Li pak
Έργο «Μουσικό σαλόνι σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα», με στόχο την εκπαίδευση των παιδιών σε υψηλή κουλτούρα και ψυχοσυναισθηματική υγεία
Συνάφεια έργο:
- ψυχοσυναισθηματική υγείατα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι το θεμέλιο της νεότερης γενιάς. Υγιή παιδιά – υγιές έθνος.
Προβολή πολιτιστικόςεπίπεδο παιδιών σε όλους τους τομείς και τις κατευθύνσεις μουσική ανάπτυξη.
Στόχος του έργου:
Να διαμορφώσει στα παιδιά και τους γονείς μια κατανόηση της σημασίας όλων των υγιών πληροφοριών στη ζωή των ανθρώπων, την επιρροή τους ψυχή, συναισθήματα και, κατά συνέπεια, για το υπόλοιπο της ζωής. Δημιουργήστε την ανάγκη να ακούσετε και να εκτελέσετε "χρήσιμος" μουσική και"ζωντανοί ήχοι".
Καθήκοντα έργο:
1. Δώστε στα παιδιά και στους γονείς τις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με την επίδραση των ήχων νευρικό σύστηματων ανθρώπων.
2. Εισάγετε διάφορα μουσικές κατευθύνσεις.
3. Διεύρυνση της ακουστικής εμπειρίας στον τομέα του παραδοσιακού, κλασικού, εκκλησιαστικού, σύγχρονου παιδικού τραγουδιού και χορού ΜΟΥΣΙΚΗ.
4. Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών μέσω μουσικά-θεατρικές παραγωγές, εκπαιδευτικές και ψυχαγωγικές εκδηλώσεις και διαγωνισμοί με άμεση συμμετοχή παιδιών και γονέων.
Συμμετέχοντες έργο:
Ομαδικοί δάσκαλοι, παιδιά, γονείς.
Τύπος έργο: εκπαιδευτικό και ψυχαγωγικό.
Εργοσχεδιασμένο για την περίοδο από τον Οκτώβριο έως τον Απρίλιο.
Αναμενόμενα αποτελέσματα έργο:
1. Ανάπτυξη της έννοιας της σημασίας στα παιδιά και τους γονείς τους ψυχική υγεία.
2. Ανατροφή μουσική κουλτούρα .
3. Εμπλουτισμός παιδιών και γονέων με γνώσεις στον τομέα μιούζικαλκατευθύνσεις τραγουδιστικής, οργανικής και χορευτικής δημιουργικότητας.
4. Καλλιέργεια αγάπης για τον γηγενή πολιτισμόκαι σεβασμό για την Πατρίδα.
Στη διαδικασία υλοποίησης έργοτο ακόλουθο Εκδηλώσεις:
Διαβουλεύσεις για γονείς.
Συζητήσεις με παιδιά.
Γνωριμία μουσικό υλικό;
Εργασίες για παιδιά και γονείς.
Διεξαγωγή εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών εκδηλώσεων και διαγωνισμών.
Εργοχωρισμένο στα τέσσερα στάδιο:
Το πρώτο στάδιο είναι οργανωτικό (μήνας Οκτώβριος).
Επιλογή λογοτεχνίας;
Συζητήσεις με γονείς.
Θέματα: «Μετρορυθμική και ηχητική επιρροή σε ψυχή παιδιών προσχολικής ηλικίας», «Άκου "σωστός" ΜΟΥΣΙΚΗ», «Η επίδραση της λαογραφίας στην ανάπτυξη του λόγου», «Η επίδραση της λαογραφίας στην ανάπτυξη των διαφόρων ικανοτήτων των παιδιών», «Γιατί χρειάζεται ένα παιδί τον χορό;», «Αναπτύσσουμε τους ορίζοντές μας και το ενδιαφέρον μας για το Κουμπάν Πολιτισμός» . "Ιστορικό" μουσική στη ζωή ενός παιδιού. «Ο κόσμος του χορού μέσα από τα μάτια ενός παιδιού».
Ανάπτυξη ερωτηματολογίων;
Το δεύτερο στάδιο είναι πρακτικό (Νοέμβριος – Απρίλιος).
Συζητήσεις με παιδιά για την επίδραση των ήχων ψυχική υγεία, για την ύπαρξη "χρήσιμος"Και "επιβλαβής" ΜΟΥΣΙΚΗ, καθώς και διάφορους ήχους, για τους κινδύνους των τηλεοπτικών προγραμμάτων.
Γνωριμία μουσικό υλικό;
Εκμάθηση τραγουδιών, παιδικών τραγουδιών, μελωδιών, κάλαντα.
- μουσικά παιχνίδια;
Το τρίτο στάδιο είναι τελικό (τέλος κάθε μήνα).
Διεξαγωγή διαγωνισμών και εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών εκδηλώσεων.
Ερώτηση γονέων (μήνας Μάιος).
Έκθεση παιδικών ζωγραφιών «Θα ζωγραφίσω ΜΟΥΣΙΚΗ» , ως αποτέλεσμα των εργασιών που πραγματοποιήθηκαν για το θέμα ψυχολογικό τεστγια την κατάσταση της ψυχοσυναισθηματικής αντίληψης της μουσικής από τα παιδιά.
Στάδιο τέταρτο - προστασία έργο(παρουσίαση).
Δημοσιεύσεις με θέμα:
27 Ιανουαρίου MBUK "Usolsky Historical - μουσείο τοπικής ιστορίας" «Δεν θα ξεχάσουμε πολιόρκησε το Λένινγκραντ"- πλαισιωμένο λογοτεχνικό και μουσικό σαλόνι.
Μουσικό σαλόνιΠαίζει μουσική. Γονείς και παιδιά μαζεύονται στην αίθουσα μουσικής. Μουσικός διευθυντής Καλό απόγευμα, Αγαπητοί γονείς! Έχουμε μαζευτεί εδώ.
Μουσικό σαλόνι "Είμαστε Ρώσοι"Σενάριο για την αίθουσα μουσικής "Είμαστε Ρώσοι!" Στόχος: Να καλλιεργηθεί μια καλή στάση απέναντι πατρίδα, η έννοια των παραδόσεων, η ιστορία της, ενσταλάζουν.
Μουσικό σαλόνι "Παιδική μουσική του Σ. Προκόφιεφ"Στόχος: Διαμόρφωση των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας μέσα από την κλασική μουσική. Υλικά και εξοπλισμός: - Εξοπλισμός πολυμέσων: προβολέας,.
Οι μουσικοί μας νηπιαγωγείοΤο «Berezka» χάρισε στα παιδιά ένα υπέροχο μουσικό φεστιβάλ. Το σαλόνι κρατιέται με σκοπό την ενστάλαξη.
Μουσικό σαλόνι "Ο Gennady Gladkov είναι 80 ετών!"Ο συγγραφέας της μουσικής για τις πιο δημοφιλείς ρωσικές ταινίες και κινούμενα σχέδια, Gennady Gladkov, είναι 80 ετών (ομάδες ανώτερων) V. – Γεια σας, αγαπητοί μου.
Μουσικό σαλόνι στον ανώτερο προπαρασκευαστικές ομάδεςε νηπιαγωγείο. Σενάριο
Ψυχαγωγικό σενάριο για νηπιαγωγείο "Μουσικό σαλόνι"
Στόχος:Προώθηση της ανάπτυξης δημιουργικές δυνατότητεςπαιδιά κατά την εκτέλεση δραστηριοτήτων.Καθήκοντα:Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών σχετικά με τον τρόπο εκτέλεσης τραγουδιών (σε ένα σύνολο, χρησιμοποιώντας παιδικά μουσικά όργανα, σε soundtrack), χορό (σε ομάδα, χρησιμοποιώντας όργανα, σε ζευγάρια). Ενθαρρύνετε τα παιδιά να μοιραστούν τα χόμπι τους και να συζητήσουν την απόδοση των συντρόφων τους. Προκαλέστε το ενδιαφέρον για την απόδοση των καλεσμένων της αίθουσας μουσικής.
Εγχειρίδια και υλικά:μεταλλόφωνα, κουτάλια, domra, παρουσίαση πολυμέσων.
Η πρόοδος της ψυχαγωγίας
Στη μουσική «Magical Country», τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα και παίρνουν τις προετοιμασμένες θέσεις τους.
1 Παρουσιαστής.
Γεια σας, αγαπητοί μουσικόφιλοι!
Ναι, ναι, ακριβώς ερασιτέχνες, γιατί σήμερα σε αυτή την αίθουσα έχουν μαζευτεί εκείνα τα παιδιά από το νηπιαγωγείο μας που έχουν ένα μουσικό χόμπι.
Χωρίς μουσική, χωρίς μουσική,
Δεν υπάρχει τρόπος να ζήσεις.
Δεν μπορώ να χορέψω χωρίς μουσική
Ούτε πόλκα ούτε χοπάκ.
2 παρουσιαστής
Και δεν θα μπορείς να γυρνάς στο χορό,
Και δεν θα μπορείτε να παρελαύνετε
Και ένα αστείο τραγούδι
Δεν θα τραγουδήσεις στις διακοπές.
1 παρουσιαστής
Αφήστε λοιπόν σήμερα σε αυτήν την αίθουσα
Η μουσική θα μας έρθει,
Και όλοι μαζί με τη μουσική
Θα χορέψει και θα τραγουδήσει!
Και ξέρω ακόμη και παιδιά που αγαπούν πραγματικά να τραγουδούν. Και θα σας πω ένα μυστικό, υπάρχουν πολλά τέτοια παιδιά στο νηπιαγωγείο μας! Για παράδειγμα, παιδιά από ανώτερη ομάδα. Οι τρεις τους ήρθαν κοντά μας. Πείτε μου, παιδιά, θα τραγουδήσετε όλοι μαζί; Αυτό σημαίνει ότι θα ακούσουμε το τραγούδι να ερμηνεύεται από ένα τρίο. Τι τραγούδι θα μας πεις;
Παιδί
Υπάρχουν πολλά τραγούδια στον κόσμο
Τραγουδούν για τα πάντα
Ο αδερφός μου μου έδωσε ένα μαντήλι
Θα σας τραγουδήσουμε για αυτό.
Το τραγούδι "Gave a handkerchief" από τις μούσες Aleksandrovsk
Ουάου
2 Παρουσιαστής
Και βλέπω τύπους που έχουν μεταλλόφωνα στα θρανία τους. Αναρωτιέμαι αν θα τραγουδήσουν
ή παίζω μουσικά όργανα; Παιδιά, πείτε μου με τι
μουσικό νούμερο μας ήρθες;
Παιδί
Σκεφτήκαμε μαζί για πολύ καιρό
Πώς να τραγουδήσετε ένα τραγούδι πιο ενδιαφέρον;
Και τότε ο Άντον είπε:
Πρέπει να πάρουμε ένα μεταλλόφωνο!
2 Παρουσιαστής
Λοιπόν, θα τραγουδήσετε και θα παίξετε μεταλλόφωνα τώρα;
Σε καταλαβα καλα?
Έτσι, τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας τραγουδούν ένα τραγούδι...
Παιδιά
Αντίο στη βροχή
Τραγούδι με μεταλλόφωνα μουσική "Farewell to the rain". Και ο Evtautje
ουρλιάζω
Επιτρέψτε μου να σας πω!
Το να τραγουδάμε μαζί είναι καλό!
Είναι καλύτερα με μεταλλόφωνο!
Τίποτα ούτε στη χορωδία,
Λοιπόν, είναι πιο ωραία με τον μπαμπά!
1 Παρουσιαστής
Λοιπόν, Κίρα, ήρθες με τον μπαμπά σου σήμερα;
Μπαμπάς.
Γεια σας, έχουμε μουσική οικογένεια. Ως εκ τούτου, στο σπίτι μας παίζεται συχνά μουσική. Και τώρα η Kira και εγώ θα σας το αποδείξουμε αυτό.
Παιδί
Ο μπαμπάς και εγώ θα τραγουδήσουμε το τραγούδι "Puppy"
Το τραγούδι «A puppy was walking down the street» συνοδεύεται από χορευτική σύνθεση ναι
δάσκαλος της προπαρασκευαστικής ομάδας
Όλα αυτά είναι πολύ ενδιαφέροντα, αλλά θέλω να σας πω για τον μαθητή μου
Αρίνα Χόδος. Ενδιαφερόταν επίσης πολύ για το τραγούδι.
Τραγουδούσε ακόμα και όταν τα παιδιά χόρευαν
2 Παρουσιαστής
Και μπορούμε να θυμηθούμε πώς ήταν.
Δες το βίντεο ικα
Και σήμερα η Arina είναι καλεσμένη μας. Γειά σου. Αρίνα, πες μου, συνεχίζεις να τραγουδάς; Θα μας τραγουδήσεις σήμερα;
Τραγούδι "Eccentric Man" του A. Petrishchev Ωχ
1 Παρουσιαστής
Και βλέπω δύο κορίτσια με ένα όργανο που δεν έχουμε στο νηπιαγωγείο.
Και αυτά τα κορίτσια είναι επίσης οι μαθήτριές μας η Αρίνα και η Πωλίνα.
Κορίτσια, τι είδους εργαλεία είναι αυτά; Σπουδάζεις σε μουσική σχολή;
Γιατί παίζεις το domra;
Αρίνα
Από μικρός ακούγαμε κιθάρα, ντόρα και ακορντεόν
Γιατί η μητέρα μας είναι πρωταθλήτρια μουσικής!
Παυλίνα.
Η αδερφή μου και εγώ θα θέλαμε να μάθουμε κιθάρα
Ενώ τα χέρια σου μεγαλώνουν
Ας κατακτήσουμε αυτό το εργαλείο
2 Παρουσιαστής
Μαζί με την Αρίνα και την Πωλίνα, καλεσμένη μας είναι η συνοδός από το νηπιαγωγείο Μουσική ΣχολήΓκαλίνα Σεργκέεβνα. Θα βοηθήσει τα κορίτσια μας να εκτελέσουν μουσικά έργα σε αυτό το λαϊκό όργανο.
Παίζοντας τη μουσική domra "The Cheerful Peasant". Θόρυβος ανα
Κύριος
Και βλέπω τύπους με καπέλα σεφ, αναρωτιέμαι αν θα τραγουδήσουν και αυτοί;
Με τι ήρθες σήμερα;
Παιδί
Τώρα γνωρίστε μας!
Με τους φίλους μου θα μαγειρέψουμε χυλό.
Θα μαγειρέψουμε χυλό χορεύοντας.
Τι δεν πιστεύεις;
Ολα
Κοίτα!
Χορευτική μουσική "Cook, Porridge". A. Petrishchev Ωχ
1 Παρουσιαστής
Πράγματι, είναι αμέσως ξεκάθαρο ότι αυτοί οι τύποι αγαπούν πραγματικά να χορεύουν.
2 Παρουσιαστής
Και ξέρω παιδιά που όχι μόνο χορεύουν, αλλά παίζουν και μουσικά όργανα, αλλά ποια;
Παιδί
Ας χτυπήσουμε μαζί τα κουτάλια,
Πώς να σφραγίσετε τη φτέρνα σας.
Και θα παίξουμε και θα χορέψουμε,
Και ας γυρνάμε σαν τοπ!
Χορός με κουτάλια “Snow Snowball” rn. Μ.
1 Παρουσιαστής
Ναι, στο νηπιαγωγείο μας πολλά παιδιά ενδιαφέρονται για τον χορό. Θέλω επίσης να σας πω για ένα αγόρι που πήγε στο νηπιαγωγείο μας πριν από 5-6 χρόνια. Κοίτα πώς ήταν, όπως κι εσύ. Του άρεσε να παίζει, του άρεσε να χορεύει σήμερα αυτό το αγόρι είναι επίσης καλεσμένος μας, αυτός είναι ο Danil Shankin. Όχι μόνο είναι πολύ σοβαρός χορός στην αίθουσα χορού, αλλά είναι και νικητής σε πολλούς διαγωνισμούς χορού, πες μας πόσα χρόνια χορεύεις.
Διήγημα Dan λάσπη
2 Παρουσιαστής
Και, φυσικά, σήμερα θα δούμε την παράσταση του Danil και της συντρόφου του
Χορός "Sam" μπα"
1 Παρουσιαστής
Οι τελευταίες νότες, δυστυχώς, ακούστηκαν,
Τουλάχιστον η αίθουσα είναι γεμάτη με καλή μουσική
Σήμερα είμαστε έστω και λίγο κουρασμένοι,
Όλοι όμως, νομίζω, έμαθαν πολλά!
2 Παρουσιαστής
Κάθε μέρα από καρδιάς
Τραγουδήστε τραγούδια, παίξτε, χορέψτε,
Ζωγραφίστε μια εικόνα με μια μουσική παλέτα!
1 Παρουσιαστής
Ας κρατηθούμε χέρι χέρι
Ας συγχωνευτούμε με τη μουσική,
Οι καρδιές θα χτυπήσουν ομόφωνα.
Ας είναι φωτισμένες οι ψυχές μας
Ας μην είναι ποτέ σιωπηλός
Όμορφοι ήχοι, αρμονική χορωδία.
Τα παιδιά φεύγουν από την αίθουσα για το τραγούδι "Anthem of Music"
Μουσική ψυχαγωγία στο νηπιαγωγείο για μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
Alexandrova Alexandra Evgenievna μουσική διευθύντρια του νηπιαγωγείου GBDOU Νο. 4 της συνοικίας Krasnoselsky της Αγίας ΠετρούποληςΠεριγραφή της δουλειάς:Φέρνω στην προσοχή σας ένα σενάριο ολοκληρωμένης ψυχαγωγίας. Αυτή η εξέλιξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί από μουσικούς διευθυντές και δασκάλους προσχολικής ηλικίας. Το ψυχαγωγικό σενάριο απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Θέμα:Εισαγωγή σε είδη μουσικής τέχνης
Κορυφαίος εκπαιδευτικός τομέας:καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.
Στόχος:Να καλλιεργήσει στα παιδιά ένα διαρκές ενδιαφέρον και ανταπόκριση στα μουσικά έργα διαφορετικά είδη, διευρύνετε τη μουσική σας εμπειρία.
Καθήκοντα:
- Ανάπτυξη λεξιλογίου, προοπτικής και προσοχής, ενσυναίσθηση για τους συνομηλίκους.
- Ανάπτυξη καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής.
- Ενθάρρυνση για ενεργό δράση δημιουργική δραστηριότητακαι γραφής.
- Δημιουργία σχέσεων με βάση τη συνεργασία και την αλληλοβοήθεια
Δραστηριότητες:επικοινωνιακό, gaming, μουσικό.
Συμμετέχοντες:παιδιά ηλικιωμένων και προπαρασκευαστικών ομάδων, μουσικός διευθυντής, εκπαιδευτικοί και γονείς
Προκαταρκτικές εργασίες:
- επιλογή μουσικό ρεπερτόριο;
- εκμάθηση ποίησης, χορών
- εκμάθηση τραγουδιών
ΜΟΥΣΙΚΟ ΔΩΜΑΤΙΟ
Δωρητής:Γιατί διασκεδάζουμε; Τι είδους διακοπές έχουμε εδώ;Παιδιά:Ας γιορτάσουμε τα γενέθλια της μουσικής τώρα!
Δωρητής:Τι, δεν άκουσες; –
Οι διακοπές πετούν προς το μέρος μας στα φτερά!
Μια χαρούμενη, ευγενική, ένδοξη μέρα,
Τον Οκτώβριο είναι μουσικό.
Γιορτάζουμε αυτή τη μέρα με ένα τραγούδι,
Σχετικά με το υπέροχο φθινόπωρο.
Το τραγούδι του φθινοπώρου
Δωρητής:Το φθινόπωρο μας δίνει τόσους πολλούς μουσικούς ήχους: το θρόισμα των φύλλων, το ουρλιαχτό του ανέμου, το κουδούνισμα των σταγόνων της βροχής και τα αποχαιρετιστήρια τραγούδια των αποδημητικών πουλιών.
Ας προσπαθήσουμε να το εμφανίσουμε τώρα χρησιμοποιώντας μουσικά όργανα. Δείτε ποια από τα όργανα που βρίσκονται στο τραπέζι θα ταιριάζουν στον ήχο:
Θρόισμα φύλλων μαράκας
Σταγόνες βροχής - τρίγωνο, καμπάνες
Πουλιά που τραγουδούν - σφυρίχτρες
Ο ουρλιαχτός άνεμος - μεταλλόφωνο (glissando)
(τα παιδιά αποσυναρμολογούν τα όργανα όπως θέλουν)
Τώρα ας ξεκινήσουμε το μουσικό μας κουίζ. Ακούστε προσεκτικά το κείμενο για να παίξετε έγκαιρα τη μουσική. όργανα. Και το κοινό θα μας διαβάζει.
Μουσικό και ποιητικό κουίζ
1. Ένα φθινοπωρινό αεράκι φύσηξε ένα φύλλο από έναν θάμνο.
Έπαιξα αρκετή ώρα με το φύλλο. κυκλωμένος πάνω από τα δέντρα,
Και μετά έβαλε ένα κίτρινο φύλλο στην αγκαλιά μου.
2. Φθινόπωρο! Χρυσό Άλσος! Χρυσό, μπλε,
Και ένα κοπάδι γερανοί πετά πάνω από το άλσος.
Ψηλά κάτω από τα σύννεφα
Χήνες ανταποκρίνονται, με μια μακρινή λίμνη, με χωράφια
Πες αντίο για πάντα
3. Είναι φθινόπωρο, κακοκαιρία.
Βροχή και λάσπη, όλοι είναι λυπημένοι:
Γιατί δεν θέλουν να αποχωριστούν το ζεστό καλοκαίρι.
Ο ουρανός κλαίει, ο ήλιος κρύβεται, ο άνεμος τραγουδάει αξιολύπητα.
Κάναμε μια ευχή: Μακάρι να μας έρθει ξανά το καλοκαίρι.
4. Ήσυχο, ζεστό, απαλό φθινόπωρο
Απλώνει παντού μαραμένα φύλλα,
Το βάφει λεμόνι πορτοκαλί χρώμα
Φως.
Σε πεζοδρόμια, γκαζόν, σοκάκια
Τα ξεχύνει, χωρίς να φειδωθεί καθόλου, -
Κρεμασμένο πάνω από το παράθυρο σε έναν ιστό αράχνης
Σεντόνι.
Άνοιξε διάπλατα το παράθυρο. ΚΑΙ πουλί εμπιστοσύνης
Κάθεται στην παλάμη μου, στριφογυρίζει,
Ελαφρύ και κρύο, απαλό και αγνό
σεντόνι.
Μια ριπή ανέμου. Ένα φύλλο πετάει από την παλάμη,
Εδώ είναι ήδη στο διπλανό μπαλκόνι,
Μια στιγμή - και, περνώντας το φαρδύ γείσο,
Κάτω.
5. Τα πουλιά συνοδεύονται στο δρόμο τους από τα δάση:
Μια μακρά ηχώ πετά στον ουρανό.
Τα πουλιά παραπέμπονται στο δρόμο τους από τα λιβάδια:
Το γρασίδι μεγάλωσε σε μεγάλες στοίβες.
Ακόμα και να τους ακολουθεί, σαν με φτερό,
Ο Σκιάχτρο κουνάει το άδειο μανίκι του
6. Βροχή, βροχή, άκου:
Μην περπατάτε ξυπόλητοι μέσα από λακκούβες.
Το φθινόπωρο περιπλανιέται στους δρόμους,
Κρύο στο σακίδιο του
7. Ήρθε το φθινόπωρο,
Αρχισε να βρέχει.
Πόσο λυπηρό είναι
Πώς μοιάζουν οι κήποι.
Τα πουλιά άπλωσαν το χέρι
Σε θερμές περιοχές.
Ο αποχαιρετισμός ακούγεται
Το τρίξιμο ενός γερανού.
Δεν με χαλάει ο ήλιος
Εμείς με τη ζεστασιά σας.
Βόρεια, παγωμένη
Κάνει κρύο
Δωρητής:Ας χειροκροτήσουμε ο ένας τον άλλον για μια τόσο υπέροχη μουσική και ποιητική παράσταση.
Τώρα είναι ώρα να παίξουμε.
Παίζοντας με μουσικά όργανα(Τα παιδιά κινούνται σύμφωνα με τη μουσική - βαδίζουν, τρέχουν, πηδούν, όταν σταματήσει η μουσική, τα παιδιά με τα όργανα που θα ονομάσει ο παρουσιαστής πρέπει να σηκώσουν το χέρι τους. Όποιος το σηκώσει λάθος αποχωρεί από το παιχνίδι).
Το Tararam βγαίνει:Γεια σε όλους! Είμαι ο κύριος Ταραράμ!
Δωρητής:Πως σε λένε;
Ταραράμ:Τα-ρα-ραμ! Αυτό σημαίνει πολύ δυνατό και όμορφο! Αλήθεια, παιδιά;
Δωρητής:Το πολύ δυνατό δεν είναι καθόλου καλό. Στη μουσική, είναι σημαντικό να ακούς τη μελωδία, όχι τον θόρυβο που σου αρέσει τόσο πολύ.
Ταραράμ:Μελωδία; Και τι είναι αυτό;
Δωρητής:Τα παιδιά θα σας τραγουδήσουν τώρα.
Το τραγούδι για τη μουσική
Ταραράμ:Είναι δυνατόν να μάθεις να τραγουδάς έτσι;
Δωρητής:Σίγουρα. Τώρα θα παίξουμε μουσική ηχώ μαζί σας. Θα τραγουδήσουμε και θα επαναλάβετε όμορφα μετά από εμάς.
άσμα "Ηχώ"
Ταραράμ:Μου άρεσε πολύ να τραγουδώ στη μουσική μαζί σου. Τι άλλο θα μπορούσε να είναι μουσικό;
Απαντήσεις παιδιών
Δωρητής:Θα παίξουμε μαζί και θα διασκεδάσουμε τον Ταραράμα.
Παιχνίδι "Αναζήτηση"
Ταραράμ:Και τι μουσικά όργαναΞέρεις;
Απαντήσεις παιδιών
Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Name the Instrument". Χωρίζουμε σε δύο ομάδες: τα παιδιά και τους φιλοξενούμενους. Όλοι με τη σειρά τους ονομάζουν ένα μουσικό όργανο. Η ομάδα με τις τελευταίες απαντήσεις θα κερδίσει. Ετοιμος; Αρχίζουν.
Παιχνίδι "Ονομάστε το μουσικό όργανο"
Δωρητής:Οι διακοπές μας ήταν ενδιαφέρουσες για όλους,
Χαρούμενο, θορυβώδες, χαρούμενο για όλους.
Και πήγε όμορφα και υπέροχα
Υπό τους ήχους της μουσικής και τα δυνατά γέλια!
Τελικός στρογγυλός χορός
Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας
Τμήμα Παιδείας και Πολιτικής Νεολαίας
δήμος
Διοίκηση της πόλης Usolye - Sibirskoe
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
«Γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο Νο 1»
Προσαρμοστικό, συνδυαστικό, ριζοσπαστικό
«Μουσικό σαλόνι» ως μέσο βελτιστοποίησης της αλληλεπίδρασης μεταξύ του μουσικού διευθυντή και των δασκάλων προσχολικής ηλικίας.
Kharitonova Irina Vladimirovna
μουσικός διευθυντής του VKK
MBDOU "D/S OV No. 1"
Usolye - Sibirskoe,
Επεξηγηματικό σημείωμαΣυνάφεια: κατά τη διαδικασία διαπίστευσης του MDOU «D/S OV No. 1», ένας ειδικός στη μουσική εκπαίδευση κλήθηκε να συνοψίσει την εμπειρία του μουσικού διευθυντή που εργαζόταν με δασκάλους.
Κατά τη γνώμη μας, ένα από τα πιο τρέχοντα προβλήματα, στέκεται μπροστά
σύγχρονη κοινωνία - η απειλή της πνευματικής εξαθλίωσης του ατόμου, ο κίνδυνος
απώλεια ηθικών οδηγιών.
Αυτό που χρειάζεται είναι μια στροφή προς τις ζωτικές αξίες, την αντιπαράθεση, την έλλειψη πνευματικότητας και τον καταναλωτισμό. Ο ρόλος του δασκάλου σε αυτό το θέμα είναι πρωταρχικός. Ο μεγάλος Ρώσος συγγραφέας Λ.Ν. Τολστόι είπε ότι η επιστήμη αποδεικνύει την αλήθεια και η τέχνη τη μολύνει. Ο δάσκαλος πρέπει όχι μόνο να γνωρίζει τις μεθόδους και τις τεχνικές διδασκαλίας και ανατροφής, αλλά και να είναι ένας καλλιτέχνης που «μολύνει» τα παιδιά, γεμίζοντάς τα με αισθητική χαρά.
Ο μουσικός διευθυντής πρέπει να βοηθήσει τον δάσκαλο να μπει στον κόσμο των μουσικών εικόνων, να αναπτύξει τη μουσικότητα και καλλιτεχνικό γούστο, δημιουργικές φιλοδοξίες. Το τελικό αποτέλεσμα μιας τέτοιας εργασίας θα είναι η μουσική και αισθητική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Με βάση τα παραπάνω, προέκυψε η ανάγκη δημιουργίας μιας πρωτότυπης παιδαγωγικής ανάπτυξης: «Μουσικό Σαλόνι», ως μέσο βελτιστοποίησης της αλληλεπίδρασης μεταξύ του μουσικού διευθυντή και των δασκάλων προσχολικής ηλικίας.
Καινοτομία: η παιδαγωγική ανάπτυξη του συγγραφέα Το "Musical Living Room" παρουσιάζει ένα σύστημα μέτρων για τη βελτιστοποίηση της αλληλεπίδρασης στη δυάδα "Μουσικός διευθυντής - δάσκαλος", συμπεριλαμβανομένων σεμιναρίων του συγγραφέα, μαθημάτων - εκπαιδεύσεων, ωρών μουσικής - ποίησης.
Μεθοδολογική βάση
Η βάση της παιδαγωγικής ανάπτυξης του συγγραφέα ήταν οι ιδέες των N. A. Vetlugina, A. V. Keneman, οι οποίοι σημειώνουν ότι η επιτυχία συνεργασίαΟ δάσκαλος-μουσικός και οι παιδαγωγοί εξαρτώνται από το αμοιβαίο ενδιαφέρον για τον κοινό σκοπό και τα αποτελέσματα της μουσικής αγωγής των παιδιών.
ΣΤΟΧΟΣ
Εντοπισμός και ανάπτυξη του μουσικού και δημιουργικού δυναμικού των εκπαιδευτικών, ως αποτέλεσμα - βελτίωση της ποιότητας της εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας στη μουσική εκπαίδευση.
1. Διασφάλιση της μουσικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών.
2. Αλληλεπίδραση μεταξύ του μουσικού διευθυντή και των δασκάλων.
3. Αύξηση του επιπέδου μουσικής ανάπτυξης των παιδιών.
Χρόνος υλοποίησης: 1 έτος.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Η γνώση των εκπαιδευτικών σε σύγχρονα μουσικά εκπαιδευτικά προγράμματα και τεχνολογίες που διασφαλίζουν την αρμονία και την ακεραιότητα της μουσικής τους ανάπτυξης.
Υψηλής ποιότητας αλληλεπίδραση μεταξύ του μουσικού διευθυντή και των δασκάλων προσχολικής ηλικίας.
Ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού του μουσικού διευθυντή και των δασκάλων.
Βελτίωση της ποιότητας της μουσικής εκπαίδευσης των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Η παιδαγωγική εξέλιξη του συγγραφέα περιλαμβάνει τρεις ενότητες. Η πρώτη ενότητα περιγράφει τη μεθοδολογία εργασίας. Η δεύτερη ενότητα παρουσιάζει τα περιεχόμενα του «Μουσικού Σαλονιού» - μακροπρόθεσμο σχέδιοδουλειά. Η τρίτη ενότητα περιέχει μια διαγνωστική τεχνική για τον προσδιορισμό του επιπέδου των μουσικών και καλλιτεχνικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών. Η ανάπτυξη του συγγραφέα συμπληρώνεται από ένα παράρτημα και έναν κατάλογο παραπομπών.
Τμήμα 1. Μέθοδος εργασίαςΈχουν συνταχθεί μεθοδολογικές συστάσεις για ένα έτος στοχευμένης, συστηματικής και συνεπούς εργασίας με τους εκπαιδευτικούς για την ανάπτυξη της μουσικότητας και του δημιουργικού δυναμικού τους.
Οι εργασίες πρέπει να εκτελούνται με βάση τις ακόλουθες αρχές:
1. Η αρχή της συνολικής ανάπτυξης. Η επικοινωνία με την τέχνη είναι ένας ισχυρός εκπαιδευτικός και αναπτυξιακός παράγοντας, και στη μαθησιακή διαδικασία είναι σημαντικό να επιλέγουμε ένα ουσιαστικό, εξαιρετικά καλλιτεχνικό ρεπερτόριο (μουσική, ποίηση, ζωγραφική κ.λπ.) που εξυψώνει πνευματικά και εμπλουτίζει κάθε δάσκαλο.
2. Η αρχή της συστηματικότητας και της συνέπειας εκδηλώνεται στη σταδιακή περιπλοκή του ρεπερτορίου.
3. Η αρχή της προβλεψιμότητας – αντικατοπτρίζει στους στόχους και τις ενέργειες τις σημερινές και μελλοντικές απαιτήσεις για το μιούζικαλ αισθητική ανάπτυξηδασκάλους και παιδιά·
4. Η αρχή του ορθολογισμού - σας επιτρέπει να προσδιορίσετε στόχους και τρόπους επίτευξής τους για να εξασφαλίσετε τα μέγιστα αποτελέσματα.
5. Η αρχή του ρεαλισμού - βοηθά στον καθορισμό τελικών και ενδιάμεσων αποτελεσμάτων.
2. Θεατρικές σκηνές.
4. Μουσικό παιχνίδι.
Ανάλογα με τον όγκο του υλικού του προγράμματος, η διάρκεια της μελέτης του θέματος ποικίλλει - από δύο έως τρεις μήνες.
Κάθε θέμα καλύπτεται μέσα από μια ποικιλία μορφών διδασκαλίας.
Στάδια εκπαίδευσης
Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό, περιλαμβάνει αυτοανάλυση «Δραστηριότητες
δάσκαλος για μάθημα μουσικής"; έρευνα «Ανάλυση εργασίας»
μουσικός διευθυντής για παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας». διαγνωστικά εισόδου
στις ενότητες: «Αντίληψη της μουσικής», «Δημιουργικότητα τραγουδιού»,
«Δημιουργία στοιχειώδους μουσικής», «Θεατρική και θεατρική δημιουργικότητα».
Το στάδιο 2 - το κύριο, περιλαμβάνει τις ακόλουθες μορφές εργασίας:
1. Εισαγωγική διαβούλευση.
2. Μουσικό εργαστήριο.
3. Σεμινάριο – εργαστήριο;
4. Μαθήματα – προπονήσεις.
5. Master classes.
6. Διαγωνισμοί.
7. Μουσικό KVny;
8. Έκδοση των ηχητικών εφημερίδων «Rattle» και «ROSTOK».
9. Μουσικές και ποιητικές βραδιές.
10. Μουσικές και θεατρικές παραστάσεις.
Οι μορφές εκπαίδευσης στο πρόγραμμα «Musical Living Room» χωρίζονται σε ενεργητικές και παθητικές.
Παθητική - προορίζεται κυρίως για τη μεταφορά γνώσης με την έννοια της πληροφορίας: διαβουλεύσεις - λήψη πληροφοριών για ένα συγκεκριμένο θέμα από έναν ειδικό. σεμινάρια - εκπαίδευση στη διαδικασία επεξεργασίας, συστηματοποίησης και αναπαραγωγής πληροφοριών.
Ενεργός - οι μορφές μάθησης (εργαστήρια, διαγωνισμοί, μουσικά εργαστήρια, παιχνίδια, εκπαιδεύσεις κ.λπ.) επικεντρώνονται όχι μόνο στην απόκτηση γνώσης, αλλά και στους τρόπους απόκτησής της, στην ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού των εκπαιδευτικών. χαρακτηρίζονται υψηλός βαθμόςσυμμετοχή των εκπαιδευτικών σε
στην εκπαιδευτική διαδικασία, με αυξημένο βαθμό κινήτρων, συναισθηματικότητα και εστίαση στην κατάκτηση της ύλης στο συντομότερο δυνατό χρόνο.
Στάδιο 3 – τελικό. Στόχος της εργασίας σε αυτό το στάδιο είναι η απόκτηση τελικών διαγνωστικών δεδομένων στις ενότητες: «Αντίληψη της μουσικής», «Δημιουργικότητα τραγουδιού», «Στοιχειώδης Μουσική», «Θεατρική και Παιχνιδική Δημιουργικότητα», ανάλυση της δραστηριότητας του εκπαιδευτικού σε ένα μάθημα μουσικής.
Το μακροπρόθεσμο σχέδιο για το "Musical Lounge" συνιστάται για χρήση στο ακαδημαϊκό έτοςμε μια ομάδα δασκάλων 12–16 ατόμων.
Η συχνότητα των συναντήσεων στο «Music Lounge» είναι μία φορά την εβδομάδα.
Επιτρέπεται η πραγματοποίηση προσθηκών και αλλαγών στον προγραμματισμό ανάλογα με ατομικά χαρακτηριστικάομάδες και το δημιουργικό δυναμικό των εκπαιδευτικών.
Διαγνωστικές εργασίεςΜουσικές και καλλιτεχνικές ικανότητες των δασκάλων.
1 ενότητα «Αντίληψη της μουσικής»Στόχος: Να προσδιοριστεί το επίπεδο συναισθηματικής ανταπόκρισης του δασκάλου στη μουσική διαφορετικής φύσης, την ικανότητα προσδιορισμού του είδους και της μορφής ενός μουσικού έργου.
Εργασία Νο. 1
Υλικό: Σετ καρτών διαφορετικά χρώματακαι αποχρώσεις, κασέτες ήχου με ηχογραφήσεις μουσικής διαφορετικών ειδών.
Μουσικό ρεπερτόριο: Κλασική μουσική, τζαζ, ροκ εν ρολ, βαλς, λαϊκή μουσική.
Μεθοδολογία: Κάθε δάσκαλος έχει ένα φάκελο με ένα σετ καρτών.
Μουσικός διευθυντής: Ακούστε ένα μουσικό κομμάτι.
Ερωτήσεις: Τι διάθεση μεταφέρει αυτή η μουσική;
Τι χρώμα θα χρωματίζατε αυτή τη μουσική;
(Οι δάσκαλοι δείχνουν κάρτες συγκεκριμένου χρώματος και εξηγούν την επιλογή τους)
Εργασία Νο. 2
Υλικό: Κασέτες ήχου με ηχογράφηση οργάνων και φωνητική μουσική(Πορεία, τραγούδι, χορός)
Μεθοδολογία: Οι εκπαιδευτικοί ακούν μουσικά αποσπάσματα έργων, εντοπίζουν και συσχετίζουν τις εικονογραφήσεις με τη μουσική που άκουσαν.
Μουσικό ρεπερτόριο: R. Schumann “Soldier's March”, P. Tchaikovsky “Waltz”, πρ. adv. κιμωλία. «Περπατάω με το αμπέλι».
3 βαθμοί – υψηλή συναισθηματική ανταπόκριση σε μουσική διαφορετικής φύσης, καθορίζει ο δάσκαλος ανεξάρτητα και σωστά μουσικά είδηκαι τη μορφή του μουσικού έργου.
2 βαθμοί – δείχνει ενδιαφέρον για μουσική δραστηριότητα, αλλά δυσκολεύεται να ολοκληρώσει εργασίες.
1 βαθμός - χαμηλή μουσική ανταπόκριση, ο δάσκαλος δεν είναι σε θέση να καθορίσει ανεξάρτητα μουσικά είδη.
2. Ενότητα "ΤΡΑΓΟΥΔΙ"Εργασία Νο. 1
Στόχος: Να προσδιοριστεί η ικανότητα να τονίζεται καθαρά μια μελωδία με μουσική συνοδείακαι accopel.
Μεθοδολογία: Προσκαλέστε τον δάσκαλο να τραγουδήσει οποιοδήποτε τραγούδι κατά βούληση, με ή χωρίς μουσική συνοδεία.
Εργασία Νο. 2
Στόχος: Προσδιορίστε το επίπεδο εκφραστικής απόδοσης ενός φίλου
τραγούδια, η ικανότητα δραματοποίησης του περιεχομένου ενός τραγουδιού.
Υλικό: Καπέλα μάσκας, θεατρικά σκηνικά (καλάθι, εργαλεία, παιχνίδια κ.λπ., σετ καρτών που μεταφέρουν το περιεχόμενο του τραγουδιού.
Μεθοδολογία: Μια ομάδα δασκάλων (4-5 άτομα) καλείται να επιλέξει μια κάρτα που απεικονίζει το περιεχόμενο του τραγουδιού. Οι δάσκαλοι, ενθυμούμενοι τους στίχους του τραγουδιού, εξετάζουν επιλογές για την αναπαραγωγή του περιεχομένου του τραγουδιού. Έχοντας φορέσει καπάκια μάσκας και παίρνοντας χαρακτηριστικά, οι δάσκαλοι ανεβάζουν τραγούδια.
Μουσικό ρεπερτόριο: Τραγούδια “Antoshka”, “Two Cheerful Geese”, “Grasshopper Song” κ.λπ.
Εργασία Νο. 3
Στόχος: Προσδιορίστε το επίπεδο καθαρότητας του τονισμού της μελωδίας, την ικανότητα να τραγουδάτε με φυσικό ήχο, την ικανότητα να συνθέσετε τη δική σας μελωδία σε ένα δεδομένο κείμενο.
Μεθοδολογία: Προσφέρονται στους δασκάλους μικρά τετράστιχα, συλλογίζονται τις επιλογές, οι δάσκαλοι συνθέτουν τη δική τους μελωδία, βρίσκουν τον σωστό τονισμό.
Σημείωση: Η φύση της μελωδίας που επινοήθηκε πρέπει να αντιστοιχεί στη φύση του κειμένου.
3 βαθμοί - υψηλό επίπεδοτραγουδιστικές ικανότητες, τονίζει ξεκάθαρα τις μελωδίες των τραγουδιών, μεταφέρει συναισθηματικά το περιεχόμενό τους και δείχνει δημιουργική δραστηριότητα.
2 βαθμοί – μέσο επίπεδο τραγουδιστικής ικανότητας, δεν είναι πάντα ξεκάθαρο, αλλά δείχνει ενδιαφέρον για το τραγούδι, είναι συναισθηματικό.
1 βαθμός – χαμηλό επίπεδο τραγουδιστικής ικανότητας, μη ενεργό, λίγο συναισθηματικό
3. Ενότητα «Δημιουργία στοιχειώδους μουσικής»Εργασία Νο. 1
Στόχος: Να εντοπιστεί η ικανότητα παραγωγής ρυθμικών παλμών και ρυθμικών μοτίβων.
Υλικό: Μεταλλόφωνο, τρίγωνα, ντέφι, καμπάνες κ.λπ.
Μεθοδολογία: Ο μουσικός διευθυντής καλεί τους δασκάλους να ακούσουν μουσική. Ρωσικό απόσπασμα λαϊκή μελωδία. Στη συνέχεια, καλεί τους δασκάλους να διακοσμήσουν τη μελωδία παίζοντας όργανα, χτυπώντας ρυθμικά τη μελωδία του κομματιού.
Σημείωση: Σημειώνεται ο ρυθμός της παράστασης και η ορθότητα παραγωγής ήχου.
Εργασία Νο. 2
Στόχος: Να προσδιορίσει την ικανότητα του δασκάλου να δημιουργεί ανεξάρτητα μια μελωδία σε μουσικά όργανα.
Υλικό: Σετ μουσικών οργάνων (μεταλλόφωνο, ξυλόφωνο, σετ οργάνων θορύβου)
Μεθοδολογία: Ο μουσικός διευθυντής καλεί τον δάσκαλο να συνθέσει ένα τραγούδι για το παιχνίδι και να βρει ένα όνομα για αυτό.
Παράδειγμα: "Η αρκούδα είναι λυπημένη", "Μικρό λευκό κουνελάκι", "Τραγούδι για μια γάτα".
3 βαθμοί – υψηλό επίπεδο στοιχειώδους μουσικής, ακριβής απόδοση του ρυθμικού μοτίβου.
2 βαθμοί – μέσο επίπεδο στοιχειώδους μουσικής, όχι πάντα ακριβής ρυθμική παραγωγή ήχου.
1 βαθμός – χαμηλό επίπεδο στοιχειώδους μουσικής, μη ανεπτυγμένη αίσθηση του ρυθμού.
4. Ενότητα «Βασικές θεατρικές δεξιότητες»Εργασία Νο. 1
Στόχος: Αποκαλύπτει την ικανότητα να μεταδίδει την εκφραστικότητα μιας εικόνας σε σκίτσα και παιχνίδια δραματοποίησης.
Υλικό: φωνογραφήματα με διαφορετικά είδη μουσικής, καπέλα και μάσκες.
Μεθοδολογία: Ο μουσικός διευθυντής καλεί τον δάσκαλο να ακούσει ένα μουσικό κομμάτι. Ο δάσκαλος πρέπει να συσχετίσει τη μουσική που ακούει με την αντίστοιχη μάσκα ζώου και, χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και πλαστικές κινήσεις, να απεικονίσει αυτό το ζώο στη μουσική.
Εργασία Νο. 2
Στόχος: Να προσδιοριστεί το επίπεδο εκφραστικότητας της ομιλίας του δασκάλου, η ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης του χαρακτήρα, εκφράζοντας την μέσω ομιλίας, εκφράσεων προσώπου και χειρονομιών.
Υλικό: Μικρά αποσπάσματα ποιήματος.
Μεθοδολογία: Ο μουσικός διευθυντής καλεί τους δασκάλους να διαβάσουν μικρά αποσπάσματα ποιημάτων από την οπτική γωνία διαφορετικών χαρακτήρων χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και τονισμό.
Παράδειγμα: "Δειλός Λαγός", "Πονηρή Αλεπού", "Κακός Λύκος", "Τρομερή Αρκούδα" κ.λπ.
3 βαθμοί – υψηλό επίπεδο ηθοποιία, ακριβής και δημιουργική μετάδοση εικόνων χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και εκφραστικότητα του λόγου. Υψηλή συναισθηματικότητα και πρωτοβουλία.
2 βαθμοί – μέσο επίπεδο δεξιοτήτων υποκριτικής, συναισθηματική ανταπόκριση, επιθυμία συμμετοχής σε δραστηριότητες, ανεπαρκές επίπεδο δεξιοτήτων στη δημιουργία εικόνων.
1 βαθμός – χαμηλό επίπεδο υποκριτικών δεξιοτήτων, «ακαμψία», ο δάσκαλος δεν είναι συναισθηματικός, η ομιλία είναι μονότονη, μη εκφραστική και δεν ενδιαφέρεται να ολοκληρώσει εργασίες για τη δημιουργία εικόνων.
Για κάθε ενότητα του προγράμματος καταρτίζονται πίνακες για την ανάλυση των αποτελεσμάτων στην αρχή και στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους.
Η εξέταση των εκπαιδευτικών πραγματοποιείται σε υποομάδες και ατομικά.
Ο συνοπτικός πίνακας δείχνει το επίπεδο των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών σύμφωνα με ένα σύστημα 3 βαθμών (3 βαθμοί – υψηλός, 2 βαθμοί – μέσος όρος, 1 βαθμός – χαμηλός).
Στη συνέχεια αναλύονται τα αποτελέσματα:
1. Κατάταξη και κατανομή συχνότητας βαθμολογιών.
2. Κατανομή ομαδοποιημένων συχνοτήτων:
1 ενέργεια – προσδιορισμός του εύρους R=(max-min)+1
Ενέργεια 2 – επιλέξτε το διάστημα τομής (αν το μέγιστο είναι μεγαλύτερο από 100, τότε το R: 12, εάν είναι μικρότερο από 50, τότε το R: 4).
3. προσδιορισμός του αριθμού των εκπαιδευτικών με υψηλά, μεσαία και χαμηλά επίπεδα μουσικών και καλλιτεχνικών ικανοτήτων.
Μεταχειρισμένα βιβλία
Artsemendi A. L., «Προσχολική μουσική αγωγή» μετάφραση από τα ισπανικά. Εργαλειοθήκη. Μ.; Πρόοδος, 1989
Burenina A. Και «Kuklandia». Εκπαιδευτικό - μεθοδολογικό εγχειρίδιο θεατρικών δραστηριοτήτων - Αγία Πετρούπολη; εκδοτικός οίκος "Musical Palette" 2008
Vetlugina N. A., Keneman A. V. «Θεωρία και μέθοδοι μουσικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο». Φροντιστήριο: «Προσχολική Παιδαγωγική και Ψυχολογία». Μ.; «Διαφωτισμός», 1983
Gogoleva M. Yu. "Λογορυθμική στο νηπιαγωγείο." Εργαλειοθήκη. – Γιαροσλάβλ; Ακαδημία Ανάπτυξης. 2006
Davydova M. A. «Η μουσική αγωγή στο νηπιαγωγείο». Όφελος - Μ.; Waco, 2006
Devyatova T. N. "Μάγος ήχου". Υλικά εκπαιδευτικό πρόγραμμαγια τη μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ.; Linko – Press, 2006
Komissarova L.N.; E. P. Kostina «Οπτικά βοηθήματα σε μουσική παιδείαπαιδιά προσχολικής ηλικίας». Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς και μουσικοί διευθυντέςνηπιαγωγεία. – Μόσχα «Διαφωτισμός» 1986
Kononova N. G. «Διδάσκοντας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας να παίζουν μουσικά όργανα για παιδιά. Ένα βιβλίο από εργασιακή εμπειρία. Μ.; Διαφωτισμός, 1990
Metlov N. A. "Μουσική για παιδιά"; Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς και μουσικούς διευθυντές. Μ.; Διαφωτισμός, 1985
Kutsakova L. V.; Merzlyakova S.I. "Μεγαλώνοντας ένα παιδί προσχολικής ηλικίας" Το πρόγραμμα είναι ένα μεθοδολογικό εγχειρίδιο "Rosinka". Μ.; - Ανθρωπιστικό. Εκδοτικό Κέντρο Βλάδου, 2004
Radynova O. P. Μουσική ανάπτυξηπαιδιά. - Φροντιστήριο. Μ.; Εκδ. Humanite. Κέντρο Βλάδος. 1997
Root Z.Y διδακτικά παιχνίδιαγια παιδιά προσχολικής ηλικίας"? Εγχειρίδιο για μουσικούς διευθυντές. Μ.; Iris – Press, 2004
Suvorova T.I. "Dance baby." Εργαλειοθήκη. ; Αγία Πετρούπολη; 2007
Sauko T. N.; Burenina A.I. "Τοπ - παλαμάκια, παιδιά." Πρόγραμμα μουσικής και ρυθμικής εκπαίδευσης παιδιών 2-3 ετών - Αγία Πετρούπολη. 2001
Tyutyunnikova T. E. "Elementary music-making", Πρόγραμμα "Elementary music-making with the preschoolers"; Αγία Πετρούπολη; Loiro, 2003
«Η δημιουργικότητα είναι η άμεση ενότητα σκέψης και πράξης και πραγματοποιείται μόνο στη συνεχή δραστηριότητα, στη δημιουργία.
Η δημιουργικότητα είναι ένας θρίαμβος με τη δημιουργία, γιατί έξω από τη δημιουργία δεν υπάρχει δημιουργικότητα.
Η αίθουσα μουσικής προσκαλεί "Τόσο διαφορετική μουσική..."Γνωρίστε μερικούς βιογραφικές πληροφορίεςαπό τη ζωή του P.I Tchaikovsky. Ακρόαση μεμονωμένες εργασίεςσε μαθήματα μουσικής?
Στόχος: Η εξοικείωση των παιδιών και των γονέων με το έργο του Ρώσου συνθέτη P.I Tchaikovsky μουσικά έργα "Παιδικό άλμπουμ" .
Στόχοι: Να μυήσει τα παιδιά στη μουσική του Ρώσου συνθέτη P.I. Ο Τσαϊκόφσκι και ο κύκλος των έργων του "Παιδικό άλμπουμ"
Δημιουργήστε συνθήκες ώστε οι ακροατές να απολαμβάνουν την επικοινωνία κλασσική μουσική, παρουσιάζοντας ακουστικές εικόνες σε οπτικές.
Ενσταλάξτε τις δεξιότητες μιας κουλτούρας ακρόασης κλασικής μουσικής.
Εξοπλισμός:
Εγκατάσταση πολυμέσων, οθόνη, παρουσίαση για σημειώσεις.
Ήχοι "Βάλς" από «Παιδικό άλμπουμ». ΠΙ. Τσαϊκόφσκι
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα και παίρνουν τις θέσεις τους.
Η μουσική κυλά, αστράφτει, αστράφτει!
Χαρά και γιορτή! Ήλιος και φως!
Είναι σαν να λέει να ξεχαστούν όλες οι λύπες, δίνοντας απλόχερα μουσικούς χαιρετισμούς.
Αγαπητοί επισκέπτες, παιδιά! Σήμερα είστε καλεσμένοι σε μια συνάντηση με τη μουσική του μεγάλου Ρώσου συνθέτη P.I.
Ξέρεις τι μπορεί; Τι μπορεί να κάνει η μουσική;
(Σε κάνει χαρούμενο, λυπημένο, μπορεί να σε κάνει να γελάσεις, να σε θυμώσει, να ηρεμήσεις, να ηρεμήσεις, να σου πω...)
Πράγματι, η μουσική είναι ένας πραγματικός μάγος
Σήμερα ήμασταν καλεσμένοι στη συνάντησή μας από τη μουσική του διάσημου Ρώσου συνθέτη P.I.
Ποιος είναι ο συνθέτης;
(άτομο που γράφει μουσική)
Την άνοιξη του 1878, ο Τσαϊκόφσκι επέστρεψε στην πατρίδα του από το εξωτερικό και αποφάσισε να μείνει στην Ουκρανία, με την οικογένεια της αγαπημένης του αδερφής Alexandra Ilyinichna Davydova.
Έμενε σε ένα ζεστό δωμάτιο ειδικά προετοιμασμένο για αυτόν, και το πιο σημαντικό, τι είχε στο δωμάτιό του; πως καταλαβαινεις τι? Τι μουσικό όργανο;
ΣΕ ελεύθερος χρόνοςΠΙ. του άρεσε να παίζει με τα μικρά του ανιψάκια. Η Alexandra Ilyinichna είχε επτά παιδιά και ο Τσαϊκόφσκι ακούραστα τους έφτιαξε διακοπές με φωτιές, πυροτεχνήματα και, φυσικά, χορό, όπου ο ίδιος συνόδευε στο πιάνο.
Ο μικρός του ανιψιός δυσκολευόταν να κατακτήσει τις περιπλοκές του να παίζει πιάνο κατά τις ώρες που προβλεπόταν για εξάσκηση. Καθισμένος στη βεράντα και πίνοντας τσάι, ο Πιότρ Ίλιτς άκουσε τον άτυχο «πιανίστα» να βασανίζει ζυγαριές και ετιούντ στο διπλανό δωμάτιο. Λυπήθηκε το μωρό και αποφάσισε να δημιουργήσει "Παιδικό άλμπουμ"
Ξέρετε τι θα μπορούσε να υπάρχει σε αυτό το άλμπουμ;
Το «Παιδικό Άλμπουμ» είναι 24 εύκολα κομμάτια για πιάνο. Επί τίτλος σελίδαςπρώτη έκδοση: "Αφιερωμένο στον Volodya Davydov. Παιδικό άλμπουμ. Συλλογή εύκολων θεατρικών έργων για παιδιά."
Εδώ μπορείτε να βρείτε φωτογραφίες της φύσης και χαρακτήρες παραμυθιούκαι ονόματα παιδικών παιχνιδιών. χορευτικές μελωδίες
Όλα τα έργα έχουν ποικίλο χαρακτήρα, με ενδιαφέροντα ονόματα. Μητέρα. Baba Yaga, ρώσικο τραγούδι, παραμύθι της νταντάς, χειμωνιάτικο πρωινό.
θέλετε να δείτε και να ακούσετε τι υπάρχει στην πρώτη σελίδα "Παιδικό άλμπουμ"
Μπομ-μπομ, μπομ-μπομ,
Ανοίγει το άλμπουμ.
Τώρα χαρούμενος, τώρα λυπημένος,
Όχι απλό, αλλά μουσικό
Κάθισε στο χρυσόκεφαλο άλογό του και έτρεξε γύρω από το σπίτι, γύρω από το δωμάτιο,
Πέρασε από το τραπέζι, το κομοδίνο, τη γάτα ξαπλωμένη στον καναπέ,
Περάστε μια γιαγιά που κάθεται και πλέκει, μια μπάλα και ένα κουτί με παιχνίδια.
Παίζει μουσική "Παιχνίδι αλόγων"
Τα κορίτσια έπαιζαν πάντα με κούκλες, πριν από 100 και 170 χρόνια, όταν ζούσε ο P.I Tchaikovsky, αλλά τα παιχνίδια για τα αγόρια έχουν αλλάξει, με τι παίζουν τα σύγχρονα αγόρια;
(Όπλα, αυτοκίνητα, ρομπότ)
Σηματοδοτούν ξεκάθαρα ένα σταθερό βήμα - όχι, δεν φοβούνται τον άγριο εχθρό
Με τύμπανο, σε άρτιο σχηματισμό, βαδίζουν σαν ήρωες.
Και μην κοιτάτε πόσο μικροί είναι - είναι σκληραγωγημένοι στη μάχη! (A.I. Burenina)
Ολοκαίνουργιοι, όμορφοι στρατιώτες απλώς σας ελκύουν. Είναι ακριβώς όπως τα αληθινά, μπορείτε να τα παρατάξετε και να τα στείλετε στην παρέλαση. Έτσι ξέρουν πώς να παρελαύνουν σαν αληθινοί άνθρωποι, και είναι τόσο ωραίο που νιώθεις σαν να βαδίζεις μαζί τους
Ήχοι "Πορεία των Ξύλινων Στρατιωτών"
Ο ήχος ήταν δυνατός ή απαλός;
Είτε η μελωδία ήταν ομαλή, μελωδική ή καθαρή. σπασμωδικός;
Τι ρυθμός θα είναι γρήγορος, γρήγορος ή ήρεμος, μέτριος;
Τι είδους χαρακτήρας θα υπάρχει: χαρούμενος, ζωηρός ή λυπημένος, λυπημένος;
Μια μέρα, ένας φίλος ήρθε να επισκεφτεί τον μπαμπά του κοριτσιού της Σάσα. Στα χέρια του είχε κάποιο κουτί.
Αυτό είναι για σένα, Σάσα! - αυτός είπε.
«Τι είναι;» σκέφτηκε η Σασένκα καιγόταν από περιέργεια.
Ένας γνωστός έλυσε την κορδέλα, άνοιξε το καπάκι και έδωσε το κουτί στην κοπέλα...
Εκεί βρισκόταν μια όμορφη κούκλα. Είχε μεγάλα μπλε μάτια. Όταν η κούκλα κουνήθηκε, τα μάτια άνοιγαν και έκλεισαν. Το όμορφο μικρό στόμα χαμογέλασε στο κορίτσι.
Ξανθά σγουρά μαλλιά έπεσαν στους ώμους της. Και από κάτω από το βελούδινο φόρεμα φαινόταν λευκές κάλτσες και μαύρα λουστρίνι παπούτσια. Μια πραγματική ομορφιά!
Ο Σασένκα κοίταξε την κούκλα και δεν μπορούσε να σταματήσει να την κοιτάζει.
Το κορίτσι άπλωσε το χέρι και έβγαλε την κούκλα από το κουτί. Ένα αίσθημα χαράς και ευτυχίας την κυρίευσε. Το κορίτσι πίεσε παρορμητικά την κούκλα στο στήθος της και στριφογύρισε στο δωμάτιο μαζί της, σαν σε βαλς.
Τι χαρά να λαμβάνω ένα τέτοιο δώρο! – σκέφτηκε η Σάσα
Ακούστε το έργο "Νέα κούκλα"
Τι μουσική ακουγόταν, τι έλεγε;
Η μουσική είναι ελαφριά, χορευτική, χαρούμενη, φωτεινή.
Η μέρα του παιδιού φτάνει στο τέλος της. Υπήρχαν παιχνίδια, βόλτες, δραστηριότητες, ανάγνωση βιβλίων για ταξίδια διαφορετικές χώρες. Και το βράδυ το παραμύθι της νταντάς.
M.R.: Τώρα μαντέψτε το αίνιγμα: τι είναι το παραμύθι;
Ποιος είναι ο τρομακτικός που πετάει πάνω από το δάσος με μια σκούπα;
Ζει σε μια καλύβα με μπούτι κοτόπουλου; (Μπάμπα Γιάγκα)
Παίζει μουσική "Baba Yaga"
συνομιλία (η μουσική είναι σκληρή, δυνατή, θυμωμένη)
λες και η Μπάμπα Γιάγκα κάνει κύκλους πάνω από το δάσος πάνω στη σκούπα της.
Η πόλκα άρχισε να ακούγεται στο χολ, παντού υπήρχε χαρά, γέλια,
Αυτός είναι ένας ελαφρύς, φωτεινός χορός Νέος χρόνοςθα κάνει φίλους με όλους!
Προτείνω να πάρετε μουσικά όργανα και να παίξετε έναν χορό πόλκα.
(Χρησιμοποιήθηκε εικονογράφηση βίντεο)
Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε τη μελωδία" (πραγματοποιήθηκε με βάση τα έργα που ακούστηκαν. Τα παιδιά και οι γονείς, αφού ακούσουν ένα μουσικό κομμάτι, επιλέγουν την επιθυμητή κάρτα και την δείχνουν)
Μπομ-μπομ-μπομ-μπομ! Το άλμπουμ κλείνει!
Ποιος μας το έδωσε, το συνέθεσε για παιδιά;
(Τα παιδιά λένε το όνομα του P.I. Tchaikovsky
Η μουσική του Τσαϊκόφσκι ενέπνευσε σεναριογράφους και animators να δημιουργήσουν ένα καρτούν "Παιδικό άλμπουμ"
(Δείτε ένα κομμάτι της γελοιογραφίας)
Η μουσική να ζει πάντα και η χαρά να κατακτά παντού!
Αφήστε τη ρωσική καρδιά να τραγουδήσει! Ο Τσαϊκόφσκι είναι παντού γνωστός!
ΚΥΡΙΟΣ. σας ευχαριστώ όλους για την προσοχή σας.