UVOD
Zborovsko petje kot vrsta glasbena umetnost. Vloga in pomen zborovskega petja v življenju ljudstva
Pomen predmeta Zborovstvo v poklicnem usposabljanju učitelja glasbe
Odločilna smer povečevanja skupnega in glasbena kultura ljudstvo zborovsko poje. Deluje tudi kot vodilna dejavnost učencev pri glasbenem pouku v šoli. Naučiti otroke pravilno in lepo peti, hkrati pa razveseliti sebe in okolico, je ena od nalog bodočega učitelja glasbenika. Iz navedenega izhaja, da velika vrednost Učitelji glasbe imajo v svojem strokovnem izobraževanju predmete dirigentskega in zborovskega cikla.
Predmeti dirigentsko-zborovskega cikla, ki jih študirajo študenti Glasbeno-pedagoške fakultete, obsegajo šest glavnih izobraževalnih predavanj in vaj: zborovstvo, dirigiranje, zborovski pouk in praktično delo z zborom, metode dela z otroškim zborom , zborovska priredba, zborovodske vaje z učnimi in otroškimi pevskimi skupinami. Ta izbor navedenih akademske discipline določajo naloge celovitega vokalno-zborovskega usposabljanja bodočih učiteljev glasbe in je v sistematičnem in doslednem študiju teoretičnih in praktičnih znanj, oblikovanju strokovnih komunikacijskih veščin in vodenju zborovskih skupin. različne kompozicije in starosti. V skladu s splošnim ciljem strokovnega usposabljanja učitelja glasbe in zborovodje zavzema vsak od predmetov v tem sistemu strogo določeno mesto in rešuje zelo specifične probleme.
Tako dijaki v procesu dela v zborovskem razredu usvojijo veščine komuniciranja z zborovsko skupino v dveh vlogah - pevca in dirigenta, pridobijo poklicne veščine petja v zboru ter razumejo družbeni in osebni pomen. zborovsko petje kot sredstvo za razvoj duhovne kulture.
Pri pouku dirigiranja študent pridobi znanje o zgodovini nastajanja in razvoja dirigentske umetnosti. Pri praktičnem pouku se študenti naučijo obvladati lastne tehnike dirigiranja. Pod vodstvom učitelja poteka delo na študiju, razumevanju in poustvarjanju na inštrumentu tehnike izvajanja zborovskih partitur, sestavljanju in pripravi ustnih in pisnih pripisov ter analiz tečajnih in diplomskih zborovskih del.
Pri predmetu zborovske aranžmaje študenti spoznajo tehnike in metode aranžiranja zborovskih del iz enega zbora v drugega. Pri praktičnem pouku pri zborovskem aranžmaju študenti dojamejo in utrdijo znanje o umetniških zmožnostih in posebnostih zvoka posamezne vrste in vrste zbora.
Vsebina zborovodskih vaj poteka v živo praktično delo dijaki z otroškimi pevskimi zbori srednjih šol in zbori pedagoških smeri fakultete. Študentom je na praksi dana možnost, da se preizkusijo v vlogi vodilnega jedra, da vidijo in občutijo svoje organizacijske, pedagoške in glasbeno-izvajalske sposobnosti.
Med samostojno delo z otroškim ali vzgojno-izobraževalnim zborom bodo lahko ovrednotili vsa glasbeno-pedagoška znanja, ki so si jih nabrali na predhodnem pevsko-zborovskem izobraževanju, in predvideli možnosti njihove uporabe v nadaljnjih praktičnih dejavnostih.
Posebno mesto v ciklu dirigentsko-zborovskih disciplin zavzema predmet Zborovstvo. Trenutno stanje predmet je obravnavan v enotnosti treh komponent: prvič, študija zgodovine zborovskega izvajanja z vidika analize razvoja zborovske umetnosti. različna obdobja, žanri, oblike in slogi; drugič, razumevanje teoretičnih osnov zborovske umetnosti, psihofiziološkega mehanizma pevskega procesa, razvoja vokalne in zborovske kulture zborovskih pevcev, značilnosti sredstev. glasbena izraznost zborovsko delo;
Predmet odpira cikel dirigentsko-zborovskih disciplin in se na Glasbeno-pedagoški fakulteti študira v prvem semestru prvega letnika. Teoretično znanje, ki ga študenti pridobijo pri predmetu Zborovstvo, kasneje izvajajo pri praktičnem pouku dirigiranja, zborovskem pouku, zborovskih in pedagoških praksah. Učinkovitost metodologije izvajanja vadbenega dela z zborom, ki se kaže v sposobnosti komuniciranja z zborom med poukom in koncertnimi nastopi, je v veliki meri odvisna od stopnje znanja študentov v tej akademski disciplini.
Predmet Zborovstvo se izvaja v obliki predavanj, seminarjev in vaj. Vsebina predavanj vključuje najkompleksnejša in najobsežnejša zgodovinska, teoretična in metodološka vprašanja, ki so osnova predmeta. Namen seminarjev je utrjevanje znanja, pridobljenega na predavanjih, prikaz stopnje njihove utrjenosti med analizo zborovska partitura, metode samostojnega dela dirigenta pri pripravi fragmentov korepeticije zbora. Pri praktičnem pouku, ko obiskujejo vaje zborov, se študentje seznanijo z izkušnjami vodilnih zborovodij republike, pa tudi učiteljev - vodij študentskih zborov, obdelujejo in asimilirajo njihove najboljše metodološke in pedagoške tehnike.
Študij te discipline se zaključi z ustnim izpitom. Izpitne pole vsebujejo teoretična vprašanja, naloge za analizo odlomkov zborovske partiture in prikaz sistema vokalno-zborovskih vaj ter odlomkov učnih del z zborom. Praviloma je prvo vprašanje na vstopnici posvečeno zgodovini zborovske umetnosti in razvoju njenih žanrov. Pri obravnavi drugega vprašanja je potrebno dokazati poznavanje teorije zborovstva, prakse dela z zborom ter opredeliti značilnosti zborovske strukture in ansambla. Iz odgovora na tretje vprašanje naj bi bila razvidna obseg in kakovost študentovega samostojnega dela pri izbiri vokalnih in zborovskih napevov in vaj, izdelavi programa za zborovski koncert, predstavitvi in utemeljitvi prospekta za vajo zbora.
Poglavje 2. TEORETIČNE OSNOVE ZBOROVSKEGA IZVEDBE
Tema 1. Zvrsti zborovskega izvajanja
Tema 2. Opredelitev pojma "zborovska skupina". Vrste in vrste zbora. Zborovska partitura
Tema 3. Območja zbora in zborovskih partov Registri pevski glasovi. Zborovska tesitura
Tema 4. Oblikovanje in pridobivanje zborovskih delov mešani pevski zbor
Tema 5. Značilnosti umetniških in izvajalskih zmožnosti različnih vrst zborovskih skupin
Tema 6. Sestava zbora in njegova ureditev na vajah in koncertnih nastopih
Poglavje 3. OBLIKOVANJE VOKALNE TEHNIKE IN NJEN POMEN PRI DVIGU IZVAJALSKE KULTURE ZBORA
Tema 1. Pevsko dihanje, njegove vrste in vrste. Pravilen pevski odnos
Tema 2. Napad zvoka in glavne vrste upravljanja zvoka v zboru
Tema 3. Dikcija v zboru in njena vloga pri razkrivanju idejne in pomenske vsebine zborovskega dela
Poglavje 4. ZNAČILNOSTI ELEMENTOV VOKALNO-ZBOROVSKIH ZVOKOV
Tema 1. Zborovska struktura. Metode formacijskega dela v zboru
Tema 2. Zborovska zasedba. Metodika dela ansambla v zboru.
Poglavje 5. TEHNOLOGIJA VOKALNO-ZBOROVSKEGA DELA: OBLIKE, VSEBINA, METODE USPOSABLJANJA ZBOROVSKIH PEVCEV
Tema 1. Amaterski pevski zbor kot vrsta glasbena ustvarjalnost
Tema 2. Glavne usmeritve dela amaterskega pevskega zbora
Tema 3. Delo dirigenta samostojno učenje zborovska partitura
Tema 4. Zborovska vaja, metode organizacije in vodenja.
Tema 5. Koncertne dejavnosti zbor, njegova vloga in pomen
6. poglavje. PISNA ANALIZA ZBOROVSKEGA DELA
Splošne zahteve za registracijo pisna analiza zborovsko delo
UPORABA. Primeri uporabe pesmi M. Lermontova "Na divjem severu" v zborovskih delih ruskih skladateljev
LITERATURA
Vaja je proces postopnega, vse bolj popolnega izražanja umetniške ideje dela, ki ga spremljata bogatenje ustvarjalnih izkušenj in dvigovanje izvajalske ravni pevcev.
IN vadbeno delo Dejavnosti zborovodje so večnamenske. on:
Nastopajoči glasbenik, ki svoje izvajalske namene uresničuje v živem zvoku (izvajalska funkcija);
Učitelj, ki privzgaja pevcem vokalne in zborovske sposobnosti, potrebne za uspešno reševanje izvajalskih nalog (pedagoška funkcija);
Organizator in vodja vadbenega procesa (vodstvena funkcija);
Te funkcije so medsebojno povezane in tesno prepletene. Vodilni nastopa. Korelira z drugima dvema po tipu »cilj-sredstvo« (izvedba je cilj dela na vajah, usposabljanja pevcev in jasne organizacije). proces vaje- potrebna sredstva za dosego cilja).
Različne sestavine poklica zborovodje se poučujejo pri pouku posameznih disciplin (dirigiranje, postavitev glasu, klavir, zborovstvo, glasbenoteoretični predmeti itd.). Sposobnost za delo z zborom pa je nekaj drugega kot preprosta vsota naštetih znanj in veščin. Lahko znaš dobro dirigirati, peti, igrati, poznaš metodiko, a hkrati slabo (z malo rezultati) delaš z zborom.
Sposobnost učinkovite vadbe v eni ali drugi meri temelji na sintezi izvajalskega talenta s pedagoškimi in organizacijskimi sposobnostmi in se oblikuje predvsem v procesu praktične komunikacije s skupino izvajalcev.
Načrtovanje vadbenega dela
Da bi se izognili zanašanju, zmedi in razpršenosti, je priporočljivo, da je vsaka vaja skrbno premišljena in načrtovana. Vloga načrtovanja se še poveča, ko gre za cel niz vaj za pripravo koncertnega programa. Prisotnost jasno razvitega programa delovanja v tem primeru pomaga, da ne izgubite perspektive pri delu, da posvetite ustrezno pozornost glavnemu in sekundarnemu ter bolj racionalno upravljate razpoložljivi čas za vaje. Obstajata dolgoročno in vadbeno načrtovanje.
Dolgoročno načrtovanje rešuje strateške probleme. Na poti mora zborovodja:
Določite obseg vadbenega časa, potrebnega za pripravo zborovskega programa (skupno število ur, termin koncerta);
Navedite vrste vaj glede na fazo dela (uvodna, pripravljalna, povzetek, uvodna vaja, generalna vaja, testiranje dvorane itd.);
Odločite se, koliko ur bo namenjenih pripravi posameznega dela v programu (ustrezno zahtevnosti partiture);
Določite, katere skladbe bomo vadili pri posamezni lekciji;
Začrtati strategijo tehničnega in figurativno-čustvenega razvoja pevcev, t.j. načrt dela na izvajalskih veščinah, potrebnih pri pripravi tega programa;
Načrtovanje vaj izvaja zborovodja pred vsako vajo na podlagi dolgoročnega načrta. Njegove glavne točke:
Načrtujte epizode partiture, ki jih je treba pripraviti, zaporedje dela na njih in količino časa za vaje za vsako od njih;
Določite namen dela na vsaki epizodi na določeni vaji (cilj doseči čisto intonacijo, ekspresivno izgovorjavo, ansambel v delu itd.)
Izberite ustrezne metode dela za dosego cilja;
Poskusite predvideti tehnične, figurativno-čustvene težave, s katerimi se bodo pevci srečali v načrtovanih epizodah, in poiščite načine za njihovo premagovanje;
Razmislite o vprašanjih organizacije vadbenega dela in instrumentacije pedagoškega vpliva na ekipo (prikaz kakovosti izvajanja z glasom in klavirjem, figurativne in čustvene značilnosti glasbe, oblike predstavitve umetniških, tehničnih, disciplinskih zahtev za pevce, ocena kakovosti uspešnost itd.).
Za učinkovito izvedbo načrtovanja mora dirigent:
V času načrtovanja imeti jasno določene namene izvedbe, natančno vedeti, kakšen umetniški rezultat bo dosežen pri delu na tem delu;
Predstavljajte si, kakšna sredstva je treba uporabiti za dosego cilja;
Dobro je poznati izvajalske zmožnosti tega zbora;
Priporočljivo je imeti izkušnje z načrtovanjem vaj.
Načrt vaje je lahko različno podroben. Dovolj je, da izkušeni zborovodja premisli le glavne mejnike, podrobnosti pa bo lahko improviziral. Neizkušen vodja bi moral vedeti, da uspešna improvizacija ni neutemeljena, ampak se rodi praviloma na podlagi dolgoletne prakse in vnaprej opravljenega mukotrpnega dela. Pot do njega je skozi natančno načrtovanje vaj.
Načrtovani načrt v procesu dela se lahko izkaže za bolj ali manj neizvedljivega. Vendar to ne sme biti razlog za nenačrtovanje vaj. Vrednost načrtovanja je v tem, da zborovodja skrbno premisli prihajajoče delo, kar neposredno ali posredno vpliva na učinkovitost vadbenega procesa.
Koristno je analizirati vsako vajo, da bi izboljšali veščine vaje in izkušnje pri načrtovanju. Na podlagi analize vaje lahko zborovodja po potrebi prilagodi tako dolgoročni načrt kot tudi načrtovanje naslednje vaje.
Predložitev vašega dobrega dela v bazo znanja je preprosta. Uporabite spodnji obrazec
Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.
Podobni dokumenti
Načela oblikovanja repertoarja otroške koreografske skupine. Koreografija pri vzgoji in razvoju otrokove osebnosti. Starost in posamezne značilnosti poučevanje osnovnošolcev. Metode in tehnike dela na ustvarjanju repertoarja.
tečajna naloga, dodana 01.06.2015
Psihološke in pedagoške osnove oblikovanja otroške ekipe, značilnosti in glavne stopnje njenega razvoja. Vsebine, metode dela na team buildingu med otroki predšolska starost. Principi eksperimenta, analiza dobljenih podatkov.
tečajna naloga, dodana 01.12.2015
Pojem vokalne in zborovske veščine. Tradicija poučevanja zborovskega petja v Rusiji. Razvoj vokalnih in zborovskih sposobnosti pri delu z mlajša skupina pevski zbor. Oblikovanje sistema glasbenega in pevskega gradiva v šoli. Posebnosti vokalno izobraževanje v zboru.
tečajna naloga, dodana 17.11.2009
Problem razvoja splošnih izobraževalnih spretnosti mlajših šolarjev v psihološki, pedagoški in znanstveno-metodološki literaturi. Organizacija procesa oblikovanja, njegove faze. Rezultati eksperimentalne študije o vplivu samostojnega dela.
diplomsko delo, dodano 10.6.2015
Vodja kot oseba, ki ji je uradno zaupana funkcija vodenja tima in organiziranja njegovih dejavnosti, značilnosti delovanja učitelja v tej vlogi. Zahteve zanj v procesu vodenja otroške ekipe.
test, dodan 29.01.2014
Problem in psihološko-pedagoške osnove oblikovanja načel okoljske vzgoje pri predšolskih otrocih. Pedagoški pogoji oblikovanja ekološka kultura pri otrocih srednje predšolske starosti v procesu osnovne iskalne dejavnosti.
diplomsko delo, dodano 10.6.2011
Filozofsko-estetske, psihološko-pedagoške osnove vokalne in zborovske umetnosti v Rusiji. Značilnosti oblikovanja vokalne in zborovske glasbe pred 17. stoletjem. Razvoj zborovskega petja v Rusiji. Razvoj vokalnih in zborovskih sposobnosti študentov na današnji stopnji.
tečajna naloga, dodana 31.08.2011
Splošne značilnosti najstniško otroštvo. Psihološke in pedagoške dominante razvoja (oblikovanje stereotipa, lastna edinstvenost, nujna potreba po ljubezni). Težke pedagoške situacije pri delu z mladostniki in načini njihovega reševanja.
tečajna naloga, dodana 03/12/2014
Organizacija vadbenega procesa.
Ko je zborovodja izbral skladbo, jo mora najprej natančno preučiti. Če želite to narediti, morate orisati splošni načrt izvedbo, analizirati težka mesta.
Pred začetkom učenja dela vodja opravi pogovor o njegovi vsebini in naravi, informira kratke informacije o skladatelju in avtorju literarnega besedila.
Oblike spoznavanja so različne. Bolje ga je organizirati z avdicijo (zvočnim snemanjem ipd.), ki jo izvede visoko usposobljena zborovska skupina. Če posnetka ni mogoče poslušati, mora zborovodja sam reproducirati to delo: igrati ali peti glavne melodije ob spremljavi. To bo zboristom pomagalo obvladati glasbena tekstura in sposobnost poslušanja harmoničnega okolja melodije. To prispeva glasbeni razvoj otroke in v proces vnaša aktivnost in zavest.
Sploh pa se je koristno naučiti skladbe brez igranja na inštrument, ker to uničuje samostojnost. Opaziti je mogoče, da so številni slavni dirigenti odlično igrali klavir, kar pomeni, da so pevce uvedli v novo delo z igranjem partiture, kot bi zvenela v zboru (A.A. Arhangelski, N.M. Danilin, M.G. Klimov) - torej najbolj usmerjeni pevci po vsebini, slogu in glasbeni obliki.
Začetno delo je solfegging. Pri oblikovanju mlade skupine je pomembno, da se zbor nauči solfège. Obstajajo tudi zbori, pri katerih je branje s pogleda tekoče. Med solfegom se preverja točnost intonacije in pravilnost ritmičnih vzorcev, tj. glasbeno teoretična osnova dela. Ko nastopi solfegeing, je zboristovo razumevanje načinov harmonije in metroritmičnih značilnosti novega dela ločeno od čustvene plati.
V zborih, kjer udeleženci niso prepričani v glasbo za branje s pogleda ali pa je sploh ne poznajo dobro, nezmožnost petja solfeggia zboriste prikrajša za razumevanje glasbene kompozicije od znotraj.
Zborovsko delo mora izvajati celotna zborovska skupina v smislu glasbenega uvajanja, sicer pa mora biti zapeto »na mestu« (po možnosti 1-2 krat), tudi če gre za tehnične in izvajalske napake. Pri branju not z lista zbor še vedno dobi primarno predstavo o delu. Egorov A. Teorija in praksa dela z zborom - M., 1951 - str.226
Delo naj poteka po vnaprej načrtovanih delih in razdeljeno glede na strukturo glasbeni govor in literarno besedilo, da bi obstajala neka popolnost.
Iz enega dela v drugega se lahko premikate šele, ko ste obvladali prejšnji del. Če pa je del težak, morate nadaljevati z učenjem pesmi, vendar se morate vrniti k utrjevanju težkega dela, ko se seznanite s celotnim delom.
Proces učenja pesmi ter dela na umetniški in tehnični plati izvedbe je kompleksen; od vodje zahteva bogate izkušnje, znanje in sposobnosti. Zaključek: delo najprej analiziraj po delih, nato se loti premagovanja tehničnih težav in umetniške dodelave dela. »Najpomembneje je narediti vsako serijo posebej, do nians. In zborovodja, ki zna delati s zborovski del" Vinogradov K. Metode dela ruskih zborovodij kulture XIX in začetek 20. stoletja - Tipkani rokopis.
Prvič, nemogoče je priporočiti kakršne koli roke za eno ali drugo fazo dela z zborom na pesmi, še manj pa določiti njihove meje. Veliko je odvisno od spretnosti in spretnosti režiserja, od usposobljenosti zbora, od stopnje težavnosti dela. Pri analizi ne moremo zavreči ideološke in umetniške plati. Izkušen vodja bo v takem trenutku našel način, da vsaj v majhnih odmerkih vnese umetniškost v tehnično frazo. To se izraža v živih figurativnih primerjavah in sopostavitvah; poleg tega se te slike morda ne nanašajo neposredno na idejno in umetniško slika tega dela. To je naravno in potrebno.
Nekaj podobnega se dogaja v zadnjem, umetniškem obdobju dela na skladbi, ko je pozornost usmerjena na umetniško plat izvedbe. Tu gre za obratno razmerje: v procesu umetniške dodelave zborovskega dela čist tehnika to je tudi nujno in naravno.
Tako lahko trdimo, da procesa dela z zborom ni mogoče strogo omejiti na faze z jasno določenim obsegom tehničnih ali umetniških nalog za vsako od faz. To bo formalno in se lahko sprejme le kot shema, po kateri bo vodja glede na svoje izkušnje, sposobnosti in sposobnosti sprejel določene metode dela.
Načela izbire repertoarja v otroškem zboru.
Za izbiro pravega repertoarja se mora dirigent spomniti nalog, ki jih ima zbor, izbrana skladba pa naj bo namenjena tudi urjenju nekaterih novih veščin.
Repertoar mora izpolnjevati naslednje zahteve:
1) Bodite izobraževalne narave
2) Bodite visoko umetniški
3) Primerno starosti in razumevanju otrok
4) Ustrezati zmožnostim dane nastopajoče skupine
5) Bodite raznoliki po značaju in vsebini
6) Izbrane težave, tj. vsaka skladba naj bi zbor popeljala naprej pri pridobivanju določenih veščin oziroma jih utrdila
Ne bi smeli jemati zapletenih in obsežnih del. Za otroke, ki bodo to peli, se lahko to izkaže za nerešljivo nalogo, kar bo zagotovo vplivalo na produktivnost pri njihovem delu, lahko povzroči utrujenost, nezanimanje za delo, s katerim se ukvarja, v nekaterih primerih celo odtujenost od zborovskega petja nasploh (odvisno od karakterja ) otroka. Ampak kompleksna dela bi morali biti del repertoarja, jih je treba jemati previdno in ob upoštevanju vsega nadaljnjega dela. Ob istem času veliko število lahka dela naj bodo v repertoarju omejena, saj lahek program ne spodbuja strokovne rasti. In seveda mora biti zanimivo za zboriste, to jim celo olajša delo, saj se bodo otroci trudili delati čim bolje in poslušati vsako besedo voditelja.
Kot je navedeno zgoraj, mora delo ustrezati starostna stopnja po temi. In če temu ni tako, je predstava običajno neuspešna in povzroča začudenje občinstva.
Delo repertoarja se mora razlikovati po slogovni in žanrski usmerjenosti. Uspešna koncertna zborovska skupina vključuje dela iz različnih obdobij in skladateljske šole:
Inovacijska dejavnost knjižnice
Inovacijski proces se začne z zavedanjem potrebe po spremembi in oblikovanjem podobe želene novosti, ciljev in ciljev potrebnih sprememb. Na tej stopnji se ugotovi, kaj je treba v knjižnici spremeniti, da...
Medkulturna komunikacija kot ključni dejavnik uspešne interakcije kultur
V sedanjem stoletju je postalo jasno, da dialog kultur predpostavlja medsebojno razumevanje in komunikacijo ne le med različnimi kulturnimi entitetami znotraj velikih kulturnih območij, temveč zahteva tudi duhovno zbliževanje širokih kulturnih regij ...
Ljudska obrt: ustvarjalno učenje pri likovnem pouku v mlajši razredi na primeru ribolova brezovega lubja
Odlično poznate tehnologijo učinkovitega razmišljanja in praktično odpravite vse ovire za prosti pretok domišljije. Nekaj pa mora prav to fantazijo prebuditi v življenje ...
Narodi in kulture - razvoj in interakcija
Po utemeljitvi formule "osebnost, družba in kultura kot neločljiva triada", P. Sorokin zagovarja prepletenost družbenosti in kulture v osebnosti in dejavnostih vsakega človeka in družbe kot celote. Na tej podlagi N.I.
Umetnik kot človek, ki se posveča dejavnosti na področju umetnosti, se je lahko pojavil le v določenih razmerah razvoja družbe in človeška kultura. Nastala je ne prej ...
Znanstvena in umetniška ustvarjalnost
Opis tehnologije možnosti odbitka "Rhythm" z barvanjem las z barvami podjetja "Schwarzkopf", ki mu sledi sodoben styling
Pripravljalna dela za storitve za stranke: 1. Organizacija delovnega mesta: dezinfekcija delovnega mesta, priprava orodja, preverjanje uporabnosti električne opreme; 2. Posedanje stranke na stol; 3. Razprava o storitvah; 4 ...
Glavni trendi moderne moške frizure
Striženje las je najpogostejši poseg, katerega kakovost določa videz pričeske in njene obstojnosti. Nenehen razvoj moda je povzročila spremembe tako v obliki odbitkov kot v njegovih posameznih elementih. Na voljo so frizure: simetrične...
Osnove kulturnih študij
Rezultat takšne proizvodnje je materialna kultura, ki je v odnosu do duhovne kulture prepoznana kot »primarna«...
Frizerska dela in njihov teoretični in praktični opis
Klasično preprosto striženje je priporočljivo za vse vrste las in različne starosti: enako dobro izgleda na glavah fantov in starejših moških. Preprosto klasično pričesko lahko oblikujete ali počešete nazaj...
Problemi začasne in dolgotrajne asimilacije v tujo kulturo
Asimilacija je kompleksen proces. Naslednja priporočila vam bodo pomagala olajšati, ublažiti napetost in zmanjšati kulturni šok: -- Potrebno je posebno razumevanje druge kulture ...
Kulturni fenomen
Konkretno zgodovinsko razumevanje kulture temelji na spoznanju enotnosti in raznolikosti družbenokulturnega procesa. Tu se ne zanika dejstvo kulturne relativnosti, zavrača pa se kulturni relativizem ...
Fenomen kuratorske dejavnosti v svetu umetniška kultura pozno 20. - začetek 21. stoletja
Galerija je glavni element tržne strukture sodobna umetnost, ki se dogaja tukaj in zdaj, v kontekstu te dobe. V njegovem prostoru so predstavljeni najnovejši trendi ki nastaja v umetnosti...