Plan a largo plazo para el año de lectura de ficción en el grupo preparatorio. Leer ficción con niños en el grupo preparatorio de jardín de infantes.

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1 CATÁLOGO DE OBRAS DE FICCIÓN PARA LECTURA INFANTIL SOBRE TEMAS LÉXICOS

2 TEMA DEL GRUPO MAYOR: LAS FLORES SOPLAN (EN EL PARQUE, EN EL BOSQUE, EN LA ESTEPA) 1. E. Blaginina “Diente de león”. 2. A.K. Tolstoi "Campanas". 3. V. Kataev "Flor de siete flores". TEMA: OTOÑO (PERIODOS DE OTOÑO, MESES DE OTOÑO, ÁRBOLES EN OTOÑO) 1. Y Tokmakova “Árboles”. 2. K. Ushinsky "Disputa de árboles". 3. A. Pleshcheev "Abeto". 4. A. Fet “Otoño”. 5. G. Skrebitsky “Otoño”. 6. K. Ushinsky "Cuatro deseos". 7. A. Pushkin “Otoño”. 8. A. Tolstoi “Otoño”. TEMA: PAN 1. M. Prishvin “Pan de zorro” 2. Y. Krutorogov “lluvia de semillas”. 3. L.Kon del “Libro de las Plantas” (“Trigo”, “Centeno”). 4. I Dyagutyte “Manos humanas” (del libro “El centeno canta”. 5. M. Glinskaya “Pan” 6. Ukr.s.s. “Espiguilla”. 7. I. Taits “Todo está aquí”. TEMA: VERDURAS, FRUTAS 1. L. N. Tolstoi “El viejo y los manzanos”, “La piedra” 2. A.S. Pushkin “Está llena de jugo maduro” 3. M. Isakovsky “Cereza” 4. Y. Tuvim “Verduras” 5. Folk cuento procesado por K. Ushinsky "Tops and Roots". 6. N. Nosov "Pepinos", "Acerca de los nabos", "Jardineros".

3 TEMA: SETAS, BAYAS 1. E. Trutneva “Setas” 2. V. Kataev “Setas” 3. A. Prokofiev “Borovik” 4. Y. Taits “Acerca de las bayas”. TEMA: MIGRACIÓN Y AVES ACUÁTICAS 1. R.s.s. “Gansos-cisnes” 2. V. Bianki “casas del bosque”, “Torres”. 3. A. Maikov "Golondrina" 4. D.N. Mamin-Sibiryak “Cuello gris” 5. L.N. Tolstoi “Cisnes” 6. G.Kh. Andersen "El patito feo". 7. UN. Tolstoi "Zheltukhin". TEMA: NUESTRA CIUDAD. MI CALLE. 1. Z. Aleksandrova “Patria” 2. S. Mikhalkov “Mi calle”. 3. Canción de Y. Antonov “Hay calles centrales” 4. S. Baruzdin “El país donde vivimos”. TEMA: ROPA DE OTOÑO, CALZADO, SOMBREROS 1. K. Ushinsky “Cómo creció una camisa en un campo”. 2. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 3. S. Mikhalkov "¿Qué tienes?" TEMA: LAS MASCOTAS Y SUS HIJOS. 1. E. Charushin "¿Qué tipo de animal?" 2. G. Oster "Un gatito llamado Woof". 3. L.N. Tolstoi “El león y el perro”, “El gatito”. 4. Hno. Grimm" Músicos de la ciudad de Bremen" 5. R.s.s. "El lobo y los siete cabritos".

TEMA 4: LOS ANIMALES SALVAJES Y SUS HIJOS. 1. A.K. Tolstoi "La ardilla y el lobo". 2. R.s.s. “La cabaña de Zayushkina” 3. G. Snegirev “La huella de un ciervo” 4. r.s.s. “Liebre jactanciosa” 5. I. Sokolov Mikitov “Un año en el bosque” (capítulo: “Ardilla”, “Familia de osos”. 6. R.S. “Casa de invierno”. TEMA: FINALES DE OTOÑO. PRE-INVIERNO 1. A .S Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño” 2. D.M. Sibiryak “Cuello gris” 3. V.M. Garshin “Rana viajera S.A. Yesenie “Birch”, “El invierno canta” 6. I.S Nikitin “Encuentro del invierno” AVES DE INVIERNO 1. N. Nosov “En la colina” 2. K. D. Uschinsky “Bromas” ancianas del invierno" 3. G.H. Andersen " Reina de las nieves» 4. V. Bianchi “Calendario Sinichkin”. 5. V. Dahl “Viejo de un año”. 6. M. Gorky “Gorrión” 7. L.N. Tolstoi “Pájaro” 8. Cuento popular de los Nenets “Cuco” 9. S. Mikhalkov “Finch”.

5 TEMA: BIBLIOTECA. LIBROS. 1. S. Marshak "¿Cómo se imprimió el libro?" 2. V. Mayakovsky “Este librito mío trata sobre los mares y el faro”. 3. “Qué es bueno y qué es malo”. TEMA: TRANSPORTE. LEYES DE TRÁNSITO. 1. S. Ya. Marshak “Equipaje”. 2. Leila Berg "Historias sobre un coche pequeño". 3. S. Sakharnov "El mejor barco de vapor". 4. N. Sakonskaya "Canción sobre el metro" 5. M. Ilyin, E. Segal "Coches en nuestra calle" 6. N. Kalinina "Cómo los chicos cruzaron la calle". TEMA: AÑO NUEVO. ENTRETENIMIENTO DE INVIERNO. 1. S. Marshak “Doce meses”. 2. Todo el año (diciembre) 3. R. n. Con. “La doncella de las nieves” 4. E. Trutneva “¡Feliz año nuevo!” 5. L. Voronkova "Tanya elige un árbol de Navidad". 6. N. Nosov “Soñadores”. 7. F. Gubin “Gorka”. 8. V. Odoevsky "Frost Ivanovich". TEMA: ANIMALES DE PAÍSES CALIENTES. ANIMALES DE PAÍSES FRÍOS. 1. B. Zakhoder “Tortuga”. 2. Cuento de hadas tayiko "El tigre y el zorro" 3. K. Chukovsky "La tortuga" 4. D.R. Historias de Kipling del libro “El libro de la selva” 5. B. Zhitkov “Acerca del elefante”. 6. N. Sladkov "En el hielo".

TEMA 6: MI FAMILIA. HUMANO. 1. G. Brailovskaya "Nuestras madres, nuestros padres". 2. V. Oseeva "Sólo una anciana". 3. Soy Segel “Cómo fui madre”. 4. P. Voronko “Chico ayudante” 5. D. Gabe “Mi familia”. TEMA: LA CASA Y SUS PARTES. MUEBLES. 1. Y. Tuvim “Mesa”. 2. S. Marshak "¿De dónde vino la mesa?" 3. V. Mayakovsky “¿Quién ser?2. 4. Cuento de hadas adaptado por A. Tolstoi “Tres hombres gordos”. TEMA: PESCADO 1. A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez". 2. N. Nosov “Karasik” 3. R.s. "Por comando de lucio", "La hermana zorro y el lobo gris". 4. G.-H. Andersen "La Sirenita". 5. E. Permyak “El primer pez”. TEMA: JUGUETES. JUGUETE POPULAR RUSO. 1. B. Zhitkov "Lo que vi". 2. S Marshak “Pelota” 3. A. Barto “Cuerda”, “Juguetes”. 4. V. Kataev "Flor de siete flores" 5. E. Serova "Mala historia". TEMA: PROFESIONES. 1. J. Rodari "¿De qué color es la embarcación?" 2. “¿A qué huelen las manualidades?” 3. Soy Akim “Neumeyka”. 4. A. Shibarev "Buzón". 5.

TEMA 7: DEFENSORES DE LA PATRIA. PROFESIONES MILITARES. 1. O. Vysotskaya “Mi hermano fue a la frontera”, “En la televisión”. 2. A. Tvardovsky "El cuento del petrolero". 3. Z. Aleksandrova "Mira". TEMA: PLANTAS DE CASA. 1. V. Kataev “Flor de siete flores” 2. S.T. Aksakov “La flor escarlata”. 3. G.-H. Andersen "Pulgarcita". TEMA: PRINCIPIOS DE PRIMAVERA. VACACIONES 8 DE MARZO. 1. M. Patria de “manos de madre”. 2. E. Blaginina "Día de la Madre", "Sentémonos en silencio". 3. J. Rodari "¿A qué huelen las artesanías?" 4. E. Permyak "El trabajo de mamá" 5. V. Sukhomlinsky "Mi madre huele a pan". 6. L. Kvitko “Las manos de la abuela”. 7. S. Mikhalkov "¿Qué tienes?" 8. N. Nekrasov "El abuelo Mazai y las liebres". 9. I. Tyutchev “El invierno está enojado por una razón” 10. S. Marshak “Todo el año” 11. G. Skrebitsky “Abril”. 12. V. Bianchi “Tres manantiales”. ASUNTO: CORREO. 1. S. Marshak "Correo". 2. J. Rodari “¿De qué color es la embarcación?” 3. “¿A qué huelen las manualidades?” 4. Soy Akim “Neumeyka”. 5. A. Shibarev "Buzón".

8 TEMA: CONSTRUCCIÓN. PROFESIONES, MÁQUINAS Y MECANISMOS. 1. S. Baruzdin "¿Quién construyó esta casa?" 2. V. Mayakovsky "¿Quién ser?", "Construcción". 3. M. Pozharova “Pintores” 4. G. Lyushnin “Constructores” 5. E. Permyak “El trabajo de la madre”. TEMA: PLATOS 1. A. Gaidar “Copa Azul”. 2. K. Chukovsky "El dolor de Fedorino", "Fly-Tsokotukha" 3. fr. Grimm "Olla de gachas". 4. R.s.s. "Zorro y grulla" TEMA: EL ESPACIO. DÍA DE LA COSMONÁUTICA. 1. A. Barto “Cuerda”. 2. S.Ya. Marshak "La historia de un héroe desconocido". 3. Yu.A. Gagarin "Veo la tierra". TEMA: INSECTOS. 1. V. Bianchi "La aventura de una hormiga". 2. I.A. Krylov "Libélula y hormiga". 3. K. Ushinsky "La chica de la col" 4. Yu Arakcheev "La historia de un país verde". TEMA: ALIMENTACIÓN. 1. I. Tokmakova “Gachas de avena” 2. Z. Aleksandrova “Gachas deliciosas”. 3. E. Moshkovskaya "Masha y gachas" 4. M. Plyatskovsky "A quién le gusta qué". 5. V. Oseeva “Galletas”. 6. R.s.s. "Una olla de avena".

9 TEMA: DÍA DE LA VICTORIA. 1. S. Alekseev "El primer carnero nocturno", "Casa" 2. M Isakovsky "Aquí está enterrado un soldado del Ejército Rojo". 3. A. Tvardovsky "El cuento del petrolero". 4. A. Mityaev "Bolsa de avena". 5. M. Isakovsky "Recuerda para siempre". 6. S. Baruzdin “Gloria”. 7. K. Simonov "Hijo de artillero". TEMA: NUESTRA PATRIA RUSIA. MOSCÚ ES LA CAPITAL DE RUSIA. 1. A. Prokofiev “Patria”. 2. Z. Aleksandrova “Patria”. 3. M.Yu. Lermontov “Patria” 4. S. Baruzdin “Por la Patria”. TEMA: VERANO, ROPA DE VERANO, CALZADO, SOMBRERÍA. 1. K. Ushinsky "Cuatro deseos". 2. A. Pleshcheev "Viejo" 3. E. Blaginina "Diente de león". 4. Z. Aleksandrova “Sarafan”.

10 TEMA DEL GRUPO PREPARATORIO: SOPLADO DE FLORES (EN EL PARQUE, EN EL BOSQUE, EN LA ESTEPA) 1. A.K. Tolstoi "Campanas". 2. V. Kataev "Flor de siete flores". 3. E. Blaginina “Diente de león”, “Cereza de pájaro”. 4. E. Serova “Lirio de los valles”, “Clavel”, “Nomeolvides”. 5. N. Sladkov “Amante de las flores”. 6. Y. Moritz “Flor”. 7. M. Poznananskaya “Diente de león” 8. E. Trutneva “Campana”. TEMA: OTOÑO (PERIODOS DE OTOÑO, MESES DE OTOÑO, ÁRBOLES EN OTOÑO) 1. A.N Maikov “Otoño”. 2. S. Yesenin "Los campos están comprimidos". 3. A.S. Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño”. 4. E. Trutneva “Otoño” 5. V. Bianchi “Calendario Sinichkin” 6. F. Tyutchev “Hay en el otoño original” 7. A. Pleshcheev “Ha llegado el otoño”. 8. A.K. Tolstoi "¡Otoño! Nuestro pobre jardín se está desmoronando". 9. M. Isakovsky "Cereza". 10. L.N. Tolstoi "Roble y avellano". 11. I. Tokmakova “Roble”.

11 TEMA: PAN 1. M. Prishvin “Pan de zorro” 2. Yu Krutorogov “lluvia de semillas”. 3. L.Kon del “Libro de las Plantas” (“Trigo”, “Centeno”). 4. I Dyagutyte “Manos humanas” (del libro “El centeno canta”. 5. M. Glinskaya “Pan” 6. Ukr.s.s. “Espiguilla”. 7. I. Taits “Todo está aquí”. TEMA: VERDURAS, FRUTAS 1. L. N. Tolstoi “El viejo y los manzanos”, “La piedra” 2. A. S. Pushkin “Está llena de jugo maduro” 3. M. Isakovsky “Cereza” 4. Y. Tuvim “Verduras” 5. Folk cuento procesado por K. Ushinsky "Tops and Roots" 6. N. Nosov "Pepinos", "Acerca de los nabos", "Jardineros" 7. B. Zhitkov "Lo que vi" TEMA: SETAS, BAYAS 1. E. Trutneva "Setas ” 2. V. Kataev “Hongos” 3. A. Prokofiev “Borovik” 4. Y. Taits “Acerca de las bayas” 5. Y. Taits “Acerca de los hongos”.

12 TEMA: MIGRACIÓN Y AVES ACUÁTICAS 1. R.s.s. "Gansos-cisnes". 2. K.D. Ushinsky "Golondrina". 3. G. Snegirev "Golondrina", "Estornino". 4. V. Sukhomlinsky "Que haya un ruiseñor y un escarabajo". 5. M. Prishvin "Chicos y patitos". 6. Ukr.s.s. "Pato cojo". 7. L.N. Tolstoi “Pájaro”. 8. I. Sokolov-Mikitov "Las grullas se van volando". 9. P. Voronko “Grúas”. 10. V. Bianki “casas del bosque”, “Torres”. 11. A. Maikov "Golondrina" 12. D.N. Mamin-Sibiryak “Cuello gris” 13. L.N. Tolstoi “Cisnes” 14. G.Kh. Andersen "El patito feo". 15. VA Sukhomlinsky "Avergonzado ante el ruiseñor". TEMA: NUESTRA CIUDAD. MI CALLE. 1. Z. Aleksandrova “Patria” 2. S. Mikhalkov “Mi calle”. 3. Canción de Y. Antonov “Hay calles centrales” TEMA: ROPA, CALZADO, SOMBRERO DE OTOÑO 1. K. Ushinsky “Cómo creció una camisa en un campo”. 2. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 3. S. Mikhalkov "¿Qué tienes?" 4. Hno. Grimm "El sastrecito valiente" 5. S. Marshak "Es tan distraído". 6. N. Nosov “Sombrero viviente”, “Parche”. 7. V.D. Berestov “Cuadros en charcos”.

13 TEMA: LOS ANIMALES DOMÉSTICOS Y SUS HIJOS. 1. E. Charushin "¿Qué tipo de animal?" 2. G. Oster "Un gatito llamado Woof". 3. L.N. Tolstoi “El león y el perro”, “El gatito”. 4. Hno. Grimm "Los músicos de la ciudad de Bremen". 5. R.s.s. "El lobo y las siete cabritas". TEMA: LOS ANIMALES SALVAJES Y SUS HIJOS. 1. A.K. Tolstoi "La ardilla y el lobo". 2. R.s.s. “La cabaña de Zayushkina” 3. G. Snegirev “Rastro de un ciervo” 4. I. Sokolov Mikitov “Familia de osos”, “Ardillas”, “Liebre”, “Erizo”, “Agujero de zorro”, “Lince”, “Osos” . 5. R.s.s. "Cuarteles de invierno". 6. V. Oseeva “Ezhinka” 7. G. Skrebitsky “en un claro del bosque”. 8. V. Bianchi "Bañar a los cachorros de oso". 9. E. Charushin “Pequeño Lobo” (Lobo). 10. N. Sladkov "Cómo se asustó el oso", "liebre desesperada". 11. R.s.s. TEMA “Colas”: FINALES DE OTOÑO. PRE-INVIERNO 7. A.S. Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño” 8. D.M. “Cuello gris” siberiano 9. V.M. Garshin "Viajero Rana". 10. A.S. Pushkin “¡Invierno!.. El campesino triunfante” 11. S.A. Yesenie "Birch", "El invierno canta y suena". 12. ES Nikitin "Encuentro de invierno"

14 TEMA: INVIERNO. AVES INVERNANTES 1. N. Nosov “En la colina” 2. K. D. Uschinsky “La travesura de la anciana del invierno” 3. V. Bianchi “El calendario de Sinichkin”. 4. V. Dahl “Viejo de un año”. 5. M. Gorky “Gorrión” 6. L.N. Tolstoi “Pájaro” 7. Cuento popular de los Nenets “Cuco” 8. S. Mikhalkov “Finch”. 9. ES Turgenev "Gorrión". 10. I. Sokolov Mikitov “Urogallo”, “Urogallo”. 11. AA Bloquea "Nieve y nieve por todos lados". 12. I.Z. Surikov “Invierno” 13. N.A. Nekrasov “voevoda helada”. TEMA: BIBLIOTECA. LIBROS. 1. S. Marshak "¿Cómo se imprimió el libro?" 2. V. Mayakovsky “Este librito mío trata sobre los mares y el faro”. 3. “Qué es bueno y qué es malo”. TEMA: TRANSPORTE. LEYES DE TRÁNSITO. 1. S. Ya. Marshak “Equipaje”. 2. Leila Berg "Historias sobre un coche pequeño". 3. S. Sakharnov "El mejor barco de vapor". 4. N. Sakonskaya "Canción sobre el metro" 5. M. Ilyin, E. Segal "Coches en nuestra calle" 6. N. Kalinina "Cómo los chicos cruzaron la calle".

15 TEMA: AÑO NUEVO. ENTRETENIMIENTO DE INVIERNO. 1. S. Marshak “Doce meses”. 2. Todo el año (diciembre) 3. R. n. Con. “La doncella de las nieves” 4. E. Trutneva “¡Feliz año nuevo!” 5. L. Voronkova "Tanya elige un árbol de Navidad". 6. N. Nosov “Soñadores”. 7. F. Gubin “Gorka”. 8. V. Odoevsky "Frost Ivanovich". 9. I.Z. Surikov "Infancia". 10. A.A. Bloque "Cabaña en ruinas". 11. SD Drozhzhin "Abuelo Frost". 12. S. Cherny "Corro como el viento sobre patines". 13. R.s.s. "Dos heladas" 14. R.s.s. "Visitando al abuelo Frost". 15. R.s.s. "Morožko." TEMA: ANIMALES DE PAÍSES CALIENTES. ANIMALES DE PAÍSES FRÍOS. 1. B. Zakhoder “Tortuga”. 2. Cuento de hadas tayiko "El tigre y el zorro" 3. K. Chukovsky "La tortuga" 4. D.R. Historias de Kipling del libro “El libro de la selva” 5. B. Zhitkov “Acerca del elefante”. 6. N. Sladkov "En el hielo".

16 TEMA: MI FAMILIA. HUMANO. 1. G. Brailovskaya "Nuestras madres, nuestros padres". 2. V. Oseeva "Sólo una anciana". 3. Soy Segel “Cómo fui madre”. 4. P. Voronko “Chico ayudante” 5. D. Gabe “Mi familia”. 6. Y Barto “Vovka es un alma buena” 7. R.s.s. "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka". 8. L.N. Tolstoi " viejo abuelo y nietas." 9. E. Blaginina “Alyonushka”. TEMA: LA CASA Y SUS PARTES. MUEBLES. 1. Y. Tuvim “Mesa”. 2. S. Marshak "¿De dónde vino la mesa?" 3. V. Mayakovsky "¿Quién ser?" 4. Cuento de hadas adaptado por A. Tolstoi “Tres hombres gordos”. TEMA: PESCADO 1. A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez". 2. N. Nosov “Karasik” 3. R.s. “A instancias del lucio”, “Hermana zorra y lobo gris”. 4. G.-H. Andersen "La Sirenita". 5. E. Permyak “El primer pez”. 6. L.N. Tolstoi "Tiburón". 7. V. Danko “Renacuajo”. 8. O. Grigoriev “Bagre” 9. B. Zakhoder “Ballena y gato”. TEMA: JUGUETES. JUGUETE POPULAR RUSO. 1. B. Zhitkov "Lo que vi". 2. S Marshak “Pelota” 3. A. Barto “Cuerda”, “Juguetes”. 4. V. Kataev “Flor de siete flores” 5.

17 TEMA: PROFESIONES. 1. J. Rodari "¿De qué color es la embarcación?" 2. “¿A qué huelen las manualidades?” 3. Soy Akim “Neumeyka”. 4. A. Shibarev "Buzón". TEMA: DEFENSORES DE LA PATRIA. PROFESIONES MILITARES. 1. O. Vysotskaya “Mi hermano fue a la frontera”, “En la televisión”. 2. A. Tvardovsky "El cuento del petrolero". 3. Z. Aleksandrova "Mira". 4. L. Kassil "Tus defensores". TEMA: PLANTAS DE CASA. 1. V. Kataev “Flor de siete flores” 2. S.T. Aksakov “La flor escarlata”. 3. G.-H. Andersen "Pulgarcita". TEMA: PRINCIPIOS DE PRIMAVERA. VACACIONES 8 DE MARZO. 1. M. Patria de “manos de madre”. 2. E. Blaginina "Día de la Madre", "Sentémonos en silencio". 3. J. Rodari "¿A qué huelen las artesanías?" 4. E. Permyak "El trabajo de mamá" 5. V. Sukhomlinsky "Mi madre huele a pan". 6. L. Kvitko “Las manos de la abuela”. 7. S. Mikhalkov "¿Qué tienes?" 8. N. Nekrasov "El abuelo Mazai y las liebres". 9. I. Tyutchev “El invierno está enojado por una razón”, “Primavera”, “Aguas de manantial”. 10. I. Sokolov-Mikitov primavera en el bosque”, “Principios de primavera”. 11. N. Sladkov “Los pájaros trajeron la primavera”, “Arroyos de primavera”, etc. 12. S. Marshak “Todo el año” 13. G. Skrebitsky “Abril”. 14.

18 TEMA: CORREO. 1. S. Marshak "Correo". 2. J. Rodari “¿De qué color es la embarcación?” 3. “¿A qué huelen las manualidades?” 4. Soy Akim “Neumeyka”. 5. A. Shibarev "Buzón". TEMA: CONSTRUCCIÓN. PROFESIONES, MÁQUINAS Y MECANISMOS. 1. S. Baruzdin "¿Quién construyó esta casa?" 2. V. Mayakovsky "¿Quién ser?", "Construcción". 3. M. Pozharova “Pintores” 4. G. Lyushnin “Constructores” 5. E. Permyak “El trabajo de la madre”. TEMA: PLATOS 1. A. Gaidar “Copa Azul”. 2. K. Chukovsky "El dolor de Fedorino", "Fly-Tsokotukha" 3. fr. Grimm "Olla de gachas". 4. R.s.s. "Zorro y grulla" TEMA: EL ESPACIO. DÍA DE LA COSMONÁUTICA. 1. A. Barto “Cuerda”. 2. S.Ya. Marshak "La historia de un héroe desconocido". 3. Yu.A. Gagarin "Veo la tierra". TEMA: INSECTOS. 1. V. Bianchi "La aventura de una hormiga". 2. I.A. Krylov "Libélula y hormiga". 3. K. Ushinsky "La chica de la col" 4. Yu Arakcheev "La historia de un país verde". 5. Y. Moritz “Bicho feliz”. 6. V. Lunin “Escarabajo” 7. V. Bryusov “Gusano verde”. 8. N. Sladkov “Casa Mariposa” 9. I. Maznin “Araña”.

19 TEMA: ALIMENTACIÓN. 1. I. Tokmakova “Gachas” 2. Z. Aleksandrova “Deliciosas gachas”. 3. E. Moshkovskaya "Masha y gachas" 4. M. Plyatskovsky "A quién le gusta qué". 5. V. Oseeva “Galletas”. 6. R.s.s. "Una olla de gachas". TEMA: DÍA DE LA VICTORIA. 1. S. Alekseev “El primer carnero nocturno”, “Casa” 2. M Isakovsky “Aquí está enterrado un soldado del Ejército Rojo”. 3. A. Tvardovsky "El cuento del petrolero". 4. A. Mityaev "Bolsa de avena". TEMA: NUESTRA PATRIA RUSIA. MOSCÚ ES LA CAPITAL DE RUSIA. 1. A. Prokofiev “Patria”. 2. Z. Aleksandrova “Patria”. 3. M.Yu. Lermontov “Patria” 4. S. Baruzdin “Por la Patria”. TEMA: ESCUELA. ÚTILES ESCOLARES. 1. V. Berestov “Lector”. 2. L. Voronkova "Las amigas van a la escuela". 3. S.Ya. Marshak "Primer día del calendario". 4. V. Oseeva " palabra magica" 5. L.N. Tolstoi "Philipok". TEMA: VERANO, ROPA DE VERANO, CALZADO, SOMBRERÍA. 1. K. Ushinsky "Cuatro deseos". 2. A. Pleshcheev "Viejo" 3. E. Blaginina "Diente de león". 4. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 5.

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1 Nota explicativa 1. Documentos reglamentarios. Documentos que aseguren la implementación del programa. Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia" de 20 de diciembre de 2012 273-FZ; Orden del Ministerio de Educación

Lectura literaria Grado 2 Nota explicativa El programa cumple con el componente federal de los estándares educativos estatales para la educación primaria general (202) De acuerdo con el Código Educativo

"Cognición. Formación de una imagen holística del mundo" Nota explicativa El programa en el campo educativo "La formación de una imagen holística del mundo, ampliando los horizontes" se compiló en el marco del programa principal.

CURRÍCULO DE TRABAJO PARA LECTURA 5TO GRADO (nombre de la preasignatura educativa) Según el programa educativo adaptado, primaria general (nivel de educación) Diseñado para 1 año (plazo de implementación del programa)

Institución educativa del gobierno municipal para niños en edad de preescolar y primaria “Escuela infantil de primaria 6 Alzamay” Acordado por el Consejo Pedagógico de 3 de agosto de 205 Diputado

Primer grupo juvenil (2-3 años) Mes Semana Tema del mes Tema de la semana Hola jardín de infantes “¡Hola jardín de infantes!” 2 Mi ciudad “Mi ciudad” 3 Otoño “Cosecha” 4 (2.09 0.0)) “Colores del otoño” 5 “Animal

Departamento de Educación de la Institución Educativa Preescolar Autónoma Municipal del Distrito Urbano de Anzhero-Sudzhensky “Jardín de infancia de tipo combinado 9 “Polyanka” APROBADO POR: Jefe de MADOU “DSKV”

Período 1ra semana de septiembre 2da semana de septiembre 3ra semana de septiembre 4ta semana de septiembre PLAN TEMÁTICO INTEGRAL DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE GBDOU 32 Secundaria I TRIMESTRE Senior Tema (proyecto) del mes:

Planificación calendario-temática de la lectura literaria, 1er grado, II mitad del año escolar 2015-2016 p Fecha Tema de la lección Tarea /p 1 2 3 Período posliterario 11.01 p. 78-81 (de memoria Cómo saber leer bien. .

Nota explicativa 1. El programa de trabajo en literatura se basa en el programa de literatura del autor para los grados 5 a 11. Autores V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev y otros / Moscú, Educación, 2009. Libro de texto:

NOTA EXPLICATIVA DE LECTURA LITERARIA Autores del programa: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov El programa de trabajo de la asignatura "Lectura literaria" para el segundo grado está elaborado sobre la base del Estado Federal.

Apéndice 14 Planificación aproximada de contenidos temáticos integrales actividades organizadas con niños a través de un cuento de hadas. Trabajar en la integración interna entre en varias direcciones para niños

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infancia de desarrollo general tipo 32" DESARROLLO COGNITIVO. “Old Year Old” Grupo Senior Profesor de 1ª categoría de titulación L.

1 Pasaporte del programa de trabajo sobre lectura literaria. Tipo de programa: programa de educación general primaria. Estado del programa: programa de trabajo. Objeto del programa: programa educativo para estudiantes.

Ministerio de Educación de la República de Komi Institución educativa estatal de la República de Komi “Escuela especial (correccional) 4”, Syktyvkar (GOU RK “S(K)SH 4”, Syktyvkar) “4-a torya

Planificación temática integral (2014-2015) Tema de la semana 1 ml. grupo 2 ml. gramo. 1, 2 Grupo medio Grupo senior Grupo preparatorio escolar 1- Mi familia, mi jardín de infancia. "Día del Conocimiento" Mi ciudad

Nombre Grados 1-4 Marco regulatorio Lectura literaria Resumen del programa de trabajo del programa educativo de la institución educativa y el plan de estudios de la Escuela Secundaria MBOU 5 que lleva el nombre de V.V Smirnov UMK ABC. 1er grado: libro de texto para instituciones de educación general.

Institución educativa autónoma municipal “Escuela Secundaria 6” p. Nikolskoye CONSIDERÓ: en la reunión de la ShMO, protocolo de fecha 205. Jefe de la ShMO: T.V. Teplotanskikh ACORDÓ:

Institución educativa municipal "Lyceum 22" Programa de trabajo de la asignatura "Lectura literaria" (nivel básico) para 1er grado año académico 2016-2017 Programa de lectura literaria

MBOU Secondary School 6 Aprobado por el Director de MBOU “Secondary School 6 of Sasovo” / Gabidulina E.P. / Orden de 204. Acordado por el MS de la escuela, Acta de 204. Jefe de MS / Tsareva E.B./ Considerado

Planifique una lección abierta sobre el mundo que nos rodea. Tema de primer grado: Otoño: la naturaleza se prepara para el invierno. OBJETIVOS DE LA LECCIÓN: 1. Familiarizar a los estudiantes con los signos del otoño y los fenómenos otoñales; sistematizar el conocimiento de los estudiantes

O f k a B z EE F nkh n zyo Yo o Yo Yo ye EE se s f E Yo oe O o yoh yyo not E ch' F c F d F b fe aan ch E le a E e s c E E E E ae F ch z gea E E po l ptsn n F E F h h j l l c h z E E E h h h h x E E E h e h l h

Tema de la lección y trabajo 1. Libros leídos en verano. K. Chukovsky. Bibigon y sus amigos. Calendario de planificación temática de lectura literaria 3er grado Fecha según plan 02/09/2014 Metas y objetivos de la lección

1 Estado del documento. El programa de trabajo adaptado de la asignatura “El mundo que nos rodea” para los grados 5-8 de educación compensatoria se basa en el programa de formación para estudiantes con discapacidad mental moderada y severa.

Ante usted está el Calendario Natural, compilado en la Reserva Natural Denezhkin Kamen como resultado de muchos años de observaciones de diversos fenómenos climáticos y cambios en la vida de plantas y animales. Al principio de cada

(cuestionario para estudiantes de 2º a 4º grado) Biblioteca Escuela secundaria MBOU 49 art. Objetivo de Smolenskaya: Desarrollar el interés de los niños por la lectura, la atención, la memoria y el habla. Utilizando el ejemplo de héroes de cuentos de hadas, cultive la bondad, el coraje, el ingenio,

Contenidos 1. Nota explicativa 2. Plan actividades educativas 3. Planificación a largo plazo. 4. Evaluación del desarrollo individual de los estudiantes (en el marco del diagnóstico pedagógico) 5. Equipamiento

Vacaciones “¡Hola primavera!” Objetivos: familiarizar a los estudiantes con los signos de la primavera; desarrollar las habilidades intelectuales de los niños; cultivar el amor por la naturaleza y las obras de arte. - Niños opcionales

Tema de la lección Número de horas de lección Introducción. Introducción al libro de texto. Fecha Requisitos ZUNAM Forma de entrega El milagro más grande del mundo (4 horas) Conoce: contenidos de la sección; sistema de símbolos. Poder:

Programa de trabajo adaptado de la asignatura académica “Desarrollo de la lectura y el habla” para estudiantes con retraso mental, grado 4

Trabajo de seguimiento, 1er grado Opción 1, mayo de 2013 Trabajo de seguimiento regional Apellido, nombre, escuela, clase OPCIÓN 1 1. Leer el texto. El sol calentó la tierra. Ha llegado la primavera. La primavera pidió rojo

¡Estimados padres! La lista de obras y autores para la lectura de verano que se proporciona a continuación es una recomendación. Un niño necesita leer mucho para desarrollarse como persona y escribir correctamente.

Trabajo de seguimiento, 1er grado Opción 1, abril 2015 Formato de texto: Stan. Yu.Yu. Trabajo de seguimiento, 1er grado Opción 1, abril 2015 Formato de texto: Stan. Yu.Yu. Trabajo de seguimiento integral Apellido,

Consulta a padres sobre lectura de ficción en el grupo medio. El libro no es un libro de texto, no ofrece recetas preparadas sobre cómo enseñar a un niño a amar la literatura, porque enseñar un arte complejo

APRENDER A DISTINTAR Y USAR LOS PRONOMBRES POSESSIVOS MÍ Y MÍO 1. Para evitar que Masha y Petya se peleen, ayúdalas a dividir los juguetes. Si puedes decir sobre un juguete, “dáselo” a Masha (conéctalo con una línea). A

Nota explicativa Trabajando en el desarrollo de la lectura y el habla para los grados 1-4 del tipo I, desarrollado sobre la base del programa "Lengua y Literatura", autor L.P. Noskova, para instituciones educativas especiales (correccionales)

Dirección: " Desarrollo cognitivo"(introducción al mundo natural). Objetivo: Familiarización con la naturaleza y fenómenos naturales. Desarrollo de la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto entre naturales.

Textos para estudios obligatorios en las escuelas rusas (grados 1 a 9). Las listas se ajustan en función del número de horas lectivas. Esto no incluye listas adicionales de textos literarios en lengua extranjera.

PROGRAMA DE TRABAJO DE ACTIVIDADES EXTRAESCURRICULARES “EN EL MUNDO DE LOS LIBROS” PARA 1ª PROMOCIÓN 2015 Año académico 2016 1. Nota explicativa El programa de trabajo de actividades extracurriculares “En el mundo de los libros” se desarrolló sobre la base del autor

4. DESARROLLO ARTÍSTICO Y ESTÉTICO PROGRAMA EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD LECTORA DE NIÑOS DE PRIMERA Y PREESCOLAR (DE 2 A 7(8) AÑOS O.V. Chindilova NOTA EXPLICATIVA Artística

KDR, 1er grado Opción 1, mayo de 2012 Trabajo de diagnóstico regional Apellido, nombre Escuela secundaria de la ciudad (región), clase 1 OPCIÓN 1 1. Leer el texto Un día de verano, un conejito llevaba una hoja de repollo. La hoja era grande y redonda. De repente

La primera festividad del proyecto es el Día Mundial de la Sonrisa. Objetivos: - el niño experimenta alegría y expresa emocionalmente su actitud ante lo que está sucediendo - el niño conoce y demuestra habilidades de comunicación y comportamiento cultural

Tabla de uso de ULO en primaria I trimestre ciclo escolar 2016-2017 05/09/16 3 “A” Tema Literario Tipo de trabajo Equipo utilizado Tus juguetes. Crear un juguete a partir de cualquier madera disponible.

Ficha de ficción en diversos campos educativos en el grupo senior.
Según el programa “Del nacimiento a la escuela”, ed. N. E. Veraksy

O.O. Contenido Autor, título Propósito
educación moral
rns “El zorro y el jarro” arr. O. Kapitsa Cultivar buenos sentimientos; formación de ideas sobre la codicia y la estupidez
rns “Alado, peludo y aceitoso” arr. I. Karnaukhova Enseñe a los niños a comprender el carácter y las acciones de los héroes.
X. Mäkelä. "Mr. Au" (capítulos), trad. del finlandés E. Uspensky
RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Cultivar manifestaciones de buenos sentimientos mutuos;
RNS "Liebre fanfarrona" arr. O. Kapitsa Cultivar normas comportamiento moral
RNS "La princesa rana" arr. M. Bulatov Cultivar la bondad y el sentido de ayuda mutua.
B. Shergin “Rimas” Cultiva una actitud respetuosa hacia las personas que te rodean.
RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Desarrollar en los niños la capacidad de evaluar las acciones de los héroes, de expresar su actitud hacia ellos.
RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Cultivar un sentido de compasión por los demás.
V. Dragunsky "Amigo de la infancia", "De arriba hacia abajo, en diagonal" Cultivar la atención, el amor y la compasión por un camarada cercano
S. Mikhalkov "¿Qué tienes?"
Cuento de hadas de Nenets “Cuco” arr. K. Sharov Contribuir al cultivo de la bondad, la atención y la receptividad hacia los familiares.
"Ricitos de oro", trad. del checo K. Paustovsky;
cultivar la capacidad de empatizar, ser generoso y no envidiar a los demás; Desarrollar el respeto por uno mismo y la asistencia mutua en el trabajo.
"Tres cabellos dorados del Abuelo el Omnisciente", trad. del checo N. Arosieva (de la colección de cuentos de hadas de K. Ya. Erben).
V. Dmitriev. “El bebé y el bicho” (capítulos) Sentir y comprender la naturaleza de las imágenes literarias
obras
L. Tolstoi "Hueso" Educar cualidades morales Personalidad: honestidad, veracidad, amor a la familia.
L. Tolstoi “El salto” Despertar en los niños la empatía por el héroe de la historia.
N. Nosov. "Sombrero viviente"; Formar las ideas de los niños sobre las normas morales con la ayuda de la literatura infantil.
S. Georgiev. "Salvé a Papá Noel" Desarrollar la capacidad de evaluar las propias acciones y las acciones de los héroes, cultivar la amistad y la capacidad de interactuar con sus compañeros.
A. Lindgren. “Carlson, que vive en el tejado, ha vuelto” (capítulos, abreviado), trad. con sueco L. Lungina
K. Paustovsky. “Ladrón de gatos” Cultiva cualidades morales: sentido de compasión, empatía.
Mickiewicz Adam “A los amigos”
Generalizar y ampliar el conocimiento de los niños sobre conceptos como “amigo”, “amistad”, “honestidad”, “justicia”.
P. Bazhov “Silver Hoof” Cultivar el sentido de bondad y cuidar a los débiles
R. Kipling. "Bebé elefante", trad. del ingles K. Chukovsky, poemas traducidos. S. Marshak Fomentar una cultura de comportamiento, amistad, asistencia mutua y cuidado de los seres queridos.

V. Kataev. “Tsvetik-Semitsvetik” Desarrollar la capacidad de presentar las características de la personalidad entre pares, reflejando los logros y las razones de posibles dificultades.

Niño en la familia y en la sociedad RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Introduce diferentes relaciones familiares.
Y. Koval “Abuelo, abuela y Alyosha” Formar en los niños la idea de una familia como personas que viven juntas, se aman y se cuidan unos a otros.
V. Dragunsky “Las historias de Deniska” Formación de ideas sobre cualidades caracteristicas niños y niñas.
A. Gaidar. "Chuk y Gek" (capítulos)
Aprenda a evaluar las relaciones entre personas cercanas en la familia, componga las características de los héroes.
E. Grigorieva “Pelea” Desarrollar los conceptos básicos. interacción social entre niños y niñas; actitud amistosa hacia el sexo opuesto
A. Barto “Vovka es un alma bondadosa”
E. Blaginina “Sentémonos en silencio” Continúe formando en los niños la idea de una actitud amable hacia su madre.
A. Usachev "¿Qué es la etiqueta?" Continuar formándose en cultura comunicación verbal en el jardín de infantes y en casa
“Krupenichka” N. Teleshov Cultivar el interés por los cuentos de hadas y las tradiciones rusas

Autoservicio, mano de obra RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Formar las ideas de los niños sobre una persona trabajadora.
K. Chukovsky “Moidodyr” Educación de habilidades culturales e higiénicas.
K. Chukovsky "El dolor de Fedorino"
rns “A instancias del lucio” Reforzar en los niños el concepto de la importancia del trabajo humano
A. Barto “Chica Sucia” Cultivar la pulcritud, actitud cuidadosa a pertenencias personales, pertenencias de un amigo.
Y. Tuvim. “Una carta a todos los niños sobre un asunto muy importante”, trad. del polaco S. Mijálkova
Formación de las bases de la seguridad S. Mikhalkov “Tío Styopa el policía” Reforzar las reglas de comportamiento en las calles de la ciudad
E. Segal “Coches en nuestra calle”
Desarrollo cognitivo FEMP Lectura de libros
Héroes de cuento de hadas
S. Marshak "Números" Introducción a los números
Introducción al mundo social H. H. Andersen
"Muñeco de nieve" Introducción a las tradiciones de Año Nuevo de diferentes países.
S. Mikhalkov "¿Qué tienes?" Introducción a la importancia de cualquier profesión.
“Historias maravillosas sobre una liebre llamada Lek”, cuentos de los pueblos de África occidental, trad. O. Kustova y V. Andreeva; Conociendo las características de los pueblos de África Occidental
A. Gaidar "Un cuento sobre un secreto militar, Malchisha-Kibalchisha y su palabra firme"
Continuar ampliando la comprensión de los niños sobre el ejército ruso.
Cuento de hadas de los Nenets “Cuco” arr. K. Sharov Conocimiento de la vida de los pueblos del Extremo Norte.
M. Boroditskaya "Esperando a un hermano" Forme el deseo de cuidar a los niños, desarrolle un sentido de responsabilidad y respeto por los camaradas más jóvenes.
A. Tvardovsky "El cuento del hombre del tanque" Para formar en los niños una idea de la hazaña del pueblo que se levantó para defender su Patria.
A. Barto “El juego del rebaño” Ampliar el conocimiento de los niños sobre su jardín de infancia, llamar la atención sobre su historia, aclarar ideas sobre el trabajo de los empleados del jardín de infancia
S. Makhotin “Grupo de personas mayores”
O. Vysotsky
"Kindergarten"
T. Aleksandrova "Kuzka the Brownie" (capítulos) Cultivar el interés por la vida de los rusos en la antigüedad, el amor por la historia de su pueblo.
M. Isakovsky “Vaya más allá de los mares y océanos” Aclare conocimientos sobre su país natal.
B. Almazov. “Gorbushka” Introducción a los valores rusos;
Introducción al mundo natural. RNS "Liebre fanfarrona" arr. O. Kapitsa Formar en los niños una actitud solidaria hacia la naturaleza, el deseo de participar en su conservación y protección.
L. Tolstoi. “León y Perro”, “Hueso”, “Saltar” Ampliar ideas sobre la vida animal
G. Snegirev “Playa Pingüino”
K. Paustovsky. “Ladrón de gatos” Fomentar el amor y el respeto por la naturaleza, la bondad;
V. Bianki “Búho” Continuar formándose una idea de la interconexión e interdependencia de los seres vivos, una idea de genero literario « cuento educativo»;
B. Zakhoder “Grey Star” Cultivar un sentido de empatía y amor por la naturaleza y el hombre, la capacidad de resistir el mal.
S. Yesenin “Cereza de pájaro” Te ayuda a sentir la belleza de la naturaleza en un poema.
R. Kipling. "Bebé elefante", trad. del ingles K. Chukovsky, poemas traducidos. S. Marshak Desarrollar habilidades motoras finas Manos, atención e interés por el mundo animal y su diversidad.

P. Bazhov “Silver Hoof” Cultivar una actitud sensible hacia los animales, el amor por la naturaleza.
Desarrollo del habla Desarrollo de todos los aspectos del habla.
Introducción a los géneros
Explicación de palabras desconocidas y obsoletas.

Desarrollo artístico y estético. Introducción al arte V. Konashevich Encuentro de ilustradores
I. bilibina
E. Charushin
Actividad de bellas artes Dibujar ilustraciones basadas en obras.

Actividad musical P. I. Tchaikovsky “El Cascanueces” (fragmentos) Introducción a la representación musical de los héroes e imágenes de las obras.
P. I. Tchaikovsky “Estaciones” (fragmentos)
N. A. Rimsky-Korsakov "El cuento del zar Saltan" (fragmentos)
S. Prokofiev “Pedro y el lobo”
Desarrollo fisico

GCD y actividades de ocio basadas en las tramas de las obras.
Héroes de las obras

Descargar Ficha de ficción en el grupo senior según el Estándar Educativo del Estado Federal

Plan de trabajo a largo plazo en un grupo de escuela preparatoria para la familiarización con la ficción.

Conversación “De dónde vino el libro”

Objetivo: presentar la variedad de libros (de antes y de ahora), para darle a los niños una idea de cómo se hace un libro. Continuar ampliando y aclarando la comprensión de los niños sobre los libros, su preservación y respeto por ellos.

Leyendo el cuento “Filipok” de León Tolstoi

Objetivo: transmitir a la conciencia de los niños la intención del autor: el deseo de aprender es natural para un niño campesino, despertar en los niños el respeto por sus compañeros, un hombre de "acción".

Aplicación "Escuela"

Objetivo: aprender a componer desde formas geométricas diversos edificios arquitectónicos.

Exposición “¿Qué tipo de libros hay?”

Objetivo: presentar la variedad de libros y su diseño.

FLORES DE JARDÍN

Memorización de las "campanas" de A.K.

Objetivo: Consolidar ideas sobre la primavera. Distinguiendo entre principios y finales de primavera.

Enriquecimiento del vocabulario con signos y acciones de objetos.

Desarrollo del discurso dialógico.

Reforzando los nombres de las flores silvestres.

Memorizar un poema de A.K. Tolstoi "Campanas".

Lectura de los poemas de E. Serov "Lirio de los valles", "Clavel", "Nomeolvides"

Objetivo: evocar en los niños un sentimiento de admiración, admiración por la belleza de su naturaleza nativa, enseñarles a percibir emocionalmente el contenido figurativo de las pruebas de arte.

Dibujando “Flor favorita”

Finalidad: transmitir la imagen de las flores de las obras leídas.

Exposición de dibujos infantiles “Mi Flor”

Objetivo: enseñar a admirar la belleza de la naturaleza, a alegrarse por el resultado obtenido.

VERDURAS Y FRUTAS

Recuento de "Bone" de León Tolstoi

Objetivo: enseñar las acciones del héroe a determinar los motivos de sus acciones, desarrollar la capacidad de analizar acciones y evaluarlas. Aprenda a volver a contar cerca del texto.

Leyendo N. Nosov “Pepinos”. Mirar ilustraciones, conocer la creatividad

Objetivo: familiarizar a los niños con las obras de N. Nosov y su biografía. Enseñar las acciones del héroe a determinar los motivos de sus acciones, desarrollar la capacidad de analizar acciones y evaluarlas, justificando sus juicios.

Modelado de “frutas y verduras”

Objetivo: despertar el interés por imágenes reales de verduras y frutas.

Exposición de creatividad de N. Nosov.

Finalidad: introducir obras de arte e ilustraciones en sus libros.

BAYAS

HONGOS

Familiarización con pequeñas formas folclóricas.

Propósito: aclarar las ideas de los niños sobre características del género, el propósito de acertijos, trabalenguas, refranes. Aprenda a comprender el significado general de refranes y refranes.

Noche de misterios “En el reino de los hongos, en estado de baya”

Objetivo: consolidar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre pequeñas formas folclóricas: acertijos, la capacidad de componer acertijos ellos mismos.

Dibujando “Canasta de Hongos”

Propósito: enseñar a representar hongos usando un acertijo.

Realización del álbum “Acertijos y conjeturas”

Objetivo: aprender a seleccionar respuestas apropiadas

PAN PARA LA CABEZA DE TODOS

Aprender refranes y refranes sobre el pan.

Objetivo: mantener y desarrollar el interés por comprender el significado de las expresiones figurativas, profundizar la comprensión de refranes y refranes.

Leyendo M.M. Prishvin "Pan de zorro"

Objetivo: enseñar a percibir el contenido figurativo de una obra, la capacidad de escuchar y resaltar en el texto. medios de expresión, explica el significado y origen de los nombres de las hierbas.

Basándose en refranes sobre el pan

Objetivo: aprender a transmitir el contenido de los refranes en dibujos.

Realización del disco “El pan es la cabeza de todo”

OTOÑO

Memorizando el poema de A.S. Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño”

Objetivo: enseñar a los niños a recitar expresivamente un poema de memoria, transmitiendo con entonación la tristeza de la naturaleza otoñal.

Leer poemas sobre el otoño, escuchar a P.I Tchaikovsky “Las estaciones. Septiembre"

Objetivo:Ampliar la comprensión de los niños sobre los signos característicos del otoño; enseñar a encontrarlos en la naturaleza; cultivar una actitud estética y solidaria hacia la naturaleza, la sensibilidad a la percepción de la belleza del paisaje otoñal; Enriquezca las impresiones de los niños y desarrolle el gusto musical escuchando las obras de P. I. Tchaikovsky (el ciclo "Estaciones").

Aplicación “Hojas milagrosas” (hacer un dibujo a partir de hojas secas)

Objetivo: aprender a componer una composición basada en una obra literaria.

Exposición de libros y pinturas “Otoño dorado”

Objetivo: desarrollar la capacidad de percibir obras poéticas en la unidad de lo verbal y bellas artes.

VUELO

NUEVO

AVES

Leyendo “Casas del bosque” de V. Bianchi

Objetivo: ayudar a asimilar información biológica: la adaptabilidad de aves y animales a determinadas condiciones, prestar atención a la expresividad artística, la concisión y precisión de la descripción de “casas”.

Teatralización de R.N. cuentos de hadas "Gansos y cisnes"

Objetivo: aprender a reproducir el texto de un cuento de hadas familiar en una obra de teatro, seleccionar la entonación adecuada para caracterizar a un personaje de cuento de hadas y desarrollar un gran interés por el folclore ruso.

Aplicación colectiva “Rana Viajera”

Objetivo: transmitir tu episodio favorito del cuento de hadas.

Haciendo el álbum “Favorite Fairy Tale Heroes”

ANIMALES SALVAJES DEL SUR Y NORTE

Recuento de León Tolstoi “El elefante”

Objetivo: cultivar cualidades morales: compasión por los animales, cuidado de la familia; ampliar los horizontes de los niños.

Leyendo "El libro de la selva" de D. R. Kipling

Objetivo: presentar las obras de D.R.

Dibujo "Quién vive en la jungla"

Objetivo: transmitir imágenes de animales realistas.

Hacer tablas mnemotécnicas para componer cuentos de hadas.

PAÑO

ZAPATOS

SOMBREROS

Leyendo el cuento de hadas de A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez"

Objetivo: profundizar y ampliar el conocimiento sobre la obra de A.S. Pushkin; cultivar la capacidad de percibir emocionalmente el contenido figurativo de un cuento de hadas.

El cumpleaños de N. Nosov. Lectura de N. Nosov “Living Hat”, “Patch” (dramatización)

Objetivo:Continúe presentando a los niños las obras de N. N. Nosov. Enseñe a los niños a comprender el humor de la situación, aclare las ideas de los niños sobre las características de la historia, su composición, las diferencias con otros géneros literarios, enséñeles a identificar partes de la obra (principio, desarrollo, final).

Dibujo basado en los cuentos de hadas de Pushkin.

Objetivo: desarrollar la imaginación creativa transmitiendo la imagen de personajes de cuentos de hadas.

1. “Hospital Knizhkina”;

2.Exposición “Mi Libro Favorito”

Objetivo: inculcar el amor por las obras de arte.

INVIERNO

ENTRETENIMIENTO DE INVIERNO

Instituto de Investigación

Contando el cuento de hadas "Snow Maiden"

Objetivo:Aprenda a comprender el contenido figurativo de un cuento de hadas, evalúe las acciones de los héroes y motive su evaluación. Desarrollar la capacidad de percibir de manera integral un cuento de hadas en la unidad de su contenido y forma artística; consolidar el conocimiento sobre sus características (compositivas, lingüísticas); ) del género de los cuentos de hadas; cultivar el amor por el arte popular ruso.

Conocimiento de la biografía de A.S. Pushkin. Leyendo A.S. Pushkin “¡Invierno! El campesino triunfa..."

Objetivo:seguir presentando la obra del gran poeta ruso; ampliar ideas sobre la letra paisajística de A.S. Pushkin;

evocar un sentimiento de alegría al percibir la poesía, el deseo de escuchar otras obras de A.S. Pushkin.

Obra colectiva “árbol de Navidad” (origami)

Objetivo: enseñar a transmitir la belleza del bosque invernal.

Exposición de creatividad de A.S. Pushkin

Finalidad: introducir obras de arte e ilustraciones en sus libros.

SEMANA DE JUEGOS Y JUGUETES

Leyendo el cuento de Dragunsky "Amigo de la infancia"

Objetivo:Enseñar a los niños a percibir emocionalmente el contenido figurativo de la obra, a comprender la idea;

consolidar ideas sobre las características de género de las obras literarias (cuento de hadas, poema, cuento)

Escuchando el audio de A. Barto “Juguetes”

Modelando “Papá Noel corre hacia el árbol de Navidad”

Objetivo: esculpir juguetes que puedan estar en el bolso de Papá Noel.

Exposición “Mi Juguete Favorito”

Objetivo: aprender a asumir el papel de guía cuando se habla de su juguete, inculcar una actitud solidaria hacia los juguetes.

MUEBLES

Leyendo a S. Marshak "¿De dónde vino la mesa?"

Objetivo:Aprenda a percibir emocionalmente el contenido figurativo de un poema;

Aprenda a seleccionar rimas para varias palabras;

Juego de rol "Familia" (realizando manualidades)

Objetivo: enseñar a los niños a reflejar acontecimientos de la vida real en juegos para mejorar el diálogo y desarrollar un discurso monólogo coherente;

Construcción de papel "Muebles"

Objetivo: crear atributos para un juego de rol.

Reposición de atributos de mobiliario para juegos de rol.

PLATOS

Leyendo "Gachas Mishkina" de N. Nosov

Objetivo: cultivar el sentido del humor: la capacidad de comprender y apreciar el humor, de disfrutarlo.

Dibujando "Khokhloma dorado"

Propósito: transmitir los rasgos característicos de la pintura, consolidar la diversidad de especies de platos.

Exposición de vajillas por tipos de pintura (Khokhloma, Gzhel, Gorodets)

Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre los tipos de pintura.

HOGAR

ANIMALES

Recuento de la historia de León Tolstoi "El gatito"

Objetivo: enseñar a los niños a volver a contar el texto de forma precisa, coherente, expresiva,Imbuidos de un sentimiento de simpatía por el niño, ven en su acción una manifestación de coraje.

Contando el cuento de hadas ruso “Khavroshechka”

Objetivo: ayudar a dar una valoración motivada de los personajes, prestar atención al brillo y las imágenes de la narración.

Aplicación “Gatito esponjoso”

Objetivo: transmitir la imagen de un gatito del cuento "Kitten" de León Tolstoi

Confección de máscaras de animales para la teatralización de cuentos de hadas.

ANIMALES SALVAJES

Leyendo "Lobo" de E. Charushin

Objetivo: despertar en los niños la simpatía y la empatía por el héroe de la historia;

Utilice preguntas para enseñar a los niños a ponerse en el lugar del héroe de la historia;

desarrollar una comprensión del significado emocional del trabajo;

; Ayude a los niños a desarrollar un sentido de valentía.

Teatralización del cuento de hadas “El cuento de la liebre valiente”

Objetivo: animar a los niños a participar activamente en la teatralización de un cuento de hadas, enseñarles a pronunciar palabras con claridad, combinando movimientos y habla.

Dibujo “El conejito gris está sentado”

Objetivo: aprender a transmitir en un dibujo un episodio de la vida de un animal, a través de la disposición compositiva del personaje.

Realización del álbum “Aprende y Cuenta un Cuento”

PROTECCIÓN

NICKI DE LA PATRIA

Contando el cuento de hadas ruso “Nikita Kozhemyaka”

Objetivo: llamar la atención sobre los rasgos característicos del héroe: el deseo de acudir al rescate, la disposición a defender la Patria, despertar la admiración de los niños por el héroe, el deseo de ser como él.

Leyendo A. Mityaev "Bolsa de avena"

Finalidad: Despertar el interés por la trama de la historia, ayudar a comprender por qué el soldado quería cuidar a los perros. Inculcar en los niños un sentimiento de amor y gran agradecimiento hacia todos los que defendieron nuestro país.

regalo para papá

Objetivo: enseñar a mostrar cariño y atención a los seres queridos.

Exposición personal de obras " pequeño artista»

Objetivo: cultivar un sentimiento de alegría por los éxitos de tus amigos.

FAMILIA

Memorizando el “Día de la Madre” de G. Vieru

Lectura de roles de S. Mikhalkov "¿Qué tienes?", Conversación sobre la madre

Objetivo: aprender a recitar un poema por rol, a pronunciar frases con entonación y expresividad.

Dibujo del cuento de hadas ruso "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka"

Objetivo: cultivar el interés y el deseo de plasmar en un dibujo su pasaje favorito de un cuento de hadas.

Reposición del álbum de fotos grupal “Yo y mi familia”

PRIMAVERA

Leyendo M. Prishvin "Prado dorado"

Velada de poesía “Admira: se acerca la primavera”

Objetivo:Evocar en los niños un sentimiento de admiración, admiración por la belleza de su naturaleza nativa, el deseo de expresar sus experiencias e impresiones con palabras;

enseñar a percibir emocionalmente el contenido figurativo de los textos literarios; cultivar el amor por la naturaleza.

Dibujando “principios de primavera”

Objetivo:aprender a crear composiciones de historias sobre los temas de la vida circundante y la poética.

obras.

Exposición de bodegones “Flores”

Objetivo: reponer los conocimientos de los niños sobre las flores y cultivar el sentido de la belleza.

Primera semana de abril

Libro de cumpleaños. Prueba basada en las obras de N. Nosov

Objetivo: aclarar el conocimiento de los niños sobre las obras de N. Nosov;

Cultiva el amor por la ficción.

Leyendo N. Nosov “Soñadores”. Noche de fantasía “Cuya historia es más divertida”

Objetivo: ayudar a penetrar en la idea de la historia: una fantasía alegre y amable trae alegría, una mentira trae problemas, dolor, ayudar a comprender el significado de la palabra "soñadores", aprender a inventar situaciones divertidas en el tuyo.

Modelando “Héroe fantástico de cuento de hadas”

Objetivo: aprender a crear una imagen fantástica.

Collage basado en las obras de N. Nosov.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la obra del escritor.

ALOJAMIENTO

NUEVAS PLANTAS

Leyendo el cuento de hadas de V. Kataev "La flor de las siete flores"

Objetivo: llevar a los niños a una comprensión moral del cuento de hadas, a una evaluación motivada de las acciones y el carácter del personaje principal, para consolidar el conocimiento sobre las características de género del cuento de hadas.

Leyendo G.H. Andersen "Pulgarcita".

Objetivo: aclarar conocimientos sobre la obra de H.H. Anderson, enseñar a comprender y evaluar los personajes de los personajes de cuentos de hadas y sus acciones.

Aplicación "Flor"

Objetivo: aprender a componer una flor de fantasía inusual.

Haciendo el álbum “Mi caricatura favorita”

TEMPORADAS

(GENERALIZACIÓN)

Memorizar el poema de G. Novitskaya “Los riñones se abren”

Objetivo: enseñar a los niños a leer expresivamente un poema de memoria, transmitiendo entonacionalmente la alegría de despertar la naturaleza, para desarrollar un oído poético.

Recopilación de una historia descriptiva basada en el cuadro de paisaje “May Cloud” de V. Podlyansky.

Objetivo: enseñar a componer historias descriptivas a partir de una imagen de paisaje, utilizando diferentes tipos de oraciones para enriquecer el vocabulario de los niños con palabras y expresiones figurativas, para activar verbos, sinónimos y antónimos en su habla.

Dibujar “Primavera floreciente” (técnica de los dedos)

Objetivo: aprender a transmitir el ambiente poético primaveral.

Diseño de una galería de cuadros sobre la primavera.

Objetivo: aprender a correlacionar un pasaje literario sobre la primavera con una pintura de paisaje correspondiente.

NASECO

MI

Leyendo una fábula de I.A. Krylov "Libélula y hormiga"

Objetivo:Familiarizar a los niños con la fábula y sus características de género;

conducir a la comprensión de la alegoría de la fábula, la idea; cultivar la sensibilidad a la estructura figurativa del lenguaje de la fábula; comprender el significado de los proverbios sobre el trabajo (“Un maestro en su oficio”, “En gran medida, un poca ayuda es preciosa”), conecta el significado del proverbio con una situación determinada.

Lectura seguida de recuento de V.A. Sukhomlinsky "Que haya ruiseñor y escarabajo"

Objetivo:introducir el cuento de hadas literario de V. Sukhomlinsky; desarrollar en los niños la capacidad de responder emocionalmente a lo que leen;

cultivar el respeto por los demás y la amistad;

Enseñe el habla dialógica al volver a contar.

Dibujo basado en la fábula de I.A. Krylov "La libélula y la hormiga"

Objetivo: enseñar a retratar las imágenes de los héroes en la trama.

Exposición “Animales en los cuentos de hadas”

Propósito: introducir la expresividad de las imágenes de animales. diferentes artistas

PEZ

SUMINISTRAR

Nueva York

MUNDO

Cuentacuentos r.n. cuentos de hadas "La princesa rana"

Objetivo: seguir desarrollando el oído poético: la capacidad de escuchar y resaltar medios expresivos en el texto.

Cuestionario "Nos encantan los cuentos de hadas"

Objetivo:Consolidar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre las obras literarias leídas durante el año, sobre las características de los diferentes géneros de obras de arte;

consolidar conocimientos sobre pequeñas formas folclóricas.

Collage “Ayudemos a los abuelos a recordar los cuentos de hadas”

Objetivo:

Aprenda a crear una composición de héroes de varios cuentos de hadas.

Exposición de dibujos infantiles “Dibujar cuentos de hadas”

Objetivo: desarrollar la creatividad y la imaginación.

La ficción es una fuente invaluable de sabiduría, un medio poderoso para el desarrollo del habla, así como el enriquecimiento intelectual, estético y espiritual de la personalidad del niño. palabra artística Nutre las emociones del bebé, estimula la imaginación, desarrolla una visión del mundo imaginativa y fomenta la cultura del habla. La lectura de cuentos y cuentos de hadas despierta un interés sincero por los sentimientos y vivencias de los personajes principales, enseña a comprender los motivos de sus acciones y a percibir la trama. Los esfuerzos conjuntos de padres y profesores ayudarán a los niños a descubrir grupo de personas mayores un mundo mágico de aventuras literarias y maravillas fabulosas.

Organización de clases de lectura de ficción en el grupo senior de jardín de infancia.

Los niños en edad preescolar mayores, debido a la experiencia de vida acumulada, pueden percibir más sutilmente el discurso figurativo del autor, comprender más profundamente el significado de la obra y analizar los personajes de los personajes principales. Todo esto despierta un interés genuino por los libros, el deseo de aprender nuevos temas literarios.

Inculca en una persona el gusto por la lectura y dale la oportunidad de leer, e inevitablemente la harás feliz...

Juan Herschel

Los niños en edad preescolar mayores desarrollan un interés genuino por los libros y un deseo de aprender nuevos temas literarios.

Metas y objetivos de las clases.

Objetivos de las clases de lectura en el grupo senior:

• el desarrollo en el niño de un interés genuino por los libros y una necesidad interna de leer ficción;
• educación de un lector competente y sensible.

Objetivos educativos:

• expanda sus horizontes, forme una imagen holística del mundo;
• aprender a escuchar poemas, cuentos, cuentos de hadas, a percibir emocionalmente y también a comprender el contenido de la obra;
• enseñar a analizar las razones de las acciones de los personajes principales, ver contextos ocultos, animarlos a hablar sobre su comprensión de los personajes de los personajes;
• desarrollar habilidades en la lectura expresiva de poesía, ayudar a participar en juegos y representaciones teatrales de rol;
• prepararse para una educación literaria integral, organizar un conocimiento inicial de los libros ilustrados, arte popular, brindan información sobre géneros de obras, escritores y poetas.

Tareas de desarrollo:

• desarrollo estético y moral de la personalidad del niño;
• formación y desarrollo de un discurso literario competente.

Tareas educativas:

• cultivar la capacidad de percibir emocionalmente obras literarias;
• Contribuir a la formación del gusto literario y artístico.

Los niños aprenden a escuchar poemas, cuentos, cuentos de hadas, a percibir emocionalmente y a comprender el contenido de la obra.

Técnicas pedagógicas para trabajar con obras de arte.

En la enseñanza de la lectura se utilizan técnicas visuales, verbales y lúdicas. Los más populares entre los visuales son:

• conocimiento del autor de la obra (demostración del retrato del escritor);
• examen y descripción comparativa de ilustraciones de libros;
• demostración y discusión de presentaciones temáticas, presentaciones de diapositivas, videos dedicados a tal o cual obra (es recomendable utilizar esta técnica después de leer un libro);
• el dibujo de los niños como una forma de transmitir impresiones de un cuento de hadas o una historia que escucharon.

Las técnicas verbales son variadas y están diseñadas para trabajar tanto con el texto completo como con sus partes e incluso con palabras individuales. Esto incluye:

• lectura expresiva de un libro o de memoria, encaminada a fortalecer la capacidad de escuchar, oír y percibir el contenido de una obra;
• contar historias con elementos de improvisación libre (reemplazar palabras, reorganizarlas);
• una conversación que se construye en torno a preguntas que ayudan a determinar el género, la trama, Idea principal obras, medios de expresión artística;
• lectura selectiva de fragmentos clave del texto del libro, que mejora la emocionalidad de la percepción y activa la atención de los niños;
• explicación del significado de palabras desconocidas:
  • reemplazo con un sinónimo durante el proceso de lectura, por ejemplo, "corona - corona", "maldad - astucia"; aprender nuevas palabras mientras muestra imágenes;
  • Discusión de frases y frases desconocidas durante una conversación introductoria.
• Tareas creativas para inventar una trama, continuar una historia, elegir una rima, descripciones comparativas, epítetos.

Como técnicas de juego se utilizan todo tipo de juegos y dramatizaciones (siempre que los niños tengan un excelente conocimiento del texto de la obra):

• actuación de disfraces con la participación de niños;
• representaciones teatrales y juegos (de mesa, de marionetas);
• Juegos literarios didácticos y cuestionarios.

En las clases de lectura de ficción se utiliza activamente la técnica de la obra teatral.

Prueba "Descubre un cuento de hadas" mediante una presentación multimedia (aparece una imagen en la pantalla si los niños respondieron correctamente las preguntas y nombraron el cuento de hadas).

• En este cuento de hadas, el abuelo cultivó una cosecha, pero no pudo arrancarla de la tierra. Tiró y tiró, pero no lo sacó. Su abuela, su nieta, Zhuchka y su gato acudieron en su ayuda. ¿A quién se me olvidó nombrar? ¿Qué sacaron? ¿Reconociste este cuento de hadas?

  

  Diapositiva para el cuento de hadas "Nabo"

• En el siguiente cuento de hadas vivían un anciano y una anciana, así como animales del bosque (conejito, zorro, lobo), que conocen a nuestro personaje principal. El zorro se lo comió. ¿A quién se comió el zorro? ¿Cómo terminó en el bosque? ¿Qué animal se me olvidó nombrar?

  

  Diapositiva para el cuento de hadas "Kolobok"

• Los héroes del cuento de hadas encontraron una casa acogedora en el bosque y se instalaron en ella, pero para algunos la casa resultó ser demasiado pequeña. Decidió vivir en el tejado, se subió a la casa y la destruyó. ¿Quién fue? Nombra a todos los que vivieron en la casa. ¿Cómo se llama el cuento de hadas?

  

  Diapositiva para el cuento de hadas "Teremok"

• Alguien, mediante astucia y engaño, se apoderó de la casa del conejito. El oso, el lobo y el perro quisieron ahuyentar al huésped no invitado, pero no pudieron. ¿Y quién podría? ¿Quién ayudó al conejito y liberó la cabaña? ¿Cómo se llama el cuento de hadas?

  

  Diapositiva para el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina"

• Los niños se quedaron solos en la casa. Desobedecieron la orden de su madre de no abrirle la puerta a nadie. ¿Cuántos niños había? ¿Quién logró engañarlos y cómo?

  

  Diapositiva para el cuento de hadas “El lobo y las siete cabritas”

• y en esto historia de cuento de hadas La madre y el padre se fueron por negocios y dejaron a su hija y a su hijo solos en casa. A la hermana mayor se le asignó el cuidado de su hermano pequeño. La niña empezó a jugar con sus amigas, olvidó el pedido de su padre y su madre y los pájaros enojados llevaron a su hermano con Baba Yaga. ¿Qué tipo de pájaros se robaron al niño? ¿Qué pruebas tuvo que pasar la niña en busca de su hermano? ¿Quién la ayudó?

  

  Diapositiva para el cuento de hadas "Gansos y cisnes"

• El abuelo y la abuela esculpieron una niña de nieve. ¿Qué pasó con ella después? ¿Cómo se llama el personaje principal?

  

  Diapositiva para el cuento de hadas "Snow Maiden"

Formas de trabajo utilizadas en la enseñanza de la lectura.

Para inculcar en los niños en edad preescolar un gran interés por la lectura, se deben introducir en la práctica habitual las siguientes formas de trabajo:

• lectura diaria de obras de diversos géneros;
• conocimiento independiente de los niños con libros en un rincón literario especialmente equipado;
• clases programadas organizadas;
• comunicación relajada entre el maestro y los niños basada en ficción durante juegos, paseos y otras actividades;
• Cooperación fructífera con los padres, popularización de la lectura en casa:
  • trabajos de consultoría sobre elección óptima literatura para leer, teniendo en cuenta las características de edad de los niños;
  • participación de los padres en el diseño de exposiciones de libros, concursos, festivales literarios;
  • diseño de stands informativos y libros de viajes;
  • Realización de clases abiertas para padres.

Un rincón de ficción suele estar presente en todos los grupos de jardín de infancia. El objetivo principal es aumentar el interés por el libro, crear un lugar especial, acogedor y apartado donde los niños puedan comunicarse con el libro de forma tranquila y concentrada, hojear sus páginas con placer, examinar cuidadosamente las ilustraciones, recordar episodios emocionantes y "vivir" sus historia con sus personajes favoritos.

El objetivo principal del rincón del libro es aumentar el interés por el libro, crear un lugar especial, acogedor y apartado donde los niños puedan comunicarse con el libro de forma tranquila y concentrada.

Reglas para diseñar un rincón de libros:

• Está ubicado lejos del área de juego ruidosa y dinámica, lo que crea las condiciones para un pasatiempo reflexivo y pausado.
• Hay iluminación adecuada de luz diurna (cerca de la ventana) y nocturna (eléctrica local).
• Diseñado con estantes o mesas.
• Los libros se seleccionan según características de edad niños.

La gama de intereses de los niños mayores en edad preescolar se está ampliando, por lo que una exposición de libros puede incluir de diez a doce libros, dando a cada niño la oportunidad de seleccionar individualmente el libro que le interese. Asegúrese de familiarizar a los niños con las reglas:

• recoger libros con las manos limpias;
• hojee con cuidado;
• no rasgues, no aplastes;
• no lo use para juegos;
• Después de mirarlo, siempre devuelve el libro a su lugar.

Exposición de libros temáticos.

Las exposiciones temáticas de libros suelen estar dedicadas a cuestiones que plantean interés cognitivo para niños, así como aniversarios o vacaciones de escritores. El tema debe ser significativo y no durar más de una semana, ya que en el futuro el interés y la atención de los niños por los libros expuestos disminuirán.

Temático exposiciones de libros generalmente dedicado a temas de interés para los niños

Ideas para un comienzo de clase motivador

Despertar el interés cognitivo de los niños por las obras literarias es la tarea principal del educador. Un enfoque reflexivo en la organización de clases y una preparación preliminar integral creará un ambiente informal y animado y aumentará el rendimiento y la producción emocional de los niños.

Para activar la atención de sus alumnos, el profesor puede utilizar en su trabajo preguntas, poemas, acertijos y una presentación multimedia.

Para activar la atención de sus alumnos, el profesor puede utilizar conversaciones fascinantes, poemas, acertijos, juegos didácticos, elementos de una actuación de disfraces, demostración de ilustraciones, escuchar un extracto. pieza de música, viendo presentaciones multimedia, vídeos o películas animadas.

• Una opción de inicio interesante es la apariencia. héroe de cuento de hadas, que involucrará a los niños en un juego o los invitará a un viaje fantástico. Por ejemplo, Buratino entra al grupo y comparte su problema con los niños: “Un oso del cuento de hadas “Masha y el oso” me invitó a visitar un bosque fabuloso”. Realmente amo el té y los pasteles, pero tengo miedo de viajar yo mismo a través del bosque misterioso. Chicos, les pido que me ayuden a encontrar el camino a la casa del oso”.
• Con los niños del grupo mayor, puede realizar breves conversaciones introductorias sobre obras familiares (6 a 8 preguntas). Por ejemplo, la siguiente conversación sería apropiada para el tema "Cuentos populares rusos":
  • ¿Qué cuentos de hadas conoces?
  • ¿A quién se le ocurrieron estos cuentos de hadas?
  • ¿Qué animales son los héroes de los cuentos de hadas?
  • ¿En qué cuentos de hadas se encuentra el oso? ("Masha y el oso", "Tres osos", "Teremok")
  • ¿Qué héroes de cuentos de hadas son el conejito, el zorro y el lobo?
• Los niños también quedarán cautivados por una historia que introduce la personalidad del autor de su obra favorita. Por ejemplo, sobre P. P. Bazhov, el creador del cuento de hadas "The Silver Hoof", podemos hablar de esto:
  Chicos, hoy les presentaré a un autor que amaba tanto los cuentos populares que llamó cuentos de hadas a sus historias inventadas. ¿Qué es un cuento de hadas? Se trata de un antiguo cuento legendario que se transmitió oralmente de abuelos y bisabuelos a nietos y bisnietos. En el cuento de hadas, la vida real y la magia están milagrosamente entrelazadas; junto a los héroes terrenales actúan fuerzas sobrenaturales que pueden ser buenos ayudantes o manifestarse como fuerzas del mal. Este es el tipo de cuentos de hadas que se le ocurrieron a Pavel Petrovich Bazhov.
  P. P. Bazhov nació en la familia de un propietario minero hace unos ciento cuarenta años. Esa planta estaba ubicada en los lejanos Urales, cerca de la ciudad de Ekaterimburgo. El niño estudió en un seminario teológico, donde conoció a un maravilloso profesor de literatura que enseñó a sus alumnos a comprender, apreciar y amar la ficción. Bazhov disfrutaba aprendiendo poemas de memoria; a la edad de nueve años podía recitar de memoria colecciones enteras de poemas de sus poetas favoritos.
  Habiendo madurado, Bazhov siguió los pasos de su maestro y comenzó a enseñar ruso a los niños, luchó en el Ejército Rojo durante la Guerra Civil y luego se convirtió en periodista. Desde muy joven, a Bazhov le gustaban los cuentos populares y las obras folclóricas cuidadosamente recopiladas. Todas sus obras, recogidas en el libro "La caja de malaquita", "respiran" leyendas populares.
• Un juego didáctico como técnica motivadora será apropiado si no es demasiado voluminoso y se realiza a un ritmo rápido, de lo contrario es necesario trasladarlo a la parte principal de la lección.
  Juego didáctico "Recuerda la historia" (basado en las obras de N. N. Nosov). La maestra sugiere mirar dibujos con objetos dibujados: pepinos en el jardín, una pala, un teléfono, una cacerola con gachas, un sombrero, pantalones con parche. Los niños deben recordar los nombres de los cuentos correspondientes de su autor infantil favorito ("Pepinos", "Jardineros", "Teléfono", "Gachas Mishkina", "Sombrero viviente", "Parche").

Galería de fotos: juego didáctico basado en las obras de N. N. Nosov

Tarea para establecer la secuencia correcta de eventos Secuencia correcta Preguntas sobre el conocimiento del texto Elija la secuencia adecuada Es necesario conectar correctamente palabras e imágenes

Tabla: índice de tarjetas de acertijos con temas de cuentos de hadas

La bella doncella esta triste A ella no le gusta la primavera. Es difícil para ella bajo el sol. La pobre está derramando lágrimas. (Doncella de la nieve) Una flecha voló y cayó en un pantano. Y en este pantano alguien la atrapó. Quien dijo adiós a la piel verde. ¿Te has vuelto linda, hermosa, bonita? (Princesa Rana) Su abuelo la plantó en el campo. Todo el verano creció. Toda la familia se sintió atraída por esto. Era muy grande. (Nabo) Se resolvieron todos los acertijos y se nombraron todos los héroes. Tu representas amigos Koschey estuvo de visita ayer. ¿Qué has hecho? Sólo - ¡Ah! Todas las imágenes están mezcladas. Confundió todos mis cuentos de hadas. Rompecabezas que debes coleccionar ¡Llámalo cuento de hadas ruso! (Los niños recogen una imagen de un cuento de hadas de los rompecabezas y la nombran. Cuentos de hadas: Masha y el oso, Ivan Tsarevich y lobo gris, Tres osos, gachas de hacha, Morozko, A la orden del lucio). Oh, Petya, sencillez, me equivoqué un poco no escuché al gato Miró por la ventana. (Gato, gallo y zorro) No hay río, ni estanque, ¿Dónde puedo beber agua? agua muy sabrosa En el agujero del casco. (Hermana Alyonushka y hermano Ivanushka) Cerca del bosque, al borde Tres de ellos viven en una choza. Hay tres sillas y tres tazas. Tres camas, tres almohadas. Adivina sin una pista ¿Quiénes son los héroes de este cuento de hadas? (Tres osos)

En el cielo y en la tierra mujer saltando sobre una escoba, Aterrador, malvado, ¿Quién es ella? (Baba Yagá) Él es más amable que todos los demás en el mundo. Cura animales enfermos. Y un día un hipopótamo Lo sacó del pantano. El es famoso, famoso Buen doctor... (Aibolit) La abuela quería mucho a la niña. Le di una gorra roja. La niña olvidó su nombre. Bueno, dime su nombre. (Caperucita roja) Mezclado con crema agria. Hace frío en la ventana. Lado redondo, lado rojizo. Enrollado... (Kolobok) Mi padre tenía un niño extraño, Inusual - de madera. Pero papá amaba a su hijo. Inquieto (Pinocho). Pronto llegaría la noche, Y ha llegado la hora tan esperada ¿Puedo estar en un carruaje dorado? ¡Ve a un baile fabuloso! Nadie en el palacio lo sabrá. De donde soy, cual es mi nombre, Pero tan pronto como llega la medianoche, Volveré a mi ático. (Cenicienta) Caminando rápidamente por el sendero, Los propios cubos transportan el agua. (“A las órdenes del lucio”) La nariz es redonda, con hocico, Les conviene hurgar en la tierra, Pequeña cola de crochet En lugar de zapatos, pezuñas. Tres de ellos, ¿y en qué medida? Los hermanos amigables se parecen. Adivina sin una pista ¿Quiénes son los héroes de este cuento de hadas? (Los tres cerditos)

Estamos planeando clases de lectura de ficción en el grupo senior de jardín de infantes.

La duración de la lección aumenta cinco minutos en comparación con el grupo promedio y ahora es de 25 minutos.

Las clases se imparten tradicionalmente una vez a la semana, pero no debes limitarte al estrecho marco de tiempo de la planificación a largo plazo. actividades educativas. La lectura gratuita diaria, situaciones literarias lúdicas y conversaciones durante un paseo, o juegos creativos espontáneos fuera de las clases organizadas ayudarán a introducir a los niños en el mundo de la ficción.

Plan de tiempo y tipos de clases.

Estructura de la lección:

1. Parte organizativa: inicio motivador de la lección, conversación introductoria (3-5 minutos).
2. El principal es la lectura de la obra (15 a 20 minutos).
3. La final es la conversación analítica final entre el maestro y los niños. A los niños se les enseña a formular su punto de vista con razón y a hablar de forma independiente sobre su percepción del contenido de la obra, evaluar los personajes y acciones de los personajes principales (3-5 minutos).

Tipos de actividades:

• Lectura dirigida de una obra.
• Lectura integral de varias obras nuevas y ya conocidas de diferentes géneros, unidas por un tema ( Año Nuevo, llegada de la primavera, animales del bosque, etc.).
• Combinando obras que representan diferentes tipos letras:
  • familiarización con el libro en combinación con visualización de ilustraciones, diapositivas, películas, dibujos animados;
  • ficción y sonido de fondo de una obra musical;
  • lectura mediante improvisación teatral (muñecos, juguetes, figuras de cartón).
• La lectura como parte estructural de las clases de desarrollo del habla.

Metodología de realización de clases.

La selección de una obra se realiza de acuerdo con los siguientes criterios:

• edad y características psicológicas y características de percepción;
• simplicidad y accesibilidad de estilo y solución compositiva, el grado de fascinación de la trama;
• valor en términos de habilidad artística y efecto educativo;
• Cumplimiento de los requisitos del programa y objetivos pedagógicos.

La lectura puede ir precedida de una breve conversación introductoria de carácter introductorio, que incluya una breve historia sobre la personalidad del escritor, una mención de otras obras de este autor, que los niños conocían previamente. A continuación, debe anunciar el género de la obra. El interés y la implicación emocional de los niños en la obra se verán reforzados por un acertijo, un poema, una ilustración, un fragmento de una pieza musical bien elegidos o una excursión al museo el día anterior.

Mientras lee, es importante mantener un estrecho contacto emocional con los niños. La lectura debe ser integral, entonacional y figurativamente expresiva, y no verse interrumpida por preguntas y comentarios dirigidos a los niños.

Es importante cuidar las reacciones inmediatas, primeras impresiones y experiencias de los niños ante la obra que escucharon, lo que les permitirá experimentar plenamente la satisfacción de interactuar con el libro y llenar su mundo interior nuevos sentimientos y pensamientos. Es más apropiado ofrecer una conversación analítica seria durante la lectura repetida.

A los niños de cinco o seis años les resulta difícil afrontar un trabajo monótono y monótono, por lo que es recomendable realizar ejercicios motores, con los dedos o de respiración con pequeñas inquietudes en el tiempo, e incluir juegos al aire libre de carácter literario durante el proceso de trabajo. .

Ficha de temas para las clases de lectura artística en el grupo senior.

Variedad de género de literatura para lectura en el grupo de personas mayores:

• Folclore ruso, así como obras folclóricas de los pueblos del mundo ("Como la cabra de la abuela", "Golondrina", "La casa que construyó Jack", "Vesnyanka").
• Cuentos populares rusos y extranjeros (“La princesa rana”, “Ricitos de oro”, “Teremok”).
• Obras poéticas y en prosa de autores nacionales y extranjeros (A. S. Pushkin, I. S. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
• Cuentos literarios (V. Bianki, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Tabla: ficha de obras literarias para el grupo senior indicando los objetivos del estudio

V. Dragunsky "Carta encantada"	Aprenda a analizar una obra de arte, desarrolle la capacidad de comprender el carácter de los personajes, enriquezca su discurso con unidades fraseológicas.
Poemas favoritos. historias, cuentos sobre el otoño. Bianchi "septiembre" Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño”	Desarrollar discurso oral, desarrollar la capacidad de analizar los signos del otoño, cultivar el amor por la naturaleza nativa. actitud solidaria hacia la naturaleza, que generosamente nos regala sus riquezas.
Memorización. Tolstoi “Otoño, nuestro pobre jardín se está desmoronando”	Desarrollar un oído poético, desarrollar la capacidad de reproducir expresiones figurativas, seleccionar comparaciones, epítetos, consolidar la capacidad de formar. diferentes formas verbos.
Leyendo el cuento de hadas "Krupenichka" de I. Teleshov	Amplíe sus horizontes de lectura y enriquezca su vocabulario. Ayudar a comprender los motivos de las acciones de los personajes, aclarar los conceptos de las características de género del cuento de hadas.
Leyendo la historia de Dragunsky "Amigo de la infancia"	Presente el trabajo de V. Dragunsky, revele el carácter del personaje principal Deniska.
Memorizar un poema M. Isakovsky "Vaya más allá de los mares y océanos"	Aprenda a leer expresivamente un poema de memoria, seleccione epítetos de forma independiente, desarrolle la capacidad de sentir la melodía del lenguaje.
"La princesa rana" contar historias	Aprenda a percibir el contenido figurativo de un cuento de hadas; resaltar expresiones figurativas en el texto. Consolidar el conocimiento de las características de género de los cuentos de hadas.
A. Lindgren “Carlson, que vive en el tejado” (capítulos)	Aprenda a comprender los personajes de personajes de cuentos de hadas; seleccionar definiciones figurativas de palabras; Siente el contenido humorístico de la obra. Desarrollar el sentido del humor.
I. Surikov “Aquí está mi pueblo” (memorización) Canciones y rimas infantiles sobre la naturaleza.	Aprenda a escuchar con atención, exprese su actitud ante el contenido. Refuerza tus conocimientos sobre canciones infantiles y canciones populares sobre la naturaleza.
"Liebre jactanciosa" lectura	Ayuda a comprender el significado y el contenido principal del cuento de hadas. Aprenda a identificar los medios de expresión artística. Presentar las ilustraciones del cuento de hadas.
N.Nosov "Sombrero viviente" (lectura)	Aprenda a comprender el humor de una situación. Aclarar la idea de las características del cuento, su composición y sus diferencias con otros géneros literarios. Anímelos a pensar en una continuación y un final para la historia.
Leer poemas sobre el invierno.	Presente a los niños poemas sobre el invierno, presénteles la alta poesía.
S. Marshak "El mes joven se está derritiendo" (memorización)	Recordemos los trabajos de S. Marshak con los niños. Ayúdame a recordar y leer expresivamente el poema “La luna joven se está derritiendo”.
P. Bazhov "Pezuña de plata"	Presente a los niños el cuento de hadas de P. Bazhov "La pezuña de plata"
S. Georgiev "Salvé a Papá Noel" lectura	Presente a los niños una nueva obra de ficción, ayúdelos a comprender por qué se trata de una historia y no de un cuento de hadas.
A. Fet "El gato canta, tiene los ojos entrecerrados..."	Desarrollar la comprensión del habla figurativa. Formar una idea de las relaciones familiares. Cultiva un interés en tu ascendencia. Aprende a inventar historias basadas en tu ascendencia.
A. Gaidar “Chuk y Gek” (capítulos, lectura)	Fortalece tu conocimiento de las características. trabajo en prosa. Aprenda a comprender los motivos de las acciones de los héroes; expresa tu actitud hacia ellos.
Leyendo el cuento de E. Vorobyov “Un trozo de alambre”	Familiarizar a los niños con una obra sobre los defensores de la Patria durante la guerra, inculcarles el respeto por los veteranos de guerra.
O. Chusovitina "Poemas sobre mamá"	Aprenda a leer un poema expresivamente. Consolidar conocimientos sobre la diferencia entre obras poéticas y en prosa.
Leyendo un extracto de la obra de K. Paustovsky "El gato ladrón"	Desarrollar el habla, lógica. pensamiento imaginativo cultivar la bondad, la capacidad de respuesta, el amor por los animales.
Leyendo la obra de N. Leshkevich "Semáforo"	Presente el contenido del poema, repita las reglas de tránsito.
Aprendiendo el poema de I. Belousov "Invitado de primavera"	Continuar desarrollando el interés de los niños por la ficción y la literatura educativa.

Tabla: fichas de juegos literarios didácticos utilizados en las clases de lectura

"Cuenta la historia correctamente"	Érase una vez una madre y un padre. Y tuvieron un hijo, Shurochka. Shurochka fue al bosque a buscar dulces y se perdió. Shurochka encontró una casa. Hay un león enorme en la casa. Comenzó a vivir con él y a cocinar gachas. Shurochka decidió correr a casa, preparó galletas y le dijo al león que se las llevara a mamá y papá y se escondió en su mochila. Llegó un león al pueblo, y allí un gallo empezó a cantarle, el león se asustó, arrojó su mochila y se escapó. Y Shurochka regresó sana y salva.
"Cambia la trama de un cuento de hadas"	Se pide a los niños que cambien el cuento de hadas sobre el bollo para que el zorro no se lo coma.
"Bazar del Libro"	Frente a los niños hay un conjunto de cinco libros, todos excepto uno son cuentos de hadas literarios originales. Los niños deben identificar el cuento (popular) extraño y explicar su elección.
"Lotería literaria"	Material visual: tarjetas que representan personajes literarios y de cuentos de hadas. Los niños toman tarjetas una por una y nombran las características del personaje dibujado, por ejemplo, un lobo es gris, da miedo; Kolobok: redondo, rosado, sabroso, etc.
“Recoge palabras para el juguete”	Los niños se paran en círculo y en el centro hay un peluche en el suelo. La maestra le lanza la pelota al niño y le dice: “Este es Cheburashka. ¿Cómo es él? Nombra a sus amigos. ¿A quién ayudaron? Etc." Los niños se turnan para enumerar las características del héroe del cuento de hadas, responder preguntas y devolver la pelota al maestro.
"Probar"	Trabajar en el desarrollo del habla (desarrollo de la capacidad de razonamiento). Educador: - Chicos, creo que un oso es un pájaro. ¿No estás de acuerdo? Luego pruébalo y comienza a formular tu idea con las palabras: si... (el oso fuera un pájaro, entonces tendría pico y podría picotear).
“Explica el significado de las palabras” (cuento de K. I. Chukovsky “La mosca Tsokotukha”)	Tsokotuha: emite sonidos inusuales con la sílaba "tso". Un villano es alguien que es capaz de cometer malas acciones. cumpleañera - personaje principal celebra su onomástica, invita a invitados.
“Inventa tu propio cuento de hadas” (con elementos de dramatización)	Los niños inventan su propia trama de cuento de hadas usando el ejemplo del cuento popular ruso "El lobo y los siete cabritos" y luego muestran sus historias en una mesa especialmente preparada en la que hay un modelo y figuras recortadas de hadas. -personajes de cuento.
"Telegrama de cuento de hadas"	La maestra lee los textos de los telegramas enviados por los héroes de los cuentos de hadas, y los niños adivinan a sus autores y dicen el nombre de los cuentos de hadas: Un lobo malvado y astuto se comió a seis de mis hermanos. ¡Por favor ayuda! Un zorro engañador se ha apoderado de mi choza. ¡Devuélveme mi casa! Querido Eeyore, ¡te felicitamos por tu cumpleaños y te deseamos felicidad en tu vida personal! El “ama de llaves” Freken Bock me encerró en una habitación. ¡Ayuda! Mi hermano fue secuestrado por la terrible Baba Yaga. ¡Ayúdame a salvarlo! perdi zapatilla de cristal! ¡Ayúdame a encontrarlo! Realmente me encanta pescar en invierno, ¡pero mi cola se quedó en el hoyo! ¡Calma, solo calma! ¡Se me acabaron los tarros de mermelada y las tartas dulces!
"Flor de siete flores"	Modelo en el tablero de exhibición. flor magica con pétalos faltantes: el primero es amarillo el segundo es rojo Tercero - azul Cuarto - verde Quinto - Sexto - Séptimo - Preguntas del profesor: - ¿Por qué la flor es mágica? ¿Qué pétalos faltan? ¿Qué deseos cumplieron los pétalos? ¿Por qué el cumplimiento de los deseos no le trajo alegría a la niña? ¿Cuál fue tu deseo más valioso?
"Pantalla mágica"	El juego refuerza la comprensión de la diferencia entre un cuento de hadas de autor y un cuento popular. Un niño muestra un libro y los niños nombran al escritor o poeta que lo escribió.
"Encuentra la sombra"	La tarea se completa individualmente. El niño conecta la imagen del personaje con su silueta y nombra el nombre del héroe y su cuento de hadas.
"Adivina el cuento de hadas"	A Carlson le encanta este libro, lo lee con tanta frecuencia que lo ha leído casi hasta los agujeros, algunas de las letras han desaparecido. Leeré las letras restantes y tú intentarás reconocer el cuento de hadas: “Kol... acuéstate..., acuéstate..., arriba... y rueda... - desde la ventana... hasta la lava..., de la lava.. al suelo, a lo largo del suelo... a dos.., pr.. negro.. por.. - si en sen.., de sen.. al kril.., de kril.. a el dv.., de dv.. para el ladrón.., dio... y dio..."
"Imágenes mezcladas"	Los niños completan la tarea en pequeños subgrupos. Las imágenes deben estar dispuestas en la secuencia lógica correcta del desarrollo de la trama del cuento de hadas. Por ejemplo, de un cuento de hadas literario sobre las aventuras de Pinocho: un libro del alfabeto, un gato y un zorro, un tronco, un muñeco de madera, monedas de oro, una llave mágica.
"Héroes buenos y malos"	Sobre la mesa hay cartas mixtas que representan personajes de cuentos de hadas. Los niños eligen un héroe y explican por qué lo identificaron como bueno o malo.
"Corrige los errores"	“Un lobo y siete gatitos (niños)”, “Sasha (Masha) y el oso”, “Gallo (pollo) Ryaba”, “Un niño con una pierna (dedo del pie)”, “Gansos-gallinas (cisnes)”, “ Cabaña Mishkina (Zayushkina)", "Princesa Turquía (rana)".
“Vasilisa la Sabia” - juego de pelota	El niño que atrapó la pelota debe continuar con el nombre del personaje o el nombre del objeto mágico: Baba Yaga, Koschey el Inmortal, Ivan Tsarevich, conejito, hermanita zorra, peonza, barril gris, botas para correr, yo. -mantel armado, sombrero invisible, ratón -norushka, un niño pequeño, Zmey Gorynych.

Tabla: actas de educación física sobre el tema de los cuentos de hadas.

(Los niños doblan los dedos uno por uno y aplauden en la última línea). Contemos nuestros dedos (apretemos y aflojemos vigorosamente los dedos) Llamémoslos cuentos de hadas. Mitten, Teremok, (los niños doblan los dedos uno por uno) Kolobok es un lado rubicundo. Hay una doncella de nieve: belleza, Tres osos, lobo - zorro. No olvidemos a Sivka-Burka, Nuestra kaurka profética. Conocemos el cuento de hadas sobre el pájaro de fuego, No nos olvidamos del nabo Conocemos al Lobo y a los niños. Todo el mundo está contento con estos cuentos de hadas. (aplaude)

Somos una simpática familia de cabritas, Nos encanta saltar y galopar (rebotar en el lugar). Nos encanta correr y jugar, Nos encanta chocar cuernos (se convierten en pares y dedos índices ambas manos muestran “cuernos”)

Un cuento de hadas camina, un cuento de hadas deambula (caminando en el lugar) El cuento de hadas nos encuentra a nosotros mismos. (nos abrazamos con ambos brazos) El cuento de hadas nos dice que corramos (imitamos correr en el acto) Directo a una cama calentita. (ponga las manos debajo de la mejilla) El cuento de hadas nos trae un sueño (“nadamos mientras dormimos” con los ojos cerrados) ¡Que sea hermoso! (párese derecho, brazos a los lados, arriba).

El mouse corrió rápidamente (corriendo en su lugar). El ratón meneó la cola (imitación de movimiento). Oh, se me cayó el testículo (inclinarse, “recoger el testículo”). Mira, me lo rompí (muestra el “testículo” con los brazos extendidos).

Tabla: fragmento de un resumen de una lección sobre la lectura del cuento "El hueso" de L. N. Tolstoi de Nadezhda Sergeevna Ubusheeva

etapa GCD	Contenido del escenario
Parte organizativa	Introducción del momento del juego. Chicos, ¿os gusta viajar? ¿Quieres ir de viaje conmigo? Entonces te diré un acertijo. Si respondes correctamente, descubrirás qué nos llevaremos en el viaje. Nada valientemente entre las olas, sin frenar, Sólo es importante el zumbido del coche, ¿qué es? (buque de vapor) Así que tomad asiento, nos vamos de viaje a través del mar. Chicos, díganme, ¿quién manda en el barco? (capitán) ¿Cómo deberían ser el capitán y los marineros de un barco? (fuerte, honesto, valiente). Ahora leamos la historia de Lev Nikolaevich Tolstoi y decidamos si el niño, el héroe de la historia, puede ser capitán de un barco.
parte principal	Leyendo un cuento. Conversación sobre su contenido: ¿Qué compró mamá? (ciruelas). ¿Cómo se comportó Vanya? (caminó alrededor de las ciruelas y las olió todas). ¿Por qué Vanya estaba interesado en ellos (nunca comía ciruelas)? ¿Cómo se comportó Vanya cuando lo dejaron solo en la habitación (agarró una ciruela y se la comió)? ¿Quién notó que faltaba una ciruela? (Madre). ¿Vanya admitió sus acciones? (Vanya dijo que no se comió la ciruela). ¿Por qué papá estaba preocupado? (Dijo que si uno de los niños comía una ciruela, no era bueno; pero el problema es que las ciruelas tienen semillas, y si alguien se traga una semilla, se muere en un día). ¿Qué respondió Vanya? (que tiró el hueso por la ventana). ¿Por qué lloró Vanya? (Se sintió avergonzado de su acción). ¿Qué harías si fueras Vanya? (Esperé hasta que mi madre se puso el drenaje ella misma, yo mismo lo habría admitido). Hay un proverbio que dice: "El secreto siempre queda claro". ¿Cómo lo entiendes? (Debes admitir de inmediato que hiciste algo malo, porque de todos modos se enterarán). Ejercicio físico “El mar está agitado” Chicos, estamos en mar abierto, les sugiero que se relajen un poco. El mar está agitado - ¡tiempo! (caminamos en el lugar) El mar está preocupado: ¡dos! (el torso se inclina hacia la izquierda - derecha) El mar está agitado - tres (el torso gira de izquierda a derecha) ¡Congelación de figuras marinas! (sentarse) Trabajo de vocabulario Hay una expresión en el cuento: “se sonrojó como una langosta”, ¿qué significa? Niños: De vergüenza me puse rojo, como cangrejo de río hervido. Educador: ¿Qué es una habitación? Niños: Habitación hermosa y luminosa. Educador: ¿Cómo entiendes la palabra "considerado"? Niños: los conté. Educador: ¿Lo tragó? Niños: Me lo comí rápido. Educador: ¿Te has puesto pálido? Niños: Se puso blanco, pálido de miedo. ¿Crees que la trama de la historia es inventada o esto realmente podría suceder? ¿Por qué crees eso? ¿En qué género se puede clasificar la historia? (cuento de hadas, poema, historia real) Esta es una historia real basada en hechos reales que realmente sucedieron. ¿Por qué Tolstoi llamó a la historia “El Pozo” y no “La Ciruela”? Lo que quería enseñarnos (a ser pacientes, honestos, tener fuerza de voluntad).

Resumiendo los resultados del trabajo con niños.

Una discusión final bien conducida sobre una obra no es menos útil que una introducción. Permite a los niños consolidar y sistematizar los conocimientos adquiridos en el proceso de lectura, desarrolla la memoria y la capacidad de resaltar lo principal de lo que escuchan.

A veces, después de leer una obra, bastan unas cuantas preguntas, pero deben ser significativas y guiar a los niños a resaltar la idea principal. Entonces, las preguntas finales para la historia "Dreamers" de N. N. Nosov podrían ser algo como esto:

• ¿Qué te gustó de esta historia?
• ¿Quiénes son los soñadores?
• ¿Por qué el autor nombró su historia de esta manera?
• ¿A cuáles de los personajes de la historia llamarías soñadores y por qué?
• ¿Cómo distinguir una mentira de una historia inventada?
• ¿Por qué, después de la historia que contó Igor, los chicos no querían ser amigos de él?
• ¿En qué se diferenciaba su historia de las historias de otros chicos?

La parte final también se puede realizar en forma de conversación repetida, lo que ayuda a recordar y consolidar ideas sobre la estructura de un cuento de hadas. Por ejemplo, una conversación basada en el cuento de hadas "La flor escarlata" de S. Aksakov puede tener la misma duración. siguiente contenido.

Se reproduce un fragmento de una pieza musical. El profesor hace preguntas:

• Chicos, ¿qué estado de ánimo crea esta música? (Mágico, maravilloso, misterioso)
• ¿Qué cuento de hadas te encontraste?
• ¿Cómo entiendes que esto es un cuento de hadas y no un poema o un cuento? (El cuento de hadas comienza y termina con ciertas palabras, por ejemplo, “Había una vez un anciano y una anciana…”, “Y comenzaron a vivir y a vivir bien y a hacer cosas buenas…” )
• ¿Qué maravillosos cambios les suceden a los héroes de los cuentos de hadas? (La rana se convierte en una bella princesa, el monstruo extranjero en un joven príncipe)
• ¿Qué objetos mágicos ayudan al bien a ganar? (Botas de montaña, mantel hecho por usted mismo, platillo con manzana, espejo mágico, etc.)
• ¿Cuántas hijas tuvo el padre en el cuento de hadas “La flor escarlata”?
• ¿Cómo era tu hija menor?
• ¿Qué le pidieron las hijas a su padre que les trajera de un largo viaje?
• ¿Cómo se sintió la hija menor respecto al monstruo?
• ¿Qué la hizo regresar con su padre y sus hermanas?
• ¿Qué acción cometieron las hermanas? ¿Por qué? ¿Querían ayudar a su hermana pequeña?
• ¿Qué opinas sobre el carácter del monstruo?
• ¿Qué pasó con él cuando se rompió la promesa que le hizo su hija menor?
• ¿Cómo terminó?

Dado que las clases de lectura se llevan a cabo no solo para desarrollar la habilidad de escuchar y memorizar textos, sino principalmente con fines educativos, se debe prestar especial atención al aspecto moral y ético de las obras y a la formación de cualidades y patrones de comportamiento positivos. en niños. El docente debe expresar su propia valoración de la obra y los hechos que en ella suceden, su actitud hacia los personajes y sus acciones, dando así a los niños pautas morales.

Una selección de vídeos sobre el tema.

Lo invitamos a familiarizarse con una selección de videos sobre la lectura en el jardín de infantes.

Vídeo: dramatización del cuento de hadas "Kolobok de una manera nueva"

https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA El vídeo no se puede cargar: Dramatización del cuento de hadas “Kolobok on nueva manera» Jardín de infancia MADO “Rosinka” (https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA)

Vídeo: formas de trabajo para familiarizarse con la ficción.

https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s No se puede cargar el vídeo: Leyendo ficción (https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s)

Video: tareas del juego en una lección de lectura creativa.

No se puede cargar el vídeo: cuestionario literario “¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuando?" (https://youtube.com/watch?v=OIVJcnyEhuA)

Video: velada de poesía en una institución de educación preescolar.

https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8 No se puede cargar el vídeo: Lecturas de Pushkin en el jardín de infancia (https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8)

Video: canción para la parte introductoria de la lección.

Video: lección “Viaje a la tierra de los cuentos de hadas”

https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4 No se puede cargar el vídeo: Lección Viaje al país de los cuentos de hadas. Makukha Natalya Valentinovna (https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4)

A un niño en edad preescolar se le puede llamar lector condicionalmente; es más bien un oyente atento y activo. Su conocimiento del mundo de los libros depende enteramente del gusto y las preferencias literarias de un adulto, ya sea un padre o un educador. Son los adultos que rodean al niño quienes determinan la variedad de obras de arte, ayudan a interpretar textos complejos y despiertan el interés por percibir el libro. De los educadores dependerá en gran medida si el niño se convertirá en el futuro en un conocedor de libros alfabetizado, profundamente reflexivo y sensible, o si su conocimiento del mundo de la literatura seguirá siendo un episodio superficial y pasajero de su vida. Un maestro apasionado por su trabajo podrá regalarle al niño unas vacaciones de comunicación con un libro y le abrirá un mundo rico en el que nunca se sentirá solo.

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Planificación a largo plazo de la ficción en el grupo senior.

SEPTIEMBRE.

Continúe enseñando a los niños a escuchar atentamente un texto literario, comprender el significado moral, evaluar las acciones de manera motivada y comprender el contenido figurativo y el significado de los proverbios. Desarrollar el interés por la poesía y el deseo de aprender poemas. Hacer que los niños comprendan que un libro es una de las fuentes de conocimiento.

Nuestro grupo. Educación jurídica.	¿Qué nos regaló el verano?	Transporte.	Reino subterráneo.
1. Dragón "Día asombroso" 2. N. Naydenova “Olga Pavlovna” "Chica nueva" 3. O. Vysotskaya “Jardín de infancia” 1. G. Oster "Consejos para niños traviesos" 2. N. Nosov "Teléfono" 3. V. Korzhets "Mal caramelo" 4. E. Charushin "Amigos"	1. V. Suteev "Saco de manzanas" 2. Y. Pinyaev “El pepino complicado” 1. E. Shim "¿Quién está vestido así?" 2. D. Rodari “La zanahoria grande” 3. E. Nemenko "Acertijos rurales" “Poemas sobre verduras” (“Girasol”, “Tomate”, “Repollo”, “Pimiento”, “Calabaza”)	1. N. Kalinina "Cómo los chicos cruzaron la calle" 2. D. Rodari "Dudochkin y los coches" 1. A. Barto “Érase una vez un camión volquete” 2. B. Zhitkov "¿Qué vi?" 3. M. Ilyin "Coches en nuestra calle" 4. M Ciardi “Sobre el que tiene tres ojos”	1. En Zotov “El Reino de los Hongos” (del libro “Forest Mosaic”) 2. “Boletus, boletus” - memorización 1. V. Bianchi “El zorro y el ratón” 2. Bazhov "Cuentos de los Urales" 3. “Pulgarcita”

OCTUBRE

Continúe presentando a los niños diferentes géneros de ficción. Brindar conocimientos básicos sobre la fábula, sus características de género, conducir a la comprensión de la alegoría, el significado moral, el significado figurativo de las palabras y combinaciones, cultivar la sensibilidad a la estructura figurativa del lenguaje de la fábula. Anime a los niños a leer expresivamente poesía de memoria, sentir, comprender y reproducir el discurso poético.

Ciudad junto al mar.	Otoño dorado.	Humano.	Trabajar en una granja colectiva.
1. Conocimiento de la obra de I. Krylov, su infancia. Fábulas “Cuarteto”, “Mono y gafas”, “Libélula y hormiga”, “Cuervo y zorro”, “Cisne, cangrejo y lucio” 2. Y. Moritz “Casa con chimenea”	1. S. Kogan “Folletos” - memorización 2. G. Skrebitsky "Otoño" 1. V. Smertin “Está lloviendo en la calle” 2. N. Minsky "Hojas que caen" 3. A. Pushkin “Tiempos tristes...” 4. K. Balmont “Otoño”	1. I. Turchin “El hombre se enfermó” 2. E. Permyak "Sobre la nariz y la lengua" 1. E. Moshkovskaya "Lávate la nariz", "Orejas" 2. E. Nosov "Treinta granos" 3. D. Kharms "El anciano alegre" 4. B. Zhitkov "Cómo atrapé a los hombrecitos"	1. A. Remizov “Espiga de pan” 2. V. Stepanov "El camino al molino" 1. G. Punto “Novato de paseo” 2. "The Pie": un cuento de hadas noruego 3. V. Krupin "El campo del padre" 4. S. Pogorelovsky “Gloria al pan en la mesa” 5. Ya. Tayts "Todo está aquí" 6. "Pan ligero" - cuento de hadas bielorruso 7. I. Tokmakova "¿Quién ser?" 8. Ya. Dyagutyte "Pan"

NOVIEMBRE

Continúe enseñando a los niños a leer poesía expresivamente de memoria, sentir la melodía del lenguaje y transmitir diversos estados emocionales mediante la entonación. Continúe presentando a los niños pequeñas formas folclóricas. Desarrollar el interés de los niños por el género de los cuentos de hadas literarios.

Vivimos en el norte.	El otoño es como una estación.	¿Quién se prepara para el invierno?	Objetos que nos rodean.	Cultura del comportamiento.
1. G. Snegirev "Acerca de los ciervos", "Penguin Beach" 2. E. Emelyanova “Oksya la trabajadora” 3. "Ayoga" - un cuento de hadas de Nanai. Cuentos de hadas de B. Shergin, S. Pisakhov. Cuentos de Pinega de Ivanova.	1. M. Prishvin "Hace frío para los álamos" 2. A. Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño...” - memorización 1. Pequeñas formas folclóricas (signos, refranes, refranes sobre el otoño) 2. N. Pavlova "Primera nevada" 3. N. Minsky "Hojas que caen" 4. "Otoño" 5. N. Sladkov “El otoño está a la vuelta de la esquina”	1. A. Sukontsev “Cómo un erizo cambió su abrigo de piel” 2. "Cómo la ardilla y la liebre no se reconocieron": un cuento de hadas de Yakut 1. D. Mamin-Sibiryak “Cuello gris” 2. N. Sladkov “Agárico de mosca Belkin” 3. S. Mikitov “Cae hojas”	1. S. Marshak "De dónde vino la mesa" 2. Cuentos de hadas literarios - P. Ershov "El caballito jorobado"	1. S. Prokofiev "El cuento de un ratón maleducado" 2. A. Barto “Osito de peluche ignorante” 1. V. Suteev "El salvavidas" 2. V. Oseeva "La buena anfitriona" 5. V. Oseeva "Galletas" 6. Y. Akim “Codicioso” 7. E. Moshkovskaya "Resentimiento"

DICIEMBRE

Fomentar la percepción emocional del contenido figurativo del cuento de hadas. Profundizar la comprensión de los niños sobre el género, las características compositivas y lingüísticas nacionales de los cuentos de hadas. Fomentar en los niños el amor y el interés por la lectura de ficción.

Símbolos del país.	Mascotas.	Agua, nieve.	Año Nuevo.
1. N. Rubtsov "Hola Rusia" 2. Y Barto “Dibujo del aniversario”, “Las luces brillan por todos lados” 1. I. Nikitin "Rusia" 2. O. Aleksandrova “El sol salpica en las cúpulas” 3. D. Kedrin "Pensamiento sobre Rusia" 4. V. Lebedev-Kumach “La mañana pinta con una luz suave...” 5. N. Konchalovskaya “Gloriosa es la ciudad de nuestros abuelos” 6. F. Glinka "Moscú"	1. frotar. norte. cuento de hadas "Cuartos de invierno de los animales" 2. V. Suteev "Quién dijo Miau" 1. “Cómo buscaba perros para un amigo”: un cuento de hadas de Mordovia. 2. L. Tolstoi "Perros de fuego" 3. Yu. Dmitriev "Patitos y polluelos" 4. N Nosov "Sombrero viviente"	1. S. Prokofiev "El cuento de las manoplas rojas" 2. N. Kalinina "Sobre el bollo de nieve" 3. K. Balmont "Copo de nieve" 1. Conociendo la infancia, leyendo los cuentos de hadas “La reina de las nieves”, “El porquerizo”, “El soldadito de plomo”, “Cisnes salvajes”	1. R. Pavlova “El mejor regalo” 2. A. Barto “árbol de Navidad” - memorización 1. Z. Aleksandrova “El comedor de los pájaros” 2. S. Drozhzhin “Caminando por la calle...” 3. E. Blaginina “Qué belleza...” 4. Z. Topelius “Tres espigas de centeno” 5. V. Suteev "Cartero del muñeco de nieve" 6. S. Marshak "Doce meses"

ENERO

Continúe enseñando a los niños a leer poesía de manera expresiva, transmitiendo la belleza de la naturaleza. Anímelo a notar los medios visuales y expresivos de la ficción. Activar la memoria literaria de los niños en edad preescolar, enriquecer su comprensión de la vida y obra de los escritores.

Salud. Cómo llegar a ser una persona no enferma.	Invierno.	Trabajo de adultos.
1. De Kozlov "El cuento de invierno" 2. Tierra de los cuentos de hadas de Pushkin.	1. N. Nosov "En la colina" 2. A. Pushkin “Aquí está el norte, las nubes se están poniendo al día...” 1. F. Tyutchev "La hechicera en invierno" 2. S. Yesenin "El invierno canta y llama", "Abedul" 3. Folclore sobre el invierno. 4. I. Surikov "Invierno"	1. S. Mikhalkov “Tío Styopa”, “Tío Styopa el policía” (Conocimiento de la infancia y el trabajo del escritor) 2. V. Sukhomlinsky “Mi madre huele a pan” 1. E. Permyak "El trabajo de mamá" 2. L. Voronkova “Estamos construyendo, construyendo, construyendo” 3. S. Baruzdin “Quién construyó esta casa” 4. G. Graubin “Amigos extraños” 5. V. Lifshits "Trabajaremos"

FEBRERO.

Continúe presentando a los niños nuevos géneros de ficción. Aprenda a comprender el lado semántico de refranes y refranes. Sentir, comprender y reproducir la imaginería del lenguaje de los poemas, comprender la idea principal de un texto poético. Continúe formándose el concepto de que un libro es una fuente de conocimiento; se han escrito poemas, cuentos, cuentos de hadas sobre el mismo fenómeno. Ayuda a enriquecer tu vocabulario.

Cuentos de hadas.	Animales del norte.	Nuestros defensores.	Sistema solar.
1. S. Mikhalkov “Los tres cerditos” 2. "Ratón cola de guerra": un cuento de hadas de Chuvash. 1. frotar. n.s. “Alada, peluda y aceitosa” 2. frotar. n.s. "Cruz" 3.r. n.s. "Zorro - hermana y lobo gris" 4.r. n.s. "El miedo tiene ojos grandes"	1. V. Aldonsky "Montar un ciervo" 2. F. Abramov "El ciervo escarlata" 1. cuento de hadas "¿Por qué el oso polar tiene la nariz negra?" 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov "Pezuña de plata"	1. Epopeyas sobre héroes rusos: “”, “Tres viajes de Ilya Muromets”, “Bogatyr Mikula Selyaninovich”. 2. S. Marshak "Febrero" - memorización 1. O. Vysotskaya “Mi hermano fue a la frontera” 2. L. Kassil "Ejército principal" 3. Y. Dlugolensky "¿Qué pueden hacer los soldados?" 4. B. Nikolsky "Obstáculo" 5. A. Mityaev "El sombrero no manda"	1. E. Levitin “Para niños sobre estrellas y planetas” 2. T. Sobakin “Qué maravilloso es convertirse en astrónomo” 1. V. Stepanov "Nube" 2. I. Mazin “Sol y grano” 3. A. Volkov "Tierra y cielo" 4. “Visitando el sol” - cuento de hadas eslovaco

MARZO

Promover la profundización de los conocimientos y las ideas de los niños sobre el mundo que les rodea a través de la ficción. Anime a los estudiantes a comprender el contenido del texto y a desarrollar interés en la información contenida en el texto. Desarrollar el interés y el amor por el arte de la palabra poética.

Familia. Día de la Madre.	El aire es invisible.	Animales de países cálidos.	Teatro.	Carnaval.
1. Conocimiento de la obra de S. Aksakov "La flor escarlata" 2. Cuento de hadas literario de N. Teleshov "Krupenichka" 1. G. Vieru “Día de la Madre” 2. E. Blaginina “Sentémonos en silencio” 3. P. Obraztsov "Marcha" 4. L. Kvitko “Las manos de la abuela”	1. Lectura cuentos de hadas literarios– V. Kataev “Flor de siete flores” 2. V. Odoevsky "Ciudad en una tabaquera"	1. G. Ganeizer "Sobre el desierto caliente" 2. G. Snegirev "En el desierto" 1. S. Baruzdin “Rabino y Shashi” 2. B. Zhidkov "Mangostas" 3. S. Snegirev "Elefante", "Jirafa" 4. I. Moskvana “Pequeño”	1. S. Mikhalkov "Cómo un anciano vendió una vaca" 2. D. Rodari “El tambor mágico” 1. frotar. n.s. "Khavroshechka", "Hermana Alyonushka y hermano Ivanushka" 2. C. Perrault “Hada”	1. Pequeñas formas folclóricas. 2. Aprender canciones, cánticos, rimas infantiles para la celebración de Maslenitsa.

ABRIL.

Formar en los niños una percepción holística del texto, la capacidad de resaltar medios expresivos. Consolidar ideas sobre las características de diferentes géneros (poema, cuento de hadas, cuento). Continuar enseñando la lectura expresiva de poesía de memoria, sentir la melodía del idioma, aprender a comprender los medios lingüísticos de expresión.

Humor. Emociones. Personaje.	Camino al espacio.	Libro Rojo.	Primavera.
1. Conocimiento de la obra de N. Nosov. "Soñadores" 2. Y. Vladimirov "Bichos raros" 1. K. Chukovsky "Árbol milagroso" 2. Fábulas. 3. S. Marshak "Caniche" 4. N. Matveeva "Confusión"	1. A. Leonov "Pasos sobre el planeta" 2. V. Borozdin "Primero en el espacio" 1. V. Medvedev "La nave estelar Brunka" 2. P. Klushantsev “Lo que nos dijo el telescopio” 3. N. Nosov "No sé sobre la luna" 4. V. Kashchenko "Encuentra las constelaciones"	1. Conocimiento de la infancia de N. Nekrasov "El abuelo Mazai y las liebres" 2. Yu. Koval "Senderos de liebre" 1. E. Charushin "Acerca de los conejitos" 2. A. Bloquear "Conejito" 3.r. n.s. “La liebre se jacta”, “La cabaña de Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak “Sobre una liebre valiente: orejas largas, ojos rasgados, cola corta.	1. N. Naydenova "Acerca de la primavera" 2. Y. Akim “Abril” - memorización 1.S. Kogan "arce" 2. T. Belozerov "Campanillas de invierno" 3. E. Charushin "Gorrión" 4. A. Prokófiev “Vesnyanka” 5. G. Skrebitsky "Primavera", "En un claro del bosque", "Marzo, abril, mayo"

Continúe presentando a los niños las obras de los escritores. Fomentar la lectura expresiva de la poesía. Fortalecer el conocimiento de los niños sobre lo que leen en año académico obras literarias. Ideas sobre las características de género de cuentos de hadas, poemas, fábulas, cuentos y obras de pequeñas formas folclóricas. Profundizar en la comprensión de los niños sobre la correspondencia del título del texto con su contenido.

Amistad de los niños.	Día de la Victoria.	La naturaleza y nosotros.	Trabajo de adultos.
1. Introducción a las obras de A. Barto “Vovka es un alma bondadosa”, “Cómo Vovka ayudó a las abuelas”, “Cómo Vovka se convirtió en hermano mayor”	1. V. Berestov "Paz en la Tierra" 2. S. Marshak "Que nunca haya guerra" 1. M. Plyatskovsky "Primero de mayo" 2. E. Blaginina “Abrigo” 3. A. Mityaev "Dugout" 4. R. Gamzatov 5. L. Chadova "Saludo" 6. E. Trutneva “Triángulo delantero”, “Desfile”, “Hermana delantera.	1. S. Yesenin “Cereza de pájaro” 2. B. Asanaliev “Colores de primavera” 1.f. Tyutchev “Aguas de manantial” 3. S. Kozlov "Primavera inusual" 4. I Kolos “Canción de la primavera” 5. En "Milagros" de Stepanov 6. Ya. Dyagutyte "Alondra"	2. B. Zakhober "Constructores" 3. D Rodari “A qué huelen las artesanías”, “Cuál es el color de las artesanías”

Planificación a largo plazo de la ficción en el grupo medio.

SEPTIEMBRE.

Enseñe a los niños a comprender el contenido de los textos literarios, a sentir el ritmo del discurso poético. Ampliar conocimientos sobre diferentes géneros de ficción: cuentos de hadas, cuentos, poemas; sobre las características de género de las obras de pequeñas formas folclóricas: canciones infantiles, canciones, acertijos, para dar nuevas ideas sobre ellas.

Nuestro grupo. Kindergarten.	Verduras, frutas.	Transporte. O.B.J.	Reino subterráneo.
1. L. Osipova "¿Qué es un jardín de infancia?" 2. E. Yanikovskaya "Voy al jardín de infancia" 1. G. Tsyferov "En una hora bajista" 2. Z. Alexandrova "Juguetes" 3. S. Mikhalkov "Canción de los amigos" 4. V. Tovarkova “Jardín de infancia”	1. Aprender la canción infantil “El conejito es un pequeño cobarde” 2. N. Egorov “Rábano”, “Calabaza”, “Zanahoria”, “Guisantes”, “Cebolla”, “Pepinos” 1. P. Mumin “Manzana” 2. U. Rashid "Nuestro jardín" 3.r. n.s. "El hombre y el oso"	1. S. Mikhalkov "Caminando con cuidado", "Semáforo inactivo" 2. O. Bedarev "Si..." 1. I. Yavortskaya "Los niños y la carretera" 2. I. Leshkevich "Semáforo"	1. V. Kataev "Hongos" 2. S. Aksakov "Hongos" 1. M. Prishvin "Los últimos hongos" 2. “Pulgarcita” 3.B. Bianchi "El zorro y el ratón"

OCTUBRE.

Continuar desarrollando el interés de los niños por la ficción, la lectura y la percepción emocional de las imágenes. obras poéticas, expresividad del habla, interés por la información transmitida por el texto, comprensión del contenido y la idea de los cuentos de hadas, notación de palabras y expresiones figurativas.

Casas en nuestra calle.	Otoño dorado.	Humano.	El trabajo de la gente. Pan.
1. S. Marshak “Los tres cerditos” 2. A. Balint "La casa que puedes comer" 1. Y. Moritz “La casa del gnomo, gnomo en casa” 2. R. Sef “Poema lila” 3. S. Cherny "Cuando no hay nadie en casa" 4. D. Kharms " jilgueros divertidos» 5. C. Perrault “Caperucita Roja”	1. E. Trutneva "Arañas" 2. Memorización I. Bunin “Otoño” 1. G. Novitskaya "Jardín de verano" 2. A. Shibitskaya “Otoño” 3. E. Trutneva “De repente se volvió dos veces más brillante...” 4. Yu. Kapustina "Otoño" 5. I. Chernitskaya “Otoño” 6. L. Polyak “Una nube cubrió el sol” 7. N. Naydenova “Otoño dorado”	1. D. Kharms “El anciano alegre” 2. R. Sef “El cuento de los hombres redondos y largos” 1. A. Vvedensky “Sobre la niña Masha, sobre el perro Gallo y el gato Hilo” 2. Canciones de diferentes naciones: K. Chukovsky "Barabek", "Canción retorcida", S. Marshak "Humpty Dumpty" 3. K. Chukovsky "Alegría"	1. Cuento de hadas ucraniano "La espiguilla" 2. Y. Akim “pan de centeno” 1. Y. Dyagudite “Manos humanas”, “Trilla”, “Pan” 2. Canción tártara "Bolsa" 3. Y. Tayts “Hasta la cintura”, “Todo está aquí” 4.r. n.s. "Maravillosas piedras de molino" 5. frotar. n.s. "Burbuja, paja y bastfoot"

NOVIEMBRE.

Familiarizar a los niños con la vida y obra de N. Sladkov, desarrollar el interés por la información que contiene el texto. Continúe aprendiendo a comprender el contenido de las historias. Promover la rápida memorización de textos poéticos, desarrollar habilidades de lectura expresiva.

¿Dónde vive una persona?	El otoño es como una estación.	Cómo se preparan los animales para el invierno.	Artículos para el hogar. O.B.J.	Cultura del comportamiento.
1. O. Chernoritskaya “La casa de muñecas” 2. R. Sefa “El abuelo Pakhom construyó una casa...” 1. P. Voronko “Es mejor no tierra natal» 2. frotar. n.s. "La cabaña de Zayushkina" 3. Cuento de hadas ucraniano "Rukavichka" 4. Z. Alexandrova "Patria" 5. frotar. n.s. "Teremok" 6.L. Osipova - acertijos.	1. Memorización de A. Pleshcheev “¡Imagen aburrida!...” 2. E. Permyak "Alfombra complicada" 1. A. Pleshcheev "Los niños y el pájaro" 2. K. Balmont “Otoño” 3. I. Bunin "Está lloviendo a cántaros" 4. N. Kalinina "En el bosque" 5. I. Sokolov-Mikitov "En el bosque en otoño", "Erizo" 6. A. Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño”	1. N. Sladkov "¿Cómo es posible que una ardilla no se resfríe?", "¿Qué debe hacer una liebre?", "¿Cómo es posible que un oso no muera de hambre?" 2. G. Snegirev "¿Cómo se preparan los animales y los pájaros para el invierno?" 1. E. Charushin "¿Quién vive cómo?" 2. V. Bianchi “Hace frío en el bosque, hace frío”, “¡Se están preparando para el invierno, tienen prisa!” 3. B. Brecht “Conversación invernal a través de la ventana” 4.r. n.s. "El zorro y el urogallo" 5. N. Sladkov "¿Por qué noviembre es pío?"	1. S. Marshak "La historia de un héroe desconocido", "Fuego" 2. V. Chernyaeva "Vasily el gato y los electrodomésticos" 1. S. Chertkov Cepillo, Linterna, Escalera, Sierra, Cinta métrica, Destornillador. Hacha. Martillo. 2. E. Permyak "Cuchillo apresurado" 3. V. Lebedev-Kumach "Acerca de los animalitos inteligentes"	1. Cuento de hadas bielorruso“Los bienes robados no engordan” 2. B Zakhoder “Cerdito en el árbol de Navidad” 1. A. Kuznetsova "Nos peleamos" 2. Canciones y rimas infantiles de diferentes naciones. 3. Cuento de hadas húngaro “Dos ositos codiciosos” 4. Cuento de hadas búlgaro “El niño y el oso malvado” 5. Cuento de hadas polaco “Si te das prisa, harás reír a la gente” 6. Cuento de hadas africano "Cómo el zorro engañó a la hiena"

DICIEMBRE.

Continuar desarrollando en los niños la capacidad de escuchar una obra literaria y comprender su contenido. Profundizar la comprensión de los niños sobre el género de la historia. Aprenda a evaluar el carácter y las acciones de los héroes.

Trabajo de adultos. Doctor.	Mascotas.	Agua, nieve.	Año Nuevo.
1. S. Mikhalkov "Sobre una niña que come mal", "Como nuestra Lyuba" 2. A. Barto “Tamara y yo...” 1. A. Kandrashova "Nuestro médico" 2. A. Freidenberg “El gigante y el ratón”	1. frotar. n.s. "Zimovie" 2. E. Charushin “En nuestro jardín” (Vaca. Cabra. Perro. Gato. Pato. Pollo) 1. L. Tolstoi “Gatito” 2. G. Oster “Un gatito llamado Woof” 3. V. Bianchi "Primera caza" 4. L Tolstoi “Perros de fuego” 5. A. Barto “Nos fuimos” 6. Cuento de hadas mexicano “El conejo educado” 7. Cuento de hadas italiano "Cómo el burro dejó de cantar" 8. S. Marshak “Bigotudo – Rayado”	1. frotar. n.s. "Doncella de las nieves" 2. S. Marshak "Esta es una página nevada", "Ventisca, tormenta de nieve..." 1. L Voronkova “El tramposo muñeco de nieve” 2. K. Chukovsky "Ella crece al revés" 3. L. Breg "Pescado" 4. L. Karpov "Cómo los peces invernan" 5. L. Tolstoi "Tiburón" 6. V. Zotov "Cómo un cangrejo ermitaño encontró un amigo"	1. V. Suteev "árbol de Navidad" 2. Memorización de S. Drozhzhin “Caminando por la calle...” 1. E. Mikhailova "¿Qué es el Año Nuevo?" 2. M. Evensen “Espina de pescado” 3. E. Trutneva “árbol de Navidad” 4. A. Barto “árbol de Navidad”. 5. Z. Aleksandrova “Árbol de Navidad del pájaro” 6. L. Voronkova "Tanya elige un árbol de Navidad"

ENERO.

Desarrollar en los niños el deseo de memorizar textos poéticos, enseñarles a encontrar diversos medios para expresar y transmitir imágenes y vivencias, y ver la relación entre el contenido y el título de una obra.

Salud. O.B.J.	Invierno.	Trabajo de adultos. Chofer.
1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit y el gorrión", "Moidodyr" 2. S. Mikhalkov "Vacunación", "Acerca de la mimosa" 1. L. Grblovskaya “Cepilla tus dientes, mis manos” 2. V. Chernyaeva "Enferma por tu salud" 3. A. Usachev "Acerca de las uñas"	1. Memorización - I. Surikov "Invierno" 2. I. Sokolov-Mikitov "Ventisca de invierno" 1. K. Balmont “Copo de nieve” 2. I. Belousov "Primera bola de nieve" 3. A. Kalinchuk "Invierno" 4. M. Druzhinina “La nieve y yo” 5. M. Dudin “Árboles en invierno” 6. A. Yashin "Alimenta a los pájaros en invierno" 7. Y Surikov " nieve blanca esponjoso…"	1. Y. Tuvim “El trabajo es útil y necesario para todos” 2. E. Fireflower "Quién empieza el día" 1.E. Moshkovskaya “Los autobuses corren hacia nosotros” 2. I. Muraveyka “Camión volquete”

FEBRERO.

Continuar desarrollando la percepción emocional del texto en los niños; Enseñar a comprender y evaluar las acciones y personajes de los héroes. Ampliar la comprensión de los niños sobre las características de género de los cuentos de hadas. Ayude a desarrollar oyentes atentos.

Cuentos de hadas.	Un rincón de la naturaleza.	Nuestros defensores.	La Tierra es un planeta.
1. frotar. n.s. "Zorro con un rodillo" 2. Y. Moritz “Canción sobre un cuento de hadas” 1. frotar. n.s. "Zhiharka" 2. frotar. n.s. "Gato y zorro" 3.r. n.s. “Alada, peluda y aceitosa” 4.r. n.s. “Cómo una cabra construyó una choza” 5. frotar. n.s. "Gansos-cisnes"	1. G. Snegirev “Conejillo de indias” 2. N. Nosov "Karasik" 1. Leer cuentos de hadas de K. Chukovsky ("La mosca que desordena", "El sol robado", "Confusión", etc.)	1. Y Gromova “Fiesta de todos los padres” 2. Memorización S. Marshak "Febrero", "Guardia de Fronteras" 1. A. Barto “En el puesto de avanzada” 2. Z. Alexandrova "Mirar" 3. A. Zharov "Guardia de fronteras" 4. I. Kulskaya "Acerca del hermano" 5. A. Livanov "Carta" 6. "El inquebrantable soldadito de plomo"	1. O. Tarutin "Fue en la Antártida" 2. A. Mikhailov "Cómo me hice amigo de un pingüino" 1. S. Marshak "Pingüinos" 2. G. Snegirev "El curioso", "Playa Pingüino", "Pinzones", "Al mar", "Foca leopardo", "Guijarros", "Pingüino valiente", "Adiós"

MARZO.

Continuar enseñando cómo percibir emocionalmente el contenido figurativo de un texto poético y comprender los medios de expresión. Desarrollar el interés y el amor por la ficción.

Familia, vacaciones de la madre.	El aire es invisible.	Animales de países cálidos.	Teatro.	Carnaval.
1. E. Blaginina “Eso es una madre” 2. S. Vangeli “Campanillas de invierno. 1. M. Zoshchenko “Niño de demostración” 2. E. Uspensky "Destrucción" 3. L. Kvitko “Las manos de la abuela” 4. S. Mikhalkov "¿Qué tienes?"	1. I. Tokmakova "Viento" 2. G. Sapgir “Los bosques son milagros” 1. E. Charushin "Acerca de los conejitos" 2. E. Serova "Lobos" 3. G. Ladonshchikov "Erizo", "Zorro", "El oso despertó" 4.E. Trutnev "Ardilla" 5. V. Volina “El conejito gris se lava solo”	1. Cuento de hadas africano “Bebé leopardo y bebé antílope” 2. S. Baruzdin “Camello” 1. H. Langlesia “Lágrimas de cocodrilo” 2. M. Moskvina "¿Qué pasó con el cocodrilo?" 3. E. Koteneva "Canguro" 4.S. Egorova "Jirafa" 5. M. Sadovsky "¿Con qué sueña un elefante?" 6. Luda “Señor de los Lugares” 7. E. Moshkovskaya "Cómo fue una jirafa a la escuela" 8. V. Zotov "Jirafa y okapi" 9. G. Tsyferov “Érase una vez una cría de elefante”	1. D Edwards "En el teatro" 2. A. Barto “En el Teatro” 1. Y. Tuvim "Acerca de Pan Trulyalinsky" 2. E. Moshkovskaya "Palabra cortés" 3. K. Ushinsky "El oso y el tronco" 4.Cuento de hadas esquimal "Cómo el zorro engañó al toro" 5. Cuento de hadas letón “El oso del bosque y el ratón travieso”	1. Pequeñas formas folclóricas: cánticos, trabalenguas, trabalenguas, rimas para contar, myrilki, vesnyankas.

ABRIL.

Familiarizar a los niños con la vida y obra de E. Charushin. Continúe reforzando las ideas de los niños sobre el género del cuento. Aprenda a comprender el tema y el contenido de una obra literaria, desarrolle el interés por la información que contiene el texto.

Humor, emociones, carácter.	Transporte. O.B.J.	Aves.	Primavera.
1. Yu Vladimirov "Raros" 2. S. Marshak "Es tan distraído" 1. N. Nosov "Animadores" 2. J. Brzechwa “Mosca limpia” 3. V. Berestov "Dragón" 4. K Chukovsky "Confusión"	N. Kalinina "Cómo los chicos cruzaron la calle" 2. I. y L. Sandberg “El niño y los cien coches” 1. T. Alexandrova "Semáforo" 2. O. Chernoritskaya “Autobús”, “Camión volquete” 3. I. Tokmakova "Condujimos en coche"		1. Memorización de "Primavera" de G. Ladonshchikov 2. Y. Akim “Abril” 1. M. Borisov "Suelta la canción" 2. E. Baratynsky “¡Primavera, primavera!” 3. S. Vysheslovtsev “Primavera” 4. F. Tyutchev "No en vano es invierno para estar enojado..." 5. L. Osipova “Ha llegado la primavera al bosque ruso” 6. G. Graubli “Barco”

Familiarizar a los niños con la infancia y la obra de S. Mikhalkov. Animarlo a percibir emocionalmente la poesía, comprender el contenido del texto y sentir el ritmo del discurso poético. A través de la literatura, cultiven una actitud amistosa y respetuosa hacia los demás.

Amistad de los niños.	La ciudad en la que vivimos.	Insectos.	Transporte, O.B.Zh.
1. frotar. n.s. “Como un perro buscaba un amigo” 2. B. Almazov “Gorbushka” 3. L. Voronkova "Bola de nieve", "Batalla"	1. E. Blaginina “Cereza de pájaro” 2. Z. Aleksandrova "Fuegos artificiales del Primero de Mayo" 1. S. Marshak "Canción de primavera" 2. V. Berestov "Canción de los minutos felices" 3. N. Sladkov "Alegrías primaverales", "Corriente" 4. E. Calce “Gotas solares” 5. A. Poroshin "La historia del abuelo"	1. V. Bianchi “Como una hormiga apresurada a casa” 2. Cuento de hadas bielorruso “La mosca cantora” 1. D. Mamin-Sibiryak "El cuento de Komar Komarovich" 2. I. Krylov "Libélula y hormiga" 3. V. Palchinkaite “Hormiga” 4.B. "Insectos familiares" terrestres	1. M. Pogarsky "Diferentes máquinas" 2. I. Gurina “Semáforo”, “Peatón”, “Peatón travieso”, "Semáforo para bebés"

Planificación a largo plazo de la ficción en grupo preparatorio.

SEPTIEMBRE.

Continuar desarrollando en los niños un interés sostenible por la ficción y la lectura. Favorecer la rápida memorización de poemas, practicar la lectura expresiva de obras utilizando diversas técnicas. Introduzca las características de género de la fábula.

Día del Conocimiento. Derechos del niño.	¿Qué nos regaló el verano?	Transporte. ACERCA DE. Y.	Reino subterráneo.
1. S. Mikhalkov "Es tu culpa" 2. G. Ladonshchikov "Sobre mí y los chicos" 3. L. Tolstoi “Las aventuras de Pinocho” (análisis de situaciones jurídicas)	1. N. Nosov "Pepinos" 2. M. Prishvin "Las últimas setas" 1. G. Yurmin "Estufa en el jardín" 2. B. Zhitkov "Lo que vi" 3. Ya. Tayts “Para las bayas” 4. V. Kataev "Hongos" 5. E. Moshkovskaya "Tienda de diversión" 6. N. Pavlova "Las últimas bayas", "Setas comestibles"	1. E. Rein “Este terrible incidente con Petya, que todo el mundo lo sepa” 2. A. Stepanov "Caballo de fuerza" 1. Y. Pishumov "Canción sobre las reglas" 2. O. Bedarev "Si..." 3. A. "Semáforo" del Norte 4. N. Konchalovskaya “Scooter” 5. E. Ilyina "Coches en nuestra calle" 6. S. Mikhalkov "Ciclista"	1. I. Bazhov "Cuentos de los Urales" 2. A. Volkov "Siete reyes subterráneos" 1. I. Krylov "Libélula y hormiga", "Cuervo y zorro", "Cisne, cangrejo y lucio", "Elefante y pug" (memorización de pasajes)

OCTUBRE.

En el proceso de lectura de ficción, despertar en los niños un sentimiento de amor por la naturaleza rusa, admiración por su belleza; consolidar ideas sobre el otoño; enriquecer el vocabulario con definiciones (epítetos) brillantes y coloridas, formar un acervo de impresiones literarias y artísticas, utilizar una síntesis de palabras literarias, música y pintura.

Ciudad junto al mar.	Otoño dorado.	Humano.	Trabajar en una granja colectiva. Pan.
1. según B. Gnedovsky "De la historia del norte de Arkhangelsk" 2. Cuentos y cuentos de la antología sobre el norte de Rusia “Moryanka”	1. Memorización A. Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño...” 2. G. Graubin "¿Por qué caen las hojas en otoño?" 1. M. Prishvin "Pájaros y hojas" 2. E. Trutneva “Otoño” 3. O. Ivanenko cuento de hadas "Buenas noches" 4. A. Erikeev “Ha llegado el otoño” 5. I. Bunin "Hojas que caen" 6. F. Tyutchev “Hay en el otoño original...”	1. L. Voronkova "Masha está confundida" 2. De Mikhalkov "Acerca de Thomas" 1. R. Sef "El cuento de los hombres redondos y largos", "Todo en el mundo es similar a todo" 2. M. Yasnov “La cama tiene cabecera”	1. L. Kon "Centeno", "Trigo" 2. M. Lyashenko "Qué pan" 1. Y Tokmakova ¿Quién debería ser yo?” 2. G. Branlovsky "Nuestras madres, nuestros padres" 3. L. Voronkova “Taza de leche” 4. Y Raksha “Cena de conductores de tractores” 5. Ya. Dyagutyte "Trilla", "Manos humanas" 6. “Excelente trigo” 7. El pequeño folclore forma las "reuniones de Pokrovsky"

NOVIEMBRE.

Enseñe a los niños a transmitir su admiración por las imágenes de la naturaleza con entonación y expresividad mientras recitan poemas de memoria. Aprende a notar lo que aparece en el texto. artes visuales. Consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de género de los cuentos y cuentos de hadas. Conducir a una comprensión del significado moral de las obras, a una valoración motivada de las acciones y el carácter de los héroes.

Nuestra región es el norte.	¿El otoño como estación?	¿Quién se prepara para el invierno?	Del carruaje al cohete	Cultura de comportamiento
1. A. Miembros “¿Qué clase de exploradores polares son?” 2. I. Istomin “Camino del Norte” 1. N. Zabila “En el Norte” 2. Yu. Shestopalav "Luces polares" 3. V. Voskoboynikov "Dibujos sobre un colmillo de morsa" 4. L. Tokmakova “Rueca rusa” 5. N Sladkov "Tierra Blanca", "Tierra Gris" 6. A. Lyapidevsky "Chelyuskinitas"	1. I. Sladkov “El otoño está a la vuelta de la esquina” 2. G. Skrebitsky "Otoño" 3. Memorización de E. Trutneva "Primera nieve" 1. I. Bunin "Primera nevada" 2. V. Zotov "Alerce" 3. K. Choliev “Los árboles están durmiendo” 4. E. Golovin "Otoño" 5. A. Pleshcheev "Canción de otoño"	1. G. Snegirev "Cómo se preparan los animales y los pájaros para el invierno" 2. A. Sukontsev "Cómo se preparó un erizo para el invierno" 1. Akimushkin “Había una vez una ardilla”, “Había una vez un zorro”, “Había una vez un lobo” 2. I. Sokoloa-Mikitov "Ardillas" 3. "El patito feo" 4. V. Bianki “Al norte, al norte - a la tierra de la medianoche”, “Hablan las islas lejanas del Océano Ártico”	1. Leer historias del libro de I. Kobitina "Para niños en edad preescolar sobre tecnología"	1. V. Kataev “Flor de siete flores” 2. V. Dragunsky "El secreto se hace evidente" 1. M. Pototskaya "Enfermedad aguda porcina" 2. D. Kharms "Mentiroso" 3. S. Mikhalkov "Cómo se conocen los amigos" 4. P. Voronko "Chico ayudante" 5. S. Pogorelovsky "Cortés" 6. Ya Segel “Cómo fui madre” 7. E Permyak “puerta extranjera” 8.r. n.s. "Mashenka y Dashenka" 9. V. Sukhomlinsky "¿Por qué dicen gracias?"

DICIEMBRE

Fortalecer el conocimiento de los niños sobre la estructura de los cuentos de hadas. Considere diferentes ediciones de cuentos de hadas, preséntelas a los ilustradores. Ayude a los niños a comprender por qué el cuento de hadas se llama sabio. Repita con los niños las obras de pequeñas formas de folclore que conocen y presénteles otras nuevas. Mejora la memoria y la dicción. Promover el desarrollo del habla coherente en los niños.

Símbolos del país.	Mascotas.	Agua, nieve.	Año Nuevo.
1. S. Mikhalkov "Himno de Rusia" 2. R. Sef “peatón inusual” 1. E. Sinukhin "Cuida Rusia", "A vela, el verano flota sobre la tierra" 2. S. Vasiliev “Rusia” 3. N. Zabila “Nuestra Patria” 4. E. Trutneva “Patria” 5. Z. Alexandrova "Patria" 6. M. Isakovsky "Vaya más allá de los mares y océanos"	1. N. Garin-Mikhailovsky "El tema y el error" 2. D. Kharms “El gato asombroso” 1. A. Barto “Nos fuimos” 2. L Tolstoi “El león y el perro” 3. A. Alish "Dos gallos" 4. E. Charushin “Pollo”, “Tyupa, Tomka y Urraca”, “Vaca” 5. G. Snegirev “Arriba” 6. Yu Dmitriev "Patitos y polluelos", "Potros y cachorros"	1. V. Arkhangelsky "El viaje de una gota de agua" 2. S. Ivanov "¿Qué tipo de nieve pasa?" 1. L. Broyko "Gota de plata" 2. V. Bianchi “Hielo” 3. S. Marshak "Burbujas de jabón" 4. P. Bazhov "Pezuña de plata" 5. A. Pushkin "Bajo el cielo azul" 6. S. Yesenin “Polvo”, “El invierno canta, aúlla...” 7.r. n.s. "Moroz Ivanovich" 8.r. n.s. "Doncella de las nieves"	1. O Vysotskaya “Año Nuevo” 2. Memorización de E. Trutnev "¡Feliz año nuevo!" 1. V. Suteev "Muñeco de nieve-cartero" 2. M. Klokova “Padre Morz” 3. Con Marshak “Doce meses” 4. L. Voronkova "Tanya elige un árbol de Navidad" 5. E. Serova "Nochevieja"

ENERO.

Continúe enseñando cómo percibir emocionalmente el contenido figurativo de un cuento de hadas, comprenda el significado de las obras poéticas y continúe trabajando en la lectura expresiva de la poesía. Presente a los niños la hipérbole, enséñeles a reconocer la hipérbole en texto literario. Desarrollar el interés de los niños por los libros, la lectura y la biblioteca como depósito y centro de la cultura del libro.

Humano. Salud.	Invierno.	El trabajo de la gente en la ciudad.	Libros. Biblioteca
1. I. Turichin “El hombre se enfermó” 2. S. Marshak "¿De qué está enfermo el niño?" 1. Capítulos de N. Nosov del libro "Las aventuras de Dunno" (sobre el Doctor Pilyulkin) 2. V. Berestov "Enfermera Zorro" 3. E. Uspensky "Una historia de miedo" 4. B. Zakhoder “Ma-tari-kari” 5. I. Semenova "Aprender a estar sano o cómo volverse suave"	1. N. Sladkov "El juicio de diciembre" 2. Memorización S. Yesenin "Abedul" 1. G. Skrebitsky "En un claro del bosque" 2. A. Pushkin "Mañana de invierno" 3.r. n.s. "Dos heladas" 4. V. Suteev "Conejito de nieve" 5. I. Surikov "Invierno", "Infancia" 6. Pequeñas formas folclóricas: refranes, refranes sobre el invierno.	1. E. Flor de fuego “Mikheich” 2. N. Zabila “En la fábrica” 1. S. Marshak "¿De dónde vino la mesa?", "¿Cómo se imprimió su libro?" 4. S. Baruzdin “El trabajo de mamá” 5. V. Danko "Sobre la felicidad" 6. E. Permyak "El trabajo de mamá" 7. Proverbios sobre el trabajo.	1. E. Perekhvalskaya "¿De dónde vino el alfabeto?" 2. E. Osetrov "La historia del tonto Iván y sus libros" 1. B. Zubkov "Un libro sobre un libro" 2. V. Valkov, A. Stal "Casa del libro" 3. D. Mamin-Sibiryak “Sobre una liebre con orejas largas...” 4. Cuento de hadas ucraniano "El pato cojo" 5.r. n.s. "La princesa rana" 6.r. Investigador "Sivka-Burka"

FEBRERO.

Continuar presentando a los niños la infancia y el trabajo de los escritores. Ayude a los niños a recordar los nombres y contenidos de las obras que conocen, determine a qué género pertenece cada una y bríndeles la oportunidad de disfrutar conociendo personajes y libros familiares. Desarrollar interés y amor por los libros, crear condiciones para ver libros.

Historia de la tierra natal, país.	Animales del norte y del sur.	Nuestros defensores. Familia.	Sistema solar.
1. A. Prokofiev "En un amplio espacio" 2. V. Orlov "Como un techo sobre la tierra" 1. S. Marshak “Isla de Hielo” 2. historias de su antología sobre el norte de Rusia "Moryanka" 3. M. Zhestov "El comienzo de todo" 4. Z. Aleksandrova “Si dicen la palabra Patria...” 5. T. Koti "Mi patria" 6. A. Alexandrova “Moscú” 7. N. Konchalovskaya “No hay nada mejor, más hermoso...” 8. D. Rodari " historia general»	1.S. Baruzdin "Rabino y Shashi" 2. Sr. Snegirev "Acerca de los pingüinos", "La huella de un ciervo" 1. Yu Dmitriev “Bebé camello y elefante” 2. G. Ganeizer "Sobre el desierto caliente" 3. N. Sladkov "Tierra Amarilla"	1. A. Gaidar "La historia de un secreto militar" 2. S. Baruzdin “Cumpleaños del Soldado Rojo” 1. E. Farjok "Dos hermanos" 2. Cuento de hadas chino “La joya de la familia” 3. Cuento de hadas kurdo “Padre e hijo” 4.r. n.s. "Padre sabio" 5. L. Kassil "Tus defensores" 6. M. Isakovsky "En la misma frontera"	1. G. Shalaev "Quién es quién en el mundo de las estrellas y los planetas" 2. B. Levitin "Star Tales", "Para niños sobre estrellas y planetas", "Astronomía en imágenes" 3. L. Miles “Astronomía y espacio”

MARZO.

Introducir a los niños en el proceso de creación de una obra de arte. Presente una breve historia del surgimiento del teatro en Rusia, los conceptos de "obra", "personaje", "comentario". Continuar desarrollando el interés de los niños por la ficción. Fomenta en tu hijo la necesidad de mirar libros e ilustraciones.

Familia. Día de la Madre.	Aire invisible.	Severodvinsk.	Teatro.	Carnaval.
1. Memorización de G. Vieru “Día de la Madre” 2. V. Sukhomlinsky "Alas de la madre" 1. M. Skrabtsov "El corazón de la madre" 2. K. Karailichev "La lágrima de la madre" 3. "Talismán" 4. Cuento de hadas búlgaro “El cuento del barril” 5. A. Isahakyan "Junto al sol" 6. S. Mikhalkov "¿Qué tienes?" 7. Cuento de hadas de los Nenets "Cuco" 8. Y. Akim “¿Quién es quién?”	1. V. Bianchi “Le damos puntos al viento” 2. Z. Aust “Tiempo” 1. G. Gaikhard "Desastres naturales" 2. V. Levin “Mi amigo el gorrión” 3. A. Prokofiev "Torres" 4. B. Zakhoder “Escuela de pájaros” 5. E. Charushin “Urogallo”, “Pájaro carpintero”, “Urogallo” 6. V. Sukhomlinsky "La despensa de los pájaros"	1. Lectura de poemas, cuentos y cuentos de hadas de la antología sobre el norte de Rusia “Moryanka” 2. Poemas de A. Ipatov.	1. E. Uspensky “Vamos al teatro” 2. A. Barto “En el Teatro” 1. frotar. n.s. "Zorro - Lapotnitsa" 2. Cuento de hadas kirguís “El zorro y la hormiga” 3. V. Dragunsky "Batalla de un río limpio" 4. N. Nosov "Masilla"	1. Pequeñas formas folclóricas: canciones, cánticos, moscas de piedra, trabalenguas, trabalenguas, acertijos.

ABRIL.

Ayude a los niños a recordar el nombre y el contenido de las obras que conocen, determine a qué género pertenece cada una y bríndeles la oportunidad de disfrutar conociendo personajes y libros familiares. Ayudarle a recordar el uso de una variedad de medios y a leer poesía de manera expresiva. Desarrollar el interés por la ficción, educar a lectores agradecidos y alfabetizados.

Humano. Humor. Emociones.	Espacio.	Libro Rojo de la Tierra.	Primavera.
1. M. Brodskaya “La leche se escapó” 2. N. Nosov "Soñadores" 1. D. Smith "Hora de diversión" 2. A. Vvedensky "¿Quién?" 3. Y. Vladimirov "Raros" 4. folklore extranjero "Niños sobre hielo" 5. D. Kharms “Jovencito alegre”, “Viejo alegre” 6. K. Chukovsky "Alegría" 7. L. Tolstoi “El perro y su sombra” 8. S. Mijalkov "Error"	1. \V. Borozdin "primero en el espacio" 2. Yu. Gagarin "La triste historia de un niño expósito" 1. V. Tereshkova “El Universo es un océano abierto” 2. A. Leonov "Pasos sobre el planeta" 3. Yu Yakovlev "Tres en el espacio" 4. Y. Akim “Tierra” 5. Capítulos de N. Nosov del libro "Dunno on the Moon"	1. V. Sukhomlinsky “Que haya un ruiseñor y un escarabajo” 2. E. Serova "Lirio de los valles", "Campanilla de invierno" 2. V. Bianki “Casas en el bosque” 3. M. Prishvin "Golden Meadow", "Chicos y patitos" 4. N. Nekrasov "El abuelo Mazai y las liebres" 5. G. Snegirev "Estornino"	1. S. Baruzdin "La deriva del hielo" 2. I. Sokolov-Mikitov “La primavera es roja” 1. P. Dudochkin "¿Por qué es bueno en el mundo?" 2. M. Prishvin "Hora calurosa", "Primavera en el bosque" 3. Y. Kolos “Canción de primavera” 4. V. Bianchi "Inundación", "Calendario carbonero"

Mostrar la importancia de un libro en la vida de una persona. Introducir a los niños en obras de diferentes épocas, géneros, pueblos que consideran el problema de la belleza; Analizar el problema a un nivel accesible a los niños. Fortalecer conocimientos sobre el género del cuento. Continuar trabajando en la entonación y la expresividad del habla.

Los niños de todo el mundo son amigos.	Día de la Victoria.	La naturaleza y nosotros.	Pronto volveremos a la escuela.
1. V. Dragunsky "Amigo de la infancia" 2. M. Mazin “Seamos amigos” 1. A. Mityaev "Amistad" 2. refranes y refranes sobre la amistad	1. S. Mikhalkov "Día de la Victoria", "Verdadero para los niños", "Hola, guerrero victorioso" 2. L. Kassil “Hermana” 1. S. Pogorelovsky “soldado soviético” 2. A. Tvardovsky "Acordeón" 3. L. Kassil "Monumento al soldado soviético". 4. M. Isakovsky "Recuerda para siempre" 5. P. Voronko "Dos hermanos soldados" 6. K. Selikhov "En la Plaza Roja"	1. M. Mikhailov "Mansiones en el bosque" 2. Memorización de G. Novitskaya “Los riñones se están abriendo” 1. S. Voronin "Mi abedul" 2. S. Mikhalkov "Caminar" 3. N. Pavlova “Amarillo, blanco, morado” 4. E. Serova "Flores" 5. V. Glushchenko “Gridka” 6. P. Voronko "Abedul" 7. K. Ushinsky "Abejas en reconocimiento" 8. V. Biryukov "Ramo cantante"	1. S. Mikhalkov "Día importante" 2. Memorización V, Berestov “Lector” 1. Z. Aleksandrova “Sveta”, “A la escuela” 2. L. Voronkova “Las amigas van a la escuela” 3. A. Barto “A la escuela” 4. A. Prokofiev “Canción” 5.S. Marshak “Primer día del calendario”