Η Κύρια Κρατική Εξέταση (OGE) 2018 στη Λογοτεχνία θα φέρει μαζί της ορισμένες αλλαγές στην τελική πιστοποίηση από το Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Μετρήσεων (FIPI) με την υποστήριξη του Rosobrnadzor και του Υπουργείου Παιδείας. Οι μαθητές της ένατης τάξης που αποφοιτούν από το σχολείο και θέλουν να συνδέσουν τη ζωή τους με τον κόσμο των καλλιτεχνικών έργων πρέπει να είναι προετοιμασμένοι για νέα κριτήρια αξιολόγησης, βελτιωμένες οδηγίες και βελτιώσεις υψηλής ποιότητας σε υπάρχουσες εργασίες.
Το 2018, οι μαθητές της 9ης τάξης πιθανότατα θα χρειαστεί να παρακολουθήσουν συνολικά 5 μαθήματα αντί για 4: 2 υποχρεωτικά (μαθηματικά και ρωσική γλώσσα) και 3 προαιρετικά, τα οποία περιλαμβάνουν το OGE στη λογοτεχνία. Το 2020, μπορεί να υπάρξουν 6 εξετάσεις, γιατί σήμερα εκπρόσωποι του Υπουργείου Παιδείας, που ενδιαφέρονται να παρακινήσουν τους μαθητές και να τους ενθαρρύνουν να μελετήσουν ευσυνείδητα μαθήματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το σκέφτονται σοβαρά.
Από εδώ και στο εξής, τα αποτελέσματα των μαθημάτων επιλογής θα λαμβάνονται υπόψη κατά τη διαμόρφωση πιστοποιητικού - το εκπαιδευτικό σύστημα εξοικειώθηκε με αυτήν την καινοτομία ήδη φέτος. Τα παιδιά θα πρέπει να περάσουν επιτυχώς όλες τις εξετάσεις (βαθμός «ικανοποιητικός» ή «3» ή υψηλότερος). Για όσους δεν καταφέρουν να περάσουν την ΟΓΕ την πρώτη φορά, το Υπουργείο Παιδείας θα παράσχει επιπλέον προσπάθεια, αλλά αυτή η διάταξη θα αφορά μόνο 2 πιστοποιήσεις. Οι μαθητές που δεν μπορούν να εκμεταλλευτούν αυτήν την ευκαιρία και δεν καταφέρνουν να αντεπεξέλθουν σε τουλάχιστον μία από τις επαναλαμβανόμενες εργασίες δεν θα λάβουν το πολυπόθητο έγγραφο με την ολοκλήρωση του μαθήματος του γυμνασίου. Θα μείνουν εντός των τειχών εκπαιδευτικό ίδρυμαγια έναν ακόμη χρόνο.
Η προετοιμασία για το OGE στη βιβλιογραφία 2018 μπορεί να ξεκινήσει το διαφορετικές εποχέςανάλογα με το αν ο μαθητής θέλει να γράψει το τεστ σε πρόωρη ή γενική μορφή, η κύρια διαφορά των οποίων είναι οι ημερομηνίες των εξετάσεων. Έτσι, οι «πρώιμοι φοιτητές» συνήθως υποβάλλονται σε πιστοποίηση ξεκινώντας από το δεύτερο δεκαήμερο του Απριλίου. Η έναρξη των δοκιμών για την κύρια ροή των μαθητών γίνεται τον Μάιο/Ιούνιο και η περίοδος επανάληψης ξεκινά τον Σεπτέμβριο. Το 2018, η έγκαιρη υποβολή της βιβλιογραφίας έχει προγραμματιστεί για τις 27 Απριλίου (Παρασκευή). Η πλειονότητα των αποφοίτων θα ξεκινήσει τη συγγραφή της εργασίας της μόλις στις 7 Ιουνίου (Πέμπτη).
Γενικές πληροφορίες σχετικά με την πιστοποίηση εξέτασης για το αντικείμενο έχουν ως εξής:
- διάρκεια – 235 λεπτά (3 ώρες 55 λεπτά).
- η ελάχιστη βαθμολογία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που αντιστοιχεί σε ένα "τρία" είναι 7.
- αριθμός εργασιών - 4.
Περισσότερα για την επανάληψη
Σύμφωνα με την εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας αριθ. εκπαιδευτικά προγράμματαβασική γενική εκπαίδευση», για επανεισδοχή για λήψη του ΟΓΕ στο τρέχον ακαδημαϊκό έτοςΜόνο ορισμένες κατηγορίες μαθητών θα μπορούν να ελπίζουν. Μιλάμε για εφήβους που:
- Έλαβε μη ικανοποιητικούς βαθμούς σε όχι περισσότερα από 2 μαθήματα.
- Κατέθεσαν έφεση λόγω παράβασης των κανόνων της διοργάνωσης και διαπιστώθηκε ότι είχαν δίκιο.
- Δεν προσήλθε στις εξετάσεις ή δεν ολοκλήρωσε το τεστ για βάσιμο και τεκμηριωμένο λόγο (ασθένεια κ.λπ.).
- Στη συνέχεια, η εργασία που ακυρώθηκε υποβλήθηκε εάν τρίτα μέρη έφταιγαν για παραβίαση της διαδικασίας πιστοποίησης. Αυτοί μπορεί να είναι οι επικεφαλής των σημείων εξέτασης (ΕΚ), εκπρόσωποι κρατικών επιτροπών, τεχνικοί ειδικοί, αξιωματικοί επιβολής του νόμου, ιατροί, βοηθοί που βοηθούν παιδιά με αναπηρίες και άλλα άτομα.
Ο εκπαιδευτικός οργανισμός ενημερώνεται για τα αποτελέσματα της συγγραφής της εργασίας όχι περισσότερο από 10 ημέρες μετά τον έλεγχο ελέγχου. Αλλαγή στο αποτέλεσμα ή πλήρης ακύρωση του τεστ πραγματοποιείται εντός 12 ημερών. Ένας έφηβος που παραδέχεται ότι ξαναπάρει το OGE θα χρειαστεί να εμφανιστεί ξανά στο PES (πιθανόν νέο) με έγγραφο ταυτότητας.
Δομή CMM
Τα υλικά ελέγχου και μέτρησης είναι εισιτήρια που απαιτούν γραπτή ή προφορική απάντηση στην ερώτηση που τίθεται. Προς το παρόν, ένα τέτοιο σύστημα ελέγχου γνώσεων θεωρείται καθιερωμένο και αποδεδειγμένο, επομένως οι υπάλληλοι της FIPI δεν πρόκειται να κάνουν σημαντικές προσαρμογές στα έντυπα. Και όμως, οι δάσκαλοι, οι μαθητές και οι γονείς τους πρέπει να γνωρίζουν και να θυμούνται ορισμένες νέες διατάξεις:
- Από το επόμενο έτος, οι οδηγίες που δίνονται στους εξεταζόμενους μαζί με τις εργασίες θα είναι πιο λεπτομερείς, εμπεριστατωμένες, συνεπείς και σαφείς. Έτσι, οι απόφοιτοι θα μπορούν να κατανοήσουν με μεγαλύτερη σαφήνεια τι απαιτείται από αυτούς και ως εκ τούτου θα αποφευχθούν περιττές οργανωτικές ερωτήσεις κατά τη διάρκεια της εξέτασης.
- Τα κριτήρια για την αξιολόγηση των λεπτομερών απαντήσεων θα βασίζονται στο εξής στα πρότυπα των Ενιαίων Κρατικών Εξετάσεων.
- Η υψηλότερη βαθμολογία που μπορείτε να πάρετε για τη σύνταξη μιας εργασίας θα αυξηθεί από 23 σε 29.
Σπουδαίος! Τα παιδιά θα μπορούν να πάρουν μια ιδέα για το OGE στη λογοτεχνία 2018 χάρη σε μια ανοιχτή τράπεζα εργασιών, καθώς και σε εκδόσεις επίδειξης, προδιαγραφές και κωδικοποιητές που παρουσιάζονται στον επίσημο ιστότοπο της FIPI. Μπορείτε να τα βρείτε στις κατάλληλες ενότητες στη σελίδα fipi.ru/oge-i-gve-9 (μενού στα αριστερά).
Το CMM αποτελείται από 2 μέρη. Το πρώτο περιλαμβάνει αποσπάσματα έργων (πεζογραφία και ποίηση), από τα οποία ο μαθητής πρέπει να επιλέξει ένα για μεταγενέστερη ανάλυση. Η ουσία της εργασίας είναι να γράψει λεπτομερείς, αιτιολογημένες απαντήσεις σε 3 ερωτήσεις που τέθηκαν. Στις πρώτες εργασίες θα χρειαστεί να εκφράσετε σωστά, αρμονικά και πλήρως τις σκέψεις σας σε 3-5 προτάσεις και στην τελευταία θα πρέπει επίσης να αναφέρετε συγκριτική ανάλυσηδύο διαφορετικά αποσπάσματα σε 5-8 προτάσεις.
Το δεύτερο μέρος θα απαιτήσει από τον μαθητή να γράψει ένα δοκίμιο τουλάχιστον 200 λέξεων σε ένα από τα 4 θέματα που του έχουν ανατεθεί. Ταυτόχρονα, εδώ οι διοργανωτές του OGE-2018 επιτρέπουν στους εφήβους να χρησιμοποιούν τα πλήρη κείμενα των έργων (συμπεριλαμβανομένων των στιχουργικών έργων) από τη λίστα των αναφορών που είναι διαθέσιμες σε επίσημες πηγές για να υποστηρίξουν τη θέση τους και να αναφέρουν. Τα βιβλία θα βρίσκονται σε ξεχωριστό γραφείο εξεταστή και θα είναι ελεύθερα διαθέσιμα.
Τα κριτήρια αξιολόγησης λαμβάνουν υπόψη:
- ουσιαστική αντιστοιχία της απάντησης στην εργασία (κατανόηση των δεδομένων θραυσμάτων χωρίς παραμόρφωση της άποψης του συγγραφέα).
- ο βαθμός ανάλυσης εικόνων, λεπτομερειών, μικροθεμάτων, μοτίβων κ.λπ.
- πραγματική, λογική και λεκτική ακρίβεια·
- ικανότητα σύγκρισης έργων και εργασίας με κείμενα.
- αντιστοιχία του δοκιμίου με το θέμα και την αποκάλυψή του.
- γνώση θεωρητικών και λογοτεχνικών όρων.
- συνθετική ακεραιότητα και συνέπεια·
- συμμόρφωση με τους κανόνες ομιλίας (ο μέγιστος δυνατός αριθμός σφαλμάτων που δεν συνεπάγεται την απώλεια πόντων σε αυτό το στοιχείο δεν είναι μεγαλύτερος από 2).
Για κάθε μία από τις εργασίες μπορείτε να λάβετε:
- Νο. 1 και Νο. 2 – 5 βαθμοί έκαστος.
- Νο. 3 – 6 βαθμοί.
- Νο 4 (δοκίμιο) – 13 βαθμοί.
Τα τελικά αποτελέσματα συσχετίζονται με έναν βαθμό, ο οποίος στη συνέχεια εισάγεται στο πιστοποιητικό:
- 0-9 βαθμοί αντιστοιχούν σε βαθμό "δύο".
- 10-17 - "τρεις";
- 18-24 - "τέσσερα";
- 25-29 – «πέντε».
Τρόπος προετοιμασίας
Προκειμένου να προετοιμαστείτε για το OGE στη λογοτεχνία 2018, πρέπει να βελτιώσετε τον γραμματισμό σας και να ασχοληθείτε με την ακούραστη ανάλυση και ερμηνεία έργων που περιλαμβάνονται στον επίσημο κατάλογο του FIPI, που απαιτείται για τους αποφοίτους της 9ης τάξης.
Συμβουλές βίντεο από "έμπειρους" ": ποια βιβλία να διαβάσετε πρώτα:
Υλικό αναφοράς για την προετοιμασία για το OGE στη βιβλιογραφία
9η τάξη
(Λογοτεχνικοί όροι και έννοιες)
Λογοτεχνικά είδη και είδη.
Υπάρχουν τρία είδη μυθοπλασίας: έπος(από το ελληνικό Epos, αφήγηση), λυρικός(η λύρα ήταν μουσικό όργανο, συνοδευόμενο από ψαλμωδίες) και δραματικός(από το Ελληνικό Δράμα, δράση).
Κατά την παρουσίαση αυτού ή εκείνου του θέματος στον αναγνώστη (εννοεί το θέμα της συνομιλίας), ο συγγραφέας επιλέγει διαφορετικές προσεγγίσεις σε αυτό:
Πρώτη προσέγγιση: αναλυτικά λέγω για το αντικείμενο, για τα γεγονότα που σχετίζονται με αυτό, για τις συνθήκες ύπαρξης αυτού του αντικειμένου κ.λπ. Σε αυτή την περίπτωση, η θέση του συγγραφέα θα είναι λίγο-πολύ αποσπασμένη, ο συγγραφέας θα ενεργήσει ως ένα είδος χρονικογράφου, αφηγητή ή θα επιλέξει έναν από τους χαρακτήρες ως αφηγητή. το κύριο πράγμα σε ένα τέτοιο έργο θα είναι η ιστορία, η αφήγηση για το θέμα, ο κορυφαίος τύπος λόγου θα είναι ακριβώς αφήγηση, Αυτό το είδος της λογοτεχνίας ονομάζεται έπος.
Η δεύτερη προσέγγιση: μπορείτε να πείτε όχι τόσο για τα γεγονότα, αλλά για τα εντύπωση, που παρήγαγαν στον συγγραφέα, σχετικά με αυτά συναισθήματα, που το ονόμασαν? εικών εσωτερικός κόσμος, εμπειρίες, εντυπώσεις και θα σχετίζεται με το λυρικό είδος της λογοτεχνίας. ακριβώς η εμπειρία γινόταν το κύριο γεγονός των στίχων?
Τρίτη προσέγγιση: μπορείς απεικονίζω είδος σε δράση, επίδειξη αυτόν στη σκηνή? παρουσιάζω στον αναγνώστη και τον θεατή του που περιβάλλεται από άλλα φαινόμενα. αυτού του είδους η λογοτεχνία είναι δραματική. Σε ένα δράμα, η φωνή του συγγραφέα θα ακούγεται λιγότερο συχνά - σε σκηνικές κατευθύνσεις, δηλαδή τις εξηγήσεις του συγγραφέα για τις πράξεις και τις παρατηρήσεις των χαρακτήρων.
Κοιτάξτε τον πίνακα και προσπαθήστε να θυμηθείτε το περιεχόμενό του:
Είδη μυθοπλασίας.
| ΕΠΟΣ | ΔΡΑΜΑ | ΣΤΙΧΟΙ |
| (Ελληνικά - αφήγηση) μια ιστορία για γεγονότα, τη μοίρα των ηρώων, τις πράξεις και τις περιπέτειές τους. εικόνα της εξωτερικής πλευράς αυτού που συμβαίνει (ακόμα και συναισθήματα φαίνονται από την εξωτερική τους εκδήλωση). Συγγραφέας μπορεί να εκφράσει άμεσα τη στάση του σε αυτό που συμβαίνει. | (Ελληνικά - δράση) απεικόνιση γεγονότων και σχέσεων μεταξύ χαρακτήρων στη σκηνή (ένας ιδιαίτερος τρόπος γραφής κειμένου). Η άμεση έκφραση της άποψης του συγγραφέα στο κείμενο περιέχεται στις σκηνικές οδηγίες. | (από το όνομα ενός μουσικού οργάνου) που βιώνει γεγονότα. απεικόνιση συναισθημάτων, εσωτερικός κόσμος, συναισθηματική κατάσταση. το συναίσθημα γίνεται το κύριο πράγμα συμβάν. |
Κάθε είδος λογοτεχνίας περιλαμβάνει με τη σειρά του μια σειρά από είδη.
ΕΙΔΟΣ- πρόκειται για μια ιστορικά καθιερωμένη ομάδα έργων που ενώνονται με κοινά χαρακτηριστικά περιεχομένου και μορφής, τέτοιες ομάδες περιλαμβάνουν μυθιστορήματα, ιστορίες, ποιήματα, ελεγείες, διηγήματα, φειλέτες, κωμωδίες κ.λπ. Στη λογοτεχνική κριτική η έννοια εισάγεται συχνά λογοτεχνικό είδος, αυτή είναι μια ευρύτερη έννοια από το είδος. Σε αυτήν την περίπτωση, το μυθιστόρημα θα θεωρείται είδος μυθιστορήματος και τα είδη θα είναι διάφοροι τύποι μυθιστορημάτων, για παράδειγμα, περιπέτεια, αστυνομικό, ψυχολογικό, μυθιστόρημα παραβολής, δυστοπικό μυθιστόρημα κ.λπ.
Παραδείγματα σχέσεων γένους-ειδών στη βιβλιογραφία:
Γένος:δραματικός; θέα:κωμωδία; είδος: sitcom.
Γένος: έπος; V ταυτότητα:ιστορία; είδος: φανταστική ιστορίακαι τα λοιπά.
ιστορική εποχή: αρχαίοι στίχοιδεν ήξερα το σονέτο. Στην εποχή μας, η ωδή, που γεννήθηκε στην αρχαιότητα και δημοφιλής τον 17ο-18ο αιώνα, έχει γίνει αρχαϊκό είδος. ρομαντισμός XIXαιώνα ζωντάνεψε την αστυνομική λογοτεχνία κ.λπ.
Κύρια λογοτεχνικά είδη
| Στίχοι |
|
| Ένα ενθουσιώδες ποίημα προς τιμήν κάποιου σημαντικού προσώπου ή γεγονότος. |
|
| Ποίημα | Ένα μικρό έργο που δημιουργήθηκε σύμφωνα με τους νόμους του ποιητικού λόγου. |
| Το ποίημα είναι ένας φιλοσοφικός προβληματισμός για τη ζωή, την αγάπη, τη φύση και το πέρασμα του χρόνου. |
|
| Ένα ποίημα για να τραγουδηθεί. |
|
| Μήνυμα | Ένα λυρικό έργο γραμμένο με τη μορφή έκκλησης προς οποιοδήποτε πρόσωπο ή πρόσωπα. |
| Επίγραμμα | Σύντομο ποίημαγελοιοποίηση ενός ατόμου. |
| Επος |
|
| Ένα σύντομο έργο αφιερωμένο σε ένα συγκεκριμένο γεγονός στη ζωή ενός ανθρώπου. Σε ένα τόσο σύντομο επεισόδιο από τη ζωή ενός ανθρώπου, ο συγγραφέας αποκαλύπτει τα βασικά τυπικά χαρακτηριστικά της ζωής. |
|
| Απεικονίζονται γεγονότα που πραγματικά συνέβησαν στη ζωή, οι συμμετέχοντες των οποίων υπήρχαν στην πραγματικότητα. |
|
| Διακρίνεται από τη σαφήνεια της απεικόνισης των γεγονότων, το απροσδόκητο της εξέλιξης και της έκβασής τους. |
|
| Η ιστορία απεικονίζει μια σειρά γεγονότων που φωτίζουν μια ολόκληρη περίοδο της ζωής ενός ανθρώπου. Στην αρχαία ρωσική λογοτεχνία, μια ιστορία ονομαζόταν οποιαδήποτε αφήγηση για γεγονότα της ιστορικής ή της ιδιωτικής ζωής. |
|
| Αντικατοπτρίζει μια περίπλοκη διαδικασία ζωής, μεγάλος κύκλοςφαινόμενα ζωής που εμφανίζονται στην ανάπτυξη. Πολλοί άνθρωποι συνήθως συμμετέχουν στα γεγονότα που απεικονίζονται στο μυθιστόρημα. χαρακτήρες, του οποίου η μοίρα και τα συμφέροντα είναι αλληλένδετα. |
|
| Επικό μυθιστόρημα | Ένα μυθιστόρημα που καλύπτει ιδιαίτερα σύνθετο και πλούσιο υλικό ζωής, που καλύπτει μια ολόκληρη εποχή. |
| Δράμα |
|
| Τραγωδία | Στο έργο αυτό, ο χαρακτήρας του ήρωα αποκαλύπτεται σε μια απελπιστική κατάσταση, σε έναν άνισο, έντονο αγώνα που τον καταδικάζει σε θάνατο. |
| Κάθε έργο γραμμένο με τη μορφή συνομιλίας μεταξύ των χαρακτήρων, χωρίς τον λόγο του συγγραφέα. Ένα έργο που απεικονίζει μια σύνθετη και σοβαρή σύγκρουση, μια έντονη πάλη μεταξύ των χαρακτήρων. |
|
| Ένα έργο που αντικατοπτρίζει το αστείο και αταίριαστο στη ζωή, γελοιοποιεί κάποιο ανθυγιεινό κοινωνικό ή καθημερινό φαινόμενο ή αστεία χαρακτηριστικά του ανθρώπινου χαρακτήρα. |
|
| Μυστήριο | Ένα μεσαιωνικό δράμα που παίζεται στα λατινικά, αρχικά σε καθολικές εκκλησίες και αργότερα ως λαϊκό θέαμα. Το περιεχόμενό του αποτελούνταν από δραματοποιήσεις κάποιου εκκλησιαστικού θρύλου με ιντερμέδια. |
| Μελόδραμα | Ένα δράμα του οποίου οι χαρακτήρες χωρίζονται έντονα σε ενάρετους ήρωες και διαβόητους κακούς. Έχουν ένα ασυνήθιστο πεπρωμένο, είναι προικισμένοι με εξαιρετικά συναισθήματα, βρίσκονται σε απίθανες οξείες καταστάσεις που τελειώνουν ευτυχώς. Σύμφωνα με τους νόμους του είδους, οι ενάρετοι ήρωες, μετά από πολλές αντιξοότητες της μοίρας, πάντα κερδίζουν. |
| Μια αστεία κωμωδία με καθημερινό περιεχόμενο. |
|
| Βαριετέ | Ένα μικρό χιουμοριστικό θεατρικό έργο με στίχους και χορούς, μια μονόπρακτη αστεία κωμωδία. |
| Ιλαροτραγωδία | Συνδυάζει τα χαρακτηριστικά της τραγωδίας και της κωμωδίας. |
Αντιστοιχία λογοτεχνικών ειδών και μούσες-προστάτες των τεχνών
| Μούσες-προστάτες των τεχνών | |
| Πολυγαμία | Πανηγυρικά άσματα – ύμνοι. |
| Αγάπη ποίηση - ελεγεία |
|
| Λυρική ποίηση – μηνύματα |
|
| Καλλιόπη | Λυρικά-επικά έργα - μύθος, ιστορία, ιστορία. |
| Μελπομένη | Τραγωδία. |
Είδη επικά έργα
Είδη λυρικών έργων
| (έπαινο τραγούδι) | (δοξασμός προσώπου ή γεγονότος) | Επιτάφιος (επιγραφή ταφόπλακα, μερικές φορές κωμική) | (ποιήματα για τη γαλήνια ζωή ενός βοσκού) | Επίγραμμα (σάτιρα σε πρόσωπο) | Διθύραμβος (μου αρέσει ένα άτομο) | Μήνυμα (διεύθυνση σε ένα άτομο με τη μορφή επιστολής) | Μαδριγάλιο (ένα επαινετικό ποίημα αφιερωμένο σε μια κυρία) | (ποίημα 14 στίχων) |
Λογοτεχνικές κατευθύνσεις
Λογοτεχνική κατεύθυνση (μέθοδος) – τις βασικές αρχές που καθοδηγούν τον συγγραφέα κατά την επιλογή, τη σύνοψη, την αξιολόγηση και την απεικόνιση γεγονότων της ζωής σε καλλιτεχνικές εικόνες.
Σημάδια λογοτεχνικού κινήματος:
ενώνει συγγραφείς μιας ορισμένης ιστορικής εποχής.
μια γενική κατανόηση των αξιών της ζωής και των αισθητικών ιδανικών.
γενικός τύπος ήρωα.
στυλ καλλιτεχνικός λόγος;
Χαρακτηριστικά οικόπεδα?
αγαπημένα είδη?
επιλογή καλλιτεχνικές τεχνικέςεικόνες της ζωής?
τρόπος σκέψης των συγγραφέων.
τύπος προσωπικότητας του συγγραφέα.
κοσμοθεωρία και κοσμοθεωρία των συγγραφέων.
Ταξινόμηση λογοτεχνικές τάσεις
κλασικισμός συναισθηματισμός ρομαντισμός ρεαλισμός
Κλασσικότης:
Ο κλασικισμός (από το λατινικό classicus πρώτης τάξης) είναι ένα κίνημα που προέκυψε στην τέχνη και τη λογοτεχνία της Δυτικής Ευρώπης και της Ρωσίας τον 17ο-18ο αιώνα ως έκφραση ιδεολογίας απόλυτη μοναρχία. Αντικατόπτριζε την ιδέα της ορθολογιστικής αρμονίας, της αυστηρής τάξης του κόσμου και της πίστης στο ανθρώπινο μυαλό. Αναπτύχθηκε στις αρχές του 20ου αιώνα ως νεοκλασικισμός.
| εκπροσώπους | Ρωσική λογοτεχνία |
|
| Corneille, Boileau, Moliere, Racine | Ο Α.Π. Sumarokov, M.M. Kheraskov, M.V. Lomonosov, G.D. Derzhavin, D.I. Fonvizin, Ya.B. Κνιαζνίν |
|
| Χαρακτηριστικά γνωρίσματα | Κληρονομεί τις παραδόσεις της τέχνης της αρχαιότητας |
|
| Οι πράξεις και οι πράξεις των ηρώων καθορίζονται από τη σκοπιά της λογικής |
||
| Ένα έργο τέχνης είναι ένα λογικά κατασκευασμένο σύνολο |
||
| Αυστηρός διαχωρισμός των ηρώων σε θετικούς και αρνητικούς (σχηματοποίηση χαρακτήρων). Οι ήρωες εξιδανικεύονται. |
||
| Η πλοκή και η σύνθεση υπακούουν σε αποδεκτούς κανόνες (ο κανόνας των τριών ενοτήτων) |
||
| Η αφήγηση πρέπει να είναι αντικειμενική |
||
| Η σημασία του περιεχομένου των αστικών θεμάτων |
||
Διαίρεση ειδών
| Ψηλά | Χαμηλός |
| Τραγωδία, ποίημα, ωδή | Κωμωδία, μύθος, σάτιρα |
| Παρουσιάζουν ήρωες, λένε ιστορίες για δημόσια ζωή, ιστορίες | Λειτουργούν απλοί άνθρωποι, μιλάει για την καθημερινότητα |
Συναισθηματισμός:εκπρόσωποι, διακριτικά γνωρίσματα, λογοτεχνικές μορφές.
Sentimentalism (από τα γαλλικά sentimental – sensitive) – λογοτεχνικό κίνημα, που προέκυψε στην τέχνη και τη λογοτεχνία της Δυτικής Ευρώπης και της Ρωσίας στα τέλη του 17ου - αρχές XIXαιώνας. Αντιτίθεται στην αφαίρεση και τον ορθολογισμό του κλασικισμού. Αντανακλά την επιθυμία απεικόνισης της ανθρώπινης ψυχολογίας.
| εκπροσώπους | Ρωσική λογοτεχνία |
| Ν.Μ. Karamzin, Α.Ν. Radishchev, V.V. Kapnist, N.A. Λβιβ |
|
| Χαρακτηριστικά γνωρίσματα | Απεικόνιση της ανθρώπινης ψυχολογίας |
| Οι πράξεις και οι πράξεις των ηρώων καθορίζονται από την άποψη των συναισθημάτων, η ευαισθησία των ηρώων είναι υπερβολική |
|
| Εξιδανίκευση της πραγματικότητας, υποκειμενική εικόνα του κόσμου |
|
| Στο κέντρο της εικόνας είναι τα συναισθήματα, η φύση |
|
| Οι εκπρόσωποι των κατώτερων τάξεων είναι προικισμένοι με έναν πλούσιο πνευματικό κόσμο |
|
| Το ιδανικό είναι η ηθική καθαρότητα, η αθωότητα. |
Λογοτεχνικές μορφές
| Επος | Στίχοι | Δράμα |
| Συναισθηματική ιστορία, μήνυμα, ταξιδιωτικές σημειώσεις | Ελεγεία, δημοτικά τραγούδια | Φιλισταϊκό δράμα |
Ρομαντισμός:εκπρόσωποι, διακριτικά γνωρίσματα, λογοτεχνικές μορφές.
Ο ρομαντισμός είναι ένα κίνημα στην τέχνη και τη λογοτεχνία της Δυτικής Ευρώπης και της Ρωσίας του 18ου - 19ου αιώνα, που συνίσταται στην επιθυμία των συγγραφέων να αντιπαραβάλουν τη μη ικανοποιητική πραγματικότητα με ασυνήθιστες εικόνες και πλοκές, που τους προτείνουν τα φαινόμενα της ζωής. Ένας ρομαντικός καλλιτέχνης προσπαθεί να εκφράσει στις εικόνες του αυτό που θέλει να δει στη ζωή, αυτό που, κατά τη γνώμη του, πρέπει να είναι το κύριο, καθοριστικό. Προέκυψε ως αντίδραση στον ορθολογισμό.
| εκπροσώπους | Ρωσική λογοτεχνία |
|
| J.G. Byron, I. Goethe, I. Schiller, E. Hoffmann, P. Shelley, C. Nodier | V.A. Ζουκόφσκι, Κ.Ν. Batyushkov, K.F. Ryleev, A.S. Πούσκιν, M.Yu. Lermontov, N.V. Γκόγκολ |
|
| Χαρακτηριστικά γνωρίσματα | Ασυνήθιστοι χαρακτήρες, εξαιρετικές περιστάσεις |
|
| Μια τραγική μονομαχία μεταξύ προσωπικότητας και μοίρας |
||
| Ελευθερία, δύναμη, αδάμαστο, αιώνια διαφωνία με τους άλλους - αυτά είναι τα κύρια χαρακτηριστικά ρομαντικός ήρωας |
||
| Ενδιαφέρον για οτιδήποτε εξωτικό (τοπία, γεγονότα, άνθρωποι), δυνατό, φωτεινό, υπέροχο |
||
| Ένα μείγμα υψηλού και χαμηλού, τραγικού και κωμικού, συνηθισμένου και ασυνήθιστου |
||
| Η λατρεία της ελευθερίας: η επιθυμία του ατόμου για απόλυτη ελευθερία, για το ιδανικό, για τελειότητα |
||
Λογοτεχνικές μορφές
| Επος | Στίχοι | Δράμα |
| Μυθιστόρημα, ιστορία, μπαλάντες και σκέψεις, ποιήματα | Ελεγειακός στίχος, στίχοι τοπίων, στίχοι φιλοσοφικοί | Πρόβλημα-ιστορικό δράμα |
Ρεαλισμός:εκπρόσωποι, διακριτικά γνωρίσματα, λογοτεχνικές μορφές.
Ο ρεαλισμός (από το λατινικό realis) είναι ένα κίνημα στην τέχνη και τη λογοτεχνία, βασική αρχή του οποίου είναι η πληρέστερη και ακριβέστερη αντανάκλαση της πραγματικότητας μέσω της τυποποίησης. Εμφανίστηκε στη Ρωσία τον 19ο αιώνα.
| εκπροσώπους | Ρωσική λογοτεχνία |
| ΩΣ. Griboyedov, A.S. Πούσκιν, M.Yu. Lermontov, N.V. Γκόγκολ, Ι.Σ. Turgenev, L.N. Τολστόι, F.M. Ντοστογιέφσκι και άλλοι |
|
| Χαρακτηριστικά γνωρίσματα | Απεικόνιση χαρακτήρων που αλληλεπιδρούν με τον έξω κόσμο |
| Για έναν συγγραφέα, οι λεπτομέρειες του εσωτερικού, του πορτραίτου, του τοπίου είναι σημαντικές |
|
| Δακτυλογράφηση χαρακτήρων |
|
| Απεικόνιση χαρακτήρων και γεγονότων σε εξέλιξη |
|
| Ιστορικά συγκεκριμένη κοινωνία, γεγονότα, εποχή |
|
| Εστίαση στη σύγκρουση: ήρωας - κοινωνία |
Λογοτεχνικές μορφές
| Επος | Στίχοι | Δράμα |
| Μυθιστόρημα, ιστορία, ποίημα, ιστορία | Τραγούδι, ελεγεία, σάτιρα | Τραγωδία, κωμωδία, ιστορικά χρονικά |
έργο τέχνης - λογοτεχνικό έργο, χαρακτηριστικό του οποίου είναι η απεικόνιση της ζωής, η δημιουργία καλλιτεχνικής εικόνας με χρήση λέξεων.
| Η πορεία των γεγονότων στο έργο καθορίζεται από: |
|||
| σύνθεση | σύγκρουση | οικόπεδο | οικόπεδο |
| Η δομή του έργου, η διάταξη των συστατικών του, η σειρά παρουσίασης των γεγονότων. | Μια διαφωνία, μια σύγκρουση που βασίζεται στον αγώνα των χαρακτήρων σε ένα έργο τέχνης. | Μια σειρά διασυνδεδεμένων και συνεχώς αναπτυσσόμενων γεγονότα ζωής, αποτελώντας το άμεσο περιεχόμενο του επικού έργου. | Μια διαδοχική αφήγηση γεγονότων ή περιστατικών (με χρονολογική σειρά) που απεικονίζονται σε ένα έργο μυθοπλασίας. |
| Ένα από τα κύρια μέσα με τα οποία ένας συγγραφέας χαρακτηρίζει χαρακτήρες. | Η σύγκρουση μπορεί να είναι τόσο εξωτερική (ο ήρωας και περιστάσεις) όσο και εσωτερική (ο ήρωας παλεύει με τα ελαττώματά του). | Η πλοκή αντικατοπτρίζει τις συγκρούσεις και τις αντιφάσεις που χαρακτηρίζουν τη ζωή, τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων και την εκτίμηση και τη στάση του συγγραφέα απέναντί τους. | Η πλοκή μπορεί να συμπίπτει με την πλοκή ή μπορεί να αποκλίνει από αυτήν. |
Βασικά Στοιχεία Οικόπεδου
| Πρόλογος | Μια μοναδική εισαγωγή στο έργο προετοιμάζει τον αναγνώστη συναισθηματικά και συμπτωματικά να αντιληφθεί το περιεχόμενο του έργου. |
| Εκθεση | Εισαγωγικό, αρχικό μέρος της πλοκής, απεικόνιση εξωτερικών συνθηκών, συνθηκών διαβίωσης, ιστορικά γεγονότα. Δεν επηρεάζει την πορεία των επόμενων γεγονότων στην εργασία. |
| Η αρχή | Ένα γεγονός από το οποίο ξεκινά μια δράση, που συνεπάγεται όλα τα επόμενα σημαντικά γεγονότα σε αυτήν. |
| Ανάπτυξη Δράσης | Περιγραφή όλων όσων συμβαίνουν, της εξέλιξης των γεγονότων. |
| Κορύφωση | Η στιγμή της μεγαλύτερης έντασης στην ανάπτυξη της δράσης ενός έργου τέχνης. |
| Λύση | Η θέση των χαρακτήρων που έχει αναπτυχθεί στο έργο ως αποτέλεσμα της εξέλιξης των γεγονότων που απεικονίζονται σε αυτό είναι οι τελευταίες σκηνές. |
| Επίλογος | Το τελευταίο μέρος της εργασίας, στο οποίο μπορεί να προσδιοριστεί περαιτέρω μοίραήρωες και εξέλιξη γεγονότων. Μπορεί επίσης να είναι μια σύντομη ιστορία για το τι συνέβη μετά την ολοκλήρωση της κύριας ιστορίας. |
Στοιχεία επιπλέον πλοκής
| Εισαγωγικά επεισόδια | «Ένθετα» επεισόδια που δεν σχετίζονται άμεσα με την πλοκή του έργου, αλλά δίνονται ως αναμνήσεις σε σχέση με τα περιγραφόμενα γεγονότα. |
| Λυρικές παρεκβάσεις | Μπορούν να είναι στην πραγματικότητα λυρικές, φιλοσοφικές και δημοσιογραφικές. Με τη βοήθειά τους, ο συγγραφέας μεταφέρει τα συναισθήματα και τις σκέψεις του για αυτό που απεικονίζεται. Αυτές μπορεί να είναι οι εκτιμήσεις του συγγραφέα για ήρωες και γεγονότα ή γενικός συλλογισμός για οποιοδήποτε θέμα, μια εξήγηση του στόχου και της θέσης κάποιου. |
| Καλλιτεχνικό καδράρισμα | Σκηνές που ξεκινούν και τελειώνουν ένα γεγονός ή έργο, προσθέτοντας ένα ιδιαίτερο νόημα σε αυτό. |
ΘΕΜΑ - Θέμα, κύριο περιεχόμενο συλλογισμού, παρουσίαση, δημιουργικότητα. (S. Ozhegov. Dictionary of the Russian language, 1990.)
ΘΕΜΑ (Ελληνικό Θέμα) - 1). Θέμα παρουσίασης, εικόνα, έρευνα, συζήτηση. 2). Δήλωση του προβλήματος, που προκαθορίζει την επιλογή του υλικού ζωής και τη φύση της καλλιτεχνικής αφήγησης. 3). Το θέμα μιας γλωσσικής εκφοράς (...). (Λεξικό ξένες λέξεις, 1984.)
Ήδη αυτοί οι δύο ορισμοί μπορούν να μπερδέψουν τον αναγνώστη: στον πρώτο, η λέξη «θέμα» εξισώνεται ως προς τη σημασία με τον όρο «περιεχόμενο», ενώ το περιεχόμενο ενός έργου τέχνης είναι αμέτρητα ευρύτερο από το θέμα, το θέμα είναι ένα από τα πτυχές του περιεχομένου· το δεύτερο δεν κάνει διάκριση μεταξύ των εννοιών του θέματος και του προβλήματος, και παρόλο που το θέμα και το πρόβλημα σχετίζονται φιλοσοφικά, δεν είναι το ίδιο πράγμα και σύντομα θα καταλάβετε τη διαφορά.
Ο ακόλουθος ορισμός του θέματος, αποδεκτός στη λογοτεχνική κριτική, είναι προτιμότερος:
ΘΕΜΑ - αυτό είναι ένα φαινόμενο ζωής που έχει γίνει αντικείμενο καλλιτεχνικής εξέτασης σε ένα έργο. Το εύρος τέτοιων φαινομένων ζωής είναι ΘΕΜΑ λογοτεχνικό έργο. Όλα τα φαινόμενα του κόσμου και ανθρώπινη ζωήαποτελούν τη σφαίρα των ενδιαφερόντων του καλλιτέχνη: αγάπη, φιλία, μίσος, προδοσία, ομορφιά, ασχήμια, δικαιοσύνη, ανομία, σπίτι, οικογένεια, ευτυχία, στέρηση, απόγνωση, μοναξιά, πάλη με τον κόσμο και τον εαυτό του, μοναξιά, ταλέντο και μετριότητα, χαρές ζωή, χρήματα, σχέσεις στην κοινωνία, θάνατος και γέννηση, μυστικά και μυστήρια του κόσμου κ.λπ. και τα λοιπά. - αυτές είναι οι λέξεις που ονομάζουν φαινόμενα ζωής που γίνονται θέματα στην τέχνη.
Το καθήκον του καλλιτέχνη είναι να μελετήσει δημιουργικά ένα φαινόμενο ζωής από πλευρές που είναι ενδιαφέρουσες για τον συγγραφέα, δηλαδή εκφράστε το θέμα καλλιτεχνικά.Φυσικά, αυτό μπορεί να γίνει μόνο θέτοντας μια ερώτηση(ή πολλές ερωτήσεις) στο υπό εξέταση φαινόμενο. Αυτή η ερώτηση που θέτει ο καλλιτέχνης, χρησιμοποιώντας τα μεταφορικά μέσα που έχει στη διάθεσή του, είναι πρόβλημαλογοτεχνικό έργο.
Ετσι, ΠΡΟΒΛΗΜΑ είναι μια ερώτηση που δεν έχει ξεκάθαρη λύση ή περιλαμβάνει πολλές ισοδύναμες λύσεις. Το πρόβλημα διαφέρει από την ασάφεια των πιθανών λύσεων καθήκοντα.Το σύνολο τέτοιων ερωτήσεων ονομάζεται ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΑ.
Όσο πιο σύνθετο είναι το φαινόμενο που ενδιαφέρει τον συγγραφέα (δηλαδή τόσο πιο σύνθετο είναι ο επιλεγμένος θέμα),τόσες περισσότερες ερωτήσεις (προβλήματα)θα εγείρει, και όσο πιο δύσκολο θα είναι να επιλυθούν αυτά τα ερωτήματα, δηλαδή τόσο βαθύτερα και σοβαρότερα θα είναι προβλήματαλογοτεχνικό έργο.
Το θέμα και το πρόβλημα είναι ιστορικά εξαρτώμενα φαινόμενα. Διαφορετικές εποχέςυπαγορεύουν στους καλλιτέχνες διαφορετικά θέματακαι προβλήματα. Για παράδειγμα, ο συγγραφέας του αρχαίου ρωσικού ποιήματος του 12ου αιώνα «Η ιστορία της εκστρατείας του Ιγκόρ» ανησυχούσε για το θέμα της πριγκιπικής διαμάχης και έθεσε τις ερωτήσεις: πώς να αναγκάσετε τους Ρώσους πρίγκιπες να σταματήσουν να ενδιαφέρονται μόνο για το προσωπικό όφελος και να είναι εχθρικά μεταξύ τους, πώς να ενωθούν οι ανόμοιες δυνάμεις του αποδυναμωμένου κράτους του Κιέβου; Ο 18ος αιώνας προσκάλεσε τον Τρεντιακόφσκι, τον Λομονόσοφ και τον Ντερζάβιν να σκεφτούν τους επιστημονικούς και πολιτιστικούς μετασχηματισμούς στο κράτος, για το ποιο είναι το ιδανικό
κυβερνήτης, έθεσε στη λογοτεχνία τα προβλήματα του πολιτικού καθήκοντος και της ισότητας όλων
πολίτες χωρίς εξαίρεση ενώπιον του νόμου. Οι ρομαντικοί συγγραφείς ενδιαφέρθηκαν για τα μυστήρια της ζωής και του θανάτου, διείσδυσαν στις σκοτεινές εσοχές της ανθρώπινης ψυχής, έλυσαν τα προβλήματα της ανθρώπινης εξάρτησης από τη μοίρα και τις άλυτες δαιμονικές δυνάμεις αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός ταλαντούχου και ασυνήθιστου ανθρώπου και μιας άψυχης και εγκόσμιας κοινωνίας απλοί άνθρωποι.
19ος αιώνας με επίκεντρο τη λογοτεχνία κριτικός ρεαλισμόςέστρεψε τους καλλιτέχνες σε νέα θέματα και τους ανάγκασε να σκεφτούν νέα προβλήματα:
Με τις προσπάθειες του Πούσκιν και του Γκόγκολ, ο «μικρός» άνθρωπος μπήκε στη λογοτεχνία και προέκυψε το ερώτημα σχετικά με τη θέση του στην κοινωνία και τις σχέσεις του με «μεγάλους» ανθρώπους.
έγινε το πιο σημαντικό γυναικείο θέμα, και μαζί του το λεγόμενο κοινωνικό «γυναικείο ερώτημα»· Ο Α. Οστρόφσκι και ο Λ. Τολστόι έδωσαν μεγάλη προσοχή σε αυτό το θέμα.
το θέμα του σπιτιού και της οικογένειας απέκτησε νέο νόημα και ο Λ. Τολστόι μελέτησε τη φύση της σύνδεσης μεταξύ της ανατροφής και της ικανότητας ενός ατόμου να είναι ευτυχισμένος.
η αποτυχημένη αγροτική μεταρρύθμιση και οι περαιτέρω κοινωνικές αναταραχές προκάλεσαν έντονο ενδιαφέρον για την αγροτιά και το θέμα της ζωής και της μοίρας των αγροτών, που ανακάλυψε ο Nekrasov, έγινε κορυφαίο στη λογοτεχνία και μαζί του το ερώτημα: ποια θα είναι η μοίρα της ρωσικής αγροτιάς και όλων της μεγάλης Ρωσίας;
Τα τραγικά γεγονότα της ιστορίας και του δημόσιου αισθήματος ζωντάνεψαν το θέμα του μηδενισμού και άνοιξαν νέες πτυχές στο θέμα του ατομικισμού, οι οποίες αναπτύχθηκαν περαιτέρω από τον Ντοστογιέφσκι, τον Τουργκένιεφ και τον Τολστόι σε προσπάθειες να επιλύσουν τα ερωτήματα: πώς να προειδοποιήσει τη νεότερη γενιά από τα τραγικά λάθη του ριζοσπαστισμού και του επιθετικού μίσους; Πώς να συμφιλιωθούν γενιές «πατέρων» και «γιοι» σε έναν ταραχώδη και ματωμένο κόσμο; Πώς καταλαβαίνουμε τη σχέση μεταξύ καλού και κακού σήμερα και τι εννοούμε και με τα δύο; Πώς μπορείτε να αποφύγετε να χάσετε τον εαυτό σας στην προσπάθειά σας να είστε διαφορετικοί από τους άλλους; Ο Τσερνισέφσκι στρέφεται στο θέμα του δημόσιου καλού και ρωτά: «Τι να κάνουμε;» Ρωσική κοινωνίαθα μπορούσε ειλικρινά να κερδίσει μια άνετη διαβίωση και να αυξήσει έτσι τον δημόσιο πλούτο; Πώς να «εξοπλίσετε» τη Ρωσία για μια ευημερούσα ζωή; Και τα λοιπά. .
Παρακαλώ σημειώστε! Ένα πρόβλημα είναι μια ερώτηση και θα πρέπει να διατυπώνεται κυρίως σε ερωτηματική μορφή, ειδικά αν η διατύπωση προβλημάτων είναι καθήκον του δοκιμίου σας ή άλλης εργασίας για τη λογοτεχνία.
Μερικές φορές στην τέχνη, μια πραγματική σημαντική ανακάλυψη είναι ακριβώς το ερώτημα που θέτει ο συγγραφέας - ένα νέο, προηγουμένως άγνωστο στην κοινωνία, αλλά τώρα φλέγον και ζωτικής σημασίας. Πολλά έργα δημιουργούνται για να δημιουργήσουν πρόβλημα.
Ετσι, ΙΔΕΑ (Ελληνική ιδέα, έννοια, αναπαράσταση) - στη λογοτεχνία: η κύρια ιδέα ενός έργου τέχνης, η μέθοδος που προτείνει ο συγγραφέας για την επίλυση των προβλημάτων που θέτει. Ένα σύνολο ιδεών, ένα σύστημα σκέψεων του συγγραφέα για τον κόσμο και τον άνθρωπο, που ενσωματώνονται σε καλλιτεχνικές εικόνες ονομάζεται ΙΔΑΝΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟένα έργο τέχνης.
Έτσι, το σχήμα των σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ του θέματος, του προβλήματος και της ιδέας μπορεί να αναπαρασταθεί ως εξής:
| Φαινόμενο ζωής → | Μια ερώτηση που σας επιτρέπει να εξερευνήσετε ένα φαινόμενο ζωής χρησιμοποιώντας μεταφορική γλώσσα → | |
| Θέμα → | Πρόβλημα → |
| Εικαστικά και εκφραστικά μέσα σε ένα έργο τέχνης |
||
| Εννοια | Ορισμός | Παραδείγματα |
| Το τροπάριο είναι σχήμα λόγου που βασίζεται στη χρήση λέξεων ή εκφράσεων με μεταφορική σημασία, έννοια (από την ελληνική τροπος-σειρά). |
||
| Αλληγορία | Αλληγορική απεικόνιση μιας αφηρημένης έννοιας ή φαινομένου της πραγματικότητας με τη βοήθεια μιας συγκεκριμένης τρόπο ζωής. Η αλληγορία χρησιμοποιείται συχνά στους μύθους. | Πονηριάπου απεικονίζεται αλληγορικά με τη μορφή αλεπούς, απληστία- με το πρόσχημα του λύκου, απάτημε τη μορφή φιδιού. |
| Υπερβολή | Μια εικονιστική έκφραση που αποτελείται από μια υπερβολική υπερβολή της δύναμης, της σημασίας, του μεγέθους του απεικονιζόμενου φαινομένου. | ...ένα σπάνιο πουλί θα πετάξει στη μέση του Δνείπερου. (N.V. Gogol, «Terrible Revenge»). |
| Ειρωνεία | Λεπτή κρυφή κοροϊδία, ένα από τα είδη του χιούμορ. Η ειρωνεία μπορεί να είναι καλοσυνάτη, λυπημένη, θυμωμένη, καυστική, θυμωμένη κ.λπ. | Τραγούδησες τα πάντα; Αυτή είναι η περίπτωση... (I.A. Krylov, «Dragonfly and Ant»). |
| Σχήμα λιτότητας | Αυτή είναι μια υποτίμηση του μεγέθους, της αντοχής και της σημασίας του αντικειμένου που απεικονίζεται. | Για παράδειγμα, σε έργα προφορικής λαϊκή τέχνη – ένα μικρό αγόρι, μια καλύβα στα πόδια κοτόπουλου. Ατσάλινο μαχαίρι - ατσάλινεύρο. Μέλισσα από κύτταρακερί Μύγες για φόρο τιμής. |
| Μετωνυμία | Μεταφορά νοήματος (όνομα) με βάση τη γειτνίαση των φαινομένων. | Φάε λοιπόν λίγο παραπάνω πλάκα,αγαπητέ μου! (I.A. Krylov, "Demyanov's ear") - in σε αυτό το παράδειγμαΑυτό δεν σημαίνει το ίδιο το πιάτο ως σκεύος, αλλά το περιεχόμενό του, δηλ. αυτί. Ολοι σημαίεςθα μας επισκεφτεί. |
| Προσωποποίηση (προσωπεία) | Μία από τις τεχνικές της καλλιτεχνικής απεικόνισης συνίσταται στο γεγονός ότι τα ζώα, τα άψυχα αντικείμενα και τα φυσικά φαινόμενα είναι προικισμένα με ανθρώπινες ικανότητες και ιδιότητες: το δώρο του λόγου, των συναισθημάτων και των σκέψεων. | Θα παρηγορηθεί σιωπηλόςθλίψη Και φρικιαστικό θα το σκεφτείχαρά… (A.S. Pushkin, «Στο πορτρέτο του Zhukovsky»). |
| Σαρκασμός | Κακό και καυστικό χλευασμό, ο υψηλότερος βαθμός ειρωνείας, ένα από τα ισχυρότερα μέσα σάτιρας. | Βοηθά στον εντοπισμό της ασυνήθιστης ουσίας της συμπεριφοράς ή των κινήτρων ενός ατόμου, δείχνει την αντίθεση μεταξύ υποκείμενο και εξωτερικό νόημα. |
| Συνεκδοχή | Αντικατάσταση του ονόματος ενός φαινομένου ζωής με το όνομα του μέρους του αντί του συνόλου. | Ως κορίτσι, δεν ξεχώριζε με κανέναν τρόπο στο πλήθος των καστανών. φορέματα (I.A. Bunin, «Easy Breathing»). |
| Σύγκριση | Ορισμός φαινομένου ή έννοιας στον καλλιτεχνικό λόγο συγκρίνοντάς το με άλλο φαινόμενο που έχει κοινά χαρακτηριστικά με το πρώτο. Μια παρομοίωση είτε απλώς δηλώνει ομοιότητα (ήταν σαν...) είτε εκφράζεται χρησιμοποιώντας παρόμοιες λέξεις όπως, ακριβώς, σαν νακαι τα λοιπά. | Ήταν μοιάζει με βράδυξεκάθαρα... (M.Yu. Lermontov, “Demon”). |
| Ομιλώ περιφραστικώς | Αντικατάσταση του ονόματος ενός αντικειμένου ή φαινομένου με περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών και χαρακτηριστικών του που το καθορίζουν, δημιουργώντας μια ζωντανή εικόνα της ζωής στο μυαλό μας. | Είναι μια θλιβερή στιγμή! Ωχ γούρι! (περίπου το φθινόπωρο). (A.S. Pushkin, «Φθινόπωρο»). |
| Επίθετο | Ένας μεταφορικός ορισμός που χαρακτηρίζει την ιδιότητα ή την ποιότητα ενός ατόμου, φαινομένου ή αντικειμένου. | Το σύννεφο πέρασε τη νύχτα χρυσαφένιος Στο στήθος γιγαντιαίος γκρεμός. (M.Yu. Lermontov, «The Cliff»). |
| Αντίθεση | Μια υφολογική μορφή αντίθεσης στον καλλιτεχνικό ή ρητορικό λόγο, που αποτελείται από μια έντονη αντίθεση εννοιών, θέσεων, εικόνων, καταστάσεων, που συνδέονται μεταξύ τους με ένα κοινό σχέδιο ή εσωτερικό νόημα. | Τα πήγαν καλά. Κύμα και πέτρα Ποίηση και πεζογραφία, πάγος και φωτιά Όχι τόσο διαφορετικά μεταξύ τους. (A.S. Pushkin, «Eugene Onegin»). |
| Οξύμωρο | Στυλιστική φιγούρα ή στυλιστικό λάθος, συνδυασμός λέξεων με αντίθετη σημασία (δηλαδή συνδυασμός ασυμβίβαστων πραγμάτων). Ένα οξύμωρο χαρακτηρίζεται από τη σκόπιμη χρήση της αντίφασης για τη δημιουργία ενός στυλιστικού εφέ. Από ψυχολογικής άποψης, το οξύμωρο είναι ένας τρόπος επίλυσης μιας ανεξήγητης κατάστασης. Το οξύμωρο συναντάται συχνά στην ποίηση. | Και ήρθε η μέρα. Σηκώνεται από το κρεβάτι του Mazepa, αυτός ο αδύναμος πάσχων, Αυτό πτώμα ζωντανό, μόλις χθες Γκρίνια αδύναμα πάνω από τον τάφο. (A.S. Pushkin, «Πολτάβα»). |
| Οι υφολογικές φιγούρες είναι συντακτικές δομές χτισμένες με ιδιαίτερο τρόπο και είναι απαραίτητες για τη δημιουργία μιας ορισμένης καλλιτεχνικής εκφραστικότητας. |
||
| Αναφορά (ενότητα αρχής) | Μια στροφή του ποιητικού λόγου που αποτελείται από την επανάληψη των συμφώνων μεμονωμένων λέξεων. Η ηχητική ενότητα της εντολής συνίσταται στην επανάληψη μεμονωμένων συμφώνων. | Το κορίτσι με τα μαύρα μάτια Μαυρομάτικο άλογο!.. (M.Yu. Lermontov, «Desire»). |
| Αντίθεση | Μια στροφή του ποιητικού λόγου στην οποία, για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα, αντιπαραβάλλονται έντονα αντίθετες έννοιες, σκέψεις και χαρακτηριστικά των χαρακτήρων. | Τα πήγαν καλά. Νερό και πέτρα. Ποίηση και πεζογραφία, πάγος και φωτιά Όχι τόσο διαφορετικά μεταξύ τους... (A.S. Pushkin, «Eugene Onegin»). |
| Διαβάθμιση | Σταδιακή ενίσχυση ή επιδείνωση - ένα από τα στιλιστικά σχήματα αποτελείται από ομαδοποίηση ορισμών με αυξανόμενη ή φθίνουσα σημασία. | Μην σκέφτεσαι να τρέξεις! Είμαι εγώ Κάλεσαν. θα το βρω. Θα το οδηγήσω. Θα το τελειώσω. Θα σε βασανίσω! (V.V. Mayakovsky, "About This"). |
| Αναστροφή | Παραβίαση της άμεσης σειράς των λέξεων, αναδιάταξη τμημάτων μιας φράσης, προσδίδοντάς της ιδιαίτερη εκφραστικότητα, ασυνήθιστη σειρά λέξεων σε μια πρόταση. | Και το τραγούδι της κοπέλας μετά βίας ακούγεται Κοιλάδες σε βαθιά σιωπή. (A.S. Pushkin, "Ruslan and Lyudmila"). |
| Οξύμωρο | Μια φράση που αποτελείται από έναν συνδυασμό έντονα αντιφατικών, εσωτερικά αντιφατικών χαρακτηριστικών στον ορισμό των φαινομένων. | Ακούγεται σιωπή, γλυκός πόνοςκαι τα λοιπά. |
| Ρητορική έκκληση | (από το ελληνικό ρήτορας - ομιλητής) οι ρητορικές εκκλήσεις είναι πολύ χαρακτηριστικές του ποιητικού λόγου και χρησιμοποιούνται αρκετά συχνά σε κείμενα δημοσιογραφικού ύφους. Η χρήση τους καθιστά τον αναγνώστη ή τον ακροατή συνομιλητή, συμμετέχοντα σε μια συζήτηση. |
Ή μήπως ο Ρώσος δεν είναι συνηθισμένος στις νίκες; |
| Αθέτηση | Συνίσταται στο γεγονός ότι η σκέψη παραμένει μη εκφρασμένη πλήρως, αλλά ο αναγνώστης μαντεύει τι έμεινε ανείπωτο. Μια τέτοια δήλωση ονομάζεται επίσης διακεκομμένη. | |
| Ellipsis | Παράλειψη στον λόγο κάποιας εύκολα υπονοούμενης λέξης, μέρος μιας πρότασης, τις περισσότερες φορές κατηγόρημα. | |
| Φωνητικά εκφραστικά μέσα |
||
| Ευφωνία | Αποτελείται από ομορφιά και φυσικότητα του ήχου. | |
| Παρήχηση | Επανάληψη πανομοιότυπων, σύμφωνα συμφώνων ήχων για ενίσχυση της εκφραστικότητας του καλλιτεχνικού λόγου. | Ο Νέβας φούσκωσε και βρυχήθηκε, Ένα καζάνι που φουσκώνει και στροβιλίζεται... (A.S. Pushkin, «The Bronze Horseman»). |
| Παρήχηση | Επανάληψη ομοιογενών φωνηέντων σε γραμμή, φράση, στροφή. | ήρθε η ώρα! ήρθε η ώρα! Οι κόρνες φυσούν... (A.S. Pushkin, «Count Nulin»). |
| Ηχογράφηση | Χρησιμοποιώντας την ηχητική σύνθεση μιας λέξης, ο ήχος της για να ενισχύσει την εκφραστικότητα του ποιητικού λόγου. | Για παράδειγμα, η ονοματοποιία, η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να μεταφέρει το τραγούδι των πουλιών, τον κρότο των οπλών, τον θόρυβο του δάσους και του ποταμού κ.λπ. |
| Οπτικά μέσα σύνταξης |
||
| Συντακτικός παραλληλισμός(από τα ελληνικά parallelos - περπάτημα δίπλα) | Μία από τις τεχνικές του ποιητικού λόγου. Συνίσταται στη σύγκριση δύο φαινομένων με την παράλληλη απεικόνιση τους προκειμένου να τονιστούν οι ομοιότητες ή οι διαφορές μεταξύ των φαινομένων. Για τον συντακτικό παραλληλισμό χαρακτηριστικό γνώρισμαείναι η ομοιομορφία κατασκευής φράσεων. | σγουρή σημύδα, Δεν υπάρχει άνεμος, αλλά κάνετε θόρυβο: Η καρδιά μου είναι με ζήλο Δεν υπάρχει στεναχώρια, αλλά πονάς. (1) Για δέκα χρόνια επέλεγε επιλογή μετά από επιλογή. (2) Δεν είναι θέμα σχολικής σκληρής δουλειάς και υπομονής - ήξερε πώς να εφευρίσκει νέους συνδυασμούς, να θέτει νέες ερωτήσεις. (3) Έτσι κατασκεύασε ο Johann Bach τις φούγκες του, εξάγοντας ανεξάντλητες παραλλαγές από ένα θέμα. Σε αυτό το παράδειγμα, για να συνδέσουμε τις προτάσεις 2 και 3, χρησιμοποιούμε συντακτικός παραλληλισμόςκαι λεξιλογική επανάληψη. |
| Ρητορική ερώτηση | Μια στροφή του ποιητικού λόγου που αποτελείται από την έκφραση μιας δήλωσης σε ερωτηματική μορφή. Η χρήση τους καθιστά τον αναγνώστη ή τον ακροατή συνομιλητή, συμμετέχοντα στη συζήτηση. | Ή μήπως είναι νέο για εμάς να διαφωνούμε με την Ευρώπη; Ή μήπως ο Ρώσος δεν είναι συνηθισμένος στις νίκες; (A.S. Pushkin, «Στις συκοφαντίες της Ρωσίας»). |
| Θαυμαστικό, θαυμαστική πρόταση. | Αυτός είναι ένας τύπος πρότασης που περιέχει συναισθηματικές σχέσεις που εκφράζονται με συντακτικό τρόπο (σωματίδια τι, για, πώς, που, έτσι, καλάκαι τα λοιπά.). Με αυτά τα μέσα δίνεται στη δήλωση το νόημα μιας θετικής ή αρνητικής αξιολόγησης, μεταφέρονται συναισθήματα χαράς, λύπης, φόβου, έκπληξης κ.λπ. | Ω, πόσο πικραμένος είσαι, απελπισμένα, αργότερα, χρειάζεσαι νιάτα! (A. Tvardovsky, “Beyond the Distance”). Με αγαπάς; Ναί; Ναί; Ω, τι νύχτα! Υπέροχη βραδιά! (A.P. Chekhov, «The Jumper»). |
| Εφεση | Μια στροφή του ποιητικού λόγου, που συνίσταται σε μια τονισμένη, μερικές φορές επαναλαμβανόμενη προσφώνηση του συγγραφέα στον ήρωα του έργου του, στα φυσικά φαινόμενα, στον αναγνώστη, στην απεύθυνση του ήρωα σε άλλους χαρακτήρες. | Μην τραγουδάς μπροστά μου, ομορφιά. (A.S. Pushkin, «Don’t Sing...»). Κι εσείς, αλαζονικοί απόγονοι! (M.Yu. Lermontov, «Ο θάνατος ενός ποιητή»). |
| Μη ένωση (ασύνδετον) | Μια στροφή του ποιητικού λόγου που συνίσταται στην παράλειψη συνδετικών συνδέσμων μεταξύ λέξεων και προτάσεων. Η απουσία τους δίνει ταχύτητα ομιλίας, εκφραστικότητα και μεταφέρει γρήγορο τονισμό. | Σουηδός, Ρώσος - μαχαιρώματα, μπριζόλες, κοψίματα. Τυμπανισμό, κρότοι, τρίψιμο. Η βροντή των όπλων, το ποδοπάτημα, το ουρλιαχτό, το στεναγμό... (A.S. Pushkin, «Πολτάβα»). |
| Polyunion (επαναλαμβανόμενες συμμαχίες) | Μια στροφή του ποιητικού λόγου που αποτελείται από την επανάληψη των ίδιων συνδέσμων. | Και το έλατο γίνεται πράσινο μέσα από τον παγετό, Και το ποτάμι λάμπει κάτω από τον πάγο... (A.S. Pushkin, "Winter Morning"). |
Βασικά στοιχεία στιχουργίας.
Ρυθμός.
Λέξη ρυθμόςστην ελληνική γλώσσα από την οποία μας ήρθε σημαίνει «αρμονία, αναλογικότητα». Πώς προκύπτει αυτή η αναλογικότητα; Ποια προϋπόθεση είναι απαραίτητη για να εμφανιστεί ο ρυθμός; Τι κοινό έχουν ο χτύπος της καρδιάς μας και το κινούμενο εκκρεμές ενός ρολογιού; ο μετρημένος θόρυβος του σερφ και ο ήχος των τροχών ενός κινούμενου τρένου;
ρυθμός -είναι η επανάληψη κάτι σε τακτά χρονικά διαστήματα. Αυτή η επανάληψη είναι που δημιουργεί τυχαιότητα και αναλογικότητα.
Ομοιοκαταληξία.
Η αρμονία του στίχου δημιουργείται από τη σύμπτωση καταλήξεων γραμμών και ομοιοκαταληξιών. Οι γραμμές φαίνεται να αντηχούν σαν ηχώ, επαναλαμβανόμενες η μία την άλλη, μερικές φορές αλλάζοντας ελαφρά τον ήχο τους. Ξαναδιάβασε ξανά δυνατά το ποίημα του Α.Α. Φέτα «Το καλοκαιρινό βράδυ είναι ήσυχο και καθαρό...». Βρείτε γραμμές που ομοιοκαταληκτούν.
Ομοιοκαταληξία- Πρόκειται για επανάληψη ήχων που συνδέουν τις καταλήξεις δύο ή περισσότερων γραμμών.
αδρανής - ποικίλος
σκληρό - πεύκο
Στροφή.
Στροφή- μια ομάδα ποιητικών γραμμών, συνδυασμένων γραμμών, ενωμένων με ομοιοκαταληξία. Μια στροφή μπορεί να είναι τρεις γραμμές - τρίστιχο, στα τέσσερα - τετράστιχο.
Ομοιοκαταληξία
| Διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι ομοιοκαταληξίας: |
|
| Ονομα | Ορισμός |
| Ανάλογα με τον τόπο έμφασης |
|
| Το άγχος πέφτει στην τελευταία συλλαβή |
|
| Η τελευταία συλλαβή είναι άτονη |
|
| Δακτυλικός | Η έμφαση πέφτει στην τρίτη συλλαβή από το τέλος της γραμμής |
| Υπερδακτυλικό | Η έμφαση πέφτει στην τέταρτη συλλαβή από το τέλος της γραμμής |
| Ανάλογα με τη σειρά των ομοιοκαταληκτών γραμμών |
|
| Παρακείμενο, χαμάμ | Γραμμές που διαδέχονται η μία την άλλη ομοιοκαταληξία (AA) |
| Τρεις συνεχόμενες γραμμές ομοιοκαταληξία (AAA) |
|
| Σταυρός | Οι ομοιοκαταληξίες πηγαίνουν η μία μετά την άλλη (ABAB) |
| Περικυκλώνοντας, δαχτυλίδι | Από τις τέσσερις γραμμές, η 1η και η 4η, η 2η και η 3η ομοιοκαταληξία μεταξύ τους (ABBA) |
| Τριαδικός | Σύνθετη εναλλαγή σε έξι γραμμές (AABAAB) |
| Ανάλογα με την επανάληψη των ήχων κατάληξης των ομοιοκαταληκτών γραμμών |
|
| Τριαντάφυλλα παγετού |
|
| Παρήχηση | Τραπέζια σκούπας |
Υπογραμμίστε τις λέξεις με ομοιοκαταληξία στο ποίημα «Πεταλούδα» του Φετ και συνδέστε τις. Βλέπετε ότι η πρώτη γραμμή κάνει ομοιοκαταληξία με την τρίτη, η δεύτερη με την τέταρτη. Προκύπτει σταυρόςομοιοκαταληξία.
Έχετε δίκιο με ένα περίγραμμα αέρα
Είμαι τόσο γλυκός
Όλο το βελούδο είναι δικό μου με το ζωντανό του να αναβοσβήνει
Μόνο δύο φτερά.
Αν οι παρακείμενες γραμμές έχουν ομοιοκαταληξία, γεννιέται χαμάμομοιοκαταληξία, όπως στο ποίημα του Πούσκιν «The Prisoner»:
Κάθομαι πίσω από τα κάγκελα σε ένα υγρό μπουντρούμι.
Ένας νεαρός αετός μεγαλωμένος στην αιχμαλωσία,
Λυπημένος σύντροφός μου, χτυπώντας το φτερό του,
Ραφίζει ματωμένο φαγητό κάτω από το παράθυρο...
Τέλος, η ομοιοκαταληξία μπορεί να είναι δακτυλιοειδήςόταν η πρώτη γραμμή του τετράστιχου κάνει ομοιοκαταληξία με την τέταρτη και η δεύτερη με την τρίτη, όπως στα ποιήματα του Μπούνιν:
Ο λυκίσκος έχει ήδη στεγνώσει στο mew.
Πίσω από τα αγροκτήματα, στα πεπόνια,
Στις δροσερές ακτίνες του ήλιου
Τα χάλκινα πεπόνια γίνονται κόκκινα...
Η ομοιοκαταληξία σε μια στροφή μπορεί να είναι πιο περίπλοκη.
Ποιητικές διαστάσεις
Ποιητικοί μετρ στη ρωσική στιχουργία είναι δισύλλαβοςΚαι τρισύλλαβος.
Δισύλλαβα μεγέθηπου ονομάζεται ποιητικό μέτρο με γραμμή δύο συλλαβών.
Στη ρωσική στιχουργία υπάρχουν δύο δισύλλαβα μέτρα: ιαμβικόςΚαι τροχαίος.
Ιαμβικός– δισύλλαβο ποιητικό μέτρο με έμφαση στη δεύτερη συλλαβή (_ _́).
Ας δούμε πώς χρησιμοποιεί ο Α.Σ. Πούσκιν.
Ιαμβικό τρίμετρο :
Ο φίλος της άεργης σκέψης, _ _́ _ _́ _ _́ _
Το μελανοδοχείο μου... _ _́ _ _́ _ _́
Ιαμβικό τετράμετρο:
Υπάρχει μια πράσινη βελανιδιά κοντά στο Lukomorye. _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Η χρυσή αλυσίδα στη βελανιδιά... _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Ιαμβικό πεντάμετρο:
Ένας ακόμη τελευταίος θρύλος - _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Και το χρονικό μου τελείωσε _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Τροχαίος– δισύλλαβο μέτρο με έμφαση στην πρώτη συλλαβή (_́ _).
Η λέξη "trochee" μεταφρασμένη από τα ελληνικά σημαίνει "χορευτής" από τη λέξη "χορωδία", "χορός", "στρογγυλός χορός".
Τροχίμετρο :
Στην ομίχλη της αορατότητας _́ _ _́ _ _́ _
Έφτασε ο μήνας της άνοιξης... _́ _ _́ _ _́ _
Τροχικό τετραμέτρο:
Μέσα από τις κυματιστές ομίχλες _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Το φεγγάρι κάνει το δρόμο του... _́ _ _́ _ _́ _ _́
(A.S. Pushkin)
Τροχικό πεντάμετρο:
Βγαίνω μόνος μου στο δρόμο _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Μέσα από την ομίχλη λάμπει το λιτό μονοπάτι... _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
(M.Yu. Lermontov)
Ο ιαμβικός και ο τροχίσκος είναι τα πιο δημοφιλή μέτρα στη ρωσική ποίηση, για παράδειγμα, το 80-85% των ποιημάτων είναι γραμμένα σε ιαμβικό τετράμετρο.
Τρισυλαβικά στιχόμετρα
Εξετάστε τις γραμμές του ποιήματος "Σιδηρόδρομος":
Ένδοξο Φθινόπωρο! Υγιής, δυναμικός
Ο αέρας τονώνει τις κουρασμένες δυνάμεις...
Ας δώσουμε την έμφαση και ας φτιάξουμε ένα διάγραμμα στίχων:
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Παρατηρήσατε ότι επαναλαμβάνονται ομάδες τριών συλλαβών: η πρώτη τονίζεται, η δεύτερη και η τρίτη είναι άτονες. Είναι ένα τρισύλλαβο μέτρο με έμφαση στην πρώτη συλλαβή. Λέγεται δάκτυλος: _́ _ _ .
Ας πάρουμε άλλες γραμμές - από το ποίημα του Νεκράσοφ "Παιδιά χωρικών", δώστε έμφαση και δημιουργήστε ένα διάγραμμα του στίχου.
Μια φορά κι έναν καιρό τον κρύο χειμώνα
Βγήκα από το δάσος. έκανε τσουχτερό κρύο.
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Εδώ επαναλαμβάνονται ομάδες τριών συλλαβών: η πρώτη είναι άτονη, η δεύτερη τονίζεται, η τρίτη είναι άτονη. Είναι ένα τρισύλλαβο μέτρο με έμφαση στη δεύτερη συλλαβή. Λέγεται αμφίβραχιο: _ _́ _
Αλγόριθμος για τον προσδιορισμό του ποιητικού μέτρου.
Δώστε έμφαση.
Προσδιορίστε άτονα φωνήεντα.
Καταγράψτε το διάγραμμα που προκύπτει.
Προσδιορίστε το μέγεθος.
εγώ εκείνοι σιμι τίποτα σολΟ Δεν σκα καιστο .
εγώ εκείνοι σιεγώ Δεν συναντώ VΟ zhu ούτε ηστο t.
ΚΑΙ Ο ΤΟ m,Τι εγώ mΟ μεγάλοcha εσείς LOLστο ,
Δεν σχετικά με wστο syaούτε επί ΠέμΟ όνομα βιβλίοστο t.
Α. Φετ.
- τρίμετρο αναπέστη
Τώρα ας δώσουμε έμφαση στις γραμμές από το ποίημα του Νεκράσοφ «Τρόικα» και ας φτιάξουμε ένα διάγραμμα του στίχου.
Γιατί κοιτάς λαίμαργα το δρόμο;
Μακριά από τους χαρούμενους φίλους σας;
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Ομάδες τριών συλλαβών επαναλαμβάνονται: η πρώτη και η δεύτερη είναι άτονες, η τρίτη τονίζεται. Είναι ένα τρισύλλαβο μέτρο με τον τόνο στην τρίτη συλλαβή. Λέγεται αναπαεστ: _ _ _́.
Άρα, υπάρχουν τρία τρισύλλαβα μέτρα στίχου: δάκτυλος ( _́ _ _ ), αμφιβραχίου
(_ _́ _ ), και αναπάστης (_ _ _́ )
| Μεγέθη στίχων |
||
| Δισύλλαβος |
||
| Η καταιγίδα σκεπάζει τον ουρανό με σκοτάδι... |
||
| Ο πρώτος μου φίλος, ο ανεκτίμητος φίλος μου! |
||
| Τρισύλλαβος |
||
| Ουράνια σύννεφα, αιώνιοι περιπλανώμενοι! |
||
| Αμφιβράχιο | Στις αμμώδεις στέπες της αραβικής γης Τρεις περήφανοι φοίνικες φύτρωσαν ψηλά. |
|
| Μη λυπάσαι, αγαπητέ γείτονα... |
||
Ενδειξη:Για να θυμηθούμε τον ρυθμό των τρισύλλαβων μέτρων, ο Νικολάι Γκουμιλιόφ πρόσφερε στους νέους ποιητές τον ακόλουθο υπαινιγμό:
Άννα ΕΝΑ ΕΝΑΧμάτοβα – δάκτυλος; Μ ΕΝΑ rin ΕΝΑΧρώμα μιότι μι V ΕΝΑ– αμφίβραχιο; Ν ΚαιΝα ΟΛάι Γ στο m Καιλιοντάρι - αναπάστη.
Θέματα και κίνητρα στους στίχους
Θέμα
Από ελληνικά θέμα (η βάση της πλοκής του έργου).
Οικείοι στίχοι
M.Yu. Lermontov "Δεν είναι περήφανη για την ομορφιά της..."
B.L. Παστερνάκ" Χειμωνιάτικο βράδυ».
Στίχοι τοπίου
Α.Α. Fet “Υπέροχη εικόνα...”
Α.Ε. Yesenin "πίσω από το σκοτεινό σκέλος του ξύλου...".
Στίχοι φιλίας
B.Sh. Okudzhava "Αρχαίο μαθητικό τραγούδι".
Θέμα του ποιητή και ποίηση
ΜΙ. Τσβετάεβα «Κορν Ρολάντοφ».
Στίχοι πατριωτικοί και εμφύλιοι
Ν.Α. Nekrasov "Πατρίδα"
Α.Α. Αχμάτοβα «Δεν είμαι με αυτούς που εγκατέλειψαν τη γη…»
F.I. Tyutchev "Ο τελευταίος κατακλυσμός"
Ι.Α. Bunin "Βράδυ".
Ο πιο σημαντικός χαρακτήρας στους στίχους είναι λυρικός ήρωας:είναι ο εσωτερικός του κόσμος που φαίνεται λυρικό έργο, για λογαριασμό του ο στιχουργός μιλάει στον αναγνώστη, και ο εξωτερικός κόσμος απεικονίζεται ως προς τις εντυπώσεις που αφήνει στον λυρικό ήρωα. Δίνω προσοχή!Μην μπερδεύετε τον λυρικό ήρωα με τον επικό. Ο Πούσκιν αναπαρήγαγε τον εσωτερικό κόσμο του Ευγένιου Ονέγκιν με μεγάλη λεπτομέρεια, αλλά αυτός είναι ένας επικός ήρωας, συμμετέχων στα κύρια γεγονότα του μυθιστορήματος. Ο λυρικός ήρωας του μυθιστορήματος του Πούσκιν είναι ο Αφηγητής, αυτός που είναι εξοικειωμένος με τον Onegin και αφηγείται την ιστορία του, βιώνοντάς τη βαθιά. Ο Onegin γίνεται λυρικός ήρωας μόνο μία φορά στο μυθιστόρημα - όταν γράφει ένα γράμμα στην Τατιάνα, όπως και εκείνη γίνεται λυρική ηρωίδα όταν γράφει ένα γράμμα στον Onegin.
Δημιουργώντας την εικόνα ενός λυρικού ήρωα, ένας ποιητής μπορεί να τον κάνει προσωπικά πολύ κοντά στον εαυτό του (ποιήματα των Lermontov, Fet, Nekrasov, Mayakovsky, Tsvetaeva, Akhmatova κ.λπ.). Αλλά μερικές φορές ο ποιητής φαίνεται να «κρύβεται» πίσω από τη μάσκα ενός λυρικού ήρωα, εντελώς μακριά από την προσωπικότητα του ίδιου του ποιητή. για παράδειγμα, ο A Blok κάνει την Οφηλία τη λυρική ηρωίδα (δύο ποιήματα που λέγονται "Το τραγούδι της Οφηλίας") ή τον ηθοποιό του δρόμου Αρλεκίνο ("Ήμουν καλυμμένος με πολύχρωμα κουρέλια..."), Μ. Τσβετάεφ - Άμλετ ("Στο κάτω μέρος είναι αυτή , όπου il..."), V. Bryusov - Cleopatra ("Cleopatra"), S. Yesenin - αγρότης από λαϊκό τραγούδιή παραμύθια («Η μητέρα περπάτησε μέσα στο δάσος με το μαγιό της...»). Έτσι, όταν συζητάμε ένα λυρικό έργο, είναι πιο αρμόδιο να μιλάμε για την έκφραση σε αυτό των συναισθημάτων όχι του συγγραφέα, αλλά του λυρικού ήρωα.
Όπως και άλλα είδη λογοτεχνίας, οι στίχοι περιλαμβάνουν μια σειρά από είδη. Μερικά από αυτά προέκυψαν στην αρχαιότητα, άλλα - στο Μεσαίωνα, μερικά - πολύ πρόσφατα, πριν από ενάμιση έως δύο αιώνες ή ακόμα και τον περασμένο αιώνα.
Κίνητρο
Από τα γαλλικά μοτίβο - αναμμένο. κίνηση.
Ένα σταθερό τυπικό και περιεχόμενο συστατικό ενός έργου. Σε αντίθεση με το θέμα, έχει μια άμεση λεκτική καθήλωση στο κείμενο. Η αναγνώριση του κινήτρου βοηθά στην κατανόηση του υποκειμένου του έργου.
Τα μοτίβα του αγώνα, της φυγής, της ανταπόδοσης, του πόνου, της απογοήτευσης, της μελαγχολίας και της μοναξιάς είναι παραδοσιακά στους στίχους.
Leitmotif
Κορυφαίο μοτίβο σε ένα ή πολλά έργα.
Το κίνητρο της εξορίας στο ποίημα του M.Yu. Lermontov "Σύννεφα".
Το κίνητρο της μοναξιάς στους πρώιμους στίχους του V.V. Μαγιακόφσκι.
Βιβλιογραφία σε πίνακες και διαγράμματα. Θεωρία. Ιστορία. Λεξικό. M.I.Meshcheryakova. Μ.: Iris-press, 2005.
Σύντομο λεξικό λογοτεχνικών όρων. Timofeev L.I. και Turaev S.V. Μ.: Εκπαίδευση, 1978.
Πηγές Διαδικτύου:
- εισαγωγή – δήλωση του προβλήματος.
- το κύριο μέρος είναι η επιχειρηματολογία της άποψής σας σχετικά με το πρόβλημα του δοκιμίου.
- συμπέρασμα – ένα σύντομο συμπέρασμα για το κείμενο.
- Προετοιμασία για την OGE το 2016. Λογοτεχνία. Διαγνωστική εργασία. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, 2016 Novikova L.V. – το εγχειρίδιο συντάσσεται για να βοηθήσει τον μαθητή να αναπτύξει πρακτικές δεξιότητες όταν εργάζεται με ερωτήσεις εξετάσεων.
- OGE 2016. Λογοτεχνία. Τυπικές δοκιμαστικές εργασίες, 2016 Kuzanova O.A. – το φυλλάδιο περιλαμβάνει 12 εργασίες με απαντήσεις απαραίτητες για την προετοιμασία για τις Κρατικές Εξετάσεις στη Λογοτεχνία.
- OGE 2015. Λογοτεχνία, 2016. Erokhina E.L. – ένα σύνολο τυπικών εργασιών για τη λογοτεχνία.
- OGE-2016. Λογοτεχνία. 20 επιλογές για γραπτά εξετάσεων για προετοιμασία για την κύρια κρατική εξέταση στην τάξη 9, 2015 - Zinina E.A., Fedorov A.V. – ένας οδηγός προετοιμασίας για τις κρατικές εξετάσεις, περιέχει 20 εργασίες λογοτεχνίας.
http://russlovesnost.
http://shkola. lv
http://4ege. ru
http:// thff (φόρουμ Creative Freedom).
http://www. λυκείου 1. δίχτυ
Το 2018, το Υπουργείο Παιδείας δεν σχεδιάζει θεμελιώδεις αλλαγές στη δομή των τεστ λογοτεχνίας για τους μαθητές της ένατης δημοτικού.
Η διοίκηση ενός σχολικού ιδρύματος μπορεί να αφήσει έναν μαθητή για δεύτερο έτος εάν αρνηθεί να περάσει την τελική κρατική πιστοποίηση. Χωρίς επιτυχία στο τεστ, δεν θα εκδοθεί πιστοποιητικό για τον βαθμό 9. Οι μαθητές της ένατης τάξης θα έχουν επίσης τρεις προσπάθειες να περάσουν τις εξετάσεις.
Κρατική Ακαδημία Λογοτεχνίας 2018ένα από εκείνα τα μαθήματα του σχολικού προγράμματος σπουδών που δεν είναι ιδιαίτερα δημοφιλή μεταξύ των μαθητών. Η λογοτεχνία δεν είναι υποχρεωτικό μάθημα για τις εξετάσεις, αλλά οι μαθητές μπορούν κάλλιστα να επιλέξουν τον κλάδο ως πρόσθετη εξέταση.
Τα αποτελέσματα των εξετάσεων δεν περιλαμβάνονται στο πιστοποιητικό εννεαετούς εκπαίδευσης.
Η διαδικασία δοκιμής θα αλλάξει αρκετά σοβαρά. Πλέον όλοι οι μαθητές θα πρέπει να δίνουν εξετάσεις μετά την ένατη τάξη. Επίσης, θα επιτρέπεται η επιλογή προς εξέταση οποιωνδήποτε ειδικοτήτων από τον κατάλογο που έχει εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτή η λίστα θα περιλαμβάνει ασφάλεια ζωής και φυσική αγωγή.
Το επόμενο έτος σχεδιάζεται να αφήσουν τη ρωσική γλώσσα και τα μαθηματικά ως υποχρεωτικές εξετάσεις και οι ίδιοι οι μαθητές πρέπει να αποφασίσουν για τα θέματα των υπόλοιπων τεστ. Όσοι μαθητές έγιναν νικητές σε Ολυμπιάδες ή πήραν θέση βραβείου, εξαιρούνται από τις Κρατικές Εξετάσεις σε αυτόν τον κλάδο.
Επιπλέον, θα γίνουν τροποποιήσεις σχετικά με την απόκτηση πιστοποιητικού. Εάν προηγουμένως το έγγραφο χορηγούνταν σε μαθητές μόνο μετά την επιτυχή επιτυχία όλων των κρατικών εξετάσεων, τώρα θα αρκεί να περάσουν τα απαιτούμενα θέματα με "ικανοποιητικό" βαθμό.
Το σύστημα αξιολόγησης των ολοκληρωμένων εργασιών θα αλλάξει επίσης σημαντικά. Για το σκοπό αυτό θα αναπτυχθεί μια νέα ομοσπονδιακή βαθμολογική κλίμακα, η οποία θα ενοποιηθεί.
Δομή των εργασιών ΓΙΑ 2018 στη λογοτεχνία
Η Κρατική Εξέταση στη Λογοτεχνία κατέχει ιδιαίτερη θέση μεταξύ των εξετάσεων άλλων κλάδων. Η ιδιαιτερότητα είναι ότι τα KIM για το θέμα περιέχουν μόνο τέσσερις ερωτήσεις, οι οποίες χωρίζονται σε δύο μέρη.
Η κύρια ομάδα εργασιών αποτελείται από 3 ερωτήσεις και οι απαντήσεις σε αυτές περιλαμβάνουν ανάλυση ενός ποιήματος ή αποσπάσματος της επιλογής σας.
Η δεύτερη ομάδα αντιπροσωπεύεται από μία ερώτηση, στην οποία πρέπει να γράψετε ένα δοκίμιο τουλάχιστον διακόσιες λέξειςσε ένα από τα τέσσερα θέματα που παρέχονται. Τα θέματα επιλέγονται με βάση το σχολικό πρόγραμμα.
Δοκίμιο GIA 2018
Η τελευταία εργασία KIM στη λογοτεχνία απαιτεί να γράψετε ένα δοκίμιο. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να ανταπεξέλθετε στην εργασία, καθώς είναι γι' αυτό μέγιστη ποσότητασημεία.
Για να γράψετε ένα δοκίμιο όπως πρέπει, θα πρέπει να εξοικειωθείτε με τυπικά λάθηπου επιτρέπουν οι μαθητές.
Πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να αποφεύγετε την παράφραση και την παρουσίαση περιττών πληροφοριών. Το κείμενο πρέπει να είναι σαφώς κατασκευασμένο και τα επιχειρήματα που παρουσιάζονται για να υποστηρίξουν την άποψη πρέπει να είναι καλά αιτιολογημένα. Ο μαθητής θα πρέπει να τηρεί το ακόλουθο σχέδιο έκθεσης:
Κατηγορίες όσων δίνουν Κρατικές Εξετάσεις στη Λογοτεχνία
Την επόμενη χρονιά όλοι οι μαθητές θα πρέπει να δώσουν κρατικές εξετάσεις μετά την ένατη τάξη. Όσον αφορά τη λογοτεχνία, αυτός ο κλάδος θα παραμείνει αποκλειστικά επιλογή των μαθητών.
Η εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζει κατηγορίες εφήβων που μπορούν να εγγραφούν για να λάβουν μέρος στις κρατικές εξετάσεις. Αυτοί μπορεί να είναι μαθητές που δεν πέτυχαν επιτυχή βαθμό τα προηγούμενα έτη. Δικαίωμα αίτησης έχουν επίσης όσοι μαθητές έχουν βαθμούς τουλάχιστον «ικανοποιητικού» σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα.
Σύμφωνα με τη διάταξη, όσοι μαθητές έχουν «μη ικανοποιητική» βαθμολογία σε ένα μάθημα του σχολικού προγράμματος επιτρέπεται να λάβουν μέρος στις εξετάσεις, αλλά το μάθημα αυτό περιλαμβάνεται στη λίστα των κρατικών εξετάσεων που δόθηκαν.
Προς το παρόν δεν έχει εγκριθεί ακόμη το πρόγραμμα των εξετάσεων. Παρακολουθούμε τα τελευταία νέα.
Πώς να γίνετε συμμετέχων στις Κρατικές Εξετάσεις 2018
Για να γίνει κάποιος συμμετέχων στην τελική εξέταση, πρέπει να εγγραφεί. Για να γίνει αυτό, ο έφηβος πρέπει να συμπληρώσει και να υποβάλει προσωπικά αίτηση σε ενοποιημένη μορφή στην επιτροπή του τόπου εκπαίδευσής του.
Η αίτηση υποβάλλεται εγγράφως και αναφέρει όλα τα στοιχεία του μαθητή και τον κατάλογο των θεμάτων που θα ακολουθήσει. Το έγγραφο πρέπει να κατατεθεί και να καταχωρηθεί έως την 1η Φεβρουαρίου.
Εάν συντρέχουν λόγοι για τους οποίους ένας μαθητής δεν μπορεί να παρακολουθήσει κάποιο μάθημα, έχει το δικαίωμα να υποβάλει πρόσθετο έγγραφο που να αναφέρει αυτούς τους λόγους, καθώς και να επισυνάψει στην αίτηση τα σχετικά ιατρικά πιστοποιητικά ή άλλα επίσημα έγγραφα που δικαιολογούν την εκ νέου αίτηση.
Μια τέτοια αίτηση πρέπει να υποβληθεί το αργότερο ανά μήναπριν από την κρατική εξέταση.
Πρόωρη ολοκλήρωση των Κρατικών Εξετάσεων στη Λογοτεχνία το 2018
Πριν από αρκετά χρόνια, μόνο όσοι φοιτητές είχαν βάσιμους λόγους επιτρεπόταν να λάβουν νωρίς την τελική κρατική πιστοποίηση. Αυτοί οι μαθητές περιελάμβαναν: έφηβους που συμμετείχαν σε αθλητικούς αγώνες σε ομοσπονδιακό επίπεδο. παιδιά που είχαν σοβαρές ασθένειες και υποβάλλονταν σε θεραπεία· φοιτητές που πήγαν για σπουδές στο εξωτερικό.
Αυτή η επιλογή για επιτυχία στο τεστ επέτρεψε να περάσετε ολόκληρη την εξέταση εγκαίρως και να αποκτήσετε ελεύθερο χρόνο στο μέλλον, προκειμένου να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στην είσοδο στην περαιτέρω εκπαίδευση (αν περιλαμβάνεται στα σχέδια).
Το μειονέκτημα είναι επίσης αρκετά σημαντικό. Η πρόωρη εξέταση μπορεί να έχει άσχημη επίδραση στα αποτελέσματα της Κρατικής Εξέτασης στη Λογοτεχνία. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι μαθητές θα αναγκαστούν να συνδυάσουν τη φοίτηση στο σχολείο με την προετοιμασία για τις εξετάσεις, κάτι που θα γίνει ένα επιπλέον βάρος για το σώμα του παιδιού.
Επίδειξη της Κρατικής Ακαδημαϊκής Εξέτασης στη Λογοτεχνία 2018
Θεωρείται αρκετά καλό υλικό για την προετοιμασία για τις εξετάσεις. δοκιμαστική έκδοση της Κρατικής Ακαδημαϊκής Εξέτασης στη Λογοτεχνία 2018 FIPI.Αυτό το εγχειρίδιο αντιπροσωπεύει εργασίες που παρουσιάστηκαν στην κρατική εξέταση προηγούμενων χρονικών περιόδων. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι εργασίες δεν συμπίπτουν πλήρως με τις εξετάσεις. Κατά κανόνα, η δοκιμαστική έκδοση περιλαμβάνει παραλλαγές ερωτήσεων που περιέχουν δεδομένα παρόμοια με αυτά που θα χρησιμοποιηθούν για την κρατική πιστοποίηση.
Προκειμένου αυτό το εγχειρίδιο να επιτρέπει την προετοιμασία υψηλής ποιότητας, οι κωδικοποιητές KIM των επίσημων εργασιών κρατικών εξετάσεων ελήφθησαν ως βάση για τις επιλογές επίδειξης.
Στον ιστότοπό μας μπορείτε να κατεβάσετε τις πιο πρόσφατες εκδόσεις επίδειξης για να προετοιμαστείτε για τις εξετάσεις λογοτεχνίας.
Πρόσθετες πληροφορίες για τις Κρατικές Εξετάσεις 2018
Όπως συμβαίνει με όλους τους κλάδους, πρέπει να πάρετε μαζί σας το διαβατήριό σας, το στυλό, το έντυπο εγγραφής και το έντυπο απαντήσεων για βιβλιογραφία. Εάν είναι απαραίτητο, επιτρέπεται να φέρετε μαζί σας φάρμακα και τρόφιμα. Όλα τα άλλα προσωπικά αντικείμενα, για παράδειγμα, τα κινητά τηλέφωνα, αφήνονται σε χώρο ειδικά καθορισμένο για αυτούς τους σκοπούς.
Επίσης δεν επιτρέπεται η χρήση διαφορετικών βιβλία αναφοράς, εκτός από όσα επιτρέπεται.
Στη λογοτεχνία, ο μαθητής έχει το δικαίωμα να χρησιμοποιεί τα πλήρη κείμενα έργων τέχνης και ποιητικές συλλογές. Κατάλογος έργωνεγκεκριμένο σύμφωνα με την πορεία του σχολικού προγράμματος.
Για να καταμετρηθούν τα αποτελέσματα της βιβλιογραφικής εξέτασης θα πρέπει ο μαθητής να βαθμολογηθεί τουλάχιστον 7 βαθμούς, που ισοδυναμεί με τρία. Για να σημειώσετε "5" πρέπει να πάρετε τουλάχιστον 23 βαθμοί.
Ο μαθητής έχει το δικαίωμα να διαμαρτυρηθεί για τα αποτελέσματα του GIA. Αυτό είναι δυνατό σε δύο περιπτώσεις. Καταρχήν τέτοιο δικαίωμα έχει ένας μαθητής όταν δεν συμφωνεί με τα αποτελέσματα των εξετάσεων. Για αυτό, σε τετραήμερο, ο μαθητής πρέπει να γράψει μια ένσταση και να επικοινωνήσει με την επιτροπή σύγκρουσης ζητώντας να ελέγξει ξανά την εργασία του.
Στη δεύτερη περίπτωση, ο φοιτητής έχει το δικαίωμα να ασκήσει έφεση εάν οι διοργανωτές παραβίασαν την ίδια τη διαδικασία εξέτασης και ο μαθητής δεν είχε τη δυνατότητα να περάσει πλήρως τις εξετάσεις. Στην περίπτωση αυτή, η καταγγελία υποβάλλεται εκ των υστέρων, δηλαδή, χωρίς να φύγει από το ακροατήριο.
Η επιτροπή σύγκρουσης μπορεί να αρνηθεί μια έφεση για το λόγο ότι ο ίδιος ο μαθητής συμμετείχε σε παραβιάσεις κατά τη διάρκεια της εξέτασης ή η καταγγελία περιέχει ισχυρισμούς σχετικά με τη μορφή και το περιεχόμενο των εργασιών.
Πώς να προετοιμαστείτε για τις Κρατικές Εξετάσεις Λογοτεχνίας 2018
Προετοιμασία για τις Κρατικές Εξετάσεις στη Λογοτεχνία 2018απαιτεί όχι μόνο καταβολή προσπάθειας, αλλά και κατάρτιση σχεδίου. Αυτοί είναι οι παράγοντες που καθορίζουν πόσο επιτυχώς θα περάσει η κρατική εξέταση. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να αποφασίσετε ποια υλικά θα χρησιμοποιηθούν στην προετοιμασία. Ειδικά σχεδιασμένα εγχειρίδια όπως η δοκιμαστική έκδοση GIA ή διαδικτυακές δοκιμέςΚρατική Ακαδημία Λογοτεχνίας. Μπορείτε επίσης να λάβετε υπόψη την ακόλουθη λίστα αναφορών:
Όλα αυτά τα εγχειρίδια και φυλλάδια μπορούν να αγοραστούν σε οποιαδήποτε εξειδικευμένο κατάστημαή κατεβάστε το βιβλίο από την επίσημη ιστοσελίδα.
Επίσης, μια δοκιμαστική έκδοση του GIA στη βιβλιογραφία μπορεί να ληφθεί από τον επίσημο ιστότοπο του FIPI in Ανοιχτό βάζοκαθήκοντα. Αυτή η τράπεζα περιέχει όλες τις εργασίες GIA για τα προηγούμενα χρόνια και κάθε μαθητής μπορεί να κατεβάσει όλο το απαραίτητο υλικό εκεί.
Είναι εξαιρετικά σημαντικό να προετοιμαστείτε ψυχικά για τις εξετάσεις. Αναμφίβολα, για κάθε έφηβο, η επιτυχία στις εξετάσεις είναι ένα σοβαρό άγχος. Για να αποφευχθούν δυσκολίες κατά τη διάρκεια της εξέτασης, ο μαθητής καλείται να συντονίσει τον εγκέφαλό του σε ένα θετικό αποτέλεσμα του τεστ και να πιστέψει στον εαυτό του.
Οι γονείς θα πρέπει να παρέχουν τη μέγιστη υποστήριξη, να δημιουργούν τις απαραίτητες συνθήκες για προετοιμασία και να παρακολουθούν τον ύπνο και τα διατροφικά πρότυπα του παιδιού τους.
Στατιστικά στοιχεία για την επιτυχία στις Κρατικές Εξετάσεις στη Λογοτεχνία τα προηγούμενα χρόνια
Τα στατιστικά στοιχεία των προηγούμενων ετών δείχνουν ότι περίπου το ένα τέταρτο των μαθητών ήταν σε θέση να γράψει εργασίες με τον μέγιστο βαθμό και περίπου το ένα τέταρτο των μαθητών ήταν σε θέση να γράψει εργασίες με τη βαθμολογία «ικανοποιητική». 36% . Κοντά 8% οι μαθητές δεν μπόρεσαν να επιτύχουν επιτυχή βαθμό.
Πρόγραμμα Εξετάσεων
Κωδικοποιητής στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεων για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών για την κύρια κρατική εξέταση στη ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.
Ο κωδικοποιητής στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεων για το επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών για την κύρια κρατική εξέταση στη λογοτεχνία (εφεξής καλούμενος ως κωδικοποιητής) είναι ένα από τα έγγραφα που καθορίζουν τη δομή και το περιεχόμενο του OGE KIM. (εφεξής KIM). Ο κωδικοποιητής είναι μια συστηματική λίστα απαιτήσεων για το επίπεδο εκπαίδευσης των αποφοίτων και δοκιμασμένων στοιχείων περιεχομένου, στην οποία κάθε αντικείμενο αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο κωδικό. Ο κωδικοποιητής καταρτίζεται με βάση το πρότυπο της βασικής γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία (εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 03/05/2004 Αρ. 1089 «Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού στοιχείου των κρατικών προτύπων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης»).
Έκδοση επίδειξης υλικών μέτρησης ελέγχου για τη διεξαγωγή της κύριας κρατικής εξέτασης στη ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ το 2019.
Κατά τον έλεγχο της επίδειξης του 2019, έχετε υπόψη σας ότι οι δραστηριότητες που περιλαμβάνονται στην επίδειξη δεν αντιπροσωπεύουν όλο το περιεχόμενο που θα δοκιμαστεί στις εκδόσεις CMM του 2019. Πλήρης λίσταστοιχεία ελεγχόμενου περιεχομένου παρέχονται στον κωδικοποιητή στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών για τις κύριες κρατικές εξετάσεις, που δημοσιεύεται στον ιστότοπο: www.fipi.ru.
Η έκδοση επίδειξης προορίζεται να δώσει σε κάθε συμμετέχοντα στις εξετάσεις και στο ευρύ κοινό την ευκαιρία να πάρει μια ιδέα για τη δομή του μέλλοντος χαρτί εξετάσεων, τον αριθμό και τη μορφή των εργασιών, καθώς και το επίπεδο δυσκολίας τους. Η δοκιμαστική έκδοση περιέχει επίσης κριτήρια για τον έλεγχο και την αξιολόγηση της ολοκλήρωσης των εργασιών με λεπτομερή απάντηση.
Αυτές οι πληροφορίες δίνουν στους αποφοίτους την ευκαιρία να αναπτύξουν μια στρατηγική προετοιμασίας για τις εξετάσεις της λογοτεχνίας το 2019.
Κατεβάστε και διαβάστε το OGE 2019, Λογοτεχνία, τάξη 9, Έκδοση επίδειξης
Προδιαγραφή υλικών μέτρησης ελέγχου για τις κύριες κρατικές εξετάσεις στη ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ το 2019.
Σκοπός της εξεταστικής εργασίας είναι η αξιολόγηση του επιπέδου κατάρτισης γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία αποφοίτων IX τάξεων γενικών εκπαιδευτικών οργανισμών με σκοπό την κρατική τελική πιστοποίηση των αποφοίτων. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την εισαγωγή μαθητών σε εξειδικευμένες τάξεις σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Η ΟΓΕ διενεργείται σύμφωνα με Ομοσπονδιακός νόμοςμε ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 Αρ. 273-FZ «Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».
Το εξεταστικό χαρτί συντάσσεται σύμφωνα με το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου βασικής γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία (Διαταγή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 5 Μαρτίου 2004 Αρ. 1089).
Κατεβάστε και διαβάστε OGE 2019, Λογοτεχνία, 9η τάξη, Προδιαγραφές, Κωδικοποιητής, Έργο
Ο κωδικοποιητής είναι μια συστηματική λίστα απαιτήσεων για το επίπεδο εκπαίδευσης των αποφοίτων και δοκιμασμένων στοιχείων περιεχομένου, στην οποία κάθε αντικείμενο αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο κωδικό. Ο κωδικοποιητής καταρτίζεται με βάση το πρότυπο της βασικής γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία (εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 03/05/2004 Αρ. 1089 «Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού στοιχείου των κρατικών προτύπων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης»).
Το εξεταστικό έγγραφο στη βιβλιογραφία αποτελείται από δύο μέρη.
Το πρώτο μέρος της εργασίας περιλαμβάνει την ανάλυση του κειμένου ενός έργου τέχνης που βρίσκεται στο ίδιο το εξεταστικό έγγραφο, το δεύτερο μέρος προτείνει θέματα.
Κατά την αξιολόγηση της απόδοσης όλων των τύπων εργασιών, λαμβάνεται υπόψη η προφορική μορφή των απαντήσεων.
Πρώτο μέροςαποτελείται από δύο εναλλακτικές επιλογές (πρέπει να επιλέξουμε μία από αυτές). Η πρώτη επιλογή προσφέρει μια ανάλυση ενός τμήματος ενός επικού, δραματικού ή λυρικού επικού έργου και η δεύτερη - ανάλυση ενός λυρικού ποιήματος ή μύθου.
Κάθε ένα από δύο πρώτες εργασίες περιλαμβάνει γραπτή απάντηση σε ένα κατά προσέγγιση ποσό 3-5 προτάσειςκαι αξιολογείται με 3 μονάδες το πολύ.
Τρίτη εργασία Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει όχι μόνο τη σκέψη του προτεινόμενου κειμένου, αλλά και τη σύγκρισή του με ένα άλλο έργο ή απόσπασμα, το κείμενο του οποίου δίνεται επίσης στο εξεταστικό έγγραφο. Τόμος κατά προσέγγιση 5–8 προτάσεις.
Συνιστάται στον εξεταζόμενο να αφιερώσει 120 λεπτά για να ολοκληρώσει τις εργασίες του Μέρους 1 της εργασίας.
Δεύτερο μέροςΤο εξεταστικό έγγραφο περιέχει τέσσερα θέματα δοκιμίου που απαιτούν εκτενή γραπτή επιχειρηματολογία.
Το πρώτο θέμα αναφέρεται στο έργο από το οποίο λαμβάνεται το απόσπασμα για την πρώτη έκδοση του πρώτου μέρους και το δεύτερο - στο έργο του ποιητή, του οποίου το λυρικό ποίημα ή ο μύθος περιλαμβάνεται στη δεύτερη έκδοση του πρώτου μέρους.
Οι εργασίες 2.3 και 2.4 διατυπώνονται με βάση τα έργα άλλων συγγραφέων των οποίων τα έργα δεν συμπεριλήφθηκαν στις επιλογές για το μέρος 1 ( Παλιά ρωσική λογοτεχνία; λογοτεχνία XVIII, XIX και XX αιώνες). Οι εργασίες 2.3, 2.4 δεν σχετίζονται με τα προβλήματα των εργασιών που δίνονται στο πρώτο μέρος της εξεταστικής εργασίας. Ο εξεταζόμενος επιλέγει ένα από τα τέσσερα θέματα που του προσφέρονται.
Στο λυρικό δοκίμιο ο εξεταζόμενος πρέπει να αναλύσει τουλάχιστον δύο ποιήματα.
Ο μαθητής καλείται να αφιερώσει 115 λεπτά για να γράψει το δοκίμιο.