Боловсролын янз бүрийн чиглэлээр уран зохиолын картын индекс ахлах бүлэг
"Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу ред. N. E. Веракси

О.О. Агуулга Зохиогч, гарчиг Зорилго
Ёс суртахууны боловсрол
rns "Үнэг ба лонх" арр. O. Капица Сайхан мэдрэмжийг төлөвшүүлэх; шунал, тэнэг байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох
rns “Далавчтай, үсэрхэг, тослог” арр. I. Карнаухова Хүүхдүүдэд баатруудын зан чанар, үйлдлийг ойлгоход сургах
X. Макеля. "Ноён Ау" (бүлэгүүд), орчуулга. Финляндаас Е.Успенский
RNS "Khavroshechka" арр. А.Н.Толстой Бие биедээ сайн сайхан сэтгэлийн илрэлийг төлөвшүүлэх;
RNS "Bragging туулай" арр. O. Kapitsa Нормыг төлөвшүүлэх ёс суртахууны зан үйл
RNS "Мэлхийн гүнж" арр. М.Булатов Сайхан сэтгэл, харилцан туслалцах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
Б.Шэргин “Улги” Эргэн тойрныхоо хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүл
RNS "Сивка-Бурка" арр. М.Булатов Хүүхдэд баатруудын үйлдлийг үнэлэх, тэдэнд хандах хандлагыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
RNS "Finist-Clear Falcon" арр. А.Платонов Бусдыг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх
В.Драгунский “Хүүхэд насны найз”, “Дээрээс доош, диагональ” Ойр дотны нөхдөө анхаарал халамж, хайр, энэрэнгүй сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
С.Михалков "Чамд юу байна?"
Ненецийн үлгэр "Хөхөө" арр. К.Шаров Хамаатан садандаа нинжин сэтгэл, анхаарал халамж, хариу үйлдэл үзүүлэхийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруул
"Алтан түгжээ", орч. чехээс К.Паустовский;
өрөвдөх, өгөөмөр байх, бусдад атаархахгүй байх чадварыг хөгжүүлэх; ажилдаа өөрийгөө хүндэтгэх, харилцан туслалцаа үзүүлэх.
"Бүхнийг мэдэгч өвөөгийн гурван алтан үс", орч. чехээс Н.Аросиева (К. Я. Эрбенийн үлгэрийн цуглуулгаас).
В.Дмитриева. “Хүүхэд ба алдаа” (бүлэгүүд) Уран зохиолын дүрсийн мөн чанарыг мэдэрч, ойлго
ажилладаг
Л.Толстой “Яс” Боловсрол ёс суртахууны чанаруудЗан чанар: үнэнч шударга, үнэнч, гэр бүлээ хайрлах.
Л.Толстой “Үсрэлт” Хүүхдэд үлгэрийн баатрыг өрөвдөх сэтгэлийг төрүүл
Н.Носов. "Амьд малгай"; Хүүхдийн уран зохиолын тусламжтайгаар ёс суртахууны хэм хэмжээний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох.
С.Георгиев. "Би Санта Клаусыг аварсан" Өөрийнхөө үйлдэл, баатруудын үйлдлийг үнэлэх, нөхөрсөг байх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх.
А.Линдгрен. “Дээвэр дээр амьдардаг Карлсон дахин ирлээ” (бүлэг, товчилсон), транс. швед хэлтэй Л.Лунгина
К.Паустовский. "Муурын хулгайч" Ёс суртахууны чанаруудыг төлөвшүүлэх: энэрэн нигүүлсэх, өрөвдөх сэтгэл
Мицкевич Адам "Найзууддаа"
"Найз", "нөхөрлөл", "шударга байдал", "шударга ёс" гэх мэт ойлголтуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, өргөжүүлэх.
П.Бажов “Мөнгөн туурайтан” Сул дорой хүмүүсийг халамжлах, сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх
Р.Киплинг. "Заан хүүхэд", орчуул. англи хэлнээс К.Чуковский, орчуулгын шүлгүүд. С.Маршак зан төлөв, нөхөрлөл, харилцан туслалцах, хайртай хүмүүсээ халамжлах соёлыг төлөвшүүлдэг

V. Катаев. "Цветик-Семицветик" Үе тэнгийнхний дунд өөрийн хувийн шинж чанарыг илтгэх чадварыг хөгжүүлэх, ололт амжилт, болзошгүй бэрхшээлийн шалтгааныг тусгах.

Хүүхэд гэр бүл, нийгэмд RNS "Khavroshechka" арр. A. N. Толстой Гэр бүлийн янз бүрийн харилцааг танилцуул
Ю.Коваль “Өвөө, эмээ, Алёша” Хүүхдэд гэр бүлийн тухай ойлголтыг хамтдаа амьдардаг, бие биенээ хайрладаг, бие биенээ халамжилдаг хүмүүс гэж бий болгох.
В.Драгунский "Денискагийн түүхүүд" Охид, хөвгүүдийн онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох.
А.Гайдар. "Чук ба Гэк" (бүлэгүүд)
Гэр бүлийн ойр дотны хүмүүсийн хоорондын харилцааг үнэлж сур, баатруудын шинж чанарыг зохио
Е.Григорьева “Марал” Үндэснүүдые хүгжөөхэ нийгмийн харилцан үйлчлэлохид, хөвгүүдийн хооронд; нөхөрсөг хандлага эсрэг хүйстэн
А.Барто “Вовка - сайхан сэтгэл»
Е.Благинина "Чимээгүй сууцгаая" Хүүхдэд ээждээ эелдэг хандлагын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлээрэй.
А.Усачев “Ёс зүй гэж юу вэ” Соёлын сургалтыг үргэлжлүүлнэ аман харилцаацэцэрлэг, гэртээ
"Крупеничка" Н.Телешов Үлгэр, Оросын уламжлалыг сонирхохыг төлөвшүүлэх

Өөртөө үйлчлэх, хөдөлмөр RNS "Khavroshechka" арр. А.Н.Толстой Ажилсаг хүний ​​тухай хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох
К.Чуковский “Мойдодыр” Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварын боловсрол
К.Чуковский "Федориногийн уй гашуу"
rns “Цурхай загасны хүслээр” Хүний хөдөлмөрийн ач холбогдлын тухай ойлголтыг хүүхдүүдэд бататгах
А.Барто “Халтар охин” Цэвэр цэмцгэр байдлыг төлөвшүүлэх, болгоомжтой хандлагахувийн эд зүйлс, найзынхаа эд зүйлс
Ю.Төвим. “Бүх хүүхдүүдэд нэг нэгээр нь бичсэн захидал маш их байна чухал асуудал", транс. Польш хэлнээс С.Михалкова
Аюулгүй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх С.Михалков “Цагдаагийн авга ах Стёпа” Хотын гудамжинд биеэ авч явах дүрмийг бататгах нь
Э.Сегал “Манай гудамжинд байгаа машинууд”
Танин мэдэхүйн хөгжил FEMP тоолуур
Үлгэрийн баатрууд
С.Маршак “Тоонууд” Тооны танилцуулга
Нийгмийн ертөнцийн танилцуулга Х.Х.Андерсен
"Цасан хүн" Шинэ жилийн уламжлалын танилцуулга өөр өөр улс орнууд
С.Михалков "Чамд юу байна?" Аливаа мэргэжилийн ач холбогдлын тухай танилцуулга
"Лек нэртэй туулайн тухай гайхалтай түүхүүд" Баруун Африкийн ард түмний үлгэрүүд, транс. О.Кустова, В.Андреева нар; Баруун Африкийн ард түмний онцлогтой танилцах
А.Гайдар “Цэргийн нууцын тухай үлгэр, Малчиша-Кибальчиша ба түүний хатуу үг”
Хүүхдүүдийн талаарх ойлголтыг үргэлжлүүлэн өргөжүүл Оросын арми.
Ненецийн үлгэр "Хөхөө" арр. К.Шаров Алс хойд нутгийн ард түмний амьдралтай танилцах
М.Бородицкая "Ахыг хүлээж байна" Хүүхдэд анхаарал халамж тавих хүслийг төлөвшүүлэх, хариуцлагатай байх, залуу нөхдөө хүндэтгэх мэдрэмжийг бий болгох.
А.Твардовский "Танкчны үлгэр" Хүүхдүүдэд эх орноо хамгаалахын тулд боссон хүмүүсийн эр зоригийн талаархи ойлголтыг бий болгох.
А.Барто “Сүргийн тоглоом” Хүүхдийн цэцэрлэгийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх, түүхэнд нь анхаарал хандуулах, цэцэрлэгийн ажилчдын ажлын талаархи санаа бодлыг тодруулах
С.Махотин “Ахлах бүлэг”
О.Высоцкая
"Цэцэрлэг"
Т.Александрова "Браун Кузка" (бүлэгүүд) Эртний үеийн оросуудын амьдралыг сонирхож, ард түмнийхээ түүхийг хайрлахыг төлөвшүүлэх
М.Исаковский “Тэнгис, далайг давж гарах” тухай мэдлэгийг тодруулах эх орон.
Б. Алмазов. “Горбушка” Оросын үнэт зүйлсийн танилцуулга;
Байгалийн ертөнцийн танилцуулга RNS "Bragging Hare" арр. О.Капица Хүүхдэд байгальд анхаарал халамж тавих, түүнийг хамгаалах, хамгаалахад оролцох хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.
Л.Толстой. “Арслан ба нохой”, “Яс”, “Үсрэх” Амьтны амьдралын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх
Г.Снегирев “Оцон шувууны эрэг”
К.Паустовский. "Муурын хулгайч" Байгальд хайр, хүндэтгэл, эелдэг байдлыг төлөвшүүлэх;
В.Бианки “Шар шувуу” Амьд биетүүдийн харилцан уялдаа холбоо, харилцан хамаарлын тухай санаа, төсөөллийг үргэлжлүүлэн бий болго. уран зохиолын төрөл « боловсролын үлгэр»;
Б.Заходер “Саарал од” Байгаль, хүнийг өрөвдөх, хайрлах, муу муухайг эсэргүүцэх чадварыг төлөвшүүлэх.
С.Есенин “Шувууны интоор” Байгалийн сайхныг шүлгээр мэдрэхэд тусална
Р.Киплинг. "Заан хүүхэд", орчуул. англи хэлнээс К.Чуковский, орчуулгын шүлгүүд. С.Маршак Хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадваргар, амьтны ертөнц, түүний олон янз байдалд анхаарал, сонирхол

П.Бажов “Мөнгөн туурай” Амьтанд мэдрэмжтэй хандах, байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх
Яриа хөгжүүлэхЯрианы бүх талыг хөгжүүлэх
Төрөл зүйлийн танилцуулга
Танихгүй, хуучирсан үгсийн тайлбар

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилУрлагийн танилцуулга В. Конашевич Зураачдын уулзалт
I. Билибин
Э.Чарушин
Дүрслэх урлагийн үйл ажиллагаа Бүтээл дээр үндэслэн зураг зурах

Хөгжмийн үйл ажиллагаа П.И.Чайковский "Щелкунчик" (хэсэг) Баатруудын хөгжмийн дүрслэл, бүтээлийн дүрүүдийн танилцуулга.
П.И.Чайковский "Улирал" (хэсэг)
Римский-Корсаков "Цар Салтаны үлгэр" (хэсэг)
С.Прокофьев "Петр Чоно хоёр"
Бие махбодийн хөгжил

Ажлын талбай дээр суурилсан GCD болон чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх үйл ажиллагаа
Бүтээлийн баатрууд

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ахлах бүлгийн уран зохиолын картын индексийг татаж авах

Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах бэлтгэл бүлэгцэцэрлэгийн дамжлага өөр өөр аргууд. Ашиглах ажил ардын урлаг, ямар ч анги, тоглоом, зохиогчийн эрхээр хамгаалагдсан театрын үйл ажиллагаа, амралтын өдрүүд.

Хүүхдийн хөгжилд уншлагын үүрэг

Ихэнхдээ уран зохиол уншдаг хүүхдүүд дүрмийн хувьд зөв яриатай, санаа бодлоо сайхан илэрхийлж чаддаг. Нэмж дурдахад номтой танилцах нь хүүхдэд сурахад тусалдаг бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, үнэлэмжийн үнэлэмжийг хөгжүүлэх, сайн мууг ялгах чадварыг хөгжүүлэх, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг сургах, эх оронч үзэл, байгаль дэлхийгээ хайрлах болон бусад олон зүйлийг бий болгодог.

Бэлтгэл бүлэгт уран зохиол уншихад зориулсан картын индекс, эдгээр уран зохиолын бүтээлүүд нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хэрхэн нөлөөлж, түүнийг сургуульд үргэлжлүүлэн суралцахад бэлтгэдэг болохыг харцгаая.

Хөтөлбөрийн зорилтууд

• Уран зохиолын уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх, үлгэр, үлгэр сонсох хүсэл эрмэлзэл, яруу найргийг илэрхийлэлтэй уншиж сурах, эхлүүлсэн номын үргэлжлэлийг сурах, бүтээлийн зураг, чимэглэлийг сониуч зангаар үзэх.
• Уран зохиолын төрөл бүрийн хэлбэрийг танилцуулах: зүйр цэцэн үг, хэллэг, хүүхдийн шүлэг, бүүвэйн дуу, оньсого, хэл эргүүлэх, тоолох шүлэг, шүлэг, үлгэр, үлгэр. Тэдгээрийг таних, ялгах, зүйр цэцэн үгсийн утгыг ойлгох чадвартай байх.
• Хүүхдүүдийг бүтээлийг илэрхийлэх арга хэрэгсэл, объект, хүн, үйл явдлыг хэрхэн дүрслэн дүрслэх талаар танилцуулах. Үүний зэрэгцээ, уран зохиолын дүрийг ийм дүрслэлийн илэрхийлэл, эпитет, харьцуулалтаар хэрхэн тодорхойлох боломжтойг ойлгоход хүүхдүүдэд заах нь чухал юм.

• Хүүхдэд дууны өндөр, хүч чадлыг ашиглан шүлэг унших, үлгэр ярихыг заах, тембр өөрчлөх, тохирох сэтгэл хөдлөлийг сонгох. энэ ажлын, сайн дурын санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх.
• Сургуульд амжилтанд хүрэхийн тулд дүрмийн хувьд зөв уран зохиолын яриаг хөгжүүлэх.
• Бүтээлийн баатруудтай харьцаж сур, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүл.
• Хүүхдүүдийг оросуудтай танилцуулах ба гадаадын зохиолчидяруу найрагчид, түүнчлэн алдартай зураачид хөрөг зураг дээр өөрсдийн дүр төрхийг танихыг заадаг.
• Ард түмний түүхийг тууль, домгийн тусламжтайгаар танилцуулна.

Холбооны улсын боловсролын стандартын бэлтгэл бүлгийн уран зохиол

Дан жишээ жагсаалтцэцэрлэгт хүүхдүүдэд уншихыг зөвлөдөг уран зохиолын бүтээлүүд. Мэдээж ганц ч багш тэнд зогсдоггүй. Багш нар - бүтээлч хүмүүс, энэ нь цензурын хатуу хязгаарт багтах боломжгүй. Үндсэн зүйлээс гадна үүнийг бас ашигладаг бүхэл бүтэн цувралнэмэлт ажил.

Бэлтгэл бүлгийн уран зохиол унших картын индекс нь үндсэн хэсгүүдтэй. Эдгээр нь жижиг уран зохиолын хэлбэрүүд- дуу, хүүхдийн шүлэг, жишээлбэл, "Чигарики-чок-чигарок", "Ээж хавар ирж байна", Нар мандахад..." гэх мэт.

Жижиг яруу найргийн хэлбэрийг хуанлийн зан үйлийн дуунд ашигладаг. Ардын соёлын уламжлалтай танилцахдаа тэд "Коляда, Коляда, надад бялуу өгөөч" эсвэл "Коляда яаж явав ...", Масленица дээр - "Масленицагийн долоо хоног шиг" дууг уншиж, цээжилдэг. ..” эсвэл “Tin-tin -ka...”.

Тэд чамайг хошигнолын дутагдлыг хараад инээхийг заадаг - "Федул, чи яагаад уруулаа анивчаад байгаа юм бэ?" эсвэл "Цэлцэгнүүр хаана байна, тэнд сууж байна." Үлгэр нь хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг - "Ермошка баян" эсвэл "Сонсоцгоо, залуусаа."

Бэлтгэл бүлгийн уран зохиол унших картын жагсаалтад Оросын яруу найрагчдын яруу найргийн бүтээлүүд болох А.Блок, "Алсын холоос ирсэн салхи", М.Волошин, "Намар", С.Есенин, "Нунтаг" зэрэгтэй танилцах боломжтой. ”, М.Лермонтов, “Зэрлэг хойд хэсэгт”, Ф.Тютчев, “Хаврын ус” гэх мэт.

Хүүхдийг яруу найрагтай танилцуулахдаа

Бэлтгэл бүлгийн уран зохиолын талаархи ойлголт нь зөвхөн бие даасан ангиудад тохиолддоггүй. Багш нар хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцахын тулд хичээлийн үеэр шүлэг уншиж өгдөг. Тухайлбал, замын хөдөлгөөний дүрмийг судлахдаа гэрлэн дохио, зам хөндлөн гарах тухай шүлэг уншдаг.

Байгальтай танилцах хичээлийн үеэр амьтан, ногоо, жимс жимсгэний тухай оньсого асуудаг. Жишээлбэл, хүүхдүүдийг шувуудын амьдралтай танилцуулахдаа шувуудын тухай уран зохиол ашигладаг. Бэлтгэл бүлэгт та В.Жуковскийн "Ларк", А.Пушкины "Шувуу", В.Орловын "Чи бидэн рүү нисч, бяцхан шувуу" зэргийг уншиж болно. И.Суриков, "Өвөл", П.Соловьева, "Цасан дусал", Ф.Тютчев, "Өвөл сайн шалтгаанаар уурладаг", Ю.Аким, "Дөрөвдүгээр сар", П. Воронко, “Тийм болоогүй нь дээр уугуул нутаг", Л.Станчев, "Намрын өнгө".

Тоглоомын үеэр шүлэг унших

IN театрын бүтээлүүдК.Аксаков, "Лизочек", С.Маршак, "Муурын байшин", Л.Левин, "Цээж" зэрэг яруу найргийн бүтээлүүд ихэвчлэн тоглогддог.

Дүрд тоглох тоглоомын үеэр та хүүхдүүдийг бүүвэйн дуу дуулахыг урьж болно. Баярын өдрүүдэд (жишээлбэл, Христийн Мэндэлсний Баярын өдөр) бусад бүлгүүд, цэцэрлэгийн ангиудад очиж, бэлгийн ууттай хувцасны дууг зохион байгуулдаг.

Хөтөлбөрийн ажлаас гадна гадаа тоглоом, биеийн тамирын хичээлийн үеэр хүүхдүүд өөрийн эрхгүй олон шүлэг цээжилдэг. чөлөөт цагэсвэл хичээлийн хөдөлгөөнгүй суудлаас завсарлага авах зорилгоор.

Яруу найраггүй баяр гэж юу вэ?

Хүүхдүүд өглөөний цайллагад бэлтгэх эсвэл тоглолт зохион байгуулахдаа скриптийн дагуу бусад хүүхдүүдэд зориулагдсан олон тооны шүлэг, дууг өөрийнхөө болон бусдын дууг цээжилдэг.

Энэ бүхэн нь ой санамжийг хөгжүүлж, яруу найргийн бүтээлийг сонирхдог. Мөн багш нарын ярианы хөгжлийн хичээлд ашигладаг хэд хэдэн үгийн тоглоомууд байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүд өөрсдөө шүлэг зохиох боломжийг олгодог.

Уран зохиолоор дамжуулан ёс суртахууны боловсрол олгох

Уран зохиолын бүтээлийг уншиж байхдаа хүүхдүүд таньдаг өөр өөр дүрүүд, эерэг ба сөрөг аль аль нь. Текстийг сонсоод хүүхдүүд баатруудыг ойлгож, тэдний зовлон зүдгүүр, бэрхшээлийг өрөвдөж, хөршүүддээ санаа тавьж, сайн муу, сайн мууг ялгаж сурдаг. Бүтээлийг уншсаны дараа, ялангуяа ёс суртахууны утга учиртай бол багш харилцан яриа өрнүүлж, уран зохиолын бүтээлийг сонсох явцад ойлгосон ёс суртахууны зарчмуудад итгэх итгэлийг бэхжүүлэхийг хичээх ёстой.

Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн уран зохиолын жагсаалтад ийм олон бүтээл багтсан болно.

Тэдгээрийн заримыг нь харцгаая.

В.Катаев, "Долоон цэцэгт цэцэг"

Энэ алдартай бүтээлВалентин Петрович Катаев мэдээж бага наснаасаа бараг бүх хүмүүст танил болсон. Энэ бүтээлээр хүүхдүүдэд зориулсан хүүхэлдэйн кино хийсэн. Үлгэрийн агуулгыг товч эргэн санацгаая. Охин Женя ээжийнхээ хүсэлтээр уут худалдаж авахаар дэлгүүрт очиж, замдаа сатаарч, танихгүй нохой бүх уутыг идэв. Женя түүнийг гүйцэх гэж оролдохдоо танихгүй газар орж ирээд уйлж эхлэв. Түүнтэй уулзахаар гарч ирсэн хөгшин эмэгтэй түүнд 7 дэлбээтэй шидэт цэцэг бэлэглэжээ. Хэрэв та дэлбээ урж аваад хэлвэл зөв үгс, тэгвэл хүсэл тэр даруй биелэх болно. Тиймээс охин гэртээ буцаж ирэв.

Дараа нь тэр сүүлчийнхээс бусад бүх дэлбээгээ бүх төрлийн утгагүй зүйлд зарцуулсан. Цэцэрлэгт хүрээлэнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүтэй уулзсан Женя сүүлчийн дэлбээгээ энэ үл таних залууг эдгээхийг хүсчээ. Цэцгийн ид шидийн нөлөө үзүүлсний дараа хүү хөл дээрээ үсрэн босч, үргэлжлүүлэн тоглохоор охинтой хамт гүйв.

В.Катаевын “Долоон цэцэгсийн цэцэг” бүтээл нь хүүхдэд хойд туйл руу явах, аяга засах, бүхэл бүтэн тоглоом захиалах гэх мэт шаардлагагүй хүсэл тэмүүлэлтэй харьцуулахад хүний ​​амь нас, эрүүл мэнд ямар чухал болохыг ойлгоход сургадаг.

Мэдрэмжийг үлгэрээр төлөвшүүлэх

Ухаантай хүмүүс "Үлгэр бол худал, гэхдээ үүнд санаа бий" гэж хэлээгүй. сайн нөхөдХичээл." Зөвлөмж болгож буй уран зохиол, түүний дотор үлгэр зэрэг нь хүүхдүүдэд мэргэн ухаан, амьдралын алтан дүрмийг баримтлахыг заадаг - чи хүнтэй хэрхэн харьцах вэ, тэр танд хэрхэн хандах болно.

Жишээлбэл, боловсруулсан үлгэрийг авч үзье алдартай зохиолчмөн багш "Худаг руу бүү нулим - та ус уух хэрэгтэй болно." Мөн цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт уран зохиол унших картын индекст багтсан болно.

Өрөвч сэтгэлтэй хойд охин Машенка хулганыг будаагаар хооллож, баавгайг хуурахад нь туслав. Охин эелдэг байдлынхаа төлөө өгөөмөр бэлэг авсан. А өөрийн охинНаташа хөгшин эмэгтэй тийм ч энэрэнгүй байсан тул хулгана өлссөн хэвээр байв. Үүний дагуу, муу охин шагналын оронд баавгайгаас тасралтгүй цохилт авч, хөлөө бараг л алдсан байна.

Үүнтэй ижил утсыг Орос, гадаадын олон үлгэрт харж болно - "Гутгалтай идээ", Х.Андерсений "Түмбелина", "Аёга" болон бусад.

Үг тоглоомууд

Ихэнхдээ цэцэрлэгийн багш нар зохион байгуулдаг уран зохиолын асуулт хариултууд. Та тэдгээрийн маш олон төрлийг гаргаж ирж болно. Тоглоомын сонголтуудын нэг нь уншсан богино хэсгээс үлгэрийн нэрийг таамаглаж болно. Мөн "Үлгэрийн дүрийг таних" тоглоом тоглохыг зөвлөж байна. Багш нэг хэсгийг уншиж эсвэл заримыг нь амаар дүрсэлдэг утга зохиолын баатар, мөн хүүхдүүд үүнийг зөв нэрлэх ёстой.

Уран зохиолын бүтээл дээр суурилсан үгийн тоглоомуудын дараагийн хувилбар нь "Сайн дүрүүд ба тэдгээрийн чанарыг нэрлэ", "Нэр" тоглоомууд юм. сөрөг баатрууд"Чи тэдний юунд дургүй вэ?"

Та алгоритм ашиглан үлгэрийг дахин ярьж эсвэл таних боломжтой. Жишээлбэл, багш хэд хэдэн зүйлийг өгдөг түлхүүр үгсзөв дарааллаар (эдгээр нь зураг байж болно), хүүхдүүд түүн дээр үндэслэн үлгэр зохио. Та бүр төсөөллөө хөгжүүлж, үлгэр зохиож болно.

"Энэ юу вэ?" тоглоом нь уран зохиолын төрлийг санахад тусална. Багш үлгэр, үлгэр, шүлгээс хэсэг уншиж, хүүхдүүд уран зохиолын төрлийг таамаглаж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх

Байнгын танилтай төрөл бүрийн бүтээлүүдхүүхдүүд дүрмийн хувьд санаж байна зөв яриа, мөн шүлэг цээжлэх, зохиол - түүх, үлгэрийг дахин ярих нь эдгээр чадварыг бэхжүүлдэг. Хэлний мушгиа нь авианы ойлголтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, хүүхдүүд үгсийг илүү сайн хэлдэг бөгөөд энэ нь бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд цэцэрлэгийн төгсөгчид байдаг тул энэ нь чухал юм. Тэд сургуульд уншиж сурахын тулд зөв ярианы чадвартай байх ёстой.

Сайн дурын болон албадан санах ой нь цээжилэхэд оролцдог. Бүтээлийг яруу найргийн хэлбэрээр уншихдаа хүүхдүүд тухайн бүтээлийн хэсгүүд эсвэл тусдаа мөрүүдийг санаж байдаг.

Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн уран зохиол байдаг их үнэ цэнэхүүхдийн олон талт хөгжилд. Энэхүү уншлагын каталогийг уншсаны дараа гэртээ байгаа эцэг эхчүүд алдартай зохиолчдын бүтээлүүдийн тусламжтайгаар хүүхдийнхээ ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх боломжтой.

Боловсролын салбар "Харилцаа", "Уран зохиол унших"

"Баяртай зун, сайн уу цэцэрлэг!"

1. Сэдэв: “Тоглоом”(тоглоомын тухай түүх.)

Зорилго: хүүхдүүдэд объектыг харах, тэдгээрийн талаар ярих, өнгө, хэлбэр, материал, түүний чанар, шинж чанарыг нэрлэхийг заах.

Сэдвийн гүнзгий мэдлэг дээр үндэслэн хүүхдийн үгсийн санг дүүргэх, идэвхжүүлэх.

Анхаарал, ажиглалт, ой санамж, ярианд энгийн нийлмэл, нийлмэл өгүүлбэрийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомонд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг баяжуулах - агаартай, резинэн, зураачид зурдаг.

"Нийгэмшил", "харилцаа холбоо", "хөгжим", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Тэмдэглэл нарийн төвөгтэй ангиудярианы хөгжлийн талаар" - хуудас 4)

2. Сэдэв: “Бид газар дээр нь алхсан” (хувийн туршлагаасаа түүх зохиох)

Зорилго: хүүхдүүдэд зохиохыг заах богино өгүүллэгөгөгдсөн сэдвээр, тэдний хувийн сэтгэгдлийг дамжуулах.

Түүхдээ сонирхолтой материалыг сонгох, байгаль, хүрээлэн буй бодит байдлын тухай өгүүлэлд оруулах чадварыг хөгжүүлэх.

Дэлхий ертөнцийг үзэх сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил: толь бичгийг идэвхжүүлэх - тоглоом, хөгц, савочки.

Интеграци боловсролын бүсүүд: "Харилцаа холбоо", "аюулгүй байдал", "хөгжим", "уран зохиол унших".

(В.Ю. Дьяченко, О.В. Гузенко “Ярианы хөгжил. Сэдэвчилсэн төлөвлөлтангиуд" хуудас 65)

"Намар. Намрын бэлэг"

1. Сэдэв: Н.Гернет, С.Гиппиус нарын “Бороо” орчуулга (Франц дуу сурах)

Зорилго: хүүхдүүдэд богино шүлэг цээжлэхийг заах.

Үг, хэллэг дэх “р” авианы зөв дуудлагыг бататгах.

Санах ой, төсөөлөл, хошин шогийн мэдрэмж, ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Яруу найргийн сонирхол, гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил: үгсийн санг баяжуулах - аянга цахилгаан, мөндөр асгах.

(Г.Я.Затулина “Хэл яриаг хөгжүүлэх цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 10-р тал)

2. Сэдэв: “Манжин” (үлгэрийг дахин ярих)

Зорилго: хүүхдүүдэд танил болсон богино үлгэрийг дахин ярихыг заах. Текст дэх үг хэллэгийг ашиглан үлгэрийг жүжиглэж сур.

Ярианы ой санамж, интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг идэвхжүүлэх - ногооны цэцэрлэг, манжин, таваг.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх: "харилцаа", "хөгжим", "уран зохиол унших", "уран сайхны бүтээлч байдал".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 15-р тал)

3. Сэдэв: “Талхны тухай”(объектуудыг шалгах)

Зорилго: хүүхдүүдийг талх, талхтай үргэлжлүүлэн танилцуулах гурилан бүтээгдэхүүн, тэдгээрийн шинж чанар, чанаруудын талаар ярих.

Анхаарал, сэтгэхүй, ой санамжийг хөгжүүлэх, үг, хэллэгийн тодорхой дуудлагыг сайжруулах.

Талханд халамжтай хандах, талх нарийн боовны мэргэжлийг сонирхох чадварыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:Тэмдэг үгсээр дамжуулан хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлж, ерөнхий хэллэгийг ойлгоход хүргэдэг: талх, гурилан бүтээгдэхүүн.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх:

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 19-р хуудас)

1. Сэдэв: “Би дүүдээ гутал өмсөхийг заана”гутал харж байна

Зорилго: хүүхдүүдийг гэр ахуйн эд зүйлстэй үргэлжлүүлэн танилцуулж, шинж тэмдгийг тодорхойлохыг заах: өнгө, эд зүйлийг хийсэн материал. Хэл ярианд нэр үг хэрэглэж сур, объектын хэсгүүдийн нэр, тэмдэг нэр, объектын шинж чанар, чанарыг илтгэнэ.

Хүүхдүүдийн асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх, загвар ашиглан сэдвийн талаар богино өгүүллэг зохиох.

Гуталдаа халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлж, өөрөө арчлах.

Тайлбар толь бичгийн ажил: үгсийн санг баяжуулах - гутал, эсгий гутал, үслэг эдлэл.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн ангиудын тэмдэглэл” - 42-р тал)

2. Сэдэв: "Федориногийн уй гашуу" К.И(үлгэр унших)

Зорилго: хүүхдүүдийг шинэ бүтээлтэй танилцуулах, агуулгыг ойлгоход сургах, дүрүүдтэй харьцах. Хүүхдүүдийг ажлын агуулгад үндэслэн харилцан ярианд оролцохыг заах, интерактив яриаг хөгжүүлэх.

Анхаарал, сэтгэлгээ, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Бүтээлийн баатруудын үйлдлээр хувь хүний ​​ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил: үгийн санг идэвхжүүлэх, баяжуулах - лаг, бохир, самовар, цэвэр.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх

(Г.Я. Затулина “Хэл яриаг хөгжүүлэх цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 22-р тал)

3. Сэдэв: "Вася загасыг хэрхэн барьсан бэ" Н.Калинин(ажлын тухай дахин ярих)

Зорилго: хүүхдүүдэд богино түүхийг дахин ярих, баатруудын шууд яриаг илэрхийлэх, угтварыг ашиглан шинэ үйл үг үүсгэх, ижил төстэй үгсийг сонгоход үргэлжлүүлэн заах.

Сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

Номын сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг баяжуулах - flonder, загасчин.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх

(В.Ю.Дьяченко, О.В. Гузенко “Ярианы хөгжил. Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт” 80-р тал)

1. Сэдэв: П.Воронкогийн “Уугуул нутаг гэж үгүй” (шүлэг цээжлэх)

Зорилго: Хүүхдэд шүлгийг байгалийн аялгуугаар илэрхийлэн унших, дүрслэлийн үг хэллэгийн утгыг ойлгох, бүтээлийн агуулгад сэтгэл хөдлөлөөр хандах, асуултанд хариулах чадварыг сургах.

Анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:толь бичгийг идэвхжүүлэх - тойрон нисч, алхаж, шаргуу ажилласан.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх: "танин мэдэхүй", "харилцаа", "хөгжим", "уран зохиол унших".

(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко “Ярианы хөгжил. Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт” 100-р тал)

2. Сэдэв: “Хэрэм.” С.Н.Николаевагийн цуврал, урлаг. А.А.Келейников (уран зургийг шалгаж байна)

Зорилго: байгалийн нөхцөлд зэрлэг амьтдын амьдралын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх.

Харилцан ярианы яриаг үргэлжлүүлэн сайжруулж, хүүхдүүдийг зурган дээр үндэслэн үлгэр зохиож, хүүхдүүдийн үгсийн санг баяжуулах.

Анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх, үг, хэллэгийн тодорхой дуудлагыг сайжруулах.

Зэрлэг амьтдын амьдралыг сонирхож, тэдний талаар аль болох ихийг мэдэх хүслийг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил: үгийн санг баяжуулах - хурдан гүйдэг, чих, хэрэм.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх: "танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Хэл яриаг хөгжүүлэх цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 24-р тал)

1. Сэдэв: “Өөр өөр машинууд”(янз бүрийн зориулалттай машинуудыг авч үзэх)

Зорилго: хүүхдүүдийг хүрээлэн буй орчны объектуудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах, тэдний талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх.

Хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, ой санамж, төсөөлөл, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

сонирхлыг төлөвшүүлэх янз бүрийн төрөлтээвэр, хүмүүсийн мэргэжлээр .

Тайлбар толь бичгийн ажил: хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх - тээвэр, түргэн тусламж, барилгын тоног төхөөрөмж, тусгай зориулалтын тээврийн хэрэгсэл.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"Танин мэдэхүй", "аюулгүй байдал", "уран зохиол унших", "уран сайхны бүтээлч байдал".

(Г.Я. Затулина “Хэл яриаг хөгжүүлэх цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 33-р тал)

1. Сэдэв: “Хүнсний ногоо” Ё.Төвим (объектуудыг шалгах)

Зорилго: хүүхдүүдэд хүнсний ногоог ялгах, нэрлэх, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг тэмдэглэж, нэг шинж чанарын дагуу бүлэглэхийг үргэлжлүүлэн заа.

Ажиглалт, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Ойр дотныхоо объектуудын сонирхлыг бий болго.

Тайлбар толь бичгийн ажил: хүнсний ногооны талаарх мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх замаар хүүхдийн үгсийн санг дүүргэх, идэвхжүүлэх.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх: "танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "эрүүл мэнд", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн ангиудын тэмдэглэл” - 28-р тал)

1. Сэдэв: "Өвөл" I. Суриков (шүлэг цээжлэх)

Зорилго: хүүхдүүдийг шинэ шүлэгтэй танилцуулж, цээжээр сур.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг баяжуулах нь хөшиг, цагаан, хөдлөшгүй юм.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн хичээлийн тэмдэглэл” - 55-р тал)

2. Сэдэв: “Өвлийн хувцас” (дүрсэлсэн өгүүллэг бичих)

Зорилтот : хүүхдүүдэд өвлийн хувцасыг дүрсэлж, түүний зорилгын талаархи ойлголтыг бий болгох. Хүүхдүүдэд нийлмэл өгүүлбэрийг ашиглахыг заах, нэр үгтэй нэр үг, хүйс, тоогоор уялдуулах. "Ж" дууг чихээр нь ялгаж сур, өгөгдсөн авианд тохирох үгийг сонго.

Хүүхдүүдийн өвлийн хувцасны талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Сэтгэн бодох чадвар, ой санамж, төсөөлөл, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Үйл ажиллагааны сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг идэвхжүүлэх - үслэг цув, үслэг цув, хүзүүвч.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:

(О.С. Ушакова “3-5 насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн ангиуд” - 135-р хуудас)

1. Сэдэв: "Таня хүйтэн жавараас айдаггүй"(зураг харах)

Зорилго: хүүхдүүдэд зургийг харж, агуулгыг нь ойлгож, хэсэгчлэн хэлэхийг заах. Зургийн агуулгын талаархи асуултуудад нийтлэг өгүүлбэр ашиглан хариулахыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заа.

Сэтгэн бодох чадвар, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Байгальд хайртай, гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг баяжуулах - үслэг малгай, ноосон бээлий.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа", "нийгэмшил", "уран зохиол унших", "эрүүл мэнд".

(Г.Я.Затулина “Хэл яриаг хөгжүүлэх цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 57-р тал; О.С. Ушакова “4-5 насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн ангиуд” - 142-р тал)

2. Сэдэв: "Санта Клаус руу захидал"(объектын ертөнцтэй танилцах)

Зорилго: хүүхдүүдийг амьдралд шаардлагатай объект, мэргэжлийн ертөнцтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах: шуудан, захидал, шуудан зөөгч.

Танин мэдэхүйн сонирхол, харилцан ярианд идэвхтэй оролцох чадварыг хөгжүүлэх.

Ердийн хүрээлэн буй орчны хил хязгаараас давсан объект, үзэгдлийг илүү сайн мэддэг болох хүслийг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлэх замаар тэдний үгсийн санг дүүргэх, идэвхжүүлэх.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн ангиудын тэмдэглэл” - 61-р тал)

3. Сэдэв: З.Александровагийн “Залуу яс” (шүлэг цээжлэх)

Зорилго: хүүхдүүдийг шинэ шүлэгтэй танилцуулж, цээжлэх. Текстээс үгээр асуултад хариулж сур. Үгийг тодорхой, хангалттай чанга дууд.

Санах ой, төсөөлөл, ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Яруу найрагт дурлах, гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг идэвхжүүлэх - жижиг зул сарын гацуур мод, шинэ жил.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших", "уран сайхны бүтээлч байдал".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн хичээлүүдийн тэмдэглэл” - 62-р тал. )

1. Сэдэв: "Үнэг, саарал чоно эгч"(Оросын ардын үлгэр ярих)

Зорилго: хүүхдүүдийг танилцуулах шинэ үлгэр, түүний агуулгыг ойлгохыг заах, баатруудын шинж чанарыг тодорхойлох. Хүүхдүүдэд нийтлэг өгүүлбэр ашиглан агуулгын асуултанд хариулахыг заа.

Анхаарал, ой санамж, ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Ном болон түүний зураачийн сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:Хүүхдийн үгсийн санг нэмэлт үгсээр идэвхжүүлэх - тэнэг, итгэмтгий, эелдэг.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн ангиудын тэмдэглэл” - 68-р тал)

2. Сэдэв: А.Введенскийн "Цан дээр"(шүлэг цээжлэх)

Зорилго: хүүхдүүдэд богино шүлэг цээжлэхийг үргэлжлүүлэн заа. Агуулгад тулгуурлан асуултад хариулж сурах, маягтыг ашиглаж сурах зайлшгүй сэтгэлийн байдалзарим үйл үг - нүүх, явах.

Санах ойг хөгжүүлэх, үгсийн тод дуудлага, ярианы интонацын илэрхийлэлийг сайжруулах.

сонирхлыг төлөвшүүлэх спортын зугаа цэнгэлөвлийн улиралд.

Тайлбар толь бичгийн ажил:толь бичгийг идэвхжүүлэх - нүүх, явах.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "эрүүл мэнд", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн ангиудын тэмдэглэл” - 71-р тал. )

1. Сэдэв: "Гар урлал ямар үнэртэй байдаг вэ?" Жанни Родари(насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн талаархи танилцуулга)

Зорилго: хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажил - гар урлал, ажил, мэргэжилтэй танилцуулах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.

сонирхлыг төлөвшүүлэх өөр өөр мэргэжилхүмүүс.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг идэвхжүүлэх - гар урлал, мэргэжил, ажлаас халагдсан хүмүүс.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа", "ажил", "нийгэмшил", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 74-р тал)

2. Сэдэв: "Шуудангийн" С.Маршак (бүтээлийг унших)

Зорилго: насанд хүрэгчдийн (шууданчин) мэргэжлүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, тэдний ердийн орчноос хэтэрсэн объект, үйл явдлын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэхэд үндэслэн хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх.

Сэтгэн бодох, санах ойг хөгжүүлэх, харилцан ярианд идэвхтэй оролцохыг заах.

Ажил хийх сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:толь бичгийг идэвхжүүлэх - шуудан, шуудан, бүртгэлтэй захидал.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа", "ажил", "уран зохиол унших".

(В.Ю. Дьяченко, О.В. Гузенко “Ярианы хөгжил. Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт” 101-р тал)

1. Сэдэв: "Миний дуртай тоглоом" (туршлагаас түүх)

Зорилго: хүүхдүүдэд багшийн заасан загварын дагуу объектыг санах ойноос дүрслэхийг заах.

Хүүхдийг ярианы хамгийн энгийн хэлбэрийг ашиглахыг урамшуул нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд, өгүүлбэр дэх үгсийг зохицуулах.

Санах ой, төсөөлөл, ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомонд дурлах, тэднийг арчлах, тоглосны дараа түүнийгээ хаях чадварыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:толь бичгийг идэвхжүүлэх - дуртай тоглоом, матрешка.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа", "уран зохиол унших", "ажил".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн хичээлийн тэмдэглэл” - 73-р тал)

2. Сэдэв: "Мастеруудын хот руу аялал"

Зорилго: хүүхдүүдэд зохиохыг заах богино өгүүллэгүүдардын гар урлал, тэдгээрийн бүтээгдэхүүний тухай, асуултанд хариулж, идэвхтэй яриа өрнүүлэх.

Хүүхдэд харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх.

Төрөлх хэлээ сурах сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг баяжуулах - ардын гар урлал, Дымково тоглоом, Жостово тавиур.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"Танин мэдэхүй", "харилцаа", "хөгжим", "уран сайхны бүтээлч байдал".

(В.Ю. Дьяченко, О.В. Гузенко “Ярианы хөгжил. Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт” х. 96)

1. Сэдэв: "Цэргийн техник хэрэгсэл"(объектуудыг харах)

Зорилго: хүүхдүүдийг аль хэдийн эзэмшсэн орчноос давсан объектуудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах. Нийтлэг өгүүлбэр эсвэл богино өгүүллэгээр асуултуудад хариулж сур.

Сэтгэн бодох чадвар, ой санамж, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

сонирхлыг төлөвшүүлэх цэргийн техник, цэрэгт.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг баяжуулах - хилийн цэрэг, цэргийн техник.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 84-р тал. )

1. Сэдэв: Е.Благининагийн "Бидний ээжүүд"(шүлэг цээжлэх)

Зорилго: хүүхдүүдийг шинэ шүлэгтэй танилцуулж, цээжээр сур. Агуулгын дагуу асуултанд хариулж, үг, хэллэгийг тодорхой хэлэхийг хүүхдүүдэд заа.

Ээжийгээ болон бүх гэр бүлээ хайрлах хайрыг төлөвшүүл.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг идэвхжүүлэх - хайрт, хайрт, хайрт.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн хичээлийн тэмдэглэл” - 89-р хуудас)

1. Сэдэв: "Теремок" (Оросын ардын үлгэрийг дахин ярих)

Зорилго: хүүхдүүдэд танил болсон жижиг үлгэрүүдийг жүжиглэх, тексттэй ойрхон ярих чадварыг сургах.

Санах ой, төсөөлөл, ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Оросын ардын үлгэрт дурлах.

Тайлбар толь бичгийн ажил: толь бичгийг идэвхжүүлэх - теремок, бяцхан хулгана гэх мэт.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх : "танин мэдэхүй", "харилцаа", "уран зохиол унших", "нийгэмшил", "хөгжим".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн ангиудын тэмдэглэл” - 45-р тал)

2. Сэдэв: "Нааш ир, үлгэр!" (асуулт хариулт)

Зорилго: Хүүхдүүдийн ой санамжинд танил үлгэрийг нэгтгэх, тэдгээрийг хэсгүүдээр нь таних, хэсгүүдийг хуулбарлахыг заах.

Ярилцлагад оролцох, асуултанд хариулах, асуух чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.

Жүжиг дэх ярианы ой санамж, төсөөлөл, интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.

Үлгэрт дуртай болгох.

Тайлбар толь бичгийн ажил:ономатопея дадлага хийж, үгсийн сангаа идэвхжүүлээрэй - хайрцаг, гулсмал зүү.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа", "уран зохиол унших", "хөгжим", "нийгэмшил".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн ангиудын тэмдэглэл” - 88-р тал)

1. Сэдэв: “Миний гудамж” (объектуудтай танилцах)

Зорилго: хүүхдүүдийг ойр орчмынхоо объектуудтай танилцуулах, харилцан ярианд идэвхтэй оролцох, ярианд хамгийн түгээмэл нэр, үйл үг, угтвар үг, үйлдлийг ашиглахад сургах.

Ажиглалт, санах ой, объектын байршлыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Ойр дотныхоо объектуудын сонирхлыг бий болго.

Тайлбар толь бичгийн ажил:Зам, замын дохио, явган хүний ​​гарц гэх мэт үгсийн санг баяжуулах.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "аюулгүй байдал", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн хичээлийн тэмдэглэл” - 123-р тал)

1. Сэдэв: “Хаврын ирэлт” (модны мөчрүүдийг харах)

Зорилго: газар, ус, гэрэл, дулаан: ямар ургамал ургах шаардлагатай талаар ойлголт өгөх.

Сэтгэн бодох чадвар, ажиглалт, өөрийн таамаглалыг энгийн өгүүлбэрээр илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Ургамлыг сонирхох, арчлах хүслийг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг идэвхжүүлэх - нахиа нь хавдсан, тасалгааны ургамал.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа", "ажил", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Хэл яриаг хөгжүүлэх цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 97-р хуудас)

2. Сэдэв: "Тогтоосон үг: агаарын тээвэр"

Зорилго: Агаарын тээвэр, яагаад ийм нэртэй болсон, юунд зориулагдсан, түүнийг хэн удирддаг, нисэх онгоцны төрлүүдийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох.

Үндсэн хэсгүүдийн нэрийг засах, онгоцыг нисдэг тэрэгтэй харьцуулж сурах, бусад тээврийн хэрэгслийн нэрийг санах.

Хүүхдүүдийн идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг хөгжүүлэх.

Сониуч зан төлөвийг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь:үгсийн санг баяжуулах - агаар, цэрэг, сансар.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших".

(В.Ю. Дьяченко, О.В. Гузенко “Ярианы хөгжил. Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт” 105-р тал)

1. Сэдэв: " Хавар ирлээ, ус урслаа" Л.Н. Толстой ( дахин ярих)

Зорилго: хүүхдүүдэд богино хэмжээний уран зохиолын текстийг дахин ярьж, текстийн талаархи асуултанд хариулахыг заах.

Ажиглалт, сэтгэхүй, ой санамж, ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх.

Гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг идэвхжүүлэх - berezhok, rivulet, sonorous.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа", "нийгэмшил", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн хичээлийн тэмдэглэл” - 104-р тал)

2. Сэдэв: "Сайн уу, хаврын анхны өвс!" С.Городецкий(шүлэг цээжлэх)

Зорилго: хүүхдүүдэд уран зохиолын бүтээлийг цээжээр уншихыг заах; зураг, туршлагыг илэрхийлэх, дамжуулах янз бүрийн арга хэрэгслийг олох чадвартай байх.

Дүрслэлийн яриа, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Шүлгийн агуулгын талаархи сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:толь бичгийг идэвхжүүлэх - хаврын өвс, залуу үндэс.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:

(В.Ю. Дьяченко, О.В. Гузенко “Ярианы хөгжил. Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт” 110-р тал)

1. Сэдэв: Т.Белозеровын "Ялалтын өдөр"(шүлэг цээжлэх)

Зорилго: хүүхдүүдийг шинэ шүлэгтэй танилцуулж, цээжээр сур. Агуулгын дагуу асуултанд хариулж, үг, хэллэгийг тодорхой хэлэхийг хүүхдүүдэд заа.

Санах ой, анхаарал, ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Эх орноо хамгаалагчдыг хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:толь бичгийг идэвхжүүлэх - захиалга, Ялалтын баяр, жагсаал.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших", "хөгжим".

2. Сэдэв: “Эх орны тухай” (бүтээл унших)

Зорилго: урлагийн бүтээлээр дамжуулан хүүхдүүдэд эх орны тухай ойлголтыг таниулах. Тухайн сэдвээр яриа өрнүүлж, асуултад хариулж, асууж сур.

Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Эх орноо хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:толь бичгийг идэвхжүүлэх - Эх орон, фашистууд, хамгаалагчид, хилчид.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи иж бүрэн ангиудын тэмдэглэл” - 126-р тал)

1. Сэдэв: "Хийсвэр" (Беларусийн үлгэр ярих)

Зорилго: хүүхдүүдийг шинэ үлгэртэй танилцуулах, түүний баатруудыг ойлгоход сургах. Асуултанд агуулгын дагуу хариулж сурах, хариултдаа шинэ үг хэллэг ашиглах.

Анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх, гийгүүлэгч авианы зөв дуудлагыг нэгтгэх.

Бусад ард түмний үлгэрийн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:үгсийн санг баяжуулах - ургац, Беларусь, овоохой.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"танин мэдэхүй", "харилцаа холбоо", "уран зохиол унших".

(Г.Я. Затулина “Ярианы хөгжлийн талаархи цогц хичээлийн тэмдэглэл” - 14-р тал)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоом, чимэглэл, янз бүрийн илэрхийлэлтэй хэрэгсэл, уран зохиолын төрлөөр дамжуулан уран зохиол унших сонирхлыг хөгжүүлэх ёстой. Нэмж дурдахад багшийн даалгавар бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн монолог, харилцан яриаг хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх, сургуульд бэлтгэх явдал юм. Эдгээр зорилго, зорилтод хүрэхийн тулд хичээл бүрийг зөв төлөвлөх шаардлагатай.

Уран зохиол унших хичээлийн багшийн зорилго, зорилтууд

Тэд багшийн өмнө зогсож байна чухал ажлууд: хүүхдийн боловсрол, сургалт, хөгжил. Уран зохиол - хамгийн сайн туслагчөгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэхэд. Тодорхой хичээл бүр дараахь зүйлийг хийх ёстой.

• анхаарал, ой санамжийг сургах;
• сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх;
• оюуны эрэл хайгуулын сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Нэмж дурдахад, судалж буй бүх урлагийн бүтээлүүд нь хүүхдийн амьдралын янз бүрийн тал дээр төвлөрдөг. Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд хамгийн чухал нь:

• ёс суртахууны боловсрол;
• ярианы хөгжил;
• урлаг, гоо зүйн хөгжил;
• нийгэм, харилцааны хөгжил;
• бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, өөртөө үйлчлэх.

Жишээлбэл, "Бяцхан Хаврошечка" үлгэр нь ёс суртахууны боловсролын салбарт багтдаг. Хичээлийн тодорхой зорилго нь "Бие биедээ эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх" гэж сонсогдож магадгүй юм. орос ардын үлгэр“Цурхайн даалгавраар” гэдэг нь тусгаар тогтнолын хөгжлийг хэлдэг. Үүнийг судалснаар сурган хүмүүжүүлэгч нь “Хүний хөдөлмөрийн ач холбогдлыг тайлбарлах” зорилтыг өөртөө тавьж чадна. Нийгэм, харилцааны хөгжил нь Д.Н.Мамин-Сибирякийн "Медведко" бүтээлийг уншихад үүсдэг бөгөөд энэхүү үлгэрийн хичээлийн зорилго нь бидний эргэн тойрон дахь дэлхий ертөнцийг танилцуулах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх бүлгийн ном уншихад онцгой анхаарал хандуулдаг

Уран зохиол унших, хэлэлцүүлэг, нөхцөл байдлын харилцан яриа - ангид тавьсан зорилтууд ингэж биелдэг.

Багш нь үлгэрийн утгыг уншсан даруйдаа тайлбарладаггүй - тэр хүүхдүүдэд үүнийг бие даан ойлгох боломжийг олгодог, хүүхдүүдэд тайлбарласан асуудлыг, жишээлбэл, харилцан яриагаар харж, ойлгоход тусалдаг.

Асуулт, хариултын харилцааны хэлбэрийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд аман сэтгэхүйг хөгжүүлэх оновчтой арга юм.

1. Жишээлбэл, "Галуу ба хун" үлгэрийг судлахдаа харилцан ярианд дараахь асуултуудыг оруулж болно.
2. Хэний тухай түүх вэ?
3. Ээж аав хаашаа явж байгаа юм бэ?
4. Ээж нь охиноо юу хийхийг шаарддаг вэ?
5. Аав, ээжийгээ хот явсны дараа охин тань ямар зан авиртай байсан бэ?
6. Ах юу болсон бэ?
7. Хун галуу гэж хэн бэ?
8. Охин ямар шийдвэр гаргах вэ?
9. Зуух, алимны мод, сүүн гол яагаад охинд туслахыг хүсээгүй юм бэ?
10. Охин хаашаа гүйсэн бэ?
11. Тэр овоохойд хэнийг харсан бэ?
12. Охин дүүгээ хэрхэн аварч чадсан бэ?
13. Зуух, алимны мод, сүүн гол яагаад охиныг буцах замд нь тусалдаг вэ?
14. Зуух, алимны мод, сүүн гол хоёр охинтой ярьж байна уу?

Ярьж буй амьтан, ярьж буй зүйлийг бид хаанаас олох вэ?

Ярилцлагад зориулсан цуврал асуултууд нь логикийн хувьд бүтэцтэй байх ёстой: эхлээд энгийн асуултууд (агуулгад суурилсан), дараа нь тодруулах, тайлбарлах ("Яагаад ..."), үнэлгээ өгөх, бүтээлч байх.

Хичээл нь нэг зорилготой боловч хэд хэдэн даалгавартай гэдгийг санах нь зүйтэй.

• Хичээл бүр дээр багш дараахь ажлуудыг шийддэг.
• боловсролын;
• боловсролын;

хөгжиж байна. Жишээлбэл, үлгэрийг судлахдаа "“Дараах ажлуудыг шийдэх ёстой. Боловсрол: бие биедээ эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Боловсрол: уран зохиол танилцуулах, уялдаа холбоотой яриа хөгжүүлэх, текстийг сонсож ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Хөгжүүлэх: ярианы сонсгол, ярианы аялгуу-интонацын талыг хөгжүүлэх.

Хичээл бүр өвөрмөц сэдэвтэй байх ёстой бөгөөд үндсэн сэдвээс гадна дэд сэдэвтэй байж болно."Мэлхийн гүнж" үлгэрийн жишээг ашиглан зорилгоо тодорхойлж болно: "Хөгжүүлэх. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд, бусдын ашиг сонирхлыг хүндэтгэхийг заах", "Үлгэр сонсох" сэдэв, "Үлгэр дэх дуулгавартай байдал, өөрийн хүсэл эрмэлзэл..." (ёс суртахууны боловсрол) гэсэн дэд сэдвүүд. Ярилцлагын үеэр хүүхдүүд дуулгавартай байдал, хүсэл зориг гэж юу болох, түүнийг хэрхэн илэрхийлэх, юу дагаж мөрдөх, хэрхэн биеэ авч явах гэх мэтийг ойлгох ёстой. Хүүхдүүдэд эдгээр асуудлыг бие даан ойлгоход нь түлхэц өгснөөр багш зорилгодоо хүрэх болно.

Бэлтгэл бүлэгт унших нь боловсролын шинж чанартай байх ёстой. Багш хөгжиж байна танин мэдэхүйн сонирхол, ухамсартай уншигчийг хүмүүжүүлдэг хэн сургуулийн жилүүдөөрийгөө урамшуулж, ном унших дуртай болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ангид урамшуулах

Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дөрвөн төрлийн сэдэл байдаг.

1. Тоглоом. Энэ нь хүүхдэд унших үйл явцын техникийн бэрхшээлээс анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусална. Дидактик тоглоомууд: "Үлгэр унших", "Үг алдагдсан", "Баатарыг таних".
2. Насанд хүрсэн хүнд туслах. Энэ нь насанд хүрсэн хүнтэй харилцах хүсэл эрмэлзэл дээр суурилдаг, учир нь тэр зөвшөөрч, сонирхлыг нь харуулах болно хамтарсан үйл ажиллагаа. Жишээ нь: үлгэрийн баатруудын зургийг авч, хүүхдүүдээс хувцас сонгох эсвэл зурахад туслахыг хүс (үнэгэнд зориулсан сарафан, баавгайд цамц).
3. "Надад заа." Жишээлбэл: хэрэв хүүхэд үлгэр мэддэг бол үйлдлүүдийн дарааллыг мартсан эсвэл дүрүүдийн үйлдлийг ойлгохгүй байна гэж хэлээрэй. Ингэснээр тэр судалж буй материалыг хэлэлцэхдээ илүү итгэлтэй байх болно.
4. "Өөрийнхөө гараар." Өөртөө болон гэр бүлдээ ямар нэгэн зүйл бэлэглэх дотоод сонирхол. Зураг, гар урлал, ил захидал - энэ бүгдийг унших хичээлийн үеэр хийж болно, гэхдээ хүүхдүүд бүх үйлдлээ илэрхийлэх ёстой.

Уран зохиол унших хичээлд урам зориг өгөхийн тулд та тоглоом, зураг чимэглэлийг ажил, оньсого, асуудлын нөхцөл байдалд ашиглаж болно. Жишээлбэл, "Үнэг ба лонх" Оросын ардын үлгэрийг судлахдаа багш хүүхдүүдэд үнэг, лонх, голын зургийг үзүүлж, интонацийг хөгжүүлэхийн тулд театржуулах, тоглоомын элементүүдийг ашиглаж болно.

Ярилцах асуултууд:

1. Энэ үлгэр юуны тухай вэ?
2. Үнэг яаж саванд орсон бэ?
3. Эхэндээ тэр лонхтой яаж ярьсан бэ?
4. Тэр ямар үг хэлсэн бэ?
5. Үнэг дараа нь яаж ярьж эхэлсэн бэ?
6. Тэр ямар үг хэлсэн бэ?
7. Үлгэр хэрхэн төгсдөг вэ?
8. Энэ үлгэрт ямар үнэг дүрслэгдсэн, хаанаас харж болох вэ?

Үгийн санг өргөжүүлэх, баяжуулахын тулд та шунал, тэнэглэл, эелдэг байдал гэсэн үгсийн талаар ярилцах хэрэгтэй.

Интонацийг хөгжүүлэх тоглоомууд:

• Интонацийг таамаглах;
• Үүнийг эелдэгээр хэлээрэй;
• Ууртайгаар хэлээрэй.

Л.Н.Толстойн "Яс" өгүүллэгийг судлахдаа та гол дүрийн дүр, чавга, театрын элементүүд, дидактик тоглоомууд(“Компот хийх”). Хүүхдүүдтэй ярилцах шаардлагатай асуудлууд: үнэнч шударга байдал, уруу таталттай тэмцэх, гэр бүлээ хайрлах, гэм буруугаа хүлээх чадвар, үнэнийг хэлэх.

Танилцуулгын үе шатанд зориулсан материалууд өөр байж болох бөгөөд энэ нь багшийн сонирхол, төсөөллөөс хамаарна.Жишээлбэл, ах дүү Гриммийн үлгэрийг "Эзэгтэй цасан шуурга" судлахдаа хүүхдүүд хөгжимд татагдаж, урам зоригтой байх болно. Татар ардын "Гурван охин" үлгэрийг судлахдаа та оньсого (ээж, эгч, хэрэм, зөгий) ашиглан баатруудыг танилцуулж, идэвхтэй үйл ажиллагаанд оролцуулж болно.

• Дэлхийн хамгийн хөөрхөн нь хэн бэ?
  Хүүхдүүд хэнд маш их хайртай вэ?
  Би асуултанд шууд хариулах болно:
  - Бидний хамгийн хайртай ... (ээж).
• Хэн намайг болон миний дүүг хайрладаг вэ
  Гэхдээ тэр хувцаслахыг илүүд үздэг үү? -
  Маш загварлаг охин -
  Миний хамгийн том... (эгч).
• Салбараас салбар руу
  Үсрэх, зугаалах,
  Хурдан, уян хатан,
  Шувуу биш. (хэрэм).
• Цэцгийн дээгүүр нисэв
  Талбай дээгүүр нисэв.
  Тэр хөгжилтэй бужигнав.
  Би хэдэн нектар авлаа.
  Тэгээд олзоо авч явсан
  Танай гэр рүү шууд ... (зөгий).

К.Перрогийн "Гутал өмссөн идээ" үлгэрээс сэдэвлэсэн хичээлд багш муурны тоглоом авч, зочин болгон хүүхдүүдэд танилцуулж болно.

Хичээл дээр ийм сайхан зочин гарч ирэх нь хүүхдүүдийг баярлуулах болно

Хичээлийн бүтэц

Хүүхэдтэй хийсэн хичээл бүр нь Холбооны улсын боловсролын стандартын бүтцэд нийцсэн байх ёстой бөгөөд дараахь хэсгүүдээс бүрдэнэ.

1. Оршил хэсэг (сэдэл төрүүлэх).
2. Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох.
3. Үндсэн хэсэг.
4. Үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ (үйл ажиллагаа бүрийн дараа).
5. Биеийн тамирын хичээл (нэг ба түүнээс дээш).
6. Эцсийн хэсэг (асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх).

Хүүхэдтэй ажиллах сургуулийн өмнөх насныХичээлээ маш ухаалгаар төлөвлөх хэрэгтэй. Аль болох үр бүтээлтэй байхын тулд үүнийг ээлжлэн солих шаардлагатай янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа. Та уран зохиол уншихаас гадна тоглоом, хөдөлгөөн, харилцааны үйл ажиллагааг ашиглаж болно.

Жишээлбэл, хичээл бүрийн заавал байх ёстой элементүүдийн нэг бол биеийн тамирын хичээл юм. Энэ нь хүүхдэд эрч хүчтэй үйл ажиллагаанаас завсарлага авах, ядрахаас урьдчилан сэргийлэх, сэтгэл санааны байдлыг сайжруулах гэх мэт тусалдаг.

Биеийн тамирын хичээлийн хэлбэрүүд:

• ерөнхий хөгжлийн дасгалууд;
• гадаа тоглоом;
• хөдөлгөөнтэй дидактик тоглоом;
• бүжиглэх;
• шүлэг уншиж байх үеийн хөдөлгөөн.

Уран зохиол унших хичээл дээр багш дээр дурдсан хэлбэрүүдийн аль нэгийг ашиглаж болох боловч шүлэг унших явцад хөдөлгөөнийг ихэвчлэн биеийн тамирын дасгал болгон ашигладаг.

Шүлэг унших биеийн тамирын хичээлийн жишээ

Нэмж дурдахад та хичээлийн цагийн төлөвлөгөө гаргах хэрэгтэй. Гучин минутаас дээш үргэлжилсэн хичээл үр дүнгүй гэдгийг багш санаж байх ёстой.

Ахлах бүлгийн унших хичээлийн бүтэц, цагийн төлөвлөгөө.

1. Оршил хэсэг. 1-2 минут.
2. Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох. 2-3 минут.
3. Үндсэн хэсэг. 23-25 ​​минут.
4. Эцсийн хэсэг. 2-3 минут

Сэдвийн индекс

Уран зохиолын картын индексүүд нь өөр өөр шалгуур. Жишээлбэл, лексик сэдвээр: жимс/ногоо, мод, талх, улирал, мөөг/жимс, шувууд, гэрийн/зэрлэг амьтад, газар/ус гэх мэт.

• Д.Н.Мамин-Сибиряк "Саарал хүзүү";
• Н.Носов "Өргөст хэмх";
• Г.Б.Остер "Вүф нэртэй зулзага".

Та мөн ёс суртахуун, эх оронч боловсролын картын индексийг эмхэтгэж болно: эх орон, нийгэм, гэр бүл, нөхөрлөл, баяр ёслол, иргэн гэх мэт.

• Н.Носов “Мишкина будаа”,
• Д.Гэйб “Миний гэр бүл”,
• Я.Сэгэл “Би ямар ээж байсан бэ”.

Аюулгүй байдал нь ажлыг хослуулах шалгуур байж болно: гал түймэр, замын хөдөлгөөний дүрэм, байгальд биеэ авч явах дүрэм гэх мэт.

• А.Барто “Аянгын шуурга”;
• О.Смирнов “Талын гал”;
• Г.Шалаева "Ойд танихгүй жимс идэж болохгүй."

Мөн E.V-ийн эмхэтгэсэн картын индекс алдартай. Щербакова "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу ред. ҮГҮЙ. Веракс. Шалгуур үзүүлэлт: боловсролын чиглэлүүд.

Ёс суртахууны боловсролын салбараас:

1. Оросын ардын үлгэр "Крошечка-Хаврошечка";
2. Оросын ардын үлгэр "Браггарт туулай";
3. Оросын ардын үлгэр "Мэлхийн гүнж";
4. Б.Шэргин “Үлэглэл”;
5. Оросын ардын үлгэр "Сивка-бурка";
6. Оросын ардын үлгэр "Финист - тунгалаг шонхор";
7. В.Драгунский "Хүүхэд насны найз", "Дээрээс доош, диагональ";
8. С.Михалков "Чамд юу байна?";
9. Ненецийн үлгэр "Хөхөө";
10. “Алтан түгжээ” (чех хэлнээс орчуулсан К. Паустовский);
11. К.Чуковский “Мойдодыр”.

К.Чуковскийн "Мойдодыр" номыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад заавал судлах ёстой.

Хүснэгт: К.В.Товмасяны "Л.Н.Толстойн "Яс" үлгэрийн үнэнч байдал" сэдвээр хийсэн хичээлийн тэмдэглэл.

GCD үе шат	Тайзны агуулга
Зорилго, зорилтууд	Шударга байдлын тухай санааг хөгжүүлэх. боловсролын: текстийг чихээр сонсож, ойлгохыг заах, аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх; боловсролын: өрөвдөх, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ойлгох чадварыг төлөвшүүлэх, унших, ном унших дуртай байх; хөгжүүлэх: ярианы сонсголыг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, баяжуулах.
Тоног төхөөрөмж	үлгэрийн текст; Л.Н-ийн хөрөг. Толстой; үлгэрт зориулсан чимэглэл; янз бүрийн жимсний дүрс бүхий зургууд: бөөрөлзгөнө, чавга, нэрс, бөөрөлзгөнө, гүзээлзгэнэ, gooseberries.
Оршил хэсэг	Сайн байцгаана уу, ажилдаа бэлдэж байна. - Өдрийн мэнд, сайхан цаг! Чамайг харсандаа маш их баяртай байна. Тэд бие бие рүүгээ харав Тэгээд бүгд чимээгүйхэн суулаа. -Таны мэдрэмж ямар байна? Тоглоом "Яс олох" - Эдгээр зургуудыг хар. Жимс жимсгэнэ энд харуулав. Тэдний дундаас үртэй жимс олоорой. Зохиолчийн хөрөгтэй танилцах. - Энэ хөрөг зургийг хар. Энэ нь Лев Николаевич Толстойг дүрсэлсэн байдаг. Энэ бол бидэнд их зүйлийг өгсөн Оросын агуу зохиолч юм сонирхолтой түүхүүд, үлгэр, шүлэг, оньсого хүртэл. Тэр хүүхдүүдэд маш их хайртай: тэр сургууль нээсэн Ясная Поляна(энэ нь Тула мужийн үл хөдлөх хөрөнгө юм), өөрөө бичсэн "ABC" -ийн дагуу тэдэнд заажээ. - Өнөөдөр бид Л.Н.-ийн түүхийг хэлэлцэх болно. Толстойн "Яс". Энэ юуны тухай, яагаад ингэж нэрлэснийг мэдмээр байна уу?
Үндсэн хэсэг	Багш түүхийг уншдаг. Ярилцах асуултууд: - Ээж юу худалдаж авсан бэ? - Ваня хэрхэн биеэ авч явсан бэ? -Чавга алга болсныг хэн анзаарсан бэ? - Ваня яагаад чавга идэхээр шийдсэн бэ? - Тэр яагаад хэргээ хүлээгээгүй юм бэ? - Аав яагаад санаа зовсон юм бэ? - Ваня юу хийх ёстой байсан бэ? Биеийн тамирын минут Багш хүүхдүүдэд шүлгийг уншиж, хөдөлгөөний талаар зааварчилгаа өгдөг. Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав! Харайж, давхицгаая! (нэг байрандаа үсрэх) Баруун тал нь нугалж (их бие нь зүүн, баруун тийш хазайсан). Нэг, хоёр, гурав. Зүүн тал нь нугалав. Нэг, хоёр, гурав. Одоо гараа өргөцгөөе (гараа дээшээ). Тэгээд бид үүлэнд хүрэх болно. Зам дээр сууцгаая (шалан дээр сууцгаая), Хөлөө сунгацгаая. Баруун хөлөө нугалах (хөлөө өвдөг дээрээ нугалах), Нэг, хоёр, гурав! Зүүн хөлөө нугалъя, Нэг, хоёр, гурав. Өндөр өргөгдсөн хөл (хөлөө дээш өргөв). Тэгээд тэд үүнийг хэсэг хугацаанд барьжээ. Тэд толгойгоо сэгсэрнэ (толгойн хөдөлгөөн). Тэгээд бүгд хамтдаа боссон (боссон). Тэд: "Нууц бүхэн эрт орой хэзээ нэгэн цагт тодорхой болно" гэж хэлдэг. Та үүнтэй санал нийлж байна уу? "Яс" үлгэрээс жишээ өг. -Надад хэлээч, тэртэй тэргүй үнэн нь илэрсэн бол ямар нэг зүйл нууж, шударга бус байх хэрэг байна уу? Тайлбар толь бичгийн ажил. - Өгүүллэгт "хавч шиг улайсан" гэсэн хэллэг байсан. Үлгэрт зориулсан зургуудыг үзээрэй. Энэ нь юу гэсэн үг болохыг та ойлгож байна уу? Та үүнийг өөрөөр яаж дүрслэх вэ? -“Харилцсан” гэдэг үг ямар утгатай вэ? Дээд өрөө гэж юу вэ?
Эцсийн хэсэг	- Өнөөдөр бидний ярилцсан түүхийн нэр юу вэ? -Яагаад ингэж нэрлэсэн юм бэ? - Хэрэв та Ванягийн оронд байсан бол юу хийх байсан бэ? -Та нар өнөөдөр маш сайн ажилласан, сайн байна.

Уран зохиолын хичээлийг төлөвлөх, унших явцад багшийн өндөр чанартай ажил нь хүүхэд бүрийн үр бүтээлтэй ажиллах түлхүүр юм. Шүлэг, оньсого, дидактик тоглоомууд - энэ бүхэн сонгосон бүтээлээс үл хамааран хичээлд зайлшгүй шаардлагатай. Бэлтгэл бүлгийн ангиуд нь бүх хүүхдэд эерэг, сэтгэл хөдөлгөм байх ёстой тул сонирхолтой, олон янзын даалгавруудыг сонгох хэрэгтэй. Энэ бол хүүхдэд ном унших, уран зохиолд дурлах цорын ганц арга зам юм.

Урьдчилсан төлөвлөлтахлах бүлэгт уран зохиолд.

9 САР.

Хүүхдүүдэд уран зохиолын текстийг анхааралтай сонсох, ёс суртахууны утгыг ойлгох, үйлдлүүдийг урам зоригтойгоор үнэлэх, зүйр цэцэн үгсийн дүрслэлийн агуулга, утгыг ойлгоход үргэлжлүүлэн сургах. Яруу найргийн сонирхол, шүлэг сурах хүслийг хөгжүүлэх. Ном бол мэдлэгийн нэг эх сурвалж гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул.

Манай бүлэг. Эрх зүйн боловсрол.	Зун бидэнд юу өгсөн бэ?	Тээвэрлэлт.	Газар доорх хаант улс.
1. Драгун “Гайхалтай өдөр” 2. Н.Найденова “Ольга Павловна” "Шинэ охин" 3. О.Высоцкая “Цэцэрлэг” 1. Г.Остер “Дэггүй хүүхдүүдэд өгөх зөвлөгөө” 2. Н.Носов “Утас” 3. В.Коржец “Муу чихэр” 4. Э.Чарушин “Найзууд”	1. В.Сутеев “Шуудай алим” 2. Ю.Пиняев “Зальт өргөст хэмх” 1. Э.Шим “Хэн ингэж хувцасласан юм бэ?” 2. Д.Родари “Том лууван” 3. Е.Неменко “Хөдөөгийн оньсого” "Хүнсний ногооны тухай шүлэг" ("Наранцэцэг", "Улаан лооль", "Байцаа", "Чинжүү", "Хулуу")	1. Н.Калинина “Залуус хэрхэн гудамж хөндлөн гарсан бэ” 2. Д.Родари “Дудочкин ба машинууд” 1. А.Барто “Нэгэн цагт нэг өөрөө буулгагч амьдардаг байжээ” 2. Б.Житков “Би юу харсан бэ?” 3. М.Ильин “Манай гудамжинд байгаа машинууд” 4. М Сиарди “Гурван нүдтэй хүний ​​тухай”	1. Зотовын "Мөөгний хаант улс" ("Ойн мозайк" номноос) 2. “Boletus, boletus” - цээжлэх 1. В.Бианчи “Үнэг хулгана” 2. Бажов “Уралын үлгэрүүд” 3. “Thumbelina”

10 САРЫН

Хүүхдүүдийг уран зохиолын төрөл бүрийн төрөлд үргэлжлүүлэн танилцуулах. Үлгэр домгийн талаар анхан шатны мэдлэг олгох, түүний жанрын онцлог, зүйрлэлийг ойлгоход хүргэж, ёс суртахууны утга учир, үг, хослолын дүрслэлийн утга, үлгэрийн хэлний дүрслэлийн бүтцэд мэдрэмтгий байдлыг төлөвшүүлэх. Хүүхдүүдэд яруу найргийг цээжээр илэрхийлэх, яруу найргийн яриаг мэдрэх, ойлгох, хуулбарлахыг урамшуулах.

Далайн эрэг дээрх хот.	Алтан намар.	Хүн.	Нэгдлийн ферм дэх хөдөлмөр.
1. И.Крыловын бага нас, түүний бүтээлтэй танилцах. "Дөрвөл", "Сармагчин ба нүдний шил", "Соно ба шоргоолж", "Хэрээ үнэг", "Хун, хавч, цурхай" үлгэрүүд 2. Ю.Мориц “яндантай байшин”	1. С.Коган "Ухуулах хуудас" - цээжлэх 2. Г.Скребицкий “Намар” 1. В.Смертин “Гудамжаар бороо орж байна” 2. Н.Минский "Навчнууд унах" 3. А.Пушкин “Гунигтай цаг...” 4. К.Балмонт “Намар”	1. И.Төрчин “Хүн өвдлөө” 2. Е.Пермяк “Хамар ба хэлний тухай” 1. Е.Мошковская “Хамраа угаа”, “Чих” 2. Е.Носов “Гучин тариа” 3. Д.Хармс “Хөгшин хөгшин” 4. Б.Житков “Би бяцхан эрчүүдийг хэрхэн барьсан бэ”	1. А.Ремизов “Талхны чих” 2. В.Степанов “Тээрмийн зам” 1. Г. "Шинэхэн алхаж байна" гэж зааж өг. 2. “Бялуу” - Норвегийн үлгэр 3. В.Крупин “Аавын талбай” 4. С.Погореловский “Ширээн дээрх талхны алдар” 5. Я.Тайц “Бүх зүйл энд байна” 6. "Хөнгөн талх" - Беларусийн үлгэр 7. И.Токмакова “Хэн байх вэ?” 8. Я Дягутыте “Талх”.

11 САР

Хүүхдүүдэд яруу найргийг цээжээр илэрхийлэх, хэлний уянгалаг байдлыг мэдрэх, янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг аялгуугаар дамжуулахыг үргэлжлүүлэн заа. Хүүхдүүдийг ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах. Уран зохиолын үлгэрийн төрөлд хүүхдийн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Бид хойд хэсэгт амьдардаг.	Намар бол улирал шиг.	Хэн өвөлд бэлдэж байна вэ?	Биднийг хүрээлж буй объектууд.	Зан үйлийн соёл.
1. Г.Снегирев “Бугын тухай”, “Оцон шувууны эрэг” 2. Е.Емельянова “Окся шаргуу хөдөлмөрч” 3. “Аёга” - Нанай үлгэр. Шергина, С. Писахова. Ивановагийн Пинегагийн үлгэрүүд.	1. М.Пришвин “Улиас мод хүйтэн байна” 2. А.Пушкин “Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж байсан ...” - цээжлэх 1. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд (намрын тухай тэмдэг, зүйр цэцэн үг, хэллэг) 2. Н.Павлова “Анхны цас” 3. Н.Минский "Навчнууд унах" 4. "Намрын" 5. Н.Сладков “Намрын босгон дээр”	1. А.Суконцев “Зааа үслэг дээлээ хэрхэн өөрчилсөн нь” 2. "Хэрэм, туулай хоёр бие биенээ таньсангүй" - Якут үлгэр 1. Д.Мамин-Сибиряк “Саарал хүзүү” 2. Н.Сладков “Белкин ялааны агарик” 3. С.Микитов “Навч унагч”	1. С.Маршак “Хүснэгт хаанаас ирсэн бэ” 2. Утга зохиолын үлгэр - П.Ершов “Бяцхан бөгтөр морь”	1. С.Прокофьев “Амьгүй хулганы үлгэр” 2. А.Барто “Мэдэхгүй бамбарууш” 1. В.Сутеев “Аврагч” 2. В.Осеева “Сайн гэрийн эзэгтэй” 5. В.Осеева “Күүки” 6. Ю.Аким “Харамч” 7. Е.Мошковская “Гомдол”

12 САР

Үлгэрийн дүрслэлийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр ойлгохыг урамшуулах. Хүүхдийн төрөл, найруулга, үндэсний талаарх ойлголтыг гүнзгийрүүлэх хэл шинжлэлийн онцлогүлгэрүүд Хүүхдэд уран зохиол унших дурлал, сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Улс орны бэлгэ тэмдэг.	Гэрийн тэжээвэр амьтад.	Ус, цас.	Шинэ жил.
1. Н.Рубцов “Сайн уу Орос” 2. Мөн Барто “Ойд зориулсан зураг”, “Гэрлүүд хаа сайгүй гэрэлтэж байна” 1. И.Никитин "Рус" 2. О.Александрова “Бөмбөгөрт нарны цацрал” 3. Д.Кедрин “Оросын тухай бодсон” 4. В.Лебедев-Кумач “Өглөө зөөлөн гэрлээр зурдаг...” 5. Н.Кончаловская “Манай өвөөгийн хот бол алдарт” 6. Ф.Глинка “Москва”	1. үрэх. n. үлгэр "Амьтдын өвлийн улирал" 2. В.Сутеев “Хэн мяав гэж хэлсэн” 1. "Би найздаа нохой хайж байсан бэ" - Мордовын үлгэр. 2. Л.Толстой “Галын ноход” 3. Ю.Дмитриев “Нугасны дэгдээхэйнүүд”. 4. Н Носов “Амьд малгай”	1. С.Прокофьев “Улаан бээлийсийн үлгэр” 2. Н.Калинина “Цасан боовны тухай” 3. К.Балмонт “Цасан ширхгүүд” 1. Бага насаа таниулах, “Цасан хатан”, “Гахайчин”, “Тууштай тугалга цэрэг”, “Зэрлэг хун” үлгэр унших.	1. Р.Павлова “Хамгийн сайхан бэлэг” 2. А.Барто “Зул сарын гацуур мод” - цээжлэх 1. З.Александрова “Шувууны хоолны өрөө” 2. С.Дрожжин “Гудамжаар алхаж байна...” 3. Е.Благинина “Ямар сайхан юм бэ...” 4. З.Топелиус “Хөх тарианы гурван чих” 5. В.Сутеев “Цасан хүн шууданчин” 6. С.Маршак “Арван хоёр сар”

НЭГДҮГЭЭР САР

Хүүхдүүдэд байгалийн сайхныг дамжуулж, яруу найргийг илэрхийлэхэд сургах ажлыг үргэлжлүүлээрэй. Нүдээр анзаарахыг урамшуулах - илэрхийлэх хэрэгсэлуран зохиол. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиолын ой санамжийг идэвхжүүлж, зохиолчдын амьдрал, уран бүтээлийн талаархи ойлголтыг баяжуулах.

Эрүүл мэнд. Яаж өвчингүй хүн болох вэ.	Өвөл.	Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр.
1. Козловын “Өвлийн үлгэр”-ээс 2. Пушкины үлгэрийн нутаг.	1. Н.Носов “Толгод” 2. А.Пушкин “Энд хойд, үүлс гүйцэж байна...” 1. Ф.Тютчев “Өвлийн илбэчин” 2. С.Есенин “Өвөл дуулж, дууддаг”, “Хус” 3. Өвлийн тухай ардын аман зохиол. 4. И.Суриков “Өвөл”	1. С.Михалков “Стёпа авга ах”, “Цагдаа авга Стёпа” (Зохиолчийн бага нас, уран бүтээлтэй танилцах) 2. В.Сухомлинский “Миний ээж талхны үнэртэй” 1. Е.Пермяк “Ээжийн ажил” 2. Л.Воронкова “Бид барьж байна, барьж байна, барьж байна” 3. С.Баруздин “Энэ байшинг хэн барьсан” 4. Г.Граубин “Үл таних найзууд” 5. В.Лифшитс “Бид ажиллах болно”

ХОЁРДУГААР САР.

Хүүхдүүдийг уран зохиолын шинэ төрлүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах. Зүйр цэцэн үг, хэллэгийн утгын талыг ойлгож сур. Шүлгийн хэлний дүрслэлийг мэдрэх, ойлгох, хуулбарлах, гол санааг ойлгох яруу найргийн текст. Ном бол мэдлэгийн эх сурвалж гэсэн ойлголтыг үргэлжлүүлэх, ижил үзэгдлийн талаар шүлэг, үлгэр, үлгэр бичсэн. Үгийн сангаа баяжуулахад тусална уу.

Үлгэрүүд.	Хойд зүгийн амьтад.	Манай хамгаалагчид.	Нарны систем.
1. С.Михалков “Гурван бяцхан гахай” 2. “Сүүлт хулгана” - Чуваш үлгэр. 1. үрэх. n.s. "Далавчтай, үслэг, тослог" 2. үрэх. n.s. "Сүүл" 3. r. n.s. "Үнэг - эгч, саарал чоно" 4. r. n.s. "Айдас том нүдтэй"	1. В.Алдонский “Буга унах нь” 2. Ф.Абрамов “Чавгар буга” 1. үлгэр “Яагаад цагаан баавгайхамар хар" 2. А.Некрасов “Олешки” 3. П.Бажов “Мөнгөн туурай”	1. Оросын баатруудын тухай туульс: "", "Илья Муромецын гурван аялал", "Богатырь Микула Селянинович". 2. С.Маршак "Хоёрдугаар сар" - цээжлэх 1. О.Высоцкая “Ах маань хил рүү явсан” 2. Л.Касил “Үндсэн арми” 3. Ю.Длуголенский “Цэргүүд юу хийж чадах вэ” 4. Б.Никольский “Саад тотгор” 5. А.Митяев “Малгай тушаал өгдөггүй”	1. Э.Левитин “Хүүхдэд зориулсан од ба гаригуудын тухай” 2. Т.Собакин “Одон орон судлаач болох ямар гайхалтай вэ” 1. В.Степанов “Үүл” 2. И.Мазин “Нар ба үр тариа” 3. А.Волков “Дэлхий ба тэнгэр” 4. “Наранд зочлох” - Словакийн үлгэр

ГУРАВДУГААР САР

Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, санаа бодлыг уран зохиолоор дамжуулан гүнзгийрүүлэх. Оюутнуудыг текстийн агуулгыг ойлгоход нь урамшуулж, текстэнд агуулагдаж буй мэдээллийг сонирхохыг дэмж. Яруу найргийн үгийн урлагт сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх.

Гэр бүл. Эх үрсийн баяр.	Агаар нь үл үзэгдэх юм.	Халуун орны амьтад.	Театр.	Карнавал.
1. С.Аксаковын “Чавгар цэцэг” бүтээлтэй танилцах 2. Н.Телешовын “Крупеничка” уран зохиолын үлгэр. 1. Г.Вьеру “Эхийн өдөр” 2. Э.Благинина “Чимээгүй сууцгаая” 3. П.Образцов “Гуравдугаар сар” 4. Л.Квитко “Эмээгийн гар”	1. Уран зохиолын үлгэр унших - В.Катаев “Долоон өнгийн цэцэг” 2. В.Одоевский “Хөөрөг дэх хот”	1. Г.Ганейзер “Халуун цөлийн тухай” 2. Г.Снегирев “Цөлд” 1. С.Баруздин “Рабби ба Шаши” 2. Б.Жидков “Монголчууд” 3. С.Снегирев “Заан”, “Анаш” 4. И.Москвана “Бяцхан”	1. С.Михалков “Хөгшин хүн үнээ хэрхэн зарсан бэ” 2. Д.Родари “Ид шидийн бөмбөр” 1. үрэх. n.s. "Хаврошечка", "Алёнушка эгч, Иванушка ах" 2. С.Перро “Үлгэр”	1. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд. 2. Масленицагийн баярт зориулсан дуу, дуу, хүүхдийн шүлэг сурах.

Дөрөвдүгээр сар.

Хүүхдэд текстийн талаархи цогц ойлголт, илэрхийлэлтэй хэрэгслийг тодруулах чадварыг бий болгох. Төрөл бүрийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх (шүлэг, үлгэр, өгүүллэг). Яруу найргийг цээжээр хэрхэн илэрхий уншиж сурах, хэлний уянгалаг байдлыг мэдрэх, хэл шинжлэлийн илэрхийллийн хэрэгслийг ойлгож сурах.

Хошин шог. Сэтгэл хөдлөл. Дүр.	Сансарт хүрэх зам.	Улаан ном.	Хавар.
1. Н.Носовын ажилтай танилцах. "Мөрөөдөгчид" 2. Ю.Владимиров “Хачирхалтай хүмүүс” 1. К.Чуковский “Гайхамшигт мод” 2. Үлгэр домог. 3. С.Маршак "Пудель" 4. Н.Матвеева “Төөрөгдөл”	1. А.Леонов “Гариг дээгүүр алхмууд” 2. В.Бороздин “Сансарт анх удаа” 1. В.Медведев “Оддын хөлөг Брунка” 2. П.Клушанцев “Телескоп бидэнд юу гэж хэлсэн” 3. Н.Носов “Саран дээр мэдэхгүй” 4. В.Кащенко “Од эрхэсийг ол”	1. Н.Некрасовын бага настай танилцах “Өвөө Мазай ба туулайнууд” 2. Ю.Коваль “Туулайн замууд”. 1. Э.Чарушин “Бүжингийн тухай” 2. A. Блок “Бүүжин” 3. r. n.s. "Туулай сайрхаж байна", "Заюшкинагийн овоохой" 4.D. Мамин-Сибиряк "Зоригтой туулайн тухай - урт чих, ташуу нүд, богино сүүл.	1. Н.Найденова “Хаврын тухай” 2. Ю.Аким “Дөрөвдүгээр сар” - цээжлэх 1.С. Коган "Агч" 2. Т.Белозеров “Цасан ширхгүүд” 3. Э.Чарушин “Бор шувуу” 4. А.Прокофьев “Веснянка” 5. Г.Скребицкий “Хавар”, “Ойн цэвэрлэгээнд”, “Гурав, дөрөв, тавдугаар сар”

Хүүхдүүдийг зохиолчдын бүтээлүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах. Яруу найргийг илэрхийлэлтэй уншихыг дэмж. Хүүхдүүдийн уншсан зүйлийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх хичээлийн жилуран зохиолын бүтээлүүд. Үлгэр, шүлэг, үлгэр, үлгэр, ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн бүтээлийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи санаанууд. Текстийн гарчиг нь түүний агуулгатай нийцэж байгаа тухай хүүхдийн ойлголтыг гүнзгийрүүлэх.

Хүүхдүүдийн нөхөрлөл.	Ялалтын өдөр.	Байгаль ба бид.	Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр.
1. А.Бартогийн бүтээлүүдийн танилцуулга “Вовка бол сайхан сэтгэл”, “Вовка эмээ нарт хэрхэн тусалсан бэ”, “Вовка хэрхэн ах болсон бэ”	1. В.Берестов “Дэлхий дээрх энх тайван” 2. С.Маршак “Дайн хэзээ ч бүү байг” 1. М.Пляцковский “Тавдугаар сарын өдөр” 2. Е.Благинина “Пальто” 3. А.Митяев “Усан хоолой” 4. Р.Гамзатов 5. Л.Чадова “Мэндчилгээ” 6. Е.Трутнева “Урд гурвалжин”, “Парад”, “Урд эгч.	1. С.Есенин “Шувууны интоор” 2. Б.Асаналиев “Хаврын өнгө” 1. f. Тютчев "Хаврын ус" 3. С.Козлов “Ер бусын хавар” 4. I Колос “Хаврын дуу” 5. Степановын “Гайхамшиг” зохиолд. 6. Я Дьягутыте “Ларк”.	2. Б.Захобер “Барилгачид” 3. Д Родари “Гар урлал ямар үнэртэй вэ”, “Гар урлал ямар өнгөтэй вэ”

Урьдчилсан төлөвлөлт уран зохиолдунд бүлэгт.

9 САР.

Хүүхдүүдэд уран зохиолын текстийн агуулгыг ойлгох, яруу найргийн ярианы хэмнэлийг мэдрэхийг заа. тухай мэдлэгээ өргөжүүлэх янз бүрийн жанруудуран зохиол: үлгэр, өгүүллэг, шүлэг; ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн бүтээлүүдийн жанрын онцлог шинж чанаруудын тухай - хүүхдийн шүлэг, дуу, оньсого, тэдгээрийн талаар шинэ санаа өгөх.

Манай бүлэг. Цэцэрлэг.	Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ.	Тээвэрлэлт. О.Б.Ж.	Газар доорх хаант улс.
1. Л.Осипова “Цэцэрлэг гэж юу вэ” 2. Е.Яниковская “Би цэцэрлэгт явдаг” 1. Г.Цыферов “Баавгай цагт” 2. З.Александрова “Тоглоом” 3. С.Михалков “Найзуудын дуу” 4. В.Товаркова “Цэцэрлэг”	1. “Бяцхан туулай бол бяцхан хулчгар” хүүхдийн үлгэрийг сурах 2. Н.Егоров “Улаан лууван”, “Хулуу”, “Лууван”, “вандуй”, “сонгино”, “өргөст хэмх” 1. П.Мумин "Алим" 2. У.Рашид “Манай цэцэрлэг” 3. r. n.s. "Хүн ба баавгай"	1. С.Михалков “Анхааралтай алхах нь”, “Сул зогсолтын гэрлэн дохио” 2. О.Бедарев “Хэрэв…” 1. И.Яворцкая “Хүүхэд ба зам” 2. И.Лешкевич “Гэрлэн дохио”	1. В.Катаев “Мөөг” 2. С.Аксаков "Мөөг" 1. М.Пришвин “Сүүлчийн мөөг” 2. "Эрхий хуруу" 3.Б. Бианчи "Үнэг хулгана"

10 САРЫН.

Хүүхдүүдийн уран зохиол, ном унших сонирхол, дүрслэлийг сэтгэл хөдлөлийн хувьд үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх яруу найргийн бүтээлүүд, ярианы илэрхийлэл, текстээр дамжуулж буй мэдээллийг сонирхох, үлгэрийн агуулга, санааг ойлгох, дүрсэлсэн үг, хэллэгийг анзаарах.

Манай гудамжны байшингууд.	Алтан намар.	Хүн.	Хүмүүсийн ажил. Талх.
1. С.Маршак “Гурван бяцхан гахай” 2. А.Балинт “Таны идэж болох байшин” 1. Ю.Мориц “Гномын өргөө, гэртээ гном” 2. Р.Сеф “Голт борын шүлэг” 3. С.Черни “Гэрт хэн ч байхгүй үед” 4. Д.Хармс " Хөгжилтэй сикинсүүд» 5. С.Перро “Бяцхан улаан малгайт”	1. Е.Трутнева “Аалзнууд” 2. Бунин “Намар” 1. Г.Новицкая “Зуны цэцэрлэг” 2. А.Шибицкая “Намар” 3. Е.Трутнева “Гэнэт хоёр дахин гэрэлтсэн...” 4. Ю.Капустина “Намар”. 5. И.Черницкая “Намар” 6. Л.Поляк “Нарыг үүл бүрхэв” 7. Н.Найденова “Алтан намар”	1. Д.Хармс “Хөгжилтэй өвгөн” 2. Р.Сеф “Дугуй ба урт хүмүүсийн үлгэр” 1. А.Введенский “Маша охины тухай, Кокерел нохой, муурны тухай Утас” 2. Янз бүрийн үндэстний дуунууд: К.Чуковский “Барабек”, “Эрчилсэн дуу”, С.Маршак “Humpty Dumpty” 3. К.Чуковский “Баяр баясгалан”	1. Украины үлгэр "Шпикелет" 2. Ю.Аким “Хөх тарианы талх” 1. Ю.Дьягудите “Хүний гар”, “Үтрэм”, “Талх” 2. Татар дуу “Баг” 3. Ю.Тайц “Бэлхүүс хүртэл”, “Бүх зүйл энд байна” 4. r. n.s. "Гайхамшигт тээрмийн чулуунууд" 5. үрэх. n.s. "Хөөс, сүрэл, бастфут"

11 САР.

Хүүхдүүдийг Н.Сладковын амьдрал, уран бүтээлтэй танилцуулах, текстэнд агуулагдаж буй мэдээллийн сонирхлыг хөгжүүлэх. Түүхийн агуулгыг ойлгохын тулд үргэлжлүүлэн суралц. Яруу найргийн текстийг хурдан цээжлэхийг дэмжих, илэрхийлэлтэй унших чадварыг хөгжүүлэх.

Хүн хаана амьдардаг вэ?	Намар бол улирал шиг.	Амьтад өвөлд хэрхэн бэлддэг.	Гэр ахуйн эд зүйлс. О.Б.Ж.	Зан үйлийн соёл.
1. О.Чернорицкая “Хүүхэлдэйн байшин” 2. Р.Сефа “Пахом өвөө байшин барьсан...” 1. П.Воронко “Маш сайн уугуул нутаг гэж үгүй” 2. үрэх. n.s. "Заюшкинагийн овоохой" 3. Украины үлгэр “Рукавичка” 4. З.Александрова “Эх орон” 5. үрэх. n.s. "Теремок" 6.Л. Осипова - оньсого.	1. Плещеев “Уйтгартай зураг!..” 2. Е.Пермяк “Зальт хивс” 1. А.Плещеев "Хүүхдүүд ба шувуу" 2. К.Балмонт “Намар” 3. И.Бунин “Хүйтэн бороо орж байна” 4. Н.Калинина “Ойд” 5. И.Соколов-Микитов “Намар ойд”, “Зараа” 6. А.Пушкин “Тэнгэр намар хэдийнэ амьсгалж байсан”	1. Н.Сладков “Хэрэм яаж ханиад хүрэхгүй байх вэ?”, “Туулай юу хийх ёстой вэ?”, “Баавгай өлсөж үхэхгүй байх вэ?”. 2. Г.Снегирев “Амьтан, шувууд өвөлдөө хэрхэн бэлддэг вэ?” 1. Э.Чарушин “Хэн яаж амьдардаг вэ?” 2. В.Бианчи “Ойд хүйтэн байна, хүйтэн байна”, “Тэд өвөлд бэлдэж байна, тэд яарч байна!” 3. Б.Брехт “Цонхоор өвлийн яриа” 4. r. n.s. "Үнэг ба хар тахал" 5. Н.Сладков “Яагаад арваннэгдүгээр сарын пиебалд вэ”	1. С.Маршак “Үл мэдэгдэх баатрын түүх”, “Гал” 2. В.Черняева “Василий муур ба гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл” 1. С.Чертков сойз, гар чийдэн, шат, хөрөө, соронзон хэмжүүр, халив. Сүх. Алх. 2. Е.Пермяк “Яаран хутга” 3. В.Лебедев-Кумач “Ухаалаг бяцхан амьтдын тухай”	1. Беларусийн үлгэр"Хулгайлсан бараа таргалахгүй" 2. Б Заходер “Зул сарын гацуур мод дээрх гахай” 1. А.Кузнецова “Бид хэрэлдэв” 2. Янз бүрийн үндэстний дуу, хүүхдийн шүлэг 3. Унгарын үлгэр “Хоёр шуналтай бяцхан баавгай” 4. “Хүү ба муу баавгай” Болгарын үлгэр 5. “Яарвал хүмүүсийг инээлгэдэг” Польш үлгэр 6. Африкийн үлгэр "Үнэг хиенаг хэрхэн хуурсан бэ"

12 САР.

Хүүхдэд уран зохиолын бүтээлийг сонсох, түүний агуулгыг ойлгох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Хүүхдэд үлгэрийн жанрын талаархи ойлголтыг гүнзгийрүүлэх. Баатруудын зан чанар, үйлдлийг үнэлж сур.

Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр. Доктор.	Гэрийн тэжээвэр амьтад.	Ус, цас.	Шинэ жил.
1. С.Михалков “Муу иддэг охины тухай”, “Манай Люба шиг” 2. А.Барто “Тамара бид хоёр...” 1. А.Кандрашова “Манай эмч” 2. А.Фрайденберг “Аварга ба хулгана”	1. үрэх. n.s. "Зимовье" 2. Э.Чарушин “Манай хашаанд” (Үхэр. Ямаа. Нохой. Муур. Нугас. Тахиа) 1. Л.Толстой “зулзага” 2. Г.Остер “Вүүф нэртэй зулзага” 3. В.Бианчи “Анхны ан” 4. Л.Толстой “Галын ноход” 5. А.Барто “Бид явсан” 6. Мексикийн үлгэр "Эелдэг туулай" 7. Италийн үлгэр “Илжиг хэрхэн дуулахаа больсон бэ” 8. С.Маршак “Сахалтай – судалтай”	1. үрэх. n.s. "Цасан охин" 2. С.Маршак “Энэ бол цаст хуудас”, “Цасан шуурга, цасан шуурга...” 1. Л.Воронкова “Зальт цасан хүн” 2. К.Чуковский “Тэр доошоо ургадаг” 3. Л.Брег “Загас” 4. Л.Карпов “Загас хэрхэн өвөлждөг вэ” 5. Л.Толстой “Акул” 6. В.Зотов “Даяанч хавч хэрхэн найзаа олсон”	1. В.Сутеев “Зул сарын гацуур мод” 2. Дрожжина “Гудамжаар алхаж байна...” 1. Е.Михайлова “Шинэ жил гэж юу вэ?” 2. М.Эвенсен “Загас яс” 3. Е.Трутнева “Зул сарын гацуур мод” 4. А.Барто “Зул сарын гацуур мод”. 5. З.Александрова “Шувууны гацуур мод” 6. Л.Воронкова “Таня гацуур модыг сонгож байна”

НЭГДҮГЭЭР САР.

Хүүхдэд яруу найргийн зохиол цээжлэх хүслийг төлөвшүүлэх, зураг, туршлагыг илэрхийлэх, дамжуулах янз бүрийн арга хэрэгслийг олоход сургах, бүтээлийн агуулга, гарчиг хоорондын хамаарлыг олж мэдэх.

Эрүүл мэнд. О.Б.Ж.	Өвөл.	Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр. Жолооч.
1. К.Чуковский “Айболит”, “Айболит ба Бор шувуу”, “Мойдодыр” 2. С.Михалков “Вакцинжуулалт”, “Мимозагийн тухай” 1. Л.Грбловская “Шүдээ угаа, гар минь” 2. В.Черняева “Эрүүл мэндийнхээ төлөө өвчтэй бай” 3. А.Усачев “Хумсны тухай”	1. Цээжлэх - И.Суриков “Өвөл” 2. И.Соколов-Микитов “Цасан шуургатай өвөл” 1. К.Балмонт “Цасан ширхгүүд” 2. И.Белоусов “Анхны цасан бөмбөг” 3. А.Калинчук “Өвөл” 4. М.Дружинина “Би ба цас” 5. М.Дудин “Өвлийн мод” 6. А.Яшин “Өвлийн улиралд шувуудыг тэжээ” 7. Мөн Суриков " Цагаан цассэвсгэр…"	1. Ю.Түвим “Ажил хүн бүхэнд хэрэгтэй, хэрэгтэй” 2. Э. Галт цэцэг “Өдрийг хэн эхлүүлдэг вэ” 1.E. Мошковская "Автобусууд бидэн рүү гүйж байна" 2. И.Муравейка “Самосвал”

ХОЁРДУГААР САР.

Текстийн талаархи хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; баатруудын үйлдэл, дүрийг ойлгож, дүгнэж сургах. Үлгэрийн жанрын онцлогуудын талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх. Анхааралтай сонсогчдыг хөгжүүлэхэд тусална уу.

Үлгэрүүд.	Байгалийн булан.	Манай хамгаалагчид.	Дэлхий бол гараг.
1. үрэх. n.s. "Галзуутай үнэг" 2. Ю.Мориц “Үлгэрийн тухай дуу” 1. үрэх. n.s. "Жихарка" 2. үрэх. n.s. "Муур ба үнэг" 3. r. n.s. "Далавчтай, үслэг, тослог" 4. r. n.s. "Ямаа хэрхэн овоохой барьсан" 5. үрэх. n.s. "Галуу хун"	1. Г.Снегирев “Гвиней гахай” 2. Н.Носов “Карасик” 1. К.Чуковскийн үлгэрийг унших нь (“Бөөрөнхий ялаа”, “Хулгайлагдсан нар”, “Төөрөгдөл” гэх мэт)	1. Громова "Бүх эцгүүдийн баяр" 2. Маршак “Хоёрдугаар сар”, “Хилийн харуул” 1. А.Барто “Засгийн газар” 2. З.Александрова “Цаг” 3. А.Жаров “Хилийн цэрэг” 4. И.Кульская “Ахын тухай” 5. А.Ливанов “Захидал” 6. "Тууштай цагаан тугалга цэрэг"	1. О.Тарутин “Антарктидад байсан” 2. А.Михайлов “Би оцон шувуутай хэрхэн нөхөрлөсөн бэ” 1. С.Маршак “Оцон шувууд” 2. Г.Снегирев “Сониуч хүн”, “Оцон шувууны эрэг”, “Цахилгаан шувуу”, “Тэнгис рүү”, “Ирвэсийн хав”, “Хайрга”, “Зоригтой оцон шувуу”, “Баяртай”

ГУРАВДУГААР САР.

Яруу найргийн текстийн дүрслэлийн агуулгыг хэрхэн сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авч, илэрхийлэх арга хэрэгслийг ойлгохыг үргэлжлүүлэн заах. Уран зохиолын сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх.

Гэр бүл, ээжийн баяр.	Агаар нь үл үзэгдэх юм.	Халуун орны амьтад.	Театр.	Карнавал.
1. Е.Благинина “Эх хүн ийм л байдаг” 2. С.Вангели “Цасан ширхгүүд. 1. М.Зощенко “Жагсаалын хүүхэд” 2. Е.Успенский “Устгал” 3. Л.Квитко “Эмээгийн гар” 4. С.Михалков “Чамд юу байгаа вэ?”	1. И.Токмакова “Салхитай” 2. Г.Сапгир “Ой бол гайхамшиг” 1. Э.Чарушин “Бүжингийн тухай” 2. Е.Серова “Чононууд” 3. Г.Ладонщиков “Заа”, “Үнэг”, “Баавгай сэрлээ” 4.E. Трутнев "Хэрээм" 5. В.Волина “Саарал туулай өөрөө угаадаг”	1. Африкийн үлгэр “Ирвэс, зээрийн нялх хүүхэд” 2. С.Баруздин “Тэмээ” 1. Х.Ланглесиа “Матрын нулимс” 2. М.Москвина “Матар юу болсон бэ” 3. Е.Котенева “Кенгуру” 4.С. Егорова "Анаш" 5. М.Садовский “Заан юуг мөрөөддөг вэ?” 6. Луда "Газрын эзэн" 7. Е.Мошковская “Анаш хэрхэн сургуульд явсан бэ” 8. В.Зотов “Анаш ба Окапи” 9. Г.Цыферов “Эрт урьд цагт заан хүүхэд амьдарч байжээ”	1. Д Эдвардс “Театрт” 2. А.Барто “Театрт” 1. Ю.Түвим “Пан Трулялинскийн тухай” 2. Е.Мошковская “Эелдэг үг” 3. К.Ушинский “Баавгай ба гуалин” 4.Эскимо үлгэр “Үнэг бухыг хэрхэн хуурсан бэ” 5. Латвийн үлгэр “Ойн баавгай ба дэггүй хулгана”	1. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд: дуулах, хэлээр мушгих, хэл эргүүлэх, тоолох шүлэг, мирилки, веснянкас..

Дөрөвдүгээр сар.

Э.Чарушингийн амьдрал, уран бүтээлтэй хүүхдүүдийг танилцуулах. Хүүхдийн үлгэрийн жанрын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн бататгах. Сэдэв, агуулгыг ойлгож сур уран зохиолын ажил, текстийг агуулсан мэдээллийн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Хошин шог, сэтгэл хөдлөл, зан чанар.	Тээвэрлэлт. О.Б.Ж.	Шувууд.	Хавар.
1. Ю Владимиров “Хачирхалтай хүмүүс” 2. С.Маршак “Тэр их ухаангүй” 1. Н.Носов “Зугаа цэнгэгчид” 2. Ж.Бжечва “Цэвэр ялаа” 3. В.Берестов “Луу” 4. К.Чуковский “Төөрөгдөл”	Н.Калинина “Залуус хэрхэн гудамж хөндлөн гарсан бэ” 2. И., Л.Сандберг “Хүү ба зуун машин” 1. Т.Александрова “Гэрлэн дохио” 2. О.Чернорицкая “Автобус”, “Самосвал” 3. И.Токмакова “Бид машинаар явсан”		1. Ладонщиков “Хавар” 2. Ю.Аким “Дөрөвдүгээр сар” 1. М.Борисов “Дусал дуу” 2. Е.Баратынский “Хавар, хавар!” 3. С.Вышесловцев “Хавар” 4. Ф.Тютчев "Уурлах нь өвөл болсон нь шалтгаангүй биш ..." 5. Л.Осипова “Оросын ойд хавар ирлээ” 6. Г.Граубли “Завь”

С.Михалковын бага нас, уран бүтээлтэй хүүхдүүдийг танилцуулах. Яруу найргийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, текстийн агуулгыг ойлгох, яруу найргийн ярианы хэмнэлийг мэдрэхийг дэмжих. Уран зохиолоор дамжуулан бие биедээ найрсаг, хүндэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүл.

Хүүхдүүдийн нөхөрлөл.	Бидний амьдарч буй хот.	Шавж.	Тээвэр, О.Б.Ж.
1. үрэх. n.s. "Нохой найзаа хайж байгаа юм шиг" 2. Б.Алмазов “Горбушка” 3. Л.Воронкова “Цасан бөмбөг”, “Тулаан”	1. Е.Благинина “Шувууны интоор” 2. З.Александрова “5-р сарын салют” 1. С.Маршак “Хаврын дуу” 2. В.Берестов “Баяртай минутын дуу” 3. Н.Сладков “Хаврын баяр баясгалан”, “Урсгал” 4. Э.Шим “Нарны дусал” 5. А.Порошин “Өвөөгийн түүх”	1. В.Бианчи “Гэртээ яарсан шоргоолж шиг” 2. Беларусийн үлгэр "Дууны ялаа" 1. Д.Мамин-Сибиряк “Комар Комаровичийн үлгэр” 2. И.Крылов “Соно ба шоргоолж” 3. В.Палчинкайте “Шоргоолж” 4.Б. Хуурай газрын "танил шавж"	1. М.Погарский "Өөр өөр машинууд" 2. И.Гурина “Гэрлэн дохио”, “Явган зорчигч”, “Дэггүй явган”, "Хүүхдийн гэрлэн дохио"

Бэлтгэл бүлэгт уран зохиолын урт хугацааны төлөвлөлт.

9 САР.

Хүүхдэд уран зохиол, ном унших тогтвортой сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл. Шүлгийг хурдан цээжлэх, янз бүрийн арга техник ашиглан уран зохиолыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Үлгэрийн жанрын онцлогийг танилцуулна уу.

Мэдлэгийн өдөр. Хүүхдийн эрх.	Зун бидэнд юу өгсөн бэ?	Тээвэрлэлт. ТУХАЙ. БА.	Газар доорх хаант улс.
1. С.Михалков "Энэ бол чиний буруу" 2. Г.Ладонщиков “Өөрийн тухай болон залуусын тухай” 3. Л.Толстой “Буратиногийн адал явдал” (эрх зүйн нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ)	1. Н.Носов “Өргөст хэмх” 2. М.Пришвин “Сүүлчийн мөөг” 1. Г.Юрмин “Цэцэрлэгт зуух” 2. Б.Житков “Миний харсан зүйл” 3. Я.Тайц “Жимсний төлөө”. 4. В.Катаев “Мөөг” 5. Е.Мошковская “Хөгжилтэй дэлгүүр” 6. Н.Павлова “Сүүлчийн жимс”, “Идэх мөөг”	1. Э.Рейн “Петятай хийсэн энэ аймшигт хэрэг явдлыг дэлхийн бүх хүмүүст мэдэгдээрэй” 2. А.Степанов “Морины хүч” 1. Ю.Пишумов “Дүрмийн тухай дуу” 2. О.Бедарев “Хэрэв…” 3. A. Хойд "Гэрлэн дохио" 4. Н.Кончаловская “Скутер” 5. Е.Ильина “Манай гудамжинд байгаа машинууд” 6. С.Михалков “Дугуйчин”	1. И.Бажов “Уралын үлгэрүүд” 2. А.Волков “Газар доорх долоон хаан” 1. И.Крылов “Соно ба шоргоолж”, “Хэрээ үнэг”, “Хун, хавч ба цурхай”, “Заан ба бахь” (хэсэг цээжлэх)

10 САРЫН.

Уран зохиол унших явцад хүүхдүүдэд Оросын байгалийг хайрлах, түүний гоо үзэсгэлэнг бишрэх мэдрэмжийг бий болгох; намрын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх; Тайлбар толь бичгийг тод, өнгөлөг тодорхойлолтоор баяжуулах, уран зохиол, урлагийн сэтгэгдлийн нөөц бүрдүүлэх, уран зохиолын үг, хөгжим, уран зургийн синтезийг ашиглах.

Далайн эрэг дээрх хот.	Алтан намар.	Хүн.	Нэгдлийн ферм дэх хөдөлмөр. Талх.
1. Б.Гнедовскийн хэлснээр “Умард Архангельскийн түүхээс” 2. Оросын хойд нутгийн "Морянка" антологийн түүх, үлгэрүүд	1. Пушкин "Тэнгэр намар аль хэдийн амьсгалж байсан ..." 2. Г.Граубин “Намар яагаад навч унадаг вэ” 1. М.Пришвин “Шувууд ба навчис” 2. Е.Трутнева “Намар” 3. О.Иваненко “Сайн амраарай” үлгэр. 4. А.Эрикеев “Намар ирлээ” 5. И.Бунин “Навчнууд унах” 6. Ф.Тютчев “Анхны намар байдаг...”	1. Л.Воронкова “Маша будилж байна” 2. Михалковын "Томасын тухай" 1. Р.Сеф “Дугуй ба урт хүмүүсийн үлгэр”, “Дэлхий дээрх бүх зүйл бүх зүйлтэй төстэй” 2. М.Яснов “Ор нь толгойтой”	1. Л.Кон “Хөх тариа”, “Буудай” 2. М.Ляшенко “Ямар талх вэ” 1. Тэгээд Токмакова Би хэн байх ёстой вэ?" 2. Г.Бранловский “Бидний ээжүүд, бидний аавууд” 3. Л.Воронкова “Аяга сүү” 4. Мөн Ракша “Тракторчдын оройн зоог” 5. Ю.Дягутыте “Үтрэм”, “Хүний гар” 6. “Маш сайн буудай” 7. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд "Покровскийн цугларалт"

11 САР.

Шүлэг цээжээр уншиж байхдаа байгалийн зургуудыг биширч байгаагаа аялгуу, илэрхийлэлтэй илэрхийлэхийг хүүхдүүдэд заа. Текстэд юу гарч байгааг анзаарч сур дүрслэх урлаг. Өгүүллэг, үлгэрийн жанрын онцлог шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Бүтээлийн ёс суртахууны утгыг ойлгоход хүргэх, сэдэлтэй үнэлгээбаатруудын үйлдэл, зан чанар.

Манай бүс хойд зүгт байдаг.	Намрын улирал уу?	Хэн өвөлд бэлдэж байна вэ?	Сүйх тэрэгнээс пуужин хүртэл	Зан үйлийн соёл
1. A. Гишүүд “Тэд ямар төрлийн туйл судлаачид вэ?” 2. И.Истомин “Умардын зам” 1. Н.Забила “Умардад” 2. Ю.Шестопалав “Алтан гадас”. 3. В.Воскобойников “Морин соёо дээрх зураг” 4. Л.Токмакова “Оросын ээрэх дугуй” 5. Н Сладков “Цагаан газар”, “Саарал нутаг” 6. А.Ляпидевский “Челюскинитүүд”	1. И.Сладков “Намрын босгон дээр” 2. Г.Скребицкий “Намар” 3. Трутнева "Анхны цас" 1. И.Бунин “Анхны цас” 2. В.Зотов “Шинэс” 3. К.Чолиев “Модод унтаж байна” 4. Э.Головин “Намар” 5. А.Плещеев “Намрын дуу”	1. Г.Снегирев “Амьтан, шувууд өвөлд хэрхэн бэлддэг вэ” 2. А.Суконцев “Заа өвөлд хэрхэн бэлдсэн” 1. Акимушкин “Эрт урьд цагт хэрэм байжээ”, “Эрт урьд цагт үнэг байжээ”, “Эрт урьд цагт чоно байжээ” 2. И.Соколоа-Микитов “Хэрээм” 3. "Нугасны муухай дэгдээхэй" 4. В.Бианки “Хойд, хойд зүгт - шөнө дундын орнуудад”, “Хойд мөсөн далайн алс холын арлууд ярьдаг”	1. И.Кобитинагийн “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд технологийн тухай” номноос өгүүллэг унших	1. В.Катаев “Долоон цэцэгт цэцэг” 2. В.Драгунский “Нууц тодорхой боллоо” 1. М.Потоцкая “Гахайн цочмог өвчин” 2. Д.Хармс “Худалч” 3. С.Михалков “Найзууд бие биенээ хэрхэн таньдаг вэ” 4. П.Воронко “Хүүхэд туслаарай” 5. С.Погореловский “Эелдэг” 6. Я Сэгэл “Би ямар ээж байсан бэ” 7. Е Пермяк “гадаадын хаалга” 8. r. n.s. "Машенка ба Дашенка" 9. В.Сухомлинский “Яагаад баярлалаа гэж хэлдэг юм бэ”

12 САР

Үлгэрийн бүтцийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх. Үлгэрийн янз бүрийн хувилбаруудыг авч үз, тэдгээрийг зураачдад танилцуул. Үлгэрийг яагаад мэргэн гэж нэрлэдэгийг ойлгоход хүүхдүүдэд тусал. Хүүхдүүдэд мэддэг ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрийн бүтээлүүдийг давтаж, шинэ зүйлтэй танилцуул. Санах ой, хэл яриаг сайжруулах. Хүүхдийн харилцан уялдаатай ярианы хөгжлийг дэмжих.

Улс орны бэлгэ тэмдэг.	Гэрийн тэжээвэр амьтад.	Ус, цас.	Шинэ жил.
1. С.Михалков “Оросын сүлд дуу” 2. Р.Сеф “Ер бусын явган зорчигч” 1. Е.Синухин “Оросыг халамжил”, “Дэлхий даяар зун хөвдөг далбаан дор” 2. С.Васильев “Орос” 3. Н.Забила “Бидний эх орон” 4. Е.Трутнева “Эх орон” 5. З.Александрова “Эх орон” 6. М.Исаковский “Тэнгис, далайгаас цааш яв”	1. Н.Гарин-Михайловский “Сэдэв ба алдаа” 2. Д.Хармс “Гайхамшигт муур” 1. А.Барто “Бид явсан” 2. Л.Толстой “Арслан ба нохой” 3. А.Алиш “Хоёр азарган тахиа” 4. Э.Чарушин “Тахиа”, “Тюпа, Томка ба шаазгай”, “Үхэр” 5. Г.Снегирев “Топ” 6. Ю.Дмитриев “Нугасны дэгдээхэй”, “Унага ба гөлөг”.	1. В.Архангельский “Усны дусалын аялал” 2. С.Иванов “Ямар цас ордог вэ” 1. Л.Бройко “Мөнгөн дусал” 2. В.Бианчи “Мөс” 3. С.Маршак “Савангийн хөөс” 4. П.Бажов “Мөнгөн туурай” 5. А.Пушкин “Цэнхэр тэнгэрийн дор” 6. С.Есенин “Нунтаг”, “Өвөл дуулдаг, улидаг...” 7. r. n.s. "Мороз Иванович" 8. r. n.s. "Цасан охин"	1. О Высоцкая “Шинэ жил” 2. Трутнева “Шинэ жилийн мэнд хүргэе!” 1. В.Сутеев “Цасан хүн-шуудан зөөгч” 2. М.Клокова “Морц эцэг” 3. Маршактай “Арван хоёр сар” 4. Л.Воронкова “Таня гацуур модыг сонгож байна” 5. Е.Серова “Шинэ жилийн үдэш”

НЭГДҮГЭЭР САР.

Үлгэрийн дүрслэлийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр хэрхэн хүлээж авах, яруу найргийн бүтээлийн утга учрыг ойлгох, яруу найргийг илэрхийлэлтэй унших ажлыг үргэлжлүүлэх. Хүүхдэд гиперболыг танилцуулж, гиперболыг танихыг заа уран зохиолын текст. Хүүхдийн ном, ном унших сонирхлыг хөгжүүлэх, номын санг номын сан, номын соёлын төв болгох.

Хүн. Эрүүл мэнд.	Өвөл.	Хотын хүмүүсийн ажил.	Номууд. Номын сан
1. И.Түричин “Хүн өвдлөө” 2. С.Маршак “Хүү юугаар өвдөж байна вэ?” 1. Н.Носовын "Дунногийн адал явдал" номын бүлгүүд (Доктор Пилюлкиний тухай) 2. В.Берестов “Сувилагч үнэг” 3. Е.Успенский “Аймшигт түүх” 4. Б.Заходер “Ма-тари-кари” 5. И.Семенова “Эрүүл байж сурах уу, эсвэл яаж зөөлөн болох вэ”	1. Н.Сладков “Арванхоёрдугаар сарын шүүх хурал” 2. Есенин “Хус” 1. Г.Скребицкий “Ойн цэвэрлэгээнд” 2. А.Пушкин “Өвлийн өглөө” 3. r. n.s. "Хоёр хяруу" 4. В.Сутеев “Цасан туулай” 5. И.Суриков “Өвөл”, “Хүүхэд нас” 6. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд - Өвлийн тухай зүйр цэцэн үгс, үгс.	1. Э. Галт цэцэг “Михайч” 2. Н.Забила “Үйлдвэрт” 1. С.Маршак “Хүснэгт хаанаас ирсэн бэ?”, “Таны ном хэрхэн хэвлэгдсэн бэ” 4. С.Баруздин “Ээжийн ажил” 5. В.Данко “Аз жаргалын тухай” 6. Е.Пермяк “Ээжийн ажил” 7. Хөдөлмөрийн тухай зүйр цэцэн үгс.	1. Е.Перехвалская “Цагаан толгой хаанаас ирсэн бэ” 2. Е.Осетров “Тэнэг Иван ба түүний номуудын тухай үлгэр” 1. Б.Зубков “Номын тухай ном” 2. В.Валков, А.Сталь “Номын байшин” 3. Д.Мамин-Сибиряк “Урт чихтэй туулайн тухай...” 4. Украины үлгэр “Доголон нугас” 5.р. n.s. "Мэлхийн гүнж" 6. r. Судлаач "Сивка-Бурка"

ХОЁРДУГААР САР.

Хүүхдүүдийг бага нас, зохиолчдын бүтээлтэй танилцуулах ажлыг үргэлжлүүлээрэй. Хүүхдүүдэд мэддэг бүтээлийнхээ нэр, агуулгыг санахад тусалж, аль төрөлд хамаарахыг тодорхойлж, танил дүр, номтой танилцах боломжийг олго. Номын сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх, ном үзэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Төрөлх нутаг, улс орны түүх.	Хойд болон өмнөд зүгийн амьтад.	Манай хамгаалагчид. Гэр бүл.	Нарны систем.
1. А.Прокофьев “Өргөн орон зайд” 2. В.Орлов “Дэлхий дээрх дээвэр шиг” 1. С.Маршак “Мөсөн арал” 2. Оросын хойд нутгийн “Морянка” антологийн түүхүүд 3. М.Жестов “Бүх зүйлийн эхлэл” 4. З.Александрова “Эх орон гэдэг үгийг хэлвэл...” 5. Т.Коти “Миний эх орон” 6. А.Александрова “Москва” 7. Н.Кончаловская “Илүү сайхан, илүү сайхан зүйл байхгүй...” 8. Д.Родари " Ерөнхий түүх»	1.С. Баруздин "Рабби ба Шаши" 2. Ноён Снегирев “Оцон шувууны тухай”, “Бугын ул мөр” 1. Ю.Дмитриев “Тэмээ ба заан”. 2. Г.Ганейзер “Халуун цөлийн тухай” 3. Н.Сладков “Шар дэлхий”	1. А.Гайдар “Цэргийн нууцын үлгэр” 2. С.Баруздин “Улаан цэргийн төрсөн өдөр” 1. Э.Фаржок “Ах дүү хоёр” 2. Хятадын үлгэр"Гэр бүлийн үнэт эдлэл" 3. Курдын үлгэр “Эцэг хүү” 4. r. n.s. "Мэргэн аав" 5. Л.Касил “Таны хамгаалагчид” 6. М.Исаковский “Хил дээр”	1. Г.Шалаев “Одод, гаригуудын ертөнцөд хэн нь хэн бэ” 2. Б.Левитин “Оддын үлгэрүүд”, “Одод ба гаригуудын тухай хүүхдүүдэд”, “Зураг дээрх одон орон судлал” 3. Л.Майлз “Одон орон ба сансар”

ГУРАВДУГААР САР.

Хүүхдүүдийг бүтээх үйл явцтай танилцуулах урлагийн бүтээл. Танилцуулах богино түүхОрос улсад театр үүсч, "жүжиг", "дүр", "тэмдэглэл" гэсэн ойлголт. Хүүхдүүдийн уран зохиолын сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Хүүхэддээ ном, чимэглэл үзэх хэрэгцээг бий болго.

Гэр бүл. Эх үрсийн баяр.	Үл үзэгдэх агаар.	Северодвинск.	Театр.	Карнавал.
1. Виеру “Эхийн өдөр” 2. В.Сухомлинский “Эхийн далавч” 1. М.Скрабцов “Эхийн зүрх” 2. К.Карайличев “Эхийн нулимс” 3. "Талисман" 4. Болгарын үлгэр “Торхны үлгэр” 5. А.Исаакян “Нараар” 6. С.Михалков “Чамд юу байгаа вэ?” 7. Ненецийн үлгэр “Хөхөө” 8. Ю.Аким “Хэн нь хэн бэ?”	1. В.Бианчи “Бид салхинд оноо өгдөг” 2. З.Ауст “Цаг агаар” 1. Г.Гайхард “Байгалийн гамшиг” 2. В.Левин “Миний найз бор шувуу” 3. А.Прокофьев “Рокс” 4. Б.Заходер “Шувууны сургууль” 5. Э.Чарушин “Гроуз”, “Тоншуул”, “Каперкейли” 6. В.Сухомлинский “Шувууны агуулах”	1. Оросын хойд нутгийн "Морянка" антологийн шүлэг, үлгэр, үлгэр унших. 2. А.Ипатовын шүлгүүд.	1. Е.Успенский “Бид театр руу явна” 2. А.Барто “Театрт” 1. үрэх. n.s. "Үнэг - Лапотница" 2. Киргизийн үлгэр “Үнэг ба шоргоолж” 3. В.Драгунский “Цэвэр голын тулаан” 4. Н.Носов “Шаваас”	1. Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд - дуу, магтаал, чулуун ялаа, хэлийг эргүүлэх, хэл эргүүлэх, оньсого.

Дөрөвдүгээр сар.

Хүүхдүүдэд мэддэг бүтээлийнхээ нэр, агуулгыг санахад тусалж, тус бүр нь ямар төрөлд хамаарахыг тодорхойлж, танил дүр, номтой танилцах боломжийг олго. Төрөл бүрийн хэрэглүүрийг санаж, яруу найргийг илэрхийлэхэд туслаарай. Уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх, талархалтай, бичиг үсэгт тайлагдсан уншигчдыг хүмүүжүүлэх.

Хүн. Хошин шог. Сэтгэл хөдлөл.	Орон зай.	Дэлхийн улаан ном.	Хавар.
1. М.Бродская “Сүү зугтсан” 2. Н.Носов “Мөрөөдөгчид” 1. Д.Смит “Хөгжилтэй цаг” 2. А.Введенский "Хэн?" 3. Ю.Владимров “Хачирхалтай хүмүүс” 4. “Мөсөн дээрх хүүхдүүд” гадаадын ардын аман зохиол 5. Д.Хармс “Хөгжилтэй Сискинс”, “Хөгшин хөгшин” 6. К.Чуковский “Баяр баясгалан” 7. Л.Толстой “Нохой ба түүний сүүдэр” 8. С.Михалков “Алдаа”	1. \V. Бороздин "Сансарт анх удаа" 2. Ю.Гагарин “Үндэсний гунигт түүх”. 1. В.Терешкова “Орчлон бол задгай далай” 2. А.Леонов “Гариг дээгүүр алхмууд” 3. Ю Яковлев “Сансарт гурав” 4. Ю.Аким “Дэлхий” 5. Н.Носов “Саран дээр мэдэхгүй” номын бүлгүүд.	1. В.Сухомлинский “Булбул ба цох байх болтугай” 2. Е.Серова “Хөндий сараана”, “Цасан дусал” 2. В.Бианки “Ойн байшингууд” 3. М.Пришвин “Алтан нуга”, “Залуус ба дэгдээхэйнүүд” 4. Н.Некрасов “Мазай өвөө ба туулай” 5. Г.Снегирев “Старлинг”	1. С.Баруздин “Мөсөн гулгалт” 2. И.Соколов-Микитов “Хавар улаан” 1. П.Дудочкин "Яагаад энэ дэлхий дээр сайн байдаг вэ?" 2. М.Пришвин “Халуун цаг”, “Ой дахь хавар” 3. Ю.Колос “Хаврын дуу” 4. В.Бианчи “Үер”, “Тим хулганы хуанли”

Хүний амьдралд ном ямар чухал болохыг харуул. Гоо сайхны асуудлыг авч үздэг янз бүрийн цаг үе, төрөл, ард түмний бүтээлүүдтэй хүүхдүүдэд танилцуулах; асуудалд хүүхдэд хүртээмжтэй түвшинд дүн шинжилгээ хийх. Өгүүллийн төрөл зүйлийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Ярианы интонацын илэрхийлэл дээр үргэлжлүүлэн ажиллана.

Дэлхийн өнцөг булан бүрээс ирсэн хүүхдүүд найзууд байдаг.	Ялалтын өдөр.	Байгаль ба бид.	Удахгүй сургуульдаа буцна.
1. В.Драгунский “Бага насны найз” 2. М.Мазин “Найзууд болцгооё” 1. А.Митяев “Найрамдал” 2. нөхөрлөлийн тухай зүйр цэцэн үг	1. С.Михалков “Ялалтын өдөр”, “Хүүхдэд зориулсан үнэн”, “Сайн уу, Ялсан дайчин” 2. Л.Касил “Эгч” 1. С.Погореловский “Зөвлөлтийн цэрэг” 2. А.Твардовский “Баян хуур” 3. Л.Касил “Зөвлөлтийн дайчдын хөшөө”. 4. М.Исаковский “Үүрд санагтун” 5. П.Воронко “Ах дүү хоёр цэрэг” 6. К.Селихов “Улаан талбай дээр”	1. М.Михайлов “Ойн харшууд” 2. Новицкая “Бөөр нээгдэж байна” 1. С.Воронин “Миний хус” 2. С.Михалков “Алхах” 3. Н.Павлова “Шар, цагаан, нил ягаан” 4. Е.Серова “Цэцэг” 5. В.Глущенко “Гридка” 6. П.Воронко “Хус” 7. К.Ушинский “Зөгий тагнуулд” 8. В.Бирюков “Дуулж буй баглаа”	1. С.Михалков “Чухал өдөр” 2. Цээжлэх V, Берестов “Уншигч” 1. З.Александова “Света”, “Сургуульд” 2. Л.Воронкова “Найз охидууд сургуульд явдаг” 3. А.Барто “Сургуульд” 4. А.Прокофьев “Дуу” 5.С. Маршак "Хуанлийн эхний өдөр"