Metas y objetivos: Conseguir que los niños quieran transmitir en sus dibujos la alegría de conocer a sus padres. Fortalecer la capacidad de dibujar una figura humana, transmitir la diferencia en el tamaño de la figura de un adulto y un niño. Reforzar la técnica utilizando lápices de colores. Crea alegría a partir de la imagen creada.
Progreso de la lección:
Hola, chicos. Tenemos clases de dibujo contigo. Sentémonos derechos y quitémonos todo de las manos por ahora.
Chicos, escuchen el interesante poema que les he preparado.
Nuestro jardín de infantes favorito
¡Nuestro jardín de infancia favorito!
¡Él siempre está muy feliz de vernos!
Te saluda alegremente por la mañana,
Invita a todos a desayunar.
Nos lleva a caminar,
Y baila y canta...
Y sin nosotros está triste, aburrido,
Se olvida de los juguetes.
Incluso de noche duerme y espera:
Tal vez alguien venga...
Bueno, por supuesto que sí.
No nos dejemos solos
Descansemos un poco
Y volvamos a él...
Y volveremos a ser felices
¡Nuestro jardín de infancia favorito!
(E. Grudanov ■ )
¿De qué trata este poema? ¿Por qué, chicos, vamos al jardín de infancia? (Para que no nos quedemos solos en casa; mientras los padres trabajan, para aprender a escribir, leer; para jugar con los amigos)
Por la noche, mamá y papá vienen a buscarte. Y os volvéis a casa juntos. Mamá pregunta qué fue interesante en el jardín de infantes. Y escucha otro poema:
Sobre mí y sobre los chicos.
El sol desapareció detrás de las casas,
Salimos del jardín de infancia.
le digo a mi mamá
Sobre mí y sobre los chicos.
Cómo cantábamos canciones en coro,
Cómo jugaron a saltar,
¿Qué bebimos?
que comimos
¿Qué leíste en el jardín de infantes?
te lo digo honestamente
Y sobre todo en detalle.
Sé que mamá está interesada
Saber sobre
Cómo vivimos.
(G. Ladonshchikov)
Te vas a casa con mamá y papá contentos. Cuéntanos qué pasó interesante. Hagamos un dibujo de ti, tu mamá y tu papá caminando a casa desde el jardín de infantes. ¿Quién puede decirme en qué se diferencian las figuras de un adulto y un niño? ¿Qué diferencias de vestimenta tendrán mamá y papá?
Chicos, miren el tablero. Te mostraré cómo dibujar figuras de personas. Comenzamos con un rectángulo del torso, luego dibujamos la falda, las piernas, los brazos, la cabeza y los rasgos faciales. Si se trata de papá, entonces dibujamos los pantalones (no dibujamos las piernas con guiones. Luego dibujamos la figura de un niño, será más pequeña).
Y luego decoramos nuestro dibujo con árboles, el sol y una nube.
Pongámonos manos a la obra. Me acerco a cada niño individualmente.
Avisar cinco minutos antes del final de la clase.
Chicos, nuestra lección ha terminado. eres muy hermosos dibujos resultó.
Septiembre
- "Cómo pasé mi verano"
Tareas de software: Enseñe a los niños a representar impresiones del verano en dibujos. Desarrollar la imaginación de los niños, la capacidad de idear el contenido de su trabajo, la capacidad de sujetar un lápiz y un pincel de diferentes formas según diferentes técnicas de dibujo. Cultivar el interés en el proceso de dibujo, precisión.
- “Deliciosos regalos de otoño generoso”
Tareas de software: despertar en los niños el interés, una respuesta emocional al tema propuesto, el deseo de representar frutas y verduras. Desarrollar la creatividad, la imaginación, pensamiento imaginativo. Fortalece las habilidades de dibujar una variedad de formas redondeadas. Contribuir a la formación del concepto de “naturaleza muerta”. Presta atención al mundo multicolor que te rodea. Introducir el concepto de “tonalidad”
Octubre
- Naturaleza muerta “Ramo de otoño”
Tareas de software: enseñar a los niños a dibujar flores de otoño (ásteres, crisantemos, etc.), admira su belleza, elige tu propia gama de colores cálidos o fríos. Desarrollar en los niños el sentido del color, la forma y el ritmo; Cultivar el interés por el dibujo. Continúe enseñando a los niños a mezclar pinturas. Asegúrese de que los tonos cambien lo más uniformemente posible, no solo en luminosidad, sino también en tono de color. Generar interés en el trabajo.
2. “Baile redondo” hojas de otoño» (dibujo sobre papel mojado)
Tareas de software: causa en los niños experiencias emocionales asociadas con experiencia personal percepción de los fenómenos otoñales, interés por ellos. Desarrollar las habilidades creativas y la percepción estética del color de los niños. Continúe dominando la técnica del dibujo sobre papel mojado. Aprenda a mezclar pinturas, obtenga nuevos colores y matices.
Noviembre
- Pintura de Khokhloma. Dibujar un patrón en papel de diferentes formas.
Tareas de software: Presente a los niños la pintura de Khokhloma, con sus elementos, enséñeles a ver la conexión entre la forma de un objeto, el tamaño y el patrón, la alternancia de elementos idénticos. (bayas, hojas, flores, hierba), su ubicación
(A. A. Gribovskaya, pág. 108)
- Pintura de Khokhloma. Dibujar un patrón en una tira.
Tareas de software: Enseñe a ver el elemento principal de la pintura: un rizo, cómo se riza, cómo se separa uno del otro y cada uno está decorado por igual. (bayas, hojas, hierba). Vea la combinación característica de colores del Khokhloma dorado. (rojo, dorado, amarillo y un poco de verde), variabilidad de bayas, hojas, hierba. (pestañas, antenas). Aprende a hacer un patrón en una tira, alternando rizos en diferentes direcciones. (arriba y abajo), decorarlos con bayas, hojas, hierba. Elige tú mismo el color de las rayas y los elementos.
(A. A. Gribovskaya, pág. 110)
Diciembre
- "Calle de la ciudad"
Tareas de software: continuar presentando a los niños su ciudad natal. Aprenda a transmitir impresiones de la vida circundante en un dibujo, cree una composición simple sobre el tema de una calle de la ciudad moderna, encuentre las características distintivas de un edificio de otro. (forma. Número de pisos, color, material); establecer dependencia entre apariencia, forma y finalidad de la estructura. Desarrollar las habilidades visuales de los niños para dibujar edificios, su imaginación creativa y su actividad. Reforzar las técnicas de pintura con pintura.
- "Quién vive en el bosque de invierno"
Tareas de software: Aprenda a transmitir la textura del pelaje de los animales. Continúe desarrollando habilidades visuales.
Enero
- “Qué divertido fue el festival del árbol de Navidad”
Tareas de software: enseñar a componer la trama de una composición, desarrollar la percepción estética en los niños, actitud emocional a la imagen, comprenda los tonos “feliz” y “triste”.
- "Zimushka-invierno"
Tareas de software: despertar el interés de los niños por representar un paisaje invernal, una respuesta emocional a imágenes poéticas. Enseñar a los niños a reflejar las impresiones recibidas al observar la naturaleza invernal, a partir del contenido de obras familiares; Utilice una gama fresca de colores para transmitir el sabor invernal. uso en el trabajo tecnología no convencional dibujando “empujar” y “rociar”. Desarrollar la creatividad de los niños.
Febrero
- Pintura de Khokhloma. Dibujar un patrón para un plato.
Tareas de software: Aprenda a considerar una nueva composición, la disposición de los rizos a lo largo del borde de un círculo-plato. Seleccione elementos que ya le resulten familiares: bayas, hojas, flores. Hierba, combinaciones de colores. Aprenda a hacer un patrón en un círculo, resaltando los bordes con rizos y decorándolos con elementos familiares idénticos.
(A. A. Gribovskaya, pág. 113)
- Pintura de Khokhloma. Dibujar un patrón en papel de diferentes formas.
Tareas de software: consolidar conocimientos sobre Pintura de Khokhloma, variedad de artículos (muebles, vajilla, paneles decorativos), resalta el brillo de los patrones, la ternura y ligereza de los rizos: ramitas, manchas de bayas, flores, hojas. Haz un patrón en papel de diferentes formas, determina el propósito de los objetos, elige elementos, color, composición.
(A. A. Gribovskaya, pág. 114)
Marzo
- "Retrato de una madre"
Tareas de software: cultivar en los niños una actitud emocional hacia la imagen. Fortalecer la capacidad de dibujar un retrato. Aprende a elegir tu propia técnica de escritura.
- "Principios de primavera"
Tareas de software: Desarrollar en los niños la capacidad de observación y percepción estética de la naturaleza primaveral. Fortalecer la capacidad de transmitir colores y sus matices mezclando pinturas. diferentes colores con cal. Aprenda a colocar la trama en toda la hoja de papel.
Abril
- Dibujando el cuento de hadas "Kolobok"
Tareas de software: aprenda a idear una trama para un dibujo, a elaborar una composición y a transmitir el carácter de una imagen. Fortalece tus habilidades de dibujo. pinturas de acuarela. Desarrollar la representación figurativa, la imaginación, la observación, la atención.
- “Ayudemos a los abuelos a recordar los cuentos de hadas”
Tareas de software: consolidar el conocimiento sobre el género de los cuentos de hadas, enseñar a encontrarlo entre otros géneros (retrato, naturaleza muerta, paisaje). Enseñe a los niños a elegir de forma independiente un episodio de un cuento de hadas, pensar en la estructura compositiva de un dibujo, elegir un formato de papel, transmitir rasgos característicos personaje favorito. Desarrollar en los niños la fantasía y la imaginación, la capacidad de transmitir los rasgos de la antigüedad. ropa campesina, objetos, utensilios, utilizando diversos medios de expresión, mejoran las habilidades técnicas para trabajar con diversos materiales visuales.
Puede
- "Primavera floreciente"
Tareas de software: enseñar técnicas de pintura con los dedos. Aprenda a observar el contraste de colores, complemente el dibujo con líneas compositivas que crean un hermoso ritmo y lo acentúan.
- "Tierra de sueños florales"
Tareas de software: Cultivar la capacidad de fantasear. Fortalecer la capacidad de componer una composición en una hoja de papel según lo planificado. Conociendo tecnología no convencional dibujando "cero".
Planificación a largo plazo de clases de modelado en un grupo de escuela preparatoria.
Septiembre
Tareas de software:
- "Cesta"
Tareas de software: Enseñar a los niños a hacer una cesta de forma constructiva. (el fondo está hecho de una bola, las paredes de la canasta están hechas de hebras, el asa está tejida con una hebra larga). Desarrollar la creatividad de los niños, gusto estético, pulcritud. Lograr una forma expresiva.
Octubre
- plato decorativo
Tareas de software: Enseñar a los niños a esculpir platos decorativos con patrones céntricos, utilizando las técnicas de rodar entre las palmas, aplanar, tirar y nivelar los bordes. Los elementos del adorno pueden ser pequeñas bolas, discos, flagelos. Desarrollar la capacidad de planificar el trabajo para implementar un plan, anticipar el resultado y lograrlo.
- "Servicio de té"
Tareas de software: Enseñe a los niños a hacer un juego de té utilizando un método constructivo. Desarrollar en los niños una percepción estética de la forma, enseñar a transmitir la forma de los platos, esculpir formas huecas y utilizar una pila para aplicar un patrón en relieve a la superficie de un objeto. Aumenta la sensibilidad sensorial, desarrolla la imaginación y la habilidad manual general.
Noviembre
- "Caracol"
Tareas de software: mejorar la técnica de extender un pequeño trozo de plastilina mediante movimientos longitudinales de las palmas para obtener un cilindro y un cono alargados; mostrar la posibilidad de cambiar la forma resultante aplanando y girando; mantener el interés en encontrar formas de complementar (cuernos, ojos). Aumentar la sensibilidad sensorial, desarrollar la imaginación, la habilidad manual general, habilidades motoras finas manos
- "Los peces están jugando"
Tareas de software: Continúe dominando el modelado en relieve: cree figuras de peces aplanadas, aprenda a unirlos a la base, decore con molduras, concéntrese en encontrar combinaciones armoniosas de diferentes formas. Desarrollar habilidades combinatorias, mejorar la capacidad de decorar manualidades con manchas, puntos y escamas. Desarrollar la capacidad de planificar el trabajo para implementar un plan, anticipar el resultado y lograrlo.
Diciembre
- Conejito
Tareas de software: Presente a los niños varias técnicas para esculpir una liebre. Crea el deseo de reflejar las imágenes de una liebre en la escultura. Aprenda a controlar sus acciones al transmitir las proporciones de la figura de un animal. Cultivar el amor por los animales.
- "Espina de pescado"
Tareas de software: Enseñe a los niños a esculpir un árbol de Navidad de forma modular. Aplana las bolas hasta formar discos de cierto tamaño. Coloque los discos uno por uno. (de grande a pequeño). Inculcar en los niños el amor por la naturaleza circundante, transmitir la belleza del árbol de Navidad. Lograr una forma expresiva.
Enero
- Papá Noel corre hacia el árbol de Navidad.
Tareas de software: despertar el interés de los niños por Imágenes de cuento de hadas, aprende a transmitirlos en el modelado, utilizando las habilidades adquiridas. (esculpir a partir de una pieza entera, decorar partes de la ropa). Desarrollar la creatividad, el gusto estético y la pulcritud de los niños.
- "Erizo"
Tareas de software: consolidar la capacidad de esculpir a partir de una pieza entera, transmitir correctamente las proporciones del cuerpo, dar suavidad a las líneas, dividir el todo en partes, conectar elementos entre sí. Aumentar la sensibilidad sensorial, desarrollar la imaginación.
Febrero
1. “Manzana generosa” (basado en el trabajo de E. V. Chestnyakov)
Tareas de software: Continúe presentando a los niños el trabajo de Chestnyakov. Continuar introduciendo a los niños en la nueva técnica de escultura y plastelinografía. Aprende a transmitir forma y rasgos característicos manzanas de un cuento de hadas al dibujar con plastilina. Formar procesos cognitivos: percepción, atención, memoria, pensamiento.
- "Pájaros"
Tareas de software: aprende a esculpir pájaros a partir de una pieza entera a base de juguetes populares de arcilla. Anímelos a buscar técnicas decorativas de forma independiente.
Marzo
- Señales
Tareas de software: enseñar a los niños a "leer" imágenes convencionales, comprender el simbolismo (basado en signos), crea imágenes simbólicas sobre un tema específico.
- "Acertijos y conjeturas"
Tareas de software: Enseñe a los niños a crear una imagen como solución a un acertijo sin refuerzo visual. Desarrollar la imaginación, desarrollar la capacidad de planificar su trabajo, implementar un plan, anticipar el resultado y lograrlo.
Abril
- "Manzano"
Tareas de software: cultivar en los niños el interés por la naturaleza y el deseo de esculpirla; desarrollar la percepción estética, la capacidad de transmitir la estructura de un árbol; Desarrollar la motricidad fina, trabajo sincrónico de ambas manos.
- Bajorrelieve "Flores"
Tareas de software: Continúe dominando la técnica del modelado en relieve: cree figuras de flores aplanadas, decore con molduras y diseños en contrarrelieve. Desarrollar la capacidad de planificar el trabajo para implementar un plan, anticipar el resultado y lograrlo.
Puede
- "Baya"
Tareas de software: aprender a esculpir desde masa de sal diferentes formas, transmitir características. Inculcar en los niños el respeto por el trabajo de los adultos que cultivan una gran cosecha de frutos rojos. Aumentar la sensibilidad sensorial, desarrollar la capacidad de anticipar resultados y alcanzarlos.
- “Lo que podemos y amamos dibujar”
Tareas de software: Estudiar los intereses y capacidades de los niños en el modelaje.
Planificación a largo plazo de lecciones sobre la aplicación en el grupo preparatorio para la escuela.
Septiembre
1. “Lo que nos trajo el otoño” (Trabajo en equipo)
Tareas de software: cultivar el respeto por el trabajo colectivo, enseñar a trabajar en armonía, colocar correctamente una aplicación en términos compositivos, recortar formas simétricas de papel doblado como un acordeón.
- dalias
Tareas de software: cultivar en los niños el amor por la naturaleza, desarrollar habilidades de observación, enseñar a transmitir la belleza de las flores de la naturaleza, recortar formas tridimensionales simétricas
Octubre
- casa de campo
Tareas de software: Desarrollar la imaginación, la observación y el interés de los niños por el medio ambiente, fortaleciendo la capacidad de cortar. varias formas, seleccione colores de papel, cree una composición simple.
- servicio de te
Tareas de software: consolidar la aplicación mediante el método de desgarro, enseñar a seleccionar frío y colores cálidos para composición
Noviembre
- ásteres
Tareas de software: Desarrollar la capacidad de cortar y pegar flores voluminosas y de múltiples pétalos, activar la capacidad de observación, desarrollar habilidades manuales.
2. Pájaro que habla (tarjeta de invitación)
Tareas de software: Desarrollar la imaginación de los niños, la capacidad de hacer apliques mediante cortes simétricos, enseñar a los niños a hacer pequeños cortes y pliegues.
Diciembre
- Nació un árbol de Navidad en el bosque.
Tareas de software: consolidar la capacidad de componer composición de la trama de elementos doblados de papel (origami), desarrollar la motricidad fina de las manos.
- Copo de nieve
Tareas de software: Enseñe a los niños a recortar un copo de nieve de papel doblado varias veces. Utilice el producto para decorar una sala de grupo.
Enero
- Papá Noel
Tareas de software: Desarrollar la imaginación de los niños, la capacidad de transmitir lo fabuloso de una acción, la imagen de Papá Noel, comparar formas y componer una composición a través de diversos medios. Enseñar varios tipos de flexión y plegado.
- Árboles cubiertos de nieve blanca y esponjosa.
Tareas de software: Continuar trabajando para desarrollar el interés de los niños en trabajar con diferentes materiales. Anímales a tomar la iniciativa en la búsqueda de técnicas y medios de expresión.
(Doronova, pág.49)
Febrero
- Camachuelo en una rama de serbal.
Tareas de software: Enseñe a los niños a transmitir las características estructurales y el color del camachuelo mediante cortes de siluetas con pegatinas adicionales. Practica la creación de una imagen de la trama.
- Está nevando en la ciudad de los muñecos de nieve.
Tareas de software: ejercite a los niños para que representen objetos rasgándolos, enséñeles a arrancar pequeños trozos redondos en forma de copos de nieve de una hoja de papel y a pegarlos en la superficie de un modelo que representa la ciudad de los muñecos de nieve. Aclare la comprensión de los niños sobre los muchos colores de la nieve y anímelos a usar papel de diferentes tonos para representar los copos de nieve.
(Doronova, pág.46)
Marzo
- Flor
Tareas de software: Desarrollar la capacidad de cortar y pegar flores de varios pétalos, desarrollar la imaginación, el sentido del color y la capacidad de transmitir la belleza de las flores.
- lirio blanco
Tareas de software: Enseñe a los niños a hacer sus propias plantillas con cartón y úselas para hacer apliques. Desarrollar la motricidad fina y la coordinación ojo-mano.
Abril
- pájaro de cuento de hadas
Tareas de software: consolidar la capacidad de recortar la imagen de un pájaro de cuento de hadas, notar sus rasgos característicos en contraste con imagen real, aprende a pegar adornos con figuras.
- Había un abedul en el campo.
Tareas de software: Desarrollar la imaginación de los niños, consolidar todas las técnicas de corte aprendidas previamente, desarrollar el sentido del color y la composición.
Puede
- Mariposas en el prado.
Tareas de software: consolidar las técnicas aprendidas de corte y plegado (origami), aprenda a componer una composición según el plan, seleccionando de forma independiente el material y el color.
- A propósito
Planificación a largo plazo de clases de trabajo manual en un grupo preescolar.
Septiembre
- "Jirafa"
Tareas de software: consolidar habilidades para trabajar con materiales naturales, desarrollar el pensamiento espacial e imaginativo y cultivar el amor por los animales.
- árbol de Navidad
Tareas de software: consolidar la capacidad de doblar una hoja de papel en diferentes direcciones, desarrollar el ojo, cultivar la perseverancia, la precisión.
Octubre
- Composición “Flores en un jarrón”
Tareas de software: amplíe su comprensión del mundo que lo rodea, desarrolle la capacidad de trabajar con plantas secas, desarrolle la creatividad, la percepción estética, el sentido de la composición, el color y el gusto artístico.
- Juguete de concha entera “Pez”
Tareas de software: Desarrollar el pensamiento imaginativo y espacial, animar a los niños a ser creativos e independientes y cultivar la pulcritud.
Noviembre
- Trenzado de trenzas de paja "Pleteshok"
Tareas de software: Continúe consolidando sus habilidades para trabajar con materiales naturales, desarrolle la capacidad de trabajar con las manos y desarrolle sus horizontes.
- Cachorro
Tareas de software: Continuar consolidando las habilidades para trabajar con materiales naturales, mejorar la capacidad de determinar de forma independiente la secuencia de acciones al hacer manualidades y elegir el material adecuado, y desarrollar la imaginación.
Diciembre
- Cara de gatito hecha de algodón.
Tareas de software: Continuar consolidando habilidades para trabajar con materiales naturales, desarrollar el pensamiento imaginativo y espacial.
- Acerico
Tareas de software: enseñar a los niños a trabajar con aguja, hilo, tela; cultivar la precisión al trabajar con una aguja. Desarrollo del pensamiento figurativo y espacial, la motricidad de las manos y los ojos. Cultivando la perseverancia, la precisión y la paciencia.
Enero
- Panel realizado con restos de “Barco”
Tareas de software: aprenda a hacer aplicaciones de tela, seleccione colores y texturas según la imagen que se esté creando, recórtelas con cuidado y monte una imagen a partir de varias partes.
- Peluche “Pez”
Tareas de software: Continuar enseñando a los niños las técnicas más simples de procesamiento de telas, desarrollar la vista, la motricidad fina de las manos, desarrollar el pensamiento imaginativo y espacial, cultivar la perseverancia.
Febrero
- Bolsas para secretos
Tareas de software: aprenda a hacer aplicaciones de tela, seleccione el color y la textura según la imagen que se esté creando, delinee una plantilla con tiza, recórtela con cuidado, monte una imagen a partir de varias partes.
- Tejido de tablero de ajedrez "Alfombra"
Tareas de software: Continuar fortaleciendo las habilidades con el papel, desarrollar la autoconciencia y alentar a los niños a ser creativos e independientes.
Marzo
1. servilleta (2 lecciones)
Tareas de software: Enseñe a los niños a coordinar el trabajo de manos y ojos, mejorar la coordinación de movimientos y desarrollar la creatividad. Aprende los métodos más sencillos de bordado sobre tela. (método de avance de la aguja)
Abril
- Origami "Amanita"
Tareas de software: fortalecer la capacidad de los niños para doblar una hoja de papel en diferentes direcciones, desarrollar la vista, acostumbrarlos a movimientos precisos de los dedos bajo el control de la conciencia, cultivar la precisión y la perseverancia.
- Muñeca de trapo "Twist"
Tareas de software: Desarrollar el pensamiento imaginativo, desarrollar la vista, la motricidad fina de las manos, cultivar la perseverancia. Mejora tus habilidades para trabajar con telas.
Puede
- Origami "Kolobok"
Tareas de software: consolidar la capacidad de doblar una hoja de papel en diferentes direcciones, desarrollar el ojo, acostumbrarse a los movimientos precisos de los dedos bajo el control de la conciencia, cultivar la precisión y la perseverancia.
- A propósito.
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal “TsRR-d/S No. 38 “Éxito”
Resumen de GCD en bellas artes. grupo preparatorio
« rama floreciente Sakura."
Preparado por:
maestro
artes visuales
2015
Resumen de GCD
en el grupo de la escuela preparatoria
"Rama de flor de cerezo"
Objetivo: Ampliando ideas sobre la historia. herencia cultural pueblos del mundo.
Área educativa prioritaria: desarrollo artístico y estético.
Áreas educativas en integración: desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo sociocomunicativo, desarrollo físico
Tareas: Crear las condiciones para enriquecer a los niños en edad preescolar con un acervo de conocimientos y habilidades prácticas a la hora de elaborar una composición decorativa basada en motivos nacionales japoneses.
Expandir vocabulario niños; Capacidad para utilizar el discurso monólogo y dialógico. Dar a conocer la literatura nacional y creatividad musical tierra del sol naciente.
Formar una actitud emocional y basada en valores hacia la naturaleza;
Cultivar el interés en cultura nacional Japón.
Resultado previsto: Desarrollo interés cognitivo en los niños, ampliando ideas sobre Japón. La capacidad de planificar sus acciones para lograr un objetivo: un pano con una rama de cerezo en flor. Adquirirán habilidades de comunicación y tolerancia.
Trabajo preliminar: Ver presentación Japón. Aprendiendo el juego japonés "Jianken". Escuchar composiciones musicales de autores japoneses.
Trabajo de vocabulario: Pagoda, sakura.
Organizacional y metodología para la realización de GCD.
Suena música tranquila.
Una maestra con kimono saluda a los niños:"Konnichiwa" (hola en japonés). Te saludé en japonés y deberías responderme de la misma manera.
Los niños responden “konntiwa” y luego saludan a los invitados en japonés. te invito a hacer viaje emocionante al país " sol naciente", y conocer la cultura de Japón. Aprenda algo nuevo y lleve un recuerdo japonés para sus seres queridos.
Educador:¿Cómo sabemos dónde está Japón? (respuestas de los niños). El país correcto se puede encontrar en un globo terráqueo o en un mapa. echa un buen vistazo islas japonesas rodeado por el Océano Pacífico, los mares de China Oriental, Okhotsk y Japón. Dime, ¿qué tipo de transporte puedo utilizar para viajar a Japón? (respuestas de los niños). Y le sugiero que emprenda un viaje imaginario de una forma inusual: en un globo aerostático. ¿Volaste? aquí está el nuestro globo¡Cojamos las cintas y vámonos! (suena música, se simula el vuelo).
Parte principal. Utilizando un proyector de vídeo.
Educador: Así llegamos. ¡Mira qué bonito es el entorno, qué jardines más maravillosos! ¿Qué tipo de árboles crees que nos rodean?
Las respuestas de los niños.
Educador: Leeré un poema que te ayudará a descubrir en qué árboles terminamos. Escuche atentamente.
Más limpio que la nieve, un atisbo de primavera.
Floreciendo ligeramente rosado y blanco,
Bajo el cielo sakura del otro lado
Crece, encontrando los primeros amaneceres...
Educador:¿Alguien ha adivinado sobre qué árbol escribió el poeta?
Las respuestas de los niños.
sakura- Esta es una cereza japonesa, un símbolo famoso de Japón. Ha aru significa primavera en japonés, la época de los cerezos en flor, que se asocia con uno de los más hermosas vacaciones Tierra del Sol Naciente. Los japoneses lo llaman hanami– admirar las flores (de las palabras "khana" - flor y "mi" - mirar), que literalmente significa: "mirar flores". La imagen de una flor de sakura es un cinquefoil, cinco pétalos simbolizan cinco deseos: buena suerte, prosperidad, longevidad, alegría y paz. Uso de multimedia. (presentación de diapositivas)
Educador: Mira, ¿de qué color son las flores de sakura? Las flores de Sakura varían en color desde el rosa brillante hasta el blanco. El milagro blanco y rosa dura sólo unos días y, a veces, unas horas. Sorprendentemente, las flores de sakura no se marchitan, sino que caen “vivas”. Cuando millones de pétalos caen de los cerezos, puede parecer como si el suelo estuviera cubierto de nieve rosa. Los japoneses llaman a este fenómeno "Nevada rosa".
Chicos, usted y yo visitamos estas maravillosas vacaciones.
Según la antigua leyenda japonesa, admirar los cerezos japoneses en flor prolonga la vida cien años. Y tenemos una oportunidad única de admirar las flores de cerezo, ganar salud, vigor y energía.
Pausa dinámica.
Suena música.
Levantaron las manos y las estrecharon: son árboles en el jardín.
Codos doblados, manos agitadas: el viento derriba el rocío.
Volvemos a agitar suavemente las manos: los pájaros vuelan hacia nosotros.
También mostraremos cómo se sentaron: con las alas plegadas hacia atrás.
Educador. Ahora sentémonos, cerremos los ojos y respiremos. aroma delicado flores de cerezo.
Educador: Chicos, quiero presentarles el interesante juego japonés "Jianken". (se explican las reglas del juego)
Educador: Ya sabes que de cada viaje la gente trae consigo souvenirs que les recuerdan el viaje. ¿Quieres traerte un recuerdo de nuestro viaje?
Las respuestas de los niños.
Educador.¡Bien! Pero nuestro souvenir será inusual, no lo compraremos, sino que lo haremos con nuestras propias manos en un taller nacional japonés. ¿Estás de acuerdo? Te invito al taller de souvenirs, donde lo haremos. (Los niños se sientan en mesas en las que ya se ha preparado todo lo que necesitan. Preste atención a la postura de los niños).
Parte práctica.
Dime, ¿qué símbolo de Japón conocimos? Y sugiero hacer una panorámica con una rama de sakura. En nuestro trabajo utilizaremos la técnica de aplicación volumétrica, que por cierto nos llegó desde Japón.
El profesor explica los algoritmos de trabajo.
1. Frente a usted hay servilletas en blanco, sujetas por la mitad. El lugar donde se unen las servilletas es el centro de nuestra futura flor. También una plantilla de flor: marcos de flores de cinco hojas con ramitas.
2. Dibujamos una línea de puntos alrededor de la plantilla de flor con un rotulador (con cuidado, ya que la servilleta es fina).
3. Con unas tijeras, corta la flor por las líneas de puntos.
4. Para obtener las flores resultantes, levante cada capa, comenzando desde el medio, presionando con cuidado hacia abajo.
5. Pegue las flores terminadas, colocándolas bellamente en el marco.
Con el acompañamiento de una tranquila música japonesa, los niños hacen su trabajo. La maestra monitorea la postura de los niños y les recuerda el tiempo que trabajan en el taller.
Reflexión
Educador.
¿Cuéntame qué país visitamos?
Cuéntanos ¿qué recuerdas y te gustó?
¿Qué palabras nuevas aprendiste?
¿Qué cosas interesantes aprendiste sobre la cultura japonesa? (respuestas de los niños)
 |
Educador: Y lo más importante, hicimos un souvenir con nuestras propias manos como regalo para nuestros seres queridos. Súbete al globo aerostático, volamos a casa...
Natalia Samokhina
Resumen de una lección de arte en el grupo preparatorio.« Atardecer»
OBJETIVO: Introducir técnicas artísticas; desarrollar un sentimiento
composición y color y estimular el interés por la creatividad visual.
TAREAS: 1. Enseñar a comprender medios de expresión pintura (color,
línea, color, ritmo) Consolidar la capacidad de distinguir entre tipos de paisaje.
2. Desarrollar habilidades gráficas (seleccione una combinación de colores que corresponda a una determinada hora del día; utilice varias técnicas de pintura al representar el cielo)
3. Promover la educación del individuo, cultivar una actitud reverente hacia la naturaleza nativa.
EQUIPOS Y MATERIALES: Imagen atardecer, reproducciones de cuadros con paisajes, acompañamiento musical, papel, crayones de cera, pinturas de acuarela, pinceles.
Curso de clases:
Chicos, hoy tenemos algo inusual. clase, realizaremos una excursión a nuestro museo inusual. Chicos, ¿han estado en museos donde se exhiben pinturas? Levanten la mano, ¿quién ha estado? Imaginemos que estamos en un museo donde cuelgan cuadros. diferentes artistas. ¿Quiénes son estos artistas? Así es chicos, este es un hombre que hace dibujos. El artista es como un mago, un mago que admira la belleza de la naturaleza en sus cuadros; representa el esplendor de las extensiones de campos, prados, lagos y ríos; puede mostrar en un dibujo la belleza de un jardín floreciente o la majestuosidad; de un poderoso roble, varios animales, personas, el mar y puestas de sol. Mira cuántos cuadros tenemos aquí y todos son diferentes, pero qué une a estos cuadros. Te diré un acertijo y tú intentas adivinarlo.
Calientas el mundo entero
Y no conoces la fatiga
sonriendo a la ventana
Y todos te están llamando.
(Sol)
katya estaba muy sorprendida
Mirando por la ventana -
Por alguna razón en atardecer
Se puso rojo.
Hoy seguimos trabajando en el paisaje. Pero primero repitamos qué son los paisajes. (urbano, marítimo, rural):- todas las imágenes de mi tablero están mezcladas... Ayúdame a ponerlas en su lugar. Así que hoy dibujaremos como verdaderos artistas. atardecer, y dibujaremos con ceras y acuarelas. Ya hemos dibujado con crayones de cera más de una vez, por lo que conocemos varias técnicas para dibujar con crayones de cera. Pero primero veamos qué diferencias hay. atardeceres....Mira fotos de puestas de sol sol y escuchar poesía
Atardecer
Atardecer sol deslumbrante,
Juguetón con un patrón radiante,
Es increíble mirar en silencio.
Derrame dorado en el mar.
El cielo carmesí brilla
Un millón de luces encendidas
Está en un color nuevo cada vez,
Sorprende con su paleta.
Una bola de fuego en un tren brillante
Juega en la ola hirviente,
Luz dorada y brillante,
El sol se refleja en el agua.
Al instante la luminaria se pone,
Con solo tocar el agua con el disco,
El relámpago desapareció del horizonte,
Los rayos se apagan en el abismo.
Bandadas de gaviotas vuelan sobre el mar,
Las olas acarician el oleaje,
En una tarde maravillosa, un mar enorme,
Lleno de azul otra vez.
María Gordeeva 2
Atardecer en el río
Habiendo terminado el día del logro pasado,
Para darle un poco de descanso a la tierra,
Señor Sol con brillo ardiente
Más allá del horizonte el camino termina.
Pintando el cielo con trazos brillantes,
Y despidiéndome del día que pasa,
La bola de oro se derritió en el chorro de aguas,
Dejando sólo recuerdos de él.
habiendo aceptado atardecer en brazos fríos,
Y disolviendo su fuego en las olas,
El río acaricia el horizonte con un beso,
Derramando ternura hacia los cielos.
EN atardecer durante una hora todo está envuelto en misterio,
Todo se congeló a la espera de los milagros.
Y una sombra se acerca desapercibida
En casi extinto bosque al atardecer.
Río… Atardecer. …espacios infinitos….
Y el cielo está cubierto de nubes esponjosas
El sol desapareció cansado del horizonte...
La Noche ha llegado, el Día se ha calmado en los sueños....
Dibujaremos con ceras sobre papel grueso. Dibujar un paisaje con crayones de cera se realiza utilizando tiza del mismo color que el sol. La maestra mostró varias formas de dibujar el sol, pintar sobre él y dejar espacios blancos. Luego, cuando trabaje con pinturas, estos espacios se pintarán y obtendrá hermoso efecto. Es mejor aplicar trazos según la forma. Primero los colores claros y luego se oscurecen gradualmente. en los lugares correctos, creando volumen con sombras.
A continuación continuamos pintando con acuarelas de varias formas de teñir. cielo: de forma cruda, cuando las pinturas vierten cuidadosamente color sobre color, puedes representar transiciones de colores contrastantes, puedes pintar el cielo con trazos separados. No olvides que el cielo en nuestro dibujo no está separado en sí mismo. Se refleja en el agua, sus reflejos estarán presentes en todas partes, así que no olvides agregar los reflejos adecuados a tu trabajo. El profesor invita a los estudiantes a recordar lo que vieron la puesta de sol, observado en la naturaleza y dibujarlo. Los niños trabajan con música.
Cada uno tiene su propio y único. atardecer.
Veamos qué obras expresivas has producido.
Trabajaste bien hoy clase. Este es nuestro la clase ha terminado.
El manual presenta el programa, breve. recomendaciones metodológicas, planificación del trabajo y apuntes de lecciones sobre actividades visuales con niños de 6 a 7 años durante un año.
El libro está dirigido a un amplio círculo trabajadores educación preescolar, así como estudiantes de colegios y universidades pedagógicas.
T. S. Komarova
Clases de artes visuales en el grupo de escuela preparatoria del jardín de infantes. notas de clase
Prefacio
El libro incluye un programa de artes visuales y apuntes sobre clases de dibujo, modelado y apliques para niños de 6 a 7 años, ordenados en el orden en que deben realizarse. Esto no significa, sin embargo, que los educadores deban seguir ciegamente el orden propuesto en el libro. A veces la vida requiere cambiar la secuencia, por ejemplo, un maestro hace cambios en el tema de las clases, dictados por las características regionales, la necesidad de reducir la brecha entre dos clases que están interrelacionadas en contenidos, la necesidad de desarrollar habilidades formativas, etc.
Las actividades presentadas en el libro están diseñadas teniendo en cuenta las capacidades de la edad y características psicológicas niños de 6 a 7 años y se basan en las siguientes disposiciones.
Actividades visuales es parte de toda labor educativa en preescolar institución educativa y está interconectado con todas sus direcciones: familiarización con el medio ambiente mundo objetivo, fenómenos sociales, la naturaleza en toda su diversidad; Con diferentes tipos arte, tanto clásico como moderno y popular, incluida la literatura, etc., así como con una variedad de actividades para niños.
Particularmente importante para la crianza y el desarrollo de un niño es la combinación de clases de dibujo, modelado y aplicación con una variedad de juegos. Una conexión diversa con el juego aumenta el interés de los niños tanto por las actividades visuales como por el juego. Es necesario utilizar diversas formas de comunicación: crear imágenes y objetos para juegos (“una bonita servilleta para el rincón de las muñecas”, “golosinas para juguetes de animales”, etc.); uso de métodos y técnicas de juego; el uso de momentos y situaciones lúdicas y sorpresa (“hacer amigos para un oso”, “pintar las alas de una mariposa; sus adornos fueron arrastrados por la lluvia”, etc.) en todo tipo de actividades (dibujar , modelado, apliques). A los niños se les debe dar la oportunidad de representar cómo jugaron una variedad de juegos de rol y al aire libre.
Para enriquecer las ideas figurativas, desarrollar la percepción estética y la imaginación y dominar con éxito las artes visuales de los niños, la relación entre las clases y los juegos didácticos es importante. Puedes aprender más sobre esto en el libro “Continuidad en la Formación creatividad artística niños en kindergarten Y escuela primaria", que también presenta notas de lecciones sobre cómo crear con niños. juegos didácticos, que pueden utilizar los profesores cuando trabajan en grupos superiores y preparatorios.
Para el desarrollo la creatividad de los niños es importante crear un ambiente estético de desarrollo, incluyendo gradualmente a los niños en este proceso, provocándoles alegría, placer por el ambiente acogedor y hermoso del grupo, los rincones de juego; utilizando dibujos y apliques individuales y colectivos creados por niños en el diseño del grupo. Gran valor tener un diseño estético de las clases, una cuidadosa selección de materiales, formato de papel para dibujos, aplicaciones correspondientes al tamaño y proporciones de los objetos representados, el color del papel; selección reflexiva ayudas visuales, cuadros, juguetes, objetos, etc.
Es importante el bienestar emocional de los niños durante la lección, que se crea mediante el contenido que les interesa, la actitud amigable de los maestros hacia cada niño, la formación de confianza en sus habilidades y la actitud respetuosa de los adultos hacia los resultados. de la educación del niño. actividad artística, utilizándolos en el diseño de grupos y otras instalaciones de una institución infantil, inculcando en los niños una actitud positiva y amistosa entre sí, etc.
El desarrollo de cualquier habilidad de los niños en edad preescolar se basa en la experiencia del conocimiento directo de objetos y fenómenos, la educación sensorial. Es necesario desarrollar todo tipo de percepción, incluir movimientos alternos de ambas manos (o dedos) en el proceso de dominar la forma y el tamaño de los objetos y sus partes, para que la imagen de los movimientos de las manos, la experiencia sensoriomotora sea consolidado y, a partir de él, el niño puede posteriormente crear de forma independiente imágenes de diversos objetos y fenómenos. Esta experiencia debe enriquecerse y desarrollarse constantemente, formando ideas imaginativas sobre objetos ya familiares.
Para desarrollar la libertad en los niños. solución creativa, es necesario desarrollar en ellos movimientos formativos, movimientos de las manos destinados a crear imágenes de objetos de diversas formas, primero simples y luego más complejos, en todo tipo de actividades (dibujo, escultura y aplicaciones). Esto permitirá a los niños representar diversos objetos y fenómenos del mundo circundante. Cómo mejor bebe Dominará los movimientos de construcción de formas en la segunda menor, y luego en grupo medio, más fácil y libre será en los grupos mayores crear imágenes de cualquier objeto, mostrando creatividad. Se sabe que cualquier movimiento intencionado se puede realizar sobre la base de las ideas existentes al respecto. La idea del movimiento producido por la mano se forma en el proceso de percepción tanto visual como cinestésica (motor-táctil). Los movimientos formativos de la mano al dibujar y esculpir son diferentes: las propiedades espaciales de los objetos representados en el dibujo se transmiten por la línea de contorno, y en la escultura, por masa y volumen. Los movimientos de las manos al dibujar difieren en naturaleza (fuerza de presión, alcance, duración), por lo que consideraremos cada tipo de actividad visual incluida en el proceso pedagógico por separado.
Si en los grupos anteriores la enseñanza de las actividades visuales se llevaba a cabo de forma sistemática y coherente, en el grupo preparatorio para la escuela los niños dominan métodos generalizados de representación. Esto les permite representar una amplia variedad de objetos, lo que promueve la libertad en la elección del tema de dibujo, modelado y aplicación; libertad de decisión creativa.
Es importante recordar que todo tipo de actividades visuales deben estar interconectadas, pues en cada una de ellas los niños reflejan objetos y fenómenos de la vida circundante, juegos y juguetes, imágenes de cuentos de hadas, canciones infantiles, acertijos, canciones, etc. en el dibujo, modelado, aplicación y la formación de la creatividad se basa en el desarrollo de los mismos procesos mentales (percepción, representaciones figurativas, pensamiento, imaginación, atención, memoria, habilidad manual, etc.), que, a su vez, se desarrollan en estos. tipos de actividades.
En todas las clases es importante desarrollar la actividad y la independencia de los niños, evocar el deseo de crear algo útil para los demás, complacer a niños y adultos. Se debe animar a los niños a recordar lo que vieron interesante a su alrededor, lo que les gustó; aprender a comparar objetos; preguntar, activando su experiencia, qué cosas similares ya han dibujado, esculpido, cómo lo hicieron; Llame al niño para que le muestre cómo representar tal o cual objeto.
De particular importancia en el grupo preparatorio es el examen y evaluación de imágenes creadas por niños. La experiencia de los niños de 6 a 7 años en las artes visuales, examinando los dibujos, modelados y aplicaciones que han creado, tanto individuales como colectivos, les brinda la oportunidad de crear lo más diferentes pinturas, imágenes escultóricas, aplicaciones, utilizando habilidades, conocimientos y habilidades adquiridos, y también evaluar conscientemente las imágenes resultantes. Poco a poco, a partir de la valoración general de “me gusta”, “hermoso”, se debe inducir a los niños a resaltar aquellas cualidades de la imagen que conforman su belleza y provocan un sentimiento de placer. Para hacer esto, es necesario llamar la atención de los niños sobre cómo se ve la imagen: cuál es la forma, el tamaño, la disposición de las partes, cómo se transmiten los detalles característicos. Al examinar la imagen de la trama, los niños deben prestar atención a cómo se transmite la trama, qué imágenes se incluyen en ella, si corresponden al contenido del episodio seleccionado, cómo se ubican en una hoja de papel, un soporte (en modelado ), cómo se transmite la proporción de objetos en tamaño (en composición), etc. Al hacer preguntas, el maestro activa a los niños, dirige su atención a la calidad de la imagen, su expresividad. Cada lección debe terminar con una evaluación del trabajo de los niños. Si no queda tiempo para la evaluación, puede revisar y evaluar cuidadosamente el trabajo con los niños por la tarde. Es aconsejable complementar la evaluación con este trabajo niños, enfatizar algo, resaltar, resumir la lección.
Las actividades propuestas en este manual están diseñadas de forma que no sobrecarguen a los niños; su duración cumple con los requisitos de SaNPin. En el grupo preparatorio para la escuela se imparten 3 lecciones de artes visuales por semana, 12 lecciones por mes. En meses que contienen 31 días, el número de clases puede aumentar de 1 a 2. En este caso, el profesor determina de forma independiente qué clases se imparten mejor como adicionales. Si las notas presentadas en el libro no son suficientes, puede utilizar las notas de las lecciones que se ofrecen en el libro de T. S. Komarova “Actividades visuales en el jardín de infantes” (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).
Los apuntes de clase incluyen: contenido del programa, metodología, materiales, comunicación con otros. áreas educativas y tipos de actividades.