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Que font les directeurs d'école et les directeurs d'école : un bref aperçu des responsabilités des parents. Description du poste de directeur du travail éducatif

29.09.2019

(cliquez sur l'une des catégories répertoriées et vous découvrirez les droits et responsabilités de chacune d'elles). Mais de qui avons-nous oublié et dont nous n’avons toujours pas parlé ? Voulez-vous savoir ce que doivent faire le directeur et le directeur de l’école ? Maintenant, faisons ceci.

Si quelqu'un ne le savait pas, l'école a professeur principal (Directeur adjoint) Par travail éducatif (il peut y en avoir plusieurs) et professeur principal travail éducatif (bien que dans dans ce cas le mot directeur n'est pas le bon mot, car il contient « chef de l'unité académique », mais à l'ancienne, nous appelons aussi ainsi le directeur adjoint du travail éducatif). Commençons notre histoire sur l'administration scolaire par eux.

Que fait le directeur de l'école ?

Le directeur adjoint aux affaires académiques n'est pas une personne moins importante que le directeur. Parfois même il devient plus important si ce dernier à sa manière qualités personnelles inférieur à son adjoint.

« Acheter des toilettes, ce n’est pas ma vocation »

Comme le disait le directeur de mon école : « J’ai toujours été destiné au poste de directeur, mais je reste au poste de directeur d’école, car acheter des toilettes n’est pas ma vocation. » .
Quelles sont les responsabilités du directeur d’école ? Et beaucoup. Et cela dépend aussi en grande partie de ses qualités personnelles. Commençons donc par la responsabilité – les devoirs et les droits.

1. Responsabilité du directeur

En règle générale, le directeur est la première personne à recevoir tous les coups des parents. Si quelque chose ne te plaît pas à l’école, il y a une urgence, etc. - tout le monde va vers lui (oui, c'est son métier de répondre à toutes les plaintes).
Répondons à la question la plus courante : « Le directeur a-t-il le droit de percevoir de l'argent auprès des parents ? (J'ai déjà écrit à ce sujet dans quand ils vous demandent de l'argent pour réunions de parents). Je ne l'ai pas. Il place donc cette préoccupation sur les épaules des enseignants.
L'enseignant n'est pas une personne financièrement responsable, il ne devrait donc pas être puni pour avoir collecté de l'argent. Mais un représentant de l'administration scolaire sera puni, alors il exige que les enseignants s'humilient devant leurs parents, mendiant de l'argent pour la prochaine fenêtre.

Entendu dans une autre école

Un enseignant travaillant dans un gymnase m'a dit que leur administration était très stricte et s'assurait qu'aucun argent ne soit retiré aux parents. Je ne sais pas avec certitude, le budget du gymnase est bien supérieur au budget d'une école ordinaire lycée ou pas, mais le directeur ou le directeur d'école est génial. Les professeurs de ce gymnase et les parents ont également eu de la chance.

Le responsable de l'unité pédagogique est responsable de tous les incidents survenant dans l'enceinte et à proximité de l'école. Je n'entrerai pas dans les détails sur la responsabilité en matière de sécurité, les violations de la réglementation du travail, etc. Ce n'est plus si important pour les parents.

Vous devez savoir que tout conflit, réclamation, problèmes scolaires vous devez décider par l'intermédiaire de cette personne. C'est sa responsabilité et dans la plupart des cas, il s'intéresse à leur issue favorable pour vous et pour l'école.

2. Quelles responsabilités et pouvoirs le directeur a-t-il ?

1. Sélectionne les programmes, les manuels, les modèles pédagogiques selon lesquels l'école enseigne (il choisit également les matières que vos enfants étudieront en plus).
2. Pistes activité pédagogique enseignants, professeurs de classe, psychologues, bibliothécaires et autres personnel enseignant, les aide, etc.
3. Crée un horaire de cours.
4. Contrôle le processus éducatif : vérifie les journaux, les rapports essais, effectue des coupes, assiste aux cours.
5. Reçoit les parents sur toute question scolaire et mène des conversations.
6. Surveille lorsqu'il est nécessaire d'envoyer des enseignants suivre une formation avancée.
7. Sa préoccupation est d'équiper les salles de classe de l'école équipement moderne, aides à l'enseignement.
8. S'assure que les enseignants terminent le programme à temps.
9. S'assure que les étudiants s'acquittent de leurs responsabilités d'étudiant.

3. Droits du directeur

Il y en a peu, mais lui :
1. A le droit d'assister à tous les cours des enseignants de son école.
2. Donnez des instructions obligatoires à vos subordonnés.

Comme je l'ai déjà dit, une école peut avoir plus d'un directeur pour le travail académique. Dans notre école, on étudiait » activités sociales(parents reçus, communiqués avec des enfants en retard ou avec un mauvais comportement, impliqués dans la sélection du personnel, etc.), et le second surveillait conception correcte documents, remplir des registres, préparer les réunions du conseil des enseignants, etc.

L'école dispose également d'un poste de directeur du travail pédagogique, que j'appelle ainsi :

Responsable du divertissement

Il peut également assister aux cours des professeurs, mais ses activités s'adressent davantage aux activités extrascolaires des enfants : vacances, concours, activités de divertissement(mais ils sont tous de nature éducative).
Ce ne sont pas les enseignants qui relèvent de ce directeur, mais les enseignants de la classe. C'est vers lui qu'ils peuvent se tourner pour obtenir de l'aide pour développer heures fraîches, goûters et autres événements.
A la fin de chaque trimestre enseignant soumet un rapport au directeur du travail pédagogique, dans lequel il écrit : combien d'heures de cours ont eu lieu et sur quels sujets, combien de parents étaient présents à la réunion et quel était son sujet, à quels événements la classe a-t-elle participé, si meilleurs endroits Et ainsi de suite.

Pour résumer ce qui précède, je dirai que j'ai très rarement trouvé le directeur du travail éducatif de mon école dans mon bureau. Elle rendait constamment visite aux enseignants-organisateurs, ou à un événement, ou à une réunion avec certaines organisations, ou ailleurs. En fait, c'est le toastmaster de l'école principale, qui n'a pas une minute de temps libre.

Que fait un directeur d'école ?

Nous consacrerons la dernière partie de notre article à la personne principale de chaque école : le directeur.

Que fait-il:
1. Nomme et révoque ses adjoints (pour le travail académique, le travail éducatif, la protection du travail, etc.)
2. Embauche le personnel enseignant (bien que cela puisse également être fait par le directeur), surveille leurs activités.
3. Peut assister à tous les cours dispensés par les enseignants des écoles.
4. Nomme les primes et les augmentations des salaires des employés de l'école.
5. Affirme plans éducatifs, horaires, horaires, charge d'enseignement des enseignants et plannings de vacances.
6. Organise les repas et les soins médicaux à l'école.
7. Engagé dans une distribution appropriée fonds budgétaires(par exemple, pour l'achat des mêmes toilettes).
8. Gère les biens de l'école (peut, par exemple, louer une salle de sport).
9. Doit signaler les accidents aux autorités supérieures et aux parents des élèves.
10. Interdit la conduite des cours s'il existe une menace pour la santé des élèves (par exemple, introduit la grippe à l'école).
11. Émet des ordres et des instructions obligatoires aux employés de l'école.
12. Tient les employés de l’école ou les étudiants responsables.

Toutes les plaintes que les parents adresseront à l'école passeront par le directeur et celui-ci sera tenu responsable.

Le directeur sera également responsable de toutes les lacunes et omissions que l'audit pourrait révéler. Toutes les questions controversées et problématiques qui surviennent entre les parents, les enfants et les enseignants passent également par le directeur. Et ce malgré le fait que nous n'avons pas encore évoqué la vie, la santé des enfants, la mise en œuvre de programmes, etc. Le directeur est le visage de l'école et il est responsable de tout.

Bien entendu, les responsabilités de l'administration scolaire décrites ci-dessus ne peuvent pas vous donner une idée de l'énorme responsabilité qui incombe à ces personnes. Après tout, beaucoup dépend d'eux : qui enseignera à vos enfants, dans quelles conditions ils étudieront, dans quels programmes et bien plus encore. Dans la plupart des cas, ces personnes souhaitent vraiment que leur école soit la meilleure possible. établissement d'enseignement et ils ont besoin de votre aide. Quelque part, c’est matériel (oui, encore une fois, ce que vous aimez le moins), et quelque part, c’est juste compréhension et assistance.
L’école est obligée d’éduquer vos enfants, mais sans vous, elle ne peut pas les éduquer. N'acceptez pas d'enseigner aux enfants dernière participation, alors il n'y aura rien à redire.

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Dovner Natalia
Rapport « Responsabilités du directeur de l'école (directeur adjoint) pour le travail éducatif »

Directeur d'école - chef du département académique, directeur adjoint d'un établissement d'enseignement secondaire.

Postes professeurs principaux:

Directeur du travail éducatif(Établit un planning, traite des aspects méthodologiques travail, contrôle interne de l'école).

Professeur principal selon des principes scientifiques et méthodologiques travail(Planifie et contrôle scientifique travail d'étudiant) .

Professeur principal travail(Contrôle les activités commerciales écoles, disposition processus éducatif).

Si nécessaire, les positions peuvent être divisées (séparément scientifiques et méthodologiques, travail éducatif et éducatif) ou combinés (par exemple, un seul directeur adjoint d'une petite école).

Le travail du directeur réglementé par description de poste, charte écoles, la loi de la Fédération de Russie "À propos de l'éducation".

Description de l'emploi directeur de l'école

1. Dispositions générales

1.1. Directeur adjoint de l'école pour les affaires académiques nommé et révoqué par arrêté directeur de l'école. Pour la période de vacances ou d'incapacité temporaire directeur adjoint de l'école pour le travail éducatif ses fonctions peut être affecté à Directeur adjoint du travail éducatif ou des enseignants parmi les enseignants les plus expérimentés.

1.2. rapporte directement.

au directeur de l'école 1.3. Dans ses activités est guidé par la Constitution et les lois de la Fédération de Russie, les décrets et décrets du Président de la Fédération de Russie, les décisions du gouvernement et du ministère de l'Éducation de l'entité constitutive de la Fédération de Russie, les autorités éducatives sur les questions d'éducation et d'éducation de étudiants, les règles et règlements de protection du travail, de sécurité et de protection incendie, ainsi que la charte et les actes juridiques locaux écoles. Directeur adjoint de l'école pour le travail éducatif est conforme à la Convention des Nations Unies et à la loi russe sur les droits de l'enfant.

2. Fonctions professeur principal.

Principaux domaines d'activité Le directeur adjoint du travail éducatif est:

2.1. Organisation pédagogiquement- processus éducatif en école, la gestion et le contrôle du développement de ce processus ;

2.2. Manuel méthodique personnel enseignant;

2.3. Assurer le respect des normes et réglementations de sécurité dans processus éducatif;

3. Fonctionnaires devoirs du directeur:

3.1. Dirige l'organisation processus éducatif, garantit une mise en œuvre complète et de qualité cursus et programmes, exerce un contrôle sur les résultats travail le personnel enseignant, le niveau de connaissance des étudiants ;

3.2. Organise les activités actuelles et Planification anticipée activités d'équipe établissement d'enseignement, organise des démarches méthodologiques travail, apporte une assistance aux enseignants, autres pédagogiques salariés en formation-documentation du programme, conduite de cours et d'activités parascolaires ;

3.3. Participe à travail sur la sélection et le placement du personnel, établissant leur volume charge d'étude, établit un planning sessions d'entrainement;

3.4. Assure la création des conditions nécessaires à un travail hautement productif du personnel enseignant ouvriers, améliorer leurs qualifications, organiser des formations psychologiques, pédagogiques et méthodologiques étude, réalisation d'une certification pédagogique ouvriers;

3.5. Conduit travail des enseignants, autres pédagogiques ouvriers, réalise processus éducatif, organise un système de méthodologie travail visant à améliorer le contenu, les formes et les méthodes d'enseignement, organise travail sur l'accompagnement méthodologique processus éducatif, équipement éducatif bureaux et laboratoires éducatif et éducatif-littérature méthodologique, supports pédagogiques modernes ;

3.6. Analyse les résultats travail académique personnel enseignant, organise travail sur l'étude de l'expérience pédagogique avancée, favorise sa mise en œuvre dans processus éducatif, informe constamment le personnel enseignant ouvriers sur les nouvelles formes et méthodes travail académique, sur les nouvelles technologies pédagogiques ;

3.7. Organise travail sur l'admission et l'obtention du diplôme des étudiants, la préparation et la conduite examens, contrôle travaux, préparation à la participation aux compétitions et aux olympiades ;

3.8. Conduit travail sur l'orientation professionnelle des étudiants;

3.9. Participe à travail sur la préparation des réunions du conseil pédagogique (méthodologique) conseil établissement d'enseignement, organise et contrôle l'exécution de ses décisions ;

3.10. Organise travail des clubs thématiques, cours au choix, cours au choix ;

3.11. Exerce un contrôle sur éducatif charge d'étudiant et respect des exigences de l'organisation pédagogiquement- le processus éducatif, les règles et réglementations de protection du travail ;

3.12. Assure l'établissement de liens avec les parents d'élèves, le public sur les questions d'organisation de la scolarité et de l'éducation des élèves ;

3.13. Permet de contrôler la gestion documentation pédagogique, assure la préparation en temps opportun de la documentation comptable et de reporting établie ;

4. Directeur adjoint du travail éducatif a le droit dans son compétences:

4.1. Être présent à tous les cours organisés avec les étudiants écoles(sans droit d'entrer dans la salle de classe après le début des cours sauf en cas d'absolue nécessité et de faire commentaires professeur pendant les cours);

4.2. Donnant obligatoire exécuter les ordres d'un subordonné direct employés;

4.3. Apporter des mesures disciplinaires aux étudiants en cas d'absences et de désorganisation pédagogiquement- processus éducatif, de la manière établie par la Charte écoles et règles de conduite ;

4.4. Si nécessaire, apportez des modifications temporaires à l'horaire des cours, annulez les cours, regroupez temporairement les groupes et les cours pour des cours communs.

5. Responsabilité professeur principal.

5.1. En cas de non-exécution ou de mauvaise exécution sans de bonnes raisons Charte et règlement intérieur du travail écoles, ordres juridiques directeur de l'école et autres réglementations locales, officielles responsabilitésétabli par les présentes Instructions, y compris en cas de non-respect des droits accordés, directeur adjoint selon le ministère de l'Intérieur, assume la responsabilité disciplinaire de la manière déterminée législation du travail. Pour violation flagrante du travail responsabilités Le licenciement peut être appliqué à titre de sanction disciplinaire.

5.2. Pour l'utilisation, y compris l'utilisation ponctuelle, de méthodes pédagogiques liées aux activités physiques et (ou) violence mentale contre la personnalité de l’étudiant, ainsi que la commission d’un autre délit immoral directeur adjoint selon le ministère de l'Intérieur, il peut être démis de ses fonctions conformément à la législation du travail.

5.3. Pour violation des règles de sécurité incendie, de protection du travail, des règles sanitaires et hygiéniques de l'organisation pédagogiquement- processus éducatif directeur adjoint selon l'UVR, il est mis en responsabilité administrative dans les formes et dans les cas prévus par la législation administrative.

5.4. Pour cause coupable école ou aux participants au processus éducatif des dommages liés à l'exécution (non-exécution) leurs fonctionnaires fonctions du directeur adjoint selon UVR porte Responsabilité financière de la manière et dans les limites fixées par le travail et (ou) législation civile.

6. Relations. Relations par poste professeur principal.

Directeur adjoint de l'école pour le travail éducatif:

6.1. Travaux en mode irrégulier journée de travail selon l'horaire, établi sur la base d'une période de 35 heures fonctionnement semaines et approuvé directeur d'école;

6.2. Planifie le sien travailler pour tout le monde année académique et chaque trimestre académique. Plan le travail est approuvé par le directeur de l'école au plus tard cinq jours à compter du début de la période prévue ;

6.3. Est au directeur un rapport écrit sur ses activités de cinq pages dactylographiées au maximum dans les dix jours suivant la fin de chaque trimestre académique;

6.4. Reçoit de directeur de l'école informations d'ordre réglementaire, juridique, organisationnel et méthodologique, prend connaissance des documents pertinents contre récépissé ;

6.5. Approuve les commandes directeur de l'école sur les questions d'organisation pédagogiquement- le processus éducatif ;

6.6. Échange systématiquement des informations sur les questions relevant de sa compétence avec les enseignants employés de l'école, directeur adjoint de l'école sur les aspects administratifs et économiques travail;

6.7. Effectue responsabilités du directeur de l'école pendant son absence temporaire (vacances, maladie, etc.). Exécution responsabilités réalisé dans le respect de la législation du travail et de la charte écoles basé sur la commande réalisateurs ou un arrêté du directeur de l'académie.

2017-18 année académique

Nous sommes habitués à de nombreux termes utilisés quotidiennement et parfois nous ne pensons pas à leur essence. En effet, depuis longtemps, les écoles ne disposent pas d'une unité pédagogique ni d'un directeur. Le directeur est un organisateur, un contrôleur et un coordinateur, appelé à répondre rapidement aux divers processus, survenant au sein du personnel enseignant. Si le directeur d'une école traite son travail de manière informelle, alors cette question lui est chère.

Chaîne technologique des activités de gestion :

- diagnostics - analyse des activités scolaires ;
- établissement d'objectifs - objectifs lointains et proches ;
- prévision - anticipation des besoins futurs, des tendances de développement, des problèmes probables, des conséquences possibles ;
- conception - création d'un concept, programme de développement ;
- conception - élaboration d'orientations et de contenus spécifiques d'activités ;
- communication pédagogique - communication, relations, élimination des contradictions, résolution des conflits, évaluation des performances ;
- organisation - concentration des efforts, répartition des rôles, motivation, stimulation des activités ;
- le résultat est comparable à la fois aux prévisions et aux coûts ;
- diagnostic + correction, régulation - contrôle, évaluation.

Le sens, le but et l’objectif principal de l’activité du directeur sont la technologisation du processus éducatif et sa gestion. On peut affirmer que le directeur est un technologue du processus éducatif. Il est d’une part un idéologue, spécialiste des technologies éducatives, et d’autre part un concepteur et implémenteur de technologies de gestion. L'attention des directeurs d'école à technologies de gestion est largement déterminé par la complexité et l'ampleur des problèmes du processus éducatif qui nécessitent des solutions immédiates et qualifiées. Et là où les directeurs d'école s'efforcent de résoudre efficacement les problèmes, les technologies de gestion deviennent très demandées.

Sur scène moderne les exigences sociales à l’égard de l’école ont changé qualitativement. Par conséquent, le directeur doit restructurer son travail en tenant compte de ces changements. Dans le système de gestion intra-scolaire, il est nécessaire de s'éloigner des stéréotypes existants et de changer la technologie du travail de gestion.

Il est bien connu que plus un administrateur connaît la théorie et la pratique de la gestion, plus il lui sera facile de travailler, plus son travail sera efficace. On pense qu’idéalement, le directeur devrait également être un bon professeur de matière. Malheureusement, peu de choses sont faites pour augmenter le niveau professionnel du directeur : améliorer les compétences et les connaissances dans le domaine de la gestion de l'éducation, de l'économie, du droit, des technologies de l'information, matières consacrées au problème de la gestion dans le système éducatif. Dans de nombreux pays, la formation des dirigeants des établissements d'enseignement général est dispensée à dessein.

Une école est un organisme vivant diversifié qui est impensable sans gestion. Définition claire responsabilités fonctionnelles vous permet d'être entièrement responsable du travail assigné. Le directeur est responsable de l'organisation du processus éducatif à l'école, de la mise en œuvre du programme, de la qualité de l'enseignement, contrôle l'organisation du travail pédagogique et pédagogique, les progrès et l'assiduité des élèves, régule la charge de travail des enseignants, organise travail méthodologique à l'école, établit un calendrier des sessions de formation et rend compte de l'état des activités d'enseignement et d'apprentissage . Responsable de l'état et des résultats des travaux dans son domaine, le directeur reçoit également les pouvoirs correspondants, dans le cadre desquels il prend des décisions et donne des instructions.

Dans une équipe pédagogique, une coordination stricte des actions de tous les membres de l’équipe pédagogique est nécessaire. Le personnel enseignant doit s'adresser à l'équipe d'enfants dans son ensemble ; la disparité dans les actions des animateurs est inacceptable, interprétation différente certaines questions, des exigences différentes pour les enseignants. Pour un directeur d'école, l'une des principales qualités est la capacité à organiser le travail d'une équipe et à organiser un processus pédagogique holistique. Les enseignants doivent être dirigés par une personne capable de rassembler autour d'elle une équipe de personnes partageant les mêmes idées, fondées sur la coopération et la compréhension mutuelle. Le directeur du travail académique joue le rôle d'un « moteur », dont tous les efforts visent à maintenir le rythme de travail dans l'équipe, créant un microclimat positif, une interaction agréable et productive entre les employés de l'école.

Le directeur est un « professeur d'enseignants » - cela détermine l'allocation d'une grande quantité de temps pour communiquer avec les enseignants et les étudiants, améliorer leurs propres qualifications pédagogiques et surveiller le processus éducatif. Le directeur a besoin de temps pour son évolution professionnelle. À cet égard, il est conseillé de réserver une journée libre par semaine pour l'auto-formation, les cours et les rencontres avec des spécialistes.

Répartition approximative du temps de travail dans la semaine pour le directeur :

- propres leçons – 9 heures.
- activités extra-scolaires par sujet – 1 heure.
- contrôle de l'UVP (présence et analyse des cours) – 5 heures.
- visite et analyse des activités extrascolaires – 1 heure.
- réunions, conférences, réunions – 4 heures.
- travailler avec la documentation réglementaire – 2 heures.
- vérification et analyse de la documentation scolaire – 4 heures.
- conversation avec des enseignants et des éducateurs – 4 heures.
- conversation avec les étudiants et leurs parents – 5 heures.
- réunions d'affaires et déplacements – 3 heures.
- activité économique- 1 heure
- consommation de temps imprévisible (ou perte de temps) – 1 heure.

Total – 40 heures.

Le travail quotidien du directeur commence par la vérification de l'état sanitaire, l'obtention d'informations sur les enseignants absents pour la journée en cours et l'enregistrement dans le journal du remplacement des cours. Le directeur veille à ce que le remplacement soit effectué selon le profil et l'information est communiquée dans les meilleurs délais à l'enseignant qui remplacera le cours. Lorsque la cloche du premier cours sonne, le directeur fait une tournée pour voir comment la journée de travail et le premier cours ont commencé. Assister aux cours (2 à 3 par jour selon l'horaire), prendre ses propres cours, discuter avec les élèves et les enseignants, rencontrer les parents, travailler avec la documentation, rencontrer comme prévu. Tenir des réunions, des réunions, planifier des réunions avec la même fréquence au même moment, au même endroit. Dans le même temps, les diverses réunions imprévues devraient être réduites au minimum.

Règles à suivre au travail

Manque d'analyse de diverses situations conflictuelles, longues conversations et conversations à cœur ouvert avec les subordonnés dans la première moitié de la journée de travail. Toutes les tentatives visant à détourner l’attention de la résolution des tâches actuellement planifiées sont stoppées poliment mais de manière décisive. De cette façon, tous les enseignants s'habituent progressivement au fait que toutes les conversations et conversations ont lieu à la fin de la journée de travail. Toutes les questions relatives à la compétence de certains salariés ne sont pas résolues en leur absence, car par la suite, vous devrez consacrer plus de temps à déléguer des tâches à d'autres personnes, à leur transmettre les informations nécessaires, à les convaincre, etc. De plus, prendre des décisions sur des questions relevant de la compétence des salariés absents peut nuire à leur indépendance, à leur initiative et nuire à leur fierté.

Enregistrement obligatoire des informations sur l’avancement du processus éducatif dans un cahier spécial (enregistrement des commentaires et suggestions des enseignants, même s’ils ne sont pas exprimés sous la forme correcte). Succès collaboration– coordination complète des actions.

Pour le directeur, un domaine important de son travail est le processus éducatif et son organisation, qu'il modélise et gère, ainsi que l'interaction avec les chefs des sous-structures fonctionnelles de l'école, avec les établissements de formation avancée, les autorités éducatives, parents, enseignants et élèves.

Les principales activités du directeur dans la gestion du processus éducatif :

- travailler sur la mise en œuvre de la loi « sur l'éducation », du concept d'éducation tout au long de la vie et de sa mise en œuvre documents réglementaires;
- travailler avec le personnel enseignant ;
- un travail méthodologique ;
- le travail des services d'escorte ;
- organisation l'éducation supplémentaire;
- travailler avec les parents ;
- le travail périscolaire et éducatif ;
- système de contrôle intra-scolaire.

Tous les domaines de travail sont reflétés dans les plans du directeur de l'école.

La mise en œuvre de la fonction de gestion dépend en grande partie de la mise en œuvre d'un système d'information et de reporting strictement pensé et de formes uniformes de documentation pédagogique et pédagogique. Dès les premiers jours de son travail, chaque directeur est confronté à la nécessité de préparer des documents commerciaux dans divers domaines.

Le système de contrôle interne à l'école sur le programme éducatif et la mise en œuvre des documents réglementaires : - contrôle de la mise en œuvre;
programmes gouvernementaux
- contrôler le niveau d'enseignement ;
- le contrôle du fonctionnement du GPA ;
- le contrôle des travaux méthodologiques ;

- le contrôle des activités extrascolaires. Les activités du directeur du travail pédagogique s'accompagnent d'un suivi du processus éducatif sur une base diagnostique. Ce n'est que sur la base d'informations directes et de feedback rythmées et fiables que le directeur peut définir des tâches spécifiques, accepter bonnes décisions

, assurer leur mise en œuvre pratique.

Système de documentation de reporting Les activités pédagogiques et méthodologiques du directeur sont mises en œuvre avec l'aide du service méthodologique de l'école. Formes travail méthodologique Les directeurs d'école sont variés. Il s'agit d'activités traditionnelles (cours, conférences, séminaires, etc.) et non standards basées sur des problèmes (formations, jeux de rôle etc.). Les réunions de planification méthodologique et les consultations sont d’une grande aide. Un élément important du travail du directeur consiste à travailler avec de jeunes spécialistes. Dans le travail de directeur d'établissement, le travail de continuité est obligatoire. Beaucoup d'attention

se concentre sur la création d’une banque d’idées innovantes et de technologies variables. La principale préoccupation du directeur devrait être la création d'un service méthodologique moderne, un système spécifique qui assure une formation avancée aux enseignants et aux éducateurs. C'est elle qui forme nouveau genre enseignants, travaille pour le développement de l'école, c'est demain. Il est important dans ce système d'impliquer activement des enseignants compétents, professionnels et créatifs, pour inculquer le goût de la lecture de la littérature spécialisée, approches scientifiques

et les motivations de leurs activités d'enseignement. Les enseignants doivent entretenir des interactions fructueuses avec leurs collègues et leurs étudiants, en jouant différents rôles dans différentes activités. Durant l'année scolaire, le directeur visite cours. Ce travail est extrêmement important pour le directeur, à qui l'on confie non pas tant le contrôle que la rationalisation de l'organisation des processus d'apprentissage les plus complexes à l'école, favorisant ainsi le développement des élèves. Pendant la leçon, le directeur observe le travail de l'enseignant et des élèves, enregistre la chaîne de leurs actions dans un cahier spécial, en notant notamment les voies et méthodes de résolution des fonctions éducatives, éducatives, de développement, de préservation de la santé et de contrôle-évaluation. de l’éducation, créer une situation de réussite, utiliser des moyens innovants pour organiser le processus éducatif, utiliser une variété d’activités dans la leçon, la manifestation d’activité des élèves, leur indépendance et leur intérêt pour l’apprentissage, les relations entre l’enseignant et les enfants. Après le cours, le directeur effectue une analyse selon un programme spécial ; en même temps, l'analyse du cours prévoit une auto-analyse objective et une auto-évaluation de l'auteur de la leçon.

Le directeur devrait établir une règle :

- ne pas gêner le déroulement du cours ;
- procéder à une analyse unilatérale ou la reporter à un autre jour ;
- l’analyse doit être basée sur le positif du travail de l’enseignant.

Travail de gestion dans établissement d'enseignement- un problème complexe et multiforme. Le directeur d’école moderne devrait abandonner les méthodes administratives. L'essentiel est de créer une atmosphère de bonne volonté, de compréhension mutuelle et de coopération, afin que non seulement l'élève, mais aussi l'enseignant, veuille aller à l'école, créer une situation de réussite tant pour les enfants que pour les enseignants et éviter d'éventuelles erreurs.

Commandements du directeur :

1. Soyez le genre de leader auquel vous aimeriez obéir.
2. Lorsque vous gérez des personnes, faites autant que possible sans ordres, faites preuve de délicatesse et n'exercez pas de pression évidente qui provoque un désir de résister.
3. Dirigez de manière à ce que les gens s’efforcent de coopérer et de communiquer avec vous et n’aient pas le sentiment d’être contrôlés.
4. Maîtriser les techniques pédagogiques (capacité à se gérer soi-même, capacité à gérer les autres).
5. Soyez un humanitaire. Mettez l’intérêt des enfants avant tout.
6. Réjouissez-vous de chaque réalisation, de tout succès, même mineur.
7. Restez réaliste et optimiste.

Documentation du directeur de l'école

1.Planification graphique :

a) l'horaire des cours ;
b) horaire des cours du club ;
c) calendrier des travaux de contrôle ;
d) horaire de travail des enseignants GPA ;
e) le calendrier des séminaires et des réunions de l'école et du district ;
f) horaire des cours des professeurs dans les cours de ville.

2.Dossiers (versions imprimée et électronique) :

a) plan de travail scolaire ;
b) le plan de travail du directeur pour l'année, pour le mois (pour la semaine) ;
c) plan de travail de l'E/S, succession ;
d) des copies des fiches de salaire ;
e) enregistrement des remplacements ;
f) instructions, ordres (fiche sur eux) ;
g) des résumés des résultats académiques par année ;
h) travaux méthodologiques : plans, protocoles.

3. Revues :

a) un registre des absences et des remplacements de cours (numéroté, signé par le directeur de l'école et cacheté par l'école).

4.Matériaux :

a) planification mensuelle du travail du directeur ;
b) enregistrement des cours suivis (de préférence sur feuilles) ;
c) en tenant compte de la formation avancée et de l'auto-éducation ;
d) entretiens individuels avec des enseignants ;
e) réunions à l'école;
f) listes d'étudiants : par niveau, section, groupe d'étude, GPA.

5. Vérification des magazines de classe :

a) exécution du programme ;
b) contrôle et Travaux pratiques, excursions, GRT ;
V) devoirs– quantité et qualité (approche individuelle) ;
G) lecture extrascolaire;
e) enquête auprès des étudiants, enquête auprès des élèves peu performants ;
f) vérifier les agendas, cahiers, plans d'études.

ACCEPTÉ : JE CONFIRME :

Président du comité syndical : Directeur d'école :

SUR LE. Lébédev. S.A. Snegova

"___"_____________2011 "___"_____________2011

Description de l'emploi

Directeur adjoint des affaires académiques

1. Dispositions générales

1.1. Le directeur adjoint des affaires académiques au stade initial d'un établissement d'enseignement est nommé et révoqué par le directeur. Pendant la période de vacances et d'incapacité temporaire du directeur adjoint chargé du travail éducatif au niveau primaire d'un établissement d'enseignement, ses fonctions peuvent être confiées à d'autres directeurs adjoints ou enseignants parmi les enseignants les plus expérimentés. L’exercice temporaire des fonctions dans ces cas s’effectue sur la base d’un arrêté du directeur, émis conformément aux exigences de la législation du travail.

1.2. Le directeur adjoint des travaux académiques au niveau primaire d'un établissement d'enseignement doit avoir une formation professionnelle supérieure et une expérience professionnelle d'au moins 3 ans dans des postes d'enseignement ou de gestion, ainsi que maîtriser les technologies de conception, connaître les exigences de l'État fédéral. Norme éducative de la nouvelle génération du niveau primaire et recommandations pour leur mise en œuvre dans les établissements d'enseignement général.

1.3. Le directeur adjoint des affaires académiques au niveau primaire d'un établissement d'enseignement relève directement du directeur de l'école.

1.4. Les enseignants sont directement subordonnés au directeur adjoint des affaires académiques au niveau primaire de l'établissement d'enseignement. classes primaires et les enseignants travaillant au niveau primaire d’un établissement d’enseignement.

1.5. Dans ses activités, le directeur adjoint des affaires académiques au niveau primaire d'un établissement d'enseignement est guidé par la Constitution Fédération Russe, la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », le règlement type sur les établissements d'enseignement général, les décrets du Président de la Fédération de Russie, les décisions du gouvernement de la Fédération de Russie et les règlements du sujet de la Fédération et des autorités éducatives de tous les niveaux. sur les questions d'éducation et d'éducation des étudiants ; législation administrative, du travail et économique; les règles et règlements de protection du travail, de sécurité et de protection contre l'incendie, ainsi que la charte et les actes juridiques locaux de l'établissement d'enseignement (y compris le règlement intérieur du travail, les arrêtés et instructions du directeur, cette description de poste), Contrat de travail(contracter). Le directeur adjoint des affaires académiques au niveau primaire de l'établissement d'enseignement respecte la Convention relative aux droits de l'enfant.

2. Principales activités

Les principaux domaines d'activité du directeur adjoint des travaux académiques au stade initial d'un établissement d'enseignement sont :

2.1. Organisation du développement et de la mise en œuvre programme éducatif niveau primaire d'un établissement d'enseignement général;

2.2. Gestion des activités du personnel enseignant au niveau primaire d'un établissement d'enseignement ;

2.3. Contrôle des conditions, des processus et des résultats Activités éducatives au stade initial d'un établissement d'enseignement ;

2.4. Assurer le respect des normes et réglementations de sécurité dans le processus éducatif au stade initial d'un établissement d'enseignement.

3. Responsabilités professionnelles

Le directeur adjoint des affaires académiques au stade initial d'un établissement d'enseignement exerce les responsabilités professionnelles suivantes :

3.1. Organise le processus d'élaboration et de mise en œuvre d'un projet de modernisation du système éducatif du niveau primaire d'un établissement d'enseignement général conformément à la norme éducative de l'État fédéral de nouvelle génération :

prépare des propositions pour la composition groupe de travail sur l'introduction d'une nouvelle génération de normes éducatives de l'État fédéral au stade initial d'un établissement d'enseignement ;

répartit les responsabilités entre les membres du groupe de travail :

déterminer les changements nécessaires aux objectifs du niveau de l'école primaire ;

déterminer les changements nécessaires dans le programme de l'école primaire ;

analyser la conformité du contenu des programmes éducatifs dans les matières existantes avec les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral et déterminer les changements nécessaires ;

analyser la conformité des technologies éducatives utilisées avec les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral et déterminer les changements nécessaires ;

analyser la conformité des conditions existantes pour la mise en œuvre du programme éducatif avec les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral et déterminer les changements nécessaires ;

analyser la conformité des méthodes et des mécanismes organisationnels existants pour surveiller le processus éducatif et évaluer ses résultats avec les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral et déterminer les changements nécessaires ;

sur la constitution d'une liste de projets individuels pour la modernisation du système éducatif du niveau de l'école primaire

en évaluant la durée de développement des projets individuels et la durée de leur mise en œuvre ;

déterminer les liens nécessaires entre les projets individuels ;

coordonner les connexions entre les projets individuels ;

sur l'élaboration d'un plan-calendrier élargi pour la mise en œuvre de la nouvelle génération de normes éducatives de l'État fédéral ;

coordonne les activités visant à développer des projets individuels visant à moderniser le système éducatif au niveau de l'école primaire ;

participe à la conception et à la mise en œuvre du dispositif organisationnel de gestion de la mise en œuvre du projet de modernisation du système éducatifniveau primaire d'un établissement d'enseignement généralconformément àNormes éducatives de l'État fédéral de la nouvelle génération, notamment :

mécanisme organisationnel suivre les progrès du développement et de la mise en œuvre d'un système de projets individuels ;

mécanisme organisationnel analyse de l'état d'avancement des travaux sur un projet complexe ;

mécanisme organisationnel prendre des décisions pour ajuster les plans.

assure la préparation et la conduite de la certification finale des étudiants du niveau primaire d'un établissement d'enseignement conformément à la norme éducative de l'État fédéral de la nouvelle génération ;

effectue un travail avec les parents (représentants légaux) pour identifier les besoins et demandes pédagogiques, reçoit les parents (représentants légaux) sur l'organisation des activités éducatives et périscolaires au stade initial d'un établissement d'enseignement.

3.2. Gère les activités du personnel enseignant au niveau primaire de l'établissement d'enseignement :

motive les activités éducatives et innovantes du personnel enseignant au niveau primaire d'un établissement d'enseignement ;

assure la prévention des conflits organisationnels dans les activités d'éducation et d'innovation au stade initial d'un établissement d'enseignement et participe à leur résolution ;

assure les conditions nécessaires au développement du personnel enseignant au niveau primaire d'un établissement d'enseignement ;

3.3. Contrôles:

le processus d'élaboration d'un projet de modernisation du système éducatif du niveau primaire d'un établissement d'enseignement général conformément à la norme éducative de l'État fédéral de nouvelle génération, comprenant :

identifier les changements nécessaires aux objectifs du niveau de l'école primaire ;

identifier les changements nécessaires dans le programme de l'école primaire ;

analyse de la conformité du contenu des programmes éducatifs dans les matières existantes avec les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral et identification des changements nécessaires ;

analyse de la conformité des technologies éducatives utilisées avec les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral et identification des changements nécessaires ;

analyse de la conformité des conditions existantes pour la mise en œuvre du programme éducatif avec les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral et identification des changements nécessaires ;

analyse de la conformité des méthodes et des mécanismes organisationnels existants pour surveiller le processus éducatif et évaluer ses résultats avec les nouvelles normes éducatives de l'État fédéral et identifier les changements nécessaires ;

dresser une liste de projets individuels pour moderniser le système éducatif au niveau de l'école primaire

évaluation de la durée de développement des projets individuels et de la durée de leur mise en œuvre ;

identifier les liens nécessaires entre les projets individuels ;

coordination des connexions entre les projets individuels;

élaboration d'un plan-calendrier élargi pour la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral de nouvelle génération.

le processus de mise en œuvre d'un projet de modernisation du système éducatif du niveau primaire d'un établissement d'enseignement général conformément à la norme éducative de l'État fédéral de nouvelle génération :

identifie les écarts dans le calendrier des travaux du projet par rapport à ceux prévus ;

identifie les écarts dans les résultats de la mise en œuvre des projets individuels par rapport à ceux prévus ;

analyse les résultats, les processus et les conditions d'introduction d'une nouvelle génération de normes éducatives de l'État fédéral ;

prédit d'éventuels échecs dans la mise en œuvre de projets individuels ;

détermine les décisions nécessaires pour accélérer l'achèvement du projet ;

modalités de mise en œuvre et conditions des activités éducatives et extrascolaires au stade initial d'un établissement d'enseignement :

la charge d'enseignement des étudiants au stade initial d'un établissement d'enseignement ;

les étudiants qui étudient les règles destinées aux élèves du niveau élémentaire d'un établissement d'enseignement ;

dirigé par un enseignant école primaire registres de classe et autres documents de rapport établis ;

doter les salles de classe des écoles primaires d'équipements modernes, d'aides visuelles et d'aides pédagogiques techniques ;

améliorer les qualifications et les compétences professionnelles des enseignants du primaire ;

élaboration et révision périodique au moins une fois tous les 5 ans d'instructions sur la protection du travail au stade initial d'un établissement d'enseignement ;

avec la participation du gardien, une certification rapide et de haute qualité des salles de classe, ainsi que des locaux pour les activités parascolaires au stade initial de l'établissement d'enseignement ;

s'efforcer de se conformer aux normes et réglementations de sécurité du travail dans le processus éducatif au niveau de l'école primaire ;

sécurité d'utilisation, stockage des appareils et équipements pédagogiques, aides visuelles, mobilier scolaire. Prend en temps opportun des mesures pour confisquer le matériel éducatif, les appareils non prévus dans les listes standard, y compris ceux artisanaux installés dans des locaux éducatifs et autres sans l'autorisation appropriée, suspend le processus éducatif dans les locaux d'un établissement d'enseignement si des conditions dangereuses y sont créées à la santé des travailleurs, des étudiants et des élèves.

3.4. Informe périodiquement le conseil pédagogique et la direction de l'établissement d'enseignement des progrès et des résultats de l'introduction des nouvelles normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement général au stade initial de l'établissement d'enseignement.

4. Droits

Le directeur adjoint des affaires académiques au stade initial d'un établissement d'enseignement a le droit, dans le cadre de sa compétence :

4.1. Être présent à tous les cours dispensés auprès des élèves du primaire (sans droit d'entrer dans la classe après le début des cours sauf nécessité absolue et de faire des commentaires à l'enseignant pendant le cours), en ayant prévenu l'enseignant la veille.

4.2. Donner des instructions obligatoires aux enseignants du niveau primaire d'un établissement d'enseignement et au personnel militaire subalterne.

4.3. Assumer la responsabilité disciplinaire des étudiants au stade initial d'un établissement d'enseignement pour les infractions perturbant le processus éducatif, de la manière établie par les règles relatives aux récompenses et aux sanctions.

4.4. Participer:

dans l'élaboration de la politique éducative et de la stratégie scolaire, dans la création de documents stratégiques pertinents, dans l'élaboration d'un projet pour l'introduction d'une nouvelle génération de normes éducatives de l'État fédéral ;

dans le développement de tout décisions de gestion relatifs aux questions d'activités éducatives et de travail méthodologique au stade initial d'un établissement d'enseignement ;

dans les négociations avec les partenaires scolaires sur le travail pédagogique et méthodologique au stade initial d'un établissement d'enseignement ;

dans la certification des enseignants et les travaux du conseil pédagogique ;

dans la sélection et le placement du personnel enseignant au stade initial d'un établissement d'enseignement.

4.5. Faire des suggestions:

sur le début, la fin ou la suspension de projets innovants spécifiques au stade initial d'un établissement d'enseignement ;

améliorer les activités pédagogiques et le travail méthodologique ;

sur l'encouragement, la stimulation morale et matérielle des participants aux activités éducatives au stade initial d'un établissement d'enseignement.

4.6. Établir, au nom de l'école, des contacts d'affaires avec des individus et des organisations qui contribuent à l'amélioration des activités éducatives au stade initial de l'établissement d'enseignement.

4.7. Demande de contrôle et d'ajustements de la documentation de travail de divers départements et personnes directement subordonnées.

4.8. Procéder à la réception des travaux exécutés sur ordre d'un établissement d'enseignement par divers interprètes (tant parmi ses salariés que de organisations tierces) pour le stade initial d'un établissement d'enseignement.

4.9. Suivre et évaluer les progrès et les résultats du groupe et activités individuelles les enseignants du niveau primaire d'un établissement d'enseignement, à opposer leur veto aux développements qui entraînent une surcharge d'étudiants et d'enseignants, une détérioration de leur santé, une violation des règles de sécurité, qui ne prévoient pas de prévention, d'indemnisation et de dépassement d'éventuelles conséquences négatives.

4.10. Améliorez vos compétences.

5. Responsabilité

5.1. En cas de non-respect ou de mauvaise exécution sans motif valable de la charte et du règlement intérieur du travail de l'école, des arrêtés légaux du directeur de l'école et des autres réglementations locales, responsabilités professionnellesétabli par cette instruction, y compris pour non-usage des droits accordés par cette instruction, ainsi que pour avoir pris des décisions de gestion ayant entraîné une désorganisation du processus éducatif (pour la faible qualité du projet d'introduction de nouvelles normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement général au niveau primaire d'un établissement d'enseignement général ; pour soumission intempestive au Conseil pour l'introduction de nouvelles normes éducatives de l'État fédéral, des rapports sur les progrès de l'introduction de nouvelles normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement général au niveau primaire d'un établissement d'enseignement général ; l'échec de la mise en œuvre du plan de mise en œuvre ; projet complexe l'introduction de nouvelles normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement général au niveau initial d'un établissement d'enseignement général et l'écart entre la qualité des résultats obtenus par la norme éducative de l'État fédéral), le directeur adjoint du travail académique au niveau initial d'un établissement d'enseignement assume la responsabilité disciplinaire de la manière prescrite par la législation du travail. En cas de violation flagrante des obligations de travail, le licenciement peut être appliqué à titre de sanction disciplinaire.

5.2. En cas d'utilisation, y compris ponctuelle, de méthodes pédagogiques associées à des violences physiques et (ou) mentales contre la personnalité de l'étudiant, le directeur adjoint des travaux académiques au stade initial d'un établissement d'enseignement peut être démis de ses fonctions conformément à législation du travail et loi de la Fédération de Russie " Sur l'éducation". Le licenciement pour cette infraction ne constitue pas une mesure disciplinaire.

5.3. En cas de violation des règles de sécurité incendie, de protection du travail, des règles sanitaires et hygiéniques d'organisation du processus éducatif et méthodologique, le directeur adjoint du travail académique au stade initial d'un établissement d'enseignement est porté à la responsabilité administrative de la manière et dans les cas prévus par législation administrative.

5.4. Pour les dommages causés à l'école ou aux participants au processus éducatif (y compris moral) en relation avec l'exercice (non-exercice) de leurs fonctions officielles, ainsi que le non-usage des droits accordés par cette instruction, le directeur adjoint du travail académique au niveau primaire de l'établissement d'enseignement assume la responsabilité financière de la manière et dans les limites fixées par la législation du travail et (ou) la législation civile.

6. Procédure et communication

Directeur adjoint des affaires académiques au niveau primaire d'un établissement d'enseignement :

6.1. Travaille selon des horaires irréguliers selon un horaire basé sur 36 heures Semaine de travail et approuvé par le directeur de l'école.

6.2. Planifie de manière indépendante son travail pour chaque année académique et chaque trimestre académique. Le plan de travail est approuvé par le directeur de l'école au plus tard cinq jours après le début de la période prévue.

6.3. Soumet au directeur un rapport écrit de ses activités d'au plus cinq pages dactylographiées dans les 10 jours suivant la fin de chaque trimestre académique.

6.4. Reçoit les informations d'ordre réglementaire, juridique, organisationnel et méthodologique de la part du directeur de l'école, et prend connaissance des documents y relatifs contre signature.

6.5. Approuve les arrêtés du directeur de l'école sur l'organisation du processus éducatif au stade initial de l'établissement d'enseignement.

6.6. Échange systématiquement des informations sur les questions relevant de sa compétence avec le personnel enseignant du niveau primaire d'un établissement d'enseignement.

6.7. Agit à titre de directeur lors de son absence temporaire (vacances, maladie, etc.). L'exercice des fonctions s'effectue conformément à la législation du travail et à la Charte de l'école sur la base de l'arrêté du directeur.

6.8. Transfère les informations reçues lors des réunions et séminaires au directeur immédiatement après leur réception.

Si quelqu'un ne le savait pas, l'école a professeur principal (Directeur adjoint) sur le travail académique (il peut y en avoir plusieurs) et directeur du travail éducatif (bien que dans ce cas, le mot directeur n'est pas le bon, puisqu'il contient « chef de l'unité académique », mais à l'ancienne, nous appelons également ainsi le directeur adjoint du travail éducatif). Commençons notre histoire sur l'administration scolaire par eux.

Que fait le directeur de l'école ?

Le directeur adjoint aux affaires académiques n'est pas une personne moins importante que le directeur. Parfois même, il devient plus important si ce dernier est inférieur en qualités personnelles à son adjoint.

« Acheter des toilettes, ce n’est pas ma vocation »

1. Responsabilité du directeur

En règle générale, le directeur est la première personne à recevoir tous les coups des parents. Si quelque chose ne te plaît pas à l’école, il y a une urgence, etc. - tout le monde va vers lui (oui, c'est son métier de répondre à toutes les plaintes).
Répondons à la question la plus courante : « Le directeur a-t-il le droit de percevoir de l'argent auprès des parents ? (J'en ai déjà parlé lorsqu'ils vous demandent de l'argent lors des réunions parents-profs). Je ne l'ai pas. Il place donc cette préoccupation sur les épaules des enseignants.
L'enseignant n'est pas une personne financièrement responsable, il ne devrait donc pas être puni pour avoir collecté de l'argent. Mais un représentant de l'administration scolaire sera puni, alors il exige que les enseignants s'humilient devant leurs parents, mendiant de l'argent pour la prochaine fenêtre.

Entendu dans une autre école

Un enseignant travaillant dans un gymnase m'a dit que leur administration était très stricte et s'assurait qu'aucun argent ne soit retiré aux parents. Je ne sais pas avec certitude si le budget du gymnase est beaucoup plus élevé que celui d’une école secondaire ordinaire ou non, mais le directeur ou le directeur d’école est génial. Les professeurs de ce gymnase et les parents ont également eu de la chance.

Vous devez savoir que tout conflit, plainte, problème scolaire doit être résolu par l'intermédiaire de cette personne. C'est sa responsabilité et dans la plupart des cas, il s'intéresse à leur issue favorable pour vous et pour l'école.

2. Quelles responsabilités et pouvoirs le directeur a-t-il ?

1. Sélectionne les programmes, les manuels, les modèles pédagogiques selon lesquels l'école enseigne (il choisit également les matières que vos enfants étudieront en plus).
2. Gère les activités pédagogiques des enseignants, des titulaires de classe, des psychologues, des bibliothécaires et autres personnels enseignants, les aide, etc.
3. Crée un horaire de cours.
4. Contrôle le processus éducatif : vérifie les journaux, les rapports de tests, effectue des tests, assiste aux cours.
5. Reçoit les parents sur toute question scolaire et mène des conversations.
6. Surveille lorsqu'il est nécessaire d'envoyer des enseignants suivre une formation avancée.
7. Son souci est d'équiper les salles de classe d'équipements et de matériels pédagogiques modernes.
8. S'assure que les enseignants terminent le programme à temps.
9. S'assure que les étudiants s'acquittent de leurs responsabilités d'étudiant.

3. Droits du directeur

Il y en a peu, mais lui :
1. A le droit d'assister à tous les cours des enseignants de son école.
2. Donnez des instructions obligatoires à vos subordonnés.

Comme je l'ai déjà dit, une école peut avoir plus d'un directeur pour le travail académique. Dans notre école, l'un s'adonnait à « des activités sociales (recevait les parents, communiquait avec des enfants en retard ou des enfants ayant un mauvais comportement, impliquait la sélection du personnel, etc.), et le second surveillait la bonne exécution des documents, remplissait des carnets. , préparé les réunions du conseil des enseignants, etc. .d.

L'école dispose également d'un poste de directeur du travail pédagogique, que j'appelle ainsi :

Responsable du divertissement

Il peut également assister aux cours des professeurs, mais ses activités s'adressent davantage aux activités extrascolaires des enfants : vacances, concours, animations (mais toutes sont de nature pédagogique).
Ce ne sont pas les enseignants qui relèvent de ce directeur, mais les enseignants de la classe. C'est vers lui qu'ils peuvent se tourner pour obtenir de l'aide pour aménager les horaires de cours, les goûters et autres événements.
A la fin de chaque trimestre, le titulaire de la classe remet au directeur du travail pédagogique un rapport dans lequel il écrit : combien d'heures de cours ont été dispensées et sur quels sujets, combien de parents étaient présents et quel était le sujet, quels événements à laquelle la classe a participé, si elle a remporté des prix, etc.

Que fait un directeur d'école ?

Nous consacrerons la dernière partie de notre article à la personne principale de chaque école : le directeur.

Que fait-il:
1. Nomme et révoque ses adjoints (pour le travail académique, le travail éducatif, la protection du travail, etc.)
2. Embauche le personnel enseignant (bien que cela puisse également être fait par le directeur), surveille leurs activités.
3. Peut assister à tous les cours dispensés par les enseignants des écoles.
4. Nomme les primes et les augmentations des salaires des employés de l'école.
5. Approuve les programmes, les horaires, les horaires, la charge d’enseignement des enseignants et les horaires de vacances.
6. Organise les repas et les soins médicaux à l'école.
7. S'occupe de la répartition correcte des fonds budgétaires (par exemple, pour l'achat de toilettes).
8. Gère les biens de l'école (peut, par exemple, louer une salle de sport).
9. Doit signaler les accidents aux autorités supérieures et aux parents des élèves.
10. Interdit la conduite des cours s'il existe une menace pour la santé des élèves (par exemple, introduit la grippe à l'école).
11. Émet des ordres et des instructions obligatoires aux employés de l'école.
12. Tient les employés de l’école ou les étudiants responsables.

Toutes les plaintes que les parents adresseront à l'école passeront par le directeur et celui-ci sera tenu responsable.

Bien entendu, les responsabilités de l'administration scolaire décrites ci-dessus ne peuvent pas vous donner une idée de l'énorme responsabilité qui incombe à ces personnes. Après tout, beaucoup dépend d'eux : qui enseignera à vos enfants, dans quelles conditions ils étudieront, dans quels programmes et bien plus encore. Dans la plupart des cas, ces personnes souhaitent vraiment faire de leur école le meilleur établissement d’enseignement et ont besoin de votre aide. Quelque part, c’est matériel (oui, encore une fois, ce que vous aimez le moins), et quelque part, c’est juste compréhension et assistance.
L’école est obligée d’éduquer vos enfants, mais sans vous, elle ne peut pas les éduquer. Participez activement à l'éducation de vos enfants, vous n'aurez alors rien à redire.