Salón musical y literario “MÚSICA DE INVIERNO”
Objetivo: inculcar amor por música clásica, a la obra de los poetas clásicos a través de la síntesis de las artes (música, poesía).
Tareas: Desarrollar las habilidades musicales y creativas de los niños:
. enseñar de forma independiente, determinar la naturaleza y el contenido pieza musical, responde emocionalmente a ello; transmitir el carácter de las obras musicales a través del movimiento, desarrollar cualidades y habilidades motoras; desarrollar habilidades de canto, oído para la música;
. mejorar la capacidad de tocar en una orquesta, utilizar una variedad de técnicas para tocar instrumentos musicales infantiles; amplía tus horizontes musicales;
. desarrollar el amor por la palabra literaria rusa; mejorar la entonación y la expresividad del habla; Fomentar una cultura de comunicación durante actividades conjuntas niños y adultos.
Progreso del ocio.
Suena “Vals” de G. Sviridov.
Los niños entran al pasillo y se sientan.
(diapositiva - bosque de invierno)
Buenas noches, nuestros valiosos invitados. Hoy nos reunimos en el salón de música para hablar del invierno, para escuchar cómo la música y la poesía hablan de él.
¡En invierno la naturaleza es increíblemente hermosa! Todo a su alrededor se vuelve blanco y brilla. Los árboles se visten con ropas mullidas de color blanco como la nieve, todo a su alrededor está cubierto con una manta blanca y el invierno dibuja patrones extravagantes en el cristal: pájaros de cuento de hadas, pétalos de flores de cristal, castillos fantásticos.
Muchos poetas han cantado la belleza y la magia del invierno. Escuche el poema de A.S. Pushkin:
Aquí está el norte, las nubes se están poniendo al día
Él respiró, aulló y aquí está ella.
Se acerca el invierno de la hechicera.
Llegó desmenuzado
Colgado de las ramas de los robles,
Acuéstate sobre alfombras onduladas
Entre los campos, alrededor de los cerros;
Brega con un río tranquilo
Lo niveló con un velo regordete,
La escarcha ha destellado y estamos contentos.
A las bromas de Madre Invierno.
Intentemos viajar brevemente hace 100 años, al salón donde se reunían los nobles rusos, y la música nos ayudará en ello.
(diapositiva - salón antiguo con piano)
Suena “Vals” de P. I. Tchaikovsky
Sí... en aquella época había salas de estar donde se podía escuchar música en casa. Toda familia que se precie tenía una guitarra o un piano en el salón. Y a veces ambas cosas.
Después de cenar, alguien cogió una guitarra o se sentó al piano y la sala se llenó de sonidos. Ofrezcamos a nuestros oyentes la canción “Recuerdo el hermoso sonido del vals...” del compositor Lisztov.
Suena a romance “Recuerdo el hermoso sonido del vals”, música y letra de N. Listov.
Muchos artistas, poetas y compositores amaban el invierno por su mágica belleza y sus colores puros, claros y brillantes. Hablemos hoy del invierno, escuchemos música sobre él.
La música abrirá sus fabulosas puertas sólo al oyente más atento. Escuche los maravillosos sonidos de la música y oirá: una ligera brisa, el susurro de los copos de nieve que caen silenciosamente o el repique cristalino de una gota...
- ¿Qué tipo de música suena ahora?
la obra esta jugando“Diciembre” de P. I. Tchaikovsky
Niños. Se representó la obra "Diciembre" del compositor P.I Tchaikovsky del álbum "Seasons".
Por supuesto, muchachos, esta música les resulta familiar.
Pero qué maravillosas líneas surgieron de las plumas de los poetas para hablar de la belleza invernal, de su grandeza.
(diapositiva que ilustra el texto del pasaje de Pushkin)
¡Invierno!.. El campesino, triunfante,
Sobre la leña renueva el camino;
Su caballo, sintiendo la nieve,
Trotando de alguna manera;
Riendas esponjosas explotando
El atrevido carruaje vuela;
El cochero se sienta en la viga.
Con un abrigo de piel de oveja y una faja roja.
Aquí hay un jardinero corriendo
Habiendo colocado el insecto en el trineo,
Transformándose en caballo;
El travieso ya se ha congelado el dedo:
Es a la vez doloroso y divertido para él.
Y su madre lo amenaza a través de la ventana...
(diapositiva - naturaleza invernal)
Chicos, también conocemos canciones sobre el invierno. Cantemos uno de ellos.
Canción “Zimushka-invierno”, música. Z. raíz
Invierno... ¿cómo es?
Niños. Frío, áspero, ventisco, esponjoso, suave, hermoso, cariñoso.
Absolutamente correcto. Escuche el verso. sobre el invierno.
Verso de N. A. Nekrasov. "Bola de nieve"
La bola de nieve revolotea, gira
Afuera está blanco.
Y los charcos se volvieron
En vaso frío.
Donde los pinzones cantaban en verano,
Hoy - ¡mira! -
Como manzanas rosadas
Hay camachuelos en las ramas.
La nieve la cortan los esquís,
Como tiza, crujiente y seca,
Y el gato rojo atrapa
Moscas blancas alegres.
¿Qué sonidos puedes escuchar en invierno?
Niños. El crujido de la nieve, el sonido del hielo, el sonido del viento, el aullido de una ventisca.
(diapositiva - copos de nieve voladores)
Bien. Pero el vuelo de los copos de nieve ligeros y aireados no se puede escuchar, pero se puede crear música al respecto.
Konstantina Balmont “Copo de nieve”
ligero y esponjoso,
Blanco copo de nieve,
que limpio
¡Qué valiente!
Querido tormentoso
Fácil de cargar
No a las alturas azules,
Ruega ir a la tierra.
Pero aquí termina
El camino es largo,
toca la tierra
Estrella de cristal.
Mentiras esponjosas
El copo de nieve es valiente.
que limpio
¡Qué blanco!
Queridos invitados, ahora escucharemos “Vals de los copos de nieve”. ¿Cómo se llama el compositor que compuso esta obra?
Niños. P. I. Tchaikovsky. Este vals es de su ballet El Cascanueces.
La maravillosa música de Tchaikovsky de sus ballets y el álbum "Seasons" no puede dejar indiferente a nadie. ¿Qué otro compositor tiene un disco “Seasons”?
Niños. Ud. compositor italiano Antonio Vivaldi tiene 4 conciertos: “Primavera”, “Verano”, “Otoño”, “Invierno”.
Ahora escucharemos un fragmento del concierto “Invierno” que bien conocéis.
Se reproduce un extracto de “Invierno” de A. Vivaldi.
Chicos, ¿cómo es el invierno en la obra de Vivaldi? ¿Cómo suena la música?
Niños. La música suena excitada, ansiosa, el invierno es ventisca, inquieto, frío.
El propio Vivaldi escribió sobre esta música:
Entumecido bajo la nieve fresca,
Bajo el fuerte viento que sopla en la tubería.
Corre, golpeando tus botas,
Y encogiéndome y temblando de frío.
El invierno nos regala nuestras vacaciones favoritas, las cosas más divertidas que hacer: peleas de bolas de nieve, trineos, esquí, patinaje sobre hielo, troika con campanas.
¿Qué pieza musical está sonando ahora?
Niños."A las tres." P. I. Chaikovski.
En Rusia, una troika es un caballo enjaezado bajo un arco. A menudo se colgaban campanas del arco, que sonaban fuerte cuando se conducía rápidamente.
Canción "Trineo", música. Filippenko
(diapositiva de noche de invierno)
Nos queda una foto más. ¿Qué vemos? Tranquilo tarde de invierno. Todo está oscuro y sólo las luces de las ventanas de las casas iluminan el camino del viajero perdido. Sentémonos cerca de la chimenea, relajémonos y veamos crepitar el fuego.
Música "Danza con Velas". ES. Bach "Aria de la Suite nº 3"
Hoy hablamos sobre el invierno, recitamos poemas, cantamos canciones, escuchamos música de grandes compositores. ¡Así es nuestro invierno ruso! Agradecemos a todos los que visitaron nuestro salón musical de invierno y al final de la velada les ofrecemos cantar una maravillosa canción moderna del compositor E. Krylatov "Si no hubiera invierno".
(diapositiva - diversión invernal)
La canción “Si no hubiera invierno” de musas. E. KrylatovaTermina la velada musical.
Departamento de Educación
Administración del distrito municipal de Balashovsky
preescolar municipal institución educativa
« Jardín de infancia tipo combinado "tragar"
salón musical
"INVIERNO-INVIERNO".
Preparado Director musical : V.V. Babicheva.
junio 2012
Suena música. "Diciembre" de P. Tchaikovsky desde piano
Ciclo, "Estaciones".
Los niños entran y se sientan libremente en la sala de música.
SEÑOR. Hola, queridos amigos! Me alegra darle la bienvenida nuevamente a nuestra acogedora sala de música, donde volveremos a encontrarnos con la música y la poesía. ¡Música! ¿Así que qué es lo? Este es un país especial y no a todos se les da la oportunidad de entrar en sus hermosos mundo magico. Abrirá sus fabulosas puertas sólo al oyente más atento. Escuche los maravillosos sonidos de la música y oirá: una ligera brisa, el susurro de los copos de nieve que caen silenciosamente o el repique cristalino de una gota...
SEÑOR. Y hoy fuiste recibido por la música de un maravilloso compositor ruso.
P.I.Tchaikovsky del ciclo de piano “Las estaciones” - “Diciembre”.
Ya conocemos este nombre. Recordemos por qué él
¿Así llamado? (Respuesta de los niños).
SEÑOR. ¡Así es, niños!
Tchaikovsky amaba mucho la naturaleza y representó no sólo el invierno con sonidos,
Primavera, otoño, verano, pero también cada mes por separado. Este ciclo se llama:
"Estaciones".
Qué tiernos, ligeros y elegantes copos de nieve en la música, con qué suavidad
Girando en el aire. ¿Te gustó la música?
Escuchémoslo de nuevo.
Suena música. “Diciembre” de P. Tchaikovsky.
*Diciembre, ¿qué mes?(invierno)
* ¿Qué estado de ánimo, qué sentimientos se expresan en la música?
Niños: La música es alegre, ligera, bailable, mágica, luminosa,
Cariñosa, soleada.
Señor: El invierno ha llegado a nosotros.
Hay franja en los árboles,
El patio no es visible desde la ventana.
Todo el cristal estaba cubierto con un patrón.
Y aunque el invierno ya está terminando, quiero hablaros de lo maravillosa que es esta época del año.
Muchos poetas, artistas y compositores lo amaron por su belleza mágica, sus colores puros, claros y brillantes. Y hoy escucharemos música, miraremos pinturas de artistas.
Propongo comenzar nuestro encuentro con una maravillosa canción sobre el invierno.
Canción "Invierno ruso"(preg.gr)
Señor: Invierno... ¿cómo es?
(Respuestas de los niños: frío, duro, ventisca, esponjoso, suave,
Hermosa, cariñosa.)
SEÑOR: ¿Qué sonidos puedes escuchar en invierno?
Niños: (nieve crujiente, sonido del hielo, ruido del viento, aullido de ventisca).
Quizás el invierno sea la época más mágica del año. Ella nos da lo máximo
Vacaciones favoritas, pasatiempos más divertidos: peleas de bolas de nieve,
Trineo, esquí, patinaje, triple patinaje con campanas.
Escuche una pieza musical y piense en su nombre.
Se proyecta la obra "Sobre la troika" de P. Tchaikovsky.
SEÑOR. Niños, probablemente reconocisteis el juego familiar que se jugó
¿Ahora? La respuesta de los niños.
SEÑOR. Bien. Esto es "Sobre la Troika". Noviembre de P. Tchaikovsky.
Troika es el nombre en Rusia para los caballos enjaezados bajo un mismo arco. A menudo se colgaban de él campanas que, cuando se conducía rápidamente, sonaban ruidosamente, brillando con un sonido plateado... Aunque noviembre en Rusia es un mes de otoño, el invierno ya aparece en su forma completa..
El compositor transmite el ritmo de una troika al galope. Al principio parece que la vemos desde lejos: la música suena silenciosamente, luego el trío se acerca, la música se vuelve más fuerte, el ruido de los cascos se escucha con mayor claridad. Luego la troika se aleja poco a poco, la música se apaga y ahora la troika ya no es visible en absoluto...
¿Con qué instrumento se interpretó esta música?
Niños: En el piano.
SEÑOR. Y ahora tienes esta tarea: intenta decorar la obra con los sonidos de juegos infantiles adecuados. instrumentos musicales, que puedes elegir tú mismo.
Los niños eligen campanas, pandereta, metalófono, xilófono y cucharas de madera. Improvisan con una grabación.
SEÑOR.
Evalúa el juego.
Muchos compositores escribieron música sobre la naturaleza, pero hoy hablamos de P.I. Chaikovski. Y esto no es una coincidencia, ya que su música es comprensible para todos: después de todo, Tchaikovsky habló a través del lenguaje de la música sobre nuestra naturaleza rusa, sobre nuestra Patria. Ahora cierra los ojos y escucha atentamente la obra de P.I. Chaikovski "Mañana de invierno".
Me pregunto ¿qué verá cada uno de ustedes gracias a esta música?
SEÑOR. Se reproduce la obra "Mañana de invierno". PI. Chaikovski.
Dime, ¿qué tipo de música es esta?
¿Qué estado de ánimo crea?
Niños: ¿Qué imaginaste mientras escuchabas la música?
La música es lúgubre, ventisca, alarmante, ventisca.
Niños: ¿Qué imagen surgió? Surge una imagen de tiempo tormentoso mañana de invierno
– oscuridad, tormenta de nieve,
Frío, hostil. La música suena quejumbrosa o incierta,
SEÑOR. Eso es alarmante.
Bien. Cuando escuchamos la obra nos surge la imagen de una tormentosa mañana de invierno: oscura, nevada, fría, inhóspita.
¿Qué colores musicales usó Tchaikovsky para pintar esta mañana?
¿A qué tempo se interpreta esta pieza y por qué? ¿Paso?
(Ansioso, rápido, lento) ¿Para qué?
(para representar una tormenta de nieve).
¿Qué otros colores pueden transmitir la oscuridad y el frío de una mañana de invierno?
Niños: (Casícula baja y media).
SEÑOR. La música es ventisca, rápida, como si estallara una tormenta de nieve.
Niños, ahora les leeré un poema que
¿Transmite con precisión la imagen de esta mañana de invierno?
poema de S. Yesenin.
El invierno canta, llama, el bosque peludo arrulla
El sonido resonante de un bosque de pinos. Todo alrededor con profunda melancolía
Las nubes grises navegan hacia una tierra lejana.
Y una tormenta de nieve se extiende por el patio como una alfombra de seda.
Pero hace un frío terrible. Los gorriones son juguetones
Como niños solitarios, se acurrucaban junto a la ventana.
Los pajaritos tienen frío, hambre, cansancio,
Y se apiñan más y la tormenta de nieve ruge locamente.Golpes en las contraventanas colgantes
SEÑOR: Y se enoja más.
La música de su baile es casi imposible de escuchar, pero se puede inventar.
Hoy escucharemos otra pieza musical.
Compositor Piotr Ilich Tchaikovsky
"Vals de los copos de nieve" del ballet "El Cascanueces".
Chicos, díganme ¿a qué género pertenece el vals?
Así es, es un baile.
El vals es suave hermoso baile con una melodía arremolinada y
Un cierto ritmo. La palabra "vals" en sí misma proviene de
Las palabras "girando". Entonces, escuchemos “El vals de los copos de nieve” de P.I.
Escuchando "Vals de los copos de nieve". P. I. Tchaikovsky del ballet “El Cascanueces”.
¿Qué tipo de música es esta? ¿De qué te habló ella?
Fabuloso, mágico, giratorio, volador, grácil,aireado, alarmante, emocionante.
(Respuesta de los niños). Tienes bien la música. Nos pareció ver un bosque cubierto de nieve, oímos comenzar una tormenta: los primeros copos de nieve se arremolinaban en el aire, el viento soplaba cada vez más fuerte y de repente nos arrojó un puñado de nieve a la cara y de inmediato nos alejamos corriendo. ¡Y ahora todo está cubierto de nieve blanca y esponjosa! La tormenta de nieve ha amainado.
Siempre hay calma después de una tormenta. Y en estos momentos se puede admirar el paisaje invernal. (Se ofrecen reproducciones de pinturas para su visualización) Todo está en calma. Un manto de nieve esponjoso cubría todo a su alrededor, el río estaba helado. Y solo los copos de nieve brillan y brillan bajo los rayos del sol.
El bosque invernal brilla con una blancura nevada
Y la niebla se arremolina sobre el camino azul.
Los hermosos árboles de Navidad se congelaron en el borde,
Y a los copos de nieve les gusta brillar en su parte superior.
¿Te gustó el cuadro pintado por la música?
¿Qué piensas, la música fue interpretada por un instrumento musical o por muchos?
El Vals de los copos de nieve fue interpretado por una orquesta sinfónica.
que herramientas Orquesta Sinfónica¿Sabes?
Mostrando una ilustración de una orquesta sinfónica.
Qué bonito es ver caer los copos de nieve. Cada uno se siente suyo
La danza se realiza dando vueltas en el aire. Eso es lo que les sugiero a las chicas.
Temporalmente se convierten en copos de nieve. Y que cada uno de ustedes
Crea y realiza tu propio baile, toma las cintas.
Escucha repetida del fragmento “Vals de copos de nieve”
Con improvisación de chicas.
Lentamente, lentamente, los copos de nieve caen al suelo, girando lentamente.
Son ligeros e ingrávidos. Los copos de nieve se arremolinan bajo los rayos del sol invernal.
Y brillan, brillan y brillan como fabulosos diamantes.
Y ahora todo el bosque está cubierto con un ligero manto blanco como la nieve.
Y ahora Lilya Nemushkina recitará el poema "Copo de nieve".
Poema "Copo de nieve".
Hoy hablamos sobre el invierno, recitamos poemas, cantamos una canción sobre el invierno, escuchamos la música del gran compositor ruso P.I. Chaikovski.
¡Qué belleza el invierno ruso! Para mantener su imagen en tu memoria por más tiempo, intenta dibujarla en casa como brillante, elegante, chispeante o severa. Puedes dibujar imagen divertida Diversión de invierno: jugar con la nieve, andar en trineo, esquiar, patinar.
Y tráelo y muéstranoslo.
PINTURAS. " febrero azul" I. AGARRAR.
“MAGIA DE INVIERNO” K.YUON.
"ESCARCHA". N. KUZNETSOV.
Objetivo: 1. Inculcar el amor por la música clásica y la creatividad.
P.I. Tchaikovsky, a través de la síntesis de las artes (música, poesía, pintura).
2. Desarrollar las habilidades musicales y creativas de los niños, habilidad
Utilice movimientos familiares en un baile improvisado.
3.
enriquecer léxico términos musicales;
4
.animar a los niños a expresar los sentimientos que evoca la música a través del canto.
5. educar a los niños actitud positiva a la naturaleza
A través de varios tipos arte.
6 . Consolidar conocimientos sobre géneros musicales y herramientas
Orquesta Sinfónica.
Introducción
El desarrollo del interés por la lectura autodidacta se ve facilitado por la organización de una forma creativa de actividad. La forma creativa de actividad no es estándar, no tradicional y multidimensional. Su tarea fundamental es el desarrollo de la inteligencia, las cualidades personales, comunicativas del alumno, su autodesarrollo, su autoeducación, su autoeducación. Formas de actividad como el salón literario superan el potencial cualitativo de las lecciones regulares, las lecciones de lectura extraescolares, las lecciones de juego y los seminarios.
La capacidad de expresar los pensamientos de forma clara y clara, de hablar con competencia, la capacidad no sólo de llamar la atención con el discurso, sino también de influir en los oyentes, es una especie de espejo de la cultura y la educación de una persona.
Como autores del desarrollo, asumimos que un evento como un salón literario se puede realizar 1 o 2 veces al año, teniendo en cuenta diferentes edades Niños de escuela. El salón literario está enfocado no solo a probar la asimilación del material del programa, sino también a revelar posibilidades creativas cada estudiante. Los temas de los salones literarios no fueron elegidos por casualidad. En el undécimo grado, durante las lecciones de literatura, los estudiantes se familiarizan con los poetas. Edad de plata. Estos poetas incluyen a Sergei Alexandrovich Yesenin y Anna Andreevna Akhmatova. Las actividades académicas y extracurriculares aumentan la motivación de los estudiantes para explorar los temas de las obras de los poetas. El contenido de las clases se seleccionó de una de tres formas de organización del proceso educativo: actividades extracurriculares. Los criterios que determinan la unicidad de esta forma son los siguientes:
- participación voluntaria de los estudiantes de la clase;
- teniendo en cuenta las habilidades e inclinaciones individuales;
- el mantenimiento del salón depende de la iniciativa de los alumnos;
- selección de obras adecuadas al tema.
Al organizar las salas de estar, perseguimos los siguientes objetivos:
Metas educativas:
- Dominar la capacidad de comprender la singularidad de la cosmovisión y características artísticas creatividad de los poetas;
- aprender a comparar materiales de vida y trama artística;
- la formación de conocimientos específicos y duraderos sobre el poeta y sus obras;
- estableciendo la relación entre la personalidad del poeta y la creatividad.
Metas de desarrollo:
- despertar la capacidad de respuesta emocional, activando los sentimientos del lector;
- producción actitud atenta a un texto literario;
- Revelar las habilidades creativas de los estudiantes.
Metas educativas:
- desarrollo mundo espiritual estudiantes de secundaria;
- crear las condiciones para la formación de una personalidad pensante que tenga un interés sostenible por las letras de los poetas del Siglo de Plata, capaz de enriquecerse espiritualmente a partir de la comunicación con los poetas y sus obras;
- Ayude a los estudiantes a comprender qué es el alma y sentir el alma de las creaciones poéticas.
La originalidad del desarrollo radica en lo siguiente: a los escolares en la sala de estar no se les ofrecen hechos conocidos de la vida de los poetas, sino que se presentan las vidas de A. Akhmatova y N. Gumilyov en forma de sus recuerdos y de la mujer. a quien Yesenin dedicó todo un ciclo de sus poemas.
Es recomendable utilizar los desarrollos después de estudiar las obras de S. Yesenin y A. Akhmatova, en el 11º grado. El desarrollo está diseñado para estudiantes de 11º grado, pero es recomendable involucrar también a estudiantes de 10º grado. Esta forma de trabajo es aconsejable en una clase con un nivel de rendimiento medio o alto. Los avances amplían el plan de estudios de literatura.
La base material y técnica para realizar este tipo de clases es ver una presentación, escuchar romances basados en poemas de poetas.
Incluimos las siguientes formas de comunicación con los estudiantes en los salones: lectura expresiva en voz alta, lectura de memoria.
Parte principal
La escuela es el primer entorno operativo organizado largo tiempo que afecta al niño durante el período en que atraviesa tres las etapas más importantes desarrollo: niñez, adolescencia, adolescencia. La escuela acumula todas las influencias del entorno en su conjunto. La transformación de la posición social del adolescente es considerada en una relación orgánica con las transformaciones del entorno social.
La educación social de los niños es una de factores importantes estabilización de la sociedad. La educación social debe lograr dos objetivos: la socialización exitosa de las generaciones más jóvenes en condiciones modernas y el autodesarrollo de una persona como sujeto de actividad y como individuo. El trabajo extraescolar de literatura se considera una de las fuentes de educación espiritual y moral de los escolares.
Las actividades extracurriculares moldean y desarrollan la personalidad del niño. Gestionar el proceso educativo significa no sólo desarrollar y mejorar lo que es inherente a una persona por naturaleza, corregir las desviaciones sociales indeseables que surgen en su comportamiento y conciencia, sino también informarle sobre la necesidad de un autodesarrollo constante, la autorrealización de la fuerza física y espiritual. , dado que cada uno se educa a sí mismo, aquí se obtiene personalmente, se obtiene de por vida. Sistema fuera de horario trabajo educativo según la literatura, representa la unidad de objetivos, principios, contenidos, formas y métodos de actividad.
Se habla mucho ahora de cómo, dada la grave escasez de horas para estudiar la literatura rusa, podemos preservar el potencial moral y estético de esta materia, que influye en la formación de la personalidad y permite, en la era del racionalismo, despertar en un estudiante un interés en la lectura, en un libro real, en un escritor. Vemos tales oportunidades no solo en la lección, sino también en habilidades hábilmente organizadas. actividades extracurriculares, si los estudiantes participan activamente en él y reciben del profesor tareas interesantes y factibles.
Las actividades complejas que implican la educación estética mediante el uso de una síntesis de las artes juegan un gran significado en la educación del gusto literario y en la formación de la motivación lectora de los adolescentes. Esto también incluye salones literarios y musicales.
El salón literario y musical desarrolla el gusto, amplía horizontes, desarrolla la actividad creativa y aumenta cultura general. Basado en los principios de conexión asociativa de diferentes géneros, estilos y ritmos. textos literarios, fragmentos musicales (y a veces de vídeo) unidos por una idea común, esta forma permite un impacto más vívido y emocional en los escolares, es más fácil de percibir, ayudándoles a comparar, reflexionar y sacar conclusiones. El uso de detalles de diseño brillantes individuales ayuda a enfatizar la época, transmitir una idea específica y crear una atmósfera emocional de inmersión en el arte.
Al mismo tiempo, se trata de una forma de trabajo bastante compleja, tanto para la formación de profesores y bibliotecarios como para la percepción de los escolares. Lo más recomendable es realizarlo con alumnos de bachillerato. A la hora de preparar un salón literario y musical, conviene abstenerse de sobrecargarlo. Por tanto, junto a las composiciones literarias y musicales, también se pueden realizar composiciones literarias y artísticas, donde se combinan fragmentos poéticos con material de vídeo, y el acompañamiento musical puede ser fragmentario o incluirse en un fondo tranquilo.
Hoy en día muchos consideran esta especie. trabajo masivo menos eficaz porque implica percepción pasiva, porque Es difícil involucrar a todos los presentes en una acción activa. Sin embargo, aquí se puede objetar. La actividad activa de los escolares puede manifestarse en varias etapas del trabajo. Por ejemplo, cuando el texto de una composición es compilado por los propios escolares, esto brinda la oportunidad de desarrollar su interpretación literaria y multifacética más completa y multifacética. desarrollo estético. Además, es aconsejable esforzarse para que el mayor número posible de escolares se conviertan en lectores e intérpretes. Finalmente, esta forma de trabajo no permite un gran número de espectadores; requiere un ambiente íntimo;
A veces, las bibliotecas escolares organizan veladas literarias o reuniones en el salón literario y musical. Se trata de un trabajo complejo y delicado, que es recomendable realizar junto con un profesor de literatura y materias artísticas y estéticas. La preparación de un evento de este tipo requiere un tiempo considerable. Antes de celebrar una velada o reunión, es necesario preparar cuidadosamente el programa, en función de los objetivos y capacidades de los estudiantes. El programa de tal evento puede incluir parte introductoria, parte oficial, parte artística, conclusión. Por parte oficial nos referimos a un informe o mensaje. Sin embargo, en lugar de un informe, puede simplemente incluir una breve introducción profesor o bibliotecario.
Cualquier trabajo es efectivo cuando se realiza en el sistema. Por lo tanto, es necesario esforzarse por crear un sistema holístico para introducir a los estudiantes de todas las edades en la lectura.
En nuestra escuela se presta atención a identificar los intereses de los estudiantes, revelando las habilidades creativas individuales y su desarrollo.
Algunas condiciones para la superación personal creativa no se pueden crear en un sistema de lecciones en el aula. Sin embargo, en el trabajo extracurricular esto es bastante factible.
El tema “literatura” une dentro de sus límites dos espacios lingüísticos organizados de manera opuesta: la literatura como forma de arte y la crítica literaria como ciencia.
La relación de este par semiótico debe asegurar, en primer lugar, el desarrollo del alumno, tanto a través de la lección como a través de actividades extraescolares, pero ciertamente en un entorno creativo.
Gran papel en desarrollo personal Los adolescentes están influenciados por su percepción de la literatura, su valoración de determinados acontecimientos. Pueden proporcionar una ayuda significativa con esto. actividades extracurriculares, ya que el profesor puede seleccionar aquellas obras a su criterio ficción, que puede influir más eficazmente en el desarrollo de los adolescentes de una clase particular. No siempre programa escolar responde a las necesidades y gustos de los escolares, es posible que no se divulgue suficientemente alguna faceta de su desarrollo. Y luego vienen al rescate actividades extraescolares que tienen un enorme valor artístico y educativo.
El desarrollo (intelectual, espiritual y comunicativo) sólo es posible si nos centramos en las características psicológicas y fisiológicas de un período de edad específico. Nos centramos en el tipo de actividad principal de la adolescencia: la comunicación íntima y personal, cuando el interés por aprender suele desaparecer. En consecuencia, la lección se convierte en un medio, no en un fin. Un adolescente logra el éxito no en un entorno adulto, sino en una microsociedad entre compañeros; Predomina el interés por las actividades grupales. El salón literario cumple con gran éxito los requisitos del tipo de actividad principal, porque los objetivos del salón literario son:
- tema-informativo – expansión educación literaria proporcionado por el programa;
- activo-comunicativo – la formación de mecanismos estéticos y psicológicos de la comunicación humana con el arte, gente creativa;
- orientado a valores: asimilación del potencial humanitario del arte, formación de una cosmovisión.
El salón literario es una forma de trabajo que implica la libre comunicación sobre material literario.
Intentamos revivir esta forma de trabajo, modernizarla, orientarla a los intereses y necesidades del adolescente en socialización, autoexpresión y superación personal. Dado que al estudiar la carrera de literatura del siglo XX en la escuela secundaria surgen ciertas dificultades con la percepción de las obras de arte, desde los adolescentes (debido a su características de edad y su maximalismo característico) toda la gama de problemas que plantea esta literatura parece "increíblemente anticuada", y se sienten atraídos por todo lo nuevo, de moda, de vanguardia, entonces resolvimos esta contradicción involucrándolos en el proceso creativo moderno.
Así, el salón de nuestra escuela ha adquirido una especificidad especial y única: la comunicación con el mundo de la literatura y sus representantes (poetas, escritores) no se produce en ausencia, sino en forma de un “diálogo vivo”, donde el Los propios estudiantes hablan en nombre de los poetas y su entorno. Aquí es posible una conversación "en pie de igualdad", lo que significa crear las condiciones para el autodescubrimiento, el autodesarrollo y la superación personal del estudiante. El poeta y el escolar se convierten en participantes igualmente responsables de la acción creativa, que forma el hábito del autoconocimiento continuo y desarrolla la necesaria al hombre moderno cualidades personales, le brinda conocimiento de sus propias capacidades y fe en el éxito.
En nuestro trabajo proponemos el desarrollo de dos salones literarios y musicales dedicados a los poetas del Siglo de Plata.
La poesía de la Edad de Plata ocupa un lugar importante en el proceso de estudio de la literatura en la escuela. Su relevancia en el proceso de desarrollo de la personalidad del estudiante es innegable. La modernidad misma, la proximidad del lenguaje artístico a las formas del lenguaje hablado moderno, la relevancia de los problemas morales, existenciales y sociales que en él se abordan, presuponen una percepción más profunda y personal de la misma por parte del estudiante.
En los grados 10-11 se celebró un salón literario y musical dedicado a S. A. Yesenin.
Características del evento:
- En cuanto a la cobertura de la audiencia: en la sala de estar participaron 40 estudiantes de los grados 10 y 11.
- Por contenido: tema elegido, dedicado a la creatividad S. A. Yesenina - "Yesenin a través de los ojos de mujeres amorosas".
- Forma: prevalece la libre comunicación
Etapa preparatoria
Los preparativos comenzaron con la definición del propósito del evento: formarse una idea de la vida y obra de S.A. Yesenina.
Se pidió a los estudiantes que estudiaran la biografía del poeta y leyeran poemas dedicados a las mujeres que rodearon a S. Yesenin a lo largo de su vida.
A los chicos se les preguntó:
- identificar una variedad de cuestiones y discutirlas colectivamente;
- discutir la fecha del evento;
- piense en el transcurso del evento;
- diseñar la audiencia.
Los estudiantes decidieron celebrar el salón en octubre, porque... En octubre nace el poeta ruso Sergei Yesenin. Frente a la sala de estar, los estudiantes de los grados 5 a 9 dibujaron dibujos dedicados a S.A. Yesenin. Dibujos de los niños, un retrato del poeta, colecciones de poemas de Yesenin: todo esto sirvió de decoración para el público.
Escenario del evento.
Suena un salvapantallas musical y por todo el salón se escuchan romances basados en poemas de S.A. Yesenina. Los alumnos leen los poemas del poeta, informan. hechos desconocidos de su vida. La decoración del público puso a los escolares en un estado de ánimo lírico y creó un ambiente para leer los poemas de Yesenin. La presentación ayudó a los estudiantes a tomar contacto con el mundo en el que vivía S.A. Yesenin. Un retrato del autor, una exposición de dibujos de escolares: todo contribuyó a crear una atmósfera de comunicación relajada. acompañamiento musical mejora la percepción de las obras de Yesenin, coincide con su estado de ánimo obras líricas. Los romances basados en los poemas de Sergei Alexandrovich ayudan a mostrar la profundidad de los sentimientos del poeta, la profundidad de sus relaciones con las mujeres que ama.
En octubre del año siguiente, los estudiantes de los grados 10 y 11 ocuparon una sala de estar dedicada a A. A. Akhmatova. El evento se desarrolló en tres etapas: preparación, sala de estar, etapa de reflexión.
Preparación. En una reunión del Ministerio de Lengua y Literatura Rusa en mayo del año pasado año escolar están siendo discutidos temas de muestra, sugerido con mayor frecuencia por los propios estudiantes. En septiembre se concretan temas y se concretan plazos. Elaboración de un escenario, que es obra de los propios organizadores, determinando el lugar de los alumnos e invitados en el mismo. Preparación de grupos de alumnos, ensayos. Pero todo el transcurso del salón literario, todo el guión, nunca se ensaya para crear una atmósfera de interés relajado.
Creación de decoraciones interiores adecuadas, disfraces, velas.
Sosteniendo una sala de estar.
Dentro lectura extracurricular Los estudiantes leyeron y aprendieron poemas de A. A. Akhmatova. El salón literario presenta a los estudiantes hechos poco conocidos de la vida de la poetisa. El salón literario estuvo acompañado de una presentación.
La decoración del público creó un ambiente de buena voluntad. El sonido de los romances basados en los poemas de Ajmátova correspondía al tono lírico y ayudaba a revelar la profundidad de la relación de Anna Ajmátova con Nikolai Gumilyov.
Así, las lecciones de lectura extraescolares son un aspecto adicional, pero no obstante importante, del proceso educativo, ya que la literatura estudiada en las lecciones de lectura extraescolares puede ser seleccionada por el profesor teniendo en cuenta los gustos y necesidades de una clase en particular, es decir, podemos hablar. sobre un proceso de formación más individualizado en comparación con el programa de educación general.
Conclusión
Dominar los valores es el objetivo educativo más importante de la enseñanza de la literatura, ignorarlo diluye el contenido de su curso escolar.
La educación espiritual y moral y la crianza de la generación más joven a través de la literatura, el uso coherente y decidido de sus capacidades educativas para formar y desarrollar las orientaciones valorativas de la juventud entran en la vida hoy como un fenómeno necesario y plenamente justificado. El estudio de la literatura es imposible sin los aspectos históricos, literarios, artísticos, estéticos y espirituales más importantes. conceptos morales e ideas (“contenido ideológico y artístico”, “pathos”, “ideal”, “nacionalidad”, “ caracter nacional", "conciencia", "deber", "honor", etc.). Sin todo esto, el estudio de la literatura pierde su significado. Un componente igualmente importante de la educación literaria es la selección de obras para estudiar. La condición básica para las “mediciones” de los “clásicos” es una distinción clara entre el bien y el mal, el bien y el mal, un rechazo del relativismo en la comprensión de los valores espirituales, morales y artísticos.
Formación de orientaciones valorativas en niños mayores. edad escolar determina un mayor desarrollo características psicológicas personalidad: habilidades intelectuales, cualidades volitivas, etc. En la medida en que se forma la motivación para la percepción de valores espirituales superiores, se forman las necesidades del individuo y se determinan las oportunidades para su mayor desarrollo. Orientación de la personalidad hacia lo positivo. valores morales- su regulador más importante comportamiento social, que es especialmente relevante hoy.
El potencial educativo del trabajo extraescolar es percibido por los estudiantes si el docente crea las condiciones para la libre comunicación, cocreación, cooperación, tiene en cuenta en su acercamiento a cada alumno las peculiaridades de su mundo subjetivo, los motivos de comportamiento de los niños, adolescentes, juventud, su orientación hacia determinadas condiciones sociales, naturales, nacionales, valores artísticos, apelar a la experiencia individual de una persona. Tales condiciones contribuyen al análisis del nivel de percepción de la literatura por parte de los escolares y ayudan a comprender en qué medida se ha formado el contenido principal de sus orientaciones valorativas: creencias ideológicas y morales.
El proceso de formación de orientaciones valorativas en los estudiantes de secundaria puede tener éxito cuando el profesor crea un sistema de influencias específicas. Y el primer paso, en nuestra opinión, es el desarrollo del interés por el libro, el conocimiento de su significado ideológico y artístico. Involucrar a los estudiantes de secundaria en actividades creativas que los estimulen y ejerciten en acciones morales, también contribuye a una comprensión profunda del sistema artístico y figurativo de las obras, evaluación de su contenido ético y estético.
El objetivo de estudiar literatura en el trabajo extraescolar es profundizar la visión del mundo, ampliar la gama de problemas que preocupan a una persona, cultivar la implicación personal en todo, enseñar a incluir una obra, una imagen, un detalle en el contexto amplio de literatura, cultura, historia y hacerlo a través del diálogo.
Las formas de trabajo no tradicionales abren la oportunidad para que los niños reconozcan su talento, se escuchen y comprendan a sí mismos "en un viaje a través del tiempo y el espacio", sientan la poderosa energía cognitiva de la cultura, porque, como dijo Boris Pasternak, "la cultura es una existencia fructífera” cuando el alma se eleva por encima de todos los actos irreflexivos y la vida misma se convierte en creatividad.
Nivel de alta cultura. obra de arte proteger a los estudiantes de último año de impactos negativos, se transfieren al rango de personalidad.
El estado interior del alma de los niños no cambia inmediatamente; aprenden a hacer preguntas, a comprender el significado de la vida, la belleza y la armonía del mundo. Arte palabra artística- este es el camino hacia ti mismo. El efecto de una respuesta acertada a una pregunta cambia la actitud de los niños hacia la literatura, los inicia en la lectura y el amor por la poesía rusa.
La eficacia del salón literario es difícil de estudiar. Hay indicadores digitales: el número de presentes, oradores, lecturas de obras y literatura sobre el autor antes y después de la sala de estar. Sin embargo, los números no siempre nos permiten dibujar. imagen completa. Es difícil tener en cuenta el grado de satisfacción del lector, nivel de experiencias emocionales, etc.
Actualmente, los salones literarios se celebran con bastante frecuencia. De forma algo abreviada, este formulario se utiliza en clubes de interés, en ciclos eventos literarios. Los salones literarios promueven una percepción profunda de las obras, el desarrollo de la propia opinión del lector y la capacidad de formularla, que es uno de los criterios para evaluar la calidad.
Ivanova O.A.
A finales de los años 90 del siglo XX en sociedad rusa debido al replanteamiento de valores, muchos problemas sociales, incluyendo: pérdida ideales morales, prestigio arte alto, incluida la música alta.
Mientras tanto, como dijo V.O. Klyuchevsky: "... el arte es valioso no por el beneficio que trae, sino por el daño que evita, al proporcionar un entretenimiento menos crudo". Por tanto, la preocupación por la promoción del arte elevado adquiere especial relevancia.
Es por eso que en el Distrito Militar Central MBOU DOD "Creatividad" de la ciudad. Samara, la idea de un salón de música surgió como una forma de organizar el tiempo libre, que combina orgánicamente formación y educación. Por un lado, esto contribuye a la formación en el niño de diversas ideas sobre la esencia de ciertos fenómenos, desarrolla ciertas habilidades y, por otro lado, el ocio forma las cualidades morales de la personalidad de una persona, como la determinación, la personalidad y actividad cognitiva, la capacidad de interactuar con los niños, brindar asistencia mutua y cooperar. Los niños disfrutan participando en cualquier actividad de ocio. La propia novedad del puesto del estudiante asegura una actitud emocionalmente positiva hacia él.
La educación es considerada por el maestro como el ascenso intencionado del niño a través de las etapas de la cultura, organizadas por el educador, mediante la reproducción constante y cotidiana en una forma individualmente libre de los logros culturales de la humanidad. El maestro es cómplice de este ascenso, estratega, instructor, apoyo y asistente en este difícil avance hacia adelante y hacia arriba:
- Participante en actividades conjuntas (¿Qué estamos haciendo?);
- Estratega de actividad (¿Por qué lo hacemos?);
- Instructor (¿Cómo lo hacemos?);
- Soporte (¿Cómo es más fácil hacer esto?);
- Ir a las sombras (¿Quién hace esto?);
- Corrector de actividades (¿A qué nivel cultural se desarrolla el trabajo?)
El docente presenta los valores culturales como un objeto de valor accesible a la percepción, comprensión y valoración del niño.
En Rusia, la organización de salones (salones) como forma de reuniones creativas de personas interesadas en cualquier problema social, humanitario, literario y artístico estaba bastante extendida en el siglo XIX, especialmente en forma de salones literarios y musicales. El hilo conductor de la comunicación creativa en los salones siempre ha sido la idea de cuidar el destino de Rusia, comprender a los más ricos. herencia histórica, desarrollo del patriotismo y superación personal.
La sala de música, junto con la Filarmónica, llena con éxito a la generación más joven de luz espiritual y llena el vacío de educación estética y comunicación creativa. Aquí los niños aprenden cosas nuevas sobre la música y los compositores, comparten sus conocimientos y habilidades.
Los salones musicales no están diseñados para obtener resultados pedagógicos rápidos, pero generan una respuesta emocional en el corazón de los niños, abren nuevas oportunidades para la formación de estética y actitud moral al mundo circundante.
La temática de los salones musicales está pensada para niños de 10 a 13 años. El material proporcionado consta de cinco ciclos:
- Obras de compositores clásicos;
- Historia de los instrumentos musicales;
- Géneros arte musical;
- Somos rusos;
- Música y literatura.
El objetivo de la organización y celebración de salones de música es: crear las condiciones para la formación de cualidades espirituales y morales de una personalidad creativamente activa y estéticamente desarrollada a través de la educación artística y estética.
Para lograr el objetivo, se resuelven las siguientes tareas:
- Presente a los estudiantes los mejores ejemplos. cultura musical y darles ideas sobre el contenido, forma, contexto de estas obras;
- Introducir a los niños en el sistema de conceptos estéticos y morales en el contexto de una obra musical;
- Introducir a los estudiantes en los elementos de análisis de una obra musical (trama y composición, especificidad de género, peculiaridades medios estilísticos), así como determinar el lugar de la obra en el proceso histórico y cultural de su época, en el contexto espiritual de la época; la influencia de la obra en la tradición musical posterior;
- Involucrar a los estudiantes en actividades de ocio significativas. anímelos a superarse y a desarrollar su potencial personal.
Se utilizan los siguientes métodos para organizar un salón de música como forma de ocio:
- juegos (entrenamiento de juegos);
- métodos teatrales;
- competitivo;
- métodos de cooperación;
- métodos de situaciones educativas ( situaciones problemáticas, correcciones comportamiento, método del dilema);
- improvisación.
Lo principal es que el docente refuerza constantemente esta actitud con una valoración aprobatoria de cada niño y sus actividades.
Los entrenamientos de juego realizan las siguientes funciones.:
- función comunicativa: unir a los niños en un equipo, establecer contactos emocionales;
- función de relajación: aliviar el estrés emocional causado por el estrés en sistema nervioso;
- función de desarrollo – desarrollo armonioso de las cualidades personales para activar las capacidades de reserva del individuo;
- Función educativa: desarrollar las habilidades para demostrar diversas cualidades personales en modelos de juego que sean adecuados a situaciones de la vida.
Métodos de cooperación Consisten en el contacto espiritual igualitario entre adultos y niños. Estos incluyen: discusiones conjuntas, debates, activación de la comunicación.
Métodos de situaciones educativas. Consistir en actualizar las cualidades morales del niño, en estimular. comportamiento moral niños. Éstas incluyen situaciones problemáticas creado por adultos en el proceso de realización de una sala de música. En el proceso de inclusión en estas situaciones, los niños desarrollan una determinada posición social y responsabilidad social, que son la base para su posterior ingreso al entorno social. Los métodos de situaciones educativas contribuyen al hecho de que los adultos, en comunicación confidencial con los niños, forman una perspectiva de vida y posiciones de vida basado en valores humanos universales.
Método de corrección de comportamiento tiene como objetivo crear condiciones bajo las cuales el niño realizará cambios en su comportamiento y actitud hacia las personas. Dicha corrección puede ocurrir comparando las acciones del niño con normas generalmente aceptadas, analizando las consecuencias de la acción y aclarando los objetivos de la actividad. Un ejemplo positivo puede considerarse una modificación de este método. A partir de un ideal, un ejemplo digno de imitar y unas normas establecidas, el niño muchas veces puede cambiar su comportamiento y regular sus acciones, lo que se puede llamar autorregulación.
método dilema Consiste en que los estudiantes discutan juntos dilemas morales. Un dilema es una situación de elección moral. Para cada dilema se desarrollan preguntas de acuerdo con las cuales se estructura la discusión. Para cada tema, los niños dan argumentos convincentes a favor y en contra. Es útil analizar las respuestas según los siguientes criterios: elección, valor, roles sociales y justicia.
Para cada dilema se puede determinar orientaciones valorativas persona. Por ejemplo, cuando ofrezca a los estudiantes una variedad de opciones de respuesta, concéntrese en la pregunta principal: "¿Cómo debe comportarse el personaje central?"
El principal método pedagógico de las actividades educativas es el apoyo pedagógico, que permite incluir a los estudiantes en la medida de lo posible en el proceso de cocreación con el compositor, presentador e intérpretes.
Como resultado de participar en salones de música, los estudiantes:
- familiarizarse con los mejores ejemplos de cultura musical y comprender el contenido, la forma y el contexto de estas obras;
- familiarizarse con el sistema de conceptos estéticos y morales en el contexto de una obra musical;
- familiarizarse con los elementos de análisis de una obra musical (trama y composición, características específicas del género, características de los medios estilísticos), así como determinar el lugar de la obra en el proceso histórico y cultural de su época, en el contexto espiritual de la era; la influencia de la obra en la tradición musical posterior.
- Participe en la visita a salones de música como una forma de tiempo libre significativo.
El resurgimiento del prestigio de la alta música como condición necesaria para la formación de una personalidad espiritualmente madura, educada y socialmente significativa ayudará a incrementar nivel cultural, formación de una cosmovisión, posición cívica y moral, inculcando un sentido de orgullo y responsabilidad por patrimonio cultural Patria.