Η πλειονότητα της παιδικής λογοτεχνίας αποτελείται από μυθοπλασία και ποίηση. Ωστόσο, η επιστημονική και τεχνολογική επανάσταση στην κοινωνία εξασφάλισε την ανάπτυξη του αντίστοιχου τύπου λογοτεχνίας. Εννοια επιστημονικό και εκπαιδευτικό παιδικό βιβλίοέχει αυξηθεί σημαντικά στη σύγχρονη κοινωνία.
Η περιγραφή και η ταξινόμηση αυτού του κλάδου της βιβλιογραφίας έγινε από τον Ν.Μ. Ντρουζίνινα. Σκοπός ενός επιστημονικού και εκπαιδευτικού παιδικού βιβλίου, πιστεύει, είναι να καλλιεργήσει τη νοητική δραστηριότητα του αναγνώστη και να τον μυήσει στον μεγάλο κόσμο της επιστήμης. Δύο είδη επιστημονικών και εκπαιδευτικών βιβλίων βοηθούν στην επίτευξη αυτού του στόχου: ένα βιβλίο επιστημονικής φαντασίας και ένα βιβλίο δημοφιλούς επιστήμης. Ας τα συγκρίνουμε με τρόπους επίτευξης του στόχου.
Βιβλίο επιστημονικής φαντασίαςαναπτύσσει τη δημιουργική περιέργεια του παιδιού χρησιμοποιώντας ένα οπλοστάσιο καλλιτεχνικών μέσων: του διδάσκει να συγκρίνει γεγονότα, να τα αναλύει, να βγάζει συμπεράσματα ανεξάρτητα, να απεικονίζει το γενικό στο συγκεκριμένο, το τυπικό στο άτομο, να δείχνει τη διαδικασία έρευνας ενός προβλήματος, να κατανοεί μεμονωμένα γνωστικά στοιχεία. ενός επιστημονικού θέματος. Μια συγκεκριμένη μορφή γενίκευσης στην επιστημονική και καλλιτεχνική λογοτεχνία είναι μια εικόνα που χρησιμοποιείται σε μια συναρπαστική αφήγηση πλοκής, σε ένα καλλιτεχνικό δοκίμιο, ιστορία ή παραμύθι. Τέτοια είδη σχεδιάζονται από τον εικονογράφο, δίνοντας έμφαση στην εκπαιδευτική ιδέα του έργου στις εικόνες που συνοδεύουν τα κείμενα. Είδη βιβλίων ανά δομή: βιβλίο-εργασία και βιβλία-συλλογές.
Δημοφιλές επιστημονικό βιβλίομεταδίδει τη διαθέσιμη γνώση στα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερο σε πλήρη, δείχνοντας το γενικό γενικά, το τυπικό στο τυπικό, με βάση τα τελικά αποτελέσματα της μελέτης του κόσμου, αποκαλύπτοντας ένα ορισμένο σύστημα γνώσης σε ένα επιστημονικό θέμα. Μια συγκεκριμένη μορφή μεταφοράς γνώσης είναι οι πληροφορίες που χρησιμοποιούν ονόματα, έννοιες και όρους, οι οποίες περιέχονται σε άρθρα, δοκίμια ντοκιμαντέρ και ιστορίες. Τέτοια είδη είναι διακοσμημένα με εικονογραφήσεις φωτογραφιών, υλικό ντοκιμαντέρ, σχέδια για αυτά γίνονται από καλλιτέχνες που είναι ειδικοί σε έναν συγκεκριμένο τομέα επιστημονική γνώση. Δημοφιλή επιστημονικά έργα δημοσιεύονται σε βιβλία αναφοράς, εγκυκλοπαίδειες, λεξικά βιομηχανίας, σε ειδικές σειρές «Whychkin’s Books», «Know and Be Able», «Behind the Pages of Your Textbook» κ.λπ. Δημοφιλείς επιστημονικές δημοσιεύσεις συμπληρώνονται με βιβλιογραφικούς καταλόγους, διαγράμματα, πίνακες, χάρτες, σχόλια και σημειώσεις.
Πώς να χρησιμοποιήσετε και τους δύο τύπους δημοσιεύσεων επιστημονικών και εκπαιδευτικών βιβλίων; Οι τρόποι ανάγνωσης μιας τέτοιας λογοτεχνίας πρέπει να ανταποκρίνονται στην ιδιαιτερότητα και τη φύση του έργου. Ένα επιστημονικό και καλλιτεχνικό βιβλίο απαιτεί μια ολιστική συναισθηματική αντίληψη, την ταύτιση του γνωστικού υλικού στο καλλιτεχνικό περίγραμμα του έργου, στην πρόθεση του συγγραφέα. Τα βιβλία του τύπου αναφοράς διαβάζονται επιλεκτικά, σε μικρές «μερίδες» κειμένου, συμβουλεύονται όταν χρειάζεται, για εκπαιδευτικούς σκοπούς, επιστρέφονται επανειλημμένα και απομνημονεύονται (καταγράφονται) το κύριο υλικό.
Παραδείγματα βιβλίων επιστημονικής και φαντασίας: V.V. Bianki – «Ιστορίες και παραμύθια», M.M. Prishvin - "In the Land of Grandfather Mazai", G. Skrebitsky - "Four Artists", B.S. Zhitkov - "About a Elephant", "About a Monkey", Yu.D. Ντμίτριεφ - "Ποιος ζει στο δάσος και τι μεγαλώνει στο δάσος", E.I. Charushin - "Big and Small", N.V. Durova - «Γωνία με το όνομα Durov», E. Shim - «City on a Birch», N. Sladkov - «Dancing Fox», M. Gumilevskaya - «How the World is Discovered», L. Obukhova - «The Tale of Yuri Gagarin”, C .P. Alekseev - "The Unprecedent Happens", κ.λπ.
Παραδείγματα βιβλίων λαϊκής επιστήμης: «Παιδική Εγκυκλοπαίδεια» σε 10 τόμους, «Τι είναι; Ποιος είναι; A Companion for the Curious» για νεότερους μαθητές, M. Ilyin, E. Segal – «Stories about what surround you», A. Markush – «ABV» (σχετικά με την τεχνολογία); E. Kameneva - "Τι χρώμα είναι το ουράνιο τόξο" - λεξικό καλές τέχνες; A. Mityaev - "The Book of Future Commanders", V.V. Bianchi - "Εφημερίδα του Δάσους"; N. Sladkov - "White Tigers", G. Yurmin - "Από το Α έως το Ω στη χώρα των αθλημάτων", "Όλα τα έργα είναι καλά - επιλέξτε σύμφωνα με το γούστο σας"; A. Dorokhov "About You", S. Mogilevskaya - "Κορίτσια, ένα βιβλίο για εσάς", I. Akimushkin - "Αυτά είναι όλα σκυλιά", Y. Yakovlev - "Ο νόμος της ζωής σας" (σχετικά με το Σύνταγμα). εγκυκλοπαιδικό λεξικόνεαρός φιλόλογος, κριτικός λογοτεχνίας, μαθηματικός, μουσικός, τεχνικός κ.λπ.
Ο σκοπός της επιστημονικής και καλλιτεχνικής λογοτεχνίας είναι να εκπαιδεύσει ανθρώπινες ιδιότητες όπως η περιέργεια, το γνωστικό ενδιαφέρον, η ενεργοποίηση της σκέψης, η διαμόρφωση της συνείδησης και η υλιστική κοσμοθεωρία. Η δημοφιλής επιστημονική λογοτεχνία προωθεί τη γνώση για τη φύση, την κοινωνία, τον άνθρωπο και τις δραστηριότητές του, τις μηχανές και τα πράγματα του, διευρύνει τους ορίζοντες του παιδιού και συμπληρώνει τις πληροφορίες για τον κόσμο γύρω του που έλαβε στο σχολείο και σε άλλους. Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το καλλιτεχνικό συστατικό μερικές φορές αιχμαλωτίζει τόσο πολύ τον νεαρό αναγνώστη που δεν κατακτά τη γνώση που περιέχεται στο κείμενο. Επομένως, η αντίληψη της επιστημονικής και καλλιτεχνικής λογοτεχνίας είναι πιο δύσκολη για ένα παιδί, αλλά πιο ενδιαφέρουσα. Η αντίληψη ενός βιβλίου δημοφιλούς επιστήμης είναι ευκολότερη, αλλά συναισθηματικά φτωχότερη. Οι συγγραφείς που εκλαϊκεύουν τη γνώση προσπαθούν να συμπεριλάβουν στοιχεία ψυχαγωγίας στα κείμενά τους.
Συγκρίνετε την επιστημονική και καλλιτεχνική ιστορία «The Hedgehog» του M. Prishvin και το άρθρο για τον σκαντζόχοιρο από το βιβλίο «What is it? Ποιος;» Παρά την προφανή γενικότητα του θέματος, ο όγκος των πληροφοριών για τον ήρωα είναι σημαντικά πλουσιότερος στην εγκυκλοπαίδεια: δίνονται πληροφορίες για την εξωτερική εμφάνιση του ζώου, τον βιότοπο, τις συνήθειες, τη διατροφή, τα οφέλη για το δάσος κ.λπ δίνεται ο ορισμός του είδους του ζώου, η γλώσσα παρουσίασης του υλικού για τον σκαντζόχοιρο, όπως θα έπρεπε να είναι επιστημονικό άρθρο, - συνοπτικό, αυστηρό ύφος, σωστό, βιβλιαρικό, ορολογικό λεξιλόγιο. Κατασκευή του άρθρου: διατριβή – αιτιολόγηση – συμπεράσματα. Στο έργο του Prishvin, η ιστορία ενός σκαντζόχοιρου αφηγείται ένας αφηγητής που μεταφέρει την ενδιαφέρουσα στάση του στο ζώο του δάσους. Ο αφηγητής οργανώνει μια τέτοια ατμόσφαιρα στο σπίτι του, έτσι ώστε ο σκαντζόχοιρος φαίνεται να είναι στη φύση: ένα κερί είναι το φεγγάρι, τα πόδια με τις μπότες είναι κορμοί δέντρων, το νερό που ξεχειλίζει από ένα πιάτο είναι ένα ρυάκι, ένα πιάτο με νερό είναι μια λίμνη, θρόισμα εφημερίδα είναι ξερό φύλλωμα. Για ένα άτομο, ένας σκαντζόχοιρος είναι ένα μεμονωμένο πλάσμα, ένα "αγκαθωτό κομμάτι", ένα μικρό δασικό γουρούνι, στην αρχή φοβισμένο και στη συνέχεια γενναίο. Η αναγνώριση των συνηθειών ενός σκαντζόχοιρου είναι διάσπαρτη σε όλη την πλοκή: υπάρχει μια αρχή, μια ανάπτυξη ενεργειών, μια κορύφωση (ο σκαντζόχοιρος ήδη κάνει μια φωλιά στο σπίτι) και μια κατάργηση. Η συμπεριφορά του σκαντζόχοιρου εξανθρωπίζεται, ο αναγνώστης μαθαίνει πώς συμπεριφέρονται αυτά τα ζώα σε διαφορετικές καταστάσεις, τι τρώνε και τι «χαρακτήρα» έχουν. Το συλλογικό «πορτρέτο» του ζώου σχεδιάζεται εκφραστικά καλλιτεχνική γλώσσα, στο οποίο υπάρχει χώρος για προσωποποιήσεις, συγκρίσεις, επίθετα, μεταφορές: για παράδειγμα, το ροχαλητό ενός σκαντζόχοιρου συγκρίνεται με τους ήχους ενός αυτοκινήτου. Το κείμενο περιέχει ευθύ λόγο, αντιστροφές και ελλείψεις, δίνοντας στις προτάσεις έναν υπέροχο τονισμό της προφορικής συνομιλίας.
Έτσι, το άρθρο εμπλουτίζει τις γνώσεις του παιδιού με πληροφορίες για τα ζώα του δάσους και καλεί για παρατηρήσεις στη φύση και η ιστορία δημιουργεί την εικόνα ενός περίεργου και δραστήριου ζώου, προκαλεί αγάπη και ενδιαφέρον για τα «μικρότερα αδέρφια μας».
Ο κύριος των επιστημονικών και εκπαιδευτικών παιδικών βιβλίων ήταν Μπόρις Στεπάνοβιτς Ζίτκοφ(1882-1938). Σχετικά με το έργο του Ζίτκοφ, ο Κ. Φεντίν είπε: «Μπαίνεις στα βιβλία του σαν μαθητής που μπαίνει σε εργαστήριο». Ο Ζίτκοφ ήρθε στη λογοτεχνία ως έμπειρος άνθρωπος, σε ηλικία 42 ετών, πριν από αυτό υπήρχε μια περίοδος συσσώρευσης εμπειρίας ζωής. Ως παιδί, ο Boris Stepanovich Zhitkov ήταν μια μοναδική προσωπικότητα, την οποία θυμάται με ευχαρίστηση ο K.I. Chukovsky, ο οποίος σπούδασε με τον Zhitkov στην ίδια τάξη του 2ου γυμνασίου της Οδησσού. Ο Τσουκόφσκι ήθελε να κάνει φίλους με έναν εξαιρετικό μαθητή Ζίτκοφ, αφού ο Μπόρις ζούσε στο λιμάνι, ακριβώς πάνω από τη θάλασσα, ανάμεσα σε πλοία, όλοι οι θείοι του ήταν ναύαρχοι, έπαιζε βιολί, που του μετέφερε ένας εκπαιδευμένος σκύλος, είχε βάρκα, τηλεσκόπιο στα τρία πόδια, μαντεμένιες μπάλες για γυμναστική, κολύμπησε όμορφα, κωπηλατούσε, μάζευε βότανα, ήξερε να δένει κόμπους σαν ναύτης (δεν μπορείς να τους λύσεις!), πρόβλεψε τον καιρό, ήξερε να μιλά Γαλλικά κ.λπ. και ούτω καθεξής. Ο άνθρωπος είχε ταλέντα, ήξερε πολλά και μπορούσε να κάνει. Ο Ζίτκοφ αποφοίτησε από δύο σχολές: φυσικά μαθηματικά και ναυπηγική, δοκίμασε πολλά επαγγέλματα και ως πλοηγός μεγάλων αποστάσεων, είδε τις μισές πλευρές του πλανήτη. Δίδαξε, σπούδασε ιχθυολογία, εφηύρε όργανα, ήταν «βγάλος όλων των επαγγελμάτων», αυτό το αγόρι από μια έξυπνη οικογένεια (ο πατέρας είναι καθηγητής μαθηματικών, συγγραφέας σχολικών βιβλίων, η μητέρα είναι πιανίστα). Επιπλέον, ο Zhitkov αγαπούσε τη λογοτεχνία από την παιδική του ηλικία και ήταν εξαιρετικός αφηγητής. Έγραφε τέτοια γράμματα στους συγγενείς του που διαβάζονταν ως μυθοπλασία. Σε μια από τις επιστολές του προς τον ανιψιό του, ο Ζίτκοφ διατύπωσε ουσιαστικά το σύνθημα ενός πλήρους σχολική ζωή: «Είναι αδύνατο η μάθηση να είναι δύσκολη. Είναι απαραίτητο για να μάθουμε να είμαστε χαρούμενοι, ευλαβείς και νικητές» (1924).
«Είναι έκπληξη το γεγονός ότι ένα τέτοιο άτομο παίρνει τελικά το στυλό και, αφού το πήρε, δημιουργεί αμέσως βιβλία απαράμιλλα στην παγκόσμια λογοτεχνία», έγραψε ο V. Bianchi. Για τον Zhitkov, ολόκληρη η προηγούμενη ζωή του έγινε υλικό για δημιουργικότητα. Οι αγαπημένοι του ήρωες είναι άνθρωποι που ξέρουν να δουλεύουν καλά, επαγγελματίες, μάστορες. Αυτοί είναι οι κύκλοι των ιστοριών του «Sea Stories» και «About Brave People». Ας τον θυμηθούμε διηγήματαγια την ομορφιά της επαγγελματικής συμπεριφοράς των ανθρώπων: "Red Commander", "Flood", "Collapse". Δημιουργείται μια ακραία κατάσταση, από την οποία μόνο άνθρωποι με υψηλή ευθύνη και γνώση βρίσκουν τη σωστή διέξοδο. Το κορίτσι πνίγηκε σε ένα κόκαλο ψαριού ("Κατάρρευση"), ο γιατρός σπεύδει να σώσει, οι κατασκευαστές δρόμων τον βοηθούν να ξεπεράσει το μονοπάτι: καθάρισαν την κατάρρευση από πέτρες με μια υδραυλική αντλία κριαριού. Η βοήθεια έφτασε εγκαίρως.
Όταν επιλέγει μια κατάσταση για μια ιστορία, ο Zhitkov αναμένει να αιχμαλωτίσει αμέσως τον αναγνώστη σε συναισθηματική αιχμαλωσία, να προσφέρει ένα πραγματικό περιστατικό στο οποίο υπάρχει τόσο ηθικό όσο και πρακτικό μάθημα. Πρέπει να ξέρετε τι να κάνετε όταν υπάρχει ένα ατύχημα, όταν οι άνθρωποι παρασύρονται σε ένα κολάρο πάγου στη θάλασσα, όταν ο κινητήρας χαλάει, όταν σας πιάνει σε ένα χωράφι σε μια χιονοθύελλα, όταν σας δαγκώνει ένα φίδι, και τα λοιπά.
Ο Ζίτκοφ δείχνει τις διαδικασίες παραγωγής της εκτύπωσης - "Σχετικά με αυτό το βιβλίο", μεταδίδοντας τηλεγραφήματα μέσω καλωδίου - "Τηλεγράφημα", χαρακτηριστικά της υπηρεσίας ναυτικών - "Ατμόπλοιο". Παράλληλα, όχι μόνο αποκαλύπτει το περιεχόμενο του θέματος, αλλά επιλέγει και μια αριστοτεχνική μέθοδο παρουσίασής του. Μια συναρπαστική ιστορία για τον καθαρισμό του καταστρώματος ("Ατμόπλοιο") τελειώνει απροσδόκητα με μια ιστορία για ένα τραγικό ατύχημα που συνέβη από υπερβολικό καθάρισμα. Η αφήγηση περιλαμβάνει μηνύματα για τους μηχανισμούς του πλοίου, την προπέλα, την άγκυρα, τη λιμενική υπηρεσία...
Η ιστορία «About This Book» αναπαράγει τη διαδικασία χειρισμού ενός βιβλίου σε ένα τυπογραφείο: ξεκινά με ένα φαξ (ακριβές αντίγραφο) του χειρογράφου του βιβλίου, δείχνει τη στοιχειοθεσία, τη διάταξη, τη διόρθωση, την εκτύπωση, το δέσιμο, την αναθεώρηση... Zhitkov σκέφτηκε να μιλήσει για κάθε στάδιο της δημιουργίας ενός βιβλίου όπως αυτό: τι θα γινόταν αν παραλειφόταν αυτή η λειτουργία, τι αστεία ανοησία θα προέκυπτε.
Συνθετικές ανακαλύψεις χαρακτηρίζουν επίσης την ιστορία για τη λειτουργία του ηλεκτρικού τηλέγραφου: αυτή είναι μια αλυσίδα διαδοχικών ανακαλύψεων. Σε ένα κοινόχρηστο διαμέρισμα, ένας ενοικιαστής πρέπει να καλέσει 2 φορές και ένας άλλος - 4 φορές. Έτσι μια απλή κλήση μπορεί να γίνει κατευθυνόμενο σήμα. Ή μπορείτε να το κανονίσετε έτσι ώστε ολόκληρες οι λέξεις να μπορούν να μεταφέρονται μέσω κλήσεων. Ένα τέτοιο αλφάβητο έχει ήδη εφευρεθεί - Μορς. Φανταστείτε όμως: μεταδίδουν χρησιμοποιώντας κώδικα Μορς, τελείες και παύλες, γράμματα, λέξεις... Μέχρι να ακούσετε μέχρι το τέλος, θα ξεχάσετε την αρχή. Τι πρέπει να γίνει; Σημειωσε. Άρα πέρασε ένα άλλο στάδιο. Αλλά ένα άτομο μπορεί να μην έχει χρόνο να γράψει τα πάντα - μια νέα δυσκολία. Οι μηχανικοί σκέφτηκαν ότι μια μηχανή - ένας τηλέγραφος - θα το έκανε αυτό για ένα άτομο. Έτσι, ξεκινώντας με μια απλή κλήση, ο Zhitkov οδήγησε τον αναγνώστη στη γνώση μιας περίπλοκης τηλεγραφικής συσκευής.
Ο συγγραφέας, σαν καλός δάσκαλος, στο έργο του εναλλάσσεται εύκολα και δύσκολα, αστεία και σοβαρά, απόμακρα και κοντινά, νέες γνώσεις βασίζονται σε προηγούμενη εμπειρία, προτείνονται τεχνικές απομνημόνευσης υλικού. Ήταν ιδιαίτερα σημαντικό να γίνει αυτό στην εγκυκλοπαίδεια για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Τι είδα;" Από την οπτική γωνία του πεντάχρονου Alyosha the Why, ο Zhitkov αφηγείται την ιστορία του πώς ένας μικρός πολίτης σταδιακά γνωρίζει τον κόσμο γύρω του - το σπίτι και την αυλή του, τους δρόμους της πόλης, τις εκδρομές, μαθαίνει τα είδη μεταφοράς και τους κανόνες ταξίδια, ενώ ο συγγραφέας συγκρίνει κάτι νέο με κάτι ήδη γνωστό, η αφήγηση διαποτίζεται από χιούμορ, ενδιαφέρουσες παρατηρητικές λεπτομέρειες που χρωματίζουν συναισθηματικά το κείμενο. Για παράδειγμα, ο Alyosha και ο θείος του ταξιδεύουν σε ένα λεωφορείο και συναντούν στρατεύματα καθ' οδόν για ελιγμούς: «Και όλοι άρχισαν να επαναλαμβάνουν: το ιππικό έρχεται. Και αυτοί ήταν απλώς στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού έφιπποι με σπαθιά και όπλα».
ΣΕ παιδικό διάβασμαπεριλαμβάνει τα παραμύθια και τις ιστορίες του Zhitkov για τα ζώα "The Brave Duckling", "About an Elephant", "About a Monkey", τα οποία διακρίνονται από πληθώρα πληροφοριών και εικονιστική ακρίβεια. Ο Ζίτκοφ αφιέρωσε πολλές ιστορίες στα παιδιά: «Πούντια», «Πώς έπιασα ανθρωπάκια», «Λευκός Οίκος» κ.λπ. Ο Ζίτκοφ είναι ένας πραγματικός παιδαγωγός των παιδιών, δίνοντας γνώσεις με μεγάλο σεβασμό σε όσους τη λαμβάνουν.
Ο αδελφός S.Ya συνέβαλε στην ανάπτυξη των επιστημονικών και εκπαιδευτικών βιβλίων του εικοστού αιώνα. Marshak - M. Ilyin (Ilya Yakovlevich Marshak, 1895-1953), χημικός μηχανικός με πρώτη ειδικότητα. Στη δεκαετία του '20, έπρεπε να αποχωριστεί το εργαστήριο του εργοστασίου λόγω ασθένειας και ο Ilyin κατέκτησε με επιτυχία ένα δεύτερο επάγγελμα - έναν συγγραφέα φαντασίας. Στόχος του είναι να δείξει στα παιδιά πώς ο άνθρωπος κατέκτησε τα μυστικά της φύσης για να βελτιώσει τη ζωή και το έργο του. «Ποια είναι η δύναμη και η σημασία της εικόνας σε ένα εκπαιδευτικό βιβλίο; Το γεγονός ότι κινητοποιεί τη φαντασία του αναγνώστη για να βοηθήσει την ικανότητα λογικής… η εικόνα γίνεται απολύτως απαραίτητη όταν η επιστήμη θέλει να γίνει προσιτή σε πολλούς», έγραψε ο Ilyin σε ένα από τα άρθρα του (1945).
Ο M. Ilyin αναζήτησε τρόπους, συμπεριλαμβανομένων καλλιτεχνικών, για να δείξει στα παιδιά την ομορφιά της επιστήμης, να κάνει ορατά, φωτεινά τα επιτεύγματα της τεχνολογικής προόδου, να γοητεύσει τα παιδιά με ανακαλύψεις, εμπειρίες, ακόμη και πειράματα. Η διάσημη συλλογή «Ιστορίες για τα πράγματα» εμφανίστηκε το 1936. ήταν η ιστορία της ανάπτυξης του πολιτισμού στην ανθρώπινη κοινωνία: "Ο Ήλιος στο τραπέζι" - για το φωτισμό ενός σπιτιού. "Τι ώρα είναι τώρα;" - για τη μέτρηση του χρόνου. "Σε μαύρο και άσπρο" - σχετικά με τη γραφή. «Εκατό χιλιάδες γιατί;» - για πράγματα στη γύρω πραγματικότητα: για το σπίτι, ρούχα, πιάτα...
Ο Ilyin ξεκινά την εγκυκλοπαίδειά του για τα πράγματα με ερωτήσεις γρίφου για να προκαλέσει ένα αίσθημα έκπληξης και μετά ενδιαφέρον: Τι είναι πιο ζεστό: τρία πουκάμισα ή ένα πουκάμισο τριπλού πάχους; Υπάρχουν τοίχοι από λεπτό αέρα; Γιατί ο πολτός του ψωμιού είναι γεμάτος τρύπες; Γιατί μπορείς να κάνεις πατινάζ στον πάγο, αλλά όχι στο πάτωμα; και τα λοιπά. Εναλλάσσοντας ερωτήσεις με απαντήσεις, προκαλώντας το έργο της καρδιάς και του μυαλού, ο συγγραφέας ταξιδεύει με μικρούς φίλους-αναγνώστες στην αίθουσα, στο δρόμο, στην πόλη, εκπλήσσοντάς τους και ευχαριστώντας τους με τα δημιουργήματα των ανθρώπινων χεριών και μυαλών.
Στα αντικείμενα αποκαλύπτει μια εικονιστική ουσία: «Η κύρια ιδιότητα ενός ελατηρίου είναι το πείσμα». «Το πλύσιμο των ρούχων σημαίνει ότι σβήνουμε τη βρωμιά από αυτά, όπως σβήνουμε ό,τι είναι γραμμένο στο χαρτί με μια γόμα». «Οι άνθρωποι πέθαναν, αλλά οι θρύλοι παρέμειναν. Γι' αυτό τους λέμε «θρύλους» γιατί μεταδόθηκαν από το ένα άτομο στο άλλο». Τέτοια σχόλια αναγκάζουν τον αναγνώστη να κοιτάξει και να ακούσει τη βασική σημασία των λέξεων και να αναπτύξει την προσοχή στη γλώσσα. Η δήλωση «Δεν είναι το γούνινο παλτό που ζεσταίνει το άτομο, αλλά το άτομο που ζεσταίνει το γούνινο παλτό» είναι η αρχή, η ώθηση για τη διαδικασία σκέψης του παιδιού: γιατί συμβαίνει αυτό; Ο Ilyin συγκρίνει ένα άτομο με μια σόμπα που παράγει θερμότητα, την οποία ένα γούνινο παλτό είναι σχεδιασμένο να διατηρεί.
Μαζί με τη σύζυγό του Έλενα Αλεξάντροβνα, ο Segal Ilyin συνέταξε ένα άλλο εγκυκλοπαιδικό βιβλίο για τον περίπλοκο κόσμο των μηχανών, της τεχνολογίας, των εφευρέσεων - "Ιστορίες για το τι σας περιβάλλει" (1953), "Πώς ένας άνθρωπος έγινε γίγαντας" (η ιστορία του έργου και σκέψεις του ανθρώπου, ιστορία της φιλοσοφίας για εφήβους, 1946), "Πώς το αυτοκίνητο έμαθε να περπατάει" - (ιστορία των μηχανοκίνητων μεταφορών), "Ταξίδι στο άτομο" (1948), "Transformation of the Planet" (1951), " Alexander Porfirievich Borodin» (1953, για τον επιστήμονα χημικό και συνθέτη).
Δείχνοντας τη μεταμόρφωση της ανθρώπινης ζωής, ο Ilyin δεν μπορούσε παρά να αγγίξει τον ρόλο του κράτους και της πολιτικής σε αυτή τη διαδικασία ("Η ιστορία του μεγάλου σχεδίου" - για τα πενταετή σχέδια ανάπτυξης του σοβιετικού κράτους). Το εκπαιδευτικό μέρος των βιβλίων του Ilyin δεν είναι ξεπερασμένο, αλλά οτιδήποτε σχετίζεται με τη δημοσιογραφία τείνει να χάνει τη συνάφεια. Ο Ilyin έδειξε στους αναγνώστες την ποίηση της γνώσης, και αυτό έχει διαρκή αξία στο έργο του.
Ένα κλασικό επιστημονικό και εκπαιδευτικό παιδικό βιβλίο είναι Βιτάλι Βαλεντίνοβιτς Μπιάνκι(1894-1959). «Όλος ο τεράστιος κόσμος γύρω μου, από πάνω μου και από κάτω μου είναι γεμάτος άγνωστα μυστικά. Θα τα ανακαλύπτω σε όλη μου τη ζωή, γιατί αυτή είναι η πιο ενδιαφέρουσα, πιο συναρπαστική δραστηριότητα στον κόσμο», έγραψε ο V.V. Bianchi. Παραδέχτηκε ότι αγαπούσε τη φύση, σαν λύκος, και είπε ένα παραμύθι για αυτόν τον λύκο: «Μια φορά ρώτησαν τη Σορόκα: «Σορόκα, Σορόκα, αγαπάς τη φύση;» «Μα φυσικά», βρόντηξε η Κίσσα, «Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς δάσος: ήλιος, διάστημα, ελευθερία!» Ρώτησαν τον Λύκο για το ίδιο πράγμα. Ο Λύκος γκρίνιαξε: «Πώς μπορώ να ξέρω αν αγαπώ τη φύση ή όχι, δεν το μάντεψα ούτε το σκέφτηκα». Τότε οι κυνηγοί έπιασαν την Κίσσα και τον Λύκο, τους έβαλαν σε ένα κλουβί, τους κράτησαν περισσότερο εκεί και ρώτησαν: «Λοιπόν, πώς είναι η ζωή, Κίσσα;» «Τίποτα», απαντά η κοπέλα που κελαηδάει, «μπορείς να ζήσεις, σε ταΐζουν». Ήθελαν να ρωτήσουν τον Λύκο για το ίδιο πράγμα, αλλά ιδού, ο Λύκος πέθανε. Ο Λύκος δεν ήξερε αν αγαπούσε τη φύση, απλά δεν μπορούσε να ζήσει χωρίς αυτήν...»
Ο Bianchi γεννήθηκε στην οικογένεια ενός λόγιου ορνιθολόγου, έλαβε τη βιολογική του εκπαίδευση στο σπίτι και στη συνέχεια στο Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης.
Από το 1924, ο Bianchi έχει γράψει πάνω από διακόσια έργα για παιδιά. διαφορετικά είδη: ιστορίες, παραμύθια, άρθρα, δοκίμια, νουβέλες, σημειώσεις φαινολόγου, κουίζ και χρήσιμες συμβουλέςπώς να συμπεριφέρεσαι φυσικές συνθήκες. Το πιο ογκώδες βιβλίο του, που γράφτηκε μαζί με τους μαθητές του, είναι η εγκυκλοπαίδεια των εποχών «Εφημερίδα του Δάσους» και το 1972-74 κυκλοφόρησε μια συλλογή έργων του Bianchi για παιδιά.
Ο Bianchi είναι ειδικός στη φυσική ιστορία, φυσιοδίφης και φυσιολάτρης που, με επιστημονική ακρίβεια, μεταφέρει εγκυκλοπαιδικές γνώσεις για τη ζωή στη γη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και δημοτικού σχολείου. Το κάνει συχνά σε καλλιτεχνική μορφή, χρησιμοποιώντας ανθρωπομορφισμό (παρομοιάζοντας ένα άτομο). Ονόμασε το είδος που ανέπτυξε το μη παραμύθι. Ένα παραμύθι - γιατί τα ζώα μιλούν, μαλώνουν, ανακαλύπτουν ποιανού τα πόδια, ποιανού η μύτη και η ουρά είναι καλύτερα, ποιος τραγουδά τι, ποιος το σπίτι είναι πιο βολικό για να ζήσει και ούτω καθεξής. Ένα παραμύθι - γιατί, ενώ αφηγείται την ιστορία του πώς ένα μυρμήγκι έσπευσε στο σπίτι, ο Bianchi καταφέρνει να αναφέρει τις μεθόδους μετακίνησης διαφόρων εντόμων: μια κάμπια απελευθερώνει ένα νήμα για να κατέβει από ένα δέντρο. Ένα σκαθάρι πατάει πάνω από οργωμένα αυλάκια σε ένα χωράφι. Το νερό strider δεν πνίγεται γιατί στα πόδια του υπάρχουν μαξιλάρια αέρα... Τα έντομα βοηθούν το μυρμήγκι να φτάσει στο σπίτι, αφού όταν δύει ο ήλιος, οι τρύπες των μυρμηγκιών κλείνουν για τη νύχτα.
Κάθε παραμύθι, κάθε ιστορία του Bianchi ενεργοποιεί τη σκέψη και διαφωτίζει το παιδί: χρησιμεύει η ουρά ενός πουλιού για διακόσμηση; Τραγουδούν όλα τα πουλιά και γιατί; Πώς μπορεί η ζωή των κουκουβάγιων να επηρεάσει την απόδοση του τριφυλλιού; Αποδεικνύεται ότι μπορείτε να αντικρούσετε την έκφραση "μια αρκούδα πάτησε το αυτί σας" για ένα άτομο που δεν έχει μουσικό αυτί. Ο συγγραφέας γνωρίζει το «The Bear is a Musician», που παίζει ένα κομμάτι κούτσουρο σαν χορδή. Ήταν ακριβώς ένα τόσο έξυπνο ζώο που ο κυνηγός της αρκούδας (κυνηγός αρκούδων) συναντήθηκε στο δάσος. Το Toptygin με αδέξια εμφάνιση φαίνεται ότι είναι επιδέξιο και επιδέξιο. Τέτοιες εικόνες θυμούνται για μια ζωή.
Ένας φυσιοδίφης παραμυθάς διδάσκει σε ένα παιδί να παρατηρεί και να μελετά τα φυσικά φαινόμενα. Στον κύκλο «My Cunning Son», το αγόρι ήρωας, σε μια βόλτα με τον πατέρα του, μαθαίνει πώς να παρακολουθεί έναν λαγό και να βλέπει έναν μαύρο αγριόπετεινο. Ο Bianchi είναι μάστορας των πορτρέτων ζώων: bittern, hoopoe, whirligig ("Πρώτο κυνήγι"), ορτύκια και πέρδικα ("Orange Neck"), δεξιοτέχνης του διαλόγου μεταξύ ζώων ("The Fox and the Mouse", "Teremok") , μάστορας της απεικόνισης ασυνήθιστων καταστάσεων: μικρός ο σκίουρος τρόμαξε τη μεγάλη αλεπού ("Mad Squirrel"); η αρκούδα βγάζει μουσική από ένα κούτσουρο δέντρου («Μουσικός»).
Παιδικός συγγραφέας και ζωγράφος Evgeny Ivanovich Charushin(1901-1965) απεικονίζει αγαπημένους χαρακτήρες - μικρά ζώα: αρκουδάκια, λύκους, κουτάβια. Αγαπημένη ιστορία: το μωρό συναντά τον κόσμο. Χωρίς να καταφύγει στην τεχνική του ανθρωπομορφισμού, ο συγγραφέας μεταφέρει την κατάσταση του ήρωα σε ορισμένα γεγονότα της ζωής του και το κάνει αυτό με καλή διάθεση, με χιούμορ Nikitka Charushinsky (τώρα καλλιτέχνη N.E. Charushin) και άλλα αγόρια (Petya και Shura στο "A Scary Story») επίσης μέσα από το παιχνίδι και τους φόβους, αποκτήστε εμπειρία ζωής στην επικοινωνία με τον μεγάλο κόσμο. Η κύρια συλλογή του Charushin ονομάζεται "Big and Small".
Το διάσημο ρητό «να προστατεύεις τη φύση σημαίνει να προστατεύεις την πατρίδα». Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς Πρίσβιν(1873-1954). Ο συγγραφέας χαρακτήρισε την είσοδό του στη λογοτεχνία σε ηλικία 33 ετών ευτυχές ατύχημα. Το επάγγελμα του γεωπόνου τον βοήθησε να γνωρίσει και να νιώσει τη γη και ό,τι φυτρώνει πάνω της, να αναζητήσει μονοπάτια - ανεξερεύνητα μέρη στη γη, να κατανοήσει όλους όσους ζουν στη φύση. Ο Πρίσβιν αντανακλούσε στα ημερολόγιά του: «Γιατί γράφω πάντα για ζώα, λουλούδια, δάση, φύση; Πολλοί λένε ότι περιορίζω το ταλέντο μου κλείνοντας την προσοχή μου στον ίδιο τον άνθρωπο... Βρήκα μόνος μου αγαπημένο χόμπι: να αναζητήσει και να ανακαλύψει στη φύση τις όμορφες πλευρές της ανθρώπινης ψυχής. Έτσι κατανοώ τη φύση ως καθρέφτη της ανθρώπινης ψυχής: μόνο ο άνθρωπος δίνει την εικόνα και το νόημά του στο θηρίο, το πουλί, το γρασίδι και το σύννεφο».
Όταν δημιουργεί εικόνες της φύσης, ο Prishvin δεν το εξανθρωπίζει, δεν το παρομοιάζει με τις ζωές των ανθρώπων, αλλά το προσωποποιεί, αναζητώντας κάτι υπέροχο σε αυτό. Σημαντικό μέροςΤα έργα του περιλαμβάνουν περιγραφές που έγιναν με την ικανότητα ενός φωτογράφου. Έφερε το πάθος του για τη φωτογραφία σε όλη του τη ζωή, τα έργα του Prishvin που συλλέγονται σε 6 τόμους εικονογραφούνται με τις φωτογραφίες του - τόσο ποιητικά και μυστηριώδη όσο και τα κείμενα.
Μικρά έργαΤο Prishvin μπορεί να ονομαστεί πεζά ποιήματα ή λυρικές νότες. Στο βιβλίο "Forest Drops", ένα σκίτσο μιας εικόνας από τη ζωή ενός χειμερινού δάσους αποτελείται από μια φράση: "Κατάφερα να ακούσω ένα ποντίκι να ροκανίζει μια ρίζα κάτω από το χιόνι." Σε αυτή τη μινιατούρα, ένας στοχαστικός αναγνώστης θα εκτιμήσει κάθε λέξη: "επιτυχής" - εκφράζει τη χαρά του συγγραφέα που του εμπιστεύονται ένα από τα μυστικά της φύσης. "ακούω" - μέσα χειμερινό δάσοςΥπάρχει τέτοια σιωπή που φαίνεται ότι δεν υπάρχει ζωή σε αυτήν, αλλά πρέπει να ακούσετε: το δάσος είναι γεμάτο ζωή. "Ένα ποντίκι κάτω από το χιόνι" είναι μια ολόκληρη εικόνα μιας μυστικής ζωής κρυμμένη από τα ανθρώπινα μάτια, το σπίτι του ποντικιού είναι μια τρύπα, τα αποθέματα σιτηρών έχουν τελειώσει ή το ποντίκι έχει βγει για μια βόλτα, αλλά "ροκανίζει τη ρίζα" ενός δέντρου, τρέφεται με παγωμένους χυμούς, προβλήματα ζωήςλύνει τα προβλήματά του κάτω από ένα παχύ κάλυμμα χιονιού.
Ως ταξιδιώτης, ο Πρίσβιν ταξίδεψε στα εδάφη του ρωσικού βορρά: το βιβλίο «Στη χώρα των ατρόμητων πουλιών», που περιέχει εθνογραφικές πληροφορίες, αφορά αυτό. για την Καρελία και τη Νορβηγία - "Πίσω από το μαγικό Kolobok" Η ιστορία «Ο Μαύρος Άραβας» είναι αφιερωμένη στις ασιατικές στέπες, Απω Ανατολή- την ιστορία "Ginseng". Αλλά ο Prishvin ζούσε στην καρδιά της Ρωσίας, στα δάση κοντά στη Μόσχα, και η κεντρική ρωσική φύση ήταν πολύ αγαπητή σε αυτόν - σχεδόν όλα τα βιβλία για το "χρυσό δαχτυλίδι της Ρωσίας": "Ship Thicket", "Forest Drops", "Calendar". της Φύσης», «Καλοπωλείο του Ήλιου»...
Η συλλογή «Golden Meadow» (1948) συγκέντρωσε πολλές από τις παιδικές ιστορίες του συγγραφέα. Η ιστορία "The Guys and the Ducklings" δείχνει την αιώνια σύγκρουση μεταξύ μεγάλων και μικρών. Το «Fox Bread» είναι μια βόλτα στο δάσος για να πάρεις τα δώρα της φύσης. Ο «σκαντζόχοιρος» ήρθε να επισκεφτεί έναν άντρα. Το "Golden Meadow" είναι για λουλούδια πικραλίδας που φυτρώνουν σε ένα λιβάδι και ζουν σύμφωνα με το ηλιακό ρολόι.
Το παραμύθι "The Pantry of the Sun" λέει για τη Nastya και τον Mitrash, ορφανά του πολέμου της δεκαετίας του '40. Ο αδελφός και η αδερφή ζουν ανεξάρτητα και με βοήθεια καλοί άνθρωποι. Δεν τους λείπει το θάρρος και το θάρρος, αφού πηγαίνουν στον τρομερό βάλτο Bludovo για κράνμπερι, το κύριο μούρο αυτών των τόπων. Η ομορφιά του δάσους αιχμαλωτίζει τα παιδιά, αλλά και τα δοκιμάζει. Ένας δυνατός κυνηγετικός σκύλος, ο Travka, βοηθά ένα αγόρι που αντιμετωπίζει προβλήματα.
Σε όλα τα έργα του Prishvin υπάρχει ένα βαθύ φιλοσοφική σκέψηγια την ενότητα και τη συγγένεια μεταξύ ανθρώπου και φύσης.
Όπως ακριβώς ο Γκάινταρ σκέφτηκε το ευγενές παιχνίδι των ανδρών του Τιμούροφ, έτσι Γιούρι Ντμίτριεβιτς Ντμίτριεφ(1926-1989) επινόησε το παιχνίδι "Green Patrol". Αυτό ήταν το όνομα του βιβλίου που έγραψε, γιατί μερικά αγόρια, όταν έρχονται στο δάσος, καταστρέφουν τις φωλιές των πουλιών και δεν ξέρουν τι να κάνουν χρήσιμο. Ήθελα να μάθω στα παιδιά να προστατεύουν τη φύση, να την προστατεύουν.
Στη δεκαετία του '60, ο Ντμίτριεφ έγινε συγγραφέας και στη δεκαετία του '80 τιμήθηκε με το Διεθνές Ευρωπαϊκό Βραβείο για τα έργα του για τη φύση, "Γείτονες στον πλανήτη". Ο K. Paustovsky έγραψε για τις πρώτες ιστορίες του Dmitriev: έχει «το όραμα του Levitan, την ακρίβεια ενός επιστήμονα και την εικόνα ενός ποιητή».
Σειρά Βιβλιοθήκης για Juniors σχολική ηλικίαμε την ένδειξη «επιστημονική και φανταστική» αντιπροσωπεύεται από το ογκώδες βιβλίο «Γεια σου, Σκίουρος! Τι κάνεις, κροκόδειλο; (αγαπημένα). Κάτω από ένα εξώφυλλο συγκεντρώνονται αρκετοί κύκλοι ιστοριών και μυθιστορημάτων:
1) "Ιστορίες του παλιού άνδρα του δάσους" (Τι είναι ένα δάσος). 2) "Ιστορίες για τον Mushonok και τους φίλους του" 3)" Συνηθισμένα θαύματα"; 4) "Μια μικρή ιστορία για τον Borovik, το Fly Agaric και πολλά άλλα" 5) "Μυστηριώδης επισκέπτης της νύχτας" 7) «Γεια σου, σκίουρος! Πώς είσαι, κροκόδειλε; 8) «Πονηροί άνθρωποι, αόρατοι άνθρωποι και διαφορετικοί γονείς». 8) «Αν κοιτάξεις γύρω σου…»
Ο κύκλος που δίνει τον τίτλο του βιβλίου έχει υπότιτλο «Ιστορίες ζώων που μιλούν μεταξύ τους». Τα ζώα έχουν τη δική τους γλώσσα κινήσεων, μυρωδιών, σφυριγμάτων, χτυπημάτων, κραυγών, χορών... Ο συγγραφέας μιλά για την εκφραστικότητα της «συνομιλίας» μιας μεγάλης ποικιλίας ζώων, μικρών και μεγάλων, ακίνδυνων και αρπακτικών.
Ο κύκλος για τους πονηρούς και τους αόρατους ανθρώπους είναι ιστορίες για το πώς τα ζώα προστατεύουν τον εαυτό τους μιμούμενοι στη φύση, προσαρμοζόμενοι στη φύση περιβάλλον. «Αν κοιτάξεις γύρω…» - ένα κεφάλαιο για τα έντομα: λιβελλούλες, πεταλούδες, αράχνες. Δεν υπάρχουν ωφέλιμα και βλαβερά έντομα, υπάρχουν απαραίτητα ή βλαβερά για τον άνθρωπο, γι' αυτό και τα αποκαλεί έτσι. Εμφανίζεται ο συλλογικός χαρακτήρας Mishka Kryshkin, ο οποίος πιάνει και καταστρέφει όποιον είναι πιο αδύναμος από αυτόν. Οι μικροί μαθητές μαθαίνουν να ξεχωρίζουν τα έντομα και να τα αντιμετωπίζουν αντικειμενικά.
Ο Yu Dmitriev στα βιβλία του υπερασπίζεται αυτούς που προσβάλλονται εύκολα στη φύση - μυρμήγκια, πεταλούδες, σκουλήκια, αράχνες κ.λπ., μιλώντας για τα οφέλη τους στη γη, το γρασίδι, τα δέντρα και πώς μπορούν να είναι ενδιαφέροντα για τους ανθρώπους.
Οι ακούραστοι ταξιδιώτες Yu. Dmitriev, N. Sladkov, S. Sakharnov, G. Snegirev, E. Shim θεωρούσαν τους εαυτούς τους μαθητές του Bianchi και στο δεύτερο μισό του εικοστού αιώνα δημιούργησαν μια υπέροχη βιβλιοθήκη φυσικής ιστορίας για νεότερους μαθητές. Ο καθένας πήρε το δρόμο του. Ο Sladkov, ως συνέχεια της «Εφημερίδας του Δάσους», δημιούργησε την «Υποβρύχια Εφημερίδα» για τη ζωή των κατοίκων των δεξαμενών. για να μελετήσει τη φύση, χρησιμοποιεί πολύ ενεργά τα τεχνικά μέσα της αυτόνομης κατάδυσης, ένα φωτογραφικό όπλο, δηλαδή μια συσκευή με φακό μεγάλης μεγέθυνσης, ένα μαγνητόφωνο κ.λπ., αλλά επίσης, ως δάσκαλος, αγαπά τα είδη του διηγήματα και μη παραμύθια, στα οποία συγχωνεύονται τροπάρια, εικόνες, παραβολές, μεταφορικές έννοιες λέξεων με τον αυστηρό ρεαλισμό της εικόνας.
Η παιδική θαλάσσια εγκυκλοπαίδεια συντάχθηκε από τον S.V. Ζαχάρνοφ, λαμβάνοντας πολλά διεθνή βραβεία για αυτό. Οι ιστορίες του για εξωτικά ζώα είναι συναισθηματικές και εκπληκτικές. Βιβλία του Γ.Γ. Ο Snegirev αιχμαλωτίζει τους αναγνώστες με υπέροχες ανακαλύψεις και γνώση των νόμων της φύσης. Συγγραφείς με ακαδημαϊκούς τίτλους έρχονται στην παιδική λογοτεχνία - Γ.Κ. Skrebitsky, V. Chaplin εργαζόμενος στον ζωολογικό κήπο; πολυμερώς μορφωμένος - G. Yurmin και ειδικεύεται σε αγαπημένα θέματα - A. Markusha, I. Akimushkin... Και όλοι μαζί, οι δημιουργοί ενός επιστημονικού και εκπαιδευτικού παιδικού βιβλίου για τη φύση εκπληρώνουν μια περιβαλλοντική αποστολή, εκπαιδεύουν τα παιδιά να είναι προσεκτικά και προσεκτική στάσηστον περιβάλλοντα κόσμο.
Ένας από τους πιο σύνθετους επιστημονικούς και καλλιτεχνικούς τομείς της παιδικής λογοτεχνίας είναι βιβλίο ιστορίας. Η ιστορική πεζογραφία αποτελείται από έργα του κύκλου ιστορικοβιογραφικών και πατρίδων. Για παιδιά και νέους εκδίδονται ειδικές σειρές «ZhZL», «Little Historical Library», «Legendary Heroes», «Grandfather’s Medals» κ.λπ.
Οι συγγραφείς ενδιαφέρονται για εκείνα τα γεγονότα στο παρελθόν της πατρίδας μας που μπορούν να ονομαστούν σημεία καμπής, τα πιο σημαντικά και αυτά τα πεπρωμένα ιστορικούς χαρακτήρες, που αποκάλυψε τα χαρακτηριστικά του εθνικού χαρακτήρα και τα χαρακτηριστικά του πατριωτισμού. Λαμβάνοντας υπόψη τις ηλικιακές ανάγκες των αναγνωστών, οι συγγραφείς δίνουν στις ιστορίες και τις ιστορίες έναν περιπετειώδες, περιπετειώδες χαρακτήρα και επιλέγουν πραγματικό υλικό που μπορεί να έχει εκπαιδευτική σημασία.
Ο ιστορικισμός της σκέψης είναι εγγενής σε πολλούς κλασικούς συγγραφείς. Διαβάζοντας έργα με θέμα την παιδική ηλικία, μαθαίνουμε πολλά σημαντικά πράγματα για την εποχή που ζει ο ήρωας, γιατί το ιστορικό υπόβαθρο και η ιδιωτική ζωή του χαρακτήρα είναι πάντα άρρηκτα συνδεδεμένα (V. Kataev, L. Kassil κ.λπ. ).
Συχνά μια ιστορία που λέγεται για παιδιά είναι θρυλική. Συγγραφέας ΕΚ. Γκολίτσιν(1909-1989) εισάγει τα παιδιά στο παρελθόν της Ρωσίας ("The Tale of the White Stones", "About the White-Flammable Stone", "The Tale of the Land of Moscow") με το ύφος των αρχαίων επών (σημ. πρώτη λέξη στους τίτλους των βιβλίων). Ο σχηματισμός του ρωσικού κρατιδίου παρουσιάζεται χρησιμοποιώντας ιστορικές πηγές γνώσης.
Συγγραφέας και καλλιτέχνης Γ.Ν. Γιουντίν(1947) ξεκίνησε τη λογοτεχνική του καριέρα με το βιβλίο «Bukvarenok», που δημιουργήθηκε σε ένα σύστημα διδασκαλίας του αλφαβητισμού βασισμένο στο παιχνίδι. Το βιβλίο «The Sirin Bird and the Rider on a White Horse» είναι ξεκάθαρα εμπνευσμένο από τη σλαβική μυθολογία. Ο Egory ο κύριος, καλλιτέχνης του 16ου αιώνα, ζει την εποχή του Ιβάν του Τρομερού. Ο Yudin, μέσω της γλώσσας, κάνει τον αναγνώστη να νιώσει το πνεύμα της εποχής, επικοινωνεί τα έθιμα, τα τελετουργικά και τα τραγούδια εκείνης της εποχής. Μια άλλη κατεύθυνση της δημιουργικότητας του συγγραφέα είναι η αγιογραφική λογοτεχνία. Γράφει βιβλία για εφήβους για θρυλικούς αγίους - Ilya Muromets, Σέργιος του Ραντονέζκ.λπ. Τα θέματα περιλαμβάνουν απόκρυφα (μη κανονικά θρησκευτικά κείμενα που επαναλαμβάνονται από τον λαό), ορθόδοξες προσευχές, φιλοσοφικές κρίσεις.
Η παιδική ανάγνωση περιλαμβάνει: ιστορία του V. Yan « Νικήτα και Μικίτκα», που δείχνει τη Μόσχα την εποχή του Ιβάν του Τρομερού, τη ζωή των βογιάρων, τη διδασκαλία των παιδιών στο ιστορικό παρελθόν. ιστορία του Yu.P. Χέρμαν « Έτσι ήταν» για τον αποκλεισμό του Λένινγκραντ κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου· ιστορίες για τους ήρωες εκείνου του πολέμου Α. Μιτιάεβα, Α. Ζαρίκοβα, Μ. Μπελάχοβα.
Δημιούργησε μια πλούσια ιστορική βιβλιοθήκη για παιδιά δημοτικού Σεργκέι Πέτροβιτς Αλεξέεφ(γ. 1922). Πριν από τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο του 1941-45, ήταν πιλότος. "Ίσως το μαχητικό επάγγελμά του τον έμαθε να μην φοβάται τα ύψη, να προσπαθεί για πιο αποφασιστικές και τολμηρές απογειώσεις κάθε φορά", έγραψε ο S.V. Ο Μιχάλκοφ. Πράγματι, το σχέδιο του, πρώην πιλότου και δασκάλου, να δημιουργήσει έργα για κάθε μεγάλο ιστορικό γεγονός της πατρίδας μας σε ιστορίες για τους νεότερους αναγνώστες απαιτεί μεγάλο θάρρος. Η ιδέα πραγματοποιήθηκε σε όλη του τη ζωή αλλά και κατά την περίοδο που ο Alekseev υπηρέτησε ως αρχισυντάκτης του περιοδικού «Παιδική Λογοτεχνία». Ας απαριθμήσουμε τα κύρια βιβλία του στην ιστορική βιβλιοθήκη: «The Unprecedented Happens» (σχετικά με την εποχή του Μεγάλου Πέτρου), «The History of a Serf Boy» (σχετικά με τη δουλοπαροικία), «Bird of Glory» (για τον πόλεμο του 1812 , για τον Κουτούζοφ), "Ιστορίες για τον Σουβόροφ και τους Ρώσους στρατιώτες ", "Η ζωή και ο θάνατος του Γκρισάτκα Σοκόλοφ" (σχετικά με την εξέγερση του Πουγκάτσεφ), "Ο Τρομερός Καβαλάρης" (για τον Στέπαν Ραζίν), "Υπάρχει ένας λαϊκός πόλεμος" (σχετικά ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος)...
Οι «Εκατό ιστορίες από τη ρωσική ιστορία» του απονεμήθηκε με κρατικό βραβείο και περιλαμβάνεται σε ανθολογίες ως κείμενα για ανάγνωση προγραμμάτων στο junior classesδευτεροβάθμιο σχολείο.
Μια επιτυχημένη μέθοδος παρουσίασης ιστορικού υλικού είναι αυτή που ταιριάζει σε όλους: μικρούς αναγνώστες, δασκάλους και γονείς. Οι συγγραφείς αναπαράγουν γεγονότα ακριβή γεγονότα, συμπεριλαμβανομένων συγκεκριμένων πραγματικών και φανταστικών χαρακτήρων στην πλοκή. Ο γραφικός χαρακτήρας των περιγραφών και ο δυναμισμός της αφήγησης ανταποκρίνονται στις ιδιαιτερότητες της παιδικής αντίληψης για την τέχνη και διευκολύνουν τα παιδιά να αντιληφθούν το κείμενο. Ο θρίαμβος της καλοσύνης, της δικαιοσύνης και του ανθρωπισμού στα έργα του, η αξιολόγηση της ιστορίας μέσα από το πρίσμα της νεωτερικότητας καθιστά τα περίπλοκα ιστορικά βιβλία του Αλεξέεφ σχετικά με τα παιδιά και κάνει την ιστορία με ενσυναίσθηση. Έτσι τρέφονται τα πατριωτικά αισθήματα του νεαρού αναγνώστη.
Η ιστορία της εμφάνισης της λογοτεχνίας για παιδιά ξεκινά ακριβώς με την εμφάνιση βιβλίων, σκοπός των οποίων ήταν να γνωρίσει το παιδί πόσο ποικιλόμορφος είναι ο κόσμος, πόσο περίπλοκη και ενδιαφέρουσα είναι η δομή του. Αυτά περιλαμβάνουν διασκεδαστικές ιστορίες για τη γεωγραφία, τη βιολογία, τη γεωλογία και τους κανόνες καλούς τρόπους, και ιστορίες που έχουν σχεδιαστεί για να διδάξουν ένα κορίτσι πώς να διευθύνει ένα νοικοκυριό.
Οι εκπαιδευτικές δυνατότητες των βιβλίων είναι ατελείωτες και ποικίλες: δημοφιλείς ιστορίεςγια την ποικιλομορφία του ανθρώπινου κόσμου ή για τα θαύματα της ζωντανής φύσης, εκπαιδευτικά βιβλία και μυθιστορήματα, εγκυκλοπαίδειες και διασκεδαστικά βιβλία για οποιονδήποτε κλάδο της ανθρώπινης γνώσης από τη χημεία έως τη γλωσσολογία. Φυσικά για σύγχρονο παιδίΔιατίθενται πιο θεαματικοί και επομένως ελκυστικοί τρόποι μετάδοσης πληροφοριών - τηλεόραση, οι τεράστιες εκτάσεις του Διαδικτύου, οι πλουσιότερες συλλογές μουσείων. Μπορούν να γίνουν όχι μόνο μια φωτεινή προσθήκη, αλλά ένα άξιο και σχετικό μέσο ανάπτυξης και ικανοποίησης. γνωστικό ενδιαφέρονμαζί με τον κύριο τρόπο γνώσης – την ανάγνωση βιβλίων.
Ωστόσο, αξίζει να σημειωθεί ότι, εκτός από το γνωστικό ενδιαφέρον, το παιδί πρέπει να μάθει να αναγνωρίζει, να κατανοεί νέα πράγματα και να κατακτά την ικανότητα να δουλεύει με βιβλία αναφοράς, Διαδικτυακοί πόροι. Πρέπει να μάθετε να απολαμβάνετε την ίδια τη διαδικασία της μάθησης. Και εδώ το παιδί δεν μπορεί να κάνει χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα. Αυτό θα συζητήσει αυτό το άρθρο. Σχετικά με το πώς να βοηθήσετε στην πλοήγηση στη δημοφιλή επιστημονική λογοτεχνία για παιδιά, πώς να κατευθύνετε τη φυσική γνωστική δραστηριότητα ενός παιδιού ώστε να μην ξεθωριάζει στην εφηβεία, πώς να δημιουργήσετε ευνοϊκές συνθήκες για την πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού με τη βοήθεια βιβλίων.
Για τους μικρότερους αναγνώστες
Το μωρό γνωρίζει τον κόσμο της οικογένειάς του, ανακαλύπτει πώς είναι δομημένο το σπίτι του, περνά από το πρώτο στάδιο κοινωνικοποίησης - κατανοώντας την ουσία των πραγμάτων, την καθημερινότητα, τη διάταξη της ανθρώπινης ζωής μας. Υπάρχουν βιβλία ή μικρά; ιστορίες της μαμάςμπορεί να τον βοηθήσει πολύ. Τα θέματα για τέτοιες ιστορίες μητέρας θα είναι γεγονότα από τη ζωή του παιδιού: πώς πήγαινε βόλτα, πώς έτρωγε χυλό, πώς έπαιζε με τον μπαμπά, πώς βοήθησε τη μαμά να μαζέψει παιχνίδια. Ακομπλεξάριστες και πολύ κατανοητές ιστορίες αποτυπώνουν στο μυαλό του μικρού όχι μόνο το ίδιο το περιστατικό και τα χαρακτηριστικά του, αλλά και τις λέξεις που τα δηλώνουν. Το μωρό φαίνεται να κοιτάζει τι του συνέβη από έξω, μαθαίνει να εντοπίζει τα στάδια του τι συμβαίνει (πρώτα έβγαλαν ένα πιάτο, μετά έβαζαν χυλό, μετά πήραν ένα κουτάλι κ.λπ.).
Ένα παραμύθι, ομοιοκαταληξία ή παιδική ομοιοκαταληξία λειτουργεί με τον ίδιο τρόπο, μόνο μια καλλιτεχνική εικόνα υφαίνεται στην αντίληψη του παιδιού, δηλ. η φαντασία και η φαντασία αρχίζει να λειτουργεί. Σχεδόν όλοι ανήκουν σε τέτοια έργα. Οι ρίμες, τα ρητά και τα αστεία της μητέρας, της γιαγιάς ή της νταντάς χρησιμεύουν ως τα πρώτα σχολικά βιβλία από τα οποία ένα παιδί μαθαίνει τη δομή του σώματός του και τη ζωή της οικογένειάς του.
Οι γρίφοι είναι απαραίτητοι για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων παρατήρησης ( Γκρίζο μικρό Denis κρεμασμένο σε κορδόνι- αράχνη), ψηλά παραμύθια ( Το μικρό γουρουνάκι γέννησε ένα αυγό), που τους μαθαίνουν να βλέπουν τα σημάδια των αντικειμένων, να συγκρίνουν αντικείμενα σύμφωνα με το ένα ή το άλλο χαρακτηριστικό με παιχνιδιάρικο τρόπο, γιατί ο κύριος τρόπος για να κατανοήσουν τα παιδιά τον κόσμο είναι το παιχνίδι. Εάν το παιδί δεν μπορούσε να μαντέψει το αίνιγμα, αναζητήστε μαζί την απάντηση, παρατηρήστε και συγκρίνετε αντικείμενα, γράψτε μόνοι σας γρίφους και μύθους. Παρεμπιπτόντως, το πιο ξεκάθαρο παράδειγμαμύθος (ή shapeshifter) είναι "Σύγχυση".
Επαγγέλματα και επαγγέλματα
Ένα πολύ ενδιαφέρον στάδιο για τον έλεγχο του ανθρώπινου κόσμου είναι η γνωριμία διάφοροι τύποιδραστηριότητες. Διαρκεί αρκετά και παίζει σοβαρό ρόλο στην αυτοδιάθεση και στην επιλογή της δικής του επαγγελματικής διαδρομής. Έτσι, ήδη στην ηλικία του ενός, ένα παιδί ξέρει πολλά για το τι κάνουν οι άνθρωποι: πωλητές δουλεύουν στο κατάστημα, οδηγοί οδηγούν αυτοκίνητα, καθαριστές δρόμου καθαρίζουν το δρόμο, γιατροί περιθάλπουν ανθρώπους στην κλινική... Υπάρχουν αστυνομικοί και τροχαία αστυνομικοί επιθεωρητές, κομμωτές και σερβιτόροι, ταχυδρόμοι και ταμίες εισιτηρίων, εργάτες οικοδομών, μηχανουργοί.
Η γνώση του παιδιού για τις δραστηριότητες αυτών των ανθρώπων είναι ακόμα πολύ επιφανειακή, αλλά αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η γνωριμία με τους τύπους ανθρώπινης δραστηριότητας είναι ενδιαφέρουσα - επεκτείνεται με την πάροδο του χρόνου, σταδιακά και πάντα διασκεδαστική. Και με πόση προσοχή δίνει ένα μικρό άτομο σε αυτό που κάνει η μαμά και ο μπαμπάς: πόσες υπέροχες ανακαλύψεις κρύβονται στο μαγείρεμα ή στην επισκευή ενός ποδηλάτου, στο ράψιμο σε κουμπιά ή στη συναρμολόγηση επίπλων.
Πολλά παιδικά βιβλία ξεπερνούν τα όρια της κοινωνικοποίησης. Εδώ είναι μερικά μόνο παραδείγματα.
Πολυάριθμες σειρές κομμένων βιβλίων από τον εκδοτικό οίκο Δρόφα για τα αυτοκίνητα. Το κομμένο βιβλίο είναι ένα βιβλίο από χαρτόνι, οι άκρες του οποίου είναι κομμένες με τέτοιο τρόπο ώστε το βιβλίο να παίρνει την εικόνα ενός αυτοκινήτου ή ενός ζώου και να μοιάζει με παιχνίδι. Η σειρά περιλαμβάνει ένα τρακτέρ, ένα φορτηγό και πυροσβεστικό όχημα, και αστυνομία. Σχεδόν σε όλα τα παιδιά αρέσει η ανάγνωσή τους μπορεί μερικές φορές να είναι αρκετά δύσκολη (συχνά τα κείμενα αυτών των βιβλίων δεν αντέχουν στην κριτική), αλλά τα οφέλη είναι αναμφισβήτητα. Από την ιστορία της μαμάς ή του μπαμπά, ένα παιδί μαθαίνει για διάφορους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας, μπορεί να μιλήσει με έναν ενήλικα για διάφορες καταστάσεις στις οποίες βρίσκονται οι άνθρωποι και να εξοικειωθεί με τα ονόματα αντικειμένων, φαινομένων και ενεργειών.
Βιβλία από τον εκδοτικό οίκο "World of Childhood - Media" για τον κάστορα ΚάστοραΟ συγγραφέας και καλλιτέχνης Lars Klinting θα σας βοηθήσει να συζητήσετε με το παιδί σας πώς να ψήνετε πίτες, να ράβετε, να ξυλουργείτε, ακόμη και να διορθώνετε σκασμένα ελαστικά ή να βάψετε ένα ντουλάπι.
Η χώρα μου, η πόλη μου, ο δρόμος μου
Αυτές οι έννοιες, που είναι πολύ δύσκολες για ένα παιδί, ξεκινούν από μικρές: πρώτα το μωρό θυμάται το σπίτι του, μετά το άμεσο περιβάλλον του, τις αγαπημένες του διαδρομές για περπάτημα. Μέχρι την ηλικία των δύο ετών, ένα παιδί είναι ήδη σε θέση να εκπλήξει τους γονείς του με το γεγονός ότι θυμάται τέλεια πού μένει η γιαγιά του. Ή ξαφνικά χειμωνιάτικο βράδυαρχίζει να μιλάει για το πώς το καλοκαίρι πήγε διακοπές στη λίμνη όπου φύτρωναν πεύκα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου πρέπει να πείτε στο παιδί σας τη διεύθυνση: αφήστε το να θυμάται σε ποιο δρόμο βρίσκεται το σπίτι του, σε ποια πόλη. Με την πάροδο του χρόνου, αξίζει να επιστήσουμε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι άλλοι άνθρωποι, συγγενείς, φίλοι, ζουν στην ίδια ή σε άλλη πόλη, σε άλλο δρόμο.
Μια άλλη πλευρά αυτού του είδους της αστικής, πατριωτικής εκπαίδευσης είναι να γνωρίσουμε πώς ζουν οι άνθρωποι σε άλλες χώρες, τι υπάρχει έξω από την πατρίδα μας. Και σε αυτή την περίπτωση, είναι αδύνατο να γίνει χωρίς βιβλία. Δεν χρειάζεται να. Μια υπέροχη ιστορία για το ταξίδι της γραφής σε όλο τον κόσμο - ένα ποίημα του S. Marshak, αφιερωμένο στον Boris Zhitkov - " Ταχυδρομείο"(εδώ μπορείτε όχι μόνο να διαβάσετε αυτό το ποίημα, αλλά και να δείτε το βιβλίο της παιδικής μας ηλικίας). Παρεμπιπτόντως, ο Boris Zhitkov έχει επίσης μια ιστορία "Mail" για το έργο ενός ταχυδρόμου Nenets (μπορείτε να εξοικειωθείτε με το έργο αυτού του υπέροχου συγγραφέα, βρε υπέροχες ιστορίεςγια το μωρό σας, που όχι μόνο θα το μυήσει στον κόσμο των ανθρώπων, αλλά και θα του διδάξει θάρρος, ειλικρίνεια και σκληρή δουλειά).
Ίσως όμως το πιο ελκυστικό από την άποψη γεωγραφικές ανακαλύψειςθα μπορούσε να διαβάζει ένα παραμύθι του A.B Khvolson "Βασίλειο των μικρών" .
Ό,τι κι αν διαβάζουμε, όποιο κι αν είναι το βιβλίο - ένα λυρικό ποίημα, μια περιπέτεια, ένα παραμύθι, μια εγκυκλοπαίδεια - είναι σημαντικό για μια μητέρα να προσέχει κάθε λεπτομέρεια, κάθε ευκαιρία να ενδιαφέρει το παιδί για κάτι νέο, ασυνήθιστο, για να του μάθουν να το δει, να απολαύσει τη συνάντηση με καταπληκτικά.
Το επόμενο βήμα στο μονοπάτι προς την κατανόηση του κόσμου είναι οι πρώτες εγκυκλοπαίδειες με καλές πολύχρωμες εικόνες για διάφορες περιοχές ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωη(επαγγέλματα και δραστηριότητες, μεταφορές, ρούχα και έπιπλα κ.λπ.), για τη ζωντανή και άψυχη φύση (κατοικίδια και άγρια ζώα, έντομα, ψάρια, φυτά, θάλασσες και ωκεανοί, βουνά και έρημοι, ποτάμια και λίμνες, δάση και στέπες).
Υπάρχουν καλές εγκυκλοπαιδικές εκδόσεις για την εισαγωγή ενός παιδιού στον παγκόσμιο χάρτη, σε διάφορες χώρες και ηπείρους, στη χλωρίδα και την πανίδα τους, τους κατοίκους άλλων χωρών, τις παραδόσεις και τα έθιμά τους. Ανάμεσα σε τέτοια βιβλία και παιδικές εγκυκλοπαίδειες, μπορούμε να αναφέρουμε βιβλία από τον εκδοτικό οίκο Eksmo (για παράδειγμα, Deborah Chancellor's Children's World Atlas), ή τη σειρά «Η πρώτη σου εγκυκλοπαίδεια» του εκδοτικού οίκου «Makhaon» («Ιστορία των μεταφορών», «Ζώα» κ.λπ.), ή βιβλία του εκδοτικού οίκου. «Λευκή Πόλη» από τη σειρά "Εγκυκλοπαίδεια της Ζωγραφικής"Και «Ιστορίες καλλιτεχνών».
Ωστόσο, θα πρέπει να είστε προσεκτικοί όταν επιλέγετε τέτοιες δημοσιεύσεις: αρκετά συχνά, υπό το πρόσχημα μιας εγκυκλοπαίδειας, δημοσιεύονται μάλλον περίεργα υλικά για παιδιά: λανθασμένες, ψευδείς πληροφορίες, μια περίεργη επιλογή γεγονότων, χαμηλής ποιότητας ενδεικτικό υλικό κ.λπ. Επομένως, είναι καλύτερο να συνηθίσετε ένα παιδί να εργάζεται με πραγματικές εγκυκλοπαίδειες και λεξικά για ενήλικες ήδη στην προσχολική ηλικία. Πως; Απλώς αναζητήστε μαζί απαντήσεις σε ερωτήσεις, δείξτε πώς να βρείτε τις πληροφορίες που χρειάζεστε.
Και μια ακόμη σημείωση - δεν πρέπει να παρασυρθείτε πολύ με τέτοια λογοτεχνία. Ναι, είναι πολύ σημαντικό το παιδί να μάθει σταδιακά να δουλεύει με πληροφορίες, αλλά είναι πολύ επικίνδυνο αν σχηματίσει λάθος ιδέα ότι χρειάζεται μόνο να διαβάσει «χρήσιμη» βιβλιογραφία.
Ήδη από τον πρώτο χρόνο της ζωής, μπορείτε να αναθεωρήσετε μαζί με το παιδί σας δημοσιεύσεις που είναι αρκετά «σύνθετες» για ένα μωρό, απλά συνηθίζοντας να επικοινωνείτε μαζί τους. Και από την ηλικία των δύο ετών, ίσως, θα πρέπει να δείξετε σοβαρά στο παιδί σας μια ποικιλία εγκυκλοπαιδικών εκδόσεων: αναζητήστε μαζί την απάντηση σε μια ερώτηση, να ενδιαφέρεστε για πληροφορίες για κάτι που έχει δει ή, αντίθετα, άγνωστο. Όταν διευρύνετε τους ορίζοντες ενός παιδιού μέσω βιβλίων αναφοράς και εγκυκλοπαιδικών βιβλίων, είναι σημαντικό να μην ξεχνάμε ότι η απέραντη γνώση για την ορυκτολογία και την ορνιθολογία δεν πρέπει να γίνει το μόνο χόμπι για έναν νεαρό αναγνώστη. Είναι απαραίτητο να εξηγήσουμε στα παιδιά και να θυμόμαστε στους ίδιους τους ενήλικες ότι οι εγκυκλοπαίδειες και άλλες εκδόσεις αναφοράς δεν είναι βιβλία για ανάγνωση, αλλά πηγές γνώσης, ενώ υπάρχει και άλλη λογοτεχνία - μυθοπλασία.
Καλλιτεχνικό, αλλά όχι λιγότερο εκπαιδευτικό
Μην ξεχνάτε τα λογοτεχνικά έργα που είναι ανεκτίμητα για την ανάπτυξη της περιέργειας και της περιέργειας ενός παιδιού τεσσάρων έως πέντε ετών. Κατά κανόνα, πρόκειται για ιστορίες επιστημονικής φαντασίας με έντονο διδακτικό κίνητρο για τη θαυματουργή διείσδυση στον μυστηριώδη κόσμο των φυτών, άλλων πλανητών κ.λπ. - για παράδειγμα, "Town in a Snuffbox" του V. Odoevsky ή το παραμύθι του Y. Larry " Εξαιρετικές περιπέτειεςΚαρίκα και Βαλί».
Ιστορίες και ιστορίες για τη φύση. Προσεκτική στάσηΤα έργα των B. Zhitkov, V. Bianki, M. Prishvin, E. Charushin, G. Skrebitsky μας εκπαιδεύουν στον περιβάλλοντα κόσμο και τη ζωντανή φύση, που μας φέρνουν σε λυρική διάθεση και διαμορφώνουν τις οικολογικές ιδέες του παιδιού. Και είναι επίσης απαραίτητο να εισαγάγετε το παιδί στα έργα του Yu Koval - σχολικά βιβλία μιας ευαίσθητης, προσεκτικής και πολύ ποιητικής στάσης απέναντι στον κόσμο. Οι παραμυθένιες ιστορίες του F. Salten «Bambi» ή του R. Kipling (όχι μόνο του «Mowgli») δεν είναι ακριβώς έργα για τη φύση, αλλά μπορούν αναμφίβολα να διδάξουν αγάπη και τρυφερότητα, την ικανότητα να συμπάσχουν. Η γνωριμία τους αναπτύσσει τον συναισθηματικό κόσμο του παιδιού και διαμορφώνει μια με σεβασμό, πνευματική στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα.
Ας συνεχίσουμε τη λίστα των συγγραφέων έργων τέχνης που θα βοηθήσουν στην εμπέδωση της αγάπης για τη φύση: K. Paustovsky, I. Sokolov-Mikitov, N. Sladkov, G. Snegirev, Y. Kazakova, V. Chaplina, O. Perovskaya, N. Romanova, D. Darrell, E. Seton-Thompson, D. Herriot, F. Mowat.
Δημιουργούμε, εξερευνούμε, εφευρίσκουμε. Ένα παιδί εφευρέτης είναι ένα παιδί εξερευνητής που κατανοεί τον κόσμο στην πιο σημαντική του πτυχή: τη διασύνδεση των πραγμάτων. Δημιουργώντας «άχρηστα» όργανα, συσκευές και συσκευές, μαθαίνει να σκέφτεται και να εφαρμόζει.
- Δείτε το σχέδιο που έκανα! - ακούει η ευτυχισμένη μητέρα.
Πρόσφατα, ο εκδοτικός οίκος "World of Childhood - Media" δημοσίευσε ένα υπέροχο βιβλίο που αφηγείται τον μαγικό (αν και λίγο τρελό) κόσμο των παιδικών εφευρέσεων: Toivonen Sami, Havukainen Aino "Tatu and Patu - εφευρέτες" .
Αυτό το ασυνήθιστο βιβλίο θα είναι ενδιαφέρον και χρήσιμο για όλη την οικογένεια.
ΜΑΜΑ και μπαμπαςμπορεί να μάθει με τη βοήθειά του σωστή στάσηστις παιδικές φαντασιώσεις. Ένα παιδί όχι μόνο επινοεί χρήσιμα πράγματα, αλλά συχνά η φαντασία του έρχεται με κάτι που μπορεί να «χαλάσει» τον κόσμο γύρω του, όπως μπορούν να αποφασίσουν οι ενήλικες. Ίσως ένα παιδί μπορεί να δημιουργήσει κάτι εντελώς ανούσιο... Γιατί; Επειδή αυτό που είναι σημαντικό δεν είναι το προϊόν, ούτε η πρακτική σημασία της εφεύρεσης. Μόνο η διαδικασία δημιουργίας κάτι νέου είναι πραγματικά πολύτιμη. Ένα παιδί, επινοώντας κάτι, κατανοεί τι του συμβαίνει, τι συμβαίνει γύρω του - και αυτό είναι μια πολύ περίπλοκη και εξαιρετικά απαραίτητη δραστηριότητα γι 'αυτό, η οποία συνίσταται στη συλλογή (αντίληψη) πληροφοριών, την ανάλυσή τους και την επακόλουθη σύνθεσή τους, δηλ. δημιουργική σκέψη.
Παιδί 6-7 ετών και άνωαναγνωρίζει με χαρά τις δικές του φαντασιώσεις σε αστείες ζωγραφιές και λεζάντες, γελάει χαρούμενα με παράξενες εφευρέσεις, βυθίζεται στο να βλέπει τις εικόνες με ενδιαφέρον και περνά λίγο χρόνο μόνος του θα γίνει εφευρέτης.
Για παιδί προσχολικής ηλικίαςτο βιβλίο για το Patu and Tattoo είναι σχεδόν σαν ένα εγχειρίδιο: υπάρχουν τόσα πολλά να εξετάσετε, ρωτήστε τη μητέρα σας, ελέγξτε ξανά στην πράξη... Οι εικόνες με πολλές διαφορετικές λεπτομέρειες θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της προσοχής, οι παράξενες συσκευές θα παρέχουν πληροφορίες για προβληματισμό και δικές τους ανακαλύψεις!
Τα βιβλία μπορεί να είναι πολύ χρήσιμα για τα περίεργα παιδιά και τους γονείς Εκδοτικός Οίκος Meshcheryakov από τη σειρά "Εργαστήριο Επιστημών Τομ Τίτους"Και «Επιστημονική Ψυχαγωγία» .
Ακολουθεί μια λίστα με άλλα εκπαιδευτικά βιβλία για παιδιά:
- I. Akimushkin "Κόσμος των Ζώων"
- N.Gol, M.Haltunen "Σπίτι της γάτας στο Ερμιτάζ"
- Γιού Ντμίτριεφ "Οι γείτονες στον πλανήτη"
- B. Zhitkov «Όσα είδα» και πολλά άλλα έργα
- A. Ivanov "Tales of the Moonlit Path"
- A. Ishimova "Ιστορία της Ρωσίας σε ιστορίες για παιδιά"
- O. Kurguzov "Στα βήματα του Pochemuchka".
- E. Levitan "For Kids about Stars and Planets" και άλλα βιβλία για παιδιά και μεγαλύτερα παιδιά σχετικά με την αστρονομία
- L. Levinova, G. Sapgir «Οι περιπέτειες του Kubarik και του Tomatik, ή Διασκεδαστικά μαθηματικά"
- V. Porudominsky "Πρώτη Γκαλερί Tretyakov"
- S. Sakharnov «Επίσκεψη στους κροκόδειλους» και άλλοι.
- N. Sladkov "Δείξε μου"
- V. Solovyov "Ιστορία της Ρωσίας για παιδιά και ενήλικες"
- Α. Ουσάτσεφ «Περπατάει Γκαλερί Τρετιακόφ", "Funny Zoology", "Fun Geography", "The Fabulous History of Aeronautics", "The Fabulous History of Navigation" και άλλα βιβλία
- A. Shibaev «Μητρική γλώσσα, γίνε φίλοι μαζί μου», «Το γράμμα χάθηκε»
- G. Yudin "The Main Wonder of the World", "Animation", "Animation for Kids" και άλλα βιβλία
- "ABC. Από τη συλλογή του Κρατικού Ερμιτάζ"
Δημοτικό περιφερειακό πολιτιστικό ίδρυμα
"Κεντρική Βιβλιοθήκη Διαοικισμού Σάλα"
Σειρά
«Μεθοδολογικές διαβουλεύσεις»
Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος μέσω της συμμετοχής των παιδιών στην ανάγνωση
επιστημονική βιβλιογραφία
Μεθοδολογική διαβούλευση για βιβλιοθηκονόμους
Salsk, 2011
Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος μέσω της εμπλοκής των παιδιών στην ανάγνωση επιστημονικής και εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας: μεθοδολογική διαβούλευση για βιβλιοθηκονόμους / SMCB; συνθ. : . – Salsk, 2011. - 30 σελ.
Μια μεθοδολογική διαβούλευση θα εισαγάγει τον βιβλιοθηκονόμο σε τεχνικές για την ενίσχυση της ανάγνωσης της εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας για παιδιά και εφήβους.
Μαλλομέταξο ύφασμα. για έκδοση: Διευθυντής MRUK "SMCB"
1. Συστηματική προσέγγιση οργάνωσης της ανάγνωσης εκπαιδευτικής λογοτεχνίας μεταξύ αναγνωστών – παιδιών.
Μεθοδολογική διαβούλευση.
2. Αστέρι γιος του πλανήτη Γη.
Ενσταλάσσονται οι «λειτουργικές» (επαγγελματικές) δεξιότητες ανάγνωσης μαθήματα βιβλιοθήκης. Ιδιαίτερα σημαντικά είναι τα θέματα των μαθημάτων σχετικά με την προετοιμασία εκθέσεων, περιλήψεων και την ενστάλαξη δεξιοτήτων σε μια ευρεία αναζήτηση και επιλογή πηγών χρησιμοποιώντας SBA και τεχνολογία υπολογιστών.
Διαδραστικές εκθέσεις
Έκθεση-έρευνα . Αν συναντούσατε έναν επιστήμονα που ξέρει τα πάντα στον κόσμο, τι θα θέλατε να τον ρωτήσετε; Επιλογές σχεδίασης: Χαρτί Whatman ή φύλλα σε σχήμα λουλουδιών - ερωτήσεις για τη βοτανική, ρουκέτες - για το διάστημα... κ.λπ.)
Έκθεση-βερνισάζ τεχνικών βιβλίων και χειροτεχνίας
Έκθεση «Επιστημονικό Ημερολόγιο». Ετοιμάζονται μήτρες (σκεφτείτε συγκεκριμένες ημερομηνίες από την ιστορία των ρωσικών ανακαλύψεων και εφευρέσεων), τα παιδιά τις συμπληρώνουν. Στη συνέχεια, όλα είναι ραμμένα σε ένα κοινό ημερολόγιο, αφήνονται για δουλειά.
Έκθεση-γκαλερί «Μεγάλοι Επιστήμονες». Κάθε έγγραφο Whatman είναι αφιερωμένο σε έναν επιστήμονα. Σε χαρτί Whatman, τα παιδιά συμπληρώνουν τις ακόλουθες στήλες: βιογραφία, ανακαλύψεις, εικονογραφήσεις για το θέμα (πορτρέτο, εφεύρεση κ.λπ.).
Τέλος, στη βιβλιοθήκη λειτουργεί έκθεση με βιβλία, περιοδικά και αφίσες.
Τεχνικές εντατικοποίησης της ανάγνωσης εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας για παιδιά και εφήβους
Η ακολουθία των ενεργειών του αναγνώστη κατά την εργασία με τη λαϊκή επιστήμη λειτουργεί
3) Βρείτε την απάντηση σε αυτήν την ερώτηση - δηλαδή, καθορίστε την κύρια ιδέα.
4) Επισημάνετε νέες πληροφορίες σε κάθε μέρος, σημειώστε νέους όρους.
5) Κατανοήστε γιατί τα γεγονότα και τα στοιχεία παρουσιάζονται με τέτοια σειρά και πώς σχετίζονται μεταξύ τους.
6) Κατανοήστε το σύνολο, αποδείξτε την κύρια ιδέα του κειμένου.
Σημείωση προς τον αναγνώστη για τη σύνταξη μηνύματος σχετικά με το θέμα
1. Επιλέξτε ένα θέμα για την ιστορία σας.
2. Αποφασίστε ποια ιδέα θα αποδείξετε.
3. Επιλέξτε μορφή τέχνηςγια την ιστορία σας (διάλογος, παραμύθι,)
4. Επιλέξτε επιστημονικό υλικό για το επιλεγμένο θέμα χρησιμοποιώντας τη συσκευή αναφοράς της βιβλιοθήκης, τη συνιστώμενη βιβλιογραφία και την αναζήτηση στο Διαδίκτυο.
5. Επιλέξτε το πιο σημαντικό και ενδιαφέρον από το υλικό που βρέθηκε, τακτοποιήστε το υλικό σε μια λογική σειρά.
6. Ανακαλύψτε πώς να μεταφράσετε το επιστημονικό υλικό σε καλλιτεχνική μορφή: σε ποια κατάσταση μπορεί να χρειαστούν αυτές οι επιστημονικές πληροφορίες, πώς και με ποιον θα μπορούσε να συμβεί ένα γεγονός στο οποίο οι χαρακτήρες θα μπορούσαν να αποκτήσουν αυτές τις πληροφορίες. τι τους χρειάζονταν;
7. Περιγράψτε την ιστορία σας
8. Προσδιορίστε την κύρια ιδέα κάθε μέρους, συσχετίστε τη με την κύρια ιδέα της ιστορίας.
9. Διαβάστε τι πήρατε και κάντε διορθώσεις εάν χρειάζεται.
Αυτές οι συμβουλές θα είναι προσβάσιμες και χρήσιμες στους αναγνώστες εάν τις τοποθετήσετε στη "Γωνία του αναγνώστη" ή τις τακτοποιήσετε με τη μορφή σελιδοδείκτη ή υπενθύμισης.
Χρήσιμοι ιστότοποι για βιβλιοθηκονόμους και αναγνώστες
Μεγάλο Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια(ΣΕΒ) http://bse. /
Επιστήμη για την κουλτούρα του τηλεοπτικού καναλιού http://www. tvkultura. ru/σελίδα. html; cid=576
Popular Mechanics: μια πύλη για το πώς λειτουργεί ο κόσμος http://www. popmech. ru/ρουμπρίκα/θέμα/επιστήμη/
Πύλη βασισμένη στην ηλεκτρονική έκδοση του περιοδικού «Science and Life» http://www. nkj. ru/
Ρωσική Ακαδημία Επιστημών http://www. ras. ru/index. aspx
Εγκυκλοπαίδεια δικτύου "Επιστήμονες της Ρωσίας" http://www. διάσημοι-επιστήμονες. ru/about/
«Χημικός»: ιστότοπος για τη χημεία http://www. xumuk. ru/organika/11.html
Ηλεκτρονική βιβλιοθήκη «Επιστήμη και Τεχνολογία» http://n-t. ru/
Elements: ένας δημοφιλής ιστότοπος για τις θεμελιώδεις επιστήμες http://elementy. ru/
Έτσι, η συστηματική και σκόπιμη εργασία για τη συμμετοχή των παιδιών στην ανάγνωση εκπαιδευτικής λογοτεχνίας βοηθά στη διάκριση της σπίθας της περιέργειας στα παιδιά, διευρύνει σημαντικά τους ορίζοντες των παιδιών, αναπτύσσει τη σκέψη και την ομιλία και, το σημαντικότερο, κάνει τη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης δημιουργική, ζωντανή και αξέχαστος.
Βιβλιογραφία
Belokolenko, παιδική ανάγνωση στη βιβλιοθήκη: μια συστηματική προσέγγιση // Επιστήμη της Βιβλιοθήκης. – 2001. - Νο. 4. – Σ. 64 – 70.
Golubeva, δούλεψε με έντυπες εκδόσεις// Σχολική βιβλιοθήκη. – 2004. - Αρ. 1. – Σ. 24 – 28.
Mazuryak, Gagarin. Χώρος. Αιώνας ΧΧ. // Σχολική βιβλιοθήκη. – 2006. - Αρ. 4. – Σ. 72 – 75.
Selezneva, λογοτεχνία για την καλλιέργεια της περιέργειας σε παιδιά δημοτικού σχολείου // Bibliotekovedenie. – 2007. - Αρ. 5. – Σ.67 – 71.
Shevchenko, L. Ποιος πρέπει να είναι πιλότος σε μια πλημμύρα περιοδικών; : από εμπειρία εργασίας με περιοδικά // Βιβλιοθήκη. – 2007. - Αρ. 10. – Σ. 59 – 62.
Αστέρι γιος του πλανήτη Γη
(για την 50ή επέτειο της πτήσης στο διάστημα)
Συζήτηση για αναγνώστες γυμνασίου
, Επικεφαλής Βιβλιοθηκονόμος
Καινοτόμο και μεθοδολογικό
Τμήμα MRUK "SMCB"
Το όνειρο του διαστήματος είναι ίσως ένα από τα πρώτα που γεννήθηκαν στην ανθρωπότητα. Και οι άνθρωποι το μετέφεραν προσεκτικά σε χιλιετίες. Μυστηριώδης κόσμοςτα αστέρια προσέλκυσαν αστρονόμους και φιλοσόφους της αρχαίας Ρώμης και Αρχαία Ελλάδα, την Αναγέννηση και την Εποχή της Ανακάλυψης. Το όνειρο να πετάξει στα αστέρια ήταν πάντα με τον άνθρωπο.
Σήμερα είμαστε δικαίως περήφανοι που δημιουργήθηκε ο πρώτος τεχνητός δορυφόρος της Γης από επιστήμονες της χώρας μας, ότι οι αυτόματοι σταθμοί μας εκτοξεύτηκαν σε κοντινούς και μακρινούς κόσμους - Σελήνη, Άρη, Αφροδίτη - για πρώτη φορά και ο συμπατριώτης μας Γιούρι Αλεξέεβιτς Γκαγκάριν έγινε το πρώτο πρόσωπο στο Σύμπαν.
Στις 12 Απριλίου 1961, ένα μήνυμα μεταδόθηκε σε όλα τα ραδιόφωνα : «Μιλάει η Μόσχα! Όλοι οι ραδιοφωνικοί σταθμοί της Σοβιετικής Ένωσης λειτουργούν! Ώρα Μόσχας 10 ώρες 2 λεπτά. Μεταδίδουμε ένα μήνυμα της TASS σχετικά με την πρώτη ανθρώπινη πτήση στον κόσμο στο διάστημα. Στις 12 Απριλίου 1961, εκτοξεύτηκε σε τροχιά στη Σοβιετική Ένωση.πρώτα γύρω από τη γη κόσμος ΔΙΑΣΤΗΜΟΠΛΟΙΟ- Δορυφόρος Vostok με ένα άτομο στο σκάφος. Ο πιλότος-κοσμοναύτης του διαστημικού σκάφους-δορυφόρου «Vostok» είναι πολίτης της Σοβιετικής Ένωσης, ο πιλότος Yuri Alekseevich Gagarin».
Ο μελλοντικός κοσμοναύτης Gagarin γεννήθηκε στις 9 Μαρτίου 1934 στο χωριό Klushino, στην περιοχή Gzhatsky, στην περιοχή Smolensk. Ο πατέρας και η μητέρα ήταν χωρικοί. Ο Γιούρι Αλεξέεβιτς γέλασε εγκάρδια όταν μια φήμη διαδόθηκε στο εξωτερικό ότι καταγόταν από μια ευγενή οικογένεια των πριγκίπων Γκαγκάριν, που είχαν παλάτια και δουλοπάροικους πριν από την επανάσταση.
Μετά την αποφοίτησή του από το σχολείο, ο Γιούρι μπήκε στην επαγγελματική σχολή Lyubertsy. Ακολούθησε σπουδές στο Βιομηχανικό Κολέγιο του Σαράτοφ. Πήρε σοβαρά τις σπουδές του, ήθελε να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερα, να μάθει τα πάντα όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Αποφοίτησε από το σχολείο και την τεχνική σχολή με άριστα.
Ο Γιούρι Αλεξέεβιτς ήταν απορροφημένος στα έργα του Τζακ Λόντον, του Ιουλίου Βερν και του Αλεξάντερ Μπελιάεφ. Στη βιβλιοθήκη υπήρχε μια ουρά για μυθιστορήματα επιστημονικής φαντασίας. Τα βιβλία περνούσαν από χέρι σε χέρι και ξαναλέγονταν σε φίλους. Ο νεαρός άνδρας έμεινε έκπληκτος από τη διορατικότητα των επιστημονικών απόψεων του Tsiolkovsky σχετικά με την επικείμενη εμφάνιση όχι μόνο αεριωθούμενων αεροσκαφών, αλλά και διαστημικοί πύραυλοι. Ο ίδιος ο Yuri Alekseevich είπε ότι η «κοσμική» βιογραφία του ξεκίνησε με μια αναφορά για το έργο του Tsiolkovsky.
25 Οκτωβρίου 1954 συνέβη ένα σημαντικό γεγονός στη ζωή νέος άνδρας– για πρώτη φορά ήρθε στο ιπτάμενο κλαμπ Σαράτοφ. «Θυμάμαι την ημέρα του πρώτου άλματος από αλεξίπτωτο», θυμάται ο Γιούρι Αλεξέεβιτς, «ήταν θορυβώδης στο αεροπλάνο, ανησυχούσα πολύ. Δεν άκουσα την εντολή του εκπαιδευτή, απλώς είδα τη χειρονομία του - ήρθε η ώρα! Κοίταξα κάτω, εκεί, κάτω, οι φίλοι μου από το flying club περίμεναν τη σειρά τους. Ήταν απαραίτητο να δείξεις τις ικανότητές σου, αλλά όχι τον φόβο σου».
Ένα χρόνο αργότερα, ο Γιούρι Γκαγκάριν έκανε την πρώτη του σόλο πτήση με αεροσκάφος Yak-40 Αφού αποφοίτησε από την Τεχνική Σχολή του Σαράτοφ και σπούδασε στη λέσχη πτήσης, ο Γιούρι Γκαγκάριν συνέχισε τις σπουδές του στη Σχολή Αεροπορίας του Όρενμπουργκ.
Τα χρόνια των σπουδών στο Όρενμπουργκ συνέπεσαν με τις πρώτες σοβιετικές επιτυχίες στην κατάκτηση του διαστήματος - τον πρώτο και τον δεύτερο τεχνητό δορυφόρο της Γης. Στο δεύτερο μη επανδρωμένο δορυφορικό πλοίο, τα σκυλιά Belka και Strelka, 28 ποντίκια, 2 αρουραίοι, έντομα, φυτά, μερικά μικρόβια και ένα δοχείο με δίσκους από ανθρώπινο δέρμα μπήκαν σε τροχιά. Ο κόσμος σοκαρίστηκε: σημαίνει ότι ένας άνθρωπος μπορεί να πετάξει...
Στις 9 Δεκεμβρίου 1959, ο Γιούρι Γκαγκάριν έγραψε μια δήλωση ζητώντας να εγγραφεί στην ομάδα εκπαίδευσης κοσμοναυτών. Από πάνω από τρεις χιλιάδες υποψηφίους επιλέχθηκαν 20 άτομα και συμπεριλήφθηκαν στο Κέντρο Εκπαίδευσης Κοσμοναυτών.
Η πρώτη ομάδα αστροναυτών περιελάμβανε έξι άτομα: , .
Με απόφαση της Κρατικής Επιτροπής, ο πιλότος, ο Ανώτερος Υπολοχαγός Γιούρι Αλεξέεβιτς Γκαγκάριν, διορίστηκε ως ο πρώτος διοικητής του διαστημικού σκάφους Vostok για την πρώτη πτήση στο διάστημα στην ιστορία της ανθρωπότητας.
Γιατί έγινες κοσμοναύτης Νο. 1; Έτσι μίλησε ο ίδιος ο Γιούρι Αλεξέεβιτς: «Ήμουν νέος, υγιής, ένιωθα καλά όταν πετούσα και έκανα αλεξίπτωτο».Και ο Νικολάι Πέτροβιτς Καμάριν, ο πρώτος διευθυντής πτήσης, έδωσε μια πιο συγκεκριμένη περιγραφή: όμορφος, έξυπνος, γλυκός, γοητευτικός, αθλητής, πιλότος, γενναίος, έχει πριγκιπικό επώνυμο, από απλούς αγρότες.
Οι αστροναύτες εγκαταστάθηκαν κοντά στη Μόσχα, σε ένα μέρος που σήμερα ονομάζεται «Αστρική Πόλη». Έπρεπε να γίνει πολλή δουλειά και μελέτη. Αφιερώθηκε πολύς χρόνος στη σωματική προπόνηση. Οι μελλοντικοί κοσμοναύτες βίωσαν την κατάσταση της έλλειψης βαρύτητας σε έναν θάλαμο ήχου, σε έναν θερμικό θάλαμο με ζεματιστό αέρα.
Εννέα μήνες πριν από την εκτόξευση, το καλοκαίρι του 1960, είδα για πρώτη φορά το διαστημόπλοιο Vostok. Φανταστείτε την έκπληξή του ότι το κέλυφος του πλοίου θα πρέπει να θερμανθεί έως και αρκετές χιλιάδες βαθμούς κατά την είσοδο στα πυκνά στρώματα της ατμόσφαιρας.
Το διαστημόπλοιο αποτελούνταν από δύο διαμερίσματα. Το πρώτο είναι «οικιστικό». Αυτό είναι το πιλοτήριο με εξοπλισμό εργασίας. Το δεύτερο διαμέρισμα περιέχει μια μονάδα πέδησης, η οποία εξασφάλιζε την προσγείωση του πλοίου. Το μεγαλύτερο αντικείμενο στην καμπίνα είναι το κάθισμα. Ένας καταπέλτης είναι ενσωματωμένος σε αυτό. Κατόπιν εντολής, η καρέκλα με το άτομο διαχωρίστηκε από το πλοίο Η καρέκλα περιείχε επίσης μια βάρκα διάσωσης, μια προμήθεια προμηθειών, ένα φορητό ραδιόφωνο για επικοινωνία σε περίπτωση αναγκαστικής προσγείωσης στο νερό και μια προμήθεια φαρμάκων. Ο πιλότος παρακολουθούσε τι συνέβαινε έξω από το πλοίο μέσα από παράθυρα, το γυαλί των οποίων ήταν τόσο δυνατό όσο ατσάλι. Οι κουρτίνες παρείχαν προστασία από τις φωτεινές, διαφορετικές ακτίνες του ήλιου από ό,τι στη Γη. Για την εξασφάλιση κανονικών συνθηκών διαβίωσης, εγκαθίστανται συσκευές και συστήματα στην καμπίνα του πλοίου.
Το πλοίο εκτοξεύτηκε στο διάστημα χρησιμοποιώντας έναν πύραυλο πολλαπλών σταδίων. Μόλις το πλοίο έφτασε σε ένα προκαθορισμένο ύψος, αποχωρίστηκε από το όχημα εκτόξευσης και συνέχισε να πετά μόνο του με ταχύτητα περίπου οκτώ χιλιομέτρων το δευτερόλεπτο.
Την ημέρα πριν από την εκτόξευση, ο επικεφαλής σχεδιαστής του διαστημικού σκάφους, Σεργκέι Παβλόβιτς Κορόλεφ, υπενθύμισε για άλλη μια φορά στον Γιούρι Αλεξέεβιτς τον τεράστιο κίνδυνο, την υπερφόρτωση και την έλλειψη βαρύτητας, και ίσως κάτι ακόμα άγνωστο. Όμως ο εικοσιεπτάχρονος κοσμοναύτης είχε τεράστια πίστη στον επικεφαλής σχεδιαστή και στον μέντορά του.
Η πτήση του Γκαγκάριν ξεκίνησε με τη δική του διάσημη φράση: "Πηγαίνω!".Τα κινηματογραφικά πλάνα αυτού του ιστορικού γεγονότος μας έφεραν το χαμόγελο που φώτισε το πρόσωπο του Γκαγκάριν τη στιγμή της εκτόξευσης. Από τα απομνημονεύματα του Γερμανού Τίτοφ: «Τη στιγμή που εκτοξεύτηκε ο πύραυλος ακούστηκε ένα τερατώδες βρυχηθμό, φωτιά και καπνός. Ο πύραυλος απογειώθηκε τρομερά αργά από την εξέδρα εκτόξευσης, μετά η ταχύτητά του άρχισε να αυξάνεται, Τώρα ορμάει ήδη σαν λαμπρός κομήτης... Τώρα έχει εξαφανιστεί από τα μάτια».
Έτσι περιγράφει ο ίδιος ο Γιούρι Γκαγκάριν την πτήση του: «Οι πυραυλοκινητήρες άναψαν στις 9:07 π.μ. Οι υπερφορτώσεις άρχισαν αμέσως να αυξάνονται. ήμουν κυριολεκτικά πιεσμένος σε μια καρέκλα. Μόλις το Βοστόκ διέρρηξε τα πυκνά στρώματα της ατμόσφαιρας, είδε τη Γη. Το πλοίο πέταξε πάνω από ένα μεγάλο ποτάμι της Σιβηρίας. Το πιο όμορφο θέαμα ήταν ο ορίζοντας - μια λωρίδα βαμμένη με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου, που χώριζε τη Γη στο φως των ακτίνων του ήλιου από τον μαύρο ουρανό. Η κυρτότητα και η στρογγυλότητα της Γης ήταν αισθητή. Φαινόταν ότι ολόκληρη η Γη περιβαλλόταν από ένα φωτοστέφανο απαλού μπλε χρώματος, το οποίο μέσα από το τιρκουάζ, το μπλε και το βιολετί μετατρέπεται σε μπλε-μαύρο...»
Μόνο περιστασιακά ο ομιλητής μετέφερε την αναφορά του Γιούρι Γκαγκάριν σε όλα τα στάδια της πτήσης:
«Επαναφορά του φέρινγκ κεφαλής. Βλέπω τη Γη. Η πτήση είναι επιτυχής. Νιώθω καλά. Όλες οι συσκευές, όλα τα συστήματα λειτουργούν καλά. Ο ηλιακός προσανατολισμός ενεργοποιήθηκε. Προσοχή! Βλέπω τον ορίζοντα της Γης! Ένα τόσο όμορφο φωτοστέφανο. Πρώτον, ένα ουράνιο τόξο από την ίδια την επιφάνεια της Γης. Πολύ όμορφος…"
Στις 10 ώρες και 55 λεπτά, 108 λεπτά μετά την εκτόξευση, το Vostok προσγειώθηκε με ασφάλεια στην περιοχή Saratov κοντά στο χωριό Smelovki.
Με μια φωτεινή πορτοκαλί διαστημική στολή, ο αστροναύτης φαινόταν περίεργος ντόπιοι κάτοικοιπου φοβόντουσαν να έρθουν πιο κοντά του.
Το διαστημόπλοιο κατέβηκε κοντά σε μια βαθιά χαράδρα. Σύμφωνα με τις αναμνήσεις του, το πλοίο μαύρισε και κάηκε, αλλά του φαινόταν πιο όμορφο και οικείο από πριν από την πτήση.
Η πρώτη πτήση στο διάστημα ήταν σύντομη με τα σημερινά πρότυπα, αλλά ήταν ένα μεγάλο βήμα για την ανθρωπότητα στο μέλλον. Το κύριο αποτέλεσμα: «Μπορείς να ζεις και να εργάζεσαι στο διάστημα!» Ο Γιούρι Γκαγκάριν, με το θάρρος, τη σκληρή δουλειά και την αποφασιστικότητά του, απέδειξε ότι οι ανθρώπινες δυνατότητες είναι ανεξάντλητες. Ένα νέο επάγγελμα εμφανίστηκε στη Γη - αστροναύτης.
Ο Yu Gagarin ήταν κάθε ώρα μπροστά από την εποχή που ζούσε... Η είδηση του τραγικού θανάτου του σε αεροπορικό δυστύχημα κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικής πτήσης συγκλόνισε όλο τον κόσμο. Για να γίνουμε στο ίδιο επίπεδο με αυτόν, δεν αρκεί για όλους όσοι έχουν ενηλικιωθεί να θαυμάζουν τον κοσμοναύτη Νο. 1. Έχουμε μια κληρονομιά από τη ζωή του. Οι δρόμοι και οι πλατείες πολλών πόλεων σε όλο τον κόσμο, ένας μικρός πλανήτης και ένας από τους μεγαλύτερους κρατήρες στη μακρινή πλευρά της Σελήνης φέρουν το όνομά του.
Ας θυμηθούμε σημαντικά γεγονότααπό τη ζωή του πρώτου κοσμοναύτη και απαντήστε στις ερωτήσεις του κουίζ.
1. Πότε και πού γεννήθηκε ο Γιούρι Γκαγκάριν;
2. Πού σπούδασε ο Γιούρι Γκαγκάριν;
(επαγγελματική σχολή στο Lyubertsy, βιομηχανική τεχνική σχολή στο Saratov, flying club στο Saratov, Flight Aviation School στο Orenburg, Στρατιωτική Ακαδημία με το όνομά της στη Μόσχα)
3. Πότε έγινε η πρώτη διαστημική πτήση;
4. Ποιος, εκτός από τον άνθρωπο, έχει βρεθεί στο διάστημα;
(σκύλοι Laika, Belka και Strelka, αρουραίοι, ποντίκια, μύγες)
5. Από ποιο κοσμοδρόμιο απογειώθηκε το πρώτο επανδρωμένο διαστημόπλοιο; (Cosmodrome Baikonur)
6. Πώς ονομαζόταν το πλοίο με το οποίο ο Γιούρι Γκαγκάριν ανέβηκε στους ουρανούς;
("Βοστόκ-1")
7. Πόσο κράτησε η διαστημική πτήση του Γκαγκάριν γύρω από τη Γη;
(1 ώρα 48 λεπτά)
8. Ονομάστε τον κοσμοναύτη Νο. 2 – το εφεδρικό του Γιούρι Γκαγκάριν. ()
Βιβλιογραφία
1. Dokuchaev, V. Gagarin’s class. – Μ., 1985. – 144 σελ.
2. Ivanova, Gagarina: ώρα μηνυμάτων // Δάσκαλος της τάξης. – 2006. - Αρ. 2. – Σ. 110 – 118.
3. Solovyova, γιος του πλανήτη Γη: λογοτεχνική και μουσική σύνθεση // Βιβλία, νότες και παιχνίδια... - 2007. - Αρ. 2. – Σελ.34 – 37.
Επιστημονικό και εκπαιδευτικό βιβλίο για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
«Ένα παιδί από τη φύση του είναι ένας περίεργος ερευνητής, ένας ανακάλυψε τον κόσμο, οπότε αφήστε έναν υπέροχο κόσμο να ανοίξει μπροστά του με ζωντανά χρώματα, φωτεινούς και ζωντανούς ήχους, σε ένα παραμύθι, σε ένα παιχνίδι. (V.A. Sukhomlinsky).
Τα παιδιά είναι εξερευνητές του κόσμου. Αυτό το χαρακτηριστικό τους είναι εγγενές από τη φύση τους.
Κάθε χρόνο, το πεδίο των γνωστών αντικειμένων και φαινομένων των παιδιών διευρύνεται, υπάρχει η ανάγκη να εμπλέκεται συνεχώς το παιδί γνωστική δραστηριότητα, πιέζοντάς τον με ερωτήσεις και προβλήματα ώστε ο ίδιος να θέλει να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερα ενδιαφέροντα και απαραίτητα. Ένα από τα πιθανά μέσα ενστάλαξης της γνωστικής δραστηριότητας είναι η εξοικείωση των παιδιών με την επιστημονική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία. Είναι η επιστημονική και εκπαιδευτική λογοτεχνία που μπορεί να διεισδύσει στον κόσμο γύρω μας, στη φύση, στη ζωή που βράζει γύρω από έναν άνθρωπο, ανεξάρτητα από αυτόν.
Η επιστημονική-εκπαιδευτική βιβλιογραφία έχει τη δική της ταξινόμηση: επιστημονική-εκπαιδευτική, πραγματική επιστημονική-εκπαιδευτική και εγκυκλοπαιδική.
Επιστημονική και εκπαιδευτική βιβλιογραφίαδεν παρέχει πληροφορίες - διευρύνει τους ορίζοντες του αναγνώστη, τον αιχμαλωτίζει σε έναν συγκεκριμένο τομέα γνώσης και τον «κουβαλάει» με τη βοήθεια της μυθοπλασίας και χάρη σε μια λεπτομερή ιστορία για επιστημονικά γεγονότα και χρησιμοποιώντας τεχνικές εκλαΐκευσης, μεθόδους και στοιχεία πιο χαρακτηριστικά της μαζικής λογοτεχνίας .
Κύριος στόχος Ένα επιστημονικό και εκπαιδευτικό βιβλίο είναι η διαμόρφωση και ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας του αναγνώστη.
Τα επιστημονικά και εκπαιδευτικά παιδικά βιβλία αποτελούνται από επιστημονικά και καλλιτεχνικά βιβλία για τη φύση. ιστορική και ηρωική-πατριωτική παιδική λογοτεχνία. βιβλία για αυτοκίνητα? πράγματα? επαγγέλματα? βιβλιογραφία αναφοράς και, τέλος, εφαρμοσμένα βιβλία του τύπου «γνωρίζω και μπορείς».
Σε ένα μη μυθιστορηματικό βιβλίοΜιλάμε για συγκεκριμένους ήρωες και γεγονότα χαρακτηρίζεται από την καλλιτεχνική εικόνα ενός ήρωα (παραμύθια του V. Bianchi). Βοηθά να ενσταλάξουν στα παιδιά επιστημονικές δεξιότητες σκέψης και αναπτύσσει το γνωστικό ενδιαφέρον.
Ένα επιστημονικά εκπαιδευτικό βιβλίο δίνει στα παιδιά το μέγιστο υλικό που τα ενδιαφέρει. Πρόκειται για προσιτές και συναρπαστικές πληροφορίες για το γεγονός και το φαινόμενο. Βοηθά να ενσταλάξουν στα παιδιά την ικανότητα και την επιθυμία να χρησιμοποιούν προσβάσιμη βιβλιογραφία αναφοράς (εγκυκλοπαίδεια «Τι είναι; Ποιος είναι;»). Ένα επιστημονικά εκπαιδευτικό βιβλίο αποφεύγει όρους και χρησιμοποιεί ονόματα. Ο κύριος στόχος ενός επιστημονικού και εκπαιδευτικού βιβλίου είναι να δώσει ορισμένες ιδέες στα παιδιά, να τους ανοίξει τον κόσμο, να καλλιεργήσει τη νοητική δραστηριότητα και να μυήσει έναν μικρό άνθρωπο στον μεγάλο κόσμο.
Μια σύντομη επισκόπηση της δημιουργικότητας συγγραφέων που εργάστηκαν στο είδος της επιστημονικής και εκπαιδευτικής λογοτεχνίας για παιδιά.
Τα έργα των B. Zhitkov, V. Bianki, M. Ilyin βοήθησαν στην ανάπτυξη του είδους της επιστημονικής και εκπαιδευτικής λογοτεχνίας για παιδιά.
Εμφανίστηκαν μυθιστορήματα, ιστορίες φυσιοδίφες, ταξιδιώτες και επιστημονικές ιστορίες. Έγραψε για τη φύσηΜ. Ζβέρεφ : πολλά έργα σχετικά με αυτό το θέμα μετά τον πόλεμο: «Reserve of the Motley Mountains», «Ιστορίες για ζώα και πουλιά», «Who Runs Faster» κ.λπ.
Συγγραφέας I. Sokolov - Mikitovέγραψε ιστορίες, δοκίμια, λυρικές σημειώσεις για τη φύση, το παραμύθι «Το αλάτι της γης», «Ιστορίες ενός κυνηγού» (1949), «Άνοιξη στο δάσος» (1952) κ.λπ. Ο Γ. Σκρέμπιτσκι έγραψε το πρώτο του βιβλίο. για παιδιά «On Troubled Days» το 1942 και από τότε γράφει ιστορίες, νουβέλες και δοκίμια για τη φύση: «Λύκος», «Κόρακας και Κοράκι», «Αρκούδα», «Σκίουρος», «Αμφίβια».
Αντεπιστέλλον Μέλος Ακαδημαϊκός Παιδαγωγικών Επιστημών RSFSR, Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών N. Verzilin το 1943 έγραψε ένα βιβλίο για παιδιά, «Το Νοσοκομείο στο Δάσος», αργότερα «Στα ίχνη του Ρόμπινσον», «Πώς να φτιάξεις ένα βοτανικό φυτό», «Φυτά στην ανθρώπινη ζωή» (1952).
Έγραψε ιστορίες και ιστορίες για τη φύσηΝ.Μ. Πάβλοβα «Ο θησαυρός του Ιανουαρίου», «Κίτρινο, άσπρο, έλατο», κ.λπ. Οι συγγραφείς θέτουν τον εαυτό τους όχι μόνο εκπαιδευτικό, αλλά και εκπαιδευτικά καθήκοντα, ελκυστικό στο μυαλό, το συναίσθημα και τη φαντασία του αναγνώστη.Βιβλία του M. Ilyin , που μιλάει για την επιστήμη «Ο ήλιος στο τραπέζι», «Τι ώρα είναι», «Η ιστορία του μεγάλου σχεδίου» είναι πραγματικά ιδεολογικά βιβλία. Τα έργα του έχουν μεγάλη ιδεολογική – αισθητική και παιδαγωγικές προεκτάσεις. «Υπάρχει ζωή και ποίηση στην επιστήμη, απλά πρέπει να μπορείς να τα δεις και να τα δείξεις», είπε και ήξερε πώς να το κάνει, ήταν ένας πραγματικός ποιητής της επιστήμης. Στη λογοτεχνία φυσικής ιστορίαςΝ. Ρομάνοβα έγραψε «για τα μικρά και μικρά είδη, Yu Linnik - για τη μίμηση, Yu Dmitriev - για εκείνα τα ζωντανά όντα που είναι κοντά σε ένα άτομο και είναι γείτονές του στον πλανήτη. Όλα αυτά είναι πτυχές του ίδιου μεγάλου, μοντέρνου και φιλικού προς τα παιδιά θέματος της φύσης. Αυτή η λογοτεχνία δίνει στο παιδί γνώση, επιβεβαιώνει τις σκέψεις του: το να μιλάς για αγάπη για τη φύση ελλείψει γνώσης για αυτήν είναι κενό και χωρίς νόημα.
Για βιβλία M. Ilyina, B. Zhitkovaπου χαρακτηρίζονται από μεγάλη εκπαιδευτική αξία, μεταφέρουν τον παλμό της επιστημονικής σκέψης σε συνδυασμό με το συναρπαστικό, αστραφτερό χιούμορ. Ένα πραγματικό αριστούργημα ενός επιστημονικού και καλλιτεχνικού βιβλίου ήταν το έργοΒ. Ζίτκοβα για 4χρονους πολίτες «Τι είδα», όπου ο συγγραφέας δίνει απαντήσεις στα ερωτήματα των μικρών «γιατί». Η εισαγωγή της στοιχειώδους επιστημονικής γνώσης στον καλλιτεχνικό ιστό των έργων είναι ένα σημαντικό, αλλά όχι το μοναδικό πλεονέκτημα του βιβλίου "Τι είδα" - όχι απλώς μια εγκυκλοπαίδεια, αλλά μια ιστορία για τη ζωή ενός μικρού σοβιετικού παιδιού, Σοβιετικός λαός. Έγραψε για τη φύση και ζωγράφισε ζώαΕ.Ι. Charushin . Ο E. Charushin είναι ο συγγραφέας που βρίσκεται πιο κοντά στον V. Bianchi και τον Prishvin. Στα βιβλία του V. Bianchi ενδιαφέρον για την επιστημονική παρατήρηση της φύσης και την ακριβή εξήγηση των συνηθειών των ζώων. Η επιθυμία να μεταδώσει στον μικρό αναγνώστη την ομορφιά του γύρω κόσμου κάνει τον E. Charushin να μοιάζει με τον M. Prishvin, ο οποίος κήρυττε ακούραστα την ιδέα της ενότητας του ανθρώπου και της φύσης, την απαραίτητη «συγγενική» προσοχή του ανθρώπου στον κόσμο. γύρω του.
N.I. Ο Sladkov έγραψε σύντομες λυρικές ιστορίες για τη φύσηστη συλλογή του "Silver Tail", "Bear Hill".
Η επιστημονική και εκπαιδευτική λογοτεχνία χαρακτηρίζεται από σημαντική ποικιλομορφία ειδών - πρόκειται για μυθιστορήματα, διηγήματα, παραμύθια και δοκίμια.
Ιστορίες για το έργο του E. Permyak "Πώς η φωτιά πήρε νερό στο γάμο", "Πώς αξιοποιήθηκε ένα σαμοβάρι", "Σχετικά με τον παππού Samo" και άλλα. Ο V. Levshin τόλμησε χαρούμενα, με μια διασκεδαστική εφεύρεση, να εισαγάγει νέους ήρωες στην υπέροχη χώρα των μαθηματικών «Ταξίδια στο νανισμό». Ο Ε. Βελτίστοφ δημιουργεί παραμύθι"Ηλεκτρονικά - ένα αγόρι από μια βαλίτσα", "Gum-Gum" επηρεάστηκαν από σύγχρονους συγγραφείς.
V. Arsenyev «Συναντήσεις στην τάιγκα», ιστορίες του G. Skrebitsky. V. Sakharnov "Travel to Trigla", οι ιστορίες των E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov ξεδιπλώνονται ενώπιον των αναγνωστών εικόνες της ζωής στο διαφορετικές γωνίεςΓη.
Η ιδιαίτερη φύση της αντίληψης των παιδιών, η εστίασή τους στη δραστηριότητα, προκάλεσε την εμφάνιση ενός νέου τύπου βιβλίου - μιας εγκυκλοπαίδειας. Στην προκειμένη περίπτωση δεν εννοούμε δημοσιεύσεις αναφοράς, αλλά κυριολεκτικά δουλεύειγια παιδιά, που χαρακτηρίζεται από ιδιαίτερη θεματική ευρύτητα. Μια από τις πρώτες παιδικές εγκυκλοπαίδειες είναι η «Εφημερίδα Δάσος» του V. Bianchi.
Την εμπειρία αυτή συνεχίζει ο N. Sladkov με την «Υποβρύχια Εφημερίδα». Υπάρχουν πολλές φωτογραφίες σε αυτό, παρέχουν οπτική επιβεβαίωση του κειμένου.
Έτσι, βλέπουμε ότι οι δυνατότητες ενός επιστημονικά εκπαιδευτικού βιβλίου είναι μεγάλες. Η σωστή χρήση επιστημονικών και εκπαιδευτικών βιβλίων δίνει στα παιδιά:
1. Νέα γνώση.
2. Διευρύνει τους ορίζοντές σας.
3.Σας μαθαίνει να βλέπετε έναν έξυπνο συνομιλητή σε ένα βιβλίο.
4. Αναπτύσσει τις γνωστικές ικανότητες.
Σύστημα προσχολική εκπαίδευσησήμερα καλείται να γίνει ο κρίκος όπου πρέπει να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για την ελεύθερη ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού.
Αυτό μπορεί να επιτευχθεί στη διαδικασία εργασίας με ένα επιστημονικό και εκπαιδευτικό βιβλίο, το οποίο γίνεται για τα παιδιά όχι μόνο φορέας νέας γνώσης, αλλά και τα ενθαρρύνει να μαθαίνουν όλο και περισσότερες νέες πληροφορίες.
Είναι πολύ σημαντικό κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου (προσχολική ηλικία) να οργανωθεί η εργασία με τέτοιο τρόπο ώστε τα παιδιά να μπορούν ελεύθερα να πλοηγούνται σε βιβλιογραφία αναφοράς και εγκυκλοπαιδικής στο μέλλον, να αναπληρώνουν τις αποσκευές τους όχι μόνο μέσω των γνώσεων που λαμβάνουν από τους ενήλικες, αλλά και με γνώμονα τις δικές τους πρέπει να μάθει ακόμα περισσότερα, να ανακαλύψει ακόμα καλύτερα.
Βιβλιογραφία:
Γκριτσένκο Ζ.Α. «Αλληλεπίδραση μεταξύ των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης και των οικογενειών στην οργάνωση της ανάγνωσης στο σπίτι. 2002 (σύνθεση μιας οικιακής βιβλιοθήκης)
Γκριτσένκο Ζ.Α. Παιδική λογοτεχνία, Μέθοδοι εισαγωγής των παιδιών στην ανάγνωση - Μόσχα: Ακαδημία, 2004.
Γκριτσένκο Ζ.Α. «Στείλτε μου καλές αναγνώσεις» ένας οδηγός για ανάγνωση και αφήγηση σε παιδιά ηλικίας 4-6 ετών (με μεθοδολογικές συστάσεις) - Μόσχα: Διαφωτισμός, 2001
Γκριτσένκο Ζ.Α. "Βάλε την καρδιά σου στο διάβασμα" ένας οδηγός για γονείς σχετικά με την οργάνωση της ανάγνωσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας - Μόσχα: Εκπαίδευση, 2003.
Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Piradova V.I. Το παιδί και το βιβλίο: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. - 3η έκδ., αναθ. και επιπλέον - Αγία Πετρούπολη, 1999. - Σελ.29.2