Περίληψη: Προστασία και ενίσχυση της υγείας των παιδιών, ολοκληρωμένη σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση του σώματος - αυτός είναι ο κύριος στόχος του προσωπικού του νηπιαγωγείου. Προστασία και ενίσχυση της υγείας των παιδιών, ολοκληρωμένη σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση του σώματος - αυτός είναι ο κύριος στόχος του προσωπικού του νηπιαγωγείου. Το έργο περιλαμβάνει: Το έργο περιλαμβάνει: Τύπους τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας Εργασία φυσικής αγωγής και υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα - ως ένας από τους τύπους τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας Έχει αναπτυχθεί σχέδιο για τη φυσική αγωγή εργασία υγείαςτο καλοκαίρι.
Περιγραφή του προβλήματος Για τελευταία δεκαετίαο αριθμός των απολύτως υγιών παιδιών μειώθηκε από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνια νοσήματα αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας εμφανίζει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Στο 20-30% των μεγαλύτερων παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑπαρατηρούνται νευρωτικές εκδηλώσεις. Περιγραφή του προβλήματος Την τελευταία δεκαετία, ο αριθμός των απολύτως υγιών παιδιών μειώθηκε από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνια νοσήματα αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας εμφανίζει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας.
Τα παραπάνω αποτελέσματα δείχνουν ξεκάθαρα το κοινωνικοπαιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που προκύπτουν για τους εργαζόμενους προσχολικά ιδρύματασχεδιασμένο για να μεγαλώσει ένα υγιές παιδί με βέλτιστη σωματική και πνευματική ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, το διδακτικό προσωπικό και ιατρικό προσωπικόΘα πρέπει να πραγματοποιηθεί σκόπιμη εργασία για τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος προστασίας της υγείας που διασφαλίζει τη λειτουργική ανάπτυξη και τη διατήρηση της υγείας των μαθητών. Τα αποτελέσματα που παρουσιάζονται υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που ανακύπτουν ενώπιον των εργαζομένων των προσχολικών ιδρυμάτων, που καλούνται να μεγαλώσουν ένα υγιές παιδί με βέλτιστη σωματική και πνευματική ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, το διδακτικό και το ιατρικό προσωπικό πρέπει να επιτελούν στοχευμένες εργασίες για τη δημιουργία ενός υγειονομικού περιβάλλοντος που διασφαλίζει τη λειτουργική ανάπτυξη και τη διατήρηση της υγείας των μαθητών.
Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση: ιατρική και προληπτική φυσική αγωγή και υγεία. τεχνολογίες υποστήριξης κοινωνικο-ψυχολογικόευημερία του παιδιού? διατήρηση της υγείας και εμπλουτισμός της υγείας για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας· βαλεολογική εκπαίδευση γονέων.
Η σωματική υγεία των παιδιών είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την ψυχική υγεία και τη συναισθηματική τους ευεξία. Το σύστημα εργασιών φυσικής αγωγής και βελτίωσης της υγείας περιλαμβάνει θεραπευτικές, προληπτικές και δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας. Πρωινές ασκήσεις Δυναμικές ασκήσεις Ασκήσεις αναπνοήςΓυμναστική δακτύλων Βελονισμός Μαθήματα φυσικής αγωγής Μαθήματα μουσικήςΠρόληψη της πλατυποδίας Πρόληψη της στάσης των παιδιών Συνεδρίες φυσικής αγωγής Αθλητισμός και παιχνίδια στην ύπαιθρο Αθλητικές διακοπέςΔιατήρηση καθημερινής ρουτίνας Περπάτημα καθαρός αέραςΞυπόλητοι περπάτημα σε ομάδα, στην άμμο Αέρας και ηλιοθεραπεία Γαργάρες Βιταμίνηση Προληπτικοί εμβολιασμοί Σκληρότητα με ήλιο, νερό Συμμόρφωση καθεστώς κατανάλωσης αλκοόλ(το καλοκαίρι)
Αναμενόμενο αποτέλεσμα Έτσι, ένα ολιστικό σύστημα εκπαίδευσης, φυσικής καλλιέργειας και υγειονομικής εργασίας και ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης προάγει την αρμονική σωματική ανάπτυξη των παιδιών στα προσχολικά ιδρύματα και, ως εκ τούτου, θα πρέπει να οδηγήσει σε αύξηση των πόρων του σώματος του παιδιού. Έτσι, ένα ολιστικό σύστημα εκπαίδευσης, φυσικής καλλιέργειας και υγειονομικής εργασίας και ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης συμβάλλει στην αρμονική σωματική ανάπτυξη των παιδιών στα προσχολικά ιδρύματα και, ως εκ τούτου, θα πρέπει να οδηγήσει σε αύξηση των πόρων του σώματος του παιδιού.
νηπιαγωγείο κρατικού προϋπολογισμού εκπαιδευτικό ίδρυμανηπιαγωγείο Νο 000
συνδυασμένα είδη περιοχή Frunzensky
Έργο εξοικονόμησης υγείας «Υγιεινή»
(δάσκαλος της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων)
2015
Αγία Πετρούπολη
Ως μέρος μιας καινοτόμου εργασίας με θέμα:
«Βελτίωση του συστήματος και διαμόρφωση του παιδιού υγιής εικόναζωή των μαθητών, προστασία και προαγωγή της υγείας μέσω της εφαρμογής τεχνολογιών διατήρησης και ανάπτυξης της υγείας σε ένα νηπιαγωγείο, στο πλαίσιο του έργου «Υγιεινή»
Προϊστάμενος Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος:επίτιμος εργάτης γενικής παιδείας
Αιτιολόγηση του προβλήματος:
«Δεν φοβάμαι να επαναλάβω ξανά και ξανά: η φροντίδα για την υγεία είναι το πιο σημαντικό έργο ενός δασκάλου. Η πνευματική τους ζωή, η κοσμοθεωρία, νοητική ανάπτυξη, δύναμη γνώσης, αυτοπεποίθηση»
(Βασίλι Αλεξάντροβιτς Σουχομλίνσκι)
Υπόθεση έργου:
Η υγεία είναι μια από τις βασικές αξίες στη ζωή!
Εάν δημιουργήσουμε στενή αποτελεσματική συνεργασία μεταξύ δασκάλων και οικογενειών, εμπλέκοντας τους γονείς σε δραστηριότητες έργου για την προστασία της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τότε η αλληλεπίδραση θα συμβάλει σε θετικά αποτελέσματα στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών, εισάγοντας παιδιά και ενήλικες σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής .
Η φροντίδα για την υγεία των παιδιών και των ενηλίκων έχει γίνει προτεραιότητα σε όλο τον κόσμο, καθώς κάθε χώρα χρειάζεται δημιουργικά, αρμονικά αναπτυγμένα, δραστήρια και υγιή άτομα. Σήμερα είναι σημαντικό για εμάς, τους ενήλικες, να διαμορφώσουμε και να διατηρήσουμε ενδιαφέρον για τη βελτίωση της υγείας, τόσο για εμάς όσο και για τα παιδιά μας.
Στόχος του έργου:
Διαμόρφωση της βάσης ενός υγιεινού τρόπου ζωής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, επίτευξη συνειδητής εφαρμογής των κανόνων διατήρησης της υγείας και υπεύθυνης στάσης τόσο για τη δική τους υγεία όσο και για την υγεία των άλλων, διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών, την ανάγκη για δεξιότητες συμπεριφοράς ενός υγιεινός τρόπος ζωής.
Καθήκοντα:
Ευεξία:
- Οργάνωση ενός περιβάλλοντος διατήρησης της υγείας και ανάπτυξης που προωθεί τον σχεδιασμό επιλογών υγιεινού τρόπου ζωής.
Αύξηση της αντίστασης και των προστατευτικών ιδιοτήτων του σώματος του παιδιού.
- Βοηθήστε στη διατήρηση μιας θετικής ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης στα παιδιά.
- Ικανοποιήστε την ανάγκη των παιδιών για κίνηση.
Εκπαιδευτικός:
Δημιουργήστε ιδέες για το σώμα σας, την ανάγκη διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας σας.
Διαμορφώστε και βελτιώστε ζωτικές κινητικές δεξιότητες (βάδισμα, τρέξιμο, αναρρίχηση, ρίψη κ.λπ.).
Ενεργοποιήστε το παιδαγωγικό δυναμικό της οικογένειας στη διαμόρφωση των αξιών υγείας μέσω της συνεργασίας με τους γονείς για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Εκπαιδευτικός:
Ενίσχυση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τη φυσική αγωγή.
Να εμφυσήσει στα παιδιά την επιθυμία να φροντίζουν την υγεία τους.
Εκπαιδευτικός:
Αναπτύξτε στα παιδιά την ανάγκη για ενεργό δραστηριότητα.
Αναπτύξτε την ανάγκη να κάνετε ειδικές προληπτικές ασκήσεις και παιχνίδια στις τάξεις και στην καθημερινή ζωή.
Προωθήστε την ανάπτυξη του αυτοελέγχου και της αυτοεκτίμησης στη διαδικασία οργάνωσης διαφορετικές μορφέςκινητική δραστηριότητα?
Προώθηση της ανάπτυξης θετικά συναισθήματα, ικανότητα επικοινωνίας με συνομηλίκους, αμοιβαία κατανόηση και ενσυναίσθηση.
Διορθωτικός:
Προωθήστε το σχηματισμό μιας αρμονικής σωματικής διάπλασης. σωστή στάση του σώματοςκαι πόδια (πρόληψη διαταραχών του μυοσκελετικού συστήματος, όραση, κρυολογήματα).
Παιχνίδια:
Ενθαρρύνετε την κινητική δημιουργικότητα και τις ποικίλες δραστηριότητες παιχνιδιού στα παιδιά.
Να αναπτύξει την ικανότητα να ακολουθεί τους κανόνες των υπαίθριων παιχνιδιών, επιδεικνύοντας επινοητικότητα, αντοχή, επιδεξιότητα και ανεξαρτησία.
Συμμετέχοντες στο έργο:
Παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Παιδαγωγοί προσχολικής ηλικίας
Γονείς.
Γιατρός και νοσοκόμα.
Επικεφαλής του ιδρύματος.
Ανώτερος καθηγητής.
Εκπαιδευτής σωματικής ανάπτυξης.
Ψυχολόγος.
Υποστήριξη έργου:
Κέντρο ανάπτυξης φυσικής αγωγής;
Γυμναστήριο, τραμπολίνο;
Πισίνα, ξηρή πισίνα.
Δύο αθλητικά γήπεδα στην επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Εξοπλισμός φυσικής αγωγής και αθλητικός εξοπλισμός.
Μεθοδολογικά εργαλεία (αρχεία καρτών, σημειώσεις, σενάρια, έργα κ.λπ.)
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Για παιδιά:
Αύξηση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τη σωματική άσκηση και τον αθλητισμό.
Αύξηση συναισθηματικής, ψυχολογικής, σωματικής ευεξίας.
Διαμόρφωση πολιτισμού υγιεινής.
Βελτίωση δεικτών σωματικής υγείας.
Διαθεσιμότητα αναγκών για υγιεινό τρόπο ζωής και ευκαιρίες παροχής του.
Για γονείς:
Αυξάνοντας το ενδιαφέρον των γονέων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Αύξηση των ικανοτήτων στον τομέα της εργασίας για τη διατήρηση της υγείας.
Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών.
Φυσική και ψυχολογική ετοιμότητατα παιδιά να πάνε σχολείο.
Για εκπαιδευτικούς:
Βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών στη διατήρηση της υγείας.
Εισαγωγή τεχνολογιών υγείας σύγχρονες μορφέςκαι νέες μεθόδους εργασίας για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη.
Αυτοπραγμάτωση.
Στάδια εργασίας:
1. Προπαρασκευαστικό:
Σύνταξη ερωτηματολογίων για γονείς.
Κατάρτιση μακροπρόθεσμου σχεδίου εκδηλώσεων για παιδιά, γονείς, δασκάλους.
Ανάπτυξη σεναρίων για διακοπές και εκδηλώσεις.
Επιλογή το απαιτούμενο υλικόγια γιορτές και εκδηλώσεις.
2. Βασικό:
3.Τελικό:
Σχεδιασμός έργου;
Επεξεργασία αποτελεσμάτων έρευνας.
Παρουσίαση για την εργασία που έγινε.
Ιδιαίτερο χαρακτηριστικό του έργου είναι ένας ενιαίος εκπαιδευτικός χώρος που δημιουργήθηκε στη βάση συνεργασιών εμπιστοσύνης μεταξύ υπαλλήλων προσχολικής ηλικίας και γονέων. Αυτό είναι εγγύηση επιτυχημένη δουλειάμε ΠΑΙΔΙΑ.
Η δουλειά μας δεν στοχεύει στην επίτευξη υψηλών αποτελεσμάτων σε σύντομο χρονικό διάστημα. Το κύριο πράγμα σε αυτό είναι να βοηθήσει τα παιδιά να επιδείξουν τις δικές τους δυνατότητες, έτσι ώστε, καθώς μεγαλώνουν, να είναι έτοιμα να ακολουθήσουν έναν υγιεινό τρόπο ζωής, τη δική τους υγεία και την υγεία των άλλων.
Επιχειρηματικό παιχνίδι για δασκάλους.
«Τι ξέρεις για την υγεία»
Σκοπός του παιχνιδιού:να ανακαλύψουν τις γνώσεις των δασκάλων για τις μεθόδους φυσικής αγωγής και τις μεθόδους βελτίωσης της υγείας των παιδιών. Να αναπτύξουν την ικανότητα επίλυσης παιδαγωγικών καταστάσεων. Βελτιώστε τις δεξιότητες επικοινωνίας με τους συναδέλφους.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:Όλοι οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 2 ομάδες, κάθε ομάδα επιλέγει έναν αρχηγό. Χρόνος προετοιμασίας για τον αγώνα: 1-2 λεπτά. Η κριτική επιτροπή αξιολογεί κάθε διαγωνισμό και συνοψίζει το συνολικό αποτέλεσμα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Διαγωνισμός 1: "Χαιρετίσματα"
Βρείτε όνομα και μότο ομάδας, χαιρετισμούς και ευχές στην αντίπαλη ομάδα. Η μέγιστη βαθμολογία είναι 3 βαθμοί.
Διαγωνισμός 2: "Προθέρμανση"
Κάντε γυμναστική στα δάχτυλα με την ομάδα σας. Η μέγιστη βαθμολογία είναι 3 βαθμοί.
Διαγωνισμός 3: Blitz - ένα παιχνίδι.
Οι ομάδες δίνουν εκ περιτροπής μία απάντηση σε κάθε ερώτηση:
Καταγράψτε ασκήσεις για την ανάπτυξη σωστής στάσης στα παιδιά.
Ονομάστε τις ασκήσεις για την πρόληψη της πλατυποδίας στα παιδιά.
Κατάλογος ασκήσεων αναπνοής για παιδιά.
Ονομάστε ασκήσεις χαλάρωσης.
Βαθμολογία: 1 βαθμός για τη σωστή απάντηση, οι βαθμοί αθροίζονται.
Διαγωνισμός 4: Επαγγελματίες.
Προσφέρονται πρακτικές καταστάσεις στις ομάδες για συζήτηση. Η μέγιστη βαθμολογία είναι 3 βαθμοί για κάθε περίπτωση.
/. Η μητέρα της Valya συχνά παραπονιέται στον γιατρό ότι η κόρη της είναι άρρωστη.
Αισθάνεται λίγο τραβηγμένο και αρχίζει να βήχει. Το χειμώνα, όλα τα παιδιά είναι με έλκηθρα, αλλά το δικό μου κάθεται στο σπίτι, χλωμό, με καταρροή. Γιατί κάποια παιδιά δεν φοβούνται το κρυολόγημα, αλλά το δικό μου αρρωσταίνει κάθε τόσο; Συμβουλεύουν: πρέπει να σκληρύνετε το παιδί. Και δεν έχουμε χρόνο για σκλήρυνση! Ας σκληρύνουν τα υγιή!
Έχει δίκιο η μαμά; Πώς μπορείτε να βελτιώσετε την υγεία ενός εξασθενημένου παιδιού;
II.Ο πεντάχρονος Vitalik, που εμφανίζεται το πρωί νηπιαγωγείο, αρχίζει αμέσως να τρέχει. Είναι δύσκολο να αλλάξει τις ήσυχες δραστηριότητές του. Και αν, υπακούοντας στις απαιτήσεις του δασκάλου, αρχίσει να παίζει με τα παιδιά, τότε ξεσπά καυγάς, που συχνά καταλήγει σε κλάματα. Έτσι άρχισε να συμπεριφέρεται πρόσφατα. Σε μια συνομιλία με τον πατέρα του, αποδεικνύεται ότι αφού μετακόμισε σε νέο διαμέρισμα, οι γονείς αναγκάζονται να πηγαίνουν τον γιο τους στο λεωφορείο για αρκετή ώρα στο νηπιαγωγείο. «Έτσι το παιδί κουράζεται», προτείνει ο δάσκαλος.
Όχι, αυτό δεν μπορεί να είναι. Άλλωστε κάθεται μέχρι τέλους», αντιτίθεται ο πατέρας. - Αν ήμουν κουρασμένος, δεν θα έβαζα φασαρία όταν ήρθα στο νηπιαγωγείο!
Έχει δίκιο ο πατέρας; Μπορεί ένα παιδί να κουραστεί να βρίσκεται σε μονότονη θέση για μεγάλο χρονικό διάστημα; Γιατί;
Διαγωνισμός 5: Γνωστές.
Οι ομάδες καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις η ομάδα που δίνει την πιο πλήρη και σωστή απάντηση κερδίζει. Η μέγιστη βαθμολογία είναι 3 βαθμοί.
Καταγράψτε μεθόδους για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών.
Ονομάστε τις μορφές σωματικής δραστηριότητας των παιδιών κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Ονομάστε τους κανόνες υγιεινής διατροφής.
Διαγωνισμός 6: Καθήκοντα για καπετάνιους.
ο καπετάνιος διεξάγει ένα υπαίθριο παιχνίδι με την αντίπαλη ομάδα, ένα από τα κύρια καθήκοντα του οποίου είναι να εκπαιδεύσει τα παιδιά: - αντοχή. - κουράγιο. Η μέγιστη βαθμολογία είναι 3 βαθμοί.
Διαγωνισμός 7: Ας παίξουμε!
Οι ομάδες επιδεικνύουν στοιχεία παιχνιδιών που αντιμετωπίζουν: - με άμμο - με νερό. Η μέγιστη βαθμολογία είναι 3 βαθμοί.
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει το συνολικό αποτέλεσμα.
Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς
Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Η προσχολική ηλικία είναι η πιο ευνοϊκή για την απόκτηση ζωτικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Αυτή τη στιγμή τίθενται τα θεμέλια της μελλοντικής υγείας, των επιδόσεων και της ψυχικής υγείας ενός ατόμου.
Η προσχολική ηλικία (3-7 ετών) χαρακτηρίζεται από σημαντική δυναμική σε δείκτες που χαρακτηρίζουν τη σωματική και κινητική ανάπτυξη ενός παιδιού. Ο σκελετός μεγαλώνει γρήγορα και μυική μάζα. Τα ψυχικά χαρακτηριστικά των παιδιών αυτής της ηλικίας καθορίζουν τη σκοπιμότητα βραχυπρόθεσμων αλλά συχνά επαναλαμβανόμενων δραστηριοτήτων ποικίλου, κυρίως παιχνιδιακού περιεχομένου. Η υπερφόρτωση του σώματος που σχετίζεται με την ένταση ισχύος και τη γενική κόπωση είναι απαράδεκτη.
Στην πρώιμη προσχολική ηλικία (3-4 ετών), δημιουργούνται συνθήκες ώστε το παιδί να κατακτήσει πολλούς τύπους απλών κινήσεων, ενεργειών και διαδικασιών σκλήρυνσης.
Στην ηλικία των 5-6 ετών (προσχολική ηλικία) κατακτώνται νέοι τύποι σωματικών ασκήσεων, αυξάνουμε το επίπεδο σωματικών ικανοτήτων και τονώνουμε τη συμμετοχή σε ομαδικά παιχνίδια και διαγωνισμούς με συνομηλίκους.
Η σκλήρυνση γίνεται συνηθισμένο στοιχείο της καθημερινής ρουτίνας. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι στην προσχολική ηλικία για υψηλότερη νευρική δραστηριότηταχαρακτηριστική είναι επίσης η αστάθεια των βασικών νευρικών διεργασιών. Ως εκ τούτου, δεν πρέπει να υπολογίζουμε σε ένα παιδί αυτής της ηλικίας για να κυριαρχήσει σταθερά σε περίπλοκες κινητικές δεξιότητες και ενέργειες.
Ωστόσο, πρέπει να δοθεί προσοχή Ιδιαίτερη προσοχήκατοχή και βελτίωση νέων τύπων κινήσεων - δάχτυλα και χέρια, επιδεξιότητα. Η επιδεξιότητα αναπτύσσεται όταν κινείται με αλλαγές στην κατεύθυνση του περπατήματος και του τρεξίματος, στις ασκήσεις με αντικείμενα, ειδικά με μια μπάλα, και στο παιχνίδι με κύβους και πλαστελίνη.
Πρέπει να σημειωθεί ότι το 5ο έτος της ζωής είναι κρίσιμο για πολλές παραμέτρους της σωματικής υγείας του παιδιού. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, παρατηρείται εξασθένηση ορισμένων τμημάτων του μυϊκού συστήματος και των αρθρικών συνδέσμων. Συνέπεια αυτού μπορεί να είναι η κακή στάση του σώματος, η πλατυποδία, η καμπυλότητα των κάτω άκρων, η ισοπέδωση του θώρακα ή η παραμόρφωσή του, η διογκωμένη και χαλαρή κοιλιά. Όλα αυτά δυσκολεύουν την αναπνοή. Η σωστά οργανωμένη σωματική δραστηριότητα των παιδιών, οι τακτικές και σωστά δομημένες σωματικές ασκήσεις μπορούν να αποτρέψουν την ανάπτυξη αυτών των διαταραχών.
Στο 6ο έτος της ζωής, όλο και μεγαλύτερη προσοχή πρέπει να δίνεται, με φόντο την πολύπλευρη σωματική βελτίωση, στην ιδιαίτερη ανάπτυξη των ατομικών σωματικών ιδιοτήτων και ικανοτήτων. Το κύριο καθήκον αυτής της περιόδου είναι να τεθούν γερές βάσεις για την εντατικοποίηση της φυσικής αγωγής τα επόμενα χρόνια. Η διαφορά μεταξύ αυτού του σταδίου και του προηγούμενου είναι η αυξημένη έμφαση στην ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων - κυρίως αντοχής και ταχύτητας. Ωστόσο, αυτό δεν είναι αυτοσκοπός.
Το καθήκον τέτοιων τάξεων είναι, πρώτα απ 'όλα, να προετοιμάσουν το σώμα του παιδιού, να ελέγξουν τις κινήσεις και την παροχή ενέργειας, καθώς και να προετοιμάσουν την ψυχή για την επερχόμενη σημαντική αύξηση των πνευματικών και σωματικών ικανοτήτων στο εγγύς μέλλον. σωματική δραστηριότητασε σχέση με την έναρξη του σχολείου. Όσον αφορά τις ιδιότητες δύναμης, μιλάμε μόνο για την καλλιέργεια της ικανότητας να επιδεικνύουμε μικρές εντάσεις για αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα και να δοσομετρούμε με ακρίβεια τις μυϊκές προσπάθειες. Δεν πρέπει να προσφέρονται στο παιδί σας ασκήσεις με βάρη, με εξαίρεση τη ρίψη. Ταυτόχρονα, η μάζα των βλημάτων που ρίχνονται δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 100-150 g.
Οι γενικές σωματικές δυνατότητες ενός παιδιού 6 ετών αυξάνονται τόσο πολύ, ώστε στο πρόγραμμα προπόνησης μπορούν να ενταχθούν ασκήσεις αντοχής: τρέξιμο για 5-7 λεπτά, μεγάλες βόλτες, σκι, ποδηλασία. Ο συνολικός χρόνος είναι 30-35 λεπτά.
Μέχρι να μπει ένα παιδί στο σχολείο, πρέπει να έχει ένα ορισμένο επίπεδο ανάπτυξης κινητικών ιδιοτήτων και δεξιοτήτων, που αποτελούν τη σωματική βάση της «σχολικής ωριμότητας», αφού βασίζονται σε ένα ορισμένο θεμέλιο φυσιολογικών αποθεμάτων λειτουργιών. Οι δείκτες φυσικής κατάστασης είναι, στην πραγματικότητα, δείκτες «σωματικής ωριμότητας» για την είσοδο των παιδιών στο σχολείο.
Περίληψη για το έργο "Υγιεινή"
Στόχος:
Εκσυγχρονισμός και ανάπτυξη στο νηπιαγωγείο ενός ενιαίου περιβάλλοντος υγιεινής που διασφαλίζει τη διαμόρφωση βαλεολογικής κουλτούρας μεταξύ όλων των θεμάτων του εκπαιδευτικού χώρου με βάση τη χρήση σύγχρονων καινοτόμων μεθόδων και εκπαιδευτικών τεχνολογιών και αποτελεσματική χρήσηδυναμικό ανθρώπινου δυναμικού των ειδικών νηπιαγωγείων.
Καθήκοντα:
1. Εφαρμογή ενός συνόλου μέτρων για τη βελτίωση του συστήματος υγείας των παιδιών και τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής για τους μαθητές, την προστασία και την προαγωγή της υγείας μέσω της εφαρμογής τεχνολογιών εξοικονόμησης και ανάπτυξης υγείας σε ένα νηπιαγωγείο.
2. Διαμόρφωση συνειδητής κατανόησης ενός υγιεινού τρόπου ζωής και στάσης απέναντι στην υγεία του ατόμου μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
3. Εξασφάλιση εξειδικευμένης παρακολούθησης της υγείας και ανάπτυξης των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα σύγχρονα επιστημονικές προσεγγίσεις, αξιολογώντας τον αντίκτυπο των τεχνολογιών υγείας στο σώμα του παιδιού.
4.Δημιουργία ολοκληρωμένου συστήματος για την προαγωγή της σωματικής, ψυχοκοινωνικής και πνευματική ανάπτυξη, καθώς και πρόληψη, διόρθωση και αποκατάσταση προβλημάτων υγείας των παιδιών χρησιμοποιώντας προηγμένες θεραπευτικές τεχνικές.
5.Δημιουργία στο νηπιαγωγείο βέλτιστων συνθηκών για την ανατροφή, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα προσωπικά χαρακτηριστικά.
6. Ενίσχυση της υλικοτεχνικής βάσης του νηπιαγωγείου, συμπεριλαμβανομένης της υγείας, της φυσικής αγωγής και του αθλητικού εξοπλισμού και των συνθηκών διαβίωσης.
Νομοθετικά και κανονιστικά έγγραφα:
1. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» της 1ης Ιανουαρίου 2001.
2. Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό, το περιεχόμενο και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας στο προσχολικές οργανώσεις. San Pin 2.4.1.3049-13
3. Καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
1. Ευαισθητοποίηση από παιδιά και ενήλικες για την έννοια της «υγείας», την κατάκτηση των δεξιοτήτων της αυτοθεραπείας και ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
2. Μείωση της συχνότητας εμφάνισης παιδιών.
3. Προετοιμασία μιας υγιούς γενιάς για την ενηλικίωση.
Βασικές αρχές:
-επιστημονικός- χρήση επιστημονικά βασισμένων και αποδεδειγμένων προγραμμάτων, τεχνολογιών και τεχνικών·
-διαθεσιμότητα- χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά;
-δραστηριότητα και συνείδηση- συμμετοχή όλης της ομάδας εκπαιδευτικών, ειδικών και γονέων στην αναζήτηση αποτελεσματικές μεθόδουςβελτίωση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, συνειδητή κατανόηση και στάση των παιδιών για την υγεία.
-ενότητα διάγνωσης και διόρθωσης- σωστή ερμηνεία των αποτελεσμάτων της ιατρικής, παιδαγωγικής, ψυχοφυσικής διάγνωσης. μέθοδοι σχεδιασμού, μέθοδοι και τεχνικές για τη διόρθωση της ανάπτυξης και της ανάκτησης με βάση τα δεδομένα που λαμβάνονται·
-συστηματική και εστιασμένη- ιατρική και παιδαγωγική επιρροή στις νοσολογικές μορφές ασθενειών, διατηρώντας τις συνδέσεις μεταξύ των κατηγοριών ενηλίκων.
- πολυπλοκότητα και ολοκληρωτικότητα- επίλυση προβλημάτων υγείας στο σύστημα της εκπαιδευτικής διαδικασίας και όλων
Έργο «Εξοικονόμηση Υγείας προσχολική τεχνολογία» περιλαμβάνει τον σχηματισμό ηθική στάσηστην υγεία, τις επιθυμίες και τις ανάγκες σας να είστε υγιείς. αίσθημα ευθύνης για τη διατήρηση και την προαγωγή της υγείας μέσω της επέκτασης των γνώσεων και των δεξιοτήτων σχετικά με έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Το έργο «Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων» διευκρινίζει και προσδιορίζει πρακτικές συστάσειςειδικοί στην προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής για μεγαλύτερα παιδιά - προπαρασκευαστική ομάδα.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
έργο
Εκτελεστής διαθήκης:
Permyakova Marina Vladimirovna,
Δάσκαλος ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 6 «Καμπάνα», Γκουριέφσκ
Περίληψη έργου________________________________________________3
Συνάφεια_________________________________________________________________4
Καινοτομία________________________________________________________________6
Στόχος και στόχοι________________________________________________________________7
Περιγραφή έργου_________________________________________________7
Στάδια________________________________________________________________9
Προγραμματιστές έργων________________________________________________9
Συμμετέχοντες________________________________________________________________9
Πόροι_________________________________________________________________9
Μέθοδοι διδασκαλίας________________________________________________9
Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του έργου________________________________________________10
Σχέδιο εργασίας________________________________________________________________10
Αξιολόγηση αποτελεσμάτων________________________________________________________________12
Αναμενόμενο αποτέλεσμα________________________________________________12
Λογοτεχνία________________________________________________________________13
Παράρτημα________________________________________________14
Περίληψη έργου
όνομα του έργου– «Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης».
Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας, υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας και όχι απλώς η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας.Η υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας ανησυχεί όλους τους γονείς παιδιών ηλικίας 0 έως 7 ετών. Εξάλλου, σε αυτή την ηλικία είναι που οι γιατροί και οι δάσκαλοι δίνουν προσοχή σε τυχόν αποκλίσεις στην ψυχική και σωματική κατάσταση των παιδιών. Χωρίς να δημιουργηθεί το θεμέλιο της υγείας στην προσχολική παιδική ηλικία, είναι δύσκολο να δημιουργηθεί υγεία στο μέλλον. Το θεμέλιο της υγείας δημιουργείται ακριβώς στην προσχολική ηλικία.
Σκοπός έργο για τη διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω ενός ενοποιημένου συνόλου δραστηριοτήτων εξοικονόμησης υγείας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
Η υλοποίηση του έργου περιλαμβάνει τα ακόλουθα στάδια:
Πρώτο στάδιο ( Ιούνιος – Αύγουστος 2014) – αναζήτηση.
Δεύτερο στάδιο (Σεπτέμβριος 2014) – αναλυτικό
Το τρίτο στάδιο (Οκτώβριος 2014 – Απρίλιος 2015) είναι πρακτικό.
Τέταρτο στάδιο ( Απρίλιος 2015) – παρουσίαση.
πέμπτο στάδιο ( Μάιος 2015) – γενικεύοντας.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα– Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του έργου, θεωρείται ότιτα παιδιά θα αναπτυχθούνβασικά για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Συμμετέχοντες στο έργο
Χρονικό πλαίσιο υλοποίησης του έργου – Ακαδημαϊκό έτος 2014 -2015.
Συνάφεια του έργου και δήλωση προβλήματος
ΣΕ σύγχρονες συνθήκεςΗ κοινωνική και παιδαγωγική σημασία της διατήρησης της υγείας του παιδιού αυξάνεται. Ερευνα τα τελευταία χρόνιαΣημειώνουν επιδείνωση της υγείας του ρωσικού πληθυσμού. Το ποσοστό θνησιμότητας αυξάνεται, το ποσοστό γεννήσεων μειώνεται.
Σύμφωνα με τον ΠΟΥ, στις στατιστικές υγείας, η υγεία σε ατομικό επίπεδο νοείται ως η απουσία εντοπισμένων διαταραχών και ασθενειών και σε επίπεδο πληθυσμού - η διαδικασία μείωσης του επιπέδουθνησιμότητα , νοσηρότητα Και αναπηρία .
Η ανθρώπινη υγεία είναι ένα ποιοτικό χαρακτηριστικό που αποτελείται από ένα σύνολο ποσοτικών παραμέτρων: ανθρωπομετρικές (ύψος, βάρος, όγκος θώρακα, γεωμετρικό σχήμα οργάνων και ιστών). φυσική (συχνότητασφυγμός , , Θερμοκρασία σώματος); βιοχημικό (περιεχόμενο χημικά στοιχείαστον οργανισμό,ερυθρά αιμοσφαίρια , λευκοκύτταρα , ορμόνες και τα λοιπά.); βιολογικές (σύνθεση εντερικής χλωρίδας, παρουσία ιογενών και μολυσματικών ασθενειών) κ.λπ.
Το επίπεδο της ανθρώπινης υγείας εξαρτάται από πολλούς παράγοντες: κληρονομικούς, κοινωνικοοικονομικούς, περιβαλλοντικούς και τις δραστηριότητες του συστήματος υγειονομικής περίθαλψης.
Σύμφωνα με τον ΠΟΥ, η αναλογία των συνθηκών που επηρεάζουν την υγεία έχει ως εξής:
- Συνθήκες και τρόπος ζωήςθρέψη - 50 %
- Γενετική και κληρονομικότητα - 20%
- Εξωτερικό περιβάλλον, φυσικές συνθήκες - 20 %
- Υγειονομική περίθαλψη - 10%
Η υγεία καθορίζεται στο ανθρώπινο γονιδίωμα από τα γονίδια των γονέων. Η υγεία επηρεάζεται επίσης από:
Από αυτά τα δεδομένα του ΠΟΥ, είναι προφανές ότι ο πρωταρχικός ρόλος στη διατήρηση, ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας εξακολουθεί να ανήκει στο ίδιο το άτομο. Αλλά ακόμα ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣστις περισσότερες περιπτώσεις, μεταθέτει την ευθύνη για την υγεία του στους γιατρούς. Στην πραγματικότητα αδιαφορεί για τον εαυτό του και την υγεία του σώματός του. Επί του παρόντος, η προαγωγή της υγείας πρέπει να γίνει ανάγκη και ευθύνη κάθε ανθρώπου.
ΣΕ ΠρόσφαταΗ υγεία των κατοίκων της Ρωσίας, ιδιαίτερα των παιδιών, έχει επιδεινωθεί.
Σύμφωνα με το Υπουργείο Υγείας και Βιομηχανίας και την Κρατική Επιτροπή Επιδημιολογικής Επιτήρησης της Ρωσίας, μόνο το 14% των παιδιών είναι πρακτικά υγιή, το 50% έχει λειτουργικές ανωμαλίες και το 35-40% έχει χρόνιες ασθένειες. Αριθμός παιδιών που είναι ήδη μέσα δημοτικό σχολείοδεν είναι σε θέση να κατακτήσουν το πρόγραμμα στον καθορισμένο χρόνο και στον απαιτούμενο βαθμό, κυμαίνεται από 20% έως 30% του συνολικός αριθμόςΦοιτητές.
Επιδείνωση της υγείαςπαιδιά για πολλούς λόγους: κληρονομικότητα? δυσμενής οικολογική κατάσταση; αύξηση όγκου εκπαιδευτικές πληροφορίεςκαι ψυχικό στρες? μειωμένη κινητική δραστηριότητα κ.λπ.
Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά κουράζονται υπερβολικά και μειώνονται οι λειτουργικές τους ικανότητες, γεγονός που επηρεάζει αρνητικά όχι μόνο την υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αλλά και τις προοπτικές ανάπτυξής τους. Από αυτή την άποψη, υπήρξε ανάγκη βελτιστοποίησης των δραστηριοτήτων διατήρησης της υγείας των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης.
Η διατήρηση και η ενίσχυση της υγείας του παιδιού είναι το κύριο καθήκον της ιδέας του εκσυγχρονισμού Ρωσική εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένου του πρώτου σταδίου του - προσχολικής ηλικίας.
Διδάσκοντας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να φροντίζουν την υγεία τους - το κύριο καθήκονόχι μόνο προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, αλλά και σύγχρονη εκπαίδευση.
Σημαντικό ρόλο στην ενίσχυση και διατήρηση της υγείας παίζει ο υγιεινός τρόπος ζωής, που βασίζεται σε: επαρκή σωματική δραστηριότητα, αλλαγή τύπων δραστηριοτήτων, διατήρηση μιας καθημερινής ρουτίνας, σωστή και ορθολογική διατροφή, πρωταρχικές γνώσεις για το σώμα σας και τρόπους ενδυνάμωσής του.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι τα πιο ευαίσθητα στην πληροφόρηση και στις επιρροές των άλλων, επομένως είναι σκόπιμο να χρησιμοποιηθούν τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας για να διδάξουν τα βασικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Οι υγιεινές συνήθειες διαμορφώνονται με παιδική ηλικία, επομένως είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί εκπαιδευτικό έργογια τα βασικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής με γονείς και στενό κύκλο.
Ένας ορθολογικός τρόπος επίλυσης αυτού του προβλήματος θα ήταν η διοργάνωση του έργου «Τεχνολογίες Εξοικονόμησης Υγείας Προσχολικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων». Το έργο «Τεχνολογίες Εξοικονόμησης Υγείας Προσχολικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων» στοχεύει στη διδασκαλία και ανάπτυξη των βασικών αρχών ενός υγιεινού τρόπου ζωής,υποστήριξη του σχηματισμού καλές συνήθειες, στάσεις απέναντι σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής, κατανόηση της εγγενούς αξίας της υγείας και τρόπους διατήρησής της.
Καινοτομία του έργου
Κατά τη διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής, είναι απαραίτητο να προχωρήσουμε από τα εξής: το κύριο πράγμα είναι να καταλάβει το παιδί ότι η ανθρώπινη υγεία εξαρτάται από το ίδιο το άτομο, ένα άτομο είναι υπεύθυνο για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας του, επομένως φροντίζει η υγεία είναι η κύρια προϋπόθεση της ζωής.
Εργο " Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας» περιλαμβάνει τη διαμόρφωση μιας ηθικής στάσης απέναντι στην υγεία κάποιου, την επιθυμία και την ανάγκη να είναι υγιής. αίσθημα ευθύνης για τη διατήρηση και την προαγωγή της υγείας μέσω της επέκτασης των γνώσεων και των δεξιοτήτων σχετικά με έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Εργο " Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας» διευκρινίζει και διευκρινίζει τις πρακτικές συστάσεις των ειδικών για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής για τα παιδιά της ανώτερης προπαρασκευαστικής ομάδας.
Η καινοτομία του έργου έγκειται στο γεγονός ότι έχει τεκμηριωθεί η ανάγκη και η δυνατότητα ανάπτυξης του ενδιαφέροντος των παιδιών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής μέσω τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, έχουν εντοπιστεί κατάλληλοι τρόποι και μέσα και έχει αναπτυχθεί ένα σύστημα τάξεων.
Η προσβασιμότητα του έργου «Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης» εκδηλώνεται στο γεγονός ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς όλων των τύπων προσχολικών ιδρυμάτων.
Στόχος και στόχοι του έργου
Σκοπός Το έργο είναι να διαμορφώσει τα θεμέλια ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά μέσω τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
Καθήκοντα :
1. Εισάγετε τα παιδιά στις βασικές αρχές ενός υγιεινού τρόπου ζωής μέσω τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
2. Αναπτύξτε μαθήματα για την ανάπτυξη των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής για τα παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδα των ηλικιωμένων.
3.Ετοιμάστε μια συλλογή μαθημάτων σχετικά με τις τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας για παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδα ηλικιωμένων.
Περιγραφή Έργου
Στο στάδιο της προσχολικής παιδικής ηλικίας διαμορφώνονται τα αρχικά θεμέλια ενός υγιεινού τρόπου ζωής: το παιδί αποκτά δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και προσωπικής υγιεινής, συσσωρεύει ιδέες για το σώμα του, για ορθολογική διατροφή, σκλήρυνση του σώματος και βελτιώνει τις κινητικές δεξιότητες. Έτσι, ήδη κατά την περίοδο αυτή σχηματίζεται ένα μέρος γενική κουλτούραάτομο για την υγεία. Αλλά μόνο υπό μια προϋπόθεση - εάν οι ίδιοι οι ενήλικες που μεγαλώνουν το παιδί διαθέτουν τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: κατανοούν τα προβλήματα που είναι κοινά σε όλους τους ανθρώπους και ανησυχούν για αυτά, δείχνουν ανθρωπάκιτη σημασία της διατήρησης και της προαγωγής της υγείας για τη ζωή, βοήθεια σεδημιουργία εμπειρίας εξοικονόμησης υγείας.
Στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας στο σχηματισμό γνωστικό ενδιαφέρονχρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, στο πλαίσιο των βασικών αρχών ενός υγιεινού τρόπου ζωής, θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, που περιλαμβάνει τη διασύνδεση παιχνιδιών, συγκροτημάτων διάφοροι τύποιασκήσεις, γυμναστική (αναπνευστική, κινησιολογία, πρωινή, γυμναστική ξυπνώντας κ.λπ.). Χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά: φυσική αγωγή, σετ διαδικασιών σκλήρυνσης, παρακολούθηση τηλεοπτικών εκπομπών, εκδρομές, συνομιλίες, λεπτά ψυχαγωγίας, πλοκή - παιχνίδια ρόλου, διακοπές, κυριολεκτικά δουλεύει, αυτομασάζ κ.λπ., δηλαδή τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας για διάφορους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων.
Οι συζητήσεις περιλαμβάνουν θέματα υγιεινής, διατροφής, σκλήρυνσης, ανθρώπινης δομής. θέματα που σχετίζονται με παράγοντες που ενισχύουν και καταστρέφουν την υγεία κ.λπ. Μία ή περισσότερες περιοχές μπορεί να καλύπτονται σε μία συνομιλία.
Τα λεπτά ευεξίας περιλαμβάνουν φυσική άσκηση, σωματικές ασκήσεις, ασκήσεις ματιών, ασκήσεις δακτύλων, ασκήσεις στάσης κ.λπ. Ο σκοπός τέτοιων διαλειμμάτων υγείας είναι η παροχή γνώσεων, η ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων, απαραίτητο για το παιδίγια την ενίσχυση της στάσης του σώματος, την ανακούφιση από την κούραση κ.λπ.
Η εργασία με παιδιά περιλαμβάνει συνεργασία, συνδημιουργία δασκάλου και παιδιού και αποκλείει το αυταρχικό μοντέλο διδασκαλίας. Τα μαθήματα δομούνται λαμβάνοντας υπόψη την οπτικά αποτελεσματική και οπτικά ευφάνταστη αντίληψη του παιδιού για τον κόσμο γύρω του και στοχεύουν στην ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος στο πλαίσιο των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας (γνώση για την ανθρώπινη δομή, κανόνες προσωπικής υγιεινής, σκλήρυνση του σώματος, λειτουργία κινητήρα).
Το έργο που έχουμε αναπτύξει έχει σχεδιαστεί για να διαμορφώσει μια συνειδητή επίγνωση στο παιδί. σωστή στάσηστη δική του υγεία και των άλλων, τα βασικά στοιχεία ενός υγιεινού τρόπου ζωής, που μαθαίνει κανείς στην προσχολική ηλικία. Και οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας θα μας βοηθήσουν σε αυτό.
Η υλοποίηση του έργου περιλαμβάνει τα ακόλουθα στάδια.
Στάδιο αναζήτησης ( Ιούνιος – Αύγουστος 2014) - συλλογή πληροφοριών. Συλλογή διαγνωστικών.
Αναλυτικό στάδιο(Σεπτέμβριος 2014) – μελέτη και ανάλυση της εμπειρίας των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ανάπτυξη και εφαρμογή διαγνωστικών: «Ορισμός ιδιαίτερα χαρακτηριστικάεκπρόσωποι του ζωικού κόσμου», «Seasons».
Πρακτικό στάδιο(Οκτώβριος 2014 – Απρίλιος 2015) - υλοποίηση του σχεδίου εργασίας. Ανάπτυξη σεναρίων εκδηλώσεων.
Στάδιο παρουσίασης(Απρίλιος 2015) -
Στάδιο γενίκευσης (Μάιος 2015) - γενίκευση των αποτελεσμάτων της εργασίας, ανάλυση και αποσαφήνιση συμπερασμάτων για την υλοποίηση του έργου.
Προγραμματιστές έργων -Permyakova Marina Vladimirovna, δασκάλα του MBDOU «Νηπιαγωγείο Νο. 6 «Καμπάνα».
Συμμετέχοντες στο έργο– μαθητές της ανώτερης προπαρασκευαστικής ομάδας, δάσκαλοι, γονείς.
Πόροι:
Πνευματικοί και εκπαιδευτικοί προσωπικού.
Ενημερωτική – βιβλιογραφία για θέματα διατήρησης της υγείας, πόροι του Διαδικτύου.
Τεχνικό – υπολογιστής, εκτυπωτής.
Οργανωτική – οργάνωση μαθημάτων.
Οικονομικά - μετρητάγια την αγορά αναλώσιμων.
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:
Παθητικές μέθοδοι– ιστορία, εξήγηση, συνομιλίες, εκθέσεις, ηλεκτρονική παρουσίαση.
Ενεργητικές μέθοδοι– διαδικασίες σκλήρυνσης, λειτουργία κινητήρα, παιχνίδια.
Χρονικό πλαίσιο υλοποίησης του έργου– Ακαδημαϊκό έτος 2014 -2015.
Σχέδιο εργασιών υλοποίησης του έργου
p/p | Ημερομηνίες | Εκδηλώσεις | Τοποθεσία | Ποιος διευθύνει | Αναμενόμενα αποτελέσματα |
||
Πρώτο στάδιο (Ιούνιος – Αύγουστος 2014)- Αναζήτηση |
|||||||
Ιούνιος | Συλλογή πληροφοριών. | ΜΒΔΟΥ Νο 6 | δάσκαλος | Ορισμός στόχου έργου, καθορισμός στόχων έργου, ανάλυση πόρων, καθορισμός τρόπου επίλυσης ενός προβλήματος. |
|||
Αύγουστος | Συλλογή διαγνωστικών |
||||||
Δεύτερο στάδιο (Σεπτέμβριος 2014)- αναλυτικός |
|||||||
Σεπτέμβριος | Μελέτη και ανάλυση της εμπειρίας των εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας | ΜΒΔΟΥ Νο 6 | δάσκαλος | Κατάλογοι βιβλιογραφίας για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας. Βήμα προς βήμα σχεδιασμός υλοποίησης του έργου. |
|||
Σεπτέμβριος | Ανάπτυξη και εφαρμογή διαγνωστικών «Φυσική ανάπτυξη». | Διάγνωση παιδιών. |
|||||
Σεπτέμβριος | Επεξεργασία των ληφθέντων αποτελεσμάτων. | Συλλογή διαγνωστικών δεδομένων. |
|||||
Οκτώβριος-Απρίλιος | Εκτέλεση του σχεδίου εργασίας. Ανάπτυξη ντουλαπιού αρχείων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας | ΜΒΔΟΥ Νο 6 | δάσκαλος | Σενάρια γεγονότων |
|||
Τέταρτο στάδιο (Απρίλιος 2011)– παρουσίαση |
|||||||
Απρίλιος | Προκαταρκτική αξιολόγηση του έργου, προετοιμασία υλικού παρουσίασης. | ΜΒΔΟΥ Νο 6 | δάσκαλος | Παρουσίαση έργου εργασίας στο Υπουργείο Παιδείας των εκπαιδευτικών ΜΒΔΟΥ |
|||
Έργο «Τεχνολογίες Εξοικονόμησης Υγείας Προσχολικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων» | ΜΒΔΟΥ Νο 6 | δάσκαλος | Παρουσίαση έργου |
||||
Πέμπτο στάδιο (Μάιος 2011)- γενικεύοντας |
|||||||
Ενδέχεται | Γενίκευση αποτελεσμάτων, ανάλυση και διευκρίνιση, συμπέρασμα για την υλοποίηση του έργου. | ΜΔΟΥ Νο. 6 | δάσκαλος | ||||
Αξιολόγηση αποτελεσμάτων
Για να διευκρινιστεί το θέμα του έργου, πραγματοποιήθηκαν διαγνωστικά «Φυσικής Ανάπτυξης» στο νηπιαγωγείο.
Στην έρευνα συμμετείχαν 20 μαθητές από την ανώτερη προπαρασκευαστική ομάδα.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα
Η υλοποίηση του έργου θα επιτρέψειπαρέχουν τις βασικές βάσεις ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Ως αποτέλεσμα του έργου, υποτίθεται ότι τα παιδιάθα διαμορφωθεί τα βασικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής, προσεκτική στάσηγια την υγεία, θα αναπτυχθεί ενδιαφέρον για τον αθλητισμό και τη σκλήρυνση και θα δημιουργηθούν αρχικές ιδέες για τη σημασία της υγείας για την ανθρώπινη ζωή.
Βιβλιογραφία
- Kiseleva, L. S. Μέθοδος έργουστις δραστηριότητες ενός προσχολικού ιδρύματος [Κείμενο]: ένα εγχειρίδιο για διευθυντές και πρακτικούς εργαζόμενους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων / L.S. Kiseleva. - ΑΡΚΤΗ, 2004.
- Runova, M. A. Κινητική δραστηριότητα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο [Κείμενο]: εγχειρίδιο, εγχειρίδιο για δασκάλους προσχολικών ιδρυμάτων, δασκάλους και μαθητές παιδαγωγικών πανεπιστημίων και κολεγίων / M. A. Runova. – Μ.: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2000. – 256 σελ.
Παράρτημα 1
Μέθοδοι για τη διάγνωση των σωματικών ιδιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας M.A. Runova, Γ.Ν. Σερντιουκόφσκαγια.
- Δοκιμή για τον προσδιορισμό των ιδιοτήτων ταχύτητας (ταχύτητα) – 30 m τρέξιμο από υψηλή εκκίνηση.
- Δοκιμή για τον προσδιορισμό των ικανοτήτων συντονισμού (τρέξιμο λεωφορείου).
- Τεστ αντοχής;
- Δοκιμή για τον προσδιορισμό των ιδιοτήτων ταχύτητας-δύναμης (άλμα εις μήκος σε όρθια στάση).
Εξοπλισμός και υλικά:
- άλματα λάκκου για τον προσδιορισμό των ιδιοτήτων ταχύτητας και δύναμης.
- διάδρομος και χρονόμετρο για δοκιμή αντοχής και ταχύτητας.
- μεγάλους κύβους (2 τεμ.).
Προϋποθέσεις για την εξέταση:
Οι δοκιμές πραγματοποιήθηκαν ως μέρος των μαθημάτων στις φυσική καλλιέργεια. Όλες οι ασκήσεις που πραγματοποιήθηκαν είχαν προηγηθεί προθέρμανση, η οποία περιελάμβανε προπαρασκευαστικές ασκήσεις βαδίσματος, τρεξίματος και αναπνοής. Η νοσοκόμα παρακολουθούσε την κατάσταση των παιδιών και την αντίδρασή τους στην εκτέλεση μιας κινητικής εργασίας.
Η εξέταση πραγματοποιήθηκε όχι νωρίτερα από 30 λεπτά μετά το φαγητό. Οι δοκιμές διεξήχθησαν τις ώρες της μεγαλύτερης βιολογικής δραστηριότητας - από τις 9 έως τις 12:00 Ο χώρος όπου διεξήχθησαν οι δοκιμές των παιδιών ήταν προετοιμασμένος (δεν υπήρχαν ξένα αντικείμενα κ.λπ.). Τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να κάνουν κινητικές δοκιμές με κατάλληλη αθλητική στολή, επιλεγμένη για την εποχή και κατάλληλη για προπόνηση.
Μετά την εξέταση αναλύθηκαν οι δείκτες κάθε παιδιού και συγκρίθηκαν με κανονιστικά δεδομένα.
Περιγραφή των δοκιμών
1. Δοκιμή για τον προσδιορισμό των ιδιοτήτων ταχύτητας:
Στόχος: να προσδιορίσετε τα χαρακτηριστικά ταχύτητας στο τρέξιμο των 30 μέτρων από ψηλή εκκίνηση.
Μεθοδολογία: Τουλάχιστον δύο άτομα συμμετείχαν στον αγώνα. Με την εντολή "Έναρξη!" οι συμμετέχοντες πλησιάζουν τη γραμμή εκκίνησης και παίρνουν την αρχική τους θέση. Με την εντολή "Προσοχή!" σκύψτε μπροστά και με την εντολή «Μάρτιος!» τρέχουν στη γραμμή του τερματισμού κατά μήκος του δικού τους μονοπατιού. Το καλύτερο αποτέλεσμα καταγράφεται.
2. Δοκιμή για τον προσδιορισμό των συντονιστικών ικανοτήτων:
Στόχος: Να προσδιορίσετε την ικανότητα γρήγορης και ακρίβειας προσαρμογής των ενεργειών σας σύμφωνα με τις απαιτήσεις μιας ξαφνικά μεταβαλλόμενης κατάστασης στη διαδρομή του λεωφορείου 3*10 μέτρων.
Μεθοδολογία: Στον αγώνα έλαβαν μέρος δύο συμμετέχοντες. Πριν την έναρξη του αγώνα, τοποθετούνται κύβοι στις γραμμές εκκίνησης και τερματισμού για κάθε συμμετέχοντα. Με την εντολή "Έναρξη!" οι συμμετέχοντες πηγαίνουν στη γραμμή εκκίνησης. Στην εντολή "Μάρτιος!" τρέξτε μέχρι τη γραμμή τερματισμού, τρέχοντας γύρω από τον κύβο στην αρχή και στον τερματισμό, και ούτω καθεξής τρεις φορές. Σταθερός συνολικός χρόνοςτρέξιμο.
3. Τεστ αντοχής:
Σκοπός: Να προσδιοριστεί η αντοχή στο τρέξιμο μέχρι την κόπωση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μεθοδολογία: Στον αγώνα συμμετέχουν 6-8 άτομα ταυτόχρονα. Ο ίδιος αριθμός συμμετεχόντων, με τις οδηγίες του δασκάλου, ασχολείται με την καταμέτρηση των γύρων και τον προσδιορισμό του συνολικού μήκους της απόστασης. Για πιο ακριβή υπολογισμό ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΣ ΔΙΑΔΡΟΜΟΣΣυνιστάται να σημειώνετε κάθε 10 μ. Μετά από 6 λεπτά. Οι δρομείς σταματούν και καθορίζονται τα αποτελέσματά τους (σε μέτρα).
Σημειώστε την απόσταση εκ των προτέρων - τη γραμμή εκκίνησης και τη μισή απόσταση. Εκπαιδευτής φυσική αγωγήτρέχει μπροστά από τη στήλη με μέσο ρυθμό για 1-2 γύρους, τα παιδιά τρέχουν πίσω του, μετά τα παιδιά τρέχουν μόνα τους, προσπαθώντας να μην αλλάξουν τον ρυθμό. Το τρέξιμο συνεχίζεται μέχρι να εμφανιστούν τα πρώτα σημάδια κόπωσης. Το τεστ θεωρείται σωστά ολοκληρωμένο εάν το παιδί τρέξει όλη την απόσταση χωρίς να σταματήσει. Δύο δείκτες καταγράφονται στην ατομική κάρτα: η διάρκεια του τρεξίματος και η διάρκεια της απόστασης που διένυσε το παιδί.
4. Δοκιμή για τον προσδιορισμό των ιδιοτήτων ταχύτητας και αντοχής:
Στόχος: Προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά ταχύτητας και δύναμης στο άλμα εις μήκος.
Μεθοδολογία: Το παιδί στέκεται στη γραμμή εκκίνησης, σπρώχνεται και με τα δύο πόδια, κάνει μια έντονη αιώρηση των χεριών του και πηδά όσο το δυνατόν πιο μακριά στο πηγάδι. Κατά την προσγείωση, μην ακουμπάτε στην πλάτη σας με τα χέρια σας. Η απόσταση μετριέται από τη γραμμή μέχρι τη φτέρνα του πίσω ποδιού. Το καλύτερο αποτέλεσμα καταγράφεται.
Πρότυπα φυσικής κατάστασης M.A. Runova, Γ.Ν. Serdyukovskaya, V.A. Lyakh για παιδιά 5-6 ετών
γυμνάσια | αγόρια | κορίτσια |
||||
υψηλός | μέση τιμή | μικρός | υψηλός | μέση τιμή | μικρός |
|
Τρέξιμο 30 μέτρων από ψηλή εκκίνηση | ||||||
Τρέξιμο λεωφορείου 3*10μ, δευτ. | 11,1 | 12,8 | 10,0 | 11,3 | 12,9 |
|
Διάρκεια τρεξίματος: 5-6 χρόνια –5 λεπτά. απόσταση, m | 1500 | 1500 | ||||
Άλμα εις μήκος όρθιο (εκ.) | ||||||
Πόντοι | ||||||
Κριτήρια για την αξιολόγηση της ανάπτυξης των φυσικών ιδιοτήτων
Επίπεδο I – υψηλό – 8-7 βαθμοί
Επίπεδο II – ενδιάμεσο – 6-4 βαθμοί
Επίπεδο III – χαμηλό – 3-0 πόντοι
Κάθε επίπεδο χαρακτηρίζεται από τις ακόλουθες παραμέτρους:
Επίπεδο I – υψηλό – 8-7 βαθμοί – το παιδί ολοκλήρωσε και τις τέσσερις εργασίες υψηλό επίπεδο, χωρίς σημάδια υπερκόπωσης, συμπεριφερόταν ενεργά όταν εκτελούσε ασκήσεις, ήξερε πώς να ακούει τον δάσκαλο, κατανοούσε τις οδηγίες και ολοκλήρωσε εργασίες χωρίς λάθη.
Επίπεδο II - μέσος όρος - 6-4 βαθμοί - το παιδί ολοκλήρωσε εργασίες σε μέσο ή υψηλό επίπεδο (αλλά δεν ολοκλήρωσε καμία εργασία σε χαμηλό επίπεδο), χωρίς σημάδια υπερβολικής εργασίας, έκανε λάθη κατά την αφομοίωση των οδηγιών του δασκάλου.
Επίπεδο III – χαμηλό – 3-0 βαθμοί – το παιδί ολοκλήρωσε μία ή περισσότερες εργασίες σε χαμηλό επίπεδο, ήταν υπερβολικά κουρασμένο, έδειξε παθητικότητα ή αδιαφορία, είχε αρνητικές αντιδράσειςσε περίπτωση μη επιτυχούς ολοκλήρωσης των εργασιών.
Η ερευνητική εργασία είχε ως στόχο τον εντοπισμό του επιπέδου ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων (δύναμη, αντοχή, ταχύτητα, συντονισμός) των παιδιών ανώτερη ομάδακαι τους ορισμούς του παιχνιδιού σε εξωτερικούς χώρους ως μέσο ανάπτυξης αυτών των ιδιοτήτων.