Η διαμόρφωση της προσωπικότητας ξεκινά από παιδική ηλικία. Αυτή τη στιγμή είναι που τίθενται οι βασικές ηθικές αρχές, μαθαίνονται οι κανόνες επικοινωνίας και πολιτισμικά χαρακτηριστικά, που θα καθοδηγούν τον ενήλικα για το υπόλοιπο της ζωής του. Ο τρόπος με τον οποίο διαμορφώνεται ο χαρακτήρας ενός ατόμου στην παιδική ηλικία επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από το περιβάλλον του. Τα παιδιά σχηματίζουν ιδέες για τρόπους επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους και στάσεις απέναντι στο δικό τους «εγώ», εστιάζοντας στα αγαπημένα τους πρόσωπα και αντιγράφοντας μοτίβα γονικής συμπεριφοράς.
Εκεί που μεγαλώνουν ευτυχισμένοι ενήλικες
Οι ευτυχισμένοι ενήλικες μεγαλώνουν για να γίνουν ευτυχισμένες οικογένειες. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό το παιδί να νιώθει τη χαρά της παιδικής ηλικίας και να λαμβάνει αρκετή αγάπη και προσοχή από τους συγγενείς του. Το αίσθημα ασφάλειας, η ανάγκη και η συνεχής φροντίδα της μαμάς και του μπαμπά επηρεάζουν τις γνωστικές ικανότητες του μωρού, βοηθώντας την προσωπικότητά του να αναπτυχθεί αρμονικά. Το πρόβλημα του ρόλου της παιδικής ηλικίας στη ζωή ενός ατόμου και τα επιχειρήματα υπέρ της ειδικής επιρροής αυτής της περιόδου στην επιτυχία στην ενήλικη ζωή μπορούν να βρεθούν στα έργα των διάσημων ψυχολόγων: Carl Gustav Jung, Sigmund Freud,
Η συναισθηματική ανάπτυξη στην πρώιμη παιδική ηλικία αντανακλάται στην ικανότητα αντοχής στο στρες, αρνητικές επιρροέςστο μέλλον, βοηθά να μάθουμε να αξιολογούμε επαρκώς διαφορετικοί άνθρωποικαι να μπορούν να επικοινωνούν μαζί τους. Με βάση τη δική του και γονική εμπειρία, το μωρό λαμβάνει την έννοια του καλού και του κακού, σχηματίζει μια ιδέα οικογενειακές αξίες. Μεγαλώνοντας, τα χαρούμενα παιδιά μετατρέπονται σε επιτυχημένους και ικανοποιημένους ανθρώπους που είναι σε θέση να αναλάβουν την ευθύνη των πράξεών τους.
Προβλήματα ενηλίκων με δύσκολες παιδικές ηλικίες
Τι συμβαίνει στα παιδιά που πέρασαν δύσκολα παιδικά χρόνια; Εάν μια μητέρα και ο πατέρας δεν συμμετέχουν στην ανατροφή και την ανάπτυξη του παιδιού τους, δεν δίνουν τη δέουσα προσοχή ο ένας στον άλλον και διαπληκτίζονται συνεχώς, ένας ενήλικας που μεγαλώνει σε ένα τέτοιο περιβάλλον αναπτύσσει διαστρεβλωμένες ιδέες για τις οικογενειακές αξίες. Θεωρούν τη συμπεριφορά τους ως τον μοναδικό και φυσικό κανόνα. Λόγω του ψυχολογικού φαινομένου της «μεταδοτικότητας των συναισθημάτων», εάν οι γονείς διχάζονται μεταξύ οικογένειας και εργασίας και έχουν μια συνεχή καταθλιπτική και ζοφερή διάθεση στο σπίτι, τα παιδιά «υιοθετούν» την κατάστασή τους και αρχίζουν να αισθάνονται το ίδιο.
Συχνά τα παιδιά που έχουν βιώσει κακοποίηση από συγγενείς, μεγαλώνοντας, αρχίζουν να «μεγαλώνουν» τα δικά τους παιδιά με τον ίδιο τρόπο, χωρίς να γνωρίζουν καμία άλλη στάση. Μερικοί ψυχολόγοι πιστεύουν ότι προκαλείται από μια ασυνείδητη επιθυμία να βάλει κανείς τον εαυτό του στη θέση του επιτιθέμενου, ώστε να μην είναι πλέον ανυπεράσπιστο θύμα.
Πώς οι δυσκολίες της παιδικής ηλικίας επηρεάζουν τον χαρακτήρα
Οι άνθρωποι των οποίων τα παιδικά χρόνια δεν ήταν ευτυχισμένα έχουν συχνά πολλά ψυχολογικά προβλήματαεμποδίζοντάς τους να ζήσουν ζωή στο έπακρο. Αυτά τα προβλήματα τους αναγκάζουν να κάνουν ακατάλληλες ενέργειες που είναι επιβλαβείς για τον εαυτό τους και τους άλλους. Εάν οι γονείς δεν φρόντισαν το παιδί και δεν ενστάλαξαν ηθικές κατευθυντήριες γραμμές, ο ενήλικας δεν θα έχει ένα ξεκάθαρο σύστημα αξιών. Δεν θα νιώθει τύψεις όταν δεσμεύεται» κακή πράξη” και δεν θα λάβει ικανοποίηση από μια καλή πράξη.
Φυσικά, μια «δύσκολη παιδική ηλικία» δεν είναι θανατική ποινή. Ένα παιδί που στερείται την αγάπη και την προσοχή των γονιών του δεν μεγαλώνει απαραίτητα ως εγκληματίας. Αλλά είναι πολύ πιο δύσκολο για τέτοιους ανθρώπους να κατανοήσουν τις επιθυμίες και τα κίνητρά τους, συχνά υποτιμούν τον εαυτό τους και αισθάνονται συνεχώς δυστυχισμένοι, ανάξιοι για μια καλή σχέση.
Ένα βιβλίο για να βοηθήσει ένα παιδί σε μια δύσκολη περίοδο
Η δυσπιστία στη δική του ελκυστικότητα σχηματίζει τέτοια δυσάρεστα χαρακτηριστικά χαρακτήρα όπως η απάτη, η απληστία και η υποκρισία. Τα παιδιά που μεγάλωσαν χωρίς καμία φροντίδα ή με έναν μόνο γονιό μπορεί να ζηλέψουν τα «τυχερά παιδιά» από πλήρεις οικογένειες. Δεν ξέρουν πώς να επικοινωνούν και δυσκολεύονται να κάνουν φίλους.
Από την άλλη πλευρά, η ικανότητα να ξεπεραστούν οι δυσκολίες μπορεί να έχει θετικό αντίκτυπο μελλοντική ζωήπαιδί. Εκείνοι που έχουν συνηθίσει να αντιμετωπίζουν δυσκολίες, να υπερασπίζονται την άποψή τους και να μαθαίνουν να χτίζουν μόνοι τους σχέσεις συχνά γίνονται επιτυχημένοι στην ενήλικη ζωή. Τα λογοτεχνικά έργα μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να ξεπεράσουν δύσκολες περιόδους και να κατανοήσουν πολύπλοκα ηθικά ζητήματα και τις πράξεις άλλων ανθρώπων.
Συζήτηση για τον ρόλο της παιδικής ηλικίας στα μαθήματα λογοτεχνίας
Η συμπεριφορά των χαρακτήρων βιβλίων, οι εμπειρίες που σχετίζονται με αυτούς, καθιστούν δυνατό να αισθανόμαστε στη θέση του άλλου, να κατανοήσουμε τα κίνητρα των πράξεων διαφορετικών ανθρώπων. Δοκιμάζοντας κάθε είδους ρόλους, το μωρό εξοικειώνεται με διάφορους ρόλους ηθικά συστήματα, διαμορφώνει τις δικές του αξίες και προσωπικότητα. Μιλώντας μέσα από εμπειρίες και συναισθήματα που συνδέονται με έναν συγκεκριμένο χαρακτήρα, ο γονιός συμβάλλει στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού του, διδάσκοντάς του να είναι ευγενικός, να νοιάζεται και να προσέχει τις ανάγκες των άλλων ανθρώπων.
Τα παιδιά μπορούν να συζητήσουν το πρόβλημα του ρόλου της παιδικής ηλικίας στη ζωή ενός ατόμου και να επιχειρηματολογήσουν υπέρ της επιρροής των πρώτων χρόνων στην ανάπτυξη της προσωπικότητας στο σχολείο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων λογοτεχνίας. Αυτό το ερώτημα τίθεται σε πολλούς κλασικά έργα. Το θέμα για το δοκίμιο «Ο ρόλος της παιδικής ηλικίας στην ανθρώπινη ζωή» εμφανίζεται στην Ενιαία Κρατική Εξέταση. Για να λάβουν υψηλό βαθμό, οι μαθητές πρέπει να διατυπώσουν τη δική τους άποψη για το πρόβλημα και να τη δικαιολογήσουν χρησιμοποιώντας τις γνώσεις τους, προσωπική εμπειρίακαι επιχειρήματα από αρκετά λογοτεχνικά έργα.
Ο ρόλος της παιδικής ηλικίας στο μυθιστόρημα του A. S. Pushkin "Eugene Onegin"
Για να εξερευνήσετε το θέμα της εκπαίδευσης ως τρόπο διαμόρφωσης προσωπικότητας, αξίζει να δώσετε προσοχή στο μυθιστόρημα του A. S. Pushkin "Eugene Onegin". Κύριος χαρακτήρας- ευγενής, περιβάλλεται από τον πολιτισμό και τη ζωή της πρωτεύουσας από την παιδική του ηλικία. Η προσωπικότητα του Onegin είναι εξαιρετική, επομένως δεν αισθάνεται ικανοποίηση από κοινωνική ζωή, αν και ανατράφηκε ανάμεσα στην ευγενή διανόηση. Αυτή η αντιφατική κατάσταση εκδηλώνεται στο επεισόδιο της μονομαχίας με τον Λένσκι, που οδηγεί τον κύριο χαρακτήρα στην απώλεια του νοήματος της ζωής.
Η Τατιάνα Λαρίνα, η ηρωίδα του μυθιστορήματος του A. S. Pushkin, έλαβε μια εντελώς διαφορετική ανατροφή. Η προσωπικότητά της επηρεάστηκε από τη ρωσική κουλτούρα και τα δυτικά μυθιστορήματα. Λαϊκές παραδόσειςτο απορρόφησε μέσα από το περιβάλλον της, χάρη στα παραμύθια και τους θρύλους που είπε η νταντά στη μικρή Τάνια. Η παιδική ηλικία της ηρωίδας πέρασε ανάμεσα στις ομορφιές της ρωσικής φύσης και λαϊκές τελετουργίες. Η επιρροή της Δύσης αντανακλά το ιδεώδες της εκπαίδευσης του Πούσκιν: ο συνδυασμός της ευρωπαϊκής εκπαίδευσης με εθνικές παραδόσειςΡωσία. Γι' αυτό η Τατιάνα ξεχωρίζει για τις ισχυρές ηθικές αρχές της και δυνατος χαρακτηρας, που τη διακρίνει από τους άλλους ήρωες του μυθιστορήματος «Ευγένιος Ονέγκιν».
Το ζήτημα της επιρροής της εκπαίδευσης στον χαρακτήρα στο μυθιστόρημα του Λ. Ν. Τολστόι "Πόλεμος και Ειρήνη"
Οι μαθητές μπορούν να συστήσουν να πάρουν ένα από τα έργα του L.N. Tolstoy ως παράδειγμα για ένα δοκίμιο. Στο μυθιστόρημα «Πόλεμος και Ειρήνη», ο Πίτερ Ροστόφ, ο οποίος κληρονόμησε την καλοσύνη και τη διαφάνεια από τους γονείς του, δείχνει καλύτερες ιδιότητεςστην πρώτη και μοναδική του μάχη, ακριβώς πριν το θάνατό του. Άλλοι ήρωες του έπους, η Helen και ο Anatole Kuragin, που δεν γνώριζαν την αγάπη των γονιών τους και μεγάλωσαν σε μια οικογένεια όπου τα χρήματα εκτιμούνταν πάνω απ' όλα, μεγαλώνουν σε εγωιστές και ανήθικους ανθρώπους.
Goncharov: το πρόβλημα του ρόλου της παιδικής ηλικίας στην ανθρώπινη ζωή, επιχειρήματα. "Ομπλόμοφ"
Ο συγγραφέας I. A. Goncharov στο μυθιστόρημα "Oblomov" εστιάζει στο πρόβλημα του ρόλου της παιδικής ηλικίας στην ανθρώπινη ζωή. Ο κύριος χαρακτήρας του έργου, ο Ilya Oblomov, δεν ξέρει πώς να φροντίζει καθόλου τον εαυτό του, καθώς μεγάλωσε σε "συνθήκες θερμοκηπίου". Δεν ακολουθεί καμία από τις αποφάσεις του και δεν προσπαθεί καν να αρχίσει να κάνει κάτι, αλλά μόνο διανοητικά φαντάζεται πόσο καλό θα είναι στο τέλος. Ο φίλος του, ο ενεργητικός και δραστήριος Stolz, διδάχτηκε από τους γονείς του να είναι ανεξάρτητος από την παιδική του ηλικία. Αυτός ο ήρωας είναι πειθαρχημένος, εργατικός και ξέρει τι θέλει.
Παιδικές εντυπώσεις στο έργο του V. Soloukhin "The Third Hunt"
Σε ένα μάθημα λογοτεχνίας, ένας δάσκαλος μπορεί να προτείνει την ανάλυση ενός αποσπάσματος από τη συλλογή του σοβιετικού συγγραφέα V. Soloukhin «Το Τρίτο Κυνήγι» προκειμένου να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν το πρόβλημα του ρόλου της παιδικής ηλικίας στην ανθρώπινη ζωή. Τα επιχειρήματα στο κείμενο του Soloukhin αφορούν όχι μόνο τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, αλλά και την επίδραση των παιδικών εντυπώσεων στη μοίρα ενός ενήλικα, τη σύνδεσή του με την πατρίδα. Εικονογραφεί πολύχρωμα τις σκέψεις του με λεπτομερείς μεταφορές που σχετίζονται με τη φύση και σκίτσα από τη ζωή των Ρώσων ποιητών. Ο συγγραφέας υποστηρίζει ότι τα θεμέλια της προσωπικότητας τίθενται στην παιδική ηλικία και οι αναμνήσεις και οι εντυπώσεις της νεότητας αντανακλώνται πάντα στο μέλλον.
Εκπαίδευση των ευγενών στο «Nedorosl» του D. I. Fonvizin
Η διάσημη κωμωδία του D. I. Fonvizin "The Minor" είναι επίσης αφιερωμένη στο πρόβλημα του ρόλου της παιδικής ηλικίας στην ανθρώπινη ζωή. Τα επιχειρήματα και οι προβληματισμοί του συγγραφέα δείχνουν την ισχυρή επιρροή που ασκεί η οικογένειά του στην προσωπικότητα ενός παιδιού. Ο κύριος χαρακτήρας, ο Mitrofanushka, του οποίου το όνομα έχει γίνει γνωστό, υιοθετεί την απληστία, τη σκληρότητα και άλλες κακίες της μητέρας του. Έλαβε δουλικές τάσεις από τη δουλοπαροικία του και τυραννικές ιδιότητες από τους ίδιους τους γονείς του, κάτι που αντικατοπτρίζεται στη συμπεριφορά και τη μεταχείρισή του προς τους ανθρώπους. Η εικόνα του Mitrofan δείχνει την παρακμή της ευγενούς κοινωνίας που προκαλείται από ακατάλληλη ανατροφή.
Το πρόβλημα του ρόλου της παιδικής ηλικίας στην ανθρώπινη ζωή: επιχειρήματα από τη λογοτεχνία ξένων συγγραφέων
Τα έργα του Κάρολου Ντίκενς, όπου οι κύριοι χαρακτήρες είναι συχνά άνθρωποι με δύσκολες παιδικές ηλικίες, είναι ιδανικά για την απεικόνιση του προβλήματος της επιρροής νεολαίαστη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Στο μυθιστόρημα «David Copperfield», το οποίο είναι σε μεγάλο βαθμό αυτοβιογραφικό, ο συγγραφέας απεικονίζει έναν άνθρωπο που παρέμεινε καλός παρά τη συνεχή ταπείνωση, τις δυσκολίες και την αδικία της ζωής. Ο μικρός Ντέιβιντ βοηθά συνεχώς απλοί άνθρωποι, που του επιτρέπει να διατηρήσει την πίστη στην ειλικρίνειά τους. Το ίδιο το αγόρι μαθαίνει να ξεχωρίζει το καλό από το κακό και να αξιολογεί επαρκώς τον εαυτό του. Έχει την ικανότητα να βλέπει θετικά χαρακτηριστικάσε κάθε άτομο.
Το μυθιστόρημα της Margaret Drabble, One Summer Season, δείχνει ότι η παιδική ηλικία δεν είναι απλώς μια περίοδος που περιορίζεται σε μια συγκεκριμένη ηλικία, συνδέεται επίσης με την ψυχολογική ωριμότητα. Ένας ενήλικας είναι υπεύθυνος για τις αποφάσεις και τις πράξεις του, κατανοεί τη σημασία της αλληλοβοήθειας και έχει κοσμική σοφία.
Ο ρόλος της παιδικής ηλικίας: επιχειρήματα από τη δημοσιογραφία
Η δημοσιογραφία αντιμετωπίζει επίσης συχνά το πρόβλημα του ρόλου της παιδικής ηλικίας στη ζωή ενός ατόμου. Τα επιχειρήματα για ένα δοκίμιο σχετικά με αυτό το θέμα μπορούν να ληφθούν από το άρθρο του A. Zamostyanov "Παιδική ηλικία και νεότητα στη μοίρα του Suvorov". Στο έργο του, ο συγγραφέας λέει ότι η προσωπικότητα του διοικητή επηρεάστηκε έντονα από τις ιστορίες της μητέρας του για τους διάσημους στρατιωτικούς ηγέτες του παρελθόντος: τον Μέγα Αλέξανδρο και τον Αλέξανδρο Νιέφσκι. Ο γονέας συνόδευσε την ιστορία της με το σχόλιο ότι η δύναμη ενός ανθρώπου είναι στο κεφάλι, όχι στα χέρια. Ήταν μετά παρόμοιες ιστορίεςαυτό το άρρωστο αγόρι άρχισε να αναπτύσσεται και να δυναμώνει γιατί ήθελε να γίνει στρατιωτικός.
Η περίοδος της παιδικής ηλικίας είναι πολύ σημαντική για την πλήρη και αρμονική ανάπτυξη του ατόμου. Είναι η βάση για μια επαρκή αντίληψη του εαυτού και των δυνατοτήτων του, του κόσμου γύρω και περαιτέρω ευτυχισμένη ζωήπρόσωπο.
Θέμα: "Παιδική ηλικία"Ο Alyosha Peshkov, ο οποίος έμεινε χωρίς γονείς σε νεαρή ηλικία, ζει στην οικογένεια του παππού του Kashirin μαζί με πολλούς συγγενείς - τις οικογένειες των δύο γιων του παππού του. Ο παππούς και η γιαγιά και όλοι οι άλλοι συγγενείς είχαν τεράστια επιρροή στη μοίρα του, καθένας με τον δικό του τρόπο έθεσε τα θεμέλια του χαρακτήρα και της κοσμοθεωρίας του.
Η ζωή στο σπίτι του παππού του ήταν δύσκολη, δεν υπήρχε πάντα ικανοποίηση σε αυτό, υπήρχαν στιγμές που ο Alyosha έπρεπε να φορέσει τα παλιά ρούχα κάποιου και δεν υπήρχαν χρήματα για να αγοράσει βιβλία για το σχολείο.
Αλλά αν υπήρχαν υλικά προβλήματα στο σπίτι. Στην οικογένεια βασίλευε η σκληρότητα, η αγένεια και η ασέβεια ο ένας για τον άλλον. Ο παππούς έδερνε συχνά τη γιαγιά, οι θείοι πάντα μάλωναν για την κληρονομιά, ακόμη και μεταξύ των ξαδέρφων υπήρχε εχθρότητα. Πώς θα μπορούσε ένα παιδί να μεγαλώσει σε μια τέτοια ατμόσφαιρα;
Και πόσους θανάτους έπρεπε να αντέξει το αγόρι! Οι γονείς του, ο Τσιγγάνος, που τόσο αγαπούσε, και τα αδέρφια του πέθαναν μπροστά στα μάτια του. Είναι δύσκολο για έναν ενήλικα να επιβιώσει από όλα αυτά, πόσο μάλλον ένα παιδί. Και η ίδια η παιδική ηλικία τελείωσε πολύ νωρίς: μετά το θάνατο της μητέρας του, ο παππούς του έστειλε τον Alyosha «στον λαό», δηλαδή να συνεργαστεί με τους ανθρώπους.
Κι όμως το αγόρι δεν πίκρανε, δεν έτρεφε μνησικακία. Μεγάλωσε για να γίνει ένας ανοιχτός, ευγενικός και ευαίσθητος άνθρωπος. Ακόμη και σε αυτό το σπίτι, όπου επικρατούσε τόση εχθρότητα, βρήκε κάτι που τον έκανε χαρούμενο: την επικοινωνία με αγαπητά του άτομα. Και αυτή ήταν η γιαγιά του, και η τσιγγάνα, και η καλή πράξη. Φώτισαν τις άχαρες μέρες.
Πόση ζεστασιά υπήρχε στη στάση της γιαγιάς του, Ακουλίνα Ιβάνοβνα, αυτής της απίστευτα ευγενικής και ηθικά αγνή γυναίκας. Χάρη σε μεγάλο βαθμό σε αυτήν, η Alyosha έγινε ευαίσθητη και προσεκτική, αγαπούσε την ομορφιά, παραδοσιακή τέχνη, του έμαθε να βλέπει την ομορφιά της ζωής. Η γιαγιά ήταν για την Αλιόσα «Το πιο κοντά στην καρδιά μου, το πιο κατανοητό και αγαπητό άτομο».
Η Καλή Πράξη προσέλκυσε τον Αλιόσα με τη μόρφωσή του, την πολυμάθειά του και τη διαφορά του από τους άλλους. Κέντρισε στο αγόρι την επιθυμία να μάθει και να εξερευνήσει τον κόσμο. Αλλά ακόμη "μολύβδινα αηδίες"μετρίασε τον χαρακτήρα του ήρωα, κάνοντάς τον πιο δυνατό.
Η Alyosha άρεσε επίσης πολύ στην ορφανή τσιγγάνα, ευγενική, χαρούμενη, εύθυμη. Πόσα διασκεδαστικά λεπτά πέρασαν μαζί! Πόσο τραγική είναι η μοίρα του Τσιγγάνου - πέθανε, υπέστη καταπόνηση ενώ κουβαλούσε το σταυρό.
Ο Αλιόσα έλκεται επίσης από τον τυφλό δάσκαλο Γκριγκόρι Ιβάνοβιτς, ο οποίος έχασε την όρασή του ενώ δούλευε για τον παππού του.
Πόσο σημαντικό είναι ότι στην παιδική ηλικία, όταν διαμορφώνεται ο χαρακτήρας, το παιδί συναντά καλούς, αληθινούς ανθρώπους. Άλλωστε, σε αυτή την ηλικία μπαίνουν τα θεμέλια μιας μελλοντικής ενήλικης προσωπικότητας, οι αξίες που θα ακολουθήσει ένας άνθρωπος σε όλη του τη ζωή.
Υπήρχαν τέτοιοι άνθρωποι στην παιδική ηλικία της Alyosha. Μια ατμόσφαιρα αγάπης και σεβασμού κυριάρχησε μεταξύ των γονιών της Alyosha, είναι κρίμα που πέθαναν και οι δύο τόσο νωρίς.
«Σαν παιδί φαντάζομαι τον εαυτό μου σαν μια κυψέλη, όπου διάφοροι απλοί, γκρίζοι άνθρωποι, σαν μέλισσες, κουβαλούσαν το μέλι της γνώσης και των σκέψεών τους για τη ζωή, πλουτίζοντας απλόχερα η ψυχή μου, όποιος μπορούσε. Συχνά αυτό το μέλι ήταν βρώμικο και πικρό, αλλά όλη η γνώση παραμένει μέλι».
- Γεγονότα που συνέβησαν στην παιδική ηλικία ξυπνούν νέες φιλοδοξίες σε ένα άτομο
- Η ενήλικη ζωή ενός ατόμου καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από όσα έμαθε ως παιδί.
- Οι άνθρωποι θυμούνται στιγμές από την παιδική τους ηλικία σε όλη τους τη ζωή ως τις πιο ευτυχισμένες.
- Μια δύσκολη παιδική ηλικία μπορεί να μην σπάει έναν άνθρωπο, αλλά να τον κάνει πολύ πιο δυνατό
- Η αγάπη με την οποία περιβάλλεται ένα παιδί δεν είναι πάντα προς όφελός του.
- Η παιδική ηλικία είναι μια προετοιμασία για την ενήλικη ζωή, γιατί ήδη στην παιδική ηλικία ένα άτομο αρχίζει να διαμορφώνει ηθικές αξίες
Επιχειρήματα
Ι.Α. Goncharov "Oblomov". Από την παιδική ηλικία, ο Ilya Ilyich Oblomov ήταν περιτριγυρισμένος από αγάπη, φροντίδα και τρυφερότητα. Οι γονείς του δεν ασχολήθηκαν πολύ με τις δουλειές του σπιτιού, σκέφτονταν περισσότερο το νόστιμο φαγητό και προτιμούσαν τον υποχρεωτικό απογευματινό ύπνο. Όλη η οικογένεια χάιδευε τον Ilyusha, το μοναχοπαίδι της οικογένειας, έτσι μεγάλωσε εξαρτημένος: ό,τι ήταν δυνατό γινόταν για αυτόν από υπηρέτες και γονείς. Η παιδική ηλικία του Oblomov δεν μπορούσε παρά να επηρεάσει το μέλλον του: οι αξίες του Ilya Ilyich δεν έχουν αλλάξει με τα χρόνια. Και ο Ομπλόμοβκα, δικός του χωριό καταγωγής, και παρέμεινε σύμβολο της ιδανικής ζωής για τον ήρωα.
L.N. Τολστόι "Πόλεμος και Ειρήνη". Τα παιδιά από την οικογένεια Ροστόφ μεγάλωσαν σε μια ατμόσφαιρα αγάπης και φροντίδας. Δεν φοβήθηκαν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους, έμαθαν από τους γονείς τους την ειλικρίνεια, την ειλικρίνεια και το άνοιγμα στους ανθρώπους. Μια χωρίς σύννεφα παιδική ηλικία έκανε τους ήρωες όχι τεμπέληδες και αδρανείς, αλλά ευγενικούς και συμπονετικούς ανθρώπους με ευαίσθητη καρδιά. Ο Petya Rostov, έχοντας απορροφήσει τις καλύτερες ιδιότητες των γονιών του, συνειδητοποιεί τα θετικά του χαρακτηριστικά στην ενηλικίωση. Δεν μπορεί να μείνει αδιάφορος όταν μαθαίνει ότι αρχίζει ο πόλεμος. Η παιδική ηλικία του πρίγκιπα Αντρέι και της πριγκίπισσας Μαρίας δεν μπορεί να ονομαστεί χωρίς σύννεφα: ο πατέρας τους ήταν πάντα αυστηρός και μερικές φορές αγενής μαζί τους. Αλλά οι υψηλές ηθικές αξίες που ενστάλαξε ο πατέρας τους στην παιδική ηλικία έγιναν καθοριστικές στην ενήλικη ζωή των ηρώων. Ο Αντρέι και η Μαρία Μπολκόνσκι μεγάλωσαν ως αληθινοί πατριώτες, δίκαιοι και έντιμοι άνθρωποι.
Μ. Γκόρκι «Παιδική ηλικία». Η μοίρα του Alyosha Peshkov δεν ήταν εύκολη. Μέχρι να ξεκινήσει το σχολείο, η οικογένειά του ήταν τόσο φτωχή που το παιδί αναγκάστηκε να κερδίζει τα προς το ζην. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, ο Alyosha, σύμφωνα με τις οδηγίες του παππού του, έπρεπε να πάει «στον λαό», δηλαδή να φύγει από το σπίτι για να κερδίσει χρήματα. Αλλά οι κακοτυχίες δεν τελείωσαν εκεί: οι κοντινοί του άρχισαν να πεθαίνουν ο ένας μετά τον άλλο και οι συνομήλικοι του αγοριού δεν τον συμπάθησαν καθόλου. Και παρόλο που ο Alyosha Peshkov είχε μια δύσκολη παιδική ηλικία, ανέπτυξε τα πιο σημαντικά πράγματα για έναν άνθρωπο προσωπικά γνωρίσματα: ευγένεια, ικανότητα συμπόνιας, ευαισθησία. Οι δύσκολες συνθήκες ζωής δεν του αφαίρεσαν το πιο σημαντικό πράγμα που κάνει έναν άνθρωπο πολύτιμο.
Y. Yakovlev «Σκότωσε τον σκύλο μου». Ακόμη και στην παιδική ηλικία, μια σημαντική ιδιότητα της προσωπικότητας γεννιέται σε ένα άτομο - η ικανότητα να συμπάσχει με όλα τα ζωντανά όντα. Από την ιστορία μαθαίνουμε για τη Σάσκα, η οποία αποφάσισε να στεγάσει ένα αδέσποτο σκυλί. Κανένας ενήλικας δεν υποστήριξε την επιθυμία του αγοριού να βοηθήσει ένα ζωντανό πλάσμα. Ο σκληρός πατέρας πυροβόλησε το ζώο με την πρώτη ευκαιρία. Η Σάσκα σοκαρίστηκε. Αποφάσισε ότι θα προστάτευε πάντα τα εγκαταλελειμμένα ζώα όταν ενηλικιωνόταν. Ένα περιστατικό που συνέβη στον ήρωα στην παιδική του ηλικία ξύπνησε μέσα του τις αρχές της μελλοντικής του ζωής.
Εισαγωγή……………………………………………………………………………………………..2
ΕΓΩ. Παιδική λογοτεχνία………………………………………………………………………………………………
II. Ανάπτυξη του θέματος της παιδικής ηλικίας στα έργα των Ρώσων συγγραφέων……………….5
II .1 «Παιδική ηλικία» του Μ. Γκόρκι……………………………………………………………….6
II .2 Το θέμα της παιδικής ηλικίας στα έργα του I.S. Shmelev.………………………6
II .3 Το θέμα της παιδικής ηλικίας στην ιστορία του A.P. Platonov «The Pit»……………….7
Συμπέρασμα…………………………………………………………………………………..9
Βιβλιογραφία…………………………… ………………………………………….1 0
Εισαγωγή
Σήμερα το θέμα που επιλέξαμε είναι αρκετά επίκαιρο. Αυτό οφείλεται σε διάφορους λόγους. Πρώτον, αυτό το θέμα πάντα ενδιέφερε τους συγγραφείς, δεύτερον, το 2008 έχει κηρυχθεί έτος της οικογένειας στη Ρωσία και τρίτον, λόγω της δυσμενούς κοινωνικής κατάστασης στη χώρα μας υπάρχουν πολλά μειονεκτούντα παιδιά. Και τι, αν όχι η λογοτεχνία, θα τραβήξει την προσοχή και θα προειδοποιήσει τους ανθρώπους: "Προσέχετε, παιδιά!" Το θέμα της παιδικής ηλικίας στη λογοτεχνία είναι πολύ ογκώδες για να προσπαθήσουμε να το καλύψουμε σε ένα έργο, επομένως φαίνεται λογικό να κάνουμε μια μικρή γενίκευση και να προσδιορίσουμε την κατεύθυνση στην οποία θα αφιερωθεί η μελέτη. αυτή η δουλειά.
Υπάρχουν πολλά να γραφτούν για την παιδική λογοτεχνία - βιβλία που γράφτηκαν ειδικά για και για παιδιά, καθώς και βιβλία που γράφτηκαν για ενήλικες αλλά θεωρούνται παιδικά.
Σκοπός της έρευνας σε αυτή την εργασία θα είναι η παιδική λογοτεχνία αυτή καθαυτή και τα κίνητρα της παιδικής ηλικίας στη λογοτεχνία «ενηλίκων». Τα καθήκοντα που έχουμε μπροστά μας είναι τα εξής:
Παρακολουθήστε πώς αυτό το μοτίβο έχει μεταμορφωθεί στη λογοτεχνία.
Αναλύστε τι σκέφτονταν οι συγγραφείς όταν απεικόνιζαν στα έργα τους παιδιά ή την παιδική ηλικία ενός παιδιού.
Μέθοδοι έρευνας που χρησιμοποιήσαμε:
Μελέτη λογοτεχνικών πηγών.
Συγκριτική ανάλυση έργων.
Συγκριτική ανάλυση των εικόνων των ηρώων των έργων.
Αντικείμενο της μελέτης ήταν το θέμα της παιδικής ηλικίας στη λογοτεχνία, το θέμα ήταν τα έργα των M. Gorky, I. Shmelev και A. Platonov.
Η εργασία αποτελείται από μια εισαγωγή, δύο κεφάλαια, ένα συμπέρασμα και μια βιβλιογραφία.
ΕΓΩ. Παιδική λογοτεχνία
Παραμύθια του G. K. Andersen, «Η Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων» του L. Caroll, « Αιχμάλωτος του Καυκάσου"L.N. Tolstoy, "Prisoner of the Caucasus" του L.N. Tolstoy, "The Adventures of Tom Sawyer" του M. Twain, σχεδόν όλα τα μυθιστορήματα του Ιουλίου Βερν, ιστορίες και ιστορίες του A.P. Gaidar και πολλά άλλα έργα.
«Robinson Crusoe» του D. Defoe, «Gulliver's Travels» του J. Swift, παραμύθια του A.S Pushkin, μυθιστορήματα των V. Scott, F. Cooper, A. Dumas, «Παιδική ηλικία», «Εφηβεία», «Νεολαία». L.N. Tolstoy, «Οι περιπέτειες του βαρώνου Munchausen» του R.E. Raspe, «Kashtanka» του A.P. Chekhov. Ένας μικρός πρίγκιπας«Ο A de Saint-Exupéry, «The Gadfly» του E.L. Voynich, «How the Steel was Tempered» του N.A. Ostrovsky δεν γράφτηκαν για παιδιά. Αλλά η οξύτητα της πλοκής, ο πλούτος της πλοκής, η αρχοντιά και η ηθική αγνότητα των ηρώων, η επιθυμία τους για τελειότητα και τα όνειρα για το μέλλον προσελκύουν την προσοχή τόσο των ενηλίκων όσο και των νεαρών αναγνωστών.
Υπάρχουν βιβλία για παιδιά που καλλιεργούν την αγάπη για τη φύση. Πώς μπορεί κανείς να μην θυμάται τον Μ.Μ., τον Β.Σ. Οι ιστορίες τους για τη φύση και τα ζώα διδάσκουν αγάπη και σεβασμό για τον κόσμο γύρω μας.
Και παραμύθια και φανταστικές ιστορίες - δημοφιλέστερο είδος– όχι μόνο στη Ρωσία. Διδάσκουν καλοσύνη, δικαιοσύνη και διευρύνουν τους ορίζοντες της γνώσης. Χάρη σε μια τέτοια λογοτεχνία, μπορεί κανείς να μεγαλώσει περίεργους επιστήμονες, ατρόμητους ταξιδιώτες, ανθρώπους που ξέρουν να ονειρεύονται και να δημιουργούν.
Τα παιδικά βιβλία έγιναν ιδιαίτερα διαδεδομένα κατά τη διάρκεια του Σοβιετική Ένωση. Ο V.G Belinsky υποστήριξε επίσης ότι τα παιδικά βιβλία γράφονται για την εκπαίδευση και η εκπαίδευση είναι σπουδαίο πράγμα: αποφασίζει για τη μοίρα ενός ανθρώπου. Και το βιβλίο στην ΕΣΣΔ τέθηκε στην υπηρεσία της ανατροφής ενός παιδιού - ενός ατόμου - ενός πολίτη.
Η σύγχρονη ρωσική παιδική λογοτεχνία δεν αναπτύχθηκε από το πουθενά. Οι βαθιές παραδόσεις του πρέπει να αναζητηθούν πρώτα απ' όλα στο έργο εκείνων των μεγάλων Ρώσων συγγραφέων για τους οποίους το παιδικό θέμα ήταν ένα ευλαβικό και εγκάρδιο θέμα, ένα σοβαρό και απαραίτητο θέμα, των οποίων το έργο σε κάποιο σημαντικό μέρος του έχει μπει σταθερά. παιδικό διάβασμαλόγω της ιδιαιτερότητας, της απλότητας και της ειλικρίνειας του.
Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε να ρίξουμε μια ματιά σε ολόκληρο αυτόν τον συναρπαστικό κόσμο της παιδικής λογοτεχνίας. Εδώ μπορούμε να θυμηθούμε τους N.A. Nekrasov, L.N. Mamin - Sibiryak, A.I.Korolenko και πολλούς άλλους. Οι ιδρυτές της σοβιετικής παιδικής λογοτεχνίας ήταν οι Μ. Γκόρκι, Κ. Τσουκόφσκι, Σ. Μαρσάκ. Όχι μόνο έγραψαν για τα ίδια τα παιδιά, αλλά βρήκαν και ταλαντούχους «έμπειρους ανθρώπους» και τους έπεισαν να αφιερώσουν τις γνώσεις και τις ικανότητές τους στο πιο δύσκολο έργο της δημιουργίας βιβλίων για παιδιά. Έτσι ο ναυπηγός, ναύτης και πιλότος B.S Zhitkov και ο βιολόγος V.V. Χωρίς να βγάλει το πανωφόρι του που μύριζε μπαρούτι, κατευθείαν από μπροστά εμφύλιος πόλεμοςΟ A.P. Gaidar ήρθε στην παιδική λογοτεχνία. Από το σχολείο, η ποιήτρια A.L. Barto, μαθητές του σχολείου του Λένινγκραντ που πήρε το όνομά του από τον F.M Dostoevsky, ο οποίος το δόξασε ως «Δημοκρατία του Shkid», G. Belykh και L. Panteleev, συμπεριλήφθηκαν στην παιδική λογοτεχνία. Άφησε τις σπουδές του στα μαθηματικά για να ασχοληθεί με την παιδική λογοτεχνία L.A. Kassil...
Πολλοί «ενήλικες» συγγραφείς έχουν εμπλουτίσει την παιδική λογοτεχνία με τα έργα τους: «Three Fat Men» του Y.K., «The Lonely Sail Is White», «The Golden Key» του A.N »» V.A. Kaverin, ιστορίες από M.M.Zoshchenko, A.P.
Εικόνα θετικός ήρωαςβρίσκεται στο επίκεντρο της παιδικής λογοτεχνίας. Στα βιβλία των σοβιετικών συγγραφέων, αυτό είναι κυρίως ένας μαχητής την ευτυχία των ανθρώπων, επαναστατικός. Αντικατοπτρίζοντας τη συνέχεια των γενεών, οι συγγραφείς μίλησαν για το πώς πολέμησαν με θάρρος δίπλα στους πατέρες τους νεαρούς ήρωεςΕμφύλιος και Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος. Δημιουργήθηκε η εικόνα ενός νεαρού μαχητή, ενός ενεργού και συνειδητοποιημένου συμμετέχοντα κοινωνική ζωή. Τα βιβλία απαθανάτισαν τα κατορθώματα των νεαρών παρτιζάνων, κάνοντας για πάντα φίλους με τον Τιμούρ του Γκάινταρ, με την Τάνια Σαμπανέεβα από το «The Wild Dog Dingo» του Ρ. Φρέερμαν, με τη Σίμα Κρουπιτσίνα από τη «Μεγάλη Αντιπαράθεση» του Λ. Κασίλ, τη Σάνια Γκριγκόριεφ από το «Δύο». Captains» του V. Kaverin, η Antoshka από την ιστορία «Girl in a Storm Sea» των Z. Voskresenskaya, Yura και Gizi από το μυθιστόρημα «Greetings from Werner» των Y. Korinets, Gavrik και Petya από το «The Lonely Sail Whitens» των V. Kataev και Krosh A. Rybakov.
Ένα παιδικό βιβλίο είναι μια πραγματική απόλαυση για τον αναγνώστη. Το μεταδοτικό, ζωτικό γέλιο, σαν ηλιοφάνεια, διαπερνά τα έργα των Ν. Νόσοφ, Α. Αλεξίν, Β. Ντράγκουνσκι, Γ. Σότνικ, Γ. Κοβάλ, Λ. Νταβίντοφ. Το χιούμορ, μερικές φορές μετατρέπεται σε ειρωνεία, σε καυστική σατυρική γελοιοποίηση - χαρακτηριστική ιδιότηταπολλά βιβλία από αυτούς τους ταλαντούχους συγγραφείς. Αλλά το χιούμορ, η διασκεδαστική πλοκή και το λεκτικό παιχνίδι στο βιβλίο δεν είναι αυτοσκοπός. Το χιούμορ και η ψυχαγωγία, σύμφωνα με τον A. Aleksin, είναι μερικές φορές η μικρότερη απόσταση μεταξύ ενός σοβαρού προβλήματος και της συνείδησης του αναγνώστη. Υπηρετούν ανθρώπινες ιδέες και αυτή είναι η δύναμη της παιδικής λογοτεχνίας. Η ποίηση για τα μικρά είναι ιδιαίτερα πλούσια σε χιούμορ, συναντώντας το παιδί μόλις αρχίσει να κατακτά τον λόγο. Μεταξύ των πρώτων βιβλίων του μωρού είναι ποιητικά παραμύθια, αστεία αντίστροφα ποιήματα, ρίμες μέτρησης, παιδικές ρίμες και νανουρίσματα. Ακόμη και πριν μάθουν να διαβάζουν, τα παιδιά γνωρίζουν ήδη από έξω πολλά ποιήματα των K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, S. Mikhalkov, D. Kharms, V. Berestov, B. Zakhoder.
Η παιδική πεζογραφία ποικίλλει. Τα παιδιά λατρεύουν το «Old Man Hottabych» του L. Lagin, «The Adventures of Dunno» του N. Nosov, «Barankin, be a man!» V. Medvedeva, «In the Land of Eternal Vacations» του A. Aleksin, παραμύθια των A. Volkov, E. Shvarts, E. Permyak. Ιστορίες, ιστορίες και μυθιστορήματα για την οικογένεια, το σχολείο, την ειρηνική εργασία και τα χρόνια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου διανέμονται ευρέως. Πατριωτικός Πόλεμος, που απευθύνεται σε παιδιά και νέους, γραμμένο από τους A.L. Panteleev, A. Aleksin, A. Rybakov, N. Bogdanov, R. Pogodin, V. Krapivin, S. Poletaev και άλλους συγγραφείς. Υπάρχουν βιβλία για σύγχρονος στρατόςκαι για τον αθλητισμό. Τα ποικίλα ενδιαφέροντα των παιδιών συναντούν τα φανταστικά έργα των I. Efremov, V. Obruchev, A. Kazantsev, G. Adamov, A. Belyaev, K. Bulychev, των αδελφών A. και B. Strugatsky.
Χάρη στον ουμανισμό, τον θεματικό και καλλιτεχνικό της πλούτο, η ρωσική παιδική λογοτεχνία έχει υψηλή εξουσία. Αποκάλυψε στον κόσμο όχι μόνο καινούργιο βιβλίο, αλλά επίσης νέου τύπου συγγραφέας για παιδιά: καλλιτέχνης και δάσκαλος ταυτόχρονα. Δεν είναι απλώς φίλος και προστάτης των παιδιών, εκφραστής των απόψεών τους, της στάσης τους απέναντι στην πραγματικότητα. Είναι επίσης ένας σοφός μέντορας, ένας ανώτερος σύντροφος, ένας επιδέξιος παιδαγωγός του αυριανού πολίτη.
II. Ανάπτυξη του θέματος της παιδικής ηλικίας στα έργα των Ρώσων συγγραφέων
Η διαμόρφωση της παιδικής λογοτεχνίας ως αισθητικό φαινόμενο προχώρησε σε συνάρτηση με τη γενικότερη λογοτεχνική ανάπτυξη.
Στο αρχικό στάδιο, η παιδική λογοτεχνία έλαβε υπόψη κοινωνική ανισότητα, αλλά το αναπαριστούσε αφηρημένα: πλούσιο παιδί - φτωχό παιδί. Η φιλανθρωπία ήταν η μόνη σφαίρα δραστηριότητας του πλούσιου παιδιού: ήταν καλός γιατί δεν έκανε αυτό ή εκείνο, όντας υπάκουος, και αν έκανε κάτι, ήταν μόνο καλό. Η σφαίρα εκδήλωσης της αρετής για το φτωχό παιδί ήταν ευρύτερη. Το φτωχό παιδί ήταν συχνά πιο ευγενές και έξυπνο από ένα ευγενές παιδί: έβγαζε τον μικρό ευγενή από το νερό, βοηθούσε σε δύσκολες στιγμές και ήταν ικανή για λεπτά συναισθήματα.
Στη διαδικασία ανάπτυξης της παιδικής λογοτεχνίας, το παραδοσιακό ζεύγος «ενάρετος - μοχθηρός» παύει να είναι υποχρεωτικό και αντικαθίσταται από μια άλλη αντίθεση: «ευαίσθητο - ψυχρό». Αυτή η νέα κατανόηση του παιδιού, ριζωμένη στον συναισθηματισμό, ενισχύθηκε στην εποχή του ρομαντισμού και αποτέλεσε τη βάση της ρομαντικής έννοιας της παιδικής ηλικίας. Η παιδική λογοτεχνία άρχισε να αναπτύσσει αυτήν την έννοια, αλλά ήδη στη δεκαετία του 40-50 του 19ου αιώνα, η «μεγάλη» λογοτεχνία την κατέκτησε επίσης. Η παιδική ηλικία παρουσιάζεται ως εποχή αθωότητας και αγνότητας. «...Τα παιδιά είναι ασύγκριτα πιο ηθικά από τους μεγάλους. Δεν λένε ψέματα (μέχρι να τα παρασύρει ο φόβος σε αυτό), πλησιάζουν τους συνομηλίκους τους, χωρίς να ρωτούν αν είναι πλούσιος ή ισότιμος στην καταγωγή... Ναι, εμείς Πρέπει να μάθουν από τα παιδιά, για να επιτύχουν ένα όραμα αληθινής καλοσύνης και αλήθειας Αυτή είναι η ποιητοποίηση της παιδικής ηλικίας στα ρωσικά κλασικά: «Παιδική ηλικία» του Λ. Ν. Τολστόι, «Παιδική ηλικία του Μπαγρόφ του εγγονού» του Σ. Ακσάκοφ ήταν ένα πρωτότυπο στη ρωσική λογοτεχνία. λαϊκή ζωή: Οι Γκρίνεφ του Πούσκιν, οι Καλίτιν του Τουργκένιεφ, οι Ροστόφ του Τολστόι...
Ο 20ός αιώνας έκανε τις δικές του προσαρμογές. Οι μεγαλύτερες κοινωνικές ανατροπές δεν μπορούσαν να μην επηρεάσουν κυριολεκτικά δουλεύεικαι την απεικόνισή τους για το θέμα της παιδικής ηλικίας. Σε αυτές τις ιστορίες, τα μυθιστορήματα και τις νουβέλες, μια κοινωνική προσέγγιση για την απεικόνιση του θέματος είναι ήδη εμφανής. Η τεράστια επιρροή της κοινωνικής τάξης στη ζωή ενός παιδιού αφήνει το στίγμα της. Οι συγγραφείς κάνουν πολλές ερωτήσεις και προσπαθούν, μαζί με τους αναγνώστες, να βρουν απαντήσεις σε αυτές (ωστόσο, ορισμένα προβλήματα, για παράδειγμα, το μοτίβο των «δακρύων ενός παιδιού», τέθηκαν επίσης από συγγραφείς του 19ου αιώνα, οπότε ακόμα και εδώ μπορεί να δει -κατά μία έννοια- επίσης μια παραδοσιακή προσέγγιση).
II .1 «Παιδική ηλικία» του Μ. Γκόρκι
Η ιστορία του Γκόρκι "Παιδική ηλικία" (1914) είναι ήδη εντυπωσιακά διαφορετική από την ιστορία "Παιδικά χρόνια του εγγονού" του Aksakov S.T. και "Παιδική ηλικία" του L.N.
Η παιδική ηλικία, που απεικονίζεται από τον Γκόρκι, απέχει πολύ από μια υπέροχη περίοδο ζωής. Αυτή δεν είναι μόνο η ιστορία της ψυχής ενός παιδιού, αλλά και η ρωσική ζωή σε μια συγκεκριμένη εποχή. Ο ήρωας του Γκόρκι κοιτάζει αυτή τη ζωή, τους ανθρώπους γύρω του, προσπαθεί να κατανοήσει την προέλευση του κακού και της εχθρότητας και προσεγγίζει τους φωτεινούς.
Όχι μέσα χρονολογική σειρά, η αφήγηση κινείται σταθερά και ήρεμα: οι εικόνες που ζωγραφίζει ο συγγραφέας προκύπτουν ως αποτέλεσμα των πιο ισχυρών εντυπώσεων που αφήνονται στο μυαλό του παιδιού από τις συγκρούσεις με την πραγματικότητα. Γνωρίζοντας τα χαρακτηριστικά του ψυχισμού του παιδιού, ο Γκόρκι δείχνει το σκοτεινό και τραγικό σε αντίθεση με το φωτεινό και χαρούμενο, που κάνει την πιο δυνατή εντύπωση στο παιδί.
Έτσι, αντί για τη βαριά εντύπωση από τους πίνακες τραγικός θάνατοςο πατέρας έρχεται ένα αίσθημα ευτυχίας από την εγγύτητα μαζί του ένα εξαιρετικό άτομο- γιαγιά η εικόνα της απάνθρωπης σκληρότητας του παππού κατά τη διάρκεια της τιμωρίας των παιδιών είναι δίπλα στην περιγραφή της οικείας συνομιλίας του παππού με την Alyosha. Οι ανακριτικές διασκεδάσεις των θείων έρχονται σε αντίθεση με τις ευγενικές και πνευματώδεις διασκεδάσεις των Τσιγγάνων.
Είναι σημαντικό να δούμε το «από κοντά, βουλωμένος κύκλοςτρομερές εντυπώσεις» στις οποίες ο Alyosha ζούσε στην οικογένεια Kashirin, πώς οι ιδέες του ήρωα για τα ήθη του δικού του κόσμου επεκτάθηκαν έξω από το σπίτι του παππού του. Ο Alyosha επηρεάστηκε πολύ από αυτά όμορφες ψυχές», με τον οποίο συναντήθηκε στο σπίτι του παππού του και στον γύρω κόσμο και που ενστάλαξε την «ελπίδα για αναγέννηση ... σε μια φωτεινή, ανθρώπινη ζωή». Μπορούμε να συμπεράνουμε ότι με το έργο του ο Γκόρκι προσπαθεί να εμφυσήσει την αγάπη για τον πνευματικά γενναιόδωρο, επίμονο, ταλαντούχο Ρώσο λαό.
II .2 Το θέμα της παιδικής ηλικίας στα έργα του I.S
Αυτή η σκέψη στρέφει τη μνήμη στο μυθιστόρημα του I.S Shmelev "The Summer of the Lord". Ο ίδιος ο συγγραφέας θυμήθηκε: «Τα πρώτα χρόνια μου έδωσαν πολλές εντυπώσεις. Τα παρέλαβα στην αυλή. Άνθρωποι κάθε διαμέτρου και κάθε κοινωνικής θέσης εμφανίστηκαν στο σπίτι μας.<…>Στην αυλή μας υπήρχαν πολλά λόγια - κάθε είδους. Αυτό ήταν το πρώτο βιβλίο που διάβασα - ένα βιβλίο ζωντανών, ζωντανών και πολύχρωμων λέξεων.<…>Εδώ ένιωσα αγάπη και σεβασμό για αυτόν τον κόσμο που μπορούσε να κάνει τα πάντα».
Το ζήτημα του κόστους των κοινωνικών μετασχηματισμών (που τέθηκε από συγγραφείς του XIXαιώνα) προκύπτει σε όλο το έργο του Shmelev. Η απώλεια του Θεού στις ψυχές των ανθρώπων είναι αυτό που τρομάζει τον συγγραφέα του μυθιστορήματος «Το καλοκαίρι του Κυρίου». Και το θέμα της παιδικής ηλικίας για αυτόν είναι μια διέξοδος από μια κατάσταση δυσπιστίας. Βοηθά τον συγγραφέα να επιστρέψει στην πίστη, στον Θεό.
Όλα όσα λέγονται στον αυτοβιογραφικό κύκλο του Shmelev (τα μυθιστορήματα «Bogomolye», «Summer of the Lord» και η συλλογή «Native») φαίνονται μέσα από τα μάτια ενός επτάχρονου αγοριού Vanya, αλλά πίσω του στέκεται ο συγγραφέας Ivan Ο Shmelev, ο οποίος έχει ήδη περπατήσει το μονοπάτι που ο ήρωάς του δεν έχει ακόμη έρθει. Εξ ου και η σύνδεση της εξουσίας καλλιτεχνική εικόνα(φωτεινότητα, χρωματισμός, «υλική ψηλαφητότητα» της πραγματικότητας - τελικά, το παιδί σχεδόν στερείται προβληματισμού, όλη του η προσοχή στρέφεται ο κόσμος) με βάθος φιλοσοφική κατανόησηαπεικονίζεται.
Στο είδος της αυτοβιογραφικής αφήγησης, ο Shmelev ακολούθησε την παράδοση της ρωσικής κλασικής λογοτεχνίας («Παιδική ηλικία του Bagrov του εγγονού» του S.T. Aksakov, «Childhood», «Adolescence», «Youth» του L.N. Tolstoy, «Childhood of Theme» του N.G. Garin -Mikhailovsky, "Nikita's Childhood" του A.N. Tolstoy, "The Life of Arsenyev" του I.A. Ο I. A. Ilyin είπε θαυμάσια για την καινοτομία του Shmelev, που όχι μόνο διακρίνει το μυθιστόρημα μεταξύ των έργων αυτού του είδους, αλλά το κάνει μοναδικό στη ρωσική λογοτεχνία: «Από την ύπαρξη της ρωσικής λογοτεχνίας, για πρώτη φορά ο καλλιτέχνης έδειξε αυτή την υπέροχη συνάντηση - κόσμος- αγιάζοντας την Ορθοδοξία με ανοιχτή και ανταποκρινόμενη-τρυφερή παιδική ψυχή. Και εμείς, οι αναγνώστες, βλέπουμε πώς λυρικό ποίημαγια αυτή την υπέροχη συνάντηση μεγαλώνει, αιχμαλωτίζει ολόκληρη τη ζωή των ενήλικων ανθρώπων και μετατρέπεται σε ένα επικό ποίημα για τη Ρωσία και τα θεμέλια της πνευματικής της ύπαρξης... [Σμελέφ] μας δείχνει Ορθόδοξη Ρωσία– από τα βάθη της καρδιάς ενός πιστού παιδιού».
II .3 Το θέμα της παιδικής ηλικίας στην ιστορία του A.P. Platonov "The Pit"
Η ιστορία «The Pit» είναι κατά μία έννοια ένα έργο εποχής, που αποτυπώνει τους σημαντικότερους τομείς του κοινωνικού μετασχηματισμού στα τέλη της δεκαετίας του 1920 και στις αρχές της δεκαετίας του 1930. – εκβιομηχάνιση και κολεκτιβοποίηση.
Η ιστορία συνδυάζει μια κοινωνική παραβολή, φιλοσοφικό γκροτέσκο, σάτιρα και λυρισμό.
Δεν θα εξετάσουμε τα πάντα ιστορίες, ας πάρουμε μόνο ένα - που συνδέεται με το κορίτσι Nastya.
Τι ήθελε να πει ο συγγραφέας εισάγοντας αυτή την ηρωίδα στην πλοκή του έργου; Για να το καταλάβετε αυτό, πρέπει να θυμάστε την πλοκή, έστω και εν συντομία. Είναι απλό.
Ο επιστάτης του ανασκαφέα Τσίκλιν βρίσκει και φέρνει ένα ορφανό κορίτσι, τη Νάστια, στους στρατώνες όπου μένουν οι εργάτες. Δύο εργάτες από την ταξιαρχία, με εντολή της διοίκησης, στέλνονται στο χωριό για να βοηθήσουν τους ντόπιους ακτιβιστές να πραγματοποιήσουν κολεκτιβοποίηση. Εκεί πεθαίνουν στα χέρια άγνωστων γροθιών. Φτάνοντας στο χωριό, ο Τσίκλιν και οι σύντροφοί του πραγματοποιούν την «εκκαθάριση των κουλάκων» μέχρι το τέλος, ρίχνοντας σε μια σχεδία όλους τους πλούσιους αγρότες του χωριού στη θάλασσα. Μετά από αυτό, οι εργάτες επιστρέφουν στην πόλη, στο λάκκο. Η Nastya, που αρρώστησε, πεθαίνει εκείνο το βράδυ και ένας από τους τοίχους του λάκκου γίνεται ο τάφος της.
Το όνομα Nastya στο πλαίσιο της ιστορίας είναι γεμάτο με βαθύ νόημα. ΜΕ ελληνικό όνομαΗ Αναστασία μεταφράζεται ως "αναστημένη" - η ιδέα της μελλοντικής ανάστασης των νεκρών διαπερνά όλες τις ενέργειες των ηρώων του "The Pit". Ο Βόστσεφ συλλέγει «κάθε είδους αντικείμενα ατυχίας και αφάνειας» στην τσάντα του για να τους επιστρέψει στο μέλλον αυτό το νόημα της καθολικής ύπαρξης, που δεν τους δόθηκε ποτέ η ευκαιρία να γνωρίσουν. Η «ανακύκλωση» για τον Voshchev δεν είναι καθόλου σκουπίδια - όταν εξηγεί στη Nastya ότι η αρκούδα θα πάει χαμένη, εννοεί τη μελλοντική πνευματικοποίηση της γηραιάς μητέρας του: «Φροντίζω τη σκόνη, αλλά εδώ είναι ένα φτωχό πλάσμα! ”
Ωστόσο, είναι ο θάνατος της Nastya - «αναστήθηκε» - που τελειώνει την ιστορία. Η Nastya πραγματικά επέστρεψε στη ζωή μια μέρα - ο Chiklin τη βρίσκει στο δωμάτιο όπου πέθαινε η μητέρα της. Έχοντας περιτοιχίσει αυτό το δωμάτιο, ο Τσίκλιν το μετέτρεψε σε κρύπτη για τον αποθανόντα. Η τραγική παραφωνία του ονόματος και της μοίρας της Nastya είναι το λογικό αποτέλεσμα της «κοινής αιτίας» των κατασκευαστών αντικατοπτρισμού. Το σπίτι παραμένει όχι μόνο άκτιστο - έχει γίνει περιττό, γιατί μετά το θάνατο της Nastya, «το μέλλον της ευτυχισμένης ανθρωπότητας», δεν υπάρχει κανείς να ζήσει σε αυτό. «Ο Βόστσεφ στάθηκε σαστισμένος για αυτό το ήσυχο παιδί, δεν ήξερε πια πού θα βρισκόταν ο κομμουνισμός στον κόσμο, αν δεν υπήρχε για πρώτη φορά στο αίσθημα ενός παιδιού και στην πεπεισμένη εντύπωση;» Δεν είναι τυχαίο ότι τα ονόματα των Voshchev και Nastya συνδυάζονται στο τέλος της ιστορίας: οι ελπίδες για την ανάσταση του νοήματος (αλήθεια) και της ζωής αποδείχθηκαν μάταιες.
Το θέμα της παιδικής ηλικίας στον Πλατόνοφ απηχεί το θέμα της παιδικής ηλικίας στο κλασική λογοτεχνία. Στη ρωσική πολιτιστική και φιλοσοφική χρήση, ο θάνατος ενός παιδιού σημαίνει την ανηθικότητα της παγκόσμιας τάξης και της κοινωνικής τάξης (θυμηθείτε το μυθιστόρημα του Ντοστογιέφσκι «The Brothers Karamazov»).
Στην ιστορία «The Pit» πεθαίνει και ένα παιδί, για το οποίο μάλιστα χτίστηκαν τα πάντα. Και αυτή είναι μια ετυμηγορία για τον ουτοπικό κόσμο του «The Pit».
Κατά συνέπεια, ο Πλατόνοφ εισάγει σκόπιμα το θέμα της παιδικής ηλικίας στο νήμα της αφήγησης. Είναι αυτή που βοηθά τον συγγραφέα να δείξει την ασυνέπεια μιας ριζικής αλλαγής στον κόσμο.
συμπέρασμα
Εξετάσαμε δύο τεράστιες ενότητες της ρωσικής λογοτεχνίας που σχετίζονται με την παιδική ηλικία και τα παιδιά, παρουσιάζοντας το θέμα της παιδικής ηλικίας τόσο στην παιδική λογοτεχνία όσο και στη λογοτεχνία που μπορεί να ονομαστεί «ενήλικος».
Η παιδική λογοτεχνία επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και στην απεικόνιση αυτής της διαδικασίας ιστορική εξέλιξηπολιτείες.
Κλασική ρωσική λογοτεχνία του 20ου αιώνα, όπως λογοτεχνία XIXαιώνα, εισάγει το θέμα της παιδικής ηλικίας, εξετάζοντάς το από φιλοσοφική και κοινωνική σκοπιά.
Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί από αυτή τη μελέτη;
Τα πιο αγνά, τα πιο ειλικρινή, τα πιο αυθόρμητα στη Γη είναι τα παιδιά. Είναι ό,τι καλύτερο έχει η ανθρωπότητα. Για χάρη τους, πρέπει να ζεις και να εμπιστεύεσαι τις πράξεις σου στους ανθρώπους. Κατά τη γνώμη μου, αυτό ακριβώς ήθελαν να πουν με τα έργα τους καλύτερους συγγραφείςΧΧ αιώνα (και όχι μόνο), στρέφοντας στο θέμα της παιδικής ηλικίας.
Βιβλιογραφία
Barakhov V.S. Λογοτεχνικό πορτρέτο. – Λ.: Nauka, 1985
Gorky M. Παιδική ηλικία. Σε ανθρώπους. Τα πανεπιστήμιά μου. - Μ.: Μυθιστόρημα, 1970
Λογοτεχνικός εγκυκλοπαιδικό λεξικό. - Μ.: Σοβιετική εγκυκλοπαίδεια, 1987
Platonov A.P. Αγαπημένα. Μ., 1989
Σιλουέτες: δοκίμια για τους Ρώσους και Σοβιετικοί συγγραφείς/ εκδ. A.A. Likhanova – M: Pravda, 1986
Εγκυκλοπαιδικό λεξικό ενός νέου κριτικού λογοτεχνίας. – Μ.: Παιδαγωγικά, 1988
Στην ομιλία του ήρωα του Ντοστογιέφσκι, Αλιόσα Καραμαζόφ, υπήρχαν λόγια που δεν είχα δώσει προσοχή πριν, αλλά τώρα τα σκέφτηκα:
«Να ξέρετε ότι δεν υπάρχει τίποτα ανώτερο, πιο δυνατό, και πιο υγιές και πιο χρήσιμο για τη ζωή στο μέλλον, όπως κάποια καλή ανάμνηση, ειδικά βγαλμένη από την παιδική ηλικία, από το γονικό σπίτι.
Σύνθεση
Πολύ συχνά, η στροφή στο παρελθόν επηρεάζει την κατάσταση ενός ατόμου στο παρόν. Στο κείμενο αυτό η Δ.Α. Ο Granin εγείρει το πρόβλημα του ρόλου των παιδικών αναμνήσεων στη ζωή ενός ατόμου.
Αναλύοντας αυτό το θέμα, ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή μας στη δήλωση ενός από τους ήρωες του μυθιστορήματος F.M. Ντοστογιέφσκι ότι «κάποια καλή ανάμνηση» από το γονικό σπίτι μπορεί να είναι η καλύτερη, πιο δυνατή, υγιής, χρήσιμη ανάμνηση ενός ανθρώπου. Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή μας στο γεγονός ότι με μια τέτοια δήλωση ο Alyosha Karamazov δεν απαιτεί ούτε κηρύττει - προσπαθεί απλώς να ενθαρρύνει όλους τους ανθρώπους να θυμούνται εκείνες τις στιγμές "όταν ένιωσαν καλά". Τέτοιες αναμνήσεις πρέπει να είναι ηθικά διατυπωμένες και κατανοητές - σε αυτή την περίπτωση μπορούν να φέρουν πολλά καλά και οφέλη σε ένα άτομο.
ΝΑΙ. Ο Granin πιστεύει ότι οι παιδικές αναμνήσεις παίζουν σημαντικό ρόλο στην αντίληψη ενός ατόμου για τον κόσμο και τη ζωή του γενικά - φέρνουν ευτυχία και αυτοϊκανοποίηση, σε δύσκολες, θλιβερές στιγμές βοηθούν στην ανάλυση της ύπαρξής του και τη γεμίζουν νόημα - έτσι «υποχρεώνουν το ψυχή."
Συμφωνώ απόλυτα με την άποψη του συγγραφέα και πιστεύω επίσης ότι οι αναμνήσεις ενός ανθρώπου από το σπίτι των γονιών του, η ανανεωμένη αίσθηση ότι ήσουν κάποτε καλός, μπορούν να φέρουν νέα χρώματα στη ζωή ενός ανθρώπου, να τη γεμίσουν με νόημα και πίστη στη δική του ευτυχία.
Το πρόβλημα του ρόλου των παιδικών αναμνήσεων τίθεται στο μυθιστόρημα «A Hero of Our Time» του M.Yu. Λέρμοντοφ. Ο συγγραφέας προσέγγισε αυτό το θέμα με μη τυποποιημένο τρόπο και, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του Pechorin, έδειξε ότι μερικές φορές η ανάλυση την ίδια τη ζωή, οι πράξεις κάποιου από την παιδική ηλικία μπορούν να βοηθήσουν να εξηγήσει σε ένα άτομο την κατάστασή του στο παρόν. Στον δικό του μονόλογο, ο ήρωας αναφέρεται στην περίοδο της ζωής του όταν ο ίδιος ήταν έτοιμος να «αγαπήσει όλο τον κόσμο» - να κάνει καλό, να αγαπήσει, να κάνει φίλους και να είναι ευτυχισμένος. Χάρη σε αυτό, συνειδητοποίησε ότι μπορούσε να βιώσει τα ίδια συναισθήματα με όλους τους άλλους, μπορεί να μην ήταν μόνος, μπορούσε να κάνει καλές πράξεις και αυτό, φυσικά, κράτησε λίγη ζεστασιά στην καρδιά του. Αλλά το γεγονός είναι ότι την ίδια περίοδο αποφάσισε μόνος του ότι θα ήταν ευκολότερο και καλύτερο για τον εαυτό του να κλειστεί από ολόκληρο τον κόσμο, να απαντήσει στην αδικία του με θυμό, στην κακή του θέληση και υποκρισία - με κυνισμό και σκληρότητα , και να αντιλαμβάνεται τους ανθρώπους και τα πάντα γύρω του ως παιχνίδι.
Η ανάλυση των παιδικών αναμνήσεων βοήθησε τον ήρωα της ιστορίας του Μ. Γκόρκι «Παιδική ηλικία» σε δύσκολες στιγμές της ζωής του να συνειδητοποιήσει ότι η ύπαρξή του δεν είναι τόσο τρομερή όσο φαίνεται και ο καθένας από εμάς είναι ικανός να κάνει τη ζωή του καλύτερη. Ο Αλιόσα έμαθε από τη γιαγιά του ανιδιοτελής αγάπη, συμπόνια, αφοβία και αργότερα, αναπολώντας τις στιγμές εκδήλωσης αυτών των συναισθημάτων, ο ήρωας συνειδητοποίησε ότι ήταν ικανός για πολλά - εκτός αυτού, μπορούσε να δώσει αγάπη χωρίς δυσκολία και με μεγάλη ευτυχία. Αναμνήσεις της παιδικής ηλικίας, της γιαγιάς, του " μολύβδινες αηδίες«Οι ζωές και εκείνοι που τις φώτισαν, βοήθησαν τον Μ. Γκόρκι να γράψει μια υπέροχη ιστορία για τα παιδικά του χρόνια, και αυτό είναι ίσως το καλύτερο πράγμα που μπορεί να γίνει υπό την επίδραση των αναμνήσεων.
Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ό,τι κι αν είναι ένα άτομο, ό,τι κι αν βιώνει, ό,τι κι αν σκέφτεται, οι αναμνήσεις από την παιδική ηλικία μπορούν να αλλάξουν την κοσμοθεωρία του και αν όχι να τη βελτιώσουν, τουλάχιστον να του υπενθυμίσουν αυτό που κάποτε υπήρχε καλό στη ζωή του.