Харилцаа холбоо. Уншиж байна уран зохиол
"Танин мэдэхүй, ярианы хөгжил" чиглэл
Тайлбар тэмдэглэл
Урт хугацааны төлөвлөлтийг ерөнхий боловсролын суурь хөтөлбөрийн дагуу явуулдаг сургуулийн өмнөх боловсролХүүхдийг бие бялдрын чиглэлээр хөгжүүлэх үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх ерөнхий хөгжлийн бүлгүүдэд. Энэхүү хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн зорилгод нийцсэн бөгөөд хүүхдийн нас, хувь хүний онцлогт тулгуурлан цогц хөгжлийг хангах зорилготой юм.
Хөтөлбөрийг дараахь үндсэн дээр боловсролын байгууллагад боловсруулж, баталж, хэрэгжүүлдэг: ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль; Хүүхдийн эрхийн тухай НҮБ-ын конвенц, 1989; Хүүхдийн эсэн мэнд үлдэх, хамгаалах, хөгжүүлэх дэлхийн тунхаглал, 1990; сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт; Хүүхдийн эрхийн тунхаглал, 1959; ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 11-р сарын 23-ны өдрийн 655 тоот "Холбооны хуулийг батлах, хэрэгжүүлэх тухай" тушаал. төрийн шаардлагасургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд", сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүтэц, агуулга, ажлын зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага - SanPiN 2.4.1.2660-10; MKDOU-ийн дүрэм.
Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт нь боловсролын хөтөлбөрийн дагуу явагддаг. Боловсролын хөтөлбөрүүднас, хувь хүний онцлогийг харгалзан хэрэгжүүлдэг.
"Уран зохиол унших" боловсролын чиглэл
Энэ нь дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэх замаар ном унших сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.
Анхдагч үнэт зүйлсийг багтаасан дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох
төлөөлөл;
Уран зохиолын яриаг хөгжүүлэх;
Үг хэлэх урлагийн танилцуулга, түүний дотор уран сайхны хөгжил
ойлголт ба гоо зүйн амт."*
Унших сонирхол, хэрэгцээг бий болгох
Хүүхдүүдийн уран зохиол, боловсролын уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Тэдний анхаарлыг тат илэрхийлэх хэрэгсэл(дүрслэлийн үг ба илэрхийлэл, эпитет, харьцуулалт); бүтээлийн хэлний гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэлийг мэдрэхэд туслах; яруу найргийн үгэнд мэдрэмж төрүүлэх.
Үлгэр, богино өгүүллэг, шүлэг, оньсого, тооллого, хэл яриагаар уран зохиолын тээшээ дүүргэ.
Номын баатруудыг өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх чадвартай уншигчийг төлөвшүүлэх, дуртай дүрээрээ өөрийгөө таниулах. Хүүхдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Шүлэг, жүжиг (сэтгэл хөдлөлийн гүйцэтгэл, байгалийн зан байдал, уран зохиолын өгүүлбэрийн агуулгад хандах хандлагыг аялгуу, дохио зангаа, нүүрний хувирлаар илэрхийлэх чадвар) уншихдаа хүүхдийн уран сайхны болон аман ярианы чадварыг үргэлжлүүлэн сайжруулах.
Хүүхдүүдэд уран зохиолын төрлүүдийн үндсэн ялгааг тайлбарлахад нь тусал: үлгэр, өгүүллэг, шүлэг.
Алдарт зураачдын зурсан зургуудыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн танилцуулах.
Уран зохиолГербова В.В. Сургуулийн өмнөх бүлгийн ярианы хөгжлийн ангиуд цэцэрлэг. М .: Мозайк-синтез, 2011 он
Затулина Г.Я. Тэмдэглэл нарийн төвөгтэй ангиудярианы хөгжлийн талаар (бэлтгэл бүлэг). М.: 2009 он
Эцсийн үр дүн:
1. Төрөл зүйлүүдийг ялгадаг уран зохиолын бүтээлүүд;
2. Дуртай үлгэр, үлгэрийг нэрлэх; 2-3 дуртай шүлэг, 2-3 тоолол, 2-3 оньсого цээжээр мэддэг;
4. Шүлэгийг уран сэтгэмжтэй уншиж, үлгэр, үлгэрээс хэсэгчлэн өгүүлдэг.
1 Бэлтгэл ажил
Зорилго: Хүүхдүүдтэй бүлэг нь одоо юу гэж нэрлэгддэг, яагаад гэж нэрлэгддэг талаар ярилцаж, тэд оюутан болохыг хүсч байгаа эсэхийг олж мэдээрэй. Хүүхдэд өгүүлбэрийг зөв бүтээхэд нь тусал.
Гербовын нүүдэл V.V. х.14
2 Шүлэг юунд зориулагдсан бэ?
Зорилго: хүмүүс яагаад шүлэг бичиж, уншиж, уншдаг талаар хүүхдүүдтэй ярилц. Тэд ямар програмын шүлгийг санаж байгааг олж мэдээрэй.
Гербовын нүүдэл V.V. х.18
3 “Илжиг хэрхэн дуулахаа больсон бэ” Италийн үлгэрийг дахин ярих
Зорилго: "Илжиг хэрхэн дуулахаа больсон" Италийн үлгэрийг хүүхдүүдэд танилцуулах (Ж. Родари зохиосон). Хүүхдэд богино бичвэрүүдийг чухал орхигдуулалгүйгээр, давталтгүйгээр дахин ярихад нь тусал.
Гербовын нүүдэл V.V. х.19
4 А.Пушкины тухай яриа
Зорилго: Оросын агуу яруу найрагчийн тухай хүүхдүүдэд ярих; яруу найрагчийн бусад бүтээлийг сонсох хүсэл, түүний шүлгийг ойлгоход баяр баясгалангийн мэдрэмжийг төрүүлдэг
Гербовын нүүдэл V.V. х.21
5 А.Фетийн “Залгихнууд алга...” шүлгийг цээжилж байна.
Зорилго: хүүхдүүдэд А.Фетийн "Залгихнууд алга байна ..." шүлгийг санахад нь туслах.
Гербовын нүүдэл V.V. х.22
6 Оросын ардын үлгэрүүд.
Зорилго: хүүхдүүд Оросын ардын үлгэрийг мэддэг эсэхийг олж мэдээрэй
Гербовын нүүдэл V.V. х.26
7 А.Ремизовын "Талхны дуу хоолой" үлгэрийг уншиж байна. Дидактик тоглоом "Би чамд, чи надад"
Зорилго: хүүхдүүдийг А.Ремизовын "Талхны дуу хоолой" үлгэртэй танилцуулах, тэд уг бүтээлийн төгсгөлтэй санал нийлж байгаа эсэхийг олж мэдэх. Хүүхдийн өгүүлбэрт үгийн дарааллыг гаргах чадварыг сайжруулах.
Гербовын нүүдэл V.V. х.28
8 Үлгэрүүд - шилжүүлэгч
Гербовын нүүдэл V.V. х.29
9 Өнөөдөр эргэн тойронд маш гэрэл гэгээтэй байна!
Зорилго: хүүхдүүдийг намрын тухай шүлэг, яруу найргийн ярианд танилцуулах.
Гербовын нүүдэл V.V. х.31
10 В.Сухомлинскийн “Үүрийн алим” өгүүллэгийг дахин өгүүлэх нь
Зорилго: Дахин ярих чадварыг сайжруулах, дахин ярих төлөвлөгөө гаргах.
Гербовын нүүдэл V.V. х.34
11 К.Паустовскийн “Халуун талх” үлгэрийг унших нь
Зорилго: хүүхдүүдийг К.Паустовскийн "Халуун талх" уран зохиолын үлгэртэй танилцуулах.
Гербовын нүүдэл V.V. х.37
12 Анхны цас. А.Фетийн шүлгийг цээжээр сурах нь “Ээж ээ! Цонхоор хар..."
Зорилго: хүүхдийн яруу найргийн яриаг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх. А.Фэтийн “Ээж ээ! Цонхоор хар..."
Гербовын нүүдэл V.V. х.38
13 Үлгэрийн зурагтай хэвлэлтэй ажиллах.
Зорилго: хүүхдүүдэд номон дээрх зургийг сонирхож үзэхийг заах, хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх.
Гербовын нүүдэл V.V. х.41
14 Л.Толстойн “Үсрэлт” өгүүллэгийг унших нь
Зорилго: хүүхдүүдэд зохиолчийн тухай ярих, тэдний мэддэг Л.Толстойн түүхийг санахад нь туслах, "Үсрэлт" үлгэртэй танилцуулах.
Гербовын нүүдэл V.V. х.43
15 К.Ушинскийн “Сохор морь” үлгэрийг унших нь
Зорилго: хүүхдүүдийг К.Ушинскийн "Сохор морь" үлгэртэй танилцуулах.
Гербовын нүүдэл V.V. х.45
16 С.Маршакийн “Залуу сар хайлж байна” шүлгийн давталт
Зорилго: хүүхдүүдтэйгээ дуртай шүлгээ давт.
Гербовын нүүдэл V.V. х.47
17 Н.Носовын бүтээлүүд
Зорилго: Н.Носовын түүх, "Дунно ба түүний найзуудын адал явдал" номын дуртай ангиудыг хүүхдүүдтэй хамт санаж байх.
Гербовын нүүдэл V.V. х.50
18 Сайн байна уу, өвлийн зочин!
Зорилго: хүүхдүүдийг өвлийн тухай шүлэгтэй танилцуулах
Гербовын нүүдэл V.V. х.52
19 хичээлС.Маршакийн “Арван хоёр сар” үлгэрийг унших нь
Зорилго: хүүхдүүдийг С.Маршакийн "Арван хоёр сар" үлгэртэй танилцуулах.
Гербовын нүүдэл V.V. х.54
20 Орос хэл унших ардын үлгэр"Никита Кожемяка"
Зорилго: хүүхдүүдтэй Оросын ардын үлгэрийг санаж байх. "Никита Кожемяка" Оросын ардын үлгэрийг танилцуулна уу. Үлгэрийн гайхалтай хэсгүүдийг тодорхойлоход тусална уу.
Гербовын нүүдэл V.V. х.54
21 "Илья Муромец ба дээрэмчин булшин" туульсыг унших
Зорилго: хүүхдүүдийг туульс, түүний ер бусын яриа, дүр төрхтэй танилцуулах баатарлаг баатарИлья Муромец.
Гербовын нүүдэл V.V. х.57
22 В.Бианчигийн “Хөгжимчин” түүхийг дахин өгүүлэх нь
Зорилго: хүүхдүүдийн түүхийг дахин ярих чадварыг хөгжүүлэх.
Гербовын нүүдэл V.V. х.50
23 Е.Воробьевын “Утасны хэсэг” өгүүллэгийг унших нь
Зорилго: хүүхдийн уран зохиолын ачааг баяжуулах. Түүхэнд дүрслэгдсэн нөхцөл байдлын ер бусын байдлыг мэдрэхэд тусална уу.
Гербовын нүүдэл V.V. х.59
24 "Алёша Попович ба Тугарин Змеевич" туульсыг унших
Зорилго: хүүхдүүдийг танилцуулах баатарлаг туульс, ярианы баатарлаг хэв маяг руу
Гербовын нүүдэл V.V. х.60
25 В.Далын “Оны өвгөн” үлгэрийг унших нь
Зорилго: хүүхдийн ярианы яриаг сайжруулах.
Гербовын нүүдэл V.V. х.62
26 П.Соловьевагийн “Өдөр шөнө” шүлгийг цээжлэх нь.
Зорилго: хүүхдүүдэд П.Соловьевагийн "Өдөр шөнө" шүлгийг танилцуулах; шүлгийг илэрхийлэн унших дасгал хийх
Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 63
27 "Садко" туульсыг унших
Зорилго: хүүхдүүдийг "Садко" туульстай танилцуулах.
Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 68
28 Бид Үнсгэлжингийн тухай үлгэр зохиодог
Зорилго: хүүхдүүдэд бүтээлч түүх бичихэд туслах
Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 70
29 "Үнэг ба ямаа" үлгэрийг дахин ярих
Зорилго: хүүхдүүдийн үлгэрийг "биечлэн" дахин ярих чадварыг сайжруулах.
Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 72
30 Х.Х.Андерсений үлгэрүүд
Зорилго: хүүхдүүдэд мэддэг Х.Х.Андерсений үлгэрийг санахад нь туслах
Гербовын нүүдэл V.V. х.73
31 З.Александровагийн “Эх орон” шүлгийг цээжлэх
Зорилго: хүүхдүүдэд шүлгийн утгыг ойлгоход нь туслах ("Эх орон өөр байж болно, гэхдээ хүн бүр нэгтэй"), бүтээлийг санаж байх.
Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 74
32 Хаврын шүлгүүд
Зорилго: хүүхдүүдэд хаврын тухай шүлгийн гайхалтай өвөрмөц байдлыг мэдрэхэд нь туслах
Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 77
33 Номын чимэглэлүүдийн тухай яриа. В.Бианчигийн “5-р сар” өгүүллэгийг уншиж байна
Зорилго: хүүхдүүдэд номын чимэглэлийг дотоод үнэ цэнэ, мэдээллийн эх сурвалж гэж ойлгоход сургах. В.Бианкийн түүхийг ашиглан хүүхдүүдийг тавдугаар сарын шинж тэмдгүүдтэй танилцуулаарай - хаврын сүүлчийн сар.
Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 77
34 Э.Шимагийн “Маш хортой хамхуул” түүхийг дахин өгүүлэх нь
Зорилго: Хүүхдүүдийн энгийн текстийг дахин хэлэх, өгүүлбэрийг зөв бүтээх чадварыг үргэлжлүүлэн сайжруулах.
Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 79
35 С.Есениний “Шувууны интоор” шүлгийг цээжлэх
Зорилго: Хүүхдүүдийг шинэ шүлэгтэй танилцуулж, цээжээр сурах. Ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хөдлөх. Г.Я. Затулина s153
36 Н.Некрасовын “Өвөө Мазай ба туулай” зохиолыг унших нь
Зорилго: Хүүхдүүдийг шинэ бүтээлтэй танилцуулах, амьтдыг өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэх, сайхан хошин шогийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
Хөдлөх. Г.Я. 136-аас Затулина
37 Давталт
Зорилго: Материалыг давтах (багшийн сонголтоор)
Гербовын нүүдэл V.V. хуудас 80
Уран зохиол бол мэргэн ухааны үнэлж баршгүй эх сурвалж, яриаг хөгжүүлэх хүчирхэг хэрэгсэл, мөн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг оюун ухаан, гоо зүй, оюун санааны хувьд баяжуулах хүчтэй хэрэгсэл юм. Уран сайхны үг нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг тэжээж, төсөөллийг идэвхжүүлж, уран сэтгэмжийн ертөнцийг үзэх үзлийг хөгжүүлж, ярианы соёлыг төлөвшүүлдэг. Өгүүллэг, үлгэр унших нь гол дүрүүдийн мэдрэмж, туршлагыг чин сэтгэлээсээ сонирхож, тэдний үйл ажиллагааны сэдлийг ойлгох, үйл явдлын өрнөлийг ойлгоход тусалдаг. Эцэг эх, багш нарын хамтын хүчин чармайлт нь том хүүхдүүдэд уран зохиолын адал явдал, үлгэрийн гайхамшгуудын ид шидийн ертөнцийг нээхэд тусална.
Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн уран зохиол унших хичээлийг зохион байгуулах
Хуримтлагдсанаас болж хуучин сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьдралын туршлагаТэд зохиолчийн дүрслэлийн яриаг илүү нарийн ойлгож, бүтээлийн утгыг илүү гүнзгий ойлгож, гол дүрүүдийн дүрд дүн шинжилгээ хийх чадвартай. Энэ бүхэн нь номын жинхэнэ сонирхол, уран зохиолын шинэ сэдвүүдийг сурах хүслийг төрүүлдэг.
Хүнд ном унших амтыг суулгаж, унших боломжийг олговол та түүнийг зайлшгүй баярлуулах болно...
Жон Хершель
Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд номыг сонирхож, шинэ уран зохиолын сэдвүүдийг сурах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.
Хичээлийн зорилго, зорилтууд
Унших хичээлийн зорилго ахлах бүлэг:
- хүүхдийн номыг жинхэнэ сонирхох, уран зохиол унших дотоод хэрэгцээг хөгжүүлэх;
- чадварлаг, мэдрэмжтэй уншигчийн боловсрол.
Боловсролын зорилго:
- алсын хараагаа өргөжүүлж, дэлхийн цогц дүр зургийг бүрдүүлэх;
- шүлэг, үлгэр, үлгэр сонсож, сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх, мөн бүтээлийн агуулгыг ойлгож сурах;
- Гол дүрүүдийн үйлдлүүдийн шалтгааныг шинжлэхийг заах, далд нөхцөл байдлыг олж харах, дүрүүдийн дүрийн талаархи ойлголтын талаар ярихыг дэмжих;
- яруу найргийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, дүрд тоглох театрын тоглоом, үзүүлбэрт оролцоход туслах;
- уран зохиолын иж бүрэн боловсролд бэлтгэх, зурагт ном, ардын урлагтай анхан шатны танилцах ажлыг зохион байгуулах, зохиол, зохиолч, яруу найрагчдын төрөл жанрын талаар мэдээлэл өгөх.
Хөгжлийн даалгавар:
- хүүхдийн зан чанарыг гоо зүйн болон ёс суртахууны хувьд хөгжүүлэх;
- чадварлаг уран зохиолын яриаг бий болгох, хөгжүүлэх.
Боловсролын даалгавар:
- уран зохиолын бүтээлийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх;
- утга зохиол, урлагийн амтыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.
Хүүхдүүд шүлэг, үлгэр, үлгэр сонсож, сэтгэл хөдлөлөөр ойлгож, бүтээлийн агуулгыг ойлгож сурдаг.
Урлагийн бүтээлтэй ажиллах сурган хүмүүжүүлэх арга техник
Уншихыг заахдаа харааны, аман болон тоглоомын арга техникийг ашигладаг. Харааны дунд хамгийн алдартай нь:
- бүтээлийн зохиогчтой танилцах (зохиолчийн хөргийг үзүүлэх);
- номын чимэглэлийг шалгах, харьцуулах тайлбар;
- сэдэвчилсэн танилцуулга, слайд шоу, нэг эсвэл өөр ажилд зориулсан видеог үзүүлэх, хэлэлцэх (ном уншсаны дараа энэ техникийг ашиглахыг зөвлөж байна);
- Хүүхдүүдийн зураг зурах нь тэдний сонссон үлгэр, түүхийн талаархи сэтгэгдлийг дамжуулах арга юм.
Үг хэллэгийн арга техник нь олон янз бөгөөд бүхэл бүтэн текст, түүний хэсгүүд, тэр ч байтугай бие даасан үгстэй ажиллахад зориулагдсан. Үүнд:
- бүтээлийн агуулгыг сонсох, сонсох, ойлгох чадварыг бэхжүүлэхэд чиглэсэн номноос эсвэл цээжээр илэрхийлэх унших;
- чөлөөт импровизацын элементүүдээр түүх ярих (үг солих, тэдгээрийг дахин зохион байгуулах);
- төрөл зүйл, өрнөл, гол санаабүтээл, уран сайхны илэрхийлэх хэрэгсэл;
- хүүхдийн ойлголтын сэтгэл хөдлөлийг сайжруулж, хүүхдийн анхаарлыг идэвхжүүлдэг номын текстийн гол хэсгүүдийг сонгон унших;
- танихгүй үгсийн утгын тайлбар:
- унших явцад ижил утгатай үгээр солих, жишээлбэл, "титэм - титэм", "муу - зальтай"; зураг үзүүлж байхдаа шинэ үг сурах;
- танилцуулах ярианы үеэр үл мэдэгдэх хэллэг, хэллэгийг хэлэлцэх.
- хуйвалдаан зохиох, түүхийг үргэлжлүүлэх, шүлэг сонгох бүтээлч даалгавар; харьцуулсан тайлбарууд, эпитетүүд.
Тоглоомын техник болгон бүх төрлийн тоглоом, жүжигчилсэн тоглолтыг ашигладаг (хүүхдүүд ажлын текстийн талаар маш сайн мэдлэгтэй байх тохиолдолд):
- хүүхдийн оролцоотой хувцасны үзүүлбэр;
- театрын тоглолт, тоглоом (самбар, хүүхэлдэй);
- дидактик уран зохиолын тоглоом, асуулт хариулт.
Уран зохиол унших хичээлүүдэд театрын жүжгийн техникийг идэвхтэй ашигладаг.
Мультимедиа үзүүлэнг ашиглан "Үлгэрийг олоорой" асуулт хариулт (хэрэв хүүхдүүд асуултанд зөв хариулж, үлгэрийг нэрлэсэн бол дэлгэцэн дээр зураг гарч ирнэ).
- Энэ үлгэрт өвөө нь үр тариа ургуулсан боловч газраас сугалж чадахгүй байв. Тэр татаж, татсан боловч сугалж авсангүй. Түүний эмээ, ач охин, Жучка, муур нь түүнд туслахаар ирэв. Би хэнийг нэрлэхээ мартсан юм бэ? Тэд юу татсан бэ? Та энэ үлгэрийг таньсан уу?
"Манжин" үлгэрт зориулсан слайд
- Дараагийн үлгэрт манай гол дүртэй тааралддаг өвгөн, эмгэн, ойн амьтад (бөжин, үнэг, чоно) амьдардаг байв. Үнэг үүнийг идэв. Үнэг хэн идсэн бэ? Тэр яаж ойд ирсэн бэ? Би аль амьтныг нэрлэхээ мартсан юм бэ?
"Колобок" үлгэрт зориулсан слайд
- Үлгэрийн баатрууд ойгоос тохилог байшин олж, тэндээ суурьшсан боловч зарим хүмүүсийн хувьд байшин хэтэрхий жижиг болжээ. Тэр дээвэр дээр амьдрахаар шийдэж, байшин дээр суугаад сүйтгэсэн. Хэн байсан бэ? Гэрт амьдардаг бүх хүмүүсийг нэрлэ. Үлгэрийн нэр юу вэ?
"Теремок" үлгэрийн слайд
- Хэн нэгэн заль мэх, хууран мэхлэлтээр бөжингийн байшинг эзлэн авав. Баавгай, чоно, нохой урилгагүй зочноо хөөж явуулахыг хүссэн ч чадсангүй. Тэгээд хэн чадах вэ? Бүжинд хэн тусалж, овоохойг чөлөөлсөн бэ? Үлгэрийн нэр юу вэ?
"Заюшкинагийн овоохой" үлгэрт зориулсан слайд
- Хүүхдүүд гэртээ ганцаараа үлдэв. Тэд хэнд ч хаалга онгойлгохгүй гэсэн ээжийнхээ тушаалыг зөрчсөн. Хэдэн хүүхэд байсан бэ? Тэднийг хэн, яаж хуурч чадсан бэ?
"Чоно ба долоон бяцхан ямаа" үлгэрийн слайд
- Мөн энэ үлгэрт ээж, аав хоёр ажлаа тараад охин, хүү хоёроо гэртээ ганцааранг нь үлдээсэн байдаг. Том эгч нь дүүгээ харахаар томилогдсон. Охин найзуудтайгаа тоглож, аав, ээжийнхээ хүсэлтийг мартаж, ууртай шувууд дүүг нь Баба Яга руу аваачжээ. Ямар шувууд хүүг хулгайлсан бэ? Охин дүүгээ хайх гэж ямар сорилтуудыг туулсан бэ? Хэн түүнд тусалсан бэ?
"Галуу ба хун" үлгэрт зориулсан слайд
- Өвөө, эмээ хоёр цасан охиныг сийлжээ. Дараа нь түүнд юу тохиолдсон бэ? Гол дүрийн нэр хэн бэ?
"Цасан охин" үлгэрт зориулсан слайд
Уншихыг заахад ашигладаг ажлын хэлбэрүүд
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ном унших сонирхлыг бий болгохын тулд дараахь ажлын хэлбэрийг тогтмол практикт нэвтрүүлэх хэрэгтэй.
- янз бүрийн жанрын бүтээлийг өдөр бүр унших;
- тусгайлан тоноглогдсон уран зохиолын буланд хүүхдүүдийг номтой бие даан танилцах;
- хуваарьт ангиудыг зохион байгуулах;
- тоглоом, зугаалга, бусад үйл ажиллагааны үеэр уран зохиол дээр үндэслэсэн багш, хүүхдүүдийн хоорондын тайван харилцаа холбоо;
- эцэг эхтэй үр дүнтэй хамтын ажиллагаа, гэрийн уншлагыг сурталчлах:
- хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан унших уран зохиолыг оновчтой сонгох талаар зөвлөгөө өгөх ажил;
- номын үзэсгэлэн, асуулт хариулт, утга зохиолын наадам зохион байгуулахад эцэг эхийн оролцоо;
- мэдээллийн лангуу, аяллын номын загвар;
- Эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хичээл хийх.
Дүрмээр бол бүх цэцэрлэгийн бүлгүүдэд уран зохиолын булан байдаг. Гол зорилго нь номын сонирхлыг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдийн номтой тайван, төвлөрч харьцах, номын хуудсыг дуртайяа эргүүлэх, зураг чимэглэлийг анхааралтай судалж, сэтгэл хөдөлгөм ангиудыг санаж, "амьдрах" тусгай тохилог, тусгаарлагдсан газрыг бий болгох явдал юм. тэдний дуртай дүрүүдтэй хийсэн түүх.
Номын булангийн гол зорилго нь номын сонирхлыг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдийн номтой тайван, төвлөрч харилцах боломжтой тусгай тохилог, тусгаарлагдсан газрыг бий болгох явдал юм.
Номын буланг зохион бүтээх дүрэм:
- Энэ нь чимээ шуугиантай, динамик тоглоомын талбайгаас хол зайд байрладаг бөгөөд бодол санаатай, чөлөөт цагаа өнгөрөөх нөхцлийг бүрдүүлдэг.
- Өдрийн гэрэл (цонхны ойролцоо), оройн (орон нутгийн цахилгаан) гэрэлтүүлэгтэй.
- Тавиур эсвэл ширээгээр загварчлагдсан.
- Номыг заасны дагуу сонгодог насны онцлогхүүхдүүд.
Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн сонирхлын хүрээ өргөжиж байгаа тул номын үзэсгэлэнд араваас арван хоёр ном оруулах боломжтой бөгөөд хүүхэд бүр өөрийн сонирхсон номоо дангаар нь сонгох боломжийг олгодог. Хүүхдүүдийг дүрмүүдтэй танилцуулахаа мартуузай.
- цэвэр гараар ном авах;
- анхааралтай навчаар навч;
- урах, бутлахгүй байх;
- тоглоомонд бүү ашигла;
- Үзсэний дараа номоо үргэлж байранд нь тавь.
Сэдэвчилсэн номын үзэсгэлэн
Сэдэвчилсэн номын үзэсгэлэн нь ихэвчлэн хөндөгдсөн асуудлуудад зориулагдсан байдаг танин мэдэхүйн сонирхолхүүхдүүдэд, түүнчлэн зохиолчдын ой, баярт зориулсан. Ирээдүйд хүүхдийн үзэсгэлэнд тавигдсан номыг үзэх сонирхол, анхаарал буурах тул сэдэв нь чухал бөгөөд долоо хоногоос илүүгүй үргэлжлэх ёстой.
Сэдэвчилсэн номын үзэсгэлэнихэвчлэн хүүхдийн сонирхсон асуудалд зориулагдсан байдаг
Хичээл эхлэхэд урам зориг өгөх санаанууд
Хүүхдүүдийн уран зохиолын бүтээлд танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох нь сурган хүмүүжүүлэгчийн үндсэн үүрэг юм. Хичээл зохион байгуулахад чиглэсэн бодлоготой хандлага, цогц урьдчилсан бэлтгэлалбан бус, амьд орчинг бүрдүүлж, хүүхдийн гүйцэтгэл, сэтгэл хөдлөлийн гарцыг нэмэгдүүлнэ.
Оюутнуудынхаа анхаарлыг идэвхжүүлэхийн тулд багш ажилдаа асуулт, шүлэг, оньсого, мультимедиа танилцуулгыг ашиглаж болно.
Оюутнуудынхаа анхаарлыг идэвхжүүлэхийн тулд багш нь сонирхолтой яриа, шүлэг, оньсого, дидактик тоглоом, хувцасны үзүүлбэрийн элементүүд, зураг чимэглэлийг үзүүлэх, ишлэл сонсох зэргийг ашиглаж болно. хөгжмийн хэсэг, мультимедиа үзүүлэн, видео эсвэл хүүхэлдэйн кино үзэх.
- Сонирхолтой эхлэлийн сонголт бол гадаад төрх юм үлгэрийн баатар, энэ нь хүүхдүүдийг тоглоомд оролцуулах эсвэл тэднийг гайхалтай аялалд урих болно. Жишээлбэл, Буратино бүлэгт орж, хүүхдүүдтэй асуудлаа хуваалцаж: "Намайг зочлохыг урьсан дагина ой"Маша ба баавгай" үлгэрийн баавгай. Би цай, бялуунд үнэхээр дуртай, гэхдээ би өөрөө нууцлаг ойгоор аялахаас айдаг. Залуус аа, би та нараас баавгайн гэрт хүрэх замыг олоход тусална уу."
- Ахмад бүлгийн хүүхдүүдтэй хамт танил бүтээлийн талаар товч танилцуулга яриа өрнүүлж болно (6-8 асуулт). Жишээлбэл, "Оросын ардын үлгэр" сэдэвт дараахь яриа тохиромжтой байх болно.
- Та ямар үлгэр мэддэг вэ?
- Эдгээр үлгэрийг хэн зохиосон бэ?
- Ямар амьтад үлгэрийн баатрууд вэ?
- Баавгай ямар үлгэрт гардаг вэ? ("Маша ба баавгай", "Гурван баавгай", "Теремок")
- Бөжин, үнэг, чоно ямар үлгэрийн баатрууд вэ?
- Дуртай бүтээлийнхээ зохиолчийн зан чанарыг танилцуулсан түүх ч хүүхдүүдийн сэтгэлийг татах болно. Жишээлбэл, "Мөнгөн туурай" үлгэрийг бүтээгч П.П.Бажовын тухай бид дараах байдлаар ярьж болно.
Залуус аа, өнөөдөр би та бүхэнд ардын үлгэрт маш их дуртай нэгэн зохиолчийг танилцуулах болно, тэр өөрийн зохиосон өгүүллэгээ үлгэр гэж нэрлэдэг. Үлгэр гэж юу вэ? Энэ бол өвөө, элэнц өвөг дээдсээс ач, гучдаа ам дамжин уламжлагдан ирсэн эртний домогт үлгэр юм. Үлгэрт бодит амьдралид шид нь гайхамшигтайгаар хоорондоо уялдаатай, ер бусын хүчнүүд дэлхийн баатруудын хажууд үйлчилдэг бөгөөд тэдгээр нь сайн туслагч байж чаддаг эсвэл өөрсдийгөө муу ёрын хүч болгон харуулж чаддаг. Эдгээр нь Павел Петрович Бажовын зохиосон үлгэрүүд юм.
П.П.Бажов зуун дөчин жилийн өмнө уурхайн эзний гэр бүлд төрсөн. Тэр үйлдвэр Екатеринбург хотын ойролцоо алс холын Уралд байрладаг байв. Хүү нь теологийн семинарт суралцаж, шавь нартаа уран зохиолыг ойлгох, үнэлж, хайрлахыг заадаг гайхалтай уран зохиолын багштай танилцжээ. Бажов есөн настайдаа яруу найрагчдын шүлгийг цээжээр уншиж чаддаг байв.
Төлөвшсөн Бажов багшийнхаа дагаврыг дагаж, хүүхдүүдэд орос хэл зааж эхлэв. Иргэний дайнУлаан армид тулалдаж, дараа нь сэтгүүлч болжээ. Бага наснаасаа эхлэн Бажов ардын үлгэр сонирхож, ардын аман зохиолын бүтээлүүдийг анхааралтай цуглуулдаг байв. Ардын домог"Малахит хайрцаг" номонд цуглуулсан түүний бүх бүтээлүүд "амьсгалах". - Дидактик тоглоомыг өдөөгч техник болгон ашиглах нь хэтэрхий том биш, хурдацтай явагдах тохиолдолд тохиромжтой байх болно, эс тэгвээс хичээлийн үндсэн хэсэгт шилжих шаардлагатай болно.
"Түүхийг санаарай" дидактик тоглоом (Н.Н. Носовын бүтээлээс сэдэвлэсэн). Багш нь зурсан объект бүхий зургуудыг үзэхийг санал болгож байна: цэцэрлэгт өргөст хэмх, хүрз, утас, будаа, малгай, нөхөөстэй өмд. Хүүхдүүд өөрсдийн дуртай хүүхдийн зохиолчийн зохиосон үлгэрүүдийн нэрийг санаж байх хэрэгтэй ("Өргөст хэмхүүд", "Цэцэрлэгчдийн", "Утас", "Мишкина будаа", "Амьд малгай", "Нөхөөс").
Фото зургийн цомог: Н.Н.Носовын бүтээлээс сэдэвлэсэн дидактик тоглоом
Үйл явдлын зөв дарааллыг тогтоох даалгавар Зөв дараалалТекстийн талаархи мэдлэгийн талаархи асуултууд Тохиромжтой дарааллыг сонгох Үг, зургийг зөв холбох шаардлагатай
Хүснэгт: үлгэрийн сэдэвт оньсогонуудын картын индекс
| Сайхан бүсгүй гунигтай байна Тэр хаварт дургүй. Наранд түүнд хэцүү байдаг Хөөрхий нь нулимс дуслуулж байна. (Цасан охин) Сум нисч, намаг руу унав. Өвөө нь түүнийг талбайд тарьсан Бүх оньсого тааж, бүх баатруудыг нэрлэсэн. Өө, Петя, энгийн байдал, Гол, цөөрөм байхгүй, Ойн ойролцоо, захад |
Тэнгэр болон газар дээр шүүр дээр үсэрч буй эмэгтэй, Аймшигтай, муу, Тэр хэн бэ? (Баба Яга) Тэр дэлхийн бусад хүмүүсээс илүү эелдэг Эмээ нь охинд маш их хайртай байсан. Цөцгийтэй хольсон. Манай аав хачин хүүтэй байсан. Удахгүй орой ирэх болно, Зам дагуу хурдан алхаж, Хамар нь дугуй, хоншоортой, |
Цэцэрлэгийн ахлах бүлэгт уран зохиол унших хичээл хийхээр төлөвлөж байна
-тэй харьцуулахад хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нэмэгддэг дунд бүлэгтаван минут, одоо 25 минут байна.
Хичээлийг долоо хоногт нэг удаа зохион байгуулдаг уламжлалтай боловч урт хугацааны төлөвлөлтийн явцуу хугацаанд хязгаарлагдах ёсгүй. боловсролын үйл ажиллагаа. Өдөр бүр үнэгүй ном унших, алхаж байх үеийн уран зохиолын нөхцөл байдал, яриа, эсвэл зохион байгуулалттай хичээлээс гадуур аяндаа гарч ирдэг бүтээлч тоглоомууд нь хүүхдүүдийг уран зохиолын ертөнцтэй танилцуулахад тусална.
Цагийн төлөвлөгөө, хичээлийн төрөл
Хичээлийн бүтэц:
- Зохион байгуулалтын хэсэг - хичээлийн эхлэл, танилцуулга яриа (3-5 минут).
- Хамгийн гол нь бүтээлийг унших явдал юм (15-20 минут).
- Сүүлчийнх нь багш, хүүхдүүдийн хоорондох эцсийн аналитик яриа юм. Хүүхдүүд өөрсдийн үзэл бодлыг үндэслэлтэй томъёолж, бүтээлийн агуулгыг хэрхэн хүлээн авсан талаар бие даан ярих, гол дүрүүдийн дүр, үйлдлийг үнэлэх (3-5 минут) сургадаг.
Үйл ажиллагааны төрлүүд:
- Нэг бүтээлийг зорилтот унших.
- Нэг сэдвээр (Шинэ жил, хавар ирэх, ойн амьтад гэх мэт) нэгтгэсэн өөр өөр жанрын хэд хэдэн танил, шинэ бүтээлүүдийг иж бүрэн унших.
- Төрөл бүрийн урлагийн төрлийг харуулсан бүтээлүүдийг хослуулах:
- зураг, слайд, кино, хүүхэлдэйн кино үзэхтэй хослуулан номтой танилцах;
- хөгжмийн бүтээлийн уран зохиол, арын чимээ;
- театрын импровизацийг ашиглан унших (хүүхэлдэй, тоглоом, картон дүрс).
- Унших нь ярианы хөгжлийн хичээлийн бүтцийн нэг хэсэг юм.
Хичээл явуулах арга зүй
Бүтээлийг сонгохдоо дараахь шалгуурын дагуу гүйцэтгэнэ.
- нас, сэтгэл зүйн шинж чанар, ойлголтын шинж чанар;
- хэв маяг, найруулгын шийдлийн энгийн, хүртээмжтэй байдал, хуйвалдааны сэтгэл татам байдал;
- урлагийн ур чадвар, боловсролын үр нөлөөгөөр үнэ цэнэ;
- хөтөлбөрийн шаардлага, сурган хүмүүжүүлэх зорилтыг дагаж мөрдөх.
Уншихын өмнө зохиолчийн хувийн шинж чанарын тухай богино өгүүллэг, хүүхдүүдийн өмнө нь танилцаж байсан энэ зохиолчийн бусад бүтээлүүдийн тухай өгүүлэх зэрэг танилцуулга чанартай богино хэмжээний танилцуулга ярилцлага хийж болно. Дараа нь та бүтээлийн төрлийг зарлах хэрэгтэй. Сайн сонгосон оньсого, шүлэг, дүрслэл, хөгжмийн зохиол, эсвэл өмнөх өдөр нь музейгээр аялах зэргээр хүүхдүүдийн сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн оролцоог сайжруулна.
Уншиж байхдаа хүүхэдтэй ойр дотно харилцаатай байх нь чухал юм. Унших нь салшгүй, аялгуу, дүрслэлийн илэрхийлэлтэй байх ёстой бөгөөд хүүхдэд чиглэсэн асуулт, тайлбарыг тасалдуулах ёсгүй.
Хүүхдүүдийн сонссон бүтээлийн шууд хариу үйлдэл, анхны сэтгэгдэл, туршлагыг анхаарч үзэх нь чухал бөгөөд энэ нь хүүхдэд номтой харьцах сэтгэл ханамжийг бүрэн дүүрэн мэдрэх, оюун ухаанаа дүүргэх боломжийг олгоно. дотоод ертөнцшинэ мэдрэмж, бодол. Давтан унших явцад ноцтой аналитик яриа санал болгох нь илүү тохиромжтой.
Таваас зургаан настай хүүхдэд нэгэн хэвийн, нэгэн хэвийн ажлыг даван туулахад хэцүү байдаг тул мотор, хуруу эсвэл хөдөлгөөн хийхийг зөвлөж байна. амьсгалын дасгалууд, ажлын явцад уран зохиолын шинж чанартай гадаа тоглоомуудыг оруулаарай.
Ахлах бүлгийн уран сайхны уншлагын хичээлийн сэдвүүдийн картын файл
Ахлах бүлэгт уншихад зориулсан төрөл бүрийн уран зохиол:
- Оросын ардын аман зохиол, түүнчлэн ардын аман зохиолдэлхийн ард түмэн ("Эмээгийн ямаа шиг", "Залгих-залгих", "Жекийн барьсан байшин", "Хаврын ялаа").
- Орос, гадаадын ардын үлгэрүүд ("Мэлхийн гүнж", "Алтан цоож", "Теремок").
- Дотоодын болон гадаадын зохиолчдын яруу найргийн болон зохиолын бүтээлүүд (А. С. Пушкин, И. С. Тургенев, И. Бунин, С. Есенин, В. Драгунский, Н. Носов, Р. Киплинг, А. Линдгрен).
- Уран зохиолын үлгэрүүд (В. Бианки, П. Бажов, А. Волков, В. Катаев, Б. Заходер).
Хүснэгт: Судалгааны зорилгыг харуулсан ахлах бүлгийн уран зохиолын бүтээлийн картын индекс
| В.Драгунский "Ид шидтэй захидал" |
Урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийж сурах, дүрүүдийн зан чанарыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, хэлц үг хэллэгээр яриагаа баяжуулах |
| Дуртай шүлгүүд. намрын тухай үлгэр, үлгэр. Бианчи "Есдүгээр сар" Пушкин "Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж байсан" |
Аман яриаг хөгжүүлэх, намрын шинж тэмдгүүдэд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх, төрөлх байгалийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх. болгоомжтой хандлагабаялгаараа бидэнд харамгүй бэлэглэдэг байгальд. |
| Цээжлэх. Толстой "Намар, манай ядуу цэцэрлэг сүйрч байна" | Яруу найргийн чихийг хөгжүүлэх, дүрслэлийн илэрхийлэлийг хуулбарлах чадварыг хөгжүүлэх, харьцуулалт, эпитет сонгох, бүрдүүлэх чадварыг нэгтгэх янз бүрийн хэлбэрүүдүйл үг. |
| И.Телешовын "Крупеничка" үлгэрийг уншиж байна | Унших хүрээгээ тэлж, үгсийн сангаа баяжуулаарай. Баатруудын үйлдлийн сэдлийг ойлгох, ойлголтыг тодруулахад тусална уу жанрын онцлогүлгэрүүд |
| Драгунскийн түүхийг уншиж байна "Бага насны найз" |
В.Драгунскийн бүтээлийг танилцуулж, гол дүр Денискагийн дүрийг нээнэ үү. |
| Шүлэг цээжлэх М.Исаковский “Тэнгис, далайг давж гар” |
Шүлгийг цээжээр илэрхийлэх, уншиж сурах, эпитетүүдийг бие даан сонгох, хэлний уянгалаг байдлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх. |
| "Мэлхийн гүнж" түүх ярих |
Үлгэрийн дүрслэлийн агуулгыг ойлгож сурах; Текст дэх дүрслэлийн илэрхийллийг онцлон тэмдэглэ. Үлгэрийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. |
| А.Линдгрен “Дээвэр дээр амьдардаг Карлсон” (бүлэгүүд) | Үлгэрийн баатруудын дүрийг ойлгож сурах; үгийн дүрслэлийн тодорхойлолтыг сонгох; бүтээлийн инээдмийн агуулгыг мэдрэх. Хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх. |
| И.Суриков “Энд миний тосгон” (цээжлэх) Байгалийн тухай дуу, хүүхдийн шүлэг. | Анхааралтай сонсож сур, агуулгад хандах хандлагаа илэрхийл. Хүүхдийн шүлэг, байгалийн тухай ардын дууны талаархи мэдлэгээ бэхжүүл. |
| "Садар самуун туулай" унших |
Үлгэрийн утга санаа, үндсэн агуулгыг ойлгоход тусална уу. Уран сайхны илэрхийллийн хэрэгслийг тодорхойлж сур. Үлгэрийн зургуудыг танилцуул |
| Н.Носов "Амьд малгай" (унших) |
Нөхцөл байдлын хошин шогийг ойлгож сур. Өгүүллийн онцлог, найруулга, бусад уран зохиолын төрлөөс ялгаатай байдлын талаархи санааг тодруул. Тэднийг түүхийн үргэлжлэл болон төгсгөлийг гаргахад урамшуулан дэмж. |
| Өвлийн тухай шүлэг унших | Хүүхдүүдийг өвлийн тухай шүлэгтэй танилцуулах, өндөр яруу найрагтай танилцуулах. |
| С.Маршак “Залуу сар хайлж байна” (цээжлэх) |
Хүүхдүүдтэй хамт С.Маршакийн бүтээлүүдийг эргэн санацгаая. “Залуу сар хайлж байна” шүлгийг санаж, илэрхий уншихад туслаач. |
| П.Бажов “Мөнгөн туурайтан” | П.Бажовын "Мөнгөн туурай" үлгэртэй хүүхдүүдийг танилцуулах. |
| С.Георгиев “Би Санта Клаусыг аварсан” унших |
Хүүхдүүдийг шинэ уран зохиолын бүтээлтэй танилцуулж, энэ нь яагаад үлгэр биш харин үлгэр болохыг ойлгоход нь тусал. |
| A. Fet "Муур дуулж байна, нүд нь анивчиж байна ..." |
Дүрслэлийн ярианы талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх. Гэр бүлийн харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох. Удам угсаагаа сонирхох сонирхлыг бий болго. Өөрийн удам угсаагаар түүх зохиож сур. |
| А.Гайдар “Чук ба Гек” (бүлэг, унших) | Онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ бэхжүүл зохиол бүтээл. Баатруудын үйлдлийн сэдлийг ойлгож сурах; тэдэнд хандах хандлагаа илэрхийл. |
| Е.Воробьевын “Утасны хэсэг” өгүүллэгийг унших нь | Дайны үеийн эх орноо хамгаалагчдын тухай бүтээлтэй хүүхдүүдийг танилцуулах, хүүхдүүдэд дайны ахмад дайчдыг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх. |
| Чусовитина О "Ээжийн тухай шүлэг" |
Шүлгийг илэрхийлэлтэй уншиж сур. Яруу найргийн болон зохиолын бүтээлийн ялгааны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. |
| К.Паустовскийн "Хулгайч муур" зохиолоос хэсэг унших нь | Яриа, логик төсөөллийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, эелдэг байдал, хариу үйлдэл, амьтдыг хайрлах чадварыг хөгжүүлэх. |
| Н.Лешкевичийн “Гэрлэн дохио” бүтээлийг унших нь | Шүлгийн агуулгыг танилцуулж, дүрмийг давт замын хөдөлгөөн. |
| И.Белоусовын "Хаврын зочин" шүлгийг сурах нь | Хүүхдүүдийн уран зохиол, боловсролын уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх |
Хүснэгт: унших хичээлд ашигладаг дидактик уран зохиолын тоглоомуудын картын индекс
| "Түүхийг зөв ярь" | Нэгэн цагт ээж, аав хоёр амьдардаг байжээ. Тэд Шурочка хэмээх хүүтэй болжээ. Шурочка ой руу чихэр авахаар яваад төөрөв. Шурочка нэгэн байшинтай таарав. Гэрт асар том арслан байдаг. Тэр түүнтэй хамт амьдарч, будаа хоол хийж эхлэв. Шурочка гэртээ гүйхээр шийдэж, жигнэмэг бэлдэж, арсланг ээж, аавдаа аваачиж өг гэж хэлээд үүргэвчиндээ нуув. Арслан тосгонд ирэхэд азарган тахиа түүн рүү хашгирч, арслан айж, үүргэвчээ шидээд зугтав. Шурочка эсэн мэнд, эсэн мэнд буцаж ирэв. |
| "Үлгэрийн зохиолыг өөрчил" | Үнэг идэхгүйн тулд боовны тухай үлгэрийг өөрчлөхийг хүүхдүүдээс хүснэ. |
| "Номын зах" | Хүүхдүүдийн өмнө таван ном байх бөгөөд нэгээс бусад нь эх зохиолын үлгэр юм. Хүүхдүүд сондгой (ардын) үлгэрийг тодорхойлж, сонголтоо тайлбарлах хэрэгтэй. |
| "Утга зохиолын лотто" | Харааны материал: үлгэр, уран зохиолын баатруудыг дүрсэлсэн картууд. Хүүхдүүд картуудыг нэг нэгээр нь авч, зурсан дүрийн шинж чанарыг нэрлэнэ, жишээлбэл, чоно саарал, аймшигтай; Колобок - дугуй, ягаан, амттай гэх мэт. |
| "Тоглоомын үг сонго" | Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, зөөлөн тоглоом нь шалан дээр байрладаг. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидээд: "Энэ бол Чебурашка. Тэр ямархуу хүн бэ? Түүний найзуудыг нэрлэ. Тэд хэнд тусалсан бэ? гэх мэт.” Хүүхдүүд ээлжлэн үлгэрийн баатрын шинж чанарыг жагсааж, асуултанд хариулж, бөмбөгийг багшид буцааж өгдөг. |
| "Нотлох" | Хэл яриаг хөгжүүлэх ажил (сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх). Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, би баавгайг шувуу гэж боддог. Санал нийлэхгүй байна уу? Дараа нь үүнийг нотолж, санаагаа үгээр томъёолж эхлээрэй: хэрвээ ... (баавгай шувуу байсан бол хошуутай, хошуутай байх болно). |
| "Үгийн утгыг тайлбарла" (К. И. Чуковскийн "Ялаа Цокотуха" үлгэр) | Цокотуха - "цо" үетэй ер бусын дуу авиа гаргах. Муу санаатан бол муу, муу үйл хийх чадвартай хүн юм. Төрсөн өдрийн охин - гол дүрнэрийн өдрөө тэмдэглэж, зочдыг урьж байна. |
| "Өөрийнхөө үлгэрийг зохио" (драмын элементүүдтэй) | Хүүхдүүд "Чоно ба долоон бяцхан ямаа" хэмээх Оросын ардын үлгэрийн жишээг ашиглан өөрсдийн үлгэрийн зохиолыг зохиож, дараа нь загвар, хайчилбар бүхий тусгайлан бэлтгэсэн ширээн дээр түүхээ үзүүлэв. үлгэрийн баатрууд. |
| "Үлгэрийн цахилгаан" | Багш үлгэрийн баатруудын илгээсэн цахилгааны текстийг уншиж, хүүхдүүд зохиогчийг нь тааж, үлгэрийн нэрийг хэлнэ. Нэг муу, зальтай чоно зургаан дүүг минь идчихлээ. Туслаач! Миний овоохойг хууран мэхлэгч үнэг эзэллээ. Миний байшинг буцааж өгөөч! Эрхэм хүндэт Эйёре, бид танд төрсөн өдрийн мэнд хүргэж, хувийн амьдралд тань аз жаргал хүсье! Намайг “гэрийн үйлчлэгч” Фрейкен Бок өрөөнд түгжсэн. Туслаач! Миний ахыг аймшигт Баба Яга хулгайлсан. Түүнийг аврахад минь туслаач! Би шилэн шаахайгаа алдсан! Надад олоход тусална уу! Би өвлийн загас барихад үнэхээр дуртай, гэхдээ миний сүүл нүхэнд үлдсэн! Тайвшир, зүгээр л тайвшир! Миний бүх чанамал сав, амтат бялуу дууслаа! |
| "Долоон цэцэгт цэцэг" | Дэлгэцийн самбар дээрх загвар шидэт цэцэгалга болсон дэлбээтэй: Эхнийх нь шар өнгөтэй Хоёр дахь нь улаан Гуравдугаарт - цэнхэр Дөрөвдүгээрт - ногоон Тав дахь - Зургаа дахь - Долоо дахь - Багшийн асуултууд: - Цэцэг яагаад ид шидтэй байдаг вэ? Ямар дэлбээ дутуу байна вэ? Дэлбээ ямар хүслийг биелүүлсэн бэ? Хүсэл биелэх нь яагаад охинд баяр баясгаланг авчирсангүй вэ? Таны хамгийн үнэ цэнэтэй хүсэл юу байсан бэ? |
| "Шидэт дэлгэц" | Тоглоом нь зохиолчийн үлгэр ба ардын үлгэрийн ялгааг ойлгох чадварыг бэхжүүлдэг. Нэг хүүхэд ном үзүүлж, хүүхдүүд үүнийг бичсэн зохиолч, яруу найрагчийг нэрлэнэ. |
| "Сүүдрийг олох" | Даалгаврыг дангаар нь гүйцэтгэдэг. Хүүхэд дүрийнхээ дүр төрхийг дүрстэй холбож, баатрын нэр, түүний үлгэрийг хэлдэг. |
| "Үлгэрийг таагаарай" | Карлсон энэ номонд маш их хайртай, тэр үүнийг байнга уншдаг тул бараг нүх хүртэл уншдаг, зарим үсэг алга болсон. Би үлдсэн үсгүүдийг унших болно, чи үлгэрийг танихыг хичээ: "Кол.. хэвт.., хэвт.., дээш.. ба өнхрөх.. - цонхноос.. лаав руу.., лааваас.. шал, шалны дагуу... хоёр хүртэл.., пр.. хар.. пор.. - тиймээ сен.., сен..-ээс крил.., крил.. хүртэл. dv.., dv..-аас хулгайчдаа.., өгөв... өгөв..." |
| "Холимог зургууд" | Хүүхдүүд жижиг дэд бүлгүүдэд даалгавраа гүйцэтгэдэг. Зургийг үлгэрийн өрнөлийг хөгжүүлэх зөв логик дарааллаар байрлуулах шаардлагатай. Жишээлбэл, Пиноккиогийн адал явдлын тухай уран зохиолын үлгэрээс: цагаан толгойн ном, муур үнэг, гуалин, модон хүүхэлдэй, алтан зоос, шидэт түлхүүр. |
| "Муу ба сайн баатрууд" | Ширээн дээр үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн холимог картууд байдаг. Хүүхдүүд баатрыг сонгож, яагаад түүнийг сайн эсвэл муу гэж тодорхойлсон болохыг тайлбарладаг. |
| "Алдаагаа зас" | "Чоно, долоон зулзага (хүүхдүүд)", "Саша (Маша) ба баавгай", "Тахиа (тахиа) Ряба", "Хөлтэй хүү (хөлийн хуруу)", "Галуу тахиа (хун)", " Мишкина (Заюшкина) овоохой", "Туркийн гүнж (мэлхий)". |
| "Мэргэн Василиса" - бөмбөгний тоглоом | Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд дүрийн нэр эсвэл шидэт объектын нэрийг үргэлжлүүлэх ёстой: Баба Яга, Үхэшгүй мөнх Кощей, Иван Царевич, бөжин бөжин, бяцхан үнэг эгч, эргэдэг саарал торх, гүйлтийн гутал, өөрөө - угсарсан ширээний бүтээлэг, үл үзэгдэх малгай, хулгана - норушка, бяцхан хүү, Змей Горыныч. |
Хүснэгт: үлгэрийн сэдэвт биеийн тамирын минут
| (Хүүхдүүд хуруугаа нэг нэгээр нь нугалж, сүүлчийн мөрөнд алгадана.) Хуруугаа тоолъё (хуруугаа хүчтэй зангидаж, тайл) Тэднийг үлгэр гэж нэрлэе. Миттен, Теремок, (Хүүхдүүд хуруугаа нэг нэгээр нь нугалав) Колобок бол улаан өнгөтэй тал юм. Цасан охин байдаг - гоо үзэсгэлэн, Гурван баавгай, чоно үнэг. Сивка-Буркаг мартаж болохгүй, Манай бошиглогч каурка. Бид галт шувууны тухай үлгэрийг мэддэг. Бид манжингаа мартдаггүй Бид Чоно болон хүүхдүүдийг мэднэ. Эдгээр үлгэрт бүгд баяртай байдаг. (алгаа алгадах) |
Бид ямаатай сайхан гэр бүл Бид үсэрч, давхих дуртай (байрандаа үсрэх). Бид гүйж, тоглох дуртай, Бид эврийг хавчих дуртай (тэд хос, долоовор хуруу болдог хоёр гар нь "эвэр" харуулж байна) |
| Үлгэр алхаж, үлгэр тэнүүчилж байна (байрандаа алхах) Үлгэр биднийг өөрөө олдог. (хоёр гараараа тэврэх) Үлгэрт биднийг гүй гэж хэлдэг (бид газар дээр нь гүйхийг дуурайдаг) Шууд дулаан орон дээр. (гараа хацрын доор тавих) Үлгэр бидэнд зүүдийг авчирдаг ("бид нойрондоо нүдээ аниад сэлдэг") Түүнийг үзэсгэлэнтэй байг! (шулуун босоод, гараа хажуу тийш, дээш өргөх). |
Хулгана хурдан гүйв (газар дээрээ гүйв). Хулгана сүүлээ савлав (хөдөлгөөнийг дуурайлган). Өө, би төмсөг унагасан (тонгойлгож, "төмсөгөө авах"). Хараач, би үүнийг хугалсан ("төмсөг" -ийг сунгасан гараа харуул). |
Хүснэгт: Надежда Сергеевна Убушеевагийн Л.Н.Толстойн "Яс" өгүүллэгийг унших хичээлийн хураангуй хэсгээс.
| GCD үе шат | Тайзны агуулга |
| Зохион байгуулалтын хэсэг | Тоглоомын мөчийн танилцуулга. Залуус аа, та аялах дуртай юу? Та надтай хамт аялалд явахыг хүсч байна уу? Дараа нь би та нарт нэг оньсого хэлье. Хэрэв та зөв хариулбал бид аялалд юу авчрахыг мэдэх болно.
За, суудалдаа суу, бид далайг гатлах аялалд гарах гэж байна. Залуус аа, надад хэлээч, хөлөг онгоцонд хэн захирагддаг вэ? (капитан) Усан онгоцон дээрх ахмад, далайчид ямар байх ёстой вэ? (хүчтэй, шударга, зоригтой). |
| Үндсэн хэсэг | Өгүүллэг уншиж байна. Түүний агуулгын талаархи яриа:
"Тэнгис хөдөлж байна" биеийн тамирын дасгал
Тайлбар толь бичгийн ажил
|
Хүүхэдтэй хийсэн ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх
Бүтээлийн талаар сайн хийсэн эцсийн хэлэлцүүлэг нь танилцуулгаас дутахааргүй ашигтай. Энэ нь хүүхдүүдэд унших явцад олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, системчлэх, санах ойг хөгжүүлэх, сонссон зүйлээсээ гол зүйлийг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Заримдаа бүтээлийг уншсаны дараа цөөн хэдэн асуулт асуухад хангалттай боловч тэдгээр нь утга учиртай бөгөөд гол санааг тодруулахад хүүхдүүдэд чиглүүлдэг. Тиймээс, Н.Н.Носовын "Мөрөөдөгчид" өгүүллэгийн эцсийн асуултууд иймэрхүү байж болно.
- Энэ түүх танд юу таалагдсан бэ?
- Мөрөөдөгчид хэн бэ?
- Зохиолч түүхээ яагаад ингэж нэрлэсэн бэ?
- Түүхийн баатруудаас хэнийг нь мөрөөдөгч гэж нэрлэх вэ, яагаад?
- Худлаа зохиосон түүхээс хэрхэн ялгах вэ?
- Игорийн ярьсан түүхийн дараа хөвгүүд яагаад түүнтэй найзлахыг хүсээгүй юм бэ?
- Түүний түүх бусад залуусын түүхээс юугаараа ялгаатай байсан бэ?
Та мөн үлгэрийн бүтцийн талаархи санаа бодлыг санаж, нэгтгэхэд тусалдаг тойм яриа хэлбэрээр хийж болно, жишээлбэл, С.Аксаковын үлгэрээс сэдэвлэсэн яриа. Час улаан цэцэг"ийм контент агуулж болно.
Хөгжмийн нэг хэсэг тоглож байна. Багш асуулт асууна:
- Залуус аа, энэ хөгжим ямар уур амьсгалыг бий болгодог вэ? (Ид шидийн, гайхалтай, нууцлаг)
- Та ямар үлгэртэй танилцсан бэ?
- Энэ бол шүлэг, үлгэр биш үлгэр гэдгийг яаж ойлгох вэ? (Үлгэр нь тодорхой үгээр эхэлж төгсдөг, тухайлбал: “Эрт урьд цагт өвгөн, эмгэн хоёр байжээ...”, “Тэд сайхан амьдарч, сайхан амьдарч эхэлсэн...” гэх мэт. )
- Үлгэрт гардаг баатруудад ямар гайхалтай өөрчлөлтүүд гардаг вэ? (Мэлхий үзэсгэлэнт гүнж, гадаад дахь мангас залуу ханхүү болж хувирдаг)
- Ямар ид шидийн эд зүйлс сайн ялалтад тусалдаг вэ? (Алхах гутал, өөрөө угсардаг ширээний бүтээлэг, алимтай таваг, шидэт толь гэх мэт)
- "Чавгар цэцэг" үлгэрт аав нь хэдэн охинтой байсан бэ?
- Таны бага охин ямархуу байсан бэ?
- Охид нь ааваасаа холын аянаас юу авчрахыг хүссэн бэ?
- Бага охин нь мангасын талаар ямар сэтгэгдэлтэй байсан бэ?
- Түүнийг аав, эгч нар руугаа буцаж ирэхэд юу нөлөөлөв?
- Эгч нар ямар үйлдэл хийсэн бэ? Яагаад? Тэд дүүдээ туслахыг хүссэн үү?
- Та мангасын дүрийн талаар ямар бодолтой байна вэ?
- Түүнд амлалт өгөхөд түүнд юу тохиолдсон бэ отгон охин, зөрчсөн үү?
- Энэ яаж дууссан бэ?
Унших хичээл нь зөвхөн текстийг сонсох, цээжлэх чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор бус гол төлөв боловсролын зорилгоор явагддаг тул бүтээлийн ёс суртахуун, ёс суртахууны тал дээр гол анхаарал хандуулах хэрэгтэй. эерэг чанаруудболон зан үйлийн хэв маяг. Багш нь ажил, түүн дээр болж буй үйл явдлын талаархи өөрийн үнэлгээ, дүрүүд, тэдний үйлдэлд хандах хандлагаа илэрхийлж, улмаар хүүхдүүдэд ёс суртахууны удирдамж өгөх ёстой.
Сэдвийн талаархи видео бичлэгийн сонголт
Цэцэрлэгт ном унших тухай видео бичлэгүүдтэй танилцахыг урьж байна.
Видео: "Колобок шинэ аргаар" үлгэрийн жүжиглэлт
https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOAВидеог ачаалах боломжгүй: "Колобок дээр" үлгэрийн жүжиглэлт шинэ арга» МАДО "Росинка" цэцэрлэг (https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA)
Видео: уран зохиолтой танилцах ажлын хэлбэрүүд
https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99sВидеог ачаалах боломжгүй: Уран зохиол унших (https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s)
Видео: бүтээлч унших хичээл дэх тоглоомын даалгавар
Видеог ачаалах боломжгүй: Уран зохиолын асуулт хариулт "Юу? Хаана? Хэзээ?" (https://youtube.com/watch?v=OIVJcnyEhuA)Видео: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад яруу найргийн үдэш
https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8Видеог ачаалах боломжгүй: Цэцэрлэгт Пушкины уншлага (https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8)
Видео: хичээлийн оршил хэсэгт зориулсан дуу
Видео: "Үлгэрийн орноор аялах" хичээл
https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4Видеог ачаалах боломжгүй: Үлгэрийн орноор аялах хичээл. Макуха Наталья Валентиновна (https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4)
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг нөхцөлт байдлаар уншигч гэж нэрлэж болно, тэр бол анхааралтай, идэвхтэй сонсогч юм. Түүний номын ертөнцтэй танилцах нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч гэлтгүй насанд хүрсэн хүний уран зохиолын амт, сонголтоос бүрэн хамаардаг. Хүүхдийг тойрсон насанд хүрэгчид нь тойргийг тодорхойлдог урлагийн бүтээлүүд, нарийн төвөгтэй текстийг тайлбарлахад туслах, номыг ойлгох сонирхлыг бий болгох. Хүүхэд ирээдүйд бичиг үсэгт тайлагдсан, гүн гүнзгий сэтгэдэг, номыг мэдэрдэг хүн болох уу, эсвэл уран зохиолын ертөнцтэй танилцсан нь түүний амьдралын өнгөцхөн, өнгөцхөн хэвээр үлдэх үү гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэгчдээс ихээхэн шалтгаална. Ажилдаа чин сэтгэлээсээ ханддаг багш хүүхдэд номтой харилцах баярыг бэлэглэж, түүнд хэзээ ч ганцаарддаггүй баялаг ертөнцийг нээж өгөх болно.
Найзуудтайгаа хуваалцаарай!Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт хүүхдүүдийг уран зохиолтой танилцуулж байна. өөр өөр аргууд. Ашиглах ажил ардын урлаг, мөн ямар ч анги, тоглоом, театрын үйл ажиллагаа, баяр ёслолын анхны хувилбарууд.
Хүүхдийн хөгжилд уншлагын үүрэг
Ихэнхдээ уран зохиол уншдаг хүүхдүүд дүрмийн хувьд зөв яриатай, санаа бодлоо сайхан илэрхийлж чаддаг. Түүнчлэн ном унших нь хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх, үнэлэмжийг үнэлэх, сайн мууг ялгах чадварыг хөгжүүлэх, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг сургах, эх оронч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, байгаль дэлхийгээ хайрлах гэх мэт олон зүйлд тусалдаг.
Бэлтгэл бүлэгт уран зохиол уншихад зориулсан картын индекс, эдгээр уран зохиолын бүтээлүүд нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хэрхэн нөлөөлж, түүнийг сургуульд үргэлжлүүлэн суралцахад бэлтгэдэг болохыг харцгаая.
Хөтөлбөрийн зорилтууд
- Уран зохиолын уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх, үлгэр, үлгэр сонсох хүсэл эрмэлзэл, яруу найргийг илэрхийлэлтэй уншиж сурах, эхлүүлсэн номын үргэлжлэлийг сурах, бүтээлийн зураг, чимэглэлийг сониуч зангаар үзэх.
- Уран зохиолын төрөл бүрийн хэлбэрийг танилцуулах: зүйр цэцэн үг, хэллэг, хүүхдийн шүлэг, бүүвэйн дуу, оньсого, хэл эргүүлэх, тоолох шүлэг, шүлэг, үлгэр, үлгэр. Тэдгээрийг таних, ялгах, зүйр цэцэн үгсийн утгыг ойлгох чадвартай байх.
- Хүүхдүүдийг бүтээлийг илэрхийлэх арга хэрэгсэл, объект, хүн, үйл явдлыг хэрхэн дүрслэн дүрслэх талаар танилцуулах. Үүний зэрэгцээ уран зохиолын дүрийг ийм дүрслэлийн илэрхийлэл, эпитет, харьцуулалтаар хэрхэн тодорхойлох боломжтойг ойлгоход хүүхдүүдэд заах нь чухал юм.
- Хүүхдэд дууны өндөр, хүч чадлыг ашиглан шүлэг унших, үлгэр ярихыг заах, тембр өөрчлөх, тохирох сэтгэл хөдлөлийг сонгох. энэ ажлын, сайн дурын санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх.
- Сургуульд амжилтанд хүрэхийн тулд дүрмийн хувьд зөв уран зохиолын яриаг хөгжүүлэх.
- Бүтээлийн баатруудтай харьцаж сур, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүл.
- Хүүхдүүдийг оросуудтай танилцуулах ба гадаадын зохиолчидяруу найрагчид, түүнчлэн алдартай зураачид хөрөг зураг дээр өөрсдийн дүр төрхийг танихыг заадаг.
- Ард түмний түүхийг тууль, домгийн тусламжтайгаар танилцуулна.
Холбооны улсын боловсролын стандартын бэлтгэл бүлгийн уран зохиол
Дан жишээ жагсаалтцэцэрлэгт хүүхдүүдэд уншихыг зөвлөдөг уран зохиолын бүтээлүүд. Мэдээж ганц ч багш тэнд зогсдоггүй. Багш нар - бүтээлч хүмүүс, энэ нь цензурын хатуу хязгаарт багтах боломжгүй. Үндсэн ажлуудаас гадна хэд хэдэн нэмэлт бүтээлүүдийг ашигладаг.
Бэлтгэл бүлгийн уран зохиол унших картын индекс нь үндсэн хэсгүүдтэй. Эдгээр нь жижиг уран зохиолын хэлбэрүүд- дуу, хүүхдийн шүлэг, жишээлбэл, "Чигарики-чок-чигарок", "Ээж хавар ирж байна", Нар мандахад..." гэх мэт.
Жижиг яруу найргийн хэлбэрийг хуанлийн зан үйлийн дуунд ашигладаг. Уламжлалтай танилцах ардын соёлТэд дууг уншиж, цээжилдэг, жишээлбэл, "Коляда, Коляда, надад бялуу өгөөч" эсвэл "Хэрлэг яаж явав ...", Масленица дээр - "Шроветидийн долоо хоног шиг ..." эсвэл "Тин-тин-ка" ...”.
Тэд чамайг хошигнолын дутагдлыг хараад инээхийг заадаг - "Федул, чи яагаад уруулаа анивчаад байгаа юм бэ?" эсвэл "Цэлцэгнүүр хаана байна, тэнд сууж байна." Үлгэр нь хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг - "Ермошка баян" эсвэл "Сонсоцгоо, залуусаа."
Бэлтгэл бүлгийн уран зохиол унших картын файл нь мөн танилцуулгыг агуулдаг яруу найргийн бүтээлүүдОросын яруу найрагчид болох А.Блок “Алсаас авчирсан салхи”, М.Волошин “Намар”, С.Есенин “Нунтаг”, М.Лермонтов “Зэрлэг хойд нутагт”, Ф.Тютчев “Хаврын ус ” гэх мэт.
Хүүхдийг яруу найрагтай танилцуулахдаа
Бэлтгэл бүлгийн уран зохиолын талаархи ойлголт нь зөвхөн бие даасан ангиудад тохиолддоггүй. Багш нар хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцахын тулд хичээлийн үеэр шүлэг уншиж өгдөг. Тухайлбал, замын хөдөлгөөний дүрмийг судлахдаа гэрлэн дохио, зам хөндлөн гарах тухай шүлэг уншдаг.
Байгальтай танилцах хичээлийн үеэр тэд амьтан, ногоо, жимс жимсгэний тухай оньсого асуудаг. Жишээлбэл, хүүхдүүдийг шувууны амьдралтай танилцуулахдаа шувуудын тухай уран зохиол ашигладаг. Бэлтгэл бүлэгт та В.Жуковскийн "Ларк", А.Пушкины "Шувуу", В.Орловын "Чи бидэн рүү нисч, бяцхан шувуу" зэргийг уншиж болно. И.Суриков, "Өвөл", П.Соловьева, "Цасан дусал", Ф.Тютчев, "Өвөл сайн шалтгаанаар уурладаг", Ю.Аким, "Дөрөвдүгээр сар", П. Воронко, "Илүү сайн уугуул зах байхгүй", Л.Станчев, "Намрын Гамма".
Тоглоомын үеэр шүлэг унших
IN театрын бүтээлүүдИхэнхдээ ийм яруу найргийн бүтээлүүдийг тоглодог: К.Аксаков, "Лизочек", С.Маршак, "Муурын байшин", Л.Левин, "Цээж".
Дүрд тоглох тоглоомын үеэр та хүүхдүүдийг бүүвэйн дуу дуулахыг урьж болно. Баярын өдрүүдэд (жишээлбэл, Христийн Мэндэлсний Баярын өдөр) бусад бүлгүүд, цэцэрлэгийн ангиудад очиж, бэлгийн ууттай хувцасны дууг зохион байгуулдаг.
Хөтөлбөрийн ажлаас гадна чөлөөт цагаараа эсвэл ангидаа хөдөлгөөнгүй суудлаас завсарлага авах зорилгоор гадаа тоглоом, биеийн тамирын хичээлийн үеэр хүүхдүүд өөрийн эрхгүй олон шүлэг цээжилдэг.
Яруу найраггүй баяр гэж юу вэ?
Мартинд бэлтгэх эсвэл тоглолт зохион байгуулахдаа хүүхдүүд бас цээжилдэг асар их хэмжээскриптийн дагуу бусад хүүхдүүдэд зориулагдсан өөрийн болон бусдын шүлэг, дуунууд.
Энэ бүхэн нь ой санамжийг хөгжүүлж, яруу найргийн бүтээлийг сонирхдог. Мөн багш нарын ярианы хөгжлийн хичээлд ашигладаг хэд хэдэн үгийн тоглоомууд байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүд өөрсдөө шүлэг зохиох боломжийг олгодог.
Уран зохиолоор дамжуулан ёс суртахууны боловсрол олгох
Уран зохиолын бүтээл уншиж байхдаа хүүхдүүд эерэг ба сөрөг янз бүрийн дүрүүдтэй танилцдаг. Текстийг сонсоод хүүхдүүд баатруудыг ойлгож, тэдний зовлон зүдгүүр, бэрхшээлийг өрөвдөж, хөршүүддээ санаа тавьж, сайн муу, сайн мууг ялгаж сурдаг. Бүтээлийг уншсаны дараа, ялангуяа ёс суртахууны утга учиртай бол багш харилцан яриа өрнүүлж, уран зохиолын бүтээлийг сонсох явцад ойлгосон ёс суртахууны зарчмуудад итгэх итгэлийг бэхжүүлэхийг хичээх ёстой.
Уран зохиолын жагсаалт бэлтгэл бүлэгцэцэрлэгт ийм олон бүтээл багтсан.
Тэдгээрийн заримыг нь харцгаая.
В.Катаев, "Долоон цэцэгт цэцэг"
Энэ алдартай бүтээлВалентин Петрович Катаев мэдээж бага наснаасаа бараг бүх хүмүүст танил болсон. Энэ бүтээлээр хүүхдүүдэд зориулсан хүүхэлдэйн кино хийсэн. Үлгэрийн агуулгыг товч эргэн санацгаая. Женя охин ээжийнхээ хүсэлтээр уут худалдаж авахаар дэлгүүрт очиж, замдаа сатаарч, танихгүй нохой бүх уутыг идэв. Женя түүнийг гүйцэх гэж оролдохдоо танихгүй газар орж ирээд уйлж эхлэв. Түүнтэй уулзахаар гарч ирсэн хөгшин эмэгтэй түүнд 7 дэлбээтэй шидэт цэцэг бэлэглэжээ. Хэрэв та дэлбээ урж, зөв үг хэлвэл таны хүсэл шууд биелэх болно. Тиймээс охин гэртээ буцаж ирэв.
Дараа нь тэр сүүлчийнхээс бусад бүх дэлбээгээ бүх төрлийн утгагүй зүйлд зарцуулсан. Цэцэрлэгт хүрээлэнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүтэй уулзсан Женя сүүлчийн дэлбээгээ энэ үл таних залууг эдгээхийг хүсчээ. Цэцгийн ид шидийн нөлөө үзүүлсний дараа хүү хөл дээрээ үсрэн босч, үргэлжлүүлэн тоглохоор охинтой хамт гүйв.
В.Катаевын “Долоон цэцэгсийн цэцэг” бүтээл нь хүүхдэд хойд туйл руу явах, аяга засах, бүхэл бүтэн тоглоом захиалах гэх мэт шаардлагагүй хүсэл тэмүүлэлтэй харьцуулахад хүний амь нас, эрүүл мэнд ямар чухал болохыг ойлгоход сургадаг.
Мэдрэмжийг үлгэрээр төлөвшүүлэх
"Үлгэр бол худал боловч түүнд сэжүүр, сайн хүмүүст сургамж" гэж мэргэн хүмүүс хэлээгүй байх. Зөвлөмж болгож буй уран зохиолын бүтээл бүр, түүний дотор үлгэрүүд нь хүүхдүүдэд мэргэн ухаан, амьдралын алтан дүрмийг баримтлахыг заадаг - чи хүнтэй хэрхэн харьцаж байна, тэр танд хэрхэн хандах болно.
Жишээлбэл, боловсруулсан үлгэрийг авч үзье алдартай зохиолчмөн багш "Худаг руу бүү нулим - та ус уух хэрэгтэй болно." Мөн цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт уран зохиол унших картын индекст багтсан болно.
Өрөвч сэтгэлтэй хойд охин Машенка хулганыг будаагаар хооллож, баавгайг хуурахад нь туслав. Охин эелдэг байдлынхаа төлөө өгөөмөр бэлэг авсан. Гэвч хөгшин эмэгтэйн төрсөн охин Наташа тийм ч энэрэнгүй байсан бөгөөд хулгана өлссөн хэвээр байв. Үүний дагуу, муу охин шагналын оронд баавгайгаас тасралтгүй цохилт авч, хөлөө бараг л алдсан байна.
Үүнтэй ижил утсыг Орос, гадаадын олон үлгэрт харж болно - "Гутгалтай идээ", Х.Андерсений "Түмбелина", "Аёга" болон бусад.
Үг тоглоомууд
Ихэнхдээ цэцэрлэгийн багш нар зохион байгуулдаг уран зохиолын асуулт хариултууд. Та тэдгээрийн маш олон төрлийг гаргаж ирж болно. Тоглоомын сонголтуудын нэг нь уншсан богино хэсгээс үлгэрийн нэрийг таамаглаж болно. Мөн "Үлгэрийн дүрийг таних" тоглоом тоглохыг зөвлөж байна. Багш нэг хэсгийг уншиж эсвэл заримыг нь амаар дүрсэлдэг утга зохиолын баатар, мөн хүүхдүүд үүнийг зөв нэрлэх ёстой.
Уран зохиолоос сэдэвлэсэн үгийн тоглоомуудын дараагийн хувилбар бол “Нэр сайхан зүйлсболон тэдний чанар”, “Яагаад тэдэнд дургүй байгаа сөрөг дүрүүдийг нэрлэнэ үү.”
Та алгоритм ашиглан үлгэрийг дахин ярьж эсвэл таних боломжтой. Жишээлбэл, багш хэд хэдэн зүйлийг өгдөг түлхүүр үгсВ зөв дарааллаар(эдгээр нь зураг байж болно), хүүхдүүд түүн дээр үндэслэн үлгэр зохиодог. Та бүр төсөөллөө хөгжүүлж, үлгэр зохиож болно.
"Энэ юу вэ?" тоглоом нь уран зохиолын төрлийг санахад тусална. Багш үлгэр, үлгэр, шүлгээс хэсэг уншиж, хүүхдүүд уран зохиолын төрлийг таамаглаж байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх
Байнгын танилтай төрөл бүрийн бүтээлүүдХүүхдүүд дүрмийн зөв яриаг санах ойд хадгалдаг бөгөөд шүлэг цээжлэх, зохиол, үлгэр, үлгэрийг дахин ярих нь эдгээр чадварыг бэхжүүлдэг. Хэлний мушгиа нь авианы сонсголыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, хүүхдүүд үгсийг илүү сайн хэлдэг бөгөөд энэ нь бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд цэцэрлэгийн төгсөгчид байдаг тул энэ нь чухал юм. Тэд сургуульд уншиж сурахын тулд зөв ярианы чадвартай байх ёстой.
Сайн дурын болон албадан санах ой нь цээжилэхэд оролцдог. Бүтээлийг яруу найргийн хэлбэрээр уншихдаа хүүхдүүд тухайн бүтээлийн хэсгүүд эсвэл тусдаа мөрүүдийг санаж байдаг.
Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн уран зохиол байдаг их үнэ цэнэхүүхдийн олон талт хөгжилд. Энэхүү уншлагын каталогийг уншсаны дараа гэртээ байгаа эцэг эхчүүд алдартай зохиолчдын бүтээлүүдийн тусламжтайгаар хүүхдийнхээ ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх боломжтой.
"CRR - 247-р цэцэрлэг" Хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, Саратов.
Боловсрол, арга зүйн хөгжил. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хэтийн төлөв
Сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг харгалзан FGT-ийн дагуу "Цэцэрлэг 2100" хөтөлбөрийн дагуу залуу бүлэгт зориулсан уран зохиол унших урт хугацааны төлөвлөгөө.
Текстүүдийг хавсаргав.
|
9-р сарын "Бид ба манай цэцэрлэг" |
||
|
"Тоглоом" Т.Боковын “Нар ямар харагддаг вэ” |
Зуны улиралд хүүхдүүд тоглоомоор маш их тоглодог гэдгийг санаарай; танил шүлгийг санахад тусална уу Хүүхдүүдэд "холбоос" гэсэн ойлголтыг танилцуулах; сэтгэлгээг хөгжүүлэх |
|
|
З.Петровын "Миний тоглоомууд" Б.Иовлегийн “Нэгэн удаа” |
Хүүхдэд яруу найргийн текстийг сонсож сурахад нь туслах; тоглоомонд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх Муу, муу хоёрыг ялгах чадварыг хөгжүүлэх сайн үйлс |
|
|
“Зун” В.Орлов "Өглөөний туяа" К.Ушинский |
Зуны гол шинж тэмдгүүдийг бататгах Сонсох чадварыг хөгжүүлэх богино өгүүллэгүүд; хүүхдүүдэд улирлын шинж тэмдгүүдийн талаар үргэлжлүүлэн заах |
|
|
Н.Калинина "Ойд" "Намрын" шүлэг |
Хүүхдүүдэд богино хэмжээний бүтээл сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; мод, цэцгийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Хүүхдүүдийг намрын шинж тэмдгүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах; алсын хараагаа тэлэх |
|
|
Аравдугаар сар "Бид ба байгаль" |
||
|
Шүлэг “Өвс. Бутнууд. Мод" И.Токмакова " Намрын навч» |
Ургамлын төрлүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх Хүүхдүүдийг намрын гол шинж тэмдгүүдтэй танилцуулах ажлыг үргэлжлүүлээрэй |
|
|
Ф.Гуринович “Хүнсний ногооны цэцэрлэг” Я.Тайцын “Нэгдэнд” |
Хүнсний ногоо, хаана ургадаг тухай мэдлэгээ бэхжүүлэх Богино хэмжээний бүтээлийг үргэлжлүүлэн сонсож сурах; хайртай хүмүүсээ хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх |
|
|
Н.Кисилева “Гөлөг ба зулзага” Оросын ардын дуу "Үхэр" |
Үлгэрт сонирхолтой байх; гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; хүүхдүүдийг замын хөдөлгөөний үндсэн дүрмүүдтэй танилцуулах Залуучуудыг үргэлжлүүлэн танилцуул ардын аман зохиолын төрөл; гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; текст дээр үндэслэн асуултуудад хариулж сурах |
|
|
С.Маршак “Торон дахь хүүхдүүд” К.Чуковский “Айболит” |
Хүүхдүүдэд шүлэг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; зэрлэг амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Том хэмжээний яруу найргийн бүтээлийг сонсож, асуултанд хариулж сурахыг үргэлжлүүлэх; зэрлэг амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх |
|
|
11-р сар "Өнгөт улс" |
||
|
Л.Разумова “Улаан өнгө” “Гэрлэн дохио” Б.Житков |
Улаан өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй орчноосоо улаан өнгийн зүйлийг олохыг үргэлжлүүлэн заа Түүх сонсох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; улаан өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; Замын хөдөлгөөний үндсэн дүрмийг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх |
|
|
К.Чуковский "Тахиа" А.Павловын "Ээж шиг нар" |
Уран зохиолын байнгын сонирхлыг хадгалах; шар өнгөний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх. Хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуул байгалийн үзэгдлүүд; хүрээлэн буй орчноосоо шар өнгийн зүйлийг олохыг хүүхдүүдэд заа |
|
|
В.Сутеев “Каприц муур” П.Синявскийн “Олон өнгийн бэлэг” |
Баатруудын үйлдлийг үнэлж сурах; үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Хүүхдүүдэд шүлэг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх |
|
|
Тайцын “Харандаа” М.Шкуриний "Будаг хэрхэн зурсан тухай үлгэр" |
Уран зохиолын бүтээлийн хошин шогийг ойлгож сурах; мэдлэгийг нэгтгэх цэнхэр Будгийг холихдоо өөр өнгө гарч ирдэг гэдгийг хүүхдүүдэд танилцуул. |
|
|
Арванхоёрдугаар сар "Өвөл" |
||
|
М.Клочкова "Цасан ширхгүүд" Эрүүл мэндэд зориулсан өвөл Z. Александрова |
Өвлийн гол шинж тэмдгүүд, цасны шинж чанарыг үргэлжлүүлэн танилцуул Хүүхдүүдэд хүйтэн жавартай агаарын ашиг тусыг ойлгоход нь тусал |
|
|
"Шувуу" шүлэг "Өвөлжсөн шувууд" шүлэг |
Хүүхдүүдэд шувуудын өвөрмөц шинж чанаруудыг үргэлжлүүлэн танилцуулах Өвөлждөг шувуудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх, өвлийн улиралд шувуудад туслах хүслийг төлөвшүүлэх |
|
|
"Өвлийн араатнууд" шүлэг И.Токмаковын “Толгод дээрх цас шиг” |
Зэрлэг амьтад хэрхэн өвөлждөг талаар хүүхдүүдэд танилцуулах Хүүхдүүдэд өвлийн улиралд амьтад юу хийдэг талаар үргэлжлүүлэн танилцуул |
|
|
О.Чусовитина “Удахгүй, удахгүй шинэ жил” Н.Мигунова “Шинэ жил” |
Хүүхдүүдэд шүлгийг санахад нь тусал Хүүхдүүдийг шинэ жилийн шүлэгтэй танилцуулах ажлыг үргэлжлүүлээрэй |
|
|
Нэгдүгээр сарын "Бид болон манай гэр бүл" |
||
|
"Бидний гар энд байна" хүүхдийн шүлэг Хамар, хэлний тухай. Пермяк Е.А. |
Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүдийг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх; хүний биеийн хэсгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Хүүхдүүдэд биеийн хэсгүүдийн зорилгыг үргэлжлүүлэн танилцуулах |
|
|
З.Александрова “Муу охин” “Өөрөө” В.Степанов |
Бүх хүмүүс өөр өөр байдаг гэдгийг ойлгоход нь хүүхдүүдэд туслах; баатруудын үйлдлийг үнэлж сурах Хүүхдэд эерэг зуршлыг бий болгох |
|
|
Е.Благинина “Нүцгэн хүүхэд” "Зуун хувцас" |
Хувцасны төрлүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх Хувцасны нэрээр хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх |
|
|
Хоёрдугаар сарын "Манай гэр бүл" |
||
|
Н.Павлова “Хэний гутал” "Загвар өмсөгч ба гутал" Виктор Полянских |
Жижиг хэмжээний бүтээлийг үргэлжлүүлэн сонсож сурах; гутлын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Үргэлжлүүлэн хүүхдүүдэд олон төрлийн гуталтай танилцуулах |
|
|
"Миний гэр бүл" шүлэг Э.Благининагийн "Туслагч" |
Хүүхдүүдэд гэр бүл нь хэн болохыг ойлгоход нь тусал Хүүхдүүдэд гэртээ хэрхэн тусалж болохыг ойлгоход нь тусал |
|
|
Тоглоомуудыг хараарай! Э.Благинина Ирээд үзээрэй! Э.Благинина |
Насанд хүрэгчдэд туслах хүслийг төлөвшүүлэх Хүүхдийг сайн үйлсэд уриалах |
|
|
З.Александрова "Бороо" И.Пивоварова “Шидэт саваа” |
Тэвчээр, анхаарал халамжийг хөгжүүлэх; нил ягаан өнгөний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Яруу найргийн текстийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх |
|
|
Гуравдугаар сарын "Бид ба бидний гэр" |
||
|
З.Александрова “Авсан юмаа буцааж тавь” "Ширээн дөрвөн хөлтэй" С.Я |
Шүлгийн утгыг ойлгоход туслах; тавилганы талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Хүүхдүүдийг тавилгатай танилцуулах ажлыг үргэлжлүүлээрэй |
|
|
Та юу худалдаж авч болохгүй вэ? Владимир Орлов “Гурван копейк шоп” Ш.Галиев |
Бүх зүйлийг мөнгөөр худалдаж авч болдоггүй гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул. Тоглоом үнэтэй гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах; даруу байдлыг төлөвшүүлэх |
|
|
И.Токмакова “Өө тийм шөл” "Өө, байцаатай шөл ямар амттай вэ?" |
Богино шүлэг цээжлэхэд туслах; гал тогоо, ширээний хэрэгслийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Ширээний хэрэгсэл, гал тогооны хэрэгслийн талаарх мэдлэгээ бататгана |
|
|
Д.Хармс “Иван Иванович Самовар” К.Чуковский “Бөөрөнхийлсөн ялаа” |
Текст дээр үндэслэн асуултанд хариулж сурах; цайны сав суулганы талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Том шүлэг сонсож сурах; асуултанд хэрхэн хариулах талаар үргэлжлүүлэн сурах |
|
|
Дөрөвдүгээр сар "Хавар, улирал" |
||
|
А.Плещеев "Миний цэцэрлэг" R.s.s. "Заюшкинагийн овоохой" |
Шүлэгт улирлын шинж тэмдгийг олж сур Шинэ үлгэрийг танилцуулах; үнэгний овоохой хайлж байгаа шалтгааныг ойлгоход тусална уу |
|
|
Л.Толстойн “Өвгөн ба алимны мод” М.Шкуриний "Кузка зулзага ба үзэсгэлэнт цэцгийн үлгэр" |
Хаврын улиралд юу тарьдаг талаар хүүхдүүдэд танилцуулах жимсний мод Байгальд хүндэтгэлтэй хандах |
|
|
В.Сутеев “Завь” М.Скрябцовын "Нарны будаг" |
Ажлын утгыг ойлгоход тусална уу: цэнхэр өнгөний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Үлгэрийн утгыг хүүхдийн ухамсарт хүргэх; цэнхэр өнгийг засах |
|
|
Е.Мошковская “Орой болтол гүй” Н. Калинина "Өглөө" |
Өдрийн хэсгүүдийн талаархи мэдлэгээ бататгах Өдрийн хэсгүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуулна уу |
|
|
"Бидний мэддэг, хийж чадах зүйл" байх болтугай |
||
|
"Бид жүрж хуваалцсан" тоолох ном Л.Корчагины зун |
Тоолох шүлгийг санахад надад туслаач; жимсний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Хүүхдүүдэд улирлын шинж тэмдгүүдийн талаар үргэлжлүүлэн заа |
|
|
Г.Ладонщиковын "Баавгай" А.Кузнецовын "Улирал" |
Хүүхдүүдийн улирлын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх; хошин шогийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх Байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх |
|
|
В.Осеева “Муу” « Аймшигтай түүх» Э.Чарушин |
Хүүхдэд үлгэрийн утгыг ойлгоход нь туслах; нинжин сэтгэл, энэрэнгүй сэтгэлийг төлөвшүүлэх Том хэмжээний бүтээлийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх; утгыг хүүхдүүдэд ойлгуулах |
|
|
Т.Боковын “Сайн уу, зун” Тоглоомын тухай оньсого |
Улирлын шинж чанарыг онцолж яруу найргийн текстийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх Оньсого тайлах чадварыг хөгжүүлэх; бодож байна |
|
Нар ямар харагддаг вэ? Татьяна Бокова
Нар ямар харагддаг вэ?
Дугуй цонхон дээр.
Харанхуйд гар чийдэн.
Бөмбөг шиг харагдаж байна
Бас халуухан
Мөн зууханд бялуу хийх.
Шар товчлуур дээр.
Гэрлийн чийдэн дээр. Сонгино.
Зэсийн дэвсгэр дээр.
Бяслагны хавтгай талх дээр.
Жүржийн хувьд бага зэрэг
Тэр ч байтугай сурагч дээр.
Зөвхөн нар бөмбөг бол - Яагаад халуун байна вэ?
Хэрэв нар бяслаг бол
Яагаад нүх харагдахгүй байна вэ?
Хэрэв нар нум бол,
Бүгд эргэн тойрондоо уйлна.
Тиймээс миний цонхонд гэрэлтэж байна
Никель биш, бин биш, харин нар!
Энэ нь бусад бүх зүйл шиг харагдах болтугай
БҮХ ЗҮЙЛ ИЛҮҮ ҮНЭТЭЙ байсаар л байна!
Татаж авах Урт хугацааны төлөвлөгөөзалуу бүлэгт зориулсан уран зохиол унших талаар
Елена Щербакова
Ахлах бүлгийн янз бүрийн боловсролын чиглэлээр уран зохиолын картын индекс
TO урлагийн номын сан
уран зохиол
ахлах бүлгийн янз бүрийн боловсролын салбарт
"Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу ред. N. E. Веракси
Эмхэтгэсэн: Щербакова Е.В.
Ёс суртахууны боловсрол
rns "Үнэг ба лонх" арр. O. Капица Сайхан мэдрэмжийг төлөвшүүлэх; шунал, тэнэг байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох
rns “Далавчтай, үсэрхэг, тослог” арр. I. Карнаухова Хүүхдүүдэд баатруудын зан чанар, үйлдлийг ойлгоход сургах
X. Макеля. “Ноён Ау” (бүлгүүд, Финляндаас орчуулсан Е. Успенский
RNS "Khavroshechka" арр. А.Н.Толстой Бие биедээ сайн сайхан сэтгэлийн илрэлийг төлөвшүүлэх;
RNS "Bragging туулай" арр. O. Капица Ёс суртахууны зан үйлийн стандартыг боловсруулах
RNS "Мэлхийн гүнж" арр. М.Булатов Сайхан сэтгэл, харилцан туслалцах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
Б.Шэргин “Улги” Эргэн тойрныхоо хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүл
RNS "Сивка-Бурка" арр. М.Булатов Хүүхдэд баатруудын үйлдлийг үнэлэх, тэдэнд хандах хандлагыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
RNS "Finist-Clear Falcon" арр. А.Платонов Бусдыг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх
В.Драгунский “Хүүхэд насны найз”, “Дээрээс доош, диагональ” Ойр дотны найздаа анхаарал халамж, хайр, энэрэнгүй сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
С.Михалков "Чамд юу байна?"
Ненецийн үлгэр "Хөхөө" арр. К.Шаров Хамаатан садандаа нинжин сэтгэл, анхаарал халамж, хариу үйлдэл үзүүлэхийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруул
"Алтан түгжээ", орчуул. чехээс К.Паустовский;
өрөвдөх, өгөөмөр байх, бусдад атаархахгүй байх чадварыг хөгжүүлэх; ажилдаа өөрийгөө хүндэтгэх, харилцан туслалцаа үзүүлэх.
"Бүхнийг мэдэгч өвөөгийн гурван алтан үс", орч. чехээс Н.Аросиева (К. Я. Эрбенийн үлгэрийн цуглуулгаас).
В.Дмитриева. “Хүүхэд ба алдаа” (бүлэгүүд) Уран зохиолын дүрсийн мөн чанарыг мэдэрч, ойлго
ажилладаг
Л.Толстой “Яс” Хувь хүний ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх: үнэнч шударга, үнэнч байх, гэр бүлээ хайрлах.
Л.Толстой “Үсрэлт” Хүүхдэд үлгэрийн баатрыг өрөвдөх сэтгэлийг төрүүл
Н.Носов. "Амьд малгай"; Хүүхдийн уран зохиолын тусламжтайгаар ёс суртахууны хэм хэмжээний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох.
С.Георгиев. "Би Санта Клаусыг аварсан" Өөрийнхөө үйлдэл, баатруудын үйлдлийг үнэлэх, нөхөрсөг байх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх.
А.Линдгрен. “Дээвэрт амьдардаг Карлсон дахин ирлээ” (Бүлгүүдийг товчилсон, Швед Л.Лунгина хэлнээс орчуулав.
К.Паустовский. "Муурын хулгайч" Ёс суртахууны чанаруудыг төлөвшүүлэх: энэрэн нигүүлсэх, өрөвдөх сэтгэл
Мицкевич Адам "Найзууддаа"
"Найз", "нөхөрлөл", "шударга байдал", "шударга ёс" гэх мэт ойлголтуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, өргөжүүлэх.
П.Бажов “Мөнгөн туурайтан” Сул дорой хүмүүсийг халамжлах, сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх
Р.Киплинг. "Заан хүүхэд", орчуул. англи хэлнээс К.Чуковский, орчуулгын шүлгүүд. С.Маршак зан төлөв, нөхөрлөл, харилцан туслалцах, хайртай хүмүүсээ халамжлах соёлыг төлөвшүүлдэг
V. Катаев. "Цветик-Семицветик" Үе тэнгийнхний дунд өөрийн хувийн шинж чанарыг илтгэх чадварыг хөгжүүлэх, ололт амжилт, болзошгүй бэрхшээлийн шалтгааныг тусгах.
Гэр бүл, нийгэм дэх хүүхэд RNS "Khavroshechka" арр. A. N. Толстой Гэр бүлийн янз бүрийн харилцааг танилцуул
Ю.Коваль “Өвөө, эмээ, Алёша” Хүүхдэд гэр бүлийн тухай ойлголтыг хамтдаа амьдардаг, бие биенээ хайрладаг, бие биенээ халамжилдаг хүмүүс гэж бий болгох.
В.Драгунский "Денискагийн түүхүүд"-ийн талаархи санаа бодлыг бий болгох онцлог шинж чанаруудохид, хөвгүүд.
А.Гайдар. "Чук ба Гек" (бүлэгүүд)
Гэр бүлийн ойр дотны хүмүүсийн хоорондын харилцааг үнэлж сур, баатруудын шинж чанарыг зохио
Е.Григорьева “Марал” Үндэснүүдые хүгжөөхэ нийгмийн харилцан үйлчлэлохид, хөвгүүдийн хооронд; эсрэг хүйстэнд ээлтэй хандлага
А.Барто “Вовка бол сайхан сэтгэл”
Е.Благинина "Чимээгүй сууцгаая" Хүүхдэд ээждээ эелдэг хандлагын талаарх санаа бодлыг үргэлжлүүлэх.
А.Усачев “Ёс зүй гэж юу вэ” Соёлын сургалтыг үргэлжлүүлнэ ярианы харилцаа холбооцэцэрлэг, гэртээ
"Крупеничка" Н.Телешов Үлгэр, Оросын уламжлалыг сонирхохыг төлөвшүүлэх
Өөртөө үйлчлэх, хөдөлмөр RNS "Khavroshechka" арр. А.Н.Толстой хөдөлмөрч хүний тухай хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох
К.Чуковский “Мойдодыр” Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварын боловсрол
К.Чуковский "Федориногийн уй гашуу"
rns “Цурхай загасны хүслээр” Хүний хөдөлмөрийн ач холбогдлын тухай ойлголтыг хүүхдүүдэд бататгах
А.Барто “Халтар охин” хувийн эд зүйл, найзынхаа эд зүйлд нямбай хандах, болгоомжтой хандахыг төлөвшүүлэх
Ю.Төвим. "Нэг чухал асуудлаар бүх хүүхдүүдэд захидал" гэж орчуулав. Польш хэлнээс С.Михалкова
Аюулгүй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх С.Михалков “Цагдаагийн авга ах Стёпа” Хотын гудамжинд биеэ авч явах дүрмийг бататгах нь
Э.Сегал “Манай гудамжинд байгаа машинууд”
FEMP-ийн танин мэдэхүйн хөгжилНом тоолох
Үлгэрийн баатрууд
С.Маршак “Тоонууд” Тооны танилцуулга
Сошиал ертөнцийн танилцуулгаГ.Х.Андерсен
"Цасан хүн" Янз бүрийн улс орнуудын шинэ жилийн уламжлалын танилцуулга
С.Михалков "Чамд юу байна?" Аливаа мэргэжилийн ач холбогдлын тухай танилцуулга
"Лек нэртэй туулайн тухай гайхалтай түүхүүд" Баруун Африкийн ард түмний үлгэрүүд, транс. О.Кустова, В.Андреева нар; Баруун Африкийн ард түмний онцлогтой танилцах
А.Гайдар “Цэргийн нууцын тухай үлгэр, Малчиша-Кибальчиша ба түүний хатуу үг”
Оросын армийн тухай хүүхдийн ойлголтыг үргэлжлүүлэн өргөжүүл.
Ненецийн үлгэр "Хөхөө" арр. К.Шаров Алс хойд нутгийн ард түмний амьдралтай танилцах
М.Бородицкая "Ахыг хүлээж байна" Хүүхдэд анхаарал халамж тавих хүслийг төлөвшүүлэх, хариуцлагатай байх, залуу нөхдөө хүндэтгэх мэдрэмжийг бий болгох.
А.Твардовский "Танкчны үлгэр" Хүүхдүүдэд эх орноо хамгаалахын тулд боссон хүмүүсийн эр зоригийн талаархи ойлголтыг бий болгох.
А.Барто “Сүргийн тоглоом” Хүүхдийн цэцэрлэгийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх, түүхэнд нь анхаарал хандуулах, цэцэрлэгийн ажилчдын ажлын талаархи санаа бодлыг тодруулах
С.Махотин “Ахлах бүлэг”
О.Высоцкая
"Цэцэрлэг"
Т.Александрова "Браун Кузка" (бүлэгүүд) Эртний үеийн оросуудын амьдралыг сонирхож, ард түмнийхээ түүхийг хайрлахыг төлөвшүүлэх
М.Исаковский “Тэнгис, далайг давж гарах” Эх орныхоо тухай мэдлэгийг тодруул.
Б. Алмазов. "Горбушка" Оросын үнэт зүйлсийн танилцуулга;
Байгалийн ертөнцийн танилцуулга RNS "Bragging туулай" арр. О.Капица Хүүхдэд байгальд анхаарал халамж тавих, түүнийг хамгаалах, хамгаалахад оролцох хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.
Л.Толстой. "Арслан ба нохой", "Яс", "Үсрэх" Амьтны амьдралын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх
Г.Снегирев “Оцон шувууны эрэг”
К.Паустовский. "Муурын хулгайч" Байгальд хайр, хүндэтгэл, эелдэг байдлыг төлөвшүүлэх;
В.Бианки “Шар шувуу” Амьд оршнолуудын харилцан хамаарал, харилцан хамаарлын тухай ойлголтыг үргэлжлүүлэн бий болго. уран зохиолын төрөл"боловсролын үлгэр";
Б.Заходер “Саарал од” Байгаль, хүнийг өрөвдөх, хайрлах, муу муухайг эсэргүүцэх чадварыг төлөвшүүлэх.
С.Есенин “Шувууны интоор” Байгалийн сайхныг шүлгээр мэдрэхэд тусална
Р.Киплинг. "Заан хүүхэд", орчуул. англи хэлнээс К.Чуковский, орчуулгын шүлгүүд. С.Маршак Хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадваргар, амьтны ертөнц, түүний олон янз байдалд анхаарал, сонирхол
П.Бажов “Мөнгөн туурай” Амьтанд мэдрэмжтэй хандах, байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх
Яриа хөгжүүлэхЯрианы бүх талыг хөгжүүлэх
Төрөл зүйлийн танилцуулга
Танихгүй, хуучирсан үгсийн тайлбар
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилУрлагийн танилцуулга В. Конашевич Зураачдын уулзалт
I. Билибин
Э.Чарушин
Дүрслэх урлагийн үйл ажиллагаа Бүтээл дээр үндэслэн зураг зурах
Хөгжмийн үйл ажиллагааП.И.Чайковский "Щелкунчик" (хэсэг) Баатруудын хөгжмийн дүрслэл, бүтээлийн дүр төрхийн танилцуулга
П.И.Чайковский "Улирал" (хэсэг)
Римский-Корсаков "Цар Салтаны үлгэр" (хэсэг)
С.Прокофьев "Петр Чоно хоёр"
Бие махбодийн хөгжил
Ажлын талбай дээр үндэслэн GCD болон чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх үйл ажиллагаа
Бүтээлийн баатрууд
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
Хоёр дахь бага бүлгийн GCD. З.Александровын “Миний баавгай” уран зохиолыг уншихОйролцоогоор технологийн газрын зурагшууд боловсролын үйл ажиллагаа Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл: уран зохиол унших.
Сэдвийн дагуу ахлах бүлэгт уран зохиол унших, цээжлэх"Урлаг, гоо зүйн хөгжил" боловсролын салбар Сайн байцгаана уу эрхэм хамт олон. Би та бүхний анхаарлын төвд байгаа материалыг хүргэхийг хүсч байна.
"Өөр үндэстэн" гадаа тоглоомын картын индексАФРИКИЙГ ТОГЛОГДОХ (Танзани) 10 ба түүнээс дээш хүн тоглодог. Хэрхэн тоглох вэ: Танд модны навч хэрэгтэй. Тоглогчид төв рүү харсан тойрог дээр зогсдог. Учир нь.
GCD хураангуй. "Никита Кожемяка" бэлтгэл сургуулийн бүлэгт уран зохиол уншихБоловсруулсан: Бондарева Елена Дмитриевна. Волгодонскийн сурган хүмүүжүүлэх коллежийн оюутан Зорилго: товчхон ярих чадварыг хөгжүүлэх.