Зорилготой Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ахлах бүлгийн уран зохиолын картын индекс. Уран зохиол унших Урагшаа төлөвлөлт

Харилцаа холбоо. Уншиж байна уран зохиол

"Танин мэдэхүй, ярианы хөгжил" чиглэл

Тайлбар тэмдэглэл

Урьдчилсан төлөвлөлтСургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн дагуу хүүхдийг бие бялдрын чиглэлээр хөгжүүлэх үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх ерөнхий хөгжлийн чиг баримжаа бүхий бүлгүүдэд явуулдаг. Энэхүү хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн зорилгод нийцсэн бөгөөд хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлогт тулгуурлан цогц хөгжлийг хангах зорилготой юм.

Хөтөлбөрийг боловсруулж, баталж, хэрэгжүүлж байна боловсролын байгууллагаүндэслэн: ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль; Хүүхдийн эрхийн тухай НҮБ-ын конвенц, 1989; Хүүхдийн эсэн мэнд үлдэх, хамгаалах, хөгжүүлэх дэлхийн тунхаглал, 1990; сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт; Хүүхдийн эрхийн тунхаглал, 1959; ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 11-р сарын 23-ны өдрийн 655 тоот "Холбооны хуулийг батлах, хэрэгжүүлэх тухай" тушаал. төрийн шаардлагасургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд", сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүтэц, агуулга, ажлын зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага - SanPiN 2.4.1.2660-10; MKDOU-ийн дүрэм.

Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт нь боловсролын хөтөлбөрийн дагуу явагддаг. Боловсролын хөтөлбөрийг нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан хэрэгжүүлдэг.

"Уран зохиол унших" боловсролын чиглэл

Энэ нь дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэх замаар ном унших сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.

Анхдагч үнэт зүйлсийг багтаасан дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох

төлөөлөл;

Уран зохиолын яриаг хөгжүүлэх;

Үг хэлэх урлагийн танилцуулга, түүний дотор уран сайхны хөгжил

ойлголт ба гоо зүйн амт."*

Унших сонирхол, хэрэгцээг бий болгох

Хүүхдүүдийн уран зохиол, боловсролын уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Тэдний анхаарлыг илэрхийлэх хэрэгсэлд (дүрслэлийн үг, илэрхийлэл, эпитет, харьцуулалт) хандуулах; бүтээлийн хэлний гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэлийг мэдрэхэд туслах; яруу найргийн үгэнд мэдрэмж төрүүлэх.

Үлгэр, богино өгүүллэг, шүлэг, оньсого, тооллого, хэл яриагаар уран зохиолын тээшээ дүүргэ.

Номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх, дуртай дүрээрээ өөрийгөө таниулах. Хүүхдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Шүлэг, жүжиг (сэтгэл хөдлөлийн гүйцэтгэл, байгалийн зан байдал, уран зохиолын өгүүлбэрийн агуулгад хандах хандлагыг аялгуу, дохио зангаа, нүүрний хувирлаар илэрхийлэх чадвар) уншихдаа хүүхдийн уран сайхны болон аман ярианы чадварыг үргэлжлүүлэн сайжруулах.

Хүүхдүүдэд уран зохиолын төрлүүдийн үндсэн ялгааг тайлбарлахад нь тусал: үлгэр, өгүүллэг, шүлэг.

Алдарт зураачдын зурсан зургуудыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн танилцуулах.

Уран зохиолГербова В.В. Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн ярианы хөгжлийн хичээлүүд. М .: Мозайк-синтез, 2011 он

Затулина Г.Я. Тэмдэглэл нарийн төвөгтэй ангиудярианы хөгжлийн талаар (бэлтгэл бүлэг). М.: 2009 он

Эцсийн үр дүн:

1. Төрөл төрлүүдийг ялгадаг уран зохиолын бүтээлүүд;

2. Дуртай үлгэр, үлгэрийг нэрлэх; 2-3 дуртай шүлэг, 2-3 тоолох шүлэг, 2-3 оньсого цээжээр мэддэг;

4. Шүлэгийг уран сэтгэмжтэй уншиж, үлгэр, үлгэрээс хэсэгчлэн өгүүлдэг.

1 Бэлтгэл ажил

Зорилго: Хүүхдүүдтэй бүлэг нь одоо юу гэж нэрлэгддэг, яагаад байгаа талаар ярилцаж, тэд оюутан болохыг хүсч байгаа эсэхийг олж мэдээрэй. Хүүхдэд өгүүлбэрийг зөв бүтээхэд нь тусал.

Гербовын нүүдэл V.V. х.14

2 Шүлэг юунд зориулагдсан бэ?

Зорилго: хүмүүс яагаад шүлэг бичиж, уншиж, уншдаг талаар хүүхдүүдтэй ярилц. Тэд ямар програмын шүлгийг санаж байгааг олж мэдээрэй.

Гербовын нүүдэл V.V. х.18

3 “Илжиг хэрхэн дуулахаа больсон бэ” Италийн үлгэрийг дахин ярих

Зорилго: "Илжиг хэрхэн дуулахаа больсон" Италийн үлгэрийг хүүхдүүдэд танилцуулах (Ж. Родари зохиосон). Хүүхдэд богино бичвэрүүдийг чухал орхигдуулалгүйгээр, давталтгүйгээр дахин ярихад тусал.

Гербовын нүүдэл V.V. х.19

4 А.Пушкины тухай яриа

Зорилго: Оросын агуу яруу найрагчийн тухай хүүхдүүдэд ярих; яруу найрагчийн бусад бүтээлийг сонсох хүсэл, түүний шүлгийг хүлээн авахаас баяр баясгалангийн мэдрэмжийг төрүүлдэг

Гербовын нүүдэл V.V. х.21

5 А.Фетийн “Залгихнууд алга...” шүлгийг цээжилж байна.

Зорилго: хүүхдүүдэд А.Фетийн "Залгихууд алга байна ..." шүлгийг санахад нь туслах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.22

6 Оросын ардын үлгэрүүд.

Зорилго: хүүхдүүд Оросын ардын үлгэрийг мэддэг эсэхийг олж мэдээрэй

Гербовын нүүдэл V.V. х.26

7 А.Ремизовын "Талхны дуу хоолой" үлгэрийг уншиж байна. "Би чамд, чи надад" дидактик тоглоом

Зорилго: хүүхдүүдийг А.Ремизовын "Талхны дуу хоолой" үлгэртэй танилцуулах, тэд уг бүтээлийн төгсгөлтэй санал нийлж байгаа эсэхийг олж мэдэх. Хүүхдийн өгүүлбэрт үгийн дарааллыг гаргах чадварыг сайжруулах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.28

8 Үлгэрүүд - шилжүүлэгч

Гербовын нүүдэл V.V. х.29

9 Өнөөдөр эргэн тойронд маш гэрэл гэгээтэй байна!

Зорилго: хүүхдүүдийг намрын тухай шүлэг, яруу найргийн ярианд танилцуулах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.31

10 В.Сухомлинскийн “Үүрийн алим” өгүүллэгийг дахин өгүүлэх нь

Зорилго: Дахин ярих чадварыг сайжруулах, дахин ярих төлөвлөгөө гаргах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.34

11 К.Паустовскийн “Халуун талх” үлгэрийг унших нь

Зорилго: хүүхдүүдийг К.Паустовскийн "Халуун талх" уран зохиолын үлгэртэй танилцуулах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.37

12 Анхны цас. А.Фетийн шүлгийг цээжээр сурах нь “Ээж ээ! Цонхоор хар..."

Зорилго: хүүхдийн яруу найргийн яриаг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх. А.Фэтийн “Ээж ээ! Цонхоор хар..."

Гербовын нүүдэл V.V. х.38

13 Үлгэрийн зурагтай хэвлэлтэй ажиллах.

Зорилго: хүүхдүүдэд номон дээрх зургийг сонирхож үзэхийг заах, хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх.

Гербовын нүүдэл V.V. х.41

14 Л.Толстойн “Үсрэлт” өгүүллэгийг унших нь

Зорилго: хүүхдүүдэд зохиолчийн тухай ярих, тэдний мэддэг Л.Толстойн түүхийг санахад нь туслах, "Үсрэлт" үлгэртэй танилцуулах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.43

15 К.Ушинскийн "Сохор морь" үлгэрийг унших нь

Зорилго: хүүхдүүдийг К.Ушинскийн "Сохор морь" үлгэртэй танилцуулах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.45

16 С.Маршакийн “Залуу сар хайлж байна” шүлгийн давталт

Зорилго: хүүхдүүдтэйгээ дуртай шүлгээ давт.

Гербовын нүүдэл V.V. х.47

17 Н.Носовын бүтээлүүд

Зорилго: Н.Носовын түүх, "Дунно ба түүний найзуудын адал явдал" номын дуртай ангиудыг хүүхдүүдтэй эргэн санах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.50

18 Сайн байна уу, өвлийн зочин!

Зорилго: хүүхдүүдийг өвлийн тухай шүлэгтэй танилцуулах

Гербовын нүүдэл V.V. х.52

19 хичээлС.Маршакийн “Арван хоёр сар” үлгэрийг унших нь

Зорилго: хүүхдүүдийг С.Маршакийн "Арван хоёр сар" үлгэртэй танилцуулах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.54

20 "Никита Кожемяка" орос ардын үлгэрийг уншиж байна

Зорилго: хүүхдүүдтэй Оросын ардын үлгэрийг санаж байх. "Никита Кожемяка" Оросын ардын үлгэрийг танилцуулна уу. Үлгэрийн гайхалтай хэсгүүдийг тодорхойлоход тусална уу.

Гербовын нүүдэл V.V. х.54

21 "Илья Муромец ба дээрэмчин булшин" туульсыг унших

Зорилго: хүүхдүүдийг туульс, түүний ер бусын яриа, дүр төрхтэй танилцуулах баатарлаг баатарИлья Муромец.

Гербовын нүүдэл V.V. х.57

22 В.Бианчигийн “Хөгжимчин” түүхийг дахин өгүүлэх нь

Зорилго: хүүхдүүдийн түүхийг дахин ярих чадварыг сайжруулах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.50

23 Е.Воробьевын “Утасны хэсэг” өгүүллэгийг унших нь

Зорилго: хүүхдийн уран зохиолын ачааг баяжуулах. Түүхэнд дүрслэгдсэн нөхцөл байдлын ер бусын байдлыг мэдрэхэд тусална уу.

Гербовын нүүдэл V.V. х.59

24 "Алёша Попович ба Тугарин Змеевич" туульсыг унших

Зорилго: хүүхдүүдийг танилцуулах баатарлаг туульс, ярианы баатарлаг хэв маяг руу

Гербовын нүүдэл V.V. х.60

25 В.Далын “Оны өвгөн” үлгэрийг унших нь

Зорилго: хүүхдийн ярианы яриаг сайжруулах.

Гербовын нүүдэл V.V. х.62

26 П.Соловьевагийн “Өдөр шөнө” шүлгийг цээжлэх нь.

Зорилго: хүүхдүүдэд П.Соловьевагийн "Өдөр шөнө" шүлгийг танилцуулах; шүлгийг илэрхийлэн унших дасгал хийх

Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 63

27 "Садко" туульсыг унших

Зорилго: хүүхдүүдийг "Садко" туульстай танилцуулах.

Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 68

28 Бид Үнсгэлжингийн тухай үлгэр зохиодог

Зорилго: хүүхдүүдэд бүтээлч түүх бичихэд туслах

Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 70

29 "Үнэг ба ямаа" үлгэрийг дахин ярих

Зорилго: хүүхдүүдийн үлгэрийг "биечлэн" дахин ярих чадварыг сайжруулах.

Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 72

30 Х.Х.Андерсений үлгэрүүд

Зорилго: хүүхдүүдэд мэддэг Х.Х.Андерсений үлгэрийг санахад нь туслах

Гербовын нүүдэл V.V. х.73

31 З.Александровагийн “Эх орон” шүлгийг цээжлэх

Зорилго: хүүхдүүдэд шүлгийн утгыг ойлгоход нь туслах ("Эх орон өөр байж болно, гэхдээ хүн бүр нэгтэй"), бүтээлийг санаж байх.

Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 74

32 Хаврын шүлгүүд

Зорилго: хүүхдүүдэд хаврын тухай шүлгийн гайхалтай өвөрмөц байдлыг мэдрэхэд нь туслах

Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 77

33 Номын чимэглэлүүдийн тухай яриа. В.Бианчигийн “Тавдугаар сар” өгүүллэгийг уншиж байна

Зорилго: хүүхдүүдэд ойлгоход сургах номын чимэглэлдотоод үнэ цэнэ, мэдээллийн эх сурвалж болно. В.Бианкигийн түүхийг ашиглан хүүхдүүдийг тавдугаар сарын шинж тэмдгүүдтэй танилцуулаарай - хаврын сүүлчийн сар.

Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 77

34 Э.Шимагийн “Маш хортой хамхуул” түүхийг дахин өгүүлэх нь

Зорилго: Хүүхдүүдийн энгийн текстийг дахин хэлэх, өгүүлбэрийг зөв бүтээх чадварыг үргэлжлүүлэн сайжруулах.

Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 79

35 С.Есениний “Шувууны интоор” шүлгийг цээжлэх

Зорилго: Хүүхдүүдийг шинэ шүлэгтэй танилцуулж, цээжээр сурах. Ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хөдлөх. Г.Я. Затулина s153

36 Н.Некрасовын “Өвөө Мазай ба туулай” зохиолыг унших нь

Зорилго: Хүүхдүүдийг шинэ бүтээлтэй танилцуулах, амьтдыг өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэх, сайхан хошин шогийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Хөдлөх. Г.Я. 136-аас Затулина

37 Давталт

Зорилго: Материалыг давтах (багшийн сонголтоор)

Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 80

Урт хугацааны төлөвлөгөө
"Уран зохиол унших"

Есдүгээр сар
1 долоо хоног "Цэцэрлэг"
1. “Тоглоом” циклээс А.Бартогийн шүлгийг унших нь:

Зорилго: хүүхдүүдэд А.Бартогийн танил шүлгийг унших хүсэл төрүүлэх; яруу найрагт эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

2. "Далавчтай, үслэг, тослог" үлгэрийг унших

3. Л.Толстойн “Настя хүүхэлдэйтэй байсан” үлгэрийг унших нь

4 . Г.Новицкаягийн "Чимээгүй" шүлгийг уншиж байна.

Зорилго: хүүхдийн шүлгийн дүрслэлийн агуулгыг мэдрэх, ойлгох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; дүрслэлийн яриаг хөгжүүлэх. Сайн дурын санах ойг хөгжүүлэх. Ардын аман урлагт дурлах.

2 дахь долоо хоног “Миний хот, миний улс”

1. "Муур ба үнэг" үлгэрийг унших
Зорилго: үлгэрийг анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

2 .Хотын тухай шүлэг уншиж сурах.
Зорилго: ой санамжийг хөгжүүлэх, яруу найргийг илэрхийлэлтэй унших чадварыг хөгжүүлэх.

3 . С.Есениний “Хусан” шүлгийг унших нь
Зорилго: Оросын байгалийн сайхныг урлагийн бүтээлээс харж, мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
4 . Б.Житков "Москвад гудамжинд."
Зорилго: хүүхдүүдийг алдартай хүүхдийн зохиолчдын бүтээлүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах; агуулгад тулгуурлан асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх; эх орныхоо нийслэлийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

3 дахь долоо хоног _ "Гэр бүл"

1 . Е.Пермяк “Миша ээжийгээ яаж хуурахыг хүссэн бэ”.
Зорилго: хүүхдүүдэд ажлын утгыг ойлгоход нь туслах; худал хэлэх сөрөг хандлагыг хадгалах; үнэнч шударга байдлыг төлөвшүүлэх.

3 . В.Драгунский “Миний дуртай зүйл”.

Зорилго: хүүхдүүдэд утга зохиолын текстийн талаархи цогц ойлголтыг агуулга, уран сайхны хэлбэрийн нэгдмэл байдлаар төлөвшүүлэх. С.Прокофьевагийн өгүүллэгийн баатруудын үйлдлийг үнэлэх, хүүхдүүдийн сэтгэгдлийг илэрхийлэхэд нь урам зориг өгөх, интонацын илэрхийлэл, сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Дөрөв дэх долоо хоног “Намар. Намрын шинж тэмдэг."

1. А.Гришинийн "Намар" шүлгийг унших нь
Зорилго: ой санамж, илэрхий ярих чадварыг хөгжүүлэх.
2 . Намрын тухай зүйр үг, зүйр цэцэн үгс унших.
Зорилго: ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
3 . Э.Чарушингийн “Заа” өгүүллэгийг уншиж байна
Зорилго: хүүхдийн зохиолыг дуустал нь анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх; амьтны ертөнцийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
4. И.Белоусовын "Намар" шүлгийг унших

Зорилго: ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх. Яруу найрагт дурлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Аравдугаар сар
1 долоо хоног “Намар. Мод"

1. А.Плещеевийн "Намрын дуу" шүлгийг унших
Зорилго: хүүхдийн зохиолыг дуустал нь анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх; байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
2. С.Есениний “Хусан” (шүлэг унших).
Зорилго: хүүхдүүдийн шүлгийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, өвлийн байгалийг биширдэг аялгууг илэрхийлэх, шүлгийн дүрслэлийн хэлийг мэдрэх, хуулбарлах. Санах ой, төсөөлөл, ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Байгальд хайртай, гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
3. И.Бунин "Навчнууд унах" (ишлэл)
Зорилго: анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, үгсийг тодорхой хэлэх чадварыг хөгжүүлэх, харилцан яриа өрнүүлэх. Хүүхдийн яруу найргийн бүтээлийн дүрслэлийн үндсийг сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч төсөөлөл, хүүхдийн ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.
4. И.Токмакова “Эли”
Зорилго: хүүхдийн яруу найргийн бүтээлийн дүрслэлийн үндсийг сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч төсөөлөл, хүүхдийн ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.

2 дахь долоо хоног “Намрын. Хүнсний ногоо"
1 . Хүнсний ногооны тухай оньсого таавар.

Зорилго: ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийг танилцуулах - оньсого; хүүхдийн сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэх.
2. "Хийсвэр" үлгэрийг унших

Зорилго: үлгэрийн сонирхлыг хөгжүүлэх.

3 .Я.Түвимийн “Хүнсний ногоо” шүлгийг унших.
Зорилго: яруу найргийн текстийг хүлээн авах, ишлэлүүдийг цээжлэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх; хүнсний ногооны талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
4. Н.Егорова “Улаан лууван, лууван, хулуу...”

Зорилго: уран зохиолын хайрыг төлөвшүүлэх.

3 дахь долоо хоног “Цэцэрлэг. Жимс"
1 .Л.Толстойн “Өвгөн ба алимны мод”.

Зорилго: хавар жимсний мод тарьдаг тухай хүүхдүүдэд танилцуулах

Хүмүүжүүл болгоомжтой хандлагабайгальд.

2. Жимсний тухай оньсого таавар.

Зорилго: ардын аман зохиолын жижиг хэлбэр - оньсоготой үргэлжлүүлэн танилцах; хүүхдийн сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэх.
3. В.Катаевын “Цэцэг долоон цэцэг” үлгэрийг унших нь.
Зорилго: ойлголтод хөтлөх ёс суртахууны утга учирүлгэр, to сэдэлтэй үнэлгээгол дүрийн үйлдэл, зан чанар; үлгэрийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

4 . Г.Юдин “Компот хэрхэн хоол хийх вэ”

Зорилго: бүтээлийг сонсох, асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх.

4 долоо хоног Ой. Мөөг, зэрлэг жимс.
1. И.Соколов-Микитовын "Ой дахь намар" зохиолыг унших.

Зорилго: уншсан шүлгийг анхааралтай сонсож, санаж байх хүслийг бий болгох. Санах ойг хөгжүүлэх.
2 .I. Тайландын "Мөөгний хувьд" - бүтээлийг унших

Зорилго: ажлыг анхааралтай сонсох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх,

баатруудын зан чанар, дүрд хандах хандлагыг аялгуугаар дамжуулах;

3 . "Мөөгөнцөр дор" Оросын ардын үлгэрийг уншиж байна.
Зорилго: дүрийн харилцан яриаг интонацаар зөв дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх;

Дахин ярихдаа илэрхий хэл ашиглана.

4. В.Бианчигийн "Колобок - өргөст тал" үлгэрийг сонсох нь

Зорилго: амьтны ертөнцийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх.

Арваннэгдүгээр сар
1 долоо хоног "Хувцас"
1. С.Маршак "Бээлий" - шүлгийн агуулга дээр ажиллана.

Зорилго: хүүхдийн шүлгийн агуулгыг ойлгох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх;

Текст дэх дүрслэлийн утгыг ойлгоход туслах; аялгуу илэрхийлэх хэрэгслийг ухамсартай ашиглахад хяналт тавих.

2 . Н.Носовын "Нөхөөс".

Зорилго: уран зохиолд дурлах, чадварлаг заах, асуултанд хариулах. Анхаарал, яриаг хөгжүүлэх.

3. Ш.Перот "Бяцхан улаан малгайт".

Зорилго: бүтээлийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн болон дүрслэлийн ойлголтыг төлөвшүүлэх, санааг хэрхэн ойлгохыг заах; үлгэрийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах; бүтээлч түүх ярих чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн ухамсарт үлгэрийн санааг бий болгож, хүүхдүүдэд сайхан сэтгэл, хайртай хүмүүсээ халамжлах хэрэгцээг бий болгох.

4. С.Маршак “Тэр их ухаангүй” (сонсож байна)

Зорилго: Текст дэх дүрслэлийн үг, хэллэгийг анзаарах, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

2 дахь долоо хоног "Гутал"
1 . Коноваловын "Зөрүүд гутал" өгүүллэгийг уншиж байна.
Зорилго: уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, ажлын агуулгыг ойлгох, зөв ​​ойлгоход дэмжлэг үзүүлэх; бүтээлийн баатруудын үйлдлийг үнэлж сурах; гутлын талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх; - анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх; харааны ойлголт, моторт ур чадвар; - аливаа зүйлд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
2. Гутлын тухай оньсого уншиж, тайлах.

3. Чарльз Перрогийн "Гутгалтай идээ" үлгэрийг уншиж байна.
Зорилго: үлгэрийн утга учир, түүнд агуулагдах ёс суртахууныг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; дүрүүдийн зан чанарыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; дүрслэлийн яриа үүсгэх.

4. Е.Благининагийн "Би дүүдээ гутал өмсөхийг зааж өгье" шүлгийг уншиж байна.

Зорилго: хүүхдийн яруу найргийн бүтээлийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, сэдэв, агуулгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Дөрвөлжин дүрсийг санаж, илэрхий хуулбарлах хүслийг бий болго. Сонсголын ой санамж, сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээг хөгжүүлэх, ярианы интонацын илэрхийлэлийг сайжруулах. Тусламж хэрэгтэй хүмүүст туслах хүслийг төлөвшүүл.

. Гурав дахь долоо хоног "Тоглоом"
1 .“Тоглоом” циклээс А.Бартогийн шүлгийн давталт
Зорилго: хүүхдүүдэд танил шүлгийг аялгуу, илэрхийлэлтэй цээжээр унших хүслийг бий болгох; яруу найрагт эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
2 . С.Маршак "Бөмбөлөг".
Зорилго: хүүхдүүдэд шүлгийг санаж, илэрхийлэхэд нь туслах, С.Я Маршкагийн бүтээлүүдийг санах.
3. Агниа Барто “Резин Зина”.
Зорилго: хүүхдүүдэд шүлгийг санаж, илэрхийлэхэд нь туслах, Агниа Бартогийн бүтээлүүдийг санах.

4 дэх долоо хоног "Аяга таваг"

1. К.Чуковский "Федориногийн уй гашуу".
Зорилго: хүүхдийн яруу найргийн бүтээлийг анхааралтай сонсох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; хүүхдүүдэд текстийн талаарх ойлголтоо гадны үйлдлээр илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

2. А.Кондратевын “Чи үүнийг олон удаа хийж чадна” шүлгийг унших нь.
Зорилго: хүүхдүүдэд шүлэг сонсох, түүний утгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; шүлэг цээжлэхэд туслах; аяга тавагны талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах, өргөжүүлэх; ярианд өгүүлбэрийг эерэг ба сөрөг хэлбэрээр ашиглаж сурах; гар нүдний зохицуулалт, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх; аяга тавагтай болгоомжтой харьцаж сургах.

3 . В.Карасева "Шилэн"

Зорилго: уран зохиолын бүтээлийг сонсох, баатруудын үйлдлийг үнэлэх, гэрт нь туслах талаар ярих чадварыг хөгжүүлэх.

4. Н.Калининагийн “Ээжийн цом” түүхийг унших нь.
Зорилго: хүүхдийн уран зохиолын жижиг бүтээлийн агуулгыг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх; бүтээлийн текстийн талаар асуулт асууж, асуултанд хариулж, хариултыг логикоор зөв барьж сурах; сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх.
Арванхоёрдугаар сар
1 долоо хоног “Өвөл. Өвөлждөг шувууд"
1 . С.Михалковын "Мимозагийн тухай" унших.
Зорилго: хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маяг, өвлийн улиралд хэрхэн хувцаслах, өвлийн улиралд эрүүл мэндээ хэрхэн сайжруулах талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх; хүүхдүүдэд ажлын агуулгыг зөв ойлгоход нь туслах.
2 .Г.Скребицкийн өгүүллэгийг унших нь “Тоншуул өвөл юугаар хооллодог вэ? »

Зорилго: хүүхдүүдийг уран зохиолын бүтээлийн дүрслэлийн илэрхийлэлийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, үлгэрийн агуулгын семантик утгыг ойлгоход түлхэц өгөх; хүүхдийн үгсийн санг дүрсэлсэн үг хэллэгээр баяжуулах. Дүрмийн хэлбэрт анхаарлаа хандуулаарай зөв яриа, агуулгын талаар асуултад хариулахдаа хүүхдүүд үг хэллэгийн зөв хэлбэрээр хэрэглэж байгаа эсэхийг шалгаарай. Шувуудад халамжтай хандах, тэднийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

3 . I. Суриков "Өвөл".
Зорилго: уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; яруу найргийн үгэнд мэдрэмж төрүүлэх.
4. "Хоёр хяруу" үлгэрийг уншиж байна.
Зорилго: үлгэрийн сонирхол, хайрыг төлөвшүүлэх.

2 дахь долоо хоног “Тэжээвэр амьтад. Шувууны аж ахуй.

1. "Миттен" үлгэрийг ярьж байна.
Зорилго: үлгэрийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
2. Н.Носов "Амьд малгай".
Зорилго: хүүхдийн том текстийг ойлгох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; бүтээлийн хошин шогийг хүүхдийн ухамсарт хүргэх; уран зохиолын сонирхлыг төлөвшүүлэх.
3 . В.Сутеевын “Тахиа, дэгдээхэй” үлгэрийг өгүүлэх нь.
Зорилго: хүүхдүүдэд үлгэрийн агуулгыг зөв ойлгоход нь туслах; баатруудтай харьцаж, тэдний үйлдлийг үнэлэхийг заах; шувууны тухай хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх; хүүхдийн үгсийн санг аман үгсийн сангаар баяжуулах; сонсголын болон харааны ойлголт, ой санамжийг хөгжүүлэх.

4. "Тар бух" (Оросын ардын үлгэр ярих)

Зорилго: хүүхдүүдийг танилцуулах шинэ үлгэр, агуулгыг нь ойлгож сургах. Нийтлэг өгүүлбэр эсвэл ашиглан агуулгын асуултанд хариулахыг хүүхдүүдэд заа Богино өгүүллэг. Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх. Оросын ардын үлгэрийг сонирхох, хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
3 дахь долоо хоног "Зэрлэг амьтад"

1 .“Амьтдын өвлийн овоохой” үлгэрийг унших.
Зорилго: ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх; үлгэрт дурлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
2. "Үнэг, азарган тахиа" үлгэрийг уншиж байна.
Зорилго: анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх. Уншсан бүтээлээ санаарай.

3 . "Туулай ба зараа" үлгэрийг уншиж байна.
Зорилго: ой санамж, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; амьтдыг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
4. "Бяцхан хулганы том аялал" (үлгэр ярих)

Зорилго: хүүхдүүдийг хойд нутгийн ард түмний шинэ үлгэртэй танилцуулах, агуулгын талаархи асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх. Санах ой, сэтгэлгээ, анхаарал, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх. Янз бүрийн үндэстний үлгэрийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
5." Ойн сонин” В.Бианчи (өгүүллэг унших).

Зорилтот: Яриадаа хамгийн энгийн нийлмэл болон нийлмэл өгүүлбэрүүдийг ашиглан асуултанд хариулах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

Өвлийн улиралд амьтдын амьдрал, өвөлд хэрхэн бэлтгэдэг тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Сэтгэн бодох чадвар, ой санамж, төсөөлөл, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Дөрөв дэх долоо хоног "Шинэ жил"

1 . Өвлийн тухай оньсого уншиж, тайлах.
Зорилго: хүүхдүүдийг асуултанд хариулах, оньсого шийдвэрлэх чадварыг бэхжүүлэх.

2 . Уран зохиол унших: "Шинэ жилийн тухай шүлэг."

3 . Е.Мошковскаягийн "Зул сарын гацуур мод" шүлгийг уншиж байна.

Зорилго: хүүхдүүдийг үндэсний хүүхдийн урлагтай үргэлжлүүлэн танилцуулах. уран зохиол. Багшийн асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх. Яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх, логик сэтгэлгээхүүхдүүд. Яруу найрагт дурлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
4. Унших: "Санта Клаус бидэнд гацуур мод илгээсэн" В.Петров.

Зорилго: сонсох хүслийг хөгжүүлэх. Баярыг угтан баяр хөөртэй уур амьсгалыг бий болго.

Нэгдүгээр сар
1 долоо хоног "Амралт"
1 .“Цасан охин” үлгэрийг унших.
Зорилго: үлгэрийг анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх. Текст дээр үндэслэн асуултанд хариулна уу.

2. Г.Андерсен “Цасан хатан” зохиолыг уншиж байна.

Зорилго: баатруудын зан чанар, эерэг шинж чанарыг тэмдэглэх сөрөг талууд, үлгэрийн боловсролын үнэ цэнийг тодорхойлох.

3 .Өвлийн тоглоомын тухай оньсого таавар.
Зорилго: ой санамжийг хөгжүүлэх. сонсголын анхаарал; оньсого тайлах сонирхлыг хөгжүүлэх.

4 . Уншиж байна уран зохиол. Н.Носов "Толгод дээр".
Зорилго: хүүхдийн үлгэр сонсох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; хүүхдүүдэд бүтээлийн агуулгыг зөв ойлгох, түүний дүрүүдийг ойлгоход нь туслах; ажилтай хувийн харилцааг хөгжүүлэхэд тусална.

2 дахь долоо хоног "Тавилга"

1. С.Маршакийг "Хүснэгт хаанаас ирсэн бэ?"
Зорилго: хүүхдийн тавилганы талаархи ойлголтыг баяжуулах, өргөжүүлэх; уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх; асуултанд үг хэллэгээр хариулж сурах; танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх; яриа, сонсгол, харааны ойлголт, сэтгэлгээ, моторт чадварыг хөгжүүлэх; эргэн тойрон дахь тавилгад халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.

2. "Гурван баавгай" үлгэрийг унших

Зорилго: үлгэрийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
3 . Тавилгын тухай оньсого.
Зорилго: оньсого тайлах чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Гурав дахь долоо хоног “Ачаа, зорчигч тээвэр”

1. В.Клименко "Гудамжинд байгаа бүх хүнээс хэн чухал вэ?"
Зорилго: бүтээлийг утга учиртай сонсох замаар тээврийн хэрэгслийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; түүхийн утгыг ойлгоход туслах; гудамжинд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх хүслийг төлөвшүүлэх.

2 . Тээврийн тухай оньсого уншиж, тайлах.
Зорилго: оньсого хэрхэн зөв таахыг ойлгоход туслах: нуугдаж байгаа оньсогоын баатрыг түүний тайлбарын дагуу (хэнтэй эсвэл юутай харьцуулж байгааг) хайх хэрэгтэй. Объектуудын харьцуулсан хэллэгийг сонгох дасгал хийх. Уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.
3. Н.Павловагийн "Машинаар" үлгэрийг унших нь.
Зорилго: хүүхдүүдийг уран зохиолын бүтээлийн дүрслэлийн илэрхийлэлийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, үлгэрийн агуулгын семантик утгыг ойлгоход түлхэц өгөх; хүүхдийн объектын янз бүрийн шинж чанарыг дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх. Хэлбэр ёс суртахууны ойлголтууд: нөхөрлөл, найз нөхөд, харилцан туслалцаа.
4. Я.Тайцын “Галт тэрэг” (өгүүллэг унших).

Зорилтот: анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх шинэ түүх. Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх. Унших сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Хоёрдугаар сар

1 долоо хоног "Мэргэжил"
4 .С.Маршакийн “Цагдаа” шүлгийг унших нь.
Зорилго: уншсан шүлгийг сонсох, санах хүслийг бий болгох; санах ойг хөгжүүлэх; яруу найрагт дурлах.

2. “Стёпа авга ах” С.Михалков (бүтээлийг унших).

Зорилго: хүүхдүүдийг шинэ бүтээлтэй танилцуулах, баатрын үйлдлийг тодорхойлоход сургах. Ажлын агуулгын талаархи асуултуудад хариулахын тулд үргэлжлүүлэн суралц.

Анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамж, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй хандах, тэдний мэргэжлийг сонирхох чадварыг төлөвшүүлэх.

3. Беларусийн "Жихарка" ардын үлгэрийг ярьж байна.
Зорилго: хүүхдүүдийн үлгэрийн дүрслэлийн агуулгыг ойлгох, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, текст дэх дүрслэлийн үг, хэллэгийг анзаарах; ижил утгатай үгсийг сонгох дасгал хийх; үгийн агуулгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, шинэ ангиудыг гаргах.
4. Б.Заходерийн “Жолооч” шүлгийг цээжилж байна.
Зорилго: тээврийн хэрэгслийн хүмүүсийн мэргэжлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах. Хүүхдэд яруу найргийн зохиолын агуулгын талаархи сэтгэл хөдлөлийн ойлголт, ойлголтыг бий болгох. Үргэлжлүүлэн сайжруул уран сайхны яриаШүлэг уншихдаа хүүхдүүдийн гүйцэтгэх чадвар (сэтгэл хөдлөлийн гүйцэтгэл, байгалийн зан байдал, дохио зангаа, нүүрний хувирал, уран зохиолын өгүүлбэрийн агуулгад хандах хандлагыг илэрхийлэх чадвар).

2 дахь долоо хоног "Тасалгааны ургамал"

1. “The Picky One” бол Оросын ардын үлгэр юм.
Зорилго: нэг хэсгийг дуустал нь сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

2. Е.Благининагийн шүлэг "Бальзамин".
Зорилго: хүүхдүүдийг ургамлын бүтэц, түүний хэсгүүдийн онцлог, зориулалттай үргэлжлүүлэн танилцуулах. Дотор ургамлыг арчлах практик ур чадварыг хөгжүүлэх.

3.Андерсен Ханс Кристиан “Thumbelina”.
Зорилго: үлгэрийн сонирхлыг хөгжүүлэх.

4.Г. Ракова "Violet", "Aspidistra", "Ficus", "Begonia".
Зорилго: хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах доторх ургамалхүний ​​амьдрал дахь тэдний ач холбогдол.

3 дахь долоо хоног "Манай арми"
1. “Хилчид” С.Я Маршак (шүлэг унших).

Зорилтот: Хилчид, эх орноо хамгаалж буй цэргүүдийн тухай шинэ шүлэгтэй хүүхдүүдэд танилцуулах. Ажлын агуулгын талаархи асуултанд хариулж сур. Санах ой, анхаарал, ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Дайчдын сонирхлыг төлөвшүүлэх Оросын арми, тэднийг хүндэтгэх.

3 . Н.Теплоухова “Бөмбөрчин”.
Зорилго: хүүхдүүдийн түүхийг анхааралтай сонсож, агуулгын талаархи асуултанд хариулах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

Сэтгэн бодох, санах ойг хөгжүүлэх, харилцан ярианд идэвхтэй оролцохыг заах.

4. Эх орон хамгаалагчдын өдөрт зориулсан шүлэг унших.
Зорилго: Илэрхий яриа, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
5 . З.Александровагийн "Цаг" шүлгийг унших.
Зорилго: ажлын мөн чанарыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; сэтгэгдлээ уялдаа холбоотой мэдэгдлээр илэрхийлэх.
Дөрөв дэх долоо хоног “Барилга.Барилгачдын мэргэжил”

1 .Пермяк "Гар юунд зориулагдсан бэ?"
Зорилго: хүүхдүүдэд ажлын агуулгыг ойлгож, зөв ​​ойлгоход нь туслах, асуултанд үг хэллэгээр хариулахыг дэмжих; үгийн сангаа аман үг хэллэгээр баяжуулах. Сэтгэн бодох чадвар, сонсгол, харааны мэдрэмж, моторт чадварыг хөгжүүлэх; бусад хүүхдүүдийн хариултыг сонсох чадварыг хөгжүүлэх.
2. Б.Заходерын “Барилгачид” шүлгийг цээжилж байна.

Зорилго: хүүхдүүдийг янз бүрийн мэргэжил, тэдгээрийн шинж чанаруудтай танилцуулах. Тодорхой мэргэжил эзэмшихийг хүсч буй хүнд ямар чанарууд байх ёстой талаар мэдлэг олгох. Насанд хүрэгчдийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх. Бүтээлч байдлыг урамшуулах дүрд тоглох тоглоомуудмэргэжлийн талаар.

Эцэг эхийн бахархал, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх.
3 . "Гурван бяцхан гахай" үлгэрийн жүжигчилсэн тоглолт

Зорилго: үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, жүжигт оролцох хүслийг бий болгох, жүжиглэх ур чадварыг хөгжүүлэх.

4 . "Заюшкинагийн овоохой" үлгэрийг ярьж байна.

Зорилго: хүүхдүүдийн үлгэрийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, үйл явдал, дүрийг ойлгох, санах чадварыг хөгжүүлэх; үлгэрийн дууг аялгуугаар үнэн зөв давтаж сурах. Үг бүтээх дадлага. Бие биенээ сонсох, таслахгүй байх хүслийг төлөвшүүл.

Гуравдугаар сар
1 долоо хоног Хавар. Ээжийн амралт. Анхны цэцэг.

1. Г.Вьеругийн "Эхийн өдөр" (шүлэг унших).
Зорилго: хүүхдүүдэд шинэ шүлэгтэй танилцуулах. Хүүхдүүдийн асуултанд агуулгад тулгуурлан хариулах, үг, хэллэгийг тодорхой хэлэх чадварыг хөгжүүлэх. Санах ой, анхаарал, ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Ээжийгээ хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
2. Ю.Акимын “Ээж” шүлгийг цээжилж байна.
Зорилго: хүүхдүүдэд баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, яруу найраг, бүтээлч үйл ажиллагаагаар дамжуулан ээждээ хандах хандлага, хайраа илэрхийлэхэд нь туслах. Сэтгэл хөдлөлийн болон үнэлгээний үгсийн сангаар үгсийн сангаа дүүргэ.
3 . Н.Калининагийн "Ээжийн цом" түүхийг уншиж байна.
Зорилго: хүүхдийн уран зохиолын жижиг бүтээлийн агуулгыг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх; ажлын текстэд асуулт тавих, асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх, хариултыг логикоор зөв бий болгох; сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх.
4 . Капутикянаас "Миний эмээ".
Зорилго: хүүхдүүдэд баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, эмээдээ хандах хандлага, хайраа яруу найраг, бүтээлч үйл ажиллагаагаар илэрхийлэхэд нь туслах.
2 дахь долоо хоног "Ээжүүдийн мэргэжил"
1. Д.Гэйбийн “Бүтээл” (өгүүллэг унших).

Зорилго: Хүүхдийн түүхийг анхааралтай сонсож, агуулгын талаархи асуултанд хариулах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Сэтгэн бодох, санах ойг хөгжүүлэх, харилцан ярианд идэвхтэй оролцохыг заах. Насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхол, тэдэнд туслах хүслийг төлөвшүүлэх.

2. Михалковын "Танд юу байгаа вэ?" зохиолыг уншиж байна.
Зорилго: тодорхой үйлдэлд хандах хандлагын талаар ярих хүслийг хөгжүүлэх уран зохиолын дүр, хүүхдүүдэд бүтээлийн баатруудын далд санааг ойлгоход нь туслах, тэднийг аман урлагтай танилцуулах.
3 . Е.Пермякийн "Ээжийн ажил" өгүүллэгийг уншиж байна.
Зорилго: янз бүрийн уран зохиолын төрөл зүйлийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх;

Хүүхдэд дүрслэлийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх

ажиллах, санаагаа ойлгох; асуултанд зөв хариулж заах

өгүүлбэр бүтээх.
4 . Уран зохиол унших: "Айболит"
Зорилго: хүүхдүүдийг үндэсний хүүхдийн урлагтай үргэлжлүүлэн танилцуулах. уран зохиол. Багшийн асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн яриа, ой санамж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
3 дахь долоо хоног "Усан доорх ертөнц"

1 .“Анхны загас” Е.Пермяк.
Зорилго: хүүхдийн уран зохиолын томоохон бүтээлүүдийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдүүдийг амьд байгалийн шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах; байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хүүхдийн зохиолчдын бүтээлүүдтэй хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуулах; түүхийн утгыг ойлгоход туслах; хайртай хүмүүсээ хайрлах, халамжлах хандлагыг төлөвшүүлэх.

2. “Өвөө загасны шөл хийж өгөхийг хүссэн...” дууг уншиж цээжлэх үү?
Зорилго: хүүхдүүдэд санах ойд туслах p. n. гэх мэтийг цээжээр уншиж, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, голын загас, загас барих арга барил (саваа, тор) -ын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

3. "Цурхай загасны тушаалаар" үлгэр.

Зорилго: хүүхдийн уран зохиолын томоохон бүтээлүүдийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдүүдийг амьд байгалийн шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах

4 .Загасны тухай шүлэг, оньсого сурах.
Зорилго: оньсого шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Дөрөв дэх долоо хоног "Манай хот (улс, гудамж)"
1. Хотын тухай шүлэг уншиж, сурах.
Зорилго: ой санамж, илэрхий ярих чадварыг хөгжүүлэх.

2. А.Бартогийн “Театрт” (шүлэг унших).

Зорилго: Хүүхдийн яруу найргийн текстийн дүрслэлийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх, илэрхийлэх арга хэрэгслийг ойлгох. Санах ой, төсөөлөл, асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх. Уран зохиолд дурлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
3. Унших А.Кардашовагийн шүлэг “Манай ордон хүн бүхэнд нээлттэй”
Зорилго: хүүхдийн дууг дуустал нь анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх.
4. П.Воронко “Илүү сайхан төрөлх нутаг гэж үгүй” - унших.

Зорилго: найрал дууны уншлагын үеэр шүлгийг хамтдаа сурахад оролцох чадварыг хөгжүүлэх; яруу найргийн текстийг илэрхий унших; зүйр үгийн утгыг ойлгох ("Хүн бүр өөрийн гэсэн талтай", "Эх орноос илүү сайхан нутаг байхгүй"); эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Дөрөвдүгээр сар.
1 долоо хоног "Бид уншдаг"
1. "Ном руу зочлох"(зураачдын бүтээлийн танилцуулга)

Зорилтот: зураач Ю.Васнецов, В.Чижиков, Е.Чарушин нарын бүтээлүүдтэй хүүхдүүдийг танилцуулах, номонд зураг зурах нь ямар чухал вэ, номын чимэглэлийг анхааралтай судалж үзэхэд хичнээн сонирхолтой зүйлийг сурч болох вэ.

Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх. Гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх.

1 .Ю.Акимын “Чадваргүй” шүлгийг унших нь.
Зорилго: уран зохиолын бүтээлийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх, агуулгын талаархи асуултанд үг хэллэгээр хариулах; сонсголын болон харааны ойлголт, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх; нарийн моторт ур чадваргар.

2 . Ч.Перро “Хуруун чинээ хүү” үлгэр ярьж байна.

Зорилго: үлгэрийн жанрын онцлогийг үргэлжлүүлэн танилцуулах;

Дүрслэлийн яриаг бүрдүүлэх, дүрслэлийн илэрхийлэлийг ойлгох;

бүтээлч чадвар, үлгэрийн хэсгүүдийг тоглох чадварыг хөгжүүлэх.

4 .К.Чуковскийн “Мойдодыр” зохиолыг унших нь.
Зорилго: хүүхдүүдийн унших сонирхлыг хөгжүүлэх, цэвэр ариун байдлыг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
2 дахь долоо хоног "Орон зай"

1. В.Бороздин “Оддын хөлөг онгоцууд”
Зорилго: зохиолыг сонсож, асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх.

2. Сансрын тухай оньсого.
Зорилго: оньсого шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх. Санах ой, анхаарлыг сургах. Сансрын нисгэгчдийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
3 . В.Бороздины "Сансарт анх удаа" өгүүллэг.
Зорилго: хүүхдийн орон зайн талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх. Бүтээлийн агуулгыг зөв ойлгохыг сурталчлах, түүний баатартай харьцах чадварыг хөгжүүлэх.

Гурав дахь долоо хоног "Шувууд ирлээ"

1. А.Плещеевийн "Хүүхдүүд ба шувуу" номыг унших.

Зорилго: ой санамж, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх. Сонсох сонирхлыг төлөвшүүлэх.

2. М.Клоковагийн "Өвөл өнгөрлөө (бор шувуу хуснаас зам руу үсрэв)" шүлгийг унших нь.

Зорилго: тухайн үгийн тодорхойлолтыг сонгох дасгал хийх. Яруу найрагт дурлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

3 . В.Воробьевын “Цэвэр” өгүүллэгийг унших нь
Зорилго: түүхийг анхааралтай сонсох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх; нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх; анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх; шувуунд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
ойлголт, санах ой; яруу найргийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

4. Л.Н.Толстойн "Бүтээлийг уншиж байна."

Зорилго: нялх амьтныг илэрхийлдэг нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх. Сэтгэн бодох чадвар, ой санамжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Дөрөв дэх долоо хоног "Эрүүл мэндийн долоо хоног"
1. М.Безрукихийн “Ярилц зөв хооллолт»
Зорилго: Хүүхдүүдийн уншсан зүйл дээр үндэслэн асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх. Санах ойг хөгжүүлэх.

2 . Сенченко "Ариун талх".

3. М.Глинская "Талх" - унших.
Зорилго: хүүхдүүдийн талхны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, талханд зориулсан янз бүрийн зохиолчдын бүтээлүүдтэй танилцуулах; хөгжүүлэх танин мэдэхүйн сонирхол;

Талх тарьдаг хүмүүсийг хүндлэх, талхыг хүндлэхийг төлөвшүүл.С.Топелиус

4. "Хөх тарианы гурван чих" - Литвийн үлгэр уншиж байна.

Зорилго: уншсан зүйлийн агуулгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх;

Тоглоомыг ашиглан уншсан зүйлийнхээ агуулгыг уялдуулах;

Үлгэрийн баатруудад үнэлгээ өгөх хандлагыг бий болгох.

2 дахь долоо хоног "Ялалтын өдөр"
1. "Тишка хүү ба германчуудын отрядын тухай" (бүтээлийг унших).

Зорилго: Аугаа эх орны дайны үед болсон үйл явдлуудтай хүүхдүүдийг танилцуулах Эх орны дайн. Сэдвийн талаар харилцан яриа өрнүүлэх, асуултанд хариулах, асуух чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Эх орноо хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх.

2. “Ялалтын өдөр” А.Усачев.

Зорилго: хүүхдүүдийг шинэ шүлэгтэй танилцуулж, цээжээр сур. Хүүхдүүдийн асуултанд агуулгад тулгуурлан хариулах, үг, хэллэгийг тодорхой хэлэх чадварыг хөгжүүлэх. Санах ой, анхаарал, ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Эх орноо хамгаалагчдыг хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

3 . В.Гусевагийн "Эх орон" шүлгийг унших.
Зорилго: шүлгийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;

Ажлын нөхцөл байдлаас шалтгаалан дуу хоолойны хүч чадал, аялгууг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх; эпитет сонгох, харьцуулах дасгал хийх. санах ойг хөгжүүлэх.
4 . Е.Трутневагийн "Ялалт" шүлгийг уншиж байна.
Зорилго: шүлгийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, түүний агуулгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; бие даасан мэдэгдэлд өөрийн сэтгэгдлээ илэрхийлэхэд түлхэц өгөх.
Гурав дахь долоо хоног “Дүрэм ба аюулгүй байдал” замын хөдөлгөөн»
1 .Михалковоос “Гэрэл улаан болбол” шүлгийг сурах нь.
Зорилго: ой санамж, анхаарал хөгжүүлэх, яруу найргийн хайрыг төлөвшүүлэх.

2 .Н.Калининыг “Залуус хэрхэн зам хөндлөн гарав” номыг унших нь
Зорилго: уншсан бүтээлийг анхааралтай сонсох, санах чадварыг хөгжүүлэх.

3. В.Тимофеевын “Явган зорчигчдод” уншлага.
Зорилго: ой санамж, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; зам дээр сонор сэрэмжийг төлөвшүүлэх.

4 .Гайхамшигт гурван өнгө" А.Северный, "Хэрэв ..." О.Бедарев(шүлэг унших)

Зорилго: Хүүхдүүдийг замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи шинэ бүтээлүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах, яруу найргийн текстийн дүрслэлийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, асуултанд хариулах. Хүүхдийн сэтгэлгээ, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх. Зам дээр биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэх.

Дөрөв дэх долоо хоног "Зун"
1 . И.Крылов “Соно ба шоргоолж”.
Зорилго: хүүхдүүдийг уран зохиолын шинэ төрөл - үлгэртэй танилцуулах; үлгэрийн санааг ойлгоход туслах; ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх
2 . Словак ардын "Наранд зочлох" үлгэрийг уншиж байна.
Зорилго: загварчлалын аргыг ашиглан үлгэрийн дүрслэлийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; баатрууд болон үйл явдлын дарааллыг санаарай.
3. З.Александровын "Данделион" (шүлэг унших).

Зорилго: Хүүхдүүдийн богино шүлэг цээжлэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, шүлгийн мөрөөр агуулгын талаархи асуултанд хариулах. Анхаарал, ой санамж, интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Гоо зүйн мэдрэмж, яруу найргийн хайрыг төлөвшүүлэх.
4. Е.Л.Набойкинагийн "Шоргоолж" зохиол (үлгэрийн эмчилгээ).

Зорилго: үлгэрийн гол санааг ойлгох, үйл хөдлөл, зан үйлийн сэдэл, тэдний дотоод ертөнц, туршлагад сонирхлыг бий болгох; үлгэрийн агуулгад хүүхдийн хариу үйлдлийг өдөөх. Баатруудын зан байдлыг загварчлах, хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг илэрхийлэх (айдас, түгшүүр, баяр баясгалан, таашаал); үлгэрийн үйл явдлуудыг дараалан хуулбарлах; ярианы хөгжил; эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгох. Бусдад найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Орчин үеийн нийгэмд тулгамдсан асуудал бол хүүхдүүдийг ном уншихад нэвтрүүлэх явдал юм. Аль хэдийн орсон нь нууц биш сургуулийн өмнөх насОлон хүүхэд үлгэр сонсохоос илүү хүүхэлдэйн кино үзэхийг илүүд үздэг. Компьютер тоглоом. Ийм хүүхэд сургуульд байхдаа ч ном унших дурлах нь мэдээжийн хэрэг. Үүний зэрэгцээ уран зохиол бол оюун ухаан, ёс суртахуун, оюун санааны хүчирхэг хэрэгсэл юм гоо зүйн боловсрол. Энэ нь хүүхдийн яриа, сэтгэл хөдлөлийг баяжуулж, хүмүүнлэг мэдрэмжийг бий болгож, эргэцүүлэн бодох, уран зөгнөлт хийх боломжийг олгодог. Насанд хүрэгчдийн хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн номны сонирхол, хайрыг цаг алдалгүй төрүүлэх, хүүхдэд уншигчдыг нээх нь маш чухал юм. Энд байгаа эхний шат бол номын сан биш, харин багшийн үйл ажиллагаа, түүний сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар байх болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зохиол яагаад хэрэгтэй вэ?

Дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй уран зохиол унших даалгаварт дараахь зүйлс орно.

1. Номонд олон сонирхолтой, сургамжтай мэдээлэл агуулагддаг гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх.
2. Ном дахь чимэглэл, тэдгээрийн утгын талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.
3. Бүтээлийг ёс суртахууны хувьд үнэлэх чадварыг бий болгох.
4. Баатруудтай харьцах чадварыг хөгжүүлэх.

Дунд бүлгийн хүүхдүүд номноос олон сонирхолтой, сургамжтай зүйлийг сурч болно гэдгийг ойлгодог.

Ахлах бүлэгт даалгаврын жагсаалт өргөжиж байна:

1. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд том хэмжээний бүтээлийг сонсохыг заадаг (бүлгүүдээр).
2. Багш нь хүүхдүүдийг уншсан зүйлдээ сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг илэрхийлэх, баатруудын үйлдлүүдийн талаархи ойлголтын талаар ярих, тэдний зан үйлийн далд сэдлийн талаар эргэцүүлэн бодоход тусалдаг.
3. Уран зохиолын үгэнд мэдрэмжтэй хандах хандлага, тод дүрслэл, эпитет, харьцуулалтыг анзаарах, шүлгийн хэмнэл, аялгууг мэдрэх чадварыг хөгжүүлдэг.
4. Шүлэг илэрхийлэх, дүрд суурилсан унших чадварыг хөгжүүлэх ажил үргэлжилж байна.
5. Үлгэр, өгүүллэг, шүлгийн төрөл зүйлийн тухай ойлголт, жанрын онцлогийг хүүхдүүдэд хүртээмжтэй хэлбэрээр тайлбарлав.
6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрслэлийг харьцуулж сурдаг янз бүрийн уран бүтээлчидижил ажил руу.

Цэцэрлэгийн нэг ч арга хэмжээ яруу найраггүй өнгөрдөггүй.

Бэлтгэл бүлгийн даалгаварт дараахь зүйлс орно.

1. Урлагийн бүтээлийн хэлний илэрхийлэл, яруу найргийн үгийн гоо сайхныг ойлгох чадварыг сайжруулах.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
3. Уран зохиолын дүрийн оронд өөрийгөө тавих чадварыг хөгжүүлэх.
4. Илэрхий унших чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлийг жүжиглэх (интонац, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар сэтгэл хөдлөлийн илрэл).
5. "Жанрын" тухай ойлголтыг гүнзгийрүүлэх, тэдгээрийг хооронд нь ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Уран зохиол унших хичээлийг хэрхэн төлөвлөж, явуулах вэ

Хүүхдийг аливаа уран зохиолын бүтээлтэй танилцуулах хичээлийг чадварлаг зохион байгуулахын тулд багш маш их бодох хэрэгтэй.

Ямар техник, арга хэрэглэж болох вэ

Уран зохиол унших хичээл дээр багш дараах аргуудыг ашигладаг.

1. Багшийн номноос эсвэл цээжээр унших. Энэхүү текстийг шууд орчуулах нь зохиолчийн хэлийг хадгалж, зохиолын зохиолчийн бодлын нарийн ширийнийг хамгийн сайн илэрхийлдэг.
2. Түүх ярих (дахин ярих). Энэ бол агуулгыг илүү чөлөөтэй дамжуулах явдал юм: багш үгсийг дахин цэгцэлж, ижил утгатай үгээр сольж болно. Гэхдээ үлгэрийн энэ хэлбэр нь хүүхдийн анхаарлыг татах илүү их боломжийг олгодог: та дахин нэг удаа түр зогсоож, гол хэллэгүүдийг давтаж болно.
3. Жүжиглэх нь уран зохиолын бүтээлтэй хоёрдогч танилцах арга юм.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн текстийг цээжлэх эсвэл дахин хэлэх (бүтээлийн төрлөөс хамааран).

Хичээлийг амжилттай болгохын тулд та дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Хичээл нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүчтэй байх ёстой. Юуны өмнө энэ нь багшийн ярианы хэв маягтай холбоотой бөгөөд энэ нь ажлын шинж чанарыг илэрхийлж, хүүхдийн оюун ухаан, мэдрэмжинд нөлөөлөх ёстой. Хүүхдүүд зөвхөн түүний дууг сонсохоос гадна багшийн сонирхолтой царай, нүүрний хувирал, хэллэгийг харах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр зөвхөн номыг төдийгүй хүүхдүүдийн царайг харж, тэдний хариу үйлдлийг харах ёстой.
2. Зохиолын бүтээл (үлгэр, богино өгүүллэг) уншихаас илүүтэйгээр ярьж болно. Шүлгүүдийн хувьд ихэвчлэн дунд зэргийн дуу хоолойгоор (хэдийгээр заримыг нь чимээгүй, эсвэл эсрэгээрээ чанга хэлэх шаардлагатай байдаг), сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд юу ярьж байгааг ойлгохын тулд аажмаар уншдаг.
3. Хичээлийг илүү бүрэн дүүрэн болгохын тулд та аудио бичлэгийг оруулж болно (жишээлбэл, К. Чуковский өөрөө яруу найргийн үлгэрээ уншдаг).
4. Унших явцад сурагчдын анхаарлыг сахилгын үгээр сарниулах шаардлагагүй: энэ зорилгоор багш дуугаа өсгөж, бууруулж эсвэл түр зогсоох боломжтой.

Хүүхдүүд уншиж байхдаа багшийн сонирхолтой царайг харж, түүний нүүрний хувирлыг харах ёстой

Дахин давтан унших нь бүтээлийн агуулгыг илүү сайн ойлгох, хэлний илэрхийлэлтэй хэрэгслийг шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг. Богино текстийг анх уншсаны дараа шууд давтаж болно. Том хэмжээний бүтээлийн хувьд ойлгоход тодорхой хугацаа шаардагддаг бөгөөд дараа нь багш хувь хүн, ялангуяа чухал хэсгүүдийг дахин уншдаг. Хэсэг хугацааны дараа (2-3 долоо хоног) та материалын агуулгыг хүүхдүүдэд сануулж болно, гэхдээ богино шүлэг, хүүхдийн шүлэг, үлгэрийг байнга давтаж болно (жишээлбэл, алхаж байхдаа, ердийн мөчүүдэд). Хүүхдүүд ихэвчлэн дуртай үлгэрээ олон удаа сонсож, багшаас хэлж өгөхийг хүсдэг.

Хүүхдүүдэд танил бус үгсийг хэрхэн тайлбарлах вэ

Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танил бус үгсийн утгыг тайлбарлах ёстой.Энэхүү техник нь уран зохиолын текстийг бүрэн дүүрэн ойлгох боломжийг олгодог: дүрүүдийн дүрүүд, тэдний үйлдэл. Энд та янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглаж болно: үлгэрийн явцад хүүхдүүдийн ойлгохгүй байгаа үг дээр зогсоод, үүнтэй ижил утгатай үгсийг сонго (жишээлбэл, туулайн овоохой нь модон гэсэн үг; дээд өрөө нь өрөө), танихгүй үгсийг тайлбарла. Уншиж эхлэхээс өмнө (жишээлбэл, "Чоно ба долоон бяцхан ямаа" үлгэр ярихаас өмнө багш ямааны зургийг үзүүлж, "Сүү доторлогоо, доторлогооноос туурай доош урсдаг" гэсэн хэллэгийг хэлдэг. ,” гээд амьтны дэлэн гэж юу байдгийг тодорхой тайлбарласан байдаг).

Дүрслэл нь танил бус үгсийн утгыг тайлбарлахад тусална

Гэсэн хэдий ч бүх үгсийг нарийвчлан тайлбарлах шаардлагагүй: жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд А.Пушкиний "Загасчин ба загасны үлгэр" -ийг уншихдаа "багануур язгууртан эмэгтэй", "" гэсэн хэллэгийг нарийвчлан үзэх шаардлагагүй булга сэтгэл дулаахан” - тэд ажлын агуулгыг ойлгоход саад болохгүй. Түүнчлэн, та хүүхдүүдээс текстэд юу нь ойлгомжгүй байгааг асуух шаардлагагүй, гэхдээ тэд үг ямар утгатай болохыг сонирхож байвал та хариултыг хүртээмжтэй хэлбэрээр өгөх хэрэгтэй.

Уншсан бүтээл дээр хүүхдүүдтэй хэрхэн зөв яриа өрнүүлэх вэ

Бүтээлийг уншсаны дараа та аналитик яриа өрнүүлэх хэрэгтэй (энэ нь ялангуяа сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад чухал юм). Ярилцлагын үеэр багш хүүхдүүдийг баатруудын үйлдэл, дүрийг үнэлэхэд хөтөлдөг. Хүүхдүүд зөвхөн текстийг нарийвчлан хуулбарлахыг хичээх шаардлагагүй: асуултууд нь санаа бодлыг агуулсан байх ёстой, утгыг илүү сайн ойлгох, сэтгэл хөдлөлийг гүнзгийрүүлэх хэрэгтэй. Агуулгыг хэлбэрээс нь салгаж болохгүй: төрөл зүйлд анхаарлаа хандуулах нь зайлшгүй юм.хэл шинжлэлийн онцлог

(жишээ нь: "Бяцхан ямаанууд аа, нээ, нээ!" гэсэн давтан уриалгад хүүхдүүдийн анхаарлыг төвлөрүүл, эсвэл үлгэрт гардаг үнэг, чоно, туулайг нэрлэх). Таних асуултуудын жишээсэтгэл хөдлөлийн хандлага

• баатруудад:
• Үлгэрийн баатруудын аль нь танд хамгийн их таалагдсан бэ, яагаад?
• Та хэнтэй адилхан болохыг хүсч байна вэ?

Та хэнтэй найзлахгүй вэ?

• Ажлын гол утгыг тодорхойлох асуултууд:
• Эх бор шувуу сүүлгүй болсонд хэн буруутай вэ (М.Горькийн “Бор шувуу”)?

"Айдас том нүдтэй" үлгэрийг яагаад ингэж нэрлэдэг вэ?

• Сэдвийг илрүүлэх асуултууд:
• Машенка яагаад баавгайг өвөө эмээ рүүгээ явах замдаа амрахыг зөвшөөрөөгүй юм бэ ("Маша ба баавгай")?
• Үнэг яагаад толгой дээрээ зуурсан гурил түрхсэн бэ (“Үнэг ба чоно”)?

Ээж яагаад шувуу болон хувирч хүүхдүүдээсээ ниссэн бэ (Ненецийн ардын үлгэр "Хөхөө")?

Ялангуяа байгаль, хүний ​​хөдөлмөрийн тухай бүтээлүүдийг уншихад аналитик яриа зайлшгүй шаардлагатай (жишээлбэл, С.Маршак “Ширээ хаанаас ирэв”, В.Маяковский “Морин гал”, С.Баруздин “Энэ байшинг хэн барьсан бэ?”, бусад).

Хүүхдүүдтэй та хүний ​​хөдөлмөрт зориулсан шүлгийг ярилцаж, дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй

Багш нь номын агуулгаас ёс суртахууны сургаал, бүлгийн хүүхдүүдийн зан байдлын талаархи ёс суртахууны ярианд шилжих ёсгүй. Бид зөвхөн уран зохиолын баатруудын үйл ажиллагааны талаар ярих ёстой: уран сайхны дүрсийн хүч заримдаа тэмдэглэгээнээс илүү их нөлөө үзүүлдэг.

Мнемоник хүснэгт ашиглан хүүхдүүдтэй шүлэг хэрхэн цээжлэх вэШүлэг цээжлэх, үлгэр ярихын тулд мнемоник хүснэгт ашиглах нь зүйтэй.

Эдгээр нь уг бүтээлийн үйл явдлын схемийн дүрслэлийг цуврал зураг хэлбэрээр илэрхийлдэг. Текстийг цээжлэхэд хялбар болгодог энэ техникийг дунд бүлгээс аль хэдийн дасгалжуулж болно.

Фото зургийн цомог: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мнемоник хүснэгт

Хүүхдэд чимэглэлийг хэрхэн үзүүлэх вэ

Текст болон түүнд агуулагдах уран сайхны дүрсийг илүү гүнзгий ойлгоход чимэглэлийг судалж үзэхэд тусална. Үзүүлэн ашиглах арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас, номын агуулгаас хамаарна. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд текст, зургийн талаархи ойлголт нь цогц байх ёстой. Зарим ном нь гарчигтай цуврал зургуудаас бүрддэг (үүний жишээ нь А. Барто, “Тоглоомууд” эсвэл В. Маяковский, “Хуудас бүр нь заан эсвэл арслан”) эсвэл тусдаа бүлэгт хуваагддаг (“Цас”). Хатан хаан” Г.- Х.Андерсен Энэ тохиолдолд багш эхлээд зургийг үзүүлж, дараа нь текстийг уншина. Хэрэв ажил хэсэг хэсгүүдэд хуваагдаагүй бол та үлгэрийг дүрслэн харуулах замаар тасалдуулах ёсгүй уншсаны дараа эсвэл түүний өмнөхөн (номыг үзэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонирхлыг татах болно). боловсролын уран зохиолЗургийг ямар ч үед мэдээллийг тодорхой тайлбарлахад ашигладаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, ахимаг насны хүүхдүүд хоёулаа уран бүтээлийн чимэглэлийг үргэлж сонирхож үздэг

Унших хичээлийн ерөнхий бүтэц

Уран зохиол унших хичээлийн бүтэц нь түүний төрөл, сурагчдын нас, материалын агуулгаас хамаарна. Уламжлал ёсоор гурван хэсэг байдаг:

1. Зорилго нь зөв, сэтгэл хөдлөлийн хувьд баялаг ойлголттой ажилтай танилцах.
2. Уншсан зүйлийн тухай яриа, агуулга, хэл шинжлэлийн илэрхийллийн хэрэгслийг тодруулах зорилготой.
3. Текстийг (эсвэл түүний гол хэсгүүдийг) дахин дахин уншиж, ойлголтыг гүнзгийрүүлж, сэтгэгдлийг нэгтгэх.

Цэцэрлэгт унших үйл ажиллагааны төрлүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй уран зохиол унших хэд хэдэн төрлийн хичээл байдаг.

Хичээл эхлэх урам зориг

Багшийн гол үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ажлыг ойлгоход бэлтгэх, тэднийг сонсох сэдэл төрүүлэх явдал юм. Үүний тулд янз бүрийн аргыг ашигладаг.

Тоглоомын дүр төрх

Бага, дунд насныханд тоглоомын дүр төрхтэй гэнэтийн мөчөөс хичээл эхлэх нь дээр. Тэр үргэлж ажлын агуулгатай хамт байдаг. Жишээлбэл, энэ бол сэвсгэр тансаг зулзага (В.Берестовын шүлэг "зулзага"), хөгжилтэй шар тахиа (К. Чуковскийн үлгэр "Тахиа"), Маша хүүхэлдэй (Оросын ардын үлгэр "Маша ба баавгай", "Гурван Баавгай", "Хун галуу" болон бусад бяцхан охин гарч ирдэг).

Тоглоом нь В.Берестовын ижил нэртэй шүлгээс зулзагын дэггүй зан чанарыг илэрхийлдэг.

Багш хүүхдүүдэд үзүүлж болно шидэт цээж, үлгэрийн баатрууд өөрсдийгөө олдог. Дүрмээр бол эдгээр нь олон дүрүүд гарч ирдэг бүтээлүүд юм ("Манжин", "Теремок", "Колобок").

Баатрын илгээлт

Та мөн захидлын сэдлийг ашиглаж болно - Браун Кузенкагаас бүлэгт мессеж ирдэг. Тэр амьдардаг гэж хэлдэг цэцэрлэг- Шөнөдөө түүнийг хамгаалж, өдөр нь тэр залуусын дуу дуулах, тоглох, спортоор хичээллэхийг сонсох дуртай. Тиймээс Кузя хүүхдүүдэд бэлэг өгөхөөр шийдэв - тэдэнд үлгэрийн хайрцагаа өгөхөөр шийджээ. Одоо хүүхдүүд ямар ч үед багшийн уншиж өгөх шинэ үлгэртэй танилцах боломжтой.

Брауни Кузя хүүхдүүдэд үлгэрийн хайрцагаа өгдөг

Урьдчилсан яриа

Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад унших сэдлийг бий болгохын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн туршлагыг ашиглах боломжтой болсон. Энэ нь амьдралын үйл явдлуудыг уг бүтээлийн сэдэвтэй холбосон танилцуулах бяцхан яриа байж болно. Жишээлбэл, багш хүүхдүүдээс төсөөлөх дуртай эсэхийг асуудаг. Дараа нь бүгд хамтдаа ярилцдаг: хүмүүс яагаад огт төсөөлдөг вэ (ярилцагчдаа зугаацуулах, түүнд таалагдах гэх мэт). Дараа нь багш Н.Носовын "Мөрөөдөгчид" өгүүллэгийг уншиж эхлэв. Дашрамд хэлэхэд, та мөн тоглоомын дүрийг танилцуулж болно - Dunno, энэ сэдвээр хичээлд оруулах боломжтой, учир нь тэр үлгэр зохиож, зохиох дуртай байсан.

Нэмж дурдахад хүүхдүүдээс Dunno-г будахыг хүсч болно

Өөр нэг жишээ бол багш зүүдний тухай яриа эхлүүлдэг. Эцсийн эцэст энэ нь хүн бүрт байдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс юу мөрөөдөж байгаагаа хэлэхийг хүсдэг. Үүний дараа багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүслээ биелүүлэхийн тулд зүгээр суугаад байж болохгүй, харин шаргуу хөдөлмөрлөж, хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг, гэхдээ мэдээжийн хэрэг аз нь хүнийг инээмсэглэж, мөрөөдлөө биелүүлэх үе байдаг. ид шид мэт өөрөө биелдэг. Энэ нь ихэвчлэн Оросын ардын үлгэрт гардаг, жишээлбэл, "По цурхай тушаал"(эсвэл найз, ид шидийн баатрууд эсвэл гол дүрд туслах зүйлс гарч ирдэг).

Харааны материалтай танилцах

Унших сэдлийг бий болгохын тулд багш хичээлээ эхэлж, жишээ нь В.Васнецовын "Гурван баатар" уран зургийг үзэж болно. Энэхүү урлагийн бүтээлтэй танилцсаны дараа хүүхдүүд Илья Муромец эсвэл Оросын өөр нэгэн хүлэг баатрын тухай туульсыг маш их сонирхож сонсох байх.

Зоригтой баатруудыг үзсэний дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд Илья Муромецын тухай туульсыг сонсох сонирхолтой байх болно.

Хичээл эхлэхээс өмнөхөн та хүүхдүүдийг номын өнгөлөг хавтас эсвэл түүний чимэглэлийг сонирхож болно: хүүхдүүд түүн дээр хэн дүрслэгдсэн, уг бүтээлийн баатруудад юу тохиолдсоныг мэдэхийг хүсэх болно.

Дүрслэлүүдийг үзсэний дараа хүүхдүүд тэдгээрт хэн дүрслэгдсэн, дүрд юу тохиолдсоныг мэдэхийг хүсэх байх.

Жилийн тодорхой цаг үеийн тухай шүлэг уншихаасаа өмнө хүүхдүүдээ зугаалж, намар, өвлийн цэцэрлэгт хүрээлэнд аялал зохион байгуулах нь зүйтэй.

Хичээлийн тэмдэглэлийн жишээ

Хичээлийн тэмдэглэлийн жишээг эндээс олж болно:

• Каранова М.С., "Баавгай Бурик" (хоёр дахь бага бүлэг);
• Романова Н., “М.Худяковын “Намар” шүлгийг уншиж, цээжлэх нь (дунд бүлэг);
• Коновалова Д.В., "Нөхөрлөлийн талаар ярилцъя (В. Осеевагийн "Хэн дарга вэ" түүхийг унших)" (бэлтгэл бүлэг).

Уран зохиолын хичээл унших сэдвүүдийн сонголтууд

Насны бүлэг бүрт багш боловсролын хөтөлбөрөөр санал болгосон уран зохиолын бүтээлүүдийн жагсаалтад анхаарлаа хандуулж, хичээлд сонирхолтой сэдвүүдийг сонгодог. Зарим бүтээлийг давтаж болно: хэрэв бага насандаа энэ нь зүгээр л сонсож байгаа бол ахимаг насанд нь гүнзгий дүн шинжилгээ хийх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн текстийг дахин ярих, жүжиглэх, дүрд тоглох гэх мэт зүйлс аль хэдийн гардаг.

Эхний бага бүлэг

• А.Бартогийн “Баавгай” шүлэг.
• А.Бартогийн “Нар цонхоор харж байна” шүлэг.
• Оросын ардын дуу “Муур Торжок руу явав...”.
• ОХУ-ын ардын дуу “Таза, кокерел...”.
• Оросын ардын үлгэр "Манжин".
• Оросын ардын дуу “Нуга шиг, нуга...”.
• Оросын ардын дуу “Манай муур шиг...”.
• "Бай-баяртай, баяртай, бяцхан нохой минь, битгий хуц..."
• Оросын ардын дуу "Рабушечка тахиа".
• К.Ушинскийн зохиосон “Бяцхан ямаа ба чоно” орос ардын үлгэр.
• Оросын ардын дуу “Би бяцхан үнээдээ ямар хайртай...”
• А.Бартогийн “Ачааны машин” шүлэг.
• С.Капутикяны "Бүгд унтаж байна" шүлэг.
• В.Берестовын "Өвчтэй хүүхэлдэй" шүлэг.
• Оросын ардын дуу "Ямаа-дереза".
• Оросын ардын дуу “Туулай Егорка...”.
• Л.Н.Толстойн "Дээвэр дээр муур унтсан..." өгүүллэг.
• С.Маршакийн “Тэнэг хулганы үлгэр” бүтээл.

  

  Хүүхдэд зориулсан олон үлгэрийг зарим нэг ердийн мөчид багтааж болно (жишээлбэл, өдрийн нойронд шилжих).

• Л.Н.Толстойн "Петя, Маша хоёр морьтой байсан ..." түүх.
• К.Чуковскийн "Котауси ба Мауси" шүлэг.
• А.Бартогийн “Заан” шүлэг.
• Цэцэрлэгийн шүлэг "Өө, чи бяцхан новш..." (Молдав хэлнээс орчуулсан И. Токмакова).
• Оросын ардын үлгэр "Теремок" (М. Булатов зохион байгуулсан).
• Оросын ардын дуу “Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Хэрээ царс модон дээр сууж байна."
• С.Капутикяны "Маша өдрийн хоол идэж байна" шүлэг.
• Н.Саксонскаягийн шүлэг “Миний хуруу хаана байна”
• П.Воронкогийн "Шинэ зүйл" шүлэг.
• Н.Сынгаевскийн "Туслагч" шүлэг.
• З.Александровагийн "Миний баавгай" шүлгээс хэсэг.
• В.Хоролын “Бүүжин” шүлэг.

  

  Хоролын туулайн тухай шүлэг нь маш хэмнэлтэй бөгөөд энэ нь түүнийг хөдөлгөөний дасгал хийхэд ашиглах боломжийг олгодог.

• М.Познанскаягийн "Цас орж байна" шүлэг.
• Л.Н.Толстойн "Гурван баавгай" үлгэр.
• О.Высоцкаягийн "Хүйтэн" шүлэг.
• В.Берестовын шүлэг "зулзага".
• А.Бартогийн “Бүжин” шүлэг.
• А.Бартогийн “Хэн хашгирдаг вэ?” шүлэг.
• В.Сутеевийн үлгэр “Хэн “мяав” гэж хэлсэн бэ?”
• Германы “Снегирок” дуу (В. Викторовын орчуулга).
• А.Бартогийн “Завь” шүлэг.
• Оросын ардын дуу "Хайрцагтай үнэг ой дундуур гүйв".
• "Тоглоомын дэлгүүрт" (Ч. Янчарскийн "Мишка Ушастикийн адал явдал" номын бүлгүүд, Польш хэлнээс орчуулсан В. Приходько).
• Оросын ардын хоч нь "Нар шанага".
• “Бороо, бороо, илүү хөгжилтэй...” гэсэн уриа.

  

  Дуудлага, хүүхдийн дуунууд нь биеийн тамирын дасгал эсвэл хурууны гимнастикийн үндэс суурь болж чаддаг

• Оросын ардын үлгэр "Маша ба баавгай" (М. Булатов найруулсан).
• А.Плещеевийн шүлэг "Хөдөөгийн дуу".
• "Салхи далай дээгүүр алхаж байна ..." (А.С. Пушкиний "Цар Салтаны үлгэр" үлгэрээс ишлэл).
• А.Введенскийн "Хулгана" шүлэг.
• Г.Сапгирын “Муур” шүлэг.
• орос ардын хүүхдийн шүлэг“Ой модноос болж, уулнаас болоод...”.
• В.Бианчигийн “Үнэг хулгана” үлгэр.
• Г.Боллын "Шар хүү" өгүүллэг.
• А., П.Барто нарын шүлэг "Архирах охин".

  

  Энэ шүлэг нь уйлж буй хүүхдүүдтэй ажиллахад тустай боловч бусдад ийм хүүхдийг дооглохыг бүү зөвшөөр.

• К.Чуковскийн "Төөрөгдөл" шүлэг.
• Д.Биссетийн үлгэр "Га-га-га" (англи хэлнээс орчуулсан Н. Шерешевская).
• Оросын ардын үржүүлгийн шүлэг "Өргөст хэмх, өргөст хэмх ...".
• “Гуталчин” шүлэг (Польш хэлнээс орчуулсан, Б.Заходер боловсруулсан).
• Б.Заходерын шүлэг “Кискино уй гашуу”.
• А.Бродскийн шүлэг "Нарлаг туулайнууд".
• Н.Павловагийн "Гүзээлзгэнэ" үлгэр.
• "Найзууд" (Ч. Янчарскийн "Мишка Ушастикийн адал явдал" номын хэсэг).

Хоёр дахь бага бүлэг

Дунд бүлэг

Ахлах бүлэг

• Л.Толстойн “Арслан ба нохой” өгүүллэгийг уншиж байна.
• Е.Трутневагийн "Зун нисдэг" шүлгийн сэдэвт өгүүллэг.
• Е.Трутневагийн "Намрын нисдэг" шүлгийн сэдэвт өгүүллэг.
• М.Исаковскийн “Тэнгис, далайг давж гар” шүлгийг цээжилж байна.
• К.Д.Ушинскийн "Хүлээхээ мэд" үлгэрийг дахин өгүүлэх нь.
• Т.Александова "Бяцхан Браун Кузка".
• П.Бажовын “Мөнгөн туурайтан” үлгэрийг ярьж байна.
• Виктор Драгунскийн "Хүүхэд насны найз" өгүүллэгийг уншиж байна.
• Э.Благининагийн “Чимээгүй сууцгаая” шүлгийг цээжилж байна.

  

  Шүлэг, үлгэр нь хүүхдийг нинжин сэтгэл, бусдыг хүндлэх, сониуч занг дэмждэг.

• В.Чаплинагийн "Хэрээм" түүхийг дахин өгүүлэх.
• "Мэлхийн гүнж" орос ардын үлгэр ярьж байна.
• Н.Телешовын "Крупеничка" үлгэрийг уншиж байна.
• Астрид Линдгрений "Дээвэр дээр амьдардаг хүүхэд ба Карлсон" өгүүллэгийн бүлгүүдийг уншиж байна.
• И.Суриковын “Энд миний тосгон” шүлгийг цээжилж байна.
• Оросын ардын үлгэрийг ярих нь "Садархсан туулай" (А. Толстой зохиосон).
• Н.Н.Носовын "Амьд малгай" түүхийг уншиж байна.
• В.П.Катаевын "Долоон цэцэгсийн цэцэг" бүтээлийн тухай өгүүлэх.
• С.Есениний “Хусан” шүлгийг цээжилж байна.
• Ненецүүдэд "Хөхөө" үлгэрийг ярих нь (К. Шаврова зохион байгуулсан).
• С.Городецкий "зулзага" (нүүр царайгаар унших).
• Н.Калининагийн "Цасан боовны тухай" өгүүллэгийн тухай өгүүлэх.
• М.Ясновын “Тайван тооллын шүлгийг” цээжлэх нь.
• "Никита Кожемяка" орос ардын үлгэрийг ярьж байна.
• Г.Снегиревын “Оцон шувууны эрэг” бүтээлийг унших нь.
• А.П.Гайдарын "Чук ба Гек" өгүүллэгийн бүлгүүдийг уншиж байна. "Гөлөг" загварчлал
• А.Фетийн шүлгийг унших нь "Муур дуулж байна, нүд нь цавчиж байна ...".
• Ю.Акимын “Миний төрөл төрөгсөд” шүлгийг уншиж байна.
• "Сивка-бурка" ардын үлгэр ярьж байна.

  

  Оросын уран зохиолын олон зохиолыг өнөөгийн хүүхдүүдийн өвөө эмээ нар мэддэг байсан.

• Л.Толстойн “Яс” өгүүллэгийг уншиж байна.
• Б.С.Житковын "Би бяцхан хүмүүсийг хэрхэн барьж авсан бэ" зохиолоос ишлэл уншиж байна.
• И.Белоусовын “Хаврын зочин” шүлгийг цээжлэх.
• Г.Ладонщиковын "Хавар" шүлгийг унших.
• Оросын ардын үлгэр "Үнэг ба туулай".
• Я.Тайцын “Галт тэрэг” өгүүллэгийг дахин өгүүлэх.
• Оросын ардын үлгэрт "Айдас том нүдтэй" гэж хэлдэг.

  

  "Айдас том нүдтэй" үлгэр нь үндсэндээ сэтгэлзүйн шинж чанартай байдаг

• И.Лешкевичийн "Гэрлэн дохио" бүтээлийг унших.
• "Маша ба баавгай хоёр" Оросын ардын үлгэрээс хэсэгчилсэн найруулга.
• Г.Вьеругийн “Эхийн өдөр” шүлгийг цээжилж байна.
• "Чоно ба долоон ямаа" Оросын ардын үлгэрийг ярьж байна.
• "Шпикелет" Украины ардын үлгэрийг дахин ярих.
• К.Паустовскийн "Хулгайч муур" зохиолоос хэсэг уншиж байна.
• А.С.Пушкины "Руслан Людмила хоёр" шүлгээс "Лукоморийн ойролцоо ногоон царс байдаг ..." хэсгийг цээжлэх.
• А.С.Пушкиний дуртай үлгэрүүд.
• Р.Киплингийн "Зааны хүүхэд" үлгэрийг уншиж байна.
• Оросын ардын "Хаврошечка" үлгэрийг ярьж байна.

Бэлтгэл бүлэг

Цэцэрлэгт уран зохиол унших дугуйлан

Цэцэрлэгт уран зохиол унших дугуйлангийн ажлыг ихэвчлэн хийдэг. Энэ чиглэл нь маш их хамааралтай: хүүхдийн уран зохиол өнөөдөр олон "өрсөлдөгчидтэй" байдаг - хүүхэлдэйн кино, хүүхдийн телевизийн хөтөлбөр, компьютер тоглоом. Тэд урлагийн бүтээлээс ялгаатай нь хүүхдүүдээс сэтгэхийг шаарддаггүй. Дараах парадокс бас бий: номын дэлгүүрүүд өнгөлөг, танин мэдэхүйн, сонирхолтой нийтлэлүүдийг санал болгодог боловч хүүхэдтэй хамт ном унших нь хүч чадал, анхаарал, цаг хугацаа шаарддаг тул олон эцэг эхчүүдэд дутагдаж байна.

Эдгээр тохиолдолд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг номтой танилцуулах ажил нь багшийн мөрөн дээр унадаг. Цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөрт заасан бүтээлүүдээс гадна тэрээр хүүхдүүдэд бусад гайхалтай үлгэр, богино өгүүллэг, туульс, шүлэг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсийг танилцуулж байвал сайн хэрэг.

Өнөөдөр номууд хүүхдийн анхаарлыг татахын тулд олон "өрсөлдөгчид"-тэй байдаг. Сэдвийн тухайдутга зохиолын тойрог

• , дараа нь дараахь зүйлийг хамарч болно.
• төрөл бүрийн жанрын бүтээлүүд (гарчгийн сонголтууд: "Номонд зочлох нь", "Утга зохиолын зочны өрөө", "Номын ид шидийн ертөнц");
• зөвхөн үлгэр ("Үлгэр бол сайн найзууд", "Үлгэрт зочлох нь", "Үлгэр нь мэргэн ухаанаар баялаг ...");

шүлэг (хүүхдүүд тэдгээрийг илэрхий уншиж, цээжилдэг).

Клубын хичээлүүд ихэвчлэн долоо хоногт нэг удаа үдээс хойш явагддаг. Жишээ болгон бид авч үзэж болноажлын хөтөлбөр Тэгээдурт хугацааны төлөвлөгөө багш Е.В. Үүний онцлог нь уран зохиол унших нь орос хэлтэй хослуулсан явдал юмардын тоглоомууд

ижил төстэй сэдвүүд.

• Елизавета Васильевна тойргийн дараахь ажлуудыг заажээ.
• хүүхдүүдэд урлагийн бүтээлийг бүрэн дүүрэн мэдрэх, баатруудыг ойлгох, уншсан зүйлдээ сэтгэл хөдлөлөөр хандах чадварыг хөгжүүлэх; Хүүхдэд урлагийн бүтээлийн дүрслэлийн хэллэг, уран сайхны дүр төрхийг бий болгох илэрхийлэлтэй хэрэгслийг мэдрэх, ойлгоход сургах, хөгжүүлэхбүтээлч сэтгэлгээ
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд; дахин бүтээх чадварыг хөгжүүлэхуран сайхны зургууд
• уран зохиолын ажил, хүүхдийн уран сэтгэмж, ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдийн яруу найргийн чихийг хөгжүүлэх, уран зохиолын уран зохиолын бүтээлийг сонсох гоо зүйн туршлага хуримтлуулах, уран сайхны чихийг хөгжүүлэх;
• хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага, түүний эргэн тойрон дахь ертөнц, байгалийн талаархи бодит санаа бодлыг баяжуулах;
• Хүүхдийн амьдралд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, түүнийг уран зохиолын сонгодог зохиолуудтай танилцуулах;
• Агуулга, сэдвийн хувьд олон янзын төрөл бүрийн ном унших замаар хүүхдийн үзэл бодлыг өргөжүүлэх, хүүхдийн ёс суртахуун, гоо зүй, танин мэдэхүйн туршлагыг баяжуулах;

Зорилго нь хүүхдүүдийг хүүхдийн уран зохиол, номтой сайтар танилцах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиолын хөгжлийг хангах, өмнөх үеийнхний хуримтлуулсан ёс суртахуун, гоо зүйн үнэт зүйлс, оюун санааны соёлын ертөнцийг хүүхдүүдэд илчлэх, хөгжүүлэх явдал юм. урлагийн амт, мэдрэмж, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.

Уран зохиол унших хичээлийн нээлттэй үзвэрийг хэрхэн зохион байгуулах вэ

Унших ажлын чухал хэлбэрүүдийн нэг бол нээлттэй хичээлүүд бөгөөд энэ үеэр багш өөрийн шинэлэг туршлагаа хамтран ажиллагсаддаа харуулдаг. Шинэлэг зүйл нь янз бүрийн зүйлд нөлөөлж болно:

• мэдээлэл, компьютерийн технологийг ашиглах - МХХТ (бүтээл, түүний бие даасан дүрүүдийг харуулсан слайд);
• мнемоник хүснэгтэд үндэслэн хүүхдүүдийн үлгэрийг дахин ярих (энэ чиглэл нь үргэлж сонирхлыг төрүүлдэг);
• Биеийн тамирын хичээл ч гэсэн ихэнх хичээлүүдийн зайлшгүй элемент болох шинэлэг байж болно (жишээлбэл, хэмнэлийг сайжруулахын тулд хайрга ашиглах; дашрамд хэлэхэд энэ аргыг шүлэг уншихад ашиглаж болно).

МХХТ ашигласан ангиуд үргэлж давуу талтай харагддаг

Сонирхолтой санаа - үйл явдалтай холбогдох хөгжмийн найруулагчэсвэл аудио бичлэг ашиглах. Жишээлбэл, ижил "Маша ба баавгай" үлгэрт охин ойд мөөг, жимс түүж, баавгай ой дундуур хэрхэн алхаж байгааг хөгжимд харуулах болно. Хүүхдүүд ажилдаа ийм гүн гүнзгий ороход зүгээр л баяртай байх болно.

Нээлттэй хичээлийн төгсгөлийг мөн сонирхолтой тоглож болно. Жишээлбэл, хүүхдүүд зочдод өөрсдийн гараар хийсэн номын хавчуурга өгдөг.

Нээлттэй үзүүлбэрийг бүлгийнхэнтэй урьдчилан давтаж болохгүй, жишээлбэл, шүлэг цээжлэх эсвэл асуултын хариултыг боловсруулах. Энэ нь гаднаасаа үргэлж харагддаг: хүүхдүүд энэ ажлыг анх удаа мэдэрч байгаа мэт сонирхохгүй байх болно.

Баярын болон чөлөөт цагийн уншлагын арга хэмжээний онцлог

Төрөл бүрийн баярын арга хэмжээ: уран зохиолын амралт, зугаа цэнгэл, үдэш, асуулт хариулт. Тэдний сэдэв нь тодорхой зохиолч, яруу найрагчийн бүтээл байж болно (жишээлбэл, А. Пушкин, С. Маршак, К. Чуковский, А. Барто), ялангуяа энэ нь түүний удахгүй болох ойтой холбоотой бол.

Уран зохиолын арга хэмжээг баярын өдөр, жишээлбэл, Эх үрсийн баяр, Шувууны өдөр, 5-р сарын 9-ний өдөртэй давхцуулж болно. Энэ зорилгоор янз бүрийн жанрын бүтээлүүдийг (шүлэг, богино өгүүллэг, үлгэрийн хэсэг, зүйр цэцэн үг, хэллэг) сонгодог бөгөөд тэдгээрийг эх хэлбэрээр тоглодог.

Баярын уур амьсгалыг уран зохиол, театр, бүжиг, хөгжим, урлаг гэх мэт янз бүрийн төрлийн урлагийн хослолоор үргэлж бий болгодог. Та мөн ийм амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаанд спортын элементүүдийг оруулж болно.

Утга зохиолын наадмын бүтэц нь маргаашийн зохион байгуулалттай төстэй:

1. Хөтлөгч нээлтийн үг хэлснээр нээлтийн ёслол.
2. Концертын дугаарын үзүүлбэр.
3. Номын үзэсгэлэнгийн үзүүлбэр.
4. Дуусгах.

Үйл явдлын хэсгүүдийг хөтлөгчөөс гадна тоглоомын дүрүүд нэгтгэдэг. Тэд хүүхдийн анхаарал сулрахыг зөвшөөрдөггүй.

Шүлэг унших нь утга зохиолын наадмын салшгүй хэсэг юм

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бага насны хүүхдүүдэд зориулсан бяцхан концерт зохион байгуулж, хүүхдүүдэд танил болсон шүлэг, дуу, шүлгийг уншиж болно. Энэ тохиолдолд харааны материал - тоглоом, зураг, янз бүрийн объектуудыг ашиглах нь зүйтэй.

С. Я Маршакийн (зохиогч А. Г. Чирикова) зохиол дээр үндэслэсэн уран зохиолын үйл явдлын хураангуй жишээ.

Холбоотой видеонууд

Уран зохиолын танилцуулга нь ихэвчлэн хүүхдүүд өөрсдөө тоглодог жижиг үзүүлбэр болж хувирдаг.

Видео: тоглоомын тухай Агниа Бартогийн шүлгийг унших (бага бүлэг)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekIВидеог ачаалах боломжгүй: Хоёр дахь хэсэгт байгаа хичээлийн хэсэг залуу бүлэгтэмдгээр (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

Видео: "Теремок" үлгэрийн үлгэр, жүжиглэлт (хоёрдугаар бага бүлэг)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZIВидеог ачаалах боломжгүй: "Теремок" үлгэрийн хоёрдугаар бага бүлгийн уран зохиол дээр NOOD (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

Видео: "Оросын ардын үлгэрээр аялах" (дунд бүлгийн нээлттэй хичээл)

Видеог ачаалах боломжгүй: "Оросын ардын үлгэрээр аялах нь" сэдэвт нээлттэй хичээл (https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

Видео: "Галуу ба хун" үлгэрээс сэдэвлэсэн хичээл-аялал (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQВидеог ачаалах боломжгүй: "Галуу - Хун" үлгэрийн нэгдсэн хичээл-аялал (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

Хүүхдээ ном уншихад бага наснаас нь эхлэх хэрэгтэй. Үүнд эцэг эхээс гадна хүүхдийн нийгмийн анхны байгууллага болох цэцэрлэг гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уншигчдаас илүү сонсогч байдаг. Урлагийн бүтээлийн агуулгыг багш нь тэдэнд дамжуулж, санааг нь нээж, хүүхдүүдэд дүрийг мэдрэхэд тусалдаг. Тийм ч учраас багш нь хүүхдүүдийг номонд сонирхож, хүүхдийн уран зохиолын чиглэлээр чадварлаг байх ёстой өндөр зэрэгтэйилэрхийлэлтэй унших чадварыг эзэмшсэн.

Уран зохиол бол мэргэн ухааны үнэлж баршгүй эх сурвалж, яриаг хөгжүүлэх хүчирхэг хэрэгсэл, мөн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг оюун ухаан, гоо зүй, оюун санааны хувьд баяжуулах хүчтэй хэрэгсэл юм. Уран сайхны үг нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг тэжээж, төсөөллийг идэвхжүүлж, уран сэтгэмжийн ертөнцийг үзэх үзлийг хөгжүүлж, ярианы соёлыг төлөвшүүлдэг. Түүх, үлгэр унших нь гол баатруудын мэдрэмж, туршлагыг чин сэтгэлээсээ сонирхож, тэдний үйл ажиллагааны сэдлийг ойлгож, үйл явдлын өрнөлийг ойлгоход тусалдаг. Эцэг эх, багш нарын хамтарсан хүчин чармайлт нь ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд нээлт хийхэд тусална Шидэт ертөнцуран зохиолын адал явдал, гайхалтай гайхамшгууд.

Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн уран зохиол унших хичээлийг зохион байгуулах

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хуримтлуулсан амьдралын туршлагаасаа болж зохиолчийн дүрсэлсэн яриаг илүү нарийн ойлгож, бүтээлийн утгыг илүү гүнзгий ойлгож, гол дүрүүдийн дүрд дүн шинжилгээ хийх чадвартай байдаг. Энэ бүхэн нь номын жинхэнэ сонирхол, уран зохиолын шинэ сэдвүүдийг сурах хүслийг төрүүлдэг.

Хүнд унших амтыг суулгаж, унших боломжийг олговол та түүнийг зайлшгүй баярлуулах болно...

Жон Хершель

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд номыг сонирхож, шинэ уран зохиолын сэдвүүдийг сурах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Хичээлийн зорилго, зорилтууд

Ахлах бүлгийн унших хичээлийн зорилго:

• хүүхдийн номыг жинхэнэ сонирхох, уран зохиол унших дотоод хэрэгцээг хөгжүүлэх;
• чадварлаг, мэдрэмжтэй уншигчийн боловсрол.

Боловсролын зорилго:

• алсын хараагаа өргөжүүлж, ертөнцийн цогц дүр зургийг бүрдүүлэх;
• шүлэг, үлгэр, үлгэр сонсож, сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх, мөн бүтээлийн агуулгыг ойлгож сурах;
• Гол дүрүүдийн үйлдлийн шалтгааныг шинжлэхийг заах, далд нөхцөл байдлыг олж харах, дүрүүдийн дүрийн талаархи ойлголтын талаар ярихыг дэмжих;
• яруу найргийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, дүрд тоглох театрын тоглоом, үзүүлбэрт оролцоход туслах;
• цогцоор нь бэлтгэх утга зохиолын боловсрол, зурагт ном, ардын урлагтай анхан шатны танилцах ажлыг зохион байгуулж, зохиол, зохиолч, яруу найрагчдын төрөл жанрын талаар мэдээлэл өгнө.

Хөгжлийн даалгавар:

• хүүхдийн зан чанарыг гоо зүйн болон ёс суртахууны хувьд хөгжүүлэх;
• чадварлаг уран зохиолын яриаг бий болгох, хөгжүүлэх.

Боловсролын даалгавар:

• уран зохиолын бүтээлийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх;
• утга зохиол, урлагийн амтыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.

Хүүхдүүд шүлэг, үлгэр, үлгэр сонсож, сэтгэл хөдлөлөөр ойлгож, бүтээлийн агуулгыг ойлгож сурдаг.

Урлагийн бүтээлтэй ажиллах сурган хүмүүжүүлэх арга техник

Уншихыг заахдаа харааны, аман болон тоглоомын арга техникийг ашигладаг. Харааны дунд хамгийн алдартай нь:

• бүтээлийн зохиогчтой танилцах (зохиолчийн хөргийг үзүүлэх);
• номын чимэглэлийг шалгах, харьцуулах тайлбар;
• сэдэвчилсэн танилцуулга, слайд шоу, нэг эсвэл өөр ажилд зориулсан видеог үзүүлэх, хэлэлцэх (ном уншсаны дараа энэ техникийг ашиглахыг зөвлөж байна);
• хүүхдийн зураг нь тэдний сонссон үлгэр, түүхийн сэтгэгдлийг дамжуулах арга юм.

Үг хэллэгийн арга техник нь олон янз бөгөөд бүхэл бүтэн текст, түүний хэсгүүд, тэр ч байтугай бие даасан үгстэй ажиллахад зориулагдсан. Үүнд:

• бүтээлийн агуулгыг сонсох, сонсох, ойлгох чадварыг бэхжүүлэхэд чиглэсэн номноос эсвэл цээжээр илэрхийлэх унших;
• чөлөөт импровизацын элементүүдээр түүх ярих (үг солих, тэдгээрийг дахин зохион байгуулах);
• төрөл зүйл, өрнөл, гол утгабүтээл, уран сайхны илэрхийлэх хэрэгсэл;
• хүүхдийн ойлголтын сэтгэл хөдлөлийг сайжруулж, хүүхдийн анхаарлыг идэвхжүүлдэг номын текстийн гол хэсгүүдийг сонгон унших;
• танихгүй үгсийн утгын тайлбар:
  • унших явцад ижил утгатай үгээр солих, жишээлбэл, "титэм - титэм", "муу - зальтай"; зураг үзүүлж байхдаа шинэ үг сурах;
  • танилцуулах ярианы үеэр үл мэдэгдэх хэллэг, хэллэгийг хэлэлцэх.
• хуйвалдаан зохиох, түүхийг үргэлжлүүлэх, шүлгийг сонгох бүтээлч даалгавар; харьцуулсан тайлбарууд, эпитетүүд.

Тоглоомын техник болгон бүх төрлийн тоглоом, жүжигчилсэн тоглолтыг ашигладаг (хүүхдүүд ажлын текстийн талаар маш сайн мэдлэгтэй байх тохиолдолд):

• хүүхдийн оролцоотой хувцасны үзүүлбэр;
• театрын тоглолт, тоглоом (самбар, хүүхэлдэй);
• дидактик уран зохиолын тоглоом, асуулт хариулт.

Уран зохиол унших хичээлүүдэд театрын жүжгийн техникийг идэвхтэй ашигладаг.

Мультимедиа үзүүлэнг ашиглан "Үлгэрийг олоорой" асуулт хариулт (хэрэв хүүхдүүд асуултанд зөв хариулж, үлгэрийг нэрлэсэн бол дэлгэцэн дээр зураг гарч ирнэ).

• Энэ үлгэрт өвөө нь үр тариа ургуулсан боловч түүнийг газраас сугалж чадаагүй юм. Тэр татаж, татсан боловч сугалж авсангүй. Түүний эмээ, ач охин, Жучка, муур нь түүнд туслахаар ирэв. Би хэнийг нэрлэхээ мартсан юм бэ? Тэд юу татсан бэ? Та энэ үлгэрийг таньсан уу?

  

  "Манжин" үлгэрт зориулсан слайд

• Дараагийн үлгэрт манай гол дүртэй тааралддаг өвгөн, эмгэн, ойн амьтад (бөжин, үнэг, чоно) амьдардаг байв. Үнэг үүнийг идэв. Үнэг хэн идсэн бэ? Тэр яаж ойд ирсэн бэ? Би аль амьтныг нэрлэхээ мартсан юм бэ?

  

  "Колобок" үлгэрийн слайд

• Үлгэрийн баатрууд ойгоос тохилог байшин олж, тэндээ суурьшсан боловч зарим хүмүүсийн хувьд байшин хэтэрхий жижиг болжээ. Тэр дээвэр дээр амьдрахаар шийдэж, байшин дээр суугаад сүйтгэсэн. Тэр хэн байсан бэ? Гэрт амьдардаг бүх хүмүүсийг нэрлэ. Үлгэрийн нэр юу вэ?

  

  "Теремок" үлгэрийн слайд

• Хэн нэгэн заль мэх, хууран мэхлэлтээр туулайн байшинг эзлэн авав. Баавгай, чоно, нохой урилгагүй зочныг хөөж явуулахыг хүссэн ч чадсангүй. Тэгээд хэн чадах вэ? Бүжинд хэн тусалж, овоохойг чөлөөлсөн бэ? Үлгэрийн нэр юу вэ?

  

  "Заюшкинагийн овоохой" үлгэрт зориулсан слайд

• Хүүхдүүд гэртээ ганцаараа үлдэв. Тэд хэнд ч хаалга онгойлгохгүй гэсэн ээжийнхээ тушаалыг зөрчсөн. Хэдэн хүүхэд байсан бэ? Тэднийг хэн, яаж хуурч чадсан бэ?

  

  "Чоно ба долоон бяцхан ямаа" үлгэрт зориулсан слайд

• Мөн үүнд үлгэрийн түүхээж, аав нь ажлаар яваад охин, хүү хоёроо гэртээ ганцаараа үлдээсэн. Том эгч нь дүүгээ харахаар томилогдсон. Охин найзуудтайгаа тоглож, аав, ээжийнхээ хүсэлтийг мартаж, ууртай шувууд ахыгаа Баба Яга руу аваачжээ. Ямар шувууд хүүг хулгайлсан бэ? Охин дүүгээ хайх гэж ямар сорилтуудыг туулсан бэ? Хэн түүнд тусалсан бэ?

  

  "Галуу ба хун" үлгэрт зориулсан слайд

• Өвөө, эмээ хоёр цасан охиныг сийлжээ. Дараа нь түүнд юу тохиолдсон бэ? Гол дүрийн нэр хэн бэ?

  

  "Цасан охин" үлгэрт зориулсан слайд

Уншихыг заахад ашигладаг ажлын хэлбэрүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ном унших сонирхолыг бий болгохын тулд дараахь ажлын хэлбэрийг тогтмол практикт нэвтрүүлэх хэрэгтэй.

• янз бүрийн жанрын бүтээлийг өдөр бүр унших;
• тусгайлан тоноглогдсон уран зохиолын буланд байгаа хүүхдүүдийг номтой бие даан танилцах;
• хуваарьт ангиудыг зохион байгуулах;
• тоглоом, зугаалга, бусад үйл ажиллагааны үеэр уран зохиол дээр үндэслэсэн багш, хүүхдүүдийн хоорондын тайван харилцаа холбоо;
• эцэг эхтэй үр дүнтэй хамтын ажиллагаа, гэрийн уншлагыг сурталчлах:
  • талаар зөвлөгөө өгөх ажил оновчтой сонголтхүүхдийн насны онцлогийг харгалзан унших уран зохиол;
  • номын үзэсгэлэн, асуулт хариулт, утга зохиолын наадам зохион байгуулахад эцэг эхийн оролцоо;
  • мэдээллийн лангуу, аяллын номын загвар;
  • Эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хичээл хийх.

Дүрмээр бол бүх цэцэрлэгийн бүлгүүдэд уран зохиолын булан байдаг. Гол зорилго нь номын сонирхлыг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдийн номтой тайван, төвлөрч харьцах, номын хуудсыг дуртайяа эргүүлэх, зураг чимэглэлийг анхааралтай судалж, сэтгэл хөдөлгөм ангиудыг санаж, "амьдрах" тусгай тохилог, тусгаарлагдсан газрыг бий болгох явдал юм. тэдний дуртай дүрүүдтэй хийсэн түүх.

Номын булангийн гол зорилго нь номын сонирхлыг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдийн номтой тайван, төвлөрч харилцах боломжтой тусгай тохилог, тусгаарлагдсан газрыг бий болгох явдал юм.

Номын буланг зохион бүтээх дүрэм:

• Энэ нь чимээ шуугиантай, динамик тоглоомын талбайгаас хол зайд байрладаг бөгөөд бодол санаатай, чөлөөт цагаа өнгөрөөх нөхцлийг бүрдүүлдэг.
• Өдрийн гэрэл (цонхны ойролцоо), оройн (орон нутгийн цахилгаан) гэрэлтүүлэгтэй.
• Тавиур эсвэл ширээтэй загвараар хийгдсэн.
• Номыг заасны дагуу сонгодог насны онцлогхүүхдүүд.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн сонирхлын хүрээ өргөжиж байгаа тул номын үзэсгэлэнд араваас арван хоёр ном багтаж, хүүхэд бүр өөрийн сонирхсон номоо дангаар нь сонгох боломжийг олгодог. Хүүхдүүдийг дүрмүүдтэй танилцуулахаа мартуузай.

• цэвэр гараар ном авах;
• анхааралтай навчаар навч;
• урах, бутлахгүй байх;
• тоглоомонд бүү ашигла;
• Үзсэний дараа номоо үргэлж байранд нь тавь.

Сэдэвчилсэн номын үзэсгэлэн

Номын сэдэвчилсэн үзэсгэлэнг ихэвчлэн хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын асуудал, зохиолчдын ой, баяр ёслолд зориулдаг. Ирээдүйд хүүхдийн үзэсгэлэнд тавигдсан номыг үзэх сонирхол, анхаарал буурах тул сэдэв нь чухал бөгөөд долоо хоногоос илүүгүй үргэлжлэх ёстой.

Сэдэвчилсэн номын үзэсгэлэн нь ихэвчлэн хүүхдийн сонирхсон асуудлуудад зориулагдсан байдаг

Хичээл эхлэхэд урам зориг өгөх санаанууд

Хүүхдийн уран зохиолын бүтээлд танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох нь сурган хүмүүжүүлэгчийн үндсэн үүрэг юм. Хичээл зохион байгуулах, иж бүрэн урьдчилсан бэлтгэл хийхэд анхааралтай хандах нь албан бус, идэвхтэй орчинг бүрдүүлж, хүүхдийн гүйцэтгэл, сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлэх болно.

Оюутнуудынхаа анхаарлыг идэвхжүүлэхийн тулд багш ажилдаа асуулт, шүлэг, оньсого, мультимедиа үзүүлэнг ашиглаж болно.

Суралцагчдынхаа анхаарлыг идэвхжүүлэхийн тулд багш нь сонирхолтой яриа, шүлэг, оньсого, дидактик тоглоом, хувцасны үзүүлбэрийн элементүүд, чимэглэлийг үзүүлэх, ишлэл сонсох зэргийг ашиглаж болно. хөгжмийн хэсэг, мультимедиа үзүүлэн, видео эсвэл хүүхэлдэйн кино үзэх.

• Эхлэх сонирхолтой арга бол хүүхдүүдийг тоглоомд оролцуулах эсвэл тэднийг гайхалтай аялалд урих үлгэрийн баатрын дүр төрх юм. Жишээлбэл, Буратино бүлэгт орж, хүүхдүүдтэй асуудлаа хуваалцаж: "Намайг зочлохыг урьсан дагина ой"Маша ба баавгай" үлгэрийн баавгай. Би цай, бялуунд үнэхээр дуртай, гэхдээ би өөрөө нууцлаг ойгоор аялахаас айдаг. Залуус аа, би та нараас баавгайн гэрт хүрэх замыг олоход тусална уу."
• Ахмад бүлгийн хүүхдүүдтэй хамт танил бүтээлийн талаар товч танилцуулга яриа өрнүүлж болно (6-8 асуулт). Жишээлбэл, "Оросын ардын үлгэр" сэдэвт дараахь яриа тохиромжтой байх болно.
  • Та ямар үлгэр мэддэг вэ?
  • Эдгээр үлгэрийг хэн бүтээсэн бэ?
  • Ямар амьтад үлгэрийн баатрууд вэ?
  • Баавгай ямар үлгэрт гардаг вэ? ("Маша ба баавгай", "Гурван баавгай", "Теремок")
  • Бөжин, үнэг, чоно ямар үлгэрийн баатрууд вэ?
• Дуртай бүтээлийнхээ зохиолчийн зан чанарыг танилцуулсан түүх ч хүүхдүүдийн сэтгэлийг татах болно. Жишээлбэл, "Мөнгөн туурай" үлгэрийг бүтээгч П.П.Бажовын тухай бид дараахь зүйлийг ярьж болно.
  Залуус аа, өнөөдөр би та бүхэнд ардын үлгэрт маш их дуртай нэгэн зохиолчийг танилцуулах болно, тэр өөрийн зохиосон түүхээ үлгэр гэж нэрлэдэг. Үлгэр гэж юу вэ? Энэ бол өвөө, элэнц өвөг дээдсээс ач, гучдаа ам дамжин уламжлагдан ирсэн эртний домогт үлгэр юм. Үлгэрт жинхэнэ амьдралид шид нь гайхамшигтайгаар хоорондоо уялдаатай, ер бусын хүчнүүд дэлхийн баатруудын хажууд үйлчилдэг бөгөөд тэдгээр нь сайн туслагч байж чаддаг эсвэл өөрсдийгөө муу ёрын хүч болгон харуулж чаддаг. Эдгээр нь Павел Петрович Бажовын зохиосон үлгэрүүд юм.
  П.П.Бажов зуун дөчин жилийн өмнө уурхайн эзний гэр бүлд төрсөн. Тэр үйлдвэр Екатеринбург хотын ойролцоо алс холын Уралд байрладаг байв. Хүү нь теологийн семинарт суралцаж, шавь нартаа уран зохиолыг ойлгож, үнэлж, хайрлаж сургасан гайхалтай уран зохиолын багштай танилцжээ. Бажов есөн настайдаа яруу найрагчдын шүлгийг цээжээр уншиж чаддаг байв.
  Нас бие гүйцсэн Бажов багшийнхаа дагаврыг дагаж хүүхдүүдэд орос хэл зааж, Иргэний дайны үеэр Улаан армид тулалдаж, дараа нь сэтгүүлч болжээ. Бага наснаасаа эхлэн Бажов ардын үлгэр сонирхож, ардын аман зохиолын бүтээлүүдийг анхааралтай цуглуулдаг байв. Ардын домог"Малахит хайрцаг" номонд цуглуулсан түүний бүх бүтээлүүд "амьсгалах".
• Дидактик тоглоомыг өдөөгч техник болгон ашиглах нь хэтэрхий том биш, хурдацтай явагдах тохиолдолд тохиромжтой байх болно, эс тэгвээс хичээлийн үндсэн хэсэгт шилжих шаардлагатай болно.
  "Түүхийг санаарай" дидактик тоглоом (Н.Н. Носовын бүтээлээс сэдэвлэсэн). Багш нь зурсан объект бүхий зургуудыг үзэхийг санал болгож байна: цэцэрлэгт өргөст хэмх, хүрз, утас, будаа, малгай, нөхөөстэй өмд. Хүүхдүүд өөрсдийн дуртай хүүхдийн зохиолчийн зохиосон үлгэрүүдийн нэрийг санаж байх хэрэгтэй ("Өргөст хэмхүүд", "Цэцэрлэгчдийн", "Утас", "Мишкина будаа", "Амьд малгай", "Нөхөөс").

Фото зургийн цомог: Н.Н.Носовын бүтээлээс сэдэвлэсэн дидактик тоглоом

Үйл явдлын зөв дарааллыг тогтоох даалгавар Зөв дараалалТекстийн мэдлэгийн талаархи асуултууд Тохиромжтой дарааллыг сонгоно уу Үг, зургийг зөв холбох шаардлагатай

Хүснэгт: үлгэрийн сэдэвт оньсогонуудын картын индекс

Үзэсгэлэнт бүсгүй гунигтай байна Тэр хаварт дургүй. Наранд түүнд хэцүү байдаг Хөөрхий нь нулимс дуслуулж байна. (Цасан охин) Сум нисч, намаг руу унав. Энэ намагт хэн нэгэн түүнийг барьж авав. Хэн ногоон арьстай салах ёс гүйцэтгэсэн. Та хөөрхөн, хөөрхөн, хөөрхөн болсон уу? (Мэлхийн гүнж) Өвөө нь түүнийг талбайд тарьсан Зун бүхэлдээ өссөн. Бүхэл бүтэн гэр бүл үүнд татагдсан Энэ нь маш том байсан. (манжин) Бүх оньсого тааж, бүх баатруудыг нэрлэсэн. Та найзуудаа төлөөлдөг Кощей өчигдөр айлчлав Чи юу хийчихэв ээ, зүгээр л - Аа! Бүх зургууд холилдсон байна Тэр миний бүх үлгэрийг будилуулсан Таны цуглуулах ёстой оньсого Үүнийг Оросын үлгэр гэж нэрлэ! (Хүүхдүүд оньсогоноос үлгэрийн зургийг цуглуулж, нэрлэнэ. Үлгэр: Маша ба баавгай, Иван Царевич ба Саарал чоно, Гурван баавгай, сүх будаа, Морозко, Цурхайн тушаалаар). Өө, Петя, энгийн байдал, Би жаахан будилчихлаа Би муурыг сонсоогүй Цонхоор харав. (Муур, азарган тахиа, үнэг) Гол, цөөрөм байхгүй, Би хаанаас ус авч болох вэ? Маш амттай ус Туурайн нүхэнд. (Алёнушка эгч, Иванушка ах) Ойн ойролцоо, захад Тэдний гурав нь овоохойд амьдардаг. Гурван сандал, гурван аяга байна. Гурван ор, гурван дэр. Санамжгүйгээр таамаглаж байна Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ? (Гурван баавгай)

Тэнгэр болон газар дээр шүүр дээр үсэрч буй эмэгтэй, Аймшигтай, муу, тэр эмэгтэй хэн бэ? (Баба Яга) Тэр дэлхийн бусад хүмүүсээс илүү эелдэг Тэр өвчтэй амьтдыг эдгээдэг. Тэгээд нэг өдөр хиппопотам Тэр түүнийг намаг дээрээс татан гаргасан. Тэр алдартай, алдартай Сайн эмч... (Айболит) Эмээ нь охинд маш их хайртай байсан. Би түүнд улаан малгай өгсөн. Охин нэрээ мартжээ. За, түүний нэрийг хэлээрэй. (Улаан малгайт) Цөцгийтэй хольсон. Цонхны дэргэд хүйтэн байна. Дугуй тал, улаан тал. Өнхрүүлсэн... (Колобок) Манай аав хачин хүүтэй байсан. Ер бусын - модон. Гэхдээ аав нь хүүдээ хайртай байсан Фиджет (Буратино). Удахгүй орой ирэх болно, Мөн удаан хүлээсэн цаг ирлээ, Би алтадмал сүйх тэргэнд байх болтугай Гайхамшигтай бөмбөг рүү яв! Үүнийг ордонд хэн ч мэдэхгүй Би хаанаас ирсэн бэ, миний нэр хэн бэ? Гэвч шөнө дунд болмогц Би мансарда руугаа буцна. (Үнсгэлжин) Зам дагуу хурдан алхаж, Хувингууд өөрсдөө усаа зөөдөг. (“Цурхай загасны тушаалаар”) Хамар нь дугуй, хоншоортой, Тэд газар тонгойх нь тохиромжтой, Жижиг зүүгээр сүүл Гутлын оронд туурай. Тэдний гурав нь - мөн ямар хэмжээгээр? Нөхөрсөг ах нар адилхан харагддаг. Санамжгүйгээр таамаглаж байна Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ? (Гурван гахай)

Цэцэрлэгийн ахлах бүлэгт уран зохиол унших хичээл хийхээр төлөвлөж байна

-тэй харьцуулахад хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нэмэгддэг дунд бүлэгтаван минут, одоо 25 минут байна.

Хичээлийг долоо хоногт нэг удаа зохион байгуулдаг уламжлалтай боловч боловсролын үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлтийн явцуу хугацаанд өөрийгөө хязгаарлах ёсгүй. Өдөр бүр үнэгүй ном унших, алхаж байх үеийн уран зохиолын нөхцөл байдал, яриа, эсвэл зохион байгуулалттай хичээлээс гадуур аяндаа гарч ирдэг бүтээлч тоглоомууд нь хүүхдүүдийг уран зохиолын ертөнцтэй танилцуулахад тусална.

Цагийн төлөвлөгөө, хичээлийн төрөл

Хичээлийн бүтэц:

1. Зохион байгуулалтын хэсэг - хичээлийн эхлэл, танилцуулга яриа (3-5 минут).
2. Хамгийн гол нь бүтээлийг унших явдал юм (15-20 минут).
3. Сүүлчийнх нь багш, хүүхдүүдийн хоорондох эцсийн аналитик яриа юм. Хүүхдүүд өөрсдийн үзэл бодлыг үндэслэлтэй томъёолж, бүтээлийн агуулгыг хэрхэн хүлээн авсан талаар бие даан ярих, гол дүрүүдийн дүр, үйлдлийг үнэлэх (3-5 минут) сургадаг.

Үйл ажиллагааны төрлүүд:

• Нэг бүтээлийг зорилтот унших.
• Нэг сэдвээр (Шинэ жил, хавар ирэх, ойн амьтад гэх мэт) нэгтгэсэн өөр өөр жанрын хэд хэдэн танил, шинэ бүтээлүүдийг иж бүрэн унших.
• төлөөлж буй бүтээлүүдийг нэгтгэж байна янз бүрийн төрөлурлаг:
  • зураг, слайд, кино, хүүхэлдэйн кино үзэхтэй хослуулан номтой танилцах;
  • хөгжмийн бүтээлийн уран зохиол, арын чимээ;
  • театрын импровизацийг ашиглан унших (хүүхэлдэй, тоглоом, картон дүрс).
• Унших нь ярианы хөгжлийн хичээлийн бүтцийн нэг хэсэг юм.

Хичээл явуулах арга зүй

Бүтээлийг сонгохдоо дараахь шалгуурын дагуу гүйцэтгэнэ.

• нас, сэтгэл зүйн шинж чанар, ойлголтын шинж чанар;
• хэв маяг, найруулгын шийдлийн энгийн, хүртээмжтэй байдал, хуйвалдааны сэтгэл татам байдал;
• урлагийн ур чадвар, боловсролын үр нөлөөгөөр үнэ цэнэ;
• хөтөлбөрийн шаардлага, сурган хүмүүжүүлэх зорилтыг дагаж мөрдөх.

Уншихын өмнө танилцуулах шинж чанартай богино танилцуулга яриа байж болно Богино өгүүллэгзохиолчийн хувийн шинж чанарын талаар, хүүхдүүдийн өмнө нь уулзаж байсан энэ зохиолчийн бусад бүтээлүүдийг дурдав. Дараа нь та бүтээлийн төрлийг зарлах хэрэгтэй. Сайн сонгосон оньсого, шүлэг, дүрслэл, хөгжмийн зохиол, эсвэл өмнөх өдөр нь музейгээр аялах зэргээр хүүхдүүдийн сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн оролцоог сайжруулна.

Уншиж байхдаа хүүхэдтэй ойр дотно харилцаатай байх нь чухал юм. Унших нь салшгүй, аялгуу, дүрслэлийн илэрхийлэлтэй байх ёстой бөгөөд хүүхдэд чиглэсэн асуулт, тайлбарыг тасалдуулах ёсгүй.

Хүүхдүүдийн сонссон бүтээлийн шууд хариу үйлдэл, анхны сэтгэгдэл, туршлагыг анхаарч үзэх нь чухал бөгөөд энэ нь хүүхдэд номтой харьцах сэтгэл ханамжийг бүрэн дүүрэн мэдрэх, оюун ухаанаа дүүргэх боломжийг олгоно. дотоод ертөнцшинэ мэдрэмж, бодол. Давтан унших явцад ноцтой аналитик яриа санал болгох нь илүү тохиромжтой.

Таваас зургаан настай хүүхдүүдэд нэгэн хэвийн, нэгэн хэвийн ажлыг даван туулахад хэцүү байдаг тул мотор, хуруу эсвэл хөдөлгөөн хийх нь зүйтэй. амьсгалын дасгалууд, ажлын явцад уран зохиолын шинж чанартай гадаа тоглоомуудыг оруулаарай.

Ахлах бүлгийн уран сайхны уншлагын хичээлийн сэдвүүдийн картын файл

Ахлах бүлэгт уншихад зориулсан төрөл бүрийн уран зохиол:

• Оросын ардын аман зохиол, түүнчлэн дэлхийн ард түмний ардын аман зохиолын бүтээлүүд ("Эмээгийн ямаа шиг", "Залгих-залгих", "Жекийн барьсан байшин", "Веснянка").
• Орос, гадаадын ардын үлгэрүүд ("Мэлхийн гүнж", "Алтан цоож", "Теремок").
• Дотоодын болон гадаадын зохиолчдын яруу найргийн болон зохиолын бүтээлүүд (А. С. Пушкин, И. С. Тургенев, И. Бунин, С. Есенин, В. Драгунский, Н. Носов, Р. Киплинг, А. Линдгрен).
• Уран зохиолын үлгэрүүд (В. Бианки, П. Бажов, А. Волков, В. Катаев, Б. Заходер).

Хүснэгт: Судалгааны зорилгыг харуулсан ахлах бүлгийн уран зохиолын бүтээлийн картын индекс

В.Драгунский "Ид шидтэй захидал"	Урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийж сурах, дүрүүдийн зан чанарыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, хэлц үг хэллэгээр яриагаа баяжуулах
Дуртай шүлгүүд. намрын тухай үлгэр, үлгэр. Бианчи "Есдүгээр сар" Пушкин "Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж байсан"	Хөгжүүлэх аман яриа, намрын шинж тэмдгүүдэд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх, төрөлх байгалийг хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх. баялгаараа бидэнд харамгүй бэлэглэдэг байгальд халамжтай хандах хандлага.
Цээжлэх. Толстой "Намар, манай ядуу цэцэрлэг сүйрч байна"	Яруу найргийн чихийг хөгжүүлэх, дүрслэлийн илэрхийлэлийг хуулбарлах чадварыг хөгжүүлэх, харьцуулалт, эпитет сонгох, үйл үгийн янз бүрийн хэлбэрийг бий болгох чадварыг нэгтгэх.
И.Телешовын "Крупеничка" үлгэрийг уншиж байна	Унших хүрээгээ тэлж, үгсийн сангаа баяжуулаарай. Баатруудын үйлдлийн сэдлийг ойлгох, ойлголтыг тодруулахад тусална уу жанрын онцлогүлгэрүүд.
Драгунскийн түүхийг уншиж байна "Багын найз"	В.Драгунскийн бүтээлийг танилцуулж, гол дүр Денискагийн дүрийг нээнэ үү.
Шүлэг цээжлэх М.Исаковский “Тэнгис, далайг давж гар”	Шүлгийг цээжээр илэрхийлэх, уншиж сурах, эпитетүүдийг бие даан сонгох, хэлний уянгалаг байдлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
"Мэлхийн гүнж" түүх ярих	Үлгэрийн дүрслэлийн агуулгыг ойлгож сурах; Текст дэх дүрслэлийн илэрхийллийг онцлон тэмдэглэ. Үлгэрийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
А.Линдгрен “Дээвэр дээр амьдардаг Карлсон” (бүлэгүүд)	Үлгэрийн баатруудын дүрийг ойлгож сурах; үгийн дүрслэлийн тодорхойлолтыг сонгох; бүтээлийн инээдмийн агуулгыг мэдрэх. Хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
И.Суриков “Энд миний тосгон” (цээжлэх) Байгалийн тухай дуу, хүүхдийн шүлэг.	Анхааралтай сонсож сур, агуулгад хандах хандлагаа илэрхийл. Хүүхдийн шүлэг, байгалийн тухай ардын дууны талаархи мэдлэгээ бэхжүүл.
"Садар самуун туулай" унших	Үлгэрийн утга санаа, үндсэн агуулгыг ойлгоход тусална уу. Уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг тодорхойлж сур. Үлгэрийн зургуудыг танилцуул
Н.Носов "Амьд малгай" (унших)	Нөхцөл байдлын хошин шогийг ойлгож сур. Өгүүллийн онцлог, найруулга, бусад уран зохиолын төрлөөс ялгаатай байдлын талаархи санааг тодруул. Тэднийг түүхийн үргэлжлэл болон төгсгөлийг гаргахад урамшуулан дэмж.
Өвлийн тухай шүлэг унших	Хүүхдүүдийг өвлийн тухай шүлэгтэй танилцуулах, өндөр яруу найрагтай танилцуулах.
С.Маршак “Залуу сар хайлж байна” (цээжлэх)	Хүүхдүүдтэй хамт С.Маршакийн бүтээлүүдийг эргэн санацгаая. “Залуу сар хайлж байна” шүлгийг санаж, илэрхий уншихад туслаач.
П.Бажов “Мөнгөн туурайтан”	П.Бажовын "Мөнгөн туурай" үлгэртэй хүүхдүүдийг танилцуулах.
С.Георгиев “Би Санта Клаусыг аварсан” унших	Хүүхдүүдийг шинэ уран зохиолын бүтээлтэй танилцуулж, энэ нь яагаад үлгэр биш харин үлгэр болохыг ойлгоход нь тусал.
A. Fet "Муур дуулж байна, нүд нь анивчиж байна ..."	Дүрслэлийн ярианы талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх. Гэр бүлийн харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох. Удам угсаагаа сонирхох сонирхлыг бий болго. Өөрийн удам угсаагаар түүх зохиож сур.
А.Гайдар “Чук ба Гек” (бүлэг, унших)	Онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ бэхжүүл зохиол бүтээл. Баатруудын үйлдлийн сэдлийг ойлгож сурах; тэдэнд хандах хандлагаа илэрхийл.
Е.Воробьевын “Утасны хэсэг” өгүүллэгийг унших нь	Дайны үеийн эх орноо хамгаалагчдын тухай бүтээлтэй хүүхдүүдийг танилцуулах, хүүхдүүдэд дайны ахмад дайчдыг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Чусовитина О "Ээжийн тухай шүлэг"	Шүлгийг илэрхийлэлтэй уншиж сур. Яруу найргийн болон зохиолын бүтээлийн ялгааны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
К.Паустовскийн "Хулгайч муур" зохиолоос хэсэг унших нь	Яриа, логик төсөөллийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, эелдэг байдал, хариу үйлдэл, амьтдыг хайрлах чадварыг хөгжүүлэх.
Н.Лешкевичийн “Гэрлэн дохио” бүтээлийг унших нь	Шүлгийн агуулгыг танилцуулж, замын хөдөлгөөний дүрмийг давт.
И.Белоусовын "Хаврын зочин" шүлгийг сурах нь	Хүүхдүүдийн уран зохиол, боловсролын уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх

Хүснэгт: унших хичээлд ашигладаг дидактик уран зохиолын тоглоомуудын картын индекс

"Түүхийг зөв ярь"	Нэгэн цагт ээж, аав хоёр амьдардаг байжээ. Тэд Шурочка хэмээх хүүтэй болжээ. Шурочка ой руу чихэр авахаар яваад төөрөв. Шурочка нэгэн байшинтай таарав. Гэрт асар том арслан байдаг. Тэр түүнтэй хамт амьдарч, будаа хоол хийж эхлэв. Шурочка гэртээ гүйхээр шийдэж, жигнэмэг бэлдэж, арсланг ээж, аавдаа аваачиж өг гэж хэлээд үүргэвчиндээ нуув. Тосгонд нэгэн арслан ирж, тэнд азарган тахиа түүн рүү хашгирч, арслан айж, үүргэвчээ шидээд зугтав. Шурочка эсэн мэнд, эсэн мэнд буцаж ирэв.
"Үлгэрийн зохиолыг өөрчил"	Үнэг идэхгүйн тулд боовны тухай үлгэрийг өөрчлөхийг хүүхдүүдээс хүснэ.
"Номын зах"	Хүүхдүүдийн өмнө таван ном байх бөгөөд нэгээс бусад нь эх зохиолын үлгэр юм. Хүүхдүүд сондгой (ардын) үлгэрийг тодорхойлж, сонголтоо тайлбарлах хэрэгтэй.
"Утга зохиолын лото"	Үзүүлэнгийн материал: үлгэр, уран зохиолын баатруудыг дүрсэлсэн картууд. Хүүхдүүд картуудыг нэг нэгээр нь авч, зурсан дүрийн шинж чанарыг нэрлэнэ, жишээлбэл, чоно саарал, аймшигтай; Колобок - дугуй, ягаан, амттай гэх мэт.
"Тоглоомын үг сонго"	Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, зөөлөн тоглоом нь шалан дээр байрладаг. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидээд: "Энэ бол Чебурашка. Тэр ямархуу хүн бэ? Түүний найзуудыг нэрлэ. Тэд хэнд тусалсан бэ? гэх мэт." Хүүхдүүд ээлжлэн үлгэрийн баатрын шинж чанарыг жагсааж, асуултанд хариулж, бөмбөгийг багшид буцааж өгдөг.
"Нотлох"	Хэл яриаг хөгжүүлэх ажил (сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх). Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, би баавгайг шувуу гэж боддог. Санал нийлэхгүй байна уу? Дараа нь үүнийг нотолж, санаагаа үгээр томъёолж эхлээрэй: хэрвээ ... (баавгай шувуу байсан бол хошуутай, хошуутай байх болно).
"Үгийн утгыг тайлбарла" (К. И. Чуковскийн "Ялаа Цокотуха" үлгэр)	Цокотуха - "цо" үетэй ер бусын дуу авиа гаргах. Муу санаатан бол муу, муу үйл хийх чадвартай хүн юм. Төрсөн өдрийн охин - Гол дүрнэрийн өдрөө тэмдэглэж, зочдыг урьж байна.
"Өөрийнхөө үлгэрийг зохио" (драмын элементүүдтэй)	Хүүхдүүд өөрсдөө бодож олдог үлгэрийн өрнөл"Чоно ба долоон бяцхан ямаа" Оросын ардын үлгэрийн жишээг ашиглан үлгэрийн баатруудын дүрсийг хайчилж, загвар өмссөн тусгайлан бэлтгэсэн ширээн дээр түүхээ үзүүл.
"Үлгэрийн цахилгаан утас"	Багш үлгэрийн баатруудын илгээсэн цахилгааны текстийг уншиж, хүүхдүүд зохиогчийг нь тааж, үлгэрийн нэрийг хэлнэ. Нэг муу, зальтай чоно зургаан дүүг минь идчихлээ. Туслаач! Миний овоохойг хууран мэхлэгч үнэг эзэллээ. Надад байшинг минь буцааж өгөөч! Эрхэм хүндэт Эйёре, бид танд төрсөн өдрийн мэнд хүргэж, хувийн амьдралд тань аз жаргал хүсье! Намайг “гэрийн үйлчлэгч” Фрекен Бок өрөөнд түгжсэн. Туслаач! Миний ахыг аймшигт Баба Яга хулгайлсан. Түүнийг аврахад минь туслаач! Би алдсан шилэн шаахай! Надад олоход тусална уу! Би өвлийн загас барихад үнэхээр дуртай, гэхдээ миний сүүл нүхэнд үлдсэн! Тайвшир, зүгээр л тайвшир! Миний бүх чанамал сав, амтат бялуу дууслаа!
"Долоон цэцэгтэй цэцэг"	Үзүүлэх самбар дээр дэлбээ алга болсон шидэт цэцгийн загвар байдаг. Эхнийх нь шар өнгөтэй Хоёр дахь нь улаан Гуравдугаарт - цэнхэр Дөрөвдүгээрт - ногоон Тав дахь - Зургаа дахь - Долоо дахь - Багшийн асуултууд: - Цэцэг яагаад ид шидтэй байдаг вэ? Ямар дэлбээ дутуу байна вэ? Дэлбээ ямар хүслийг биелүүлсэн бэ? Хүсэл биелэх нь яагаад охинд баяр баясгаланг авчирсангүй вэ? Таны хамгийн үнэ цэнэтэй хүсэл юу байсан бэ?
"Шидэт дэлгэц"	Тоглоом нь зохиолчийн үлгэр ба ардын үлгэрийн ялгааг ойлгох чадварыг бэхжүүлдэг. Нэг хүүхэд ном үзүүлж, хүүхдүүд үүнийг бичсэн зохиолч, яруу найрагчийг нэрлэнэ.
"Сүүдрийг олох"	Даалгаврыг дангаар нь гүйцэтгэдэг. Хүүхэд дүрийнхээ дүр төрхийг дүрстэй холбож, баатрын нэр, үлгэрийг нэрлэнэ.
"Үлгэрийг таагаарай"	Карлсон энэ номонд маш их хайртай, тэр үүнийг байнга уншдаг тул бараг нүх хүртэл уншдаг, зарим үсэг алга болсон. Би үлдсэн үсгүүдийг унших болно, чи үлгэрийг танихыг хичээ: "Кол.. хэвт.., хэвт.., дээш.. ба өнхрөх.. - цонхноос.. лаав руу.., лааваас.. шал, шалны дагуу... хоёр хүртэл.., пр.. хар.. пор.. - тиймээ сен.., сен..-ээс крил.., крил.. хүртэл. dv.., dv..-аас хулгайчдаа.., өгөв... өгөв..."
"Холимог зургууд"	Хүүхдүүд жижиг дэд бүлгүүдэд даалгавраа гүйцэтгэдэг. Зургийг үлгэрийн өрнөлийг хөгжүүлэх зөв логик дарааллаар байрлуулах шаардлагатай. Жишээлбэл, -аас уран зохиолын үлгэрПиноккиогийн адал явдлын тухай: цагаан толгойн ном, муур үнэг, дүнз, модон хүүхэлдэй, алтан зоос, шидэт түлхүүр.
"Муу ба сайн баатрууд"	Ширээн дээр үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн холимог картууд байдаг. Хүүхдүүд баатрыг сонгож, яагаад түүнийг сайн эсвэл муу гэж тодорхойлсон болохыг тайлбарладаг.
"Алдааг засах"	"Чоно, долоон зулзага (хүүхдүүд)", "Саша (Маша) ба баавгай", "Тахиа (тахиа) Ряба", "Хөлтэй хүү (хөлийн хуруу)", "Галуу тахиа (хун)", " Мишкина (Заюшкина) овоохой", "Туркийн гүнж (мэлхий)".
"Мэргэн Василиса" - бөмбөгний тоглоом	Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд дүрийн нэр эсвэл ид шидийн объектын нэрийг үргэлжлүүлэх ёстой: Баба Яга, Үхэшгүй мөнх Кощей, Иван Царевич, бөжин бөжин, бяцхан үнэг эгч, эргэдэг саарал торх, гүйлтийн гутал, өөрөө угсарсан ширээний бүтээлэг, үл үзэгдэх малгай, хулгана -norushka, бяцхан хүү, Zmey Gorynych.

Хүснэгт: үлгэрийн сэдвээр биеийн тамирын минут

(Хүүхдүүд хуруугаа нэг нэгээр нь нугалж, сүүлчийн мөрөнд алгадана.) Хуруугаа тоолъё (хуруугаа хүчтэй зангидаж, тайл) Тэднийг үлгэр гэж нэрлэе. Миттен, Теремок, (Хүүхдүүд хуруугаа нэг нэгээр нь нугалав) Колобок бол улаан өнгөтэй тал юм. Цасан охин байдаг - гоо үзэсгэлэн, Гурван баавгай, чоно үнэг. Сивка-Буркаг мартаж болохгүй, Манай бошиглогч каурка. Бид галт шувууны тухай үлгэрийг мэддэг. Бид манжингаа мартдаггүй Бид Чоно болон хүүхдүүдийг мэднэ. Эдгээр үлгэрт бүгд баяртай байдаг. (алгаа алгадах)

Бид ямаатай сайхан гэр бүл Бид үсэрч, давхих дуртай (байрандаа үсрэх). Бид гүйж, тоглох дуртай, Бид эврийг хавчих дуртай (тэд хос, долоовор хуруу болдог хоёр гар нь "эвэр" харуулж байна)

Үлгэр алхаж, үлгэр тэнүүчилж байна (байрандаа алхах) Үлгэр биднийг өөрөө олдог. (хоёр гараараа тэврэх) Үлгэрт биднийг гүй гэж хэлдэг (бид газар дээр нь гүйхийг дуурайдаг) Шууд дулаан орон дээр. (гараа хацрын доор тавих) Үлгэр бидэнд зүүдийг авчирдаг ("бид нойрондоо нүдээ аниад сэлдэг") Түүнийг үзэсгэлэнтэй байг! (шулуун босоод, гараа хажуу тийш, дээш өргөх).

Хулгана хурдан гүйв (газар дээрээ гүйв). Хулгана сүүлээ савлав (хөдөлгөөнийг дуурайлган). Өө, би төмсөг унагасан (тонгойлгож, "төмсөгөө авах"). Хараач, би үүнийг хугалсан ("төмсөг" -ийг сунгасан гараа харуул).

Хүснэгт: Надежда Сергеевна Убушеевагийн Л.Н.Толстойн "Яс" өгүүллэгийг унших хичээлийн хураангуй хэсгээс.

GCD үе шат	Тайзны агуулга
Зохион байгуулалтын хэсэг	Тоглоомын мөчийн танилцуулга. Залуус аа, та аялах дуртай юу? Та надтай хамт аялалд явахыг хүсч байна уу? Дараа нь би та нарт нэг оньсого хэлье. Хэрэв та зөв хариулбал бид аялалд юу авчрахыг мэдэх болно. Далайн дундуур зоригтойгоор сэлдэг, хурдаа сааруулалгүй, Машины чимээ л чухал, тэр юу вэ? (уурын завь) За, суудалдаа суу, бид далайг гатлах аялалд гарах гэж байна. Залуус аа, надад хэлээч, хөлөг онгоцонд хэн захирагддаг вэ? (капитан) Усан онгоцон дээрх ахмад, далайчид ямар байх ёстой вэ? (хүчтэй, шударга, зоригтой). Одоо Лев Николаевич Толстойн түүхийг уншиж, үлгэрийн баатар хүү хөлөг онгоцны ахмад байж чадах эсэхийг шийдье?
Гол хэсэг	Өгүүллэг уншиж байна. Түүний агуулгын талаархи яриа: Ээж юу худалдаж авсан бэ? (чавга). Ваня хэрхэн биеэ авч явсан бэ? (чавга тойрон алхаж, бүгдийг нь үнэртэв). Ваня яагаад тэднийг сонирхож байсан бэ (тэр хэзээ ч чавга иддэггүй байсан). Өрөөнд ганцаараа үлдэхэд Ваня хэрхэн биеэ авч явсан бэ (тэр нэг чавга барьж идэв). Нэг чавга алга болсныг хэн анзаарсан бэ? (Ээж). Ваня өөрийн үйлдлээ хүлээн зөвшөөрсөн үү? (Ваня чавга идээгүй гэж хэлсэн). Аав яагаад санаа зовсон бэ? (хүүхдүүдийн нэг нь чавга идвэл сайнгүй гэж хэлсэн; гэхдээ гай нь чавганд үр байдаг, хэн нэгэн үрийг нь залгивал нэг өдрийн дотор үхдэг). Ваня юу гэж хариулав? (тэр ясыг цонхоор шидсэн). Ваня яагаад уйлсан бэ? (тэр үйлдлээсээ ичсэн). Хэрэв та Ванягийн оронд байсан бол юу хийх байсан бэ? (Ээж өөрөө ус зайлуулах хоолойг өгөх хүртэл би хүлээсэн, би өөрөө хүлээн зөвшөөрөх байсан). "Нууц үргэлж тодорхой болдог" гэсэн зүйр үг байдаг. Та үүнийг хэрхэн ойлгож байна вэ? (Та хийсэн зүйлээ шууд хүлээн зөвшөөрөх ёстой муу зүйл, учир нь тэд энэ талаар ямар ч байсан олж мэдэх болно). "Тэнгис хөдөлж байна" биеийн тамирын дасгал Залуус аа, бид задгай далайд байна, би та нарт жаахан тайвшрахыг зөвлөж байна. Далай догдолж байна - цаг хугацаа! (бид байрандаа алхаж) Тэнгис санаа зовж байна - хоёр! (Их бие зүүн - баруун тийш хазайсан) Далай догдолж байна - гурав (их бие зүүн - баруун эргэдэг) Далайн дүрс хөлддөг! (суух) Тайлбар толь бичгийн ажил Түүхэнд "хавч шиг улайсан" гэсэн илэрхийлэл байдаг, энэ нь юу гэсэн үг вэ? Хүүхдүүд: Би ичсэндээ чанасан хавч шиг улаан болсон. Сурган хүмүүжүүлэгч: Өрөө гэж юу вэ? Хүүхдүүд: Гэрэлт сайхан өрөө. Сурган хүмүүжүүлэгч: Та "харгалзан" гэдэг үгийг хэрхэн ойлгож байна вэ? Хүүхдүүд: Би тоолоо. Сурган хүмүүжүүлэгч: Залгисан уу? Хүүхдүүд: Би хурдан идсэн. Сурган хүмүүжүүлэгч: Чи цайсан уу? Хүүхдүүд: Тэр айснаасаа болж цайвар цайвар болжээ. Та түүхийн өрнөлийг зохиосон гэж бодож байна уу эсвэл үнэхээр ийм зүйл тохиолдож болох уу? Чи яагаад ингэж бодоов? Түүхийг ямар төрөлд ангилж болох вэ? (үлгэр, шүлэг, бодит түүх) Энэ бол болсон бодит үйл явдлууд дээр үндэслэсэн бодит түүх юм. Толстой энэ түүхийг яагаад "Чавга" биш, харин "Нүхэн" гэж нэрлэсэн бэ? Тэр бидэнд юу заахыг хүссэн (тэвчээртэй байх, шударга байх, хүсэл зоригтой байх).

Хүүхэдтэй хийсэн ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх

Бүтээлийн талаар сайн зохион байгуулсан эцсийн хэлэлцүүлэг нь танилцуулгаас дутахааргүй ашигтай. Энэ нь хүүхдүүдэд унших явцад олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, системчлэх, санах ойг хөгжүүлэх, сонссон зүйлээсээ гол зүйлийг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Заримдаа бүтээлийг уншсаны дараа хэд хэдэн асуулт асуухад хангалттай боловч тэдгээр нь утга учиртай байх бөгөөд хүүхдүүдийг тодруулахад чиглүүлэх ёстой гол утга. Тиймээс, Н.Н.Носовын "Мөрөөдөгчид" өгүүллэгийн эцсийн асуултууд дараах байдалтай байж болно.

• Энэ түүх танд юу таалагдсан бэ?
• Мөрөөдөгчид хэн бэ?
• Зохиолч түүхээ яагаад ингэж нэрлэсэн бэ?
• Түүхийн баатруудаас хэнийг нь мөрөөдөгч гэж нэрлэх вэ, яагаад?
• Худлаа зохиосон түүхээс хэрхэн ялгах вэ?
• Игорийн ярьсан түүхийн дараа хөвгүүд яагаад түүнтэй найзлахыг хүсээгүй юм бэ?
• Түүний түүх бусад залуусын түүхээс юугаараа ялгаатай байсан бэ?

Та мөн үлгэрийн бүтцийн талаархи санаа бодлыг санаж, нэгтгэхэд тусалдаг давталтын яриа хэлбэрээр эцсийн хэсгийг хийж болно. Жишээлбэл, С.Аксаковын "Чавгар цэцэг" үлгэр дээр үндэслэсэн яриа дараах агуулга.

Хөгжмийн нэг хэсэг тоглож байна. Багш асуулт асууна:

• Залуус аа, энэ хөгжим ямар уур амьсгалыг бий болгодог вэ? (Ид шидийн, гайхалтай, нууцлаг)
• Та ямар үлгэрийг мэддэг вэ?
• Энэ бол шүлэг, үлгэр биш үлгэр гэдгийг яаж ойлгох вэ? (Үлгэр нь тодорхой үгээр эхэлж төгсдөг, тухайлбал: “Эрт урьд цагт өвгөн, эмгэн хоёр байжээ...”, “Тэд сайхан амьдарч, сайхан амьдарч эхэлсэн...” гэх мэт. )
• Үлгэрт гардаг баатруудад ямар гайхалтай өөрчлөлтүүд гардаг вэ? (Мэлхий үзэсгэлэнт гүнж, гадаад дахь мангас залуу ханхүү болж хувирдаг)
• Ямар ид шидийн эд зүйлс сайн ялалтад тусалдаг вэ? (Алхах гутал, өөрөө угсардаг ширээний бүтээлэг, алимтай таваг, шидэт толь гэх мэт)
• "Чавгар цэцэг" үлгэрт аав нь хэдэн охинтой байсан бэ?
• Таны бага охин ямархуу байсан бэ?
• Охид нь ааваасаа холын аянаас юу авчрахыг хүссэн бэ?
• Бага охин нь мангасын талаар ямар сэтгэгдэлтэй байсан бэ?
• Түүнийг аав, эгч нар руугаа буцаж ирэхэд юу нөлөөлөв?
• Эгч нар ямар үйлдэл хийсэн бэ? Яагаад? Тэд дүүдээ туслахыг хүссэн үү?
• Та мангасын дүрийн талаар ямар бодолтой байна вэ?
• Бага охиныхоо түүнд өгсөн амлалт нь тасрахад түүнд юу тохиолдсон бэ?
• Энэ яаж дууссан бэ?

Унших хичээл нь зөвхөн текстийг сонсох, цээжлэх чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор бус гол төлөв хүмүүжлийн зорилгоор явагддаг тул бүтээлийн ёс суртахуун, ёс суртахууны тал, эерэг чанар, зан үйлийн хэв маягийг төлөвшүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. хүүхдүүдэд. Багш нь ажил, түүн дээр болж буй үйл явдлын талаархи өөрийн үнэлгээ, дүрүүд, тэдний үйлдэлд хандах хандлагаа илэрхийлж, улмаар хүүхдүүдэд ёс суртахууны удирдамж өгөх ёстой.

Сэдвийн талаархи видео бичлэгийн сонголт

Цэцэрлэгт ном унших тухай видео бичлэгүүдтэй танилцахыг урьж байна.

Видео: "Колобок шинэ аргаар" үлгэрийн жүжиглэлт

https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOAВидеог ачаалах боломжгүй: "Колобок дээр" үлгэрийн жүжиглэлт шинэ зам» МАДО "Росинка" цэцэрлэг (https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA)

Видео: уран зохиолтой танилцах ажлын хэлбэрүүд

https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99sВидеог ачаалах боломжгүй: Уран зохиол унших (https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s)

Видео: бүтээлч унших хичээл дэх тоглоомын даалгавар

Видеог ачаалах боломжгүй: Уран зохиолын асуулт хариулт "Юу? Хаана? Хэзээ?" (https://youtube.com/watch?v=OIVJcnyEhuA)

Видео: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад яруу найргийн үдэш

https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8Видеог ачаалах боломжгүй: Цэцэрлэгт Пушкины уншлага (https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8)

Видео: хичээлийн оршил хэсэгт зориулсан дуу

Видео: "Үлгэрийн орноор аялах" хичээл

https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4Видеог ачаалах боломжгүй: Үлгэрийн орноор аялах хичээл. Макуха Наталья Валентиновна (https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг нөхцөлт байдлаар уншигч гэж нэрлэж болно, тэр бол анхааралтай, идэвхтэй сонсогч юм. Түүний номын ертөнцтэй танилцах нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч гэлтгүй насанд хүрсэн хүний ​​уран зохиолын амт, сонголтоос бүрэн хамаардаг. Хүүхдийг тойрсон насанд хүрэгчид нь тойргийг тодорхойлдог урлагийн бүтээл, нарийн төвөгтэй текстийг тайлбарлахад туслах, номыг ойлгох сонирхлыг бий болгох. Хүүхэд ирээдүйд бичиг үсэгт тайлагдсан, гүн гүнзгий сэтгэдэг, номыг мэдэрдэг хүн болох уу, эсвэл уран зохиолын ертөнцтэй танилцсан нь түүний амьдралын өнгөцхөн, өнгөцхөн хэвээр үлдэх үү гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэгчдээс ихээхэн шалтгаална. Ажилдаа чин сэтгэлээсээ ханддаг багш хүүхдэд номтой харилцах баярыг бэлэглэж, түүнд хэзээ ч ганцаарддаггүй баялаг ертөнцийг нээж өгөх болно.

Найзуудтайгаа хуваалцаарай!

Елена Щербакова
Төрөл бүрийн уран зохиолын картын индекс боловсролын салбаруудахмад бүлэгт

TO урлагийн номын сан

уран зохиол

ахлах бүлгийн янз бүрийн боловсролын салбарт

"Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу ред. N. E. Веракси

Эмхэтгэсэн: Щербакова Е.В.

Ёс суртахууны боловсрол

rns "Үнэг ба лонх" арр. O. Капица Сайхан мэдрэмжийг төлөвшүүлэх; шунал, тэнэг байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох

rns “Далавчтай, үсэрхэг, тослог” арр. I. Карнаухова Хүүхдүүдэд баатруудын зан чанар, үйлдлийг ойлгоход сургах

X. Макеля. “Ноён Ау” (бүлгүүд, Финляндаас орчуулсан Е. Успенский

RNS "Khavroshechka" арр. А.Н.Толстой Бие биедээ сайн сайхан сэтгэлийн илрэлийг төлөвшүүлэх;

RNS "Bragging туулай" арр. O. Капица Ёс суртахууны зан үйлийн стандартыг боловсруулах

RNS "Мэлхийн гүнж" арр. М.Булатов Сайхан сэтгэл, харилцан туслалцах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Б.Шэргин “Улги” Эргэн тойрныхоо хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүл

RNS "Сивка-Бурка" арр. М.Булатов Хүүхдэд баатруудын үйлдлийг үнэлэх, тэдэнд хандах хандлагыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

RNS "Finist-Clear Falcon" арр. А.Платонов Бусдыг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх

В.Драгунский “Хүүхэд насны найз”, “Дээрээс доош, диагональ” Ойр дотны нөхдөө анхаарал халамж, хайр, энэрэнгүй сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

С.Михалков "Чамд юу байна?"

Ненецийн үлгэр "Хөхөө" арр. К.Шаров Хамаатан садандаа нинжин сэтгэл, анхаарал халамж, хариу үйлдэл үзүүлэхийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруул

"Алтан түгжээ", орч. чехээс К.Паустовский;

өрөвдөх, өгөөмөр байх, бусдад атаархахгүй байх чадварыг хөгжүүлэх; ажилдаа өөрийгөө хүндэтгэх, харилцан туслалцаа үзүүлэх.

"Бүхнийг мэдэгч өвөөгийн гурван алтан үс", орч. чехээс Н.Аросиева (К. Я. Эрбенийн үлгэрийн цуглуулгаас).

В.Дмитриева. “Хүүхэд ба алдаа” (бүлэгүүд) Уран зохиолын дүрсийн мөн чанарыг мэдэрч, ойлго

ажилладаг

Л.Толстой “Яс” Хувь хүний ​​ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх: үнэнч шударга, үнэнч байх, гэр бүлээ хайрлах.

Л.Толстой “Үсрэлт” Хүүхдэд үлгэрийн баатрыг өрөвдөх сэтгэлийг төрүүл

Н.Носов. "Амьд малгай"; Хүүхдийн уран зохиолын тусламжтайгаар ёс суртахууны хэм хэмжээний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох.

С.Георгиев. "Би Санта Клаусыг аварсан" Өөрийнхөө үйлдэл, баатруудын үйлдлийг үнэлэх, нөхөрсөг байх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

А.Линдгрен. “Дээвэрт амьдардаг Карлсон дахин ирлээ” (Бүлгүүдийг товчилсон, Швед Л.Лунгина хэлнээс орчуулав.

К.Паустовский. "Муурын хулгайч" Ёс суртахууны чанаруудыг төлөвшүүлэх: энэрэн нигүүлсэх, өрөвдөх сэтгэл

Мицкевич Адам "Найзууддаа"

"Найз", "нөхөрлөл", "шударга байдал", "шударга ёс" гэх мэт ойлголтуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, өргөжүүлэх.

П.Бажов “Мөнгөн туурайтан” Сул дорой хүмүүсийг халамжлах, сайхан сэтгэлтэй байх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх

Р.Киплинг. "Заан хүүхэд", орчуул. англи хэлнээс К.Чуковский, орчуулгын шүлгүүд. С.Маршак зан төлөв, нөхөрлөл, харилцан туслалцах, хайртай хүмүүсээ халамжлах соёлыг төлөвшүүлдэг

V. Катаев. "Цветик-семицветик" Үе тэнгийнхний дунд өөрийн хувийн шинж чанарыг илтгэх чадварыг хөгжүүлэх, ололт амжилт, болзошгүй бэрхшээлийн шалтгааныг тусгах.

Гэр бүл, нийгэм дэх хүүхэд RNS "Khavroshechka" арр. A. N. Толстой Гэр бүлийн янз бүрийн харилцааг танилцуул

Ю.Коваль “Өвөө, эмээ, Алёша” Хүүхдэд гэр бүлийн тухай ойлголтыг хамтдаа амьдардаг, бие биенээ хайрладаг, бие биенээ халамжилдаг хүмүүс гэж бий болгох.

В.Драгунский "Денискагийн түүхүүд"-ийн талаархи санаа бодлыг бий болгох онцлог шинж чанаруудохид, хөвгүүд.

А.Гайдар. "Чук ба Гек" (бүлэгүүд)

Гэр бүлийн ойр дотны хүмүүсийн хоорондын харилцааг үнэлж сур, баатруудын шинж чанарыг зохио

Е.Григорьева "Хэрүүл" Хөвгүүд, охидын хоорондын нийгмийн харилцааны үндэс суурийг хөгжүүлэх; эсрэг хүйстэнд ээлтэй хандлага

А.Барто “Вовка бол сайхан сэтгэл”

Е.Благинина "Чимээгүй сууцгаая" Хүүхдэд ээждээ эелдэг хандлагын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлээрэй.

А.Усачев “Ёс зүй гэж юу вэ” Цэцэрлэг, гэртээ аман харилцааны соёлыг үргэлжлүүлэн заах.

"Крупеничка" Н.Телешов Үлгэр, Оросын уламжлалыг сонирхохыг төлөвшүүлэх

Өөртөө үйлчлэх, хөдөлмөр RNS "Khavroshechka" арр. А.Н.Толстой Ажилсаг хүний ​​тухай хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох

К.Чуковский “Мойдодыр” Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварын боловсрол

К.Чуковский "Федориногийн уй гашуу"

rns “Цурхай загасны хүслээр” Хүний хөдөлмөрийн ач холбогдлын тухай ойлголтыг хүүхдүүдэд бататгах

А.Барто “Халтар охин” хувийн эд зүйл, найзынхаа эд зүйлд нямбай хандах, болгоомжтой хандахыг төлөвшүүлэх

Ю.Төвим. “Бүх хүүхдүүдэд нэг нэгээр нь бичсэн захидал маш их байна чухал асуудал", транс. Польш хэлнээс С.Михалкова

Аюулгүй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх С.Михалков “Цагдаагийн авга ах Стёпа” Хотын гудамжинд биеэ авч явах дүрмийг бататгах нь

Э.Сегал “Манай гудамжинд байгаа машинууд”

FEMP-ийн танин мэдэхүйн хөгжилНом тоолох

Үлгэрийн баатрууд

С.Маршак “Тоонууд” Тооны танилцуулга

Сошиал ертөнцийн танилцуулгаГ.Х.Андерсен

"Цасан хүн" Янз бүрийн улс орнуудын шинэ жилийн уламжлалын танилцуулга

С.Михалков "Чамд юу байна?" Аливаа мэргэжилийн ач холбогдлын тухай танилцуулга

"Лек нэртэй туулайн тухай гайхалтай түүхүүд" Баруун Африкийн ард түмний үлгэрүүд, транс. О.Кустова, В.Андреева нар; Баруун Африкийн ард түмний онцлогтой танилцах

А.Гайдар “Цэргийн нууцын тухай үлгэр, Малчиша-Кибальчиша ба түүний хатуу үг”

Оросын армийн тухай хүүхдийн ойлголтыг үргэлжлүүлэн өргөжүүл.

Ненецийн үлгэр "Хөхөө" арр. К.Шаров Алс хойд нутгийн ард түмний амьдралтай танилцах

М.Бородицкая "Ахыг хүлээж байна" Хүүхдэд анхаарал халамж тавих хүслийг төлөвшүүлэх, хариуцлагатай байх, залуу нөхдөө хүндэтгэх мэдрэмжийг бий болгох.

А.Твардовский "Танкчны үлгэр" Хүүхдүүдэд эх орноо хамгаалахын тулд боссон хүмүүсийн эр зоригийн талаархи ойлголтыг бий болгох.

А.Барто “Сүргийн тоглоом” Хүүхдийн цэцэрлэгийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх, түүхэнд нь анхаарал хандуулах, цэцэрлэгийн ажилчдын ажлын талаархи санаа бодлыг тодруулах

С.Махотин “Ахлах бүлэг”

О.Высоцкая

"Цэцэрлэг"

Т.Александрова "Браун Кузка" (бүлэгүүд) Эртний үеийн оросуудын амьдралыг сонирхож, ард түмнийхээ түүхийг хайрлахыг төлөвшүүлэх

М.Исаковский “Тэнгис, далайг давж гарах” Эх орныхоо тухай мэдлэгийг тодруул.

Б. Алмазов. "Горбушка" Оросын үнэт зүйлсийн танилцуулга;

Байгалийн ертөнцийн танилцуулга RNS "Bragging туулай" арр. О.Капица Хүүхдэд байгальд анхаарал халамж тавих, түүнийг хамгаалах, хамгаалахад оролцох хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.

Л.Толстой. "Арслан ба нохой", "Яс", "Үсрэх" Амьтны амьдралын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх

Г.Снегирев “Оцон шувууны эрэг”

К.Паустовский. "Муурын хулгайч" Байгальд хайр, хүндэтгэл, эелдэг байдлыг төлөвшүүлэх;

В.Бианки “Шар шувуу” Амьд биетүүдийн харилцан уялдаа холбоо, харилцан хамаарлын тухай санаа, төсөөллийг үргэлжлүүлэн бий болго. уран зохиолын төрөл"боловсролын үлгэр";

Б.Заходер “Саарал од” Байгаль, хүнийг өрөвдөж, хайрлах, муу муухайг эсэргүүцэх чадварыг төлөвшүүлэх.

С.Есенин “Шувууны интоор” Байгалийн сайхныг шүлгээр мэдрэхэд тусална

Р.Киплинг. "Заан хүүхэд", орчуул. англи хэлнээс К.Чуковский, орчуулгын шүлгүүд. С.Маршак Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, амьтны ертөнц, түүний олон талт байдлыг анхаарч үзэх, сонирхох

П.Бажов “Мөнгөн туурай” Амьтанд мэдрэмжтэй хандах, байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Яриа хөгжүүлэхЯрианы бүх талыг хөгжүүлэх

Төрөл зүйлийн танилцуулга

Танихгүй, хуучирсан үгсийн тайлбар

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилУрлагийн танилцуулга В.Конашевич Зураачдын уулзалт

I. Билибин

Э.Чарушин

Дүрслэх урлагийн үйл ажиллагаа Бүтээл дээр үндэслэн зураг зурах

Хөгжмийн үйл ажиллагааП.И.Чайковский "Щелкунчик" (хэсгүүд) Баатруудын хөгжмийн дүрслэл, бүтээлийн дүрүүдийн танилцуулга.

П.И.Чайковский "Улирал" (хэсэг)

Римский-Корсаков "Цар Салтаны үлгэр" (хэсэг)

С.Прокофьев "Петр Чоно хоёр"

Бие махбодийн хөгжил

Ажлын талбай дээр үндэслэн GCD болон чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх үйл ажиллагаа

Бүтээлийн баатрууд

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Хоёр дахь бага бүлгийн GCD. З.Александровын "Миний баавгай" уран зохиолыг уншихШууд боловсролын үйл ажиллагааны технологийн газрын зураг Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл: уран зохиол унших.

Сэдвийн дагуу ахлах бүлэгт уран зохиол унших, цээжлэхБоловсролын салбар "Урлаг, гоо зүйн хөгжил" Сайн байна уу Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ. Би та бүхний анхаарлын төвд байгаа материалыг хүргэхийг хүсч байна.

"Өөр үндэстэн" гадаа тоглоомын картын индексАФРИКИЙГ ТОГЛОГДОХ (Танзани) 10 ба түүнээс дээш хүн тоглодог. Хэрхэн тоглох вэ: Танд модны навч хэрэгтэй. Тоглогчид төв рүү харсан тойрог дээр зогсдог. Ард нь.

GCD хураангуй. "Никита Кожемяка" бэлтгэл сургуулийн бүлэгт уран зохиол уншихБоловсруулсан: Бондарева Елена Дмитриевна. Волгодонскийн сурган хүмүүжүүлэх коллежийн оюутан Зорилго: товчхон ярих чадварыг хөгжүүлэх.