El niño tiene audición absoluta. ¿Tienes oído para la música? Métodos básicos de determinación.

Es difícil imaginar a un buen atleta sin músculos fuertes y una excelente condición física, un buen orador sin la capacidad de hablar bellamente y hablar libremente frente a una audiencia. Asimismo, es impensable un buen músico sin un oído musical desarrollado, que incluye toda una gama de habilidades necesarias para ensayo exitoso, interpretación expresiva y percepción activa de la música.

Dependiendo de caracteristicas musicales existir diferentes tipos oído musical. Por ejemplo, tono, timbre, modal, interno, armónico, melódico, interválico, rítmico, etc. Pero uno de los más inexplicables sigue siendo tono absoluto . Averigüemos qué es este misterioso fenómeno.

El nombre de este tipo de audiencia proviene de la palabra latina. absoluto, que traducido significa "incondicional, independiente, ilimitado, perfecto". El tono absoluto se refiere a “la capacidad de determinar el tono exacto de un sonido sin relacionarlo con otro sonido cuyo tono se conoce” (Diccionario Grove). Es decir, el tono absoluto permite, sin ajuste, sin comparación con ningún "estándar" de altura, reconocer y nombrar instantáneamente y, lo más importante, con precisión, el tono de los sonidos audibles.

Curiosamente, el concepto de tono absoluto apareció recién en la segunda mitad del siglo XIX. Y desde entonces, las mentes científicas han estado tratando de encontrar una respuesta a la pregunta: "¿De dónde obtiene una persona una habilidad tan única?" Los investigadores han propuesto diversas hipótesis sobre el origen del oído absoluto. Sin embargo, no hay una respuesta clara a esta pregunta. hoy Entonces no. Algunos científicos la consideran una capacidad acústico-fisiológica innata (y también heredada), que depende de las características anatómicas del sistema auditivo (más precisamente, de la estructura del oído interno). Otros asocian el tono absoluto con mecanismos especiales del cerebro, en cuya corteza hay detectores de formantes especiales. Otros sugieren que el tono absoluto se forma debido a fuertes impresiones sonoras en muy primera infancia y una memoria figurativa-auditiva “fotográfica” bien desarrollada, especialmente en la infancia.

Tono perfecto – bastante ocurrencia rara incluso entre los músicos profesionales, por no hablar de los simples conocedores del arte musical, que tal vez ni siquiera sepan que la naturaleza les ha concedido este raro don. Determinar si tienes tono absoluto o no es bastante sencillo. Para “diagnosticar” esta capacidad, los expertos utilizan un piano, en el que se le pedirá que identifique y nombre un sonido particular. Pero para hacer frente a esta tarea, es necesario al menos conocer los nombres de las notas y cómo suenan. Por lo tanto, como regla general, el tono absoluto se detecta en la primera infancia: en niños entre 3 y 5 años, generalmente después de familiarizarse con los nombres de los sonidos musicales.

El tono absoluto es especialmente importante para profesiones musicales como director, compositor e intérprete de instrumentos con afinación no fija (por ejemplo, instrumentos de cuerda), ya que permite percibir más sutilmente el tono del sonido y controlar con mayor precisión la afinación. Y tener un tono perfecto no le hará ningún daño a un músico aficionado: elegir acordes para melodías familiares es, por supuesto, mucho más fácil para aquellos con un tono perfecto.

Pero además de sus innegables ventajas (principalmente para los músicos profesionales), esto habilidad única También hay algunas desventajas. En ciertos casos, el oído absoluto puede convertirse en una verdadera prueba, especialmente para aquellos que están familiarizados con los conceptos básicos. alfabetización musical. Por ejemplo, estás sentado en un restaurante durante una cita romántica. Y en lugar de disfrutar de una conversación o del aroma de deliciosos platos en un ambiente tranquilo musica sonando notas preciadas periódicamente “flotan” en tu mente: “la, fa, mi, re, mi, salt, do...”. No todo el mundo, en una situación así, es capaz de “desconectarse” y centrar su atención en el interlocutor.

Además, es difícil encontrar peor tortura para un estudiante absoluto que escuchar una interpretación incluso inspirada de una obra por parte de aquellos que son “absolutamente sordos”. De hecho, con tales habilidades, una persona no solo escucha el tono exacto del sonido, sino que también determina con absoluta precisión la falsedad, las más mínimas desviaciones del sonido de referencia correcto. Uno sólo puede simpatizar sinceramente con el absolutista durante el sonido del concierto mediante la interpretación conjunta de instrumentos mal afinados (especialmente cuerdas) o el canto conjunto "sucio" y descoordinado.

En general, no es tan importante si tienes oído absoluto o no. Pero si decides dedicarte a la música y tal vez incluso convertirte en un músico profesional de primer nivel, entonces un buen oído para la música es vital para ti. Su desarrollo debería convertirse en lo sucesivo en una acción regular y decidida para usted. Las clases de una disciplina especial, el solfeo, pueden ayudar en este difícil asunto. Pero el oído musical se desarrolla de forma especialmente activa en este proceso. actividad musical: durante el canto, tocar un instrumento, seleccionar de oído, improvisar, componer música.

Y lo más importante, amigos, ¡aprendan a escuchar y comprender la música! Escuche cada sonido con amor y reverencia, disfrute sinceramente de la belleza de cada consonancia, para poder brindar aún más felicidad y alegría al comunicarse con la música a sus agradecidos oyentes.

A arte musical Mucha gente está intentando unirse, si no a nivel profesional, al menos a nivel amateur. Sin embargo, esto no se puede hacer sin escuchar. Absoluto se refiere a uno de varios tipos de habilidad musical y está sujeto a mucho debate sobre la naturaleza de su formación. ¿Es posible desarrollarlo? Intentemos resolverlo.

Habilidades generales y especiales.

Las habilidades generales, sin las cuales es imposible ni siquiera comenzar las lecciones de música, son la memoria musical y una psicomotricidad saludable. La memoria musical se refiere a varios tipos de memoria que permiten recordar y reproducir obras musicales de una forma u otra: de oído o recordando visualmente la ubicación de las notas en el teclado, "fotografiando" visualmente la partitura musical, etc.

El núcleo de la musicalidad también consta de:

• sentido modal que permite a una persona distinguir coloración emocional la música y su armonía;
• ideas musical-auditivas sobre el tono de los sonidos, la naturaleza de su reproducción, el orden del movimiento (esto también incluye la capacidad de reproducir lo que se escucha de oído);
• percepción del ritmo y la capacidad de trabajar en un patrón rítmico determinado.

Las habilidades especiales incluyen las necesarias para una actividad interpretativa específica (por ejemplo, un violinista tiene una serie de requisitos que son diferentes de los requisitos para un vocalista o pianista), así como las habilidades necesarias para la implementación de actividades de composición.

Las habilidades generales y especiales no se limitan a los componentes anteriores; además, los límites entre estos dos grupos no están del todo claros.

Tipos de audición musical

Las percepciones auditivas musicales también se denominan audición musical. Hay varias variedades del mismo:

1. Externo (percepción de la música en tiempo real) e interno (capacidad de reproducir música en la imaginación).
2. Absoluto (la capacidad de reconocer y reproducir con absoluta precisión sonidos y melodías individuales) y relativo (la capacidad de construir una melodía o escala basada en conexiones modales y armonía).
3. Armónico (percepción de acordes y partes multivoces) y melódico (percepción de melodías monovoces).

¿Qué es el oído musical absoluto?

A su vez, el oído musical absoluto se divide en 2 categorías: pasivo y activo. Pasivo es cuando una persona puede nombrar con precisión el tono del sonido que se toca, reconocer el acorde que se toca o incluso nombrar las notas que componen la melodía. El tono absoluto activo bien desarrollado permite a una persona reproducir con precisión una melodía, escala o acorde determinados.

El oído musical absoluto, en teoría, se refiere a las habilidades musicales generales, porque las percepciones musical-auditivas se encuentran precisamente en esta categoría. Sin embargo, los investigadores mantienen acalorados debates sobre esta clasificación.

En primer lugar, sería incorrecto atribuir el tono absoluto a las habilidades generales, porque para cualquier tipo de actividad musical el tono relativo es más importante: la capacidad de construir conexiones modales relativas (esto es lo que se entiende por musicalidad). El tono absoluto es un fenómeno único. Sin embargo, su presencia no indica la capacidad de una persona para comprender la música, sino que indica una buena memoria auditiva, que registra con precisión la información musical. Por tanto, algunos investigadores sostienen que el oído musical absoluto es una habilidad especial. Nuevamente, aún no se ha establecido si esta habilidad es innata o adquirida.

Cómo realizar una prueba de oído musical

Los estudiantes se someten a una prueba de oído musical antes de matricularse en escuela de musica, estudiantes antes de ingresar a una escuela de música, etc. Para las personas que planean estudiar música de manera profesional, estos controles son comunes. Sin embargo, para convertir la música en tu pasatiempo, también debes asegurarte de tener la capacidad. ¿Cómo poner a prueba tu audición musical en casa?

Esto no requiere métodos sofisticados: basta con completar algunas tareas sencillas con la ayuda de un compañero.

Tarea número 1

Es aconsejable que la persona que realiza la prueba esté de pie de espaldas al instrumento. Tu compañero debe tocar una nota aleatoria en el teclado. Al sujeto se le da un par de segundos para recordar su sonido. Luego el asistente debe tocar las notas una tras otra, y el sujeto debe reconocer entre ellas la nota que guarda en la memoria. La prueba debe repetirse varias veces.

Tarea número 2

Si la persona que realiza la prueba conoce el nombre de las notas, entonces puede probar la misma técnica: un compañero toca una nota arbitraria y el sujeto de la prueba pronuncia su nombre.

Tarea número 3

El oído musical implica también una buena percepción del ritmo. El asistente debe usar un lápiz para tocar superficie dura un cierto patrón rítmico que durará de 5 a 7 segundos. El sujeto debe repetirlo exactamente.

Es posible que no pueda completar completamente la prueba del oído musical la primera vez; esto es normal incluso para las personas que tienen audición. Pero si, después de repetidas repeticiones, el número de respuestas correctas es inferior al 20-30%, lo más probable es que el oído musical esté ausente o muy poco desarrollado.

Cómo desarrollar un oído absoluto para la música

Dado que el oído musical absoluto pertenece a un área de las habilidades humanas aún poco estudiada, si realmente lo desea, aún puede intentar desarrollarlo: incluso si la prueba no fue satisfactoria, esto no es garantía de que la persona no tenga inclinaciones. en absoluto. La realización de ejercicios sistemáticos para desarrollar la audición puede finalmente aclarar la situación: confirmar o refutar el resultado de la primera escucha.

Ejercicios para el desarrollo del oído musical absoluto.

Al desarrollar el oído para la música, primero debes elegir los ejercicios más simples. Cuando los dominas, puedes complicar las tareas. Se necesitará un asistente para la formación.

Ejercicio nº 1

El ejercicio en su conjunto repite el ejercicio nº 1 de la prueba de oído musical. La única diferencia es que esta vez, cuando el estudiante comete un error, es necesario que se le diga la respuesta correcta y se le permita recordar nuevamente el sonido de la nota, así como su nombre (si lo sabe. Las investigaciones pedagógicas han demostrado que decir la nota La respuesta correcta mejora los resultados de ejercicios posteriores entre un 25 y un 30%.

Ejercicio nº 2

Una vez dominado el ejercicio anterior, conviene pasar a una opción más compleja: el dictado musical. Para él es necesario aprovechar al máximo. una melodía sencilla- de un libro de texto para 1er grado de una escuela de música.

Para el primer dictado, el compañero debe tocar lentamente, observando el compás y todas las pausas, solo unos pocos compases, y el sujeto debe escribir la melodía con notas de oído. Puedes aumentar la melodía, intenta escribir más. dictados complejos. Verificar y trabajar en los errores es un componente obligatorio de este ejercicio.

Conclusión

Una prueba de oído musical puede decirle mucho, pero no todo. Algunos sujetos se preocupan demasiado y esto les impide rendir al máximo de su potencial.

Sin embargo, si decide desarrollar un oído para la música, debe comprender que realizar ejercicios debe convertirse, si no en una actividad diaria, al menos 3 o 4 veces por semana. Con ejercicios no sistemáticos, será difícil lograr resultados y, en algunos casos, tendrás que esperar años para obtenerlos. Desarrollar un oído absoluto para la música no es una tarea fácil; hay que tener paciencia.

tono absoluto Etimología.

Proviene del lat. absolutus - ilimitado.

Características de la audición musical.

La capacidad de determinar con precisión el tono de los sonidos sin relacionarlos con otros sonidos escuchados o cantados que tienen un tono conocido. La precisión del tono absoluto es mayor en los registros medios y más baja en los registros extremos. Aparece con mayor frecuencia en preescolar y primera infancia..

Tipos:

Con el tono absoluto pasivo, el tono de un sonido audible se determina correctamente, pero no puede reproducirse mediante la voz según un nombre determinado;

Contexto.

Diferente del tono pseudoabsoluto. Diccionario psicológico

. A ELLOS. Kondakov. 2000.

AUDIENCIA ABSOLUTA (Inglés),tono absoluto tono perfecto ) - la capacidad de determinar correctamente (nombre) y reproducir el tono de una voz sonidos individuales

sin relacionarlos con otros sonidos cuyo tono se conoce. Como. - esto no es desarrollo absoluto oído musical en general, pero una forma especial de percepción de sonidos. Personas sin A. s. en ciertas condiciones

Puede reconocer bien el tono de los tonos, por ejemplo, comparando un sonido determinado con el sonido más alto o más bajo de su propia voz (el llamado tono pseudoabsoluto). Personas con A. s. Puede reconocer y nombrar correctamente tonos musicales sin relaciones de tono auxiliares ni “canto interno”. Según los investigadores, el tiempo de determinación. en personas con A. s. significativamente más corto que aquellos que no tienen esta capacidad (de 0,4 a 0,7 s para los primeros y varios segundos para los segundos). Precisión A. s. máximo en los registros medios y mínimo en los registros extremos.

Se distingue entre audibilidad pasiva, cuando el sujeto determina correctamente el tono de un sonido audible, pero no puede reproducirlo con la voz según un nombre determinado, y disculpa activa, cuando puede nombrar y reproducir sonidos según su altura.

Como. generalmente se encuentra en la edad escolar temprana, a veces en edad preescolar.

Gran diccionario psicológico. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. vicepresidente Zínchenko. 2003 .

Vea qué es "tono absoluto" en otros diccionarios:

. A ELLOS. Kondakov. 2000.- AUDICIÓN ABSOLUTA, capacidad de reconocer A. el tono de un sonido audible. Con este A. s. Se diferencia de la audición relativa, cuyo propietario reconoce correctamente los intervalos entre sonidos audibles, es decir, su ubicación relativa en la escala, pero no en ... ... Gran enciclopedia médica

tono absoluto- talento musical, musicalidad, audición Diccionario de sinónimos rusos. tono absoluto sustantivo, número de sinónimos: 3 talento musical (3) ... Diccionario de sinónimos

. A ELLOS. Kondakov. 2000.- ver arte. Audición musical... Gran diccionario enciclopédico

tono absoluto- (música) – escuchar, determinar inmediatamente y directamente el tono de cualquier tono. gran diccionario palabras extranjeras. Editorial "IDDK", 2007 ... Diccionario de palabras extranjeras de la lengua rusa.

Tono absoluto- la capacidad de determinar con precisión el tono de los sonidos sin correlacionarlos con otros sonidos escuchados o cantados que tienen un tono conocido. Aparece con mayor frecuencia en la edad preescolar y escolar temprana. Precisión absoluta del tono... Diferente del tono pseudoabsoluto.

tono absoluto- Tono absoluto: la capacidad de determinar el tono absoluto de los sonidos musicales. Se expresa en la capacidad de determinar el tono (nota musical) de cualquier sonido determinado sin recurrir a la comparación con sonidos de un tono conocido. Más a menudo... ... Wikipedia

tono absoluto- ver Audición musical. * * * AUDIENCIA ABSOLUTA AUDIENCIA ABSOLUTA, ver art. Audición musical (ver AUDICIÓN MUSICAL) ... Diccionario enciclopédico

. A ELLOS. Kondakov. 2000.- (memoria auditiva), término para denotar la capacidad de una persona para percibir tonos y, más específicamente, la capacidad de reconocer el tono de cada tono, es decir, la frecuencia de estas vibraciones sonoras. A menudo el tono absoluto o cuasi absoluto es... ... Enciclopedia de Collier

tono absoluto- (memoria auditiva) término para denotar la capacidad de una persona para percibir tonos y, más específicamente, la capacidad de reconocer el tono de cada tono, es decir, frecuencia de estas vibraciones sonoras. A menudo el tono absoluto o cuasi absoluto es... ... Índice ruso del diccionario inglés-ruso de terminología musical

tono absoluto- absoliuti klausa statusas T sritis švietimas apibrėžtis Įgimtas gebėjimas faldas ir atkurti muzikos garsų aukštį. Absoluuti klausa ypač reikalinga pasirinkusiems dainavimo specialybę. atitikmenys: inglés. oído absoluto; Vok de oído perfecto. lo absoluto... Enciklopedinis edukologijos žodynas

Libros

• Oído absoluto para la música. Esencia, naturaleza, génesis, método de formación y desarrollo, Berezhansky Pavel Nikolaevich. Este libro proporciona una explicación científica del fenómeno del tono absoluto. El análisis de los resultados de investigaciones realizadas anteriormente y del propio trabajo teórico y experimental del autor condujo a... Compra por 498 rublos
• Oído absoluto para la música. Esencia, naturaleza, génesis, método de formación y desarrollo: libro de texto. 2ª edición, corregida y ampliada, Berezhansky P.N. Este libro proporciona una explicación científica del fenómeno del tono absoluto. El análisis de los resultados de investigaciones realizadas previamente y del propio trabajo teórico y experimental del autor condujo a...

Es difícil encontrar una persona que no ame la música. Al mismo tiempo, muchos no solo lo escuchan, sino que también intentan interpretar sus canciones favoritas. Algunas personas lo hacen casi a la perfección, mientras que a otras les conviene no hacerlo nunca. Además, la calidad de la interpretación en la mayoría de los casos depende no sólo de la voz, sino también del oído musical que tenga el cantante. Sin embargo, ¿cómo se puede determinar su presencia?

¿Qué es el oído musical absoluto?

Básicamente, se trata de la capacidad de una persona para reconocer con precisión el tono de un sonido y determinar a qué nota corresponde, así como reconocer sus otras características. Algunos músicos que tienen mala experiencia auditiva en reconocimiento de voz habilidad asombrosa distinguir sonidos y reproducirlos con precisión. Al mismo tiempo, cualquier músico sabe cómo determinar si tiene oído musical. Gracias a este artículo y a los consejos de la banda de covers Orange VINIL, tú también lo sabrás.

Casi todos los profesores de música creen que no hay personas que no tengan ningún oído para la música ni la capacidad para desarrollarla. Lo que pasa es que, para la mayoría de las personas, la voz y el oído no están completamente interconectados. Al mismo tiempo, un verdadero músico profesional se diferenciará de una persona no relacionada con la música no solo en la capacidad de determinar el tono de un sonido, sino también en la capacidad de reproducirlo. Aunque, a veces, incluso las personas que no están cercanas a la música tienen excelentes inclinaciones.

Métodos de determinación

Para empezar, puedes pedirle a un amigo que toque alguna melodía que consta de varias notas. En este caso, tu tarea será repetir la combinación con la mayor precisión posible. No es necesario nombrar las notas, porque reproducir la entonación exacta ya dice mucho.

Si fracasas, no te desesperes. Después de todo, puede haber varias explicaciones para la interpretación y el reconocimiento incorrectos de los sonidos. Por ejemplo, un conocido podría interpretar una melodía simplemente en una posición incómoda para el examinado. Como muestra la práctica, es posible que muchas personas sin experiencia musical no puedan determinar con precisión los tonos fuera del rango de su voz.

Si un amigo produce un sonido en un instrumento que tú no pudiste reproducir, no te preocupes. Lo más probable es que tengas oído para la música, pero es necesario que esté coordinado con tu voz. Unos pocos ejercicios y el problema se resolverá. Tener un oído musical perfecto en la etapa inicial no es requisito previo.

Si el sujeto pudo no solo determinar el tono del sonido, sino también encontrar su notación musical, entonces esto es un tono absoluto. Algunas personas obtienen este tipo de audición desde el nacimiento, mientras que otras la desarrollan con el paso de los años. En la etapa inicial, a las personas con tal oído les resulta incluso un poco más difícil reconocer los acordes, porque sólo oyen un conjunto de sonidos diferentes, y sólo después del entrenamiento los "estudiantes absolutos" pueden sistematizar la entonación de varios acordes musicales. Nuestro equipo tiene una persona tan única, curiosamente, es baterista))

Desarrollo auditivo

Se cree que sólo unas pocas personas tienen un oído absoluto, mientras que otros creen que todo el mundo puede desarrollar ese oído. La presencia o ausencia de dicha audiencia no es un criterio de profesionalismo de un músico. Después de todo, hay muchos maravillosos compositores, cantantes, instrumentistas y todo grupos musicales, que no son los felices dueños del campo absoluto, pero eso no les impide llenar las salas.

Como cualquier habilidad humana, ¡se desarrolla el oído para la música! Intenta tocar tú mismo la nota C o cualquier otra nota varias veces al día, y al cabo de un par de meses podrás identificarla sin problemas, y al cabo de unos meses más podrás tocarla libremente con tu voz. Para los “absoluteístas” este es un sentimiento innato, pero para gente común desarrollado.

Si no puede comprender de forma independiente de qué es capaz su oído, el grupo musical para una fiesta corporativa, Orange VINIL, intentará darle algunos consejos y ayudarlo con esto. ¡Los músicos de la banda tienen educación musical y podrán determinar fácilmente tus habilidades e inclinaciones!

Los rasgos característicos del tono absoluto incluyen:

• su baja prevalencia;
• su detección en la infancia; facilidad y secreto para observar el proceso de su formación y desarrollo;
• la existencia de dos tipos de audición absoluta: pasiva y activa;
• multiplicidad y dispersión de la magnitud de los errores en el reconocimiento de sonidos;
• corta duración de la reacción de reconocimiento de sonido;
• sensibilidad de tono bajo;
• presencia de 12 estándares de identificación.

Algunas de las características del oído absoluto se explican por la naturaleza innata de esta habilidad. El otro quedó sin explicación.
analicemos rasgos característicos tono absoluto desde el punto de vista de su naturaleza de paso monótono.
1. Baja prevalencia del tono absoluto
Lo primero que revela la simple observación y que muchos investigadores señalan es el hecho de la prevalencia extremadamente baja del tono absoluto.
Entonces, cuestionarios Un estudio de 495 músicos realizado por W. Gecker y T. Ziegen mostró que sólo 35 de ellos consideraban que tenían oído absoluto, es decir, el 7% de los encuestados (85). A. Wellek observó el tono absoluto en el 8,8% de los músicos que observó (106). G. Revesh lo encontró en el 3,4% de los estudiados (101). B. M. Teplov, que observó a unos 250 músicos-profesores, encontró que entre ellos no más del 7% tenían oído absoluto (67). A. Rakovsky afirma que el oído absoluto es característico del 1% de los músicos (99).
Nuestras observaciones muestran que el 6,4% de los profesores de tres escuelas de música de la región de Kursk tienen oído absoluto.
A pesar de cierta dispersión de las cifras, se puede considerar establecido que la prevalencia del tono absoluto entre los músicos es baja, no supera el 9% y, en promedio, el 6-7%. En relación con toda la población, la proporción de personas con oído absoluto será mucho menor y es poco probable que supere el 1%.
La baja prevalencia observada del oído absoluto se explica por la naturaleza innata de esta habilidad y la imposibilidad de desarrollarla artificialmente. De hecho, la baja prevalencia del tono absoluto no está determinada por inclinaciones o características innatas, sino por la naturaleza tonal polimodal interválica de la música que nos rodea.
Desde que nacemos, cada uno de nosotros escucha y repite melodías que suenan en diferentes modos y en diferentes tonalidades. Percepción medios expresivos, en el que se forma el contenido de la música que nos rodea, requiere un sentido politonal del intervalo de entonación y una audición relativa. El sentido modal formado en la edad preescolar durante la percepción y reproducción de la música, en condiciones de constante deriva tonal modal, no puede ser más que polimodal y, por tanto, determina la formación de un sentido polimodal y la forma relativa de desarrollo de la audición musical.
Una circunstancia que reduce la prevalencia del tono absoluto es también la tradición de interpretación predominantemente vocal. Predominio música vocal con su naturaleza de intervalo de entonación y el papel muy subordinado del instrumental, crea una base propicia para el desarrollo de la audición relativa. “...El canto en su esencia se centra en la entonación y no en las alturas absolutas de los tonos individuales. Ud. voz cantando no existe un teclado escalonado fijo; es necesario crearlo de oído sobre la base de representaciones modales interválicas”, señaló E.V.
¿Cómo logran algunos niños, en un entorno musical poliladotonal y con intervalos de entonación, formar un sentido de paso monoladotonal y un tono absoluto?
El primer paso en la música para todos es monótono. El factor determinante es una mayor sensibilidad emocional, que se manifiesta en la discriminación de las cualidades modales escalonadas de los sonidos de la melodía, que durante el período sensitivo determina la formación muy rápida de un sentimiento tonal monomodal escalonado. "La experiencia musical es esencialmente una experiencia emocional", señaló B. M. Teplov (67, 23). Es la forma emocional de reflexión, por ser la más simple, la que aparece antes que todas las demás en la ontogénesis humana. Por lo tanto, en algunos niños con mayor sensibilidad emocional a la experiencia musical (modal), el tono absoluto se forma rápidamente, antes del inicio de la actividad musical polimodal.
Aparentemente, un requisito previo es también la presencia de un instrumento musical con un tono fijo de sonidos y la capacidad del niño de seleccionar de oído sus melodías favoritas. E.V. Nazaikinsky destacó el papel musica instrumental en la formación del tono absoluto. “El clavier, el piano y el órgano fijan las alturas” (53, 69) y las paradas fijas “en tonos individuales<...>son materiales para una audición absoluta" (53, 72). Las descripciones de las primeras experiencias musicales de los futuros poseedores de un tono absoluto son sorprendentemente similares. En todos los casos se indica que en la casa había un clavicémbalo, un piano y un piano de cola, y el niño se sentaba durante horas ante el instrumento, seleccionando melodías. Un ejemplo es el recuerdo de B.V. Asafiev: “Aprendí a memorizar marchas<…>silbarlas y tararearlas, para luego “recogerlas” en nuestro viejo, viejo piano” (53, 70) o C. Saint-Saens: “Cuando tenía dos años y medio, me encontré frente a un pequeño piano. En lugar de tocar al azar, como suelen hacer los niños, toqué una tecla tras otra y no la solté hasta que su sonido se apagó por completo” (67, 136). La expresividad emocional y modal de los sonidos de la melodía seleccionada se asocia en la imaginación con determinadas tonalidades del instrumento, formando estereotipos auditivo-visual-motor. Una mayor experiencia en la selección de melodías, fijadas, por regla general, en una tonalidad, forma percepciones escalonadas monótonas y representaciones de sonidos de tonalidades individuales.
Gran valor También tienen fisiología y características psicológicas niño y las condiciones en las que se forma el oído absoluto. Además de la sensibilidad emocional y la impresionabilidad mencionadas anteriormente, también señalaremos las necesidades e intereses estables de la personalidad del niño, las imágenes del pensamiento y las características tipológicas de los más altos. actividad nerviosa, la capacidad de ser creativo y emocionado sistema nervioso en el momento de la percepción y reproducción de melodías, la fuerza de carga células nerviosas(9, 111), fuerza y ​​duración de la acción de los estímulos, intervalo de tiempo entre repeticiones, número de exposiciones repetidas (57, 37), etc.
Lo principal sigue siendo la velocidad de internalización del mecanismo de percepción de pasos monótonos. El intervalo de entonación y la atmósfera politonal de la música circundante fomentan el desarrollo de la audición relativa, y usted necesita afianzarse rápidamente en un modo y clave, experimentar emocionalmente y consolidar en su percepción las cualidades individuales absolutas de los sonidos. No es necesario pasar mucho tiempo expuesto a la monotonalidad y memorizar los 12 pasos que contiene. Basta que un niño experimente en la percepción y consolide en su mente la cualidad modal absoluta de uno o dos sonidos, lo que ya indica la formación de un sentido tonal monomodal graduado, para “infectarse” con la capacidad de captar y asimilar la cualidad modal absoluta individualizadora de los sonidos en el futuro. La percepción de la calidad absoluta del paso de otros sonidos y la formación del tono absoluto ya están predeterminadas, y su desarrollo posterior es una cuestión de tiempo y de las habilidades musicales habituales del niño. A partir de cierto punto, la actividad musical politonal ya no impide la formación del tono absoluto, sino que, por el contrario, favorece la generalización de las representaciones auditivas de los significados absolutos de los sonidos.
En la lista de evidencias de las primeras manifestaciones del tono absoluto, a menudo se menciona la capacidad de reconocer sonidos de origen "no musical". Así, se dice de C. Gounod que descubrió el oído absoluto cuando determinó que “un vendedor ambulante gritaba “do”” (67, 136). El niño descrito por M. Gebhardt cuando tenía tres años reconoció el timbre de un tranvía y luego escuchó "do" en la bocina del coche, "fa" en el sonido de una campana, "do" en el llanto de su hermana. , “mi” en el zumbido de una abeja (67, 138 -139). Es conocida la capacidad de W. A. ​​Mozart para reconocer los sonidos de relojes, campanas, vasijas de vidrio y otros objetos. El sujeto de L. Weinert recordó que memorizó por primera vez “A” después de escuchar el sonido del oboe, con el que se afinaba la orquesta (53). Estas y otras pruebas similares dieron motivos a B. M. Teplov para suponer que “en los niños que posteriormente descubrieron el oído absoluto, el ejercicio inicial consiste en intentos constantes de “reconocer” todo tipo de sonidos audibles (incluidos los no musicales)”. (67, 140). Muchos investigadores modernos también creen que para desarrollar el tono absoluto, es necesario recordar desde el principio que tal o cual sonido se llama tono "do", "la", etc. (53). La misma comprensión de la esencia y el mecanismo de formación del tono absoluto está contenida en el llamado concepto desencadenante de funcionamiento y la metodología de anclaje multimodal para su desarrollo propuesta por M. V. Karaseva (34, 114-118).
De hecho, no es el tono absoluto y su base, el sentimiento monoladotonal, lo que se deriva y desarrolla de los intentos de reconocer sonidos individuales, sino que, por el contrario, la capacidad de reconocer sonidos individuales aparece a medida que se desarrolla y fortalece el sentido monoladotonal gradual. El sonido puede recordarse y reconocerse siempre que se perciba de forma adecuada y constante. Tal percepción sólo es posible debido a su atribución a un sistema ordenado de sonidos, que es modo musical, es decir, cuando el sonido se percibe como un elemento del modo. Esto último sólo es posible si se tiene un sentido modal, o más precisamente, monomodal. Esta posición no sólo tiene importancia teórica, sino también práctica, ya que indica de dónde proceder en la formación del tono absoluto, de intentos no preparados y condenados al fracaso de reconocer sonidos o de preparar la capacidad de reconocerlos sobre la base de una escala gradual. sentido monotonal.
2. Detección de tono absoluto
Existe una creencia generalizada entre los músicos de que la formación del tono absoluto es el resultado del desarrollo del tono relativo. Esta opinión es compartida por varios investigadores (27).
Sin embargo, no existe una sola evidencia seria del desarrollo natural del tono absoluto en la edad adulta, incluso entre los músicos profesionales que mejoran su tono musical relativo a lo largo de su vida.
Todos los casos de detección de tono absoluto conocidos de forma fiable se refieren a la infancia. De numerosas pruebas de la detección del tono absoluto se desprende que se detecta inmediatamente después de que los niños se familiarizan con los nombres de las notas en la edad preescolar o primaria y que el proceso de formación del tono absoluto en estos niños ocurre fácilmente, sin medidas pedagógicas especiales. intervención y oculto a la observación de los adultos. Un ejemplo es el mensaje de S. M. Maikapar sobre el descubrimiento del tono absoluto en S. I. Taneyev: “... En la primera lección de música, cuando le mostraron notas en el piano, inmediatamente comenzó a reconocerlas de oído y a nombrarlas. Tenía entonces sólo cinco años” (43, 103).
También se cree que el tono absoluto aparece inmediatamente en su forma final y perfecta, "como una pepita ya hecha en una forma completamente terminada" (44, 208), y no requiere mayor desarrollo.
De hecho, todo futuro propietario de un tono absoluto acumula sonidos reconocibles.
He aquí la descripción que hace M. Gebhardt del proceso de formación y desarrollo del oído absoluto en un niño superdotado. “A la edad de tres años y dos meses, la madre, tocando el sonido “C” en el piano, le puso el nombre del niño. Al día siguiente lo reconoció entre varios sonidos diferentes y nunca más lo confundió con otros.<...>Con tres años y medio ya dominaba todos los sonidos de la primera octava.<...>Seis meses después, también imperceptiblemente, mientras tocaba, aprendió todos los sonidos de otras octavas del registro medio y ya podía reconocer "A" en el violín y "A", "G", "D" en el violonchelo.<...>A los cinco años y medio<...>El niño reconocía los sonidos del piano de forma totalmente inequívoca” (82; 83).
El período de formación puede durar desde varios meses hasta varios años. La mejora del tono absoluto, así como del tono relativo, continúa para los músicos profesionales durante toda su vida.
Hay muchos ejemplos de tono absoluto imperfecto. Un ejemplo de ello puede considerarse el hecho de la existencia del llamado oído absoluto pasivo, que B. M. Teplov caracterizó como “un oído absoluto no completamente desarrollado” (67, 150).
Los hechos del descubrimiento del tono absoluto en la infancia y la falta de evidencia de su formación en los adultos se explican por su naturaleza monotonal gradual. El tono absoluto se forma sólo durante el período de formación del sentido modal antes del desarrollo del tono relativo. El sentido modal se forma en los niños y en casi todos ellos se completa en la edad preescolar. Muchos datos indican que el sentido modal se forma muy temprano, ya a los 3-4 años de vida, y a los siete años está tan desarrollado que en el futuro no se ven progresos notables y “las tareas que atraen directamente a se encuentran entre los más fáciles de resolver para un niño promedio" (67, 167). El sentimiento modal emergente es siempre específico y necesariamente adquiere una de dos cualidades: escalonado o interválico, monomodal o polimodal. El primero, como sabemos, constituye la base de la audición absoluta, el segundo, la relativa. La mayoría de los niños no logran mantener la monotonalidad durante un tiempo suficiente y desarrollan un sentido poliladotonal y una audición relativa que, a medida que se desarrollan, fortalece las ideas poliladotonales interválicas y complica cada vez más e incluso excluye en el futuro la posibilidad de desarrollar el tono absoluto de forma natural.
La naturaleza escalonada del tono absoluto también explica la facilidad, velocidad y secreto de su formación.
Los profesores de solfega saben lo difícil que es formar conceptos interválicos y lo difícil que resulta para la mayoría de los estudiantes, por ejemplo, determinar los intervalos de oído. Sin un trabajo pedagógico especialmente dirigido y ejercicios especiales, es posible que no se formen ideas de intervalo (24, 37).
La situación es completamente diferente con las representaciones escalonadas. Un sentimiento de paso y una idea de paso se forman por sí mismos al percibir un determinado modo. Para su formación, la mayoría de los niños no requieren de un trabajo pedagógico especial ni de ejercicios especiales (24, 35).
Las representaciones de intervalo aparecen sobre la base de los pasos. Las representaciones escalonadas son primarias, las de intervalo son secundarias en la lógica del desarrollo de la audición musical. El incumplimiento de esta lógica en la práctica de la educación del oído musical es un error metodológico, que conduce a una violación del principio básico de la didáctica: la coherencia y accesibilidad de la formación.
La educación prioritaria del sentido de los pasos y la formación de las ideas de pasos es, por tanto, el paso más natural, sencillo, accesible y metodológicamente correcto en el desarrollo del oído musical, tanto relativo como absoluto.
3. Tipos de tono absoluto
Las investigaciones de D. Chris (90), O. Abraham (76), V. Koehler (89), L. Weinert (105), B. M. Teplov (67) y otros demostraron que el término "tono absoluto" en realidad significa dos habilidades: la capacidad de reconocer un solo sonido audible y la capacidad de cantar o imaginar el sonido nombrado. La primera habilidad ocurre sin la segunda, la segunda no existe sin la primera. La capacidad de reconocer sonidos al oírlos, pero no reproducirlos en un tono determinado, se denomina tono absoluto pasivo. La capacidad de reconocer de oído y reproducir sonidos en un tono determinado se denomina tono absoluto activo.
O. Abraham descubrió que de todos los propietarios de sonido absoluto que examinó, sólo el 35% tenía tono absoluto activo.
Las personas con audición activa no están relacionadas con el reconocimiento de sonidos por las características tímbricas. Reconocen con igual éxito los sonidos de cualquier instrumento, cualquier registro e incluso los sonidos emitidos por objetos sonoros.
Los propietarios de audición pasiva absoluta, al reconocer sonidos, dependen de su timbre. Los sonidos más fácilmente reconocibles son el registro medio del piano. Los más difíciles de reconocer son los sonidos de los diapasones y las voces, incluida la propia (90; 105).
Además de los casos extremos que caracterizan a los dos tipos de tono absoluto, es más común el tono absoluto del tipo intermedio, en el que las dificultades para reconocer sonidos se combinan en diversos grados con la capacidad de imaginar y cantar algunos de ellos por su nombre (67 , 124).
También se puede considerar demostrado que el tono absoluto pasivo es el mismo tono absoluto verdadero que el tono activo, y representa el nivel inicial de su desarrollo. “El oído absoluto pasivo está, por así decirlo, a mitad de camino del oído activo: representa un oído absoluto no completamente desarrollado. Por lo tanto, el tono pasivo absoluto, al desarrollarse, debe acercarse al tono activo”, escribió B. M. Teplov (67, 150).
Basándose en su conclusión sobre la esencia de la audición absoluta como la capacidad de aislar el tono musical en la sensación de un sonido separado, B. M. Teplov vio la diferencia entre la audición pasiva absoluta y la activa en el grado de dicho aislamiento. “...Con el tono absoluto pasivo, el aislamiento del tono musical en un sonido aislado es menos completo que en el tono activo”, escribió (67, 150). Con esto, B. M. Teplov explica la incapacidad de los propietarios de tono absoluto pasivo para reconocer los sonidos de timbres desconocidos o reproducir de memoria el tono de los sonidos en su voz.
Ahora sabemos que no aislar el tono real del timbre en un sonido separado es la esencia del tono absoluto. Esto significa que no es el grado de aislamiento del tono en el sonido lo que distingue los dos tipos de tono absoluto. Los poseedores de un tono absoluto pasivo son capaces de reproducir con su voz el tono de cualquier sonido de un timbre desconocido o cantar un sonido arbitrariamente y así aislar el tono real del timbre, pero seguirán siendo incapaces de reconocerlo.
La existencia de dos tipos de tono absoluto se debe a la existencia de dos componentes de la audición musical: el sentido modal y las ideas auditivas musicales. Habiendo identificado estos dos componentes en la audición melódica, B. M. Teplov caracterizó a uno de ellos como perceptual o emocional, el otro como reproductivo o auditivo. El sentido modal, al ser un componente perceptivo y emocional, proporciona una percepción completa. Las representaciones auditivas musicales, o el componente auditivo reproductivo, subyacen a la reproducción. “El sentido modal, o componente emocional de la audición melódica, explica plenamente la naturaleza psicológica de todas aquellas manifestaciones de la audición musical en las que no se requiere la reproducción de una melodía. En cuanto a este último, depende directamente de otro componente de la audición melódica: las ideas auditivas musicales”, señaló B. M. Teplov (67, 185).
El tono absoluto también tiene dos componentes: sentido modal e ideas auditivas modales. Al igual que en el caso de la audición relativa, el reconocimiento de las melodías se basa en el sentido modal, y su reproducción por la voz o su selección por el oído sólo es posible si existen representaciones auditivas suficientemente vívidas de estas melodías, con un tono absoluto, el sentido del paso monoladotonal. proporciona la capacidad de percibir y reconocer sonidos individuales y ejecuciones auditivas de pasos monoladotonales: reproducirlos al cantar.
El reconocimiento de melodías o sonidos individuales se lleva a cabo a través de la experiencia emocional y sensorial de cualidades interválicas o modales escalonadas de los sonidos. Es imposible reproducir una experiencia emocional con una voz al cantar. La capacidad de cantar una melodía o sonidos individuales aparece a medida que se internaliza el mecanismo de percepción y con el desarrollo de representaciones auditivas generalizadas de esta melodía o estos sonidos.
En cuanto a la incapacidad de reconocer sonidos de timbres desconocidos durante la audición pasiva, hay que tener en cuenta que la etapa inicial en la formación de la capacidad de percibir y reconocer sonidos individuales, a partir de imágenes auditivas primarias, se caracteriza por la experiencia de la naturaleza “externa” del sonido manteniendo las características contextuales originales, incluido el timbre, de lo percibido. La calidad del grado monoladotonal en la percepción de sonidos individuales en esta etapa no está suficientemente generalizada y, por lo tanto, los sonidos se reconocen sólo en el contexto tímbrico original. A medida que se internalizan las ideas auditivas, las imágenes auditivas se generalizan, los sonidos de otros registros, otros instrumentos musicales e incluso los sonidos de objetos que suenan. En un cierto nivel de desarrollo de los conceptos musical-auditivos, caracterizado por un alto grado de generalización y arbitrariedad, aparece la capacidad de reconocer sonidos de cualquier timbre y reproducir el tono de los sonidos al cantar de memoria.
Además, se sabe que el carácter del timbre está determinado por el número y la proporción de volumen de los sobretonos audibles. Una combinación inusual de matices puede provocar una complicación de la capacidad de reconocer sonidos y crear ilusiones de identificación.
4. Errores al reconocer sonidos.
En los estudios de L. Weinert (105), A. Vellek (106) y otros, se descubrió una multiplicidad de cambios segundo, tercero y cuarto en las identificaciones y una falta de coherencia en los errores entre los mismos individuos. Esta multiplicidad y dispersión de lecturas erróneas se explica por la multiplicidad de motivos que determinan estos errores.
Algunos de ellos pueden explicarse por la variabilidad de los tipos de percepción constantes y no constantes en condiciones de variabilidad tonal modal que surge en combinaciones de sonidos presentados.
Como señalamos, junto con la formación primaria de la audición absoluta, la audición relativa también se desarrolla en un grado u otro en cada uno de sus propietarios como consecuencia del intervalo de entonación y la naturaleza politonal de la música. Gracias a esta síntesis, cada portador de tono absoluto combina la capacidad de percepción de la etapa tonal modal constante y no constante y, por lo tanto, puede escuchar en los sonidos no una, sino dos cualidades modales: absoluta, independiente de la afinación tonal modal, y relativo, caracterizando los grados trastes en nuevas tonalidades con posibles desviaciones y modulaciones.
La calidad absoluta de cada sonido se reconoce mediante una percepción constante. Pero al reconocer una serie de sonidos, su secuencia aleatoria puede conducir a reordenamientos tonales modales más o menos persistentes y, en consecuencia, a la actualización de una percepción constante y, por tanto, a una bifurcación en la percepción de la función modal escalonada de los sonidos. La falta de atención a tal reestructuración o la conciencia tardía y no operativa del hecho de un cambio en la perspectiva de percepción conduce a la incontrolabilidad del cambio de la audición absoluta a la relativa y a errores en la designación de los valores absolutos de los sonidos musicales. El experimento que realizamos lo confirmó. En una serie de sonidos presentados para su identificación, repetición persistente de sonidos característicos diatónicos. una determinada clave, que provoca su sintonía, conduce a errores en el reconocimiento de los valores absolutos de los sonidos manteniendo el reconocimiento de sus cualidades modales y escalonadas en la nueva tonalidad modal.
Está claro que el número de tales errores está determinado por el nivel de desarrollo de la audición absoluta, el grado de su combinación con la audición relativa, el número y la persistencia de reordenamientos tonales aleatorios al combinar los sonidos presentados y simplemente la alfabetización elemental y la atención a la sujeto, perspectiva y fondo tonal modal de percepción.
Además, una cosa es sentir y percibir emocionalmente la cualidad monotonal gradual del sonido, y otra cosa es seleccionar y recordar su nombre. Como sabemos, la capacidad de distinguir y reconocer sonidos por su tono absoluto aparece en los niños antes de que conozcan las notas y no está asociada a sus nombres. L. Weinert observó reacciones de reconocimiento de duración relativamente larga, en las que el sujeto espera que el nombre del sonido surja en la conciencia (105). El recuerdo del nombre del sonido percibido puede retrasarse, confundirse con otro nombre o tal vez no producirse en absoluto. Todo el mundo sabe, y B. M. Teplov lo observó en experimentos, que incluso al reconocer intervalos, los músicos profesionales con relativa audición a menudo tienen dificultades para responder o dan respuestas incorrectas (67, 167). La causa de los errores puede ser la fatiga, la distracción, la dualidad modal antes mencionada en la percepción de los sonidos, la asimilación insuficiente de su cualidad modal en las nuevas condiciones contextuales, etc.
Los errores de reconocimiento de segundos bajos, que, según L. Weinert, constituyen tres cuartas partes de todos los errores "absolutos", pueden tener una naturaleza diferente. El tono absoluto, que se forma como la capacidad de percibir y reconocer los grados de un modo, domina ante todo los grados diatónicos que caracterizan el modo. Los pasos cromáticos, que destruyen la experiencia distinta del modo en la percepción, se dominan secundariamente y al principio en la experiencia emocional no tienen una cualidad independiente, sino sólo derivada, sólo un matiz de la cualidad del paso diatónico que altera. A medida que son asimilados, la cualidad modal de los sonidos alterados en la percepción adquiere un significado autónomo, pero en las etapas iniciales, que para algunas personas pueden prolongarse durante mucho tiempo, son percibidos y reconocidos como derivados y, al ser reconocidos, se mezclan con los sonidos. principales diatónicos.
D. Baird aporta datos interesantes que también pueden atribuirse a los rasgos característicos del oído absoluto. La mayoría de sus sujetos, dueños de un tono absoluto, argumentaron que las teclas negras tienen una calidad de sonido especial que difiere del sonido de las teclas blancas. Algunos de ellos admitieron que reconocían la llave blanca o negra delante de su nombre (67, 132). Algunos investigadores, en particular G. Helmholtz y O. Abraham, buscaron una explicación para esto en las características de diseño del piano (86, 502-504). Al probar esta capacidad en personas que no tienen un tono absoluto, B. M. Teplov no lo confirmó y llegó a la conclusión de que "los datos experimentales hablan en contra de la posibilidad de distinguir los sonidos de las teclas blancas y negras por color" (67, 132). Sin embargo, nuestras encuestas a personas con oído absoluto confirmaron los datos de D. Baird. De hecho, aquellos con oído perfecto reconocen el “color” de las teclas antes de reconocer sus nombres.
¿Qué pasa aquí? ¿Por qué las personas sin tono absoluto son incapaces, pero aquellas con tono absoluto, son capaces de distinguir la calidad de los sonidos de las teclas blancas y negras? antes de la definición sus nombres?
La solución a esta característica es la naturaleza monotonal paso a paso del tono absoluto. No son los sonidos de las teclas blancas y negras los que son diferentes y reconocibles, sino los niveles cromáticos y diatónicos de la tonalidad monoescala. El hecho es que en la mayoría de los casos el tono absoluto se forma a partir de la percepción de monótonos naturales ubicados en las teclas blancas del piano, debido a su mayor prevalencia, conveniencia, accesibilidad y claridad. Así, uno de los propietarios del tono absoluto en las pruebas de L. Weinert testifica: “Cuando iba a la escuela, sólo conocía las teclas blancas, pero las reconocía todas de oído” (67, 135). Esta característica del tono absoluto fue explicada indirectamente por G. Lyubomirsky, destacando la llamada audición "en blanco y negro", es decir, la capacidad de distinguir entre los sonidos de las teclas blancas y negras, que se forma como resultado del dominio de la Do mayor natural y llenándolo de pasos cromáticos. ¿Quién entre las personas con audición relativa no puede distinguir los sonidos diatónicos de los cromáticos, y si la escala diatónica está ubicada en teclas blancas, los sonidos de las teclas blancas de los sonidos de las negras? Lo mismo ocurre al reconocer sonidos por tono absoluto.
Así, tanto los errores de segundos cortos como la distinción entre los sonidos de las teclas blancas y negras, que parecen ser manifestaciones mutuamente excluyentes del tono absoluto, pueden detectarse incluso en la misma persona y tienen una explicación: un carácter escalonado monótono. .
Una de las ilusiones de identificación del tono absoluto debería incluir también el hecho de que existen errores de octava al reconocer sonidos.
Los resultados de los estudios de O. Abraham (76), D. Baird (77) y nuestras observaciones muestran que aquellos con tono absoluto pueden nombrar correctamente un sonido, pero les resulta difícil designar la octava a la que pertenece este sonido. Los errores de identificación de octavas son típicos de todos los propietarios de tono absoluto. Los errores de quintas son menos comunes. Según nuestras observaciones, se vuelven más frecuentes al reconocer sonidos en los registros extremos, especialmente los más altos.
Las ilusiones de identificación de octavas que surgen con el tono absoluto no pueden explicarse más que desde el punto de vista de su esencia modal. Errores comunes Al determinar la octava de un sonido reconocible, aquellos que nunca se equivocan en un semitono o tono, cometen errores. Esto es inexplicable dado el timbre o la sensación de tono real del sonido. En términos de timbre y frecuencia, los sonidos vecinos son más similares que los sonidos que están separados por una octava. Pero el hecho de las ilusiones de octava es bastante explicable con la percepción modal del sonido. Sólo desde el punto de vista de la calidad modal los sonidos separados por una octava pura tienen similitudes, mientras que los sonidos vecinos se caracterizan por diferencias modales. Al reconocer sonidos según el criterio modal, se excluyen los errores de semitono o tono, pero se permiten errores de octava. Aquellos con tono absoluto desarrollado no cometen estos errores momentáneos mientras mantienen ilusiones de octava, revelando así su esencia modal.
Las ilusiones de octava y quinta también son provocadas por la composición de armónicos del sonido. Los tres primeros tonos parciales, siguientes al principal y más audible, forman con respecto a él una octava, duodécima y quindecima. El sonido de, por ejemplo, el tono “C” de una octava pequeña también incluye el sonido de los armónicos “C” de la primera octava, “G” de la primera octava y “C” de la segunda octava.
El reconocimiento de intervalos relativos, basado en el canto interno y la comparación consciente de sonidos, se basa en el tono fundamental de la percepción.
El reconocimiento absoluto de pasos, que no incluye el canto, se basa en la experiencia emocional de la función modal del sonido y no incluye la dependencia consciente de cierto tono. Esta experiencia emocional-modal puede ser causada por la percepción del sonido no solo por los tonos principales, sino también por los parciales. La serie de armónicos muestra que la más común puede ser la ilusión de la octava, la menos común es la quinta.
Los siguientes armónicos son menos distinguibles y no causan ilusiones de identificación en timbres familiares. Pero en timbres inusuales y desconocidos pueden causar no sólo ilusiones, sino también dificultades para reconocer los sonidos. Así, el timbre del oboe aparece cuando el volumen del tercer armónico predomina sobre el segundo, el segundo sobre el primero y el primero sobre todos los demás. El timbre del clarinete es cuando predominan los impares: el quinto, tercero, primero sobre los restantes pares. Como resultado varias combinaciones A medida que aumenta el volumen de los armónicos, también surgen otros timbres de sonidos. La percepción y la experiencia emocional-modal inconsciente de los matices más audibles pueden conducir a ilusiones, confusión, dificultad e incluso la imposibilidad de reconocer el valor absoluto del tono fundamental.
Por tanto, las ilusiones de identificación y las dificultades para reconocer los sonidos de timbres desconocidos con tono absoluto pasivo pueden tener la misma naturaleza y una explicación. La razón de estas ilusiones radica en la naturaleza monotonal gradual del tono absoluto y la naturaleza emocional-sensorial del mecanismo para reconocer sonidos individuales. El tono absoluto desarrollado como resultado de muchos años de experiencia en identificación y como consecuencia de la generalización de las ideas auditivas se caracteriza por un reconocimiento seguro de sonidos de varios timbres, la ausencia de quintas, segundas y otros errores, manteniendo al mismo tiempo las ilusiones de octava más difíciles de superar. .
Como puede verse en los datos anteriores, todos los propietarios de tono absoluto cometen errores al reconocer sonidos. Por otro lado, los músicos con tono relativo pueden reconocer sonidos individuales. sonidos musicales. Se habla de tono absoluto cuando esta habilidad alcanza ciertos grados de precisión.
¿Existe un límite de precisión que separe a aquellos con tono absoluto de aquellos que no lo tienen al reconocer sonidos individuales? ¿Cuál es el porcentaje mínimo de respuestas correctas que dan quienes tienen oído absoluto al reconocer sonidos? ¿Cuál es la precisión del tono absoluto?
D. Baird fija este límite en el 10%, considerando que las personas sin oído absoluto reconocen hasta un 10%, y con oído absoluto, más del 10% de los sonidos presentados (77). A. Wellek creía que aquellos con oído absoluto deberían dar al menos un 60% de respuestas correctas (106). S.G. Grebelnik considera que el 63% de los reconocimientos correctos es ese límite (27).
Sin embargo, los sujetos de D. Baird, poseedores de oído absoluto, dieron entre un 26% y un 99% de respuestas correctas. L. Weinert obtuvo entre un 24% y un 95% de precisión en los 22 propietarios de oído absoluto que observó. L. Petran obtuvo un rango continuo de tasas de precisión del 2% al 78% en sujetos con y sin tono absoluto. En esta serie, sólo los indicadores cercanos al extremo pueden servir como evidencia de la presencia o ausencia de tono absoluto. No se puede establecer el límite de su separación (98).
Estos hechos nos permiten reconocer que la precisión del tono absoluto no es una cantidad constante e inequívoca. Es individual para cada propietario de tono absoluto, caracteriza el grado de su desarrollo, disminuye en los registros superiores e inferiores, es muy pequeño en los registros más extremos, en timbres inusuales (67) y no puede ser un criterio para la autenticidad del tono absoluto. paso.
La precisión del tono absoluto aumenta a medida que se desarrolla. La posesión de un tono absoluto, estrictamente hablando, se puede reconocer ya con el reconocimiento seguro de un sonido. El reconocimiento de más sonidos es una cuestión de tiempo y condiciones de la actividad musical. Pero un gran porcentaje de reconocimientos no es un indicador de la posesión de un tono absoluto verdadero, ya que el reconocimiento también puede realizarse con un tono pseudoabsoluto.
Nadie juzgará la posesión de oído melódico en función del porcentaje de respuestas correctas al reconocer melodías conocidas por el sujeto. Incluso el reconocimiento preciso de la mayoría o de todas las melodías presentadas no puede indicar la presencia de un sentido modal y oído para la música, ya que el reconocimiento mismo puede realizarse sobre la base de otros criterios, en particular metro-rítmicos o tímbricos. La audición melódica se caracteriza por la naturaleza misma de la percepción y experiencia de las melodías.
Asimismo, el tono absoluto no puede determinarse por el número de reconocimientos correctos de sonidos. El reconocimiento repetido y sin errores de sólo unos pocos sonidos, dependiendo del contenido, orden y número de presentaciones, puede dar un mayor o menor porcentaje de precisión, pero el hecho de poseer un tono absoluto no suscitará dudas. Así como los errores al reconocer los mismos sonidos con un alto porcentaje de precisión no pueden dejar de generar dudas sobre la presencia de un tono absoluto. De la descripción anterior que hizo M. Gebhardt del proceso de desarrollo del tono absoluto en un niño superdotado, se desprende claramente que el número de sonidos reconocibles en él aumentó gradualmente de un sonido a los 3 años y 2 meses a todos los sonidos del piano a los 5 años y medio. . ¿Tenía este niño un oído perfecto a los 3 años y medio, cuando reconocía sólo los sonidos de la primera octava, que no representaban más del 14% de los sonidos de todo el teclado del piano? Sin duda lo era.
La precisión del tono absoluto no es un criterio de autenticidad, sino un indicador de su desarrollo, mientras que uno de los criterios para la autenticidad del tono absoluto es la duración de la reacción de reconocimiento del sonido.
5. Duración de la reacción de reconocimiento de sonido.
con tono absoluto
Una de las características más notables del tono absoluto es la velocidad de reacción del reconocimiento del sonido.
M. Gebhardt, al describir el proceso de desarrollo del oído absoluto en un niño superdotado, que hemos citado, señala la "sorprendente" velocidad de reconocimiento de los sonidos. En 30 segundos, un niño de seis años que poseía un oído absoluto nombró con precisión 37 sonidos.
D. Baird determinó el tiempo de reacción de reconocimiento de un propietario de tono absoluto. Promedió 0,754 s.
B. M. Teplov midió aproximadamente con un cronómetro el tiempo de reacción para reconocer y reproducir sonidos en tono absoluto. Nunca superó los 2 s y en la mayoría de los casos fue inferior a 1 s.
O. Abraham determinó el tiempo desde el sonido hasta que los sujetos presionaron la tecla correspondiente. Osciló entre 0,399 y 0,714 s. Luego se pidió a los mismos sujetos que presionaran teclas de sonidos llamados por el experimentador. Aquí el tiempo de reacción osciló entre 0,394 y 0,605 s. Así, resultó que el reconocimiento en sí requiere una cantidad de tiempo insignificante, de 0,005 a 0,109 s. Los sonidos se reconocen casi al instante.
Las personas que no tienen un oído absoluto, pero son capaces de reconocer sonidos con suficiente destreza y precisión, necesitan mucho más tiempo para realizar la misma tarea. Los experimentos de D. Baird, E. Gaug y G. Muhl demostraron que su tiempo de reacción oscila entre 4 y 24 s y, a veces, se mide en minutos.
Esta diferencia entre quienes tienen oído absoluto y quienes no lo tienen en la duración de la reacción de reconocimiento se explica por la diferencia en el mecanismo y el proceso de reconocimiento en sí. Sin tono absoluto, el reconocimiento se realiza por relación, comparación de un sonido reconocible con un estándar (sonido superior o inferior de la propia voz, sonidos anteriores o posteriores) e incluye el canto y la comprensión de lo cantado. Para aquellos con tono absoluto, el mecanismo de reconocimiento no se basa en el sentido de intervalos, y el proceso de reconocimiento no incluye el canto y la conciencia de sus resultados. Los sonidos se reconocen de forma evidente, sus nombres emergen en la conciencia sin esfuerzo especial y sin operaciones de comparación e inferencia.
La corta duración de la reacción de reconocimiento del sonido se explica por la esencia modal del tono absoluto. Los sonidos se reconocen por sus cualidades modales. Como se ha señalado repetidamente, las cualidades modales de los sonidos se perciben y reconocen sobre la base de la experiencia emocional de su significado funcional, su calidad modal. Tal reconocimiento, a diferencia del reconocimiento por criterio tímbrico o sentido de intervalo, no requiere canto ni operaciones de comprensión, cálculo o comparación. “La diferenciación implica reconocimiento sin comparación directa. Está dirigido a una función del mismo tipo que ocurre en el llamado tono absoluto” (68, 62). Los sonidos se reconocen casi instantáneamente, por el matiz de la experiencia emocional. El reconocimiento de sonidos no se ve interferido por ruidos extraños, distracciones, etc., lo cual es imposible con el mecanismo tímbrico o interválico de reconocimiento, que requiere concentración, tensión, canto, acciones mentales de comparación, comprensión, inferencia, etc.
En nuestros experimentos sobre la formación artificial del tono absoluto se descubrió que no todo reconocimiento rápido de sonidos individuales por su calidad modal puede denominarse tono absoluto en el sentido aceptado. Existe un límite de velocidad hasta el cual la percepción y el reconocimiento de los sonidos todavía están condicionados por el contexto monotonal original y se altera cuando cambia el modo de tonalidad, pero después del cual el reconocimiento de los sonidos no se ve interferido por los cambios modales-tonales. . Este límite tiene una expresión cuantitativa. Como es sabido, los indicadores cuantitativos se utilizan para monitorear la dinámica del desarrollo de las habilidades lectoras en escuela primaria escuela secundaria y se expresan en el número de palabras leídas por minuto. Con una velocidad de lectura de menos de 100-120 palabras por minuto, todavía no se puede hablar de una habilidad establecida. Los mecanismos psicofisiológicos de la lectura aún no están suficientemente automatizados e internalizados. El significado de lo leído es percibido por el lector en fragmentos o no lo percibe en absoluto. Sólo una velocidad de lectura de más de 120 palabras por minuto indica una internalización suficiente, la formación de un órgano funcional, la capacidad de leer de manera significativa y la posibilidad de un mayor desarrollo independiente.
Además, el tono absoluto comienza a una velocidad de reconocimiento de al menos 150-160 sonidos por minuto en promedio, es decir, una duración de reacción de 0,4 s, ya que es precisamente este nivel de automatización e internalización del sistema de mecanismos psicofisiológicos de paso- percepción monotonal gradual, como lo han demostrado los experimentos, que indica suficiente inhibición y reducción de los vínculos efectores y transferencia de acciones exteriorizadas al plano mental.
Sólo con una forma simultánea de percepción y tal duración de la reacción de reconocimiento, los sonidos adquieren una cualidad absoluta, un retrato individual y una “fisonomía bien definida”, liberados de la atracción monotonal original.
También podemos suponer con confianza que la mejora adicional del tono absoluto, que en última instancia asegura sus niveles extratímbricos y reproductivos, se debe directamente a la continua reducción en la duración de la reacción de reconocimiento a 0,005-0,109 s, señalada por O. Abraham.
Por lo tanto, el tono absoluto es una capacidad internalizada de percepción monótona de sonidos paso a paso y es por eso que debe caracterizarse poco tiempo reacciones de reconocimiento, de lo contrario no será absoluto. La duración de la reacción de reconocimiento es el indicador más importante del grado de internalización de los mecanismos psicológicos de la percepción escénica monótona y proporciona niveles de tono absoluto, desde el pasivo inicial hasta el activo altamente desarrollado.

6. Umbral para distinguir el tono de los sonidos.
por tono absoluto

Hemos observado que el umbral más bajo de sensibilidad discriminativa, es decir, la mínima discriminación posible en la altura de dos sonidos en una persona, es igual a 2 centavos.
Según P. Pear, V. Straub, L.V. Blagonadezhina, B.M. Teplov, las desviaciones notables, es decir, el valor de los umbrales para distinguir dos tonos sonoros en las octavas medias, para la mayoría de las personas oscilan entre 6 y 40 cents.
Para determinar el umbral para distinguir el tono por el tono absoluto, se pidió a los sujetos que compararan el tono de un sonido real con el tono de un sonido imaginado. O. Abraham y N.A. Garbuzov descubrieron que los músicos con tono absoluto notan una desviación del tono estándar si es de al menos 32-80 cents. Esto significa que el umbral para distinguir el tono por tono absoluto es de 2 a 5 veces mayor que el umbral para distinguir dos sonidos reales. En otras palabras, la sensibilidad tonal para una audición absoluta es al menos 2 veces menor que la sensibilidad a los sonidos reales. Esto es en promedio. Para los mismos individuos, la diferencia puede ser aún mayor. Por tanto, la sensibilidad del tono absoluto de O. Abraham es 8 veces menor que su sensibilidad a dos sonidos reales.
La audición física de la frecuencia del sonido en todas las personas, desde el punto de vista del concepto de receptor de G. Helmholtz, es absoluta. La falta de audición musical absoluta en muchas personas se explica por el alto umbral de su sensibilidad distintiva de tono de sonido, es decir, una agudeza auditiva insuficiente.
hecho inesperado la extremadamente baja sensibilidad del tono absoluto obligó a N. A. Garbuzov a reconocer que el término "tono absoluto" no correspondía a la realidad. B. M. Teplov formuló la siguiente conclusión: “Está claro que la precisión del tono absoluto<...>está dentro de límites diferentes a los de la precisión de la discriminación del tono” (68, 66).
Si asumimos que el reconocimiento de sonidos por tono absoluto se basa en la reflexión sensorial de un punto sonoro en una escala tonal, entonces con umbrales de discriminación de 32 a 80 cents no se puede hablar no sólo de facilidad y velocidad, sino también de posibilidad misma de reconocimiento. Al igual que la audición relativa, la absoluta tiene un carácter zonal. No son los puntos sonoros los que se distinguen y reconocen, sino las zonas de calidad. “El tono absoluto como “habilidad musical” se desarrolla como la capacidad de reconocer “zonas” de cierta amplitud en una serie de tonos, y no “puntos” individuales de esta serie” (27). Distinguir, memorizar y reconocer cada uno de los 12 pasos de zona de una octava templada sólo es posible sobre la base del sentimiento modal. El tono absoluto no requiere especial delicadeza para distinguir el tono. Necesita una cualidad especial de percepción de cada una de las 12 zonas del sistema temperamental. Una percepción cualitativa tan especial para los propietarios de un tono absoluto es la percepción de pasos monótonos de 12 sonidos de la escala de octava.

7. Estándares de identificación de tono absoluto.

Los estándares identificativos del tono absoluto son los sonidos de la escala cromática de la escala templada. Existen 12 estándares de este tipo, según el número de sonidos de la octava templada.
Por primera vez, O. Abraham señaló esto indirectamente, proponiendo que la capacidad de nombrar las etapas de sonidos reconocibles se considere como un criterio para el tono absoluto. B.V. Asafiev señaló directamente la conexión entre el tono absoluto y la percepción, memorización y reconocimiento de sonidos en una escala atemperada (5). B. M. Teplov caracterizó el tono absoluto como la capacidad de reconocer sonidos espaciados por un semitono templado y "reconocer la altura de todos los pasos de la escala musical". A. Rakovsky demostró experimentalmente que los estándares de tono para aquellos con tono absoluto son los sonidos de una escala templada de 12 pasos (99). Además, como ya se indicó, antes de la llegada del sistema templado, cuando los estándares para la afinación de instrumentos musicales con diapasón aún no se habían establecido y los nombres de las notas no estaban ligados a ciertas alturas, el tono absoluto en el sentido moderno no existía. . El surgimiento del tono absoluto como habilidad musical se debe al establecimiento histórico en la práctica musical de una escala de temperamento igual de 12 pasos (53).
La esencia del oído absoluto, oculta a la observación, quizás se revela más claramente en los estándares de identificación. La práctica musical ha reducido la infinita variedad de variaciones de frecuencia de los sonidos a 12 unidades semánticas. Su significado musical reside en su cualidad modal característica, que evoca una determinada experiencia emocional y sensorial al percibirlos. Comprender el significado musical de cada uno de los 12 sonidos significa, a partir de un sentimiento modal, experimentar la cualidad modal característica de cada uno de ellos, que los individualiza. ¿Cómo se puede aprender a percibir y reconocer de forma inequívoca y precisa la cualidad individualizadora absoluta de cada uno de los 12 sonidos, que aparecen todo el tiempo en diferentes “caras”? Sólo hay una manera: recordar, consolidar y preservar en la representación de un sonido sólo una de sus cualidades modales. Y esto sólo es posible en aquellas condiciones en las que los sonidos no cambian su retrato modal, en condiciones de un modo y una tonalidad, es decir, monotonalidad.
Los estándares de identificación no sólo revelan la condicionalidad musical del tono absoluto, sino que también revelan su esencia modal.
Así, el análisis del material presentado en este capítulo muestra que los rasgos característicos del tono absoluto se explican sólo desde el punto de vista de su naturaleza escalonada monoladotonal y se descubre su esencia escalonada monoladotonal.

8. Tono absoluto y musicalidad.

Como se señaló anteriormente, la prevalencia del tono absoluto entre los músicos es baja y asciende al 6-7%. Al mismo tiempo, ha habido un aumento significativo en la proporción de personas con oído absoluto entre los músicos destacados. También se sabe que casi todos los grandes compositores, directores e intérpretes tenían oído absoluto. Estos hechos indican que el tono absoluto no es un factor indiferente para el desarrollo de las habilidades musical-auditivas, la musicalidad en general y para lograr altos resultados creativos en el arte de la música.
K. Stumpf, el primer investigador del oído absoluto, vinculó directamente esta capacidad con un talento musical excepcional. N.A. Rimsky-Korsakov también creía que las capacidades auditivas superiores "normalmente, o al menos muy a menudo, coinciden "..." con el tono absoluto" (62, 40-59).
Sin embargo, con mayor frecuencia se expresan valoraciones negativas sobre la importancia del tono absoluto para la actividad musical y las perspectivas profesionales. educación musical sus dueños. Varios autores reconocen las manifestaciones del tono absoluto como un obstáculo y un freno al desarrollo musical, un obstáculo para la experiencia emocional plena de la música. Un análisis de los argumentos que presentan muestra que tales evaluaciones se basan en una comprensión del tono absoluto como la capacidad de registrar y recordar las características de frecuencia o timbre de los sonidos, en el que “el sonido con todos sus componentes espectrales: armónicos y armónicos no armónicos”. - se recuerda firmemente precisamente en estas características frecuenciales específicas del mismo.” (53, 78-79). El oído absoluto lo caracterizan como oído "puntillista", "dodecafónico", "timbre abstracto", "sin entonación", como "oído de afinador". De hecho, tal rumor, que refleja propiedades fisicas sonidos, puede ser un obstáculo, un freno y un “flaco favor” para el músico. Pero el tono absoluto no es una frecuencia física o un timbre abstracto, sino un tono modal, al igual que el tono relativo. Y con tal comprensión, la cuestión de su valor y significado para la musicalidad sólo puede resolverse positivamente.
B. M. Teplov (67, 151-159) dio una solución científica a la cuestión de la relación entre el tono absoluto y la musicalidad. El tono absoluto le permite escuchar directamente la calidad musical de los sonidos individuales y la naturaleza de las tonalidades. Esto facilita la conciencia de las modulaciones y favorece el desarrollo de la audición armónica. El tono absoluto facilita el aprendizaje de textos musicales, aumenta el volumen de la memoria musical y facilita enormemente la grabación. dictados musicales y el canto a primera vista, mejora cualitativamente las interpretaciones musicales.
"Lo principal que ofrece el tono absoluto", señaló B. M. Teplov, "es la posibilidad de una percepción más analítica de la música" (67, 157). “El tono absoluto facilita cualquier análisis general de la música” (67, 159). Al mismo tiempo, la audición absoluta no sólo conduce a “la aparición de otras características de las sensaciones musicales, la percepción musical, las ideas musicales y la memoria musical, sino que también contribuye a la profundización de la experiencia musical” (27, 19).
Todo esto indica que el tono absoluto se utiliza ampliamente en las actividades musicales, facilita el aprendizaje musical y la resolución de problemas profesionales complejos, contribuye a la productividad laboral y al logro de altos resultados creativos.
El oído musical incluye entonación, componentes melódicos y armónicos. Consideremos cómo se relaciona el tono absoluto con ellos.
La audición de entonación, que se manifiesta en la sensibilidad a la precisión y pureza de la entonación musical, se basa en el sentido modal como la capacidad de experimentar emociones sutiles y discriminar las funciones modales de los sonidos. No hay razón para estar de acuerdo con las afirmaciones sobre la sordera entonal de los propietarios de audición absoluta, simplemente porque la experiencia emocional de las cualidades modales de los sonidos, que permitió distinguirlos, recordarlos y reconocerlos, no es de ninguna manera más débil que el sentido modal de los propietarios de la audiencia relativa. El brillo y la fuerza de la experiencia emocional de las cualidades modales de los sonidos es la condición principal para la formación natural del tono absoluto y la base más importante para la audición de la entonación.
La audición melódica se manifiesta en la capacidad de percibir y experimentar el contenido expresivo de una melodía, reconocerla y reproducirla. La base para el desarrollo de la audición melódica, como lo demuestran las investigaciones de B. M. Teplov, no es un sentido interválico, que a su vez se desarrolla sobre la base de la audición melódica, sino un sentido modal, es decir, un sentido escalonado. "El oído para la melodía tiene<...>dos fundamentos: sentimiento modal y percepciones auditivas musicales" (67, 182).
Un sentido modal bien desarrollado y la capacidad de representación auditiva, que conduce a la discriminación, memorización, reconocimiento y reproducción de sonidos individuales, excluyen el reconocimiento de requisitos previos objetivos que complican el desarrollo de la audición melódica en personas con tono absoluto. Por el contrario, el tono absoluto da beneficio adicional, extremadamente útil en muchas formas. trabajo academico, - escuchar la cualidad modal-tonal absoluta tanto de los sonidos individuales que componen la melodía como de la tonalidad de la melodía percibida. Es cierto que el desarrollo de la capacidad de percepción de intervalos y la experiencia del contenido expresivo de las melodías en personas con tono absoluto puede retrasarse debido a su reemplazo por la capacidad de percepción discreta de una melodía como una serie de sonidos. “El tono absoluto puede retrasar el desarrollo de otros aspectos del oído musical en la medida en que los reemplaza y elimina su necesidad práctica”, escribió B. M. Teplov (67, 153). Sin embargo, no hay razón para atribuir esta deficiencia directamente al tono absoluto. Se observa un subdesarrollo de la audición melódica independientemente de la presencia o ausencia de tono absoluto. El tono absoluto promueve, en lugar de obstaculizar, el desarrollo de la audición melódica, ya que sus portadores tienen una mayor sensibilidad emocional a las cualidades modales de los sonidos y en la representación auditiva al reproducir melodías no están limitadas por la necesidad de confiar en sonidos anteriores.
Los componentes polifónicos, armónicos y funcionales de la audición musical se combinan en concepto general"audición armónica"
La audición polifónica se manifiesta en la capacidad de reconocer y reproducir varias líneas horizontales melódicas que suenan simultáneamente, así como de percibir el contenido expresivo de cada una de ellas por separado, así como la originalidad cualitativa de su combinación.
La audición armónica es la capacidad de percepción y reproducción auditiva analítica en consonancia separada de sus sonidos constituyentes verticales y experimentando la originalidad cualitativa de su combinación.
La audición funcional es la capacidad de percibir y experimentar las cualidades modales de las consonancias.
Como han demostrado los estudios, la audición armónica es una manifestación de la audición melódica en relación con las consonancias y, en general, con cualquier música polifónica. La audición armónica tiene los mismos fundamentos que la audición melódica: sentido modal y percepciones auditivas musicales. Se desarrolla bajo la condición de un oído melódico bien desarrollado y representa la etapa siguiente y superior en el desarrollo del oído musical. “Esta etapa está asociada con una reestructuración cualitativa de aquellas habilidades básicas que subyacen a la audición musical.<...>pero no requiere habilidades fundamentalmente diferentes” (67, 223).
El desarrollo de la audición armónica está directamente relacionado con la tarea del análisis auditivo del tono del sonido. Análisis auditivo de consonancias, especialmente las individuales tomadas fuera. movimiento musical, se facilita enormemente al tener tono absoluto. Así, podemos, junto con B. M. Teplov, admitir que “el desarrollo de la audición armónica, en mayor medida que el desarrollo de la audición melódica, se ve facilitado por la presencia de un tono absoluto” (67, 224).
Al principio, observamos que tanto el tono relativo como el absoluto tienen su origen en el sentido modal. También podemos decir que la mejora de la audición tanto relativa como absoluta está estrechamente relacionada con el desarrollo de la fuerza, el brillo, la vivacidad, la arbitrariedad y la movilidad de las ideas auditivas musicales. Y los dueños del tono absoluto tienen en esto ventajas obvias, ya que la capacidad de operar voluntariamente con imágenes musicales se ve obviamente facilitada por la presencia de un tono absoluto, que, como se señaló, no está limitado por la necesidad de depender del sonido previo.
EN en cierto sentido Podemos decir que el tono absoluto es a la vez una consecuencia de las inclinaciones musicales tempranas del niño y un factor del éxito de su desarrollo. Ya se ha señalado que el tono absoluto no es suficiente para la verdadera percepción y reproducción de la música. Sólo en combinación con un tono absoluto relativo se garantiza un alto desarrollo de la capacidad analítica musical, lo que también requiere conocimientos teóricos suficientes y un pensamiento teórico musical desarrollado. Para otros tipos de actividad musical, por ejemplo la interpretación, se necesita toda una gama de habilidades, como la técnica interpretativa, la voluntad interpretativa, la capacidad de interpretar creativamente la idea del compositor, así como las llamadas habilidades generales señaladas por B. M. Teplov: fuerza, riqueza e iniciativa de la imaginación, concentración de la atención, contenido intelectual y emocional del individuo, etc.
Tener un oído perfecto no significa tener un oído maravilloso. Así como tener una audición relativa no significa tener una audición deficiente. La audición absoluta o relativa indica mecanismos psicofisiológicos especiales de percepción y reproducción de sonidos individuales que los distinguen, y no los niveles de desarrollo auditivo. El nivel de desarrollo de la audición, tanto absoluto como relativo, está determinado por dos capacidades musicales-auditivas principales: el sentido modal y las ideas auditivas, y la capacidad de reconocer y reproducir un sonido separado es sólo un factor favorable para el desarrollo del oído musical. y, en general, musicalidad.
La posesión de tono absoluto en sí misma no garantiza alto nivel desarrollo musical y, por supuesto, no termina ahí. Ejemplos conocidos de logros altos grados musicalidad por personas sin tono absoluto. Pero en combinación con otros especiales y habilidades generales El propietario del tono absoluto, en igualdad de condiciones, tiene una ventaja significativa en el desarrollo musical y en creatividad musical. Y el hecho de que los grandes músicos tengan casi un 100% de tono absoluto lo confirma. El mismo hecho confirma que sólo el tono absoluto o relativo por sí solo no es suficiente para una actividad musical profesional exitosa. Un buen oído profesional para la música sólo puede considerarse aquel que combina sus componentes absolutos y relativos.

9. Criterios para la autenticidad del tono absoluto

El problema de la autenticidad del tono absoluto, resuelto hace mucho tiempo en la práctica, sigue abierto en la teoría de las habilidades musicales. Esta ambigüedad se explica, por un lado, por la evidencia de la manifestación práctica del tono absoluto y, por otro, por su esencia y naturaleza ocultas.
Como ya se indicó, su precisión, expresada como el porcentaje de reconocimientos correctos sobre el número total de sonidos presentados, fue reconocida como el criterio principal, y a menudo el único, para la autenticidad del tono absoluto durante su identificación y formación experimental. Sin embargo, el porcentaje de precisión del reconocimiento de sonido no nos permite separar el tono absoluto del pseudoabsoluto y otras manifestaciones de falso tono absoluto.
B. M. Teplov ya definió las líneas generales de los criterios para el oído absoluto. Al analizar los resultados de estudios anteriores, B. M. Teplov llega a la conclusión de que "la precisión del reconocimiento, obviamente, no puede servir como criterio para el tono absoluto" y que "en primer lugar, la marcada diferencia en la duración de la reacción de reconocimiento es llamativo. En personas con oído absoluto, el tiempo de reacción de reconocimiento es muy corto” (67, 127), y “el proceso de reconocimiento de sonidos, por regla general, no se basa en el sentido de intervalos y no incluye el “canto interno” (67 , 128). B. M. Teplov señala otra característica del oído absoluto. “El verdadero tono absoluto se desarrolla y se mantiene en el proceso de la actividad musical ordinaria, sin requerir ningún ejercicio extramusical especial” (67, 147). Esto último requiere una aclaración. De hecho, habiendo alcanzado un cierto grado de internalización y nivel de desarrollo en la actividad monótona, el tono absoluto se mantiene y preserva aún más en la actividad ordinaria. condiciones musicales, sin requerir ningún ejercicio extramusical. Y esto es evidencia del condicionamiento musical del tono absoluto. Pero su mayor desarrollo puede disminuir o detenerse en un ambiente musical interválico-poliladodotonal. El habitual intervalo de entonación y la naturaleza politonal de la música que nos rodea sólo mantiene el nivel alcanzado de audición absoluta y desarrolla la audición relativa. Y esto es precisamente lo que explica numerosos ejemplos de la existencia de un tono absoluto no completamente desarrollado, señalados por muchos investigadores, por ejemplo, A Vellek (13, 19), M.V Karaseva (34, 113), B.I. La audición se produce en varios niveles.<…>Entre los “absoluteístas” hay estudiantes con las deficiencias habituales: tienen dificultades para escuchar los intervalos, los acordes, la voz más grave en los dictados a dos voces, confunden los timbres de los instrumentos, entonan de forma impura, etc., etc. (70, 15).
Con esta aclaración, las conclusiones de B. M. Teplov son plenamente coherentes con la posición que defendemos sobre la esencia del paso monoladotonal de tono absoluto y agotan por completo la lista de criterios para su autenticidad. Las conclusiones de B. M. Teplov también son consistentes con la práctica pedagógica musical, que hace mucho tiempo decidió la elección del criterio y lo utiliza con precisión para diagnosticar y evaluar las perspectivas de desarrollo auditivo de las personas con tono absoluto.
Así, los criterios para la autenticidad del tono absoluto son:

• corto tiempo de reacción para el reconocimiento de sonido;
• el carácter inmediato y no relativo de su reconocimiento;
• Preservación del tono absoluto en actividades musicales normales.

EN enciclopedia musical Se da la siguiente definición de tono absoluto. “El tono absoluto es un tipo especial de memoria a largo plazo para la altura y el timbre del sonido: la capacidad de reconocer y determinar, utilizando los nombres de las notas, la altura de los sonidos individuales de una melodía, acorde, incluso sonidos no musicales, reproducir sonidos de un tono determinado con una voz o en un instrumento con un tono de sonido no fijado, sin compararlos con otros, cuya altura se conoce” (60, 103).
La formulación anterior sólo describe las manifestaciones del oído absoluto y no es suficientemente significativa por las siguientes razones.
En primer lugar, el tono absoluto no es " tipo especial memoria." Tampoco es simplemente un tipo de memoria. El tono absoluto, como hemos visto, sólo se manifiesta en las propiedades de la memoria, pero su esencia sigue siendo la cualidad especial de percepción de los sonidos individuales.
En segundo lugar, una característica útil a la hora de reconocer sonidos por su tono absoluto no es el tono, entendido en acústica como la frecuencia de las vibraciones, y no el timbre, sino la calidad modal de los sonidos.
En tercer lugar, esta formulación confunde los indicadores de autenticidad (reconocimiento de sonidos individuales) y nivel de desarrollo (reconocimiento de sonidos de acordes, sonidos no musicales) del tono absoluto.
En cuarto lugar, en esta formulación el tono absoluto verdadero no sólo no está separado, sino que incluso se identifica con el tono absoluto falso, basándose en el reconocimiento de los sonidos según el criterio tímbrico.
Finalmente, la formulación anterior no revela la esencia y no contiene criterios para la autenticidad del tono absoluto.
Resolver los problemas de esencia, naturaleza psicológica, génesis y criterios nos permite dar una definición científica de tono absoluto.
El tono absoluto es una capacidad internalizada para percibir cualidades escalonadas monótonas de sonidos individuales, que se manifiesta en la corta duración de la reacción y la naturaleza independiente de su reconocimiento y se mantiene en condiciones normales de actividad musical.