Elena Ivanovna Zadoya
Povzetek GCD za uvajanje predšolskih otrok likovna umetnost v višji skupini (krajinski umetnik I. I. Šiškin)
CILJ:
1)Predstavite otroci s takšnim žanrom slikarstva, kot je krajina.
2) Naučite se zaznati vsebino krajinske slike, razumeti lepoto narave, ki upodobil umetnik.
3) Razviti domišljijo, fantazijo; spodbudite otroke k ogledu slik o naravi.
4) Razširite otrokovo znanje o ustvarjalnosti krajinski umetnik I. IN Šiškina.
4) Izobražujte otroke umetniški okus , sposobnost poudarjanja barvnih odtenkov kot izraznega sredstva.
SLOVARSKO DELO:
Bogatenje besednega zaklada - borov gozd, gosto, mračno.
Aktivacija besedišča - temno, neprebojno, gluho, nerodno, smešno, srčkano, nerodni medvedi, redka, dlanasta, odprta krona.
METODOLOŠKE TEHNIKE:
Kazanje, razlaga, govorjenje, opominjanje, ponavljanje, tehnika igranja, umetniška beseda , telesna vadba, spodbujanje, vrednotenje dejanj.
OPREMA:
Platno, projektor, računalnik, diapozitivi - reprodukcija slike I. I. Šiškina"Jutro v borovem gozdu", portret-reprodukcija I. I. Šiškina, zvočni posnetek (glasbena spremljava med ustvarjalno delo, praznine v tehniki monotipije.
PREDIVNA DELA:
Pregledovanje ilustracij, slik o naravi, izlet v gozdiček, park, bralna reka. n. pravljice "Žaba princesa", "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka", "Trije medvedi", "Maša in medved", organizacija razstave slik in reprodukcij I. I. Šiškina-"Rž", "Borov gozd", "Ladijski gaj", "Pred nevihto".
Premakni se (KIMAJ)
ORGANIZACIJSKI TRENUTEK:
Predstavljajte si, otroci, da smo zdaj v gozdu. Obrnite se okoli sebe in se spremenite v drevesa. Pokaži, kako visoka so drevesa v gozdu. (otroci dvignejo roke)
Zapihal je topel vetrič in listje je zašumelo. (otroci hitro premikajo prste)
Zapihal je hladen veter in borovci so se zazibali. (otroci se stresajo in mahajo z rokami)
Veter je potihnil, niti listje niti veje se ne premikajo več. (otroci se sprostijo)
Spet je zapihal veter. (otroci se spet napnejo in mahajo z rokami, nato se spet sprostijo)
Fantje, kaj a čudovit svet obdaja nas, to je naravni svet. Pomagajo nam, da lahko vidimo njegovo lepoto umetniki. Ali že poznate umetniki ki je ilustriral pravljice, drugi pa so, ki nam pomagajo videti lepoto narave v sliki. Slike, ki jih slikajo, se imenujejo pokrajine in krajinski umetniki.
Kot temu rečejo umetnik ki slika pokrajine (predlagani odgovori krajinski umetnik)
In slike, ki jih slika (pokrajine)
Tukaj v Rusiji je živelo čudovito umetnik I. IN Šiškin. Zelo rad je risal gozd.
Poglejte njegov portret. Močan, širokopleč moški z brado, ki nekoliko spominja na mogočno drevo. Ljudje so ga tako imenovali - "gozdni junak", "kralj gozda"
Jaz imam Šiškina slika, ki ga mnogi poznajo. Imenuje se "Jutro v borovem gozdu."
Fantje, pozorno poglejte imena dreves, ki sem jih narisal. umetnik(borovi)
Kako se imenuje gozd, v katerem rastejo samo borovci? (borov gozd)
Tako je, borov gozd. Poglejte drevesa. Kako jih lahko opišete – kakšni so? (visok, močan, vitek, debel itd.)
Kakšno krošnjo ima bor? (redko, dlanasto, odprto)
Katera je po vašem mnenju glavna barva v gozdu? (zelena)
Ali je enako zelena uporablja umetnik ko nariše gozd (njegovi različni odtenki)
Kaj misliš, kateri čas dneva je? prikazano na sliki, Zakaj (Jutro, ker je sonce ravno vzšlo in osvetlilo vrhove dreves)
Koga vidite v središču slike? (medvedka z mladiči)
Poglej in mi povej, kaj počnejo mladiči (otroci se pogovarjajo o tem, kaj počnejo mladiči)
Ne vidimo umetnik, ne slišimo njegovega glasu, ampak kako nam je pripovedoval o lepoti gozda (čopič, barve)
Torej s čim umetnik, ki sva ga srečala(I. I Šiškin)
Kako se imenuje slika, ki smo si jo ogledali? ("Jutro v borovem gozdu")
Kako lahko z eno besedo poimenujete kaj prikazano na sliki(scenografija)
Da, fantje, zdaj vemo, da je slika, na kateri upodobljena je narava, se imenuje pokrajina in umetnik ki ga je slikal kot krajinarja.
FIZMINUTA:
Dvignjene in tresene roke
To so drevesa v gozdu
Pokrčeni komolci, stresane roke,
Veter odnaša roso.
Roke na straneh
Nežno pomahajmo -
To so ptice, ki letijo proti nam.
Pokazali vam bomo tudi, kako se usedejo.
Krila so bila upognjena nazaj.
Zdaj fantje, vsak od vas bo postal krajinski umetnik.
Otroci gredo na svoje delovne postaje in opravijo nalogo z uporabo netradicionalne tehnike - monotipije.
Fantje, kateri letni čas je zdaj? (zlata jesen)
Pa dajmo upodobimo na njegovih slikah - zlata jesen.
Ob koncu dejavnosti otrok dela obesijo in jih vsi občudujejo, delijo svoje vtise in izberejo svoje favorite.
Izkazalo se je, da ste čudoviti krajinski slikarji!
Publikacije na temo:
Povzetek integrirane izobraževalne dejavnosti za uvajanje starejših predšolskih otrok v umetnost "Kdo in kako ustvarja risbe v knjigah" Cilji: utrditi otrokovo razumevanje knjižna grafika, o delu ilustratorjev: Yu. Vasnetsov, E. Charushin, E. Rachev, V. Suteev.
Povzetek "Svet živali v umetnosti Burjatije" o seznanitvi z likovno umetnostjo Povzetek "Svet živali v umetnosti Buryatije" o seznanjanju z likovno umetnostjo, seznanjanju otrok s kulturo Buryatov.
Povzetek izobraževalnih dejavnosti za uvajanje umetnosti v pripravljalni skupini "Ljudske igrače" Povzetek GCD št. 1 o seznanjanju z umetnostjo v pripravljalni skupini Tema: “ Ljudske igrače» Izpolnila: Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove št.
Povzetek izobraževalnih dejavnosti za seznanjanje otrok z ljudsko in uporabno umetnostjo "Golden Khokhloma" v srednji skupini Občinski avtonomni vrtec izobraževalna ustanova"Vrtec št. 60" Povzetek GCD v srednja skupina"Zlata Khokhloma"
"Tradicionalni prazniki Burjatov." Povzetek lekcije o seznanjanju z likovno umetnostjo Povzetek " Tradicionalni prazniki Buryats" o seznanjanju z likovno umetnostjo. Da bi spoznali pravo dušo ljudi, je potrebno.
Povzetek lekcije o uvajanju otrok v umetnost in obrt v pripravljalni skupini Namen: seznaniti otroke z okrasnimi - uporabne umetnosti. Cilji: - Izobraževalni: razširiti in utrditi otrokove ideje o.
Povzetek lekcije - potovanje v starejši skupini, da otroke seznanite z likovno umetnostjo.
"Potovanje po kraljestvu lepih umetnosti."
Sestavila: vzgojiteljica vrtca MDU št. 228 Olga Vadimovna Sizova
Vsebina programa:
1. Harmonično razvijati vsakega otroka na podlagi poznavanja likovnih del s pomočjo avdiovizualnih sredstev. Razviti ustvarjalno aktivnost, čustveno občutljivost, domišljijo in fantazijo.
2. Oblikujte umetniški okus.
3. Vzgajati moralna načela skozi dojemanje likovne umetnosti, skozi likovna dela, ki imajo estetske občečloveške vrednote.
4. Negujte začetek muzejska kultura kot deli splošna kultura oseba, skrben in spoštljiv odnos do del
umetnosti, do muzejskih spomenikov, zavest o povezanosti kultur
zunanje in notranje.
5. Predstavite glavne vrste in zvrsti likovne umetnosti:
kiparstvo - kiparstvo malih oblik;
žanri - pravljično-epski portret; v slikarstvu - tihožitje, krajina, vsakdanje slikanje.
Pripravljalna dela:
Razred izobraževalne narave, pogovori o glavnih vrstah specializiranih muzejev.
Pregled tematskih albumov o umetnikih, fotografijah,
ilustracije, didaktične igre.
Material za lekcijo:
1. Zaslon, okrašen kot palača, stojala za naloge.
2. Hiša za lik. Nevem lutka.
3. Atributi za nalogo.
4. Skulpture m/ž.
porcelan(medvedji mladič, jelen, žrebe, psi, veverica, zajček, tele, zebra, slon, deklica, ki briše krožnik, deklica s čajnikom).
drevo(medved).
marmor(sova).
steklo(miška, gosenica, zmaj, gosenica v jabolku).
5. Križanka.
6. Portreti umetnikov.
7. Mozaik po žanru.
8. Okvirji in bageta.
Glasbeni aranžma: G. Gladkov
Zabavna diskoteka.
Napredek lekcije:
V: Imate radi pustolovščine?
D: Ja, seveda, ljubiva se!
V: Res mi je všeč in te želim povabiti, da greš z mano na razburljivo potovanje!
D: Kam, kam bomo šli?
V: Povedal sem ti že, da vsak dan pričakujem pismo zelo pomembne osebe.
D: Ja, so, vendar je prišlo pismo.
V: Prejel sem pismo, tukaj je. Queen Brush nam ga je poslala. Vabi nas na popotovanje po njenem kraljestvu likovnih umetnosti. Se strinjate?
V: Toda pot ni lahka, veliko morate vedeti in morda nas na poti čakajo dogodivščine in presenečenja, morda pa čarobne preobrazbe. te ni strah?
D: Ne, ničesar se ne bojimo.
V: Če želite priti v kraljestvo, morate poznati pot. Kaj pomaga popotniku, da ne zaide?
D: Kompas in zemljevid.
V: Pravilno. Takšen zemljevid imam in to Firebirdovo pero bo kompas. Dobro je vzeti s seboj na pot veselo melodijo. (Sliši se melodija).
V: Razgrnimo zemljevid in ga poglejmo. Tukaj je pot, po kateri bi morali iti, in koga najprej vidimo?
D: Nevem in njegova hiša.
V: Tako je, in tukaj je pero kompasa, ki kaže smer (sliši se melodija, otroci gredo v Neznanovo hišo).
D: Tukaj je ovojnica.
V: Poglejmo, kaj je v njem (odpre, prebere):
»Nevem gre obiskat umetnika Tubea na lekcijo risanja. Sestavil je stojalo. Kaj dodatnega je dodal Dunno?« Otroci opravijo nalogo in pomagajo Neznanu pospraviti stojalo.
V: Bravo, vse je prav. Poglejmo zemljevid in nadaljujmo pot. Piše "Aleja umetnikov" in kompas vam pokaže, kam iti. (Sliši se glasba. Otroci gredo na drugo točko svojega potovanja).
D: Tukaj je tudi kuverta. Oranžna ovojnica.
V: Odprimo in poglejmo. bere:
»Čarovnica Černilda je pomešala vse knjige. Umetniki so razburjeni. Njihovih ilustracij ne razumejo in pri tem prosijo za pomoč.«
V: No, tej nesreči lahko pomagamo.
D: Da, uredili bomo knjige.
V: Daj no, vzemi knjigo in jo daj tja, kjer je fotografija
ilustrator.
(Otroci postavljajo ilustracije).
V: Bravo, prav super! Čas je, da gremo na pot. Oglejte si zemljevid. Moramo na Ulico kiparjev, zato pero kaže tja. (Sliši se glasba).
D: Še ena ovojnica. Rumena barva.
V: Ali ga preberemo?
V: » Kdo so skulpture?
Kaj veš o kiparstvu?
Sestavi kratka zgodba o medvedjem mladičku." (Poslušajte odgovore otrok.)
V: Umetnik lahko prenese tesnobo in strah svojega junaka s pomočjo ekspresivne geste. Bi se radi domislili zgodbe o medvedjem mladičku? Mali medved je ostal v velikem gozdu brez mame medvedke, medvedka pa neodločno stopa iz šape v tačko in premišljuje, kaj storiti - naj gre naprej ali ne?
Tako je kiparju uspelo s pomočjo gibanja prenesti značaj svojega junaka, njegovo razpoloženje, tesnobo in neodločnost.
V: In čas je, da spet stopimo na pot, in pero pokaže, da smo se iz Ulice kiparjev znašli v Genre Lanes. (Sliši se glasba).
V: Veste, fantje, v Genre Lanes se je zelo enostavno izgubiti. In da se to ne bi zgodilo, se moramo spomniti, kateri žanri obstajajo? Poezija? In mozaik? Pogovarjajmo se in igrajmo.
D: To je Peizazhny Lane. (Otroci opravijo nalogo in berejo poezijo).
V: Torej sva ti in jaz prišla iz uličic in se nisva izgubila. Poglejmo si
zemljevid. Kaj vidite?
D: Tube Artist in križanka.
V: Torej pojdimo na izvajalsko cev. (Sliši se glasba).
D: Tukaj je modra kuverta.
V: Odprimo ga in preberimo.
»Fantje, obiskali smo umetnika Tube. Vsi predmeti, ki jih uporablja, so vsem dobro znani. Poimenujte jih in izvedeli boste ime sobe, kjer deluje Tube."
V: Naj igramo "Field of Miracles?"
(Otroci in učitelj opravijo nalogo).
In zemljevid nas kliče, poglejmo, kam naj gremo naprej. (Sliši se glasba).
B: Prihajamo. Kakšni čudeži obstajajo - je okvir, je stojalo, ni pa slike?
Mogoče so to zvijače zlobne Černilde?
D: Tukaj je kuverta modra. (Prebere besedilo v kuverti):
Čarovnica Chernilda je Vasnetsovo sliko "Trije junaki" polila s črnilom. Junaki prosijo za pomoč. Treba jih je vrniti v sliko.
V: Kako to narediti? Razen če se sami ne igramo junakov. Navsezadnje iz nekega razloga tukaj leži junaški oklep in čakajo dobri konji. (Otroci sklepajo, izmenjujejo mnenja).
D: Se strinjamo.
V: Zapomnite si zaplet slike. Kateri žanr? Zdaj se odločite, kdo bo kdo. (Sliši se glasba).
Tako je nastala slika, prava živa slika. Fantje, poglejte stojalo. Urok zlobne Chernilde je izginil. Junaki so se vrnili na svoje mesto. To pomeni biti pogumen in odločen. Recimo "Adijo" junakom in se obrnimo k zemljevidu. Kaj vidite?
D: Palača, grad, velika hiša.
V: Smo zelo blizu palače kraljice Tassel. Toda na naši poti je še vedno
ena palača. Tam živi princesa Tsvetana. Pohitimo tja.
(Sliši se glasba).
D: Ovojnica je vijolična.
B: Odprimo in poglejmo. (bere):
»Zlobna čarovnica Chernilda, ki je letela nad palačo princese Tsvetane, je barvne poti, ki vodijo do palače, prekrila s peskom. Pomagajte Tsvetani osvoboditi poti peska tako, da se spomnite čarobne fraze. Poimenujte barvo, s katero se začne barvni spekter.
V: Princesa Tsvetana potrebuje našo pomoč. Spomnite se, kako zveni besedna zveza.
D: Vsak lovec želi vedeti, kje sedi fazan.
V: Torej so se pojavile poti.
(Sliši se glasba kraljice Tassel, kraljica Tassel pride iz palače). K.K. : Koliko novih stvari ste se naučili?
K.K. : Veste, kaj imajo otroci najraje na svetu?
D: Sladoled, torte, risanke, punčke, sprehod, risanje, sladkarije.
K.K. : Otroci imajo radi veliko stvari. Želim ti dati barve in čarobnost
sladkarije imenovane "Fantasy". Pojej jih in jih nariši
čudovite risbe. Položite jih v veliko kuverto in mi jih pošljite na
palača in moja palača se imenuje hiša muz, toda kje živijo muze?
D: V muzeju.
K.K. : Glasba, muza, muzej ... Kaj lepe besede. No, prijatelji moji, čas je, da se vrnete, in čakal bom na vaše risbe. Adijo. (Sliši se glasba).
V: Naše potovanje se je končalo in čeprav vsi vemo, da je bila igra, je igra zelo zanimiva. Hvala, otroci. Hvala gostom.
Opombe o lekciji za višjo skupino "Potovanje skozi kraljestvo likovnih umetnosti."
Avtor: Sizova Olga Vadimovna
Delovno mesto: učitelj prve kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: Mestna predšolska vzgojna ustanova, splošni razvojni vrtec št. 228
Lokacija: Yaroslavl, regija Yaroslavl
Seznanitev otrok starejša skupina s portretnim slikarstvom.
NAČRTUJ
1. Uvajanje otrok v portretno slikarstvo kot sredstvo za celovito izobraževanje in razvoj predšolskih otrok.
2. Cilji seznanjanja predšolskih otrok z deli portretno slikarstvo.
3. Načela izbire likovnih del za seznanjanje predšolskih otrok s portretiranjem.
4. Metode in tehnike za uvajanje otrok v portretiranje
5. Literatura
6. Praktični del Lekcija o seznanjanju s portreti v pripravljalni skupini "Izlet v Muzej ruskih portretov"
1. Likovna umetnost- to je svet lepote! Da bi se naučili razumeti likovno umetnost, morate obvladati jezik likovne umetnosti, razumeti njene vrste in žanre.
Uvajanje v svet umetnosti je najpomembnejša sestavina pedagoške dejavnosti.
Portret je zvrst likovne umetnosti, za katero je značilna upodobitev ene osebe ali skupine ljudi. Poleg zunanje, individualne podobnosti si umetniki prizadevajo v portretu prenesti značaj osebe, njegov duhovni svet. Obstaja veliko vrst portreta. Žanr portreta vključuje: portret v polovici dolžine, doprsni kip (v kiparstvu), portret v celotni dolžini, skupinski portret, notranji portret, portret na ležečem ozadju. Glede na naravo podobe obstajata dve glavni skupini: svečani in komorni portreti. praviloma svečani portret vključuje podobo osebe v polna višina(na konju, stoje ali sede). V komornem portretu se uporablja podoba do pasu, do prsi in do ramen. V slavnostnem portretu je lik običajno prikazan na arhitekturnem ali krajinskem ozadju, v komornem portretu pa pogosteje na nevtralnem ozadju.
Portretiranje- eden najtežjih in najpomembnejših žanrov v likovni umetnosti. Portret - kompleksen žanr slikanje. Za njeno razumevanje je od otrok potrebna določena socialna izkušnja, znanje tako o človeku samem, njegovih čustvenih in moralnih manifestacijah, odnosih z družbo in izražanju tega verbalno (z govorom) in neverbalno (mimika, pantomima) ter o vizualnem umetnosti, njegov jezik, načini ustvarjanja umetniških podob. Zato je potrebno dolgotrajno delo z otroki, katerega vsebina bo vključevala dve področji.
Prvi je oblikovanje predstav o človeku, njegovih občutkih in čustvih, moralno na številne življenjske pojave, izražene znotraj in zunaj.
Druga smer je postopno oblikovanje pri otrocih razumevanja jezika slikovne podobe portreta. Prva smer bo izvedena na različne dejavnosti, v igrah, vsakdanjem življenju, vsakodnevnih dejavnostih. Drugi - v razredih o seznanjanju s portretom in v umetniška dejavnost.
Priporočljivo je, da se s portretnim žanrom začnete seznanjati po pouku krajine in tihožitja ter pred poukom žanra in zgodovinska slika. Vsaka lekcija naj bo namenjena enemu portretu, vendar je na začetku lekcije vredno zaporedoma pogledati tiste portrete, ki so jih otroci srečali v prejšnjih lekcijah.
Ko se seznani s portretom, ima otrok priložnost, da se počuti kot kmečki fant, ki je zaspal v naravi, ali veseli vojak, ali nagajiv "kačji pastir", ali otroci, ki hitijo na maškarado. Sposobnost, da se postavite v kožo drugega, občutite njegovo veselje, presenečenje ali žalost, ustvarja občutek zanimanja, lastništva in odgovornosti. Življenje in doživljanje mnogih življenj ustvarja možnost empatije in razumevanja. S spoznavanjem drugega otrok globlje spoznava sebe; skozi doživljanje občutkov in odnosov drugih ljudi se nauči prepoznati, razjasniti in popraviti svoja čustva in občutke. Tako otroci razvijajo in krepijo sposobnost razumevanja ljudi okoli sebe, jim izkazujejo prijaznost, željo po komunikaciji, interakciji, občutljivost in skrbnost. Zahvaljujoč seznanitvi s portretom se otrok seznani z zgodovino in kulturno življenje družbi, pridobiva znanje o znani pisci, umetniki, glasbeniki, znanstveniki, pesniki, javne osebnosti, njihovih prednikov, razrednih in nacionalnih odnosov v družbi, o poklicih, življenju in videzu ljudi različnih časov, njihovih odnosih, moralnih normah in pravilih.
Raziskave psihologov nam omogočajo, da ugotovimo, da je portret kot slikarski žanr dostopen estetskemu dojemanju otrok od 4. leta dalje. V tej starosti se čustveno odzivajo na ekspresivno podobo portreta (nasmehnejo se, smejijo, pobožajo ipd.), kažejo pozitivno zanimanje zanj, uporabljajo osebna izkušnja, s pomočjo katerega pridejo do situacij, ki so blizu njihovemu osebnemu življenju. Zanese se splošno vsebino portret, otroci v tej starosti še ne morejo v celoti razložiti, kako se odločijo za enega ali drugega portreta. Nekatera izrazna sredstva pa so že dostopna njihovemu razumevanju. Tako je pri določanju čustvenega stanja osebe na portretu glavna stvar za njih splošni izraz obraza, manj pogosto - oči. Otroci so sposobni zaznati in poimenovati čustva, prikazana na portretu - "nasmeh", "smeh", "jok". Na primitivni ravni imajo otroci tudi estetsko oceno portreta, ki pa ni utemeljena. Otroci nepomembne podrobnosti, kot so oblačila, lasje, čipke ipd., pogosto imenujejo »lepe«. Še nimajo znanja o portretu kot slikarski zvrsti in njegovem izraznem sredstvu. Za predšolske otroke so za harmonično dojemanje slike najprimernejše ženske in moški portret, pa tudi portret različnih starosti (otroci, mladostniki, odrasli in starejši).
V srednji skupini se otroci najprej seznanijo s portretom kot zvrstjo slikarstva. Glavne naloge učitelja v tem procesu so:
Pri otrocih vzbudite zanimanje za portret, željo, da bi ga natančno preučili; čustveni odziv na razpoloženje upodobljenih ljudi; dojeti čustva in občutke, odnos do zaznanega, občutiti veselje do umetnikove spretnosti in talenta; povezati zaznano z lastnimi občutki in izkušnjami, izraziti svoje izkušnje in občutke.
Otroke vodite do razumevanja, da umetnik v slikovitem portretu prikazuje resnično, določeno osebo (ali skupino ljudi), ki izraža svoja čustva in odnos do njega; ne da bi uničili celostno umetniško podobo, seznanite otroke z nekaterimi izraznimi sredstvi slikovnega portreta in s tem poglobite njihovo razumevanje pomena umetniške podobe; naučite otroke, da pokukajo v obraz upodobljene osebe, da vidijo njegovo notranje čustveno stanje skozi zunanji izraz oči, obrvi, ustnic, to je "branje" risbe, saj je obraz tisti, ki jasno izraža stanje duha oseba, njegova individualnost; opozorite otroke na izrazne lastnosti kretnje (gibi rok, nog) in drže, njihovo enotnost z izrazom obraza, pa tudi z barvanjem portreta, ki pomaga razumeti razpoloženje upodobljene osebe in umetnikov odnos do on; vodite otroke, da vidijo nekatere elemente portretne kompozicije: format platna, portret obraza, portret pod prsi, portret s preprosto pozo in kretnjami rok.
Na ravni, ki je dostopna otrokom, oblikujte idejo o portretu kot poseben žanr slikarstvo in nekatere njegove vrste: (ženska, moška, različne starosti), o slikarskem jeziku, zaporedju gledanja portreta; bogatijo otrokov besedni zaklad s čustveno-estetskimi, umetnostnozgodovinskimi izrazi, figurativnimi besedami, ki jih otroci znajo uporabljati pri presoji; razvijajo občutek za razmerje med slikovnimi podobami in podobami drugih umetnosti na podlagi čustvenega razpoloženja, ki se v njih odraža.
Spoznavanje portretnega slikarstva v tej skupini je treba začeti, ko imajo otroci že nekaj idej o slikarstvu in njegovih žanrih, kot sta tihožitje in pokrajina. Običajno je to druga polovica leta.
2. Pomembna naloga estetska vzgoja je iskanje učinkovitih metod učenja otrok za razumevanje izvirnosti izrazna sredstva različne vrste umetnost
Raziskave psihologov nam omogočajo, da ugotovimo, da je portret kot slikarski žanr dostopen estetskemu dojemanju otrok od 4. leta dalje. Pri razpravi o portretu z otroki, starimi 4-5 let posebna pozornost pozorni morate biti na celostno čustveno dojemanje portreta, lepoto slike na splošno in v podrobnostih, otrokov osebni odnos do portretiranca (ali mu je portret všeč; bi se rad pogovarjal; če ne ni všeč, zakaj potem) Z otroki, starimi 6-7 let, morate poleg zgoraj navedenega razpravljati o odnosu avtorja do svojega modela, psiholoških in socialnih značilnostih modela, primerjati ta portret s tistimi, ki so obravnavani zgodnje slike(podobnosti in razlike), vključno s pregledom in primerjavo umetniški mediji, ki ga je uporabil avtor.
Umetniki ne slikajo portretov posebej za otroke, zato je njihovo izbiro za uporabo v pedagoškem procesu precej težko.
3 Izbirna načela:
Prvič, to morajo biti visoko umetniška dela tako po vsebini kot po izraznih sredstvih.
Drugič, umetniška podoba Portret naj bo po vsebini in obliki podobe razumljiv otrokom in blizu ravni njihovega čustvenega doživljanja. Izbrati je treba portrete z jasno izraženim izražanjem čustvenih stanj, prikazanih skozi razmerje obrazne mimike, gest in drž.
Tretjič, izbrati morate portrete, ki so raznoliki po vrsti, sredstvih in načinu upodabljanja.
Faze dela:
Na prvi stopnji dela s predšolskimi otroki jih je treba seznaniti s portretom kot slikarskim žanrom, ki prikazuje njegovo razliko od drugih žanrov (tihožitje, pokrajina). Otroci gledajo portret - obraz z izrazitim izrazom (na primer se smeji, veseli, je presenečen). Nato lahko v obravnavo ponudimo portret od prsnega koša do prsnega koša, kjer so poleg čustvenega stanja, izraženega na obrazu (obrazna mimika), predstavljene roke v nekem gibu ali gesti.
Na naslednji stopnji lahko izberete portrete, kjer je razmerje med izrazi obraza, gestami rok, pozami in kjer oblačila poudarjajo družbena vloga oseba. Težja faza bo seznanitev otrok s portretom, kjer okolju prinese podobi določen dodatek, prispeva k globljemu razumevanju njene ideje.
Čudno značilne značilnosti portreta je, da mora portret prepričljivo in resnično izražati zunanji videz upodobljenca, izražati značajske lastnosti osebe in njegovo duševno stanje, ki ga določa umetnikov načrt; portret odraža splošne tipične lastnosti celotne skupine ljudi doba, ki ji upodobljenec pripada.
Kljub temu, da predšolski otroci težko dojemajo žanr portreta, delajte na seznanjanju z ruščino. žanrsko slikarstvo V vrtec pokazalo, da predšolski otroci kažejo zanimanje za portrete ljudi, poskušajo razumeti razpoloženje, ki ga umetnik prenaša z izrazi obraza, rokami
Razredi za seznanitev predšolskih otrok s portretnim slikarstvom so strukturirani nekoliko drugače kot pri žanrskem in krajinskem slikarstvu, tako po strukturi kot po metodah njihovega izvajanja. To je posledica posebnosti portretnega žanra.
Da bi se naučili razumeti in čutiti portretna dela, je treba otrokom pomagati obvladati značilnosti figurativni jezik tega žanra. ... ob sistematičnih srečanjih s portreti in organiziranih pogovorih.
Pogovori o portretiranju so temeljili na treh skupinah vprašanj:
Vprašanja, ki spodbujajo otroke k celostnemu dojemanju, razkrivajo vsebinsko plat slike: »Kdo je upodobljen? Kaj lahko poveš o njem (njej)? Kdo (kaj) je bil prvi opažen na sliki? Kaj je še prikazano? Kaj so nam ti predmeti (ozadje) povedali o osebi?« Ko gledate portret, lahko postavite vprašanja, ki presegajo njegovo vsebino: »O čem razmišlja dekle? Kje je bila? Kaj bo naredil? Takšna vprašanja dopolnjujejo zgodba, pomagajo razumeti čustveno stanje osebe, razvijajo otrokovo domišljijo.
Vprašanja, ki vam omogočajo, da razumete čustveno stanje, razpoloženje, občutke upodobljene osebe: »Kaj je rekel obraz osebe? Zakaj ga je umetnik tako upodobil? Kaj pravijo oči? Kakšno »skrivnost« je v človeku razkrila roka, obleka, detajl?«
Vprašanja, ki otrokom pomagajo prepoznati izrazna sredstva (barva, okus, kompozicija: gibanje, poza, lokacija, ozadje, podrobnosti, svetloba in senca itd.): »Zakaj je ton slike? Zakaj je en del obraza svetel, drugi pa temen? Zakaj je umetnik upodobil osebo v taki pozi?«
S postavljanjem vprašanj učitelj otrokom razkriva tesno povezavo med vsebino in izraznimi sredstvi: utišani, temni toni - v slikah z žalostno vsebino, svetli, nasičeni - v veselih se barvni kontrasti uporabljajo za poudarjanje glavne stvari. Med pogovorom se uporabljajo razlage, primerjave, tehnika poudarjanja detajlov, metoda ustreznih čustev, metoda oživljanja čustev s pomočjo literarnih in pesemskih podob, tehnika »vstopa« v sliko, metoda glasbena spremljava, tehnike igre.
Razlaga se pogosto uporablja med prvimi pogovori za razjasnitev otrokovih idej.
Primerjava. Ta tehnika spodbuja razvoj miselnih dejanj: analiza, sinteza, sklepanje. Pri primerjavi del različnih razpoloženj smo bili pozorni na odvisnost izraznih sredstev od vsebine celotnega razpoloženja slike.
Poudarjanje podrobnosti. Bistvo: pri zaznavanju portreta se celotna podoba pokrije z listom papirja, ostanejo le oči...ali kakšen drug detajl. To pomaga poudariti ekspresivnost pomembnega dela portreta, osredotočiti pozornost nanj in pomagati otrokom vzpostaviti razmerje med delom in celoto. Vprašanja otrok pomagajo razkriti pomen slik.
4. Metoda ustreznih čustev je namenjena vzbuditi pri otrocih občutke in razpoloženja, ki ustrezajo stanju osebe, prikazane na sliki.
S tehniko "vstopa" v sliko se otroci prosijo, naj se predstavljajo na mestu osebe, upodobljene na portretu. To poživi dojemanje, prebudi domišljijo, vzbuja občutke empatije in vpletenosti.
Metoda glasbene spremljave. Med gledanjem portreta se pogosto sliši glasba, katere narava ustreza vsebini in razpoloženju slike. To olajša proces zaznavanja in ga naredi globljega. Glasba je lahko pred dojemanjem portreta ali pa je ozadje, da učitelj in otroci pripovedujejo zgodbo o upodobljeni osebi.
Tehnike igre pomagajo vzbuditi zanimanje za delo, osredotočiti pozornost otrok na del portreta, ki je potreben za zaznavanje (»Ugibajte o svoji roki (oči, oblačila itd.) In uganili bomo«; »Ugotovite, kateri portret ta glasba ustreza "; "Izmislite si svoje ime za portret"; "V gibanju prenesite položaj roke (glave itd.) osebe, prikazane na sliki.)
Končni pogovor ob ogledu portreta je pester. Lahko vključuje učiteljevo zgodbo o njegovem odnosu do portreta, branje ustreznih pesmi, petje pesmi in otrokovo izražanje svojega mnenja o sliki, o mislih in občutkih, ki so se pojavili v zvezi s tem.
Zahvaljujoč seznanitvi s portretom se otrok seznani z zgodovinskim in kulturnim življenjem družbe, pridobi znanje o znanih pisateljih, umetnikih, glasbenikih, znanstvenikih, pesnikih, javnih osebnostih, svojih prednikih, razrednih in nacionalnih odnosih v družbi, poklicih, življenje in videz ljudi različnih časov, njihovi odnosi, moralne norme in pravila.
Tako portretna zvrst slikarstva razkriva svet čustev in življenja ljudi. To je izjemno pomembno za učenje otrok čustveno sfero ljudje in medčloveški odnosi. V procesu seznanjanja s portretom otroci postopoma razvijejo estetsko vrednotenje osebe, katere podobo posreduje umetnik, grafik ali kipar. Zato v predšolska starost Treba je maksimalno izkoristiti ogromne možnosti likovne umetnosti, ki vpliva na otrokov notranji svet, širi njegovo čustveno doživljanje in ga uči razumeti estetsko bogastvo življenja.
5. Literatura
1 Volynkin V.I. Umetniški Estetska vzgoja in razvoj predšolskih otrok / V.I. Volynkin - Rostov n/D, 2007.-P.14-44.
2 Vzorec splošnega izobraževalnega programa predšolska vzgoja od rojstva do šole uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva Založba MozaikaSintez Moskva, 2014
Vsebina programa:
Utrditi znanje otrok o slikarskih žanrih. Pojasnite znanje o portretiranju. Utrditi in razširiti pojme portreta: portret moškega, ženske, otroka, avtoportret, skupinski portret. Naučite se videti in prenesti izrazne možnosti barve pri upodabljanju portreta: prenašanje razpoloženja, značaja junaka, umetnikovega odnosa do njega, kar je glavno v portretu.
Material: Avtoportret Vasilija Tropinina, reprodukcije njegovih del (portret umetnikovega sina Arsenija, »Čipkarica«, »Zlata šivilja«, reprodukcije del (portretov) V. Serova »Mika Morozov«, B. Kustodieva »Portret umetnikova hči«, reprodukcije portretov I. Repina, A. Venetsianova, Orasta Kiprenskega, Leonarda da Vincija »La Gioconda«, I. Kramskoja »Neznano«, P. Sokolova, V. Vasnetsova in reprodukcije avtoportretov umetnikov, set razglednic s portreti dela različni umetniki.
Načrt lekcije.
1. Ponovi definicijo slikarskih zvrsti.
2. Spoznajte moskovskega portretista Vasilija Andrejeviča
Tropinin.
3. Sestavite zgodbo na podlagi portreta umetnikovega sina Arsenija.
4. Razmislite o portretu dela V. Serova "Mika Morozov" in primerjajte 2
portret: Arseny in Mickey Morozov.
5. Napiši zgodbo na podlagi portreta Mikija Morozova. (Fantazija).
6. Igra "Čarobna skrinja"
7. Pregled grafičnega portreta hčerke B. Kustodieva.
8. Opredelitev grafičnega portreta ter umetnika-slikarja in grafika.
9. Pregled različnih portretov: moški, ženski, otroški, skupinski, avtoportret.
10. Igra »Določi, kateri portret
V.-Kaj je pokrajina?
Pokrajina.
glej: na sliki
Narisana je reka
Ali smreka in beli mraz,
Ali vrt in oblaki,
Ali pa zasnežena ravnina
Ali polje in koča,
Obvezna slika
Imenuje se "pokrajina".
M. Yasnoe
P. - Ko so na sliki narisana drevesa, hiše, reke, narava.
V. - Kaj se imenuje tihožitje?
Tihožitje.
Če vidite na sliki
Skodelica kave na mizi
Ali sadni napitek v velikem dekanterju,
Ali vrtnica v kristalu,
Ali bronasto vazo,
Ali hruška ali torta,
Ali vse predmete hkrati,
Vedite, da je to "tihožitje".
R. - Če so na sliki narisani različni predmeti, zelenjava, sadje, se slika imenuje "tihožitje".
V. - In tretja vrsta slike se imenuje portret.
Portret. M. Yasnov
Če vidite, kaj je na sliki
Nas kdo gleda?
Ali princ v starem plašču,
Ali kot steeplejack.
Pilot ali balerina,
Ali pa je Kolka tvoj sosed,
Obvezna slika
Imenuje se "portret".
V. - Zdaj pa poglejte to sliko in povejte, kateri žanr je
velja?
R. - Ta slika spada v žanr slikarstva - portret.
Napredek lekcije:
V. - Danes bom turistični vodič. Vabim vas v muzej. In preden začnemo našo ekskurzijo, me zanima: Katere zvrsti slikarstva poznate? R. - Pokrajina, tihožitje, portret.
(razstavljam avtoportret Vasilija Andrejeviča Tropinina)
R. - Na sliki je upodobljen umetnik.
V. - Kako ste uganili?
R. - V rokah ima paleto.
V. - Ali je mogoče uganiti, če pogledate to sliko, v katerem mestu je živel ta fant?
umetnik?
R. - Živel je v Moskvi, ker so na sliki upodobljeni kremeljski stolpi.
in ta slika pravi, da je umetnik V. Tropinin upodobil samega sebe. Torej je to avtoportret.
Vidimo, da je to umetnik, ker ima v rokah paleto in čopiče.
Živel je v Moskvi, kot visoki in nazobčani stolpi Kremlja
stene.
Umetnik V. Tropinin je bil portretist. Naslikal je številne portrete.
Na enem od njih je upodobil svojega sina Arsenija. To je portret.
V - Kakšen je Arsenijev obraz?
R - Lepa, pravilna, sijoča
V - Kaj pravijo njegove oči?
R - Pravijo, da je Arseny pameten, vesel, nagajiv.
V - Fantje, ali ste opazili tisti del fantovega obraza na portretu?
svetlo in drugo temno. Zakaj?
R- S to tehniko je umetnik želel poudariti izraznost obraza
Arsenija.
V - Kdo želi govoriti o portretu Arsenija?
Fantje, kakšne portrete smo srečali in kdo jih je naslikal, kako je ime umetnika?
Nato razstavljam sliko V. Serova »Mika Morozov«.
- Fantje, poglejte ta 2 portreta in recite: Kateri od teh dveh
starejši fantje?
- Arsenij.
- Kako si uganil?
- Po obrazu, po pogledu.
- Mislite, da želi Mika Morozov sedeti na stolu?
- Ne, hoče se igrati, teči.
- Kaj pravijo njegov obraz in roke, ki ležijo na naslonjalu stola?
- Hoče pobegniti.
- Predstavljajmo si, kaj je naredil Mika, preden je sedel
fotelj?
- (Fantazija 2-3 otrok).
Q - Fantje, ker ste tako dobri v domišljiji, se igrajmo igro "Magic Chest".
B - "Tukaj čarobna skrinja v njej je srebrna krogla
Šli bomo po cesti lepote. Tako jaz kot ti."
Vsak, ki dobi žogo, bo rekel, kakšno lepoto je videl doma, na poti v vrtec, v naravi in bi jo rad narisal kot umetnik. Morda boste na koncu dobili portret, pokrajino ali tihožitje.
Potem ko vsi rečejo:
V – Zdaj pa se zapeljimo na lepotni vrtiljak:
Otroci: Komaj-komaj-komaj
Vrtiljaki se vrtijo
In potem, potem, potem
Vsi tecite, tecite, tecite, tecite.
Tiho, tiho, ne hiti
Ustavi vrtiljak.
B - Nadaljujmo ekskurzijo.
Zdaj smo pogledali portrete, ki so naslikani z barvami. Umetnik se trudi, da je vse na platnu videti živo. Od tod izvira beseda "slikarstvo", umetniki pa se imenujejo "slikarji". Umetniki so različni:
Eni radi rišejo z barvami, drugi s svinčniki in vsak vidi svet na svoj način in nam ga pokaže. Gledamo slike in kot da poslušamo zgodbe različnih umetnikov o ljudeh, katerih portrete so naslikali. - Zdaj vam bom pokazal sliko, narisano s svinčnikom. B - To je portret hčerke umetnika B. Kustodieva. V – Vam je všeč slika, narisana s svinčnikom? Otroci: - Všeč mi je (ni mi všeč). V: - Kakšen obraz ima deklica? Otroci: - Preprosto, lepo, skromno.
V: Kakšne so njene oči?
Otroci: - Oči so velike in izrazite.
V: - Takšen portret se imenuje "grafični", ker je narisan s svinčnikom. In umetnik se imenuje "grafični umetnik".
V – Kako se imenuje takšen portret?
R - Grafični portret.
V – Danes smo izvedeli, da se umetniki delijo na slikarje in grafike. |
Umetniki so slikali portrete moških, takšni portreti se imenujejo moški.
B- in če je na portretu ženska, je portret ženske, če je otrok, je portret otroka.
Skupinski portret je, ko je na sliki upodobljenih več ljudi. Ta komplet razglednic naj bo razvrščen po vrsti portreta.
(Igra "Določi, kateri portret?")
Danes smo se naučili:
1. Kaj je portret?
2. S čim se slikajo portreti?
3. Katere vrste portretov obstajajo?
4. Čemu so namenjeni portreti?
Literatura
Program dela učiteljica Dnevno načrtovanje po programu "Od rojstva do šole", ki ga je uredil N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Pripravljalna skupina. Zvezni državni izobraževalni standard za izobraževanje, 2016
Vsebina programa: otrokom povejte, da so ljudje ves čas slavili svoje zagovornike in bili ponosni nanje; razviti željo, da spregovorite o tem, kar vidite; vzbuditi zanimanje za posebnosti oblačil junakov bojevnikov, v prisotnosti dekorja (oblačila so ščitila bojevnika in bila lepa); poiščite izrazna sredstva, ki pomagajo določiti značaje likov in njihove misli; .
Oprema: reprodukcija slike "Bogatyrs" V. M. Vasnetsova, material za prijavo na temo: "Okrasimo čelade bojevnikov."
Napredek lekcije
Pogovor z otroki o tem, zakaj država potrebuje bojevnike. Kot med navadni ljudje ali lahko ločiš bojevnika? Kakšen mora biti vsak bojevnik, da zmaga?
Vzgojitelj (V.). Ljudje so vedno potrebovali branilce. Samo izgledali so malo drugače. Ali želite videti bojevnike, ki so bili pred mnogimi leti v Rusiji?
Učitelj obesi reprodukcijo slike V. Vasnetsova "Bogatyrs".
IN. Z visokih hribov so se spustili trije bojevniki in se ustavili sredi ravnega polja – trije junaki. V sredini je na črnem (krokarskem) konju Ilya Muromets. Z dlanjo se je zakril pred soncem, da bi bolje videl, in z ostrim, ostrim pogledom zrl v daljavo. Na belem konju - Dobrynya Nikitich. Intenzivno se ozira tudi v daljavo. Ne samo gledajo, vidijo nekaj v daljavi. Tudi meč iz damasta je bil napol izvlečen iz nožnice. Kaj misliš, da so morda videli? Kaj jih je lahko tako skrbelo? (Odgovori otrok.)
Kaj lahko rečete o tretjem junaku? Kako se razlikuje od drugih? Če pogledamo v obraz Ilya Murometsa, lahko rečemo, da je močan, miren, Dobrynya Nikitich je pogumen in vroč, Alyosha Popovich pa mlad, nežen, zdi se, da razmišlja o svojih stvareh. Ne zna se samo boriti, ampak tudi peti pesmi in igrati harfo. Poglejte bližje in našli boste njegovo harfo.
Otroci, koliko vas pozna imena oblačil in orožja bojevnikov?
Če je otrokom težko, učitelj opozori, da ima junak na glavi čelado, prsi pa ščiti kovinska verižica. Orožje - kopje, težka kija, ščit, meč, lok in puščice. Pozornost je treba posvetiti okrasnim okrasjem, izdelanim z lovljenjem, kovanjem in intarziranjem dragih kamnov. Vse to okrasi bojevnike in njihove konje. Tudi konji so se ujemali z junaki: močan črni konj Ilje Muromca, beli konj, pripravljen na hitenje, in miren, celo pokoren, zlati konj Aljoše Popoviča.
IN. Pri upodabljanju junakov je umetnik Viktor Vasnetsov uporabil veliko rdečih in zlatih barv. To ni naključje, saj je rdeča barva zmage in veselja. Kako je umetniku uspelo prenesti sijaj kovine? (Verižne pošte ni pobarval z eno barvo, ampak je pustil svetle poudarke, rezultat pa je bil sijaj kovinske verižne pošte.)
Kaj mislite, ali je domovina za junaki ali pred njimi? Umetnik je res želel, da ugibamo, in je nebo upodobil kot belo in rožnato.
Kaj je najbolj ranljiva stvar na sliki? Poiščite najmlajše božično drevo. Božično drevo, ki je zraslo prej kot druga. Kaj mislite, kaj ta trenutek skrbi božična drevesca? Kaj si rečejo? (Tehnika empatije.) Toda božična drevesca skrbijo zaman, močne noge konji jih bodo prejeli. Še ena minuta - in konji z junaki bodo hiteli tja, kjer so bojevniki tako skrbno gledali: ali je na vidiku sovražnik, ali koga užalijo?
Izmislimo si zgodbo o tem, kaj čaka junake pred nami.
Po tem učitelj povabi otroke, da okrasijo oblike silhuet čelad z "dragimi kamni" s svetlimi barvni papir. Ozadje za to umetniško dejavnost lahko služi kot starodavni Rus ljudska pesem o ruskem vojaku.
Pregled reprodukcije slike V. A. Serova "Dekle z breskvami"
Vsebina programa: razvijati figurativne jezikovne sposobnosti pri portretiranju in občutek za lepoto; spodbuditi željo po analizi umetniško delo, do razumevanja sredstev umetniški izraz portret.
Oprema: portret V. A. Serova, reprodukcije slik "Dekle z breskvami" », "Dekle, obsijano s soncem", "Portret Mike Morozova".
Napredek lekcije
IN. Portretisti na svojih slikah ustvarjajo portrete znani ljudje: generali, skladatelji, pesniki, umetniki itd. Toda umetnik Valentin Serov je zelo kratek čas naslikal portret deklice in ta portret je postal njegovo najboljše delo, ki razveseljuje ljudi še danes. Ali ga želite občudovati?
Učitelj pokaže reprodukcijo slike "Dekle z breskvami."
IN. Kaj je takoj pritegnilo vašo pozornost? Ne veste ničesar o tem dekletu, ampak poskusimo ugotoviti, kaj nam je umetnik želel povedati o njej? Želel je, da začutimo veselje do življenja, kot ga je občutil on, ko je naslikal sliko. Kaj nam daje veselo razpoloženje? (Iz obilice svetlobe in toplote, poletje sončen dan zunaj okna, od mirnega, sladkega obraza deklice, njenega lahkega nasmeha, od zrelih žametnih breskev na mizi.) Če je barva sredstvo za izražanje razpoloženja, kakšne odtenke je umetnik uporabil za prenos veselja z barvo?
Za katero barvo lahko rečemo, da je olivno rumena? Najdi ga. Bledo roza? Poiščite odtenke na sliki roza barva(najsvetlejši in najtemnejši). Povedal vam bom skrivnost, da je umetnik večino svojega časa porabil za iskanje pravih odtenkov, da bi prenesel eleganco dekliške bluze. Kontrastno izstopa črna pentlja z rdečo rožo.
Zakaj je umetnik tukaj potreboval modrikasto-sivo, lila-sivo barvo? (Za prenos sence.)
Kdo bo našel največ sledi sence? Kje vidiš sledi sonca?
Predvidevamo, da so zunaj okna drevesa, morda je to vrt. Toda že vemo: za slikanje reke, neba, dreves umetniki ne vzamejo le zelene barve, modra barva. Kaj je umetnik želel pokazati z uporabo tako svetlih barv zunaj okna? (S soncem obsijan dan.)
Verjetno se sprašujete, kako je deklica končala tukaj. Ime ji je Vera Mamontova. S starši je na dachi. Zelo ji je všeč tukaj. Gleda umetnika s temnimi, mirnimi očmi. Morda ji je celo nekoliko nerodno, ker ji je umetnik na lica narisal rdečico.
Kaj želite vedeti o njej? Kaj bi jo vprašal, če bi bil v tej sobi? Kaj bi vprašali umetnika Valentina Serova? (Pokažite faze ustvarjanja portreta: skica s svinčnikom, prve barvne lise, podrobna barvna obdelava.)
Kako bi poimenovali to sliko? (Po izjavah otrok učitelj navede avtorjev naslov.)
Če otroci niso izgubili zanimanja, jim lahko predstavite slike "Dekle, obsijano s soncem" in "Portret Mike Morozova".
Pokažite tukaj razpoloženje slike - občutek miru iz sončna svetloba in toplino lesa, upoštevajte odličen prenos značaja, notranji svet fant ("Portret Mike Morozova").
Pregled reprodukcij slik I. E. Repina "Kačji pastir" in "Jesenski šopek"
Vsebina programa: razvijati sposobnost zaznavanja portretnega žanra; vzbuditi željo po razkritju umetnikove namere, določiti značaj in notranjo vsebino osebe, upodobljene na portretu; pokazati moč takšnega izraznega sredstva, kot je barva; , občutek veselja zaradi sposobnosti »branja portreta«.
Oprema: reprodukcije slik I. E. Repina »Kačji pastir«, »Jesenski šopek«, avtoportreti I. E. Repina v mladosti in v zadnja letaživljenje.
Napredek lekcije
IN. Zdaj boste videli sliko, ki jo je umetnik I. E. Repin poimenoval "Kačji pastir". Kaj mislite, da bi lahko bilo upodobljeno na njem? (Sliko lahko odpiramo postopoma, od zgoraj navzdol.) Je morda umetnik kaj zamešal z naslovom? Če ne, kaj je potem mislil s tem imenom?
Bilo je nekoč dekle. Ime ji je bilo Verochka. Bila je hči umetnika I. E. Repina. Bila je hitra, vesela, lahkotna deklica, ki je uživala v vsem: sončnem dnevu, toplini, rdečem poletju, zabavnih aktivnostih. Oh, Verochka je bila taka ficka! Ves dan je tekala naokoli in prhutala kot kačji pastir. Zdaj je skočila na gredo in naslednji trenutek je ni bilo več, a umetniku je dovolj en trenutek, da vse to pove. Umetniki vidijo več kot mi, poznajo skrivnosti barv in znajo marsikaj odraziti v svojih slikah. Poskusimo ugotoviti. Katere barve je največ na sliki? (Modra barva je svetla, utišana.) Ali veste, kakšna barva lahko zveni?
Svetle, tople barve zvenijo zabavno, veselo, glasno. Hladno - sveže, mirno, veselo; svetle, utišane barve zvenijo nežno in mehko.
Zato je na sliki toliko modrine. Umetnik je poudaril svojo ljubezen in nežnost do svoje hčerke.
Sonca ne vidimo, a ga je na sliki toliko. Najdi ga. Klobuk ji pokriva obraz pred soncem, vendar se prikrade in poboža deklicino lice. Lahko celo ugibamo, iz katere smeri sije sonce.
Stojimo pred sliko, vendar se nam zdi, da je dekle visoko, in zdi se, da gledamo od spodaj navzgor. Zakaj tako razmišljamo? (Umetnik je postavil portret proti nebu. Zemlja je skoraj nevidna, vidni so vrhovi trav. Zdi se, da naš fidget lebdi v zraku.)
Kaj nam še pove, da je Verochka nemirna oseba? (Gube na hlačnih nogavicah).
Zanima me, kakšna bo, ko bo velika? Kako si jo predstavljate? (Izjave otrok.)
Minilo je veliko let in Vera je odraščala. In postala je taka (visi slika Jesenski šopek). I. E. Repin je naslikal portret odrasle Vere.
Ali lahko odraslo Vero imenujemo kačji pastir? Zakaj? Kaj je postala? Izberite svoje besede.
Če je na sliki "Kačji pastir" svetlo, a hladno modro barvo segrelo sonce, potem je na sliki "Jesenski šopek" veliko toplih tonov. Poiščite sledi jeseni. (Verina obleka dopolnjuje jesensko barvo.) Na sliki odmeva tišina, mir in celo žalost. Vera gleda naravnost v naju. Kaj misliš, da nam želi povedati? Ali pa nam morda želi podariti ta čudovit jesenski šopek?
Ko je I. E. Repin naslikal portret male Vere, je bil mlad (prikazuje avtoportret). Toda Repin je živel zelo dolgo in je v zadnjih letih svojega življenja naslikal svoj portret. Leta človeku spremenijo obraz, ljubezen do umetnosti pa se ni spremenila. Nič mu ni bilo bolj dragoceno kot slikanje.
Če otroci niso izgubili zanimanja, lahko prikažete reprodukcije drugih Repinovih slik in vodite didaktične igre "Poišči sliko na paleti", "Poišči sliko po diagramu", "Poišči sliko po skici".
Povzetek lekcije o uvajanju otrok v likovno umetnost in naravo na temo: »Pogovor o ustvarjalnosti I.I. Levitan"
Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije št. 32 "Berezka" Uprava Tuapse
(V pripravljalni skupini)
Vzgojitelj: Kolosova E.B.
Vsebina programa:
- razvijejo pri otrocih umetniško dojemanje likovna dela, naučiti jih razumeti vsebino slike;
- utrditi sposobnost samostojnega izražanja estetskega odnosa do narave vizualna sredstva, ples;
- gojiti ljubezen do domovina, razvijajo ustvarjalne sposobnosti otrok za širjenje obzorij.
pokrajina, krajinar, zimska čarovnica, modrina brez dna, tanke, prozorne breze, modre sence.
Pripravljalna dela:
- ogled krajinskih slik I.I Levitan, I.I. Šiškina
V.M. Vasnetsova;
- poslušanje del P.I. Cikel Čajkovskega "Letni časi" ; učenje poezije in branje del o naravi ruskih in sovjetskih avtorjev
- spoznavanje pregovorov, izrekov in znakov narave
- ogled diapozitivov.
Oprema: krajinske slike I.I. Levitan, diapozitivi z ilustracijami slik, snemanje "April iz cikla" "Letni časi" II. I. Čajkovski, stojala z listi papirja, barve, čopiči.
Napredek lekcije.
Učitelj nagovori otroke:
Danes bomo govorili o ustvarjalnosti slavni umetnik. Zdaj vam bom pokazal nekaj njegovih slik, vi pa boste odgovorili: kdo je ta umetnik in kako se imenujejo njegove slike?
(učitelj otrokom pokaže slike I. I. Levitana « Zlata jesen» , "marec" )
Vprašanja za otroke:
Slike katerega umetnika ste videli? Poimenujte jih.
Kaj veš o tem umetniku?
0 kaj pripoveduje na svojih slikah?
Kaj vidite na sliki "Zlata jesen" ? Kakšno razpoloženje vzbuja ta slika?
Katera od pesmi ruskih pesnikov je uglašena s to sliko?
Učitelj opozori na sliko "marec" in vpraša fante:
O čem je govoril Levitan na tej sliki? Kakšno razpoloženje vas spravlja? - Katero od ljudska znamenja Se spomniš, ko si pogledal sliko?
(Februar je močan s snežno nevihto, marec pa je kaplja. Ne glede na to, kako jezna je zima, se bo podredila pomladi).
- Otroci, gledajo sliko I.I. Levitan "marec" , sem se spomnil pesmi F.I. Tjutčeva "Zemlja je še vedno videti žalostna" , poslušaj ga:
Zemlja je še vedno žalostna,
In zrak že diha spomladi,
In mrtvo steblo se ziblje na polju,
In oljne veje se premikajo.
Narava se še ni zbudila,
Toda skozi redčenje spanja
Slišala je pomlad
In nehote se je nasmehnila ...
Učitelj reče otrokom:
Danes vam bom pokazal še eno sliko I.I. Imenuje se Levitana
"Pomlad. Velika voda" . Delo P.I. nam bo pomagalo občutiti lepoto te slike. Čajkovskega "april" .
(Otroci si ogledajo sliko ob predstavi P. I. Čajkovskega "april" ) .
Učitelj prosi otroke, naj odgovorijo na vprašanja:
Kaj mislite, o čem je umetnik želel povedati s to sliko?
Sonce na sliki ni upodobljeno, se ga pa čuti.
Kako je umetnik to povedal?
Katero pesem o pomladi bi radi prebrali ob gledanju te slike?
Ogledali smo si tri slike I.I. Levitan. Zakaj nas privlačijo?
Kakšne občutke vzbujajo?
Po odgovorih otrok učitelj reče:
Veliko je tudi zanimivih in lepi kraji, ki nekoliko spominjajo na Levitanove slike. Veliko si jih videl, ko si bil s starši na sprehodu. Videli ste slike naše domače narave.
Daje nam veliko veselja, da lahko vedno občudujemo lepoto gozda, travnika, ribnika, naravo je treba ohranjati in varovati.
Narava ni navdihovala le umetnikov, ampak tudi skladateljev, ki
napisal veliko del o letnih časih.
Otroke povabi, naj zapojejo pesem "pomlad"
Predstavljajte si, da smo na gozdni jasi, kjer je svetlo
pomladno sonce in prve pomladne rože si utirajo pot na svetlobo.
Katere rože so to? prav. Snežne kapljice. Predstavljajte si, da ste snežne kapljice, in ob poslušanju glasbe pokažite, kako te rože rastejo in segajo k soncu.
Otroci, ki izvajajo ples "Snežne kapljice" pod nemškim ljudski napev.
Tako smo obiskali spomladanski gozd. Zdaj pa pojdite na stojala. Danes boste narisali tisto, kar se vam zdi značilno za ta letni čas.
(Fantje rišejo na glasbo P. I. Čajkovskega). Po končanem delu se učitelj posveti otrokovemu delu.
Poglejte, kakšna vesela slika se je izkazala ob prebujanju narave. V risbah je toliko sonca in modrine. Vse to v nas ustvarja veselo razpoloženje. Zaplešite, pozdravimo pomlad z veselo pesmijo.
Otroci igrajo okrogel ples "Vesnjanka" na rusko ljudsko melodijo v priredbi P.I. Čajkovskega.