Уран зохиолын олимп. Олимпиадын дүн шинжилгээ Сургуулийн үе шатны дүн шинжилгээ

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

16-р дунд сургууль

Екатеринбург, ст. П.Шаманова, 24 настай

_________________________________________________________________________________

Шинжилгээ сургуулийн үе шатсэдвийн олимпиадууд

МАОУ-ын 16-р дунд сургууль дээр "Екатеринбургийн залуу сэхээтнүүд" наадам

2013-2014 оны хичээлийн жилд

1.Сургуулийн хичээлийн олимпиадын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх үндэслэл

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй сургуулийн боловсролын ажлын дүн шинжилгээ:

хэрэгжүүлэх боломж инновацийн үйл ажиллагаабүтээлч эрэл хайгуулд чиглэсэн багш нар үр дүнтэй арга замуудүйлдлийн систем дэх стандартыг хэрэгжүүлэх;

зорилгоор тухайн сэдвээр авьяаслаг сурагчдыг тодорхойлох цаашдын хөгжилболон хувийн өсөлт;

Боловсролын субьект, идэвхтэй, үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдалд оюутны амжилтыг үнэлэх шалгуурыг тодорхойлох.

Сургуулийн хичээлийн олимпиадын товыг 2013 оны 10-р сарын 11-ээс 10-р сарын 26-ны хооронд зохион байгуулна.

Хичээлийн олимпиадын сургуулийн шатанд 5-11-р ангийн сурагчид оролцлоо.

5-6-р ангийн сурагчдын хувьд математикийн олимпиадыг эс тооцвол Боловсролын сургуулийн багш нарын боловсруулсан олимпиадын даалгаврын дагуу сургуулийн үе шат явагдсан. Олимпиадын даалгавруудыг бүсийн математикчдийн арга зүйн холбоо боловсруулсан.

7-11-р ангийн сурагчдын хувьд хичээлийн олимпиадын сургуулийн үе шатыг Ленин дүүргийн боловсролын байгууллагад санал болгож буй хуваарийн дагуу бүс нутгийн багш нарын арга зүйн холбооноос боловсруулсан даалгаврын дагуу явуулав.

2. Сургуулийн үе шатны зорилго, зорилтууд:

Сургуулийн хичээлийн олимпиадын зорилго нь:

- авъяаслаг хүүхдүүдийг дэмжих, хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн санаачилгын илрэл, оюутнууд тэдний оюуны чадвар, сонирхлыг хэрэгжүүлэх;

- тодорхойлох, хөгжүүлэхоюутнуудын бүтээлч байдал, сонирхолсудалгааны үйл ажиллагаа;

Олимпиадын хотын шатанд оролцох сургуулийн багийг бүрдүүлэх.

Сэдвийн олимпиадын сургуулийн үе шатны зорилтууд:

Оюутны боловсролд чиглэсэн хандлага, сонирхсон чиглэлээ сонгох эрх чөлөөнд үндэслэн тэдний насны онцлогийг харгалзан тэдний оюуны үйл ажиллагааг зохион байгуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх;

сурагчдын бүтээлч чадвар, сонирхлыг тодорхойлох, хөгжүүлэх шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа, авьяаслаг хүүхдүүдийг дэмжихэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

шинжлэх ухааны мэдлэгийг сурталчлах;

хэрэгцээг хөгжүүлэх оюуны болон бүтээлч үйл ажиллагааоюутнуудад;

нийт боловсролын хүмүүнлэгийн чиг баримжаа (өөрийгөө бүрдүүлэх) ил тод байдал танин мэдэхүйн үйл явцболовсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нэг хэсэг болгон явуулсан;

хамгийн чадварлаг, бүтээлч сэтгэлгээтэй оюутнуудыг тодорхойлох.

3. Сургуулийн хичээлийн олимпиадыг зохион байгуулах, явуулахад хийсэн дүн шинжилгээ:

Арга хэмжээний мэдээллийн дэмжлэг: Сургуулийн багш нарын шуурхай зөвлөгөөнөөр сургуулийн дарга, хичээлийн багш нар "Сангийн олимпиадыг сургуулийн үе шаттай зохион байгуулах тухай" тушаалтай танилцлаа . 5-6 дугаар ангийн сурагчдын олимпиадын даалгавар боловсруулах, үнэлгээний шалгуурыг бэлтгэх, хичээлийн олимпиадад оролцох сурагчдыг бэлтгэх зөвлөгөөний цагийг тогтоохыг сургуулийн боловсролын байгууллагын дарга нар, хичээлийн багш нарт даалгасан. Сурагчид хичээлийн олимпиад зохион байгуулах журам, түүний хуваарь, мэдээллийн стендээр дамжуулан давж заалдах журам, сургуулийн радио төвөөр дамжуулан зарлах, сургуулийн цахим хуудас, хичээлийн цаг. Оюутнууд, багш нар, сурагчдын эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх зорилгоор журам, олимпиадын хуваарь, хичээл тус бүрийн олимпиадын хуваарь, протокол, дүн зэрэг мэдээллийн стенд байрлуулсан.

Уг журмын дагуу олимпиадын сургуулийн шатанд 5-11 дүгээр ангийн бүх сонирхсон сурагчид оролцох боломжтой. Батлагдсан хуваарийн дагуу бүх хичээлийн олимпиадыг 10 дугаар сарын 11-нээс 10 дугаар сарын 26-ны хооронд нэгдүгээр ээлжийн сурагчдын 10.00-13.00 цагийн хооронд, хоёрдугаар ээлжийн сурагчдын 13.00-15.30 цагийн хооронд номын сангийн уншлагын танхимд болон мэдээллийн төв. Оролцогч бүрт даалгавар, хариултын хуудас, хуудас бэлтгэсэн. Шүүгчдийн бүрэлдэхүүнд багтсан ШМО-ийн багш нар үр дүнг тухайн өдөр шалгасан. Маргааш нь стенд болон сургуулийн цахим хуудсаар дамжуулан дүнг зарлав. 10 дугаар сарын 30-ны өдөр сургууль даяар хуралдаж дүнгээ гаргалаа. Наадмын шагналт байрт шалгарсан оролцогчдод өргөмжлөл, өргөмжлөл гардууллаа. “Екатеринбургийн залуу сэхээтнүүд” наадмын олимпиадын хотын шатны шатанд сэдвийн олимпиадын ялагчид (1-3 байр) шалгарлаа.

4. Олимпиадын даалгаврын агуулгын дүн шинжилгээ

7-11-р ангийн сурагчдад зориулсан олимпиадын даалгаврыг ОБГ-ын багш нар боловсруулж, Улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн, 5-6-р ангийн сурагчдад зориулсан даалгаврыг Боловсролын сургуулийн хичээлийн багш нар боловсруулсан. Даалгаврууд нь Улсын стандартын шаардлагын дагуу байгуулагдсан, олон түвшний чиглэлтэй байсан бөгөөд зорилго нь мэдлэг, ур чадвар, олж авсан мэдлэгийн чанарт хувийн хариуцлагын талаархи ойлголтыг тодорхойлох явдал байв. Олимпиадын даалгавар нь салбар хоорондын уялдаа холбоог хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Биологи-хими-математик, физик-математик, физик-хими, уран зохиол-түүх, биологи-газар зүй гэсэн сэдвүүдийн нэгдсэн даалгавар.

Олимпиадад оролцсон бүх хүмүүст бэлэн даалгавар өгсөн. Олимпиадын ажил нь даалгавар бүрийг гүйцэтгэх онооны тоог зааж өгсөн бөгөөд онол, практик, бүтээлч блокууд байсан. Технологийн тестийн даалгавар нь боловсролын хөтөлбөрийн бүх хэсгийг багтаасан болно технологи:хоол хийх, материал судлал, механик инженерчлэл, гар урлал, дизайн, загварчлал. Биеийн тамирын олимпиад хоёр өдөр үргэлжилсэн: даалгаврууд нь онолын болон практик материал. МХС-ийн олимпиадад зөвхөн 10-11-р ангийн сурагчид оролцсон. Өнгөрсөн жилийнхтэй адил экологийн олимпиад явагдаагүй нь сургууль дээр байсантай холбоотой сургалтын хөтөлбөрЭдгээр хичээлүүд байхгүй, эрх зүйг зөвхөн сургуулийн нийгмийн ухааны хичээлээр судалдаг. Эдгээр хичээлээр олимпиадад оролцох хүсэлтэй хүмүүс байгаагүй.

5. Олимпиадын сургуулийн үе шатанд даалгавар боловсруулах, сурагчдыг бэлтгэхэд багш нарын үүрэг

Сургуулийн II, III шатны сургуулийн бүх хичээлийн багш нар хичээлийн олимпиадын сургуулийн үе шатны даалгавар боловсруулах, түүнийг хэрэгжүүлэхэд оролцов.

Янз бүрийн багш нарын харилцан үйлчлэлийн явцад боловсролын бүсүүдОюутнуудыг олимпиадад бэлтгэж, бие даалтуудыг шалгасан.

6. Наадмын сургуулийн үе шатыг зохион байгуулах, явуулахад Москва муж, сургуулийн өөрөө удирдах байгууллага, боловсролын байгууллагуудын эцэг эхийн нийгэмлэгийн үүрэг.

Хичээлийн олимпиадын сургуулийн үе шат ШМО-ийн шууд удирдлага дор явагдлаа.

7. Оюутны даалгаврын үр дүнг үнэлэх.

Сэдвийн олимпиадын сургуулийн шатанд оролцогчдын дийлэнх нь гүйцэтгэсэн даалгаврын үр дүнд сэтгэл хангалуун байна (давж заалдах гомдол гараагүй). Өнгөрсөн хичээлийн жилийн нэгэн адил физик, хими, математикийн олимпиадын асуудлыг шийдвэрлэхэд бэрхшээлтэй тулгарсан - математикийн тооцоолол, томъёоны талаархи хангалтгүй мэдлэг. Орос хэлний олимпиадын даалгаварт зарим даалгавар нь бүтээлч хандлагыг шаарддаг байсан бол ихэнх асуултанд бүрэн хариулт өгөх нь мэдлэгээс илүү мэдлэг шаарддаггүй. сургуулийн сургалтын хөтөлбөр. Бүх даалгавар нь хэл шинжлэлийн үндсэн салбаруудтай холбоотой онолын мэдээллийг ашиглахыг шаарддаг. Ерөнхийдөө оюутнууд сонгосон хичээлээрээ мэдлэгээ харуулж, шалтгаан, үр дагаврын холбоо тогтоож, бүтээлч чадвараа ухамсарлаж чадсан. Сургуулийн хичээлийн олимпиадын ялагчид нэлээд өндөр ур чадвараа харуулсан боловсролын материал, үүнийг бүтээлч түвшинд ашиглах, даалгаврыг шийдвэрлэхэд стандарт бус арга барилаар олимпиадын хотын тойрогт оролцоорой. Өнгөрсөн хичээлийн жил шиг манай сургуулийн сурагчид мэдээлэл зүйн олимпиадын хотын шатанд оролцохгүй байна.

Гүйцэтгэлийн хамгийн өндөр хувь олимпиадын бүтээлүүдоролцогчид дараах хичээлүүдээр үзүүлэв: түүх 10-р анги - 55%, 11-р анги - 38%; Орос хэл – 5-р анги - 55%, 8-р анги - 53%, 9-р анги - 36%, 10-р анги - 40%, 11-р анги - 52%; нийгмийн ухаан - 10-р анги - 53%, 11-р анги - 54%; уран зохиол - 5-р анги - 49%, 10-р анги - 47%, 11-р анги - 53%, биологи - 10-р анги - 38%, 11-р анги - 45%. Өнгөрсөн жилийнх шиг математик, физик, компьютерийн олимпиадын даалгаврын биелэлтийн хувь бага байна.

8. Сэдвийн олимпиадын дүн.

Олимпиадын сургуулийн шатанд оролцогчдын хуваарилалт дараах байдалтай байна: 5-6-р ангиас 235 сурагч (68%). нийт тоо), 7-8-р ангид - 197 сурагч (68.4%), 9-11-р ангид - 163 сурагч (нийт 48%). Олонхи нь хэд хэдэн олимпиадад оролцож, ялагч, медальтнууд болсон.

Зүйл

Огноо

Олимпиадын оролцогчид

2012-2013 оны хичээлийн жил.

5 зэрэг

6-р анги

7-р анги

8-р анги

9-р анги

10 анги

11-р анги

Хотын шатны шатанд оролцогчдын тоо

Англи хэл

16 (15%)

14%

Биологи

17(31,4%)

14%

Газарзүй

12 (16%)

Мэдээлэл зүй

185

133

Урлаг (MHC)

10 (30%)

Өгүүллэг

16 (17,7%)

16%

Уран зохиол

17 (10,7%)

18%

Математик

15 (8,8%)

15%

амьдралын аюулгүй байдал

10 (14,9%)

Нийгмийн шинжлэх ухаан

15 (16,6%)

18%

орос хэл

18 (7,8%)

10%

Технологи

110

12 (6%)

10%

Физик

13 (17,3%)

19%

Биеийн соёл

16 (42,1%)

14%

Хими

12 (24%)

нийт

149

426

391

294

293

165

120

199 (20,4%)

Өө хангалттай өндөр түвшин боловсролын үйл явцМанай сургуульд тэд олимпиадын сургуулийн тойргийн дүнг хэлдэг. Өнгөрсөн хичээлийн жилтэй харьцуулахад хотын хичээлийн олимпиадын оролцогчдын тоо нэмэгдсэн байна: 7-8-р анги: 41 – 56 , 9-11 анги - 60-69 оюутнууд.

Хотын аялалд хэд хэдэн оролцогчид хэд хэдэн сэдвээр оролцов.

Разгильдяева Елизавета, Иванина Наталья – 5 сэдьхэлээр хотын тойрогтоо очсон;

Григорьева Татьяна, Погребняк Татьяна, Куликова Анна нар хотын тойрогт дөрвөн сэдвээр оролцов.

Яковина Екатерина, Пасечниу Дарья, Смолий Яна, Черничук Дарья, Ещерякова Карина, Константинова Наталья, Пянкова Анна, Черемисов Дмитрий, Волков Даниил нар гурван сэдвээр хотын тойрогт оролцов.

Воробьев Александр, Коробко Сергей, Савичева Дарья, Миронов Егор, Нематова Наргиза, Губанова Дарья, Каритун Даниил нар хоёр сэдвээр хотын тойрогт оролцов.

9. Сэдвийн олимпиадын сургуулийн үе шатны даалгаврын хэрэгжилтийн түвшин .

Сургуулийн хичээлийн олимпиадыг зохион байгуулах нь сурагчдын оюун ухаан, шинжлэх ухаан, судалгааны үйл ажиллагааны хэрэгцээг бүрдүүлэх, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. насны онцлог, сонирхлын бүс. Оюутнууд хичээлийн олимпиадын даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ боловсролын материалыг өргөжүүлсэн, оновчтой эзэмшсэн түвшинг харуулж чадсан. Сургуулийн үе шатны дүнг үндэслэн хичээлийн олимпиадын хотын шатанд оролцох сурагчдын багийг байгуулав.

10. Сургуулийн хичээлийн олимпиадыг зохион байгуулах, явуулах явцад гарсан бэрхшээлүүд.

Олон оюутнууд хэд хэдэн сэдвээр олимпиадад оролцсон нь оюутнуудын хэт ачаалалд хүргэдэг Чанартай бэлтгэхийн тулд нэмэлт хугацаа шаардагдана.

Нэг өдөр 2 олимпиад явуулахад сурагчдыг байрлуулахад бэрхшээлтэй байсан. олон хүн оролцох хүсэлтэй байна. Зарим сурагчдын хичээлийн олимпиадад оролцох хүсэл эрмэлзэл бага байна.

Багш нарын хувьд – сэдвийн мэргэжилтнүүд

хэд хэдэн сэдвээр олимпиадад оролцох хүсэлтэй хүүхдүүдийн сонирхлыг харгалзан үзэх;

2013-2014 оны хичээлийн жилийн олимпиадын даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлын түвшинг харгалзан үзэх. жил, хамгийн их ажилладаг ердийн алдаанууддараагийн олимпиадын үеэр амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэхийн тулд оюутнуудыг танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаануудаар дамжуулан;

сургуулийн боловсролын байгууллагын дарга нар сургуулийн болон хотын түвшний хичээлийн олимпиадын материалд үндэслэн мэдээллийн сан бүрдүүлэх;

сурагчдын хичээлийн олимпиадад оролцох бэлтгэлд хяналт тавих. Математик, компьютерийн шинжлэх ухаан, физик, хими зэрэг хичээлүүдэд онцгой анхаарал хандуулах;

зохион байгуулах сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгянз бүрийн сэдвээр суралцах сонирхолтой оюутнууд;

янз бүрийн түвшний тэмцээнд бэлтгэхдээ Оросын ШУА-ийн Уралын салбарын залуу эрдэмтэдтэй хамтран ажиллах.

Усны нөөц хариуцсан орлогч дарга Т.Л. Ермакова

Сургуулийн үе шатанд дүн шинжилгээ хийх

Бүх Оросын олимпиадсургуулийн сурагчид

Кропачево хотын MKOU 26-р дунд сургуулийн салбар

2011 оны 10-р сарын 6-аас 10-р сарын 31-ний хооронд сургуулийн сурагчдын Бүх Оросын олимпиадын сургуулийн шат явагдлаа.

Үйл явдлын зорилго: сургуулийн сурагчдын бүтээлч чадвар, судалгааны ажилд сонирхлыг тодорхойлох, хөгжүүлэх, авьяаслаг хүүхдүүдэд дэмжлэг үзүүлэх.

Кропачево тосгон дахь MKOU 26-р дунд сургуулийн салбар дахь дээд боловсролын сургуулийн үе шатыг зохион байгуулах, явуулах журам.

Олимпиадын хуваарь

Шүүгчийн гишүүдийн жагсаалт

Холбогдох сэдвээр дээд боловсролын сургуулийн үе шатыг явуулахад тавигдах шаардлага

Сургуулийн аяллын олимпиадыг ерөнхий боловсролын 17 хичээлээр эрх зүй, нийгэм судлал, түүх, газарзүй, биеийн тамир, мэдээлэл зүй, хими, МХС, уран зохиол, экологи, орос хэл, Англи хэл, физик, технологи, математик, амьдралын аюулгүй байдал, биологи. Олимпиадын сургуулийн үе шат нь ойролцоогоор үндсэн үндсэн дээр эмхэтгэсэн даалгаврын дагуу явагдсан. ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүдүндсэн ерөнхий ба хоёрдогч (бүрэн) ерөнхий боловсрол, Аша хотын MMC-ийн вэбсайтад нийтлэгдсэн хотын сэдэв-арга зүйн комиссоос боловсруулсан.

Сурагчид сургуулийн аялалд дараах сэдвээр оролцов.

	2 хүн	Биологи	8 хүн
Нийгмийн шинжлэх ухаан	24 хүн	Экологи	6 хүн
	29 хүн	Уран зохиол	6 хүн
Газарзүй	12 хүн		13 хүн
Биеийн соёл	4 хүн		3 хүн
орос хэл	25 хүн	Математик	26 хүн
Англи хэл	14 хүн		14 хүн
Урлаг(MHC)	5 хүн	Мэдээлэл зүй	1 хүн
	9 хүн

Ялагч болон дэд байруудыг олимпиадын оролцогчдын дүнгийн эцсийн хүснэгтэд оруулсан дүнг үндэслэн тодруулсан бөгөөд энэ нь оролцогчдын авсан онооны буурах дарааллаар эрэмблэгдсэн жагсаалт юм. Тэнцүү оноо авсан оролцогчдыг цагаан толгойн үсгийн дарааллаар жагсаав. Ялагч болон дэд байрын эзэд:

		Ялагч
			Раянова Диана
	Нийгмийн шинжлэх ухаан	Новикова П., Брындина М, Сорокина К, Жуков I, Иванов Д	Рогожина А, Хайрисламова Е, Пчелинцев Е, БевзА, Светличная А, Колролева А, Серов А, Космынина Т.
		Кривоносова I, Сорокина К, Юдин I, Иванов Д, Раянова Д	Мызгина Т, Рудакова Е, Брындина М, Светличная А, Губина С, Королева А, Юдин I, Холопова Н, Курбатов Н.
	Газарзүй	Курбатов Н, Иванов Д	Киселева Т, Серов А, Раянова Д
	Биеийн соёл
	орос хэл	Кривоносова I, Брындина М, Светличная А, Скарлыгина Е	Новикова П, Сорокина К, Гайнанов Р, Шведова М, Королева А, Жуков И, Жукова О, Раянова Д.
	Англи хэл
	Урлаг(MHC)
	Биологи
	Экологи	Сафиуллина Э.	Киселева Т, Похлебаева М, Жукова О
	Уран зохиол	Светличная А,	Жуков I, Королева А
	Технологи (охид, хөвгүүд)	Скарлыгина Э
	Математик		Шондин Е, Королева А
		Раянова Д	Киселева Т, Лумпова К
	Мэдээлэл зүй	Курбатов Н

Сургуулийн хэмжээнд ижил төстэй сургууль байхгүй, сурагчдын тоо цөөхөн, ижил сурагчид олимпиадад оролцдог зэрэг нь олимпиад хүндрэлтэй байдаг. Дараах оюутнууд идэвхтэй оролцож, ялагч эсвэл дэд байр эзэлсэн: Раянова Д., Курбатов Н, Жуков I, . Ингэснээр тус сургуулиас 21 түрүүлж, 34 дэд байр эзэлсэн байна.

Хичээлийн багш нар хийсэн нарийвчилсан шинжилгээсургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын сургуулийн шатанд өөрсдийн сэдвээр.

Математикийн сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын сургуулийн аялалын дүн шинжилгээ

Олимпиадад 26 сурагч оролцлоо

Колон 12 ба түүнээс дээш оноо авсан даалгавар нь шагналын эзэн эсвэл ялагчийн цолтой тохирч байна.

12 онооноос дээш. Ялагчийн байр тодорлоо.

5-р анги.

Эхний даалгавар - 3 оноо

Хоёрдахь даалгавар - 3 оноо

Гурав дахь даалгавар - 4 оноо

Дөрөв дэх даалгавар - 4 оноо

Тав дахь даалгавар - 5 оноо

Зургаа дахь даалгавар - 6 оноо

		Зөв гүйцэтгэсэн даалгаврын тоо
	Гадельшина Олеся Барьевна
	Изюмов ​​Илья Вячеславович
	Изюмов ​​Роман Вячеславович
	Изюмова Дарья Анатольевна
	Кривоносова Ирина Андреевна
	Нийт -25 оноо

Эхний даалгавар бол логик даалгавар юм. Нэг оюутан зөв, 4 хүн алдаатай бөглөсөн.

Хоёр дахь даалгавар бол тооны оньсого юм. Даалгаврыг хэн ч гүйцээгүй

Гурав дахь даалгавар бол логик даалгавар юм. Даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн хүн алга

Дөрөв дэх даалгавар бол текстийн бодлого юм. Гурван хүн асуудлаа шийдэж эхэлсэн ч шийдлээ дуусгаагүй. Хоёр хүн асуудлаа шийдэж эхлээгүй

Тав дахь ажил бол цус сэлбэх ажил юм. Дөрвөн хүн зохих тайлбаргүйгээр даалгавраа гүйцэтгэсэн. Нэг хүн даалгавраа эхлүүлээгүй

үе шат Бүх Оросынолимпиадуудсургуулийн сурагчид 2009-2010 оны хичээлийн жилд 1. Ерөнхий заалтуудЭнэ журам дээр явуулж байнасургуульүе шатБүх Оросынолимпиадуудсургуулийн сурагчид 2009 онд...

2009/2010 оны хичээлийн жилд сургуулийн сурагчдын уран зохиолын бүх Оросын олимпиадын сургууль, хотын үе шатуудад зориулсан даалгавар боловсруулах арга зүйн зөвлөмжийг сургуулийн сурагчдад зориулсан БҮХ ОРОСЫН ОЛИМПИАД 2009/2010 оны хичээлийн жилд Контенц 2000.

Арга зүйн зөвлөмж

...) үе шат, Учир нь явуулж байнасургуульүе шатБүх Оросынолимпиадуудсургуулийн сурагчидУран зохиолын дагуу даалгаврын хоёр сонголтыг санал болгож байна: Эхний сонголт нь нарийн төвөгтэй юм шинжилгээ ...

Уран зохиолын олимпиад (хариулт, 10-р анги)
11-р ангийн даалгавар

Уран зохиолын олимпиад (хариулт 11-р анги)

Олимпиадын даалгавар ОЛИМПИЙН PORTAL вэб сайтаас
5-р ангийн даалгавар (47.0 KB)
6-р ангийн даалгавар (44.0 KB)
7-р ангийн даалгавар (47.5 KB)
8-р ангийн даалгавар (63.5 KB)
9-р ангийн даалгавар (56.0 KB)
10-р ангийн даалгавар (60.5 KB)
11-р ангийн даалгавар (54.5 KB)
Олимпиадын хариултууд
5-р ангийн хариулт (30.5 KB)
6-р ангийн хариулт (28.0 KB)
7-р ангийн хариулт (30.5 KB)
8-р ангийн хариулт (28.5 KB)
9-р ангийн хариулт (37.5 KB)
10-р ангийн хариулт (43.0 KB)
11-р ангийн хариулт (38.0 KB)

Сургуулийн сурагчдын уран зохиолын бүх Оросын олимпиад

ДҮҮРГИЙН ШАТ 2010 - 2011 хичээлийн жилМосква

7-р анги

Сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын тойргийн даалгавруудыг биелүүлэхийн тулд сонголтуудын аль нэгийг нь сонгоно уу.

Сонголт 1-1. Цогц дүн шинжилгээзохиол текст.
Евгений Львович Шварц
Ухаангүй шидтэн

Нэгэн цагт дэлхий дээр жинхэнэ эрдэмтэн байжээ сайн шидтэн, Иван Иванович Сидоров гэж нэрлэсэн. Тэрээр маш сайн инженер байсан тул ордон шиг том, цаг шиг жижиг машинуудыг амархан бөгөөд хурдан бүтээдэг байв. Тэр хооронд нь тоглоом шоглоомоор өд шиг хөнгөн гэрт нь гайхалтай машинууд бүтээжээ. Мөн эдгээр машинууд шал шүүрдэж, ялаа хөөж, диктант, нунтагласан кофеноос бичиж, даалуу тоглож байв. Мөн түүний дуртай машин нь муурны чинээ, эзнийхээ араас нохой шиг гүйж, хүн шиг ярьдаг байсан. Иван Ивановичийг гэрээсээ гарахад энэ машин утасны дуудлагад хариулж, оройн хоол бэлдэж, хаалгаа нээдэг. Тэр сайн хүнийг гэрт нь оруулж, түүнтэй ярилцаж, жинхэнэ шувуу шиг дуу дуулах болно. Тэгээд тэр муу залууг хөөн зайлуулж, тэр ч байтугай жинхэнэ гинжлэгдсэн нохой шиг араас нь хуцах болно. Шөнө машин нь өөрөө задарч, өглөө нь өөрөө угсарч хашгирав.

- Багш аа, багш! Босох цаг боллоо!

Иван Иванович байсан сайн хүн, гэхдээ маш их сэтгэлгүй. Нэг бол хоёр малгайгаа зэрэг өмсөөд гудамжинд гарна, эсвэл орой хуралтай гэдгээ мартана. Мөн машин түүнд маш их тусалсан: шаардлагатай бол түүнд сануулах болно, шаардлагатай бол түүнийг засах болно.

Нэгэн өдөр Иван Иванович ойд зугаалахаар явав. Ухаалаг машин түүний араас гүйж, дугуй шиг хонх цохино. Хөгжилтэй байна. Иван Иванович түүнээс асуув:

- Чимээгүй, чимээгүй, миний бодлоор намайг битгий зовоо.

Гэнэт тэд: туурай тогших, дугуй шажигнахыг сонсов.

Тэгээд тэд тээрэм рүү үр тариа зөөж буй хөвгүүн тэднийг угтан гарч ирэхийг харав.

Тэд сайн уу гэж хэлэв.

Хүү тэргийг зогсоож, Иван Ивановичоос энэ нь ямар машин байсан, хэрхэн хийгдсэнийг асууя.

Иван Иванович тайлбарлаж эхлэв.

Машин хэрэм хөөхөөр ой руу гүйж, хонх шиг дуугарав.

Хүү Иван Ивановичийг сонсоод инээгээд:

-Үгүй ээ, чи бол жинхэнэ шидтэн.

"Тийм ээ, ийм зүйл" гэж Иван Иванович хариулав.

- Чи бүгдийг хийж чадах болов уу?

"Тийм ээ" гэж Иван Иванович хариулав.

-За, та жишээ нь миний морийг муур болгож чадах уу?

-Яагаад болохгүй гэж! - гэж Иван Иванович хариулав.

Тэр хантаазныхаа халааснаас жижиг төхөөрөмж гаргаж ирэв.

"Энэ бол амьтан судлалын шидэт шил" гэж тэр хэлэв. Нэг, хоёр, гурав!

Тэгээд тэр жижигрүүлсэн шидэт шилээ морь руу чиглүүлэв.

Тэгээд гэнэт - эдгээр нь гайхамшиг юм! - нум нь жижигхэн болж, босоо ам нь нимгэн, уяа нь хөнгөн, уяа нь тууз шиг унжсан. Хүү харсан: морины оронд муурыг тэргэн дээр нь уясан байв. Муур нь морь шиг чухал бөгөөд туурай шиг урд сарвуугаараа газар ухдаг. Хүү түүнд хүрсэн - үс нь зөөлөн. Би түүнийг илбэхэд тэр уухирлаа. Жинхэнэ муур, зөвхөн оосортой.

Тэд инээв.

Дараа нь ойгоос гайхалтай жижигхэн машин гарч ирэв. Гэнэт тэр замдаа үхэхээ болив. Тэр түгшүүрийн хонх өгч, нуруун дээр нь улаан гэрэл асав.

- Юу болсон бэ? - Иван Иванович айж байсан.

-Яг юу? - машин хашгирав. - Шилний үйлдвэрт манай томруулдаг амьтан судлалын шидэт шил засч байгааг чи ухаангүй мартсан байна! Одоо муурыг яаж буцааж морь болгох вэ?

Энд юу хийх вэ?

Хүү уйлж, муур мяавлаж, машин дуугарч, Иван Иванович асуув:

"Гуйя, би чамаас гуйя, чимээгүй байж, намайг бодоход битгий саад болоорой."

Тэр бодож, бодож, хэлэв:

"Найзууд аа, уйлах юу ч алга, мяулах, дуудах зүйл алга." Морь нь мэдээжийн хэрэг муур болж хувирсан боловч түүний хүч чадал нь мориных шиг хэвээр байв. Хүү минь, энэ муур дээр тайван мордоорой морины хүчтэй. Тэгээд яг сарын дараа гэрээсээ гаралгүй муур руу шидэт томруулдаг шил чиглүүлчихээд дахиад л морь болно.

Хүү тайвширлаа.

Тэр Иван Ивановичид хаягаа хэлээд жолоогоо татан: "Гэхдээ!" Тэгээд муур тэргийг жолоодов.

Тэднийг тээрмээс Мурино тосгонд буцаж ирэхэд хөгшин залуу гэлтгүй бүгд гүйн ирж гайхамшигт муурыг гайхшруулав.

Хүү муурны хүлгийг тайлав.

Ноход түүн рүү гүйж, тэр бүх мориныхоо хүчээр тэднийг сарвуугаараа цохив. Тэгээд ноход ийм мууртай хутгалдахгүй байх нь дээр гэдгийг тэр даруй ойлгов.

Тэд муурыг байшинд авчирсан. Тэр амьдарч, амьдарч эхлэв. Муур бол муур шиг. Тэр хулгана барьж, сүүгээ тэвэрч, зууханд нойрмоглодог. Өглөө нь тэд тэргэнцэрт уях болно, муур нь морь шиг ажилладаг.

Хүн бүр түүнд маш их хайртай, тэр ч байтугай нэгэн цагт морь байсан гэдгийг нь мартжээ.

Ингээд хорин тав хоног өнгөрөв.

Шөнөдөө муур зуухан дээр унтдаг.

Гэнэт - цохи! тэсрэлт! bang-bang-bang!

Бүгд үсрэв.

Гэрэл асаалаа.

Тэгээд тэд харж байна: зуух нь тоосгон тоосгоор нурж унасан. Морь тоосгон дээр хэвтэж, нойрноосоо юу ч ойлгохгүй чих нь дээшээ харагдана.

Юу болсон бэ?

Яг тэр шөнө томруулдаг амьтан судлалын шидэт шилийг засвараас Иван Ивановичид авчирчээ. Машиныг аль хэдийн шөнө салгасан. Иван Иванович өөрөө Мурино тосгонд утсаар муурыг өрөөнөөс хашаанд аваач гэж хэлэхийг бодсонгүй, учир нь тэр одоо түүнийг морь болгох болно. Тэр хэнд ч сануулгагүйгээр шидэт төхөөрөмжийг чиглүүлэв заасан хаяг: нэг, хоёр, гурав - тэгээд би муурны оронд бүхэл бүтэн морийг зуухан дээр олж харав. Мэдээжийн хэрэг, зуух нь ийм жингийн дор жижиг тоосгонууд болж унасан.

Гэхдээ бүх зүйл сайхан дууссан.

Маргааш нь Иван Иванович тэдэнд өмнөхөөсөө ч илүү зуух барьж өгчээ.

Гэхдээ морь нь морь хэвээрээ үлджээ.

Гэхдээ тэр муур шиг зуршилтай болсон нь үнэн.

Тэр газар хагалж, анжис татаж, оролдоод гэнэт хээрийн хулгана харав. Тэгээд одоо бүх зүйлийг мартаж, олз руугаа сум шиг давхиж байна.

Тэгээд яаж инээхээ мартчихаж.

Гүн хоолойгоор мяавав.

Мөн түүний зан чанар муур шиг, эрх чөлөөнд дуртай хэвээр байв. Шөнийн цагаар морины жүчээ цоожлохоо больсон. Хэрэв та үүнийг хоригловол морь бүх тосгон руу хашгирав:

- Мяаа! Мяав!

Шөнө нь туурайгаараа жүчээний хаалгыг онгойлгоод чимээгүйхэн хашаандаа гарав. Тэр хулганыг харж, хархыг хүлээж хэвтэв. Эсвэл амархан, муур шиг морь нь дээвэр дээр гарч, үүр цайтал тэнд тэнүүчлэх болно. Бусад муурнууд түүнд хайртай байсан. Бид түүнтэй найзууд байсан. Бид тоглосон. Тэд түүн дээр очиж жүчээнд очиж, муурны бүх асуудлаа түүнд ярьж, тэр нь морины хэргийн талаар хэлэв. Тэгээд тэд бие биенээ хамгийн сайн найзууд шиг ойлгодог байсан.


Сонголт 1-2. Яруу найргийн текстийн тайлбар

Николай Александрович Заболоцкий
Өглөөний дуу

Хүчирхэг өдөр ирлээ. Модууд эгц босоод ирэв

Навчнууд санаа алдлаа. Модон судалтай

Ус дусаж эхлэв. Дөрвөлжин цонх

Гэрэлт дэлхий дээр нээгдэж,

Мөн цамхагт байсан бүх хүмүүс цугларав

Гялалзсан тэнгэрийг хараарай.

Мөн бид цонхны дэргэд зогсов.

Хаврын даашинзтай эхнэр байсан.

Хүү түүний гарт суугаад,

Бүгд ягаан, нүцгэн, инээж байна

Мөн тайван цэвэр ариунаар дүүрэн,

Би нар гийж буй тэнгэр рүү харлаа.

Тэнд, доор, мод, амьтан, шувууд,

Том, хүчтэй, үслэг, амьд,

Тэд тойрог болж, том гитар тоглож,

Хоолойн дээр, хийл дээр, уут дээр

Гэнэт тэд өглөөний дуу тоглож эхлэв.

Бидэнтэй уулзаж байна. Тэгээд эргэн тойрон дахь бүх зүйл дуулж эхлэв.

Эргэн тойрон дахь бүх зүйл ямаа дуулж эхлэв

Тэгээд тэр амбаарыг тойрон үсрэхээр явав.

Тэр алтан өглөө би ойлгосон.

Хүн төрөлхтний аз жаргал үхэшгүй мөнх гэдгийг.

1932

Орос хэлний оюутнуудад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын сургуулийн шатны үр дүнгийн талаархи аналитик тайлан.

Боловсролын яамны хүмүүнлэгийн мөчлөгийн төлөвлөгөөний дагуу 2012 оны 11-р сарын 26-аас 27-ны хооронд Орос хэл, уран зохиолын бүх Оросын олимпиадын сургуулийн шатыг МБОУ тосгоны дунд сургуулийн үндсэн дээр зохион байгуулав. Дон Терезин.

Олимпиадын зорилго:

Оюутнуудын бүтээлч чадвар, судалгааны үйл ажиллагааны сонирхлыг тодорхойлох, хөгжүүлэх;

Авьяаслаг хүүхдүүдийг дэмжих шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

Шинжлэх ухааны мэдлэгийг сурталчлах.

Тус олимпиадад тус сургуулийн 9-11 дүгээр ангийн нийт 11 сурагч оролцсон нь ЕБС төгсөгчдийн 50 хувийг эзэлж байна.

Олимпиадын материалыг орос хэл, уран зохиолын багш Ооржак С.С. (9, 11-р анги), Монгуш И.В. (10-р анги) ОХУ-ын үндэсний сургуулиудын 5-11-р ангийн үндсэн сургуулийн хөтөлбөрийн дагуу дараахь хэсгүүдийн даалгавруудыг багтаасан болно.

1. Фонетик ( дуу үсгийн шинжилгээүгс);

2. Үг бүтээх (ижил язгууртай үгсийг олох ба янз бүрийн хэлбэрүүдижил үг)

3.Тайлбар толь (фразеологи – хэлц үг нэмэх, утгыг зааж өгөх хуучирсан үгсгэх мэт);

4.Үг үсгийн алдаатай бичвэртэй ажиллах;

5.Орфоэпи (үгэнд өргөлтийг байрлуулах);

6. Синтакс (өгүүлбэр задлан шинжлэх);

7. Цэг таслал (дугасан цэг таслалыг нөхөх).

8. Стилистик (текстийн төрөл, хэв маягийг тодорхойлох).

Орос хэлний олимпиадын дүн.

	Бүтэн нэр	Анги		Онооны нийлбэр	Газар
	Ооржак Айран Борисовна
	Ооржак Анай-Хаак Оюун-ооловна
	Хомушку Саида Артуровна			23,5
	Ооржак Ай-Мэргэн Орланович				урам зориг
	Ооржак Айслана Шораановна
	Ооржак Азияна Амировна
	Ооржак Монге Борисович
	Ооржак Торепчи Эресович
	Самбуулай Марьяна Алексеевна
	Ооржак Хэрэл Адыгжыевич			17,5
	Ооржак Айслана Хилигбеевна

Орос хэлний олимпиадын үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ нь оюутнуудын дийлэнх нь санал болгож буй даалгавруудыг даван туулсан болохыг харуулж байна. Оюутнууд олж авсан онолын мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх чадвартай, зөв ​​бичгийн дүрмийн алдаатай, цэг таслалтай тексттэй ажиллах чадвартай болно. Текстийн хэв маяг, төрлийг зөв тодорхойлох боловч илэрхийлэх хэрэгслийг зөв тодорхойлж чадахгүй. Хэцүү байдал нь үгсийн сангийн даалгавраас (хуучирсан үгсийн утгыг тодорхойлох) шууд үүссэн. Мөн оюутнууд санал болгож буй текстийн сэдвийн талаар дэлгэрэнгүй хариулт өгч чадаагүй. Энэ нь ядууралтай холбоотой үгсийн сан, энэ нь эргээд сургуулиас гадуур системтэй уншдаггүйн үр дагавар юм.

Оросын уран зохиолын олимпиадын дүн.

	Бүтэн нэр	Анги	Хамгийн их онооны тоо	Авсан онооны нийлбэр	Газар
	Ооржак Айран Борисовна
	Ооржак Анай-Хаак Оюун-ооловна
	Хомушку Саида Артуровна
	Ооржак Азияна Амировна				урамшуулал
	Ооржак Айслана Шораановна
	Самбуулай Марьяна Алексеевна
	Ооржак Хэрэл
	Ооржак Айслана Хилигбеевна				урамшуулал

Оросын уран зохиолын олимпиадын материалд зохиолчдын намтар түүх, судалсан бүтээлийн агуулгын талаархи мэдлэг, уран зохиолын онолын талаархи даалгаврууд багтсан бөгөөд оюутнууд нэгийг шинжлэх шаардлагатай байв. урлагийн бүтээлсонгох. Гэвч харамсалтай нь оюутнууд сүүлчийн даалгавраа биелүүлээгүй. Утга зохиолын онолын даалгаврыг гүйцэтгэхэд бэрхшээлтэй оюутнууд нэр томъёоны тодорхойлолтыг (эпиграм, эпитаф, сонет, уран зохиол гэх мэт) мэддэггүй;

Олимпиадын эцсийн дүнг хичээлээр нь дараах хүснэгтэд тусгав.

	Зүйл	Анги	Оролцогчдын тоо	Ялагчдын тоо	Ялагчид	Багшийн нэр	Туршлага
	орос хэл					Ооржак С.С.
						Монгуш И.В.
						Ооржак С.С.
	Оросын уран зохиол					Ооржак С.С.
						Монгуш И.В.
						Ооржак С.С.

Олимпиадын үр дүнд үндэслэн дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.

1. Олимпиадад мөн адил сурагчид оролцсон нь тус сургуулийн хичээлийн тоо цөөхөн байгаатай холбон тайлбарлаж байна.
2. Оюутнууд ихэвчлэн олимпиадын даалгавруудыг даван туулсан.

1.Сэдвийн багш нар сурагчдыг олимпиадын хотын шатанд бэлтгэх ажлыг эрчимжүүлнэ.

Сургуулийн сурагчдын түүхэн дэх Бүх Оросын олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Олимпиадын даалгаварт 7-9-р ангиас төгссөн хичээлийн тестийн даалгавар, нэр томьёо, он дарааллын мэдлэг, дагаж мөрдөх даалгавар, архитектур, эртний амьдралын мэдлэгийг шалгасан бөгөөд эссэ бичих шаардлагатай байв. Оюутнууд даалгавраа тийм ч сайн биелүүлээгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Бүх параллельд ялагчид байсан ч 9-р ангийн нэг л сурагч 3-р байраас дээш ажлыг гүйцээж чадсан. Бүсийн олимпиадын дүнгээр 6-10 оноо авсан бүтээлүүд гарсан нь намрын амралтаар сурагчдын бэлтгэлд анхаарч, уралдаанд оролцогчдыг илүү нягт нямбай сонгох;

10-11-р ангийн сурагчдын хувьд бүсийн төвөөс ажил явуулсан. Тэд эртний Оросоос 21-р зуун хүртэлх түүхийг бүхэлд нь хамарсан төрөл бүрийн асуултуудыг тавьж, шүүмжлэлтэй сэтгэх чадварыг шалгасан. Туршилтын даалгавар, захидал харилцаа тогтоох, орхигдсон нэр томъёо, түүхэн дэх хувь хүн - энэ бүхэн олимпиадад нухацтай бэлтгэх шаардлагатай байв. Харамсалтай нь энэ жил оюутнууд цөөн тооны даалгавруудыг даван туулж чадсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Бүх сурагчдын хувьд 20-р зууны Оросын түүхийн талаархи мэдлэгийн даалгаврууд, ялангуяа 9-р ангийн сурагчдын хувьд нэр томъёоны мэдлэг муутай байсан; 10-11-р ангийн сурагчдын мэдлэг муу байна дээшилсэн түвшиннарийн төвөгтэй байдал. Олимпиадын үр дүнд үндэслэн дараахь зөвлөмжийг гаргав.

1. 5-р ангиасаа эхлэн авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах.
2. IN жилийн турш, олимпиадад бэлтгэх цагийг тодорхойлох (дор хаяж 20 цаг).
3. Хамгийн нийтлэг алдаануудын дүн шинжилгээг эмхэтгэх, ингэснээр мэдлэгийн цоорхойг тодорхойлох.
4. Түүхийн хичээлд нэр томьёотой ажиллах ажлыг сайжруулах.
5. Судлах арга зүйн уран зохиолхичээлийн олимпиадад бэлтгэх талаар.
6. Төрөлх нутгийнхаа түүхийг судлахад анхаар.

Комиссын дарга: Пырялова Л.Т.

Сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын биологийн олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Олимпиадын бүтээлүүдэд дүн шинжилгээ хийх явцад тодорхой болсон:

оюутнууд 7ангид хэцүү байна:

Даалгаврыг дагаж мөрдөх;

Өргөтгөсөн хариулт бүхий даалгавруудыг гүйцээнэ үү

Дараах сэдвүүд дээр алдаа гаргасан.

Системчилсэн таксон;

Давхар бордоо;

Шувуудын экологийн бүлгүүд.

8-р ангидхэлбэрээр даалгавар хийхэд хүндрэл учруулсан:

Зөвшөөрч, татгалзах ёстой шийдвэрүүд;

Нэг зөв хариултыг сонгох тестийн даалгавар.

Дараах сэдвүүд дээр алдаа гаргасан.

Хөдөө аж ахуйн үйл ажиллагааны тодорхойлолт;

Цэцгийн томъёог зурах;

Амьд биетийн зохион байгуулалтын түвшинг тодорхойлох;

Шувуудын морфологи.

9-р ангийн сурагчиддаалгавруудыг гүйцэтгэхэд бэрхшээлтэй тулгарсан:

Дөрвөн боломжит хариултаас нэг хариулттай, гэхдээ урьдчилсан олон сонголтыг шаарддаг;

Ургамлын морфологийн тодорхойлолтын практик хэсэг.

Дараах сэдвүүд дээр маш олон алдаа гарсан байна.

Ургамлын морфологи;

Ургамлын ангилал зүй;

Хүний анатоми.

10-11-р ангийн сурагчид дараахь зүйлийг хийхэд хэцүү байдаг.

- Олон сонголттой даалгавруудыг гүйцэтгэх;

Тохирох зүйлсийг олох.

Дараах сэдвүүд дээр алдаа гаргасан.

Ургамал, амьтны тогтолцоо;

Шавжны ангийн нэгжийн шинж чанар.

1. Ихэнхдээ мэдлэгийг хянах хэлбэрээр Улсын шалгалт, Улсын нэгдсэн шалгалттай ойролцоо даалгавруудыг ашигладаг.
2. Оюутнуудын дүгнэлт, захидал харилцаа, олон сонголттой даалгавар хэлбэрээр тестийн даалгавруудыг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулаарай.
3. Морфологид анхаарлаа хандуулаарай байгаль орчны бүлгүүдшувууд.
4. Ургамлын физиологи, системтэй холбоотой асуудалд илүү анхаарал хандуул.
5. Хүний анатоми, физиологитой холбоотой асуудлуудад анхаарлаа хандуулаарай.
6. Оюутнуудад зурагтай ажиллахыг заа.

Комиссын дарга: Белоусова И.И.

Сургуулийн сурагчдын хууль зүйн чиглэлээр Бүх Оросын олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Олимпиадын даалгаварууд нь маш тодорхой бөгөөд оюутнуудад зориулагдсан байв нийгэм-эдийн засгийнпрофайл, түүнчлэн 2 - 3 жилийн хугацаанд тухайн сэдвээр суралцаж буй хүүхдүүдэд зориулсан. Олимпиадын зохих оролцогчдыг хуулийн чиглэлээр бэлтгэхийн тулд 8-11-р ангид мэргэжлийн чиглэлээр мэргэшсэн клубт суралцах эсвэл сонгон суралцах хичээлд сургалт явуулах шаардлагатай. Олимпиадын сөрөг тал бол цөөн тооны оролцогчид юм.

Олимпиадын үр дүнд үндэслэн дараахь зөвлөмжийг гаргав.

1. 8-р ангиасаа эхлэн авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах.
2. Жилийн туршид олимпиадад бэлтгэх цагийг (хамгийн багадаа 20 цаг) тодорхойлно.
3. Хамгийн нийтлэг алдаануудын дүн шинжилгээг эмхэтгэж, улмаар мэдлэгийн цоорхойг тодорхойлох.

Комиссын дарга: Пырялова Л.Т.

Орос хэлний сургуулийн сурагчдын бүх Оросын олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Олимпиадын дүн нь сурагчдын орос хэлний бэлтгэлийн дундаж түвшинг харуулж байна. 7-11-р ангийн сурагчид олимпиадын даалгаварт хариулахдаа аль болох дээд оноо авч чадаагүй.

Орос хэлний олимпиадад сурагчдыг бэлтгэхдээ анхаарах хэрэгтэй онцгой анхаарал:

• хамтран ажиллаж байна тайлбар толь бичигВ.Даля, С.Ожегова;
• хэл шинжлэлийн нэр томъёотой ажиллах;
• үгийн үүсмэл дүн шинжилгээ;
• үг, ярианы хэсгүүдийн ижил төстэй байдал;
• үгийн этимологи;
• Текст дэх зөв бичгийн болон цэг таслалын алдааг олох чадвар.

Комиссын дарга: Лямина Т.Н.

Сургуулийн сурагчдын уран зохиолын бүх Оросын олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Олимпиадын дүн нь оюутнуудын уран зохиолын бэлтгэлийн дундаж түвшинг харуулж байна. 7,8,9,11-р ангийн сурагчид олимпиадын даалгаврыг хариулахдаа аль болох дээд оноо авч чадаагүй.

Оюутнуудыг уран зохиолын олимпиадад бэлтгэхдээ дараахь зүйлийг онцгой анхаарах хэрэгтэй.

· Уран зохиолын текстийн иж бүрэн дүн шинжилгээ, монолог ярианы бичгийн чанар, текстийн үзэл санаа, сэдэвчилсэн дүн шинжилгээ;

утга зохиолын онолын асуултууд ( уран сайхны техникба текстийн синтакс шинж чанар, яруу найргийн хэмжээ);

· Хичээл дээр гадаад уран зохиолын хичээлээс гадуур унших хичээлийг судлах.

Комиссын дарга: Лямина Т.Н.

Физикийн сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Олимпиадын ажлыг гүйцэтгэхдээ оюутнууд 7-р ангиалдаа гаргасан:

1) хөдөлгөөний цагийг тодорхойлох график асуудлыг шийдвэрлэхэд - 3 хүн, эхлээгүй - 1 хүн.

2) зөгийн балны массыг тодорхойлох даалгаварт, шоо дөрвөлжингийн эзэлхүүнийг тодорхойлоход - 4 хүн.

3) хөдөлгөөний даалгаварт: ойртох хурдыг тодорхойлохдоо - 4 хүн, замын үлдсэн хэсгийг 3 цагийн дотор тодорхойлоход. - 1 хүн

4) хавтангийн зузааныг тодорхойлохдоо 4 хүн.

Гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнд бид дараахь зүйлийг тодорхойлсон. ялагч Короткова Е.(Краснокоммунарскийн дунд сургууль) болон ялагч (3-р байр) Мантаева Т. (Сакмар дунд сургууль).

Оюутнууд 8-р ангиалдаа гаргасан:

1) 1-р асуудлыг шийдвэрлэхэд хөвөх хүчийг тооцоолоход 2 хүн бүрэн бус хариулт өгсөн, 2 хүн буруу үндэслэл өгсөн, 1 хүн гүйцээж эхлээгүй.

2) хөдөлгөөний харьцангуй байдлын талаархи даалгаварт 4 хүн хурд ба замын тэгшитгэлийг томъёолоогүй, 1 хүн гүйцээж эхлээгүй байна.

3) дулааны балансын тэгшитгэлийг боловсруулах ажилд - 5 хүн, температурыг тодорхойлоход - 2 хүн.

4) бодисын нягтыг тодорхойлохдоо -4 хүн.

Гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнд тогтоогдсон ялагч (3-р байр) Пономарева Н.(Светлинская дунд сургууль).

Оюутнууд 9-р ангиалдаа гаргасан:

1) энерги хадгалагдах хуулийн 1-р асуудлыг шийдвэрлэхэд – 2 хүн.

2) зам, цагийг тооцоолох даалгаварт хурдны тооцоо байхгүй - 2 хүн.

3) хөвөх хүчийг тооцоолох асуудалд тэд буруу үндэслэл, буруу тооцоо ашигласан - 2 хүн.

4) дулааны хэмжээг тооцоолох ажил эхлээгүй - 2 хүн.

5) гүйдлийн хүчдэлээс хамаарах графикийг байгуулах асуудлыг шийдэхдээ тэгшитгэл хийгдээгүй, график байгуулаагүй - 1 хүн. хэрэгжүүлж эхлээгүй -1 хүн.

Оюутны хамгийн их оноо авсан Касаева Ж.Белоусовская дунд сургууль.Шагналын газар байхгүй.

Оюутнууд 10-р ангиалдаа гаргасан:

1) биеийг шингэнд дүрэх №1 асуудлыг шийдвэрлэхэд - 3 хүн, дуусгаж эхлээгүй - 4 хүн.

2) 2-р даалгаварт -4 хүний ​​нягтыг тооцоолох томъёоны гарал үүсээгүй, бид -3 хүнийг хэрэгжүүлж эхлээгүй байна.

3) тооцооллын асуудалд дундаж хурд-6 хүн гэсэн тэгшитгэл буруу бичигдсэн байна.

4) цахилгаан хэлхээг тооцоолох асуудалд - 4 хүн.

5) холбогдсон биетүүдийн хөдөлгөөний асуудлыг шийдвэрлэхэд - 5 хүн. хэрэгжүүлж эхлээгүй -1 хүн.

Оюутнуудын хамгийн их оноо авсан Киреева С. (Краснокоммунарскийн дунд сургууль), Трусов А. (Сакмарын дунд сургууль).Шагналын газар байхгүй.

Оюутнууд 11-р ангиалдаа гаргасан:

1) тооцооны томъёог гаргахдаа эргэлтийн хөдөлгөөний 1-р асуудлыг шийдвэрлэх үед өнцгийн хурд- 3 хүн

2) 2-р даалгаварт хугацааны интервалыг тодорхойлох тэгшитгэлийг буруу эмхэтгэсэн - 1 хүн, дуусгаж эхлээгүй - 2 хүн.

3) хувийн дулааныг тооцоолох даалгаварт - 1 хүн, дуусгаж эхлээгүй - 2 хүн.

4) баллистик хөдөлгөөний даалгаварт - 2 хүн, гүйцэтгэж эхлээгүй - 1 хүн.

5) цахилгаан хэлхээг тооцоолох асуудлыг шийдвэрлэхэд - 2 хүн.

Хамгийн их оноог сурагч Андрей Кирнос (Никольская дунд сургууль) авсан. Шагналын газруудҮгүй

Физикийн олимпиадад оролцох оюутныг бэлтгэх нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулсан байх ёстой. Юуны өмнө оюутан физик, математикийн харгалзах ангийн сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн материалыг бүрэн, иж бүрэн эзэмшсэн байх ёстой. Сургуулийн сургалтын материалаас гадна нэмэлт хэсгүүдийг эзэмших шаардлагатай сургуулийн курсБүх Оросын физикийн олимпиадын хөтөлбөрт заасан хэмжээгээр физик. Оюутнуудтай ажиллах, биеэ авч явахдаа ялгаатай хандлагыг ашиглах нэмэлт ангиудстандарт бус асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан. Оюутнуудыг олимпиадад бэлтгэхдээ өмнөх жилийн олимпиадын даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ ердийн алдааг анхаарч үзээрэй. "Дулааны балансын тэгшитгэл", "Цахилгаан хэлхээний тооцоо" сэдвээр хоосон зайг бөглөнө үү.

Комиссын дарга: Власова Л.В.

Сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын химийн олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Оюутны олимпиадын ажилд дүн шинжилгээ хийсэн 8-р ангийн сурагчид дараах даалгавруудыг сайн гүйцэтгэсэн.

v химийн элементийн атомын валентыг томъёогоор тодорхойлох;

v магадлалыг тогтоох чадвар;

v лабораторийн тоног төхөөрөмжийн зориулалтыг тодорхойлох чадвар;

v нийлмэл бодисын харьцангуй молекул жинг тодорхойлох чадвар.

Даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад алдаа гарсан:

v бодис дахь элементийн массын хувийг тодорхойлох (олон оюутнууд асуудлыг шийдэхдээ массын эзлэх хувь нь тухайн асуудалд тодорхойлогдсон элементийн атомын тоог харгалздаггүй байсан)

v Авогадрогийн тогтмолыг ашиглан асуудлыг шийдвэрлэх үед.

v физик, химийн үзэгдлийг тодорхойлох;

v бичлэгийг тайлах чадвар;

9-р ангийн сурагчдад зориулсан олимпиадын даалгаврыг хүлээн авах боломжтой. Оноо бага байгаа нь даалгаврын дүн шинжилгээг хайхрамжгүй хийсэнтэй холбоотой юм. Тиймээс 9-1 ба 9-5-р даалгавруудад олон оролцогчид уусмалын массын хувийг тооцоогүй тул бүх шийдэл буруу болсон. 9-4-р даалгаварт нэмэлт урвалж ашигласан боловч даалгаварт бусад бодис хэрэглэхийг хориглоно гэж тодорхой заасан байдаг.

Бодлын туршилтаар оюутнууд тохирох тэгшитгэлийг молекул болон ионы хэлбэрээр бичих чадварыг харуулсан.

Холимог дээр 9-2-р даалгаврыг гүйцэтгэхдээ урвалын тэгшитгэлийг зөв бичсэн боловч тэгшитгэлийн системийг шийдвэрлэхэд алдаа гарсан.

10-11-р ангийн даалгаварууд ижил байв.

Оюутнууд урвалын бүтээгдэхүүн (10-2,11-3) дээр үндэслэн урвалжийг тодорхойлох даалгаврыг хэсэгчлэн гүйцэтгэсэн. Хэдийгээр коэффициентүүдийг цэгцлэх үед тэгшитгэлд алдаа гарсан.

Бодлогын туршилт хийх явцад хэд хэдэн оюутнууд логик гинжийг бий болгодог боловч үүнийг нотлох хангалттай мэдлэггүй тул даалгавраа эцэс хүртэл биелүүлдэггүй.

11-р ангийн олимпиадад оролцогчид шийдлийн чанарын болон тоон бүрэлдэхүүнийг тодорхойлох даалгаврыг даван туулж чадаагүй.

10-р ангийн сурагчид цахиурын шинж чанар, цахиурын гидрофтор ба азотын хүчлийн холимогтой харилцан үйлчлэх талаархи мэдлэгтэй холбоотой даалгаврыг гүйцэтгэж эхлээгүй байна.

Комиссын дарга: Белоусова И.И.

Газарзүйн чиглэлээр сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Никольскаягийн сурагчид олимпиадад оролцоогүй ахлах сургууль, Егорьевскийн дунд сургууль. Светлинск, Краснокоммунарск, Дмитриевск, Төв, Архиповск, Беловск, Тат, Каргалинск, Сакмар, Верхнечебенковскийн дунд сургуулиудын багууд хамгийн бүрэн дүүрэн оролцсон. Каменская суурь сургуулиас олимпиадад ганцхан сурагч оролцсон.

Өмнөх жилүүдийн олимпиадуудын үр дүнд дүн шинжилгээ хийхдээ даалгаврын тоо, агуулгыг нэмэгдүүлж, дундаж сурагчдад бус, авьяаслаг сурагчдад чиглэсэн байсан тул энэ жил сурагчид ангиасаа хурдан гараагүй, дунджаар 2.5 ажилласан байна. - 3 цаг.

9, 10-11-р ангийн даалгаврууд нь газарзүйн хичээлийн материалыг сайн мэддэг төдийгүй тухайн сэдвээр олон нэмэлт ажил хийдэг, өргөн мэдлэгтэй, маш чадварлаг оюутнуудад зориулагдсан болно.

Сэдвийн тангарагтны шүүгчдийн үзэж байгаагаар 7-8-р ангийн даалгаврыг хөтөлбөрийн материалыг харгалзахгүйгээр эмхэтгэсэн. Энэ үед 7-р ангид цаг уурын зураглалыг хараахан судлаагүй байгаа оюутнууд тэдний барилгын зарчмыг ч мэдэхгүй, гэхдээ даалгаварт ийм асуулт байсан. Нэг ангид, хөтөлбөрийн дагуу тивүүдийг (Африк) судлах ажил дөнгөж эхэлж байсан боловч бусад тивд асуултууд гарч ирсэн бөгөөд тэдгээр нь боловсролоос хол, мэдлэгт зориулагдсан байв.

9-10-р ангийн сурагчдын дунд ялагч тодроогүй нь оролцогчдын чанарын бэлтгэл хангалтгүй байгааг харуулж байна.

10-р ангид ялагч тодроогүй, 2-р байрыг К.Воронина (Центральная сургууль, багш Семыкина И.М.), 3-р байрыг И.Баширов (Тат. Каргалинская сургууль. багш Ахметова Л.И.), Н.Мельников (Сакмарская) нар шагнасан. сургууль, багш руснак L.A.)

11-р ангийн сурагчид сайн дүн үзүүлсэн. 1-р байранд Д.Шабалдин (Краснокоммунарская сургууль, багш Лебедева О.Н.) 2-р байранд - Гололобова А. (Сакмарская сургууль, багш Руснак Л.А.), Панарина Е. (Беловская сургууль, багш Ружейникова Н.А.); 3-р байр – Биктимирова З. (Тат. Каргалинская сургууль, багш Ахметова Л.И.), Ишмухаметова Р. (Верхнечебенковская сургууль, багш Абдрашитова А.Г.).

Ахлах ангийн сурагчид тааруухан тоглосон практик даалгаварасуудлыг шийдвэрлэх талаар. Өмнөх олимпиадуудад ийм төрлийн даалгавар гардаггүй байсан тул сурагчдыг бэлтгэсэн багш нар эдгээр сэдвүүдэд зохих ёсоор анхаарал хандуулдаггүй байв.

Шүүгчдийн газарзүйн чиглэлээр хотын олимпиадын дүн шинжилгээнд үндэслэн зөвлөж байнадүүргийн газарзүйн багш нар:

Хянаж, цаг алдалгүй ашиглах арга зүйн зөвлөмжсургуулийн болон хотын түвшний олимпиадын даалгаврын агуулгын талаар;

Авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг бэхжүүлэх;

Авьяаслаг хүмүүстэй хийх ажлыг хувийн маршрутын дагуу төлөвлөх;

Хичээлийн үеэр болон бусад цагаар газарзүйн сонирхлыг нэмэгдүүлэх;

Зураг зүйн ур чадварыг дадлагажуулахад анхаарлаа хандуулах;

Бүс нутгийн судалгааг сургалтад төвлөрүүлэх.

Комиссын дарга: Семыкина И.М.

Математикийн сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Олимпиадад 13-аас 7-11-р ангийн сурагчид оролцлоо боловсролын байгууллагууддүүрэг (3 суурь сургууль, 10 дунд сургууль).

Үгүй	OS-ийн нэр				10 анги	11-р анги	Нийт
	Сакмара дунд сургууль
	Тат.
	Каргалинскийн дунд сургууль
	Светлинская дунд сургууль
	Егорьевская дунд сургууль
	Белоусовская дунд сургууль
	Марьевская дунд сургууль
	Орловская SCHOSH
	Краснокоммунарская дунд сургууль
	Дмитриевская дунд сургууль
	Верхнечебенковская дунд сургууль
	Төв дунд сургууль
	Никольская дунд сургууль
	Тимашевская дунд сургууль
	Каменская дунд сургууль
	Архиповская дунд сургууль
	Беловская дунд сургууль

Чапаевская дунд сургууль

Егорьевская дунд сургууль, Марьевская дунд сургууль, Орёлын дунд сургууль, Чапаевская дунд сургуулийн сурагчид ирээгүй.

Оюутнуудын бүтээлийг шүүгчид дараах бүрэлдэхүүнтэй дүгнэв.

тангарагтны дарга Машенкова Г.В., Белоусовская нэрэмжит дунд сургуулийн дээд зэрэглэлийн математикийн багш; тангарагтны гишүүд - Комиссарова Т.Г., "Дмитриевская дунд сургууль" дээд зэрэглэлийн MBOU багш, Хасанова Г.А. дээд зэрэглэлийн MBOU "Беловская дунд сургууль"-ийн багш, Безденежных Л.В. Краснокоммунарскийн дунд сургуулийн нэгдүгээр зэрэглэлийн математикийн багш Даутова Г.А. нэгдүгээр зэрэглэлийн математикийн багш "Тат. Каргалинскийн дунд сургууль. Үүн дээр үндэслэн ажлыг үнэлэварга зүйн зөвлөмжийн шалгуур

2013/2014 оны хичээлийн жилд ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн математикийн сургуулийн сурагчдын бүх Оросын олимпиадын сургуулийн болон хотын үе шатуудыг зохион байгуулахад туслах зорилгоор Математикийн төв сэдэв-арга зүйн комиссоос бэлтгэсэн. Сургуулийн сурагчдын математикийн олимпиад зохион байгуулах журмын дагуу бодлого тус бүрийг 5 оноогоор үнэлэв. Математикийн олимпиадын даалгавар нь бүтээлч байсан бөгөөд хэд хэдэн боломжийг олгосонянз бүрийн сонголтууд шийдвэрүүд. Нэмж дурдахад даалгаврын хэсэгчилсэн ахиц дэвшлийг үнэлэв (жишээлбэл, тохиолдлын аль нэгийг шинжлэх, тодорхой байдлаас ерөнхий болон эсрэгээр шилжих, асуудлын график дүрслэл, шийдэл) логик асуудлуудянз бүрийн аргаар

, үүнд хүснэгт ашиглах).

Олимпиадын ялагч, дэд байруудыг сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын тухай журмын эцсийн хүснэгтийн дагуу шүүгчид тодруулав.

11-15 оноо - III байр,

16-19 оноо - 2-р байр,

Даалгаврууд нь сонирхолтой, дунд болон бага сургуулийн сурагчдын түвшин, энэ насны сурагчдын математикийн бэлтгэлийн шаардлагад нийцсэн байна. Хичээл бүрт тоон онол (хуваах чадвар, үлдэгдэл, паритет, заасан шинж чанар бүхий тооны олонлогийг олох), тооны оновчтой ба иррационалийн баталгаа, арифметик прогресс, бүхэл тоон дахь тэгшитгэл зэрэг асуудлуудыг багтаасан болно. натурал тоонууд, гурвалжингийн шинж чанарын геометрийн бодлого, ижил зайтай дүрс. Ажил 3-4 цаг үргэлжилнэ.

Ажил гүйцэтгэх явцад оюутнуудын гол алдаа, бэрхшээлүүд

7-р анги. Геометрийн хамгийн шийдэгдэх бодлого бол дүрс болон үгийн бодлого огтлох боловч оюутнуудад бодлого боловсруулахад хэцүү байдаг. Тэд логик сэтгэлгээг эцэс хүртэл хэрэгжүүлдэггүй. Ихэнх сурагчид сонгон шалгаруулах аргыг ашиглан тоон оньсого №1-ийг бодсон бөгөөд бодлогын нөхцөлийг төдийлөн зөв ойлгоогүй байна.

8-р анги. Бид жинлэх бодлого, үгийн асуудлыг голчлон шийдсэн. Гурвалжны өнцгийг олох геометрийн асуудлыг ямар ч тайлбаргүйгээр таах замаар шийдсэн. геометрийн бодлого бодоход бэрхшээлтэй байдаг. Хүчин зүйлийн асуудал нь оюутнуудад ойлгомжгүй байдаг.

9-р анги. Дүрсийг огтлох хамгийн шийдэгдэх даалгавар. Энэ бол нарийн төвөгтэй бодлого 1. Дараа нь тодорхой үржвэртэй тооны багцыг олох даалгавар (5 сурагч), гурвалжны шинж чанарын геометрийн даалгавар (5 сурагч), оновчтой байдлыг батлах даалгавар 2 сурагч, даалгавар. 5-р байрыг 1 сурагч дүүргэсэн. Нэг оюутан Сергей Можарцев (21 оноо) бүх 5 асуудлыг шийдэж эхлэв.

10-р анги. Оюутнуудын шийдсэн гол асуудлууд: №5 тоонуудын эквивалент, арифметик прогрессийг батлах, тоон хуваагдах чадвар. Хоёр зөв шийдвэрүүдгеометрийн асуудал. 9, 10-р ангийн тоонуудыг хуваах, натурал тоонд тэгшитгэлийг шийдвэрлэх даалгаврууд ижил байсан боловч эдгээр асуудлыг 9-р ангийн сурагчид голчлон шийддэг байв. Гол алдаа, бэрхшээлүүд нь ижил төстэй байдаг. 1-р даалгаврын нөхцөлийг хүн бүр зөв ойлгоогүй. Шийдвэрлэх арга байхгүй №5 (натурал тоон дахь тэгшитгэл)-ийн шийдлийг сонгох аргыг ашиглан хийсэн;

11-р анги. Оюутнууд бүх асуудлыг шийдэж эхлэв. Бид арифметик прогрессийн даалгаврыг ихэвчлэн бүхэл тоон дахь тэгшитгэлийг шийдсэн. Сайн, үндэслэлтэй шийдвэр байхгүй. Бодлогын логик үндэслэл байхгүй, сурагчид таах арга хэрэглэж, хэсэгчилсэн шийдэл гаргадаг нь 11-р ангийн сурагчдын түвшинд нийцэхгүй байна.

Тооны онол (тоо хуваагдах чадвар, үлдэгдэл, паритет, хэв маяг), логик асуудлыг шийдвэрлэх арга, геометрийн бодлого, асуудлыг шийдвэрлэх үндэслэлийн логик ба бүрэн байдал, шийдлийг боловсруулах аргуудыг ашиглан асуудлыг шийдвэрлэхэд илүү анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Комиссын дарга: Машенкова Г.В.

Экологийн сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Олимпийн ажилд янз бүрийн нарийн төвөгтэй байдал, гүйцэтгэлийн техниктэй 3 блок CMM багтсан болно.

Эхний хэсэг - 50 тестийн даалгавар, боломжит дөрвөн хариултаас зөвхөн нэгийг нь сонгохыг шаарддаг. Зөв гүйцэтгэсэн ажил бүр нэг оноотой. Олимпиадад оролцогчдын энэ блокт авсан онооны тоо 24-36 оноотой байна. Хариулахад хамгийн хэцүү асуулт бол дараах сэдвүүдийн асуултууд юм.

• Байгаль орчны менежментийн экологи (Оюутны 85% нь алдаа гаргасан)
• Байгаль орчны дүрэм, хууль (Оюутны 70% нь алдаа гаргасан)
• Биогеоценозын экологийн шинж чанар (Оюутны 45% нь алдаа гаргасан)
• Экологийн залгамж чанар (Оюутны 60% нь алдаа гаргасан)
• Хүн амын экологи (Оюутны 85% нь алдаа гаргасан)

Даалгавруудын эхний хэсэгт мөн сонгох 7 даалгавар багтсан зөв мэдэгдэл. Практик асуултууд нь оюутнуудад бараг ямар ч хүндрэл учруулсангүй.

Хоёрдугаар хэсэг - Энэ сонголтын үндэслэл бүхий зөв дүгнэлтийг сонгох байгаль орчны хэрэг. Экологийн дүрэм, хуулиудын талаар тайлбар өгөх даалгавраас болж хүндрэл гарсан. Олимпиадад оролцогчдын 60% нь экологийн шинжлэх ухааны бүтцийн даалгаврыг гүйцэтгэсэн.

Гурав дахь хэсэг нь зөв ба буруу хариултын үндэслэл бүхий зөв нарийсгалыг сонгох байгаль орчны тохиолдол юм. Ихэнх оюутнууд хүрээлэн буй орчны үзэл баримтлал, үйл явдлын хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог илчлэх боломжгүй байсан тул эдгээр даалгаврууд нь хамгийн их хүндрэл учруулсан тул сонголтоо өдөөхдөө нэг үгийн хариултыг илэрхийлдэг. Иймд боломжит 10 онооны дээд оноо нь ердөө 6 оноо юм.

Сургуулийн сурагчдын экологийн бүх Оросын олимпиадын хотын шатны шатны үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний дараа гарч ирсэнийг тэмдэглэх нь зүйтэй. эерэг динамикоюутнуудыг бэлтгэхэд. Гэхдээ дээрх сэдвүүдийн бэлтгэл хангалтгүй байгаа тул багш нар ирэх хичээлийн жилд сурагчдыг олимпиадад бэлтгэх, төлөвлөхдөө анхаарах шаардлагатай байгааг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

Акробат - 7, 8-9, 10-11 анги (охид, хөвгүүд).

Хөнгөн атлетик – зай хүрэлцэхгүйн улмаас зохион байгуулагдаагүй

явуулж байна.

Өнгөрсөн жилтэй харьцуулахад хөтөлбөр Олимпиадын даалгавархялбаршуулсан. Тоног төхөөрөмж гимнастик, саад бэрхшээл ба хөнгөн атлетик. Осол гэмтэл, сахилгын зөрчил гараагүй. Тэмцээн эхлэхийн өмнө аюулгүй байдлын зааварчилгааг зохион байгуулж, сурагч бүр танилцуулга танилцуулгад гарын үсэг зурав. Олимпиадын бүх хугацаанд жижүүр эмч байсан.

Ер нь залуус зарим арга хэмжээг эс тооцвол олимпиадын бэлтгэлийн дундаж түвшинг харуулсан.

Волейболын төрөлд 7-р ангийн охидын нам, өндөр дамжуулалтыг бага түвшинд хийсэн. Энэ төрлийн даалгавар, үнэлгээний хөтөлбөрийг боловсронгуй болгох шаардлагатай.

Акробатын төрөлд олон сурагч огт бэлтгэгдээгүй, сул байсан техникийн сургалт, гадаад төрх нь акробатын хослолын гүйцэтгэлтэй тохирохгүй байв.

Биеийн тамирын бүсийн олимпиадын үр дүнд үндэслэн багш нарын боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөөг тэмдэглэх нь зүйтэй. биеийн тамирСартова Г.Г. (Светлинская дунд сургууль), Болотов Р.Я. (Архиповская дунд сургууль), Юрьева С.П. (Беловская дунд сургууль), Рахматуллина Р.Б. (Верхнечебенковская дунд сургууль), Климушкина С.В. (Белоусовская дунд сургууль), Мажарцев Л.Г. (Сакмар дунд сургууль), Абдуллин Г.З., Мавлютов Г.Т. (Дмитриевская дунд сургууль), Султанова С.С. (Егорьевская дунд сургууль).

8-р ангийн сурагчид олимпиадын даалгавруудыг амжилттай давсан. Анхны тусламж үзүүлэх, усны аюулгүй байдал, үерийн төрлүүд зэрэг асуултуудын хариултаас болж хүндрэл учирч байсан бөгөөд тэд даалгаврын мөн чанарыг судлаагүй байна. Даалгаврууд нь судалж буй хөтөлбөрийн материалтай тохирч байв.

9-р ангийн сурагчид даалгавраа хангалттай гүйцэтгэсэн. Зарим даалгавар нь амьдралын аюулгүй байдлын сургалтын хөтөлбөрийн явцтай тохирохгүй байв. Олон оюутнууд практик даалгавраа биелүүлж чадаагүй; тодорхой бөгөөд товч хариулт байдаггүй. Хэрхэн жолоодох тухай даалгавар нь тэд гамшгийн дохиог хэрхэн тайлахаа мэддэггүй; байгалийн үзэгдлүүд, дүрмийн талаар хангалттай мэдлэггүй замын хөдөлгөөн, AHOV, асуудлын мөн чанарыг судлах хэрэггүй, оюутнуудад амьдралын аюулгүй байдлын хичээлийн янз бүрийн сэдвээр практик шинж чанартай нөхцөл байдлын асуудлыг шийдвэрлэхийг заах шаардлагатай байна 9-р ангийн амьдралын аюулгүй байдлын хичээл - онцгой байдлын үед хүмүүсийн аюулгүй байдал, хамгаалалт, өдөр тутмын амьдралд хувийн аюулгүй байдлыг хангах, үндэс суурь. эрүүл дүр төрхамьдрал.

10-11-р ангийн сурагчид бүсийн олимпиадын даалгаврыг хангалттай биелүүлэв. RSChS-ийн зохион байгуулалт, түүний бүтэц, чиг баримжаа олгох арга, хийн маскуудын тодорхойлолт зэрэг зарим сэдвүүдээр бэрхшээл учруулсан. Халдваргүйжүүлэх арга хэмжээний нэрс, цэргийн цолАмьдралын аюулгүй байдлын багш нар эдгээр сэдвүүдэд онцгой анхаарал хандуулахыг зөвлөж байна. Оюутнууд практик даалгавраа сайн гүйцэтгэсэн.

10-р ангийн сурагчдад зориулсан олимпиадын олон даалгавар нь судалж буй хөтөлбөрийн материал, жишээлбэл, үндсэн сэдвүүдтэй тохирохгүй байв. цэргийн алба. Даалгаврууд нь маш их хэмжээний хариултуудыг агуулдаг.

Харамсалтай нь симулятор дээр гүйцэтгэх ёстой олимпиадын практик даалгаврууд санхүүгийн эх үүсвэргүйн улмаас биелээгүй.

Амьдралын аюулгүй байдлын бүсийн олимпиадын үр дүн нь боловсролын үйл ажиллагааны өндөр үр дүнтэй болохыг харуулж байна: Светлинскийн дунд сургуулийн амьдралын аюулгүй байдлын багш нар (Епишева Ф.Ф., Сартов Г.Г.), Каргалинскийн сургуулийн амьдралын аюулгүй байдлын багш (Валеева Ф.А.), Амьдрах аюулгүй байдлын багш нар. Верхнечебенковскийн сургууль (Абдрашитова Г.М. .).Сакмара дунд сургуулийн амьдралын аюулгүй байдлын багш нар (Лебедев С.П., Башкатов А.Н.), Краснокоммунарскийн дунд сургуулийн амьдралын аюулгүй байдлын багш (Попова Н.А.), Белоусовскийн дунд сургуулийн амьдралын аюулгүй байдлын багш (Павелев А.Н.), Краснокоммунарскийн дунд сургуулийн амьдралын аюулгүй байдлын багш (Попова Н.А.)

Амьдралын аюулгүй байдлын олимпиадад олон сургууль оролцоогүй (Дмитриевская, Егорьевская, Каменская, Никольская, Орёл, Чапаевскийн дунд сургууль). Энэ бүхэн нь оюутан, багш нарын боловсролын замыг бууруулдаг.

Оролцогчдын дунд даалгавруудыг гүйцэтгэсэн үр дүн нь ихэвчлэн үндэслэлтэй байв. Оролцогчдын дийлэнх нь даалгавруудыг амжилттай гүйцэтгэсэн нь Амьдралын аюулгүй байдлын олимпиадын давуу тал нь оюутнуудад материал нь хүртээмжтэй байдаг. Олон сургуульд амьдралын аюулгүй байдлын хичээлийг бүх ангиудад заадаггүй тул сурагчдыг бэлтгэхэд хүндрэлтэй байдаг. Оюутнуудыг сургах материаллаг бааз, ялангуяа практик хэсэгт илүү сайн байхыг хүсдэг.

1. Амьдралын аюулгүй байдлын хичээл заах практик чиг баримжааг бэхжүүлэх
2. Жилийн туршид сурагчдыг олимпиадад бэлтгэх
3. Хөтөлбөрийн материалаас илүүг ашигла
4. Материаллаг баазыг сайжруулах

Комиссын дарга: Валеева Ф.А.

Технологийн чиглэлээр сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын хотын шатны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

Технологийн чиглэлээр сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадад дараах сургуулиуд оролцсон: Сакмарская, Тат. Каргалинская, Светлинская, Марьевская, Верхнечебенковская, Беловская, Красноиммунарская, Никольская, Дмитриевская.

номинацид 7-р ангийн сурагчид "Гэрийн соёл урлаг, гар урлал"хиймэл утас сонгоход хэцүү байсан, материалыг хараахан судлаагүй байна.

Тэд Украйны үндэсний хувцасны элементүүдийг нэрлээгүй бөгөөд зураг дээр ханцуйны зүсэлттэй тохирч байгааг тогтоогоогүй байна. 8-р ангийн сурагчид бүтээгдэхүүний байгаль орчинд ээлтэй барааны тэмдгийг таниагүй бөгөөд Оросын зураасан кодыг тогтоогоогүй байна. Тэд бүтээгдэхүүний шинж чанар ба тэдгээрийн тодорхойлолтуудын хоорондын захидал харилцааг тогтоогоогүй. Тодорхойлолтод алдаа гарсан зохистой хоол тэжээл, хоол тэжээлийн стандарт, оюутны орлогын эх үүсвэр олоход хэцүү байсан. 9-р ангийн сурагчид "төсөл" гэдэг үгийн тодорхойлолтыг мэддэггүй, гол нь барилгын материалэд эс, эрхтнүүдийн хувьд дахин ашиглах боломжтой хэв маягийн тухай ойлголт. Тэд хэмжилтийн уялдаа холбоог тогтоогоогүй, хэрэглээний сагсны тодорхойлолт, диаграмм бүтээх компьютерийн програмыг мэдэхгүй байна. 10-11-р ангийн сурагчид "төсөл" гэсэн үгийн тодорхойлолт, илчлэгийн агууламжийг мэддэггүй. хүнсний бүтээгдэхүүн, машины зүү дизайн, эргономик, диаграмм зурах компьютерийн программ, "гэрээ" гэсэн ойлголт.

ангилалд " Технологи ба техникийн бүтээлч байдал" 7-р ангийн сурагчид модны төрөл зүйл, модны нэр хоёрын хооронд тохирохыг олж чадаагүй.

Тэд бүтээгдэхүүний уран сайхны дизайны төрлийг мэддэггүй, Физик шинж чанарметалл ба хайлш, металл ажлын хэсэгт цооног өрөмдөх технологийн үйл ажиллагаа.

8-р ангийн сурагчид уран сайхны металл боловсруулалтын төрөл, цувисан профиль, хэсгийн тэгш хэмийн тэнхлэгийн шугам, Маслоугийн хэрэгцээний пирамид, технологийн үйлдлүүдийн дарааллыг тодорхойлж чадаагүй. 9-р ангийн сурагчид модны шинж чанарыг жагсааж, зургийн эд ангиудыг тааруулж, маркетингийг тодорхойлж, засал чимэглэл хийх хэрэгсэл сонгох боломжгүй байсан. 10-11-р ангийн сурагчид цагаан тугалганаас цоорхой хийх үйлдлүүдийн дарааллыг мэдэхгүй;