Marina Borisovna Radionova – učiteljica likovne umetnosti, MADOU TsRR d/s “Zvezdočka”, Lensk, Republika Saha (Jakutija)
Datum oddaje dela na natečaj: 23.04.2017.
Povzetek lekcije v starejši skupini o seznanjanju z umetnostjo
Cilj:Ustvarite pogoje, da se predšolski otroci seznanijo z zvrstmi umetnosti.
Naloge:
Poučna. Utrditi predstavo o slikarstvu kot obliki likovne umetnosti, o značilnostih vsakega žanra (portret, pokrajina, tihožitje) Predstaviti nekaj reprodukcij slik različnih žanrov.
Razvojni. Razširite svoja obzorja in razvijajte govor svojih otrok.
Aktivacija slovarja (pokrajina, tihožitje, portret, slikar, ekskurzija, vodnik)
Poučna. Uvajanje otrok v umetnost, razvijanje zanimanja zanjo, skrben odnos do umetniških del, oblikovanje umetniškega okusa.
Pripravljalna dela: Pripravljalna skupina projekta "Ustvarjanje mini muzeja", vabilo.
Napredek:
Učiteljica:
Fantje, danes imamo presenečenje! - Pokaže barvito oblikovano vabilo in se glasi: »Povabimo fante starejša skupina na ekskurziji v našem mini muzeju. Pripravljalna skupina».
Kaj mislite, kaj si lahko ogledate v muzeju?
otroci:Slike, glinene igrače, razne starine, skulpture.
Učiteljica:Res je, a preden gremo na ogled, se spomnimo pravil obnašanja. Kako se morate obnašati v muzeju?
otroci:Umirite se, ne kričite, ne motite drugih, da bi vse gledali.
Učiteljica:Muzej ima posebne služabnike – vodnike.
Če greš v muzej,
Težko boste razumeli
Brez učene stroge tete,
Kje naj se vaš pregled začne?
Teta počasi sledi
Vodi celotno skupino.
Pridno jo poslušajo,
Navsezadnje je turistična vodička.
Voditelji bodo danes fantje iz pripravljalne skupine. Predstavili nam bodo eksponate svojega muzeja. Pozorno jim prisluhnimo in odgovorimo na vprašanja. Gremo v pripravljalno skupino.
Slike so obešene v pripravljalni skupini.
Učiteljica:Pričaka nas prvi vodnik.
vodnik:Pozdravljeni, ime mi je Sonya, v našem muzeju boste videli reprodukcije slik znani umetniki. Smo v slikarski dvorani. To ime pomeni "slikati živo", to je, da je vse na sliki videti kot živo. O umetnikih pravijo, da slikajo. Ali veste, na kaj lahko slikate?
otroci:Na papirju, tkanini.
vodnik:Da, in na lesu, na pobeljeni steni se taka slika imenuje monumentalna. Umetniki v svojih slikah prenašajo lepoto sveta. Če umetnik slika naravo ali mesto ali vas, kako se imenuje taka slika?
otroci: Pokrajina
vodnik:Tako je, poslušajte pesem, da si boste bolje zapomnili to zvrst slikarstva.
Če vidite na sliki
Narisana je reka
Ali smreka in beli mraz,
Ali vrt in oblaki,
Ali pa zasnežena ravnica
Ali polje in koča, -
Obvezna slika
Imenuje se pokrajina.
vodnik:Oglejmo si reprodukcijo slike Ivana Šiškina »Jutro v borov gozd" Kaj je prikazano na sliki?
otroci:Medvedja družina v gozdu.
vodnik:Ko pogledate sliko, se zdi, da je živa. Medvedji mladiči se norčujejo v jutranjem gozdu. Tako sta splezala na podrto drevo, medved pa ju čuva. En medvedji mladič je stopil vstran, nekaj je videl.
vodnik:Toda ta slika vam bo znana. Kako se imenuje?
otroci: « Zlata jesen»
vodnik:Da, to je slika umetnika Isaaca Levitana. Na njem vidimo sliko zgodnja jesen ko so drevesa zlata. Na platnu je ruska pokrajina - polja, nasadi, reka. Sonce medlo sije, nebo je modro od oblakov.
Učiteljica:Naj se zahvalimo Sonji za zgodbo, zdaj nas čaka še en vodnik.
otroci: Hvala, Sonya!
Učiteljica:Pojdimo k drugim slikam.
vodnik:Pozdravljeni, ime mi je Pasha. Uganite, o katerih slikah bom govoril:
Če vidite, kaj je na sliki
Ali eden od naju išče?
Ali princ v starem plašču,
Ali steplejack v halji,
Pilot ali balerina,
Ali Kolka, tvoja soseda, -
Obvezna slika
To se imenuje...
otroci: Portret!
vodnik:Portret je žanr, namenjen upodabljanju osebe ali skupine ljudi. Poglejmo sliko Ilya Kramskoya. Koga vidimo tam?
otroci:Vidimo dekle v starodavnih oblačilih.
vodnik:In naslednja slika prikazuje skupino ljudi. Kdo je to?
otroci: To so junaki!
vodnik:Kako ste uganili?
otroci:So na konjih, oklepljeni in oboroženi.
vodnik:Ali kdo pozna imena junakov?
otroci:Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich.
vodnik:Heroji so zaščitili našo zemljo. Sedijo na močnih konjih, imajo močne oklepe, bojne kije in loke. Junaki so na patrulji, ne bodo pustili sovražnika mimo.
Učiteljica:Paši se zahvaljujemo za zgodbo, gremo naprej.
otroci: Hvala, Pasha!
vodnik:Pozdravljeni, ime mi je Ira. Poskusite uganiti, o katerih slikah vam bom povedal:
Če vidite na sliki
Skodelica kave na mizi
Ali sadni napitek v velikem dekanterju,
Ali vrtnica v kristalu,
Ali bronasto vazo,
Ali hruška ali torta,
Ali vse predmete hkrati -
Vedi, da ta...
otroci: Mirno zivljenje!
vodnik:Tihožitje je podoba neživih predmetov, na primer jedi, hrane, šopkov rož. Prej so bogati meščani radi okrasili svoje domove s podobami razkošnega življenja: pogrnjene mize, drage jedi, drag nakit. Poglejmo tihožitje Ilya Mashkova "Dve temni vrtnici in krožnik jagod." V središču slike je prozorna vaza z škrlatne vrtnice, zraven pa rdeče zrele jagode. Vsaka jagoda ima zeleni rep. Tihožitje je svetlo in elegantno. In tukaj je še eno tihožitje umetnika G. Končalovskega, "Lila v košari." Lila na sliki različne barve: roza, bela, modra. Umetnik je rad slikal jorgovane; veliko je tihožitij z lilami. Poslikane rože bodo živele večno in bodo ljudi razveseljevale kadar koli v letu.
vodnik:Za vas smo pripravili darilo. To so pobarvanke tihožitja. Naslednjič, ko pridete k nam, lahko prinesete barvne slike.
Učiteljica:Naredili bomo iz teh slik zanimiv album in prinesli ga bomo v vaš muzej.
vodnik:Spet vas pričakujemo! Se vidimo kmalu, hvala za pozornost!
učiteljica: Hvala za zgodbo, nasvidenje, gremo v skupino.
V skupini otroci delijo svoje vtise o ekskurziji - "katera slika se je spomnila bolj kot druge in bila všeč", slikajo tihožitja in skupaj z učiteljem izdelajo album.
Povzetek
hrazrede za seznanitev otrok
z likovnimi deli
in vizualne umetnosti
starejši otroci
Tema:Tudi morje ima svoj značaj
pVzgojitelj: Prokofieva G.E.
Cilji: Skozi likovna, glasbena in umetniška beseda v otrocih prebujati ljubezen do narave, lepote sveta okoli sebe ter zanimanje za njene različne oblike in pojave. Otrokom razložimo, da se le s stopitvijo na pot spoznanja naučijo odkrivati skrivnosti narave, pri tem pa nam pomagajo slike, umetniki, glasba in poezija.
Predstavite pojem: morska pokrajina. Razmislite morske pokrajine I. Aivazovsky "Pogled na stolp Leander", "Ladje na rivi Feodosia", " Mesečeva noč"; I. Levitan "Po dežju", "Svež veter"; Van Goghovi "Čolni na obali v Sainte-Marie". S temi deli pomagajte otrokom spoznati, da ima vsak element svoj značaj in razpoloženje.
Okrepite spretnosti risanja s čopičem v mešana tehnika: gvaš + akvarel; tehnika risanja širokih in kratkih potez.
Pri otrocih gojiti sposobnost, da z ljubeznijo ustvarijo svojo "sliko", da v njej prenesejo razpoloženje z uporabo znanih izraznih sredstev: barve, svetlobe, kompozicije; sposobnost povezovanja slike s poslušano glasbo.
Cilj: naučite otroke upodabljati morje v različnih stanjih: mirno, nežno, besno, kipeče, divje itd.
Okrepite spretnost risanja s širokimi in kratkimi, lahkimi, hitrimi potezami; možnost izbire barvne sheme, ki ustreza ustvarjeni sliki.
Materiali: ilustracije z morskimi podobami znanih umetnikov (glej zgoraj); list papirja, gvaš, akvarel, čopič št. 6
Napredek lekcije: otroci vstopijo, učiteljica jih povabi k razstavi (k tabli).
Učiteljica: Danes odpirajo razstavo slavnih marinistov. Poglej te slike. Koliko vas je uganilo, kdo so morski slikarji?
Tako je, marinistik je umetnik, ki upodablja morje. Upoštevajte, da vsak morski umetnik vidi in čuti morje na svoj način, zato si njuna dela niso podobna.
Prosim, usedite se in si dobro oglejte vsakega od njih... Sedaj pa poslušajte glasbene uganke in jih poskusite razvozlati: za vsako sliko izberite ustrezen glasbeni fragment.
(Predvaja se odlomek iz "Three Miracles" R-Korsakova. Otroci poslušajo in ugotovijo, da je to divje morje, poiščejo ustrezne pokrajine. Nato poslušajo "Small Waves Play" - kaseta, "Čarovnija narave", določijo narava morja in prikaz pokrajine z mirnim morjem).
Bravo, zelo ste pozorni. To pomeni, da smo že ugotovili, da ima lahko morje, tako kot človek, svoje razpoloženje, svoj značaj. Kakšno bi lahko bilo razpoloženje? (Slabo, dobro, veselo, žalostno, žalostno itd.) In kakšen je lahko lik? (Prijazen, ljubeč, krotek, hud, grd, grozen itd.) Kaj si mislite, ko ste ob morju dobro razpoloženje? (Ko sije sonce, piha rahel vetrič). In kdaj se pokvari ob morju? (Ko piha močan veter, začne se nevihta - nevihta, dežuje, nevihta itd.). Predlagam, da se igrate igro "Enkrat se morje vznemiri ..." (igra je otrokom znana).
Poskusite upodobiti morje v različnih stanjih in jaz bom uganil, v kakšnem razpoloženju je morje.
Sedaj pa, prosim, sedite in poslušajte pesem Davida Samoilova »Sanje o morju«. Govori o carju Ivanu, ki nikoli ni videl morja.
Morja pa še nikoli ni videl...
Ponoči je sanjal modro vodo,
Bela pena je vrela nad njo,
In kot bi stepa dihala svoje prostranstvo
In morje je pelo, pelo, pelo,
Kako poje gost gozd ponoči.
In ptice, o katerih sem sanjal, niso bile stepske ptice, -
Ne gozd -
Nevideno, novo, drugačno -
Ne rumenooka sova,
Ne sivi zlati orel,
In modrooke morske ptice,
Belokrile gosi so bele.
In s kljuni, ukrivljenimi kot orli.
Takole je sanjal car Ivan o morju, videl je tako čudovite sanje o morju. Ste videli morje? (Otroci, ki so bili na morju, pripovedujejo svoje spomine). Za vas je lažje: videli ste in lahko upodabljate. In če ga še niste videli, ne bodite razburjeni: zdaj bom vklopil glasbo z zvokom morja, vi pa zaprite oči in si predstavljajte svoje morje, nežno ali besno. (Otroci zaprejo oči, poslušajo šum morja in si ga v mislih predstavljajo).
No, kaj si se domislil svojega morja? kakšna je (več otrok opiše). Zdaj pa pozorno glejte, pokazal vam bom, katere tehnike lahko uporabite pri risanju morja. To je široka poteza, bolje je, da upodabljajo daljavo morja; To je kratka, lahka poteza, bolje je, da upodabljajo srednji del morja z mešanjem modrih in zelenih barv, in to je prelivanje barve v barvo in zamegljenost modro-zelene barve in rumene barve peska na obali. In tako so upodobljena jagnjeta - tako se imenujejo grebeni valov, morske pene. (učiteljica demonstracija).
Ali vse razumete, fantje? No, zdaj pa srečno, dragi moji marinisti, v svetu morja, ki ste ga izumili. Ne pozabite v risbo vnesti del svoje duše in ljubezni ter bolj živo prikazati razpoloženje in značaj svojega morja.
(Otroci rišejo, učitelj poskrbi individualna pomoč v obliki nasvetov za težke otroke. Medtem ko otroci rišejo, učitelj odstrani ilustracije, da naredi prostor zanje nova razstava- otroška dela).
Vse morske slike so obešene in si jih ogledujejo otroci. Analiza poteka v obliki igre »Ogled razstave«. Otroci se predstavljajo kot vodniki in opisujejo delo.
Učitelj predlaga, da se spomnite del, ki opisujejo morske vrste (A.S. Puškin »Zgodba o ribiču in ribi«, »Zgodba o carju Saltanu ...«, pravljica »Sadko«, pravljica P. Eršova »Mali« Konj grbavec« itd.).
Spomnite se, kako je Pyotr Ershov rekel v pravljici "Konjiček Grbavec":
Čudežni kit se je začel mešati;
Kot da se je hrib obrnil
Morje je začelo vznemirjati
In vrgel iz čeljusti
Ladje za ladjami
Z jadri in veslači.
Pojavi se čoln z mornarji. Fantje mornarji "pridejo" iz čolna in zaplešejo "Yablochko" - mornarski ples.
Povzetek lekcije o uvajanju otrok v likovna umetnost in narave na temo: »Pogovor o ustvarjalnosti I.I. Levitan"
Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije št. 32 "Berezka" Uprava Tuapse
(V pripravljalni skupini)
Vzgojitelj: Kolosova E.B.
Vsebina programa:
- razvijejo pri otrocih umetniško dojemanje likovna dela, naučiti jih razumeti vsebino slike;
- utrditi sposobnost samostojnega izražanja estetskega odnosa do narave vizualna sredstva, ples;
- gojiti ljubezen do domovina, razvijajo ustvarjalne sposobnosti otrok za širjenje obzorij.
pokrajina, krajinar, zimska čarovnica, modrina brez dna, tanke, prozorne breze, modre sence.
Pripravljalna dela:
- ogled krajinskih slik I.I Levitan, I.I. Šiškina
V.M. Vasnetsova;
- poslušanje del P.I. Cikel Čajkovskega "Letni časi" ; učenje poezije in branje del o naravi ruskih in sovjetskih avtorjev
- spoznavanje pregovorov, izrekov in znakov narave
- ogled diapozitivov.
Oprema: krajinske slike I.I. Levitan, diapozitivi z ilustracijami slik, snemanje "April iz cikla" "Letni časi" II. I. Čajkovski, stojala z listi papirja, barve, čopiči.
Napredek lekcije.
Učitelj nagovori otroke:
Danes bomo govorili o ustvarjalnosti slavni umetnik. Zdaj vam bom pokazal nekaj njegovih slik, vi pa boste odgovorili: kdo je ta umetnik in kako se imenujejo njegove slike?
(učitelj otrokom pokaže slike I. I. Levitana "Zlata jesen" , "marec" )
Vprašanja za otroke:
Slike katerega umetnika ste videli? Poimenujte jih.
Kaj veš o tem umetniku?
0 kaj pripoveduje na svojih slikah?
Kaj vidite na sliki "Zlata jesen" ? Kakšno razpoloženje vzbuja ta slika?
Katera od pesmi ruskih pesnikov je uglašena s to sliko?
Učitelj opozori na sliko "marec" in vpraša fante:
O čem je govoril Levitan na tej sliki? Kakšno razpoloženje vas spravlja? - Katerih ljudskih znamenj se spomnite ob pogledu na sliko?
(Februar je močan s snežno nevihto, marec pa je kaplja. Ne glede na to, kako jezna je zima, se bo podredila pomladi).
- Otroci, gledajo sliko I.I. Levitan "marec" , sem se spomnil pesmi F.I. Tjutčeva "Zemlja je še vedno videti žalostna" , poslušaj ga:
Zemlja je še vedno žalostna,
In zrak že diha spomladi,
In mrtvo steblo se ziblje na polju,
In oljne veje se premikajo.
Narava se še ni zbudila,
Toda skozi redčenje spanja
Slišala je pomlad
In nehote se je nasmehnila ...
Učitelj reče otrokom:
Danes vam bom pokazal še eno sliko I.I. Imenuje se Levitana
"Pomlad. Velika voda" . Delo P.I. nam bo pomagalo občutiti lepoto te slike. Čajkovskega "april" .
(Otroci si ogledajo sliko ob predstavi P. I. Čajkovskega "april" ) .
Učitelj prosi otroke, naj odgovorijo na vprašanja:
Kaj mislite, o čem je umetnik želel povedati s to sliko?
Sonce na sliki ni upodobljeno, se ga pa čuti.
Kako je umetnik to povedal?
Katero pesem o pomladi bi radi prebrali ob gledanju te slike?
Ogledali smo si tri slike I.I. Levitan. Zakaj nas privlačijo?
Kakšne občutke vzbujajo?
Ko otroci odgovorijo, učitelj reče:
Veliko je tudi zanimivih in lepi kraji, ki nekoliko spominjajo na Levitanove slike. Veliko si jih videl, ko si bil s starši na sprehodu. Videli ste slike naše domače narave.
Daje nam veliko veselja, da lahko vedno občudujemo lepoto gozda, travnika, ribnika, naravo je treba ohranjati in varovati.
Narava ni navdihovala le umetnikov, ampak tudi skladateljev, ki
napisal veliko del o letnih časih.
Otroke povabi, naj zapojejo pesem "pomlad"
Predstavljajte si, da smo na gozdni jasi, kjer je svetlo
pomladno sonce in prve pomladne rože si utirajo pot na svetlobo.
Kakšne rože so to? Prav. Snežne kapljice. Predstavljajte si, da ste snežne kapljice, in ob poslušanju glasbe pokažite, kako te rože rastejo in segajo k soncu.
Otroci, ki izvajajo ples "Snežne kapljice" pod nemškim ljudski napev.
Tako smo obiskali spomladanski gozd. Zdaj pa pojdite na stojala. Danes boste narisali tisto, kar se vam zdi značilno za ta letni čas.
(Fantje rišejo na glasbo P. I. Čajkovskega). Po končanem delu se učitelj posveti otrokovemu delu.
Poglejte, kakšna vesela slika se je izkazala ob prebujanju narave. V risbah je toliko sonca in modrine. Vse to v nas ustvarja veselo razpoloženje. Zaplešite, pozdravimo pomlad z veselo pesmijo.
Otroci igrajo okrogel ples "Vesnjanka" na rusko ljudsko melodijo v priredbi P.I. Čajkovskega.
Povzetek lekcije o uvajanju umetnosti v višjo skupino
Tema: »Marec - zora pomladi »
.
Tarča. Ustvarjanje pogojev za uresničevanje ustvarjalnih idej otrok.
Naloge.
Pri otrocih oblikovati čustveni odziv na slikanje, poezijo, glasbo in sposobnost izražanja vtisov v risbi.
Razviti umetniška vizija krajinsko slikarstvo, sposobnost povezovanja slikovne podobe s pesniško in glasbeno.
Gojite čustveno odzivnost na umetniška dela.
Oprema. Reprodukcija slike "Marec" I. Levitana. Zvočni posnetek glasbe: »Pesem škrjanca« iz cikla »Letni časi« P.I. Čajkovski, "Pomlad" iz cikla "Letni časi" A. Vivaldija. Različni likovni materiali, albumski listi, čopiči, stojala.
Napredek lekcije.
Otroci se udobno namestijo na blazine pred stojalom z zaprto sliko.
Vzgojiteljica. Fantje, kateri letni čas je zdaj? Tako je, pomlad oziroma njen začetek. Spomladi prevladujejo bledo modra, smaragdna, turkizna in drugi odtenki zelene. V enem letnem času se izmenjujejo minljiva pomladna obdobja: pomlad svetlobe, pomlad vode, pomlad zelenja in pomlad poletja. Spomladi vsa narava oživi, vse okoli se prebudi in ozeleni! Krajinski umetniki, ki občudujejo spomladanski razcvet narave, odsevajo svoje vtise na svojih platnih. Zdaj si bomo ogledali eno od pokrajin o pomladi (odprem sliko). Občudujte to mojstrovino in prisluhnite kratkemu glasbenemu delu z albuma Petra Iljiča Čajkovskega "The Seasons".
Dam si čas za ogled slike in poslušanje glasbe.
— Kaj nam je povedala glasba? Kaj si slišal?
Odgovori otrok.
- Kakšen je značaj te igre: žalosten ali vesel, vesel; glasno ali tiho?
Otroško razmišljanje.
- Pobližje si oglejte sliko. Ali menite, da glasba izraža razpoloženje, ki ga je ustvaril umetnik?
Otroško razmišljanje.
— Slika prikazuje prvi pomladni mesec – marec. Pred kratkim sva se srečala ljudska znamenja o pomladi, spomnimo se znamenj marca.
1 otrok. Marec je zora pomladi. V starih časih so ga imenovali kapalka. Navsezadnje na začetku pomladi kapljice zvonijo vsepovsod, sneg nabrekne in se stopi in nastanejo odmrznjene zaplate. Zato se marec imenuje tudi marec. Njegovo poetično ime je "jutro v letu"!
2. otrok. Marca je vsak dan topleje, a marčevska toplina je varljiva. Zvečer se pogosto ohladi, čez dan pa sonce naredi svoje, nebo se iskri z brezdno čisto modrino, po tleh se razprostirajo luže, v višavah se sliši ptičje žvrgolenje.
— Da bi dobili popolno sliko o začetku pomladi, predlagam poslušanje pesmi.
Otroci berejo dela A.N.Pleščejeva
,A.A. Feta.
- Oglejmo si pokrajino od blizu. Napisal jo je umetnik Isaac Ilyich Levitan in jo na kratko poimenoval »marec«. Kaj je pritegnilo umetnikovo pozornost in se je odločil to ujeti na svoje platno?
Otroško razmišljanje.
— Natančneje, začetek pomladi je upodobljen nekje v vasi ali dači. V ospredju je odmrznjena cesta, rumenkasto rjava od odmrznjenih zaplat, ki vodi do hiše. Zdi se, da čutimo vonj mokrega stopljenega snega, pare, ki prihaja iz klesanih desk lesene hiše, ki jo ogreva sonce. Blizu verande stoji konj, vprežen v sani, in mežika sončna svetloba. Upoštevajte, kako zanimivo je zgrajena slika: umetnik ne naslika celotne hiše, ampak le njen del - steno in verando, več debel trepetlike na ozadju velikih zelenih borovcev. V daljavi se mrači zeleni gozd. Trepetlike za verando nehote dosežejo sonce. Vidimo, da je na sliki vse v gibanju: vrhovi borovcev, senca od odprtih vrat ustvarja občutek, da se vrata nihajo, stopljeni sneg na strehi verande je pripravljen hrupno padati, konj se počasi premika z noge na nogo.
- Poimenujte in pokažite barve, ki zaznamujejo paleto slike.
Otroci naštevajo barve in njihove odtenke.
— Za barvno razpoloženje slike je značilen kontrast rdečkastih tonov sani, ki se pojavljajo skozi hladne sivo-modre tone snega, kombinacija barv s soncem obsijane stene hiše, lesketajočih se dreves trepetlike in breze. zlato v sončnih žarkih in modrikasto-lila peneče na snegu, v senci pa - svetlo modri snežni zameti.
— Ali je na sliki oseba?
"A kljub temu, da na platnu ni nikogar, čutimo, da je tukaj prisotna oseba." Kaj to pove?
Odgovori otrok.
"Prav ste opazili vse znake prisotnosti osebe: odprta vrata hiše, polkna, odstranjena z okna, konj, ki čaka na svojega lastnika."
— Kako lahko označite razpoloženje pokrajine, kakšno je?
Otroško razmišljanje.
- Da, po mojem mnenju je ta pokrajina vesela, svetla, sončna! Polno je čistega, slepečega zraka svetlo sonce, pomladna svetloba, prebujanje narave. Tu oživi narava, ki se prebudi po dolgem zimskem spancu.
Predlagam, da greste za stojala in naslikate svojo pomlad.
spomnim te različne tehnike izvedba, možna kombinacija vizualnih materialov!
Otroci rišejo k igri “Pomlad” iz cikla “Letni časi” A. Vivaldija.
Ko je delo končano, otroke spodbudim, da pregledajo in poudarijo posebnosti vsakega dela.
Naslov: Povzetek lekcije o uvajanju umetnosti v višjo skupino "Marec - zora pomladi" »
Nominacija: Vrtec, Lekcije, GCD, vizualna dejavnost, Starejša skupina
Položaj: učitelj najvišje kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: MBDOU DS št. 71 "Pochemuchka" mestno okrožje Stary Oskol
Lokacija: regija Belgorod, mesto Stary Oskol
Seznanjanje starejših otrok z portretno slikarstvo.
NAČRTUJ
1. Uvajanje otrok v portretno slikarstvo kot sredstvo za celovito izobraževanje in razvoj predšolskih otrok.
2. Cilji seznanjanja predšolskih otrok s portretnimi deli.
3. Načela izbire likovnih del za seznanjanje predšolskih otrok s portretiranjem.
4. Metode in tehnike za uvajanje otrok v portretiranje
5. Literatura
6. Praktični del Lekcija o seznanjanju s portreti v pripravljalni skupini "Izlet v Muzej ruskih portretov"
1. Likovna umetnost- to je svet lepote! Da bi se naučili razumeti likovno umetnost, morate obvladati jezik likovne umetnosti, razumeti njene vrste in žanre.
Uvajanje v svet umetnosti je najpomembnejša sestavina pedagoške dejavnosti.
Portret je zvrst likovne umetnosti, za katero je značilna upodobitev ene osebe ali skupine ljudi. Poleg zunanje, individualne podobnosti si umetniki prizadevajo v portretu prenesti značaj osebe, njegov duhovni svet. Obstaja veliko vrst portreta. Žanr portreta vključuje: portret v polovici dolžine, doprsni kip (v kiparstvu), portret v celotni dolžini, skupinski portret, notranji portret, portret na ležečem ozadju. Glede na naravo podobe obstajata dve glavni skupini: svečani in komorni portreti. običajno, svečani portret vključuje podobo osebe v polna višina(na konju, stoje ali sede). V komornem portretu se uporablja podoba do pasu, do prsi in do ramen. V slavnostnem portretu je lik običajno prikazan na arhitekturnem ali krajinskem ozadju, v komornem portretu pa pogosteje na nevtralnem ozadju.
Portretno slikanje- eden najtežjih in najpomembnejših žanrov v likovni umetnosti. Portret - kompleksen žanr slika. Za njeno razumevanje je od otrok potrebna določena socialna izkušnja, znanje tako o človeku samem, njegovih čustvenih in moralnih manifestacijah, odnosih z družbo in izražanju tega verbalno (z govorom) in neverbalno (mimika, pantomima) ter o vizualnem umetnosti, njegov jezik, načini ustvarjanja umetniških podob. Zato je potrebno dolgotrajno delo z otroki, katerega vsebina bo vključevala dve področji.
Prvi je oblikovanje predstav o človeku, njegovih občutkih in čustvih, moralno na številne življenjske pojave, izražene znotraj in zunaj.
Druga smer je postopno oblikovanje pri otrocih razumevanja jezika slikovne podobe portreta. Prva smer bo izvedena na različne dejavnosti, v igrah, vsakdanjem življenju, vsakodnevnih dejavnostih. Drugi je pri pouku seznanjanja s portreti in pri likovnih dejavnostih.
Priporočljivo je, da se s portretnim žanrom začnete seznanjati po pouku krajine in tihožitja ter pred poukom žanra in zgodovinska slika. Vsaka lekcija naj bo namenjena enemu portretu, vendar je na začetku lekcije vredno zaporedoma pogledati tiste portrete, ki so jih otroci srečali v prejšnjih lekcijah.
Ko se seznani s portretom, ima otrok priložnost, da se počuti kot kmečki fant, ki je zaspal v naravi, ali veseli vojak, ali nagajiv "kačji pastir", ali otroci, ki hitijo na maškarado. Sposobnost, da se postavite v kožo drugega, občutite njegovo veselje, presenečenje ali žalost, ustvarja občutek zanimanja, lastništva in odgovornosti. Življenje in doživljanje mnogih življenj ustvarja možnost empatije in razumevanja. S spoznavanjem drugega otrok globlje spoznava sebe; Skozi doživljanje občutkov in odnosov drugih ljudi se nauči prepoznati, razjasniti in popraviti svoja čustva in občutke. Tako otroci razvijajo in krepijo sposobnost razumevanja ljudi okoli sebe, jim izkazujejo prijaznost, željo po komunikaciji, interakciji, občutljivost in skrbnost. Zahvaljujoč seznanitvi s portretom se otrok seznani z zgodovino in kulturno življenje družbi, pridobiva znanje o znani pisci, umetniki, glasbeniki, znanstveniki, pesniki, javne osebnosti, njihovih prednikov, razrednih in nacionalnih odnosov v družbi, o poklicih, življenju in videzu ljudi različnih časov, njihovih odnosih, moralnih normah in pravilih.
Raziskave psihologov nam omogočajo, da ugotovimo, da je portret kot slikarski žanr dostopen estetskemu dojemanju otrok od 4. leta dalje. V tej starosti se čustveno odzivajo na ekspresivno podobo portreta (nasmehnejo se, smejijo, pobožajo ipd.), kažejo pozitivno zanimanje zanj, uporabljajo Osebna izkušnja, s pomočjo katerega pridejo do situacij, ki so blizu njihovemu osebnemu življenju. Zanese se splošno vsebino portret, otroci v tej starosti še ne morejo v celoti razložiti, kako se odločijo za enega ali drugega portreta. Nekatera izrazna sredstva pa so že dostopna njihovemu razumevanju. Tako je pri določanju čustvenega stanja osebe na portretu glavna stvar za njih splošni izraz obraza, manj pogosto - oči. Otroci so sposobni zaznati in poimenovati čustva, prikazana na portretu - "nasmeh", "smeh", "jok". Na primitivni ravni imajo otroci tudi estetsko oceno portreta, ki pa ni utemeljena. Otroci nepomembne podrobnosti, kot so oblačila, lasje, čipke ipd., pogosto imenujejo »lepe«. Še nimajo znanja o portretu kot slikarski zvrsti in njegovem izraznem sredstvu. Za predšolske otroke so za harmonično dojemanje slike najprimernejše ženske in moški portret, pa tudi portret različnih starosti (otroci, mladostniki, odrasli in starejši).
IN srednja skupina Otroci se prvič seznanijo s portretom kot slikarsko zvrstjo. Glavne naloge učitelja v tem procesu so:
Pri otrocih vzbudite zanimanje za portret, željo, da bi ga natančno preučili; čustveni odziv na razpoloženje upodobljenih ljudi; dojeti čustva in občutke, odnos do zaznanega, občutiti veselje do umetnikove spretnosti in talenta; povezati zaznano z lastnimi občutki in izkušnjami, izraziti svoje izkušnje in občutke.
Otroke vodite do razumevanja, da umetnik v slikovitem portretu prikazuje resnično, določeno osebo (ali skupino ljudi), ki izraža svoja čustva in odnos do njega; ne da bi uničili celostno umetniško podobo, seznanite otroke z nekaterimi izraznimi sredstvi slikovnega portreta in s tem poglobite njihovo razumevanje pomena umetniške podobe; naučite otroke, da pokukajo v obraz upodobljene osebe, da vidijo njegovo notranje čustveno stanje skozi zunanji izraz oči, obrvi, ustnic, to je "branje" risbe, saj je obraz tisti, ki jasno izraža stanje duha oseba, njegova individualnost; opozorite otroke na izrazne lastnosti kretnje (gibi rok, nog) in drže, njihovo enotnost z izrazom obraza, pa tudi z barvanjem portreta, ki pomaga razumeti razpoloženje upodobljene osebe in umetnikov odnos do on; vodite otroke, da vidijo nekatere elemente portretne kompozicije: format platna, portret obraza, portret pod prsi, portret s preprosto pozo in kretnjami rok.
Na ravni, ki je dostopna otrokom, oblikujte idejo o portretu kot poseben žanr slikarstvo in nekatere njegove vrste: (ženska, moška, različne starosti), o slikarskem jeziku, zaporedju gledanja portreta; bogatijo otrokov besedni zaklad s čustveno-estetskimi, umetnostnozgodovinskimi izrazi, figurativnimi besedami, ki jih otroci znajo uporabljati pri presoji; razvijajo občutek za razmerje med slikovnimi podobami in podobami drugih umetnosti na podlagi čustvenega razpoloženja, ki se v njih odraža.
Spoznavanje portretnega slikarstva v tej skupini je treba začeti, ko imajo otroci že nekaj idej o slikarstvu in njegovih žanrih, kot sta tihožitje in pokrajina. Običajno je to druga polovica leta.
2. Pomembna naloga estetska vzgoja je iskanje učinkovitih metod učenja otrok za razumevanje izvirnosti izrazna sredstva različni tipi umetnost.
Raziskave psihologov nam omogočajo, da ugotovimo, da je portret kot slikarski žanr dostopen estetskemu dojemanju otrok od 4. leta dalje. Pri razpravi o portretu z otroki, starimi 4-5 let Posebna pozornost pozorni morate biti na celostno čustveno dojemanje portreta, lepoto slike na splošno in v podrobnostih, otrokov osebni odnos do portretiranca (ali mu je portret všeč; bi se rad pogovarjal; če ne ni všeč, zakaj potem) Z otroki, starimi 6-7 let, morate poleg zgoraj navedenega razpravljati o odnosu avtorja do svojega modela, psiholoških in socialnih značilnostih modela, primerjati ta portret s prej obravnavanimi slikami (podobnosti in razlike), vključno z upoštevanjem in primerjavo umetniški mediji, ki ga je uporabil avtor.
Umetniki ne slikajo portretov posebej za otroke, zato je njihovo izbiro za uporabo v pedagoškem procesu precej težko.
3 Izbirna načela:
Prvič, to morajo biti visoko umetniška dela tako po vsebini kot po izraznih sredstvih.
Drugič, umetniška podoba Portret naj bo po vsebini in obliki podobe razumljiv otrokom in blizu ravni njihovega čustvenega doživljanja. Izbrati je treba portrete z jasno izraženim izražanjem čustvenih stanj, prikazanih skozi razmerje obrazne mimike, gest in drž.
Tretjič, izbrati morate portrete, ki so raznoliki po vrsti, sredstvih in načinu upodabljanja.
Faze dela:
Na prvi stopnji dela s predšolskimi otroki jih je treba seznaniti s portretom kot slikarskim žanrom, ki prikazuje njegovo razliko od drugih žanrov (tihožitje, pokrajina). Otroci gledajo portret - obraz z izrazitim izrazom (na primer se smeji, veseli, je presenečen). Nato lahko v obravnavo ponudimo portret od prsnega koša do prsnega koša, kjer so poleg čustvenega stanja, izraženega na obrazu (obrazna mimika), predstavljene roke v nekem gibu ali gesti.
Na naslednji stopnji lahko izberete portrete, kjer je razmerje med izrazi obraza, gestami rok, pozami in kjer oblačila poudarjajo družbena vloga oseba. Težja faza bo seznanitev otrok s portretom, kjer okolju prinese podobi določen dodatek, prispeva k globljemu razumevanju njene ideje.
Čudno značilne značilnosti portreta je, da mora portret prepričljivo in resnično izražati zunanji videz upodobljenca, izražati značajske lastnosti osebe in njegovo duševno stanje, ki ga določa umetnikov načrt; portret odraža splošne tipične lastnosti celotne skupine ljudi doba, ki ji upodobljenec pripada.
Kljub dejstvu, da je portretni žanr težko zaznati predšolskim otrokom, delajte na seznanjanju z ruščino žanrsko slikarstvo V vrtec pokazalo, da predšolski otroci kažejo zanimanje za portrete ljudi, poskušajo razumeti razpoloženje, ki ga umetnik prenaša z izrazi obraza, rokami
Razredi za seznanitev predšolskih otrok s portretnim slikarstvom so strukturirani nekoliko drugače kot pri žanrskem in krajinskem slikarstvu, tako po strukturi kot po metodah njihovega izvajanja. To je posledica posebnosti portretnega žanra.
Da bi se naučili razumeti in čutiti portretna dela, je treba otrokom pomagati obvladati značilnosti jezik s prispodobami tega žanra. ... ob sistematičnih srečanjih s portreti in organiziranih pogovorih.
Pogovori o portretiranju so temeljili na treh skupinah vprašanj:
Vprašanja, ki otroke spodbujajo k celostnemu dojemanju, razkrivajo vsebinsko plat slike: »Kdo je upodobljen? Kaj lahko poveš o njem (njej)? Kdo (kaj) je bil prvi opažen na sliki? Kaj je še prikazano? Kaj so nam ti predmeti (ozadje) povedali o osebi?« Ko gledate portret, lahko postavite vprašanja, ki presegajo njegovo vsebino: »O čem dekle razmišlja? Kje je bila? Kaj bo naredil? Takšna vprašanja dopolnjujejo zgodba, pomagajo razumeti čustveno stanje osebe, razvijajo otrokovo domišljijo.
Vprašanja, ki vam omogočajo, da razumete čustveno stanje, razpoloženje, občutke upodobljene osebe: »Kaj je rekel obraz osebe? Zakaj ga je umetnik tako upodobil? Kaj pravijo oči? Kakšno »skrivnost« je v človeku razkrila roka, obleka, detajl?«
Vprašanja, ki otrokom pomagajo prepoznati izrazna sredstva (barva, okus, kompozicija: gibanje, poza, lokacija, ozadje, podrobnosti, svetloba in senca itd.): »Zakaj je ton slike? Zakaj je en del obraza svetel, drugi pa temen? Zakaj je umetnik upodobil osebo v taki pozi?«
S postavljanjem vprašanj učitelj otrokom razkriva tesno povezavo med vsebino in izraznimi sredstvi: utišani, temni toni - v slikah z žalostno vsebino, svetli, nasičeni - v veselih se barvni kontrasti uporabljajo za poudarjanje glavne stvari. Med pogovorom se uporabljajo razlage, primerjave, tehnika poudarjanja detajlov, metoda ustreznih čustev, metoda oživljanja čustev s pomočjo literarnih in pesemskih podob, tehnika »vstopa« v sliko, metoda glasbena spremljava, tehnike igre.
Razlaga se pogosto uporablja med prvimi pogovori za razjasnitev otrokovih idej.
Primerjava. Ta tehnika spodbuja razvoj miselnih dejanj: analiza, sinteza, sklepanje. Pri primerjavi del različnih razpoloženj smo bili pozorni na odvisnost izraznih sredstev od vsebine celotnega razpoloženja slike.
Poudarjanje podrobnosti. Bistvo: pri zaznavanju portreta se celotna podoba pokrije z listom papirja, ostanejo le oči...ali kakšen drug detajl. To pomaga poudariti ekspresivnost pomembnega dela portreta, osredotočiti pozornost nanj in otrokom pomaga vzpostaviti razmerje med delom in celoto. Vprašanja otrok pomagajo razkriti pomen slik.
4. Metoda ustreznih čustev je namenjena vzbuditi pri otrocih občutke in razpoloženja, ki ustrezajo stanju osebe, prikazane na sliki.
S tehniko "vstopa" v sliko se otroci prosijo, naj se predstavljajo na mestu osebe, upodobljene na portretu. To poživi dojemanje, prebudi domišljijo, vzbuja občutke empatije in vpletenosti.
Metoda glasbene spremljave. Med gledanjem portreta se pogosto sliši glasba, katere narava ustreza vsebini in razpoloženju slike. To olajša proces zaznavanja in ga naredi globljega. Glasba je lahko pred dojemanjem portreta ali pa je ozadje za zgodbo med učiteljem in otroki o upodobljeni osebi.
Tehnike igre pomagajo vzbuditi zanimanje za delo, osredotočiti pozornost otrok na del portreta, ki je potreben za zaznavanje (»Ugibajte o svoji roki (oči, oblačila itd.) In uganili bomo«; »Ugotovite, kateri portret ta glasba ustreza "; "Izmislite si svoje ime za portret"; "V gibanju prenesite položaj roke (glave itd.) osebe, prikazane na sliki.)
Končni pogovor ob ogledu portreta je pester. Lahko vključuje učiteljevo zgodbo o njegovem odnosu do portreta, branje ustreznih pesmi, petje pesmi in otrokovo izražanje svojega mnenja o sliki, o mislih in občutkih, ki so se pojavili v zvezi s tem.
Zahvaljujoč seznanitvi s portretom se otrok seznani z zgodovinskim in kulturnim življenjem družbe, pridobi znanje o znanih pisateljih, umetnikih, glasbenikih, znanstvenikih, pesnikih, javnih osebnostih, svojih prednikih, razrednih in nacionalnih odnosih v družbi, poklicih, življenje in videz ljudi različnih časov, njihovi odnosi, moralne norme in pravila.
Tako portretna zvrst slikarstva razkriva svet čustev in življenja ljudi. To je izjemno pomembno za učenje otrok čustveno sfero ljudje in medčloveški odnosi. V procesu seznanjanja s portretom otroci postopoma razvijejo estetsko vrednotenje osebe, katere podobo posreduje umetnik, grafik ali kipar. Zato v predšolska starost je treba maksimalno izkoristiti ogromne možnosti likovne umetnosti, ki vpliva notranji svet otroka, širi njegovo čustveno doživljanje, ga uči razumeti estetsko bogastvo življenja.
5. Literatura
1 Volynkin V.I. Umetniško-estetsko izobraževanje in razvoj predšolskih otrok / V.I. Volynkin - Rostov n/d, 2007.-P.14-44.
2 Vzorec splošnega izobraževalnega programa predšolska vzgoja od rojstva do šole uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva Založba MozaikaSintez Moskva, 2014
Vsebina programa:
Utrditi znanje otrok o slikarskih žanrih. Pojasnite znanje o portretiranju. Utrditi in razširiti pojme portreta: portret moškega, ženske, otroka, avtoportret, skupinski portret. Naučite se videti in prenesti izrazne možnosti barve pri upodabljanju portreta: prenašanje razpoloženja, značaja junaka, umetnikovega odnosa do njega, kar je glavno v portretu.
Material: Avtoportret Vasilija Tropinina, reprodukcije njegovih del (portret umetnikovega sina Arsenija, »Čipkarica«, »Zlata šivilja«, reprodukcije del (portretov) V. Serova »Mika Morozov«, B. Kustodieva »Portret umetnikova hči«, reprodukcije portretov I. Repina, A. Venetsianova, Orasta Kiprenskega, Leonarda da Vincija »La Gioconda«, I. Kramskoja »Neznano«, P. Sokolova, V. Vasnetsova in reprodukcije avtoportretov umetnikov, set razglednic s portreti dela različni umetniki.
Učni načrt.
1. Ponovi definicijo slikarskih zvrsti.
2. Spoznajte moskovskega portretista Vasilija Andrejeviča
Tropinin.
3. Sestavite zgodbo na podlagi portreta umetnikovega sina Arsenija.
4. Razmislite o portretu dela V. Serova "Mika Morozov" in primerjajte 2
portret: Arseny in Mickey Morozov.
5. Napiši zgodbo na podlagi portreta Mikija Morozova. (Fantazija).
6. Igra "Čarobna skrinja"
7. Pregled grafičnega portreta hčerke B. Kustodieva.
8. Opredelitev grafičnega portreta ter umetnika-slikarja in grafika.
9. Pregled različnih portretov: moški, ženski, otroški, skupinski, avtoportret.
10. Igra »Določi, kateri portret
V.-Kaj je pokrajina?
Pokrajina.
glej: na sliki
Narisana je reka
Ali smreka in beli mraz,
Ali vrt in oblaki,
Ali pa zasnežena ravnica
Ali polje in koča,
Obvezna slika
Imenuje se "pokrajina".
M. Yasnoe
P. - Ko so na sliki narisana drevesa, hiše, reke, narava.
V. - Kaj se imenuje tihožitje?
Mirno zivljenje.
Če vidite na sliki
Skodelica kave na mizi
Ali sadni napitek v velikem dekanterju,
Ali vrtnica v kristalu,
Ali bronasto vazo,
Ali hruška ali torta,
Ali vse predmete hkrati,
Vedite, da je to "tihožitje".
R. - Če so na sliki narisani različni predmeti, zelenjava, sadje, se slika imenuje "tihožitje".
V. - In tretja vrsta slikanja se imenuje portret.
Portret. M. Yasnov
Če vidite, kaj je na sliki
Nas kdo gleda?
Ali princ v starem plašču,
Ali kot steeplejack.
Pilot ali balerina,
Ali pa je Kolka tvoj sosed,
Obvezna slika
Imenuje se "portret".
V. - Zdaj pa poglejte to sliko in povejte, kateri žanr je
velja?
R. - Ta slika spada v žanr slikarstva - portret.
Napredek lekcije:
V. - Danes bom turistični vodič. Vabim vas v muzej. In preden začnemo našo ekskurzijo, me zanima: Katere zvrsti slikarstva poznate? R. - Pokrajina, tihožitje, portret.
(razstavljam avtoportret Vasilija Andrejeviča Tropinina)
R. - Na sliki je upodobljen umetnik.
V. - Kako ste uganili?
R. - V rokah ima paleto.
V. - Ali je mogoče uganiti, če pogledate to sliko, v katerem mestu je živel ta fant?
umetnik?
R. - Živel je v Moskvi, ker so na sliki upodobljeni kremeljski stolpi.
in ta slika pravi, da je umetnik V. Tropinin upodobil samega sebe. Torej je to avtoportret.
Vidimo, da je to umetnik, ker ima v rokah paleto in čopiče.
Živel je v Moskvi, kot visoki in nazobčani stolpi Kremlja
stene.
Umetnik V. Tropinin je bil portretist. Naslikal je številne portrete.
Na enem od njih je upodobil svojega sina Arsenija. To je portret.
V - Kakšen je Arsenijev obraz?
R - Lepa, pravilna, sijoča
V - Kaj pravijo njegove oči?
R - Pravijo, da je Arseny pameten, vesel, nagajiv.
V - Fantje, ali ste opazili tisti del fantovega obraza na portretu?
svetlo in drugo temno. Zakaj?
R- S to tehniko je umetnik želel poudariti izraznost obraza
Arsenija.
V - Kdo želi govoriti o portretu Arsenija?
Fantje, kakšne portrete smo srečali in kdo jih je naslikal, kako je ime umetnika?
Nato razstavljam sliko V. Serova »Mika Morozov«.
- Fantje, poglejte ta 2 portreta in recite: Kateri od teh dveh
starejši fantje?
- Arsenij.
- Kako si uganil?
- Po obrazu, po pogledu.
- Mislite, da želi Mika Morozov sedeti na stolu?
- Ne, hoče se igrati, teči.
- Kaj pravijo njegov obraz in roke, ki ležijo na naslonjalu stola?
- Hoče pobegniti.
- Predstavljajmo si, kaj je naredil Mika, preden je sedel
fotelj?
- (Fantazija 2-3 otrok).
Q - Fantje, ker ste tako dobri v domišljiji, se igrajmo igro "Magic Chest".
B - "Tukaj čarobna skrinja v njej je srebrna krogla
Šli bomo po cesti lepote. Tako jaz kot ti."
Vsak, ki dobi žogo, bo rekel, kakšno lepoto je videl doma, na poti v vrtec, v naravi in bi jo rad narisal kot umetnik. Morda boste na koncu dobili portret, pokrajino ali tihožitje.
Potem ko vsi rečejo:
V – Zdaj pa se zapeljimo na lepotni vrtiljak:
Otroci: Komaj-komaj-komaj
Vrtiljaki se vrtijo
In potem, potem, potem
Vsi tecite, tecite, tecite, tecite.
Tiho, tiho, ne hiti
Ustavi vrtiljak.
B - Nadaljujmo ekskurzijo.
Zdaj smo pogledali portrete, ki so naslikani z barvami. Umetnik se trudi, da je vse na platnu videti živo. Od tod izvira beseda "slikarstvo", umetniki pa se imenujejo "slikarji". Umetniki so različni:
Eni radi rišejo z barvami, drugi s svinčniki in vsak vidi svet na svoj način in nam ga pokaže. Gledamo slike in kot da poslušamo zgodbe različnih umetnikov o ljudeh, katerih portrete so naslikali. - Zdaj vam bom pokazal sliko, narisano s svinčnikom. B - To je portret hčerke umetnika B. Kustodieva. V – Vam je všeč slika, narisana s svinčnikom? Otroci: - Všeč mi je (ni mi všeč). V: - Kakšen obraz ima deklica? Otroci: - Preprosto, lepo, skromno.
V: Kakšne so njene oči?
Otroci: - Oči so velike in izrazite.
V: - Takšen portret se imenuje "grafični", ker je narisan s svinčnikom. In umetnik se imenuje "grafični umetnik".
V – Kako se imenuje takšen portret?
R - Grafični portret.
V – Danes smo izvedeli, da se umetniki delijo na slikarje in grafike. |
Umetniki so slikali portrete moških, takšni portreti se imenujejo moški.
B- in če je na portretu ženska, je portret ženske, če je otrok, je portret otroka.
Skupinski portret je, ko je na sliki upodobljenih več ljudi. Ta komplet razglednic naj bo razvrščen po vrsti portreta.
(Igra "Določi, kateri portret?")
Danes smo se naučili:
1. Kaj je portret?
2. S čim se slikajo portreti?
3. Katere vrste portretov obstajajo?
4. Čemu so namenjeni portreti?
Literatura
Delovni program učiteljica Dnevno načrtovanje po programu "Od rojstva do šole", ki ga je uredil N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Pripravljalna skupina. Zvezni državni izobraževalni standard za izobraževanje, 2016