En el curso 2019-2020, por tercer año consecutivo, Región de Nizhni Nóvgorod Sobre la base del NNGASU se celebrará la etapa regional de la Olimpíada de Arte Escolar de toda Rusia (MOC). Para poder participar en etapa regional, se requiere la participación en los niveles escolar y municipal de la Olimpiada.
La Olimpiada Panrusa para Escolares de Arte es una de las más jóvenes: se celebró por primera vez en 2010. La competencia se lleva a cabo para los grados 7-11. Para desempeñarse con éxito, los estudiantes deben demostrar que tienen una buena comprensión del arte, pueden nombrar y analizar obras y pueden expresar sus pensamientos e impresiones de manera hermosa y precisa. Los materiales de video se utilizan a menudo en las tareas.
Las etapas escolar, municipal y regional de la Olimpiada se disputan en una sola ronda. La final se lleva a cabo para los grados 9-11 en dos rondas, cada una de las cuales dura 3 horas 55 minutos. En la primera ronda los niños tendrán trabajos teóricos, la segunda ronda será creativa. Se invita a los participantes a proponer una idea para un documental o un cartel sobre un tema determinado, crear un proyecto de enciclopedia o una presentación que ilustre, por ejemplo, la reactivación del Liceo Tsarskoye Selo. Para afrontar las tareas de la segunda ronda, los estudiantes necesitarán no sólo una buena formación cultural, sino también una gran imaginación.
Los ganadores y premiados de la etapa final de la Olimpiada reciben beneficios al ingresar a áreas especializadas de las universidades (incluida la admisión sin competencia).
ACERCA DE LA OLIMPIADA DE TODO RUSIO PARA ESCOLARES
La Olimpiada Panrusa para Escolares es un evento anual masivo para trabajar con estudiantes superdotados en el sistema educativo ruso. Este sistema cubre 24 Olimpíadas temáticas para estudiantes estatales, municipales y no estatales. organizaciones educativas, que implementan programas educativos de educación general básica y secundaria general.
Los Juegos Olímpicos se celebran durante año académico de septiembre a mayo en plazos establecidos e incluye cuatro etapas: escolar, municipal, regional y final. La etapa final se lleva a cabo en las materias. Federación Rusa seleccionados en base a las aplicaciones.
Los ganadores y premiados de la etapa final reciben un diploma que les da derecho a ingresar, si tienen un certificado sin exámenes, a cualquier universidad de la Federación de Rusia en el perfil de la Olimpiada y son premiados. premio especial Gobierno de la Federación de Rusia.
El organizador de la Olimpiada es el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia, que aprueba la composición del Comité Organizador Central y la composición de las Comisiones Metodológicas Temáticas Centrales.
La participación en las etapas de la Olimpiada está determinada por el Procedimiento para la celebración de la Olimpiada de toda Rusia para escolares (en adelante, el Procedimiento), aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 18 de noviembre de 2013 No. 1252. (registrado por el Ministerio de Justicia de Rusia el 21 de enero de 2014, registro No. 31060), modificado por órdenes del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 17 de marzo de 2015 No. 249 y de 17 de diciembre de 2015 No. 1488.
La Olimpiada se lleva a cabo en toda la Federación de Rusia en 24 materias de educación general. No se cobra ninguna tarifa por participar en la Olimpiada.
Del 14 al 19 de abril se celebró en la Universidad Estatal de Smolensk la etapa final de toda Rusia de la Olimpíada de Arte Escolar ("M.H.K").
La presidenta del jurado fue Elena Nikolaevna Chernozemova, doctora en filología y profesora del Departamento de Literatura Mundial de la Universidad Estatal Pedagógica de Moscú.
El equipo de miembros del jurado incluyó profesores asociados del Departamento de Literatura Mundial, Ph.D. Anna Igorevna Kuznetsova y Ph.D. Nadezhda Vladimirovna Soboleva.
Las jornadas olímpicas fueron fructíferas y llenas de trabajo variado tanto para los participantes (visita a museos, recorrido por la ciudad, encuentro con la administración de la ciudad), como para sus acompañantes, a quienes los miembros del jurado impartieron conferencias, impartieron clases magistrales. y compartieron su experiencia profesional en Escuela secundaria(En particular, la profesora adjunta Soboleva dio una conferencia sobre el módulo de excursiones y la práctica museística en el Instituto de Filología de la MPGU).
El 19 de abril de 2018 tuvo lugar la ceremonia de clausura de los Juegos Olímpicos en la sala de conciertos de la Universidad Estatal de Smolensk.
profesor del departamento bellas artes La Universidad Estatal de Smolensk, Artista del Pueblo de Rusia, Miembro Correspondiente de la Academia de las Artes de Rusia Gennady Vasilyevich Namerovsky y Profesora Asociada del Departamento de Literatura Mundial de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú, Candidata de Ciencias Filológicas Nadezhda Vladimirovna Soboleva entregaron premios especiales del jurado.
Los miembros del jurado entregaron los diplomas a los ganadores del décimo grado de la Olimpiada Panrusa para escolares: el profesor asociado del Instituto de Radiodifusión y Televisión "Ostankino" de Moscú Alexey Borisovich Gvozdev y el profesor asociado del Departamento de Literatura Mundial de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú, Candidata de Ciencias Filológicas Anna Igorevna Kuznetsova.
Los diplomas de los ganadores fueron entregados por la vicepresidenta del jurado Veronika Vadimovna Kuznetsova y la presidenta del jurado Elena Nikolaevna Chernozemova.
Fue premiado un equipo de miembros del jurado encabezados por el presidente cartas de agradecimiento del rector de SmolGU Artemenkov, Mikhail Nikolaevich, por su trabajo altamente calificado durante la verificación de la ronda teórica y creativa de las obras de los participantes de la Olimpiada.
Al final de la ceremonia se leyó una carta dirigida a los participantes de la Olimpiada Escolar de toda Rusia de 2019 y se entregó a la presidenta del jurado, Elena Nikolaevna Chernozemova.
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24 / 04 / 2018Mostrar discusión
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23 / 01 / 2020Como parte de la modernización trabajo de orientación profesional departamento teoría económica y gestión, se organizó un trabajo sistemático con los estudiantes de la Escuela Secundaria de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado núm. 1095 (Distrito Administrativo del Noreste), dirigido por el candidato de Ciencias Históricas, profesor asociado O.V. El trabajo lo llevan a cabo estudiantes de 7.º a 8.º grado, para quienes la “Pequeña Academia de Economía...
23 / 01 / 2020El Departamento de Teoría y Gestión Económicas continúa desarrollando la cooperación con las escuelas de Moscú. El 22 de enero, en la escuela No. 1095, como parte del trabajo de la Pequeña Academia de Economía y Derecho, los profesores asociados del departamento Shataeva O.V. y Nikolaev M.V. Se organizó una lección sobre el tema “Economía...
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21 / 01 / 2020Se completó la formación del programa de las XII Lecturas Shamov de la Escuela Científica de Gestión de Sistemas Educativos. El tema para 2020 es “Horizontes y riesgos para el desarrollo de la educación en el contexto de los cambios sistémicos y la digitalización”. Según la tradición, el 25 de enero, los seguidores y partidarios de las ideas científicas de Tatyana Ivanovna Shamova se reúnen en el mejor...
20 / 01 / 2020El presidente ruso, Vladimir Putin, instruyó al gobierno de la Federación de Rusia y a los jefes de regiones a preparar propuestas para mejorar la formación de profesores de idiomas de los pueblos de la Federación de Rusia y lectura literaria en estos idiomas.
19 / 01 / 2020El 17 de enero de 2020, por iniciativa del Departamento de Métodos de Enseñanza de la Lengua Rusa del Instituto de Filología de la Universidad Estatal Pedagógica de Moscú, la profesora Tatyana Mikhailovna Pakhnova fue honrada con motivo del 60 aniversario de su actividad docente.
17 / 01 / 2020Por tercer año consecutivo, los profesores de ruso como lengua extranjera del Departamento de Educación Preuniversitaria del Instituto Ruso de Lengua Extranjera del Instituto de Filología trabajan en el Instituto de Artes de Moscú en China. Weinan se ha convertido en una interesante plataforma de enseñanza no sólo para los académicos rusos, sino también para los músicos, artistas, psicólogos y profesores de nuestra universidad.
14 / 01 / 2020Antes del inicio de la sesión de invierno en el Departamento de Gestión de Sistemas Educativos que lleva el nombre de T.I. Shamova defendió su trabajo académico en la disciplina “Tecnología para la preparación de opiniones de expertos” (Supervisor – Profesor asociado Sergei Vladimirovich Uskov). Estudiantes de maestría prepararon y presentaron para la defensa desarrollos metodológicos justificando y describiendo los procedimientos...
13 / 01 / 2020La ministra de Educación, Olga Vasílieva, está reviviendo las mejores tradiciones de la educación rusa, afirmaron los expertos entrevistados por RIA Novosti en vísperas del aniversario del jefe del Ministerio de Educación, destacando también la importancia de su propuesta de devolver la formación especializada a las universidades pedagógicas y trabajos encaminados a incrementar el prestigio de la profesión docente.
10 / 01 / 2020Una de las revistas pedagógicas nacionales más antiguas, "Literatura en la escuela", que data de 1914, se publicará en la Universidad Estatal Pedagógica de Moscú a partir de enero de 2020.
06 / 01 / 2020Vikingos, Hans Christian Andersen y el monumento a la Sirenita, Hamlet, Príncipe de Dinamarca y su castillo Elsinore (Kronwerk), finalmente, el actor favorito de todos Mads Mikkelsen... Aproximadamente las mismas asociaciones surgen para nuestro compatriota promedio cuando menciona a los daneses Reino Unido. Pero pregúntenle al personal del Instituto...
31 / 12 / 2019Felicitaciones del Ministro de Ciencia y educación superior¡Feliz año nuevo 2020 a la Federación de Rusia, Mikhail Mikhailovich Kotyukov!
30 / 12 / 201927 de diciembre de 2019 en vísperas del Año Nuevo en el Departamento de Gestión de Sistemas Educativos que lleva el nombre de T.I. Shamova, del Instituto de Educación Social y Humanitaria de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú, ha marcado un brillante punto final en la enseñanza de estudiantes a tiempo parcial en programas de maestría: – “Gestión en la educación” (directora Olga Petrovna Osipova), – “Gestión pedagógica” (directora ...
28 / 12 / 2019El 21 de diciembre de 2019, estudiantes de maestría y, junto con ellos, licenciados del Instituto de Filología, en el marco del curso “Interacción de la literatura con otras formas artísticas” bajo la dirección de la candidata de ciencias filológicas, profesora asociada del Departamento de Literatura Mundial Anna Igorevna Kuznetsova, visitó la “Casa-Museo de A.N. Scriabin." En un edificio único de dos pisos...
-La etapa distrital (municipal) de la Olimpiada se celebrará el 25 de noviembre a las 15.00 horas. Están invitados los ganadores y finalistas. Las listas actualizadas y la sede se conocerán 1-2 días antes del escenario. No olvides llevar contigo a los Juegos Olímpicos:
- hoja de participante(o una copia del mismo): se te debe entregar en tu escuela;
- negro bolígrafos de gel , ya que las obras están escritas en formularios escaneados;
- zapatos de repuesto
Comienzan los preparativos para la Olimpiada Escolar de toda Rusia, cuya etapa escolar tendrá lugar del 15 al 21 de octubre:
Comienza el concurso de diseño de Moscú trabajo de investigacion"La magia del teatro: viajes en el tiempo".
El tema de este año: "Teatro de A.N. Ostrovsky ayer, queridos, mañana". Posición en la web del Museo del Teatro que lleva el nombre. A.A.
- Los invito a cooperar para poder participar en este concurso.
La Olimpiada "Museos. Parques. Fincas" comienza el 15 de septiembre. La inscripción de los equipos y la gira introductoria durarán hasta marzo de 2016. Las misiones del parque estarán disponibles a partir del 1 de octubre. Y museos y fincas, a partir del 1 de noviembre. Te invito a participar.
RECOMENDACIONES GENERALES A LA PREPARACIÓN DE LA VUELTA MUNICIPAL DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS Conocer los conceptos de estilos básicos y sus tiempos es absolutamente necesario para escritura exitosa En cuanto a los temas adicionales a repetir, mucha gente se olvida de la tarea relacionada con el fragmento de la película. Para afrontarlo con éxito, se recomienda consultar la lista de películas recomendadas para ver por el Ministerio de Cultura (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (link is external)). Por supuesto, no se sabe si la película estará en esta lista, pero a juzgar por mi experiencia personal, la probabilidad es alta;) En cualquier caso, sería una buena idea conocer al menos el título: director-( año de publicación) correspondencia. Esto definitivamente te ayudará.
Además, no te olvides de fechas memorables y aniversarios este año. En 2016, puedes recordar la abolición de la servidumbre, la batalla por Leningrado, el 150 aniversario de Crimen y castigo (aquí puedes ver las adaptaciones cinematográficas y la biografía de Dostoievski) y muchas otras fechas; intenta identificar las más significativas y repite , esto también puede ayudar. ¡Buena suerte!
1. Portal de información de la Olimpiada de toda Rusia para escolares. http://www.rosolymp.ru/
2. Etapas de la Olimpiada Panrusa en Moscú. http://vos.olimpiada.ru/
3. Olimpiada de Moscú para escolares año académico 2014-15. http://mosolymp.ru/
4. Concursos y olimpíadas para escolares, preescolares y profesores. http://www.erudyt.ru/
5. Tareas y claves de las etapas de la Olimpiada de Arte. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20
6. Portal de información de Normas Estatales Federales
9. Museo Electrónico N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.
10. Museo Ruso: sucursal virtual. http://www.virtualrm.spb.ru
11. Museo Virtual de Pintura. http://smallbay.ru/
12. Colección de enlaces a museos virtuales. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual, http://virtualrm.spb.ru/,
15. Obras maestras de la pintura mundial. http://www.arslonga.ru
16. Obras maestras de la pintura rusa. http://www.tanais.info
19. Arquitectura, bellas artes y artes decorativas de los siglos XVII-XX. http://www.bibliotekar.ru/avanta/
20. Enciclopedias sobre el arte. http://lib.rus.ec/s/3320
22. Instituto de Teoría e Historia de las Bellas Artes. historia general letras http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm
-El 30 de enero de 2015 se llevó a cabo en la Institución Educativa Presupuestaria del Estado “Escuela No. 878” el concurso de diseño e investigación “Rayo Mágico”, tradicional de las escuelas del Distrito Sur. En el concurso participaron estudiantes de los grados 1º a 11º de las escuelas del distrito sur de Moscú. Los trabajos se presentaron en seis categorías: “Proyectos de investigación”, “ creatividad literaria" “Bellas artes”, “Fotografía artística”, “Proyectos de vídeo”, “Escuela de guías principiantes”.
-Del 24 de septiembre al 1 de octubre de 2014 En el MHC tuvo lugar la gira escolar de la Olimpiada Panrusa para escolares
16 de septiembre de 2014 Ha comenzado la etapa escolar de la Olimpiada Panrusa para escolares.
OLIMPIADA ESCOLAR DE ARTE DE TODA RUSIA (MHC)
EN LAS ETAPAS ESCOLARES Y MUNICIPALES DE LA OLIMPIADA DE TODO RUSIO PARA ESCOLARES
EN EL CURSO ESCOLAR 2017/2018 EN ARTE (CULTURA ARTÍSTICA MUNDIAL)
Moscú, 2017
CONTENIDO
| 1. Descripción de las particularidades de la asignatura Olimpiada de Arte (Mundial cultura artística) | |
| 2. Disposiciones generales | |
| 3. Características de los contenidos de la etapa escolar | |
| 4. Principios de compilación asignaciones olimpiadas y la formación de conjuntos de tareas olímpicas para las etapas escolar y municipal. | |
| 4.1 Estructura general de un conjunto de tareas para la etapa escolar Cinco tipos de tareas para la primera ronda presencial de la etapa escolar | |
| 4.2. Conjunto de tareas recomendado para el primer recorrido por el aula | |
| 5. Características generales de la tarea de la segunda ronda | |
| 5.1. Características de las tareas para participantes en los grados 5-6. | |
| 5.2. Características de las tareas para participantes en los grados 7-8. | |
| 5.3. Características de las tareas para los participantes de los grados 9, 10, 11. | |
| 6. Metodología para evaluar la finalización de las tareas olímpicas. | |
| 7. Descripción de la logística necesaria para completar las tareas de la Olimpiada. | |
| 8. Lista de materiales de referencia, comunicaciones y equipos informáticos electrónicos permitidos para su uso durante la Olimpiada. | |
| 9. Muestras (ejemplos) de tareas en la etapa escolar. | |
| 9.1. Ejemplos y tipos de tareas para participantes en los grados 5-6 | |
| 9.2. Ejemplos del primer tipo de tareas. | |
| 9.3. Ejemplos del segundo tipo de tareas. | |
| 9.4. Ejemplos del tercer tipo de tareas. | |
| 9.5. Ejemplos del cuarto tipo de tareas. | |
| 9.6. Ejemplo de una tarea de quinto tipo | |
| 9.7. Temas aproximados de tareas para la segunda ronda. |
| 10. Etapa municipal de VOS | |
| 11. Características del contenido de la etapa municipal | |
| 12. Principios para compilar tareas olímpicas y crear conjuntos de tareas olímpicas para el escenario municipal | |
| 13. Estructura general de un conjunto de tareas en la etapa municipal Cuatro tipos de tareas en la etapa municipal | |
| 14. Conjunto de tareas recomendado | |
| 15. Metodología para evaluar la finalización de las tareas olímpicas. | |
| 16. Descripción de la logística necesaria para completar las tareas de la Olimpiada. | |
| 17. Lista de materiales de referencia, comunicaciones y equipos informáticos electrónicos permitidos para su uso durante la Olimpiada. | |
| 18. Muestras (ejemplos) de tareas. | |
| 18.1. Ejemplos del primer tipo de tareas. | |
| 18.2. Ejemplos del segundo tipo de tareas. | |
| 18.3. Ejemplos del tercer tipo de tareas. | |
| 18.4.Ejemplos del cuarto tipo de tareas | |
| 19. Lista de literatura, recursos de Internet y otras fuentes para utilizar en la preparación de tareas para las etapas escolar y municipal. |
DESCRIPCIÓN DE LAS PARTICULARIDADES DE LA MATERIA OLIMPIADA EN EL ARTE
(CULTURA ARTÍSTICA MUNDIAL)
Metas y objetivos de los Juegos Olímpicos.
La etapa escolar de la Olimpiada de Arte de toda Rusia para escolares es una de las más importantes en el desarrollo del movimiento olímpico. Promueve
Identificar la orientación de los intereses de los estudiantes, el nivel de sus conocimientos y habilidades,
Identificar el nivel de desarrollo de competencias clave (culturales generales, educativas-cognitivas, comunicativas-informativas, semánticas de valores) y de materias especiales;
Identificar el nivel de cultura general de los participantes.
Adquirir experiencia sobre la participación de los escolares en el movimiento de las Olimpiadas,
Proporcionar una prueba de fuerza y preparación psicológica para la participación en competiciones.
Objetivos de la etapa escolar de la Olimpiada.– actualizar los conocimientos sobre la cultura artística mundial, despertar el interés por sus aspectos, desarrollar una actitud emocional y valorativa hacia el mundo, el hombre y la propia creatividad; despertar el interés por la socialización de iniciativas creativas (adaptación sociocultural de los escolares); identificar las condiciones necesarias para satisfacer las aspiraciones cognitivas y creativas de los estudiantes.
Una tarea importante es identificar la comprensión de los participantes sobre su participación en el proceso cultural mundial.
Las particularidades de la organización de la etapa escolar de los Juegos Olímpicos deben tener en cuenta las capacidades de las escuelas y centros administrativos en los que se lleva a cabo la etapa. Entidades administrativo-territoriales muy próximas a valores culturales (museos,
bibliotecas, monumentos arquitectonicos etc.) pueden usarlos
Espacio para la organización del escenario escolar. Tarea etapa escolar: intensificar la atención de los escolares a los objetos culturales circundantes, su esfera de actividad, para provocar una iniciativa creativa para interactuar con ellos. Es esta etapa la que implica el uso de un enfoque de actividad que ayudará a los participantes a interactuar directamente con objetos de arte y cultura. Se anima a los participantes en el campo problemático a buscar y descubrir de forma independiente significados personales al comunicarse con los monumentos culturales y artísticos de su zona.
Es necesario tener en cuenta que el proceso de dominio de la cultura artística mundial se lleva a cabo de forma variable en diferentes regiones. Este podría ser un curso integrador "Arte", optativo y cursos electivos Por diferentes direcciones cultura artística y otras materias optativas que implementen los objetivos educación artística. Además, se debe tener en cuenta una introducción al espacio educativo. escuela moderna y otros cursos y materias culturales generales, por ejemplo, “Historia de las Religiones del Mundo”, ORKSE y disciplinas similares. El procedimiento para la celebración de la Olimpiada requiere que las tareas olímpicas propuestas cumplan con las aprobadas. programas educativos, lo que no excluye la posibilidad de incluir en ellos, con el fin de comprobar un nivel de conocimiento en profundidad, materiales que se adelanten al calendario de estudio del material, así como revelar el nivel cultural general de los participantes.
Disposiciones generales
De acuerdo con la cláusula 2.28 del Procedimiento para la celebración de la Olimpiada de toda Rusia para escolares, la comisión central temática y metodológica envía recomendaciones que definen los principios para la elaboración de las tareas de la Olimpiada, la formación de sus conjuntos y los requisitos para la realización de la etapa escolar de la Olimpiada. .
La Olimpiada de Materias en Arte (SOC) está diseñada para ayudar a mejorar el estatus tanto de la materia en sí como de educación escolar en el campo del "Arte".
Los Juegos Olímpicos se celebran en el territorio de la Federación Rusa. El idioma de trabajo de la Olimpiada es el ruso.
De conformidad con la parte 2 del art. 77 Ley Federal No. 273, no se permite cobrar tarifas por participar en la Olimpiada.
Todos los participantes en la Olimpiada reciben trabajos que brindan igualdad de condiciones laborales y cumplen con las normas y estándares sanitarios.
Los representantes del organizador de la Olimpiada, los comités organizadores y los jurados, los funcionarios del Ministerio de Educación y Ciencia, así como los ciudadanos acreditados como observadores públicos tienen derecho a estar presentes en la sede de la Olimpiada.
Antes del inicio de la etapa escolar, un representante del organizador informa a los participantes sobre la duración, procedimiento, hora y lugar de revisión de los resultados, y las reglas para presentar un recurso.
El padre (representante legal) de un estudiante que haya manifestado su deseo de participar en la etapa escolar de la Olimpiada, al menos 10 días hábiles antes del inicio de la etapa escolar, confirma por escrito que conoce el procedimiento para su conducta y proporciona al organizador de la etapa escolar de la Olimpiada el consentimiento para la publicación trabajo olímpico su hijo menor, incluso en la red de información y telecomunicaciones de Internet.
Durante la Olimpiada, los participantes:
debe cumplir con el Procedimiento y requisitos para la realización de la etapa escolar, aprobado por el organizador de la etapa Olímpica, la comisión central temática y metodológica;
deberá seguir las instrucciones de los organizadores;
no tiene derecho a comunicarse entre sí y moverse libremente por el aula, utilizar herramientas de comunicación y acceso a Internet, excepto en los casos previstos por el organizador y relacionados con la realización de la tarea final de la etapa escolar después de enviar las respuestas a el bloque principal de tareas;
tiene derecho a utilizar diccionarios de ortografía ubicados en el aula.
Los Juegos Olímpicos se llevan a cabo en un ambiente tranquilo y amigable.
Al mismo tiempo, no se permiten violaciones del Procedimiento establecido.
Si un participante viola el Procedimiento aprobado o los requisitos para la celebración de la Olimpiada, el representante del organizador tiene derecho a retirar al infractor de la audiencia mediante la elaboración de un informe sobre la naturaleza de la infracción y la eliminación, firmado por el representante del organizador y la persona. remoto.
Los eliminados de la Olimpiada no podrán participar en rondas y etapas posteriores.
El participante tiene la oportunidad de asegurarse de que su trabajo A controlados y evaluados de acuerdo con los criterios establecidos.
En caso de desacuerdo con la evaluación de las respuestas a los trabajos, el participante tiene derecho a presentar un recurso de apelación en la forma prescrita.
La consideración del recurso se realiza en presencia del participante que lo interpuso.
Con base en los resultados de la consideración de la apelación, el jurado decide rechazar la apelación y mantener los puntos otorgados o ajustar la puntuación.
Jurado
Acepta el trabajo de los participantes en forma cifrada para comprobarlo;
Evalúa las tareas completadas de acuerdo con criterios y métodos de evaluación desarrollados y aprobados;
Realiza un análisis de las tareas completadas con los participantes;
Muestra trabajos para los participantes que quieran ver su trabajo probado;
Presenta los resultados de la etapa a los participantes;
Considera las apelaciones de los participantes en persona, grabando video;
Determina los ganadores y subcampeones de acuerdo con el cupo establecido por el organizador de la etapa;
Presenta protocolos de resultados al organizador para su aprobación;
Recopila y presenta al organizador un informe analítico sobre los resultados de la realización de las tareas de la etapa.
Primer tipo de tareas
destinado a identificar la competencia educativa y cognitiva: reconocimiento de una obra de arte, identificando tanto el conocimiento general de los participantes sobre el tema como su capacidad para identificar, reconocer una obra de arte más o menos familiar por su reflejo en un texto artístico o de historia del arte y puede incluir preguntas relacionadas con obras de arte que van desde libros de texto y popular a menos obras famosas arte. Permitir
esto último nos permite determinar los estudiantes más preparados que podrán participar en la próxima ronda municipal de los Juegos Olímpicos.
Tareas del primer tipo. se vuelven más complejos a medida que se identifica la gama de conocimientos, desde los libros de texto y las obras de arte populares en la etapa escolar hasta los menos conocidos por un amplio círculo en las etapas posteriores.
z asignaciones del primer tipo en regional etapa contienen características menos reconocibles del trabajo que requieren un conocimiento especial del tema.
Tareas del primer tipo en final Esta etapa a menudo requiere conocimientos especiales avanzados del tema.
Segundo tipo de tareas
dirigido a identificar emociones, personales y competencia comunicativa. Este tipo de tarea revela la capacidad de los escolares para percibir emocionalmente y transmitir su percepción de una obra de arte o un fenómeno cultural de diversas áreas, su vocabulario.
Los participantes están invitados
Determinar su relación emocional con una obra de arte;
Utilice lenguaje descriptivo figurado para transmitir su impresión emocional;
registrar su impresión emocional en la forma artística o artístico-periodística propuesta (por ejemplo, para crear el texto de un cartel o folleto).
Para el análisis se podrán ofrecer tanto obras nombradas en el encargo o reproducciones de sus imágenes, como fragmentos de audio o vídeo de obras musicales o cinematográficas.
En la etapa municipal, este tipo de tareas (segundo nivel de dificultad)
para determinar el estado de ánimo captado en la obra, ofrece
un trabajo poco conocido, cuyo análisis el participante probablemente no haya encontrado.
En la etapa regional (tercer nivel de complejidad) se podrá ofrecer descripción comparativa los estados de ánimo de dos o más obras, incluidos diferentes tipos de arte, desarrollando el mismo tema de diferentes maneras.
En la etapa final (cuarto nivel de complejidad), la tarea puede complicarse con la propuesta de determinar los medios de expresión que contribuyen a la creación y transmisión de diferentes estados de ánimo, así como realizar comparaciones. evaluación comparativa dos o más obras de diferentes tipos de arte.
Tercer tipo de tareas
tiene como objetivo identificar el nivel de desarrollo de las competencias investigadoras y creativas, identificar conocimientos especiales y habilidades de historia del arte para sistematizar el material, ordenarlo en secuencia cronológica y resaltar fenómenos que no están incluidos en la serie propuesta al determinar la lógica de compilación de un serie. Este tipo de tarea está dirigida a Identificar la capacidad del participante para analizar una obra de arte.. A nivel municipal, la tarea puede complicarse con la propuesta de identificar una obra de arte a partir de su fragmento y analizarla en su totalidad de memoria, lo que permite identificar cultura general partícipe. La tarea puede complicarse por la sentencia.
Responda preguntas que amplíen su comprensión de la creatividad.
Una variante del tercer tipo de tarea es identificar los rasgos característicos del estilo del artista a partir de fragmentos de sus obras, desde las de libros de texto hasta las menos conocidas por una amplia gama de espectadores.
Tercer tipo de tareas Se complica ofreciendo obras de arte menos conocidas, que no están en los libros de texto o episodios menos reconocibles de obras famosas, además de pedir que nombren los rasgos característicos del estilo creativo del artista.
Las tareas en las etapas regional y final pueden incluir fragmentos de varias obras de arte y complicarse con una tarea del segundo tipo: identificar estado de ánimo líder obras y medios artísticos su transmisión; propuesta para realizar un análisis comparativo de las obras. Al completar una tarea, el participante puede demostrar más amplio círculo conocimientos distintos a los definidos en la tarea, por ejemplo, indicar el género, anotar las características del género de la obra o nombrar a qué movimiento artístico pertenece, nombrar nombres del entorno del autor de la obra, dar información adicional sobre rasgos característicos su creatividad. Este tipo de ampliación de respuestas se evalúa con puntos adicionales, que deben tenerse en cuenta al desarrollar criterios y métodos para evaluar las respuestas.
Cuarto tipo de tareas
dirigido a identificación de conocimientos especiales y habilidades históricas del arte para sistematizar el material., organizándolo en secuencia cronológica, destacando fenómenos que no están incluidos en la serie propuesta, excluyendo de la serie una característica o nombre que no corresponde a la serie al determinar la lógica de compilación de la serie e incluye tareas de prueba para correlacionar definiciones con el serie de nombres de fenómenos artísticos, términos especiales relacionados con diferentes tipos de arte.
Se recomienda complicar la tarea invitando a los participantes a comentar brevemente la elección realizada, lo que les permitirá ver la lógica propuesta por el participante, que puede resultar original y no tenerse en cuenta en las respuestas esperadas. Es recomendable incluir un punto en los criterios de evaluación que permita evaluar la originalidad del enfoque para realizar la tarea.
A nivel municipal, la tarea puede complicarse si se propone continuar con una serie de características de los fenómenos propuestos.
El cuarto tipo de tareas revela
La capacidad de identificar unidades de contenido significativas en obras de arte propuestas o textos de historia del arte;
la capacidad de realizar un análisis comparativo de obras de arte de una serie determinada;
Conocimiento de terminología especial al comparar. fenómenos artísticos, la capacidad de resaltarlos en el texto, revelar su significado y contenido y utilizarlos de forma independiente al analizar obras de arte.
Las tareas para determinar el conocimiento en el campo de la terminología histórica del arte, los nombres y características de los movimientos artísticos y determinar el género de las obras pueden volverse más complicadas tanto al aumentar el volumen de la tarea como al complicar la forma de ejecución, por ejemplo, llenar en las celdas vacías de una tabla al reproducir un sistema de géneros de uno de los tipos del arte.
Un ejemplo de una tarea del cuarto tipo podría ser una propuesta para resaltar unidades de contenido significativas en un texto artístico, de historia del arte o de divulgación científica, o en el texto propuesto para resaltar palabras que denotan medios específicos de expresividad de un tipo particular de arte.
A nivel municipal, la tarea puede complicarse con la propuesta de complementar una serie de palabras destacadas con términos relacionados con el mismo tipo de arte.
Por ejemplo, si, como resultado del análisis del texto, se aislaron palabras que significan medios de expresión esculturas: espacio, volumen, material, forma, color, d completando la serie puede convertirse textura, escala, contorno, movimiento, pose, gesto.
Quinto tipo de tareas.
dirigido a identificar la capacidad de buscar, estructurar y comprender de forma independiente la información necesaria relacionado con MHC, la capacidad de navegar por material extenso, conocimiento de los métodos de búsqueda, así como el conocimiento de MHC necesario para dicha búsqueda, así como identificar la capacidad de presentar los resultados del trabajo en la forma requerida.
Este tipo de tareas nos permite identificar la madurez de las competencias en información y comunicación. En la primera etapa escolar, este tipo de tarea representa inmediatamente el tercer nivel de complejidad, centrándose en recopilar información de Internet o en el espacio de la biblioteca, pero su primera parte (dar palabras clave preliminares para la próxima búsqueda) implica probar las competencias de la materia. y el segundo (buscar y seleccionar la información necesaria) pone a prueba el conocimiento de formas y géneros. material informativo(reproducciones, artículos de crítica de arte, entradas de diccionario, archivos de audio), así como la capacidad de formular los principales resultados de la búsqueda (es decir, reflexionar sobre su trabajo y dar un breve informe).
Características del procedimiento para realizar el quinto tipo de tarea. Es importante que el participante piense detenidamente qué buscará antes de acercarse a los libros o al ordenador. De esto depende el éxito de la tarea. El participante toma notas preparatorias con tinta azul o violeta sobre
una hoja estampada separada, que puede utilizar después de enviar las respuestas a las tareas principales, y utilizarla para complementar los registros de los materiales de referencia de los recursos seleccionados, que mantiene en tinta negra. Este tipo de tarea se presenta de forma diferente en las etapas posteriores de la Olimpiada.
A nivel municipal probablemente sería difícil realizar este tipo de pruebas, verificar y evaluar los materiales presentados. Por tanto, la tarea se concreta en sistematizar el material propuesto o seleccionar lo necesario para resolver un problema específico. Se recomienda que el material propuesto para la sistematización se recopile de tal manera que el participante pueda proponer la sistematización según diversos criterios (por género, por autor, por estilo, por época, etc.).
A nivel regional, la sistematización del material se complica con la propuesta de crear un concepto expositivo con la tarea de dar la información disponible en las láminas que acompañan a las obras de arte propuestas, compilar el texto del cartel, resaltar obra icónica, que se colocará en el cartel.
La tarea puede incluir pedirle que ordene cronológicamente los títulos y/o imágenes sugeridos de obras de arte.
En la etapa final, este tipo de tarea se convierte en una tarea ampliada. tarea creativa la segunda ronda, para la que se asignan 3 horas y 55 minutos.
2 tareas del segundo tipo, 1 tarea del tercer tipo,
2 tareas del cuarto tipo, 1 tarea del quinto tipo.
Hay 8 tareas de recorrido por el aula en total.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA TAREA DE LA SEGUNDA RONDA
La etapa escolar de la Olimpiada se llevará a cabo en el año calendario 2017. En las tareas de estas etapas es muy recomendable continuar con el tema del Año de la Ecología. Además, 2017 es el Año de la Educación y la Ciencia en Gran Bretaña y Rusia, por lo que al desarrollar tareas se puede recurrir a la interacción cultural de estos países.
En relación con la celebración de 2017 y como año cruzado del griego culturas rusas Se recomienda celebrar la segunda ronda de la etapa escolar de la Olimpiada como un concurso de iniciativas e ideas socioculturales para la interacción de culturas: desarrollar diseños estilizados de aulas y áreas de recreación, organizar exposiciones temáticas, conciertos y veladas, preparar presentaciones para su uso. en lecciones de historia, bellas artes, MHC, etc. Se recomienda proponer los mejores proyectos a las autoridades municipales para su implementación. Tal organización de la Olimpiada corresponderá a las características de los escolares modernos, que se caracterizan por un alejamiento del juego como actividad sustitutiva y una orientación hacia la implementación e implementación de planes. Al resumir los resultados de la segunda ronda de la Olimpiada, se recomienda estimular iniciativas creativas exitosas, popularizar las propuestas realizadas a través de los medios de comunicación, discutir la posibilidad de su implementación a nivel administrativo, con el objetivo de mantener el interés de los estudiantes en lo social y actividades culturales. Se evalúa la importancia de las iniciativas socioculturales y la capacidad de realizar una búsqueda. materiales necesarios para su implementación.
Se recomienda asignar a los participantes de la segunda ronda de cada grupo de edad una tarea para desarrollar un proyecto para saturar el entorno sociocultural, elegido por los organizadores de la escala (escuela, patio, calle, distrito o transporte) y presentarlo en forma de presentación. Se recomienda dar una lista de fechas importantes para 2017 a modo de sugerencia.
2018, relacionado con eventos literarios y artísticos importantes para la cultura rusa (y/o mundial).
La tarea se asigna a todos los participantes de cada grupo de edad al mismo tiempo en un aula para que estén en las mismas condiciones en el momento de su realización. El tiempo de finalización recomendado es de una a dos semanas. El período de preparación, el tiempo de preparación y el tema son determinados por la comisión temática-metodológica municipal de acuerdo con el comité organizador de la etapa escolar de la Olimpiada.
Clases
Se recomienda incluir en el conjunto de tareas para los participantes de los grados 7-8 6-7 tareas que, por su naturaleza, preparen a los estudiantes para realizar tareas de mayor paralelo en el futuro. El tiempo recomendado para completar las tareas para los estudiantes de 7º a 8º grado es de 2,5 a 3 horas astronómicas. El tipo de tareas puede ser similar a las tareas de otros grupos de edad, pero corresponden al material de los grados 7-8.
El tiempo de ejecución podrá ser ajustado por el comité organizador dependiendo de las condiciones específicas de los Juegos Olímpicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El número específico de puntos otorgados por la realización de tareas específicas se indica en las claves elaboradas por la comisión temática-metodológica municipal para los miembros del Jurado, que indica cantidad máxima puntos por completar cada tarea.
Se recomienda indicar una posible diferenciación de valoraciones. Si la tarea indica la necesidad de indicar el nombre completo del autor o el título exacto del trabajo, se otorga una cantidad diferente de puntos por una respuesta que indica solo el nombre y apellido del autor, por ejemplo, “Ilya Repin " (2 puntos), nombre, patronímico y apellido del autor: " Ilya Efimovich Repin" (4 puntos) y las iniciales y apellido del autor: "I.E. Repin" (3 puntos).
Si la tarea está relacionada con una propuesta para nombrar una exposición (presentación, película documental) se otorgan diferentes números de puntos por un nombre nominativo, un nombre metafórico y un nombre que utiliza una cita.
Al evaluar el desempeño de las tareas olímpicas en la etapa final de la Olimpiada, se tienen en cuenta los siguientes criterios:
Profundidad y amplitud de comprensión de la pregunta: ampliación lógica y justificada de la respuesta a la pregunta planteada utilizando material extracurricular;
La originalidad del enfoque para revelar el tema y la idea de la obra de arte analizada (encontrar criterios justificadamente originales para sistematizar el material propuesto);
Conocimiento de términos especiales y capacidad para utilizarlos;
Capacidad para realizar análisis artísticos de una obra de arte;
La capacidad de correlacionar los rasgos característicos de una obra de arte con el momento de su creación, los rasgos de una época cultural e histórica, una dirección o movimiento en el arte;
La capacidad de correlacionar cronológicamente las obras de arte propuestas;
La capacidad de realizar un análisis comparativo de dos o más obras de arte (incluidos diferentes tipos de arte);
La presentación lógica de la respuesta a la pregunta planteada;
Razonamiento de la posición expresada en la respuesta: citando hechos, nombres, títulos, puntos de vista;
La capacidad de transmitir sus impresiones sobre una obra de arte (vocabulario, dominio de estilos);
Alfabetización de la presentación: ausencia de ortografía verbal, gramatical, estilística (especialmente en términos, nombres).
géneros, movimientos, obras de arte, nombres de sus autores), errores de puntuación;
La presencia o ausencia de errores fácticos.
TIEMPO DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS
En la primera ronda de la etapa escolar de la Olimpiada, al realizar tareas escritas, se permite utilizar únicamente diccionarios ortográficos.
Al realizar una tarea de recolección de material, se permite el acceso a Internet por un período de tiempo determinado por el comité organizador (tiempo recomendado 15 minutos).
Al ejecutar tarea Para participar en la segunda ronda de la etapa escolar de la Olimpiada, no se limita y se fomenta el uso de materiales de referencia y medios de comunicación.
MUESTRAS (EJEMPLOS) DE TAREAS DE LA ETAPA ESCOLAR
Primer tipo de tareas
Se dan ilustraciones para obras literarias. (Se pueden regalar fotogramas de dibujos animados o largometrajes).
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Se evalúa el conocimiento de la trama. obras literarias y sus autores, la formación de ideas sobre la ilustración (en el caso del cine, se valora adicionalmente el conocimiento de los nombres de los intérpretes).
Segundo tipo de tareas
Se regala un fragmento de un cuadro. Conoce la obra por su fragmento.
Describe lo que rodea a este fragmento, lo que hay a su derecha y a su izquierda.
Escribe 5-6 palabras o frases que transmitan el estado de ánimo del trabajo.
Se evalúa el conocimiento pinturas, ideas generales sobre composición, la capacidad de sentir y transmitir el estado de ánimo de una obra.
Opción para el segundo tipo de tarea.
Describe de memoria tu obra de arte favorita en 5-6 frases, sin nombrarla, para que puedas adivinar de qué obra estás hablando. Escribe su título y autor entre paréntesis.
Se valoran el conocimiento de la pintura, las ideas generales sobre composición, color, conocimiento de los detalles y la capacidad de sentir y transmitir el estado de ánimo de la obra.
Tercer tipo de tareas
Se dan varios nombres. Se pueden dividir en 2 y 4 grupos. Sugiera sus opciones de avería. Dale un nombre a cada grupo.
Hércules, Ilya Muromets, Pushkin, Thumbelina, Winnie the Pooh, Marshak, La Reina de las Nieves, Gerda, Chéjov, Alyosha Popovich, Afrodita, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.
Tabla 1 para la tarea.
La capacidad de clasificar y generalizar el conocimiento a partir de diferentes periodos desarrollo cultural. Se recomienda otorgar puntos por cada palabra incluida en una serie razonablemente compilada y por separado por la precisión de la determinación del principio de sistematización. Se recomienda diferenciar las puntuaciones para definiciones más y menos precisas (por ejemplo, escritores - 2 puntos, escritores rusos (extranjeros) - 4 puntos).
Cuarto tipo de tarea
Se dan una serie de palabras. Encuentra la palabra extra en cada línea y táchala. Explique brevemente su decisión.
Mozart, Chaikovski, Pushkin, Glinka,
pinturas, pinceles, piano, acuarela, paleta,
están siendo evaluados
conocimiento de diferentes campos del arte, la capacidad de ver el principio de generalización y sistematización, la capacidad de nombrar un fenómeno que no encaja en la generalización. Se recomienda otorgar puntos por cada palabra excluida correctamente y por separado por la precisión de su definición.
Quinto tipo de tarea
La tarde se prepara en la escuela dedicado al dia Victoria. Inventa su programa. Incluya extractos de ellos. textos literarios, obras musicales. Especificar obras de arte, que se puede proyectar en una pantalla.
Este tipo de trabajo, según decisión de los organizadores, se puede entregar como tarea para casa como tema de defensa del proyecto. (Ver recomendaciones para la organización de la segunda vuelta).
Ejemplos del primer tipo de tareas.
para noveno grado
Ejemplos del segundo tipo de tareas.
para noveno grado
Ejemplo 1 del segundo tipo de tarea. 9no grado.
Consideremos la reproducción.
1. Si reconoce la obra, escriba su título, autor y hora de creación.
2. Escribe al menos 15 definiciones o frases que contengan las que serán necesarias para describir la imagen capturada en la reproducción.
3. Distribuya las definiciones escritas en grupos. Explica el principio de agrupación.
4. Nombra al menos tres obras famosas del mismo autor.
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Ejemplo 2 del segundo tipo de tarea. 9no grado.
La tarea está relacionada con la escucha de episodios musicales y está dirigida a identificar el nivel de desarrollo de las competencias educativo-cognitivas, emocional-personales y comunicativas y está enfocada a identificar conocimientos sobre géneros musicales, determinando
Afiliación de género de cada uno de los fragmentos musicales propuestos.
En el proceso de realización de la tarea, el participante debe demostrar la capacidad de percibir emocionalmente una pieza musical y la necesidad de transmitir su estado emocional en lenguaje figurado.
La tarea también contiene un componente reflexivo.
Dado que la tarea implica escuchar, probablemente colectivamente, archivos de música, se recomienda colocarla primero en el conjunto de tareas para que luego cada participante pueda avanzar mientras completa las tareas a su propio ritmo, sin distraerse.
Los participantes están invitados a escuchar 5 episodios musicales. Lista de muestra episodios:
1. PI Tchaikovsky "Vals de las flores" del ballet "El Cascanueces"
2. Aria de Ruslan de la ópera de M.I. Glinka "Ruslan y Lyudmila" (fragmento).
3. “Recuerdo momento maravilloso» M.I. Glinka, palabras de A.S. Pushkin (fragmento).
4. VA Mozart, “Rondo al estilo turco” (Sonata n.° 11 en la mayor, fragmento).
5. "Gatos" de E. Lloyd Webber ( Memoria – fragmento).
6. L.V. Beethoven, Sinfonía n.° 5, obra musical en 4 partes El profesor de turno entre el público ofrece a los participantes
familiarizarse con el contenido
Olimpiada escolar de arte (cultura artística mundial)
noveno grado
Etapa escolar.octubre 2014
(70 puntos)
Parte A.A1¿Qué o quién es el extraño de la serie? Subraya la palabra adicional. (5 puntos)- Azul, marrón, negro, rojo Retrato, paisaje, gráfica, fantasía Pintura, mosaico, escultura, vidrieras Ballet, ópera, teatro, escenario F. Dostoievski, A. Blok, L. Tolstoi, I. Turgenev
A2 Un historiador cultural debe escribir correctamente los términos de la historia del arte. Introduzca letras en lugar de espacios (5 puntos)
- Gra__ity: inscripciones, dibujos y carteles rayados o pintados en las paredes. Le__rovka: finas capas de pintura transparentes o translúcidas. Uv__rt__ra: introducción orquestal a la ópera y el ballet. M__tafor es la transferencia de las propiedades de un fenómeno a otro a partir de una característica similar para ambos. P__tri__tismo - amor por la Patria.
- ¿Dónde está situada la Ermita?
B2 En 1924 se fundó una empresa cinematográfica en Moscú. unión soviética– Mosfilm Selecciona de la lista y escribe junto al nombre del director de cine el nombre de la película que creó: (15 puntos) Aleksandrov Georgy Vasilievich_____________________________________________Bondarchuk Sergey Fedorovich________________________________________________Bondarchuk Fedor Sergeevich_________________________________________________Gaidai Leonid Iovich_________________________________________________Gerasimov Sergey Apollinarievich___________________________________________Govorukhin Stanislav Sergeevich________________________________________________Daneliya Georgy Nikolaevich_________________________________________________Zakharov Mark Anatolyevich___________________________________________Menshov Valentinovich________________________________________________Mikhalkov Nikita Sergeevich__________________________________________________Pyry ev Ivan Aleksandrovich________________________________________________Ryazanov Eldar Aleksandrovich________________________________________________Tarkovsky Sergey Arsenievich________________________________________________Shakhnazarov Karen Georgievich________________________________________________
“El brazo de diamante”, “Afonya”, “Jolly Fellows”, “Guerra y paz”, La novena compañía”, “El lugar de encuentro no se puede cambiar”, “Moscú no cree en las lágrimas”, “Andrei Rublev”, “ Courier”, “Hussar Ballad” ", "Fórmula del amor", "Uno entre extraños, un extraño entre los propios", "Quiet Don", "El criador de cerdos y el pastor". Subraye el nombre del famoso director de cine, Originario de la región de Chelyabinsk. Parte B
B1 Nombre la artesanía popular rusa, ¿qué artesanía se encuentra en la región de Chelyabinsk? (10 puntos)
B2 Escribe 15 frases que definan tus sentimientos al ver el cuadro de A. Ivanov “La aparición de Cristo al pueblo” (15 puntos)
Parte D Escribe un ensayo con un título. Tome las palabras como epígrafe: (10 puntos)
Respuestas.A1 azul, marrón , negro, rojo (color acromático, el resto son colores cromáticos)Retrato, paisaje , gráficos, fantasía (forma de arte, otros géneros)Pintura, mosaico, escultura, vidrieras (arte tridimensional, el resto son planos)Ballet, ópera, teatro, escenario(forma de arte de cámara, el resto son monumentales) F. Dostoievski , A.Blok, L. Tolstoi, I. Turgenev (poeta ruso, otros escritores rusos)
A2 Un historiador cultural debe escribir correctamente los términos de la historia del arte. Introduzca letras en lugar de espacios en blancoGra f iti – inscripciones, dibujos y signos rayados o pintados en las paredes.Le ss revestimiento: finas capas transparentes o translúcidas de pintura UV mi rt yu ra - introducción orquestal a la ópera, ballet.M mi Tafora: transferir las propiedades de un fenómeno a otro basándose en una característica similar para ambos.P A tres oh tismo - amor por la Patria. Parte BB1 Este año se cumple el 250 aniversario de uno de los museos de arte, cultura e historia más grandes del mundo: el Hermitage. 1) ¿Dónde está el Hermitage? A) en Moscú, Rusia B) en París, Francia. B) en San Petersburgo, Rusia 2) ¿Qué significa la palabra “Hermitage” en francés A) museo de arte? B) un lugar de soledad C) una colección de objetos de valor3) El Hermitage comenzó como una colección privada A) Emperatriz Catalina II B) Rey Luis 14C) Emperatriz Isabel Petrovna4) ¿Cuántos edificios tiene el complejo del Hermitage?A) 1B) 3 b) 5
5) Durante la Segunda Guerra Mundial, más de 1 millón de obras de arte fueron evacuadas a la ciudad de los Urales.
A) Cheliábinsk B) Sverdlovsk B) Perm6) Nombra el arquitecto del edificio principal del Hermitage: el Palacio de Invierno. A) B, Rastrelli B) D. QuarenghiC) J. Wallen-Delamot7) ¿En qué estilo arquitectónico está realizado el edificio principal del Hermitage?A) Barroco B) clasicismo B) Rococó8) ¿En qué año se abrió la Ermita a los visitantes A) en 1764? B) en 1852 C) en 19179) ¿Qué sala no está en el Hermitage? A) Sala Dionisio B) Sala de San Jorge B) Salón principal 10) ¿Qué cuadro no está en el Hermitage? A) P. Rubens “Perseo y Andrómeda” B) N. Poussin “Descendimiento de la Cruz” B) Leonardo da Vinci "Mona Lisa" B2 En 1924 se fundó en Moscú el estudio cinematográfico de la Unión Soviética, Mosfilm. Seleccione de la lista y escriba junto al nombre del director de cine el nombre de la película que creó: Alexandrov Georgy Vasilyevich, “Jolly Fellows”. Bondarchuk Sergey Fedorovich "Guerra y paz", Bondarchuk Fedor Sergeevich "La Novena Compañía", Gaidai Leonid Iovich "El brazo de diamante" Gerasimov Sergey Apollinarievich“Quiet Don” Govorukhin Stanislav Sergeevich “El lugar de encuentro no se puede cambiar”, Danelia Georgy Nikolaevich, “Afonya” Zakharov Mark Anatolyevich “La fórmula del amor” Menshov Vladimir Valentinovich “Moscú no cree en las lágrimas”, Mikhalkov Nikita Sergeevich, “Uno entre extraños, un extraño entre los propios” " ", Pyryev Ivan Aleksandrovich "El criador de cerdos y el pastor". Ryazanov Eldar Aleksandrovich "La balada de los húsares", Tarkovsky Sergey Arsenievich "Andrei Rublev", Shakhnazarov Karen Georgievich "El mensajero",
P1 Nombre la artesanía popular rusa, ¿qué artesanía se encuentra en la región de Chelyabinsk? Pintura de Khokhloma, encaje de Vologda, pintura de Gorodets, juguete de arcilla Dymkovo, juguete Filimonovskaya, Palekh miniatura de laca, muñecos nido Polkhov-Maidanskaya y Semenovskaya, juguete Abashevskaya, bandejas Zhostovo, fundición de Kasli, Gzhel y otros.
P2 Escribe 15 frases que definan tus sentimientos al ver el cuadro de A. Ivanov “La aparición de Cristo al pueblo” (1 punto por trimestre)
Parte GV3 Escribe un ensayo con un título. Tome las palabras como epígrafe: “El arte es un medio poderoso para corregir las imperfecciones humanas” Theodore Dreiser
Al resumir, tenga en cuenta la presencia de un título, la divulgación del tema, el uso de ejemplos, sus propias conclusiones y juicios.