A. S. Griboedova 19. gadsimta sākumā sarakstītā komēdija “Bēdas no asprātības” joprojām ir aktuāla mūsdienu Krievijai. Šajā darbā autors visā dziļumā atklāj netikumus, kas pagājušā gadsimta sākumā skāra Krievijas sabiedrību. Taču, lasot šo darbu, tajā atrodam arī mūsdienu varoņus.
Aleksandrs Sergejevičs Griboedovs ir spožās komēdijas “Bēdas no asprātības” veidotājs, kas izkaisīta simtiem “izteicienu” un izteicienu, kļūstot par aforismu krājumu. Sākotnēji autors komēdiju nosauca par “Bēdas prātam”, norādot uz galveno cilvēku nelaimju iemeslu mūsdienu sabiedrībā. Čatskis ir inteliģents cilvēks, kaislīgs un kaislīga daba, meklē reālu darbu, bet neatrod tam pielietojumu; prāts, kas vēlas kalpot "mērķim, nevis indivīdam"...
Bet sabiedrībā, kurā viņš ir spiests dzīvot, tiek vērtēts pretējais - lepnums, pareizāk sakot, augstprātība, cieņa pret tikai bagātnieku sejām, un nav svarīgi, kā tika sasniegta labklājība.
Šeit visi apskauž nevis viņu inteliģenci, bet gan veiksmi un rangu; nav nopelni tēvzemei - galvenais ir: jābūt "pie barotavas", "pats jābūt pie atslēgas un jānodod atslēga dēlam."
Kaut kāda “ļoti izsmalcināta” pašcieņas sajūta, ja to vērtē naudā. Šī ir korumpēta sabiedrība, šeit viss tiek pirkts un pārdots, visam noteikta cena, šī kaulēšanās ir tikai piesegta ar skaistām un cēlām frāzēm, bet būtība ir viena. Kad ir cilvēks, kurš visu sauc īstajā vārdā, kurš vēlas būt sirsnīgs un nesavtīgs, kurš augstu vērtē zinātni, draudzību, mīlestību, tad viņš uzreiz tiks nodēvēts par traku.
Aleksandra Sergejeviča Griboedova komēdija ir sarežģīta trīs sintēze literārās metodes, to individuālo iezīmju kombinācija, no vienas puses, un, no otras puses, holistiska Krievijas dzīves panorāma XIX sākums gadsimtā.
Tāpēc lugas A.S. Griboedova “Bēdas no asprātības” joprojām ir aktuāla mūsu laikā.
Lai labāk izprastu “Bēdas no asprātības” ideoloģisko un māksliniecisko saturu un komēdijas sociāli politiskos jautājumus, atcerēsimies raksturīgās iezīmes vēsturiskais laikmets atspoguļots lugā.
Ir zināmas grūtības iepazīšanās ar Woe from Wit, galvenokārt tāpēc, ka autors nav atstājis precīzus norādījumus par lugas darba sākumu.
Pētnieki zvana 1816, 1818 un 1821. Vienīgais dokumentētais laiks ir darba pabeigšanas laiks: 1824. gads.
Gribojedovam bija "pravietisks sapnis": sapnī notika šāds dialogs:
“Ko tu gribi? – Tu pats to zini. - Kad tam jābūt gatavam? "Noteikti pēc gada." Šis notikums bija stimuls aktīvam darbam pie komēdijas.
Gribojedovs bija personīgi pazīstams ar lielkņazu Nikolaju Pavloviču, ar Sanktpēterburgas ģenerālgubernatoru Miloradoviču, ar ministru Lanski un citām ievērojamām personām. Taču dramaturgs nespēja ne komēdiju publicēt, ne iestudēt uz skatuves.
Nebija nevienas kultivētas dižciltīgas ģimenes, kurai nebūtu komēdijas "Bēdas no asprātības" saraksta vai kopijas. Šis manuskripts ar daudziem dzēsumiem, no kuriem tika sastādīti visā valstī izkaisītie saraksti, arī ir saglabāts un tiek saukts par "Gandrovska manuskriptu".
Negaidīti Gribojedovam uzsmaidīja veiksme: pret viņu draudzīgais Bulgarins nolēma izdot teātra almanahu “Krievu viduklis 1825. gadam”. 1824. gada beigās tika izdots almanahs, kurā bija komēdija “Bēdas no asprātības” (nepilnīgā formā).
Rediģēšanas pēdas bija saglabājušās manuskriptā, kuru Gribojedovs, 1828. gadā aizbraucot uz Persiju, nodeva Bulgarinam. Uz tās ir uzraksts: “Es uzticu savas bēdas Bulgarīnam. Uzticīgais Gribojedova draugs. 1828. gada 5. jūnijs"
Gribojedova dzīves laikā luga bija plaši pazīstama, taču tā bija zināma tikai ar roku rakstītos eksemplāros, jo tā netika publicēta pilnībā un netika iestudēta teātrī. Mūsdienu lasītājiem un skatītājiem zināmo komēdijas tekstu sastādījis literatūrzinātnieks N.K. Piksanovs, pamatojoties uz daudzu autoru manuskriptu padziļinātu izpēti.
Komēdijā A.S. Gribojedova “Bēdas no asprātības”, prāta problēma ir viena no galvenajām. Par to patiesībā liecina nosaukums. Tāpēc šī problēma ir jāuzskata, iespējams, pati pirmā, runājot par komēdiju, tās tēmām un tēlaino sistēmu.
Iepriekš diezgan bieži tika lietots vārds “prāts”. Taču sākumā nav līdz galam skaidrs, ko ar šo jēdzienu domā autors un viņa varoņi, tas ir jāprecizē komēdijas ietvaros. Un patiešām, runājot par to, ka Čatskis ir gudrs, mēs atceramies stulbo, no viņa viedokļa, Maksimu Petroviču, tēvoci Famusovu un viņa brāļa dēla vārdus: “Vai? ko tu domā? Mūsuprāt, viņš ir gudrs." Šajā sakarā, pamatojoties uz citiem darba attēliem (Molčalins, Sofija un citi), mēs varam secināt, ka Griboedovs uzskatīja divus prāta veidus: "intelektualitāti" un "pielāgošanās spēju", ko sauc arī par "ikdienas" prātu, kas bieži vien ir līdzīgs. līdz stulbumam.
Tātad “Bēdas no asprātības”, neskatoties uz problēmas sarežģītību, dod mums cerību uz “apgaismību tuneļa galā”, tā sakot, tādu gudru un augsti izglītotu cilvēku kā Čatskis personā. Un Famus sabiedrība, cenšoties tam pretoties, izskatās kaut kas nāvīgi bāls un mirstošs.
Ideoloģiskā nozīme komēdija slēpjas divu sociālo spēku, dzīves veidu, pasaules uzskatu pretstatā: vecā, dzimtbūšanas un jaunā, progresīvā; atmaskojot visu atpalikušo un sludinot tā laika progresīvās idejas. “Pašreizējā gadsimta” cīņa ar “pagājušo gadsimtu” ir sava laika vadošā cilvēka Čatska un atpalikušās Famus sabiedrības cīņa. Maskavas muižniecības pārstāvjiem ir liegtas jebkādas pilsoniskas domas un intereses. Viņi redz dzīves jēgu, pirmkārt, bagātināšanā, viņi ir karjeristi un skaudīgi cilvēki. Viņi ir pie varas un ieņem augstu sociālo stāvokli.
Satīriski nosodot vietējo un birokrātisko muižniecību, visu feodāļu-kalpnieku sistēmu, A.S. Gribojedovs skaidri redzēja sava laikmeta pozitīvos sociālos spēkus, jaunu, progresīvu tieksmju un ideju rašanos un izaugsmi.
Komēdijā konflikts beidzas ar vispārēju Čatska atzīšanu par traku, bet mīlas drāma beidzas ar Molčalina vadītās mīlas dēkas atklāšanu. Izrādes beigās Čatskis jūtas visu pamests, un viņa atsvešinātības sajūta no sabiedrības, kurai viņš kādreiz piederēja, pastiprinās. Mīlestības drāmas beigas ietekmē galveno konfliktu: Čatskis atstāj visas pretrunas neatrisinātas un atstāj Maskavu. Sadursmē ar Famusova sabiedrību Čatskis tiek sakauts, taču, zaudējot, paliek nepārspēts, jo saprot nepieciešamību cīnīties ar “pagājušo gadsimtu”, tā normām, ideāliem un dzīves stāvokli.
Komēdijā “Bēdas no asprātības” attēlojot sociāli politisko cīņu starp konservatīvo un progresīvo nometni, sociālajiem raksturiem, morāli un dzīvesveidu Maskavā, Gribojedovs atveido visas valsts situāciju. “Bēdas no asprātības” ir feodāli-kalpiskās Krievijas spogulis ar tās sociālajām pretrunām, ejošās pasaules un jaunās pasaules cīņu, kas aicināta uzvarēt.
Komēdija "Bēdas no asprātības" atrodas dažādu māksliniecisko estētikas krustpunktā. Klasicisma tendences tajā apvienotas ar romantisma un reālisma elementiem. Līdzīga māksliniecisko modeļu sintēze ir sastopama Rietumeiropas dramaturģijā. Griboedova mākslinieciskās pieredzes oriģinalitāte slēpjas darba konflikta specifikā, tēlu attīstībā, nosaukuma semantikā.
Pats varoņa uzvedības rādītājs ilustrēja decembristu idejas, kuri uzskatīja, ka visur ir jāpauž progresīvi uzskati: gan ballē, gan dižciltīgajā sapulcē. Sociālais raksturs, varoņa monologu publicitāte, viņa sociālās pozīcijas graujošais patoss tika nolasīts no uzvārdā ietvertā domstarpību attēla: Čatskis ir smēķētājs, pauž dumpīgas idejas.
Nosaukumā ietvertā tēzes tēma ir attiecināma uz visiem varoņiem, un to ilustrē viņu pašrealizācijas eksistenciālās formas. 18. gadsimta literatūrā tik populāro prāta kategoriju Griboedovs pārdomā 19. gadsimta sākumam aktuālo ētisko un estētisko prioritāšu un jautājumu kontekstā. Komēdija pretstata divus “saprātīgas” uzvedības veidus: pirmajam ir tīri aizsargājošs raksturs; otrā ir saistīta ar arhaisko dogmu iznīcināšanu.
Formāli autors konfliktsituāciju risina par labu Famus sabiedrībai, bet ideoloģiskās pozīcijas filozofiskā pareizība pieder Čatskim. Šāds gājiens demonstrē personificētas idejas triumfu pār pasauli, kas ir pakļauta novecojušas morāles diktātam.
Komēdijas reālistiskais raksturs slēpjas īpašas mākslinieciskās pasaules radīšanā, kurā katrs varonis piedzīvo savu “bēdu no prāta”. Famusovs attēlots kā dižciltīgs kungs, pie kura nāk visa Maskava, taču izrādes beigās viņš baidās kļūt par vispārēju apsmieklu un atklājas viņa uzvārda otrā nozīme (no latīņu fama — “baumas”). varoņa piezīmē: “Ah! Mans Dievs! Ko teiks princese Marija Aleksejevna? Sofijas tēls veidots saskaņā ar iepriekšējās literatūras pozitīvo varoņu tēliem, bet komēdijā viņas gudrība sniedzas līdz nedzimušā mīļotā idealizācijai un vēlmei dzīvot saskaņā ar romantiskajiem ideāliem, ko viņa sapratusi no franču grāmatām.
Komēdijas sižets atspoguļo dzīvi Famusova mājā. Katrs viesis pārstāv noteiktu uzvedības veidu, ko autors ir pacēlis līdz sociokulturāla vispārinājuma līmenim. Repetilovs iemieso ideju par augstu ideālu profanizāciju.
Griboedova inovācija slēpjas arī jauna žanra radīšanā krievu literatūrai. “Bēdas no asprātības” var klasificēt kā mīlas un sadzīves komēdijas veidu, taču dramatisks patoss, kas caurstrāvo konfliktu, neļauj ierobežot darba žanrisko raksturu, norādot uz galvenā varoņa pārdzīvojumiem un apkārtējās sabiedrības neizpratni par viņu. Divu intrigu klātbūtne sagrauj ierasto klasicisma struktūru, kas pazīstama no Moljēra komēdijām, un ievieš paralēlas sižeta līnijas Gribojedova daiļradē. Dramatiska konflikta kompozīcijas elementi – mīlas-sadzīves un sociālpolitiskais – sākumā un beigās sakrīt. Sociāli politiskās intrigas kulminācija ir Čatska monologs, kurā varonis uzbrūk Famus sabiedrības kalpiskajai attieksmei pret visu svešo.
Kāda ir komēdijas idejiskā un stilistiskā oriģinalitāte? Vispirms pievērsīsimies konfliktam. Uz tradicionālo klasisko drāmu, vodeviļu un Šahovska kaustisko komēdiju fona Gribēdova komēdijas konflikts izceļas ar psiholoģisku un filozofisku novitāti un dziļumu.
Konflikta oriģinalitāte nosaka žanra oriģinalitāti. Sadzīves komēdija, manieru komēdija, satīra - ar visām šīm definīcijām nepārprotami nepietiek, lai definētu filmas “Bēdas no asprātības” žanru. Ja vēlaties, komēdijā var atrast farsiskus elementus, kas kopumā tajos laikos nebija jauninājums. Piemēram, Skalozubas, princeses, Repetilova izskata kopijas. Gribojedova lugā tas viss savdabīgi apvienots ar Čatska romantisko cēlumu. Bet tā nav traģēdija un nē romantiska drāma lasīšanai.
Neuzticēšanās dzīvei atriebjas, un gan personīgo, gan sociālo intrigu attīstība ved visgudrāko Čatski uz katastrofu un dzīves vilšanos.
Tādējādi mēs varam saukt par Gribojedova darbu filozofiskā drāma, kura galvenais konflikts ir konflikts starp dzīvo dzīvi un mūsu abstraktajiem priekšstatiem par to.
Ņemot vērā lugas žanrisko unikalitāti, nevar nepievērsties tās stilistiskajām iezīmēm. Griboedova novatoriskā luga apvieno klasicisma un reālisma iezīmes. Lugas veidošanā Gribojedovs attīstīja īpašu, jaunu poētiku. "Kā es dzīvoju, tā es rakstu, brīvi un brīvi," saka Gribojedovs vēstulē Kateņinam.
Ņemsim, piemēram, pilnīgi jaunas varoņu runas īpašības. Valoda, kurā komēdijas varoņi sazinās, veicina viņu individualizāciju un vienlaikus tipizāciju. “Franču valodas sajaukums ar Ņižņijnovgorodu”, sarunvalodas elementu piesātinājums valodā, kurā sazinās Famusova sabiedrība, skaidri parāda, ar ko mums ir darīšana.
Gandrīz onomatopoētisks laicīgo jauno dāmu runas attēlojums (piemēram: Natālijas Dmitrijevnas “satīna turlūra”), skaidrā, sausā Skalozuba runa, trāpīgie, kodīgie Hlestovas vārdi, Čatska aforistiskais izteikums – tas viss ļauj mums piekrītu Puškina vārdiem: "... Man nerūp dzeja Es saku: puse kļūs par sakāmvārdiem." Atcerēsimies tikai dažus no tiem: “Svētīgs, kas tic, viņam ir siltums pasaulē”, “gudrs cilvēks nevar būt nelietis”, “mūsdienās viņi mīl mēmos”, “ laimīgās stundas neievērot”, “ļaunas mēles ir sliktākas par pistoli” un daudzi, daudzi citi.
Simt piecdesmit gadus to ir interpretējusi kritika. nemirstīga komēdija» Aleksandrs Sergejevičs Gribojedovs. Šķiet, ka 19. gadsimtā viss tika teikts par “Woe About Wit”. Varoņu tēli tiek apskatīti no visām pusēm, doma un patoss tiek interpretēti atbilstoši katrai gaumei. Viss krievu literatūras zieds un visu virzienu kritika runāja par “Bēdas no asprātības” - no Beļinska līdz Apollo Grigorjevam, no Puškina līdz Dostojevskim. Vērtējumu klāsts bija tik plašs, ka Čatskis izskatījās vai nu kā patoloģiski gudrs cilvēks, vai kā patoloģisks muļķis, vai kā tīrs rietumnieks, vai kā slavofīls.
Bloks “Bēdas no asprātības” nodēvēja par darbu “nepārspējams, unikāls pasaules literatūrā, neatrisināts līdz galam, simbolisks vārda patiesajā nozīmē...” Tas ir novērtējums māksliniekam, kura mērogs un ietekme uz krievu kultūru 20. gadsimts ir milzīgs un kura atsauces uz komēdiju viņa paša radošumā ir tik atklātas, ka tas dod tiesības un liek mums atkal un atkal rūpīgi izlasīt pazīstamo “Bēdas no asprātības” tekstu – tā ir atslēga, lai interpretētu daudzi turpmākie literārie darbi - un meklēt šajā tekstā jaunas atbildes uz aktuāliem Krievijas vēstures jautājumiem.
A.S. Sākotnēji Gribojedovs komēdiju nosauca par “Bēdas prātam”, norādot uz galveno cilvēka sliktas pašsajūtas iemeslu viņa mūsdienu sabiedrībā. Čatskis ir inteliģents cilvēks, dedzīgs un kaislīgs, meklē īstu darbu, bet neatrod sev pielietojumu; prāts, kas vēlas kalpot “lietai, nevis personām”... Bet sabiedrībā, kurā viņš ir spiests dzīvot, tiek vērtēts pretējais - lepnums, pareizāk sakot, augstprātība, cieņa pret tikai bagāto sejām, un nav nozīmes tam, kā tika sasniegta labklājība.
Šeit visi apskauž nevis viņu inteliģenci, bet gan veiksmi un rangu; Galvenais nav nopelni tēvzemei: jābūt “pie barotavas”, “pats esi pie atslēgas un nodod atslēgu dēlam”.
Kaut kāda “ļoti izsmalcināta” pašcieņas sajūta, ja to vērtē naudā. Šī ir korumpēta sabiedrība, šeit viss tiek pirkts un pārdots, visam noteikta cena, šī kaulēšanās ir tikai piesegta ar skaistām un cēlām frāzēm, bet būtība ir viena. Kad ir cilvēks, kurš visu sauc īstajā vārdā, kurš vēlas būt sirsnīgs un nesavtīgs, kurš augstu vērtē zinātni, draudzību, mīlestību, tad viņš uzreiz tiks nodēvēts par traku.
Aleksandra Sergejeviča Gribojedova komēdija ir trīs literāro metožu sarežģīta sintēze, no vienas puses, to individuālo iezīmju kombinācija un, no otras puses, holistiska Krievijas dzīves panorāma 19. gadsimta sākumā.
Gribojedovs uzskatīja divus prāta veidus: “inteliģenci” un “pielāgošanās spēju”, ko sauc arī par “ikdienas” prātu, kas bieži vien ir līdzīgs stulbumam.
Komēdijas ideoloģiskā jēga slēpjas divu sociālo spēku, dzīvesveidu, pasaules uzskatu pretstatā: vecā, dzimtbūšanas un jaunā, progresīvā; atmaskojot visu atpalikušo un sludinot tā laika progresīvās idejas. “Pašreizējā gadsimta” cīņa ar “pagājušo gadsimtu” ir sava laika vadošā cilvēka Čatska un atpalikušās Famus sabiedrības cīņa. Maskavas muižniecības pārstāvjiem ir liegtas jebkādas pilsoniskas domas un intereses. Viņi redz dzīves jēgu, pirmkārt, bagātināšanā, viņi ir karjeristi un skaudīgi cilvēki. Viņi ir pie varas un ieņem augstu sociālo stāvokli.
Komēdijā “Bēdas no asprātības” attēlojot sociāli politisko cīņu starp konservatīvo un progresīvo nometni, sociālajiem raksturiem, morāli un dzīvesveidu Maskavā, Gribojedovs atveido visas valsts situāciju. “Bēdas no asprātības” ir feodāli-kalpiskās Krievijas spogulis ar tās sociālajām pretrunām, ejošās pasaules un jaunās pasaules cīņu, kas aicināta uzvarēt.
Komēdija "Bēdas no asprātības" atrodas dažādu māksliniecisko estētikas krustpunktā. Klasicisma tendences tajā apvienotas ar romantisma un reālisma elementiem.
Komēdijas reālistiskais raksturs slēpjas īpašas mākslinieciskās pasaules radīšanā, kurā katrs varonis piedzīvo savu “bēdu no prāta”. Famusovs attēlots kā dižciltīgs kungs, pie kura nāk visa Maskava, taču izrādes beigās viņš baidās kļūt par vispārēju apsmieklu un atklājas viņa uzvārda otrā nozīme (no latīņu fama — “baumas”). varoņa piezīmē: “Ah! Mans Dievs! Ko teiks princese Marija Aleksejevna? Sofijas tēls veidots saskaņā ar iepriekšējās literatūras pozitīvo varoņu tēliem, bet komēdijā viņas gudrība sniedzas līdz nedzimušā mīļotā idealizācijai un vēlmei dzīvot saskaņā ar romantiskajiem ideāliem, ko viņa sapratusi no franču grāmatām.
Komēdijas sižets atspoguļo dzīvi Famusova mājā. Katrs viesis pārstāv noteiktu uzvedības veidu, ko autors ir pacēlis līdz sociokulturāla vispārinājuma līmenim. Repetilovs iemieso ideju par augstu ideālu profanizāciju.
Griboedova inovācija slēpjas arī jauna žanra radīšanā krievu literatūrai.
“Bēdas no asprātības” var klasificēt kā mīlas komēdijas veidu, taču konfliktu caurvijošais dramatiskais patoss neļauj ierobežot darba žanrisko raksturu, norādot uz galvenā varoņa pārdzīvojumiem un viņa apkārtējās sabiedrības neizpratni. Uz tradicionālo klasisko drāmu un vodeviļu fona Griboedova komēdijas konflikts izceļas ar savu psiholoģisko un filozofisko novitāti un dziļumu.
Konflikta oriģinalitāte nosaka žanra oriģinalitāti. Ikdienas komēdija, manieru komēdija, satīra - ar visām šīm definīcijām acīmredzami nepietiek, lai definētu “Bēdas no asprātības”. Ja vēlas, komēdijā var atrast farsiskus elementus. Gribojedova lugā tas viss savdabīgi apvienots ar Čatska romantisko cēlumu. Bet šī nav traģēdija vai romantiska drāma, ko lasīt.
Neuzticēšanās dzīvei atriebjas, un gan personīgo, gan sociālo intrigu attīstība ved visgudrāko Čatski uz katastrofu un dzīves vilšanos.
Tādējādi Gribojedova darbu var saukt par filozofisku drāmu, kuras galvenais konflikts ir konflikts starp dzīvo dzīvi un mūsu abstraktajiem priekšstatiem par to.
Ņemot vērā lugas žanrisko unikalitāti, nevar nepievērsties tās stilistiskajām iezīmēm.
Griboedova novatoriskā luga apvieno klasicisma un reālisma iezīmes.
Ņemsim, piemēram, pilnīgi jaunas varoņu runas īpašības. Valoda, kurā komēdijas varoņi sazinās, veicina viņu individualizāciju un vienlaikus tipizāciju. “Franču valodas sajaukums ar Ņižņijnovgorodu”, sarunvalodas elementu piesātinājums valodā, kurā sazinās Famusova sabiedrība, skaidri parāda, ar ko mums ir darīšana.
Gandrīz onomatopoētisks laicīgo jauno dāmu runas attēlojums (piemēram: Natālijas Dmitrijevnas “satīna turlūra”), skaidrā, sausā Skalozuba runa, trāpīgie, kodīgie Hlestovas vārdi, Čatska aforistiskais izteikums – tas viss ļauj mums piekrītu Puškina vārdiem: "... Man nerūp dzeja Es saku: puse kļūs par sakāmvārdiem." Atcerēsimies tikai dažus no tiem: “Svētīgs tas, kurš tic, viņam ir siltums pasaulē”, “inteliģents cilvēks nevar būt nelietis”, “mūsdienās viņi mīl mēmos”, “laimīgie neskatās pulkstenis”, “ļaunās mēles ir sliktākas par pistoli” un daudzi - daudzi citi.
Kritiķi jau simt piecdesmit gadus interpretēja Aleksandra Sergejeviča Gribojedova “nemirstīgo komēdiju”. Šķiet, ka 19. gadsimtā viss tika teikts par “Woe About Wit”. Varoņu tēli tiek apskatīti no visām pusēm, doma un patoss tiek interpretēti atbilstoši katrai gaumei. Vērtējumu klāsts bija tik plašs, ka Čatskis izskatījās vai nu kā patoloģiski gudrs cilvēks, vai kā patoloģisks muļķis, vai kā tīrs rietumnieks, vai kā slavofīls.
Bloks “Bēdas no asprātības” nodēvēja par darbu “nepārspējams, unikāls pasaules literatūrā, neatrisināts līdz galam, simbolisks vārda patiesajā nozīmē...”
Pošis Ludmila Vladimirovna
Paskaidrojuma piezīme
- Sistēmas struktūra
Daiļliteratūra kā vārdu māksla. Folklora. Folkloras žanri. Literatūras žanri: stāsts, dzejolis, lirisks dzejolis, dziesma, elēģija. Priekšmets. Ideja. Sižets. Sastāvs. Darbības attīstības posmi: ekspozīcija, sižets, kulminācija, beigas, epilogs. Portrets. Dekorācijas. Piezīme. Varoņa runas īpašības: dialogs, monologs. Smalki un izteiksmīgi līdzekļi mākslas darbā: salīdzinājums, epitets, metafora (arī personifikācija). Hiperbola. Alegorija. Skaņu rakstīšana: aliterācija, asonanse. Poētiskie metri: troheja, jambisks. Atskaņa. Stanza.
Arī 5.klasē apgūstam 2 darbus (pēc T.F.Kurdumovas programmas), kas iekļauti kodētājā. Tie ir A.S. dzejoļi. Puškina "Ziemas rīts" un " ziemas ceļš" Šie piemēri apliecina, ka gatavošanās eksāmenam jāsāk 5. klasē.
Katram skolotājam jāsāk gatavoties vienotajam valsts eksāmenam ar savu teorētisko bāzi par eksāmena iezīmēm un norisi. Jāatjaunina arī metodiskie paņēmieni, kas ļaus nodarbības formātā iekļaut vienotajam valsts eksāmenam sagatavošanās elementus.
Es uzskatu, ka šādi sistēmas komponenti ir obligāti:
- Iepazīšanās ar kontroles mērķiem un objektiem.
- Kontroles mērinstrumentu izpēte Vienotā valsts eksāmena materiāli 2011 Literatūra: Specifikācijas satura elementu kodifikators.
- Skaidrs eksāmena darba struktūras izklāsts, pamatojoties uz CMM demonstrācijas versiju.
- Rūpīga FIPI analītisko ziņojumu izpēte par eksāmenu rezultātiem. Tas ļaus jums identificēt sarežģītus punktus un ievērot literatūrā sniegtos ieteikumus, kā sagatavoties vienotajam valsts eksāmenam.
- B un C daļā formulēto uzdevumu iekļaušana nodarbības kontekstā.
- C daļā formulēto problemātisko jautājumu izmantošana kā starpposma un noslēguma rakstu darbi par literatūru. Pilna garuma rakstiskās izteiksmes mācīšana.
- Obligāta minimālo izglītības standartā noteikto un vienotā valsts eksāmena saturā iekļauto teorētisko jēdzienu apguve un šo zināšanu pielietošanas tehnikas izstrāde literāra teksta analīzē.
- Mērķu un kontroles objektu raksturojums
Saskaņā ar prasībām absolventu apmācības līmenim, kas noteiktas valsts izglītības standarta federālajā komponentā, vienotais valsts eksāmens literatūrā ir vērsts uz prasmju noteikšanu literāra darba uztveršanai, analīzei un interpretācijai kā mākslinieciskam veselumam, un salīdziniet dažādi darbi, paļaujoties uz zināšanām par vēsturisko un literāro kontekstu, kā arī izveidojiet detalizētu rakstisku paziņojumu par literāru tēmu. Vienotais valsts eksāmens literatūrā veicina vienotu pieeju izstrādi mērķu definēšanai
literārā izglītība, saglabājot vienotu izglītības telpu dažādu oriģinālu programmu un koncepciju klātbūtnē. Priekšmeta kontroles objekti ir tie zināšanu un prasmju satura elementi, kas noteikti valsts izglītības standarta federālās komponentes noteikumos un satura elementu un prasību kodifikatorā vispārējās izglītības iestāžu absolventu sagatavotības līmenim. par vienoto valsts eksāmenu literatūrā.
- Vienotā valsts eksāmena 2012 kontrolmērījumu materiālu raksturojums pēc literatūras
Kontrolmērīšanas materiāli ļauj noteikt vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības valsts standarta federālās komponentes absolventu meistarības līmeni, pārbaudīt absolventu izpratni par pētāmo mākslas darbu saturu, viņu mākslas darbu veidošanos. vispārēja izpratne par vēsturisko un literāro procesu, teorētiskajiem un literārajiem jēdzieniem un prasme tos izmantot teksta analīzes procesā. Izstrādājot KIM, tiek ņemta vērā uz kompetencēm balstīta pieeja eksaminējamo vispārējās izglītības sagatavotības līmeņa noteikšanai literatūrā: eksāmena modeļa pamatā ir skolēnu lasīšanas, literārās un komunikācijas-runas prasmes kā pamatkompetences, kas veido kvalificētu. lasītājs.
- Kontrolmērīšanas materiālu specifikācija Vienotajam valsts eksāmenam 2012.gadā
- KIM vienotā valsts eksāmena mērķis
- Dokumenti, kas nosaka CMM saturu
- Pieejas vienotā valsts eksāmena KIM satura atlasei un struktūras izstrādei
- KIM vienotā valsts eksāmena struktūra
- CMM uzdevumu sadalījums pēc satura, prasmju veidiem un darbības metodēm
- Pārbaudāmas prasmes
- CMM uzdevumu sadalījums pēc grūtības pakāpes
- Vērtēšanas sistēma atsevišķiem uzdevumiem un eksaminācijas darbam kopumā
- Minimālais vienotā valsts eksāmena punktu skaits
- Izpildes laiks CMM variantam
- CMM opciju plāns
- Papildu materiāli un aprīkojums
- Eksāmena nosacījumi (prasības speciālistiem)
- Ieteikumi, gatavojoties eksāmenam
- Izmaiņas 2012. gada CMM salīdzinājumā ar 2011. gada CMM
- Kodētājs
Kodifikators ir sastādīts, pamatojoties uz valsts vispārējās izglītības standarta federālo komponentu (Krievijas Izglītības ministrijas rīkojums Nr. 1089, 03.05.2004.).
2012. gada kodifikators, tāpat kā iepriekšējos gados, ir balstīts ne tikai uz vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības standartu, bet arī uz vispārējās pamatizglītības literatūrā standartu, kas neizraisa lielāko daļu no eksāmena materiāla izņemšanas. svarīgas tēmas, kas tradicionāli bija gan valsts (gala) kontrolē, gan augstskolu reflektantu programmās.
Kodifikatora pilnīga atbilstība normatīvajiem dokumentiem noveda pie tā, ka no tā tika izslēgti vairāki darbi, kas nebija nosaukti ne 2004. gada standartā, ne 1998.–1999. gada izglītības minimumos:
- A.P. Čehovs. Stāsts "Ērkšķoga";
- S.A. Jeseņins “Zelta birzs mani atrunāja...”;
- V.V. Majakovskis “Saruna ar finansu inspektoru par dzeju”;
- M.I. Cvetajeva. Dzejoļi: “Rītausma uz sliedēm”, “Rolanda rags”;
- O.E. Mandelštam. Dzejolis "Batjuškovs";
- A.A. Ahmatova. Dzejoļi: “Radošums”, “Es iemācījos dzīvot vienkārši, gudri...”. Kodificētāji pēdējos gados
galvenokārt bija vērsti uz izglītības standarta profila līmeni literatūrā. Sākot ar 2010.gadu, kodifikators pilnībā satur testējamā satura elementus, kas nosaukti profila līmeņa standartā ietvertajā obligātajā vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības saturā. Jāuzsver, ka satura elementu kodifikators galvenokārt tiek veidots, pamatojoties uz darbu sarakstu, kas iekļauts galvenā satura obligātajā minimālajā saturā. izglītības programmas pamata vispārējā un vidējā (pilnīgā) vispārējā izglītība literatūrā (pamata un specializētie līmeņi). Vienotā valsts eksāmena KIM struktūra literatūrā ņem vērā šādas četras prezentācijas metodes: izglītojošs materiāls
1) norādīts rakstītāja vārds, uzvārds, norādot konkrēto(-os) darbu(-us);
2) rakstnieka vārds nosaukts ar norādi uz konkrēta darba recenzijas pētījumu (tā, piemēram, M. E. Saltikova-Ščedrina romāns “Kādas pilsētas vēsture” un romāns “Doktors Živago” tiek prezentēti B.L. Pasternaks);
3) rakstnieka vārds tiek nosaukts, nenorādot konkrētus darbus, kuru izvēle atstāta programmas autora vai skolotāja ziņā (tā tiek pasniegts, piemēram, N.S.Ļeskova un A.P.Platonova darbs);
4) tiek piedāvāts rakstnieku vārdu saraksts un norādīts minimālais autoru skaits, kuru darbi nepieciešami studijām: rakstnieku un konkrētu darbu izvēle no piedāvātā saraksta tiek dota programmas autoram vai pasniedzējam (tā , piemēram, tiek prezentēta sadaļa “Divdesmitā gadsimta otrās puses literatūra”).
CMM ir divas sadaļas. 1. sadaļa ietver Vienotajā literatūras valsts eksāmenā pārbaudīto satura elementu sarakstu. Šis saraksts ir sastādīts, pamatojoties uz vispārējās un vidējās (pilnīgās) vispārējās literatūras (pamata un specializētās) valsts standartu federālās sastāvdaļas sadaļu “Pamatizglītības programmu obligātais saturs”, kā arī ņemot vērā ņem vērā Vispārējās pamatizglītības un vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības obligātais minimālais saturs 1998. un 1999.g. 2. sadaļa satur prasību sarakstu absolventu sagatavotības līmenim, kuru sasniegšanu pārbauda vienotajā valsts eksāmenā literatūrā.
Kodificētājam ir divas lietojumprogrammas. 1. pielikums ir satura elementu saraksts, kas iekļauts 2010. gada kodifikatorā, pamatojoties uz obligāto pamata vispārējās un vidējās (pabeigtās) vispārējās literatūras saturu (Krievijas Izglītības ministrijas 05.19.98. rīkojumi Nr. 1236 un Nr. 56 06.30.99) (dzejoļi ir slīprakstā , kodificētājam pievienoti 2010.gadā) 2.pielikums - kodifikatorā iekļauto satura elementu saraksts, ņemot vērā vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības (profila līmenis) valsts standarta prasības.
IN 1. pielikums kodifikatorā iekļauto satura elementu saraksts dots, pamatojoties uz Literatūras pamata vispārējās un vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības obligāto minimālo saturu (Krievijas Izglītības ministrijas 1998. gada 19. maija rīkojumi Nr. 1236 un Nr. 56, 1999. gada 30. jūnijs).
IN 2. pielikums tiek dots kodificētājam pievienoto satura elementu saraksts, ņemot vērā vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības (profila līmeņa) valsts standarta prasības.
- CMM demonstrācijas versija
Dotie kritēriji uzdevumu izpildes novērtēšanai ar detalizētu atbildi (tips “C”), kas iekļauti šajā opcijā, ļaus jums gūt priekšstatu par detalizētās atbildes formāta pilnīguma un pareizības prasībām. Šī informācija ļaus absolventiem izstrādāt stratēģiju, kā sagatavoties vienotajam valsts eksāmenam,
2012. gada literatūras pārbaudes darbs nav piedzīvojis būtiskas izmaiņas salīdzinājumā ar 2011. gada KIM, kas ir likumsakarīgs rezultāts adekvātākā modeļa meklējumiem, kas eksperimentāli veikti 2003.-2008. gadā. Ir veiktas dažas korekcijas uzdevumu izpildes pārbaudes un novērtēšanas kritēriju formulējumā ar detalizētu atbildi.
Šobrīd izmantotais modelis ir balstīts uz daudzlīmeņu pārbaudes sistēmu absolventu prasmēm uztvert un analizēt mākslas darbus to žanrā un vispārīgajā specifikā, balstoties uz vēsturiskām, literārajām un teorētiskajām un literārajām zināšanām. Eksāmena darbā centrālo vietu ieņem literārais teksts. Literārie teksti (kopumā vai fragmentāri) ir iekļauti analīzei pirmajās divās eksāmena darba daļās. Pildot trešās daļas uzdevumu, absolventam jāpaļaujas uz literāru tekstu no atmiņas ( šī prasme tiek vērtēta pēc īpaša trešā kritērija “Darba teksta izmantošanas saprātīgums”).. Absolventa sagatavotības līmenis literatūrā tiek noteikts, pirmkārt, pārbaudot eksaminējamā prasmes interpretēt literāru tekstu un veidot sakarīgus monologus par literāru tēmu.
Strukturāli eksāmena darbs ir strukturēts pa posmiem: no jautājumiem, kas prasa konkrētu jēdzienu un terminu zināšanas, līdz vispārīga rakstura uzdevumiem, kas vērsti uz literāra teksta jēgpilnu analīzi un interpretāciju.
2012. gada eksāmena darbam ir šāda struktūra. Darbs sastāv no 3 daļām.
1. daļas uzdevumi ietver episka vai dramatiska (vai liriski episka) darba teksta analīzi. Šajā daļā ir iekļauti 7 uzdevumi ar īsu atbildi (B1-B7), kuriem nepieciešams uzrakstīt vārdu vai vārdu savienojumu, un 2 uzdevumi (C1, C2) ar detalizētu atbildi, kuras garums ir 5-10 teikumi.
C1 - detalizēta diskusija par šī fragmenta lomu un vietu darbā, tēmām, problēmām un citām darba iezīmēm. Piemēram, ar ko ir izskaidrojama Ranevskas un Gajeva negatīvā reakcija uz Lopahina projektu, lai glābtu īpašumu?
C2 - analizējamā darba iekļaušana literārajā kontekstā: šī literārā teksta sasaistes ar citiem darbiem pamatojums atbilstoši uzdevumā norādītajam salīdzināšanas aspektam. Piemēram, kuros krievu klasiķu darbos sižeta pamatā ir pārstāvju sadursme dažādi laikmeti un kā šos darbus var salīdzināt ar “Ķiršu dārzu”? (Norādiet 2-3 piemērus, norādot autorus.)
2. daļas uzdevumi ietver liriska darba (dzejoļa vai liriska poēma) analīzi. Šajā daļā ir iekļauti 5 uzdevumi ar īsu atbildi (B8-B12) un 2 uzdevumi ar detalizētu atbildi 5-10 teikumu apjomā (C3, C4).
C3 - detalizēta diskusija par darba saturu (sižetu, tēmu, attēliem utt.), par figurālās un emocionālās ietekmes iezīmēm poētisks teksts). Piemēram, kā dzejolī F.I. Tjutčeva "Pusdienlaiks" pauž dzejnieka ideju par dabas iedvesmu?
C4 - analizējamā darba iekļaušana literārajā kontekstā (līdzīgi uzdevumam C2). Piemēram, kurš no krievu dzejniekiem atspoguļoja dabas pasaules bagātību un kāds ir F.I. Tjutčeva "Pusdienlaiks" saskan ar šo dzejnieku darbiem? (Sniedziet 2-3 piemērus.)
3. daļas uzdevums(C5) ietver pilna garuma saskaņota paziņojuma izveidi par literāro tēmu, kas formulēts problemātiska jautājuma veidā (eksāmentam tiek dota iespēja izvēlēties no trim tēmām). Piemēram:
C5.1. Kāda ir Saveliha tēla vieta un nozīme A.S. romānā? Puškina "Kapteiņa meita"?
C5. 2. Kādu lomu Rodiona Raskoļņikova liktenī spēlēja izmeklētājs Porfirijs Petrovičs? (Pēc F. M. Dostojevska romāna “Noziegums un sods” motīviem.)
C5.3. Kāda ir sarežģītība un dramaturģija? iekšējā pasaule liriskā varone M.I. Cvetajeva?
Piedāvātā uzdevumu kombinācija ir izstrādāta, lai atklātu absolventu galveno izglītības prasmju grupu attīstības līmeni, kas atbilst vairākām svarīgākajām mācību priekšmetu kompetencēm - lasīšanai, literatūras kritikai un komunikācijas runai.
Katrā eksāmena darba versijā 3. daļas uzdevumi atbilst trīs satura blokiem:
1. Senkrievu literatūra, 18. gadsimta literatūra. un pirmais 19. gadsimta puse V.
2. 19. gadsimta otrās puses - 20. gadsimta sākuma literatūra.
3. XX gadsimta literatūra.
Vienotā valsts pārbaudījuma ieskaites struktūra literatūrā
1. daļa
(episka vai dramatiska (vai liriska eposa) darba teksta analīze)
7 uzdevumi ar īsu atbildi:
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
Kopā: 7 punkti
C1 - uzdevumi ar detalizētu atbildi ierobežota apjoma (5-10) teikumos. Detalizēta diskusija par šī fragmenta lomu un vietu darbā, tēmām, problēmām un citām darba iezīmēm - 3 punkti
C2- analizējamā darba iekļaušana literārajā kontekstā: pamatojums šī literārā teksta saiknei ar citiem darbiem atbilstoši uzdevumā norādītajam salīdzināšanas aspektam - 3 punkti
2. daļa
(liriska darba analīze)
5 īsu atbilžu uzdevumi:
B8
B9
B10
B11
B12
Kopā: 5 punkti
C3 - uzdevumi ar detalizētu atbildi ierobežota apjoma (5-10) teikumos. Detalizēta diskusija par darba saturu (sižetu, tēmu, attēliem utt.), par poētiskā teksta tēlainās un emocionālās ietekmes iezīmēm - 3 punkti
C4--analizētā darba iekļaušana literārā kontekstā (līdzīgi uzdevumam C2) - 3 punkti
3. daļa
Pilna garuma sakarīga izklāsta veidošana par literāru tēmu. Pilnīga detalizēta atbilde uz problemātisku jautājumu, pamatojoties uz
- Literārie darbi
- Autora pozīcija
- Savs redzējums par problēmu
- Teorētiskās un literārās zināšanas
15 punkti
Gala rezultāts: 39 punkti
- Vispārīgi secinājumi un ieteikumi, gatavojoties Vienotajam valsts eksāmenam literatūrā 2011.
2011. gada eksāmenu rezultātu analīzes laikā konstatētās problēmas ļāva mums pievērsties šādiem jautājumiem: ieteikumi:
- Pilnveidot svarīgākās prasmes, kas nodrošina sekmīgu mācību kursa apguvi: literārā teksta analīzes un interpretācijas prasmes, kā arī salīdzinošās un analītiskās prasmes, kas ļauj nodibināt gan intra-, gan intertekstuālas sakarības.
- Apsveriet konkrētus darbus plašā vēsturiskā un literārā kontekstā.
- Darbs, lai palielinātu studentu teorētisko un literāro jēdzienu kompleksa asimilācijas pakāpi.
- Attīstīt prasmi izmantot teorētiskās un literārās koncepcijas literārā materiāla analīzē, patstāvīgā rakstveida argumentācijā par literāru tēmu.
- Nodrošināt kvalitatīvu 8.-10.klasē apgūto programmas darbu atkārtošanu.
- Īpaša uzmanība veltītliterāro darbu gender-žanriskā specifika.
- Studējot lugas, koncentrējiet skolēnu uzmanību uz vispārīgās īpašības drāmas.
Analīze eksāmenu darbi parādīja, ka ir ieteicams pie tā apstāties svarīgs aspekts, kā apsvērums par mākslas darbu, ņemot vērā tā dzimuma un žanra specifiku. Ir grūti noteikt vispārīgo specifiku šādiem darbiem:
- N.A. Ņekrasovs "Kurš labi dzīvo Krievijā"
- A.S. Puškins "Bronzas jātnieks"
- M.Yu. Ļermontovs “Dziesma par caru Ivanu Vasiļjeviču, jauno zemessargu un pārdrošu tirgotājs Kalašņikovs»,
- A. T. Tvardovskis “Vasīlijs Terkins”.
Pievēršoties dramatiskajam darbam, absolventam jāatceras šāda veida literatūras skatuves sastāvdaļa un, analizējot, jāoperē tikai ar vairākās pazīmēs līdzīga eposa kategorijām (sižets, tēlu sistēma, problemātika, konflikts, mākslinieciskas detaļas utt.). Ignorējot tādus jēdzienus kā “ekspozīcija”, “sākums”, “kulminācija”, “nobeigums”, “mizanscēna”, “loma”, “piezīme”, “autora piezīmes” utt., absolvents būs nesagatavots pamata sarežģītības pakāpes uzdevumi (ar īsu atbildi) un brīva, detalizēta argumentācija par literāru tēmu (C uzdevumi). Paturot prātā nelielo mācību programmā iekļauto dramatisko darbu skaitu, tos apgūstot, jākoncentrējas uz vispārīgo specifiku, kuru nesaprotot nav iespējams pilnvērtīgi un adekvāti izlasīt vai noskatīties izrādi.
Problēmas, kas saistītas ar žanra oriģinalitāte darbi tiek pētīti. Eksāmenu versijās uzdevumiem, kas skar jautājumu par konkrēta darba žanru, var būt nepieciešama tikai definīcija (piemēram: “Norādiet žanru, kuram šis dzejolis pieder”), vai arī var būt nepieciešama atbilde detalizētas argumentācijas veidā ( "Kas ļauj mums klasificēt šo dzejoli kā žanra elēģiju?"). Jautājumu par žanru var iekļaut esejas tēmā (problēmjautājums eksāmena 3. daļā): “Kas deva “Jevgeņija Oņegina” autoram pamatu viņa radīto saukt par “brīvo romānu”?”, “ Kāpēc skumjais stāsts par ķiršu dārza nāvi tiek klasificēts kā komēdija? utt. Šajā sakarā jāatzīmē tie gadījumi, kad runa ir par oriģinālā autora darba žanra definīciju. (Piemēram, Gogoļa “Mirušās dvēseles” ir dzejolis). Eksāmena dalībnieki ne vienmēr pareizi norāda A. N. Ostrovska lugas “Pērkona negaiss” vai Čehova “Ķiršu dārzs” žanru. Ir gadījumi, kad jautājumu par žanru nevar uzdot viennozīmīgi. Kā piemēru var minēt leģendāro “Stāsts par Igora kampaņu” vai A. S. Puškina romānu (stāstu) “Kapteiņa meita”. Citos gadījumos žanra definīcija prasa tās pilnīgu attīstību (L. N. Tolstoja un M. A. Šolohova episki romāni). Trešajā gadījumā runa ir par autora apakšvirsrakstu, kuram var būt žanra statuss (piemēram, dzejoli “Vasīlijs Terkins” autors sauc par “Grāmatu par cīnītāju”). Visas šīs nianses prasa uzmanību gan darbu analīzes procesā klasē, gan sagatavošanās posmā gala atestācijai priekšmetā. Ja attiecībā uz vienu darbu ir dažādas “žanra versijas”, jāizceļ vai nu galvenā, dominējošā definīcija, vai arī jāiesniedz kāda alternatīva, kas dod tiesības izmantot abas definīcijas (piemēram, romāns (romāns-hronika, romāns-hronika). ) M. E. Saltykova - Ščedrina “Pilsētas vēsture”). Jautājums visvienkāršāk tiek atrisināts saistībā ar vēsturiski izveidotiem žanriem, jo īpaši liriskiem žanriem (oda, vēstule, elēģija, fragments, romantika). Tie ir jāatjaunina, pētot konkrētus darbus. Kā izriet no analīzes, mākslas darba dzimuma-žanriskā piederība ir tā aplūkošanas “sākumpunkts” dažādos līmeņos, zināma sākotnējā “atslēga” tā nozīmju atklāšanā. Dzimuma-žanra specifika maina pašu darba skatīšanās perspektīvu.
- Darba organizācija B daļā
- Tipiski jautājumi par episkajiem darbiem
- Kā literārā darbā sauc monologu, ko varonis izrunā “sev”? Iekšējais monologs
- Kā literatūrkritikā sauc ierīci, kas palīdz aprakstīt varoni (“vājš”, “vājš”)? // Kā sauc figurālās definīcijas, kas ir tradicionāls mākslinieciskās reprezentācijas līdzeklis? Epitets
- Notikumi darbā tiek stāstīti no izdomāta varoņa perspektīvas. Kā sauc darba varoni, kuram uzticēts stāstījums par notikumiem un citiem varoņiem? Stāstītājs
- Kā sauc literatūras žanru, kuram darbs pieder? Episks
- Kas ir identisku vārdu apzināta izmantošana tekstā, kas palielina izteikuma nozīmi? Atkārtojiet
- Kāds termins attiecas uz veidu, kā parādīt raksturu, domu un jūtu iekšējo stāvokli? Psiholoģija
- Kā sauc izteiksmīgu detaļu, kurai ir svarīga semantiska slodze literārajā tekstā? Detaļas
- Fragments sākas un beidzas ar Smoļenskas ugunsgrēka aprakstu utt. Norādiet terminu, kas apzīmē daļu, epizožu, attēlu izkārtojumu un attiecības mākslas darbā // Ar kādu terminu apzīmē darba daļu, attēlu un to savienojumu organizēšanu? Sastāvs
- Norādiet tropa veidu, kura pamatā ir dažu objektu un parādību īpašību nodošana citiem (“talanta liesma”). Metafora
- Norādiet žanru, kuram darbs pieder. Romāns, stāsts, pasaka, pasaka...
Epizodes sākumā ir sniegts nakts ciemata apraksts. Ar kādu terminu apzīmē šādu aprakstu // Ar kādu terminu apzīmē dabas aprakstu? Dekorācijas
- Kādam žanram pieder romāns? Sociālfilozofiskā, psiholoģiskā, sociālā-ikdienas...
- Norādiet tropu, kas ir īpašvārda aizstāšana ar aprakstošu frāzi.
- Simbolisks tēls, kura nozīme pārsniedz tēmas robežas. Simbols
- Kāds termins tiek lietots, lai apzīmētu to darba daļu, kas attēlo apstākļus pirms sižeta galvenajiem notikumiem? Ekspozīcija
- Ar kādu terminu apzīmē notikumu, pavērsienu un darbības līkloču kopumu darbā? Sižets
- Kāds termins attiecas uz darba pēdējo sastāvdaļu? Epilogs
- Mākslinieciskais laiks un telpa ir vissvarīgākās autora pasaules modeļa īpašības. Kādu tradicionālo telpisko orientieri izmanto Gončarovs, lai radītu simboliski bagātas slēgtas telpas tēlu? Māja
- Kāda mākslinieciskā kategorija ļauj mums nodot pagātnes, tagadnes un nākotnes konjugāciju? Laiks
- Kā teikām raksturīgo alegorijas formu sauc par līdzību? Alegorija
- Norādiet mākslinieciskās pārspīlēšanas tehnikas nosaukumu, kurā patiesība dod vietu fantāzijai vai karikatūrai. Groteska
- Kā sauc apraksta veidu literārajos darbos, kas autoram ļāva no jauna izveidot mājas iekārtojumu? Interjers
- Tipiski jautājumi par dramatiskiem darbiem
- Kādas literārās kustības ietvaros šis darbs radīts? Klasicisms, reālisms
- Kāds termins attiecas uz rakstzīmju runas formu, kas apzīmē piezīmju apmaiņu? Dialogs
- Nosakiet darba žanru.
Gribojedovs "Bēdas no asprātības" - komēdija
Gogolis "Ģenerālinspektors" - komēdija
Ostrovskis "Pērkona negaiss" - drāma
Čehovs "Ķiršu dārzs" - komēdija
Gorkijs “Apakšā” - drāma
- Viens no klasicisma raksturīgajiem paņēmieniem ir varoņa rakstura atklāšana caur viņa uzvārdu. Kā sauc šos uzvārdus? Skaļruņi
- Kā jūs literatūrkritikā saucat tēlus, kuri uz skatuves nenāk?
- Kā sauc to varoni, kurš pauž autora nostāju? Saprātnieks
- Fragments attēlo akūtu pozīciju sadursmi starp varoņiem. Kā darbā sauc šādu sadursmi? Konflikts
- Konflikta veids? Publisks, mīlestība, sabiedrisks
- Kuram darbības attīstības posmam pieder šis fragments? Sākums, kulminācija, beigas
- Norādiet literatūras žanra nosaukumu, kuram luga pieder...? Drāma
- Ar kādu terminu apzīmē autora skaidrojumus un komentārus lugas tekstā? Remarks
- Kā sauc vienas rakstzīmes paplašināto paziņojumu? Monologs
- Nosauciet terminu, kas attiecas uz lugas varoņu izteikumiem. // Kā dramaturģijā sauc atsevišķu sarunu biedra frāzi skatuves dialogā? Reprodukcija
- Kā sauc dramatiskā darba cēliena (darbības) daļu, kurā skaņdarbs rakstzīmes paliek nemainīgs? Aina
- Kāds ir termins, kas tiek lietots literatūras kritikā, lai apzīmētu izteicienu, kas kļuvis populārs? // Aktieris izrunā kodolīgu, lakonisku frāzi: "Bez vārda nav cilvēka." Kā sauc šāda veida teicienus?// Kā sauc varoņu teicienus, kas atšķiras ar īsumu, domāšanas spēju un izteiksmīgumu? Aforisms
- Dotā aina satur informāciju par varoņiem, darbības vietu un laiku, kā arī apraksta apstākļus, kas notika pirms tās sākuma. Norādiet sižeta attīstības posmu, ko raksturo nosauktās iezīmes // Ar kādu terminu parasti apzīmē darba daļu, kurā attēloti apstākļi pirms galvenajiem sižeta notikumiem? Ekspozīcija
- Kāds ir galvenais raksturojuma līdzeklis šajā lugas fragmentā? Runa
- Nosauciet mākslinieciskās reprezentācijas līdzekli
- Tipiski jautājumi par liriskiem darbiem
- Kā sauc lirisma veidu, kuram pieder šis dzejolis // Pie kāda žanra tematiskā dzejas veida pieder šis dzejolis?
- Kā sauc stilistisku figūru, kuras pamatā ir tiešā vārdu secības maiņa // Kādu stilistisko figūru, kas sastāv no vispārpieņemtās vārdu kārtas pārkāpuma, dzejnieks izmanto, lai radītu...? Inversija
- Termins, ko lieto literatūrzinātnē, lai aprakstītu figurālu un izteiksmīgu līdzekli, kas ļauj pārnest nozīmi pēc līdzības no viena objekta uz citu? (Alegoriskās izteiksmības līdzeklis). Metafora
- Norādiet dzejnieka izmantotās stilistiskās ierīces nosaukumu, rindiņas sākot ar vienu un to pašu vārdu. Anafora
- Kā sauc atskaņas raksturu? Apļveida, krusta, blakus
- Kuram dzejas žanram pieder šis dzejolis?
- Kā sauc poētisko ierīci, kuras pamatā ir patskaņu skaņu atkārtošanās? Asonanse
- Kā sauc poētisko paņēmienu identisku līdzskaņu skaņu atkārtošanai?
- Nosakiet skaitītāju, kurā dzejolis ir rakstīts.
- Ievadiet zvanīšanai izmantoto terminu mākslinieciskā definīcija. Epitets
- Kā sauc tehniku, kas ļauj dot pasaule ap mums cilvēka jūtas un pārdzīvojumi? Personifikācija
- Kā sauc versifikācijas sistēmu, kurā tika uzrakstīts šis dzejolis?
- Kā literatūras kritikā sauc līniju kombināciju, ko kopā satur kopīgs rīms un intonācija? Stanza
- Kādu terminu lieto, lai apzīmētu dzejas rindu galu saskaņu? Atskaņa
- Kā sauc tehniku, kuras pamatā ir nesaderīgu jēdzienu kombinācija? Oksimorons
- Nosauciet tropu veidu, pamatojoties uz objektu vai parādību salīdzinājumu. Salīdzinājums
- Kā sauc vienkāršāko zemes gabala attīstības vienību? Motīvs
- Kāds termins tiek lietots, lai aprakstītu rindu kopu, kas sastāv no četrrindēm, no kurām katra ir organizēta poētisku līniju kombinācija. Četrana
- Kā sauc alegorijas metodi, kas ietver abstraktas idejas attēlošanu, izmantojot konkrētus attēlus? Alegorija
- Kā sauc vispārinātu attēlu, kas ietver daudzas asociatīvas pazīmes? Simbols
- Kāda mākslinieciskā kategorija ļauj radīt pagātnes un tagadnes “konjugācijas” efektu? Laiks
- Kā sauc paņēmienu, kas sastāv no vārda aizstāšanas ar aprakstošu izteiksmi, kas norāda uz svarīgas objekta vai parādības īpašības, īpašības, pazīmes? Perifrāze
- Lai pastiprinātu apgalvojuma emocionālo nozīmi, autors izmanto jautājuma formu, uz kuru nav nepieciešama atbilde. Kā sauc šo izteiksmes līdzekli? Retorisks jautājums
- Nosauciet kompozīcijas veidu, ko raksturo viena un tā paša motīva, līnijas utt. atkārtošanās darba sākumā un beigās. Gredzens
- Kurai literārajai kustībai pieder radošums...?
- Kā to sauc mākslinieciskā tehnika, pamatojoties uz asu opozīciju?
- Otrā un trešā strofa ir balstīta uz dabas un cilvēka stāvokļa attēlu salīdzinājumu. Kā šo tehniku sauc literatūras kritikā?
- Otrā un ceturtā posma saturs ir gandrīz identisks. Kā sauc šo tehniku?
- Kura mākslinieciskā kategorija ļauj jums radīt ilūziju par divu pasauļu savstarpēju caurlaidību? Kosmoss
- Kā sauc poētisko koncepciju, kas apliecina mākslinieciskās jaunrades patieso vērtību?
- Darba organizācija C daļā.
Pirmkārt, skolotājam skaidri jāsaprot, uz kādiem problemātiskiem jautājumiem absolventam būs jāatbild C daļā. Tālāk darbā tiek piedāvāti aptuveni problemātisko jautājumu formulējumi, kurus izmanto CMM izstrādātāji. Pētot kodifikatorā iekļautos mākslas darbus, darbu organizēju tā, lai šie jautājumi tiktu iekļauti darba analīzē. Šie problemātiskie jautājumi ir arī tēmas starpposma vai noslēguma rakstu darbiem par literatūru.
Īpaša uzmanība jāpievērš tehnikas uzlabošanai darbam ar epizodi vai ainu. Iesaistot literāro kontekstu, kad kopīgā meklēšanā atrodam viena vai dažādu rakstnieku darbus, kuru daiļradē atspoguļota konkrētā problēma vai nosauktais motīvs, mākslinieciskā tehnika u.tml., ir kļuvusi par literatūras stundas darba neatņemamu sastāvdaļu.
Un, protams, C daļas sagatavošanas priekšnoteikums ir rūpīga uzdevumu izpildes pārbaudes un novērtēšanas kritēriju izpēte ar detalizētu atbildi. Pārbaudot rakstu darbu, paļaujos uz uzdevumu izpildes pārbaudes un vērtēšanas kritērijiem ar detalizētu atbildi, kas izstrādāti Vienotajam valsts eksāmenam literatūrā, pievienojot tādus kritērijus kā pareizrakstības un pieturzīmju kļūdas. Es cenšos rakstiski pamatot doto atzīmi.
Liriska darba analīze ir īpaši sarežģīta mūsdienu skolēniem. Šeit es izmantoju Natālijas Georgievnas Denisovas, literatūras skolotājas no Noriļskas pilsētas pieredzi. Izpētījusi imanentās analīzes teoriju un aprobējusi to praksē, viņa izstrādāja savu versiju, dzejoļa imanentās analīzes shēmu, kas atspoguļota rakstā “Teksta imanentā analīze kā vienotas valsts sagatavošanas elements. Eksāmens literatūrā." (http://festival.1september.ru/articles/519055/). Klišeju izmantošana dzejoļa imanentai analīzei, manuprāt, vairākos gadījumos var būt piemērota un piemērota.
Klišejas dzejoļa imanentai analīzei
| Žanra definīcija (mīlestība, filozofija, civilā, ainava, simbolisms) | Dzejolis "..." pieder... dziesmu tekstiem Dzejolis ir spilgts piemērs... dziesmu tekstiem Dzejoli var klasificēt kā ... dziesmu tekstus |
| Liriskā sižeta apzināšana, liriskā varoņa pārdzīvojumi | Dzejoļa saturs veidots liriskā varoņa pārdzīvojumos... Tā var teikt lirisks varonis… |
| Tēma - jautājums, ar kuru nodarbojas autors | Autors “...” attīsta tradicionālo tēmu... Šis dzejolis ir veltīts... Šo dzejoli var uzskatīt par refleksiju (spriešanu) par... |
| Ideāls līmenis (ideja, emocijas) | Autore vēlējās nodot lasītājam domu, ka... Ar šo dzejoli autors gribēja pateikt, ka... Šeit tiek izteikts autora viedoklis... Dzejolis skaidri atspoguļo noskaņojumu (prieks, izmisums, sajūsma, cerība) ... skan skumju motīvs... |
| Kompozīcijas daļu izolēšana (ja ir) - kulminācijas daļa, novirzes, kontrastējošās daļas, gredzena kompozīcija | Dzejolis sastāv no... strofām... Darbs tika uzbūvēts... Tam ir skaidra struktūra.. Dzejoļa kulminācija ir... |
| Nosaukuma interpretācija | Dzejolis tā nosaukts tāpēc, ka... |
| Attēlu (lietvārdi-attēli) raksturojums - | Pirmajā stanzā parādās attēli (lietvārdi)... Otrajā stanzā autors saka... |
| Mākslinieciski un izteiksmīgi līdzekļi | Caur strofām stiepjas tropu virtene... Autors, raksturojot tēlus, izmanto mākslinieciskus un izteiksmīgus līdzekļus... Te autoram palīdz lietojums... Būtisku lomu spēlē... |
| Darbības un stāvokļi (problēmas darbības vārdi) | Autore izmanto darbības vārdus, kuru saturs atspoguļo tekstā izvirzītās problēmas ... piezīmes(ko?) ...apraksta (ko?) ...uztrauc (par ko?) ... pievērš uzmanību (uz ko?) ... atgādina (par ko?) |
| Telpa, laiks | Telpa ir attēlota ļoti interesanti... (telpas apraksts un viss tajā, no vispārīga uz konkrēto, no īpaši uz vispārīgo, apraksts ir parādīts no augšas uz leju, telpas apraksts platumā, piekļuve līdz debesu līmenim, kosmosam...) Autors darbā pieskaras laika rāmjiem (pagātnei, tagadnei, nākotnei) |
| Stilistiskais līmenis (vārdu krājums, atskaņa, sintakse) | Autore darbā izmanto (augstu, zemu) vārdu krājumu Autors izmantoja (paralēli, krustu, apņemošu) atskaņu... Dzejolis tika uzrakstīts, izmantojot... atskaņu... Strofām ir... atskaņa... Dzejolī izmantoti tādi sintaktiskie līdzekļi kā... (atkārtojumi: anaforas, epiforas, inversija, paralēlisms, retoriski jautājumi, izsaukumi, izlaidumi) Izmantotie teikumi ir konstruēti... |
| Skaņas līmenis (panesa lielums, skaņas rakstīšana: aliterācija, asonanse) | ...Ritmiskā raksta pamatā ir troheja pentametrs... Dzejoļa ritma pamatā ir troheja pentametrs...Dzejoļa izmērs ir ... Īpaša līdzskaņu patskaņu (līdzskaņu) izlase pastiprina iespaidu... |
C daļā formulētu problemātisko jautājumu piemēri
"Pasaka par Igora kampaņu"
Kāpēc “Pasaka par Igora kampaņu” dažreiz tiek saukta par “militāro pasaku” un kādos 20. gadsimta krievu literatūras darbos var atrast tāda žanra iezīmes kā “militārā pasaka”?
Vai Kijevas lielkņaza sapni var saukt par pravietisku?
Kādas morāles problēmas savā darbā risina “Pasaka par Igora kampaņu” autors?
Kuros krievu klasiķu darbos sapņi izmantoti kā svarīgākie poētikas līdzekļi?
Kā “The Lay” autors attiecas uz savu varoni un kādos krievu literatūras darbos var atrast piemērus autora neviennozīmīgajam skatījumam uz varoņiem vai notikumiem?
Kā liriskie un varonīgie motīvi korelē “The Lay”?
Kāpēc “The Lay...” autors savu darbu sauc par “vārdu”, “stāstu” un “dziesmu”?
G. R. Deržavins
Kāds, pēc Deržavina domām, ir patiesais poētiskā talanta atalgojums, un kuri krievu dzejnieki savā darbā attīstīja šo pašu tēmu?
Kā dzejoļa liriskais varonis saprot dzejnieka nemirstīgo godību?
Kāda ir Deržavina poēmas “Piemineklis” galvenā ideja?
V.A. Žukovskis
Kāpēc šī tēma bieži dzirdama Žukovska dzejā? cita pasaule, un kuri krievu dzejnieki pievērsās līdzīgām tēmām?
Kādas mutvārdu tautas mākslas iezīmes atspoguļojas balādē “Svetlana”?
Kādu interpretāciju “Svetlanā” saņem tradicionālās balādes likteņa motīvs?
DI. Fonvizin "Nedorosl"
Ko jūs varat teikt par izglītības sistēmu Prostakovu ģimenē?
Kādi krievu rakstnieku darbi atspoguļo muižnieku morāli un kas šos darbus tuvina Fonvizina lugai?
D5, i.1. Kāpēc D.I. Fonvizins šajā fragmentā tik daudz vietas atvēl diskusijām par “lielo suverēnu” un to, kuri krievu rakstnieki savu darbu lappusēs mēģināja radīt ideāla valdnieka tēlu?
Kāpēc Fonvizinska Mitrofanuškas vārds kļuva par sadzīves vārdu?
Vai komēdijas “The Minor” beigas ir smieklīgas vai traģiskas?
Kāpēc komēdiju, kas nosoda feodālo realitāti, sauc par “izglītības komēdiju”?
Vai komēdijā galvenais izsmiekla un pārmetumu objekts ir cilvēki vai morāle?
A.S. Gribojedovs "Bēdas no asprātības"
Kādas jūtas Famusovam ir pret Kuzmu Petroviču?
Kā, jūsu skatījumā, autors ir saistīts ar Famusovu?
Kādam nolūkam Sofija izdomā un izstāsta savu sapni?
Kādu lomu komēdijā spēlē tenku tēma un kādos krievu literatūras darbos bailes no “ļaunajām mēlēm” ietekmēja varoņu rīcību un likteņus?
Kas ir Famusova formula dzīves veiksme un kuri krievu klasikas varoņi ir tuvi Famusovam savos uzskatos par pasauli un cilvēku?
Kāda ir Sofijas un krievu varones tēla neatbilstība klasiskā literatūra līdzīga viņai?
Kas neļauj Sofijai tikt klasificētai kā “slavenu biedrību”?
Ja Čatskis komēdijā personificē “pašreizējo gadsimtu”, tad uz kuru “gadsimtu” Sofiju vajadzētu attiecināt?
Kādas ir līdzības un atšķirības Čatska un Sofijas attieksmē pret Famus sabiedrību?
Vai Čatskis ir romantisks varonis?
Kuros krievu literatūras darbos attīstās mīlas sāncensības tēma un kādā ziņā to varoņi ir salīdzināmi ar Gribojedova komēdijas varoņiem?
Vai autors uzskata Čatski par ideālu varoni?
Kāpēc komēdijā ir daudz ārpus skatuves un epizodisku varoņu?
Vai Sofija ir galvenā Čatska “miljonu moku” vaininiece, vai arī viņa pati ieguva savus “miljonus moku”?
Ko nozīmē salīdzināt Čatska tēlu ar Repetilova tēlu?
Kāpēc mēs nevaram bez ierunām piekrist Čatska vērtējumam par Molčalinu (“viņā ir tikai nedaudz inteliģences”)? Kāds ir Molčalina prāts?
Kāpēc Sofija dod priekšroku neuzkrītošajam Molčalinam, nevis izcilajam Čatskim?
Kas noteica Sofijas Famusovas mīlestības izvēli?
Kāpēc Čatskis neticēja Sofijai, kad viņa atzina, ka viņai patīk Molčalins?
Kas, jūsuprāt, ir Sofija: Čatska domubiedrs vai Famus sabiedrības aizstāvis?
Kas slēpjas aiz Gončarova frāzes “Čatski dzīvo un netiek tulkoti sabiedrībā”
Kā jūs saprotat vārdus: Čatskis ir universāla tipoloģiska figūra?
Gogolis "Ģenerālinspektors"
Kāds ir iemesls mēra vizītei Hlestakovā?
Kāpēc pilsēta lugā nosaukta nosacīti (pilsēta N) un kādos krievu klasiķu darbos pilsēta kļūst par mākslinieciskā attēlojuma objektu?
Kādi krievu rakstnieku darbi atspoguļo ierēdņu morāli un ar ko šie darbi ir līdzīgi Gogoļa lugai?
Kāds ir galvenais iemesls Hlestakova pagaidu valdīšanai rajona pilsētā?
Kā Osipa runa atklāj viņa attieksmi pret Hlestakovu un kādos klasiskās literatūras darbos tiek radīti kalpu tēli, kas palīdz atklāt autora nodomu?
Kāds ir reālais labdarības iestāžu stāvoklis un kā tas raksturo pilsētas varu? Kā un kādā veidā dažādi krievu klasiķu darbi sasaucas ar Gogoļa “Valdības inspektoru” Kāda ir “klusās ainas” simboliskā nozīme komēdijā?
Kādas ir Gogoļa satīras galvenās iezīmes un kurš no krievu rakstniekiem ir viņa tradīciju turpinātājs?
V. Gogolis "Mālis"
Kādus slavenus literāros varoņus var klasificēt Akaki Akakievich?
Kāpēc liktenis tik nežēlīgi izturējās pret Akaki Akakieviču pēc tam, kad viņš atrada savu sapni? Kā tu domā psiholoģiskais portrets Gogoļa "mazais cilvēciņš"?
N.V. Gogoļa "Mirušās dvēseles"
Vai semantiskās asociācijas starp kapteini Kopeikinu un “penija bruņinieku” Čičikovu ir nejaušas?
Kāpēc Čičikovam neizdevās kļūt bagātam?
Kāpēc Gogolis Čičikova dzīvesstāstu ievieto tikai pēdējā nodaļā?
Vai Nozdrjovu var uzskatīt par “mirušu dvēseli”?
Vai Maņilovs ir kaitīgs vai nekaitīgs cilvēks?
Kāpēc Gogolis atver zemes īpašnieku attēlu galeriju ar Maņilovu un beidz ar Pļuškinu?
Kāpēc Gogolis dzejoļa tekstā iekļāva “strādīgā saimnieka” Pļuškina dzīvesstāstu? Kāpēc autore nolēma “paslēpt nelieti” kā galveno varoni?
Kāds, jūsuprāt, ir Gogoļa “mazā cilvēka” psiholoģiskais portrets?
Kādu “gaidu horizontu” vēsta nosaukums “Dead Souls”?
A. S. Puškins
Ko Puškina dzejolī simbolizē “skumja zvaigzne”? "Lidojošā mākoņu grēda retinās..." un kuriem krievu literatūras darbiem ir “zvaigžņu” tēma?
Kādas atmiņas dzejniekā pamodināja skaistie noslēpumainie dabas attēli? (pamatojoties uz dzejoli “Lidojošā mākoņu grēda retinās...”)
Kādi krievu lirikas darbi tematiski sasaucas ar dzejoli? “Lidojošā mākoņu grēda retinās...”?
Cik dažādi poētiskie līdzekļi palīdzēt izteikt dzejoļa ideju "Uz Čadajevu"? Kāda ir Puškina brīvību mīlošās lirikas īpatnība un kurš no krievu dzejniekiem savos lirikās atklāj brīvības tēmu?
Kas deva pamatu V.G. Vai Beļinskis nosauc Puškinu par “cilvēces priekšvēstnesi”? (Izmantojot viena vai vairāku darbu piemēru)
Ko nozīmē Puškina dzejoļa liriskais varonis? "Dzejnieks”, kad viņš aicina dzejnieku “nenovērtēt tautas mīlestību”?
Kurš no krievu liriķiem pievērsās dzejnieka augstā mērķa tēmai un kādā veidā šie darbi saskan ar Puškina "Dzejniekam"?
Kā dzejolī “I.I. Puščina" nodeva ideju par patiesas draudzības nenovērtējamību?
Kurš no krievu rakstniekiem savā darbā pievērsās draudzības tēmai un kas viņu darbus tuvina Puškina poēmai?
Kas lika Puškina laikabiedriem uzskatīt viņu par "draudzības dziedātāju"?
Uz kādām tēmām dzejnieks atsaucas dzejolī? "Mākonis"?
Aprakstiet dzejoļa emocionālo toni "mākonis"
Kāda ir dzejoļa filozofiskā nozīme "Mākonis", un kurš no krievu dzejniekiem sekoja Puškina tradīcijai dabas un cilvēka attēlošanā?
In Art. " Grāmatu tirgotāja un dzejnieka saruna" divu antagonistu - ugunīga romantiķa un prātīga, saprātīga grāmatu tirgotāja - personā tiek parādīta sapņu un realitātes, dzejas un dzīves prozas sadursme. Kāpēc darba beigās dzejnieks, neatdodot savas galvenās pozīcijas, atzīst, ka pretiniekam ir taisnība?
Kādas ir dzejoļa vadošās tēmas vai galvenie motīvi? «
Ziemas ceļš?
Kāda ir pasaules un dabas uztveres īpatnība Puškina ainavu lirikā, un kuri krievu dzejnieki savos darbos pievērsušies dabas tēmai?
Vai piekrītat literatūrzinātnieka Etkinda viedoklim, ka dzejoļa “Dēmoni” kompozīcija ir “simetriska”?
Vai piekrītat D.I. Pisarevs, ka “Oņegins nav nekas vairāk kā Mitrofaņuška Prostakovs, ģērbies un ķemmēts 20. gadsimta 20. gadu lielpilsētas modei?
Kurš ir vairāk pelnījis aprakstu “lielisks suverēns”: Katrīna Otrā, kas piedeva Griņevu, vai Pugačovs, kurš viņu saudzēja?
Kāpēc Puškina romānu, kura galvenais notikums bija Pugačova sacelšanās, sauc par "Kapteiņa meitu"?
Kādas ir pazīmes vēsturisks darbs var izcelt “Kapteiņa meitiņā” un kuri krievu rakstnieki savos darbos atainoja vēstures notikumus?
Kāpēc kapteiņa Mironova pieticīgā meita ieņēma šādu amatu? nozīmīga vieta romāna sižetā? Kāpēc “Jevgeņija Oņegina” autors centās atspoguļot “zemo dabu”, upurējot “augsto zilbi”?
Kas dod autoram iemeslu uzskatīt Tatjanu par “saldu ideālu”?
Kāpēc Tatjana noraidīja Oņeginu, neskatoties uz mīlestību pret viņu?
Kā Tatjanas iekšējā pasaule atklājas skaidrošanās ainās ar Oņeginu?
Kāpēc autors romāna beigās tik pēkšņi šķiras ar varoni?
Vai vientuļais un vīlies Jevgeņijs Oņegins ir romantisks varonis?
Oņegina melanholija – vai tā ir dota modei vai dziļa iekšēja pieredze?
Pierādīt, ka romāns ir veidots pēc “spoguļa” (Lotmaņa) kompozīcijas principa?
Kāpēc divas neparastas personības - Oņegins un Tatjana - nespēja atrast laimi mīlestībā? Kādam nolūkam Puškins 1825. gadā ievadīja romāna pirmo nodaļu ar dzejoli “Grāmattirgotāja un dzejnieka saruna”?
Kāpēc tieši romāna 6.nodaļas finālā ir tēma par autores atvadām no jaunības, dzejas un romantisma?
Kāpēc VG. Beļinskis Puškina romānu nosauca par "krievu dzīves enciklopēdiju"?
M.Yu. Ļermontovs
Kā dzejnieka romantiskais ideāls tika iemiesots Ļermontova lirikā?
Kas izraisa Ļermontova “Monologa” skumjo toni?
Kurš no krievu dzejniekiem pievērsās personības un laikmeta tēmai un kādā ziņā šie dzejoļi ir salīdzināmi ar Ļermontova dzejoli “Monologs”?
Kādas filozofiskas problēmas atspoguļojas dzejolī “Eņģelis”?
Kādi ir Ļermontova dziesmu tekstu galvenie motīvi un kurus krievu dzejniekus var saukt par viņa tradīciju turpinātājiem?
Kā dzejoļa “Ubags” kompozīcija un poētiskās ierīces palīdz autoram izteikt galveno poētisko domu?
Kas ir unikāls romantiskajam varonim Ļermontovam un kuru krievu dzejnieku var saukt par viņa radošo pēcteci?
Kā Ļermontovs definē savu galveno māksliniecisko uzdevumu romānā?
Kādā nolūkā Ļermontovs pārkāpa nodaļu hronoloģisko secību?
Kādi ir galvenie veidi, kā attēlot varoņa tēlu romānā un kurš no 19. gadsimta krievu rakstniekiem turpināja šo tradīciju?
Kādi krievu rakstnieku darbi piedāvā pretrunīgus, nemierīgus varoņus un kas viņus saveda kopā ar Ļermontova romāna varoni?
Kāpēc autors nemitīgi maina teicējus?
Kāpēc romāns sastāv nevis no nodaļām, bet gan atsevišķiem pabeigtiem stāstiem?
Kāpēc Pechorin tiek klasificēts kā "lieka persona"?
Kādas Pečorina īpašības atklājas dueļa ainā un kuru krievu klasiķu darbu varoņus pārbauda duelis?
Kāpēc tieši stāsts “Fatālists” beidz romānu?
Kāpēc Maksims Maksimičs ir stāstītājs tikai pirmajā nodaļā?
Kuri krievu rakstnieki pārbaudīja savus varoņus ar draudzību? Kā šie varoņi ir tuvi Pechorinam? Kā Pechorina vārdi par draudzību izskaidro viņa attiecības ar apkārtējiem cilvēkiem?
Kādos 19. gadsimta krievu literatūras darbos varoņi konfliktsituāciju risina ar dueli?
Kāds, jūsuprāt, ir patiesais Pechorina un Grušņitska savstarpējā naidīguma iemesls?
Kāda loma romāna kompozīcijā ir dienasgrāmatas ierakstiem?
Vai piekrītat viedoklim, ka Kiribejeviča un Kalašņikova dūru cīņa ir “valsts” likuma visatļautības un “privātpersonas” likuma morāles cīņas personifikācija?
Tirgotāja dēls “negoda” situācijā: Stepans Paramonovičs un Tihons Ivanovičs (“Pērkona negaiss”)
Ko nozīmē dzejoļa “Mtsyri” epigrāfs: “Nogaršojot, es nogaršoju medu, un tagad es mirstu”?
Kādam nolūkam Ļermontovs atņēma galvenajam varonim personvārdu dzejolī “Mtsyri”?
Pierādiet, ka viena no dzejoļa “Valerik” poētikas iezīmēm ir žanru miksēšana.
Kāda ir Ļermontova problēmas “karš un cilvēce” oriģinalitāte un kādos krievu literatūras darbos viņa slavenā filozofiskā pārdoma par šo tēmu tika tālāk attīstīta?
A. N. Ostrovskis "Pērkona negaiss"
Kurš mākslinieciskais tēls skaidrāk iemieso Kaļinovas pilsētas “morāles nežēlību”: Dikaja vai Kabanovs?
Kas satuvina Tihonu un Borisu un kas viņus šķir?
Kas liecina par mežacūku un savvaļas dzīvnieku spēka trauslumu?
Kādu ideoloģisko slodzi nes lugas beigu ainas?
Kāpēc Kuļigins Kalinovas pilsētas morāli sauc par cietsirdīgu?
Vai ir iespējams piezvanīt nežēlīga morāle Kaļinovas pilsēta "Domostrojevskis"?
Kurš no krievu rakstniekiem pievērsās tirgotāju dzīves un paražu attēlošanai?
Kādi krievu folkloras motīvi un tēli atspoguļoti lugā? Kā tie ir saistīti ar galvenā varoņa un citu lugas varoņu īpašībām?
Vai piekrītat Dobroļubova piedāvātajai Katerinas tēla interpretācijai?
Kāpēc Kuļigins sevi dēvē par “mazo cilvēku” un kādos krievu literatūras darbos atklāj “mazā cilvēka” tēmu?
Vai Tihonu, Borisu un Varvaru var uzskatīt par “tumšās valstības” upuriem?
Luga "Pērkona negaiss" - vēsture traģisks liktenis sievietes vai sociāli politiskā drāma?
Kas izraisīja Katerinas protestu un kādos 19. gadsimta krievu literatūras darbos ir attēloti nemiernieku varoņi?
I.S. Turgeņevs "Tēvi un dēli"
Kurš uzvarēja ideoloģiskajā cīņā starp Kirsanovu un Bazarovu?
Kādā veidā, pēc Turgeņeva domām, izpaužas “tēvu un dēlu” dialoga sarežģītība un kādos krievu klasiķu darbos attēlotas paaudžu attiecības?
Kāpēc Bazarovam nebija citu sekotāju bez Kukšinas un Sitņikova?
Kā abu paaudžu pārstāvji romānā uztver mākslu un dabu un kādos 19. gadsimta krievu literatūras darbos atrada ideoloģiskas atšķirības starp “tēviem un dēliem”?
Kas liek lasītājam šaubīties par Bazarova mīlestības noliegumu kā augsti romantisku sajūtu?
Vai, pēc autora domām, Bazarova nihilismā ir kādas pozitīvas iezīmes?
Kā autors jūtas pret Bazarova nihilismu?
Kāpēc Bazarovs, tiekoties ar Nikolaju Petroviču, viņa vārdu izrunāja tradicionāli un kā tas ir saistīts ar viņa turpmāko uzvedības līniju romānā?
Kāda ir Turgeņeva psiholoģisma īpatnība un kurš no krievu klasiķiem viņam ir tuvs varoņa personības attēlojuma veidos?
A. Gončarovs “Oblomovs”
Kā tās apvienojas I.I. Oblomova “morālā kundzība” un verdzība?
Kā jūs saprotat "oblomovisma" fenomenu?
Kādi ir varoņa guļus iemesli?
Kādu varoņa iezīmi autors uzsver, apņemot varoni ar skaistiem ekrāniem...
Kāpēc Olgai Iļjinskajai neizdevās “augšāmcelt” Oblomovu?
Vai var teikt, ka, apprecoties ar Pšeņicinu, Oblomovs iemiesoja savu dzīves ideālu?
Štolcs Oblomovu raksturoja šādi: “Šī ir kristāla dvēsele; tādu cilvēku ir maz; tie ir reti; tās ir pērles pūlī! Vai jūs piekrītat varoņa viedoklim?
Kāda ir romāna konfliktu un varoņu nozīme: sociāla un īslaicīga vai ilgstoša un universāla?
Kas ir unikāls pārim "Oblomovs - Zakhar"? Kurš 19. gadsimta krievu rakstnieks radīja kungu un kalpu pārus?
Kurš no krievu klasikas varoņiem ir tuvs Oblomovam un kā izskaidrojama viņu kopība?
Kāpēc aktīvais un mērķtiecīgais Štolcs draudzējas ar apātisko Oblomovu?
Kāpēc Oblomovs, bezmērķīgi guļot uz dīvāna, savus apmeklētājus sauc par “nelaimīgiem cilvēkiem”?
Romāna “Oblomovs” žanra un kompozīcijas iezīmes.
L. N. Tolstojs “Karš un miers”
Kāda ir Dolohova tēla neskaidrība un kuri krievu literatūras varoņi demonstrē citiem varoņiem un lasītājiem negaidītas rakstura īpašības?
Kāpēc Pjēra nebrīvē pavadītais laiks ir sāpīgākais un grūtākais un tajā pašā laikā laimīgākais laiks viņa dzīvē?
Kā jūs saprotat Tolstoja vārdus: "Nav diženuma, kur nav vienkāršības, labestības un patiesības"?
Kāpēc Pjērs bija vīlies brīvmūrniecības idejās?
Kāpēc Tolstojs izvairās no Kutuzova tēla slavināšanas?
Kādi ir Tolstoja antipātijas pret Napoleonu iemesli?
Tolstojs apgalvoja: nav skaistuma un laimes, kur nav labestības, vienkāršības un patiesības. Kā šī ideja izpaužas Natašas Rostovas tēlā?
Kāpēc duelis ar Dolokhovu kļuva par iemeslu morālajai revolūcijai, kas notika Pjēra Bezukhova prātā?
Kas romānu tuvina krievu klasiskās literatūras darbiem, kuros ir tēma par bezjēdzīgu, nežēlīgu aizspriedumu - dueli?
Kādos divos “polos” un pēc kāda principa var iedalīt romāna varoņus? Kurus varoņus nevar klasificēt kā vienu vai otru polu?
Paskaidrojiet vārdu "karš" un "miers" nozīmi no Tolstoja viedokļa, ko viņš pauda, nosaucot romānu šādā veidā.
Kuros krievu klasiķu darbos skan tēma par cilvēku karā un kas šos darbus tuvina Tolstoja romānam?
Vai piekrītat Tolstoja vārdiem par N. Rostovu: viņas dzīves būtība ir mīlestība?
Kāpēc mīļā, laipnā, upurīgā Sonja nav Tolstoja ideāls?
Vai var teikt, ka romāna nosaukums ir “teksta kompensētais, neatklātais saturs”?
Pēc kāda principa Tolstoja varoņus iedala “mīlētajos” un “nemīlētajos”?
Kādu lomu savu bērnu likteņos spēlēja vecais princis Bolkonskis?
F.M. Dostojevskis
Kāds ir galvenais Raskolņikova teorijas trūkums, kas noteica tās sabrukumu?
Kāpēc romāna varoņu likteņi visbiežāk izvēršas traģiski?
Vai Lužinu var uzskatīt par Raskoļņikova dubultnieku?
Kuram no romāna varoņiem un kāpēc ir vissvarīgākā loma Raskoļņikova idejas atspēkošanā?
Kāda loma romānā ir evaņģēlija stāstam par Lācara augšāmcelšanos?
Vai Marmeladovs ir līdzjūtības vērts?
Kurš no romāna varoņiem, jūsuprāt, nav pelnījis autora ļaušanos?
Ko Raskoļņikovs vēlas pierādīt, nogalinot veco lombardu?
Kādas detaļas nepārtraukti atkārtojas, aprakstot Sanktpēterburgu? Kāda ir viņu loma pilsētas tēla veidošanā romānā?
Vai piekrītat apgalvojumam, ka stāsts par Raskoļņikovu ir stāsts par neticības tumsā pazaudētu intelektu?
N. A. Ņekrasovs
Kādas tēmas tiek skartas dzejolī “Man nepatīk tava ironija”?
Uz kāda pretruna balstās dzejoļa “Man nepatīk tava ironija” liriskais sižets?
Kāds ir mīlestības tēmas dramatiskais skanējums dzejolī “Man nepatīk tava ironija”
un kurš no krievu dzejniekiem savā risinājumā ir tuvs Nekrasovam?
Kāda ir Ņekrasova “Nesaspiestās joslas” galvenā tēma un kādos krievu rakstnieku darbos parādās līdzīgi motīvi?
Kas izskaidro karikatūru zemes īpašnieku attēlojumā Nekrasova dzejolī?
Kāpēc krievu varonības tēma dzejolī “Kas labi dzīvo Krievijā” ir tik traģiska?
Kas ir unikāls “Krievu sacelšanās” skanējumā dzejolī “Kas labi dzīvo Krievijā”?
Kas dzejoļa autoram ir briesmīgāks: zemes īpašnieku despotisms vai brīvprātīga kalpība?
"Tauta ir atbrīvota, bet vai cilvēki ir laimīgi?" pamatojoties uz dzejoli "Kas dzīvo labi Krievijā"?
Kā jūs saprotat dzejoļa nosaukuma "Kas dzīvo labi Krievijā" nozīmi?
Kāda ir zemnieku strādnieka dzīve dzejolī “Nesaspiestā strīpa”?
Ko tas attēlo? galvenā tēma Nekrasova “Nesaspiestā josla” un kādi krievu rakstnieku darbi saskan ar Nekrasova dzejoli?
Kā laimi saprot varoņi un dzejoļa “Kas labi dzīvo Krievijā” autors?
Kāda ir pretruna Nekrasova attēlojumā par zemnieku Krieviju?
Pirms kādiem notikumiem Matrjonas Timofejevnas dzīvē ir viņas “mīļākā” dziesma?
Kuros krievu klasiķu darbos tautasdziesmas izmantotas kā svarīgākās semantiskās un sižetiski kompozīcijas sastāvdaļas?
Kā Ņekrasova darbos attēlota Sanktpēterburga?
|
F. I. Tjutčevs Kāda ir galvenā tēma dzejolī “Silentium”? Kāda noskaņa ir gleznota dzejolī “Silentium”? Kāda doma ir pausta dzejolī "Silentium"? Kuras filozofiska problēma vai liriskais varonis mēģina atrisināt dzejolis “Silentium”? Kuros krievu dzejnieku darbos tiek risināta destruktīvas ietekmes problēma? apkārtējā realitāte par liriskā varoņa iekšējo pasauli? Kāpēc Tjutčeva dzejolis “Silentium” aicina klusēt un ko krievi Vai 19. gadsimta dzejnieki pievērsās “neizsakāmā” tēmai? Vai dzejoli “Ir pirmatnējais rudens” var klasificēt kā filozofisku lirismu? Kāpēc Tjutčevu sauc par dzejnieku-filozofu un ko krievu dzejnieki, kas attēlo dabu, mēģinājusi aptvert mūžīgos eksistences jautājumus? Kāds patoss ir piesātināts ar dzejoli “Ak, cik slepkavīgi mēs mīlam...”? Kādas ir dzejoļa “Ak, cik slepkavnieciski mīlam...” kompozīcijas iezīmes? Kā jūs saprotat Tjutčeva vārdus "Ak, cik slepkavīgi mēs mīlam..." un kuros dzejoļos krievu dzejnieku vidū mīlestības tēma skan traģiski? Kāpēc daudzi Tjutčeva dzejoļi ir sava veida "ainavas dzejā" tradicionāli klasificēta kā filozofiskā dzeja? Kāpēc vēlīnā poētiskais manifests “Daba ir sfinksa” izklausās tik traģiski? Kādos dzejoļa “Still May Night” attēlos ir iemiesota liriskā varoņa ideja? |
Kādam nolūkam dzejoļa “Es mīlu pērkona negaisu maija sākumā” pēdējā strofā minēti sengrieķu mitoloģiskie tēli?
Kādas ir Tjutčeva dzejas galvenās tēmas un kuru krievu dzejnieku tradīcijas viņš turpina, atklājot šīs tēmas?
Kāds noskaņojums iekrāso dzejoļa “Pusdienas” liriskā varoņa jūtas?
Kādas Tjutčeva liriskās dzejas iezīmes ļauj viņu saukt par "iekšējās pasaules attēlošanas meistaru" un kuru krievu dzejnieku dzejoļos var atrast smalkāko dvēseles stāvokļu aprakstu?
A. A. Fēt
Pie kāda tematiskā liriska veida var klasificēt Fetas dzejoli “Es atnācu pie tevis ar sveicieniem”? ...»?
Kuri krievu dzejnieki savos tekstos pievērsās līdzīgiem motīviem un kādā veidā viņu darbi saskanēja ar Feta dzejoli?
Kāds ir dzejoļa tēls “Ar vienu grūdienu aizdzen dzīvu laivu” simbolizē pasaules skaistumu, ko “izredzētais dzejnieks” cenšas sajust, sajust un, to izbaudījis, atražot?
Kādas ir attiecības starp tradīciju un inovāciju Fetas “izredzētā dzejnieka” tēla koncepcijā?
Kā jūs saprotat Tolstoja vārdus, kurš atzīmēja Feta "lirisko pārdrošību"?
Kā autoram palīdz dažādas poētiskas ierīces vadošais noskaņojums dzejolis “Nakts spīdēja. Dārzs bija pilns ar mēnesi.”?
Kas ir unikāls Fetas poētiskajā mīlestības tēmas risinājumā un kādos krievu dzejnieku dzejoļos ir atrodamas tās pašas iezīmes?
Kādos dzejoļa “Rītausma atvadās no zemes...” attēlos iemiesotas Fetas idejas?
par eksistences bezgalību?
M.E. Saltykovs-Ščedrins
Kāpēc pie varas esošo pasaule ir tik neglīta un kariķēta Saltikova-Ščedrina satīrā?
Kāda ir tēma “Pasaka par to, kā viens cilvēks...”
Ko nozīmē “Pasaka ...” beigas un kuru autoru darbos viņi atrada Ščedrina satīras tradīcijas turpinājumu.
A. P. Čehovs
Kāpēc Čehova "Ķiršu dārzu" sauca par brīdinājuma lugu?
Vai piekrītat, ka Ķiršu dārzs ir komēdija?
Kāpēc literatūrzinātnieki joprojām strīdas, vai luga “Ķiršu dārzs” ir komēdija?
Kā no jūsu viedokļa autors attiecas uz Lopahinu?
Kas neļauj Lopahinam uzskatīt par patieso ķiršu dārza glābēju un kurš no krievu rakstniekiem tēloja varonīgus uzņēmējus?
Kāpēc Starcevs pārvēršas par Jonihu?
Vai var piekrist literatūrzinātniekiem, kuri darbu “Ionych” dēvē par romānu?
Par ko Čehovs brīdina “Joničā”?
Ar ko izskaidrojams lugas “nejaušo” tēlu pārpilnība?
Petja Trofimovs sevi dēvē par “mūžīgo studentu”, kāds bezvārda ceļabiedrs runā par viņu kā par “nobružātu kungu”.
Kā šīs īpašības ir saistītas viena ar otru?
Ko jaunu Čehovs ienesa Krievijas muižu kultūras attīstībā?
Ko nozīmē stāsta “Dāma ar suni” varoņu galīgais vispārīgais salīdzinājums ar gājputniem?
Komentējiet Gurova filozofisko domu saturu un paskaidrojiet, kādu lomu tās spēlē tālākai attīstībai sižets (“...viņš domāja par to, kā būtībā, ja tā padomā, viss šajā pasaulē ir skaists, viss, izņemot to, ko mēs paši domājam un darām, kad aizmirstam par eksistences augstākajiem mērķiem, par savu cilvēcisko cieņu” ).
Kādos krievu literatūras darbos mīlestība kļūst par iemeslu varoņiem pārvērtēt visas dzīves vērtības?
Kā visi Čehova “Ķiršu dārza” varoņi ir līdzīgi?
I. Buņins
Kā tiek pausta autora nostāja stāstā “Mr. no Sanfrancisko”?
Kas ir morāles mācības stāsts "Mr. from San Francisco"?
Kāda, jūsuprāt, ir stāsta “The Gentleman from San Francisco” galvenā varoņa traģēdija?
Kāda ir autora attieksme pret kungu no Sanfrancisko un Atlantīdas pasažieriem?
Ko simbolizē džentlmeņa no Sanfrancisko liktenis un kurš no 20. gadsimta rakstniekiem pievērsās tēmai “labi paēdušie”?
Kāpēc mīlestība Buņina stāstos visbiežāk ir traģiska sajūta?
Jēdziens “Bunin sievietes” paredz noteiktu tipoloģisko iezīmju klātbūtni varonēs (īpašs garīgums, noslēpumainība, oriģinalitāte...). Vai “Tīrās pirmdienas” varoni var klasificēt kā šo tipu?
A.A. Bloķēt
Kādas harmonijas veido “revolūcijas mūziku” dzejolī “Divpadsmit”
Kāda ir skaitļa 12 loma dzejoļa simbolikā?
Kādam nolūkam Bloks vienam no Sarkanās armijas karavīriem dod apustuļa Pētera vārdu?
Kas dod pamatu dzejoli “Uz Kuļikovas lauka” klasificēt kā filozofisku lirismu?
Kurš no krievu dzejniekiem pievērsās Krievijas vēstures tēmai un kādā veidā viņu dzejoļi ir salīdzināmi ar .
“Kuļikovas laukā”?
Kādas ir Bloka poētikas raksturīgās iezīmes?
Kas Blokam ir galvenais, raksturojot Rusu un kādos krievu dzejnieku darbos skan Krievijas tēma?
Kas nosaka Bloka dzejoļu par Krieviju dramatisko skanējumu?
Ko nozīmē identificēt Rusu ar sievietes tēlu ("Oh my Rus'! Mana sieva!") ?
Vai Bloks dziedāja vai dziedāja proletāriešu revolūcijas bēru dievkalpojumu?
Kādas ir līdzības un atšķirības starp Tēvzemes tēlu Bloka un Jeseņina tekstos?
Pastāstiet mums par galvenajām un iecienītākajām metodēm, kuras Bloks izmantoja savos darbos.
Kā vizuālie un izteiksmīgie līdzekļi ļāva Blokam dzejolī “Par varonību, par varoņdarbu, par godību…” atspoguļot liriskā varoņa garīgo tukšumu, dzīves nogurumu?
Kā jūs redzat Mākslas liriskā varoņa galvenās domas un jūtas. “Vējš to atnesa no tālienes...”?
M. Gorkijs
Ko nozīmē lepnuma un augstprātības kontrasts Gorkija stāstā “Vecā sieviete Izergila”?
Par ko liek aizdomāties stāsts par “ērgļa dēlu” stāstā “Vecene Izergila” un kuriem literārajiem varoņiem bija pārākuma sajūta pār citiem?
Kāds, jūsuprāt, ir Larras konflikts ar cilvēku cilti?
Vai varam uzskatīt, ka stāstītājs ir “vienīgais reālistisks attēls sākumā romantiski stāsti Gorkijs." (Pamatojoties uz stāstu “Vecā sieviete Izergila”)
Kurš no 19. gadsimta krievu rakstniekiem pievērsās varoņa un sabiedrības konfrontācijas tēmai, un kā šī konfrontācija izpaudās?
Ko klejotājs Lūks ienesa Aktiera un citu naktspatversmju dzīvē?
Kādos krievu rakstnieku darbos skan indivīda garīgās noplicināšanas tēma, un kā šos darbus var salīdzināt ar Gorkija lugu?
Cik līdzīgas ir Satīna un Lūkas dzīves pozīcijas un kādos 19. gadsimta krievu literatūras darbos tās parādītas? Vai varoņiem ir filozofiskas debates?
Kāpēc diskusijas par meliem un patiesību bija aktuālas Gorkija darbam un kuros krievu literatūras darbos parādās šī pati problēma?
Kā klaidoņa Lūka sprediķi ietekmēja naktspatversmju likteni?
Kāda jēga lugā salīdzināt Lukas, Satina un Bubnova dzīves pozīcijas?
Kādi varoņi attēlo lugas dibena iemītniekus?
Kāpēc drāmas beigas ir tik traģiskas?
Kāpēc tādu varoņu dzīves pozīcijas, kas tik tālu viens no otra, piemēram, Luka un Satīna, tuvojas drāmas beigām? // Kas apvieno Lūkas un Satīna dzīves filozofijas // Kāpēc Satīns aizstāv Lūku strīdā ar naktspatversmēm?
Satīna varonis - ideologs vai prātnieks-varonis?
Kuram no Gorkija literārajiem priekštečiem bija raksturīga sociālā kritika attiecībā pret realitāti?
Kas Larras raksturā un uzvedībā bija tik pretīgs, ka cilts viņu izraidīja?
Kāda ir autora attieksme pret Danko?
Kas, jūsuprāt, ir Danko varonība un kuros krievu literatūras varoņos ir iemiesots aktīvais transformējošais princips?
Kāpēc Gorkijs par savu darbu galveno varoni padarīja “klaidītāju”?
Ko, jūsuprāt, nozīmē Satina apgalvojums “Cilvēks ir patiesība!”
Kas Kostiļevu pasauli autoram padara īpaši pretīgu?
V. Majakovskis
Kas ir unikāls Majakovska skatījumā uz dzejas būtību un dzejnieka mērķi?
Kādas dzīves parādības satīriķim Majakovskim interesē visvairāk un kāpēc?
Kādas raksturīgas iezīmes ir raksturīgas agrīnā Majakovska poētikai?
Kāpēc Majakovska agrīno darbu liriskā varoņa jūtas un pārdzīvojumi vienmēr ir dramatiski?
Kā izpaužas liriskā varoņa iekšējā dualitāte? agrīna radošums Majakovskis un kādos krievu dzejnieku darbos mēs atrodam līdzīga veida varoņus?
Vai var teikt, ka Majakovska dzeja ir sveša filozofiskiem jautājumiem?
Kas nosaka liriskā varoņa dramatismu Majakovska agrīnajos darbos?
Kādas dažādas poētiskās ierīces palīdz autoram nodot galvenā ideja dzejoļi "Klausies!"
Kuros krievu lirikas darbos skan zvaigžņu tēma un kādā ziņā tā ir tuva dzejoļa “Klausies!” tēmai.
Kas ir unikāls Majakovska mīlas lirikā?
Kāpēc dzejoļa “Klausies!” varonis ir tik svarīgi glābt cilvēci no bezzvaigznes mokām.
S. Jeseņins
Kāds ir Jeseņina dzejoļa “Tu esi mana nokritusi kļava” muzikalitātes un emocionālās izteiksmības noslēpums?
Kuri krievu dzejnieki pievērsās cilvēka un dabas kopības tēmai un kādā veidā viņu darbi saskan ar Jeseņina dzejoli?
Kā jūs saprotat N. Tihonova vārdus: “Jeseņins ir mūžīgs”?
Kādi dažādi poētiskie līdzekļi palīdz izteikt dzejoļa “Suņa dziesma” patosu?
Kā dzejolis “Suņa dziesma” aplūko cilvēka un dabas attiecību problēmu un kādos krievu dzejnieku darbos skan līdzīgi motīvi?
Ar kādu māksliniecisku līdzekļu palīdzību S. Jeseņins mums atklāj dabas pasauli iesma spalvu zālē. Cienījamais līdzenums..."?
Kādos attēlos redzams dzejolis “Ej, mana dārgā Krievija!” iemiesoja dzejnieka idejas par Dzimteni un kādas Jeseņina dziesmu tekstu iezīmes ļauj viņu saukt par “patiesi krievu dzejnieku”?
Kādas sajūtas pārņem dzejolis “Ej, Krievija, mans dārgais!” un kuri krievu dzejnieki savos darbos spējuši radīt Krievijas tēlu - Rus'?
M.Cvetajeva
Ko simbolizē M. Cvetajevas dzejolis "Mājas ilgas!" Sen..." ir pīlādžu krūms, un kuram no sudraba laikmeta dzejniekiem ir nostalģiska tēma?
Kāpēc liriskās varones Marinas Cvetajevas iekšējais izskats ir tik traģisks?
Kāda, jūsuprāt, ir liriskās varones Cvetajevas pasaules uzskata īpatnība?
Kuri krievu rakstnieki pievērsās dzimtenes tēmai un kādā veidā viņu darbi saskan ar Cvetajevas dzejoli “Dzimtene”?
Kādas ir dzejoļa “Mājas ilgas! uz ilgu laiku..."?
Kāda krievu dzejai raksturīgā tēma skarta dzejolī “Rolanda rags”?
Ar ko īpaša emocionālā struktūra ir dzejolim “Mājas ilgas! uz ilgu laiku..."?
Kāpēc Cvetajevas liriskā varone ir tik traģiski vientuļa?
Kādos 19. gadsimta darbos arī liriskie varoņi akūti izjūt savu radniecību ar jūras stihiju un kāds ir šī motīva jaunums Cvetajevā?
A.A. Ahmatova
Kā jūs saprotat Ahmatovas vārdus "Es mācīju sievietes runāt"?
Kāpēc literatūrzinātnieki dzejoli “Dziesma par pēdējo tikšanos” sauc par “stāstu pantos”?
Kuriem dzejniekiem, kurus jūs zināt, ir līdzīgi "stāsti pantos" par mīlestību?
Kādu noskaņu caurvij dzejolis “Dziesma par pēdējo tikšanos”?
Ko nozīmē dzejoļa “Dziesma par pēdējo tikšanos” beigu strofa?
Izmantojot dzejoļa “Dziesma par pēdējo tikšanos” piemēru? pierādīt Čukovska apgalvojuma pamatotību: Ahmatova "bija pirmā, kas atklāja, ka ir poētiski būt nemīlētam".
Ahmatovas dzejoļus bieži sauc par maldinātiem tekstiem sieviešu mīlestība. Kuros krievu dzejas darbos skan “pēdējās tikšanās” tēmas vīriešu versija un ar ko tā atšķiras no Ahmatovas “sieviešu” versijas?
Kāds ir liriskās varones iekšējais izskats dzejolī “Man bija balss...”
Kurš no krievu dzejniekiem savos darbos pievērsies patriotiskai tēmai un kas viņu darbus tuvina dzejolim “Man bija balss...”
Kā mātes ciešanu tēma attīstās dzejolī “Rekviēms” (katoļu bēru dievkalpojums)?
Kāpēc Akhmatova savam dzejolim izvēlējās nosaukumu “Rekviēms”?
Kas ir unikāls patriotiskās tēmas skanējumā Ahmatovas dziesmu tekstos?
Kāpēc Ahmatovu sauc par "XX gadsimta Jaroslavnu?"
B. Pasternaks
Kuras mākslinieciski attēli Vai Pasternaka dzejoļi jums šķiet neparasti un kuri 20. gadsimta krievu dzejnieki centās atjaunināt poētiskās formas?
Kādu nozīmi dzejnieks piešķīra dzejoļa pēdējās rindās? "Nav jauki būt slavenam..."
Kuri krievu dzejnieki pievērsās jaunrades tēmai un kādā veidā viņu darbi saskan ar Pasternaka dzejoli “Nav skaisti būt slavenam...”?
Kā attīstās dzejoļa “Februāris” liriskais sižets? Paņem tinti un raudi...?
Uzskaitiet liriskā paziņojuma galvenās tēmas dzejolī “Februāris. Paņem tinti un raudi...?
Kurš krievu dzejnieks ir tuvs Pasternakam viņa redzējumā par apkārtējo pasauli un kāpēc?
Ko nozīmē dzejoļa “Februāris. Paņem tinti un raudi...?
Kādu vietu “Jurija Živago dzejoļos” ieņem “Hamlets” un kāpēc?
Kāpēc dzejolis saucas “Hamlets” un kuri krievu rakstnieki savos darbos pievērsušies pasaules literatūras “mūžīgajiem tēliem”?
Kādos vēl krievu lirikas darbos skan krievu dzejnieku likteņu upurēšanas motīvs un kāda ir Pasternaka radošās pozīcijas oriģinalitāte?
Kādas paralēles var vilkt starp Hamleta tēlu un Pasternaka dzejoļa liriskā varoņa tēlu?
Ko Pasternaks uzskata par liriskā varoņa traģēdiju?
M. Šolohovs
Kāpēc autore atsakās slavināt Andreja Sokolova tēlu?
Ko nozīmē stāsta nosaukums “Cilvēka liktenis”?
Kas dod pamatu uzskatīt “Cilvēka likteņa” varoņa darbību par varoņdarbu?
Kādi krievu rakstnieku darbi attēlo krievu varoņus un kas viņus tuvina “Cilvēka liktenim”?
Kuros krievu klasikas darbos atspoguļota “tēvu un dēlu” tēma, un kā šiem darbiem ir kaut kas kopīgs ar Šolohova “Kluso Donu”?
Kāpēc romāns “Klusais Dons” sākas un beidzas ar Meļehovu mājas aprakstu un kuros krievu klasiķu darbos parādīta dzimtas vēsture?
Kā izpaužas Šolohova “nežēlīgās prozas” humānisms? (“Klusais Dons”, “Virgin Soil Turned”).
Kāda ir dabas aprakstu galvenā funkcija romānā “Klusais Dons”?
Kādos literārajos darbos varoņu likteņi veidojas uz liela mēroga vēstures notikumu fona. Kādas krievu literatūras tradīcijas Šolohovs turpināja, veidojot episku romānu?
Kāpēc Grigorijs Meļehovs, dodot militāro zvērestu, domā nevis par militāro pienākumu, bet gan par ģimeni, un kā šī tēma attīstās romānā?
Salīdziniet “Kluso Donu” ar krievu klasiskās literatūras darbiem, kas saista ģimenes un kalpošanas Tēvzemei tēmas.
M. Bulgakovs
Kādi krievu rakstnieku darbi skar jaunrades tēmu un kas viņus saveda kopā ar darbu “Meistars un Margarita”?
Ko nozīmē Bulgakova nosaukums “Meistars un Margarita” (vai “Baltā gvarde”?
Kuru no romāna “Meistars un Margarita” varoņiem, jūsuprāt, Volands sodījis visnežēlīgāk un kāpēc?
Kādu lomu, jūsuprāt, romānā “Meistars un Margarita” spēlē tumsas un gaismas jēdzieni?
Kāpēc romāns “Meistars un Margarita” ir romāns romānā?
Kāpēc galvenais varonis Bulgakovs - Meistars - tekstā netiek saukts vārdā?
Vai Margarita ir līdzīga iepriekšējās literatūras varonēm vai tā ir jauns tips varones?
Vai Bulgakova romānu “Meistars un Margarita” var uzskatīt par autobiogrāfisku romānu?
M. Tvardovskis
Kā savas paaudzes vainu redz Tvardovska poēmas “Ir vārdi un ir tādi datumi...” liriskais varonis?
Kā krievu dzejnieku darbi, kas pievērsušies vēsturiskās atmiņas tēmai, ir tuvi Tvardovska poēmai “Ir vārdi un ir tādi datumi…”?
Varonīgais un parastais cilvēka dzīvē kara laikā (“Vasīlijs Terkins”)
Kāpēc liriskos darbus Tvardovski sauc par "meditācijas dzejoļiem"?
A.I. Solžeņicins
Kas ir Matrjonas taisnība un kāpēc tā netiek novērtēta vai pamanīta varones dzīves laikā? "Matrjonina pagalms"
Kāds bija iemesls atteikšanās no stāsta sākotnējā nosaukuma “Ciemats nav vērts bez taisna cilvēka”?
Ko, jūsuprāt, nozīmē izteiciens “nedzīvo melos” (“Matryonin’s Dvor”).
Kāpēc Solžeņicins stāstā “Viena diena Ivana Deņisoviča dzīvē” neidealizē “pat tos cilvēkus, kurus viņš mīl”?
Kāpēc darba nosaukumā varonis ir nosaukts pēc vārda un patronimijas (Ivans Denisovičs)?
Vai stāstījuma formu stāstā “Viena diena Ivana Denisoviča dzīvē” var saukt par skazu?
N. Rubcovs
Kāda loma ir zvaigznes tēlam dzejolī “Manā augšistabā ir gaisma”?
Kādas ir N. Rubcova dzejas galvenās tēmas un kurš no 19. un 20. gadsimta krievu dzejniekiem ir viņam tuvs pēc dzejas daiļrades satura?
Secinājumi
Vienoto valsts eksāmenu rezultāti dažādi gadi parādīt, ka galvenais izglītības sagatavošanā priekšmetā ir labas darbu teksta zināšanas.
Sagatavošanās vienotajam valsts eksāmenam literatūrā jāveic, ņemot vērā FIPI vietnes (www.fipi.ru) materiālus: specifikācijas, kodifikatoru, demonstrācijas versiju. Vietnē ievietotais atklātais Federālās testu bankas segments ļaus studentiem patstāvīgi trenēties
ievērojams skaits B tipa uzdevumu skolotāji var sniegt nenovērtējamu palīdzību, gatavojoties eksāmenam izglītojoši materiāli reģionālo mācību priekšmetu komisiju priekšsēdētājiem un locekļiem par uzdevumu izpildes pārbaudi ar detalizētu atbildi uz vienotajiem valsts pārbaudījuma darbiem.
Detalizēts eksāmenu rezultātu analītisko ziņojumu un iepriekšējo gadu metodisko vēstuļu izpēte ļaus jums pievērst uzmanību visvairāk grūti jautājumi un veidojiet savu darbu, ņemot vērā identificētās problēmas.
Tāpat, gatavojoties vienotajam valsts eksāmenam, jāizmanto tikai tās FIPI speciālistu izstrādātās izglītojošās publikācijas, kuras FIPI ieteicis sagatavoties vienotajam valsts eksāmenam (sk. 8. punktu).
Izmantotās literatūras saraksts
- Vienotais valsts eksāmens 2007. Literatūra. Mācību un apmācību materiāli priekš
S.A. Zinin - M.: Intelektu centrs, 2007.
- Vienotais valsts eksāmens-2007: Literatūra / FIPI autori-sastādītāji: S.A. Zinins, O.B. Maryina,
- Nokārtojam vienoto valsts eksāmenu: Literatūra / FIPI autori un sastādītāji:
- Vienotais valsts eksāmens 2008. Federālā eksāmenu materiālu banka (atvērtais segments).
- Literatūra/ FIPI autors-sastādītājs: S.A. Zinin - M.: Eksmo, 2007.
M.: Eksmo, 2008.
- Vienotais valsts eksāmens 2008. Literatūra. Mācību un mācību materiāli
S.A. Zinin - M.: Intelektu centrs, 2008.
- Vienotais valsts eksāmens-2008: Literatūra / FIPI autori-sastādītāji: S.A. Zinins, O.B. Maryina,
- Vienotais valsts eksāmens 2009. Literatūra: eksāmena uzdevumu krājums. Federālā banka
Sagatavošanās vienotajam valsts eksāmenam literatūrā darba sistēma veidojās 5 gadu laikā.
Dažas sistēmas daļas ir pārvietojamas, un tām ir nepieciešami noteikti pielāgojumi saistībā ar izmaiņām, ko FIPI veic KIM. Sistemātisks darbs, gatavojoties vienotajam valsts eksāmenam, iekļaujot eksāmenu materiālus nodarbības kontekstā, un ievērojot Federālā pedagoģisko mērījumu institūta ieteikumus, ļāva sasniegt zināmus panākumus. 2011. gada absolventi uzrādīja diezgan augstus rezultātus. Starp maniem studentiem ir absolvente, kura vienotajā valsts eksāmenā literatūrā ieguva 100 punktus (Žanna Brjuhova, 11-b, 2011. g. klase).
Sižeta un kompozīcijas iezīmes. Komēdijas idejiskā un tematiskā satura oriģinalitāte nosaka tās uzbūves iezīmes. To ļoti precīzi teica Gončarovs savā kritiskajā skecē “Miljons moku”: “Šķiet, ka divas komēdijas ir iestiprinātas viena otrā: viena, tā teikt, privāta, niecīga, mājīga, starp Čatski, Sofiju, Molčalinu un Lizu: tas ir mīlestības intriga, ikdiena visu komēdiju motīvs. Kad pirmais tiek pārtraukts, intervālā negaidīti parādās cits, un darbība sākas no jauna, privāta komēdija izspēlē vispārēju cīņu un tiek sasaistīta vienā mezglā.
Gribojedova laikabiedriem šāda struktūra bija absolūti neparasta, jo tā pārkāpa vienu no "trīs vienotības" skatuves pamatnoteikumiem - darbības vienotību, saskaņā ar kuru lugai vajadzētu būt tikai vienam sižetam. Bet, veidojot reālistisku darbu, Gribojedovs vēlējās parādīt cilvēka izpausmju un viņa attiecību daudzveidību, tāpēc personiskās un sociālās intrigas savijas un rada prezentēto konfliktu (personisko un publisko) patieso vitalitāti. Atbildot uz savu mūsdienu kritiķu pārmetumiem par "plāna trūkumu", Gribojedovs sacīja: "Plāns ir vienkāršs un skaidrs izpildē. Meitene, kura pati nav stulba, dod priekšroku muļķim, nevis inteliģentam vīrietim.
Pirmā no sižeta līnijām ir balstīta uz tradicionālāku mīlas konfliktu, kurā darbojas Čatskis, Sofija un Molčalins. Otrais ir saistīts ar sociālo konfliktu, kas atspoguļo tā laikmeta reālo sociālo situāciju. Šī konflikta ietvaros Čatskim kā progresīvi domājošās muižniecības daļas pārstāvim pretojas visa konservatīvās dižciltīgās sabiedrības sistēma, kas atspoguļota komēdijā g. kolektīvais tēls Famusovskaja Maskava.
Divu konfliktu un divu sižetu iekļaušana lugā autoram radīja jaunas problēmas saistībā ar darba kompozīciju. Sākumā vadītājs ir mīlestības līnija, ar kuru cieši savijas publisko intrigu līnija. Mēģinot iekarot Sofijas labvēlību, Čatskis vienmēr sastopas ne tikai ar meitenes neaptveramo aukstumu, bet arī ar visām Famus sabiedrībā pieņemtajām normām un pavēlēm. Šī sadursme izraisa viņa dusmīgos monologus, kas vērsti pret konservatīvas sabiedrības pamatiem.
Šo divu līniju galīgā saikne notiek tenku rašanās un izplatīšanās ainā par Čatska neprātu, kas ir abu konfliktu attīstības kulminācija. Bet, ja mīlestības līniju šeit var pabeigt, jo ir acīmredzama neiespējamība Čatskim atrast savstarpīgumu no Sofijas puses, tad sociālā konflikta attīstība vēl nav pabeigta, un tagad šī lugas līnija izvirzās priekšplānā, kļūstot pamats turpmāka darbība. Tās ietvaros tenkas par varoņa neprātu vairs nav meitenes mēģinājums atriebties savam neveiksmīgajam mīļotajam; tā ir Famus sabiedrības reakcija uz visu Čatska uzvedību, visu uzskatu sistēmu, kas neietilpst vispārpieņemtajā ietvarā, kas šeit tiek uzskatīts par neprātu.
Tātad Griboedovs kļuva par īstu novatoru komēdijas veidošanā. Viņa varoņi savā personīgajā sfērā uzvedas tā, kā tas notiek dzīvē: kļūdās, apmaldās minējumos un izvēlas nepārprotami nepareizu ceļu, lai gan paši to nezina. Tradicionālās klasicisma komēdijas finālā netikums vienmēr tiek sodīts un tikumība uzvar. Gribojedovam beigas ir atklātas: ja Čatska sabrukums mīlestībā ir absolūti acīmredzams, tad jautājums par to, vai viņa izraidīšanu no Famus sabiedrības var saukt par uzvaru pār varoni, paliek atklāts. Galu galā, ja mēs piekrītam Čatska un decembristu salīdzināšanas leģitimitātei, ko darīja Griboedova laikabiedri decembristi, tad atliek atzīt, ka strīds starp tādiem varoņiem kā Čatskis un vecajiem pamatiem tikai sākas.
Saskaņā ar klasicisma estētikas noteikto literatūras žanru hierarhiju tika uzskatīta komēdija. zemais žanrs, taču Gribojedovs, tāpat kā vēlāk Gogolis, tam nepiekrita. Viņš pārdomāja komēdijas mērķi, un šī jaunā žanra izpratne kļuva par īstu jauninājumu tā laika literatūrā. Tajā pašā laikā Gribojedovs, veidojot “Bēdas no asprātības”, ievēroja klasicisma dramaturģijas likumus, piemēram, trīs vienotības likumu (tās sauc arī par Aristoteļa vienotībām, pamatojoties uz Aristoteļa “Poētiku”): darbības vienotība ( lugai ir jābūt vienam galvenais sižets), vietas vienotība (darbība netiek pārnesta telpā) un laika vienotība (izrādes darbība nevar aptvert vairāk par 24 stundām).
Tomēr Gribojedovam tomēr izdodas panākt izrāvienu: nemainot formu un komēdijā saglabājot tajā laikā publikas tik iemīļotās klasiskās vodevilas elementus (mīlas trijstūris, pārprasts varonis-mīļākais, veiksmīgāks sāncensis, pieviltais tēvs ģimene utt.), viņš joprojām atsakās no klasicisma un veido sociāli psiholoģisku darbu. Šī ir jauna reālistiska dramaturģija, kuras pamatā ir uzdevums attēlot realitāti visā tās daudzveidībā. Par Gribojedova nopelniem var saukt skatītāja uzmanības piesaistīšanu ikdienai un sadzīvei, reālajām mūsdienu problēmām, kas panākts, meistarīgi atainojot Maskavas dzīvi ar lielu uzmanību detaļām.
Tradicionāli komēdija sastāvēja no pieciem cēlieniem, bet “Bēdas no asprātības” ir komēdija četros cēlienos. Gribojedovs savas komēdijas beigas apzināti padarīja atklātu: netikums netika sodīts, galvenais varonis nekļuva par uzvarētāju, bet pēc vētrainas ainas pameta notikuma vietu. Šāds skaņdarbs, protams, vairāk raksturīgs reālistiskajai tradīcijai nekā klasicisma laikmeta kanoni, kas kārtējo reizi raksturo Griboedovu dramaturgu kā novatoru.
Lugā ir divi principi – sociālais un psiholoģiskais. Sociālais princips izpaužas sabiedrības paradumu, cilvēku interešu un Maskavas dzīves aprakstā, un darba psiholoģisms ir saistīts ar tipisko principu. Gribojedova varoņos var saskatīt vispārcilvēciskās iezīmes un noteiktus tipus. Ja klasicisma laikmetā varoņiem bija jārīkojas kā zināmu trūkumu nesējiem, tad “Bēdas no asprātības” viņi ir sarežģītas un pretrunīgas personības. Šī polisēmija atklāj darba psiholoģismu.
Vēl vienu svarīgu Gribojedova jauninājumu komēdijas žanrā var saukt par apzinātu Lomonosova izvirzītās trīs mierinājumu teorijas noraidīšanu, kuras ietvaros komēdija tika klasificēta kā zems stils, kam attiecīgi raksturīgs noteikts vārdu krājums. Gribojedovs savā darbā izmanto visu krievu valodas klāstu, komēdijā ieviešot sarunvalodu (“Es dzīvoju un rakstu brīvi un brīvi”, no vēstules P. A. Kateņinam 1825. gada 14. februārī). Katram filmas “Bēdas no asprātības” varoņiem ir savas runas īpašības: Čatska runa ir izglītota cilvēka runa, Lizas runas ir daudz tautas gudrība, Famusova runa ir šaura amatnieka runa utt. Imitējot dzīvu sarunvalodu, Gribojedovs prasmīgi veidoja dialogus, un monologi darbā kalpoja kā psiholoģiskā principa elements, jo tie veicināja cilvēka pašatklāšanos. rakstzīmes. Tas viss bija netipiski tā laika lugām, un to var saukt arī par dramaturga Gribojedova jauninājumu.
Apkopojot, mēs varam teikt, ka Griboedovs atteicās no daudzām receptēm un radīja darbu, kura pamatā bija novatoriskie atklājumi. “Bēdas no asprātības” satur trīs literāro virzienu iezīmes - aizejošo klasicismu, to aizstājēju romantismu un topošo reālismu.
Meklēts šeit:
- kā izpaudās dramaturga Gribojedova jauninājums