Preguntas típicas sobre obras épicas
(// - Estas dos líneas verticales oblicuas marcan variantes de la formulación de la misma tarea)
En una obra literaria, ¿cómo se llama el monólogo que el héroe pronuncia “para sí mismo”? monólogo interior
¿Cómo se llama en la crítica literaria un recurso que ayuda a describir a un héroe (“débil”, “frágil”)? // ¿Cómo se llaman las definiciones figurativas, que son un medio tradicional de representación artística? Epíteto
Los acontecimientos de la obra se narran desde la perspectiva de personaje de ficción. ¿Cómo se llama el personaje de la obra a quien se le confía la narración de los hechos y otros personajes? Narrador
¿Cómo se llama el héroe de esta obra?
¿Cómo se llama el género literario al que pertenece la obra? Épico
¿Qué es el uso deliberado de palabras idénticas en un texto que realza el significado de una declaración? Repetir
¿Qué término se refiere a la forma de visualizar el estado interno de los personajes, pensamientos y sentimientos? // ¿Cómo se llama la capacidad del autor para transmitir los sentimientos y pensamientos que poseen los personajes, sus vida interior? Psicologismo
¿Cómo se llama un detalle expresivo que lleva una carga semántica importante en un texto literario // ¿Cómo se llama? detalle significativo, ¿cuál es un medio para caracterizar al héroe? Detalle
El fragmento comienza y termina con una descripción del incendio de Smolensk, etc. Indique el término que denota la disposición y relación de partes, episodios, imágenes de una obra de arte. // ¿Qué término denota la organización de partes de la obra, imágenes y sus conexiones? Composición
Indique el tipo de tropo, que se basa en la transferencia de las propiedades de unos objetos y fenómenos a otros (“llama del talento”). Metáfora
Indique el género al que pertenece la obra. Novela, cuento, cuento, cuento de hadas...
Al comienzo del fragmento se da una descripción de la apariencia del personaje. ¿Cómo se llama este medio de caracterización? Retrato
Al comienzo del episodio, se da una descripción del pueblo nocturno. ¿Qué término se utiliza para denotar tal descripción? // ¿Qué término se utiliza para denotar una descripción de la naturaleza? Escenario
A la que variedad de género¿Se refiere a la novela? Socio-filosófico, psicológico, social-cotidiano...
Indique un tropo que reemplaza un nombre propio con una frase descriptiva. Paráfrasis /Por ejemplo, país Sol naciente– Japón/
Una imagen simbólica cuyo significado va más allá del tema. Símbolo
¿Qué término se utiliza para designar la parte de la obra que describe las circunstancias que preceden a los principales acontecimientos de la trama? Exposición
¿Qué término denota la totalidad de acontecimientos, giros y vueltas de acción en una obra? Trama
¿Qué término se refiere al componente final de una obra? Epílogo
El tiempo y el espacio artísticos son las características más importantes del modelo del mundo del autor. ¿Qué referencia espacial tradicional utiliza Goncharov para crear la imagen de un espacio cerrado simbólicamente rico? Casa
¿Cómo se llama parábola a la forma de alegoría característica de las fábulas? Alegoría
Ingrese el nombre de la cita exageración artística, en el que la verosimilitud da paso a la fantasía y la caricatura. Grotesco
¿Cómo se llama el tipo de descripción en las obras literarias que permitía al autor recrear el mobiliario del hogar de una persona? Interior
¿Cuáles son los nombres de las palabras y expresiones que se desvían de las normas del lenguaje literario (“ellos cantan”, “nosotros podemos”)? Lengua vernácula/dialecto
¿El apellido de qué crítico ruso, revolucionario democrático es similar al apellido de Dobrosklonov? (esto es de Nekrasov en el poema "¿Quién vive bien en Rusia?" Doborolubov.
Los apellidos de los héroes de la obra, que contienen. Significado oculto(Kabanova, Dikoy, Pravdin, Skotinin, Raskolnikov). // Siguiendo la tradición, el autor da a los héroes de su obra nombres y apellidos que tienen determinadas características. ¿Cómo se llaman estos nombres y apellidos? Altavoces.
Preguntas típicas sobre obras dramáticas.
¿Dentro de qué movimiento literario se creó? este trabajo? Clasicismo, realismo.
¿Qué término se refiere a la forma de hablar de los personajes que representa un intercambio de comentarios? Diálogo
Determinar el género de la obra.
Fonvizin "Sotocrecimiento" - comedia
Griboedov "Ay de Wit" - comedia
Gogol "El inspector general" - comedia
Ostrovsky "La tormenta" - drama
Chéjov " El huerto de cerezos" - comedia
Gorky "En el fondo" - drama
Una de las técnicas características del clasicismo es revelar el carácter del héroe a través de su apellido. ¿Cómo se llaman estos apellidos? Altavoces
En crítica literaria, ¿cómo se llaman los personajes que no aparecen en escena? Entre bastidores
El fragmento representa un agudo choque de posiciones entre los héroes. ¿Cómo se llama tal choque, el enfrentamiento de personajes, que subyace al desarrollo de la acción de una obra literaria? Conflicto
¿Tipo de conflicto? Público, amor, social.
¿A qué etapa del desarrollo de la acción pertenece este fragmento? Comienzo, clímax, desenlace
Indique el nombre del género literario al que pertenece la obra...? Drama
¿Cómo se llama la declaración extendida de un carácter? Monólogo
Nombra el término que hace referencia a las declaraciones de los personajes de la obra. // ¿Cómo se llama en dramaturgia a una sola frase de un interlocutor en un diálogo escénico? Réplica
¿Cómo se llama la parte del acto (acción) de una obra dramática en la que la composición? caracteres¿permanece sin cambios? Escena
¿Cuál es el término que se utiliza en la crítica literaria para designar una expresión que se ha vuelto popular? // El actor pronuncia una frase escueta y lacónica: “Sin nombre no hay persona”. ¿Cómo se llama este tipo de dichos?// ¿Cómo se llaman los dichos de los héroes que se distinguen por la brevedad, la capacidad de pensamiento y la expresividad? Aforismo
La escena dada contiene información sobre los personajes, el lugar y el momento de la acción, y describe las circunstancias que tuvieron lugar antes de que comenzara. Indique la etapa del desarrollo de la trama, que se caracteriza por los rasgos nombrados. // ¿Qué término se suele utilizar para designar la parte de la obra donde se describen las circunstancias que preceden a los principales acontecimientos de la trama? Exposición
¿Cuál es el principal medio de caracterización en este fragmento de la obra? Discurso
Nombra el medio de representación artística.
Preguntas típicas sobre obras líricas.
¿Cómo se llama el tipo de lirismo al que pertenece este poema? // ¿A qué tipo de poesía género-temática pertenece este poema?
Paisaje, civilizado, amoroso, amigable, meditativo (Tyutchev “Hay melodía en olas del mar..."), filosófico...
¿Cómo se llama una figura estilística basada en un cambio en el orden directo de las palabras? // ¿Qué figura estilística, que consiste en una violación del orden de las palabras generalmente aceptadas, utiliza el poeta para crear...? inversión
¿Un término que en los estudios literarios se refiere a un medio figurativo y expresivo que permite transferir significado por similitud de un objeto a otro? (Medio de expresividad alegórica). Metáfora
Por favor ingresa un nombre dispositivo estilístico, que utiliza el poeta al iniciar versos con la misma palabra. Anáfora
¿Cómo se llama el carácter de la rima? Circular, cruzada, adyacente.
¿A qué género poético pertenece este poema?
Ola, elegía, dedicatoria, epigrama...
Cual es el nombre de dispositivo poético, basado en la repetición de sonidos vocálicos? Asonancia
¿Cómo se llama la técnica poética de repetir sonidos consonánticos idénticos?
Aliteración
Determina la métrica en la que está escrito el poema.
Yámbico (2 4 6 8) troqueo (1 3 5 7), dactilo (1 4 7 10), anfibraquio (2 5 8 11), anapest (3 6 9 12)
¿CÓMO HACER ESTO DE FORMA COMPETENTE?
Escribimos líneas del poema, dividiéndolas en sílabas;
Ponemos énfasis en las palabras;
Anotamos los números debajo de las sílabas acentuadas;
Nos fijamos en los diagramas anteriores y elegimos la talla.
En `este de-re`v-no fire` no en ga`-she-ny
1 4 7 10
No significas mucho para mí...
1 4 7 10 oh es un dáctilo.
¡Un ejemplo más!
No, no eres Push-kin. Pero ku´-si
No puedo ver el sol desde ningún lado 2 4 8
2 4 8 esto es yámbico
Introduzca el término utilizado para llamar definicion artistica. Epíteto
¿Cómo se llama la técnica que te permite dar? el mundo sentimientos y experiencias humanas? Personificación
¿Cómo se llama el sistema de versificación en el que fue escrito este poema?
Tónico, tónico silábico
¿Cómo se llama en la crítica literaria a una combinación de líneas unidas por una rima y una entonación comunes? Estrofa
¿Cuál es el término utilizado para denotar la consonancia de los finales de los versos poéticos? Rima
Sucede:
ADYACENTE(AABB),
CRUZ( ABAB),
ANILLO(ABBA)
¿Cómo se llama una técnica basada en una combinación de conceptos incompatibles? Oxímoron
Nombra el tipo de tropo basado en la comparación de objetos o fenómenos. Comparación
¿Cómo se llama la unidad más simple de desarrollo de la trama? Motivo
¿Qué término se utiliza para describir un complejo de versos que consta de cuartetas, cada una de las cuales es una combinación organizada de versos poéticos? Cuarteto
¿Cómo se llama el método de alegoría que consiste en representar una idea abstracta a través de imágenes concretas? Alegoría
¿Cómo se llama una imagen generalizada que incluye muchas características asociativas? Símbolo
¿Cómo se llama la técnica que consiste en sustituir una palabra por una expresión descriptiva que indique propiedades, cualidades, signos importantes de un objeto o fenómeno? Perifrasear
Para realzar el significado emocional de la declaración, el autor utiliza la forma de una pregunta que no requiere respuesta. ¿Cómo se llama este medio de expresión? Una pregunta retórica
Nombra el tipo de composición caracterizada por la repetición de un mismo motivo, línea, etc. al inicio y al final de la obra. Anillo
¿A qué movimiento literario pertenece la creatividad...?
Clasicismo, romanticismo, realismo, simbolismo, futurismo, acmeísmo, imagismo.
Cual es el nombre de técnica artística, basado en una fuerte oposición? Antítesis//contraste
La segunda y tercera estrofas se basan en una comparación de imágenes de la naturaleza y la condición humana. ¿Cómo se llama esta técnica en la crítica literaria?
Comparación//Paralelismo
La segunda y cuarta estrofas son casi idénticas en contenido. ¿Cómo se llama esta técnica? Repetir
¿Cómo se llama un concepto poético que afirma la autoestima? creatividad artística? Arte por el bien del arte(libertad del arte respecto de la política).
Indique el género lírico clásico (triste reflexión sobre la fragilidad de la existencia, amor perdido, etc.), cuyos rasgos están presentes en el poema... Elegía.
¿Cómo se llama la estrofa utilizada por el autor en la obra? (estamos hablando de la novela en verso “Eugene Onegin”) Estrofa de Onegin/Onegin
Poema "Hamlet" de B.L. Pasternak “atribuyó” a su héroe novela famosa. Indique el título de este trabajo. Doctor Zhivago.
¿A qué medios para expresar su propia posición recurre el poeta, sometiendo a sus personajes no a un ridículo y una denuncia ocultos, sino evidentes? Sarcasmo/Invectiva
1. Comprueba si ¿Entendiste la tarea adecuadamente?. Analice la pregunta resaltando palabras clave. Comprender el significado de los términos utilizados en la redacción de la pregunta.
2. Hazlo trabajo analítico con texto de la tarea, que esencialmente sirve como un plan de respuesta: nombre de los autores y obras (al menos dos posiciones de comparación), y luego justifica tu elección comentando estos trabajos de acuerdo con el encargo.
3. Incluya solo aquellos material de texto, que sirve como un comentario preciso sobre sus puntos.
4. Editar responder, eliminar razonamientos y ejemplos redundantes, hacer las adiciones necesarias en respuesta a hogar(comparativo) parte de la pregunta.
5. Evitar razonamiento general.
6. Analizar lógica de respuesta, controlar diseño de discurso, eliminar los defectos del habla.
Ejemplos de análisis de poemas.
Tyutchev F.I.
La cometa se elevó desde el claro,
Se elevó alto hacia el cielo;
Cada vez más alto, se curva más y más.
¡Y así fue más allá del horizonte!
La madre naturaleza le dio
Dos alas poderosas y vivas.
Y aquí estoy, cubierta de sudor y polvo.
¡Yo, el rey de la tierra, estoy arraigado en la tierra!..
1.Tema del poema- cometa en el cielo, un hombre observando el vuelo de una cometa. Humano y naturaleza.
2. El poema se divide en dos partes, dos cuartetas.
3.Primera parte- entonación narrativa característica. El poeta dibuja el inicio del vuelo de una cometa, que se precipita hacia el cielo. Estos poemas suenan libres, tranquilos y mesurados, transmitiendo una imagen de vuelo.
En el versículo 1 la palabra cometa- tema de descripción, en el verso 2 - frase al cielo, que indica el movimiento de la cometa en el espacio.
En los versículos 3 y 4, el espacio en el que vuela la cometa se expande, esto se indica con las palabras más alto, más lejos.
La primera cuarteta pinta una imagen real de la naturaleza, que el lector ve junto con el autor.
La primera estrofa se lee con tranquilidad y tranquilidad. Hay una sensación de lentitud y tranquilidad en la naturaleza.
4. Conceptos básicos de gramática destacan claramente en las líneas 1-3 del poema. Los verbos "se levantó, se elevó, se enroscó" transmiten la dinámica del movimiento. La mirada del héroe lírico se mueve de abajo hacia arriba, la cometa disminuye gradualmente, pero la persona, por el contrario, se siente privada, "arraigada al suelo", es decir, a pesar de que la persona, por supuesto, es más grande. que una cometa, pero debido a la incapacidad de volar hacia el cielo como un pájaro, es inferior al pájaro. Imaginemos una cometa que mira desde el cielo al suelo: ve un pequeño punto, que es el "rey de la naturaleza". La cometa está "convencida" de que el rey de la naturaleza es él, la cometa, volando en el cielo.
Los últimos versos 7-8 suenan con una entonación de tristeza, formando segunda parte tranquilidad. Suena como el arrepentimiento del héroe lírico por un hombre privado de alas, privado de vuelo y obligado a vivir en la tierra “en sudor y polvo”.
5-6 . Idioma significa– el poeta utiliza formas arcaicas de palabras:
“al suelo"- el razonamiento del poeta enfatiza la eterna e inmutable debilidad del hombre en relación con el poder de la naturaleza.
forma arcaica más Da al texto júbilo, solemnidad y acerca el discurso a un alto estilo.
Los verbos "se levantó, se elevó, se rizó" transmiten movimiento, por lo que la imagen del poema es vivaz y dinámica.
Naturaleza-madre - La aplicación muestra la conexión entre la naturaleza y la cometa, su “hijo”.
7. pintura artística poemas- un hombre observa el vuelo de un pájaro, ve una cometa volando en el cielo y piensa que él, el "rey de la tierra", no puede elevarse hacia el cielo.
8 . Al mirar pájaros voladores, involuntariamente piensas en la imposibilidad de elevarse hacia el cielo. Pero este es un viejo sueño del hombre (recordemos a Ícaro y Dédalo). Volar es libertad. El héroe del ensayo "Paradoja" de Korolenko, un hombre sin brazos (¿alas?), dice: "El hombre nace para la felicidad, como el pájaro para volar". Katerina en "La tormenta" de N.A. Ostrovsky dice: "¿Por qué la gente no vuela como los pájaros?" Para cada uno de los héroes. obras-poemas Tyutchev, Jan Zalusky, Katerina: el concepto de libertad, la felicidad es la oportunidad de "volar", y no en el sentido literal de la palabra.
9-10-11 . El poema de Tyutchev es una reflexión sobre las capacidades humanas. Él es el "rey de la tierra", pero ¿por qué no puede elevarse al cielo? Encontramos la respuesta: el hombre es el "rey de la tierra" y la cometa es el rey del cielo. ¡Pero el hombre quiere tanto conquistar el cielo!... La última línea del poema trata sobre esto, suena a la vez como una exclamación desesperada y como amargura, la comprensión de la imposibilidad de superar la gravedad y elevarse hacia el cielo “más alto, más lejos”. " Una cometa desde lo alto de su vuelo puede "mirar alrededor" de sus posesiones como un verdadero rey, pero un hombre no puede mirar alrededor de la tierra, a pesar de ser el "rey de la tierra". ¿Qué te detiene? Es que el “rey de la tierra” está arraigado en la tierra. Una persona cubierta de sudor y polvo se ve obligada a trabajar constantemente la tierra para alimentarse. ¡Cómo no recordar la Biblia y la expulsión de una persona del Paraíso por comer el fruto prohibido! Por lo tanto, el hombre es castigado por estar “arraigado a la tierra”, trabajando en sudor y polvo y observando con avidez a los pájaros en el cielo.
Análisis gratuito del poema de F.I. Tyutcheva
"La cometa se elevó del claro"
El poema fue escrito en 1835. Para F.I. Tyutchev, el hombre es tanto un misterio como la naturaleza. El poeta se enfrenta a la cuestión de la relación entre la naturaleza y el hombre. El hombre es una criatura pensante. Por el hecho de estar dotado de razón, está separado de la naturaleza. En el poema "La cometa surgió del claro", el pensamiento humano se esfuerza irresistiblemente por comprender lo desconocido, pero de ninguna manera le es posible ir más allá del "círculo terrenal". Para la mente humana existe un límite, predeterminado e inevitable. La visión de una cometa que se eleva desde el campo y desaparece en el cielo lleva al poeta a los siguientes pensamientos: “La Madre Naturaleza le dio / Dos alas poderosas y vivientes - / Y aquí estoy, en sudor y polvo, / Yo, el rey de la tierra, han crecido hasta el suelo!.."
Este poema de F. I. Tyutchev está en consonancia con el monólogo de Fausto traducido por él de la escena "A las puertas", que habla del deseo inherente de la naturaleza humana de "arriba y lejos". Y es característico que el héroe de la tragedia de Goethe asocie el despertar de este sentimiento innato en él con imágenes de pájaros: una alondra sonando en el cielo, un águila volando sobre las copas de los árboles o una grulla que se apresura hacia su tierra natal.
Clichés para el análisis
| Definición de género (amoroso, filosófico, civil, paisajístico, simbolista) | El poema "..." pertenece a...letra El poema representa ejemplo brillante.. letra El poema se puede clasificar como... letra |
| Identificación de la trama lírica, las vivencias del héroe lírico. | Puede decirse que héroe lírico… |
| Nivel ideal (idea, emoción) | El poema captura claramente el estado de ánimo (alegría, desaliento, deleite, esperanza) ...suena el motivo de la tristeza... |
| Aislamiento de partes compositivas (si las hay): parte clímax, digresiones, partes contrastantes, composición del anillo. | El poema consta de... estrofas... La obra fue construida... Tiene una estructura clara.. El clímax del poema ocurre en... |
| Interpretación del nombre. | El poema se llama así porque... |
| Características de las imágenes (sustantivos-imágenes) - | En la primera estrofa aparecen imágenes (sustantivos)... |
| Medios artísticos y expresivos. | |
| Acciones y estados (verbos problemáticos) | ... notas(¿Qué?)...describe(¿Qué?)...preocupaciones(¿qué?) ...presta atención(¿para qué?) ...recuerda(¿acerca de?) |
| Tiempo espacial | El espacio se presenta de una manera muy interesante... (descripción de la habitación y todo lo que hay en ella, de general a particular, de particular a general, la descripción se presenta de arriba a abajo, descripción del espacio en ancho, acceso al nivel del cielo, del espacio...) |
| Nivel estilístico (vocabulario, rima, sintaxis) | El poema utiliza medios sintácticos como... (repeticiones: anáforas, epíforas, inversiones, paralelismos, preguntas retóricas, exclamaciones, omisiones) Las oraciones utilizadas están construidas... |
| Nivel fónico (tamaño del verso, escritura sonora: aliteración, asonancia) | ...El patrón rítmico se basa en el pentámetro troquee... El ritmo del poema se basa en el pentámetro trochee... El tamaño del poema es... Una selección especial de vocales consonantes (consonantes) realza la impresión... |
a) Anya
b) Ranevskaya
c) Varya
d) Duniasha
69. “Estaba vivo, como un rayo de sol, y ahora tenía que sentarme inmóvil, como una piedra”. ¿Qué recurso figurativo y expresivo utiliza dos veces la heroína en esta declaración?
una metáfora
segundo) comparación
c) personificación
d) hipérbole
70. ¿Con qué frase termina el drama “La Tormenta”?
a) Mamá, la arruinaste, tú, tú, tú...
b) ¡Gracias, buena gente, por vuestro servicio!
c) Bien por ti, Katya. ¿Por qué me quedé en el mundo y sufrí? !
d) ¡Haz lo que quieras con ella! Su cuerpo está aquí, tómalo; pero el alma ya no es tuya: ¡ahora está ante un juez que es más misericordioso que tú!
71. Nombre dirección literaria, en línea con lo que desarrolló
cuya creatividad y principios se plasmaron en “Padres e hijos”.
a) Sentimentalismo
segundo) realismo
c) Romanticismo
d) Clasicismo
72. ¿Cómo se llama un detalle significativo que es un medio? características artísticas(por ejemplo, la túnica de Bazarovsky y la suite inglesa de Pavel Petrovich, anotadas por el autor)?
una descripcion
b) comentario
c) detalle
d) composición
73. El padre Kirsanov y Bazarov se presentan en oposición desde las primeras páginas de la obra. ¿Cómo se llama la técnica de contraste agudo utilizada en una obra de arte?
una metáfora
segundo) comparación
c) oxímoron
d) antítesis
74. Parecía tener unos cuarenta y cinco años: su pelo corto pelo blanco brillaba con un brillo oscuro, como plata nueva; su rostro, bilioso pero sin arrugas, inusualmente regular y limpio, como tallado con un incisivo fino y ligero, mostraba huellas de notable belleza; Los ojos claros, negros y alargados eran especialmente hermosos. ¿De quién es esta característica del retrato?
a) Nikolai Kirsanov
b) Pavel Kirsánov
c) Evgenia Bazarova
d) Arkadi Kirsanova
75. Relaciona los apellidos, nombres y patronímicos de los personajes del cuento “Corazón de perro”:
a) A-1, B-2, C-4, D-3
b) A-1, B-3, B-2, D-4
c) A-2, B-4, C-1, D-3
d) A-3, B-2, C-1, D-4
76. ¿A quién se describe así en la novela? “...Un hombre de unos cincuenta años, de estatura media y complexión gruesa, con cabello gris y una gran calva, con el rostro hinchado... amarillo, incluso verdoso y con los párpados hinchados, detrás de los cuales brillaban diminutas, como rendijas. , pero ojos rojizos animados."
a) Zosimov
b) Marmeladov
c) Raskolnikov
d) Svidrigailov
77. ¿A quién se describe así en la novela? “... Un hombre alto y gordo, de rostro pálido, hinchado y descolorido, bien afeitado, cabello rubio lacio, gafas y un gran anillo de oro en un dedo hinchado de grasa. Tenía veintisiete años. Estaba vestido con un abrigo ligero, amplio y elegante, pantalones ligeros de verano y, en general, todo lo que llevaba era amplio y elegante; El lino está impecable, la cadena del reloj es enorme”.
a) Zosimov
b) Marmeladov
c) Raskolnikov
d) Svidrigailov
a) Lucas
b) Satén
c) natasha
d) Bubnov
79. ¿Quién organizó el encuentro entre Katerina y Boris robando la llave de Kabanikha?
a) rizado
b) Kuligin
c) Varvara
d) Glasha
80. ¿Por qué el príncipe Andrey va a servir en el ejército activo?
a) ideas sobre el deber del oficial
b) el deseo de defender la Patria
c) deseo de fama
d) ante la insistencia del padre
Parte B
1. ¿A quién en la obra de Ostrovsky N. Dobrolyubov llamó “un rayo de luz en el reino oscuro”?
Respuesta: katerina
2. ¿Qué es el nihilismo, según la definición de Turgenev en la novela "Padres e hijos"?
Respuesta: negación
3. Los motivos principales de las letras de Nekrasov.
Respuesta: tema de la patria
4. Dos ideas principales en la novela “Guerra y paz” de Tolstoi (escribe la respuesta separada por comas).
Respuesta: familia, gente
5. El tema de la obra de Chéjov "El huerto de los cerezos".
Respuesta: venta de huerto de cerezos
6. Escribe el título del primer poema sobre la revolución.
Respuesta: doce
7. Dos temas principales de las letras de Yesenin (escribe la respuesta separada por comas).
Respuesta: patria, naturaleza.
8. Escribe los nombres de los poemas satíricos de Mayakovsky (escribe la respuesta separada por comas).
Respuesta: Sentarse demasiado, sobre la basura.
9. ¿Qué personaje ilustra el destino del campesinado del Don en la novela "Quiet Don" de Sholokhov?
Respuesta: Grigori Mélijov
10. ¿Cuál de los héroes de Sholokhov escribió una solicitud para unirse a la granja colectiva, porque él nueva vida Estoy completamente de acuerdo.
Respuesta: Kondrat Maydannikov
11. ¿Por qué muere el Bazarov de Turgenev?
Respuesta: Su hora no ha llegado
12. El tema principal de las letras de Tsvetáeva.
respuesta: amor
13. El significado del cuento de Tolstoi "La víbora".
Respuesta: Furia de la guerra civil
14. El significado de la leyenda sobre Danko en el cuento “La anciana Izergil”.
Respuesta: servir al pueblo
15. ¿Qué tipo de música se escucha en el cuento de Kuprin “La pulsera de granate” (escriba la respuesta separada por comas).
Respuesta: Sonata n.° 2, Apossionata de Beethoven
16. ¿Cómo se llamaba el asistente del profesor Preobrazhensky (nombre completo)?
Respuesta:
17. ¿Por qué al héroe Shukshin se le llama excéntrico?
Respuesta: siempre le pasaba algo
18. ¿Cómo se llama la colección de poemas de Vysotsky?
Respuesta: nervio
19. ¿Cómo se llamaba el héroe de la historia de Sholokhov "El destino de un hombre"?
Respuesta: Andréi Sokolov
20. ¿Qué libro sobre un luchador escribió Tvardovsky?
Respuesta: Vasily Terkin
Parte C
Lea un extracto de “Guerra y paz” y complete las tareas.
Por muy estrecha y innecesaria que fuera y por difícil que le pareciera su vida al príncipe Andrés, él, como hace siete años en Austerlitz, en vísperas de la batalla, se sentía agitado e irritado.
Él dio y recibió las órdenes para la batalla de mañana. No había nada más que pudiera hacer. Pero los pensamientos más simples, más claros y, por tanto, terribles, no lo dejaban en paz. Sabía que la batalla de mañana iba a ser la más terrible de todas aquellas en las que participaría, y la posibilidad de morir por primera vez en su vida, sin ninguna consideración por la vida cotidiana, sin consideración de cómo afectaría a los demás, pero sólo en relación consigo mismo, con su alma, con viveza, casi con certeza, simple y terriblemente, se le presentó. Y desde lo alto de esta idea, todo lo que antes lo había atormentado y ocupado quedó de repente iluminado por una luz blanca y fría, sin sombras, sin perspectiva, sin distinción de contornos. Toda su vida le parecía una linterna mágica, a la que miraba durante mucho tiempo a través de un cristal y bajo luz artificial. De pronto vio, sin cristales, a plena luz del día, aquellos cuadros mal pintados.
“Sí, sí, estas son las imágenes falsas que me preocuparon, deleitaron y atormentaron”, se dijo, dando vueltas en su imaginación las principales imágenes de su linterna mágica de la vida, mirándolas ahora bajo esta fría luz blanca del día. - un claro pensamiento de muerte. “Aquí están, estas figuras toscamente pintadas que parecían algo hermoso y misterioso. Gloria, bien público, amor a una mujer, la patria misma: ¡qué maravillosas me parecieron estas imágenes, qué profundo significado me parecían llenas! Y todo esto es tan simple, pálido y áspero en la fría luz blanca de esa mañana que siento surgir para mí”.
En particular, tres grandes dolores de su vida ocuparon su atención. Su amor por una mujer, la muerte de su padre y la invasión francesa que capturó media Rusia. “¡Amor!.. Esta chica, que me parecía llena de poderes misteriosos. ¡Cómo la amaba! Hice planes poéticos sobre el amor, sobre la felicidad con él. ¡Oh, querido muchacho! – dijo en voz alta enojado.
- ¡Por supuesto! Creí en algunos amor perfecto, que se suponía que me permanecería fiel durante todo el año de mi ausencia! Como la tierna paloma de una fábula, ella se marchitaría al separarse de mí. Y todo esto es mucho más sencillo... ¡Todo esto es terriblemente simple, asqueroso!
Mi padre también construyó en Bald Mountains y pensó que ese era su lugar, su tierra, su aire, sus hombres; pero llegó Napoleón y, sin saber de su existencia, lo empujó fuera del camino como a un trozo de madera, y sus Montañas Calvas y toda su vida se desmoronaron. Y la princesa Marya dice que se trata de una prueba enviada desde arriba. ¿Cuál es el propósito de la prueba cuando ya no existe y no existirá? ¡nunca volverá a pasar!
¡El se fue! Entonces, ¿para quién es esta prueba? ¡Patria, muerte de Moscú! Y mañana me matará, y ni siquiera a un francés, sino a uno de los suyos, como ayer un soldado vació un arma cerca de mi oreja, y vendrán los franceses, me tomarán por las piernas y la cabeza y me arrojarán a un agujero. para que no apeste ante sus narices, y surgirán nuevas condiciones de vida que también serán familiares para otros, y yo no sabré de ellas, y no existiré”.
1) ¿Qué terribles pensamientos persiguen al príncipe Andrei?
2) ¿Qué acontecimientos de su vida el príncipe Andrés considera los más trágicos?
3) ¿De qué chica estamos hablando al final del segundo párrafo?
4) ¿Sobre qué acontecimiento de su vida dice el príncipe Andrés: “¡Todo esto es terriblemente simple, repugnante!”?
5) ¿Qué medios de escritura psicológica utiliza el autor para transmitir el estado interno del príncipe? Elija las respuestas correctas entre palabras y expresiones de referencia: sueño, monólogo interno, carta, diario, confesión, comentario del autor.
6) ¿En qué año tuvo lugar la Batalla de Borodino?
7) En el tercer párrafo del texto, busque 2 frases de las que se deje claro que en vísperas de la batalla se está produciendo una reevaluación de valores en la mente del Príncipe Andrei.
8) Compare la condición del príncipe Andrés antes de las batallas de Austerlitz y Borodino (encuentre similitudes y diferencias).
4. Criterios de puntuación
Determinar el número de preguntas de la prueba (tareas) |
||||
Número de horas de disciplina académica según plan de estudios | Total | Parte A | Parte B | Parte C |
≥ 101 |
Tabla dinámicacon criterios de puntuación |
Cómo la preparación para el Examen Estatal Unificado de Literatura se convirtió en una búsqueda con un final impredecible para estudiantes y profesores
Texto: Natalya Lebedeva
Foto: Profi.ru
Quedan pocos meses para los exámenes finales. Quienes hayan elegido facultades de humanidades deberán realizar la prueba. ¿A qué dificultades se enfrentan los niños alfabetizados en el examen cuando distinguen entre estrofa, anáfora y oxímoron? ¿Por qué las preguntas de la serie de preguntas y respuestas no tienen cabida en el examen de literatura? ¿Y es necesario leer todas las obras de la lista para obtener la máxima puntuación? Estas y otras preguntas son respondidas por el autor de numerosos libros de texto y guías literarias, profesor asociado de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú. Elena Poltavets.
Elena Yuryevna, ¿crees que los conocimientos que se imparten en la escuela son suficientes para aprobar con éxito el Examen Estatal Unificado de Literatura?
Elena Poltavets: El conocimiento y las escuelas son diferentes. Sucede que el conocimiento es dado, pero vigente. varias razones no los toman, sucede que el conocimiento se impone, pero lo que se impone no puede atarse con ningún hilo. El conocimiento sólo se puede obtener mediante el propio esfuerzo y hacerlo parte integral del mundo interior. También dijo que un buen lector mezcla una gota de su propia sangre en su obra.
Un aspirante moderno, motivado para realizar el examen, encontrará todo lo que necesita en la biblioteca, Internet y, por supuesto, preguntas adicionales para el profesor. Pero la paradoja es que cuanto mejor aprende un estudiante concienzudo qué son las acotaciones escénicas, la anáfora, la inversión, la epopeya lírica, el oxímoron, la aliteración, la asonancia y todos los demás elementos, cuyo conocimiento se requiere en la “Lista de elementos de contenido” y la “Lista de Requisitos para el Nivel de Graduados”, mayor será la probabilidad de bajar los puntajes de los exámenes.
¡¿Cómo es esto posible?!
Elena Poltavets: Un ejemplo sencillo, en Versión de demostración Hay una tarea para el poema "Rusia", en la que es necesario indicar "el número de la estrofa en la que el poeta usa la anáfora". Un escolar que haya leído al menos una breve entrada "Anáfora" en el diccionario. términos literarios, encontrará la anáfora, pero no la estrofa. Aunque solo sea porque la lista de "elementos de contenido" no incluye el término "estrofa" (pero esto no da tanto miedo: los desarrolladores de CIM están seguros de que un escolar no puede evitar saberlo). Peor aún, la sexta estrofa del poema propuesto, que contiene una anáfora, no es una estrofa, sino una estrofoide, por lo que un aspirante diligente que repitió antes del examen, además del término "anáfora", también el término "estrofa", ”estará confundido.
Otro ejemplo es una pregunta sobre la novela: "¿Cómo se llama un detalle significativo que es un medio de caracterización artística (por ejemplo, la túnica de Bazarov y la suite inglesa de Pavel Petrovich notada por el autor)?" La respuesta implícita es "detalle". Pero en teoría, los términos "detalle" y "detalle" se distinguen.
En mi opinión, el principal Problema del examen estatal unificado- inconsistencia conceptual de las MMC de prueba y, de hecho, de cualquier tarea inequívoca en el modo "pregunta-respuesta" en la disciplina "literatura". Situación de pregunta incorrecta "¿Cómo se llama el detalle...?"- Esta es una trampa para un solicitante inteligente. Especialmente si piensa si se refiere al simbolismo de los detalles y su oposición. Podría escribir sobre todo esto en un ensayo, pero no en una línea en la que no cabrían más de una docena de letras.
Pero en el Examen Estatal Unificado de Literatura, ya han aparecido tareas en las que es necesario escribir respuestas detalladas de 5 a 10 oraciones.
Elena Poltavets: Esto ya no es una trampa, sino un “montaje” y muy serio. La versión demo muestra un episodio del primer encuentro. Bazarova Y Pavel Kirsanova(El cuarto capítulo de la novela "Padres e hijos", desde las palabras de Nikolai Petrovich "Aquí estamos en casa" hasta el comentario de Arkady: "Entonces, dudamos un poco"). La pregunta es: “¿Cómo describe este episodio de Padres e hijos el principal conflicto de la obra?” Parece que el cartel de esta pregunta no ha leído la gran novela. Porque el principal conflicto de la novela no se perfila ni en la antítesis de la túnica y la suite inglesa mencionadas en el episodio, ni siquiera en la oposición de generaciones, ni en las disputas ideológicas que se desarrollan en la novela casi antes del episodio del duelo, sino que radica en el conflicto del “corazón apasionado y rebelde” del ser humano y lo grave como destino trágico de toda carne entre la eterna “naturaleza indiferente”. La conciencia de la propia singularidad espiritual y la comprensión de su condena a la soledad es lo que une a los antiguos antagonistas después del duelo, Bazarov y Pavel Kirsanov, y los contrasta con todos los demás personajes. Un buen profesor o tutor leerá, por supuesto, uno de los mejores obras literatura mundial.
Elena Poltavets: Empezaré de inmediato con un ejemplo. Tarea basada en la misma novela “Padres e hijos”: “Establecer una correspondencia entre los personajes y sus destino futuro. (Caracteres: , Nikolai Petrovich Kirsanov, Pavel Petrovich Kirsanov. Destino: es herido en un duelo, se casa con la hermana de Odintsova, muere de una enfermedad grave, se casa con Fenichka”). Esta tarea puede ser realizada por un solicitante que no haya leído la novela en absoluto, siempre que esté familiarizado con un breve recuento. del argumento, y ni siquiera del argumento, sino sólo del final de la novela.
No hay otras tareas que puedan considerarse como una prueba de conocimiento del texto en la versión de examen, y esto es comprensible: no conviertas las preguntas del examen en bromas: “¿Qué comió el cerdo debajo de la ventana de la casa?: a) nectarinas; b) plátanos; c) aguacate...” La idea de la “prueba de texto”, popular en el pasado, fracasó. Porque no tiene sentido preguntar el nombre del personaje principal de la novela, y no hay motivo para preguntar si el solicitante recuerda el nombre del perro que tanto no le gustaba a un familiar anciano. Odintsova en la novela "Padres e hijos".
Tareas de carácter demasiado general: nombrar obras que “representan el conflicto entre representantes de diferentes generaciones” y comparar estas obras con la novela de Turgenev o nombrar sobre la Patria tampoco permiten demostrar conocimiento del texto de las obras. Se propone limitar la respuesta a 5-10 frases. ¿Y qué obras no “muestran el conflicto de generaciones”?
Resulta que incluso un solicitante que sólo esté familiarizado con una breve narración de las obras podrá afrontar las 16 tareas de la primera parte. Tenga en cuenta también que la lista de obras de arte cuya lectura supuestamente es obligatoria es excesivamente extensa, especialmente en la parte que provoca el desconcierto del alumno: “Aún no tendré tiempo, no me acordaré , no vale la pena leerlo”.
¿Qué tan objetivos son los criterios de evaluación? Después de todo, fue precisamente por el bien de la objetividad y la igualdad de oportunidades que se introdujo el Examen Estatal Unificado.
Elena Poltavets: Esto es lo más interesante. Las tareas de la primera parte que parecen adecuadas para una valoración objetiva (sabe - no sabe) no lo son. Aquí está la tarea: “Indique el metro en el que está escrito el poema, sin indicar el número de pies”. Supongamos que todos los examinados indicaron correctamente. Recibieron puntos iguales. Pero algunos también conocen el pie, otros conocen el halo semántico y algunos han determinado la semántica de los pies pírricos. ¿Y dónde puede un solicitante demostrar este conocimiento?
Y, en general, este es un enfoque extraño: la primera parte requiere conocimiento de los términos y la segunda parte requiere escribir un ensayo. Como si el conocimiento de los términos no fuera necesario para escribir un ensayo.
Los solicitantes suelen preguntar: "¿Cuántos términos puede haber en buen ensayo? Responderé: en un proyecto de 4 horas, no menos de 50-60, o incluso 70. Porque la trama, el conflicto, la imagen, el paisaje, el detalle, las acotaciones, la anáfora y el tamaño, en general, todo lo que esta listado en " elementos de contenido", y mucho más: esta es la herramienta con la que el autor del ensayo analiza el trabajo.
¿Cuántas citas? Bueno, digamos 70-80. Porque no hay absolutamente ninguna necesidad de perder el tiempo citando una estrofa completa cuando se puede señalar que la anáfora (“cuándo”) y la aliteración (en “r” y “s”) en el mismo poema de Blok “Rusia” crean una imagen de eternidad y recordar la palabra clave (si el solicitante sabe sobre anagramas, resaltará el anagrama "Rusia"). Aquí ya hay tres citas en una frase del ensayo.
Pero el ensayo ya ha sido devuelto: el ensayo final es en diciembre. Y todos los escolares escriben ensayos para el Examen Estatal Unificado en ruso...
Elena Poltavets: “Ensayo” “final” centrado en la “meta-materia”, razonamiento sobre la vida, “una visión y algo”, preferiblemente con la participación de obras literarias “extracurriculares” y la experiencia cotidiana de los estudiantes de secundaria - Esto es, por supuesto, útil, pero también perjudicial al mismo tiempo. Aunque sólo sea porque la preparación de este "examen" y la responsabilidad del mismo están confiadas al mismo especialista en vocabulario escolar que tanto ha sufrido. Y porque ningún ensayo, cuyos “temas” suenan patéticos y demagógicos e invitan a hablar en favor de todo lo bueno contra todo lo malo, puede sustituir un examen de ensayo en literatura. Así como razonar sobre por qué es necesario saber matemáticas no reemplazará el conocimiento de al menos las tablas de multiplicar.
La presencia de varias opciones de ensayo (obligatorio “final” y opcional) llevó a que las metas y objetivos de cada examen se confundieran y a la desorientación de los examinados. Los requisitos para el “ensayo” “final” que el alumno ha dominado le impiden a él (y al profesor) pasar al análisis. obra de arte como fenómeno estético, requerido en un ensayo sobre un tema literario. Y gracias al ensayo final, todos los estudiantes de secundaria aprenden rápidamente que una obra de arte es solo una ilustración visual de alguna simple sabiduría mundana y que comprender una obra se reduce a utilizarla con mayor o menor éxito como "material" para la "argumentación". de verdades comunes.
"¿A quién se le puede llamar un verdadero amigo?", "¿Es posible cambiar un sueño?", "¿Qué papel puede desempeñar un acto cobarde en el destino de una persona?" Y estos temas de discusión están destinados a jóvenes de diecisiete años que, al parecer, ya deberían haber leído a Turgenev, ¿y? Me parece que estos temas sólo podrían proponerse a niños de cuarto grado de diez años, y aun así con un sentimiento de cierta incomodidad...
¿Entiendo bien que lo más correcto sería volver a ese ensayo que todos escribíamos en el posgrado?
Elena Poltavets: Estoy seguro de que se debe devolver el examen de ensayo para graduados de la escuela. Este debería ser el trabajo creativo final, que permita al egresado revelar sus conocimientos y su, como está de moda decirlo, creatividad. Lo mismo se aplica al examen de acceso a la universidad.
Muchos se quejan de que los escolares copian todo tipo de ensayos "dorados" y "diamantes" de las colecciones, los descargan de Internet... Pero ningún examen estatal unificado ni ninguna medida policial lo impedirán. Y no hay nada reprensible en las colecciones de ensayos “ejemplares” en sí mismas, al igual que en los catálogos de, digamos, peinados que hojeamos mientras hacemos cola en la peluquería. Otra cosa es que no todos los cortes de pelo ni todos los vestidos se adaptarán a una persona en particular o al menos le agradarán desde un punto de vista estético.
A mis alumnos de secundaria se les asignó la tarea de escribir una reseña de ensayos de la “colección dorada” y discutirlos. Pero nadie hizo trampa cuando tuvo que entregar su trabajo. Aunque sólo sea porque no había dónde copiar: a cada alumno se le asignó un tema individual y, al mismo tiempo, uno que no se encontraba ni en las “colecciones” ni en Internet. Y un caleidoscopio de citas de artículos y prefacios para revelar el tema del ensayo ciertamente no podría reemplazar la lógica del trabajo original.
¿Cómo crees que debería ser un examen de literatura ideal?
Elena Poltavets: Un ensayo sobre uno de los temas literarios seleccionados. Es decir, dedicado al análisis de la creatividad/obra de uno o más autores enumerados en el programa de examen. Ni los temas “gratuitos” ni los “libres de problemas” son adecuados para el examen. Este debería ser un examen de la "literatura" de la disciplina escolar, y no de la sensibilidad, la impresionabilidad, la bondad de corazón, la madurez moral, la responsabilidad cívica y otras cualidades admirables que, sin embargo, no se enseñan en las lecciones escolares.
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El examen de literatura consta de 3 partes.
- La parte 1 incluye un análisis de un fragmento de una obra épica, épica lírica o dramática: 7 tareas de respuesta corta (B1-B7), que requieren la escritura de una palabra, o una combinación de palabras, o una secuencia de números, y 2 tareas con respuesta detallada (C1-C2), en una cantidad de 5 a 10 frases.
- La parte 2 incluye análisis. obra lírica: 5 tareas con una respuesta breve (B8-B12) y 2 tareas con una respuesta detallada en una cantidad de 5 a 10 oraciones (C3-C4). Al completar las tareas C1-C4, intente formular una respuesta directa y coherente a la pregunta planteada, evitando presentaciones y características prolongadas, observando las normas del habla. La indicación del volumen de respuestas detalladas en las partes 1 y 2 es condicional; La valoración de la respuesta depende de su contenido.
- La parte 3 incluye 3 tareas, de las cuales debe elegir solo UNA y darle una respuesta detallada y razonada en el género de un ensayo sobre tema literario de al menos 200 palabras.
Al completar tareas con una respuesta detallada, confíe en posición del autor, formule su punto de vista, utilice conceptos teóricos y literarios para analizar la obra.
La duración del Examen Estatal Unificado de Literatura es de 4 horas (240 minutos). Recomendamos dedicar no más de 2 horas a completar las tareas de las partes 1 y 2, y 2 horas a la parte 3.
Las respuestas a los formularios del Examen Estatal Unificado están escritas de forma clara y legible con tinta negra brillante. Puedes utilizar plumas de gel, capilares o estilográficas.
Al completar las tareas, puede utilizar un borrador, pero las entradas que contenga no se tendrán en cuenta a la hora de calificar el trabajo.
Le recomendamos que complete las tareas en el orden en que se le asignan. Para ahorrar tiempo, omita una tarea que no pueda completar inmediatamente y pase a la siguiente. Si le queda tiempo después de completar todo el trabajo, puede volver a las tareas perdidas.
Los puntos que recibe por las tareas completadas se resumen. Intenta completar tantas tareas como sea posible y gana mayor numero puntos.
Parte 1
Lea el fragmento del trabajo a continuación y complete las tareas B1-B7; C1, C2.
“Aquí estamos en casa”, dijo Nikolai Petrovich, quitándose la gorra y sacudiendo el pelo. - Lo principal ahora es cenar y descansar.
“Comer realmente no está mal”, comentó Basárov, estirándose y dejándose caer en el sofá.
- Sí, sí, vamos a cenar, a cenar rápido. - Nikolai Petrovich pateó el suelo sin motivo aparente. - Por cierto, Prokófich.
Entró un hombre de unos sesenta años, de pelo blanco, delgado y moreno, vestido con un frac marrón con botones de cobre y un pañuelo rosa alrededor del cuello. Sonrió, se acercó al picaporte de Arkady y, haciendo una reverencia a su invitado, se retiró a la puerta y se puso las manos a la espalda.
“Aquí está, Prokofich”, comenzó Nikolai Petrovich, “por fin ha venido a nosotros... ¿Qué? ¿Cómo lo encuentras?
“De la mejor manera posible, señor”, dijo el anciano y volvió a sonreír, pero inmediatamente frunció el ceño. - ¿Quieres poner la mesa? - dijo impresionantemente.
- Sí, sí, por favor. ¿Pero no quieres ir primero a tu habitación, Evgeny Vasilich?
- No, gracias, no es necesario. Sólo ordene que me roben la maleta allí y esta ropa”, añadió quitándose la bata.
- Muy bien. Prokofich, toma su abrigo. (Prokofich, como desconcertado, tomó la “ropa” de Basarov con ambas manos y, levantándola por encima de su cabeza, se alejó de puntillas.) Y tú, Arkady, ¿quieres ir un momento a tu habitación?
"Sí, tenemos que limpiarnos", respondió Arkady y estaba a punto de ir a la puerta, pero en ese momento apareció un hombre de estatura media, vestido con un traje inglés oscuro, una corbata baja a la moda y botines de charol, Pavel Petrovich. Kirsanov, entró en el salón. Parecía tener unos cuarenta y cinco años: su pelo corto y gris brillaba con un brillo oscuro, como plata nueva; su rostro, bilioso, pero sin arrugas, excepcionalmente regular y limpio, como tallado con un incisivo fino y ligero, mostraba huellas de notable belleza; Los ojos claros, negros y alargados eran especialmente hermosos. Toda la apariencia del tío de Arkady, elegante y de pura sangre, conservaba la armonía juvenil y ese deseo de ascender, lejos de la tierra, que en su mayor parte desaparece después de los años veinte.
Pavel Petrovich se sacó los pantalones del bolsillo. hermosa mano con largas uñas rosadas, una mano que parecía aún más hermosa por la blancura nívea de la manga, sujeta con un solo ópalo grande, y se la entregó a su sobrino. Después de haber realizado previamente el "estrecho de mano" europeo, lo besó tres veces, en ruso, es decir, le tocó las mejillas con su fragante bigote tres veces y le dijo: "Bienvenido".
Nikolai Petrovich le presentó a Bazarov: Pavel Petrovich inclinó ligeramente su figura flexible y sonrió levemente, pero no le tendió la mano e incluso se la volvió a guardar en el bolsillo.
“Ya pensé que no vendrías hoy”, dijo. en una voz agradable, balanceándose amablemente, moviendo los hombros y mostrando sus hermosos dientes blancos. - ¿Pasó algo en el camino?
"No pasó nada", respondió Arkady, "así que dudamos un poco".
(I.S. Turgenev, “Padres e hijos”).
La respuesta a las tareas B1-B7 es una palabra, una frase o una secuencia de números. Ingrese las respuestas primero en el texto del trabajo y luego transfiéralas al formulario de respuestas No. 1 a la derecha del número de la tarea correspondiente, comenzando desde la primera celda, sin espacios, comas u otros caracteres adicionales. Escriba cada letra (número) en un cuadro separado de acuerdo con las muestras proporcionadas en el formulario.
P1 Nombra la dirección literaria en la que se desarrolló la obra de I.S. Turgenev y cuyos principios quedaron plasmados en "Padres e hijos".
P2 ¿A qué género pertenece la obra de I.S. ¿Turgenev "Padres e hijos"?
Respuesta: ___________________________.
P3 ¿Cómo se llama una forma de caracterizar a un personaje que se basa en una descripción de su apariencia (“Parecía tener unos cuarenta y cinco años...”)?
Respuesta: ___________________________.
P4 Establecer una correspondencia entre los personajes que aparecen en este fragmento y su destino futuro.
Para cada posición en la primera columna, seleccione la posición correspondiente de la segunda columna.
Escriba su respuesta en números en la tabla y transfiérala al formulario de respuestas No. 1.
| A | B | EN |
P5 ¿Cómo se llama un detalle significativo que es un medio de caracterización artística (por ejemplo, la túnica de Bazarov y la suite inglesa de Pavel Petrovich anotadas por el autor)?
Respuesta: ___________________________.
B6 Senior Kirsanov y Bazarov se presentan en oposición desde las primeras páginas de la obra. ¿Cómo se llama la técnica de contraste agudo utilizada en una obra de arte?
Respuesta: ___________________________.
P7 Al comienzo del fragmento anterior, los personajes se comunican entre sí, intercambiando comentarios. Cual es el nombre de este tipo discursos?
Respuesta: ___________________________.
Para completar las tareas C1 y C2, utilice el formulario de respuesta número 2. Primero escriba el número de la tarea y luego dé una respuesta directa y coherente a la pregunta (volumen aproximado: 5 a 10 oraciones).
Confíe en la posición del autor y, si es necesario, exprese su punto de vista. Justifica tu respuesta con base en el texto de la obra.
Al completar la tarea C2, proporcione al menos dos posiciones de comparación (se considera posición de comparación para indicar el autor y título de la obra de arte con la justificación obligatoria de su elección; puede dar dos obras del mismo autor como posiciones de comparación, con a excepción del autor cuya obra se considera en la tarea).
C1¿Cómo se plantea el principal conflicto de la obra esbozada en este episodio de Padres e Hijos?
C2¿Qué obras de los clásicos rusos representan el conflicto entre representantes de diferentes generaciones y en qué se pueden comparar estas obras con “Padres e hijos” de Turgenev?
Parte 2
Lea el trabajo a continuación y complete las tareas B8-B12; C3, C4.
De nuevo, como en los años dorados,
Tres arneses gastados revolotean,
Y las agujas pintadas tejen.
En caminos sueltos...
Rusia, pobre Rusia,
Quiero tus chozas grises,
Tus canciones me hacen viento.
¡Como las primeras lágrimas de amor!
No se como sentir pena por ti
Y llevo con cuidado mi cruz...
¿Qué hechicero quieres?
¡Dame tu belleza ladrona!
Que atraiga y engañe,
No te perderás, no perecerás,
Y sólo el cuidado se nublará
Tus hermosas facciones...
¿Bien? Una preocupación más -
El río hace más ruido con una lágrima,
Y sigues siendo el mismo: bosque y campo,
Sí, el tablero estampado llega hasta las cejas...
Y lo imposible es posible
El largo camino es fácil
Cuando el camino parpadea en la distancia
Una mirada instantánea desde debajo de una bufanda,
Cuando suena con melancolía cautelosa
¡El canto sordo del cochero!..
(A.A. Blok, 1908)
La respuesta a las tareas B8-B12 es una palabra, una frase o una secuencia de números. Ingrese las respuestas primero en el texto del trabajo y luego transfiéralas al formulario de respuestas No. 1 a la derecha del número de la tarea correspondiente, comenzando desde la primera celda, sin espacios, comas u otros caracteres adicionales. Escriba cada letra (número) en un cuadro separado de acuerdo con las muestras proporcionadas en el formulario.
A LAS 8 Nombra el movimiento poético modernista de principios del siglo XX, uno de cuyos representantes destacados fue A.A. Bloquear.
Respuesta: ___________________________.
A LAS 9 Indique el número de estrofa (número ordinal en caso nominativo), en el que el poeta utiliza la anáfora.
Respuesta: ___________________________.
A LAS 10 Indique la técnica a la que recurre el autor en las líneas:
Quiero tus chozas grises,
Tus canciones me hacen viento.
Como las primeras lágrimas de amor.!
Respuesta: ___________________________.
A LAS 11 De la siguiente lista, seleccione tres nombres de medios y técnicas artísticas utilizadas por el poeta en la cuarta estrofa de este poema.
1) hipérbole
2) inversión
3) ironía
4) epíteto
5) grabación de sonido
Ingrese los números correspondientes en la tabla en orden ascendente y transfiéralos al formulario de respuesta No. 1.
A LAS 12 Indique el tamaño en el que está escrito el poema de A.A. Bloquear “Rusia” (sin indicar el número de paradas).
Respuesta: ___________________________.
Para completar las tareas C3 y C4, utilice el formulario de respuesta No. 2.
Primero escriba el número de la tarea y luego dé una respuesta directa y coherente a la pregunta (volumen aproximado: 5 a 10 oraciones).
Confíe en la posición del autor y, si es necesario, exprese su punto de vista. Justifica tu respuesta con base en el texto de la obra. Al completar la tarea C4, proporcione al menos dos posiciones de comparación (se considera posición de comparación para indicar el autor y título de la obra de arte con la justificación obligatoria de su elección; puede dar dos obras del mismo autor como posiciones de comparación, con a excepción del autor cuya obra se considera en la tarea).
Escriba sus respuestas de forma clara y legible, siguiendo las reglas del habla.
C3¿Qué sentimiento está imbuido del llamamiento del poeta a Rusia?
C4¿En qué obras de poetas rusos se crea la imagen de Rusia y cuáles son sus similitudes y diferencias con el poema de A.A. ¿Bloque?
parte 3
Para completar la tarea de la parte 3, seleccione solo UNO de los temas de ensayo propuestos (C5.1, C5.2, C5.3).
En el formulario de respuesta No. 2, indique el número del tema que ha elegido y luego escriba un ensayo sobre este tema en un volumen de al menos 200 palabras (si el ensayo tiene menos de 150 palabras, se califica con 0 puntos) .
Confíe en la posición del autor y formule su punto de vista. Argumente sus tesis basándose en obras literarias(en un ensayo sobre lirismo es necesario analizar al menos tres poemas).
Utilizar conceptos teóricos literarios para analizar la obra.
Piensa en la composición de tu ensayo.
Escriba su ensayo de forma clara y legible, observando las normas del habla.
C5.1 Como en el poema de M.Yu. ¿"Mtsyri" de Lermontov refleja el choque de los sueños con la realidad?
C5.2¿Cuál es el significado de comparar las imágenes de Katerina y Varvara? (Basado en la obra "La tormenta" de A.N. Ostrovsky.)
C5.3 Como en la prosa de M.A. Se revela el tema de Bulgakov elección moral¿persona? (Basado en la novela “La Guardia Blanca” o “El Maestro y Margarita”).
Sistema de evaluación para trabajos de examen en literatura.
Por la respuesta correcta a las tareas B1-B12, se otorga 1 punto, por una respuesta incorrecta o ninguna respuesta: 0 puntos.
Respuestas a las tareas B1-B12.
| Trabajo no. | Respuesta |
| EN 1 | realismo |
| A LAS 2 | novedoso |
| A LAS 3 | retrato |
| A LAS 4 | 341 |
| A LAS 5 | detalle |
| A LAS 6 | antítesis<или>contraste |
| A LAS 7 | diálogo |
| A LAS 8 | simbolismo |
| A LAS 9 | sexto |
| A LAS 10 | comparación |
| A LAS 11 | 245 |
| A LAS 12 | yámbico |
Criterios para comprobar y evaluar la realización de tareas con una respuesta detallada.
Evaluación de la realización de las tareas C1 y C3, que requieren escribir una respuesta detallada de 5 a 10 oraciones.
La indicación de volumen es condicional; la evaluación de la respuesta depende de su contenido (si el examinado tiene un conocimiento profundo, puede responder en un volumen mayor; si tiene la capacidad de formular con precisión sus pensamientos, el examinado puede responder de manera bastante completa en un volumen más pequeño).
| Criterios | Puntos |
Inclusión de la obra en un contexto literario y persuasión de los argumentos. | |
a) el examinado responde a la pregunta basándose en la posición del autor, indica los nombres de dos obras y sus autores* y justifica de manera convincente la elección de cada obra; | 4 |
b) el examinado responde a la pregunta basándose en la posición del autor, indica los nombres de dos obras y sus autores, | 3 |
c) el examinado responde la pregunta basándose en la posición del autor; | 2 |
d) el examinado, al responder la pregunta, no se basa en la posición del autor, | 1 |
e) el examinado no responde la pregunta, o da una respuesta que no está significativamente relacionada con la tarea y no se basa en la posición del autor; | 0 |
| Puntaje máximo | 4 |
*Se acepta indicar dos obras del mismo autor, con excepción del autor cuya obra se considera en el encargo.
Evaluación de la realización de las tareas C5.1, C5.2, C5.3,
Requerir escribir una respuesta detallada y razonada en el género.
ensayos de al menos 200 palabras
Entre los cinco criterios mediante los cuales se evalúa un ensayo, el primer criterio (aspecto del contenido) es el principal. Si al verificar el trabajo el experto otorga 0 puntos según el primer criterio, la tarea de la parte 3 se considera incumplida y no se verifica más. A otros cuatro (2, 3, 4, 5) en el “Protocolo de verificación de respuestas a las tareas” del formulario No. 2 se les asigna 0 puntos.
La puntuación para la primera posición en la evaluación de la tarea de la parte 3 se coloca en la columna 7 del protocolo, para la segunda posición - en la columna 8, para la tercera - en la columna 9, para la cuarta - en la columna 10, para el quinto - en la columna 11.
Al evaluar la finalización de las tareas de la Parte 3, se debe tener en cuenta el volumen del ensayo escrito. Se recomienda una extensión mínima de 200 palabras para los examinados. Si el ensayo contiene menos de 150 palabras (el recuento de palabras incluye todas las palabras, incluidas las funcionales), dicho trabajo se considera incompleto y se califica con 0 puntos.
Cuando el ensayo tiene entre 150 y 200 palabras, el número máximo de errores para cada nivel de puntos no cambia.
| Criterio | Puntos |
| 1. La profundidad de los juicios emitidos y la persuasión de los argumentos. | |
a) el examinado da una respuesta directa y coherente a la pregunta, basándose en la posición del autor y, si es necesario, formula su punto de vista; fundamenta de manera convincente sus tesis, confirma sus pensamientos con el texto, no reemplaza el análisis con un recuento del texto; no existen errores o inexactitudes fácticas; | 3 |
b) el examinado da una respuesta directa y coherente a la pregunta, basándose en la posición del autor, formula su punto de vista si es necesario y no reemplaza el análisis con un recuento del texto, | 2 |
c) el examinado comprende la esencia de la pregunta, | 1 |
d) el examinado no hace frente a la tarea: | 0 |
| 2. Nivel de dominio de conceptos teóricos y literarios. | |
| a) el examinado utiliza conceptos teóricos y literarios para analizar el trabajo; no hay errores o inexactitudes en el uso de conceptos | 2 |
b) el examinado incluye en el texto del ensayo teórico y literario conceptos, | 1 |
c) el examinado no utiliza conceptos teóricos y literarios; | 0 |
| 3. Validez de utilización del texto de la obra | |
a) el texto del trabajo en cuestión se utiliza de manera integral y razonable (citas con comentarios, breve recuento contenido necesario para probar juicios, referencia a microtemas del texto y su interpretación, diversos tipos de referencias a lo representado en la obra, etc.) | 3 |
b) el texto se utiliza de muchas maneras, | 2 |
| c) el texto se utiliza únicamente como un recuento de lo que se representa | 1 |
| d) el texto no se utiliza, las sentencias no están respaldadas por el texto | 0 |
| 4. Integridad compositiva y coherencia de la presentación. | |
a) el ensayo se caracteriza por la integridad compositiva, sus partes están conectadas lógicamente, no hay violaciones de secuencia ni repeticiones irrazonables dentro de las partes semánticas | 3 |
b) la composición se caracteriza por la integridad compositiva, sus partes están lógicamente interconectadas, | 2 |
c) la idea compositiva se puede rastrear en el ensayo, | 1 |
d) no hay intención compositiva en el ensayo; hay violaciones graves de la secuencia de partes de la declaración, lo que complica significativamente la comprensión del significado del ensayo; | 0 |
| 5. Seguir las normas del habla | |
| a) no hay errores de habla o se cometió 1 error de habla; | 3 |
| b) se cometieron 2-3 errores de habla; | 2 |
| c) se cometieron 4 errores de habla; | 1 |
d) la cantidad de errores de habla cometidos complica significativamente la comprensión del significado de la declaración (se cometieron 5 o más errores de habla) | 0 |
| Puntaje máximo | 14 |
Entonces, en nuestro versión del examen estatal unificado En literatura, la tarea 5 está dedicada a la composición de la obra.
5. ¿Cómo se llama un detalle significativo que es un medio de caracterización artística (por ejemplo, un abrigo de piel de oveja, botas, un vestido)?
Respuesta:___________________________
Puedes ver un análisis detallado de la tarea 5 en el vídeo.
MATERIAL DE REFERENCIA
En la crítica literaria moderna, el término “COMPOSICIÓN” de una obra se entiende de diferentes maneras. No entraremos en los detalles de cada opinión de las escuelas literarias, solo indicaremos que entendemos la composición en dos versiones.
La primera opción es una comprensión amplia de la composición.
La composición es la estructura general de una obra de arte: partes semánticas, división del autor en partes, etc.
A partir de esta comprensión de la composición, podemos identificar las siguientes partes compositivas en “La hija del capitán”:
1. División en partes compositivas según principios geográficos:
2. División en partes compositivas según el principio de crecimiento del personaje principal:
Como puede verse en los ejemplos dados de división en partes compositivas, una comprensión amplia del término COMPOSICIÓN para un trabajo preciso con texto literario Simplemente no sirve. Cada persona que lo lea, dependiendo de su comprensión de lo leído, creará su propia composición única. De esto podemos concluir que la comprensión amplia del término COMPOSICIÓN DE UNA OBRA DE ARTE se caracteriza por la subjetividad, es decir. inexactitud.
La segunda opción es una comprensión limitada de la composición.
La composición es la disposición de los elementos estructurales de una obra que, al servicio de la intención del autor, crean imágenes artísticas integrales.
¿Qué principales elementos estructurales de la obra conviene destacar a la hora de analizar la composición de la obra?
Título de la obra- Este es un elemento de composición que sirve como pauta principal y énfasis semántico de la obra. En nuestro caso, el nombre es “La Hija del Capitán”. COMO. Pushkin incluyó específicamente un personaje ficticio en el nombre: la hija del capitán Marya Ivanovna Mironova.
Este elemento de la composición prepara al lector para percibir diseño artístico escritor. Este trabajo no es obra historica, reconstrucción artística de hechos históricos.
Títulos de los capítulos- es lo mismo elemento estructural composiciones. Con la ayuda de estos títulos, el escritor le da al lector una sensación de anticipación por los próximos eventos. Por ejemplo: el título del capítulo "Sargento de guardia" plantea la reflexión del lector sobre los cambios dramáticos en la vida del personaje principal.
Epígrafes- Este es a la vez un elemento estructural de la trama y la composición de la obra. El epígrafe de forma condensada da el significado principal de la obra o de su parte. Una característica especial de la composición de "La hija del capitán" es la abundancia de epígrafes (un epígrafe de toda la obra y de cada capítulo por separado).
Narración- Se trata de una cadena de acontecimientos que son la base para el desarrollo de la acción de toda la obra. En "La hija del capitán" la narración es secuencial, sin reordenamientos temporales.
Descripción- este es un tipo de discurso de una obra de arte, que se distingue por la estática, la abundancia de detalles, retratos, paisajes, etc. La descripción ralentiza el continuo espacio-temporal de la obra, permitiendo al lector comprender lo que ya ha sido leído.
Detalle - Esto es importante para crear una visión holística. imagen artística sujeto (fenómeno, detalle, cosa). Hay abundantes detalles en La hija del capitán. por un lado, recrea la vida de aquella época, por ejemplo, “un cazo con mermelada”, “un abrigo de piel de oveja”, “accesorios de baño”; por otro lado, crean imágenes artísticas únicas “botas rojas”, “blancas vestido de mañana"etc.
Retrato- este es un conjunto de detalles que crean la apariencia de una imagen artística, por ejemplo: un retrato de Pugachev, un retrato de Grinev, etc.
Escenario es una colección de detalles que crean una imagen de la naturaleza. La peculiaridad de los detalles naturales puede añadir carácter al paisaje, por ejemplo: un paisaje hostil (ventisca, tormenta de nieve) durante el viaje de Pyotr Grinev desde su casa a Orenburg. Generalmente la naturaleza del paisaje anticipa los acontecimientos posteriores.
Interior- es una colección de detalles decoración de interiores premisas, por ejemplo: el interior de la cabaña a la que los condujo el consejero.
Exterior- es una colección de detalles estado externo estructuras, edificios, casas, por ejemplo: el exterior de la fortaleza de Belogorsk.
Razonamiento- Este es un tipo de discurso que se caracteriza por una desviación de la narrativa. El razonamiento aclara las relaciones de causa y efecto de los hechos descritos en la obra. Por ejemplo: el razonamiento del padre de Grinev sobre el destino de su hijo.
monólogo interior- Estos son los razonamientos del héroe que otros héroes de la obra no deberían escuchar. El monólogo interno, desde el punto de vista del lector, lo caracteriza. condición psicológica, por ejemplo: el monólogo interno de Pyotr Grinev durante el interrogatorio.
Monólogo- este es el razonamiento del héroe de la obra. El monólogo no está diseñado para la respuesta de aquellos a quienes está dirigido, por ejemplo: el monólogo de Maria Ivanovna.
Diálogo- se trata de un razonamiento entre dos héroes, que se lleva a cabo mediante un intercambio de comentarios, por ejemplo: el diálogo entre Pyotr Grinev y Pugachev en el camino a la fortaleza de Belogorsk.
polílogo- este es el razonamiento de varios (más de dos) héroes de la obra, que, al igual que el diálogo, se lleva a cabo mediante el intercambio de comentarios, por ejemplo: un polílogo en el consejo militar de Pugachev, al que asistió Grinev.
Carta- Este es un tipo de monólogo, que se presenta en forma de grabación, es decir. cartas, por ejemplo: una carta del padre Grinev a Savelich.
Además, como partes compositivas podemos considerar elementos folklóricos: canciones, cuentos de hadas, leyendas, refranes, acertijos, etc. Por ejemplo: la canción “No hagas ruido, madre encina verde…” o Cuento de hadas de Kalmyk, que Pugachev le dijo a Grinev.
Todos los elementos compositivos anteriores no están agotados. En cada trabajo separado la presencia de partes compositivas será propia, y esto revelará la peculiaridad de la composición.