniens vivent et travaillent, purgeant également une peine de 25 ans pour le fait que l'un est un pêcheur de la côte, et le second a été emmené en Suède alors qu'il était enfant, mais est retourné dans son pays natal et a été immédiatement accueilli comme agent étranger.

Et puis il y a le tsezar Markovitch, le brigadier Tyurin - excellent en combat et en formation politique, mais fils d'un koulak, Yu-81, qui "est dans les camps et les prisons d'innombrables fois, combien vaut le gouvernement soviétique", et "métis Fetyukov." Soljenitsyne ne décrit qu’une seule journée de prisonnier politique, mais nous voyons tant de destins brisés et de vies humaines innocentes et ruinées. Il y a des centaines de milliers de prisonniers qui, dans leur écrasante majorité, n'étaient pas du tout coupables de ce dont les autorités soviétiques les accusaient, et qu'ils ont servi à la fois en liberté et dans le camp. Et l'arbitraire et l'impunité régnaient dans le camp. Dans ces conditions, les forts, comme Choukhov, ont survécu et ont été respectés, et les faibles, en règle générale, sont morts.

Soljenitsyne ferme la boucle dans la topographie artistique de l'histoire, c'est-à-dire que l'œuvre a une composition en anneau, ce qui lui donne signification symbolique. Vue du prisonnier : cercle entouré de barbelés ; Les projecteurs les aveuglent d'en haut, les privant d'air, de ciel, d'horizon ; le matin ils se rendent à leur point, leur lieu de travail, et le soir ils retournent à la caserne. Et ainsi chaque jour, comme dans un cercle vicieux et damné. Résultat : les détenus ne mènent pas une vie normale.

Mais ils ont leur propre monde intérieur, un espace de mémoire dans lequel surgissent des images du village et du monde... Soljenitsyne, utilisant nombre de proverbes et croyances populaires, s'abstient de paroles bruyantes et d'expressions d'émotions. Il ne permet pas l'expression : il suffit au lecteur de ressentir ces sentiments dans sa propre âme. Et c’est le but de l’écrivain, qui est atteint et garanti par l’ensemble du récit. Soljenitsyne, ayant vécu indépendamment ce cauchemar, qui a duré non seulement huit années de camp, mais aussi 70 ans de période totalitaire communiste, a parlé aux lecteurs de l'esclavage des prisonniers, de l'humiliation de la dignité humaine, du fait que dans un État totalitaire, une personne ne peut pas être libre. . Et cela signifie heureux.

Le camp est une copie de la réalité. Et toute la réalité soviétique était un grand camp. Et les gens y étaient tous égaux – tous emprisonnés dans le cadre cruel de l’autoritarisme et du culte de la personnalité.

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31 mai 2015 Publié dans:

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Tout le monde ne répondra pas à la question

Vous trouverez ci-dessous des organigrammes de quelques règles d’orthographe de base.

Le principe d'utilisation de l'algorithme permet de résoudre correctement tout problème d'orthographe. Les diagrammes fonctionnels aideront l'auditeur à répéter et à consolider les règles d'orthographe sous une forme généralisée.

Schéma fonctionnel n°1

Racines à alternance

1) -gor-/ -gar-
Clone-/-clan-	Pas d'accent - *À PROPOS* . Souviens-toi: ustensile
Création-/-création-

2) -zor-/-zar- (z UN rya – z Ô ri). Pas d'accent - UN

3) racines de « ...IRA ». Si derrière la racine UN , j'écris essentiellement ET

Bière-/-bière-		Acier-/-acier-
Ter-/-tir-		Brillant-/-paillettes-
Par-/-pir- Der-/-dir-	(tu es t e je suis sorti Et armée)	Brûlé-/-zhig- Même-/-triche-
Mer-/-monde- Et:
Je vise-	(zan je t-zan *eux* à)
Je- (-a-) – -dans-	(début UN ème – début *dans* à)

(Proposition UN aller - phrase Ô vie,	avant g en écrivant UN ,
cas UN être à Ô rêve)	avant ET – *À PROPOS* .

5) -croissant- / -croissant- / -croissant-

UN st, sch.

L'orthographe de la racine dépend de la consonne qu'elle contient :

vyr UN chiot, p UN gémissant, mais exprimant Ô Avec .

Souviens-toi:R Ô cuisinière, R Ô Stislav, r Ô stockman, r Ô stock, mais négatif UN sl.

L'orthographe des racines dépend de la signification :

6) ème UN k- (« immerger quelque chose dans un liquide ») ; échange UN trempez le stylo dans l’encre.

M Ô k (« laisser passer l'humidité ») ; bal de promo Ô lire du coton.

R. Ô vn- (« uniforme, lisse) » ; arr. Ô ramasser les bords de la feuille.

Égal- (« égal, identique ») ; commande « Égal ! »

Souviens-toi: ton Ô ven, r UN vnin.

Sk UN k- (action à long terme), obsk UN donner un coup de pied à quelqu'un.

N'oubliez pas : sautez Ô À.

Sk Ô h- (action courte), élevé Ô refroidi de façon inattendue.

7) -pl s c- (si le mot est une formation substantielle) ; PL s présent.

PL Ô c- J'écris avec des mots svp Ô vec, pl Ô éternuer.

PL UN c- J'écris dans tous les autres cas. (PL UN vuchy).

Schéma fonctionnel n°2 pré-; à –

I. Orthographe pré-, pré- cela dépend du sens

II. Distinguer par contexte

1. Pr e être en ville ( *Où?* ) = être.	1. Pr Et visiter la ville (où ?) = arriver (s'approcher).
2. Pr e s'incliner devant un exploit = respecter beaucoup.	2. Pr Et s'incliner jusqu'au sol = se pencher (approcher)
3. Mettre quelque chose en pratique = « traduire à partir des plans ».	3. Fermer la porte = fermer (action incomplète).
4. Pr e question de patience = limite.	4. Chapelle du temple = ce qui est attaché.
5. Pr e adoptant d'idées = celui qui adopte.	5. Pr Et récepteur (radio) = celui qui reçoit.
6. Pr e Donner quelqu'un = livrer, trahir quelqu'un par trahison.	6. Pr Et donner une apparence à quelque chose = se rapprocher d'une apparence.
7. Pr e regarder un traître = manquer beaucoup de respect, traiter avec mépris.	7. Pr Et s'occuper d'un orphelin = se mettre à l'abri.

Schéma fonctionnel n°3

Lettre bà la fin des mots

A. Noms féminins chiffres – souris, fille.

B. Verbes :

sous la forme initiale : protéger - prendre soin, enseigner - apprendre (orthographe b vérifié par la question : si b est dans la question, alors il est écrit dans le mot : (que fait-il?)études; mais il a commencé (ce qu'il faut faire?)étude);

à la deuxième personne du singulier du présent et du futur : vous êtes w b , Je pense w b , lire w b ;

Fais, fais -

volonté - il y a .

S'il le fait,

Que - tsia .

V. A la fin des adverbes il y a une sifflante, à l'exception des mots : déjà, marié, insupportable. Comparer: revers, grand ouvert, mais : marié.

Signe doux dans certaines parties du discours

Algorithme 4

s/uà la racine après les préfixes

Exemple de raisonnement : désinfection : 1) préfixe selon ; 2) hors 1 n’est pas inclus ; 3) langue étrangère. Prêtre. dez® ET.

Contexte – 1) préfixe selon acc.; 2) non inclus dans l'exception ; 3) pas de langues inter-, super- et non étrangères, le russe. ® Oui.

Algorithme 5

o/e après des sifflantes sous stress

Exemple de raisonnement : Déracinement - 1) déracinement - orthographe au suf., 2) déracinement - suf. origine verbale ® Ё

Scie à métaux – 1) couteau – orthographe au suf.; 2) du couteau, suf. non verbal ® O

Algorithme 6

n/nn aux participes et aux adjectifs

Fin de l'algorithme 6

Il faut distinguer

Adjectif (dénote une qualité constante)	Participe (désigne un signe selon le produit action, peut être remplacé par un verbe)
Père et mère plantés	Arbres plantés (arbres qui ont été plantés)
Nommé frère et sœur	Nommé par l'enseignant (l'enseignant nommé)
Dot	Unité rattachée à l'armée
Homme fini	Affaires terminées
La fille est modeste et bien élevée	L'amour pour les livres a été élevé depuis l'enfance
La fille est têtue et gâtée	L'actrice est gâtée par l'attention
Les enfants d'aujourd'hui sont distraits et inattentifs	Grains éparpillés dans le champ
Ses actions sont habiles et ciblées	Les troupes sont concentrées à la frontière
La ville a vécu sous tension tous ces jours	Le corps de l'athlète est tendu à l'extrême
Il a agi de manière imprudente	L'affaire a été réfléchie de tous côtés

Un exemple de raisonnement spécifique : Foie frit dans l'huile - 1) forme na-ny - complet ; 2) frire - du verbe ; non inclus dans l'exception ; 3) non -ovanna-, -evan- ; 4) que faire ? frire - nesov. voir; 5) frit dans quoi ? dans l'huile – il y a un mot dépendant ® N.N..

Invités non invités – 1) formulaire sur - complet ; 2) de (ne pas) appeler – du verbe ; non inclus dans l'exception ; 3) non -ovanna-, evan- ; 4) que faire ? (ne pas) appeler - nesov. voir; 5) la question n'est pas posée à partir du mot « non invité », il n'y a aucune dépendance. mots ® N.

La nuit est longue – 1) forme -na – courte ; long – forme complète ; 2) de la longueur – nom ; 3) la base se termine par N+N ® N.N.. Cela signifie que dans forme abrégée"long" ® N.N..

Algorithme 7

Particule NON avec différentes parties du discours

Suite de l'algorithme 7

Les particules ne le sont pas et ni l'une ni l'autre

1. Déni.

Il ne le sait pas.

(on vérifie : est-ce qu'il le sait ? Non.).

2. Dans les pronoms négatifs et indéfinis et les adverbes pronominaux stressés.

Personne, nulle part, personne.

3. Dans des phrases exclamatives.

Où était-il ?

Qu'est-ce qu'il n'a pas vu !

Ces phrases sont utilisées soit indépendamment, soit comme phrases principales.

Qu'ai-je fait pour lui plaire ?

4. Dans les combinaisons, nul autre (autre) que... ; rien d'autre que...

1) dans une phrase affirmative ;

2) dans le sens peut être remplacé par « pas quelqu'un d'autre, à savoir (il) », « pas autre chose, mais précisément ceci ». Ce n'était autre qu'Ivan Ivanovitch = ce n'était pas n'importe qui, mais précisément Ivan Ivanovitch.

5. En combinaison, c'est lui, et personne d'autre.

Je lui ai dit spécifiquement, et à personne d'autre.

1. Renforcement de la négation (il y a ou est une négation implicite dans la phrase).

Il ne sait rien. Il n'y a pas un bruissement sur la Neva.

2. Dans les pronoms négatifs et les adverbes pronominaux sans accent.

Personne, nulle part, personne.

3.B clauses subordonnées avec des conjonctions :

peu importe..., n'importe où..., n'importe où..., peu importe combien... etc.

Quiconque vient, tout le monde est le bienvenu.

Les signes : 1) ont une connotation de sens condescendante ;

2) ne peut pas être utilisé indépendamment.

4. Dans des combinaisons aucun autre (autre) ; rien d'autre (autre) sauf.

dans les phrases négatives (il y a un mot avec la particule NON).

Rien d'autre ne pouvait l'intéresser. Personne d’autre que Paul n’aurait pu écrire cela. Vous saviez simplement attendre comme personne d’autre (vous n’avez pas attendu).

5. En combinaison, c'est lui et personne d'autre.

Je lui ai dit et à personne d'autre.

Fin de l'algorithme 7

1) syndicat « A » ;

2) sens contrastif-négatif.

6. En combinaisons : presque, n’est-ce pas, presque ; dans les syndicats, ce n’est pas ça – pas ça, pas seulement…, mais aussi.

7. Double négatif (généralement une déclaration)

Il ne pouvait s'empêcher de dire (il a dit).

1) conjonction « Et » ;

2) déni caché ; je lui ai dit et je ne l'ai dit à personne d'autre.

6. À vitesse constante :

1) ni plus ni moins ; ni donner ni prendre ; ni deux ni un et demi, ni poisson ni viande ; pas un son, pas un souffle ; ni lumière ni aube ; ni ici ni là; ni ici ni là; casser une jambe; pas de réponse, pas de bonjour ; ni ceci ni cela ; ni le nôtre ni le vôtre ; ni vivant ni mort ; ni l'un ni l'autre, etc.

2) sorti de nulle part, à tout prix, où que ça aille, quoi qu'on en dise, quoi qu'il en coûte, etc.

OO établissement d'enseignement budgétaire municipal

"Moyenne Padunskaya école polyvalente»

Reflet de conflits tragiques

histoires dans les destins des héros

(d'après l'histoire d'A.I. Soljenitsyne

"L'incident à la gare de Kochetovka")

Préparé par : Pozdnyakova

Olga Dmitrievna, enseignante

Langue et littérature russes

OOMBOU "Padunskaya Secondaire"

école polyvalente"

2016

Contenu

Buts et objectifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Pendant les cours. Introduction.. . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Travail analytique sur le texte

Créer une situation problématique

Énoncé des problèmes de recherche. . . . . . . . . . . . . . . .5

Proposer des hypothèses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Problème pédagogique de la leçon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Travail indépendant en groupes

Tester des hypothèses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

Conclusions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Devoirs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Réflexion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Littérature. . . .. . . . . . . .. . . . … .. . . .. . . . . .. . . . . . . . .. 8

Annexe n° 1-2

Messages sur les personnages principaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Annexe n°3.

Extraits d'un article d'O. Sedakova. . . . . . . . . . . . . . . . dix

Annexe n°4

Fiche de projet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Annexe n°5

Feuille de réflexion... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Annexe n°6

Présentation avec enregistrement audio de la performance. . . . . . . . . . . . .15

Leçon de problème

Domaine : littérature

Thème : Reflet des conflits tragiques de l'histoire dans les destinées des héros

(d'après l'histoire d'A.I. Soljenitsyne « L'incident de la gare de Kochetovka »)

Objectif : Amener les étudiants à analyse holistique questions morales envisagées par l'écrivain.

Tâches.

1.Enseigneranalyser les éléments factuels et les utiliser de manière à en tirer des nouvelle information. Révélerquestions examinées par A.I. Soljenitsyne dans l'histoire (responsabilité du sort de quelqu'un d'autre, décence, conscience)

2.Développer la capacité d'analyse textuelle, de sélection d'informations visuelles et audio, les compétences de sélection de matériel linguistique lors de l'analyse du sujet et de l'idée de travail créatif. Développer les compétences de collaboration en groupe, les capacités créatives lors de la création d'un mini-projet : essai, publication artistique, reportage, article, essai, présentation (au choix des groupes)

3. Forme attitude positiveà des valeurs inébranlables : patriotisme, esprit national, décence, sens des proportions dans les actes et les actions en prenant l'exemple des héros de l'histoire d'A.I. Soljenitsyne.

Travaux préliminaires : lecture de l'histoire d'A.I. Soljenitsyne «L'incident à la gare de Kochetovka», connaissance de la biographie de l'écrivain, préparation de citations, illustrations, messages sur les personnages principaux

Forme de travail : groupe

Public cible : 10e-11e année

Technologies : dialogue-problème, basé sur des projets (mini-projets de groupe)

Équipement:complexe multimédia, présentation, enregistrement audio de la performance (extrait), texte de l'histoire, cours Internet, messages des étudiants.

Pendant les cours

1. Discours introductif du professeur, accompagné de diapositives Vous connaissez déjà la biographie d'A.I. Soljenitsyne. « L'incident de la gare de Kochetovka » est le deuxième article publié dans le numéro de janvier 1963 de Novy Mir.

Vous avez lu l'histoire. De quelle heure parle-t-on ? (Le début de la guerre) Rappelez-vous de l'histoire à quoi ressemblait le début de la guerre.

(Le début de la guerre a échoué. Les hordes fascistes se précipitaient vers Moscou, encerclant et capturant des milliers de nos soldats et officiers. Tout ce qui pouvait être évacué était envoyé à l'arrière. Le pays était en état de siège)

A.I. Soljenitsyne a soutenu que l'incident sur lequel l'histoire était basée avait réellement eu lieu. L'écrivain a changé de nom à plusieurs reprises.Le manuscrit a été créé en novembre 1962, selon l’auteur, « directement pour le magazine, pour la première fois de ma vie ». Le 26 novembre, lors d'une discussion à la rédaction de Novy Mir, il a été décidé de renommer l'histoire, puisque Kochetovka était associée à Vsevolod Kochetov, rédacteur en chef du magazine compétitif Oktyabr. Comme l'a noté Vladimir Lakshin dans son journal, les options « Casquette verte » et « En service » ont été proposées, mais le nom de la station a finalement été simplement changé en Krechetovka.

2 Travail d'analyse du texte.

Rappelez-vous le contenu de l'histoire. Écoutons un extrait d'une pièce radiophonique de 2011. et partageons nos réflexions sur la raison pour laquelle Zotov commence soudainement à dire « à côté » lors d'une conversation ? Après avoir écouté, essayez de formuler des problèmes de recherche.

Zotov est un patriote. Les lois de la guerre exigent de la vigilance.

Vasya Zotov est jeune, c'est une personne très correcte. Et il ne comprend tout simplement pas comment un Soviétique ne peut pas connaître l’ancien nom de Stalingrad. Il est donc l'ennemi.

Zotov ne s'appartient pas. Il se souvient même brièvement de sa femme, qui attend un enfant, laissée en Biélorussie, sous le régime allemand. Il est entièrement subordonné à un seul objectif : la lutte contre l'ennemi. Par conséquent, en chacun, il cherche avant tout un ennemi, un espion.

Relisons ensuite le dernier paragraphe :

Et tout l'hiver, Zotov a servi au même poste, en tant que même commandant adjoint. Et plus d'une fois il fut tenté de rappeler, pour s'enquérir, mais cela pouvait paraître suspect.

Un jour, un enquêteur est venu du bureau du commandant central pour affaires. Zotov lui demanda avec désinvolture :

- Vous ne vous souvenez pas de ce Tveritinov ? Je l'ai arrêté un jour à l'automne.

- Mais pourquoi tu demandes ? - L'enquêteur fronça les sourcils de manière significative.

- Juste comme ça... je me demande... comment ça s'est terminé ?

- Ils s'occuperont également de votre Tveritinov. Nous n'avons pas de mariage.

Mais jamais plus tard dans sa vie Zotov ne pourra oublier cet homme.…

Analysez la dernière phrase. Pourquoi l'écrivain termine-t-il l'histoire de cette façon ? Pourquoi diffère-t-il du dialogue écouté ?

(Proposer des hypothèses en groupe. Les exprimer)

Zotov aimait beaucoup Tveritinov. Il ne s'était jamais senti aussi à l'aise et libre avec qui que ce soit. Il ne pouvait donc pas oublier cette personne.

Zotov a trahi l'homme qui lui faisait confiance. Il l'a remis au NKVD. Mais lui-même ne comprend pas s'il a fait la bonne chose.

Après tout, Zotov a accepté Tveritinov, un homme gentil et intelligent, a même ouvert son âme, puis il s'en est rendu compte, peut-être qu'il avait peur pour lui-même et a conduit trompeusement l'acteur au détective, c'est-à-dire Homme bon commet des méchancetés.

Écoutons des messages préparés à l'avance (Annexes n°1, 2)

Résumons toutes nos réponses. Vasya Zotov, une personne honnête, gentille, bonne et idéologique, donne un autre acteur vieillissant honnête, gentil, bon, mais sans principes, Igor Dementievich Tveritinov, à un détective du NKVD. Que pouvez-vous dire à ce sujet ? Quel est le problème d’apprentissage de la leçon ?

(Pourquoi les gens, même les gens bons et gentils, peuvent commettre le mal)

Utilisez ce lien pour aller en ligne et sélectionner parmi l'article d'Olga Sedakova,professeur au Département de théorie et d'histoire de la culture mondiale , « Petit chef d'oeuvre: "L'incident à la gare de Kochetovka", c'est ce qu'elle écrit sur les personnages principaux de l'histoire. (Annexe n°3) Comparez avec vos hypothèses. Construisez leurs preuves.

3. Travail indépendant des étudiants en groupes.

Chaque groupe, sur la base du matériel disponible, s'efforce de prouver son hypothèse et problème éducatif leçon, en remplissant la fiche de projet (Annexe n°4) (en style télégraphique, c'est-à-dire que les faits de base sont rapportés, des conclusions sont tirées) Par exemple :

Zotov éprouve de la sympathie pour Tveritinov, mais demande à confirmer l'histoire par des preuves matérielles (photos).

Zotov, dans une conversation avec l'acteur, se révèle comme une personne gentille et sympathique, un vrai patriote, une personne incapable de faire quoi que ce soit de mal.

La question fatale d'Igor Dementievich sur Stalingrad rend «l'homme soviétique» («social» dans O. Sedakova) «le cœur froid» et tire une conclusion immédiate: il est un espion, un ennemi.

Mais le doute ne le quitte pas. Est-ce qu'il a fait ça ? Le cœur sent qu'il s'est trompé. Ce n’est pas un hasard s’il tente à plusieurs reprises de connaître le sort de Tveritinov.

« Nous n’avons pas de mariage ! » Le mariage est annulé. Le mariage est détruit par un acte. Il n'y a aucune idée du sort de l'acteur. Mais Zotov vivra toujours avec un sentiment de culpabilité. Tout a été fait selon les instructions, au nom de la Patrie, mais pas au nom de l'Homme. Il s'avère que Zotov n'a pas non plus réussi le test pour le titre de Man.

Conclusion de la leçon. Je voudrais citer les paroles de Sergueï Vassilievitch Antipov tirées de l'article « Le Christ était-il un révolutionnaire ? » : « Et le Christ a-t-il été crucifié parmi les voleurs parce que Pilate voulait l'humilier ? C'était justement un tel jour - pour crucifier le Golgotha - seul, le temps manquait. Et il compte parmi les méchants. » Pensez-y lorsque vous faites vos devoirs.

4.Devoirs. Utiliser du matériel Cette leçon, fiches projets que vous avez créées, à compléter à la maison travail créatif. Il peut s'agir d'un essai, d'un rapport, d'un croquis, d'une présentation ou de tout autre type de travail sur les sujets suivants :

« Nous n’avons pas de mariage ! », « Et il est considéré comme un méchant », « À qui est donné le pouvoir de décider des destinées humaines ? », « Problèmes moraux, soulevé par A.I. Soljenitsyne dans l'histoire « L'incident de la gare de Kochetovka ». Vous pouvez formuler le sujet comme vous le souhaitez.

5. Réflexion.

Pour chaque groupe vous disposez de feuilles de réflexion avec une branche de chêne dessinée. (Annexe n°5) Pourquoi le chêne ? En septembre 1995, A.I. Soljenitsyne a visité l'ancienne propriété de son grand-père maternel Zakhar Vasilyevich Shcherbak. Dans la cour du domaine pousse le même chêne qui a été planté par mon grand-père. Alexandre Isaïevitch, comme ce chêne, n'est pas soumis au temps.

Chaque membre du groupe choisira cette feuille de chêne et la collera sur la feuille réfléchissante. Vous pouvez voir la signification de la couleur de chaque feuille sur la diapositive. Les fiches sont affichées au tableau et discutées s'il y a besoin de commentaires. Le travail des membres du groupe est évalué par les étudiants eux-mêmes.

Littérature

1. Abeluk, E.Soljenitsyne est-il difficile pour les écoliers ? Pas plus difficile que Pouchkine/ E. Abelyuk– RAS de Moscou, 2014. – 64 p.– Bibliographie:Avec. 60-65. –ISBN5-201-14433

2. Bondarenko, V. Littérature de base./V. Bondarenko Notre contemporain. – 1989. - N°12. – P.174

3.Melnikova, E.L. Leçon-problème, ou Comment découvrir des connaissances avec les élèves : Un manuel pour les enseignants / E.L. Melnikova. – M., 2002

4.Melnikova E.L. Apprentissage par le dialogue par problèmes : concept, technologie, spécificité disciplinaire / E.L. Melnikova. Sous scientifique éd. D.I. Feldstein. – M. : Balass, 2010. – P.272-282).

5.Sapelkina, K.G. Techniques innovantes pour organiser une activité autonome dans un cours de littérature au lycée / K.G. Sapelkina.- Volgograd, Maison d'édition « Enseignant », P. 52

6. Saraskina, L. Aux discussions sur la place d'Alexandre Soljenitsyne dans l'histoire / L. Saraskina - Moscou RAS, 2014. - 10 p.

7. Soljenitsyne, A.I. Incident à la gare de Kochetovka / A.I. Soljenitsyne – Nouveau Monde. 1963, n°1.

8.Antipov, S.V. Le Christ était-il un révolutionnaire ?[Texte] : article/ S.V.Antipov – M., 2014. – Régimeaccéder

9. Sedakova, O. Un petit chef-d'œuvre : « L'incident à la gare de Kochetovka »[Texte] : article/ À propos de Sedakova - M., 2012 .- Mode d'accès

10. Incident à la station Kochetovka / lecture audio M., 2011. - Radio Russie - Mode d'accès

Annexe n°1

Le héros de l'histoire « L'incident de la gare de Kochetovka », Vasya Zotov, un jeune lieutenant, un homme honnête et pas méchant qui pense aux intérêts de la patrie, ne s'inquiète pas pour sa femme abandonnée dans la Biélorussie occupée, ni pour celle perdue. biens personnels, mais sur l'incertitude de la situation. Personne ne pouvait vraiment dire où se trouvait désormais la ligne de front, ni que faire si la station se retrouvait soudainement en territoire ennemi. Les Allemands avaient déjà bombardé Kochetovka et, il y a 10 jours, deux motocyclistes nazis ont fait irruption dans la gare, tirant sur tout le monde à la mitrailleuse. L'un a été abattu et l'autre s'est enfui.

Vasya est indigné que beaucoup, oubliant leur conscience à cette époque, échangent des objets des évacués contre de la nourriture. Même l'encerclement, ayant oublié ce que c'était sur la ligne de front, vole la farine qui est transportée vers la ligne de front.

Le locataire des Avdeev, le gérant de la cantine, « nourris par la satiété des voleurs », le magasinier de la station alimentaire, le « loup engraissé » Samorukov, le comptable Chichishev sont des opportunistes immoraux. Le sergent Dygin, encourageant son convoi qui entame une grève de la faim depuis le onzième jour, le vieux Kordubailo est allé travailler « quand c'est nécessaire ».

Zotov, réservé et discipliné, est gêné par sa position en retrait. Il rêve d'aller au front. Il exerce bien ses fonctions, comme il se doit, comme l'exigent les instructions.

Annexe n°2

Un visiteur inattendu pour Zotov était l'acteur Ivan Dementievich Tveritinov, qui était à la traîne de son échelon. C'était un artiste du théâtre de Moscou, membre de la milice. Près de Viazma, je suis tombé dans un chaudron. Il a réussi à atteindre les siens avec d'autres soldats de première ligne. Il est de nouveau envoyé au front. J'ai pris du retard à Skopin lorsque je suis allé échanger des choses contre de la nourriture. Le train est parti. Il voyageait dans des trains qui passaient, sans savoir où. Il se tourne vers Zotov pour obtenir de l'aide. Et bien qu’il ressente une « disposition involontaire à cet égard personne bien élevée», demande encore de confirmer l'histoire avec des preuves matérielles. Vasya a aimé les photographies montrées par Tveritinov. "Zotov sentait le confort intelligent grâce à ces deux photographies." Il veut sincèrement aider le vieil acteur. Mais le fait que Tveritinov ne connaisse pas Stalingrad oblige Zotov à se calmer et à agir selon les instructions : « Donc, il n'est pas encerclé. Envoyé! Agent! Probablement un émigré blanc, c’est pour ça qu’il a de telles manières. Sous prétexte de se rendre ensemble au poste de contrôle, le gentil Vassia Zotov conduit Tveritinov sous escorte jusqu'au représentant autorisé du NKVD, qui « n'a jamais laissé personne s'en tirer »

Annexe n°3

Extraits d'un article d'O. Sedakova :

« Lieu d'action - nodal gare ferroviaire- ce n'est pas un habitat, c'est un point de passage que tout le monde franchit, en toute sécurité ou non. Mais plus encore, la terre elle-même à cette époque – passant de main en main, et entre les mains de qui elle n’est pas connue au moment de l’histoire – n’est pas non plus un habitat. C'est le lieu d'avance ou de retraite. Le thème de l’itinérance, du déplacement généralisé, du « carrousel », comme le dit le héros de l’histoire, est amené à une tension fantastique, tout en étant motivé de manière tout à fait réaliste.

« Un tel espace-temps... un champ de rencontres incroyables. De telles rencontres, dont ils parlent, ont été réunies par le destin. ...comment les deux protagonistes de « L'Affaire » ont-ils pu se réunir, le jeune lieutenant Vassia Zotov, originaire des régions sauvages du nord (comme son nom l'indique), et l'acteur de la capitale Igor Dementievich Tveritinov, qui a rencontré la révolution au 25 un homme de -ans ? Et se réunir de telle sorte que le sort de l’un dépende entièrement de l’autre ?

« Le monde que nous voyons ici, le monde qui a déraillé, est un monde social. »

« La personne sociale est idéalement instruite pour toute situation. Il sait, en principe, il doit savoir tout ce qui est nécessaire sur chaque chose - à la fois ce que c'est et comment y faire face. Assez une personne sociale Il n’y a rien de perplexe. Il doit reconnaître : oh, c'est ça ; On m'a appris de cette façon ; ici, je dois me comporter comme ça. Une personne sociale ne peut pas chercher une issue à une situation imprévue, à la perplexité - en elle-même ou ailleurs, dans l'inconnu. Il ne le peut pas, car rien d’autre que des instructions fermement intériorisées ne représente pour lui une autorité faisant autorité.

"Il a vraiment nouvelle personne- ni par devoir, ni par intérêt personnel, mais du fond du cœur. Ses paroles sont remarquables : « Cela n’avait aucun sens de survivre pour soi-même. » Zotov est écrit avec soin et sans jugement biaisé. Dans ses relations avec les autres personnages, la sympathie du lecteur sera le plus souvent de son côté, car ces personnes inachevées et non traitées sont clairement intéressées, mesquines, etc., et lui seul appartient entièrement à une sphère supérieure. Cela est particulièrement évident dans son histoire de relations avec la réfugiée Polina (« Il aimait Polina, son enfant et sa mère d'une manière que les gens ne savent pas aimer en dehors des ennuis »).

«Il ne peut pas imaginer - où commence toute la tragédie - comment son contemporain et compatriote ne pourrait pas connaître le nouveau nom de la ville de Stalingrad. Nous n’avons tout simplement pas et ne pouvons pas avoir de telles personnes. Les instructions répondent : c'est l'ennemi. Zotov est voué à commettre une erreur fatale. Autrement dit, cette idéologie ou socialité prévoit la possibilité d’un tel effondrement chez quiconque s’y soumet.

« Tveritinov est-il un messager, une sorte d'ange ou quelque chose comme ça ? Nous découvrirons traits de caractère Visites. Chaque fois que nous parlons de l'apparition d'un messager d'un autre monde - celui de Dieu -, il se distingue avant tout par sa simplicité. C'est simple au milieu d'une vie extrêmement complexe, compliquée, parmi les plexus ingénieux du politique accepté, pratique, utile. Là où tout le monde connaît parfaitement les conventions et les conditions d’existence, c’est en quelque sorte trop simple. Sa simplicité se révèle par de nombreuses fonctionnalités. Il est confiant : « ces yeux confiants » ; il n'attend une ruse de Zotov qu'au dernier moment. Zotov n'a pas de mots pour nommer ce qui l'attire et le dispose auprès de cet homme merveilleux. Il choisit un mot totalement inapproprié : « équilibré » : « Zotov ne pouvait plus retenir sa sympathie pour cet homme équilibré. Et encore un mot – « attentif »

Ensuite, nous voyons comment Zotov, qui a suscité notre sympathie incontestable par sa pureté et son enfantillage, - ce même Zotov se comporte méchamment, et il ressent lui-même sa propre méchanceté (« Il a lui-même été coupé par la fausseté dégoûtante de sa propre voix »). C’est une transformation étonnante. Avec une personne comme Zotov, quelque chose, mais la méchanceté n'est en quelque sorte pas associée. (« Mais Zotov ne savait pas mentir »). « Une opportunité de vous enlever votre âme » s’avère être « une opportunité de détruire votre âme ».

« Ici, dans le « Cas » de Soljenitsyne, ce qui est mis à l’épreuve n’est pas l’homme en lui-même, ni Zotov en tant que tel, mais cette socialité même. C'est elle, en elle meilleure incarnation, a vécu une étrange rencontre, un « incident », et c'est elle qui a deviné - encore une fois, pas Zotov - elle a deviné dans ce messager son ennemi le plus dangereux : pas du tout le genre d'ennemi que pensait le pauvre Zotov, pas un espion, pas un officier, mais dans le sens le plus radical, l'ennemi de toute cette socialité, l'ennemi qu'on peut appeler ainsi : vivre la vie humaine.

Annexe n°4

Fiche projet

Analysez le dialogue entre Zotov et Tveritinov. Motiver le comportement de Zotov.

Commentez certaines images de l’article d’O. Sedakova.

Au nom de quoi Zotov détruit-il Tveritinov ?

Pourquoi n'a-t-il pas pu oublier cet homme toute sa vie ?

Avons-nous besoin de la victoire si « nous ne supportons pas le prix » ?

Chaque personne, tout au long de sa vie, doit évaluer ses actions. La vie leur apporte récompense et punition. Quelle est la récompense de Zotov ?

Annexe n°5

Feuille de réflexion

Annexe n°5

Feuille de réflexion

Si le sujet de la leçon vous a enthousiasmé et vous a aidé à déterminer votre point de vue sur Les valeurs humaines, si vous pensez que toute action d'une personne doit être accomplie au nom d'une personne, car aucun peuple n'a le pouvoir de contrôler le destin des autres, collez-vous sur une feuille verte.

Si vous pensez que la vie d’une personne a de la valeur, mais qu’elle doit obéir aux exigences du temps, que les sacrifices sont parfois justifiés, collez-vous sur une feuille jaune.

Si le sujet de la leçon vous semble tiré par les cheveux et ennuyeux, et à votre avis, vous devez vivre en suivant strictement toutes les exigences et instructions, afin de ne pas être responsable des méfaits des autres, que c'est beaucoup plus calme pour vivre si les décisions sont prises pour vous - collez un drap marron.

Annexe n°6

Présentation à leçon de problème« L'incident de la gare de Kochetovka » d'après l'histoire d'A.I. Soljenitsyne

La complexité des recherches créatives et la tragédie des destins des écrivains et poètes russes : A. Akhmatova, B. Pasternak, O. Mandelstam, N. Zabolotsky et autres.

MI. Tsvetaeva. Informations tirées de la biographie.

Poèmes : « À mes poèmes écrits si tôt… », « Poèmes à Blok » (« Votre nom- un oiseau dans la main..."), "Qui est créé de pierre, qui est créé d'argile...", "Envie de la patrie ! Pendant longtemps…",

Les principaux thèmes de la créativité de Tsvetaeva. Le conflit entre la vie quotidienne et l'existence, le temps et l'éternité. La poésie comme monologue confessionnel tendu. Images et motifs folkloriques et littéraires dans les paroles de Tsvetaeva. L'originalité du style de la poétesse.

Théorie littéraire

O.E. Maldenstam. Informations tirées de la biographie.

"Insomnie. Homère. Voiles serrées...", "Pour la valeur explosive des siècles à venir...", "Je suis revenu dans ma ville, familière aux larmes...". La confrontation du poète avec « l'âge du chien-loup ». La recherche d'un soutien spirituel dans l'art et la nature. Motifs de Saint-Pétersbourg dans la poésie. La théorie de la parole poétique d'O. Mandelstam.

Théorie littéraire: développement de la notion de moyen d'expression poétique.

A.P. Platonov. Informations tirées de la biographie.

L'histoire "Fosse".

Recherche héros positifécrivain. Unité du moral et de l'esthétique. Le travail comme base de la moralité humaine. Principes de création de personnages. Le contenu social et philosophique de l'œuvre d'A. Platonov, l'originalité des moyens artistiques (l'imbrication du réel et du fantastique dans les personnages des chercheurs de vérité, le caractère métaphorique des images, le langage des œuvres de Platonov). Traditions de la satire russe dans l’œuvre de l’écrivain.

Théorie littéraire : développement du concept de style d'écrivain.

M.A. Boulgakov. Informations tirées de la biographie.

Roman "Le Maître et Marguerite". L'originalité du genre. La polyvalence du roman. Système d'images. Chapitres de Yershalaim. Moscou des années 30. Secrets de la psychologie humaine : la peur puissant du monde devant la vérité de la vie. Woland et son entourage. Fantastique et réaliste dans le roman. Amour et destin du Maître. Traditions de la littérature russe (œuvres de N. Gogol) dans les œuvres de M. Boulgakov. L'originalité du style d'écriture.

Théorie littéraire: variété de types de romans dans la littérature soviétique.

UN. Tolstoï. Informations tirées de la biographie.

"Pierre le Premier". Le thème de l’histoire russe dans l’œuvre de l’écrivain. "Pierre Ier" - histoire de l'art Russie du XVIIIe siècle. L'unité du matériel historique et de la fiction artistique dans le roman. Image de Pierre. Le problème de la personnalité et son rôle dans le destin du pays. Les personnages du roman. Le pathétique de la lutte pour la puissance et la grandeur de la Russie. L'originalité artistique du roman. Adaptation cinématographique de l'œuvre .

Théorie littéraire : Roman historique.

M.A. Cholokhov. Informations tirées de la biographie.

"Don Histoires" roman "Quiet Don" (critique).

Le monde et l'homme dans les récits de M. Sholokhov. La profondeur des généralisations réalistes. Le pathétique tragique de "Don Stories". Poétique des premiers travaux de M. Sholokhov.

"Don tranquille" Un roman épique sur le sort du peuple russe et des cosaques pendant la guerre civile. L'originalité du genre. Caractéristiques de la composition. La collision de l'ancien et du nouveau monde dans le roman. Maîtrise de l'analyse psychologique. Patriotisme et humanisme du roman. Image de Grigori Melekhov. La tragédie d'un homme du peuple à un tournant de l'histoire, son sens et sa signification. Destins des femmes. L'amour sur les pages d'un roman. Polyvalence de l'histoire. Traditions de L.N. Tolstoï dans le roman de M. Sholokhov. L'originalité du style artistique de l'écrivain.

Théorie littéraire: développement de la notion de style de l’écrivain.

Littérature de la Grande Époque Guerre patriotique Et

d'abord années d'après-guerre

Personnages littéraires et artistiques en défense de la Patrie. Peinture de A. Deineka et A. Plastov. Musique de D. Chostakovitch et chansons des années de guerre (S. Solovyov-Sedoy, V. Lebedev-Kumach, I. Dunaevsky, etc.). Cinématographie de l'époque héroïque.

Héros lyrique dans les poèmes des poètes de première ligne : O. Berggolts, K. Simonov, A. Tvardovsky, A. Surkov, M. Isakovsky, M. Aliger, Yu. Drunina, M. Jalil et autres.

Représentation réaliste et romantique de la guerre en prose : l'histoire de M. Sholokhov « Le destin d'un homme » et autres.

Contes et romans de B. Vasiliev « Et les aubes ici sont calmes », V. Raspoutine « Vivez et souvenez-vous », etc.

UN. UN. Akhmatova. Vie et chemin créatif.

Poèmes "Chanson de la dernière rencontre" "Je n'ai pas besoin d'armées odieuses", "J'ai serré les mains sous un voile sombre...", "Je ne suis pas avec ceux qui ont abandonné les terres...", " Mère patrie", "J'avais une voix" . Poème "Requiem". Les premières paroles d’Akhmatova : la profondeur, la luminosité des expériences du poète, sa joie, son chagrin, son anxiété. Thème et ton des paroles de la période de la Première Guerre mondiale : le sort du pays et du peuple.

Personnel et questions publiques dans les poèmes des années révolutionnaires et des premières années post-révolutionnaires. Thèmes d'amour pour la terre natale, pour la patrie, pour la Russie. Les thèmes de Pouchkine dans les œuvres d'Akhmatova. Le thème de l'amour pour la patrie et du courage civil dans les paroles des années de guerre. Le thème de l'habileté poétique dans l'œuvre de la poétesse.

Poème "Requiem". L'ampleur historique et la tragédie du poème. La tragédie de la vie et du destin héroïne lyrique et poétesses. L'originalité des paroles d'Akhmatova.

Théorie littéraire: le problème de la tradition et de l'innovation en poésie. Maîtrise poétique.

B.L. Panais. Informations tirées de la biographie.

Poèmes : « Février. Prends de l'encre et pleure...", "Hamlet", «Dans tout, je veux aller à l'essentiel…», «Nuit d'hiver. Recherches esthétiques et expériences dans les premières paroles. Paroles philosophiques. Le thème du chemin est le thème principal de la poésie de Pasternak. Caractéristiques de la perception poétique. Simplicité et légèreté des paroles tardives. L'originalité de la forme artistique des poèmes.

À. Tvardovsky. Informations tirées de la biographie.

Poèmes : « Toute l'essence est dans une seule alliance », « À la mémoire de la mère », « Je sais : ce n'est pas ma faute... », "Le jour où la guerre a pris fin..." Poème « Vasily Terkin », « Par le droit de la mémoire ».

Le thème de la guerre et de la mémoire dans les paroles de A. Tvardovsky. Affirmation des valeurs morales.

Le héros lyrique du poème « Vasily Terkin », sa position dans la vie. L’originalité artistique de la créativité d’A. Tvardovsky.

Théorie littéraire: traditions de la littérature classique russe et innovation en poésie.

Littérature des années 50-80 (revue)

Mort de I.V. Staline. XXe Congrès du Parti. Les changements sociaux et une vie culturelle des pays. Nouvelles tendances de la littérature. Thèmes et problèmes, traditions et innovations dans les œuvres des écrivains et des poètes.

Reflet des conflits de l'histoire dans les destins des héros : A. Soljenitsyne « Un jour dans la vie d'Ivan Denisovitch » et autres.

Une nouvelle compréhension du problème de l'homme dans la guerre : Y. Bondarev « Hot Snow », V. Bogomolov « Moment of Truth », V. Kondratiev « Sashka », etc. Étude de la nature de l'héroïsme et de la trahison, analyse philosophique de l'humain comportement dans une situation extrême dans les œuvres de V. Bykov "Sotnikov" et autres.

Le rôle des ouvrages sur la Grande Guerre patriotique dans l'éducation des sentiments patriotiques de la jeune génération.

Poésie des années 60 . À la recherche de quelque chose de nouveau langage poétique, forme, genre dans la poésie de B. Akhmadullina, R. Rozhdestvensky, A. Voznesensky, E. Yevtushenko, B. Okudzhava et autres Développement des traditions des classiques russes dans la poésie de N. Fedorov, N. Rubtsov, Yu. .Drunina et autres.

Réflexion sur le passé, le présent et l'avenir de la Patrie, affirmation des valeurs morales dans la poésie d'A. Tvardovsky.

« Prose urbaine» . Sujets, questions morales, caractéristiques artistiques des œuvres de Yu Trifonov et autres.

« Prose villageoise» . Une représentation de la vie dans un village soviétique. Profondeur, intégrité du monde spirituel de l'homme, lié par la vie avec la terre, dans les travaux de B. Mozhaev, V. Shukshin et d'autres.

Thème historique dans la littérature soviétique. Résoudre la question du rôle de la personnalité dans l'histoire, la relation entre l'homme et le pouvoir dans les œuvres de S. Alexievich et d'autres.

Chanson de l'auteur. Sa place dans le processus historique et culturel (sens, sincérité, attention à l'individu). L'importance de la créativité de V. Vysotsky, Yu. Vizbor, B. Okudzhava et d'autres dans le développement du genre de la chanson artistique.

Multinationalité de la littérature soviétique.

I.A. Soljenitsyne. Informations tirées de la biographie.

« Matrénine Dvor» . "Un jour dans la vie d'Ivan Denissovitch." Une nouvelle approche de la représentation du passé. Le problème de la responsabilité générationnelle. Les réflexions de l'écrivain sur les voies possibles de développement humain dans l'histoire. La compétence de A. Soljenitsyne - psychologue : la profondeur des personnages, la généralisation historique et philosophique dans l'œuvre de l'écrivain.

V.M. Choukchine. Informations de la biographie .

Histoires : "Bizarre", « couper», « « Réception oratoire» . Une représentation de la vie d'un village russe : la profondeur et l'intégrité du monde spirituel de la personne russe. Caractéristiques artistiques de la prose de V. Shukshin.

Littérature russe de ces dernières années (revue)

Sujets abstraits

XIXème siècle

SUR LE. Nekrasov est l'organisateur et le créateur du nouveau Sovremennik.

Roumanie. Gontcharov « Oblomov » comme roman socio-psychologique et philosophique.

« Notes d'un chasseur » d'I.S. Tourgueniev - histoire de la création, problèmes et originalité artistique. V.G. Belinsky à propos des « Notes ».

Le roman « Pères et fils » d'I.S. Tourgueniev, ses problèmes, son contenu idéologique et sa signification philosophique.

Le conflit principal du roman « Pères et Fils » et son reflet de la lutte socio-politique à la veille et pendant les réformes.

L'image de Bazarov en tant que « type de transition » d'un « homme agité et désireux » dans le roman d'I.S. Tourgueniev "Pères et fils".

Polémique autour du roman. DI. Pisarev, M.A. Antonovitch et N.N. Peurs à propos des « Pères et Fils ».

EST. Tourgueniev « Poèmes en prose », thèmes, principaux motifs et originalité du genre.

Drame « L'Orage » d'A.N. Ostrovski. Le problème de la personnalité et de l'environnement, de la mémoire ancestrale et de l'activité humaine individuelle en relation avec les lois morales de l'Antiquité.

Le caractère novateur de la dramaturgie d’A.N. Ostrovski. La pertinence et l'actualité des problématiques soulevées dans ses travaux.

Âme et nature dans la poésie de F.I. Tioutcheva.

Caractéristiques des paroles d'amour de F.I. Tyutchev, sa tension dramatique (« Oh, comme nous aimons meurtriers… », « Dernier amour », « À la veille de l'anniversaire du 4 août 1864 », etc.).

La spontanéité de la perception artistique du monde dans les paroles des A.A. Feta (« Ne la réveille pas à l'aube… », « Le soir » « Comme notre langue est pauvre !.. », etc.).

Diversité des genres de créativité d'A.K. Tolstoï. Les principaux motifs des paroles du poète (« Parmi le bal bruyant… », « Pas le vent qui souffle d’en haut… », etc.).

MOI. Saltykov-Shchedrin est contributeur et rédacteur en chef de Sovremennik et Otechestvennye zapiski.

« Contes de fées » de M.E. Saltykov-Shchedrin, leurs thèmes principaux, orientation fantastique, langue ésopienne.

Romain F.M. "Crime et Châtiment" de Dostoïevski, formulation et solution des problèmes qu'il contient choix moral et la responsabilité humaine pour le sort du monde.

Raskolnikov et sa théorie du crime.

L'essence de la « punition » pour une personnalité perdue et son chemin vers la renaissance spirituelle dans le roman de F.M. Dostoïevski "Crime et Châtiment".

N.-É. Leskov et ses histoires sur les chercheurs de vérité et les justes du peuple (« Soboriens », « Le vagabond enchanté », « Gaucher »).

"Guerre et Paix" L.N. Tolstoï. Concept, enjeux, composition, système d'images.

Recherche d'un héros positif et des idéaux d'A.P. Tchekhov dans ses histoires (« Ma vie », « Maison avec mezzanine », « Le Jumper »).

Innovation de la dramaturgie de Tchekhov.

Le rôle cognitif, moral, éducatif et esthétique de la littérature russe du XIXe siècle, son importance mondiale et sa pertinence pour les temps modernes.

Fin du 19e – début du 20e siècle

Mouvements modernistes. Symbolisme et symbolisme jeune. Futurisme.

Motifs de l'immortalité de l'âme dans les œuvres d'I.A. Bounine.

I.A. Kouprine. Affirmation des idéaux moraux élevés du peuple russe dans les récits de l’écrivain.

Concept de société et d'homme dans œuvres dramatiques M. Gorki.

Histoires autobiographiques de M. Gorky « Enfance », « Chez les gens », « Mes universités »

Les idéaux de service à la société tels qu'interprétés par V. Ya.

Le thème des destinées historiques de la Russie dans les œuvres des A.A. Bloc.

L'acméisme comme mouvement littéraire ; représentants de l'Acméisme.

Destin et créativité M.I. Tsvetaeva.

Le roman épique de M. Sholokhov «Quiet Don». Le caractère unique de la représentation du personnage russe dans le roman.

Roman historique soviétique « Pierre le Grand » de A. Tolstoï.

Romans et histoires satiriques de I. Ilf et E. Petrov.

Reflet des contradictions tragiques de l'époque dans les œuvres de A. Akhmatova, O. Mandelstam.

Développement des traditions de la culture populaire russe dans la poésie des années 30 par A. Tvardovsky, M. Isakovsky.

Poésie et chants patriotiques de la Grande Guerre patriotique.

M.A. Sholokhov – le créateur de la peinture épique vie populaire dans "Don Histoires".

Thème militaire dans les œuvres de M. Sholokhov.

L'originalité de la composition du roman « La Garde Blanche » de M.A. Boulgakov.

Premières paroles de B. Pasternak.

A. Tvardovsky « Vasily Terkin ». Un livre sur un combattant est l'incarnation du caractère national russe. I. Bounine à propos de « Vasily Terkin ».

"Camp" prose d'A. Soljenitsyne "L'archipel du Goulag", romans "Dans le premier cercle", "Cancer Ward".

Romans philosophiques de Ch. Aitmatov : « Stormy Stop », « Et le jour dure plus d'un siècle », « L'Échafaud ».

Prose fantastique philosophique de A. et B. Strugatsky.

Prose néomoderniste et postmoderniste de V. Erofeev « Moscou - Petushki ».

Exploration artistique de la vie quotidienne de l'homme moderne dans la prose « cruelle » de T. Tolstoï, L. Petrushevskaya, L. Ulitskaya et d'autres.

Le monde spirituel de l'homme russe dans les vers lyriques et les poèmes de N. Rubtsov.

Récit philosophique et parabolique sur la guerre dans les histoires de V. Bykov « Sotnikov », « Obélisque », « Signe de trouble ».

La variété des personnages folkloriques dans les œuvres de V. Shukshin.

Premières histoires de A. Soljenitsyne : « Un jour dans la vie d'Ivan Denissovitch », « La cour de Matrenin ».

Poésie des années 60 XXe siècle.

N. Rubtsov. Le développement des traditions de Yesenin dans les livres « L'étoile des champs », « L'âme garde », « Le bruit des pins », « Fleurs vertes », etc.

La conférence Nobel de I. Brodsky est son credo poétique.

Livres de poèmes de I. Brodsky «Part of Speech», «La fin d'une belle époque», «Urania», etc.

Drames sociaux et psychologiques de A. Arbuzov « Histoire d'Irkoutsk », « Contes du vieil Arbat », « Intentions cruelles ».

Théâtre de A. Vampilov : « Le fils aîné », « Chasse au canard », « Anecdotes provinciales », « L'été dernier à Chulimsk ».

Romans métaphoriques conventionnels de V. Pelevin « La vie des insectes » et « Chapaev et le vide ».

Critique littéraire du milieu des années 80-90. XXe siècle

Développement du genre policier à la fin du XXe siècle.

PLAN THÉMATIQUE

Nom des sections et des sujets	Nombre d'heures
Nom des sections et des sujets

LITTÉRATUREXIXèmeDES SIÈCLES
Introduction
Littérature russe de la seconde moitié du XIXe siècle
Réserve de temps d'étude
Total
LITTÉRATUREXXDES SIÈCLES
Introduction
La littérature russe au tournant du siècle
Poésie du début du XXe siècle
Littérature des années 20 (revoir )
Littérature des années 30 - début des années 40. (revoir)
Littérature de la Grande Guerre Patriotique guerre et premières années d'après-guerre
Littérature des années 50-80 (revue)
Littérature russe de ces dernières années (revue)
Réserve de temps d'étude
Total
Total

EXIGENCES POUR LES RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE

À la suite de l’étude de la discipline académique « Littérature », l’étudiant doit

savoir/comprendre :

la nature figurative de l'art verbal ;

faits fondamentaux sur la vie et l'œuvre des écrivains classiques des XIXe et XXe siècles ;

les principaux modèles du processus historique et littéraire et les caractéristiques des mouvements littéraires ;

concepts théoriques et littéraires de base;

être capable de:

reproduire le contenu d'une œuvre littéraire ;

analyser et interpréter œuvre d'art, en utilisant des informations sur l'histoire et la théorie de la littérature (sujets, problèmes, pathos moral, système d'images, caractéristiques de composition, moyens de langage figuratifs et expressifs, détail artistique); analyser un épisode (scène) de l'œuvre étudiée, expliquer son lien avec la problématique de l'œuvre ;

relier la fiction à la vie sociale et à la culture ; révéler le contenu historique et universel spécifique de l'objet étudié travaux littéraires; identifier les thèmes « transversaux » et les problèmes clés de la littérature russe ; mettre en corrélation le travail avec direction littéraireépoques;

déterminer le type et le genre de l'œuvre ;

comparer des œuvres littéraires;

formuler votre attitude à l'égard de l'ouvrage que vous lisez de manière raisonnée ;

rédiger des critiques d'ouvrages lus et des essais de différents genres sur des sujets littéraires ;

utiliser les connaissances et les compétences acquises dans les activités pratiques et la vie quotidienne Pour:

créer un texte cohérent (oral et écrit) sur le sujet requis, en tenant compte des normes de la langue littéraire russe ;

participer à un dialogue ou à une discussion ;

connaissance indépendante des phénomènes culture artistique et évaluation de leur signification esthétique ;

déterminer votre plage de lecture et évaluer les œuvres littéraires.

pour les étudiants

Textes littéraires

Littérature du 19ème siècle.

UN. Ostrovski. Tempête.

I.A. Gontcharov. Oblomov.

SUR LE. Nekrasov. Sur la route. Hier, vers six heures... Ecouter les horreurs de la guerre... Poète et citoyen. Reflets à l'entrée principale. Chanson à Eremushka. Chevalier pendant une heure. À la mémoire de Dobrolyubov. Prophète. Colporteurs. Chemin de fer. Frost - Nez rouge. Grand-père. Femmes russes. Qui vit bien en Russie ?

EST. Tourgueniev. Pères et fils.

MOI. Saltykov-Chchedrin. L'histoire d'une ville. Messieurs Golovlevs.. Contes de fées.

N.-É. Leskov. Le vagabond enchanté.

FI. Tioutchev. Il y a dans l'automne originel... Cicéron. Fontaine. Ne crois pas, ne fais pas confiance au poète, à la jeune fille... à la femme russe. Ces pauvres villages... Oh, comme nous aimons de manière meurtrière... Dernier amour. Toute la journée, elle est restée dans l’oubli... Vous ne pouvez pas comprendre la Russie avec votre esprit... Nous ne pouvons pas prédire... Je vous ai rencontré...

Les AA Fet. Ne la réveille pas à l'aube... Partagez vos rêves de vie... Chuchotez, respiration timide... La nuit brillait... Comme notre langue est pauvre... Je ne vous dirai rien... J'aime encore, je languis encore...

F.M. Dostoïevski. Crime et Châtiment.

L.N. Tolstoï. Histoires de Sébastopol. Guerre et Paix.

A.P. Tchekhov. Décès d'un fonctionnaire. Homme dans une affaire. Groseille. Sur l'amour. Dame avec un chien. Ionych. Étudiant. La Cerisaie.

Littérature de la fin du XIXe – début du XXe siècle.

Les AA Akhmatova. Chanson de la dernière rencontre. Marcher. Nous sommes tous des papillons ici, des prostituées... J'ai escorté mon amie jusqu'au hall d'entrée... J'ai entendu une voix... Les secrets du métier. Il y a une qualité précieuse dans la proximité des gens... Petrograd, 1919. Serment. Courage. Requiem.

K.D. Balmont. J'ai attrapé les ombres qui s'éloignaient avec un rêve... Je suis le vent libre... Anges déshonorés. Je suis venu au monde pour voir le Soleil... Je suis la sophistication du discours lent russe... Dans les maisons. Je ne connais pas la sagesse... Il y a une tendresse fatiguée dans la nature russe...

A. Bély. Mes mots. Dans les champs. Déclaration d'amour. Maison abandonnée. Troïka. Désespoir. Depuis la fenêtre du wagon.

Les AA Bloc. Châtiment. Jardin du Rossignol. Douze. Paroles de chanson.

V.Ya. Brioussov.Au jeune poète. Dague. Nous avons un test. Aux heureux. Assez.

I.A. Bounine. Pommes Antonov. Monsieur de San Francisco. Respiration facile.

M. Gorki. Makar Chudra. Le vieux Isergil. Chelkash. Au fond. Pensées intempestives.

Z.N. Gippius. Chanson. Inscription sur la pierre. Sonnet. Araignées. Couturière. Tout est partout. 14 décembre. 14 et 17 décembre. Putain de poupée.

N.-É. Goumilev. Capitaines. Ouvrier. Éléphanteau. Téléphone. Tramway perdu. Lac Tchad. Girafe. Téléphone. Sud. Étoiles dispersées. Au propos de vous. Mot.

I.A. Kouprine. Oleya. Bracelet grenat. Shulamith.

V.V. Maïakovski. Moi-même (autobiographie). Écouter! Un nuage en pantalon. Ode à la révolution. Marche à gauche. Poèmes sur le passeport soviétique. Ceux qui se sont assis pour une réunion. Une aventure extraordinaire... Fenêtres ROSTA.

D.S. Merejkovsky. Parcs. Enfants de la nuit. Double abîme. Prière pour les ailes. La terre étrangère est la patrie. Dieu. Sur les raisons du déclin et sur les nouvelles tendances de la littérature russe moderne.

F. Sologoub. On ne voit rien sur le terrain... J'adore me promener dans les bourbiers... Les animaux captifs. Putain de swing.

M. Tsvétaeva. À mes poèmes, écrits si tôt... Qui a été créé à partir de pierre, qui a été créé à partir d'argile... Tant d'entre eux sont tombés dans cet abîme... Un poème d'air. Joueur de flûte. Mon Pouchkine.

Littérature du XXe siècle.

M. Gorki. Le vieux Isergil. Chelkash. Au fond.

V. Maïakovski. Nuit. De rue en rue. Pourrais-tu? Quelques mots sur moi. Ici. Pour vous. Écouter. Violon et un peu nerveux. Marche à gauche. Commande pour l'armée de l'art. Bonne attitude envers les chevaux. Ceux qui sont restés assis longtemps. Lilichka ! Amour. Lettre au camarade Kostrov... Lettre à Tatiana Yakovleva. Ça devait être la deuxième fois que tu allais te coucher... À propos de ça. Bien! Avec une voie forte. Bogue. Bains publics.

S. Yesenin. L'hiver chante et appelle... La lumière écarlate de l'aube s'est tissée sur le lac... Le Seigneur est venu torturer les gens amoureux... Goy you, Rus', ma chère... Lettre à la mère. Le bosquet doré m'en a dissuadé... Ô Rus', bats des ailes... Vache. Chanson sur un chien. Je suis fatigué de vivre dans pays natal... Je ne vais pas me tromper... Je suis le dernier poète du village... Les champs sont compressés, les bosquets sont nus... Oui, maintenant c'est décidé, il n'y a pas de retour... Il ne me reste plus qu'à il reste encore du plaisir... Je ne regrette pas, je n'appelle pas, je n'appelle pas, je ne pleure pas... J'ai demandé au changeur d'argent aujourd'hui... Shagane, tu es à moi, Shagane... Laisse les autres je te bois... Tu ne m'aimes pas, ne me plains pas... Au chien de Kachalov. Je marche dans la vallée, Sur le dos de ma casquette... Tu es mon érable tombé, mon érable glacé... Maintenant nous partons petit à petit... Au revoir, mon ami, au revoir... Rus' soviétique. Rus' s'en va. Lettre à une femme. Anna Snegina.

M. Boulgakov. Coeur de chien. Maître et Marguerite.

M. Cholokhov. Don tranquille. Le destin de l'homme.

A. Tolstoï. Pierre Ier.

A. Platonov. Fosse.

A. Akhmatova. Roi aux yeux gris. Elle serra les mains sous un voile sombre... Tu bois mon âme comme une paille... Chanson de la dernière rencontre. Dans la soirée. DANS dernière fois nous nous sommes rencontrés alors... J'ai accompagné mon ami jusqu'au hall d'entrée... Ce serait mieux si je criais joyeusement des chansons... Il aimait... J'ai appris à vivre simplement, sagement... Nous sommes tous des papillons de nuit. ici, les prostituées... Confusion. Je suis venu rendre visite au poète... Nous avons pensé : nous sommes des mendiants... Je ne suis pas avec ceux qui ont abandonné la terre... Tout a été volé, trahi, vendu... Requiem.

B. Pasternak. Février. Prends de l'encre et pleure !.. Marburg. Ma sœur, la vie est en crue aujourd'hui... Printemps. Août. Explication. Nuit d'hiver. Hamlet. Prix Nobel. Sur Strastnaya. Docteur Jivago.

O. Mandelstam. Poèmes de Voronej.

M. Tsvétaeva. Toi, en passant devant moi... À mes poèmes, écrits si tôt... Tant d'entre eux sont tombés dans cet abîme... Personne n'a rien emporté... Hier, je me suis regardé dans les yeux... Poèmes à Blok. J'aime que tu ne sois pas malade de moi... Poète. Le dialogue d'Hamlet avec la conscience. Je n'arrête pas de répéter le premier couplet... Je sais que je mourrai à l'aube...

M. Zochtchenko. Aristocrate. Mariage de raison. Amour. Bonheur. Bains publics. Des gens nerveux. Une crise. Un délice administratif. Langue de singe. Les voleurs. Mari. Un remède puissant. Galoches. Les délices de la culture. Bourgeois. Opération. Incident mineur. Sérénade. Mariage. Livre bleu.

A. Sourkov. Bat dans poêle exigu feu…

K. Simonov. Poèmes du samedi. "Guerre". Avec vous et sans vous... Les Vivants et les Morts (Tome 1).

A. TVardovsky. J'ai été tué près de Rzhev... Le jour de la fin de la guerre... Vasily Terkin. Au-delà de la distance, il y a la distance.

M. Isakovsky. Les ennemis ont incendié ma maison... Les oiseaux migrateurs volent... Dans la forêt près du front. Katioucha.

V. Nekrassov. Dans les tranchées de Stalingrad.

A. Soljenitsyne. Un jour d'Ivan Denisovitch. La cour de Matrenin. Les tout petits.

Yu. Bondarev. Neige chaude.

V. Vassiliev. Et les aurores ici sont calmes.

V.Bykov. Sotnikov.

V. Astafiev. Tsar-Poisson (histoires « La Goutte », « Oreille sur Boganida », « Tsar-Poisson », « Rêve des Montagnes Blanches », etc.). Maudit et tué.

V. Choukchine. Un gars bizarre. Microscope. Bottes. Bloqué. Couper. Homme dur. Réception oratoire. Je crois. Maître. Shiva dansant. Viorne rouge.

V. Raspoutine. Vivez et souvenez-vous.

Yu. Trifonov. Échange.

V. Makanine. Bande d'échange. Prisonnier caucasien.

L. Petrushevskaya. Il fait nuit. Trois filles en bleu.

T. Tolstaya. Histoires.

N. Rubtsov.Banane plantain.

A. Arbouzov. Jeux cruels.

V. Rozov. Nid de grand tétras.

A. Vampilov. Chasse au canard. Blagues provinciales.

Manuels et tutoriels

Agénossov V.V. et autres. (Parties 1, 2). 11e année –M., 2005.

Littérature russe du XIXe siècle. (Parties 1, 2). 10 notes – M., 2005

Littérature russe du XIXe siècle. Manuel d'atelier (partie 1, 2, 3). 11e année / Éd. Yu.I. Chauve. – M., 2003.

Littérature russe du XXe siècle. (Parties 1, 2). 11e année / Éd. V.P. Jouravleva.

Littérature (partie 1, 2). 11e année / Programme éd. V.G. Marantman. – M., 2002.

Lebedev Yu.V. Littérature russe du XIXe siècle. (Parties 1, 2). 10 notes –M., 2003.

Marantsman V.G. et etc. Littérature. Programme (partie 1, 2). 10 notes –M., 2005.

Littérature russe du XIXe siècle. (Parties 1, 2, 3). 10 notes / Programme éd. Obernikhina G.A. – M., 2005.

Obernikhina G.A., Antonova A.G., Volnova I.L. et d'autres. Atelier : manuel. allocation. /Éd. GÉORGIE. Obernikhina. – M., 2007.

Ressources numériques de l'Université de Doubna

- bibliothèque électronique scientifique (SEL).

/biblweb/- site Web de la bibliothèque de l'Université de Dubna avec accès au catalogue électronique et à d'autres ressources de bibliothèque et d'information

/biblweb/search/resources.asp?sid=18– une section spécialisée du site Web de la bibliothèque avec accès aux ressources électroniques fournies sur la base d'accords de licence conclus entre les organisations - les détenteurs de ressources et l'Université de Dubna

Note explicative…………………………………………….

LittératureXIXèmesiècle………………………………………………..

Introduction………………………………………………………...

Littérature russe de la seconde moitié du XIXe siècle………………….

LittératureXXsiècle…………………………………………………

Introduction…………………………………………………………………………………

La littérature russe au tournant du siècle…………………………………..

Poésie du début du XXe siècle……………………………………………………….......

Littérature des années 20 (revue)……………………………………...

Littérature des années 30 et début des années 40 (revue)………………………....

Littérature de la Grande Guerre Patriotique et des premières années d'après-guerre………………………………………………………..

Littérature des années 50-80 (revue)………………………………….......

Littérature russe de ces dernières années (revue)………………….......

Thèmes des résumés ............................................................ .................................. ........

Plan thématique…………………………............................

Exigences relatives aux résultats d'apprentissage………………………….......

Leçon de littérature basée sur l'histoire de D.I. Soljenitsyne "L'incident de la gare de Kochetovka". Le sentiment d’implication dans les destinées de son pays natal dans les paroles de A. T. Tvardovsky. Reflet des conflits tragiques de l'histoire dans la littérature

Nouvelles

Nouvelles publications

Tout le monde ne répondra pas à la question

1. Abeluk, E.Soljenitsyne est-il difficile pour les écoliers ? Pas plus difficile que Pouchkine/ E. Abelyuk– RAS de Moscou, 2014. – 64 p.– Bibliographie:Avec. 60-65. –ISBN5-201-14433

6. Saraskina, L. Aux discussions sur la place d'Alexandre Soljenitsyne dans l'histoire / L. Saraskina - Moscou RAS, 2014. - 10 p.

La complexité des recherches créatives et la tragédie des destins des écrivains et poètes russes : A. Akhmatova, B. Pasternak, O. Mandelstam, N. Zabolotsky et autres.

MI. Tsvetaeva. Informations tirées de la biographie.

EXIGENCES POUR LES RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE