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Légendes des diapositives :
Techniques de dessin non traditionnelles et leur rôle dans le développement des enfants d'âge préscolaire
"Les origines des capacités et des talents des enfants se trouvent au bout de leurs doigts. De leurs doigts, au sens figuré, naissent les fils les plus fins, des courants alimentés par la source de la pensée créatrice..." V. A. Sukhomlinsky
Activités visuelles est d'une importance inestimable pour le développement global des enfants, la divulgation et l'enrichissement de leurs capacités créatives.
Au cours du processus de dessin, l'observation, la perception esthétique et les capacités créatives de l'enfant sont améliorées.
Des techniques de dessin non conventionnelles démontrent des combinaisons inhabituelles de matériaux et d'outils et permettent aux enfants d'exprimer ce qu'un enfant ne peut pas exprimer avec des mots en raison des restrictions d'âge.
Âge préscolaire junior Dessin avec les mains, la paume, les doigts, le bord de la paume, le poing Impression avec des tampons de pomme de terre
Peinture au doigt de peinture de paume
Moyen Âge Piquer avec un pinceau dur semi-sec Impression avec du caoutchouc mousse Impression avec des bouchons de cire et des aquarelles Bougie et aquarelles Chevalières en forme de feuille Dessins avec des cotons-tiges
un coup de pinceau dur et semi-sec, une blotographie des phoques des feuilles
Âge avancé Dessin sur papier humide Pulvérisation Brosse à dents Monotype de paysage Impression au pochoir Blotographie plasticinéographie Dessin avec des bulles de savon Dessin avec du sable, des grains, du sel, des coquillages
L'utilisation de techniques de dessin non traditionnelles permet aux enfants de se sentir plus détendus, de développer leur imagination et de leur donner une totale liberté d'expression.
Technique non conventionnelle Le dessin contribue au développement de l'enfant Soulage les peurs des enfants Développe la confiance en soi Développe la pensée spatiale Apprend à exprimer librement ses idées Encourage les enfants à des recherches et des solutions créatives Apprenez aux enfants à travailler avec une variété de matériaux Développe le sens de la composition, du rythme, de la couleur et de la perception des couleurs Développe une sensation de texture et de volume motricité fine les mains développent la créativité, l'imagination et l'envolée. Tout en travaillant, les enfants reçoivent un plaisir esthétique.
En dessinant, les enfants développent leur corps, leur âme et leur esprit.
Préparé par Kovaleva O. A. Merci de votre attention
Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes
"Techniques de dessin non traditionnelles à la maternelle et leur rôle dans le développement des enfants d'âge préscolaire. Types de techniques de dessin non traditionnelles"
Les techniques de dessin non traditionnelles ouvrent des opportunités pour le développement des capacités créatives, de la fantaisie et de l'imagination des enfants. Seules les techniques créatives non standard et non traditionnelles permettent à chaque enfant de...
Technique de dessin non traditionnelle dans le deuxième groupe junior. Présentation du projet : « Dessin fascinant selon la méthode du poking »
Donner des cours en utilisant des techniques non traditionnelles Aide à soulager les peurs des enfants ; Développe la confiance en soi; Développe la pensée spatiale; Apprend aux enfants à s'exprimer librement...
Atelier pour les enseignants : « Dessinons ensemble ! (Techniques de dessin non traditionnelles) (Présentation)
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Présentation des techniques de dessin non conventionnelles
Ce travail a été réalisé dans le groupe junior d'une école maternelle. Les gars se sont rencontrés divers matériaux et des techniques de dessin non traditionnelles....
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Contenu textuel des diapositives de présentation : 2017 MAUDO Yalutorovsk « Jardin d'enfants n°9 » Tenante Marina Nikolaevna «... C'est vrai ! Eh bien, qu'est-ce qu'il y a à cacher ? Les enfants adorent, adorent dessiner ! Sur papier, sur asphalte, sur mur. Et sur la fenêtre du tram… »E. L'enfance préscolaire Uspensky est une période très importante dans la vie des enfants. C'est à cet âge que chaque enfant est un petit explorateur, découvrant l'inconnu et surprenant avec joie et surprise. le monde qui nous entoure. Plus les activités des enfants sont diversifiées, plus le développement diversifié de l'enfant est réussi, plus ses capacités potentielles et ses premières manifestations de créativité sont réalisées. C'est pourquoi l'un des types de travail avec les enfants les plus proches et les plus accessibles en maternelle est une activité visuelle, artistique et productive qui crée les conditions pour impliquer un enfant dans sa propre créativité, au cours de laquelle quelque chose de beau et d'inhabituel est créé. Les normes éducatives de l'État fédéral distinguent le développement artistique et esthétique en un domaine distinct domaine éducatif, dont l'une des tâches est la formation d'idées élémentaires sur les types d'art, le développement de conditions préalables à la perception valeur-sémantique et à la compréhension des œuvres d'art. L’imagination et la fantaisie sont l’aspect le plus important de la vie d’un enfant. Et l'imagination se développe particulièrement intensément entre 5 et 15 ans. Parallèlement à une diminution de la capacité de fantasmer, la personnalité des enfants s'appauvrit, les possibilités de pensée créative diminuent, l'intérêt pour l'art, activité créative. Afin de développer l'imagination créatrice chez les enfants, une organisation particulière d'activités visuelles est nécessaire. Actuellement, il existe de nombreux types de techniques de dessin non traditionnelles qui permettent aux enfants de développer leurs capacités intellectuelles dans le cadre des arts visuels. Par exemple : blotographie, filographie, dessin ensemble sur une longue bande de papier, dessin avec un secret à trois paires de mains, dessin au point, dessins à la mousse, crayons de couleur, bougies, peinture aux cailloux, méthode de peinture au doigt, monotype, dessin sur papier humide, collages et bien plus encore. L'essentiel dans mon travail, et dans celui de tout enseignant, est que les cours n'apportent que émotions positives. Et j'ai réussi à trouver ce dont j'avais besoin. Il s’agit d’apprendre aux enfants à dessiner en utilisant des techniques non traditionnelles. Voici quelques techniques : Éclaboussures : L'enfant met de la peinture sur un pinceau et frappe avec le pinceau un morceau de carton qu'il tient au-dessus du papier. Des éclaboussures de peinture sur le papier. La blotographie est ordinaire : un enfant ramasse de la gouache avec une cuillère en plastique et la verse sur du papier. Le résultat est des taches dans un ordre aléatoire. Ensuite, la feuille est recouverte d'une autre feuille et pressée (vous pouvez plier la feuille en deux, faire couler de l'encre sur une moitié et la recouvrir de l'autre.) Ensuite, la feuille supérieure est retirée, l'image est examinée : on détermine quoi on dirait. Les détails manquants sont complétés. Blotographie avec un tube : un enfant ramasse de la peinture avec une cuillère en plastique, la verse sur une feuille et fait une petite tache (goutte). Soufflez ensuite sur cette tache à partir d'un tube pour que son extrémité ne touche ni la tache ni le papier. Si nécessaire, la procédure est répétée. Les détails manquants sont complétés. Blotographie avec un fil : un enfant trempe un fil dans la peinture et l'essore. Ensuite, il dispose une image tirée d'un fil sur une feuille de papier, en laissant une extrémité libre. Après cela, une autre feuille est placée sur le dessus, pressée en la tenant avec la main et tire le fil par la pointe. Les détails manquants sont complétés. Dessiner avec des bulles de savon : la gouache est mélangée au shampoing et versée dans des récipients. Ensuite, une paille est insérée dans le récipient et de l'air est soufflé jusqu'à ce qu'un capuchon de petites bulles se forme, la paille est soigneusement retirée et appliquée sur le dessus. ardoise vierge et le presse avec votre paume, faisant une empreinte. Les détails manquants sont complétés. Dessiner sur mouillé : un dessin est appliqué sur une feuille de papier à l'aide d'une éponge ou d'un pinceau jusqu'à ce que la feuille soit sèche. Le résultat est une image floue. Piquez avec un pinceau dur et semi-sec : l'enfant trempe le pinceau dans la gouache et frappe le papier avec en tenant le pinceau verticalement. Lors du travail, la brosse ne tombe pas dans l'eau. Ainsi, la totalité de la feuille, du plan ou du modèle est remplie. Le résultat est une imitation d'une surface pelucheuse ou épineuse. Peinture au doigt : l'enfant trempe son doigt dans la gouache et pose des points et des taches sur le papier. Chaque doigt est peint d'une couleur différente. Après le travail, essuyez-vous les doigts avec une serviette, puis la gouache se lave facilement. Peinture de paume : l'enfant trempe sa paume (le pinceau entier) dans de la gouache ou la peint avec un pinceau et fait une empreinte sur papier. Ils dessinent avec la main droite et la main gauche, peintes de différentes couleurs. Après le travail, essuyez-vous les mains avec une serviette, puis la gouache se lave facilement. Bougie + aquarelle : l'enfant dessine avec une bougie sur papier. Puis il peint la feuille à l'aquarelle en une ou plusieurs couleurs. Le motif de la bougie reste blanc. Crayons de cire + aquarelle : l'enfant dessine aux crayons de cire sur du papier blanc. Puis il peint la feuille à l'aquarelle en une ou plusieurs couleurs. Le dessin à la craie reste non peint. Papier brouillon noir et blanc : l'enfant frotte la feuille avec une bougie pour qu'elle soit entièrement recouverte d'une couche de cire. Ensuite, du mascara est appliqué dessus savon liquide. Après séchage, le dessin est gratté avec un bâton. Papier brouillon coloré : des taches colorées sont appliquées sur une feuille de papier à l'aquarelle, puis la feuille est frottée avec une bougie pour qu'elle soit entièrement recouverte d'une couche de cire. Ensuite, la feuille est recouverte d'encre et de savon liquide. Après séchage, le dessin est gratté avec un bâton. Le monotype est une impression. Pour le réaliser, vous avez besoin de polyéthylène ou de papier comme base pour y appliquer des taches d'aquarelle ou de gouache, puis une feuille de papier propre est placée sur le dessin, soigneusement repassée dessus avec la main et retirée. Le résultat est une impression qui, tout comme une tache, peut être complétée. Empreinte avec un bouchon : l'enfant presse le bouchon sur un tampon encreur avec de la peinture et fait une empreinte sur le papier. Pour obtenir une couleur différente, le bol ainsi que le bouchon sont changés. De la même manière, les impressions sont réalisées avec des tampons pommes de terre, des gommes, du papier froissé, du caoutchouc mousse et de la mousse de polystyrène. Empreintes de feuilles : un enfant recouvre une feuille d'arbre de peintures différentes couleurs, puis l'applique sur le papier avec la face colorée pour réaliser une impression. A chaque fois, une nouvelle feuille est prise. Les pétioles des feuilles peuvent être peints avec un pinceau. RÉFÉRENCES : Davydova, G.N. Techniques de dessin non conventionnelles à la maternelle. Partie 1, - M. : Maison d'édition Scriptorium 2003, 2007. – 80 pp. Davydova, G.N. Techniques de dessin non conventionnelles à la maternelle. Partie 2, - M. : Maison d'édition Scriptorium 2003, 2007. – 72 pp. Beauté. Joie. Créativité : programme éducation esthétique enfants de 2 à 7 ans / Edité par T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsépine. – M. : Société pédagogique de Russie, 2000. Dessiner avec des enfants d'âge préscolaire : techniques non traditionnelles, planification, notes de cours / Ed. R.G. Kazakova - M. : TC Sfera, 2007. - 128 p. Les enfants aiment travailler différentes techniques. J'espère que ma sélection vous aidera dans votre travail. Développer la créativité et l'imagination des enfants. Je vous souhaite du succès !
Fichiers joints
Irina Eruslankina
Présentation pour les éducateurs sur le thème : « Types de techniques de dessin non traditionnelles »
Présentation pour les éducateurs sur le sujet:
« TYPES DE TECHNIQUES DE DESSIN NON TRADITIONNELLES»
Les enfants devraient vivre dans un monde de beauté, de jeux, de contes de fées, de musique, de dessin, de fantaisie et de créativité. V.A. Soukhomlinsky
L’art consiste à trouver l’ordinaire dans l’extraordinaire et l’ordinaire dans l’extraordinaire.
Denis Diderot
Il est très important dès le départ premières années habituer une personne à la beauté. Et quel pourrait être un exemple plus clair pour comprendre la beauté que les beaux-arts ? Mais parfois, intéresser un enfant n’est pas si simple. Les jeunes enfants sont constamment en état d’exploration du monde qui les entoure. Ils savent déjà qu'une chaise est faite pour s'asseoir, une couverture est faite pour se couvrir et un pompon est fait pour peinture. Série sans fin "adultes" règles et pas un pas de côté. briser le moule de l’enseignement des beaux-arts à un enfant. Bien entendu, avant de commencer avec eux, il est nécessaire d’enseigner les bases du maniement des crayons, crayons de couleur et pinceaux. Seulement après petit artiste maîtrisera les bases classiques techniques de dessin , il faut commencer.
non conventionnel Techniques de dessin non conventionnelles attirer les enfants par leur spontanéité et leur liberté. Il n’y a pas de règles ici, mais l’essentiel est le processus. Au cours de ces cours, non seulement la vision et la compréhension de la beauté se développent, mais aussi l'imagination, la dextérité, l'ingéniosité et la motricité. Techniques non conventionnelles stimuler la motivation positive et favoriser l’expression de l’individualité de l’enfant. Combiner différents encourage l'enfant à réfléchir et à choisir de manière indépendante des techniques appropriées pour créer des œuvres uniques et plus expressives.
Types de méthodes de dessin non conventionnelles:
Plasticineographie
-Dessiner sur de la semoule
-Dessiner avec du papier froissé
Nictographie
-Peinture au sable
Blotographie
-Dessin paumes et doigts
-Peindre avec du sel
Monotype
Papier marbré
Plasticinéographie - nouveau look arts et métiers. Il représente la création de peintures en stuc représentant des objets plus ou moins convexes, en demi-volume, sur une surface horizontale.
Le matériau principal est la pâte à modeler.
Technique"pulvérisation" consiste à pulvériser des gouttes à l'aide d'un appareil spécial qui, à la maternelle, remplacera une brosse à dents ou une brosse. A l'aide d'une brosse à dents à la main, ramassez un peu de peinture, et avec une pile (ou un pinceau) Nous nous déplaçons le long de la surface du pinceau avec des mouvements vers nous-mêmes. Des éclaboussures volent sur le papier. Sujets pour dessin peut être très diversifié.
La mancographie est une activité pour les enfants de tout âge. Outre le chaos habituel dessin et un jeu libre pour l'enfant est également possible dessiner des fleurs, soleil et rayons, nuages et pluie, maison et clôture, etc. technique Peut être utilisé lorsque vous travaillez avec du sable et du sel.
Dessin papier froissé - c'est un jeu très amusant technique de dessin, qui laisse place à l'imagination et à la liberté des petites mains. Même le processus de préparation d'une leçon est passionnant. Les enfants peuvent volontiers écraser les morceaux de papier qui feront eux-mêmes le travail.
La nitrographie est intéressante technique de dessin de fil. Dans ce technologie des lignes se forment après collage des fils. De la colle est appliquée sur la base et l'image sélectionnée est remplie étape par étape avec des couches de fils.
Le grattage est une méthode permettant de réaliser un dessin en grattant du papier ou du carton recouvert d'encre avec un stylo ou un instrument pointu. Autre nom techniques - waxographie.
La blotographie est un type de graphique technologie, basé sur la transformation de taches en images réelles ou fantastiques souhaitées. Dessiner dans ceci la technique est réalisée: encre, encre, aquarelle, gouache.
La peinture au doigt favorise développement précoce capacités créatives. Peu importe ce qu'il a dessiné et comment il a dessiné, l'important est avec quel plaisir il le fait.
Le monotype est un graphique technique. Le motif est d’abord appliqué sur une surface plane et lisse, puis imprimé sur une autre surface.
Le papier marbré est technique de dessin non conventionnelle en mélangeant de la mousse à raser et des peintures.
Frottage - technique transférer la texture d'une matière ou un relief faiblement exprimé sur du papier à l'aide de mouvements de frottement d'un crayon non taillé.
Réaliser des créations activité artistique en utilisant techniques non conventionnelles:
Aide à soulager les peurs des enfants ;
Développe la confiance en soi;
Développe la pensée spatiale;
Développe chez les enfants la possibilité d'exprimer librement leurs idées ;
Encourage les enfants à des recherches et des solutions créatives ;
Développe la capacité des enfants à agir avec une variété de matériaux ;
Développe le sens de la composition, du rythme, de la couleur, le sens de la texture et du volume ;
Développe la motricité fine des mains ;
Développe la créativité, l’imagination et l’envolée ;
Lors des activités, les enfants reçoivent un plaisir esthétique.
L'artiste veut peinture
Qu'on ne lui donne pas de cahier...
C'est pourquoi l'artiste est un artiste
Il dessine partout où il peut...
Il dessine un bâton par terre,
En hiver, un doigt sur le verre,
Et écrit au fusain sur la clôture,
Et sur le papier peint du couloir.
Dessine à la craie sur un tableau noir
Écrit sur l'argile et le sable,
Qu'il n'y ait pas de papier à portée de main,
Et il n'y a pas d'argent pour les toiles,
Il le fera dessiner sur la pierre,
Et sur un morceau d'écorce de bouleau.
Il peindrea l'air avec des feux d'artifice,
Prenant une fourche, il écrit sur l'eau,
Un artiste, donc un artiste,
Que peut dessiner partout,
Et qui arrête l’artiste ?
Il prive la terre de sa beauté !
Merci de votre attention !
Diapositive 1
Diapositive 2
Les techniques visuelles non traditionnelles sont recours efficace images, y compris de nouvelles techniques artistiques et expressives pour créer une image artistique, une composition et une couleur, permettant la plus grande expressivité de l'image dans travail créatif, afin que les enfants ne développent pas de schéma. *
Diapositive 3
Dessin de paume Âge : à partir de deux ans. Moyens d'expression : tache, couleur, silhouette fantastique. Matériel : larges soucoupes à la gouache, pinceau, papier épais de n'importe quelle couleur, feuilles grand format, serviettes. Méthode d'obtention d'une image : un enfant trempe sa paume (le pinceau entier) dans de la gouache ou la peint au pinceau (dès l'âge de cinq ans) et fait une empreinte sur papier. Ils dessinent avec la main droite et la main gauche, peintes de différentes couleurs. Après le travail, essuyez-vous les mains avec une serviette, puis la gouache se lave facilement. *
Diapositive 4
Peinture au doigt Âge : à partir de deux ans. Moyens d'expression : tache, point, ligne courte, couleur. Matériel : bols à la gouache, papier épais de n'importe quelle couleur, petites feuilles, serviettes. Méthode d'obtention d'une image : l'enfant trempe son doigt dans la gouache et dépose des points et des taches sur le papier. Chaque doigt est peint d'une couleur différente. Après le travail, essuyez-vous les doigts avec une serviette, puis la gouache se lave facilement. *
Diapositive 5
Impression en caoutchouc mousse Âge : à partir de quatre ans. Moyens d'expression : tache, texture, couleur. Matériel : un bol ou une boîte en plastique contenant un tampon encreur en caoutchouc mousse fin imprégné de gouache, du papier épais de n'importe quelle couleur et taille, des morceaux de caoutchouc mousse. Méthode d'obtention d'une image : l'enfant presse le caoutchouc mousse sur un tampon encreur avec de la peinture et fait une impression sur le papier. Pour changer la couleur, utilisez un autre bol et du caoutchouc mousse. *
Diapositive 6
Impression sur papier froissé Âge : à partir de quatre ans. Moyens d'expression : tache, texture, couleur. Matériel : soucoupe ou boîte en plastique contenant un tampon encreur en mousse fine imprégnée de gouache, papier épais de toute couleur et format, papier froissé. Méthode d'obtention d'une image : un enfant presse du papier froissé sur un tampon encreur avec de la peinture et fait une impression sur le papier. Pour obtenir une couleur différente, changez à la fois la soucoupe et le papier froissé. *
Diapositive 7
Empreintes de feuilles Âge : à partir de cinq ans. Moyens d'expression : texture, couleur. Matériel : papier, feuilles d'arbres divers (de préférence tombées), gouache, pinceaux. Méthode d'obtention d'une image : l'enfant recouvre un morceau de bois de peintures de différentes couleurs, puis l'applique sur le papier avec la face peinte pour obtenir une impression. A chaque fois, une nouvelle feuille est prise. Les pétioles des feuilles peuvent être peints avec un pinceau. *
Diapositive 8
Crayons de cire + aquarelles Âge : à partir de quatre ans. Moyens d'expression : couleur, ligne, tache, texture. Matériels: crayons de cire, dense livre blanc, aquarelle, pinceaux. Méthode d'obtention d'une image : l'enfant dessine aux crayons de cire sur du papier blanc. Puis il peint la feuille à l'aquarelle en une ou plusieurs couleurs. Le dessin aux crayons de cire reste non peint. *
Diapositive 9
Sujet monotype Âge : à partir de cinq ans. Moyens d'expression : tache, couleur, symétrie. Matériel : papier épais de n'importe quelle couleur, pinceaux, gouache ou aquarelle. Méthode d'obtention d'une image : l'enfant plie une feuille de papier en deux et dessine sur une moitié de celle-ci la moitié de l'objet représenté (les objets sont choisis symétriquement). Après avoir peint chaque partie de l'objet alors que la peinture est encore humide, la feuille est à nouveau pliée en deux pour réaliser une impression. L'image peut ensuite être décorée en pliant également la feuille après avoir dessiné plusieurs décors. *
Diapositive 10
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Diapositive 11
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Diapositive 12
Techniques de dessin non conventionnelles dans différents groupes d'âge maternelle Groupe Junior (2-4 ans) dessin avec un pinceau dur semi-sec avec le doigt, dessin avec la paume, dessin avec un coton-tige, tampons à base de pommes de terre, impression avec un bouchon en liège Groupe intermédiaire(4-5 ans) impression en caoutchouc mousse avec tampons fabriqués à partir d'une gomme, feuilles de crayons de cire + bougie aquarelle + dessin aquarelle avec sujet monotype en papier froissé Groupe senior et préparatoire (5-7 ans) dessin monotype de paysage avec une brosse à dents peignant la peinture pulvérisation d'air feutres blotographie avec photocopie en tube – dessin avec grattage de bougie noir et blanc, dessin en couleur avec des fils, dessin au sel, dessin au sable *
Diapositive 13
Utiliser les recommandations pour les enseignants différentes formes activités artistiques : créativité collective, activités indépendantes et ludiques des enfants pour maîtriser des techniques d'image non traditionnelles ; lors de la planification de cours d'arts visuels, observer le système et la continuité de l'utilisation de supports non traditionnels beaux arts, en tenant compte de l'âge et des capacités individuelles des enfants ; améliorer votre niveau professionnel et vos compétences grâce à la familiarisation et à la maîtrise de nouveaux de manière non conventionnelle et techniques d'images. *
Diapositive 14
Les recommandations destinées aux parents, le matériel (crayons, peintures, pinceaux, feutres, crayons de cire, etc.) doivent être placées dans le champ de vision de l'enfant afin qu'il ait envie de créer ; lui faire découvrir le monde environnant des choses, la nature vivante et inanimée, les objets beaux arts, proposez de dessiner tout ce dont l'enfant aime parler, et parlez avec lui de tout ce qu'il aime dessiner ; ne critiquez pas l'enfant et ne vous précipitez pas, au contraire, encouragez de temps en temps l'enfant à pratiquer le dessin ; félicitez votre enfant, aidez-le, faites-lui confiance, car votre enfant est individuel ! *
Diapositive 15
Liste de la littérature utilisée 1. http://luntiki.ru/blog/draw/956.html 2. http://festival.1september.ru/articles/556722/ 3. http://tfile.org/books/57128 / détails/ 4. http://stranamasterov.ru/node/110661 5. http://ds205.a42.ru/roditelskaya-stranichka/sovetuyut-speczialistyi/teremok.html 6. http://festival.1september.ru / articles/313479/ 7. http://img.mama.ru/uploads/static/images/ 8.http://stranamasterov.ru/files/imagecache/ 9. http://viki.rdf.ru/media / upload/preview/klyaksa.jpg&imgrefurl 9. http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo/ 10. http://festival.1september.ru/articles/574212/ 11. http://mama.ru/ post /authorposts/id/414093 12. Davydova, G.N. Techniques de dessin non conventionnelles à la maternelle. Partie I. -M. : Scriptorium, 2003. - 80 p. *
Diapositive 16
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Légendes des diapositives :
Sujet : "Techniques de dessin non traditionnelles dans les établissements d'enseignement préscolaire et leur rôle dans le développement des enfants d'âge préscolaire." "Les origines des capacités et du talent des enfants sont à portée de main. Des doigts, au sens figuré, naissent les fils et les ruisseaux les plus fins qui alimentent la source de la pensée créatrice. En d'autres termes, plus la main d'un enfant est habile, plus l'enfant est intelligent. ". VIRGINIE. Soukhomlinski.
Dans le processus de dessin non conventionnel, l'enfant se développe de manière globale. De telles activités ne fatiguent pas les enfants d'âge préscolaire ; les enfants restent très actifs et efficaces pendant tout le temps imparti pour accomplir la tâche. Des techniques non traditionnelles permettent à l'enseignant de mener une approche individuelle des enfants, en tenant compte de leurs envies et de leurs intérêts. Leur utilisation favorise le développement intellectuel de l’enfant, la correction processus mentaux et la sphère personnelle des enfants d'âge préscolaire.
De nombreux types de dessins non traditionnels contribuent à augmenter le niveau de développement de la coordination œil-main (par exemple, dessiner sur du verre, peindre du tissu, dessiner à la craie sur du papier velours, etc.), ainsi que la coordination de la motricité fine de les doigts.
Le but de mon travail est de créer les conditions pédagogiques pour le développement de l'imagination créatrice des enfants grâce à l'utilisation de techniques et de techniques de dessin non traditionnelles. Après avoir étudié les œuvres de divers auteurs, j'ai trouvé beaucoup des idées intéressantes et s'est fixé les tâches suivantes : Développer les compétences techniques en dessin chez les enfants. Initiez les enfants à diverses techniques de dessin non traditionnelles. Apprenez à créer votre propre image unique en utilisant diverses techniques dessin.
Expérience professionnelle étudiée : I.A. Lykova « Programme éducation artistique, éducation et développement des enfants de 2 à 7 ans. « Palmiers colorés » ; A.V. Nikitine « Techniques de dessin non traditionnelles » ; G.N. Davydov « Techniques de dessin non traditionnelles » ; R.G. Kazakova «Cours de dessin pour enfants d'âge préscolaire». Au stade préparatoire, j'ai rencontré littérature méthodologique divers auteurs, comme le manuel d'A.V. Nikitina « Techniques de dessin non traditionnelles à la maternelle », I.A. Lykova - " Manuel méthodique pour les spécialistes du préscolaire établissements d'enseignement", T.N. Doronova - « Nature, art et activité visuelle des enfants » de R.G. Kazakova « Activités artistiques à la maternelle ».
1. Préparatoire-familiarisation 2. Au deuxième stade - stade reproductif, je me fixe la tâche : initier les enfants à divers moyens d'expression. 3. La troisième étape est constructive. La tâche de cette étape est d'apprendre aux enfants à réaliser un travail collectif, à organiser des activités communes (entre eux, avec l'enseignant) Étapes :
1. Imprimez à la main 2 . Utiliser une chevalière 3. Dessiner avec une plume 4. Dessiner avec un doigt. 5. Monotype. 6. Dessiner sur un pochoir avec un tampon. 7. Dessiner selon la méthode poke. 8. Blotographie. 9. Pulvériser. 10. Gratter. 11. Dessiner avec des bulles de savon. 12. Dessiner avec du papier froissé 13. Au lieu d'un pinceau, utilisez une perforatrice. 14. Nictographie. Méthodes et techniques de dessin non conventionnel
Avec les enfants d'âge préscolaire primaire, il est recommandé d'utiliser : la peinture au doigt ; estampillé de timbres de pomme de terre ; peinture de palmiers. Les enfants d'âge préscolaire moyen peuvent être initiés à des techniques plus complexes : piquer avec une brosse dure et semi-sèche. impression sur mousse; impression sur liège; crayons de cire + aquarelle ; bougie + aquarelle ; empreintes de feuilles; dessins de paumes; dessin cotons-tiges; cordes magiques. Et chez les plus âgés âge préscolaire les enfants peuvent maîtriser des méthodes et techniques encore plus difficiles : peinture sur sable ; dessiner avec des bulles de savon ; dessiner avec du papier froissé; blotographie avec un tube; monotype de paysage ; impression au pochoir; monotype de sujet ; blotographie ordinaire; plasticineographie.
J'ai utilisé les moyens suivants - activités conjointes enseignant avec des enfants, - activité indépendante des enfants. J'ai utilisé les méthodes suivantes : informationnelle verbale, pratique. Méthode d'information comprend la technique suivante : - examen - observation - excursion - échantillon du professeur - démonstration du professeur Méthode verbale comprend - conversation - histoire - utilisation d'exemples d'enseignants - mot artistique Méthode pratique- Il s'agit d'une méthode visant à consolider les connaissances et les compétences des enfants. Il s'agit d'une méthode d'exercices qui amènent une compétence à l'automatisme ; elle comprend la technique consistant à répéter le travail sur des ébauches et à effectuer des mouvements de construction de forme avec la main.
Critère 2 groupe junior Groupe intermédiaire Groupe senior Groupe préparatoire % manifestation 1. Perception artistique et esthétique 18 22 29 41 2. Manifestation de créativité 21 29 33 54 3. Manifestation d'initiative 20 34 42 59 4. Manifestation d'indépendance 23 36 48 61 5. Manifestation d'individualité 21 43 52 59 6. Utilisation des moyens expressivité 24 45 51 64 7. Maîtriser les méthodes de création d'une image 28 42 54 60 8. Vision images artistiques 19 39 46 62 9. Activités de planification 18 28 51 70 10. Compétences et capacité à utiliser des outils 17 28 49 76 Analyse de l'efficacité des compétences et aptitudes en dessin par groupes : 1. Étape préparatoire :
Critères 2 groupe junior Groupe intermédiaire Groupe senior Groupe préparatoire % manifestation 1. Perception artistique et esthétique 19 24 32 45 2. Manifestation de créativité 23 30 34 56 3. Manifestation d'initiative 22 34 45 60 4. Manifestation d'indépendance 24 37 49 65 5 . Manifestation de l'individualité 25 45 54 63 6. Utiliser des moyens d'expression 23 47 53 65 7. Maîtriser les méthodes de création d'une image 30 44 56 67 8. Voir des images artistiques 22 41 49 62 9. Planifier des activités 20 29 54 85 10. Compétences et capacité à utiliser les outils 21 35 50 86 2. Étape principale :
Critères 2 groupe junior Groupe intermédiaire Groupe senior Groupe préparatoire % manifestation 1. Perception artistique et esthétique 29 34 38 46 2. Manifestation de créativité 33 37 38 56 3. Manifestation d'initiative 28 39 48 64 4. Manifestation d'indépendance 32 39 49 66 5 . Manifestation de l'individualité 35 48 53 65 6. Utiliser des moyens d'expression 33 49 57 67 7. Maîtriser les méthodes de création d'une image 34 48 59 67 8. Voir des images artistiques 29 46 51 76 9. Planifier des activités 28 35 57 85 10. Compétences et capacité à utiliser des outils 29 38 58 88 3. Étape finale :
Conclusion : après avoir analysé l'efficacité des compétences et des aptitudes en dessin par les groupes engagés dans technologie non conventionnelle dessin, est arrivé à la conclusion qu'il y avait dynamique positive chez les enfants groupe préparatoire, car ils maîtrisent de nombreux types de techniques de dessin non traditionnelles et ont une motricité fine plus développée de leurs doigts.
Animer des cours utilisant des techniques non traditionnelles contribue à : - éliminer les peurs des enfants ; - Développe la confiance en soi ; - Développe la pensée spatiale; Apprend aux enfants à exprimer librement leurs idées ; Encourage les enfants à des recherches et des solutions créatives ; Apprenez aux enfants à travailler avec une variété de matériaux ; Développe le sens de la composition, du rythme, de la couleur, de la perception des couleurs ; une sensation de texture et de volume ; Développe la motricité fine des mains ; Développe la créativité, l’imagination et l’envolée ; En travaillant, les enfants reçoivent un plaisir esthétique.