Program dodatnega izobraževanja otrok v gledališki dejavnosti. Program dodatnega izobraževanja "Ustvarjalna delavnica" (gledališke dejavnosti)

10.04.2019

Namen programa- razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok skozi gledališko umetnost.

Cilji programa:

· Ustvariti pogoje za razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok, ki sodelujejo v gledališki dejavnosti.

· Naučiti otroke tehnik manipulacije v različnih vrstah lutkovnih gledališč.

· Izboljšati umetniške sposobnosti otrok v smislu doživljanja in udejanjanja podobe ter njihove izvajalske sposobnosti.

· Otroke seznaniti z različnimi vrstami gledališč (lutkovno, dramsko, glasbeno, otroško, živalsko gledališče itd.).

· Uvesti otroke v gledališko kulturo, obogatiti njihovo gledališko izkušnjo: znanje otrok o gledališču, njegovi zgodovini, strukturi, gledaliških poklicih, kostumih, atributih, gledališki terminologiji, gledališčih mesta Novosibirsk.

· Razvijati zanimanje otrok za gledališke in igralne dejavnosti.

Prenos:

Predogled:

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova

"Vrtec št. 70 "Sončno mesto"

630126 Novosibirsk, ul. Vybornaya, 113/2, tel.: 209-04-22,

e-pošta: [e-pošta zaščitena]

________________________________________________________________________

Dodatni izobraževalni program za organizacijo gledaliških dejavnosti za otroke starejše predšolske starosti v skupini "Kapitani", MADOU d/s št. 70

« Čarobni svet gledališče"

Kotova T.V. učitelj skupine "Kapetani"

Vaščan S.Yu. učitelj skupine "Kapetani"

Novosibirsk, 2017

Ciljni del
Pojasnilo
1.1.1 Cilji in cilji izvajanja programa
1.1.2 Načela in pristopi k oblikovanju programa

1.2 Načrtovani rezultati obvladovanja programa

2.1 Opis izobraževalne dejavnosti

3 Organizacijski del
3.1 Značilnosti organizacije razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja
3.2 Človeški viri
3.2 Materialna in tehnična podpora programa

3.5 Metodološka gradiva in učni pripomočki
Dodatek 1

1. CILJNI ODDELEK

1.1 Pojasnilo

Danes veliko učiteljev skrbi iskanje nekonvencionalnih načinov za ustvarjalno interakcijo z otroki. Kako narediti vsako dejavnost z otrokom zanimivo in razburljivo, mu preprosto in nevsiljivo povedati o najpomembnejšem - o lepoti in raznolikosti tega sveta, kako zanimivo je živeti v njem? Kako otroka naučiti vsega, kar potrebuje v tej težki situaciji moderno življenje? Kako vzgajati in razvijati njegove osnovne sposobnosti: slišati, videti, čutiti, razumeti, fantazirati in izumljati? Najbolj priljubljeno in vznemirljivo področje predšolske vzgoje so gledališke dejavnosti. Z vidika pedagoške privlačnosti lahko govorimo o univerzalnosti oz. igriva narava in družbeno usmerjenostjo ter popravne zmožnosti gledališča.

Prav gledališke dejavnosti omogočajo reševanje številnih pedagoških problemov, povezanih z oblikovanjem izraznosti otrokovega govora, intelektualne in umetniško-estetske vzgoje. S sodelovanjem v gledaliških igrah otroci postanejo udeleženci različnih dogodkov iz življenja ljudi, živali in rastlin, kar jim daje priložnost za boljše razumevanje sveta okoli sebe. Hkrati gledališka igra otroku vzbudi trajno zanimanje za domačo kulturo, literaturo in gledališče.

Očitno je, da gledališka dejavnost otroke uči kot ustvarjalne osebnosti, sposobne zaznavanja novosti in sposobnosti improvizacije. Naša družba potrebuje tako kvalitetnega človeka, ki bi pogumno, znal vstopiti v sodobno situacijo, se znal problema lotiti kreativno, brez predhodna priprava, je imel pogum poskušati in delati napake, dokler ni bila najdena prava rešitev.

Gledališke igre so vedno priljubljene med otroki. Velik in raznolik vpliv gledaliških iger na otrokovo osebnost omogoča, da jih uporabljamo kot močno, a ne vsiljivo pedagoško sredstvo, saj se otrok med igro počuti bolj sproščeno, svobodno in naravno. Izobraževalne možnosti gledališke igre so ogromne: njene teme niso omejene in lahko zadovoljijo interese in želje vsakega otroka. S sodelovanjem v njem otroci spoznavajo svet okoli sebe v vsej njegovi raznolikosti – skozi slike, barve, zvoke, glasbo. Gledališka dejavnost je neusahljiv vir razvoja čustev, doživetij in čustvenih spoznanj, način spoznavanja duhovnega bogastva. Kot rezultat, otrok spoznava svet z umom in srcem, izraža svoj odnos do dobrega in zla; se nauči veselja, povezanega s premagovanjem komunikacijskih težav in dvomov vase.

Program dodatnega izobraževanja za organizacijo gledaliških dejavnosti za otroke starejše predšolske starosti skupine "Kapitani" MADOU d/s št. 70 "Čarobni svet gledališča" (v nadaljnjem besedilu: program) je bil razvit na podlagiavtorski program N.F. Sorokina in L.G. Milanovič "Gledališče - ustvarjalnost - otroci",v skladu s programom osnovnega splošnega izobraževanja predšolska vzgoja MADOU d/s št. 70, kot tudiv skladu z regulativnimi dokumenti:

Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji."
Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 17. oktobra 2013 št. 1155 "O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo."
SanPiN 2.4.1.3049-13 »Sanitarne in epidemiološke zahteve za zasnovo, vsebino in organizacijo delovnega režima v predšolskih organizacijah (Odločba glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 15. maja 2013 št. 26).
Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Novosibirske regije z dne 14. aprila 2014 št. 919 "O uvedbi zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo."

Novost Program je, da:

gledališke igre vključujejo pogovore o zgodovini gledališča, gledaliških poklicih, ustroju gledališča, pravilih obnašanja v gledališču itd.;
otroci se seznanijo z novejšimi vrstami gledališke lutke: gledališče na žlicah, gledališče na predpasnikih, gledališče na skodelicah itd.;
repertoar gledaliških iger se določi v skladu s tematskim načrtovanjem;
starši aktivno sodelujejo pri organizaciji gledališke dejavnosti otroci.

1.1.1. Cilj in cilji izvajanja programa

Namen programa je razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok skozi gledališko umetnost.

Cilji programa:

Ustvarite pogoje za razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok, ki sodelujejo v gledališki dejavnosti.
Učiti otroke tehnik manipulacije v lutkovnih gledališčih različnih vrst.
Izboljšati umetniške sposobnosti otrok v smislu doživljanja in utelešenja podobe ter njihove izvajalske sposobnosti.
Otroke seznaniti z različnimi vrstami gledališč (lutkovno, dramsko, glasbeno, otroško, gledališče živali itd.).
Otroke seznaniti z gledališko kulturo, obogatiti njihovo gledališko izkušnjo: znanje otrok o gledališču, njegovi zgodovini, strukturi, gledaliških poklicih, kostumih, atributih, gledališki terminologiji, gledališčih mesta Novosibirsk.
Razviti zanimanje otrok za gledališke in igralne dejavnosti.

1.1.2. Načela in pristopi k oblikovanju programa.

Program temelji na naslednjem načela:

1) seznanjanje otrok s sociokulturnimi normami, tradicijami družine, družbe in države;

2) gradnja izobraževalnih dejavnosti, ki temeljijo na individualnih značilnostih vsakega otroka, pri čemer otrok sam postane aktiven pri izbiri vsebine svojega izobraževanja, postane subjekt izobraževanja;

3) oblikovanje kognitivnih interesov in kognitivnih dejanj otroka v različnih vrstah dejavnosti.

Temeljno pristopi k izgradnji izobraževalnih dejavnosti v okviru programa so bili: sistemsko-dejavnostni pristop, ki zagotavlja sistematično ciljno usposabljanje otrok v otroških dejavnostih; humanitarni pristop, ki nam omogoča, da obravnavamo razvoj otrokove osebnosti kot glavni cilj izobraževalnih dejavnosti; kulturni pristop, ki je postal temeljni za organiziranje kulturnih praks predšolskih otrok.

Program je zgrajen na podlagi upoštevanja specifičnih pogojev, izobraževalnih potreb in razvojnih značilnosti predšolskih otrok. Ustvarjanje individualnega pedagoškega modela izobraževanja poteka v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje.

1.1.3 Značilnosti otrok starejše predšolske starosti

Program je namenjen otrokom od 5 do 7 let.

Značilnosti otrok od 5 do 6 let

Otrok, star 5-6 let, si prizadeva spoznati sebe in drugo osebo kot predstavnika družbe (najbližje družbe), postopoma se začne zavedati povezav in odvisnosti v socialno vedenje in odnosi med ljudmi. V starejši predšolski dobi se otrokova glasbena erudicija znatno obogati. Oblikujejo se začetne predstave o vrstah gledališča in glasbenih zvrsteh, vzpostavljajo se povezave med umetniško podobo in izraznimi sredstvi, ki jih uporabljajo avtorji del, oblikujejo se estetske ocene in sodbe, utemeljujejo se preference in se kaže določena estetska selektivnost. .

Značilnosti otrok od 6 do 7 let

Na splošno se otrok, star 6-7 let, razume kot posameznika, kot neodvisen subjekt dejavnosti in vedenja. Glasbeno umetniška dejavnost zanj je značilna velika samostojnost pri določanju koncepta dela, zavestna izbira izraznih sredstev ter dovolj razvite čustvene, izrazne in tehnične sposobnosti.

Umetniško-estetska izkušnja omogoča predšolskim otrokom razumevanje umetniške podobe, predstavljene v delu, razlago uporabe izraznih sredstev in estetsko vrednotenje rezultata glasbene in umetniške dejavnosti. Predšolski otroci začnejo kazati zanimanje za obiskovanje gledališč in razumejo vrednost umetniških del. Pojavi se vrednotenje in samospoštovanje. Do 7. leta starosti se oblikujejo predpogoji za uspešen prehod na naslednjo stopnjo izobraževanja.

1.2. Načrtovani rezultati obvladovanja programa

Med razvojem programa otrok:

Igra prizore na podlagi znanih pravljic, pesmi, pesmi z uporabo lutk znanih vrst gledališč, elementov kostumov in kulis;

Čuti in razume čustveno stanje likov, vstopa v interakcije igranja vlog z drugimi liki;

Nastopa pred vrstniki, mlajšimi otroki, starši in drugo publiko.

Pozna nekatere vrste gledališč (lutkovno, dramsko, glasbeno, otroško, živalsko gledališče itd.);

Pozna nekatere tehnike in manipulacije ter jih uporablja v poznanih zvrsteh gledališča: jahalne lutke, prstne lutke, lutke itd.

Ima predstavo o gledališču, gledališki kulturi, gledališki zgodovini; struktura gledališča ( avditorij, predprostor, garderoba); gledališki poklici (igralec, masker, kostumograf, režiser, tonski mojster, dekorater, oblikovalec luči, sufler).

2.1 Opis izobraževalnih dejavnosti.

Program je celovit, z prednostna smer socialni in osebni razvoj otrok. Program predvideva povezovanje izobraževalnih področij:

"Socialni in komunikacijski razvoj."Negujejo se prijateljski odnosi med otroki, razvija se sposobnost samostojnega združevanja za skupno igro in delo, vključevanje v samostojno izbrane dejavnosti, dogovarjanje in pomoč drug drugemu. Spodbujajo se organiziranost, disciplina, kolektivizem in spoštovanje starejših. Oblikujejo se lastnosti, kot so sočutje, odzivnost, pravičnost in skromnost. Razvijajo se lastnosti močne volje. V sistem so vključeni otroci socialni odnosi skozi podobe svojih junakov. "Živijo" življenje svojega lika, "preizkusijo" njegov lik in se naučijo ocenjevati dejanja junakov leposlovnega dela.

"Kognitivni razvoj".Poglablja se znanje otrok o gledališču kot umetnosti, njegovi zgodovini, gledaliških poklicih itd.
"Razvoj govora".Razvija se jasna, jasna dikcija, poteka delo na razvoju artikulacijskega aparata z uporabo jezikovnih zvijač, jezikovnih zvijač in otroških rim. Razvijajo se vsi vidiki govora. Aktivira se besedišče, izboljša se izgovorjava zvoka, otroci se naučijo graditi dialoge. Skozi seznanjanje z umetniškimi deli različnih žanrov se otroci uvajajo v besedno umetnost in razvoj književnega govora.
"Umetniški in estetski razvoj."Razvija se čustvena občutljivost, čustveni odziv na literarna in glasbena dela, lepoto okoliškega sveta, umetniška dela. V procesu izdelave atributov, različnih vrst lutkovnih gledališč in kostumskih elementov za pravljico, izbrano za igranje skupaj z otroki, otroci razvijajo produktivno dejavnost, ustvarjalne sposobnosti in se seznanijo z likovno umetnostjo.

1 . "Osnove gledališkega ABC."Seznanitev z značilnostmi gledališke umetnosti; njegove vrste. Pridobivanje znanja o kostumih in gledaliških atributih. Oblikovanje gledalske kulture.

2. "Gledališka igra"Razvoj igralskih sposobnosti in domišljije, odrske pozornosti in delovanja v predlaganih okoliščinah, transformacija. Razvoj igralnega vedenja, čuta za estetiko, iznajdljivosti, sposobnosti ustvarjalnosti pri kateri koli nalogi, komunikacijskih spretnosti z vrstniki in odraslimi v različnih življenjskih situacijah, oblikovanje spretnosti delovanja z domišljijskimi predmeti.

3. "Osnove lutkovno gledališče». Spoznavanje različnih vrst gledališč: gledališče na tleh (ljudje-lutke, stožec, palica), spoznavanje tehnik lutkarstva različnih lutkovnih gledališč (namizno, senčno, bibabo, prstno, lutke, na žlicah, na skodelicah itd.)

4. "Delo s starši."Vključevanje staršev v izdelavo kostumov in atributov; posvetovanja za starše; skupne nastope.

Izobraževalne tehnologije, uporabljene v programu:

igralna tehnologija;
tehnologija sodelovanja (V. Djačenko, A. Sokolov itd.);
tehnologija oblikovanja.

Igralna tehnologija

igra je vodilna vrsta dejavnosti in oblika organizacije učnega procesa;
igralne metode in tehnike - sredstvo za spodbujanje in spodbujanje študentov k kognitivni dejavnosti;
postopno zapletanje pravil in vsebine igre zagotavlja aktivno delovanje;
igra kot sociokulturni fenomen se uresničuje v komunikaciji. S komunikacijo se prenaša, s komunikacijo organizira, v komunikaciji deluje;
uporaba igralne oblike pouka vodi do povečanja ustvarjalnega potenciala študentov in s tem do globljega, smiselnejšega in hitrejšega obvladovanja obravnavane discipline;
Namen igre je izobraževalni (učenje znanja, spretnosti, itd.). Rezultat je vnaprej napovedan, igra se konča, ko je rezultat dosežen;
Mehanizmi igralne dejavnosti temeljijo na temeljnih potrebah posameznika po samoizražanju, samopotrjevanju, samoregulaciji in samouresničevanju.

Tehnologija sodelovanja

Konceptualne ideje in načela:

položaj odraslega kot neposrednega partnerja otrok, vključenih v njihove dejavnosti;
edinstvenost partnerjev in njuna temeljna medsebojna enakopravnost, drugačnost in izvirnost stališč, naravnanost vsakega k razumevanju in aktivni interpretaciji njegovega stališča s strani partnerja, pričakovanje odgovora in njegovo predvidevanje v njegovem lastna izjava, medsebojno dopolnjevanje stališč udeležencev skupnih aktivnosti;
sestavni del subjekt-subjektne interakcije je dialog komunikacija, v procesu in rezultatu, ki ni le izmenjava idej ali stvari, ampak medsebojni razvoj vseh udeležencev skupne dejavnosti;
se pojavljajo situacije dialoga v različne oblike interakcije: učitelj – otrok; otrok - otrok; otrok - učni pripomočki; otrok – starši;
sodelovanje je neposredno povezano s konceptom dejavnosti. Učiteljevo zanimanje za otrokov odnos do spoznane resničnosti aktivira njegovo kognitivno dejavnost, željo po potrditvi svojih domnev in izjav v praksi;
Sodelovanje in komunikacija med odraslim in otrokom, ki temelji na dialogu, je dejavnik razvoja predšolskega otroka, saj se otrok v dialogu izkaže kot enakopraven, svoboden, neoviran, se nauči samoorganiziranja, iniciative in samozavesti. - nadzor.

Projektna tehnologija

Konceptualne ideje in načela:

razvoj prost ustvarjalna osebnost, ki ga določajo razvojne naloge in naloge raziskovalnih dejavnosti otrok, dinamičnost predmetno-prostorskega okolja;
posebne funkcije odraslega, ki otroka spodbuja k odkrivanju problema, artikulira protislovja, ki so privedla do njegovega nastanka, vključuje otroka v razpravo o načinih reševanja problema;
način doseganja didaktičnega cilja v projektni tehnologiji se izvede s podrobno razlago problema (tehnologije);
povezovanje izobraževalnih vsebin in dejavnosti v okviru enotnega skupnega intelektualnega in ustvarjalnega delovanja;
dokončanje procesa obvladovanja določenega področja praktičnega ali teoretičnega znanja, določene dejavnosti, resničnega, oprijemljivega praktičnega rezultata, formaliziranega na tak ali drugačen način.

Osnovna načela vodenja gledališke dejavnosti:

Uspešno izvajanje zadanih nalog gledališke dejavnosti določa strukturo izobraževalnega procesa po načela ob upoštevanju edinstvenosti predšolskih otrok:

Integrativno načelo- odnos do različnih vrst dejavnosti.
Načelo sodelovanja- odnos med otrokom in učiteljem.
Načelo individualnega pristopa do otrok– razvoj finih motoričnih sposobnosti in koordinacije gibov prstov se izvaja z diferenciranim pristopom do vsakega otroka, ki temelji na poznavanju značilnosti njegovega razvoja.
Načelo sistematičnosti in doslednosti- tak vrstni red učenja snovi, kjer novo znanje temelji na predhodno pridobljenem znanju.
Načelo dostopnosti- učenje je učinkovito, če je otrokom izvedljivo in dostopno problemsko učenje.
Načelo problemskega učenja- otroci v procesu iger, prostega časa in organiziranih dejavnosti sami pridobivajo nova znanja, kar ima za posledico trdnejšo asimilacijo znanja in utrjevanje spretnosti.
Načelo učiteljeve kompetence- učitelj mora imeti jasno znanje o to vprašanje da bi jih prenesli na otroke.
Načelo igralne predstavitve gradiva- pri svojem delu se opiramo na vodilno vrsto dejavnosti - igro.

Področja delovanja:

1. Gledališke igre.
2. Učiteljeve zgodbe o gledališču.
3. Organizacija nastopov.
4. Pogovori in dialogi.
5. Izdelava in popravilo atributov in pripomočkov za predstave.
6. Branje literature.
7. Oblikovanje albuma o gledališču.
8. Predstave.

Metodične tehnike:

Pogovori potekajo z namenom osvajanja nove snovi
Za emancipacijo in sprostitev otrok v razredu so organizirane gledališke igre.
Kot oblika pouka so organizirane besedne, družabne in tiskane igre.
Izleti se izvajajo z namenom obogatitve duhovnega sveta otroka
Delo z družino poteka z namenom pritegniti starše k skupnim ustvarjalnim dejavnostim, udeležbi na izletih, zabavi, počitnicah.
Izdelovanje obrti in risanje se izvajata z namenom razvijanja ustvarjalnosti, domišljije in spomina.

2.2 Značilnosti interakcije med pedagoškim osebjem in družinami študentov

V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo mora socialno okolje predšolske vzgojne ustanove ustvariti pogoje za sodelovanje staršev v izobraževalnih dejavnostih, tudi z ustvarjanjem izobraževalnih projektov skupaj z družino, ki temeljijo na prepoznavanju potreb in podpori. družinske izobraževalne pobude.

Izvajanje tega programa poteka v sodelovanju z družinami učencev.Najpomembnejši poznavalci gledališke produkcije, navdušeni občudovalci talentov malih igralcev so njihovi starši.Samo ko je blizuMed družino in vrtcem bo gledališka dejavnost uspešna. V procesu ustvarjalne interakcije z otrokom se učitelj ukvarja predvsem s procesom vzgoje in ne poučevanja. In vzgoja otrok vključuje tudi vzgojo staršev, ki od učitelja zahteva posebno taktnost, znanje in potrpežljivost.

Glavne oblike dela s starši:

Pogovor – posvetovanje (o načinih razvijanja sposobnosti in premagovanja težav posameznega otroka)
Razstave (razstava fotografij, razstava otroških del, razstava risb)
Skupni ustvarjalni večeri (starši vabljeni na uprizoritev predstav in sodelovanje na natečajih)
Ustvarjalne delavnice (tu starši in učitelji delijo svoje izkušnje in skupaj pripravljajo gradivo za preživljanje prostega časa otrok)
vprašalnik
Skupni nastopi
Skupna gledališka praznovanja (na pobudo staršev)
Dnevi odprtih vrat

Šesto leto življenja

mesec		Naloge
oktobra	Okrasitev kotička za starše. Posvetovanje "Obisk gledališča z vso družino."	Ustvariti zanimanje staršev za gledališke dejavnosti.
novembra	Okrasitev kotička za starše - posvet "Domači kino".	Naučite se uporabljati različne vrste gledališča doma.
decembra	Oblikovanje starševskega kotička - posvet "Gledališke dejavnosti kot sredstvo za premagovanje govornih motenj."	Starše seznanite z gledališkimi igrami, ki pomagajo pri premagovanju govornih motenj.
januar	Natečaj za najboljši plakat naše predstave.
februar	Skupaj s starši pri kostumih za gledališki kotiček.
marec	Mojstrski razred "Naredi sam lutkovno gledališče"	Povejte nam o metodah ustvarjanja gledališča.
aprila	Razstava “Najboljše lutkovno gledališče naredi sam”	Vključite sodelovanje pri skupnih razstavah z otroki
maja	Delo (skupaj s starši) na albumu "Vse o gledališču"	2.razviti estetski okus pri oblikovanju albuma.

Sedmo leto življenja

oktobra	Okrasitev kotička za starše - posvet "Gledališče in otroci".	Nadaljujte z ustvarjanjem zanimanja staršev za gledališke in igralne dejavnosti.
novembra	Skupaj s starši pri kostumih za pravljico.	Vključite starše v dopolnjevanje in posodabljanje gledališkega kotička v skupini.
decembra	Risarski natečaj "Čarobni svet gledališča"	Vključite sodelovanje pri skupnih razstavah z otroki.
januar	Okrasitev starševskega kotička -Obvestilo za starše "Kako podpreti otrokovo zanimanje za gledališče".
februar	Okrasitev starševskega kotička - posvetovanje za starše: "Da pravljica ne postane dolgočasna ...". Priporočila staršem o izbiri fikcije za domači kino.	Povečajte usposobljenost staršev.
marec	Dekoracija starševskega kotička -se seznanite s plakati novosibirskih gledališč, katerih repertoar vključuje otroške predstave. Skupaj s starši organizirajte počitnice "Dan gledališča".	Okrepiti zanimanje za gledališko umetnost in njene različne vrste.
aprila	Okrasitev starševskega kotička z mapo - lutkovno gledališče naredi sam.	1. gojiti ljubezen do ustvarjalne dejavnosti. 2. negovati estetiko, umetniški okus.
maja	Skupaj s starši izdelava stojnice »Pogovarjajmo se o gledališču« (pesmi, tematske fotografije, zanimive informacije, otroška ustvarjalnost - risbe, aplikacije, nasveti, opomniki o vedenju v gledališču itd.)	1. naučiti otroke posploševati svoje izkušnje; 2.razviti estetski okus pri oblikovanju stojala.

3. Organizacijski del

3.1 Značilnosti organizacije razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja

Predpogoj za razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok je samostojna dejavnost v gledaliških dejavnostih.

Pri oblikovanju gledališkega kotička se uporablja celoten prostor skupine, mesto uporabe materialov pa ne sme biti omejeno z lokacijo, tj. mobilnost.
Za zagotovitev razvojne narave okolja je potrebno uveljaviti načelo spremenljivost materiala.
Prav tako je pomembno upoštevati naslednja načela:vsestranskost, estetika in dostopnost,vsega ponujenega materiala.

Obvezne sestavine gledaliških kotičkov morajo biti:

gledališka in igralna oprema:

velik zložljiv zaslon,
mali zaslon za namizno gledališče,
flanelograf,
preprosti okraski,
obešalnik za obleke.

Kostumi, maske, lasulje, atributi za uprizoritev 4-5 pravljic.

Različne vrste lutkovnega gledališča:

slikovno gledališče,
gledališče igrač,
maska,
prst,

rokavica,
Bi-ba-bo gledališče,

lutkovno gledališče,

gledališče senčnih figur,
punčke iz trsa,
lutke z živo roko itd.

Tehnični pripomočki za usposabljanje:

zvočni posnetki glasbenih del,
snemanje zvočnih učinkov,
glasbene igrače,
videoteka literarnih del.

Za razvoj ustvarjalne domišljije in umetnosti preobrazbe pri otrocih starejše predšolske starosti je priporočljivo imeti algoritme v gledaliških kotičkih.

Prisotnost "Čarobnih stvari" v gledaliških kotičkih vseh skupin bo oživila gledališko dejavnost, jo naredila bolj zanimivo in privlačno:

čarobna skrinjica,škatla, škatla (dramatizirati videz junakov, nekaj stvari, trenutek presenečenja);
čarobna kapica(njegov lastnik postane neviden, lahko tiho opazuje vse), uporablja se v igrah za razvoj občutka vere v predlagane okoliščine;
čarobna cev(igra - vsi plešejo, ne morejo se ustaviti);
palica(za preoblikovanje, lajšanje tesnosti in strahu pri igranju vloge, za spremembo zapleta);
čarobna vrečka(iz katerega lahko dobite karkoli, pa tudi za nesmiselno igranje in za razvijanje domišljije);
čarobno steklo(lahko vsebuje katero koli pijačo - predvajanje spominskih skic fizičnih dejanj, razvijanje obrazne mimike);
čarobna maska (preobrazba v katerega koli junaka, dejanje v njegovem imenu);
čarobno ogledalo(otrok se obrne in se vidi v ogledalu kot kdorkoli hoče), uporablja se za opisno zgodbo, za razvoj koherentnega govora, fantazije, domišljije;
čarobni prt(otroci uporabljajo v igra zgodbe za upodobitev posnemalnih gibov v skicah "Za mizo", "Zelo okusno" itd.) za razvoj obrazne mimike in gest;
čarobni čevlji,copati (z njihovo pomočjo lahko hitro tečete, visoko skačete, dobro plešete).

Maskota varuha gledališkega centra je lahko lutka iz katere koli vrste gledališča. To je nekakobarker lutka.

3.2 Kadrovski potencial

Vzgojitelji: prepričanje o primernosti gledališke dejavnosti v vrtcu; izvedbena usposobljenost delni program; izboljšanje gledališke dejavnosti.

Vodja organizira predmetno-razvojno okolje;višji učiteljzagotavlja metodološko literaturo;glasbeni direktor izbira glasbeni repertoar.

3.3 Logistična in tehnična podpora programa

Opremljanje MADOU d/s št. 70 za organizacijo gledaliških in igralnih dejavnosti.

Soba

Oprema

Količina

Skupina "Kapetani"

Velik zložljiv zaslon

Majhen zaslon za namizni kino

Flanelograf

Obešalnik za obleke

Kostumi, lasulje, atributi za uprizarjanje pravljic

Slikano gledališče

Gledališče igrač

Maska

Prstno gledališče

Senčno gledališče

Lutkovno gledališče

Gledališče Bi-ba-bo

Zvočni posnetki glasbenih del

Videoteka literarnih del

Glasbene igrače

Glasbeni center

1 kos.

1 kos

Za 3 pravljice

5 kosov

4 kos.

8 kosov

3 kos.

2 kos.

1 kos.

4 kos.

15 diskov

12 diskov

1 kos.

3.4 Načrtovanje izobraževalnih dejavnosti

1. Skupinski razredi. Pouk poteka enkrat tedensko, v popoldanskem času. Trajanje lekcije je 25-30 minut.

2. Individualno delo. Pri individualnih urah se učijo rime, otroške pesmice in rešujejo uganke.

Višja predšolska starost (5-6 let)

mesec	Blokiraj		Naloge
septembra		Spoznavanje otrok, opazovanje, ocenjevanje stopnje razvitosti otrokove gledališke in igralne dejavnosti.
		Priprava načrta dela.
oktobra	« Osnove gledališkega ABC»	Pogovor-dialog "Gremo v gledališče" in obisk gledališča
	« Gledališka igra»	Ustanovitev "Centra gledališke umetnosti"	dopolnite z različnimi kostumi, maskami, atributi za dramatizacijo itd.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Spoznavanje zaslona	pogovor o zgradbi in namenu gledališkega platna.
november	« Osnove gledališkega ABC»	Pogovor z otroki "Rojstvo igre"	1. krepiti spoznavni interes za gledališke poklice; 2. predstaviti otrokom poklice: igralec, režiser, umetnik. 3. gojiti željo po učenju novih stvari.
	« Gledališka igra»	Gledališki center širi slovar gledaliških izrazov.	3.spodbujati otroke k eksperimentiranju s svojim videzom (mimika, kretnje).
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skice - "Zajec in medved", "Medved in lisica" itd.	razvijati lutkarske sposobnosti z gumijastimi, plastičnimi in mehkimi namiznimi gledališkimi igračami.
decembra	« Osnove gledališkega ABC»	Pogovor na temo " Čudovit svet punčke"	predstaviti vrste punčk in kako z njimi delati.
	« Gledališka igra»	Mimične skice ob ogledalu "Veselje", "Jeza", "Žalost", "Strah" itd. Ugibanje ugank s podobami njihovih junakov	vadba prikazovanja podob živali z ekspresivnimi gibi; razvijati ustvarjalnost, domišljijo in domišljijo.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skice "Na obisku pri Maši", "Pes in medved" itd.	učiti otroke tehnik lutkarstva v namiznem gledališču.
januar	« Osnove gledališkega ABC»	Pogovor na temo »Gledališče od zunaj in od znotraj« (fotografije, ilustracije gledališč)	1. otroke seznaniti s strukturo gledališke stavbe; 2.bogatijo otrokov besedni zaklad.
	« Gledališka igra»	Otroke seznanite s pravljico "Zayushkina's Hut": Porazdelitev vlog
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skice "Dedek in repa", "Dve miši" itd.	otroke seznaniti s tehnikami vožnje jahalnih lutk.
februar	« Osnove gledališkega ABC»	Pogovor na temo: “Nove vrste gledališč” (gledališče na žlicah, gledališče na slinčkih, na skodelicah itd.)	Otroke seznanite z novimi, nenavadnimi vrstami gledališča.
	« Gledališka igra»	Vaje pravljice "Zayushkina's Hut"
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skice "Srečanje lisice in zajca", "Srečanje miške in žabe" itd.
marec	« Osnove gledališkega ABC»	Ekskurzija v lutkovno gledališče.	Utrditi pridobljeno znanje o gledališču in pravilih obnašanja v njem.
	« Gledališka igra»	Prikaz pravljice "Zayushkina's Hut"	2. gojiti in podpirati željo po ugajanju otrok in učiteljev s svojim nastopom.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skice "Srečanje mačke in psa", "Ples miši" itd..	naučite otroke tehnik zaporednega prekrivanja slik glede na zaplet preprostih, znanih pravljic (stojno gledališče na flanelografu in magnetni plošči).
aprila	« Osnove gledališkega ABC»	Oglejte si izseke video predstav različnih vrst gledališč.	Uvajanje otrok v svet gledališča.
	« Gledališka igra»	Dejavnostna igra "Preberemo smešne pesmi in izberemo rimano besedo"
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skice "K nam je prišel zajček", "Mačka in petelin" itd.
maja	« Osnove gledališkega ABC»
	« Gledališka igra»	Gledališke igre po izboru otrok.	1. razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok. 2. razvoj pobude in samostojnosti.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skice "Klovn je prišel k nam", "Alyonushkin ples" itd.	otroke seznaniti s tehnikami lutkarstva.

Višja predšolska starost (6-7 let)

mesec	Blokiraj		Naloge
septembra		Ocena stopnje razvitosti otrokove gledališke in igralne dejavnosti.	Ocenite otrokove spretnosti pri gledaliških in igralnih dejavnostih.
		Priprava načrta dela.	Na podlagi dobljenih rezultatov pripravite načrt za razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.
oktobra	« Osnove gledališkega ABC»	Pogovor-dialog "Kdo je izumil gledališče" in obisk gledališča	1. aktivirati otrokovo ustvarjalno izražanje; 2. razvijati čut za lepoto, spretnosti kulturnega vedenja in potrebo po učenju novih stvari.
	« Gledališka igra»	Otroke seznanite s pravljicami "Pepelka", "Simbad mornar", "Slavček ropar" itd. Porazdelitev vlog	naučiti otroke pozorno poslušati pravljico in odgovarjati na vprašanja glede na vsebino. 1. naučiti otroke, da se sporazumno in dosledno dogovarjajo; 2. spodbujati občutek kolektivne ustvarjalnosti.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Nadaljujte z raziskovanjem zaslona	razširiti znanje o zgradbi in namenu gledaliških paravanov.
november	« Osnove gledališkega ABC»	Pogovor z otroki "Uvod v glasbena gledališča"	1. dati predstavo o različnih zvrsteh glasbenega gledališča, kot so "opera", "balet", "mjuzikel", "glasbena pravljica"; 2. gojiti željo po učenju novih stvari.
	« Gledališka igra»	Igre - "Spremenil se bom, prijatelji, ugani, kdo sem!", "Ne bomo vam povedali, kaj smo naredili, ampak vam bomo pokazali, kaj smo naredili"	1.razviti pri otrocih sposobnost uporabe kretenj; 2.razvijati motorične sposobnosti otrok;
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skice - "Kotok, Kotok, Kotok", "Gosling je pogrešan" itd. Vaje za glasbeno pravljico "Na obisku pri pravljici"	še naprej razvijati lutkarske sposobnosti z gumijastimi, plastičnimi in mehkimi namiznimi gledališkimi igračami. 1. delo na dialogih, izraznosti in intonaciji; 2.razviti občutek za ritem in koordinacijo gibov v gibanju.
decembra	« Osnove gledališkega ABC»	Pogovor na temo "Gledališča našega mesta"	se seznanite z gledališči v Novosibirsku.
	« Gledališka igra»	Mimične skice ob ogledalu "Veselje", "Jeza", "Žalost", "Strah" itd.: Predstavitev glasbene pravljice "Na obisku pri pravljici" staršem	razviti sposobnost razumevanja človekovega čustvenega stanja in znati ustrezno izraziti svoje razpoloženje. 1.razvijati sposobnost svobodnega in sproščenega nastopanja pred občinstvom; 2. gojiti in ohranjati željo po ugajanju staršev in vzgojiteljev s svojim nastopom.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skice "Požrešen", "Luknje v siru" itd.	še naprej učiti otroke tehnik lutkarstva v namiznem gledališču.
januar	« Osnove gledališkega ABC»	Pogovor na temo "Spoznavanje gledališč različnih držav" (fotografije, ilustracije, ki prikazujejo gledališča)	1. otroke seznanite z gledališči iz različnih držav, bodite pozorni na izvirnost arhitekture; 2.bogatijo otrokov besedni zaklad.
	« Gledališka igra»	Igra "Ustvarite smešen in žalosten dialog med Belko in Strelko."	Izboljšajte dialoško obliko govora.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skice "Medvedek - nevedni", "Kit" itd.	še naprej uvajati otroke v tehnike vožnje jahalnih lutk.
februar	« Osnove gledališkega ABC»	Pogovor na temo: “Kultura gledalcev”	vzpostaviti pravila obnašanja v gledališču,oblikovati osebni odnos do neupoštevanja in kršenja pravil.
	« Gledališka igra»	"Smešni eseji." Preoblikovanje ene od znanih pravljic z uporabo elementov lutkovnega gledališča.	spodbujajte otroke, da sestavljajo preproste zgodbe z junaki iz znanih del. Gojite smisel za humor in pomagajte izboljšati otrokovo samozavest. Razviti koherenten govor otrok.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skeči "Babica ima kozo", "Slonček se je šel učiti" itd. Izdelovanje igrač - domače origami pravljice.	še naprej učite otroke tehnik vožnje jahalnih lutk na zaslonu. razvijati sposobnost otrok za samostojno ustvarjanje likov za pravljico. Gojite natančnost pri delu s papirjem. Razviti spomin, pozornost, ustvarjalnost in domišljijo.
marec	« Osnove gledališkega ABC»	Ogled odlomkov iz glasbenih filmov "Mama" (na podlagi pravljice "Volk in sedem kozličkov", baleta "Hrestač", muzikala "Mala morska deklica", opere "Sneguročka" itd.).	uvajanje otrok v svet glasbene umetnosti.
	« Gledališka igra»	Vaja "Povejte pesmi A. Barta z uporabo kretenj in obraznih izrazov."	naučite se prenašati podobe likov z ekspresivnimi plastičnimi gibi. Razviti ustvarjalnost, domišljijo in domišljijo.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skeči "The Slacker Cat", "Weirdos" itd.	naučite otroke tehnik zaporednega prekrivanja slik glede na zaplet preprostih, znanih pravljic (stojno gledališče na flanelografu in magnetni plošči).
aprila	« Osnove gledališkega ABC»	Obvestilo za kotiček za starše "Gledališče je pomočnik pri vzgoji otroka"	Novice izobraževalno delo s starši, da jih opozorimo na pomen gledališča v otrokovem življenju.
	« Gledališka igra»	Ritmoplastika. Glasbena kompozicija: "Karneval živali", "Izlet v živalski vrt".	razvijati motorične sposobnosti otrok; okretnost, fleksibilnost, mobilnost. Učite enakomerno, premikajte se po mestu, ne da bi se zaleteli drug v drugega.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Skeči »Kje si, brat Ivan?«, »Letel je sokol« itd.	krepijo lutkarske sposobnosti prstno gledališče.
maja	« Osnove gledališkega ABC»	Ocenjevanje spretnosti otrok pri gledališki in igralni dejavnosti na podlagi obravnavanega gradiva.
	« Gledališka igra»	Dejavnostna igra "Beremo smešne pesmi in izberemo rimano besedo":	1.ustvariti pozitivno čustveno razpoloženje; 2. vadite otroke pri izbiranju rim za besede; 3.spodbujati skupno poezijo.
	« Osnove lutkovnega gledališča»	Samostojna dejavnost otrok v gledališkem kotičku. Skice z namiznimi lutkami po motivih znanih ruskih ljudskih pravljic.	izboljšati tehnike lutkarstva, utrditi znanje o pravilih ravnanja z gledališkimi lutkami različnih sistemov.

3.5. Metodološka gradiva in učni pripomočki.

1. Antipina A.E. Gledališke dejavnosti v vrtcu. - M.: TC Sfera, 2006.

2. Goncharova O.V. in drugi: Program umetniške in estetske vzgoje. – M.: Nakupovalni center Sphere, 2010.

3. Karamanenko T.N. Lutkovno gledališče za predšolske otroke - M.: Izobraževanje, 1969.

4. Lebedev Yu.A. in drugi. Pravljica kot vir otroške ustvarjalnosti / Priročnik za učitelje vrtci/. - M.: VLADOS, 2001.

5. Makhaneva M.D. Gledališke dejavnosti v vrtcu. - M.: TC Sfera, 2001.

6. Petrova T.I., Sergejeva E.L., Petrova E.S. Gledališke igre v vrtcu. - M.: Šolski tisk, 2000.

7. Sorokina N. D. Scenariji za gledališke lutkovne ure - M.: ARKTI, 2007.

8. Sorokina N.Y., Milanovich L.G. Avtorski program “Gledališče – ustvarjalnost – otroci”

9. Tolchenov O.A. Scenariji za igre in gledališke predstave za otroke različnih starosti: Brez dolgčasa. - M.: VLADOS, 2001.

10. Čistjakova M.I. Psiho-gimnastika. – M.: Izobraževanje, 1990.

11. Shorygina T.A. Pogovori o karakterju in čustvih. Metodološka priporočila. – M.: Nakupovalni center Sphere, 2013.

12. Ščetkin A.V. “Gledališke dejavnosti v vrtcu” M.: Mozaik - Sinteza, 2007. – 144z.

Dodatek 1

Pri analizi učinkovitosti dela po tem programu se uporabljajo naslednje metode:

"Merila za ocenjevanje gledaliških in igralnih dejavnosti" N. D. Sorokin

Vrednotenje rezultatov gledališke in igralne dejavnosti se ocenjuje na naslednjih področjih:

Usposabljanje skic (igralske veščine)

Dikcija (rime, zvijalke, zvijalke).
Kretnje (študije o izraznosti gest, vključno z "Povej poezijo z rokami").
Obrazna mimika (študije izražanja osnovnih čustev in reprodukcije posameznih značajskih lastnosti).
Gibi (skeči z glasbeno spremljavo).

Igre – dramatizacija

Želja po sodelovanju v igrah dramatizacije;
Sposobnost komuniciranja s partnerjem;
Sposobnost improvizacije pri ustvarjanju slike.
Skice z lutkami

želja po igranju s punčko;
Sposobnost upravljanja z njim;
Sposobnost improvizacije z lutko.

Lutkovne predstave

Želja po sodelovanju v predstavah;
Sposobnost komuniciranja s partnerjem z uporabo gledaliških lutk;
Sposobnost ustvarjanja podobe z gledališkimi lutkami.

Ocenjevanje znanja, spretnosti in zmožnosti otrok
0 - odlično			X - dobro					Y-zadovoljivo					N - nezadovoljivo
skupina	Usposabljanje skic				Dramatizacijske igre			Skice z lutkami			Lutkovne predstave				Skupna ocena
F.I.	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3	1	2		3

Svetlana Kupriyanova
Program dela za gledališko dejavnost

I. Ciljni odsek

1.1. Pojasnilo

Nemogoče je preceniti vlogo maternega jezika, ki otrokom pomaga zavestno dojemati svet okoli sebe in je sredstvo komunikacije. Da bi razvili izrazno stran govora, je treba ustvariti pogoje, v katerih bi lahko vsak otrok izrazil svoja čustva, občutke, želje in poglede, ne le v običajnem pogovoru, ampak tudi javno.

Navado ekspresivnega javnega govora je mogoče pri človeku vzgojiti le tako, da ga že od malih nog vključimo v govorjenje pred občinstvom. Pri tem so lahko v veliko pomoč gledališke dejavnosti. Otroke vedno razveselijo in vedno jih imajo radi.

Omogoča vam razvoj izkušenj socialnih vedenjskih veščin zaradi dejstva, da ima vsako literarno delo ali pravljica za otroke vedno moralno usmeritev (prijateljstvo, prijaznost, poštenost, pogum itd.). Zahvaljujoč pravljici otrok spoznava svet ne le z umom, ampak tudi s srcem. In ne le uči, ampak tudi izraža svoje lasten odnos za dobro in zlo.

Gledališke dejavnosti otroku omogoča posredno reševanje mnogih problematičnih situacij v imenu lika. To pomaga premagati plašnost, dvom vase in sramežljivost. torej gledališki razredi pomagajo pri celovitem razvoju otroka.

Resnično program opisuje potek študija gledališke dejavnosti predšolski otroci - (otroci od 3 do 7 let). Ona razviti na podlagi obveznega minimuma vsebin za predšolske vzgojno-izobraževalne ustanove, ob upoštevanju posodabljanja vsebin za različne programi opisano v literaturi, navedeni na koncu tega razdelka.

Tarča programi: ustvarjanje pogojev za razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok s sredstvi gledališke umetnosti.

Naloge:

1. Ustvarite pogoje za razvoj otrokove ustvarjalne dejavnosti.

2. Izboljšati umetniške sposobnosti otrok v smislu doživljanja in utelešenja podobe ter njihove izvajalske sposobnosti.

3. Razviti najpreprostejše figurativne in izrazne spretnosti pri otrocih, jih naučiti posnemati značilne gibe pravljičnih živali.

4. Učite otroke elemente umetniških in figurativnih izraznih sredstev (intonacija, obrazna mimika, pantomima).

5. Aktivirajte otrokov besedni zaklad, izboljšajte zvočno kulturo govora, intonacijsko strukturo in dialoški govor.

6. Razviti izkušnje v veščinah socialnega vedenja in ustvariti pogoje za razvoj otrokove ustvarjalne dejavnosti.

7. Otroke seznanite z različnimi vrstami gledališče(lutkovne, glasbene, otroške, živalsko gledališče itd..) .

8. Razvijte zanimanje otrok za gledališke dejavnosti.

Program izvajajo z obiskom gledališke ure. Trajanje razredi:15 minut 2. mlajša skupina; povprečno 20-25 minut; 25-30 minut starejša skupina; 30 minut pripravljalna skupina.

Glavne metode za izvajanje tega programi:

Verbalno: pogovor, zgodba, branje leposlovja;

Vizualno: ogled video posnetkov, ilustracij;

Praktično: metoda igre, metoda teatralizacija, metoda čustvene dramaturgije.

Osnova programi naslednje metodološke načela:

Sistemski pristop, katerega bistvo je, da relativno neodvisne komponente ne obravnavamo ločeno, temveč v medsebojnem odnosu, v sistemu z drugimi. S tem pristopom pedagoški sistem delo z nadarjenimi otroki obravnava kot skupek naslednjih med seboj povezanih komponente: cilji izobraževanja, subjekti pedagoškega procesa, vsebina izobraževanja, metode in oblike pedagoškega procesa ter predmetno-razvojno okolje.

Osebni pristop, ki afirmira ideje o družbenem, aktivna in ustvarjalno bistvo nadarjenega otroka kot posameznika. V okviru tega pristopa se predpostavlja, da bo izobraževanje in usposabljanje temeljilo na naravnem procesu samorazvoja nagnjenj in ustvarjalnih potencialov posameznika ter ustvarjanju ustreznih pogojev za to.

Aktivnostni pristop. Aktivnost je osnova, sredstvo in odločilni pogoj za razvoj osebnosti. Zato posebna delo po izbiri in organizaciji dejavnosti nadarjenih otrok. To pa vključuje učenje otrok, kako izbrati cilje in načrtovati dejavnosti, njegovo organizacijo in urejanje, nadzor, samoanalizo in vrednotenje rezultatov dejavnosti.

Polisubjektivni pristop izhaja iz dejstva, da je človekovo bistvo veliko bogatejše, vsestransko in kompleksnejše od njegovega dejavnost. Osebnost obravnavamo kot zanjo značilen sistem odnosov, kot nosilca odnosov in interakcij družbene skupine, ki zahteva posebna pozornost na osebno plat pedagoške interakcije z nadarjenimi otroki.

Kulturološki pristop določa objektivna povezanost človeka s kulturo kot sistemom vrednot. Nadarjen otrok se ne razvija samo na podlagi kulture, ki jo obvlada, ampak vanjo vnaša tudi nekaj bistveno novega, torej postane ustvarjalec novih elementov kulture. V zvezi s tem je razvoj kulture kot sistema vrednot, prvič, razvoj otroka samega in, drugič, njegovo oblikovanje kot ustvarjalne osebnosti.

Izvajanje teh načel nam omogoča, da določimo glavne načine za reševanje težav, ko delo z nadarjenimi otroki, načrt in napovedovanje dejavnosti.

1.3. Načrtovani razvojni rezultati programi

Do konca leta naj bi otrok biti sposoben:

Zanima me študij gledališke in igralne dejavnosti;

Izvedite preproste predstave na podlagi prijateljev literarni predmeti z uporabo izraznih sredstev (Z značilni liki intonacija, obrazna mimika, geste);

Uporabite v gledališki igrače v obliki iger;

Narišite odgovore na uganke z uporabo izrazna sredstva; nastopite pred starši, otroki vaše skupine, otroci z nastopi.

Do konca leta naj bi otrok vedeti:

Nekatere vrste gledališča(lutkovne, dramske, glasbene, otroške, živalsko gledališče itd..):

Nekatere tehnike in manipulacije, ki se uporabljajo v znanih vrstah gledališča; gumijaste, plastične, mehke igrače (lutka); namizne, namizno-ravninske, stožčaste igrače.

Program sestavljeno ob upoštevanju izvajanja povezav na izobraževalnih področjih.

1. "Glasba"- otroci se naučijo slišati čustveno stanje v glasbi in ga prenašati z gibi, kretnjami, izrazi obraza, opazijo raznoliko vsebino glasbe, kar omogoča popolnejše razumevanje in razumevanje značaja junaka, njegove podobe.

2. "V redu dejavnost» - kjer se otroci seznanijo z reprodukcijami slik, ki so vsebinsko podobne pravljici.

3. "Razvoj govora"- otroci razvijejo jasno, jasno dikcijo, vedenje delo o razvoju artikulacijskega aparata z uporabo jezikovnih zvijač, zvijalk in otroških pesmic.

4. "Spoznavanje s fikcijo"- kjer se otroci seznanijo z literarnimi deli, ki bodo osnova za nastajanje predstave.

5. "Spoznavanje okolice"- kjer se otroci seznanjajo s pojavi javno življenje, predmeti neposrednega okolja, naravni pojavi, ki bo služilo kot gradivo, vključeno v vsebino gledališke igre in vaje.

6. "Koreografija"- kjer se otroci učijo prenašati podobo in razpoloženje skozi plesne gibe.

Dikcijske vaje (artikulacijska gimnastika);

Naloge za razvoj govora in intonacijske izraznosti;

Vadba prstnih iger za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok;

Vaje za razvoj izrazne obrazne mimike;

Elementi umetnosti pantomime; vadba za razvoj plastičnosti;

-gledališke skeče; igre transformacije;

Ogled lutkovnih predstav in pogovorov po vsebini;

Izbrane etične vaje med dramatizacijami;

Seznanitev z besedilom pravljice za dramatizacijo, sredstvi za njeno dramatizacijo - gesta, obrazna mimika, gibanje, kostumi, kulise, mise-en-scene;

Priprava in izvedba pravljic in dramatizacij; igre dramatizacije.

Druga mlajša skupina.

Pouk je organiziran tako, da otrokom ni treba reproducirati besedila pravljice; izvajajo določeno dejanje. Učitelj prebere besedilo 2-3 krat, kar pomaga povečati zvočno koncentracijo otrok in posledično samostojnost. Zelo pomembno je, da otroke naučimo nekaterih metod igralnih dejanj po modelu, ki ga poda učitelj. Na podlagi prejetih tehnik je otrok sposoben osnovnega samoizražanja. Razširitev igralne izkušnje prihaja z razvojem različnih dramatizacijskih iger, kar dosežemo z zaporednim zapletanjem igralnih nalog, v katere je otrok vključen. Hkrati pa tak podzaporedje:

Igra, ki simulira posamezna človeška dejanja (vključno z njegovimi čustvi, živalmi in pticami (postalo je sonce - otroci so se nasmehnili, ploskali z rokami, skakali na mestu);

Igra, ki simulira zaporedna dejanja v kombinaciji s prenosom junakovih čustev (vesele gnezdilke so ploskale z rokami in začele plesati);

Igra - posnemanje podob znanih pravljičnih junakov (neroden medved gre proti hiši, pogumni petelin hodi po poti)

Igra - improvizacija na glasbo ( "Vesel dež"); itd.

Starost je povezana z obvladovanjem položaja "gledalec", sposobnost biti prijazen gledalec, pogledati in poslušati do konca, ploskati z rokami in se zahvaliti "umetniki".

Srednja skupina.

Otroci izboljšajo svoje izvajalske sposobnosti in razvijejo občutek za partnerstvo. Če želite razviti domišljijo, opravite naslednje naloge: kako: »Predstavljajte si morje, peščeno obalo. Ležimo na toplem pesku, se sončimo. Smo dobre volje. Z nogami smo bingljali, jih spuščali, z rokami grabili topel pesek« itd.

Z ustvarjanjem vzdušja svobode in sproščenosti je treba otroke spodbujati k fantaziranju, spreminjanju, kombiniranju, sestavljanju in improvizaciji na podlagi obstoječih izkušenj. Tako lahko reinterpretirajo začetek in konec znanih zapletov, si izmišljujejo nove okoliščine, v katerih se znajde junak, in v dogajanje uvajajo nove like. Uporabljajo se mimične in pantomimske skice ter študije za pomnjenje fizičnih dejanj. Otroci so vključeni v izumljanje oblikovanja pravljic, ki jih odražajo v likovni umetnosti. dejavnosti. Pri dramatizaciji se otroci izražajo zelo čustveno in neposredno, sam proces dramatizacije otroka prevzame veliko bolj kot rezultat. Umetniške sposobnosti otrok se razvijajo iz nastopa v nastop. Skupna razprava o produkciji predstave, kolektiv delo za njegovo izvajanje, sam nastop – vse to zbližuje udeležence ustvarjalni proces, jih naredi zaveznike, sodelavce v skupni stvari, partnerje. Delo na razvoju gledališke dejavnosti in oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti otrok prinaša oprijemljive rezultate. Art gledališče, ki je eden od najpomembnejši dejavniki estetska nagnjenja, interesi, praktične sposobnosti. V teku gledališka dejavnost obstaja posebna, estetski odnos do okoliškega sveta, splošno duševno procesov: dojemanje, domiselno razmišljanje, domišljija, pozornost, spomin itd.

Starejše skupine.

Otroci starejših in pripravljalnih šolskih skupin so zelo zainteresirani gledališče kot oblika umetnosti. Navdušujejo jih zgodbe iz zgodovine gledališče in uprizoritvene umetnosti, o notranji ureditvi gledališki prostori za gledalce (avla s fotografijami umetnikov in prizori iz predstav, garderoba, dvorana, bife) in za gledališki delavci(oder, dvorana, prostori za vaje, kostumografija, garderoba, likovna delavnica). Zanimivo za otroke in gledališki poklici(režiser, igralec, masker, umetnik itd.). Predšolski otroci že poznajo osnovna pravila obnašanja v gledališče in jih poskušajte ne zlomiti, ko pridejo na nastop. Pripravite jih na obisk gledališče V pomoč bodo posebne igre - pogovori, kvizi. Na primer: "Kot Little Fox v šel v gledališče", "Pravila obnašanja v dvorani" itd. Uvod v različne vrste gledališče spodbuja kopičenje življenja gledališki vtisi, obvladovanje veščine njihovega razumevanja in estetskega dojemanja.

Dramatizacijska igra pogosto postane predstava, v kateri otroci igrajo za občinstvo in ne zase; To od njega zahteva, da zna uravnavati svoje vedenje, gibe in razmišljati o svojih besedah. Otroci še naprej igrajo majhne zgodbe z uporabo različnih vrst gledališče: mizna plošča, bibabo, klop, prst; Izmislite in igrajte dialoge, ki izražajo intonacijo značilnosti značaja in razpoloženja junaka.

V pripravljalni skupini pomembno mesto ne zavzema le priprava in izvedba predstave, temveč tudi kasnejša delo. Stopnja asimilacije vsebine zaznane in odigrane predstave se določi v posebnem pogovoru z otroki, med katerim se izrazijo mnenja o vsebini predstave, podajo se značilnosti igralskih likov in analizirajo izrazna sredstva.

Da bi ugotovili, v kolikšni meri otroci obvladajo snov, lahko uporabimo asociacijsko metodo. Na primer, v ločeni lekciji se otroci spomnijo celotnega zapleta predstave, ki ga spremljajo glasbena dela, ki so zvenela med njo, in z uporabo istih atributov, ki so bili na odru. Ponavljajoča se uporaba produkcije prispeva k boljšemu pomnjenju in razumevanju njene vsebine, osredotoča pozornost otrok na značilnosti izraznih sredstev in omogoča podoživljanje izkušenih občutkov. V tej starosti otroci niso več zadovoljni s pripravljenimi zgodbami - želijo si izmisliti svoje in za to jim je treba zagotoviti potrebno pogojev:

Spodbujajte otroke, da ustvarijo lastne obrti za režisersko mizo gledališka igra;

Predstavite jim zanimive zgodbe in pravljice, ki jim bodo pomagale pri ustvarjanju lastnih zamisli;

Dajte otrokom možnost, da odražajo svoje ideje v gibanju, petju, risanju;

Pokažite pobudo in ustvarjalnost kot vzor.

Posebne vaje in gimnastika, ki jih predšolski otroci lahko izvajajo sami, pomagajo izboljšati posamezne elemente gibov in intonacije. Izmislijo in dodelijo sliko svojim vrstnikom, ki jo spremljajo z besedami, kretnjami, intonacijo, držo in izrazi obraza. delo se gradi po struktura: branje, pogovor, izvedba odlomka, analiza izraznosti poustvarjanja. Pomembno je, da otrokom omogočimo več svobode pri delovanju in domišljiji pri simulaciji gibov.

2.2. Načini in usmeritve podpore otroški pobudi

Program ponuja priložnost za razvoj ustvarjalnih sposobnosti v gledališke dejavnosti. Pouk poteka z vsemi otroki, brez selekcije, enkrat tedensko v redno prezračevanem prostoru vrtca.

Proces učenja naj poteka povsem naravno v skladu z starostni razvoj otroci. Uspeh pouka je odvisen od sposobnosti učitelja, da ustvari udobne pogoje, v katerih se bo vsak otrok počutil uspešnega, sprejetega, ljubljenega in samozavestnega. Tako bo ugodno izobraževalno in razvojno okolje prispevalo k pravočasnemu razvoju otrokovih duševnih in ustvarjalnih procesov.

IN delo Pri predšolskih otrocih se je treba zavedati, da je vsak otrok Osebnost, ki ima pravico do svoje, edinstvene poti razvoja. In vloga odraslega je pomagati otrokom razkriti svoje zmožnosti in sposobnosti.

Učitelj je v položaju organizatorja razvojnega okolja. Je raziskovalec in opazovalec, ki spoštuje pravico otrok do drugačnosti od odraslih in drug od drugega, pravico do njihove individualnosti.

Učitelj je spoštljiv sogovornik v dialogu, starejši prijatelj, ki ga usmerja v pravo smer, ne vsiljuje pa svojih misli in svoje volje. To je svetovalec, pomočnik pri pripravi monologov in dialogov, ne kritik ali nadzornik, ampak predvsem oseba, ki spodbuja kakršna koli odkritja - še posebej izvirna - spodbuja govorno aktivnost in izkazuje taktno vedenje in ustvarjalni pristop k poslu.

Pri poučevanju predšolskih otrok je treba uporabljati igralne tehnologije, skupinske in individualne oblike. delo, metode opazovanja, primerjanja, inovativne metode pedagoških tehnik razvojno raziskovalnega učenja.

2.3. Značilnosti interakcije z družinami učencev

Praksa kaže, da večina staršev ni ravnodušna do uspeha svojih otrok. Prizadevajo si slediti otrokovemu napredku v izkazovanju ustvarjalnih sposobnosti in so sposobni nuditi podporo njemu in učitelju. Otrok zase odkriva nov svet, ki ni omejen le na poučno ponujeno snov. Zato lahko starši zagotovijo večjo izpostavljenost kulturi, literaturi, običajem in tradiciji. Učitelj lahko staršem svetuje o naslednjem: vsebino:

Za ohranjanje zanimanja je potrebno zanimanje za to, kaj se je otrok novega naučil v razredu gledališke umetnosti ;

Pomagajte otrokom pri pripravi razredi: izbiranje slik, igrač, lepljenje fotografij, risanje na dano temo;

Bodite pozorni na značilnosti otrokove asimilacije novega materiala;

Bodite pozorni na značilnosti otrokovega spomina in razmišljanja;

Spremljanje in pomoč pri domači nalogi;

Z otrokom poslušajte posnetke pesmi, pesmi, rim;

V primeru prisilne odsotnosti od pouka se obrnite na učitelja in poskušajte otroku pomagati, da ga nadoknadi;

Sodelujte pri pripravi v čim večjem številu gledališke prireditve, na primer pri izdelavi kostumov za predstave;

Pridite na matineje in počitnice kot gledalci in udeleženci.

Odnosi s starši so zgrajeni ob upoštevanju individualnega pristopa in prijaznega sloga komunikacije.

III. Organizacijski del

3.1. Varnost učna gradiva ter sredstva za usposabljanje in izobraževanje

Izvajanje pouka je namenjeno razkrivanju ustvarjalnih sposobnosti otrok. V osnovi se izvaja praktični pouk, ki je strukturiran v obliki gledališke produkcije, vokalni in plesni nastopi, priprave na različne praznike, tekmovanja, literarne in glasbene skladbe, matineje ( delo nad ekspresivnim govorom, gibi, ustvarjanjem podobe junaka).

Pri pouku otroci pridobivajo znanja o gledališki in glasbena umetnost; naučiti se pravilno in lepo govoriti, brati poetična besedila. Med vajo dejavnosti fantje dobijo veščine odrsko delo, učijo se kulture nastopanja, obnašanja na odru ter se učijo improvizacije med nastopi.

Pri individualnem pouku v majhnih skupinah otroci pridobivajo veščine delo nad likovno podobo se učijo ujeti poteze posamezne vloge, umetnost preobrazbe skozi sodelovanje pri ustvarjanju elementov scenografije in kostumov.

Med komunikacijo in namenskim skupnim dejavnostiŠtudenti pridobivajo in razvijajo poslovne in neformalne komunikacijske veščine, tako v majhnih skupinah kot v celotnem timu, pridobivajo izkušnje komuniciranja v različnih družbenih vlogah ter izkušnje javnega nastopanja pred različnimi publikami.

Oprema: Video diski, avdio diski, lutka gledališče, gledališke maske , kostumi, klavir, glasbila, zaslon, glasbeni center, mikrofoni.

Literatura:

1. Deryagina L. B. Igranje pravljice. Scenariji v verzih za izdelavo v vrtcu in osnovni šoli. – SPb.: ZALOŽBA LLC "OTROŠTVO-PRESS", 2010. – 128 str.

2. Deryagina L. B. Gledališke dejavnosti v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Scenariji po pravljicah tujih pisateljev in ljudstev sveta. – SPb.: ZALOŽBA LLC "OTROŠTVO-PRESS", 2015. – 128 str.

3. Kartoteka portretov otroških pisateljev. Kratke biografije. I. del / Comp. L. B. Deryagina. – SPb.: ZALOŽBA LLC "OTROŠTVO-PRESS" .

4. Kartoteka portretov otroških pisateljev. Kratke biografije. II. del / Comp. L. B. Deryagina. – SPb.: ZALOŽBA LLC "OTROŠTVO-PRESS", 2013. – 32 str.: 14 barv. bolan – (Opremljenost pedagoškega procesa v predšolskih vzgojnih ustanovah; št. 25).

5. Tkacheva O. V. Scenariji za počitnice, zabavo in glasbene ure za vrtec. – SPb.: ZALOŽBA LLC "OTROŠTVO-PRESS", 2014. – 176 str.

3.2. Značilnosti organizacije razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja

Glavni pogoj za izvedbo programi je učitelj sam. Nastopa v različnih kakovosti: govornik, čarovnik, učitelj, igralec, pripovedovalec itd. Njegova živa beseda, umetnost, sposobnost jasnega prikaza govornih sposobnosti, ustvarjanje komunikacijskega ozračja je zgled za otroke. To omogoča prepoznavanje in razvijanje sposobnosti in talentov pri predšolskih otrocih.

Najprej se ustvari vzdušje, ki spodbuja ustvarjalnost. dejavnosti, pogoje za najbolj svobodno uresničevanje intelektualnih, čustvenih sposobnosti in zmožnosti, ki jih daje narava in so značilne za danega učenca.

Učitelj mora:

imeti osnovno znanje iz anatomije, razvojne psihologije, filologije;

Spoznajte nove otroške risanke, igrače, programe, knjige in jih uporabite v svojem delo, če je potrebno.

Učiteljeva živa beseda, njegov umetniški okus in obvladanje besede so zgled učencem.

Za uspešno delo in zagotavljanje predvidenih rezultati zahtevajo določene pogojev:

Udoben estetski prostor za študij (Glasbena dvorana, skupine)

Kompleti izročkov (prst gledališče itd..)

Knjižnica otroških pesmi, pravljic in zgodb.

Učbeniki (knjižnica znanstvene in metodološke literature o retoriki, pa tudi knjige o razvoju govora).

Mediateka avtorja tej smeri dejavnosti.

Olga Yaganova
Projektni delovni program “Gledališče za otroke”

Pojasnilo

Otroštvo je čudovita dežela. V njej je vse mogoče, vse je dovoljeno. Ena izmed najbolj priljubljenih in vznemirljivih destinacij je gledališki dejavnosti otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah.

to program je bil razvit v skladu z osnovno izobraževalno program predšolske vzgoje, program« Gledališki razredi v vrtcu" avtor Makhaneva M.D., pa tudi na zahtevo staršev učencev MDOU št. 1 "Aljonuška".

Program« Gledališče in otroci» je namenjen razkrivanju duhovnega in ustvarjalnega potenciala otroka, ohranjanju zanimanja za znanje, razvoju njegovih komunikacijskih sposobnosti, duševnih procesov, manifestaciji osebnih lastnosti, razumevanju. notranji svet s pomočjo .

Program zagotavlja socialno-osebnostni, kognitivno-govorni in likovno-estetski razvoj otrok, starih od 3 do 7 let, ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti.

Razvijanje ustvarjalnih sposobnosti otrok skozi gledališke umetnosti.

Glavne naloge:

1. Ustvarite pogoje za razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok, ki sodelujejo v gledališke dejavnosti, kot tudi postopen razvoj otrok različnih vrst ustvarjalnosti po starostnih skupinah.

2. Ustvarite pogoje za skupno gledališki dejavnosti otrok in odraslih (uprizoritev skupnih predstav s sodelovanjem otrok, staršev, zaposlenih v vrtcu, organiziranje predstav za starejše otroke pred mlajšimi itd.).

3. Vse predstavite otrokom starostne skupine z različnimi vrstami gledališča(lutkovne, dramske, glasbene, otroške, živalsko gledališče itd..).

4. Izboljšati umetniške sposobnosti otrok v smislu doživljanja in utelešenja podobe ter njihove izvajalske sposobnosti.

5. Otroke seznanite s gledališka kultura, jih obogatite gledališke izkušnje.

6. Razvijte otrokovo zanimanje za gledališko- igralne dejavnosti.

Didaktična načela organizacije gledališke dejavnosti

s predšolskimi otroki starost:

Načelo psihološkega udobja.

To je najprej ustvarjanje pogojev, v katerih se otroci počutijo "kot doma", odpravljanje dejavnikov, ki tvorijo stres, usmerjanje otrok k uspehu, predvsem pa občutek veselja, uživanje v sami dejavnosti.

Načelo ustvarjalnosti.

To je največji poudarek na ustvarjalnosti, pridobivanju s strani otrok lastne izkušnje ustvarjalna dejavnost.

Načelo celostnega pogleda na svet.

To je otrokov osebni odnos do pridobljenega znanja in sposobnost njegove uporabe v svojih praktičnih dejavnostih.

Načelo variacije.

Predpostavlja, da otroci razumejo možnost različne možnosti reševanje problemov.

Program sestavljeno s ob upoštevanju integracije:

"Beletrina", kjer se otroci seznanijo z literarnimi deli, ki jih bodo uporabljali pri predstavah, igrah, dejavnostih, počitnicah in samostojnem gledališke dejavnosti.

"Umetniška ustvarjalnost", kjer se otroci seznanijo z ilustracijami, ki so po vsebini in zapletu podobne predstavi. Rišejo z različnimi materiali glede na zaplet predstave ali njene junake.

"Kognitivni razvoj", kjer se otroci seznanijo s predmeti svojega neposrednega okolja, kulturo, načinom življenja in tradicijami ljudstev severa, ki bodo služili kot gradivo, vključeno v gledališke igre in predstave.

"Glasbena vzgoja", kjer se otroci seznanijo z glasbo za naslednjo predstavo. Zabeležen je značaj glasbe, ki daje poln značaj junaka, in njegova podoba.

"Razvoj govora" kjer otroci uporabljajo jezikovne zvijače, zvijalke, otroške pesmice. Razvija se jasna dikcija.

Glavne smeri programi:

1. Gledališko- igralna dejavnost. Namenjen razvoju otrokovega igralnega vedenja, razvijanju sposobnosti komuniciranja z vrstniki in odraslimi v različnih življenjskih situacijah.

Vsebuje: igre in vaje, ki razvijajo sposobnost preoblikovanja; gledališki igre za razvoj domišljije in fantazije; dramatizacija pesmi, zgodb, pravljic.

2. Glasbeno in ustvarjalno. Vključuje kompleksne ritmične, glasbene, plastične igre in vaje, ki zagotavljajo razvoj naravnih psihomotoričnih sposobnosti predšolskih otrok, pridobivanje občutka za harmonijo telesa z zunanjim svetom, razvoj svobode in izraznosti gibov telesa.

Vsebuje: vaje za razvoj motoričnih sposobnosti, spretnosti in gibljivosti; igre za razvoj občutka za ritem in koordinacijo gibov, plastično izraznost in muzikalnost; glasbene in plastične improvizacije.

3. Umetniška in govorna dejavnost. Združuje igre in vaje, namenjene izboljšanju govornega dihanja, razvoju pravilne artikulacije, intonacijske izraznosti in govorne logike ter ohranjanju ruskega jezika.

4. Osnove gledališka kultura. Zasnovan tako, da predšolskim otrokom zagotavlja pogoje za pridobivanje osnovnih znanj o gledališke umetnosti. Vaš otrok bo prejel odgovore na vprašanja:

5. Delajte na predstavi. Temelji na izvirnih scenarijih in vključuje teme "Predstavljamo besedilo" (skupno branje) in "Od skečev do predstave"(izbira dramatizacije in pogovor z otroki; delo nad posameznimi epizodami v obliki skečev z improviziranim besedilom; iskanje glasbene in plastične rešitve posameznih epizod, uprizarjanje plesov; ustvarjanje skic in okraskov; vaje posameznih prizorov in celotne predstave; premiera predstave; pogovor z otroki). TO delo Starši so veliko vključeni v predstavo (pomoč pri učenju besedila, pripravi scenografije in kostumov).

Metode izvajanja programi

1. Praktično.

Ustvarjanje predmetno-prostorskega razvojnega okolja, ki zagotavlja udobno bivanje otroka v predšolski vzgojni ustanovi.

, gledališke igre.

Ustvarjanje in centri « Gledališče» v predšolskih skupinah.

Ustvarjanje kreativnega projekti.

2. Besedni.

Branje leposlovja. Učenje pesmi na pamet.

Didaktične igre.

Igre igranja vlog.

Zabava.

Modeliranje situacij.

Posvetovanja.

Opažanja.

3. Vizualno

Organizacija razstav in tekmovanj.

Gledanje ilustracij.

Informacijska stojala.

Gledališke dejavnosti.

Gledališki ure potekajo enkrat tedensko po 25-30 minut « Gledališki petek» . Vse dele lekcije lahko razvrstimo v različne zaporedje. Odvisno je tudi od starostne skupine otrok in letnega časa. (začetek, sredina ali vitezi študijsko leto) in kar je najpomembnejše, na naloge, ki jih zastavi učitelj.

Ogled lutkovnih predstav in pogovor o njih;

Igre – dramatizacija;

Igranje različnih pravljic in dramatizacij;

Vaje za razvoj izraznosti nastopa (besedno in neverbalno);

Vaje za socialni in čustveni razvoj otrok.

Oblika organizacije pouka gledališke dejavnosti:

- teoretično:

Razredi.

Igre – dejavnosti.

Igre so uganke.

Dejavnosti - potovanja.

Prikaz vaj za razvijanje izraznosti nastopanja ter socialnega in čustvenega razvoja otrok (poglej albume, slike, fotografije).

Pogovori z otroki o gledališke umetnosti.

- praktično:

Priprava in izvedba predstav, skečev,

Izdelava atributov in kostumov za dejavnosti,

Igralne dejavnosti,

Igre – dramatizacije,

Otroci in odrasli projekti,

Literarni kvizi

Igre, vaje, skeči.

Oprema za predmetno-prostorsko okolje.

"Center Gledališče»

1. Namizna plošča gledališče igrač.

2. Otroški kostumi za predstave.

3. Kostumi za odrasle za predstave.

4. Kostumski elementi za otroke in odrasle.

5. Atributi za razrede in predstave.

6. Zaslon za hišo za punčke gledališče.

7. Glasbeni center, video oprema

8. Mediateka (avdio in CD plošče).

10. Metodološka literatura.

Seznam osnovnih učnih pripomočkov.

TV (gledanje TV oddaj s starši)

Prenosni računalnik

Video materiali (posnetki pravljic, predstave na zgoščenkah)

Glasbena dvorana

Ozvočenje, mikrofoni, glasbeni center

Pokrajina

Gledališki kostumi

Mehke igrače

Fotografije, slike, ilustracije.

Atributi za igre.

Leposlovje.

Didaktične igre.

Pričakovani rezultati:

Pričakovane spretnosti in zmožnosti do konca predšolske starosti

otroci bi morali biti sposobni:

Izvedite preproste predstave, ki temeljijo na znanih literarnih zapletih z uporabo izraznih sredstev (mimika, intonacija, geste)

Uživajte v izdelavi in uporabi gledališki oblikovane igrače iz različne materiale.

Začutiti in razumeti čustveno stanje likov, sodelovati v interakcijah igranja vlog z drugimi liki,

Nastopajte pred vrstniki, mlajšimi otroki in drugim občinstvom.

bi moral vedeti:

Nekatere vrste gledališča,

Nekatere tehnike manipulacije, ki se uporabljajo v znanih vrstah gledališča: guma, plastika, mehke igrače (lutka, namizna.

mora imeti idejo:

O gledališče, gledališka kultura.

Vloge igralcev, lutk.

O pravilih obnašanja v gledališče.

Zaključek.

Gledališki Dejavnosti otrok so namenske, to pomeni, da jim omogočajo uspešno reševanje številnih izobraževalnih nalog predšolske ustanove.

V procesu ustvarjanja gledališki Skozi dejavnosti se otroci učijo likovno izražati čustva in misli ter s tem osebnostno osvobajati. Z uporabo celotnega bogatega arzenala gledališka sredstva, so deležni tudi čistega igralnega užitka, ki jim omogoča globoko utrjevanje osvojenih veščin.

Prav za razvoj čustvenega sveta in likovnih sposobnosti otroka – predšolskega otroka, ga uvajamo v gledališki umetnost in sodelovanje pri gledališki dejavnosti so usmerjene program« Gledališče za otroke» .

"ODOBRENO"

Vodja MBDOU

Vrtec št. 5 "Veverica"

Kiselevsk

Gorškova E.I.

"___"_______________2013

PROGRAM DELA

Gledališki studio

"Barvani grah"

Glasbeni vodja:

Mogireva Larisa Yurievna

Kiselevsk

2013

Gledališke dejavnosti

(srednja, višja, pripravljalna skupina)

POJASNILO

Umetniška in estetska vzgoja zavzema eno vodilnih mest v vsebini izobraževalnega procesa predšolske vzgojne ustanove in je njegova prednostna usmeritev. Za estetski razvoj Za otrokovo osebnost so velikega pomena različne umetniške dejavnosti – vizualne, glasbene, likovno-govorne itd. Pomembna naloga Estetska vzgoja je oblikovanje pri otrocih estetskih interesov, potreb, estetskega okusa, pa tudi ustvarjalnih sposobnosti. Gledališka dejavnost ponuja bogato polje za estetski razvoj otrok, pa tudi za razvoj njihovih ustvarjalnih sposobnosti. V zvezi s tem so bile v predšolski vzgojni ustanovi uvedene dodatne ure gledališke dejavnosti, ki jih vodi učitelj dodatnega izobraževanja.

Ta program opisuje tečaj usposabljanja za gledališke dejavnosti za predšolske otroke, stare od 4 do 7 let (srednje, višje in pripravljalne skupine). Razvit je bil na podlagi obveznega minimuma vsebin gledališke dejavnosti za predšolske vzgojno-izobraževalne ustanove, ob upoštevanju posodabljanja vsebin za različne programe, opisanih v literaturi, podani na koncu tega razdelka.

Tarča programi - razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok skozi gledališko umetnost.

Naloge :

Ustvariti pogoje za razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok, ki sodelujejo v gledaliških dejavnostih, pa tudi postopen razvoj različnih vrst ustvarjalnosti otrok po starostnih skupinah.

Ustvariti pogoje za skupne gledališke dejavnosti otrok in odraslih (uprizoritev skupnih predstav s sodelovanjem otrok, staršev, zaposlenih v predšolski vzgoji, organizacija predstav
otroci starejših skupin pred mlajšimi itd.).

Učiti otroke tehnik manipulacije v lutkovnih gledališčih različnih vrst.

Izboljšati umetniške sposobnosti otrok v smislu doživljanja in utelešenja podobe ter njihove izvajalske sposobnosti.

Seznaniti otroke vseh starostnih skupin z različnimi vrstami gledališč (lutkovno, dramsko, glasbeno, otroško, živalsko gledališče itd.).

Otroke seznaniti z gledališko kulturo, obogatiti njihovo gledališko izkušnjo: znanje otrok o gledališču, njegovi zgodovini, strukturi, gledaliških poklicih, kostumih, atributih, gledališki terminologiji, gledališčih mesta Moskve.

Razviti zanimanje otrok za gledališke in igralne dejavnosti.

Program vključuje eno uro na teden v prvi ali drugi polovici dneva. Trajanje lekcije: 20 minut - srednja skupina, 25 minut - višja skupina, 30 minut - pripravljalna skupina. Skupno število izobraževanj na leto je 31.

Pedagoška analiza otrokovega znanja in spretnosti (diagnostika) se izvaja 2-krat letno: uvodna - septembra, končna - maja.

Program je zasnovan ob upoštevanju izvajanja medpredmetnih povezav med oddelki.

« Glasbena vzgoja", kjer se otroci naučijo slišati različna čustvena stanja v glasbi in jih posredovati z gibi, gestami in mimiko; poslušajte glasbo za naslednjo predstavo, upoštevajte njeno raznoliko vsebino, ki vam omogoča, da v celoti ocenite in razumete značaj junaka, njegovo podobo.

"Vizualna dejavnost" kjer se otroci seznanijo z reprodukcijami slik, ilustracij, ki so vsebinsko podobne zapletu predstave, in se učijo risati z različnimi materiali glede na zaplet predstave ali posamezne junake.

« Razvoj govora", v katerem otroci razvijejo jasno, jasno dikcijo, se dela na razvoju artikulacijskega aparata z uporabo jezikovnih zvijač, jezikovnih zvijač in otroških pesmi.

"Spoznavanje s fikcijo" kjer se otroci seznanijo z literarnimi deli, ki bodo osnova za prihajajočo produkcijo predstave in druge oblike organiziranja gledališke dejavnosti (pouk pri gledališki dejavnosti, gledališke igre pri drugih razredih, počitnice in zabava, v vsakdanjem življenju, samostojna gledališka dejavnost oz. otroci).

"Spoznavanje okolice" kjer se otroci seznanjajo s pojavi družbenega življenja, predmeti bližnjega okolja, naravnimi pojavi, ki bodo služili kot gradivo, vključeno v vsebino gledaliških iger in vaj.

"Ritmično" kjer se otroci s plesnimi gibi učijo prenašati podobo junaka, njegov značaj in razpoloženje.

PROGRAMSKA VSEBINA

Vsebina programa vključuje osem glavnih blokov, predstavljenih v tabelah. Naj jih naštejemo.

1. blok - osnove lutkarstva.

2. blok - osnove lutkovnega gledališča.

Blok 3 - osnove igranja.

4. blok - osnovni principi dramatizacije.

5. blok - samostojna gledališka dejavnost.

Blok 6 - gledališki ABC.

Blok 7 - izvedba počitnic.

Blok 8 - prosti čas in zabava.

Treba je opozoriti, da so bloki:

1, 5, 8 se izvajajo v eni ali dveh učnih urah na mesec;

blok 2 se izvaja v dveh razredih mesečno;

bloki 3, 4 - v vsaki lekciji;

blok 6 - v tematskih razredih 2-krat letno (tri razrede v oktobru in marcu);

blok 1 se prodaja enkrat na četrtletje.

Program srednje skupine

(september - maj)

Bloki

Osnovna komponenta

komponenta DOW

1. Osnove lutkarstva

Naučiti otroke uporabljati figurativne namizne gledališke igrače v gledaliških igrah.

septembra.

Naloge: razvijati lutkarske sposobnosti z gumijastimi, plastičnimi in mehkimi namiznimi gledališkimi igračami.

Igra:"Gledališče dveh igralcev." Skice:"Medved in lisica", "Srečanje zajca in medveda", "Mašin ples"

oktobra.

Naloge: učiti otroke tehnik lutkarstva v namiznem gledališču.

Igra:"Gledališče dveh igralcev." Skice:"Na obisku pri Maši", "Pes in medved", "Ples dedka in ženske"

novembra.

Naloge: naučite otroke tehnik lutkarstva namizni stožec igra gledališče.

Igra:"Gledališče dveh igralcev." Skice:"Srečanje zajca in lisice", "Ples lisice in mačke", "Babica in vnukinja".

Naučiti otroke uporabljati figurativne igrače stojnega gledališča in jahalnih lutk v gledaliških igrah.

decembra. Naloge: naučite otroke tehnik zaporednega prekrivanja slik glede na zaplet preprostih, znanih pravljic (stojno gledališče na flanelografu in magnetni plošči).

Skice:"Srečanje mačke in psa", "Ples miši"

januar - februar.

Naloge: otroke seznaniti z gledališkim platnom in tehnikami vožnje z jahanjem lutk.

Igra:"Gledališče dveh igralcev." Skice:"Mama hodi", "Dekle hodi", "Dve miši", "Dedek in repa"

marec - maj.

Naloge: naučite otroke, kako voziti jahalne lutke na zaslonu.

Igra:"Gledališče dveh igralcev."

Skice:"Srečanje lisice in zajca", "Srečanje miške in žabe",

"Ples živali"

2. Osnove lutkovnega gledališča

september - november.

Naloge: oblikovati čustveno izraznost otrokovega govora; gojiti zmožnost spremljanja razvoja dejanja v pravljici, razvijati čustveni odziv na dejanja junakov v lutkovni predstavi, vzbujati sočutje in željo po pomoči, naučiti se vrednotiti dejanja znakov.

Zgodbe:"Zajuškina koča", ruščina ljudska pravljica. "Katranski bik", ruska ljudska pravljica

decembra.

Naloge: razvijajo zmožnost vrednotenja dejanj oseb v predstavi; še naprej oblikovati čustveno izraznost otrokovega govora.

Zgodbe:"Maša in medved", ruska ljudska pravljica

januar - februar.

Naloge: otrokom predstaviti gledališka platna in tehnike vožnje jahalnih lutk. Igra:"Gledališče dveh igralcev." Skice:"Mama hodi", "Dekle hodi", "Dve miši", "Dedek in repa"

marec - maj.

Naloge:še naprej privzgajati otrokom ljubezen do lutkovnega gledališča in ustvarjati željo po sodelovanju v lutkovnih predstavah. Zgodbe: Mordovska ljudska pravljica "Kako je pes iskal prijatelja".

3. Osnove igranja

september - november.

Naloge: oblikujejo pri otrocih značilne kretnje potiskanja, vlečenja, odpiranja, zapiranja; razvijati otrokovo sposobnost razumevanja čustvenega stanja druge osebe in jih naučiti ustreznega izražanja lastnega. Predstavite piktograme (karte-simboli, ki prikazujejo različna človeška čustva - zabava, žalost); gojiti pozornost, razvijati domišljijo, domišljijo otrok.

Skice: M. Chistyakova o ekspresivnosti kretnje: »Tiho«, »Pridi k meni«, »Pojdi stran«, »Zbogom«; o izražanju osnovnih čustev: »Lisica prisluškuje«, »Slastni bonboni«, »Nova lutka«, »Lisička se boji«, »Vaska je sram«, »Tišina«; M. Čehov o pozornosti, veri, naivnosti in domišljiji.

december - februar.

Naloge: aktivirajte otroke, razvijajte njihov spomin in pozornost. igre:"Bodi previden", "Canon za otroke", "Zapomni si svoje mesto", "Zapomni si svojo pozo", "Zastava" M. Chistyakova.

marec - maj.

Naloge: pri otrocih razviti sposobnost pravilnega razumevanja čustvenih in izraznih gibov rok ter ustrezne uporabe gest. Skice:"To sem jaz!", "To je moje!", "Give it back!", "Icicles", "Humpty Dumpty", "Peteršilj skače" M. Chistyakova

4. Osnovna načela dramatizacije

Naučite se izvajati preproste predstave, ki temeljijo na znanih literarnih zapletih, z uporabo izraznih sredstev (intonacija, mimika, geste)

september - november.

Naloge: izboljšati improvizacijske sposobnosti otrok; razvijajo pozitiven odnos do dramatizacijskih iger; spodbujati željo otrok po lastni volji sodelovati v igrah dramatizacije.Zgodbe: "Teremok", "Kolobok", ruske ljudske pravljice.Scena: "Jež in lisica" (na podlagi pesmi V. Fetisova)

december - februar.

Naloge: oblikovati čustveno bogat govor pri otrocih, aktivirati besedni zaklad; ohraniti zainteresiran odnos do dramatizacijskih iger, željo po sodelovanju v tej vrsti dejavnosti.

Zgodbe:"Rukavička", ukrajinska ljudska pravljica. prizorišča:"Medved" (na podlagi pesmi "Za praznike" G. Vieruja)

marec - maj.

Naloge: izboljšati improvizacijske sposobnosti otrok; še naprej gojiti zainteresiran odnos do dramatizacijskih iger.Zgodbe: "Volk in sedem kozličkov", ruska ljudska pravljica; "Aljonuška in lisica", ruska ljudska pravljica; "Rdeča kapica", francoska pravljica.prizorišča:"Mačka" (na podlagi pesmi G. Vieruja)

5. Samostojna gledališka dejavnost

september - november.

Naloge: spodbujajte otroke, da se igrajo z namiznimi gledališkimi lutkami, igrajo znane pravljice in pesmi

december - februar.

Naloge: pritegnite otroke k samostojnim igram s stojalnimi vrstami gledališč (flanelograf, magnetna tabla) in s lutkovno gledališče konj

marec - maj.

Naloge: Otroke spodbujajte k sodelovanju v igrah dramatizacije.

6. Gledališče ABC

september - november.

Naloge: oblikovati otroške ideje o gledališču (umetniki so gledališki čarovniki, lutke so mali pomočniki umetnikov); otroke seznaniti s pravili obnašanja v gledališču; dopolniti in aktivirati otrokov besedni zaklad z uvajanjem posebne terminologije, povezane z gledališko dejavnostjo - poimenovanja različnih lutk (določene vrste lutkovnih gledališč); imena gledaliških likov, predmetov, kulis.

7.Prazniki

Otrokom vzbuditi občutek veselja, željo po nastopu na matineji: brati poezijo, igrati skeče. Spodbujajte sodelovanje otrok pri pripravah na počitnice, ohranjajte občutek veselja ob skupnih dejanjih in uspešno opravljenih nalogah.

september - november.

Naloge: razvijati sposobnost svobodnega in sproščenega nastopanja pred občinstvom v skladu z individualnimi značilnostmi otrok; gojiti in podpirati željo po razveseljevanju staršev, vzgojiteljev in otrok s svojim nastopom.

dogodki:"Obisk jeseni"

december - februar. Naloge:še naprej razvijati močno zanimanje za pogovor s starši in zaposlenimi

vrtec, otroci. dogodki:"Čarovnik Božiček."

marec - maj. Naloge:še naprej razvijati trajnostno zanimanje za

govori staršem, osebju vrtca,

otroci.

dogodki:"Obisk mačke Leopold" (praznik, posvečen 8. marcu)

8. Izvajanje

prosti čas in zabava

Pri otrocih razvijati zanimanje za različne oblike predstav, ki jih pripravljajo starejši otroci in odrasli, ter željo po sodelovanju v njih.

septembra.

Lutkovna predstava"To je glasba!" (izvajajo vzgojiteljice vrtca).

oktobra.

Dramatizacije: »Spor zelenjave«, »Jesenski list« (v izvedbi otrok predšolskih skupin).

novembra.

"Fun Fair" - gledališka predstava (otroci predšolske skupine).

december - februar. Naloge: razvijati zmožnost razumevanja vsebine pravljic in dramatizacij, vrednotenja dejanj junakov in objektivnega ocenjevanja.

1. "Hrestač" - glasbena pravljica v izvedbi otrok

pripravljalne skupine na šolo.

zaposlenih.

3. "Mačka, petelin in lisica" - lutkovne predstave, ki jih izvajajo otroci starejših skupin

marec - maj. Naloge: naučiti otroke pravilno izražati svoja čustva in izkušnje; ohranjati zanimanje za dogajanje na odru.

1. "Nagajivi mucki so izgubili rokavice", dramatizacija angleške ljudske pesmi (izvajajo otroci pripravljalne šolske skupine).

2. "Rdeča kapica" - pravljica, ki jo izvajajo otroci starejših skupin vrtca.

Program za starejše

(september - maj)

Bloki

Glavna komponenta

komponenta DOW

1. Osnove lutkarstva

september - november.

Naloge:še naprej učite otroke, kako jahati jahalne lutke. Igra:"Gledališče dveh igralcev." Skice:"Dedkovo veselo srečanje z Zhuchko", "Neprijeten pogovor", "Igra slepega blefa"

december - januar.

Naloge: utrjevanje veščin prstnega lutkarstva. Igra:"Gledališče dveh igralcev." Skice:"K nam je prišel zajček", "Piščanec in petelin", "Mačka in petelin"

februar.

Naloge: poučevanje otrok lutkovnih tehnik bibabo gledališča. Igra:"Gledališče dveh igralcev"

marec - april.

Naloge: pri otrocih še naprej razvijati veščino vodenja lutk gledališča Bibabo, jih spodbujati k ustvarjanju plesnih kompozicij in igranju improvizacij z lutkami tega gledališča.

"Ruski krožni ples" - plesna kompozicija

maja Naloge: otroke seznaniti s tehnikami lutkarstva in lutk z »živo roko«.

Skice:"Na obisk nas je prišel noj", "Alyonushkin ples".

2. Osnove lutkarstva

gledališče

Še naprej razvijajte svojo sposobnost uporabe lutk različna gledališča pri igranju prizorov po znanih pravljicah in pesmih.

september - november.

Naloge: vzbuditi trajno zanimanje za kuhanje

kolsko gledališče; spodbujati aktivno udejstvovanje otrok pri lutkovnem delu

uspešnost.

Zgodbe:"Kukavica", neneška pravljica

december - februar. Naloge: naučite otroke pravilnega govornega dihanja, sposobnosti spreminjanja tempa, glasnosti zvoka in doseganja jasne dikcije;

oblikovati intonacijsko ekspresivnost govora; vzbuditi zanimanje za prstno gledališče, bibabo gledališče in željo po sodelovanju v predstavi z lutkami teh gledališč; razvijati zanimanje za lutkovno gledališče, za lutko z "živo roko".

Zgodbe:"Maček, petelin in lisica", ruska ljudska pravljica (prstno gledališče); "Žiharka", ruska ljudska pravljica (bibabo gledališče) "Gosi-labodi", ruska ljudska pravljica.

"Gospodarica" - P. Sinyavsky (bibabo, lutka Alyonushka iz lutkovnega gledališča z "živo roko")

3. Osnove igranja

spretnost

september - november.

Naloge: razviti sposobnost razumevanja človekovega čustvenega stanja in ga znati ustrezno izraziti razpoloženje.

Skice:"Presenečenje", "Roža", "Severni pol", "Jezen"

dedek", "Krivec" (M. Chistyakova).

Igre s piktogrami:»Izberi besedno zvezo«, »Izmislite si besedno zvezo in jo izgovorite

z intonacijo piktogramske kartice"

december - februar.

Naloge: razvijati spomin in domišljijo otrok.

Skice M. Čehov: pozornost, vera, naivnost, fantazija

marec - maj.

Naloge: razviti ekspresivnost geste.

Skice M. Čehov: "Takšen je on", "Igranje s kamenčki", "Hočem spati"

Škoda", "Carlson", "Pepelka"

4. Osnovna načela

dramatizacija

Nadaljujte z razvojem otrokovih spretnosti igranja prizorov na podlagi znanih pravljic in pesmi z uporabo atributov, kostumskih elementov in kulise. Izboljšati izvajalske sposobnosti.

september - november.

Naloge:še naprej učiti otroke, da samostojno izbirajo sredstva za posredovanje slik, posredovanje dialogov in dejanj likov; izboljšati improvizacijske sposobnosti, spodbuditi željo po spremembi dejanj, uvesti lastne linije; naučite se čutiti svojega partnerja, trudite se igrati skupaj z njim; še naprej gojiti zainteresiran odnos do dramatizacijskih iger.

Zgodbe:"Trije prašički", pravljica v prevodu S. Ya.

Dramatizacija:"Kdo je rekel mijav?" (po V. Suteevu).

prizorišča: "Jež", "Spore oblakov" (na podlagi pesmi L. Korčagina)

december - februar.

Naloge:še naprej razvijati sposobnost otrok za igranje predstave, ki temelji na znani pravljici.

Zgodbe:"Mala lisička sestrica in sivi volk«, Ruska ljudska pravljica. "Zmeda", K.I. Čukovski

marec - maj.

Naloge: razvijati pobudo in neodvisnost

otroci igrajo predstavo po znani pravljici.

Zgodbe:“Rdeča kapica”, C. Perrault.

Dramatizacija: "Kdo bo našel prstan?" na podlagi pesmiS A. Marshak

5. Neodvisen

gledališka figura

nost

september - november.

Naloge: pritegnite otroke k samostojnim igram

z jahalnimi lutkami na zaslonu.

december - februar.

Naloge: Spodbujajte otroke, da si izmišljujejo pravljice s prstnimi gledališkimi lutkami in gledališčem bibabo.

marec - maj.

Naloge: razvijati željo po improvizaciji s punčkami bibabo, lutkami in punčkami »žive roke«.

6. Gledališče ABC

september - maj.

Naloge:še naprej oblikovati predstave otrok o gledališču in jih uvajati v gledališko kulturo; predstavi gledališče, njegovo zgodovino, strukturo; pogovarjajo se o gledaliških poklicih in vrstah gledališč, poučujejo pravila obnašanja v gledališču.

7. Izvajanje

počitnice

Navadite otroke na

aktivno sodelovanje pri pripravi in izvedbi praznikov, pri izdelavi atributov. Pripeljitečustveno pozitiven odnos do praznikov.

september - maj.

Naloge: razvijati sposobnost svobodnega in sproščenega vedenja pri govorjenju pred odraslimi, vrstniki in otroki; gojiti ljubezen in zanimanje za gledališko umetnost. dogodki:"Gozdni sejem" (jesenski festival); " božično drevo"; "Rdeča kapica" - matineja, posvečena 8. marcu

8. Prostočasne dejavnosti

in zabava

Organizirajte oglede predstav, koncertov, predstav lutkovnega gledališča. Naučite se pozorno gledati in poslušati govore odraslih, otrok in malčkov ter se nanje čustveno odzivati. Gojite dobro voljo in sposobnost pravilnega ocenjevanja dejanj likov. Naučiti aktivno sodelovati v različnih zabavah z uporabo spretnosti in sposobnosti, pridobljenih v razredih.

september - november.

1. "1. september - dan znanja" z lutkovno predstavo "Trije prašički" v izvedbi vzgojiteljic vrtca.

2. »Maček in lisica«, lutkovna predstava v izvedbi učiteljev.

3. "Fun Fair" - gledališka predstava (učitelji). 4. "Kesha in Irishka sta vabljeni na obisk" - gledališka predstava.

5. "Hiša, ki jo je zgradil Jack" - lutkovna predstava v izvedbi

otroci predšolskih skupin.

december - februar.

Naloge: naučite otroke pravilnega ocenjevanja

malte likov, gojiti dobre občutke.

1. “Hrestač” je pravljica, ki jo izvajajo otroci v predšolskih skupinah.

2. "Tvoj robček" - lutkovna predstava v izvedbi

učitelji.

3. "Moroz Ivanovič" - lutkovna predstava otrok iz predšolskih skupin

marec - maj.

Naloge: vzbuditi trajno zanimanje za dogajanje na odru, željo po aktivnem sodelovanju v različnih zabavah.

1. "Igrive mucke so izgubile rokavice" - dramatizacija otrok iz predšolskih skupin.

2. “Dan gledališča” - gledališka predstava ob dnevu gledališča (zadnji teden marca).

4. »Za zdravje potrebujemo čistočo« - gledališka predstava ob dnevu zdravja (7. april).

Program pripravljalna skupina

(september - maj)

Bloki

Glavna komponenta

komponenta DOW

1. Osnove

lutkarstvo

september - november.

Naloge: otroke seznanite s tehnikami vožnje vrtavk.

Igra:"Gledališče dveh igralcev."

Skice:"Dekle in fant", "Ples mačke in miške"

december - januar.

Naloge: otroke seznaniti z različnimi tehnikami

Mami vozi punčke iz palice.

Igra:"Gledališče dveh igralcev."

Skice:"Zabavna vaja", "Papiga se umiva", "Nepričakovano srečanje"

februar.

Naloge: otroke seznanite s talno vrsto gledališča - stožec in tehnikami vožnje teh lutk.

Igra "Gledališče dveh igralcev".

Skice:"Sprehod v gozdu", "Srečanje prijateljev", "Veseli ples"

marec - maj.

Naloge: utrditi lutkovno znanje različnih vrst lutkovnih gledališč.

Skice: en skeč za vsako vrsto lutkovnega gledališča po programih za različne starostne skupine

2. Osnove lutkovnega gledališča

Širše uporabljati različne vrste gledališč pri gledaliških dejavnostih otrok

september - november.

Naloge: razvijati zanimanje za vrtilno lutkovno gledališče in željo po sodelovanju v lutkovni predstavi.

Dramatizacija:"Hiša, ki jo je zgradil Jack" - temelji na angleški pesmi, ki jo je prevedel S.Ya. Marshak

december - februar.

Naloge: otrokom privzgojiti trajnostno zanimanje za nove vrste gledališč: paličaste in talne lutke, razvijati

ustvarjalna samostojnost pri podajanju podobe.

Zgodbe:"Moroz Ivanovič", V. Odojevski

marec - maj.

Naloge: oblikovati trajnostno zanimanje za lutkarstvo

gledališče, želja po obvladovanju lutk različnih sistemov.

Dramatizacija:"Karneval lutk"

3. Osnove igranja

september - november.

Naloge: prispevajo k razširitvi obsega čustvenega zaznavanja in izražanja različnih čustev (veselje, žalost, presenečenje, strah); učijo izražanja različnih čustev in reprodukcije posameznih značajskih lastnosti.

Skice M. Čehov: »Izgubljeni«, »Mačice«, »Mali kipar«, »Stražar«, »Plah otrok«, »Kuhar lažnivec«.

Igre s piktogramskimi kartami:“Razpisi”, “Nariši in povej”

december - februar.

Naloge: naučiti otroke, da intuitivno prepoznajo vzdušje osebe, dogodka, kraja, letnega časa, dneva in se znajo navaditi na to vzdušje; razvijati spomin in domišljijo.

Skice M. Čehov: pozornost, vera, naivnost, fantazija, atmosfera

marec.

Naloge: razvijajo zmožnost izražanja osnovnih čustev in primerno

učinkovito reagirati na čustva ljudi okoli vas.

Skice M. Chistyakova: o izražanju osnovnih čustev - "Lyu-

kopita", "Okrogle oči", "Stara goba", " Grdi raček»,

"Jezna hijena"

april - maj.

Naloge: pri otrocih razviti ekspresivnost kretenj in sposobnost reprodukcije posameznih lastnosti značaja.

Skice M. Chistyakova: "Ne vem", "Prijazna družina", "Črpalka in

žoga", "Karabas-Barabas", "Trije znaki", "Škodljiv prstan".

Igre s piktogramskimi kartami

4. Osnovna načela

dramatizacija

september - november.

Naloge: izboljšati improvizacijske sposobnosti otrok, jih spodbujati k iskanju izraznih sredstev

prenesti značilne lastnosti likov v predstavi.

Zgodbe:"Zgodba o pogumnem zajcu", D. Mamin-Sibiryak.

Dramatizacije: na podlagi pesmi Yu Kopotova - "Volnushki";

V. I. Miryasova - "Jesenski list"; Y. Tuvima - "Spor zelenjave"

december - februar.

Naloge: izboljšati otrokove improvizacijske sposobnosti, razvijati pobudo in samostojnost pri

ustvarjanje podob različnih likov.

Zgodbe:"Hrestač", glasbena pravljica

marec - maj.

Naloge: izboljšati improvizacijske sposobnosti otrok, razviti pobudo in neodvisnost pri ustvarjanju podob različnih likov.

Dramatizacije:"Vrabci" (na podlagi pesmi V. Berestova); "Moose" (na podlagi pesmi N. Kordo); »The Playful Kittens Lost Their Gloves« (na podlagi angleške ljudske pesmi v prevodu I. Rodina); "Tri mame"

Razviti neodvisnost pri organizaciji gledaliških iger: sposobnost samostojne izbire pravljice, pesmi, priprave potrebnih atributov in okraskov za prihodnjo predstavo, porazdelitve odgovornosti in vlog med seboj. Razviti ustvarjalno neodvisnost pri posredovanju slike.

september - november.

Naloge: otroke spodbujati k samostojnemu sestavljanju in igranju kratkih pravljic z vrtljivimi lutkami

december - februar.

Naloge: Spodbujajte otroke, da si izmišljujejo kratke zgodbe in jih igrajo s palicami in

talne lutke

marec - maj.

Naloge: otroke spodbujati k uporabi različnih vrst lutkovnih gledališč, ki jih poznajo v ustvarjalnih igrah

6. Gledališče

ABC

september - februar.

Naloge:- poglobiti znanje otrok o gledališču kot umetniški obliki. Oblikovati trajno zanimanje za gledališko umetnost, potrebo vsakega otroka, da se obrne na gledališče kot vir posebnega veselja, čustvenih izkušenj in ustvarjalnega sodelovanja;

- razjasniti informacije o osnovnih izraznih sredstvih;

- utrditi predstave otrok o značilnostih različnih gledališč (opera, balet, dramsko gledališče, lutkovno, otroško, živalsko gledališče);

- razširiti nabor informacij o delavcih v gledališču (strežaj, plesni režiser);

- utrditi veščine vedenja med obiskom gledališča ali gledanjem predstave;

- prepoznati in poimenovati sorte znanih lutkovnih gledališč (namizna, klopna, bibabo, jahalne lutke, lutke, žive ročne lutke, prstne lutke)

marec - maj.

Naloge: razjasniti in posplošiti znanje otrok o gledališču, njegovi zgodovini, sortah, zgradbi, gledaliških poklicih, kostumih, atributih, pravilih obnašanja v gledališču, vrstah lutkovnih gledališč, gledališki terminologiji, umetniških izraznih sredstvih.

7. Izvajanje

počitnice

Povabite otroke, da aktivno sodelujejo pri pripravi počitnic. Spodbudite občutek zadovoljstva ob skupnem delu. Razviti željo po aktivnem sodelovanju v jutranjih predstavah

september - februar.

Naloge:še naprej delati na sposobnosti otrok, da se svobodno in sproščeno obnašajo pri govoru pred odraslimi, vrstniki in mlajšimi otroki; spodbujati željo otrok po aktivnem udeležbi na počitnicah z uporabo improvizacijskih veščin, pridobljenih pri pouku in pri samostojnih gledaliških dejavnostih.

dogodki: folklora počitnice "Kuzminki".

marec - maj.

Naloge: spodbujati ustvarjalnost

otroci, želja po razveseljevanju občinstva.

dogodki:"Hrestač" (novoletna pravljica); pomladna matineja,

"Pepelkin maturantski ples" - diplomiranje otrok v šolo

8. Prostočasne dejavnosti

in zabava

Organizirajte lutkovne predstave in poslušanje pravljic za otroke.

Spodbujajte vse otroke, da aktivno sodelujejo v zabavnih dejavnostih

september - november.

Naloge:

1. "1. september - Dan znanja" - gledališka predstava z lutkovno predstavo "To je glasba!" izvajajo vzgojiteljice vrtca.

2. "Mačka in lisica" - lutkovna predstava v izvedbi učiteljev.

3. "Fun Fair" - gledališka predstava (učitelji).

4. "Kesha in Irishka sta vabljeni na obisk" - gledališka predstava.

5. »Kukavica« - lutkovna predstava, ki jo izvajajo otroci starejših skupin

december - februar.

Naloge: vzbuditi trajno zanimanje za dogajanje na odru.

1. “Tvoj robček” je lutkovna predstava v izvedbi učiteljev.

2. "Mačka, petelin in lisica" - lutkovna predstava, ki jo izvajajo otroci starejše skupine

3. "Zhiharka" - lutkovna predstava, ki jo izvajajo otroci starejše skupine

marec - maj.

Naloge: gojiti prijazen odnos do vrstnikov, spodbujati vsakega otroka k aktivnemu sodelovanju pri zabavi.

1. “Dan gledališča” je gledališka predstava, posvečena dnevu gledališča (zadnji teden v marcu).

3. »Za zdravje potrebujemo čistočo« - za dan zdravja (7. april).

4. "Kot velikonočne torte" - pošteno.

5. »Kot velikonočne torte« - lutkovna predstava v izvedbi učiteljev

ZAHTEVE GLEDE STOPNJE USPOSABLJANJA

UČENCI

Zahteve za spretnosti in znanja, pridobljena kot rezultat študija oddelka "Gledališka dejavnost", so podane v tabeli

skupina

Osnovna komponenta

komponenta DOW

Povprečje

Mora biti sposoben:

- zanimanje za gledališko in igralsko dejavnost;

- izvajajo preproste predstave, ki temeljijo na znanih literarnih zapletih, z uporabo izraznih sredstev (intonacija, mimika, gesta);

- v gledaliških igrah uporabljajo figuralne igrače in bibabo, samostojno izdelane igrače iz različnih materialov

Vedeti mora:

- nekatere tehnike in manipulacije, ki se uporabljajo v znanih vrstah gledališč: gumijaste, plastične, mehke igrače (lutke), namizne, namizno-planarne, stožčaste igrače, stojalo na flanelografu in magnetna tabla, jahalne lutke.

Mora imeti idejo:

- vloge igralcev, lutk;

- obstoječa pravila obnašanja v gledališču;

- ABC gledališča (imena nekaterih vrst gledališč, gledaliških likov, predmetov, kulis)

Starejši

Mora biti sposoben:

- igrajo prizore na podlagi znanih pravljic, pesmi, pesmi z uporabo lutk znanih vrst gledališč, elementov kostumov in kulis;

- čutiti in razumeti čustveno stanje likov, se vključiti v interakcije igranja vlog z drugimi liki; - govoriti pred vrstniki, mlajšimi otroki, starši in drugim občinstvom

Vedeti mora:

- nekatere vrste gledališč (lutkovno, dramsko, glasbeno, otroško, živalsko gledališče itd.);

- nekatere tehnike in manipulacije, ki se uporabljajo v poznanih vrstah gledališča: jahalne lutke, prstne lutke, bibabo.

Mora imeti idejo:

- o gledališču, gledališki kulturi;

- zgodovina gledališča;

- ureditev gledališča (avditorij, foyer, garderoba);

- gledališki poklici (igralec, masker, kostumograf, režiser, tonski mojster, dekorater, oblikovalec luči, sufler)

Pripravite se

telo

Mora biti sposoben:

- samostojno organizirati gledališke igre (izbrati pravljico, pesem, pesem za produkcijo, pripraviti potrebne atribute, med seboj razdeliti odgovornosti in vloge);

- izvajajo predstave, dramatizacije, uporabljajo izrazna sredstva (drža, kretnje, obrazna mimika, glas, gibanje);

- široko uporabljajo različne vrste gledališč v gledališki dejavnosti

Vedeti mora:

- nekatere vrste gledališč (lutkovno, dramsko, glasbeno, otroško, živalsko gledališče itd.);

- nekatere tehnike in manipulacije, ki se uporabljajo v znanih vrstah gledališča: vrteče se lutke, lutke s palico, talni stožec.

Mora imeti idejo:

- o gledališču, gledališki kulturi; - gledališki poklici (strežaj, plesni režiser itd.)

REFERENCE

Vygotsky L.S. Domišljija in ustvarjalnost v otroštvu.

Čistjakova M.I. Psiho-gimnastika

Kurevina O.A. Sinteza umetnosti v estetska vzgoja otroci predšolske in šolske starosti. M., 2003.

Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. Vzgoja predšolskega otroka: razvitega, izobraženega, samostojnega, proaktivnega, edinstvenega, kulturnega, aktivnega in ustvarjalnega. M., 2003.

Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Počitnice za sodobne otroke. Jaroslavlj, 2002.

Mirjasova V.I. Igramo v gledališču. Scenarij za otroške predstave o živalih. M., 2000.

Mihajlova M.A. Počitnice v vrtcu. Scenariji, igre, atrakcije. Jaroslavlj, 2002.

Petrova T.N., Sergejeva E.A., Petrova E.S. Gledališke igre v vrtcu. M., 2000.

Poljak L. Gledališče pravljic. Sankt Peterburg, 2001.

Sorokina N.F., MilanovičL.G. Gledališče – ustvarjalnost – otroci. M., 1995.

Svetlana Valentinovna
Program dodatnega izobraževanja otrok v gledališki dejavnosti

OBČINSKI DRŽAVNI PREDŠOLSKI VRTEC IZOBRAŽEVALNA USTANOVA Vrtec št. 5

PROGRAM

Dodatno izobraževanje v gledališki dejavnosti

predšolska starost

"SVET GLEDALIŠČE»

Starost učencev je 4-7 let.

Obdobje izvajanja 3 letni programi.

Pojasnilo

« Gledališče- umetnost je lepa.

Plemeniti, izobražuje

oseba. Tisti, ki ljubi gledališče zares,

vedno vzame rezervo modrosti in prijaznosti."

K. S. Stanislavskega

Cilj moderne izobraževanje, ki je sestavljen iz vzgoje in razvoja otrokove osebnosti, je pomembna usmeritev v razvoju osebnosti oblikovanje otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.

Funkcija trenutno stanje našemu čas-čas stresa, ostrih vzponov in še ostrejših padcev v usodah ljudi, je postalo "vzdušje" nasičen z negativnimi, zaskrbljujočimi, dražečimi pojavi (televizija, tisk, risanke itd.).

Vse to ne more vplivati na zdravje otrok, saj povzroča uničenje v psiho-čustveni sferi otroka in ovira razvoj celovitega pozitivnega dojemanja sveta.

Kako ga obvarovati pred strašno uničujočo silo? Kako pomagati otroku pri raziskovanju sveta, pridobivanju komunikacijskih izkušenj, razvijanju ustvarjalnih sposobnosti in kopičenju modrosti?

Uvajanje otrok v gledališke dejavnosti si zada cilj, da bo poskušal rešiti nekatera postavljena vprašanja. Pravljica je imela vedno, v vseh časih ogromno moč nad otrokovim srcem. Pravljice vsebujejo modrost ljudi, vsebujejo temelje nacionalne kulture, v njih dobro vedno zmaga nad zlim. Le z igranjem pravljic lahko otrok spreminja svet okoli sebe, pridobiva komunikacijske izkušnje in spoznava svet odraslih. torej način, lahko z gotovostjo trdimo, da gledališče ima velik pomen v življenju otroka. Gledališke dejavnosti razvija otrokovo osebnost, vzbuja trajno zanimanje za literaturo, razvija miselne sposobnosti, govor, spodbuja koordinacijo gibanja, razvija ustvarjalnost in domišljija. Gledališke dejavnosti pomaga pri čustveni in fizični sprostitvi. Zato je tako pomembno, da otroka že zelo zgodaj navajamo na glasbo, literaturo, gledališče. Čim prej začnete razvijati otroška ustvarjalnost, tiste odlični rezultati mogoče doseči.

»Pravijo, da otrok v prvih šestih letih pridobi tretjino izkušenj, ki jih bo pridobil v svojem življenju. To ni desno: neizmerno več! M. Voloshin ( "Razodetje otroških iger").

Trenutno obstajajo gledališki programi za predšolske otroke. To je na primer program N. F. « Gledališče – ustvarjalnost – otroci» . Izvedba delnega programi« Gledališče-ustvarjalnost-otroci» V v celoti nemogoče iz več razlogov (v predšolski vzgojni ustanovi ni gledališke lutke: marionetne lutke, punčke s palico, jahalne punčke na gapitu itd.). Hkrati pa v program N. F. Sorokina, vključuje sklope, kot so pesemska ustvarjalnost, plesna ustvarjalnost, improvizacija v glasbila, in ker te sklope v vrtcu v zadostnem obsegu in strokovno izvaja glasbeni vodja, je nastal problem priprave prilagojenega programi o uvajanju predšolskih otrok v gledališke dejavnosti. To je tisto, kar je predlagano prilagodilo program"Svet gledališče» . Od programi N. F. Sorokina « Gledališče – ustvarjalnost – otroci» vzeti so naslednji razdelki kako:

Osnove lutkarstva;

Osnove igranja;

Osnove lutkarstva gledališče;

Osnove dramatizacije.

Predlagano prilagojeno program"Svet gledališče» dopolnjen z naslednjimi razdelki, kako:

Zgodba gledališče;

Kdo dela v gledališče;

Pravila obnašanja v gledališče;

Spoznavanje različnih vrst gledališke lutke: prst gledališče, sence, namizne lesene in mehke igrače, gledališče na žlico, flanelograf, lutke "Živa roka".

V vrtcu "Žerjav" ustvarjeno je dobro razvojno okolje za ustvarjalni razvoj otroka skozi gledališke dejavnosti. Opremljeno gledališki studio : oder, avditorij, zrcalna stena, gledališki kostumi, zaslon, lutke "bi-ba-bo", različne vrste gledališče…

Glavne razlike med prilagojenimi programi"Svet gledališče» od drugih programi dano fokus:

1. Uporaba nacionalno-regionalne komponente

2. Določitev repertoarja v skladu z letnimi časi

3. Dramatizacija z elementi lutkovne igre gledališče

4. Uvod v zgodovino gledališče, z gledališki poklici, struktura gledališče, pravila obnašanja.

torej način, izvedba adapt programi"Svet gledališče» se izvaja v celoti.

Tarča programi:

Razvijanje ustvarjalnih sposobnosti otrok skozi gledališke umetnosti.

Naloge programi:

1. Razviti ustvarjalne sposobnosti otrok s sredstvi gledališke dejavnosti(skeči, dramatizacijske igre, izdelava plakatov, kulis, kostumskih elementov, pisanje pravljic, v improvizacijah).

2. Razširite otrokovo znanje o okolju svetu: zgodba gledališče, naprava gledališče ki dela v gledališče kaj so tam gledališča, O različne gledališke lutke, pokrajina (znati jih razlikovati in poimenovati).

3. Razvijte govor predšolskega otroka: obnoviti in aktivirati otrokov besedni zaklad, delati na dikciji, intonacijski izraznosti, dialoškem in monološkem govoru.

4. Izobraževati pozitiven odnos do kulture (pravljice, miti).

5. Razvijajte človeška čustva otroci: ustrezno reagirajte, veselite se uspehov drugih, bodite razburjeni v primeru neuspeha, prizadevajte si priskočiti na pomoč, pravilno ocenite svoja dejanja in dejanja drugih.

1. Razredi.

2. Igre in aktivnosti.

3. Ugankarske igre.

4. Aktivnosti - potovanja.

5. Dramatizacijske igre.

6. Skupni dejavnost učitelji in otroci.

7. Samostojni otroci.

8. Igre, vaje, skeči.

Metode in tehnike:

1. Vizualno-slušni.

2. Vizualno-vizualno.

3. Metoda iskalne situacije.

4. Igranje.

5. Metoda ocenjevanja.

6. Metoda vadbe z zapletom.

7. Didaktika.

8. Besedni.

9. Metoda spretnega prehajanja iz ene vrste v drugo.

Obdobje izvedbe prilagojenega programi"Svet gledališče» 3 leta.

Klubski pouk poteka v popoldanskem času, v podskupinah. Število otrok v eni podskupini je deset. Ura za krožek je prišla srednja skupina 20 minut, pri starejša skupina 25 minut, v predšolski skupini 30 minut. torej način, trajanje pouka gledališke dejavnosti ustreza SanPiN 2.4.1. 1249-03 k "Zahteve za organizacijo dnevne rutine in treningov".

Izobraževalni in tematski načrt.

Za 1. letnik študija (srednja skupina)

p/p Oddelki Število ur

Teorija Praksa Vsega

1 Uvodna lekcija 0,5 0,5 1

2 Svet gledališče 3 4 7

3 Osnove lutkarstva 1 3,5 4.5

4 Osnove igranja 1 3 4

5 Osnove lutkarstva gledališče 167

6 Osnove dramatizacije 1 7,5 8,5

7 Regionalna komponenta 1 2 3

8 Končna lekcija 0,5 0,5 1

Skupaj: 9 27 36

Oddelek 1. "Uvodna lekcija" (1 ura)

Teorija 0,5 ure:

Spoznavanje otroci, igra "O, medved!"

Pogovor "Kje si bil, kaj si videl?", (V gledališče kaj vam je bilo všeč, kaj ste si zapomnili)

Vadba 0,5 ure

Predstavitev priklona na začetku in koncu učne ure.

Igra na prostem "Letala so brnela"

Igra "Mavrica razpoloženja"

Oddelek 2. "Svet gledališče» (7 ur)

Teorija 3 ure

1. Zgodovina gledališče - 1 ura.

Pogovor z diaprojekcijo - kako se je vse začelo, potepujoči umetniki, lutka peteršilj, gledališča antike, moderno gledališča v čem so si podobni in v čem se razlikujejo.

2. Kdo dela v gledališče - 0.5 ur

Pogovor, ki prikazuje ilustracije, fotografije ljudi različnih poklicev, kaj počnejo v gledališče, pomembnost dela.

3. Kako deluje gledališče(avditorij, slačilnica, bife, oder)- 0,5 ure

Pogovor iz izkušenj otrok, ogled predstavitve "Svet gledališče» .

4. Pravila obnašanja v gledališče - 0.5 ur

Pogovor o pravilih obnašanja v gledališče(kaj se da, kaj ne, osebna izkušnja.

5. Plakat, kaj je to? – 0,5 ure

Pogovor »Plakat, kaj je. Zakaj potrebujemo plakat?. Gledam pravi plakat.

Vadite 4 ure

1. Ekskurzija v OCSC in SOK "Potovanje skozi gledališče» . Razmislite o preddverju, garderobi, avditoriju (september)- 2 uri

2. Učenje pesmi o gledališče, reševanje ugank, križank - 0,5 ure

3. Risanje znakov po pravilih obnašanja v gledališče - 0.5 ur

4. Igre "Poišči svoje mesto", "Mavrica razpoloženja"- 0,5 ure

5. Ogled video posnetkov - balet, lutka, opera, drama - 0,5 ure

Oddelek 3. "Osnove lutkarstva" (4,5 ure)

Teorija 1 ura:

1. Otroke seznanite s gledališki zaslon, namizje gledališče lesene igrače, s tehnikami vožnje lutk - 0,5 ure

2. Predstavite prst gledališče, poučevanje tehnik vožnje prstnih lutk - 0,5 ure

Vadba 3,5 ure:

1. Vaje za obvladovanje tehnik lutkarstvo: "Mama hodi", "Dve miši", "Dedek in repa", "Srečanje lisice in zajca", "Pogovor med miško in žabo", "Ples živali"- 2 uri

2. Lutkovna predstava "Teremok" (odrasli pokažejo otrokom)– 0,5 ure

3. Risanje "Kdo bi rad bil v pravljici"- 0,5 ure

4. Gledališka igra"Teremok" s prstnimi lutkami gledališče, « Igre s prsti» , "Masaža prstov"– 0,5 ure.

Oddelek 4. "Osnove igranja" (4 ure)

Teorija 1 ura:

1. Pogovor "Umetnik. kdo je on Kakšen je?- 0,5 ure

2. Pogovor, ogled fotografij, ogled odlomka pravljice "Morozko"- igrani film – 0,5 ure

Vadite 3 ure

1. Skice za razvoj pozornost: "Bodi previden", "Zapomni si svoje mesto", "Potrditveno polje", "Kaj se je spremenilo"- 0,5 ure

2. Skice za razvoj čustvenih in izraznih sposobnosti gibanja:

"Jaz sem! to je moje", "Vrni ga", "Ledenice", "Humpty - Dumpty", "Peteršilj skače"- 1 ura

3. Skice za razumevanje človekovega čustvenega stanja in sposobnosti ustreznega izražanja razpoloženje: "Začudenje", "roža", "Severni pol", "Jezni dedek", "Kriv sem"- 1 ura

4. "Povej pesmi z rokami"- 0,5 ure

Oddelek 5. "Osnove lutkarstva gledališče» (7 ur)

Teorija 1 ura:

1. Gledanje DVD-ja z risankami "repa", pogovor o filmu - kdaj, kje, s kom, zakaj se je dogodek zgodil. Kateri liki so vam bili všeč in zakaj – 0,5 ure

2. Pripovedovanje zgodbe Mordovska pravljica - 0,5 ure

Vadba 6 ur

1. Risanje "Kaj želim biti" po pravljicah "repa", "Kot bi pes iskal prijatelja"- 0,5 ure

2. Igra krožnega plesa "Repa, repa, raste močna ..."

3. Plesna improvizacija pravljičnih junakov - 0,5 ure

4. Učenje vlog, iskanje izraznih gibov, intonacijska izraznost likov - 4 ure

5. Lutkovna predstava gledališče"Kot bi pes iskal prijatelja".

Oddelek 6. "Osnove dramatizacije" (8,5 ur)

Teorija 1 ura:

1. Pogovor o poklicu igralca. - 0,5 ure

2. Ogled fragmenta pravljice "Morozko", pogovor "Zakaj lahko rečeš - dober igralec?» - 0,25 ure

3. Lutkovna predstava "Harejevo novo leto", uvod v pravljico, predvajanje odraslih – 0,25 ure

Vadba 7,5 ur

1. Obdobje vaj: učenje vlog, ugotavljanje slika junaka - 5 ur

2. Izdelava vabil in plakatov za predstavo, produkcija

elementi kostumov, kulise s pomočjo staršev - 1,5 ure.

3. Prikaz pravljice otroci - 1 ura

Oddelek 7. "Regionalna komponenta" (3 ure)

Teorija 1 ura:

1 Pogovor 0gledališče. 5 ur

2. Seznanitev z miti in legendami severnih ljudstev - 0,5 ure

Ure vadbe - 2 uri

1. Uprizoritev skic za izraznost gibov in čustev - 1 ura

2. Igre ljudstev severa – 0,5 ure

3. Gledanje risanke "Gora draguljev", o modrem krokarju - 0,5 ure

8. Končna lekcija (1 ura)

Teorija 0,5 ure

Kviz (kaj znamo, na kaj smo lahko ponosni)

Vadba 0,5 ure

risanje “Česa se najbolj spominjam”

Izobraževalni in tematski načrt.