Katerina Ivanovna n'a jamais rien fait. Selon le texte de Paustovsky, Katerina Ivanovna ne s'est jamais plainte de rien (Examen d'État unifié en russe), Katerina Ivanovna ne s'est jamais plainte. VIII. Devoirs

20.06.2020

(1) Katerina Ivanovna ne s'est jamais plainte de rien, sauf de faiblesse sénile. (2) Mais je le savais par un voisin et par un ignorant gentil vieil homme Ivan Dmitriev, gardien de la caserne d'incendie, qui Katerina Ivanovna est seule au monde. ( 3) La fille Nastya n'est pas venue depuis quatre ans maintenant - cela signifie que sa mère a oublié et que Katerina Ivanovna n'a que quelques jours. (4) Qu’à cela ne tienne, elle mourra sans voir sa fille, sans la caresser, sans caresser ses cheveux bruns d’une « charmante beauté » (c’est ce qu’en disait Katerina Ivanovna).

(5)Nastya a envoyé de l'argent à Katerina Ivanovna, mais même dans ce cas, cela s'est produit par intermittence. (6) Personne ne sait comment Katerina Ivanovna a vécu pendant ces pauses.

(7) Un jour, Katerina Ivanovna m'a demandé de l'emmener au jardin, où elle n'était pas avec début du printemps, la faiblesse ne m'a pas laissé entrer.

(8) "Ma chérie", dit Katerina Ivanovna, "vous ne m'exigerez pas cela, de l'ancienne." (9) J'aimerais me souvenir du passé et enfin voir le jardin. (10) Quand j'étais petite, j'y ai lu Tourgueniev. (11) Et j'ai moi-même planté des arbres.

(12) Elle a mis beaucoup de temps à s'habiller. (13) Elle a enfilé un vieux manteau chaud et une écharpe chaude et, me tenant fermement la main, est descendue lentement du porche.

(14) C'était déjà le soir. (15) Le jardin a volé. (16) Les feuilles tombées rendaient la marche difficile. (17) Ils crépitaient bruyamment et bougeaient sous les pieds, et une étoile s'illuminait dans l'aube verte. (18) Bien au-dessus de la forêt était suspendu le croissant du mois.

(19) Katerina Ivanovna s'est arrêtée près d'un tilleul battu par les intempéries, a appuyé sa main dessus et s'est mise à pleurer.

(20) Je l'ai tenue fermement pour qu'elle ne tombe pas. (21) Elle pleurait comme des personnes très âgées, sans avoir honte de ses larmes.

(22)– Dieu t'interdit", ma chérie," m'a-t-elle dit, " vivre jusqu'à une vieillesse si solitaire !(23) Dieu vous en préserve !

(24) Je l'ai soigneusement ramenée chez elle et j'ai pensé : Comme je serais heureux si j'avais une telle mère !

(d'après K.G. Paustovsky)

Composition

Maman, maman, maman... Il n'y a personne de plus précieux pour une personne que celle qui t'a donné la vie, son premier sourire, qui s'est assise près de ton berceau pendant de longues nuits quand tu étais malade. Mais vous avez grandi et, d'une manière ou d'une autre, imperceptiblement, votre mère est passée au second plan. Vous oubliez de l'appeler, d'écrire une lettre, de vous renseigner sur sa santé et son humeur. Il écrit sur la solitude d'un vieil homme, sur le problème des pères et des enfants

K. G. Paustovsky dans ce fragment de l'histoire « Télégramme ». Ce qui m'a le plus blessé, c'est problème vivant la relation des adultes et des enfants adultes avec leur mère. De quel droit avons-nous oublié nos mères ? C'est la question qui se pose immédiatement devant le lecteur.

Mignon, image touchante une vieille femme apparaît devant nous. Katerina Ivanovna ne se plaint jamais. Les paroles du narrateur sonnent amères lorsqu’il dit qu’elle est seule au monde. Comment seul ? Après tout, elle a une fille, mais sa fille Nastya n'est pas venue depuis quatre ans - cela signifie que sa mère a oublié, et Katerina Ivanovna n'a que quelques jours. Elle envoie de l’argent de temps en temps, sans penser à la façon dont vit sa mère. Une femme qui ne se plaint jamais de rien pleure dans le jardin, où elle est sortie pour dire au revoir aux arbres qu'elle avait autrefois plantés, pleurant d'une amère solitude. Comme il est douloureux d'entendre ses paroles : « Dieu vous interdit, ma chère, de vivre jusqu'à une vieillesse aussi solitaire ! Dieu vous en préserve ! Et derrière ces mots, on peut voir la douleur du narrateur, lire la vision de l'auteur sur les actes de celle que sa mère aime avec tant d'altruisme, celle qui n'a pas assez de chaleur, de temps ou de conscience pour prêter un peu d'attention à sa mère !

Il ne faut pas oublier nos proches, il ne faut pas être insensible envers notre mère ! Vous comprendrez cela, mais peut-être que la compréhension viendra trop tard : il n’y aura personne pour demander pardon. Ici leçon principale, que j’ai extrait de l’histoire de Paustovsky.

Je ne veux pas penser qu'un jour je deviendrai comme ça, j'oublierai maman, j'oublierai de l'appeler, de lui écrire et de venir dès que j'aurai une minute de libre. Maman, tu es la personne la plus chère pour moi, je te dois tout !

Pendant ce temps, il existe de nombreuses œuvres avec des intrigues similaires. "Je m'appelle ivan." Ce histoire courte E. Karpova à propos d'un homme paralysé par la guerre. Semyon, personnage principal, brûlé dans le réservoir, est devenu aveugle. Après l'hôpital, avec Lyoshka manchot, il chanta autour des voitures, collectant l'aumône. Peu à peu, il glissa de plus en plus bas. Il essayait de ne pas penser à sa mère, à qui les funérailles étaient envoyées, estimant qu'il valait mieux qu'elle ne sache pas que son fils était devenu infirme. Mais un jour, le destin les rapprocha dans un train, mais Semyon repoussa sa mère qui se précipita vers lui. Et lorsqu'elle l'a appelé par son nom, il lui a dit : « Vous vous trompez. Je m'appelle ivan". Quand, ayant repris ses esprits, il revint, il entendit mots effrayants: "Tu n'as plus de mère !" Sa mère est décédée. Le héros n'a pas compris que la mère avait besoin d'un fils, blessé, aveugle. Semyon a insulté sa mère avec son comportement.

Dans l'histoire de V. Raspoutine " Date limite« Des enfants venus de la ville se rassemblaient au chevet de leur mère mourante. Avant sa mort, la mère semble se rendre au lieu du jugement. Elle voit qu'il n'y a pas de compréhension mutuelle préalable entre elle et les enfants, les enfants sont séparés, ils ont oublié les leçons de morale qu'ils ont reçues dans leur enfance. Anna quitte la vie, difficile et simple, dans la dignité, et ses enfants ont encore le temps de vivre. L'histoire se termine tragiquement. Pressés de vaquer à certaines affaires, les enfants laissent leur mère mourir seule. Incapable de supporter un coup aussi terrible, elle meurt la nuit même. Raspoutine reproche aux enfants du kolkhozien leur manque de sincérité, leur froideur morale, leur oubli et leur vanité. Elle fait des reproches à ses enfants, mais il me semble qu'elle nous fait des reproches à tous.

D'après A. Gelasimov. Le patron m'a regardé attentivement dans les yeux...

(1) Le patron m'a regardé attentivement dans les yeux et m'a dit :

(2) – Je suis très préoccupé par les questions familiales.

(3) Il a pris une profonde inspiration.

(4) – Quand on est jeune, on n’y prête pas attention. (5) Et puis il se fait tard. (6) Il est tard dans le sens où rien, rien du tout, ne peut être changé.

(7) «Je comprends», dis-je.

(8) – Vous comprenez toujours cela avec votre esprit. (9) Et quand vous commencerez à comprendre avec votre cœur, alors tout sera déjà du passé. (10) C'est une sorte de paradoxe. (11) Tout dans le monde peut être changé, mais pas ce que vous avez déjà fait. (12) Pas d'argent, pas de connexions, ça aide.

(13) Il s'est tu et nous sommes restés assis ainsi pendant probablement une heure.

(14) – Il y a environ vingt-cinq ans, alors que j'étudiais à l'institut, il m'est arrivé une étrange histoire. (15) Une bagatelle, semble-t-il, mais je ne peux tout simplement pas l'oublier.

(16) Il était silencieux.

(17) - Ma mère vivait en Sibérie à cette époque et, d'une manière ou d'une autre, elle se préparait à partir vers le sud. (18) J'ai emmené ma sœur - elle était en première année - et je suis partie. (19) Et ils ont fait la greffe à Moscou. (20) Ils avaient ici deux heures entre les trains. (21) Nous avons convenu de nous retrouver à la gare. (22) J'ai promis de leur montrer la ville et de leur parler de mes affaires. (23) Nous ne nous étions pas vus depuis deux ou trois ans.

(24) Il se tut à nouveau.

(25) - Je les ai presque ratés. (26) Maman, debout avec une valise sur le côté, tenait la main de ma sœur. (27) Natasha mangeait de la glace et sa mère se retournait dans toutes les directions avec confusion. (28) Elle avait peur que je ne vienne pas et elle avait peur seule à Moscou. (29) À la première minute, je ne savais même pas comment l'approcher. (30) C'était en quelque sorte gênant. (31) C'est étrange comme on ne trouve pas les mots justes pour ceux qu'on aime...

(32) En général, nous avons déménagé dans une autre gare, marché, assis dans un café, mais je ne pouvais toujours pas dire ce que j'avais dans le cœur. (33) C’est comme s’ils m’avaient accroché une sorte de cadenas. (34) Et elle n'arrêtait pas de me regarder avec de tels yeux qu'il me semblait : j'étais sur le point de mourir. (35) Plus ce tourment durait, plus je réalisais mon impuissance. (36) Il s'est effondré comme un imbécile, a prononcé des mots plats. (37) Je ne sais pas ce qui m’a pris à ce moment-là.

(38) Et puis, alors que j'étais déjà dans le métro, c'était comme si mon cœur se serrait d'un coup. (39) J'ai soudain pensé : (40) « C'est ma mère ! » (41) J'ai couru à l'étage. (42) Le train aurait déjà dû partir. (43) Quand j'ai sauté dans la voiture, le conducteur ne laissait plus entrer personne. (44) Quelque part au milieu, je les ai trouvés. (45) Certaines personnes poussaient des valises sur les étagères du haut, Natasha sautait par la fenêtre et maman était assise près de la porte et pleurait. (46) Personne n'a prêté attention à ses larmes. (47) Une personne s'en va - on ne sait jamais...

(D'après A. Gelasimov*)

Composition

Maman, maman, maman... Il n'y a rien de plus précieux pour une personne que la femme qui t'a donné la vie, son premier sourire, qui s'est assise près de ton berceau pendant de longues nuits quand tu étais malade. Mais vous avez grandi et, d'une manière ou d'une autre, imperceptiblement, votre mère est passée au second plan. Vous oubliez de l'appeler, d'écrire une lettre, de vous renseigner sur sa santé et son humeur. Toi, ayant grandi, tu es gêné de lui parler d'amour, tu te sens gêné quand il prend soin de toi devant ses amis... Arrête, viens vers ta mère, montre au moins un peu d'attention.

A. Gelasimov écrit sur le problème de la relation des enfants mûrs avec leur mère.

Au début du fragment, Gelasimov raconte un dialogue entre deux personnes, le patron et le narrateur. Le patron déclare qu'il s'inquiète des questions familiales, dit que cela semble sans importance lorsque vous êtes jeune et qu'il est peut-être alors trop tard. Et, après être resté silencieux pendant près d’une heure, il se souvient : « histoire étrange", des " petites choses ", qu'il ne parvient cependant pas à oublier. Il a offensé sa mère, offensé par son inattention, par le fait qu'en rencontrant sa mère et sa petite sœur, il n'a pas trouvé les mots justes « pour ceux qu'on aime », « il s'est effondré comme un imbécile, a prononcé des mots plats ». Mais ensuite, après s'être séparé de sa famille, tout à coup « c'était comme si son cœur s'était brisé. J’ai soudain pensé : c’est ma mère ! Et sa mère s'assit à la fenêtre de la voiture et pleura.

Avec cette nouvelle, Gelasimov nous montre qu'à sa mère, à lui-même à un être cher, il faut faire attention, elle vit dans nos intérêts, notre attitude grossière envers elle lui fait du mal. Nous pourrons alors reprendre nos esprits, mais tout à coup, il sera trop tard...

Je ne veux pas penser qu'un jour j'oublierai maman, j'oublierai de l'appeler, de lui écrire, de venir la voir dès que j'aurai une minute de libre. Maman, tu es la personne la plus chère pour moi, je te dois tout !

Combien bon livres dédié à ma mère, que de bons mots ont été dits à son sujet ! Mais il y a des œuvres qui, comme le passage que nous venons de lire, nous avertissent que les mères ne sont pas éternelles, que le moment viendra où vous aurez vraiment envie de dire un mot gentil à votre mère, et qu'elle ne sera plus sur Terre. Comme c'est effrayant !!! C'est l'histoire du « Télégramme » de K. G. Paustovsky. Une image douce et touchante d’une vieille femme apparaît devant nous. Katerina Ivanovna ne se plaint jamais. Les paroles du narrateur sonnent amères lorsqu’il dit qu’elle est seule au monde. Comment seul ? Après tout, elle a une fille, mais sa fille Nastya n'est pas venue depuis quatre ans - cela signifie que sa mère a oublié, et Katerina Ivanovna n'a que quelques jours. Elle envoie de l'argent de temps en temps, sans penser à la façon dont vit sa mère. Nastya a reçu un télégramme : « Katya est en train de mourir. Tikhon." Elle ne comprenait toujours pas qui était Katya : elle était trop occupée par ses propres affaires. Lorsqu'elle est arrivée chez sa mère, il était trop tard, sa mère était décédée. Nastya a pleuré toute la nuit. Elle a quitté Zaborye furtivement, pour que personne ne le remarque ou ne demande quoi que ce soit. Il lui semblait que personne, à l'exception de Katerina Petrovna, ne pouvait lui enlever le fardeau d'une culpabilité irréparable. Mais il n’y a plus personne pour demander pardon.

"Je m'appelle ivan." Cette nouvelle d'E. Karpov sur un homme paralysé par la guerre m'a choqué. Semyon, le personnage principal, a brûlé dans le char et est devenu aveugle. Après l'hôpital, avec Lyoshka manchot, il chanta autour des voitures, collectant l'aumône. Peu à peu, il glissa de plus en plus bas. Il essayait de ne pas penser à sa mère, à qui les funérailles étaient envoyées, estimant qu'il valait mieux qu'elle ne sache pas que son fils était devenu infirme. Un jour, le destin les rapprocha dans un train, mais Semyon repoussa sa mère qui se précipita vers lui. Et lorsqu'elle l'appela par son nom, il lui dit : « Vous vous trompez. Je m'appelle ivan". Quand, ayant repris ses esprits, il revint, il entendit des paroles terribles : « Tu n'as plus de mère ! Sa mère est décédée. Le héros n'a pas compris que la mère avait besoin d'un fils, blessé, aveugle. Semyon a insulté sa mère avec son comportement.

« N'ose pas être indifférent à ta mère ! Chérissez chaque minute que vous pouvez passer avec elle ! » - c'est ce que je veux dire à tous les enfants de la Terre, petits et adultes.

D'après I. Maslov. Les adolescents d'aujourd'hui... Le problème de l'altérité génération moderne

(1)Les adolescents d'aujourd'hui nés au début des années 90 siècle, - premier génération qui a grandi dans une « société de consommation ».(2) La plupart d’entre eux, malgré leur jeune âge, ont déjà attitude personnelle correspondant au slogan : « Prenez tout de la vie ».(3) Prenez tout, ayez tout, faites tout. (4) Les jeunes de dix à quinze ans sont actifs, mais ne savent rien faire pour rien. (5) À la demande de l'âme. (6) Ils sont à bien des égards plus rusés et pratiques que les adultes et sont sincèrement convaincus que les adultes n'existent que pour satisfaire leurs besoins. (7) De plus en plus. (8) Les enfants veulent grandir plus vite. (9) Pourquoi sont-ils pressés ? (10) Gérer librement son argent.

(11) Ils ne savent pas encore comment gagner de l’argent, ils n’y pensent pas.

(12)Aujourd’hui, ils sont élevés par leurs pairs, la télévision et la rue.(13) Les psychologues russes estiment que le plus un gros problème est-ce les adultes eux-mêmes se concentrent sur la consommation.

(14) Cependant, tout n'est pas si mauvais. (15) En général, les jeunes sont très divers, et les distorsions douloureuses ont une base objective : les crises caractéristiques de l'adolescence ont coïncidé avec la crise orientations de valeur dans le pays.

(16)U jeunesse moderne il existe de nombreuses orientations positives. (17) Elle a hâte d'étudier, de faire carrière et est prête à travailler dur pour cela, alors que les garçons et les filles de l'ère de stagnation s'attendaient à ce que l'État leur donne tout (18) La tendance à la réalisation de soi est. une direction importante pour la jeune génération d'aujourd'hui. (19) Et l'attention accrue des adolescents à certains biens et à certains modes de vie a été et continuera d'être, car cela fait partie de l'éventail de valeurs qu'il faut posséder pour s'intégrer dans le environnement de leurs pairs.

(20) Il faut être comme tout le monde.

(21)Qu’est-ce qui est le plus important dans la vie, selon les adolescents eux-mêmes ? (22)En premier lieu, ils ont - bon travail, carrière et éducation. (23 (Les adolescents se rendent compte que pour bien vivre à l’avenir, ils doivent faire leurs propres efforts. (24) De nombreux élèves du secondaire souhaitent obtenir l'enseignement supérieur, et dans le classement des professions, il n'y a ni bandits ni tueurs, comme on l'observait il y a dix ans. (25) Afin d'atteindre leurs objectifs, ils sont prêts à reporter le mariage jusqu'au moment où ils se réaliseront en tant que spécialistes et, par conséquent, commenceront à gagner beaucoup d'argent (26). Les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. (27) Ils sont simplement différents.

(D'après I. Maslov*)

*Maslov Ilya Alexandrovitch (1935-2008) – poète, prosateur, publiciste, auteur de livres sur l'histoire.

Problèmes principaux	Position de l'auteur
1. Problème de définition priorités de vie(Qu'est-ce qui influence le choix des attitudes de vie des adolescents modernes ? Quelles sont leurs priorités de vie ?).	1. Aujourd’hui, le choix des priorités de vie des adolescents est influencé par les objectifs de la société ; la télévision et le cercle social ont une grande influence ; Pour la jeune génération, la priorité est d'avoir un bon emploi, une bonne carrière et une bonne éducation.
2. Le problème de l'influence de l'époque sur la formation des directives morales et des attitudes de vie fondamentales Jeune génération(Comment le caractère d'une époque influence-t-il la formation des attitudes envers la vie et valeurs morales jeunesse?).	2. Les adolescents modernes diffèrent de leurs pairs formés à l'ère de la stagnation par leur sens pratique et leur certitude dans leurs attitudes de vie ; certains sont convaincus que les adultes doivent satisfaire leurs besoins ; d'autres n'attendent pas que l'État leur donne tout, mais s'efforcent de se réaliser
3. Le problème de la comparaison des adolescents modernes et des adolescents du passé (les adolescents modernes sont-ils devenus pires ?).	3. Les adolescents modernes ne sont ni pires ni meilleurs, ils vivent à une époque différente, dans une société différente et diffèrent de leurs pairs du passé à la fois par leur désir prononcé de réalisation de soi et par leur désir de satisfaire leurs besoins toujours croissants.

Composition.

La jeunesse moderne... Comment sont-ils ? Pire ou meilleur que les générations précédentes ? I. A. Maslov réfléchit à ce problème.

Sa réflexion commence par une analyse des attitudes de vie de la génération née au début des années 90 du XXe siècle. L’auteur estime que cette génération vit selon le slogan : « Prenez tout de la vie ». Il reproche aux jeunes de ne pas savoir faire quelque chose comme ça, au gré de leur âme, et se plaint de ce qu'enseignent aujourd'hui leurs pairs, la télévision et la rue. Mais en même temps, Maslov dit que tout n’est pas si mal, car la jeunesse d’aujourd’hui a beaucoup et aspects positifs: en premier lieu, elle a un bon travail, une bonne carrière et une bonne éducation, qui peuvent être obtenus grâce à ses propres efforts. Et en fin de compte, l'auteur arrive à la conclusion que « les adolescents d'aujourd'hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. Ils sont juste différents..."

Ainsi, la solution de l'auteur au problème peut être formulée comme suit : les adolescents modernes ne sont ni pires ni meilleurs que les autres générations, ils vivent à une époque différente, dans une société différente et diffèrent de leurs pairs des temps passés à la fois par leur désir prononcé pour la réalisation de soi et le désir de satisfaire leurs besoins croissants.

Il est impossible de ne pas être d’accord avec le point de vue de l’auteur. Oui, nous sommes différents, pas tout à fait les mêmes que nos parents dans leur jeunesse. Mais il me semble qu’on ne peut pas mettre tout le monde dans le même panier : de tout temps, il y a eu des bons et des moins bons jeunes. les gens positifs. Cependant, aujourd'hui, la majorité des garçons et des filles savent clairement ce qu'ils veulent ; dès l'école, ils comprennent quel métier ils rêvent de maîtriser, à quoi ils veulent voir leur vie à l'avenir. Et depuis des temps immémoriaux, on dit que la jeunesse d’aujourd’hui est pire que celle d’autrefois. C'est très exemple brillant.

La question de la jeunesse a été discutée au Parlement anglais. L'orateur a lu quatre déclarations depuis le podium personnes différentes sur la jeunesse. Le premier a dit que les jeunes aiment le luxe et ne respectent pas les personnes âgées, ils vont contredire leurs parents. Dans la seconde, la crainte a été exprimée que si les jeunes prennent demain les rênes du gouvernement, l'avenir du pays sera terrible, car les jeunes sont insupportables, intempérants, terribles. Le troisième a déclaré que le monde avait atteint une étape critique, les enfants n'écoutaient pas leurs parents. La quatrième déclaration contenait des idées selon lesquelles les jeunes sont corrompus, malveillants, négligents et ne ressemblent pas aux jeunes d’autrefois. Toutes ces paroles sur la jeunesse, sur un avenir sans espoir ont été accueillies par des applaudissements au Parlement. Puis l'orateur a dévoilé ses cartes. Il s'avère que le premier dicton appartient à Socrate, le deuxième à Hésiode, le troisième à un prêtre égyptien, et le quatrième a été trouvé dans un pot en argile dans les ruines de Babylone, et l'âge du pot est de 3000 ans.

Le fait que les jeunes de toutes les générations soient semblables et en même temps différents les uns des autres est mis en évidence par fiction. L'histoire de B. Vasiliev « Demain, il y eut une guerre » parle de la génération qui est entrée dans la vie à la veille du Grand Guerre patriotique. Vous lisez l'histoire et devenez convaincu que ses personnages s'intéressaient aux mêmes questions qui nous préoccupent aujourd'hui. Ils pensaient à l'amour et à l'amitié, à la loyauté et à la trahison, à l'avenir. Mais ils diffèrent de nous par un certain fanatisme, la plupart d'entre eux (cela est particulièrement inhérent au personnage principal Iskra Polyakova) sont pleinement convaincus que toutes les actions du gouvernement et du parti sont correctes. Il leur est très difficile de se séparer de leurs croyances, mais le sens de la justice et de la bonté l'emporte.

L'ouvrage de V. Tendryakov «La nuit après l'obtention du diplôme» est intéressant. Il contient un matériau fertile pour comparer la génération actuelle et la génération dite « perdue ». Au début de l'histoire, la fierté de l'école, la médaillée d'or Yulechka Studenteva, reproche aux professeurs de lui avoir transmis des connaissances, mais de ne pas l'avoir préparée à la vie. Elle dit qu'il y a des milliers de routes devant elle, mais qu'elles lui sont toutes indifférentes. Et la suite des événements montre que les diplômés de ces années aimaient et détestaient aussi, restaient fidèles et trahis, étaient capables d'actes et de méchanceté. Il me semble qu'on est mieux préparés à la vie, on sait ce qu'on veut.

L'écrivain allemand Erich Maria Remarque dans son roman « Trois camarades » disait : « La jeunesse ne veut pas du tout être comprise, elle veut une chose : rester elle-même. » La jeunesse est belle à tous les âges, la maturité est sage. Comme j'aimerais qu'il n'y ait pas de fossé entre les jeunes et les adultes, pour qu'ils ne cherchent pas seulement le mal en nous, les jeunes, pour que nous soyons compris, comme l'a compris I. A. Maslov !

(1) Katerina Ivanovna ne s'est jamais plainte de rien, sauf de faiblesse sénile. (2) Mais je savais par un voisin et par le gentil vieil homme stupide Ivan Dmitriev, le gardien de la caserne d'incendie, que Katerina Ivanovna était seule au monde. (3) La fille Nastya n'est pas venue depuis quatre ans maintenant - cela signifie que sa mère a oublié et que Katerina Ivanovna n'a que quelques jours. (4) Qu’à cela ne tienne, elle mourra sans voir sa fille, sans la caresser, sans caresser ses cheveux bruns d’une « charmante beauté » (c’est ce qu’en disait Katerina Ivanovna).

(5) Nastya a envoyé de l'argent à Katerina Ivanovna, mais même alors, cela s'est produit par intermittence. (6) Personne ne sait comment Katerina Ivanovna a vécu pendant ces pauses.

(7) Un jour, Katerina Ivanovna m'a demandé de l'emmener au jardin, où elle n'était pas allée depuis le début du printemps, elle n'était toujours pas autorisée à entrer par faiblesse.

(8) "Ma chérie", dit Katerina Ivanovna, "n'exigez pas cela de moi, de l'ancienne." (9) J'aimerais me souvenir du passé et enfin voir le jardin. (10) Quand j'étais petite, j'y ai lu Tourgueniev. (11) Et j'ai moi-même planté des arbres.

(12) Elle a mis beaucoup de temps à s'habiller. (13) Elle a enfilé un vieux manteau chaud et une écharpe chaude et, me tenant fermement la main, est descendue lentement du porche.

(19) Katerina Ivanovna s'est arrêtée près d'un tilleul battu par les intempéries, a appuyé sa main dessus et s'est mise à pleurer.

(20) Je l'ai tenue fermement pour qu'elle ne tombe pas. (21) Elle pleurait comme des personnes très âgées, sans avoir honte de ses larmes.

(22) « Dieu vous interdit, ma chère, m'a-t-elle dit, de vivre jusqu'à une vieillesse aussi solitaire ! » (23) Dieu vous en préserve !

(24) Je l'ai soigneusement ramenée à la maison et j'ai pensé : comme je serais heureux si j'avais une telle mère ! (d'après K.G. Paustovsky)

Essai 1

Quand nous sommes jeunes, nous ne pensons pas à ce qui nous attend dans la vieillesse, et nous ne pensons pas du tout à ce que cela peut être - léger, brillant ou lourd, triste. Mais en vain. Après avoir réfléchi au sort de l'héroïne K.G. Paustovsky Katerina Ivanovna, vous commencez à comprendre à quel point il est amer lorsque vous êtes non seulement vieux et impuissant, mais que personne n'a besoin de vous...

À mon avis, en parlant de Katerina Ivanovna, qui était « seule au monde », Paoustovsky souligne d'une manière nouvelle l'une des plus problèmes tragiques l'humanité - une rupture des liens entre les générations, qui à notre époque n'entraîne pas un conflit idéologique (comme, par exemple, dans le roman "Pères et Fils"), mais, semble-t-il, quelque chose de tout à fait ordinaire et donc encore plus triste - un vieux solitaire âge.

La fille de Katerina Ivanovna, Nastya, « n’est pas venue depuis quatre ans, cela signifie que sa mère a oublié ». Se plaignant de l'insensibilité envers les parents de la jeune génération, l'auteur sympathise avec l'héroïne. De plus, Paustovsky considère Katerina Ivanovna comme sa mère idéale : « … comme je serais heureuse si j'avais une telle mère ! Lequel? Indulgent, gentil, chaleureux... Prouvez-le et médias artistiques, qui aident Paustovsky à dessiner l'image de Katerina Ivanovna. Derrière les détails de ses vêtements - « un manteau chaud », « une écharpe chaude » - il me semble que la chaleur de son cœur « se cache » ; la douleur mentale s'accompagne de métaphores d'un jardin « triste » (« le jardin a volé », « la faucille du mois pendait ») ; La sincérité de l'héroïne est soulignée par son discours, rempli de répétitions expressives.

Ainsi, Paustovsky essaie non seulement de « raisonner » les jeunes, de montrer à quel point les personnes âgées sont seules et tristement oubliées, et ainsi de réduire le fossé entre les générations, mais aussi, en peignant l'image d'une mère abandonnée, essaie d'évoquer notre sympathie. pour l'héroïne.

Je ne suis qu'en désaccord avec l'identification de Katerina Ivanovna avec l'idéal, car le problème de l'incompréhension entre les générations est éternel, et si chaque mère oubliée est qualifiée d'idéal, alors il y aura trop d'idéaux. Et puis, les parents perçoivent souvent même les enfants adultes comme de petits enfants qui devraient toujours être avec eux, oubliant qu'ils sont des individus mûrs qui ont besoin de construire propre vie. Citons par exemple Samson Vyrin de « L'Agent de gare » de Pouchkine et Kochubey de « Poltava », qui, bien que originaire de bonnes intentions, ont essayé d'empêcher leurs filles de trouver leur bonheur personnel.

Je voudrais également ajouter que les parents blâment souvent notre insensibilité, mais oublient que dans leur jeunesse, ils étaient eux-mêmes parfois inattentifs envers leurs aînés et trop indépendants. Je ne prêche en aucun cas notre totale indépendance et notre liberté vis-à-vis de l'ancienne génération, ce qui lui fait sans aucun doute de la peine. Nous, les jeunes, devons avant tout traiter nos parents comme des êtres humains, essayer de leur causer le moins de souffrance possible et les soutenir dans les moments difficiles. Mais eux aussi, qui parlent si souvent de leur sagesse et de leur expérience, devraient apprendre à nous comprendre.

Essai 2

Avez-vous déjà pensé à la vieillesse ? Les gens de mon âge - en raison de leur jeunesse - sont peu probables ! Et pourquoi penser à ce qui vous arrivera dans de nombreuses années, lorsque vous serez jeune, belle et insouciante. Mais les personnes âgées, bien sûr, y ont pensé. Et chaque année de la vie, de plus en plus souvent. Pourquoi cela arrive-t-il? La réponse est simple : chacun de nous veut affronter la vieillesse, pas seul, chacun de nous veut avoir famille aimante, des enfants, des petits-enfants, qui auront quelque chose à raconter et qui auront quelque chose à enseigner, et tout le monde rêve que ses proches seront toujours là et ne les laisseront jamais à la merci du destin.

Comme tout le monde, l’héroïne de l’histoire de K.G. le voulait aussi. Paoustovsky Katerina Ivanovna. L'auteur fait problème principal la vieillesse solitaire, tout en condamnant la surdité morale des enfants bien-aimés vis-à-vis de leurs parents.

Dans cet ouvrage, l’auteur parle d’une vieille femme qui « ne se plaignait jamais », ne recevant rien de sa fille bien-aimée « sauf de l’argent », « mais même cela arrivait par intermittence ». La vieille femme ne désirait qu’une chose : voir sa fille, la caresser, « caresser ses cheveux bruns d’une « charmante beauté ». Katerina Ivanovna est si seule qu'elle demande à quelqu'un qui n'est pas du tout proche d'elle de se promener avec elle dans le jardin. Mais là, l’héroïne n’a pas pu résister et s’est mise à pleurer, « comme des personnes très âgées, qui n’ont pas honte de leurs larmes ».

Paustovski s'incline devant force mentale une femme, sa capacité à supporter son chagrin avec dignité, mais surtout devant son amour maternel inébranlable : « Comme je serais heureuse si j'avais une telle mère !

Je partage entièrement le point de vue de l'auteur sur ce problème. D'année en année, de siècle en siècle, les gens sont confrontés à la solitude, d'année en année des gens comme Katerina Ivanovna disent : « À Dieu ne plaise de vivre jusqu'à un âge aussi solitaire ! Très souvent, je vois des personnes âgées qui font leurs courses seules, portant avec elles des sacs très lourds, car il n'y a personne pour les aider.

Avec l'aide de la télévision dans le programme « Attends-moi », de nombreux retraités recherchent leurs proches parce qu'ils veulent qu'on ait besoin d'eux et qu'on les aime. Ils manquent de communication avec leurs proches.

En conclusion de mon essai, je veux dire : si vous avez des grands-parents, essayez de passer plus de temps avec eux, apprenez d'eux. expérience de la vie et ne les abandonnez jamais à leur sort. Les années passeront et nous vieillirons nous aussi. Et j'espère qu'aucun d'entre nous ne dira : « Dieu vous préserve… ».

Essai 3

Dans notre monde, il y a un grand nombre de des parents dits « abandonnés » qui ne sont plus capables de s’aider eux-mêmes. Bien sûr, les enfants envoient parfois de l'argent et viennent leur rendre visite une fois par an, mais cela ne suffit pas.

C'est sur la relation entre les parents âgés et leurs enfants qu'écrit K.G. Paustovsky dans son œuvre. L'auteur réfléchit avec amertume au fait que les enfants oublient leurs parents. Mais les personnes âgées sont comme les enfants, tout aussi impuissantes. Mais "Katerina Ivanovna ne s'est jamais plainte de rien, sauf de faiblesse sénile".

Habituellement, les personnes âgées ne se plaignent pas de leur vie. Il semblerait qu’ils devraient être plus capricieux et exigeants. Mais s’ils le sont, leurs enfants viendront vers eux et leur enverront de l’argent juste pour s’en débarrasser. Rappelons-nous que sa fille « Nastya a envoyé de l'argent à Katerina Ivanovna, mais même alors, cela s'est produit par intermittence. Personne ne sait comment Katerina Ivanovna vivait pendant ces pauses.»

Il me semble qu'à partir de cette déclaration, nous pouvons comprendre que l'auteur nous exhorte à ne pas oublier nos parents, car ils peuvent mourir à tout moment, et nous le regretterons alors très amèrement. Il est évident que Paustovsky sympathise avec Katerina Ivanovna, que sa fille a abandonnée.

Je partage entièrement le point de vue de l'auteur. Si j’écrivais une histoire sur le thème des relations entre pères et enfants, je choisirais la même position que l’auteur. Si vous y réfléchissez, vous comprendrez qu’il y a toujours eu un conflit entre les générations. Qu'est ce qu'il se passe maintenant? Certaines personnes envoient impitoyablement leurs parents dans des pensions et des maisons de retraite. Je pense que c'est dégoûtant. Après tout ce qu'ils ont fait pour vous, est-ce votre paiement ?

Mon opinion est confirmée par le fait que dans de nombreuses familles, nous pouvons observer des situations similaires à celles décrites par Paustovsky. Je me souviens aussi d'une histoire que j'ai entendue de la part d'amis, selon laquelle ils viennent très rarement au village pour rendre visite à leur mère, qui doit traverser une période très difficile maintenant - son mari est décédé. Vous pouvez également ajouter que j'ai un autre exemple : c'est mon colocataire. Ses enfants vivent dans une autre ville et viennent très rarement la voir. Je lui parle souvent et je me sens désolé pour elle.

La fille de Katerina Ivanovna, nommée Nastya, « n'est pas venue depuis quatre ans maintenant » vit en ville. Elle envoie de l'argent à sa mère, mais parfois par intermittence. "Personne ne sait comment Katerina Ivanovna a vécu pendant ces pauses."

Paustovsky sympathise profondément avec cette femme qui, dans sa vieillesse, a été oubliée par sa fille, laissée « seule au monde ». À mon avis, Nastya a commis une erreur en laissant sa mère seule. Il est difficile pour quiconque de vivre en réalisant que personne n'a besoin de lui. Et c’est encore pire si le fil qui les relie est rompu entre famille et amis. Katerina Ivanovna n’avait pas besoin de grand-chose. Elle voulait juste que sa fille Nastya lui rende visite. Vivre sa vie derniers jours Katerina Ivanovna est profondément malheureuse. Pour exprimer tout son désespoir et sa mélancolie, l'auteur a recours à des répétitions expressives (« Dieu vous en préserve, ma chère ! Dieu vous en préserve ! »). L'expression phraséologique «seule au monde» caractérise le mieux la situation dans laquelle se trouvait Katerina Ivanovna.

Lorsque nos parents vieillissent, la responsabilité de leur vieillesse paisible repose sur nos épaules. Il faut maintenant les aider. Et souvent, il ne s’agit pas seulement d’une aide financière. L'attention et la communication sont également nécessaires. Konstantin Georgievich Paustovsky n'est pas le seul à avoir réfléchi à ce problème. Même avant Paustovsky, le grand écrivain russe Alexandre Sergueïevitch Pouchkine a créé l'histoire « Chef de gare», où il a décrit une situation similaire, mais à la place de Katerina Ivanovna, la fille de Pouchkine, Dunya Samson Vyrin, a été abandonnée. Mais néanmoins, il l'aime d'un tendre amour parental.

Un autre exemple frappant amour parental- c'est le tableau de Rembrandt "Retour fils prodigue" Le père avait deux fils ; le plus jeune était aimé quoi qu'il arrive (il quitta son père, quitta la maison). Rembrandt a capturé le moment du retour du fils prodigue. Le père de Rembrandt est heureux, contrairement à l'héroïne de Paustovsky.

Chacun de nous peut se retrouver à la place de Katerina Ivanovna. Par conséquent, nous devons aimer et nous souvenir de nos parents. Tout ce qu'une personne réalise, elle le doit à ses parents et à ses éducateurs.

Objectifs:

consolider les compétences et les capacités de travail avec du texte ;
développer l'activité mentale et vocale des étudiants, la capacité d'analyser, de généraliser et d'exprimer logiquement correctement leurs pensées ;
éduquer le système relations de valeurétudier, travailler, vers les autres.

Équipement:

notes au tableau;
mémo « Composition d'un essai » ;
des textes sur chaque pupitre ;
présentation avec des diapositives contenant des tâches visant à préparer les étudiants à la rédaction d'un essai argumentatif (partie C1 de l'examen d'État unifié) ;
tableaux avec des critères d'évaluation des étapes d'un essai

Pendant les cours

I. Motivation à Activités éducatives.

Que se passe-t-il si vous ne vous préparez pas à l'examen ?

Quels sont les points forts et côtés faibles votre préparation pour l'essai ?

(« besoin », « vouloir », « pouvoir »)

II. Étape de mise à jour des connaissances.

Aujourd'hui, en classe, nous allons essayer de consolider nos compétences dans le travail avec du texte. Notez le sujet de la leçon : « De l'analyse du texte à la composition ». Ce que nous devons savoir et être capables de faire pour que la leçon soit réussie. (Réponses des élèves).

III. Identifier l'emplacement et la cause des difficultés.

Rappelez-vous les étapes de la rédaction d'un essai - le raisonnement. Pour ceux qui ont oublié, jetez un œil au mémo « Composition d’un essai » (sur votre bureau).

Qu’est-ce qui vous paraît difficile ou stimulant ? De quoi as-tu peur? (réponses des élèves)

IV. Construire un projet pour sortir des difficultés.

Déterminez l'objectif général de la leçon, le sujet de la leçon.

Quelles actions et dans quel ordre doivent être menées (c'est-à-dire que nous construirons un plan pour atteindre l'objectif)

Choisir une manière de résoudre les difficultés (exercices de résolution, devoirs de texte)

V. Mise en œuvre du projet construit à l'aide d'un tableau multimédia.

1) Lecture de texte

Lisez attentivement le texte proposé.

(1) Katerina Ivanovna ne s'est jamais plainte de rien, sauf de faiblesse sénile.

(2) Mais je savais par un voisin et par le gentil vieil homme stupide Ivan Dmitriev, le gardien de la caserne d'incendie, que Katerina Ivanovna était seule au monde.

(3) La fille Nastya n'est pas venue depuis quatre ans maintenant - cela signifie que sa mère a oublié et que Katerina Ivanovna n'a que quelques jours.

(4) Peu importe l'heure, elle mourra sans voir sa fille, sans la caresser, sans caresser ses cheveux bruns d'une « charmante beauté » (comme disait d'eux Katerina Ivanovna).

(5) Nastya a envoyé de l'argent à Katerina Ivanovna, mais même dans ce cas, cela s'est produit par intermittence.

(6) Personne ne sait comment Katerina Ivanovna a vécu pendant ces pauses.

(7) Un jour, Katerina Ivanovna m'a demandé de l'emmener au jardin, où elle n'était pas allée depuis le début du printemps, sa faiblesse l'éloignait.

(8) "Ma chérie", dit Katerina Ivanovna, "tu n'exigeras pas cela de moi, l'ancienne."

(9) Je veux me souvenir du passé et enfin voir le jardin.

(10) Dans ce document, quand j'étais encore une fille, j'étais absorbé par Tourgueniev.

(11) Et j'ai moi-même planté des arbres.

(12) Elle a mis beaucoup de temps à s'habiller.

(13) Elle a enfilé un vieux manteau chaud et une écharpe chaude et, me tenant fermement la main, est descendue lentement du porche.

(14) C'était déjà le soir.

(15) Le jardin a volé. (16) Les feuilles tombées rendaient la marche difficile.

(17) Ils crépitaient bruyamment et bougeaient sous les pieds, et l'aube s'illuminait dans l'aube verte. (18) Bien au-dessus de la forêt pendait le croissant de lune.

(19) Katerina Ivanovna s'est arrêtée près d'un tilleul battu par les intempéries, a appuyé sa main dessus et s'est mise à pleurer.

(20) Je l'ai tenue fermement pour qu'elle ne tombe pas.

(21) Elle pleurait comme des personnes très âgées, sans avoir honte de ses larmes.

(22) « Dieu vous interdit, ma chère, m'a-t-elle dit, de vivre jusqu'à un âge aussi avancé ! »

(23) Dieu vous en préserve !

(24) Je l'ai soigneusement ramenée à la maison et j'ai pensé : comme je serais heureux si j'avais une telle mère !

(d'après K.G. Paustovsky)

2) Tâches d'analyse de texte

Le problème de la maternité
Le problème de la formation de la personnalité
Problème de relation familiale
Le problème du manque de cœur et de l’insensibilité
Le problème de la solitude

2. Dans quelle catégorie ce problème appartient-il ?

Philosophique
Sociale
Politique
Morale

3. Sélectionnez parmi les options d'introduction suggérées celle qui communique le problème principal du texte source.

1. Une personne rencontre de nombreuses personnes au cours de sa vie. Quelqu'un devient un véritable ami, quelqu'un doit se séparer. Mais il n’y aura jamais personne plus proche que votre propre mère. Elle donne la vie, lui donne chaleur, amour et soins.

2. Femme russe... Son image est glorifiée dans de nombreuses œuvres de la littérature russe. Il est peu probable que quelque chose puisse être comparé en termes de beauté et de force d'endurance à cette image. Cela a également été remarqué par l'écrivain ________, qui, en se tournant vers l'image féminine, fait réfléchir le lecteur au problème de ______.

Pourquoi avoir choisi la deuxième option ? (réponses des élèves)

Oui, vous avez bien remarqué

4. Commentaire la situation suivante(Méthode de brainstorming)

:(22) « Dieu vous interdit, ma chère, m'a-t-elle dit, de vivre jusqu'à un âge aussi solitaire ! » (23) Dieu vous interdit

VI. Travail indépendant.

5. Trouvez 4 fautes d'orthographe et 2 fautes de ponctuation dans le commentaire du problème principal du texte.

Travaillez en experts par groupes de 2 : évaluez le commentaire sur la problématique principale du texte. Notez et corrigez les fautes d’orthographe et de ponctuation.

K. Paustovsky révèle le problème du sentiment de solitude de l'héroïne en utilisant l'exemple du sort de Katerina Ivanovna, qui a élevé une fille et est restée une femme seule. Ce n'est pas un hasard si l'auteur souligne qu'il s'agit du sort d'une malheureuse femme. En se promenant dans le jardin, elle, comme un tilleul solitaire battu par les intempéries dans le jardin altéré de la vie, se souvient du printemps, lorsque le jeune Tourgueniev a lu comment elle a planté ces arbres. Le narrateur admet à quel point il serait heureux s'il avait une mère aussi aimante, quoi qu'il arrive.

6. Écrivez comment K. Paustovsky exprime son attitude envers la personne représentée. Si nécessaire, utilisez les clichés linguistiques suivants (libre choix)

L'auteur définit ainsi son attitude face au problème soulevé : ...
L'auteur pense que...
L'auteur amène le lecteur à l'idée que...
L'auteur s'efforce de transmettre au lecteur l'idée que...

7. Sélectionnez dans la liste des œuvres celles dont les héros, comme Katerina Ivanovna, sont seuls et malheureux.

1.A. Tchekhov « Vanka », « Tosca »

2. A. Aleksine « Partage des biens »

3. V. Raspoutine « Leçons de français »

4. E. Hemingway « Le vieil homme et la mer »

5. L. Tolstoï « Guerre et paix »

6. M. Gorki « Au fond »

Travail indépendant

8. Exprimez votre opinion sur le problème du texte source, justifiez-la. Attention : sans mots évaluatifs pour aider à transmettre l'impression de ce que vous lisez, votre position n'est pas considérée comme formulée.

tu ne peux pas rester indifférent...
Malheureusement...
C'est bouleversant ça...
Partageant les expériences de l'auteur, je tiens à dire que...

9. Écrivez la dernière partie de l'essai de manière à ce que la citation ci-dessous forme la partie subordonnée d'une phrase complexe.

Aujourd'hui l'homme, lui seul est responsable de tout sur terre... Ses actions doivent être raisonnables et humaines. D.S. Likhachev

Testez-vous (réponse sur le tableau interactif)

Lisez un fragment de l'essai. Une illustration de ce que peut être le contenu du texte source (commentaire, position de l’auteur, propre position, conclusion).

Nous quittons les maisons de nos pères à la recherche de notre propre chemin. Et les parents restent derrière, nous regardant avec un regard amoureux. Pour eux, il n’y a pas de plus grand bonheur que d’aimer leurs enfants et de se réjouir de leurs réussites.

VII. Réflexion sur les activités d’apprentissage (la méthode « Wise Advice »)

VIII. Devoirs

À l’aide du matériel du devoir, rédigez un essai basé sur le texte source.

Sujet : Leçon de langue russe 19.

Année : 11

Sujet : Présentation-description. Description état d'esprit héros.

Objectifs: analyser le contenu de l'histoire, héros agissant; être capable, à partir du texte, de comprendre le sujet, de voir comment il se révèle, de déterminer l'idée principale ;formation du concept des valeurs personnelles les plus importantes : l'amour et le dévouement envers la mère, le lien invisible entre les proches, l'attitude des enfants adultes envers les parents âgés ;observer, comparer, tirer des conclusions, donner des réponses en monologue, répondre correctement aux questions, lire de manière expressive ; cultivez un sentiment de respect, de bienveillance et d’attention envers vos parents.

Pendant les cours :

1. introduction enseignants.

Une société dans laquelle chacun vit selon ses propres principes ou suit les autres est en train de construire une société moderne. monde complexe, où il est souvent difficile pour une personne de démontrer son essence morale dans les situations quotidiennes.

2. Détermination du sujet et des objectifs de la leçon .

Le sujet de la leçon d'aujourd'hui est tout à fait pertinent pour chaque étudiant assis ici. Lorsqu’ils veulent convaincre quelqu’un de la justesse de leur point de vue, ils disent : « Comme disaient les anciens… » ou « Tout le monde ne connaît probablement pas la sagesse grecque antique… » Je ferai de même aujourd’hui.

Sujet de la leçon «Description de l'exposition basée sur le texte lu.»Comme le disait Socrate, l’un des penseurs les plus marquants de la Grèce antique :"Parle pour que je puisse te voir." Les mots sont trop significatifs pour être commentés.J'aimerais vraiment que vous vous présentiez comme des personnes érudites, réfléchies, capables de s'exprimer lors de la rédaction de votre présentation.

3. Lecture du poème « N'oubliez pas les mères », conversation sur son contenu .

Je vous suggère d'écouter le poème «N'offensez pas les mères, les enfants».

Lecture d'un poème par un élève préalablement préparé.

N'offensez pas les mères, les enfants !
Que leur cœur ne soit pas touché par votre impolitesse.
Dans le monde, il n'y a personne de plus cher à tout le monde,
Et il n’y a pas d’âme plus impie et plus pauvre,
Que peut faire cette bêtise ?

L'amour de la mère loué
Pas une, pas deux, et il n'y a personne de plus cher qu'elle
Elle pardonnera, comprendra, croira à nouveau.
Elle donnera sa vie et son sang pour toi
Celui qui ne peut pas comprendre est insignifiant.

Il n’y a pas de sentiment plus altruiste et plus gentil.
Il n'y a aucun calcul dedans, tout est bien en vue
Vole pour toi à travers cent mers,
Pour vous aider, vous abriter, vous réchauffer rapidement,
Et vous êtes déjà en armure et sur la défensive.

Elle n'a besoin de rien de toi
Sachez toujours que c'est nécessaire.
Et toi encore, pour la énième fois,
Sans voir la douleur qui jaillit des yeux,
Vous vous précipitez quelque part, mais vous ne faites que repasser par là.

Tu as vraiment besoin d'être libéré d'elle.
Cela vous pèse, vous gêne, vous tourmente.
Ce n'est pas toi qui lui dois, mais elle ne te doit qu'à toi,
Elle n'est pas si importante pour toi
Mais ce n’est pas en vain que la vie nous apprend constamment.

Soudain, il devient clair que sans cet amour,
C’est comme se retrouver sans une gorgée d’eau dans un désert brûlant.
Respirez, voyez, vivez du mieux que vous pouvez,
Au moins repentez-vous, au moins priez et au moins pleurez,
Tu ne peux pas revenir, elle est partie, c'est un incident ridicule.

Rien n'est éternel, pas même ce bonheur
Quand on aime, peu importe ce que tu es.
Et les mains qui chassaient le mauvais temps,
Sauvé du chagrin et du malheur
Ils ne t’aimeront plus, hélas !

N'offensez pas les mères, les enfants !
Ils sont pour vous un support et un sanctuaire.
Demandez pardon rapidement
ET Mots gentils garder les mères au chaud
Pour tous les âges, pour toujours et désormais.

- Pensez au problème que l'auteur pose dans le poème ?

- Qu'est-ce que le poème vous a fait ressentir ?

- Quel problème l'auteur soulève-t-il ?

Est-ce facile de monde moderne rester un particulier ? Quoi qualités morales une personne aurait-elle dû le faire ?

4. Connaissance du texte de K. Paustovsky (l'enseignant lit un extrait du texte « Télégramme »).

Écoutez attentivement le texte de K. Paustovsky et essayez de déterminer le sujet, de formuler le problème principal et de deviner de quoi l'auteur essaie de convaincre les lecteurs.

(1) Katerina Ivanovna ne s'est jamais plainte de rien, sauf de faiblesse sénile.(2) Mais je savais par un voisin et par le gentil vieil homme stupide Ivan Dmitriev, le gardien de la caserne d'incendie, que Katerina Ivanovna était seule au monde. (3) La fille Nastya n'est pas venue depuis quatre ans maintenant - cela signifie que sa mère a oublié et que Katerina Ivanovna n'a que quelques jours.(4) Peu importe l'heure, elle mourra sans voir sa fille, sans la caresser, sans caresser ses cheveux bruns d'une « charmante beauté » (comme disait d'eux Katerina Ivanovna).

(5) Nastya a envoyé de l'argent à Katerina Ivanovna, mais même alors, cela s'est produit par intermittence.(6) Personne ne sait comment Katerina Ivanovna a vécu pendant ces pauses.

(24) Je l'ai conduite avec précaution

5. Travail analytique avec texte.

De quoi parle le texte? Comment avez-vous choisi son thème ? (À PROPOS l'amour d'une mère, sur la relation entre pères et enfants )

Essayez de formuler les principaux problèmes du texte ? (L'attitude des enfants envers les parents vieillissants ; sur les valeurs dans la vie de toute personne ; problème de l'amour de la mère )

De quoi l’auteur veut-il convaincre ses lecteurs ? Essayez de formuler position de l'auteur. (K. Paustovsky montre à quel point les personnes âgées sont seules et tristement oubliées ; l'amour d'une mère - vraie valeur )

Quelle introduction est appropriée pour ce texte ?( À travers la question thématique ; propre opinion; réflexion lyrique )

Comment pensez-vous pouvoir conclure votre présentation ?( Exprimez l'espoir que les enfants traiteront leurs parents avec plus de tendresse et de bienveillance )

6. Travail créatif.

Plan.

1. Katerina Petrovna.

La vie à Zaborie ;

Assistants ;

Infirmité.

2. Nastia.

La vie de Nastia ;

Lettre;

Exposition;

Télégramme.

3.Mon avis surl’attitude des enfants envers leurs parents vieillissants ; sur les valeurs dans la vie de toute personne ; problème de l'amour de la mère

Vous devez maintenant mettre vos pensées sous forme de présentation.Les élèves terminent la tâche.

7. Réflexion.

De quoi parlait la leçon d'aujourd'hui ?

Vous découvrirez ensuite quels sont les résultats de nos travaux. leçon.

*** D\z – préparation à l'UNT.

(7) Un jour, Katerina Ivanovna m'a demandé de l'emmener au jardin, où elle n'était pas allée depuis le début du printemps, elle n'était toujours pas autorisée à entrer par faiblesse.

(12) Elle a mis beaucoup de temps à s'habiller. (13) Elle a enfilé un vieux manteau chaud et une écharpe chaude et, me tenant fermement la main, est descendue lentement du porche.

(19) Katerina Ivanovna s'est arrêtée près d'un tilleul battu par les intempéries, a appuyé sa main dessus et s'est mise à pleurer.

(20) Je l'ai tenue fermement pour qu'elle ne tombe pas. (21) Elle pleurait comme des personnes très âgées, sans avoir honte de ses larmes.

(22) « Dieu vous interdit, ma chère, m'a-t-elle dit, de vivre jusqu'à une vieillesse aussi solitaire ! » (23) Dieu vous en préserve !

(24) J'ai conduit prudemmentsonà la maison et j'ai pensé : comme je serais heureux si j'avais une telle mère !

(1) Katerina Ivanovna ne s'est jamais plainte de rien, sauf de faiblesse sénile. (2) Mais je savais par un voisin et par le gentil vieil homme stupide Ivan Dmitriev, le gardien de la caserne d'incendie, que Katerina Ivanovna était seule au monde. (3) La fille Nastya n'est pas venue depuis quatre ans maintenant - cela signifie que sa mère a oublié et que Katerina Ivanovna n'a que quelques jours. (4) Peu importe l'heure, elle mourra sans voir sa fille, sans la caresser, sans caresser ses cheveux bruns d'une « charmante beauté » (comme disait d'eux Katerina Ivanovna).

(5) Nastya a envoyé de l'argent à Katerina Ivanovna, mais même alors, cela s'est produit par intermittence. (6) Personne ne sait comment Katerina Ivanovna a vécu pendant ces pauses.

(7) Un jour, Katerina Ivanovna m'a demandé de l'emmener au jardin, où elle n'était pas allée depuis le début du printemps, elle n'était toujours pas autorisée à entrer par faiblesse.

(12) Elle a mis beaucoup de temps à s'habiller. (13) Elle a enfilé un vieux manteau chaud et une écharpe chaude et, me tenant fermement la main, est descendue lentement du porche.

(19) Katerina Ivanovna s'est arrêtée près d'un tilleul battu par les intempéries, a appuyé sa main dessus et s'est mise à pleurer.

(20) Je l'ai tenue fermement pour qu'elle ne tombe pas. (21) Elle pleurait comme des personnes très âgées, sans avoir honte de ses larmes.

(22) « Dieu vous interdit, ma chère, m'a-t-elle dit, de vivre jusqu'à une vieillesse aussi solitaire ! » (23) Dieu vous en préserve !

(24) J'ai conduit prudemmentsonà la maison et j'ai pensé : comme je serais heureux si j'avais une telle mère !

Option 24

Lisez le texte et effectuez les tâches 1 à 3

(1) La désinformation n’est pas l’absence (zéro) d’information. (2) Il s'agit d'un type particulier d'information dont l'essence est qu'en raison de l'insuffisance des textes (sémantique, syntaxique, pragmatique), elle crée un faux système d'orientation chez le public, forme une image incorrecte de la réalité, des valeurs déformées et les objectifs.

(3) La conscience incorrecte formée, à son tour, donne naissance à des aspirations et à des formes de comportement inadéquates qui correspondent aux objectifs et aux plans du désinformateur.

1.Spécifiez deux des phrases qui transmettent correctement Informations PRINCIPALES contenus dans le texte. Notez les numéros de ces phrases.

1) La désinformation est l’absence (zéro) d’information.

2) La tâche de la désinformation en tant que type particulier d'information est de former une conscience incorrecte et de générer des aspirations et des comportements inadéquats, ce qui est le but ultime du désinformateur.

4) La désinformation est un type particulier d'information qui forme une conscience incorrecte, donnant lieu à des aspirations et à des comportements inadéquats, qui correspondent à l'intention du désinformateur.

5) La tâche de tout désinformateur est de créer une mauvaise conscience chez le public, de provoquer des aspirations et des comportements inappropriés.

2. Lequel des mots suivants (combinaisons de mots) devrait être à sa place

des omissions dans la troisième (3) phrase du texte ? Écrivez ce mot.

Ainsi

autrement dit

3. Lisez un fragment d'une entrée de dictionnaire qui donne la signification du mot

PLAN. Déterminer le sens dans lequel ce mot est utilisé dans le troisième (3)

phrase de texte. Notez le numéro correspondant à cette valeur dans

le fragment donné de l’entrée du dictionnaire.

PLANIFIE, mari.

1) Un dessin représentant quelque chose dans un avion. quartier, bâtiment.

P. ville. P. du bâtiment (image de celui-ci en coupe horizontale).

2) Un système d'activité pré-planifié, prévoyant l'ordre,

séquence et calendrier des travaux. Lieu de production

Travailler selon le plan. Stratégique p. Calendrier p.

3) Arrangement mutuel parties, bref programme quelconque. présentation. Rapport P.

4) Lieu, emplacement de quelque chose. sujet en perspective. Avant, arrière p. Retirez quelque chose. au premier paragraphe (traduit également : donner à quelque chose d'important, un sens significatif).

5) L'échelle de l'image de quelqu'un. Donner des visages fermer(dans un cadre de cinéma ou de télévision : au premier plan, plus proche du spectateur).

6) La zone de manifestation de quelque chose. ou manière de considérer quelque chose, point de vue (bookish). L'action dans la pièce se développe à deux niveaux. En termes théoriques.

4. Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le placement de l'accentuation : la lettre indiquant son de percussion. Écrivez ce mot.

coinTuer

rappeléA

embrassé comme

peupléA

5. Dans l'une des phrases ci-dessous FAUX Le mot en surbrillance est utilisé. Corrigez une erreur lexicale en choisissant au mot paronyme surligné. Notez le mot choisi.

Mon frère a perdu son abonnement à la piscine.

Sur la haute rive de la Volga le SIÈCLE Pinède.

Nous devons examiner les coûts ANNUELS pour voir où les économies les plus importantes sont possibles.

Je conserve ma correspondance COMMERCIALE dans ce dossier.

C'était une INCONDUITE vraiment noble, qui a été appréciée par tous les voisins.

6. Dans l'un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement

ALLONGÉ sur le tapis

beau tulle

paire de MOUFLES

à TROIS CENT QUARANTE-QUATRE électeurs

beaucoup de DAHLIA

7. Correspondre entre les erreurs grammaticales et les phrases dans lesquelles elles sont faites : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

Erreurs grammaticales

Des offres

A) violation dans la construction de phrases avec des phrases participatives

B) erreur de construction phrase complexe

B) violation dans la construction des phrases avec

demande incohérente

D) rupture du lien entre sujet et prédicat

D) violation de la corrélation espèce-temps formes verbales

1) Représentant Saint-Pétersbourg, Gogol utilise la synecdoque.

2) Chaque personne doit non seulement aimer, mais aussi se soucier du monde qui l’entoure.

3) Tourgueniev a écrit que « Bazarov est mon enfant préféré, pour lequel j’ai dépensé toutes les peintures à ma disposition.

4) Ceux qui obtiennent le plus grand succès dans le domaine artistique deviennent des modèles.

5) Ordre du premier degré en Russie pré-révolutionnaire porté sur un large ruban, porté en bandoulière.

6) Homère dans son poème « L'Odyssée » mentionne l'utilisation de l'ambre comme décoration.

7) A la fin des examens vous recevrez un certificat.

8) Un ruisseau sortait de la forêt et devenait un petit lac dans une clairière, le long des rives duquel poussaient des primevères jaune vif.

9) En réfléchissant à l'ouvrage que vous lisez, vous voyez à quel point le personnage principal a changé pour le mieux.

8. Identifiez le mot dans lequel la voyelle non accentuée de la racine testée manque. Écrivez ce mot en insérant la lettre manquante.

m...darin,

service

comp..miss,

toucher... s'endormir,

enrichissement

9. Identifiez la ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots. Écrivez ces mots en insérant la lettre manquante.

vue..remarquabilité, pr..table,

locataire, locataire, piano,

sous..play, inter..institutionnel,

être..devoir, déséquilibrer..

oh..arrête, écris..

10. Notez le mot dans lequel une lettre est écrite à la place de l'espace E.

construit

simple...

aluminium

peinture

miséricordieux

11. Notez le mot dans lequel une lettre est écrite à la place de l'espace E

doucement,

étudié

12. Déterminez la phrase dans laquelle NON est écrit avec le mot. Ouvrez les parenthèses et écrivez ce mot.

Raisky se considérait comme une personne (pas) arriérée.

Dans ses rêves, il découvrait des terres encore (in)explorées.

Le vieux manoir se dressait sur une colline (pas) haute.

Certains exercices sont (non) terminés.

Timofey le chat n'a (pas) moins de dix ans.

13. Identifiez la phrase dans laquelle les deux mots surlignés sont écrits COMPLET. Ouvrez les parenthèses et notez ces deux mots.

(SUR) CETTE route n'a pas été parcourue depuis longtemps, (DE) QUE la route est envahie par l'herbe épaisse.

La passion de Bashkirtseva pour la lecture était insatiable, sa capacité de travail était énorme, (QUAND) tous les sujets étaient de la nourriture pour son esprit (AS)

Ranevskaya vient de Paris pour se repentir de ses péchés, et AUSSI pour trouver la paix dans son domaine natal.

Les premières années où il vécut à Vienne furent pour Beethoven (VRAIMENT) la période la plus heureuse de sa vie, PARCE QUE (PARCE QUE) c'est ici qu'il acquit une véritable renommée.

(APPARENTEMENT) Botticelli était étudiant peintre célèbre Philippe Lippi, et AUSSI (le MÊME) peintre et sculpteur florentin Andrea Verrocchio.

14.Indiquez tous les numéros,à la place duquel il est écrit N.N.

Une longue (1) rangée de (2) peintures inédites dans des cadres anciens (3), accrochées (4) aux murs non peints (5), ravissait l'œil avec une débauche de couleurs.

15. Placez des signes de ponctuation. Précisez deux phrases dans lesquelles vous devez mettre UN virgule. Notez les numéros de ces phrases.

1) États modernes selon la forme de gouvernement national, ils sont unitaires ou fédéraux.

2) Frost décore la ville de diamants et de perles et dessine des motifs blancs sur les fenêtres des maisons.

3) Le jardin, le champ et la forêt sont inondés par le soleil du matin.

4) Il n'y avait pas assez de pilotes spécialisés, tant à l'arrière qu'à l'avant.

5) Des éclairs brillants ont secoué le ciel () et j'ai vu un banc de nuages enfumés au-dessus de la fenêtre.

16. Placez des signes de ponctuation :

Voyant un homme dans sa chambre (1) emporter une chaise scellée (2), Absalom Vladimirovitch agita (3) son pantalon (4) repassé vers le tailleur (5) et sauta.

17. Placez des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans les phrases.

Les feuilles des arbres ne bougent pas ; par une chaude journée d’été, elles (1) semblent (2) briller d’émeraudes, de sorte que la dentelle des veines est visible. Seules les feuilles individuelles se balanceront soudainement (3) apparemment (4) à cause d'un oiseau flottant soudainement sur une branche.

18. Placez des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

Khlestakov a réussi à réaliser (1) même la supercherie (3) du maire (2) dont (4) était connue de toute la ville.

19. Placez des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

Dans la maison de ses parents, tout était pareil (1) et (2) si Volodia semblait avoir l'espace du foyer comme s'il s'était rétréci (3), c'est uniquement parce que (4) que pendant les années d'absence il avait mûri et j'ai beaucoup grandi.

Lisez le texte et effectuez les tâches 20-25

1) Katerina Ivanovna ne s'est jamais plainte de rien, sauf de faiblesse sénile. (2) Mais je savais par un voisin et par le gentil vieil homme stupide Ivan Dmitriev, le gardien de la caserne d'incendie, que Katerina Ivanovna était seule au monde. (3) La fille Nastya n'est pas venue depuis quatre ans maintenant - cela signifie que sa mère a oublié et que Katerina Ivanovna n'a que quelques jours. (4) Qu’à cela ne tienne, elle mourra sans voir sa fille, sans la caresser, sans caresser ses cheveux bruns d’une « charmante beauté » (c’est ce qu’en disait Katerina Ivanovna).

(5) Nastya a envoyé de l'argent à Katerina Ivanovna, mais même dans ce cas, cela s'est produit par intermittence. (6) Personne ne sait comment Katerina Ivanovna a vécu pendant ces pauses.

(7) Un jour, Katerina Ivanovna m'a demandé de l'emmener au jardin, où elle n'était pas allée depuis le début du printemps, elle n'était toujours pas autorisée à entrer par faiblesse.

(12) Elle a mis beaucoup de temps à s'habiller. (13) Elle a enfilé un vieux manteau chaud et une écharpe chaude et, me tenant fermement la main, est descendue lentement du porche.

(19) Katerina Ivanovna s'est arrêtée près d'un tilleul battu par les intempéries, a appuyé sa main dessus et s'est mise à pleurer.

(20) Je l'ai tenue fermement pour qu'elle ne tombe pas. (21) Elle pleurait comme des personnes très âgées, sans avoir honte de ses larmes.

(22) « Dieu vous interdit, ma chère, m'a-t-elle dit, de vivre jusqu'à une vieillesse aussi solitaire ! » (23) Dieu vous en préserve !

(24) Je l'ai soigneusement ramenée à la maison et j'ai pensé : comme je serais heureux si j'avais une telle mère !

(d'après K.G. Paustovsky)

20. Quelle phrase parle de l’attitude de l’auteur envers Katerina Ivanovna ?

1)22 2)2 3)24 4)4

21. Quels types de discours sont présentés dans les phrases 12 à 21 ?

1) raisonnement

2) raisonnement et description

3) narration et raisonnement

4) narration et description

22. Indiquez la phrase dans laquelle l'unité phraséologique est utilisée.

1) 5 2) 7 3) 17 4) 4

23. Parmi les phrases 13 à 18, trouvez-en une qui est liée à la précédente à l'aide d'un pronom personnel. Écrivez le numéro de cette offre.

Lisez un fragment d'une critique basée sur le texte que vous avez analysé lors de l'exécution des tâches 20 – 23. Ce passage traite caractéristiques linguistiques texte.

Certains termes utilisés dans la revue manquent. Insérez dans les espaces (A, B, C, D) les numéros correspondant au numéro du terme de la liste. Notez le numéro correspondant dans le tableau sous chaque lettre. Notez la séquence de nombres dans le FORMULAIRE DE RÉPONSE n°1 à droite de la tâche numéro 24, en commençant par la première cellule, sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires.

Écrivez chaque numéro conformément aux échantillons donnés dans le formulaire.

24. « K.G. Paustovsky ne fait pas la leçon à ses lecteurs, il s'efforce seulement d'être compris. Déjà dans la deuxième phrase, A ___ est utilisé. Il a grande importance pour caractériser l'héroïne. Caractéristiques du discours de Katerina Ivanovna : appels, B___, B___ - soulignent également l'intention de l'auteur.

G___ « faucille du mois » crée image lumineuse. La description d’une soirée d’automne rehausse l’intonation particulière du texte.

Liste des termes :

1) chiffre d'affaires comparatif

3) phraséologie

5) métaphore

6) morcellement

7) forme de présentation questions-réponses

8) répétition expressive

9) phrases exclamatives

Partie 2

Écrivez un essai basé sur le texte que vous avez lu.

Formuler et commenter une des problématiques posées par l'auteur du texte (éviter les citations excessives).

Formuler la position de l'auteur (conteur). Écrivez si vous êtes d'accord ou en désaccord avec le point de vue de l'auteur du texte que vous lisez. Expliquer pourquoi. Justifiez votre réponse en vous appuyant principalement sur l'expérience de lecture, ainsi que sur les connaissances et les observations de vie (les deux premiers arguments sont pris en compte).

Le volume de l'essai est d'au moins 150 mots.

Les travaux rédigés sans référence au texte lu (non basés sur ce texte) ne sont pas notés. Si l'essai est une reprise ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail obtient zéro point.

Rédigez un essai avec soin, avec une écriture manuscrite lisible.

Réponses à l'option

	Option 24

	Ainsi

	Approfondir
	Acte
	Paire de mitaines

	Enrichissement
	Déséquilibre en franchise de droits
	Aluminium
	Étudié
	Faible
	Pour aussi