Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός μυθοπλασίας (ανώτερη ομάδα) με θέμα: μακροπρόθεσμος σχεδιασμός για την ανάγνωση μυθοπλασίας. Πώς να διεξάγετε μαθήματα ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου

Όλγα Κοπίλοβα
Μπροστινός προγραμματισμόςσχετικά με την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα

Μήνας Τίτλος εργασίας Εργασίες προγράμματος

Σεπτέμβριος Γ. Σαπγκίρ “Μετρώντας βιβλία και γλωσσόφιλα” μυθιστόρημα; αναπληρώ lite- πολιτιστικές αποσκευές με ποιήματα, γλωσσοδέτες.

ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση για το ποίημα του A. Barto "Στο σχολείο". μυθιστόρημα; αναπληρώ lite- πολιτιστικές αποσκευές με ποιήματα. τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε εκφραστικά μέσα.

Γνωστική – ανάπτυξη ομιλίας. Γνωριμία με ένα απόσπασμα από το ποίημα του A. S. Pushkin "Ευγένιος Ονέγκιν" «Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο».. Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; αναπληρώ lite- πολιτιστικές αποσκευές με ποιήματα. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ενδιαφέρονται για τη σημασία των λέξεων.

Γνωστική – ανάπτυξη ομιλίας. ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι αναδιήγηση του έργου του K. Ushinsky "Τέσσερις ευχές". Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; να αναπτύξουν την ικανότητα να επαναδιηγούνται με νόημα λογοτεχνικά κείμενα, εξασκηθείτε στην τονική εκφραστικότητα του λόγου.

Οκτώβριος Παραμύθι του Φ. Σάλτεν "Μπάμπι". Θραύσματα.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; αναπληρώ lite

Ποίημα Μ. Ματουσόφσκι «Πού αρχίζει η Πατρίδα;»Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για καλλιτεχνική έκφραση; αναπληρώ γράμμα-περιοδευτικές αποσκευές με ποιητικά έργα, ενσταλάζουν ευαισθησία σε καλλιτεχνική λέξη.

Ιστορία του M. Zoshchenko «Μεγάλοι ταξιδιώτες». Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; αναπληρώ lite-Rural αποσκευές με παραμύθια εκπαιδεύστε τον αναγνώστη, αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ στα παιδιά, συνεχίστε να εισάγετε εικονογραφήσεις καλλιτέχνες.

Διαβάζοντας το ποίημα Δ. Kharms “Πολύ, πολύ νόστιμη πίτα”. Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για καλλιτεχνική έκφραση; αναπληρώ γράμμα-αποσκευές ξενάγησης με ποιητικά έργα, για την ανάπτυξη της αίσθησης του χιούμορ στα παιδιά.

Νοέμβριος-Νοέμβριος Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας. ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση ενός ποιήματος του Yu "Ορχήστρα". Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; αναπληρώ lite

Ρωσική λαογραφία. Ψηλό παραμύθι "Ακούστε, παιδιά" καλιτεχνικώς ΑΝΑΓΝΩΣΗ

ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση του παραμυθιού από τον P. Ershov "Το μικρό αλογάκι με καμπούρη". Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; αναπληρώ lite

ΑΝΑΓΝΩΣΗ πεζογραφικό έργο "Σπασμένο σύρμα"Ε. Βορομπίοβα. Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να αισθάνεται συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου· συνεχίζουν να αναπτύσσουν την ανεξαρτησία των παιδιών στην οργάνωση όλων των ειδών παιχνιδιών, ακολουθώντας κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς.

Δεκέμβριος Μια ολιστική εικόνα του κόσμου, ιδέες πρωταρχικής αξίας. Λογοτεχνικός λόγος. Λεκτική τέχνη. "Λύκος και αλεπού" (δείγμα από I. Sokolov - Mikitov) ΑΝΑΓΝΩΣΗ; αναπληρώ λογοτεχνικές αποσκευές παραμυθιών; να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη που είναι ικανός να αισθάνεται συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου, να ταυτιστεί με αυτόν που αγαπά χαρακτήρας; να αναπτύξουν την αίσθηση του χιούμορ στα παιδιά.

ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση της ιστορίας του Yu "Αμαξα προς μίσθωση". Αναπτύξτε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα χαρακτήρες

Γνωρίζοντας το ποίημα του S. Krylov "ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ" λογοτεχνική ποίηση αποσκευών, καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την κατανόηση της φύσης μέσω έργα τέχνης.

ΑΝΑΓΝΩΣΗπαιδικά ποιήματα για το χριστουγεννιάτικο δέντρο, την Πρωτοχρονιά, τον Άγιο Βασίλη, το Snow Maiden. Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; αναπληρώ lite- πολιτιστικές αποσκευές με ποιήματα. να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να βιώσει συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

Jan-var ρωσική λαογραφία. ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση για το έπος "Η Dobrynya και το φίδι" (αναδιήγηση Ν. Κολπάκοβα). Δημιουργήστε ενδιαφέρον και ανάγκη για ΑΝΑΓΝΩΣΗ, αναπληρώ λογοτεχνικές αποσκευές επών; να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να βιώσει συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση του παραμυθιού του S. Topelius "Τρία αυτιά σίκαλης" (αναδιήγηση λιθουανικού λαϊκού παραμυθιού). Αναπτύξτε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; μάθετε να επαναλαμβάνετε ένα κείμενο, να προσδιορίζετε χαρακτήρα χαρακτήρες, μεταφέρετε προσωπικά επεισόδια κατά την επανάληψη. βοηθούν στην κατανόηση των πράξεων των ηρώων. να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να αισθάνεται συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση για το ποιητικό έργο του S. Yesenin "Σημύδα". Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για την ποίηση, ανανεώστε λογοτεχνική ποίηση αποσκευών; καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για μάθηση για τη φύση μέσω καλλιτεχνικά έργα.

ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση ρωσικών λαϊκών παραμυθιών “Κόκορα - χρυσό χτένι και μυλόπετρες”. Αναπτύσσω λογοτεχνικός λόγος , εισάγετε στη λεκτική τέχνη, ενσταλάξτε το ενδιαφέρον μυθιστόρημα; να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να βιώσει συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

Φεβρουάριος Ομορφιά και εκφραστικότητα της γλώσσας του έργου. Ποίημα Π. Βορόνκο «Καλύτερα όχι πατρίδα» (μετάφραση από τα ουκρανικά από S. Marshak). Αναπτύξτε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα, τραβήξτε την προσοχή των παιδιών μέσα έκφρασηςΓλώσσα; βοηθούν να νιώσουν την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας του έργου, να ενσταλάξουν την ευαισθησία σε ποιητική λέξη.

ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση του παραμυθιού από τον Χ. -Κ. Άντερσεν « άσχημη πάπια» . Αναπτύξτε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; βοηθούν στην κατανόηση των ενεργειών των ηρώων, στον προσδιορισμό χαρακτήρων χαρακτήρες; Μάθετε να επαναλαμβάνετε ένα κείμενο, μεταφέρετε μεμονωμένα επεισόδια αυτοπροσώπως κατά την επανάληψη. να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να βιώσει συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

Ρωσικό παραμύθι "Βασίλισα η όμορφη". Συνεχίστε τη γνωριμία με τις ρωσικές λαϊκές ιστορίες, μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες χαρακτήρες; να σχηματίζουν εικονιστικό λόγο, να κατανοούν εικονικές εκφράσεις και να αναπτύσσουν δημιουργικές ικανότητες.

ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση του ποιήματος του R. Boyko «Ένας στρατιώτης περπατά στο δρόμο, τα μετάλλιά του λάμπουν».. Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; βοηθήστε να αισθανθείτε την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας του έργου, να ενσταλάξετε την ευαισθησία στην ποιητική λέξη. επεκτείνετε τις ιδέες για Ρωσικός στρατόςδιά μέσου ΑΝΑΓΝΩΣΗποιήματα για αυτό το θέμα.

Μάρτη Παραμύθι του Χ. -Κ. Άντερσον "Τουμπελίνα". Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; αναπληρώ lite-Rural αποσκευές με παραμύθια να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να βιώσει συμπόνια και συμπάθεια για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

Ρωσική λαογραφία. Τραγούδι "Η μητέρα άνοιξη έρχεται". Συνεχίστε να βελτιώνεστε καλιτεχνικώς– δεξιότητες απόδοσης λόγου παιδιών με διαβάζοντας ένα δημοτικό τραγούδι; συνεχίζουν να αναπτύσσουν την ανεξαρτησία των παιδιών στην οργάνωση όλων των ειδών παιχνιδιών, ακολουθώντας κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς.

Κοιτάζοντας τις εικόνες της ιστορίας. Εισαγωγή στη λεκτική τέχνη. Α. Προκόφιεφ "Ρωσική σημύδα". Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; βοηθήστε να αισθανθείτε την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας του έργου, να ενσταλάξετε την ευαισθησία στην ποιητική λέξη. αναπληρώ λογοτεχνικόςαποσκευές ποιημάτων.

ΑΝΑΓΝΩΣΗποιητικό έργο του Β. Ζουκόφσκι "Κορυδαλλός" (συντομογραφία). Συνεχίστε να βελτιώνεστε καλιτεχνικώς– δεξιότητες απόδοσης λόγου παιδιών με ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Παραμύθι Απριλίου "Λευκό και Ροζέτα", μετάφρ. με αυτόν. L. Kona. Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; αναπληρώ lite-Rural αποσκευές με παραμύθια να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να βιώσει συμπόνια και συμπάθεια για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

Ανάγνωση κεφαλαίων: "Προπόνηση", «Τι μπορείτε να δείτε από το παράθυρο». "Αργία"- από lite-ορθολογικό έργο του V. Borozdin "Αστερόπλοια". Συζήτηση για την ανάγνωση. Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα χαρακτήρας; βελτίωση της ικανότητας χρήσης διαφορετικών τμημάτων του λόγου σε αυστηρή συμφωνία με τον σκοπό τους και το σκοπό της δήλωσης· Βοηθήστε τα παιδιά να κατακτήσουν τα εκφραστικά μέσα της γλώσσας.

Κοιτάζοντας τις εικόνες της ιστορίας. Συμμετοχή λογοτεχνική τέχνη. Σ. Αλεξέεφ "Πρώτη νύχτα τα-ραν". Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη που είναι ικανός να αισθάνεται συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου, να ταυτιστεί με αυτόν που αγαπά χαρακτήρας; εξασφαλίστε τη βέλτιστη φυσική δραστηριότητα κατά τη διάρκεια της ημέρας χρησιμοποιώντας σωματικές ασκήσεις.

Διάβασμα και συζήτηση λογοτεχνικό παραμύθιΚΑΙ. Σοκόλοβα-Μικίτοβα «Το αλάτι της γης». Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στα εκφραστικά μέσα της γλώσσας (μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις, επίθετα, συγκρίσεις); να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να βιώσει συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

Ενδέχεται Λογοτεχνικό παραμύθι Α. Ρεμίζοβα "Ψωμί φωνή". Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; αναπληρώ lite-Rural αποσκευές με παραμύθια να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να βιώσει συμπόνια και συμπάθεια για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

Ρωσική λαογραφία. Ψηλό παραμύθι "Ακούστε, παιδιά". Συνεχίστε να βελτιώνεστε καλιτεχνικώς– δεξιότητες απόδοσης λόγου παιδιών με ΑΝΑΓΝΩΣΗλαϊκό τραγούδι - μύθος? συνεχίζουν να αναπτύσσουν την ανεξαρτησία των παιδιών στην οργάνωση όλων των ειδών παιχνιδιών, ακολουθώντας τους κανόνες και τα πρότυπα συμπεριφοράς.

ΑΝΑΓΝΩΣΗκαι συζήτηση του παραμυθιού από τον A. Lindgren "Η πριγκίπισσα που δεν ήθελε να παίξει με κούκλες". Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για μυθιστόρημα; αναπληρώ lite-Rural αποσκευές με παραμύθια να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να βιώσει συμπόνια και συμπάθεια για τους χαρακτήρες του βιβλίου. εξασφαλίστε τη βέλτιστη φυσική δραστηριότητα κατά τη διάρκεια της ημέρας χρησιμοποιώντας σωματική άσκηση.

ΑΝΑΓΝΩΣΗποιητικό έργο «Το κόκκινο καλοκαίρι έφτασε». (Ρωσικό λαϊκό τραγούδι). Συνεχίστε να βελτιώνεστε καλιτεχνικώς– δεξιότητες απόδοσης λόγου παιδιών με ΑΝΑΓΝΩΣΗποιητικό έργο? συνεχίζουν να αναπτύσσουν την ανεξαρτησία των παιδιών στην οργάνωση όλων των ειδών παιχνιδιών, ακολουθώντας κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς.

Μέγεθος: px

Ξεκινήστε την εμφάνιση από τη σελίδα:

Αντίγραφο

1 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΓΩΝ ΜΥΘΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΛΕΞΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

2 ΘΕΜΑ ΟΜΑΔΑΣ ΜΕΓΑΛΩΝ: ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ ΦΥΣΟΥΝ (ΣΤΟ ΠΑΡΚΟ, ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ, ΣΤΗ ΣΤΕΠΗ) 1. Ε. Μπλαγινίνα «Πικραλίδα». 2. Α.Κ. Τολστόι «Καμπάνα». 3. V. Kataev "Λουλούδι με επτά λουλούδια." ΘΕΜΑ: ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ (ΠΕΡΙΟΔΟΙ ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΟΥ, ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΙ ΜΗΝΕΣ, ΔΕΝΤΡΑ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ) 1. Και η Tokmakova “Trees”. 2. K. Ushinsky «Διαμάχη για το δέντρο». 3. A. Pleshcheev "Spruce". 4. A. Fet “Φθινόπωρο”. 5. G. Skrebitsky «Φθινόπωρο». 6. K. Ushinsky «Τέσσερις ευχές». 7. Α. Πούσκιν «Φθινόπωρο». 8. Α. Τολστόι «Φθινόπωρο». ΘΕΜΑ: ΨΩΜΙ 1. M. Prishvin “Fox Bread” 2. Y. Krutorogov “rain of seeds”. 3. L.Kon από το “Book of Plants” (“Wheat”, “Rye”). 4. I Dyagutyte “Human Hands” (από το βιβλίο “The Rye Sings”. 5. M. Glinskaya “Bread” 6. Ukr.s.s. “Spikelet”. 7. I. Taits “Everything is Here”. ΘΕΜΑ: ΛΑΧΑΝΙΚΑ, ΦΡΟΥΤΑ 1. L. N. Tolstoy “The Old Man and the Apple Trees”, “The Stone” 2. A.S Pushkin “It is full of ripe juice” 3. M. Isakovsky “Cherry” 4. Y. Tuvim “Vegetables” 5. Folk. παραμύθι επεξεργασμένο από τον Κ. Ουσίνσκι «Κορυφές και ρίζες».

3 ΘΕΜΑ: ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ, ΜΟΥΡΑ 1. E. Trutneva “Mushrooms” 2. V. Kataev “Mushrooms” 3. A. Prokofiev “Borovik” 4. Y. Taits “About berries”. ΘΕΜΑ: ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ ΚΑΙ ΥΔΡΟΠΟΥΛΑ 1. Ρ.σ.σ. «Χήνες-κύκνοι» 2. Β. Μπιάνκι «δασικά σπίτια», «Πύργοι». 3. A. Maikov “Swallow” 4. D.N. Mamin-Sibiryak “Gray Neck” 5. L.N. Τολστόι «Κύκνοι» 6. G.Kh. Άντερσεν «Το άσχημο παπάκι». 7. Α.Ν. Τολστόι "Zheltukhin". ΘΕΜΑ: Η ΠΟΛΗ ΜΑΣ. Ο ΔΡΟΜΟΣ ΜΟΥ. 1. Z. Aleksandrova “Motherland” 2. S. Mikhalkov “My Street”. 3. Τραγούδι του Y. Antonov "There are central streets" 4. S. Baruzdin "The country where we live." ΘΕΜΑ: ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΕΝΔΥΜΑΤΑ, ΥΠΟΔΗΜΑΤΑ, ΚΑΦΑΛΙΑ 1. K. Ushinsky «Πώς μεγάλωσε ένα πουκάμισο σε ένα χωράφι». 2. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 3. S. Mikhalkov "Τι έχεις;" ΘΕΜΑ: ΤΑ ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ. 1. E. Charushin «Τι είδους ζώο;» 2. G. Oster «A Kitten Named Woof». 3. Λ.Ν. Τολστόι «Το λιοντάρι και ο σκύλος», «Γατάκι». 4. Br. Γκριμ" Οι μουσικοί της πόλης της Βρέμης" 5. Ρ.σ.σ. «Ο λύκος και τα εφτά μικρά κατσίκια».

ΘΕΜΑ 4ο: ΑΓΡΙΑ ΖΩΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ. 1. Α.Κ. Τολστόι «Ο σκίουρος και ο λύκος». 2. R.s.s. “Zayushkina’s hut” 3. G. Snegirev “Trace of a deer” 4. r.s.s. “Boasting Hare” 5. I. Sokolov Mikitov “A Year in the Forest” (κεφάλαιο: “Squirrel”, “Bear Family”. 6. R.S. “Winter House”. ΘΕΜΑ: ΑΡΓΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ. ΠΡΟΧΕΙΜΩΝΑ 1. A .S. Πούσκιν «Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο» 2. D.M. «Gray Neck» 3. V.M. WINTER BIRDS 1. N. Nosov «On the Hill» 2. K. D. Uschinsky «Pranks» γριές του χειμώνα» 3. G.H. Andersen " Η βασίλισσα του χιονιού» 4. V. Bianchi “Sinichkin calendar”. 5. V. Dahl “Old Year Old Man”. 6. M. Gorky “Sparrow” 7. L.N. Τολστόι «Πουλί» 8. Λαϊκό παραμύθι Nenets «Κούκος» 9. S. Mikhalkov «Finch».

5 ΘΕΜΑ: ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ. ΒΙΒΛΙΑ. 1. S. Marshak "Πώς τυπώθηκε το βιβλίο;" 2. Β. Μαγιακόφσκι «Αυτό το μικρό μου βιβλίο είναι για τις θάλασσες και για τον φάρο». 3. «Τι είναι καλό και τι κακό». ΘΕΜΑ: ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ. ΝΟΜΟΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ. 1. S. Ya. Marshak «Αποσκευές». 2. Leila Berg «Ιστορίες για ένα μικρό αυτοκίνητο». 3. S. Sakharnov «Το καλύτερο ατμόπλοιο». 4. N. Sakonskaya «τραγούδι για το μετρό» 5. M. Ilyin, E. Segal «Cars on our street» 6. N. Kalinina «Πώς οι τύποι διέσχισαν τον δρόμο». ΘΕΜΑ: ΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑ. ΧΕΙΜΕΡΙΝΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ. 1. S. Marshak «Δώδεκα μήνες». 2. Ολο το χρόνο(Δεκέμβριος) 3. R. n. Με. "The Snow Maiden" 4. E. Trutneva "Καλή χρονιά!" 5. L. Voronkova «Η Τάνια επιλέγει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο». 6. N. Nosov “Dreamers”. 7. F. Gubin “Gorka”. 8. V. Odoevsky “Frost Ivanovich”. ΘΕΜΑ: ΖΩΑ ΚΑΥΤΩΝ ΧΩΡΩΝ. ΖΩΑ ΨΥΧΡΩΝ ΧΩΡΩΝ. 1. B. Zakhoder “Turtle”. 2. Τατζικέζικο παραμύθι «Τίγρης και Αλεπού» 3. Κ. Τσουκόφσκι «Χελώνα» 4. D.R. Ιστορίες Kipling από το βιβλίο “The Jungle Book” 5. B. Zhitkov “About the Elephant”. 6. N. Sladkov “In the Ice”.

ΘΕΜΑ 6: Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΟΥ. Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ. 1. G. Brailovskaya «Οι μητέρες μας, οι πατέρες μας». 2. V. Oseeva «Απλώς μια ηλικιωμένη κυρία». 3. Είμαι ο Σέγκελ «Πώς ήμουν μητέρα». 4. P. Voronko “Help Boy” 5. D. Gabe “My Family”. ΘΕΜΑ: ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΚΑΙ ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ. ΕΠΙΠΛΑ. 1. Y. Tuvim “Table”. 2. S. Marshak «Από πού προήλθε το τραπέζι;» 3. Β. Μαγιακόφσκι «Ποιος να είσαι;2. 4. Παραμύθι σε διασκευή Α. Τολστόι “Three Fat Men”. ΘΕΜΑ: ΨΑΡΙΑ 1. Α.Σ. Πούσκιν «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού». 2. N. Nosov “Karasik” 3. R.s.s. "Με εντολή λούτσα», «Αδελφή αλεπού και γκρίζος λύκος». 4. Γ.-Η. Άντερσεν «Η Μικρή Γοργόνα». 5. E. Permyak “The First Fish”. ΘΕΜΑ: ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ. ΡΩΣΙΚΟ ΛΑΪΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. 1. B. Zhitkov «Αυτό που είδα». 2. S Marshak “Ball” 3. A. Barto “Rope”, “Toys”. 4. V. Kataev «Λουλούδι με επτά λουλούδια» 5. E. Serova «Κακή ιστορία». ΘΕΜΑ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ. 1. J. Rodari «Τι χρώμα είναι η χειροτεχνία;» 2. «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;» 3. Είμαι ο Akim “Neumeyka”. 4. A. Shibarev «Γραμματοκιβώτιο». 5.

ΘΕΜΑ 7ο: ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ. ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ. 1. O. Vysotskaya "Ο αδερφός μου πήγε στα σύνορα", "Στην τηλεόραση". 2. A. Tvardovsky «The Tankman’s Tale». 3. Z. Aleksandrova «Ρολόι». ΘΕΜΑ: ΟΙΚΙΑΚΑ ΦΥΤΑ. 1. V. Kataev “Seven-flowered flower” 2. S.T. Aksakov" Το Scarlet Flower" 3. Γ.-Η. Άντερσεν «Τουμπελίνα». ΘΕΜΑ: ΑΡΧΕΣ ΑΝΟΙΞΗΣ. 8 ΜΑΡΤΙΟΥ. 1. Μ. Πατρίδα «μητρικών χεριών». 2. E. Blaginina «Mom’s Day», «Let’s Sit in Silence». 3. J. Rodari «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;» 4. E. Permyak «Το έργο της μαμάς» 5. V. Sukhomlinsky «Η μητέρα μου μυρίζει ψωμί». 6. L. Kvitko «Τα χέρια της γιαγιάς». 7. S. Mikhalkov "Τι έχεις;" 8. N. Nekrasov «Ο παππούς Mazai και οι λαγοί». 9. I. Tyutchev «Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για έναν λόγο» 10. S. Marshak «Όλο το χρόνο» 11. G. Skrebitsky «Απρίλιος». 12. V. Bianchi “Three Springs”. ΘΕΜΑ: ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ. 1. S. Marshak “Mail”. 2. J. Rodari «Τι χρώμα είναι η χειροτεχνία;» 3. «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;» 4. Είμαι ο Akim “Neumeyka”. 5. A. Shibarev «Γραμματοκιβώτιο».

8 ΘΕΜΑ: ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ, ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ. 1. S. Baruzdin "Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι;" 2. V. Mayakovsky “Who to be?”, “Construction”. 3. M. Pozharova «Ζωγράφοι» 4. G. Lyushnin «Builders» 5. E. Permyak «Mother’s work». ΘΕΜΑ: ΠΙΑΤΑ 1. A. Gaidar “Blue Cup”. 2. K. Chukovsky “Fedorino’s grief”, “Fly-Tsokotukha” 3. Br. Grimm "Pot of Porridge". 4. Ρ.σ.σ. "Αλεπού και γερανός" ΘΕΜΑ: ΧΩΡΟΣ. ΗΜΕΡΑ ΚΟΣΜΟΝΑΥΤΙΚΗΣ. 1. A. Barto “Rope”. 2. S.Ya. Marshak "Η ιστορία ενός άγνωστου ήρωα". 3. Yu.A. Gagarin "Βλέπω τη γη." ΘΕΜΑ: ΕΝΤΟΜΑ. 1. V. Bianchi «Η περιπέτεια ενός μυρμηγκιού». 2. Ι.Α. Κρίλοφ «Λβελούλη και μυρμήγκι». 3. Κ. Ουσίνσκι «Κορίτσι από λάχανο» 4. Γιού Αράκσεεφ «Η ιστορία μιας πράσινης χώρας». ΘΕΜΑ: ΦΑΓΗΤΟ. 1. I. Tokmakova “Porridge” 2. Z. Aleksandrova “Delicious porridge”. 3. E. Moshkovskaya "Masha and Porridge" 4. M. Plyatskovsky "Who Likes What." 5. V. Oseeva “Cookies”. 6. Ρ.σ.σ. «Μια κατσαρόλα με χυλό».

9 ΘΕΜΑ: ΗΜΕΡΑ ΝΙΚΗΣ. 1. S. Alekseev "The first night ram", "House" 2. M Isakovsky "Ένας στρατιώτης του Κόκκινου Στρατού είναι θαμμένος εδώ." 3. A. Tvardovsky «The Tankman’s Tale». 4. A. Mityaev "Bag of Oatmeal." 5. M. Isakovsky «Να θυμάσαι για πάντα». 6. S. Baruzdin “Glory”. 7. Κ. Σιμόνοφ «Γιός πυροβολικού». ΘΕΜΑ: Η ΠΑΤΡΙΔΑ ΜΑΣ ΡΩΣΙΑ. Η ΜΟΣΧΑ ΕΙΝΑΙ ΠΡΩΤΕΥΟΥΣΑ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ. 1. Α. Προκόφιεφ «Πατρίδα». 2. Z. Aleksandrova “Motherland”. 3. M.Yu. Lermontov “Motherland” 4. S. Baruzdin “For the Motherland”. ΘΕΜΑ: ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ, ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΑ ΕΝΔΥΜΑΤΑ, ΥΠΟΔΗΜΑΤΑ, ΣΚΑΠΕΛΟΥΡΓΙΑ. 1. K. Ushinsky «Τέσσερις ευχές». 2. A. Pleshcheev “Old Man” 3. E. Blaginina “Dandelion”. 4. Z. Aleksandrova “Sarafan”.

10 ΘΕΜΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΟΜΑΔΑΣ: ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ ΦΥΣΟΥΝ (ΣΤΟ ΠΑΡΚΟ, ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ, ΣΤΗ ΣΤΕΠΗ) 1. Α.Κ. Τολστόι «Καμπάνα». 2. V. Kataev "Λουλούδι με επτά λουλούδια." 3. E. Blaginina “Dandelion”, “Bird cherry”. 4. E. Serova “Lily of the valley”, “Carnation”, “Forget-me-nots”. 5. N. Sladkov “Flower Lover”. 6. Y. Moritz “Flower”. 7. M. Poznananskaya “Dandelion” 8. E. Trutneva “Bell”. ΘΕΜΑ: ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ (ΠΕΡΙΟΔΟΙ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΥ, ΦΘΙΝΟΠΩΡΟΙ ΜΗΝΕΣ, ΔΕΝΤΡΑ ΤΟ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ) 1. A.N Maikov “Φθινόπωρο”. 2. S. Yesenin «Τα πεδία είναι συμπιεσμένα». 3. A.S. Pushkin «Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο». 4. E. Trutneva «Φθινόπωρο» 5. V. Bianchi «Ημερολόγιο Sinichkin» 6. F. Tyutchev «Υπάρχει στο αρχικό φθινόπωρο» 7. A. Pleshcheev «Το φθινόπωρο ήρθε». 8. Α.Κ. Τολστόι «Φθινόπωρο! Ο φτωχός μας κήπος καταρρέει». 9. M. Isakovsky “Cherry”. 10. Λ.Ν. Τολστόι "Δρυς και Φουντούκια". 11. I. Tokmakova “Oak”.

11 ΘΕΜΑ: ΨΩΜΙ 1. M. Prishvin “Fox Bread” 2. Yu Krutorogov “rain of seeds”. 3. L.Kon από το “Book of Plants” (“Wheat”, “Rye”). 4. I Dyagutyte “Human Hands” (από το βιβλίο “The Rye Sings”. 5. M. Glinskaya “Bread” 6. Ukr.s.s. “Spikelet”. 7. I. Taits “Everything is Here”. ΘΕΜΑ: ΛΑΧΑΝΙΚΑ, ΦΡΟΥΤΑ 1. L. N. Tolstoy “The Old Man and the Apple Trees”, “The Stone” 2. A.S Pushkin “It is full of ripe juice” 3. M. Isakovsky “Cherry” 4. Y. Tuvim “Vegetables” 5. Folk. παραμύθι επεξεργασμένο από τον K. Ushinsky “Tops and Roots” 6. N. Nosov “Cucumbers”, “About Turnips”, “Gardeners” 7. B. Zhitkov “What I Saw” ΘΕΜΑ: ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ, ΜΟΥΡΑ 1. E. Trutneva “Mushrooms ” 2. V. Kataev “Mushrooms” 3. A. Prokofiev “Borovik” 4. Y. Taits “About berries” 5. Y. Taits “About Mushrooms.”

12 ΘΕΜΑ: ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ ΚΑΙ ΥΔΡΟΠΟΥΛΑ 1. Ρ.σ.σ. «Κύκνοχηνες». 2. Κ.Δ. Ushinsky "Swallow". 3. G. Snegirev “Swallow”, “Starling”. 4. V. Sukhomlinsky «Ας είναι ένα αηδόνι και ένα σκαθάρι». 5. M. Prishvin "Guys and Ducklings". 6. Ukr.s.s. «Κοτσή πάπια». 7. L.N. Tolstoy “Bird”. 8. I. Sokolov-Mikitov "Οι γερανοί πετούν μακριά." 9. P. Voronko “Cranes”. 10. V. Bianki “δασικά σπίτια”, “Rooks”. 11. A. Maikov “Swallow” 12. D.N. Mamin-Sibiryak “Gray Neck” 13. L.N. Τολστόι «Κύκνοι» 14. G.Kh. Άντερσεν «Το άσχημο παπάκι». 15. V.A. Σουχομλίνσκι «Ντρέπεται μπροστά στο αηδόνι». ΘΕΜΑ: Η ΠΟΛΗ ΜΑΣ. Ο ΔΡΟΜΟΣ ΜΟΥ. 1. Z. Aleksandrova “Motherland” 2. S. Mikhalkov “My Street”. 3. Τραγούδι του Y. Antonov “There are central streets” ΘΕΜΑ: ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΑ ΕΝΔΥΜΑΤΑ, ΥΠΟΔΗΜΑΤΑ, ΚΑΠΕΛΟ 1. K. Ushinsky “How a shirt grown in a field.” 2. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 3. S. Mikhalkov "Τι έχεις;" 4. Br. Grimm "The Brave Little Tailor" 5. S. Marshak «Είναι τόσο απών». 6. N. Nosov “Living Hat”, “Patch”. 7. V.D. Berestov «Εικόνες σε λακκούβες».

13 ΘΕΜΑ: ΟΙ ΟΙΚΟΙΤΙΔΑ ΖΩΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ. 1. E. Charushin «Τι είδους ζώο;» 2. G. Oster «A Kitten Named Woof». 3. Λ.Ν. Τολστόι «Το λιοντάρι και ο σκύλος», «Γατάκι». 4. Br. Grimm "The Town Musicians of Bremen". 5. Ρ.σ.σ. «Ο λύκος και τα εφτά μικρά κατσίκια». ΘΕΜΑ: ΑΓΡΙΑ ΖΩΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ. 1. Α.Κ. Τολστόι «Ο σκίουρος και ο λύκος». 2. R.s.s. «Η Καλύβα του Ζαγιούσκινα» 3. Γ. Σνεγκίρεφ «Ίχνη ελαφιού» 4. Ι. Σοκόλοφ Μικίτοφ «Οικογένεια αρκούδας», «Σκίουροι», «Λαγός», «Σκαντζόχοιρος», «Τρύπα αλεπού», «Λυγξ», «Αρκούδες» . 5. Ρ.σ.σ. «Χειμερινά τρίμηνα». 6. V. Oseeva “Ezhinka” 7. G. Skrebitsky “σε ξέφωτο δάσους”. 8. V. Bianchi «Κουβάκια αρκούδας». 9. E. Charushin “Little Wolf” (Λύκος). 10. N. Sladkov "Πώς η αρκούδα φοβήθηκε τον εαυτό της", "Απελπισμένος λαγός". 11. Ρ.σ.σ. “Ουρές” ΘΕΜΑ: ΑΡΓΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ. ΠΡΟΧΕΙΜΩΝΑ 7. Α.Σ. Πούσκιν «Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο» 8. Δ.Μ. Siberian “Gray Neck” 9. V.M. Garshin "Frog Traveller". 10. Α.Σ. Πούσκιν «Χειμώνας!.. Ο θριαμβευτής αγρότης» 11. Σ.Α. Yesenie "Birch", "Winter Sings and Sounds". 12. Ι.Σ. Nikitin "Συνάντηση του χειμώνα"

14 ΘΕΜΑ: ΧΕΙΜΩΝΑΣ. WINTERING BIDS 1. N. Nosov “On the Hill” 2. K. D. Uschinsky “The Mischief of the Old Woman of Winter” 3. V. Bianchi “Sinichkin’s Calendar”. 4. V. Dahl “Old Year Old Man”. 5. M. Gorky “Sparrow” 6. L.N. Τολστόι «Πουλί» 7. Λαϊκό παραμύθι Νένετς «Κούκος» 8. Σ. Μιχάλκοφ «Φιντσ». 9. Ι.Σ. Turgenev "Sparrow". 10. I. Sokolov Mikitov “Grouse Grouse”, “Grouse Grouse”. 11. Α.Α. Αποκλεισμός "Χιόνι και χιόνι παντού". 12. Ι.Ζ. Surikov "Winter" 13. N.A. Nekrasov "voevoda frost". ΘΕΜΑ: ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ. ΒΙΒΛΙΑ. 1. S. Marshak "Πώς τυπώθηκε το βιβλίο;" 2. Β. Μαγιακόφσκι «Αυτό το μικρό μου βιβλίο είναι για τις θάλασσες και για τον φάρο». 3. «Τι είναι καλό και τι κακό». ΘΕΜΑ: ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ. ΝΟΜΟΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ. 1. S. Ya. Marshak «Αποσκευές». 2. Leila Berg «Ιστορίες για ένα μικρό αυτοκίνητο». 3. S. Sakharnov «Το καλύτερο ατμόπλοιο». 4. N. Sakonskaya «τραγούδι για το μετρό» 5. M. Ilyin, E. Segal «Cars on our street» 6. N. Kalinina «Πώς οι τύποι διέσχισαν τον δρόμο».

15 ΘΕΜΑ: ΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑ. ΧΕΙΜΕΡΙΝΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ. 1. S. Marshak «Δώδεκα μήνες». 2. Όλο το χρόνο (Δεκέμβριος) 3. R. n. Με. "The Snow Maiden" 4. E. Trutneva "Καλή χρονιά!" 5. L. Voronkova «Η Τάνια επιλέγει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο». 6. N. Nosov “Dreamers”. 7. F. Gubin “Gorka”. 8. V. Odoevsky “Frost Ivanovich”. 9. Ι.Ζ. Surikov "Παιδική ηλικία". 10. Α.Α. Μπλοκ "Ερειπωμένη καλύβα". 11. Σ.Δ. Drozhzhin "Grandfather Frost". 12. S. Cherny «Ορμώ σαν τον άνεμο στα πατίνια». 13. Ρ.σ.σ. "Δύο παγετοί" 14. Ρ.σ.σ. «Επίσκεψη στον παππού Φροστ». 15. Ρ.σ.σ. «Μορόζκο». ΘΕΜΑ: ΖΩΑ ΚΑΥΤΩΝ ΧΩΡΩΝ. ΖΩΑ ΨΥΧΡΩΝ ΧΩΡΩΝ. 1. B. Zakhoder “Turtle”. 2. Τατζικέζικο παραμύθι «Τίγρης και Αλεπού» 3. Κ. Τσουκόφσκι «Χελώνα» 4. D.R. Ιστορίες Kipling από το βιβλίο “The Jungle Book” 5. B. Zhitkov “About the Elephant”. 6. N. Sladkov “In the Ice”.

16 ΘΕΜΑ: Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΟΥ. Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ. 1. G. Brailovskaya «Οι μητέρες μας, οι πατέρες μας». 2. V. Oseeva «Απλώς μια ηλικιωμένη κυρία». 3. Είμαι ο Σέγκελ «Πώς ήμουν μητέρα». 4. P. Voronko “Help Boy” 5. D. Gabe “My Family”. 6. Και ο Μπάρτο «Η Βόβκα είναι καλή ψυχή» 7. Ρ.σ.σ. «Αδελφή Αλιονούσκα και αδελφός Ιβανούσκα». 8. Λ.Ν. Τολστόι" γέρος παππούςκαι εγγονές». 9. E. Blaginina “Alyonushka”. ΘΕΜΑ: ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΚΑΙ ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ. ΕΠΙΠΛΑ. 1. Y. Tuvim “Table”. 2. S. Marshak «Από πού προήλθε το τραπέζι;» 3. Β. Μαγιακόφσκι «Ποιος να είσαι;» 4. Παραμύθι σε διασκευή Α. Τολστόι “Three Fat Men”. ΘΕΜΑ: ΨΑΡΙΑ 1. Α.Σ. Πούσκιν «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού». 2. N. Nosov “Karasik” 3. R.s.s. «Κατ' εντολή του λούτσου», «Αδελφή αλεπού και γκρίζος λύκος». 4. Γ.-Η. Άντερσεν «Η Μικρή Γοργόνα». 5. E. Permyak “The First Fish”. 6. Λ.Ν. Τολστόι "Καρχαρίας". 7. V. Danko “Tadpole”. 8. O. Grigoriev “Catfish” 9. B. Zakhoder “Whale and Cat”. ΘΕΜΑ: ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ. ΡΩΣΙΚΟ ΛΑΪΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. 1. B. Zhitkov «Αυτό που είδα». 2. S Marshak “Ball” 3. A. Barto “Rope”, “Toys”. 4. V. Kataev «Λουλούδι με επτά λουλούδια» 5.

17 ΘΕΜΑ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ. 1. J. Rodari «Τι χρώμα είναι η χειροτεχνία;» 2. «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;» 3. Είμαι ο Akim “Neumeyka”. 4. A. Shibarev «Γραμματοκιβώτιο». ΘΕΜΑ: ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ. ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ. 1. O. Vysotskaya "Ο αδερφός μου πήγε στα σύνορα", "Στην τηλεόραση". 2. A. Tvardovsky «The Tankman’s Tale». 3. Z. Aleksandrova «Ρολόι». 4. L. Kassil «Οι υπερασπιστές σου». ΘΕΜΑ: ΟΙΚΙΑΚΑ ΦΥΤΑ. 1. V. Kataev “Seven-flowered flower” 2. S.T. Aksakov «Το κόκκινο λουλούδι». 3. Γ.-Η. Άντερσεν «Τουμπελίνα». ΘΕΜΑ: ΑΡΧΕΣ ΑΝΟΙΞΗΣ. 8 ΜΑΡΤΙΟΥ. 1. Μ. Πατρίδα «μητρικών χεριών». 2. E. Blaginina «Mom’s Day», «Let’s Sit in Silence». 3. J. Rodari «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;» 4. E. Permyak «Το έργο της μαμάς» 5. V. Sukhomlinsky «Η μητέρα μου μυρίζει ψωμί». 6. L. Kvitko «Τα χέρια της γιαγιάς». 7. S. Mikhalkov "Τι έχεις;" 8. N. Nekrasov «Ο παππούς Mazai και οι λαγοί». 9. I. Tyutchev «Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για κάποιο λόγο», «Άνοιξη», «Νερά της άνοιξης». 10. I. Sokolov-Mikitov Spring in the forest”, “Early Spring”. 11. N. Sladkov «Τα πουλιά έφεραν την άνοιξη», «Ανοιξιάτικα ρυάκια» κλπ. 12. S. Marshak «Όλο το χρόνο» 13. G. Skrebitsky «April». 14.

18 ΘΕΜΑ: ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ. 1. S. Marshak “Mail”. 2. J. Rodari «Τι χρώμα είναι η χειροτεχνία;» 3. «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες;» 4. Είμαι ο Akim “Neumeyka”. 5. A. Shibarev «Γραμματοκιβώτιο». ΘΕΜΑ: ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ, ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ. 1. S. Baruzdin "Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι;" 2. V. Mayakovsky “Who to be?”, “Construction”. 3. M. Pozharova «Ζωγράφοι» 4. G. Lyushnin «Builders» 5. E. Permyak «Mother’s work». ΘΕΜΑ: ΠΙΑΤΑ 1. A. Gaidar “Blue Cup”. 2. K. Chukovsky “Fedorino’s grief”, “Fly-Tsokotukha” 3. Br. Grimm "Pot of Porridge". 4. Ρ.σ.σ. "Αλεπού και γερανός" ΘΕΜΑ: ΧΩΡΟΣ. ΗΜΕΡΑ ΚΟΣΜΟΝΑΥΤΙΚΗΣ. 1. A. Barto “Rope”. 2. S.Ya. Marshak "Η ιστορία ενός άγνωστου ήρωα". 3. Yu.A. Gagarin "Βλέπω τη γη." ΘΕΜΑ: ΕΝΤΟΜΑ. 1. V. Bianchi «Η περιπέτεια ενός μυρμηγκιού». 2. Ι.Α. Κρίλοφ «Λβελούλη και μυρμήγκι». 3. Κ. Ουσίνσκι «Κορίτσι από λάχανο» 4. Γιού Αράκσεεφ «Η ιστορία μιας πράσινης χώρας». 5. Y. Moritz “Happy Bug”. 6. V. Lunin “Beetle” 7. V. Bryusov “Green Worm”. 8. N. Sladkov “House Butterfly” 9. I. Maznin “Spider”.

19 ΘΕΜΑ: ΦΑΓΗΤΟ. 1. I. Tokmakova “Porridge” 2. Z. Aleksandrova “Delicious porridge”. 3. E. Moshkovskaya "Masha and Porridge" 4. M. Plyatskovsky "Who Likes What." 5. V. Oseeva “Cookies”. 6. Ρ.σ.σ. «Μια κατσαρόλα με χυλό». ΘΕΜΑ: ΗΜΕΡΑ ΝΙΚΗΣ. 1. S. Alekseev "The first night ram", "House" 2. M Isakovsky "Ένας στρατιώτης του Κόκκινου Στρατού είναι θαμμένος εδώ." 3. A. Tvardovsky «The Tankman’s Tale». 4. A. Mityaev "Bag of Oatmeal." ΘΕΜΑ: Η ΠΑΤΡΙΔΑ ΜΑΣ ΡΩΣΙΑ. Η ΜΟΣΧΑ ΕΙΝΑΙ ΠΡΩΤΕΥΟΥΣΑ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ. 1. Α. Προκόφιεφ «Πατρίδα». 2. Z. Aleksandrova “Motherland”. 3. M.Yu. Lermontov “Motherland” 4. S. Baruzdin “For the Motherland”. ΘΕΜΑ: ΣΧΟΛΕΙΟ. ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΠΡΟΜΗΘΕΙΕΣ. 1. V. Berestov “Reader”. 2. L. Voronkova "Οι φίλες πηγαίνουν στο σχολείο." 3. S.Ya. Marshak "Πρώτη μέρα του ημερολογίου." 4. V. Oseeva " Μαγική λέξη" 5. Λ.Ν. Τολστόι «Φίλιπποκ». ΘΕΜΑ: ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ, ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΑ ΕΝΔΥΜΑΤΑ, ΥΠΟΔΗΜΑΤΑ, ΣΚΑΠΕΛΟΥΡΓΙΑ. 1. K. Ushinsky «Τέσσερις ευχές». 2. A. Pleshcheev “Old Man” 3. E. Blaginina “Dandelion”. 4. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 5.

Ημερολογιακό-θεματικό σχέδιο Αριθμός ημερομηνιών ΔΣΜ, ΤΠΕ, Χαρακτηριστικά χρόνου υλοποίησης, ορατότητα των κύριων τύπων Θέμα κουκουβάγιες σχετικά με τις δραστηριότητες των μαθητών σχέδιο γεγονός τρίμηνο 25ωρο. Εισαγωγή. Το μεγαλύτερο θαύμα

Το πρόγραμμα εργασίας του θέματος «Λογοτεχνική Ανάγνωση» βασίζεται στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Πρότυπο για την Πρωτοβάθμια Γενική Εκπαίδευση (2011). Δείγμα προγράμματοςπρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

Λογοτεχνική ανάγνωση. Θεματικός σχεδιασμός της λογοτεχνικής ανάγνωσης σύμφωνα με το πρόγραμμα της Z. I. Romanovskaya. Εγχειρίδιο του Z. I. Romanovskaya "Λογοτεχνική ανάγνωση" σε δύο μέρη, Μόσχα 2009 (34 εβδομάδες - 4 ώρες το καθένα).

ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ Α' τάξης 1. Ρωσικά λαϊκά παραμύθια: Kroshechka-Khavroshechka. Ρωσικές λαϊκές ιστορίες για τα ζώα: Χειμερινή καλύβα ζώων, Γάτα, κόκορας και αλεπού, Αλεπού και λαγός, Ταύρος πίσσας, Αλεπού και γερανός, Μικρή αλεπού-αδερφή

Επεξηγηματικό σημείωμα. Το πρόγραμμα εργασίας για την ανάγνωση και την ανάπτυξη του λόγου καταρτίζεται με βάση το "Πρόγραμμα ειδικών (διορθωτικών) εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του τύπου VIII" - που επιμελήθηκε ο V.V. Voronkova, Μόσχα,

Δημοτικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμαπόλη του Νοβοσιμπίρσκ «Νηπιαγωγείο 8 συνδυασμένος τύπος «φράουλα» Εγκρίθηκε από το παιδαγωγικό συμβούλιο Πρακτικά με ημερομηνία Αυγούστου 2015 Εγκρίθηκε

Θέματα μαθήματος Ενότητα 1. Το μεγαλύτερο θαύμα στον κόσμο (2 ώρες) 1 Χειρόγραφα βιβλία Ancient Rus' 2 3 Πρωτοποριακός εκτυπωτής Ivan Fedorov Ενότητα 2. Προφορική λαϊκή τέχνη (8 ώρες) 3 Ρωσικά παραδοσιακά τραγούδια. Ενοχλητικός

Μακροπρόθεσμο σχέδιο για την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής κουλτούρας στην ανώτερη ομάδαγια παιδιά με νοητική υστέρηση 1 Σεπτεμβρίου. Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες της «φύσης» (ζωντανή και άψυχη φύση). Τι ανθίζει

ΕΠΩΝΥΜΟ ΤΑΞΗ - ΠΡΩΤΗ Σημειώστε τη σωστή απάντηση. Ο χρόνος εργασίας είναι 90 λεπτά. 1. Ορίστε σωστή σειράγεγονότα στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η αλεπού και ο λύκος". A. B. C. D. E. F. G. 1

Θέμα της εβδομάδας: «Κατοικίδια» μικτή ηλικιακή ομάδα(3-5 ετών) 1 αντισταθμιστικός τύπος. Συστάσεις για γονείς Αυτή την εβδομάδα τα παιδιά έμαθαν πώς και γιατί οι άνθρωποι εξημερώνουν ζώα. Μιλήσαμε για

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ για το θέμα «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ» Επεξηγηματικό σημείωμα. Τα κύρια έγγραφα για την ανάπτυξη του προγράμματος εργασίας είναι: κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση.

Επεξηγηματική σημείωση για τον θεματικό σχεδιασμό για τη λογοτεχνική ανάγνωση, τάξη 3. Η μεθοδολογία ανάγνωσης «Ζωντανός Λόγος» εφαρμόζει άλλες, πρόσφατα αναπτυγμένες μεθόδους διδασκαλίας. Βασίζεται στο μεθοδολογικό σύστημα

Λογοτεχνική ανάγνωση Γ' Δημοτικού Επεξηγηματικό σημείωμα Πρόγραμμα εργασίας ακαδημαϊκό μάθημαΗ "Λογοτεχνική ανάγνωση" για την 3η τάξη συντάχθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις της Γενικής Εκπαίδευσης της Ομοσπονδιακής Πολιτείας

Νοέμβριος Οκτώβριος Σεπτέμβριος Ολοκληρωμένος θεματικός προγραμματισμός από 01/09/2015 έως 31/05/2016 Block Week of spruce Early age junior secondary Senior - προπαρασκευαστικές διακοπές Ι και δ/σ 1 Ήρθαμε στο παιδικό

Λογοτεχνική ανάγνωση Δ' τάξη Δάσκαλος: Belova Galina Vladimirovna Το πρόγραμμα βασίζεται στο πρόγραμμα για εκπαιδευτικά σχολεία Ρωσική Ομοσπονδία, εκπαιδευτικό συγκρότημα "Σχολείο της Ρωσίας". Φροντιστήριογια τους μαθητές:

Λεξικό θέμα «Φθινόπωρο» Αγαπητοί γονείς! Το φθινόπωρο είναι μια από τις ευνοϊκές εποχές του χρόνου για την παρατήρηση των αλλαγών στη φύση. 1. Μάθετε αν το παιδί σας ξέρει τι εποχή του χρόνου είναι. Ρώτα τον

Τάξη Λογοτεχνική ανάγνωση 1α, 1β Αριθμός ωρών 132, 99 Μεταγλωττιστές Σκοπός του μαθήματος Συντάκτες του προγράμματος: Λ.Φ. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Εκπαιδευτικό συγκρότημα Golovanov "Σχολείο της Ρωσίας", σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κράτος

Ημερολόγιο θεματικές εβδομάδεςΜήνας Εβδομάδα Θέμα 1 Σεπτεμβρίου «Αντίο, καλοκαίρι», «Γεια, νηπιαγωγείο», «Ημέρα Γνώσης» (το θέμα καθορίζεται ανάλογα με την ηλικία των παιδιών) 2 «Το σπίτι μου», «Η πόλη μου», «Η πόλη μου

Επεξηγηματική σημείωση Η οργανωτική βάση για την υλοποίηση του ολοκληρωμένου θεματικού σχεδιασμού είναι ένα κατά προσέγγιση ημερολόγιο διακοπών, τα θέματα του οποίου επικεντρώνονται σε όλους τους τομείς της παιδικής ανάπτυξης

Μέση τιμή ολοκληρωμένο σχολείομε εις βάθος μελέτη ξένη γλώσσαστη Ρωσική Πρεσβεία στη Φινλανδία, Ελσίνκι Θεματικός προγραμματισμός για το μάθημα «Λογοτεχνική ανάγνωση» (εκπαίδευση αλφαβητισμού) στο

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού θέματος «Λογοτεχνική Ανάγνωση» καταρτίζεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις της ομοσπονδιακής συνιστώσας του κρατικού προτύπου γενικής εκπαίδευσης και με βάση

Έργο "Γεια, κόσμο!" Εξοικείωση με τον περιβάλλοντα κόσμο Υπεύθυνος έργου, δασκάλα της υψηλότερης κατηγορίας, Irina Alekseevna Koroleva Παράρτημα 6 Πρακτική εκπαίδευση: Διαμόρφωση στοιχειωδών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

1 Επεξηγηματική σημείωση 1. Κανονιστικά έγγραφα. Έγγραφα που διασφαλίζουν την υλοποίηση του προγράμματος. Ομοσπονδιακός νόμος «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» της 20ης Δεκεμβρίου 2012 273-FZ. Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας

Λογοτεχνική ανάγνωση Κατηγορία 2 Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα συμμορφώνεται με την ομοσπονδιακή συνιστώσα των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση (202) Σύμφωνα με τον Εκπαιδευτικό Κώδικα

"Γνωστική λειτουργία. Διαμόρφωση ολιστικής εικόνας του κόσμου» Επεξηγηματικό σημείωμα Το πρόγραμμα στο εκπαιδευτικό πεδίο «Σχηματισμός ολιστικής εικόνας του κόσμου, διευρύνοντας τους ορίζοντες» καταρτίστηκε στα πλαίσια του κύριου.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ Ε' ΤΑΞΗΣ (ονομασία εκπαιδευτικού προθέματος) Σύμφωνα με το προσαρμοσμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, πρωτοβάθμια γενική (εκπαιδευτικό επίπεδο) Σχεδιασμένο για 1 έτος (περίοδος υλοποίησης προγράμματος)

Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για παιδιά προσχολικής και νεανικής ηλικίας σχολική ηλικία«Δημοτικό νηπιαγωγείο 6 Alzamay» Συμφωνήθηκε από το Παιδαγωγικό Συμβούλιο στις 3 Αυγούστου 205 Αναπληρωτής

Πρώτη ομάδα junior (2-3 ετών) Μήνας Εβδομάδα Θέμα του μήνα Θέμα της εβδομάδας Γεια σας νηπιαγωγείο «Γεια σου νηπιαγωγείο!» 2 Η πόλη μου «Η πόλη μου» 3 Φθινόπωρο «Συγκομιδή» 4 (2,09 0,0)) «Χρώματα του φθινοπώρου» 5 «Ζώο

Τμήμα Εκπαίδευσης του Δημοτικού Αυτόνομου Προσχολικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Αστικής Περιφέρειας Anzhero-Sudzhensky "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 9 "Polyanka" ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ ΑΠΟ: Προϊστάμενος του MADOU "DSKV"

Περίοδος 1η εβδομάδα Σεπτεμβρίου 2η εβδομάδα Σεπτεμβρίου 3η εβδομάδα Σεπτεμβρίου 4η εβδομάδα Σεπτεμβρίου ΠΕΡΙΛΗΠΤΙΚΟ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΓΒΔΟΥ 32 Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ι ΤΡΙΜΗΝΟ Ανώτερο Θέμα(έργο) του μήνα:

Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός λογοτεχνικής ανάγνωσης Α' τάξη Β' εξάμηνο ακαδημαϊκού έτους 2015-2016 σελ Ημερομηνία Θέμα μαθήματος Εργασία /σελ 1 2 3 Μεταλογοτεχνική περίοδος 11.01 σελ. 78-81 (από καρδιάς Πώς να διαβάζω καλά .

Επεξηγηματική σημείωση 1. Το πρόγραμμα εργασίας στη λογοτεχνία βασίζεται στο πρόγραμμα του συγγραφέα στη λογοτεχνία για τις τάξεις 5-11. Συγγραφείς V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev και άλλοι / Μόσχα, Εκπαίδευση, 2009. Εγχειρίδιο:

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Συγγραφείς του προγράμματος: L.F. Klimanova, V.G Goretsky, M.V.

Παράρτημα 14 Κατά προσέγγιση ολοκληρωμένος σχεδιασμός θεματικού περιεχομένου οργανωμένες δραστηριότητεςμε τα παιδιά μέσα από ένα παραμύθι. Εργαστείτε για την εσωτερική ολοκλήρωση μεταξύ προς διάφορες κατευθύνσειςπαιδική

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου 32» ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ. «Γεροντικό» Ανώτερο γκρουπ Δάσκαλος Α' κατηγορίας προσόντων Λ.

1 Διαβατήριο του προγράμματος εργασίας για τη λογοτεχνική ανάγνωση. Είδος προγράμματος: Πρόγραμμα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. Κατάσταση προγράμματος: πρόγραμμα εργασίας. Σκοπός του προγράμματος: εκπαιδευτικό πρόγραμμα για μαθητές

Υπουργείο Παιδείας της Δημοκρατίας της Κόμι Κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της Δημοκρατίας της Κόμι «Ειδικό (διορθωτικό) σχολείο 4», Syktyvkar (GOU RK «S(K)SH 4», Syktyvkar) «4-a torya

Ολοκληρωμένος θεματικός σχεδιασμός (2014-2015) Θέμα της εβδομάδας 1 ml. ομάδα 2 ml. γρ. 1, 2 Μέση ομάδα Ανώτερη ομάδα Σχολική προπαρασκευαστική ομάδα 1- Η οικογένειά μου, το νηπιαγωγείο μου. «Ημέρα της Γνώσης» Η πόλη μου

Τίτλος Τάξεις 1-4 Κανονιστικό πλαίσιο Λογοτεχνική ανάγνωση Περίληψη για το πρόγραμμα εργασίας του PLO NOO και περίληψη MBOU Secondary School 5 με το όνομα V.V Smirnov UMK Azbuka. 1η τάξη: εγχειρίδιο για τα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης.

Δημοτικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα «Γυμνάσιο 6» σελ. Ο Nikolskoye ΘΕΩΡΗΣΕ: στη συνεδρίαση της ShMO, το πρωτόκολλο με ημερομηνία 205. Επικεφαλής του ShMO: T.V. Teplotanskikh ΣΥΜΦΩΝΗΣΕ:

Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Λύκειο 22» Πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού μαθήματος «Λογοτεχνική ανάγνωση» (βασικό επίπεδο) για την Α΄ τάξη ακαδημαϊκού έτους 2016-2017 Πρόγραμμα λογοτεχνικής ανάγνωσης

MBOU Secondary School 6 Εγκεκριμένο από τον Διευθυντή του MBOU «Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 6 Sasovo» / Gabidulina E.P / Διάταξη του 204. Συμφωνημένο από το ΚΜ του σχολείου, Πρακτικό του 204. Επικεφαλής MS / Tsareva E.B./ Εξεταζόμενος

Περίγραμμα σχεδίου ανοιχτό μάθημασε όλο τον κόσμο γύρω μας. Α' τάξη Θέμα: Φθινόπωρο - η φύση προετοιμάζεται για το χειμώνα. ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: 1. Να μυηθούν οι μαθητές στα σημάδια του φθινοπώρου και των φαινομένων του φθινοπώρου. συστηματοποιούν τις γνώσεις των μαθητών

O f k a B z EE F nkh n ze Yo o Yo Yo Ye EE se s f E Yo oe O o yoh yyo not E ch' F c F d F b f B fe aan ch E le a E e s c E E E E ae F ch z gea E E po l ptsn n F E F h h j l l c h z E E E h h h h E E E h e h l h

Θέμα μαθήματος και εργασία 1. Βιβλία που διαβάζονται το καλοκαίρι. Κ. Τσουκόφσκι. Ο Bibigon και οι φίλοι του. Ημερολογιακός θεματικός προγραμματισμός λογοτεχνικής ανάγνωσης Γ' δημοτικού Ημερομηνία κατά σχέδιο 02/09/2014 Στόχοι και στόχοι του μαθήματος

1 Κατάσταση εγγράφου. Το προσαρμοσμένο πρόγραμμα εργασίας για το μάθημα «Ο κόσμος γύρω μας» για τις τάξεις 5-8 της αντισταθμιστικής εκπαίδευσης βασίζεται στο πρόγραμμα κατάρτισης για μαθητές με μέτριες και σοβαρές νοητικές αναπηρίες

Μπροστά σας είναι το Ημερολόγιο της Φύσης, που συντάχθηκε στο φυσικό καταφύγιο Denezhkin Kamen ως αποτέλεσμα πολλών ετών παρατηρήσεων διαφόρων καιρικών φαινομένων, αλλαγών στη ζωή των φυτών και των ζώων. Στην αρχή του καθενός

(κουίζ για μαθητές 2-4 τάξεων) Βιβλιοθήκη ΜΒΟΥ Γυμνάσιο 49 Τέχνη. Στόχος Smolenskaya: Να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για την ανάγνωση, την προσοχή, τη μνήμη, την ομιλία. Χρησιμοποιώντας παραδείγματα ήρωες των παραμυθιώνκαλλιεργήστε την καλοσύνη, το θάρρος, την επινοητικότητα,

Περιεχόμενα 1. Επεξηγηματική σημείωση 2. Σχέδιο εκπαιδευτικές δραστηριότητες 3. Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός. 4. Αξιολόγηση της ατομικής ανάπτυξης των μαθητών (στο πλαίσιο της παιδαγωγικής διάγνωσης) 5. Εξοπλισμός

Διακοπές "Γεια σου, άνοιξη!" Στόχοι: να γνωρίσουν οι μαθητές τα σημάδια της άνοιξης. να αναπτύξουν τις πνευματικές ικανότητες των παιδιών. καλλιεργούν την αγάπη για τη φύση και τα έργα τέχνης. - Παιδιά προαιρετικά

Θέμα μαθήματος Αριθμός ωρών μαθήματος Εισαγωγή. Εισαγωγή στο σχολικό βιβλίο. Ημερομηνία Απαιτήσεις ZUNAM Μορφή υλοποίησης Το μεγαλύτερο θαύμα στον κόσμο (4 ώρες) Να γνωρίζετε: τα περιεχόμενα της ενότητας. σύστημα συμβόλων. Εχω την δυνατότητα να:

Προσαρμοσμένο πρόγραμμα εργασίας για το ακαδημαϊκό μάθημα «Ανάγνωση και ανάπτυξη του λόγου» για μαθητές με νοητική υστέρηση, τάξη 4

Εργασία παρακολούθησης, 1η τάξη Επιλογή 1, Μάιος 2013 Εργασία περιφερειακής παρακολούθησης Επώνυμο, όνομα, σχολείο, τάξη ΕΠΙΛΟΓΗ 1 1. Διαβάστε το κείμενο. Ο ήλιος ζέσταινε τη γη. Η άνοιξη έχει έρθει. Η άνοιξη ζήτησε κόκκινο

Αγαπητοί γονείς! Η λίστα με τα έργα και τους συγγραφείς για το καλοκαιρινό διάβασμα που δίνεται παρακάτω είναι μια σύσταση Ένα παιδί πρέπει να διαβάζει πολύ για να αναπτυχθεί ως άνθρωπος και να γράψει σωστά.

Εργασία παρακολούθησης, 1η τάξη Επιλογή 1, Απρίλιος 2015 Μορφή κειμένου: Stan. Yu.Yu. Εργασία παρακολούθησης, 1η τάξη Επιλογή 1, Απρίλιος 2015 Μορφή κειμένου: Stan. Yu.Yu. Ολοκληρωμένη εργασία παρακολούθησης Επώνυμο,

Διαβούλευση με γονείς για την ανάγνωση μυθοπλασίας στο μεσαία ομάδα. Το βιβλίο δεν είναι σχολικό βιβλίο, δεν δίνει έτοιμες συνταγές για το πώς να μάθει ένα παιδί να αγαπά τη λογοτεχνία, γιατί η διδασκαλία μιας πολύπλοκης τέχνης

ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΔΙΑΚΡΙΝΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΙΣ ΚΤΗΤΙΚΕΣ Αντωνυμίες MY and MINE 1. Για να αποτρέψετε τη Masha και την Petya από τον καυγά, βοηθήστε τους να μοιράσουν τα παιχνίδια. Εάν μπορείτε να πείτε για ένα παιχνίδι, "δώσε το" στη Μάσα (συνδεθείτε με μια γραμμή). ΕΝΑ

Επεξηγηματική σημείωση Εργασία για την ανάγνωση και την ανάπτυξη του λόγου για τις τάξεις 1-4 του τύπου Ι, που αναπτύχθηκε με βάση το πρόγραμμα «Γλώσσα και Λογοτεχνία», συγγραφέας L.P. Noskova, για ειδικά (διορθωτικά) εκπαιδευτικά ιδρύματα

Κατεύθυνση: " Γνωστική ανάπτυξη«(εισαγωγή στον φυσικό κόσμο). Στόχος: Εξοικείωση με τη φύση και φυσικά φαινόμενα. Ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ φυσικών

Κείμενα για υποχρεωτική μελέτη σε ρωσικά σχολεία (τάξεις 1-9). Οι λίστες προσαρμόζονται ανάλογα με τον αριθμό των διδακτικών ωρών. Αυτό δεν περιλαμβάνει πρόσθετους καταλόγους λογοτεχνικών κειμένων για ξένα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΞΩΔΕΙΚΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ «ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ» ΓΙΑ ΤΗΝ 1η ΤΑΞΗ 2015 2016 ακαδημαϊκό έτος 1. Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας εξωσχολικών δραστηριοτήτων «Στον κόσμο των βιβλίων» αναπτύχθηκε με βάση τα στοιχεία του συγγραφέα.

4. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΠΑΙΔΩΝ ΠΡΩΙΜΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ (ΑΠΟ 2 ΕΩΣ 7(8) ΕΤΩΝ O.V. Chindilova ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Καλλιτεχνικό

KDR, 1η τάξη Επιλογή 1, Μάιος 2012 Περιφερειακή διαγνωστική εργασία Επώνυμο, όνομα Γυμνάσιο της πόλης (περιοχή), τάξη 1 ΕΠΙΛΟΓΗ 1 1. Διαβάστε το κείμενο Μια μέρα το καλοκαίρι, ένα κουνελάκι κουβαλούσε ένα φύλλο λάχανο. Το φύλλο ήταν μεγάλο και στρογγυλό. Ξαφνικά

Η πρώτη γιορτή του έργου είναι οι στόχοι της Παγκόσμιας Ημέρας Χαμόγελου: - το παιδί βιώνει χαρά και εκφράζει συναισθηματικά τη στάση του σε αυτό που συμβαίνει - το παιδί γνωρίζει και επιδεικνύει δεξιότητες επικοινωνίας και πολιτιστική συμπεριφορά

Πίνακας χρήσης ULO δημοτικό σχολείοΑ' τρίμηνο 2016-2017 ακαδημαϊκό έτος 09/05/16 3 «Α» Λογοτεχνικό Θέμα Είδος εργασίας Εξοπλισμός που χρησιμοποιείται Τα παιχνίδια σας. Δημιουργία παιχνιδιού από οποιοδήποτε διαθέσιμο ξύλο

Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ.

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά λογοτεχνικά κείμενα, να κατανοούν ηθικό νόημα, με κίνητρο να αξιολογήσει τις πράξεις, να κατανοήσει το εικονιστικό περιεχόμενο και τη σημασία των παροιμιών. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για την ποίηση και την επιθυμία να μάθετε ποιήματα. Φέρτε στα παιδιά να καταλάβουν ότι ένα βιβλίο είναι μια από τις πηγές γνώσης.

Η ομάδα μας. Νομική εκπαίδευση.	Τι μας έδωσε το καλοκαίρι;	Μεταφορά.	Υπόγειο βασίλειο.
1. Dragoon "Amazing Day" 2. N. Naydenova “Olga Pavlovna” "Νέο κορίτσι" 3. O. Vysotskaya "Νηπιαγωγείο" 1. G. Oster «Συμβουλές σε άτακτα παιδιά» 2. N. Nosov «Τηλέφωνο» 3. V. Korzhets «Bad Candy» 4. E. Charushin «Φίλοι»	1. V. Suteev "Sack of Apples" 2. Y. Pinyaev "The Tricky Cucumber" 1. E. Shim "Ποιος είναι ντυμένος έτσι;" 2. D. Rodari “Big carrot” 3. Ε. Νεμένκο «Γρίφοι της χώρας» "Ποιήματα για τα λαχανικά" ("Ηλίανθος", "Ντομάτα", "Λάχανο", "Πιπέρι", "Κολοκύθα")	1. Ν. Καλίνινα «Πώς οι τύποι διέσχισαν τον δρόμο» 2. D. Rodari “Dudochkin and cars” 1. A. Barto «Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα ανατρεπόμενο φορτηγό» 2. B. Zhitkov "Τι είδα;" 3. M. Ilyin «Αυτοκίνητα στον δρόμο μας» 4. M Ciardi «Σχετικά με αυτόν που έχει τρία μάτια»	1. Στο Zotov "The Kingdom of Mushrooms" (από το βιβλίο "Forest Mosaic") 2. "Boletus, boletus" - απομνημόνευση 1. V. Bianchi «Η αλεπού και το ποντίκι» 2. Bazhov «Ουραλικές ιστορίες» 3. "Thumbelina"

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε διαφορετικά είδη μυθοπλασίας. Να δώσει βασικές γνώσεις για το μύθο, τα χαρακτηριστικά του είδους, να οδηγήσει στην κατανόηση της αλληγορίας, του ηθικού νοήματος, της εικονιστικής σημασίας των λέξεων και των συνδυασμών, να καλλιεργήσει ευαισθησία στην εικονιστική δομή της γλώσσας του μύθου. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να διαβάζουν εκφραστικά ποίηση από καρδιάς, να αισθάνονται, να κατανοούν και να αναπαράγουν τον ποιητικό λόγο.

Πόλη δίπλα στη θάλασσα.	Χρυσό φθινόπωρο.	Ο άνθρωπος.	Εργασία σε συλλογικό αγρόκτημα.
1. Γνωριμία με το έργο του I. Krylov, τα παιδικά του χρόνια. Μύθοι "Κουαρτέτο", "Πίθηκος και Γυαλιά", "Λελελούλα και Μυρμήγκι", "Κόρακας και Αλεπού", "Κύκνος, Καραβίδες και Λούτσοι" 2. Y. Moritz "House with a Chimney"	1. S. Kogan “Leaflets” - απομνημόνευση 2. G. Skrebitsky "Φθινόπωρο" 1. V. Smertin "It's raining down the street" 2. N. Minsky "Falling Leaves" 3. Α. Πούσκιν «Θλιβερή ώρα...» 4. K. Balmont “Autumn”	1. I. Turchin "The Man Got Sick" 2. E. Permyak «Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα» 1. E. Moshkovskaya "Πλύνε τη μύτη σου", "Αυτιά" 2. E. Nosov «Τριάντα κόκκοι» 3. D. Kharms «The Cheerful Old Man» 4. B. Zhitkov "Πώς έπιασα ανθρωπάκια"	1. A. Remizov «Αυτί ψωμιού» 2. V. Stepanov «Ο δρόμος προς το μύλο» 1. Ζ. Σημείο «Νέος σε μια βόλτα» 2. "The Pie" - ένα νορβηγικό παραμύθι 3. V. Krupin "Father's Field" 4. S. Pogorelovsky «Δόξα στο ψωμί στο τραπέζι» 5. Ya Tayts «Όλα είναι εδώ» 6. "Ελαφρύ ψωμί" - Λευκορωσικό παραμύθι 7. I. Tokmakova "Ποιος να είναι;" 8. Ναι, Dyagutyte "Loaf"

ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διαβάζουν εκφραστικά ποίηση από καρδιάς, να αισθάνονται τη μελωδικότητα της γλώσσας και να μεταφέρουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις χρησιμοποιώντας τον τονισμό. Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μικρές λαογραφικές μορφές. Να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για το είδος των λογοτεχνικών παραμυθιών.

Ζούμε στο βορρά.	Το φθινόπωρο είναι σαν εποχή.	Ποιος ετοιμάζεται για τον χειμώνα;	Αντικείμενα που μας περιβάλλουν.	Κουλτούρα συμπεριφοράς.
1. G. Snegirev "About deer", "Penguin Beach" 2. E. Emelyanova "Oksya η σκληρά εργαζόμενη" 3. "Ayoga" - ένα παραμύθι Nanai. Παραμύθια των B. Shergin, S. Pisakhov. Ιστορίες Pinega της Ivanova.	1. M. Prishvin "It's Cold for Aspen Trees" 2. Α. Πούσκιν «Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο...» - απομνημόνευση 1. Μικρές λαογραφικές μορφές (σημάδια, παροιμίες, ρήσεις για το φθινόπωρο) 2. N. Pavlova “First Snow” 3. N. Minsky "Falling Leaves" 4. "Φθινόπωρο" 5. N. Sladkov «Το φθινόπωρο είναι στο κατώφλι»	1. A. Sukontsev "Πώς ένας σκαντζόχοιρος άλλαξε το γούνινο παλτό του" 2. "Πώς ο σκίουρος και ο λαγός δεν αναγνώρισαν ο ένας τον άλλον" - ένα παραμύθι Yakut 1. D. Mamin-Sibiryak "Gray Neck" 2. N. Sladkov “Belkin fly agaric” 3. S. Mikitov "Leaf Faller"	1. S. Marshak «Από πού ήρθε το τραπέζι» 2. Λογοτεχνικά παραμύθια - P. Ershov “The Little Humpbacked Horse”	1. Σ. Προκόφιεφ «Η ιστορία ενός κακομαθημένου ποντικιού» 2. A. Barto «Άγνοια αρκούδα» 1. V. Suteev "The Life Saver" 2. V. Oseeva «Η καλή οικοδέσποινα» 5. V. Oseeva "Cookies" 6. Y. Akim "Greedy" 7. Ε. Μοσκόφσκαγια «Αγανάκτηση»

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

Ενθαρρύνετε τη συναισθηματική αντίληψη του εικονιστικού περιεχομένου του παραμυθιού. Να εμβαθύνει την κατανόηση των παιδιών για το είδος, τα συνθετικά και τα εθνικά γλωσσικά χαρακτηριστικά των παραμυθιών. Να καλλιεργήσουν στα παιδιά την αγάπη και το ενδιαφέρον για την ανάγνωση μυθοπλασίας.

Σύμβολα της χώρας.	Κατοικίδια.	Νερό, χιόνι.	Νέος χρόνος.
1. N. Rubtsov «Γεια σου Ρωσία» 2. Και ο Μπάρτο «Σχέδιο για την επέτειο», «Τα φώτα λάμπουν παντού» 1. I. Nikitin "Rus" 2. O. Aleksandrova “Sun splashes in the domes” 3. D. Kedrin «Σκέφτηκα τη Ρωσία» 4. V. Lebedev-Kumach «Το πρωί ζωγραφίζει με ένα απαλό φως...» 5. N. Konchalovskaya «Έδοξη είναι η πόλη των παππούδων μας» 6. Φ. Γκλίνκα «Μόσχα»	1. τρίψτε. n. παραμύθι "Χειμερινές συνοικίες ζώων" 2. V. Suteev "Who είπε Meow" 1. "Πώς έψαχνα για σκυλιά για έναν φίλο" - ένα μορδοβιανό παραμύθι. 2. Λ. Τολστόι «Σκύλοι της φωτιάς» 3. Yu Dmitriev «Παπάκια και νεοσσοί» 4. N Nosov "Living Hat"	1. Σ. Προκόφιεφ «Η ιστορία των κόκκινων γαντιών» 2. N. Kalinina “About the snow bun” 3. K. Balmont “Snowflake” 1. Γνωριμία με την παιδική ηλικία, ανάγνωση παραμυθιών «Η βασίλισσα του χιονιού», «Ο χοιροβοσκός», «Ο ακλόνητος στρατιώτης από κασσίτερο», «Άγριοι κύκνοι»	1. R. Pavlova «Το καλύτερο δώρο» 2. A. Barto «Χριστουγεννιάτικο δέντρο» - απομνημόνευση 1. Z. Aleksandrova «Bird’s Dining Room» 2. S. Drozhzhin "Περπατώντας στο δρόμο..." 3. Ε. Μπλαγινίνα «Τι ομορφιά...» 4. Z. Topelius «Τρία στάχυα σίκαλης» 5. V. Suteev «Χιονάνθρωπος Ταχυδρόμος» 6. S. Marshak «Δώδεκα μήνες»

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διαβάζουν ποίηση εκφραστικά, μεταδίδοντας την ομορφιά της φύσης. Ενθαρρύνετε να παρατηρήσετε τα οπτικά και εκφραστικά μέσα της μυθοπλασίας. Ενεργοποιήστε τη λογοτεχνική μνήμη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, εμπλουτίστε την κατανόησή τους για τη ζωή και το έργο των συγγραφέων.

Υγεία. Πώς να γίνεις μη άρρωστος.	Χειμώνας.	Εργασία ενηλίκων.
1. Από το Kozlov "Winter's Tale" 2. Χώρα των παραμυθιών του Πούσκιν.	1. Ν. Νόσοφ «Στον λόφο» 2. Α. Πούσκιν «Εδώ είναι ο βορράς, τα σύννεφα πλησιάζουν...» 1. F. Tyutchev "The Enchantress in Winter" 2. S. Yesenin "Winter Sings and Calls", "Birch" 3. Λαογραφία για το χειμώνα. 4. I. Surikov "Winter"	1. S. Mikhalkov «Θείος Στιόπα», «Θείος Στιόπα ο αστυνομικός» (Γνωριμία με τα παιδικά χρόνια και το έργο του συγγραφέα) 2. V. Sukhomlinsky «Η μητέρα μου μυρίζει ψωμί» 1. E. Permyak «Η δουλειά της μαμάς» 2. L. Voronkova «Χτίζουμε, χτίζουμε, χτίζουμε» 3. S. Baruzdin "Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι" 4. G. Graubin «Stranger Friends» 5. V. Lifshits «Θα δουλέψουμε»

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ.

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε νέα είδη μυθοπλασίας. Μάθετε να κατανοείτε τη σημασιολογική πλευρά των παροιμιών και των ρήσεων. Νιώστε, κατανοήστε και αναπαράγετε την εικόνα της γλώσσας των ποιημάτων, κατανοήστε την κύρια ιδέα ενός ποιητικού κειμένου. Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ιδέα ότι ένα βιβλίο είναι πηγή γνώσης για το ίδιο φαινόμενο έχουν γραφτεί ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια. Βοηθήστε να εμπλουτίσετε το λεξιλόγιό σας.

Παραμύθια.	Ζώα του Βορρά.	Οι υπερασπιστές μας.	Ηλιακό σύστημα.
1. S. Mikhalkov «Τα τρία γουρουνάκια» 2. "Wartail Mouse" - ένα παραμύθι Τσουβάς. 1. τρίψτε. n.s. “Φτερωτό, γούνινο και λιπαρό” 2. τρίβω. n.s. "ουρές" 3. r. n.s. "Αλεπού - αδελφή και γκρίζος λύκος" 4. r. n.s. "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"	1. V. Aldonsky "Riding a deer" 2. F. Abramov "Scarlet Deer" 1. παραμύθι «Γιατί πολική αρκούδαμαύρη μύτη" 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov "Ασημένια οπλή"	1. Έπη για τους Ρώσους ήρωες: "", "Τρία ταξίδια του Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich". 2. S. Marshak "Φεβρουάριος" - απομνημόνευση 1. O. Vysotskaya "Ο αδερφός μου πήγε στα σύνορα" 2. L. Kassil «Κύριος Στρατός» 3. Y. Dlugolensky «Τι μπορούν να κάνουν οι στρατιώτες» 4. B. Nikolsky «Εμπόδιο» 5. A. Mityaev «Το καπέλο δεν διατάζει»	1. E. Levitin «Για τα παιδιά για τα αστέρια και τους πλανήτες» 2. T. Sobakin "Πόσο υπέροχο είναι να γίνεις αστρονόμος" 1. V. Stepanov "Cloud" 2. I. Mazin «Ήλιος και σιτηρά» 3. A. Volkov «Γη και ουρανός» 4. «Επίσκεψη στον Ήλιο» - Σλοβακικό παραμύθι

ΜΑΡΤΙΟΣ

Να προωθήσει την εμβάθυνση των γνώσεων και των ιδεών των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους μέσα από τη μυθοπλασία. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να κατανοήσουν το περιεχόμενο του κειμένου και αναπτύξτε ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Αναπτύξτε ενδιαφέρον και αγάπη για την τέχνη της ποιητικής λέξης.

Οικογένεια. Ημέρα της μητέρας.	Ο αέρας είναι αόρατος.	Ζώα καυτών χωρών.	Θέατρο.	Μασλένιτσα.
1. Γνωριμία με το έργο του S. Aksakov "The Scarlet Flower" 2. Λογοτεχνικό παραμύθι του N. Teleshov “Krupenichka” 1. G. Vieru «Ημέρα της Μητέρας» 2. Ε. Μπλαγινίνα «Ας καθίσουμε στη σιωπή» 3. P. Obraztsov «Μάρτιος» 4. L. Kvitko «Τα χέρια της γιαγιάς»	1. Διαβάζοντας λογοτεχνικά παραμύθια - V. Kataev "The Seven-Colored Flower" 2. V. Odoevsky "Town in a Snuff Box"	1. G. Ganeizer "About the hot desert" 2. G. Snegirev «Στην έρημο» 1. S. Baruzdin "Rabi and Shashi" 2. B. Zhidkov "Mongoses" 3. S. Snegirev "Elephant", "Giraffe" 4. I. Moskvana “Little One”	1. S. Mikhalkov "Πώς ένας γέρος πούλησε μια αγελάδα" 2. D. Rodari “The Magic Drum” 1. τρίψτε. n.s. "Khavroshechka", "Η αδελφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka" 2. C. Perrault "Fairy"	1. Μικρές λαογραφικές μορφές. 2. Εκμάθηση τραγουδιών, καντάδων, παιδικών ρίμων για τη γιορτή της Μασλένιτσας.

ΑΠΡΙΛΙΟΣ.

Να διαμορφώσει στα παιδιά μια ολιστική αντίληψη του κειμένου, την ικανότητα ανάδειξης εκφραστικών μέσων. Να εμπεδώσουν ιδέες για τα χαρακτηριστικά διαφορετικών ειδών (ποίημα, παραμύθι, ιστορία). Συνεχίστε να διδάσκετε εκφραστική ανάγνωση ποίησης από καρδιάς, νιώθετε τη μελωδικότητα της γλώσσας, μάθετε να κατανοείτε τα γλωσσικά εκφραστικά μέσα.

Χιούμορ. Συναισθήματα. Χαρακτήρας.	Δρόμος προς το διάστημα.	Κόκκινο Βιβλίο.	Ανοιξη.
1. Γνωριμία με το έργο του N. Nosov. "Ονειροπόλοι" 2. Y. Vladimirov “Weirdos” 1. K. Chukovsky "Miracle Tree" 2. Μύθοι. 3. S. Marshak "Poodle" 4. N. Matveeva «Σύγχυση»	1. A. Leonov «Βήματα πάνω από τον πλανήτη» 2. V. Borozdin "First in Space" 1. V. Medvedev "Starship Brunka" 2. P. Klushantsev «Τι μας είπε το τηλεσκόπιο» 3. N. Nosov “Dunno on the Moon” 4. V. Kashchenko «Βρες τους αστερισμούς»	1. Γνωριμία με την παιδική ηλικία του N. Nekrasov «Ο παππούς Mazai και οι λαγοί» 2. Yu Koval «Μονοπάτια για λαγούς» 1. E. Charushin "About Bunnies" 2. Α. Μπλοκ "Bunny" 3. r. n.s. "The Hare Boasts", "Zayushkina's Hut" 4.Δ. Mamin-Sibiryak «Σχετικά με έναν γενναίο λαγό - μακριά αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά.	1. N. Naydenova "About Spring" 2. Y. Akim “April” - αποστήθιση 1.Σ. Kogan "Maple" 2. T. Belozerov "Snowdrops" 3. E. Charushin "Sparrow" 4. A. Prokofiev "Vesnyanka" 5. G. Skrebitsky "Άνοιξη", "Σε ένα ξέφωτο", "Μάρτιος, Απρίλιος, Μάιος"

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα έργα των συγγραφέων. Ενθαρρύνετε την εκφραστική ανάγνωση της ποίησης. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για λογοτεχνικά έργα που διαβάζονται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Ιδέες για τα χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών, ποιημάτων, μύθων, ιστοριών, έργων μικρών λαογραφικών μορφών. Να εμβαθύνει την κατανόηση των παιδιών για την αντιστοιχία του τίτλου του κειμένου με το περιεχόμενό του.

Φιλία παιδιών.	Ημέρα νίκης.	Η φύση και εμείς.	Εργασία ενηλίκων.
1. Εισαγωγή στα έργα του Α. Μπάρτο «Η Βόβκα είναι μια ευγενική ψυχή», «Πώς η Βόβκα βοήθησε τις γιαγιάδες», «Πώς ο Βόβκα έγινε μεγαλύτερος αδερφός»	1. V. Berestov «Ειρήνη στη Γη» 2. S. Marshak "Ας μην γίνει ποτέ πόλεμος" 1. M. Plyatskovsky «Πρωτομαγιά» 2. E. Blaginina “Παλτό” 3. A. Mityaev "Dugout" 4. R. Gamzatov 5. L. Chadova “Salute” 6. E. Trutneva «Μπροστινό τρίγωνο», «Παρέλαση», «Μπροστινή αδελφή.	1. S. Yesenin “Bird cherry” 2. B. Asanaliev "Χρώματα της Άνοιξης" 1. στ. Tyutchev "Spring Waters" 3. S. Kozlov «Ασυνήθιστη άνοιξη» 4. Η Κολος «Τραγούδι της Άνοιξης» 5. Στο Stepanov "Miracles" 6. Ναι, Dyagutyte "Lark"	2. B. Zakhober “Builders” 3. Δ Ροντάρι «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες», «Ποιο είναι το χρώμα των χειροτεχνιών»

Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός μυθοπλασίας στη μεσαία ομάδα.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ.

Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο των λογοτεχνικών κειμένων, να αισθάνονται τον ρυθμό του ποιητικού λόγου. Διευρύνετε τις γνώσεις για διαφορετικά είδημυθοπλασία: παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα. για τα χαρακτηριστικά του είδους των έργων μικρών λαογραφικών μορφών - παιδικές ρίμες, τραγούδια, αινίγματα, για να δώσουμε νέες ιδέες γι 'αυτά.

Η ομάδα μας. Νηπιαγωγείο.	Λαχανικά φρούτα.	Μεταφορά. ΒΑΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ.	Υπόγειο βασίλειο.
1. L. Osipova "Τι είναι ένα νηπιαγωγείο" 2. E. Yanikovskaya "Πηγαίνω στο νηπιαγωγείο" 1. G. Tsyferov "Σε μια πτωτική ώρα" 2. Z. Alexandrova “Toys” 3. S. Mikhalkov "Song of Friends" 4. V. Tovarkova «Νηπιαγωγείο»	1. Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας "Little Bunny is a Coward" 2. N. Egorov "Ραπανάκι", "Κολοκύθα", "Καρότο", "Μπιζέλια", "Κρεμμύδι", "Αγγούρια" 1. P. Mumin "Apple" 2. U. Rashid «Ο κήπος μας» 3. r. n.s. "Ο άνθρωπος και η αρκούδα"	1. S. Mikhalkov "Περπατώντας προσεκτικά", "Αδράνειο φανάρι" 2. O. Bedarev «Αν…» 1. I. Yavortskaya "Τα παιδιά και ο δρόμος" 2. I. Leshkevich "Φανάρι"	1. V. Kataev "Μανιτάρια" 2. S. Aksakov "Μανιτάρια" 1. M. Prishvin "The Last Mushrooms" 2. "Thumbelina" 3.Β. Bianchi "Η αλεπού και το ποντίκι"

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία, την ανάγνωση και τη συναισθηματική αντίληψη των εικόνων ποιητικά έργα, εκφραστικότητα του λόγου, ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που μεταφέρει το κείμενο, κατανόηση του περιεχομένου και της ιδέας των παραμυθιών, παρατήρηση εικονιστικών λέξεων και εκφράσεων.

Σπίτια στο δρόμο μας.	Χρυσό φθινόπωρο.	Ο άνθρωπος.	Η δουλειά των ανθρώπων. Ψωμί.
1. S. Marshak «Τα τρία γουρουνάκια» 2. A. Balint «Το σπίτι που μπορείς να φας» 1. Y. Moritz "House of the gnome, gnome at home" 2. R. Sef “Lilac Poem” 3. S. Cherny «Όταν κανείς δεν είναι σπίτι» 4. D. Kharms «Happy Siskins» 5. C. Perrault «Κοκκινοσκουφίτσα»	1. E. Trutneva "Spiders" 2. Απομνημόνευση I. Bunin «Φθινόπωρο» 1. G. Novitskaya "Summer Garden" 2. A. Shibitskaya "Φθινόπωρο" 3. E. Trutneva «Ξαφνικά έγινε δύο φορές πιο φωτεινό...» 4. Yu Kapustina «Φθινόπωρο» 5. I. Chernitskaya "Φθινόπωρο" 6. L. Polyak «Ένα σύννεφο σκέπασε τον ήλιο» 7. N. Naydenova “Golden Autumn”	1. D. Kharms «Ο χαρούμενος γέρος» 2. R. Sef "The Tale of the Round and Long Men" 1. A. Vvedensky «Σχετικά με το κορίτσι Μάσα, για τον σκύλο Κόκορα και τη γάτα Κλωστή» 2. Τραγούδια διαφορετικών εθνών: K. Chukovsky “Barabek”, “Twisted Song”, S. Marshak “Humpty Dumpty” 3. Κ. Τσουκόφσκι «Χαρά»	1. Ουκρανικό παραμύθι "Spicelet" 2. Y. Akim «Ψωμί σίκαλης» 1. Y. Dyagudite "Human Hands", "Threshing", "Loaf" 2. Ταταρικό τραγούδι "Bag" 3. Y. Tayts «Μέχρι τη μέση», «Όλα είναι εδώ» 4. r. n.s. "Υπέροχες μυλόπετρες" 5. τρίψτε. n.s. "Φούσκα, άχυρο και ποδοπόδαρο"

ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ.

Να μυήσει τα παιδιά στη ζωή και το έργο του N. Sladkov, να αναπτύξει ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που μεταφέρει το κείμενο. Συνεχίστε να μαθαίνετε να κατανοείτε το περιεχόμενο των ιστοριών. Προωθήστε την ταχεία απομνημόνευση ποιητικών κειμένων, αναπτύξτε τις εκφραστικές δεξιότητες ανάγνωσης.

Πού μένει ένα άτομο;	Το φθινόπωρο είναι σαν εποχή.	Πώς τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα.	ΟΙΚΙΑΚΑ ΕΙΔΗ. ΒΑΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ.	Κουλτούρα συμπεριφοράς.
1. O. Chernoritskaya "A Doll's House" 2. R. Sefa «Ο παππούς Pakhom έχτισε ένα σπίτι...» 1. P. Voronko "Δεν υπάρχει καλύτερη πατρίδα" 2. τρίβω. n.s. "Η καλύβα του Zayushkina" 3. Ουκρανικό παραμύθι "Rukavichka" 4. Z. Alexandrova “Motherland” 5. τρίψτε. n.s. "Teremok" 6.L. Osipova - αινίγματα.	1. Απομνημόνευση από τον A. Pleshcheev "Βαρετή εικόνα!..." 2. E. Permyak «Δυσκολό χαλί» 1. A. Pleshcheev «Τα παιδιά και το πουλί» 2. K. Balmont “Autumn” 3. I. Bunin "It's pouring cold rain" 4. Ν. Καλίνινα «Στο Δάσος» 5. I. Sokolov-Mikitov "Στο δάσος το φθινόπωρο", "Σκαντζόχοιρος" 6. Α. Πούσκιν «Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο»	1. N. Sladkov "Πώς μπορεί ένας σκίουρος να μην κρυώσει;", "Τι να κάνει ένας λαγός;", ​​"Πώς μπορεί μια αρκούδα να μην πεθάνει από την πείνα;" 2. G. Snegirev "Πώς προετοιμάζονται τα ζώα και τα πουλιά για το χειμώνα;" 1. E. Charushin «Ποιος πώς ζει;» 2. V. Bianchi "It's cold in the forest, it's cold", "They are ready for winter, they're in a fast!" 3. B. Brecht «Χειμερινή συνομιλία μέσα από το παράθυρο» 4. r. n.s. "Η αλεπού και η μαύρη αγριόχοιρος" 5. N. Sladkov "Why is November piebald"	1. S. Marshak "The Story of an Unknown Hero", "Fire" 2. V. Chernyaeva «Βασίλι η γάτα και οικιακές συσκευές» 1. Πινέλο S. Chertkov, Φακός, Σκάλα, Πριόνι, Μεζούρα, Κατσαβίδι. Τσεκούρι. Σφυρί. 2. E. Permyak "Hasty Knife" 3. V. Lebedev-Kumach «Σχετικά με τα έξυπνα μικρά ζώα»	1. Λευκορωσικό παραμύθι«Τα κλεμμένα δεν θα σε παχύνουν» 2. B Zakhoder «Γουρουνάκι στο χριστουγεννιάτικο δέντρο» 1. A. Kuznetsova «Μαλώσαμε» 2. Τραγούδια και παιδικές ρίμες διαφορετικών εθνών 3. Ουγγρικό παραμύθι "Δύο άπληστες μικρές αρκούδες" 4. Βουλγαρικό παραμύθι "Το αγόρι και η κακιά αρκούδα" 5. Πολωνικό παραμύθι «Αν βιαστείς, θα κάνεις τον κόσμο να γελάσει» 6. Αφρικανικό παραμύθι «Πώς η αλεπού εξαπάτησε την ύαινα»

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε στα παιδιά την ικανότητα να ακούν ένα λογοτεχνικό έργο και να κατανοούν το περιεχόμενό του. Να εμβαθύνουν την κατανόηση των παιδιών για το είδος της ιστορίας. Μάθετε να αξιολογείτε τον χαρακτήρα και τις πράξεις των ηρώων.

Εργασία ενηλίκων. Γιατρός.	Κατοικίδια.	Νερό, χιόνι.	Νέος χρόνος.
1. S. Mikhalkov "Σχετικά με ένα κορίτσι που τρώει άσχημα", "Όπως η Lyuba μας" 2. A. Barto "Tamara and I..." 1. A. Kandrashova «Ο γιατρός μας» 2. A. Frydenberg «Ο γίγαντας και το ποντίκι»	1. τρίψτε. n.s. "Zimovye" 2. E. Charushin «Στην αυλή μας» (Αγελάδα. Κατσίκα. Σκύλος. Γάτα. Πάπια. Κοτόπουλο) 1. Λ. Τολστόι «Γατάκι» 2. G. Oster "A Kitten Named Woof" 3. V. Bianchi “First Hunt” 4. Λ Τολστόι «Σκύλοι της φωτιάς» 5. A. Barto «Φύγαμε» 6. Μεξικάνικο παραμύθι "The Polite Rabbit" 7. Ιταλικό παραμύθι «Πώς ο γάιδαρος σταμάτησε να τραγουδά» 8. S. Marshak “Mustachioed – Striped”	1. τρίψτε. n.s. "Snow Maiden" 2. S. Marshak "This is a snowy page", "Blizzard, snowstorm..." 1. Λ Βορόνκοβα «Ο δύσκολος χιονάνθρωπος» 2. Κ. Τσουκόφσκι «Μεγαλώνει ανάποδα» 3. L. Breg “Fish” 4. L. Karpov «Πώς τα ψάρια χειμώνα» 5. Λ. Τολστόι «Καρχαρίας» 6. V. Zotov «Πώς ένας ερημίτης βρήκε φίλο»	1. V. Suteev "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" 2. Απομνημόνευση του S. Drozhzhin "Περπατώντας στο δρόμο..." 1. E. Mikhailova "Τι είναι το νέο έτος;" 2. M. Evensen “Herringbone” 3. E. Trutneva «Χριστουγεννιάτικο δέντρο» 4. A. Barto “Χριστουγεννιάτικο δέντρο”. 5. Z. Aleksandrova “Bird Christmas tree” 6. Λ. Βορόνκοβα «Η Τάνια επιλέγει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο»

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ.

Να αναπτύξουν στα παιδιά την επιθυμία να απομνημονεύουν ποιητικά κείμενα, να τους διδάξουν να βρίσκουν διάφορα μέσα έκφρασης και μετάδοσης εικόνων και εμπειριών και να βλέπουν τη σχέση μεταξύ του περιεχομένου και του τίτλου ενός έργου.

Υγεία. ΒΑΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ.	Χειμώνας.	Εργασία ενηλίκων. Σωφέρ.
1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit and the Sparrow", "Moidodyr" 2. S. Mikhalkov "Εμβολιασμός", "Σχετικά με τη μιμόζα" 1. L. Grblovskaya «Βουρτσίστε τα δόντια σας, χέρια μου» 2. V. Chernyaeva «Να είσαι άρρωστος για την υγεία σου» 3. Α. Ουσάτσεφ «Σχετικά με τα νύχια»	1. Απομνημόνευση - I. Surikov "Winter" 2. I. Sokolov-Mikitov "Blizzard Winter" 1. K. Balmont “Snowflake” 2. I. Belousov "Πρώτη χιονόμπαλα" 3. A. Kalinchuk "Winter" 4. M. Druzhinina "Εγώ και το χιόνι" 5. M. Dudin «Δέντρα τον χειμώνα» 6. A. Yashin «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα» 7. Και ο Σουρίκοφ» άσπρο χιόνιαφράτο…"	1. Y. Tuvim «Η εργασία είναι χρήσιμη και απαραίτητη για όλους» 2. E. Fireflower «Ποιος ξεκινά τη μέρα» 1.Ε. Moshkovskaya "Τα λεωφορεία τρέχουν προς το μέρος μας" 2. I. Muraveyka "Dump Truck"

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε τη συναισθηματική αντίληψη των παιδιών για το κείμενο. διδάσκουν να κατανοούν και να αξιολογούν τις πράξεις και τους χαρακτήρες των ηρώων. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τα χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών. Βοηθήστε να αναπτύξετε προσεκτικούς ακροατές.

Παραμύθια.	Μια γωνιά της φύσης.	Οι υπερασπιστές μας.	Πλανήτης Γη.
1. τρίψτε. n.s. «Αλεπού με τον πλάστη» 2. Y. Moritz «Τραγούδι για ένα παραμύθι» 1. τρίψτε. n.s. "Zhiharka" 2. τρίβω. n.s. "Γάτα και αλεπού" 3. r. n.s. “Φτερωτό, γούνινο και λιπαρό” 4. r. n.s. «Πώς μια κατσίκα έχτισε μια καλύβα» 5. τρίψτε. n.s. "Κύκνοχηνες"	1. G. Snegirev "Guinea Pig" 2. N. Nosov “Karasik” 1. Διαβάζοντας παραμύθια του Κ. Τσουκόφσκι («Η ακατάστατη μύγα», «Ο κλεμμένος ήλιος», «Σύγχυση» κ.λπ.)	1. Και Γκρόμοβα «Γιορτή όλων των Πατέρων» 2. Απομνημόνευση S. Marshak "February", "Border Guard" 1. A. Barto «Στο φυλάκιο» 2. Ζ. Αλεξάντροβα «Ρολόι» 3. A. Zharov «Συνοριοφύλακας» 4. I. Kulskaya "About Brother" 5. Α. Λιβάνοφ «Επιστολή» 6. "Ο ακλόνητος στρατιώτης από κασσίτερο"	1. O. Tarutin «Ήταν στην Ανταρκτική» 2. A. Mikhailov «Πώς έγινα φίλος με έναν πιγκουίνο» 1. S. Marshak "Penguins" 2. G. Snegirev “The Curious”, “Penguin Beach”, “Chaffinches”, “To the Sea”, “Leopard Seal”, “Pebbles”, “Brave Penguin”, “Goodbye”

ΜΑΡΤΙΟΣ.

Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός ποιητικού κειμένου και να κατανοείτε τα εκφραστικά μέσα. Αναπτύξτε ενδιαφέρον και αγάπη για τη μυθοπλασία.

Οικογένεια, διακοπές της μητέρας.	Ο αέρας είναι αόρατος.	Ζώα καυτών χωρών.	Θέατρο.	Μασλένιτσα.
1. E. Blaginina «Αυτό είναι μητέρα» 2. Σ. Βαγγέλη «Χιονοσταλίδες. 1. M. Zoshchenko «Παιδί επίδειξης» 2. Ε. Ουσπένσκι «Καταστροφή» 3. L. Kvitko «Τα χέρια της γιαγιάς» 4. S. Mikhalkov "Τι έχεις;"	1. I. Tokmakova "Windy" 2. G. Sapgir «Τα δάση είναι θαύματα» 1. E. Charushin "About Bunnies" 2. E. Serova “Wolves” 3. G. Ladonshchikov «Σκαντζόχοιρος», «Fox», «The Bear Woke Up» 4.Ε. Trutnev "Squirrel" 5. Β. Βολίνα «Το γκρίζο κουνελάκι πλένεται»	1. Αφρικανικό παραμύθι "Baby Leopard and Baby Antelope" 2. S. Baruzdin "Camel" 1. H. Langlesia “Crocodile Tears” 2. M. Moskvina «Τι έγινε με τον κροκόδειλο» 3. E. Koteneva «Καγκουρό» 4.Σ. Egorova "Giraffe" 5. M. Sadovsky «Τι ονειρεύεται ένας ελέφαντας;» 6. Λούντα «Ο Άρχοντας των Τόπων» 7. E. Moshkovskaya "Πώς πήγε μια καμηλοπάρδαλη στο σχολείο" 8. V. Zotov “Giraffe and Okapi” 9. G. Tsyferov «Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα μωρό ελέφαντα»	1. Ντ Έντουαρντς «Στο Θέατρο» 2. A. Barto «Στο θέατρο» 1. Y. Tuvim "About Pan Trulyalinsky" 2. E. Moshkovskaya «Ευγενική λέξη» 3. K. Ushinsky "Bear and Log" 4. Εσκιμώικο παραμύθι «Πώς η αλεπού εξαπάτησε τον ταύρο» 5. Λετονικό παραμύθι «Η αρκούδα του δάσους και το άτακτο ποντίκι»	1. Μικρές λαογραφικές φόρμες: καντάδες, γλωσσόφιλοι, γλωσσόφιλοι, ρίμες μέτρησης, μυρίλκι, βεσνιάνκας..

ΑΠΡΙΛΙΟΣ.

Εισάγετε τα παιδιά στη ζωή και το έργο του E. Charushin. Συνεχίστε να εμπεδώνετε τις ιδέες των παιδιών για το είδος της ιστορίας. Μάθετε να κατανοείτε το θέμα και το περιεχόμενο λογοτεχνικό έργο, αναπτύξτε ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που μεταφέρει το κείμενο.

Χιούμορ, συναισθήματα, χαρακτήρας.	Μεταφορά. ΒΑΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ.	Πουλιά.	Ανοιξη.
1. Yu Vladimirov "Weirdos" 2. S. Marshak "Είναι τόσο απών" 1. N. Nosov «Διασκεδαστές» 2. J. Brzechwa «Clean Fly» 3. V. Berestov "Dragon" 4. Κ Τσουκόφσκι «Σύγχυση»	Ν. Καλίνινα «Πώς οι τύποι διέσχισαν τον δρόμο» 2. I. and L. Sandberg "The Boy and the Hundred Cars" 1. T. Alexandrova “Φανάρι” 2. O. Chernoritskaya "Bus", "Dump Truck" 3. I. Tokmakova «Οδηγήσαμε με αυτοκίνητο»		1. Απομνημόνευση του G. Ladonshchikov "Spring" 2. Y. Akim “April” 1. M. Borisov "Drop Song" 2. E. Baratynsky "Άνοιξη, άνοιξη!" 3. S. Vysheslovtsev «Άνοιξη» 4. F. Tyutchev «Δεν είναι χωρίς λόγο που είναι χειμώνας να είσαι θυμωμένος...» 5. L. Osipova «Η άνοιξη ήρθε στο ρωσικό δάσος» 6. Γ. Γκράουμπλη «Βάρκα»

Εισάγετε τα παιδιά στην παιδική ηλικία και το έργο του S. Mikhalkov. Για να σας ενθαρρύνει να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά την ποίηση, να κατανοείτε το περιεχόμενο του κειμένου και να αισθάνεστε τον ρυθμό του ποιητικού λόγου. Μέσα από τη λογοτεχνία, καλλιεργήστε μια φιλική και σεβαστική στάση ο ένας απέναντι στον άλλο.

Φιλία παιδιών.	Η πόλη στην οποία ζούμε.	έντομα.	Transport, O.B.Zh.
1. τρίψτε. n.s. «Σαν ένας σκύλος έψαχνε φίλο» 2. B. Almazov "Gorbushka" 3. L. Voronkova "Snowball", "Battle"	1. E. Blaginina “Bird cherry” 2. Z. Aleksandrova «Πυροτεχνήματα Πρωτομαγιάς» 1. S. Marshak "Spring Song" 2. V. Berestov "Song of Merry Minutes" 3. N. Sladkov «Ανοιξιάτικες χαρές», «Ρεύμα» 4. E. Shim "Solar Drops" 5. A. Poroshin «Η ιστορία του παππού»	1. V. Bianchi «Σαν μυρμήγκι έσπευσε στο σπίτι» 2. Λευκορωσικό παραμύθι "The Songfly" 1. D. Mamin-Sibiryak "The Tale of Komar Komarovich" 2. I. Krylov "Dragonfly and Ant" 3. V. Palchinkaite «Μυρμήγκι» 4.Β. Επίγεια "Γνωστά έντομα"	1. M. Pogarsky «Διαφορετικές μηχανές» 2. Ι. Γκουρίνα «Φανάρι», «Πεζός», «Άτακτος Πεζός», "Φανάρι μωρού"

Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα.

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε στα παιδιά ένα διαρκές ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία και την ανάγνωση. Να προωθήσει την ταχεία απομνημόνευση ποιημάτων, να εξασκηθεί στην εκφραστική ανάγνωση έργων χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές. Εισάγετε τα χαρακτηριστικά του είδους του μύθου.

Ημέρα της Γνώσης. Δικαιώματα του παιδιού.	Τι μας έδωσε το καλοκαίρι;	Μεταφορά. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ. ΚΑΙ.	Υπόγειο βασίλειο.
1. S. Mikhalkov "Είναι δικό σου λάθος" 2. G. Ladonshchikov "Σχετικά με τον εαυτό μου και για τα παιδιά" 3. Λ. Τολστόι «Οι περιπέτειες του Πινόκιο» (ανάλυση νομικών καταστάσεων)	1. N. Nosov "Αγγούρια" 2. M. Prishvin "The Last Mushrooms" 1. G. Yurmin «Σόμπα στον κήπο» 2. B. Zhitkov "Αυτό που είδα" 3. Ya Tayts «Για τα μούρα» 4. V. Kataev "Μανιτάρια" 5. E. Moshkovskaya "Fun Store" 6. Ν. Πάβλοβα «Τα τελευταία μούρα», «Βρώσιμα μανιτάρια»	1. E. Rein "Αυτό το τρομερό περιστατικό με την Petya, ας το μάθουν όλοι στον κόσμο" 2. A. Stepanov "Horsepower" 1. Y. Pishumov "Song about the rules" 2. O. Bedarev «Αν…» 3. Α. Βόρειος «Φανάρι» 4. N. Konchalovskaya “Scooter” 5. E. Ilyina «Αυτοκίνητα στον δρόμο μας» 6. S. Mikhalkov "Ποδηλάτης"	1. I. Bazhov "Ural Tales" 2. A. Volkov «Επτά υπόγειοι βασιλιάδες» 1. I. Krylov "Dragonfly and Ant", "Crow and Fox", "Swan, Crayfish and Pike", "Elephant and Pug" (απομνημόνευση αποσπασμάτων)

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ.

Κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης μυθοπλασίας, ξυπνήστε στα παιδιά ένα αίσθημα αγάπης για τη ρωσική φύση, θαυμασμό για την ομορφιά της. παγιώστε τις ιδέες για το φθινόπωρο. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο με φωτεινούς, πολύχρωμους ορισμούς (επίθετα), σχηματίστε ένα απόθεμα λογοτεχνικών και καλλιτεχνικών εντυπώσεων, χρησιμοποιήστε μια σύνθεση λογοτεχνικών λέξεων, μουσικής και ζωγραφικής.

Πόλη δίπλα στη θάλασσα.	Χρυσό φθινόπωρο.	Ο άνθρωπος.	Εργασία σε συλλογικό αγρόκτημα. Ψωμί.
1. σύμφωνα με τον B. Gnedovsky «Από την ιστορία του Βορρά του Αρχάγγελσκ» 2. ιστορίες και ιστορίες από την ανθολογία για τον ρωσικό βορρά «Moryanka»	1. Απομνημόνευση από τον Α. Πούσκιν «Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο...» 2. G. Graubin "Γιατί τα φύλλα πέφτουν το φθινόπωρο" 1. M. Prishvin "Birds and Leaves" 2. E. Trutneva «Φθινόπωρο» 3. O. Ivanenko παραμύθι "Καληνύχτα" 4. A. Erikeev «Το φθινόπωρο ήρθε» 5. I. Bunin "Falling Leaves" 6. F. Tyutchev «Υπάρχει στο αρχικό φθινόπωρο...»	1. Λ. Βορόνκοβα «Η Μάσα είναι μπερδεμένη» 2. Από τον Mikhalkov "About Thomas" 1. R. Sef «The Tale of Round and Long Men», «Everything in the World is Similar to Everything» 2. M. Yasnov «Το κρεβάτι έχει κεφαλάρι»	1. L. Kon “Rye”, “Wheat” 2. M. Lyashenko "Τι καρβέλι" 1. Και η Τοκμάκοβα Ποιος να είμαι;» 2. G. Branlovsky «Οι μητέρες μας, οι πατέρες μας» 3. Λ. Βορόνκοβα «Κούπα γάλα» 4. Και Raksha «Δείπνο οδηγών τρακτέρ» 5. Ya. 6. "Εξαιρετικό σιτάρι" 7. Μικρές λαογραφικές μορφές «Συναντήσεις Ποκρόφσκι»

ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ.

Διδάξτε στα παιδιά να εκφράζουν τον θαυμασμό τους για τις εικόνες της φύσης με τονισμό και την εκφραστικότητα ενώ απαγγέλλουν ποιήματα από καρδιάς. Μάθετε να παρατηρείτε τι εμφανίζεται στο κείμενο εικαστικές τέχνες. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των ιστοριών και των παραμυθιών. Να οδηγήσει στην κατανόηση του ηθικού νοήματος των έργων, να παρακινημένη αξιολόγησηπράξεις και χαρακτήρας των ηρώων.

Η περιοχή μας είναι βόρεια.	Το φθινόπωρο ως εποχή;	Ποιος ετοιμάζεται για τον χειμώνα;	Από άμαξα στον πύραυλο	Κουλτούρα συμπεριφοράς
1. Α. Μέλη "Τι είδους πολικοί εξερευνητές είναι αυτοί;" 2. Ι. Ιστόμην «Βόρειο μονοπάτι» 1. Ν. Ζαμπίλα «Στον Βορρά» 2. Yu Shestopalav “Polar Lights” 3. V. Voskoboynikov «Σχέδια σε χαυλιόδοντα θαλάσσιου ίππου» 4. L. Tokmakova «Ρωσικός περιστρεφόμενος τροχός» 5. N Sladkov "White Land", "Gray Land" 6. A. Lyapidevsky «Χελιουσκινίτες»	1. I. Sladkov "Το φθινόπωρο είναι στο κατώφλι" 2. G. Skrebitsky "Φθινόπωρο" 3. Απομνημόνευση της E. Trutneva "First Snow" 1. I. Bunin "First Snow" 2. V. Zotov “Larch” 3. Κ. Τσόλιεφ «Τα δέντρα κοιμούνται» 4. E. Golovin «Φθινόπωρο» 5. A. Pleshcheev "Autumn Song"	1. G. Snegirev "Πώς τα ζώα και τα πουλιά προετοιμάζονται για το χειμώνα" 2. A. Sukontsev "Πώς ένας σκαντζόχοιρος προετοιμάστηκε για το χειμώνα" 1. Akimushkin "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας σκίουρος", "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια αλεπού", "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας λύκος" 2. I. Sokoloa-Mikitov “Squirrels” 3. "Το άσχημο παπάκι" 4. V. Bianki «Στον βορρά, προς τα βόρεια - στα εδάφη των μεσάνυχτων», «Τα μακρινά νησιά του Αρκτικού Ωκεανού μιλούν»	1. Διαβάζοντας ιστορίες από το βιβλίο της I. Kobitina «Για παιδιά προσχολικής ηλικίας για την τεχνολογία»	1. V. Kataev "Λουλούδι με επτά λουλούδια" 2. V. Dragunsky «Το μυστικό γίνεται σαφές» 1. M. Pototskaya «Οξεία νόσος των χοίρων» 2. Ντ. Χαρμς «Ψεύτης» 3. S. Mikhalkov "Πώς οι φίλοι γνωρίζονται μεταξύ τους" 4. P. Voronko "Help Boy" 5. S. Pogorelovsky «Ευγενικός» 6. Ya Segel "How I Was a Mother" 7. E Permyak «ξένη πύλη» 8. r. n.s. "Mashenka and Dashenka" 9. V. Sukhomlinsky «Γιατί λένε ευχαριστώ»

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

Ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών για τη δομή των παραμυθιών. Εξετάστε διαφορετικές εκδόσεις παραμυθιών, παρουσιάστε τις σε εικονογράφους. Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν γιατί το παραμύθι ονομάζεται σοφό. Επαναλάβετε με τα παιδιά τα έργα μικρών μορφών λαογραφίας που είναι γνωστά σε αυτά και γνωρίστε τα σε νέα. Βελτιώστε τη μνήμη και τη λεκτική. Προωθήστε την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά.

Σύμβολα της χώρας.	Κατοικίδια.	Νερό, χιόνι.	Νέος χρόνος.
1. S. Mikhalkov "Ύμνος της Ρωσίας" 2. R. Sef «Ασυνήθιστος πεζός» 1. Ε. Σινούχιν «Φροντίστε τη Ρωσία», «Κάτω από πανιά, το καλοκαίρι επιπλέει στη γη» 2. S. Vasiliev "Ρωσία" 3. Ν. Ζαμπίλα «Η Πατρίδα μας» 4. E. Trutneva «Πατρίδα» 5. Z. Alexandrova “Motherland” 6. M. Isakovsky «Πηγαίνετε πέρα ​​από τις θάλασσες και τους ωκεανούς»	1. N. Garin-Mikhailovsky "Theme and the Bug" 2. D. Kharms "The Amazing Cat" 1. A. Barto «Φύγαμε» 2. Λ Τολστόι «Το λιοντάρι και ο σκύλος» 3. A. Alish "Two Roosters" 4. E. Charushin “Chicken”, “Tyupa, Tomka and Magpie”, “Cow” 5. G. Snegirev “Top” 6. Yu Dmitriev «Παπάκια και νεοσσοί», «Πουλάρια και κουτάβια»	1. V. Arkhangelsky «Το ταξίδι μιας σταγόνας νερού» 2. S. Ivanov "Τι είδους χιόνι συμβαίνει" 1. L. Broyko “Silver Drop” 2. V. Bianchi “Ice” 3. S. Marshak "Saap Bubbles" 4. P. Bazhov "Ασημένια οπλή" 5. A. Pushkin "Under Blue Skies" 6. S. Yesenin "Powder", "Winter sings, ουρλιάζει..." 7. r. n.s. "Μορόζ Ιβάνοβιτς" 8. r. n.s. "Snow Maiden"	1. O Vysotskaya "Πρωτοχρονιά" 2. Απομνημόνευση του E. Trutnev "Καλή χρονιά!" 1. V. Suteev «Χιονάνθρωπος-Ταχυδρόμος» 2. M. Klokova “Father Morz” 3. Με τον Marshak "Twelve Months" 4. Λ. Βορόνκοβα «Η Τάνια επιλέγει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο» 5. E. Serova «Πρωτοχρονιά»

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ.

Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να κατανοείτε το νόημα των ποιητικών έργων και να συνεχίζετε να εργάζεστε για την εκφραστική ανάγνωση της ποίησης. Εισάγετε τα παιδιά στην υπερβολή, διδάξτε τους να αναγνωρίζουν την υπερβολή σε ένα λογοτεχνικό κείμενο. Να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για τα βιβλία, την ανάγνωση, τη βιβλιοθήκη ως αποθετήριο και κέντρο βιβλιοκουλτούρας.

Ο άνθρωπος. Υγεία.	Χειμώνας.	Η δουλειά των ανθρώπων στην πόλη.	Βιβλία. Βιβλιοθήκη
1. I. Turichin "The Man Got Sick" 2. S. Marshak «Με τι είναι άρρωστο το αγόρι;» 1. Κεφάλαια N. Nosov από το βιβλίο "The Adventures of Dunno" (σχετικά με τον Doctor Pilyulkin) 2. V. Berestov "Nurse Fox" 3. E. Uspensky «Μια τρομακτική ιστορία» 4. B. Zakhoder “Ma-tari-kari” 5. I. Semenova «Μαθαίνοντας να είσαι υγιής, ή πώς να γίνεις ήπιος»	1. N. Sladkov «Η δίκη του Δεκεμβρίου» 2. Απομνημόνευση S. Yesenin "Birch" 1. G. Skrebitsky "Σε ένα ξέφωτο" 2. A. Pushkin "Winter Morning" 3. r. n.s. "Δύο παγετοί" 4. V. Suteev "Snow Bunny" 5. I. Surikov "Χειμώνας", "Παιδική ηλικία" 6. Μικρά λαογραφικά σχήματα – παροιμίες, ρήσεις για τον χειμώνα.	1. E. Fireflower "Mikheich" 2. Ν. Ζαμπίλα «Στο εργοστάσιο» 1. S. Marshak «Από πού ήρθε το τραπέζι;», «Πώς τυπώθηκε το βιβλίο σας» 4. S. Baruzdin «Το έργο της μαμάς» 5. V. Danko «Σχετικά με την ευτυχία» 6. E. Permyak «Η δουλειά της μαμάς» 7. Παροιμίες για τη δουλειά.	1. E. Perekhvalskaya "Από πού προήλθε το αλφάβητο" 2. Ε. Οσετρόφ «Η ιστορία του ανόητου Ιβάν και τα βιβλία του» 1. B. Zubkov "Ένα βιβλίο για ένα βιβλίο" 2. V. Valkov, A. Stal «Σπίτι του Βιβλίου» 3. D. Mamin-Sibiryak "Σχετικά με έναν λαγό με μακριά αυτιά..." 4. Ουκρανικό παραμύθι "The Lame Duck" 5.r. n.s. "Πριγκίπισσα Βάτραχος" 6. r. Ερευνήτρια "Sivka-Burka"

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ.

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην παιδική ηλικία και στο έργο των συγγραφέων. Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται τα ονόματα και τα περιεχόμενα των έργων που γνωρίζουν, να προσδιορίσουν σε ποιο είδος ανήκει το καθένα και δώστε τους την ευκαιρία να απολαύσουν τη συνάντηση γνωστών χαρακτήρων και βιβλίων. Αναπτύξτε ενδιαφέρον και αγάπη για τα βιβλία, δημιουργήστε συνθήκες για προβολή βιβλίων.

Ιστορία της πατρίδας, της χώρας.	Ζώα του βορρά και του νότου.	Οι υπερασπιστές μας. Οικογένεια.	Ηλιακό σύστημα.
1. Α. Προκόφιεφ «Σε έναν ευρύ χώρο» 2. V. Orlov «Σαν στέγη πάνω από τη γη» 1. S. Marshak «Ice Island» 2. ιστορίες από την ανθολογία τους για τον ρωσικό βορρά "Moryanka" 3. M. Zhestov «Η αρχή των πάντων» 4. Ζ. Αλεξάντροβα «Αν λένε τη λέξη Πατρίδα...» 5. Τ. Κώτη «Η Πατρίδα μου» 6. Α. Αλεξάντροβα «Μόσχα» 7. N. Konchalovskaya «Δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο, πιο όμορφο...» 8. Δ. Ροδάρη «Γενική Ιστορία»	1.Σ. Baruzdin "Rabi and Shashi" 2. Ο κ. Snegirev «Περί πιγκουίνων», «Ίχνη ελαφιού» 1. Yu Dmitriev "Baby Camel and Elephant" 2. G. Ganeizer "About the hot desert" 3. N. Sladkov "Yellow Earth"	1. A. Gaidar "The Tale of a Military Secret" 2. S. Baruzdin "Γενέθλια του κόκκινου στρατιώτη" 1. E. Farjok "Two Brothers" 2. κινέζικο παραμύθι"Οικογενειακό κόσμημα" 3. Κουρδικό παραμύθι «Πατέρας και γιος» 4. r. n.s. "Σοφός πατέρας" 5. L. Kassil «Οι υπερασπιστές σου» 6. M. Isakovsky «Στα πολύ σύνορα»	1. G. Shalaev "Ποιος είναι ποιος στον κόσμο των αστεριών και των πλανητών" 2. B. Levitin "Star Tales", "For Kids about Stars and Planets", "Astronomy in Pictures" 3. L. Miles "Astronomy and Space"

ΜΑΡΤΙΟΣ.

Εισάγετε τα παιδιά στη διαδικασία δημιουργίας ενός έργου τέχνης. Παρουσιάζω μια σύντομη ιστορίαη εμφάνιση του θεάτρου στη Ρωσία, η έννοια του "παιχνιδιού", "χαρακτήρας", "παρατήρηση". Συνεχίστε να αναπτύσσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία. Καλλιεργήστε στο παιδί σας την ανάγκη να κοιτάζει βιβλία και εικονογραφήσεις.

Οικογένεια. Ημέρα της μητέρας.	Αόρατος αέρας.	Σεβεροντβίνσκ.	Θέατρο.	Μασλένιτσα.
1. Απομνημόνευση του G. Vieru "Mother's Day" 2. V. Sukhomlinsky «Τα φτερά της μητέρας» 1. M. Skrabtsov «Η καρδιά της μητέρας» 2. K. Karailichev «Το δάκρυ της μητέρας» 3. "Talisman" 4. Βουλγαρικό παραμύθι "The Tale of the Barrel" 5. A. Isahakyan “By the Sun” 6. S. Mikhalkov "Τι έχεις;" 7. Παραμύθι Nenets "Κούκος" 8. Y. Akim "Ποιος είναι ποιος;"	1. V. Bianchi «Δίνουμε πόντους στον άνεμο» 2. Z. Aust “Weather” 1. G. Gaikhard «Φυσικές καταστροφές» 2. V. Levin «Ο φίλος μου το σπουργίτι» 3. A. Prokofiev “Rooks” 4. B. Zakhoder “Bird School” 5. E. Charushin “Grouse”, “ Woodpecker”, “Capercaillie” 6. V. Sukhomlinsky “Bird's Pantry”	1. Διαβάζοντας ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια από την ανθολογία για τον ρωσικό βορρά "Moryanka" 2. Ποιήματα A. Ipatov.	1. Ε. Ουσπένσκι «Θα πάμε στο θέατρο» 2. A. Barto «Στο θέατρο» 1. τρίψτε. n.s. "Αλεπού - Λαπότνιτσα" 2. Κιργιζίτικο παραμύθι "Η αλεπού και το μυρμήγκι" 3. V. Dragunsky "Battle of a Clean River" 4. N. Nosov «Στόκος»	1. Μικρά φολκλορικά σχήματα - τραγούδια, καντάδες, πετρομύγες, γλωσσόφιλοι, γλωσσοδέτες, αινίγματα.

ΑΠΡΙΛΙΟΣ.

Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται το όνομα και το περιεχόμενο των έργων που γνωρίζουν, να προσδιορίσουν σε ποιο είδος ανήκει το καθένα και δώστε τους την ευκαιρία να απολαύσουν τη συνάντηση γνωστών χαρακτήρων και βιβλίων. Σας βοηθά να θυμάστε να χρησιμοποιείτε διάφορα μέσα και να διαβάζετε ποίηση εκφραστικά. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, εκπαιδεύστε ευγνώμονες και εγγράμματους αναγνώστες.

Ο άνθρωπος. Χιούμορ. Συναισθήματα.	Χώρος.	Κόκκινο Βιβλίο της Γης.	Ανοιξη.
1. M. Brodskaya "Το γάλα έτρεξε μακριά" 2. Ν. Νόσοφ «Ονειροπόλοι» 1. D. Smith "Hour of Fun" 2. A. Vvedensky «Ποιος;» 3. Y. Vladimirov “Weirdos” 4. Ξένη λαογραφία “Children on Ice” 5. D. Kharms “Cheerful Siskins”, “Cheerful Old Man” 6. Κ. Τσουκόφσκι «Χαρά» 7. Λ. Τολστόι «Ο σκύλος και η σκιά του» 8. S. Mikhalkov "Σφάλμα"	1. \V. Borozdin "Πρώτος στο Διάστημα" 2. Yu Gagarin «The Sad Story of a Foundling» 1. V. Tereshkova "Το Σύμπαν είναι ένας ανοιχτός ωκεανός" 2. A. Leonov «Βήματα πάνω από τον πλανήτη» 3. Yu Yakovlev "Three in Space" 4. Y. Akim "Earth" 5. Κεφάλαια N. Nosov από το βιβλίο "Dunno on the Moon"	1. V. Sukhomlinsky "Ας είναι ένα αηδόνι και ένα σκαθάρι" 2. E. Serova “Lily of the Valley”, “Snowdrop” 2. V. Bianki «Δασικά Σπίτια» 3. M. Prishvin "Golden Meadow", "Guys and Ducklings" 4. N. Nekrasov «Ο παππούς Mazai και οι λαγοί» 5. G. Snegirev "Starling"	1. S. Baruzdin "Ice drift" 2. I. Sokolov-Mikitov "Spring is Red" 1. P. Dudochkin "Γιατί είναι καλό στον κόσμο" 2. M. Prishvin "Hot Hour", "Spring in the Forest" 3. Γ. Κολος «Τραγούδι της Άνοιξης» 4. V. Bianchi “Flood”, “Titmouse Calendar”

Δείξτε τη σημασία ενός βιβλίου στη ζωή ενός ανθρώπου. Εισάγετε τα παιδιά σε έργα διαφορετικών εποχών, ειδών, λαών που εξετάζουν το πρόβλημα της ομορφιάς. αναλύουν το πρόβλημα σε επίπεδο προσβάσιμο στα παιδιά. Ενίσχυση της γνώσης για το είδος της ιστορίας. Συνεχίστε να εργάζεστε για την τονική εκφραστικότητα του λόγου.

Τα παιδιά από όλο τον κόσμο είναι φίλοι.	Ημέρα νίκης.	Η φύση και εμείς.	Επιστροφή στο σχολείο σύντομα.
1. V. Dragunsky «Παιδικός φίλος» 2. M. Mazin «Ας γίνουμε φίλοι» 1. A. Mityaev "Φιλία" 2. παροιμίες και ρητά για τη φιλία	1. S. Mikhalkov "Ημέρα της νίκης", "Αληθινό για τα παιδιά", "Γεια σου, νικηφόρα πολεμιστή" 2. L. Kassil “Sister” 1. S. Pogorelovsky "Σοβιετικός στρατιώτης" 2. A. Tvardovsky «Ακορντεόν» 3. L. Kassil «Μνημείο του Σοβιετικού στρατιώτη». 4. M. Isakovsky «Να θυμάσαι για πάντα» 5. P. Voronko “Two Soldier Brothers” 6. K. Selikhov "Στην Κόκκινη Πλατεία"	1. M. Mikhailov «Δασικά αρχοντικά» 2. Απομνημόνευση από τον G. Novitskaya «Τα νεφρά ανοίγουν» 1. S. Voronin "My Birch" 2. S. Mikhalkov "Walk" 3. N. Pavlova “Yellow, white, purple” 4. E. Serova «Λουλούδια» 5. V. Glushchenko "Gridka" 6. P. Voronko "Birch" 7. K. Ushinsky "Μέλισσες σε αναγνώριση" 8. V. Biryukov "Singing Bouquet"	1. S. Mikhalkov "Σημαντική ημέρα" 2. Απομνημόνευση V, Berestov "Reader" 1. Ζ. Αλεξάντροβα «Σβέτα», «Στο σχολείο» 2. L. Voronkova "Οι φίλες πηγαίνουν στο σχολείο" 3. A. Barto «Στο σχολείο» 4. Α. Προκόφιεφ «Τραγούδι» 5.Σ. Marshak "Πρώτη μέρα του ημερολογίου"

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Μικτό Νηπιαγωγείο Νο 9

δάσκαλος:

Tarasova Svetlana Yurievna

Πρώτη κατηγορία πρόκρισης

2017-2018

Εκπαιδευτικός χώρος « Ανάπτυξη του λόγου(Διαβάζοντας μυθοπλασία)

Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός στην προπαρασκευαστική ομάδα.

Παρουσιάστε το έργο του συγγραφέα D. Mamin-Sibiryak.

Μεγαλώνοντας έναν αναγνώστη ικανό να βιώσει ένα αίσθημα συμπόνιας και ενσυναίσθησης για τους χαρακτήρες του έργου.

Αποσαφηνίστε τις ιδέες σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους, τον σκοπό των γρίφων, των γλωσσολατρών και των παροιμιών.

Μάθετε να κατανοείτε τη γενική σημασία των παροιμιών και των ρήσεων, να είστε σε θέση να συνθέτετε λέξεις με βάση αυτές διηγήματα, συσχετίζοντας το περιεχόμενο με τον τίτλο του κειμένου.

Νοέμβριος

9. K. Paustovsky «Ζεστό ψωμί»

10. Δ . Mamin-Sibiryak "Medvedko"

11. Παραμύθι του F. Salten “Bambi”. Απόσπασμα από την αρχή του παραμυθιού μέχρι τις λέξεις

«Μπάμπι», είπε, «μικρή μου Μπάμπη!»

12. Έπος "Sadko"

Το περιεχόμενο του προγράμματος

Μάθετε να κατανοείτε το περιεχόμενο της ιστορίας, να αξιολογείτε τις ενέργειες των χαρακτήρων, να προάγετε την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας

Σας βοηθά να θυμάστε τον τίτλο και το περιεχόμενο οικείων έργων του συγγραφέα. Μάθετε να προσδιορίζετε σε ποιο είδος ανήκει κάθε έργο. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τα βιβλία

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. Γεμίστε τις λογοτεχνικές σας αποσκευές με παραμύθια. να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να αισθάνεται συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

Να διευκρινίσει την έννοια των ειδών χαρακτηριστικά ενός παραμυθιού, να βοηθήσει στην κατανόηση των κινήτρων των ενεργειών των ηρώων.

Δεκέμβριος

13. A.S. Pushkin «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού»

14. Απομνημόνευση του ποιήματος «Χειμώνας» του I. Surikov

15. Koval "Stozhok"

16. Παραμύθι βασισμένο σε λαϊκές ιστορίες "The Snow Maiden"

Να εμβαθύνουν και να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για το έργο του Α.Σ. Πούσκιν. Να αναπτύξουν την ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης του εικονιστικού περιεχομένου ενός παραμυθιού.

Βοηθήστε να νιώσετε την ομορφιά της φύσης που περιγράφεται στο ποίημα, μάθετε την από καρδιάς. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις διαφορές μεταξύ ποιητικού και πεζογραφικού είδους. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά, εκφράστε τη στάση σας στο περιεχόμενο

Παρουσιάστε ένα νέο λογοτεχνικό έργο. Μάθετε να προσδιορίζετε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων, μεταφέρετε προσωπικά επεισόδια κατά την επανάληψη. Βοηθήστε να κατανοήσετε τα κίνητρα των πράξεων των χαρακτήρων

Μάθετε να κατανοείτε: - εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού. - χαρακτήρες ηρώων. - αξιολογήστε τις ενέργειες των ηρώων και παρακινήστε την αξιολόγησή σας. Καλλιεργήστε την αγάπη για τα Ρωσικά παραδοσιακή τέχνη

Ιανουάριος

17. S. Topelius “Three ears of rye” (Λιθουανικό παραμύθι)

18. Διαβάζοντας V Dragunsky «Το μυστικό γίνεται σαφές»

19. Marshak «Ο νεαρός μήνας λιώνει...» (μάθηση)

20. Ρωσική λαϊκή ιστορία "Επτά Συμεών - Επτά Κλέφτες"

Διδάξτε: - διακρίνετε χαρακτηριστικά του είδουςπαραμύθια; - Κατανοήστε το περιεχόμενο όσων διαβάζετε. - μεταφέρετε με συνέπεια το περιεχόμενο όσων διαβάστηκαν χρησιμοποιώντας το παιχνίδι. Διαμορφώστε μια αξιολογική στάση απέναντι στους ήρωες ενός παραμυθιού

Να διδάξουν στα παιδιά να κατανοούν σωστά το ηθικό νόημα αυτού που απεικονίζεται και να αξιολογούν τις ενέργειες του ήρωα της ιστορίας με κίνητρο. εμβαθύνουν στην κατανόηση των παιδιών για την αντιστοιχία του τίτλου του κειμένου με το περιεχόμενό του.

Συνεχίστε να εισάγετε το έργο του S. Marshak. Σας βοηθά να θυμάστε το περιεχόμενο ενός έργου που έχετε διαβάσει στο παρελθόν. Ενισχύστε τις γνώσεις σας για το ποίημα και την ικανότητα να το διαβάζετε εκφραστικά. Παρουσιάστε ένα νέο ποίημα.

Συνεχίστε να εισάγετε τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια και τα χαρακτηριστικά του είδους τους. Επαναλάβετε τα στοιχεία της σύνθεσης του παραμυθιού (αρχή, τέλος). Μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες ενός παραμυθιού και να συνθέσετε μια περιγραφική ιστορία. Αναπτύξτε την ικανότητα να επαναλαμβάνετε ένα παραμύθι σύμφωνα με το σχέδιο. Σχηματίστε μεταφορικό λόγο, κατανοώντας μεταφορικές εκφράσεις

Φεβρουάριος

21. Η ιστορία του M. Zoshchenko "Great Travelers"

22. S. Yesenin "Birch"

23. Σπουδαίος παραμυθάςΗ.-Κ. Άντερσεν «Το άσχημο παπάκι» (διαβάζοντας)

24. Ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Βασίλισα η όμορφη»

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. Γεμίστε τις λογοτεχνικές σας αποσκευές με παραμύθια. εκπαιδεύστε τον αναγνώστη, αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ στα παιδιά, συνεχίστε να εισάγετε τις εικονογραφήσεις των καλλιτεχνών.

Μάθετε: - αισθανθείτε τον ρυθμό του ποιήματος. - δείτε την ομορφιά της φύσης που εκφράζει ο ποιητής στο ποίημα

Βοηθήστε να θυμηθείτε γνωστά παραμύθια του H.-K. Άντερσεν, εισήγαγε ένα νέο παραμύθι. Εξασκηθείτε στην απλή επανάληψη σύντομα έργαμε τη βοήθεια ενός δασκάλου, χρησιμοποιώντας διάφορα θέατρα. Αναπτύξτε την τονική εκφραστικότητα του λόγου

Συνεχίστε τη γνωριμία σας με τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Μάθετε να κατανοείτε την προσωπικότητα των χαρακτήρων. Σχηματίστε μεταφορικό λόγο, κατανοώντας μεταφορικές εκφράσεις. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα

Μάρτιος

25. Παραμύθι Χ.-Κ. Άντερσεν "Thumbelina"

26. Έπος "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber"

27. V. Dahl "The Old Man of the Year"

28. Διαβάζοντας το παραμύθι “Puss in Boots” του C. Perrault

Συνεχίστε να διδάσκετε τη διάκριση μεταξύ των χαρακτηριστικών του είδους ενός παραμυθιού. να διαμορφώσει μια αξιολογική στάση απέναντι στους ήρωες. μάθετε να κατανοείτε το περιεχόμενο αυτού που διαβάζετε. βελτίωση της ικανότητας συνεκτικής μετάδοσης περιεχομένου μέσω παιχνιδιών.

Συνεχίστε να εισάγετε τα χαρακτηριστικά του είδους των λογοτεχνικών έργων. Διδάξτε: - κατανοήστε κύρια ιδέαέπη? - μείνετε στα αγαπημένα σας πλοκήστη δημιουργική αφήγηση? - Χρησιμοποιήστε μέσα σύνδεσης τμημάτων μιας πρότασης ιστορίας

Συνεχίστε να διδάσκετε για να κατανοήσετε τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού. Διδάξτε: - επισημάνετε την κύρια ιδέα του παραμυθιού, το ηθικό του. - να χρησιμοποιεί μεταφορικές εκφράσεις, λαϊκές παροιμίεςνα διατυπώσει την ιδέα ενός παραμυθιού

Μάθετε να διακρίνετε τα χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών, να κατανοείτε το περιεχόμενο όσων διαβάζετε και να σχηματίζετε μια αξιολογική στάση απέναντι στους ήρωες του παραμυθιού.

Απρίλιος

29. E. Nosov «Σαν ένα κοράκι χάθηκε στη στέγη»

30. Απομνημόνευση Ya.

31. Διαβάζοντας το «Δασικά Σπίτια» του V. Bianchi

32. Παραμύθι των αδερφών Γκριμ «Η κατσαρόλα του κουάκερ»

Συνεχίστε να μαθαίνετε να διακρίνετε τα χαρακτηριστικά του είδους της πεζογραφίας. Διαμορφώστε μια αξιολογική στάση απέναντι στους ήρωες. Διδάξτε: - κατανοήστε το περιεχόμενο αυτού που διαβάζετε. - μεταφέρετε περιεχόμενο με συνοχή μέσω του παιχνιδιού

Αναπτύξτε ένα ποιητικό αυτί, την ικανότητα να ακούει και να αναδεικνύει τα εκφραστικά μέσα στο κείμενο. Μάθετε να νιώθετε τον ρυθμό ενός ποιήματος, διαβάστε το από καρδιάς.

Συνεχίστε να εισάγετε το έργο του V. Bianchi. εργαστεί για την ανάπτυξη γνώσεων σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών και των ιστοριών. Μάθετε να κατανοείτε την κύρια ιδέα ενός λογοτεχνικού παραμυθιού και να μεταφέρετε το περιεχόμενό του με συνέπεια.

Μάθετε να αντιλαμβάνεστε το εικονιστικό περιεχόμενο και την ηθική του σημασία. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με το είδος, τη σύνθεση και τα γλωσσικά χαρακτηριστικά των παραμυθιών. Οδηγήστε στην κατανόηση της ιδέας του έργου. Αναπτύξτε την ακρίβεια, την εκφραστικότητα, τη σαφήνεια της σκέψης

Ενδέχεται

33. Alekseev "The first night ram"

34. Απομνημόνευση του P. Solovyov "Snowdrop"

35. Ανάγνωση και συζήτηση του παραμυθιού «Η πριγκίπισσα που δεν ήθελε να παίζει με κούκλες» του A. Lindgren.

36. Ώρα για γρίφους, γλωσσοστροφές και μέτρημα ρίμες

Μάθετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο μιας ιστορίας. Να εμπεδώσει γνώσεις για τα χαρακτηριστικά της ιστορίας, τη σύνθεσή της και τις διαφορές της από άλλα λογοτεχνικά είδη. Αναπτύξτε την ικανότητα να αντιλαμβάνεστε το ηθικό νόημα μιας ιστορίας, να παρακινείτε τη συμπεριφορά των χαρακτήρων

Αναπτύξτε ένα ποιητικό αυτί, την ικανότητα να ακούτε και να τονίζετε τα εκφραστικά μέσα σε ένα ποίημα.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. Γεμίστε τις λογοτεχνικές σας αποσκευές με παραμύθια. να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη ικανό να αισθάνεται συμπόνια και ενσυναίσθηση για τους χαρακτήρες του βιβλίου·

Επαναλαμβάνω διάσημα έργαμικρές μορφές λαογραφίας. Παρουσίαση νέων έργων

Βιβλιογραφία:

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish «Εισαγωγή της λογοτεχνίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας». Μ. 1999

Κατά προσέγγιση γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την προσχολική εκπαίδευση / επιμ. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 3η έκδ. - Μ.: Mosaic-Sintez, 2014

Ένα πιεστικό πρόβλημα στη σύγχρονη κοινωνία είναι η εισαγωγή των παιδιών στην ανάγνωση. Δεν είναι μυστικό ότι ήδη στην προσχολική ηλικία, πολλά παιδιά προτιμούν να παρακολουθούν κινούμενα σχέδια και παιχνίδια στον υπολογιστή από το να ακούν παραμύθια. Όπως είναι φυσικό, ένα τέτοιο παιδί θα είναι δύσκολο να ερωτευτεί το διάβασμα ακόμα και στο σχολείο. Εν τω μεταξύ, η λογοτεχνία είναι ένα ισχυρό μέσο πνευματικής, ηθικής και αισθητική αγωγή. Εμπλουτίζει τον λόγο και τα συναισθήματα των παιδιών, σχηματίζει ανθρώπινα συναισθήματα και παρέχει την ευκαιρία για προβληματισμό και φαντασία. Από την πλευρά των ενηλίκων, είναι εξαιρετικά σημαντικό να διεγείρεται αμέσως το ενδιαφέρον και η αγάπη του παιδιού για το βιβλίο, για να ανοίξει ο αναγνώστης στο παιδί. Και το πρώτο στάδιο εδώ δεν θα είναι η βιβλιοθήκη, αλλά η δραστηριότητα του δασκάλου, οι παιδαγωγικές του δεξιότητες.

Γιατί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χρειάζονται μυθοπλασία;

Τα καθήκοντα ανάγνωσης μυθοπλασίας με παιδιά της μεσαίας ομάδας περιλαμβάνουν:

1. Διαμορφώνοντας στα παιδιά την ιδέα ότι τα βιβλία περιέχουν πολλές ενδιαφέρουσες και εκπαιδευτικές πληροφορίες.
2. Εμβάθυνση γνώσεων για την εικονογράφηση και το νόημά τους στο βιβλίο.
3. Διαμόρφωση της δεξιότητας ηθικής αξιολόγησης ενός έργου.
4. Ανάπτυξη της ικανότητας να συμπάσχει με τους ήρωες.

Στη μεσαία ομάδα, τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι μπορούν να μάθουν πολλά ενδιαφέροντα και εκπαιδευτικά πράγματα από τα βιβλία.

Στην ομάδα ηλικιωμένων, η λίστα εργασιών επεκτείνεται:

1. Ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ακούν μεγάλα έργα (κατά κεφάλαια).
2. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να εκφράσουν μια συναισθηματική στάση σε ό,τι διαβάζουν, να μιλήσουν για την αντίληψή τους για τις πράξεις των χαρακτήρων και να προβληματιστούν για τα κρυμμένα κίνητρα της συμπεριφοράς τους.
3. Αναπτύσσεται μια ευαίσθητη στάση απέναντι στη λογοτεχνική λέξη, η ικανότητα να παρατηρείς ζωντανές περιγραφές, επιθέματα, συγκρίσεις και να αισθάνεσαι τον ρυθμό και τη μελωδία ενός ποιήματος.
4. Συνεχίζεται η διαμόρφωση δεξιοτήτων εκφραστικής ανάγνωσης ποιημάτων και ανάγνωσης βάσει ρόλων.
5. Η έννοια του είδους, τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού, της ιστορίας, του ποιήματος εξηγούνται με μια μορφή προσβάσιμη στα παιδιά.
6. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να συγκρίνουν εικονογραφήσεις διαφορετικούς καλλιτέχνεςστο ίδιο έργο.

Ούτε μια εκδήλωση στο νηπιαγωγείο δεν είναι ολοκληρωμένη χωρίς ποίηση.

Τα καθήκοντα της προπαρασκευαστικής ομάδας περιλαμβάνουν:

1. Βελτίωση της ικανότητας κατανόησης της εκφραστικότητας της γλώσσας ενός έργου τέχνης, της ομορφιάς της ποιητικής λέξης.
2. Ανάπτυξη αίσθησης του χιούμορ σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
3. Ανάπτυξη της ικανότητας να βάλει κανείς τον εαυτό του στη θέση ενός λογοτεχνικού χαρακτήρα.
4. Ανάπτυξη εκφραστικών αναγνωστικών δεξιοτήτων, δραματοποίηση έργου (εκδήλωση συναισθημάτων με τονισμό, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες).
5. Εμβάθυνση της έννοιας του «είδους», ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης μεταξύ τους.

Πώς να σχεδιάσετε και να διεξάγετε ένα μάθημα ανάγνωσης μυθοπλασίας

Προκειμένου να δομηθεί σωστά ένα μάθημα για να εισαγάγει τα παιδιά σε οποιοδήποτε λογοτεχνικό έργο, ο δάσκαλος πρέπει να σκεφτεί πολλά.

Ποιες τεχνικές και μέθοδοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Σε μια τάξη για την ανάγνωση μυθοπλασίας, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τις ακόλουθες μεθόδους:

1. Ανάγνωση από τον δάσκαλο από βιβλίο ή από καρδιάς. Αυτή η κυριολεκτική απόδοση του κειμένου διατηρεί τη γλώσσα του συγγραφέα και αποδίδει καλύτερα τις αποχρώσεις των σκέψεων του πεζογράφου.
2. Αφήγηση (αναδιήγηση). Αυτή είναι μια πιο ελεύθερη μεταφορά περιεχομένου: ο δάσκαλος μπορεί να αναδιατάξει λέξεις και να τις αντικαταστήσει με συνώνυμα. Αλλά αυτή η μορφή αφήγησης παρέχει περισσότερες ευκαιρίες για να τραβήξετε την προσοχή των παιδιών: μπορείτε να σταματήσετε άλλη μια φορά, να επαναλάβετε φράσεις κλειδιά κ.λπ.
3. Η δραματοποίηση είναι μια μέθοδος δευτερογενούς γνωριμίας με ένα λογοτεχνικό έργο.
4. Απομνημόνευση ή επανάληψη κειμένου από παιδιά προσχολικής ηλικίας (ανάλογα με το είδος του έργου).

Για να κάνετε το μάθημα επιτυχημένο, πρέπει να λάβετε υπόψη τα ακόλουθα:

1. Το μάθημα πρέπει να είναι συναισθηματικά πλούσιο. Πρώτα απ 'όλα, αυτό αφορά τον τρόπο ομιλίας του δασκάλου, ο οποίος πρέπει να μεταδίδει τον χαρακτήρα της εργασίας και να επηρεάζει το μυαλό και τα συναισθήματα των παιδιών. Τα παιδιά πρέπει να βλέπουν το ενδιαφέρον πρόσωπο του δασκάλου, τις εκφράσεις του προσώπου του και την άρθρωση και όχι απλώς να ακούν τη φωνή του. Για να το κάνει αυτό, πρέπει να κοιτάξει όχι μόνο το βιβλίο, αλλά και τα πρόσωπα των παιδιών για να δει την αντίδρασή τους.
2. Τα πεζογραφήματα (παραμύθια, διηγήματα) μπορούν να ειπωθούν παρά να διαβαστούν. Όσον αφορά τα ποιήματα, συνήθως διαβάζονται με φωνή μέσης έντασης (αν και μερικά πρέπει να ειπωθούν ήσυχα ή, αντίθετα, δυνατά) και αργά, ώστε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να καταλαβαίνουν τι λέγεται.
3. Για να κάνετε το μάθημα πιο ολοκληρωμένο, μπορείτε να συμπεριλάβετε ηχογραφήσεις (για παράδειγμα, όπου ο ίδιος ο Κ. Τσουκόφσκι διαβάζει τα ποιητικά του παραμύθια).
4. Κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης, δεν χρειάζεται να αποσπάσετε την προσοχή των μαθητών με πειθαρχικές παρατηρήσεις: για το σκοπό αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να υψώσει ή να χαμηλώσει τη φωνή του ή να σταματήσει.

Τα παιδιά πρέπει να βλέπουν το ενδιαφέρον πρόσωπο του δασκάλου, να βλέπουν τις εκφράσεις του προσώπου του ενώ διαβάζουν

Η επαναλαμβανόμενη ανάγνωση συμβάλλει στην καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου ενός έργου και στην αφομοίωση των εκφραστικών γλωσσικών μέσων. Τα σύντομα κείμενα μπορούν να επαναληφθούν αμέσως μετά την αρχική ανάγνωση. Για μεγαλύτερα έργα, απαιτείται κάποιος χρόνος για την κατανόηση και στη συνέχεια ο δάσκαλος ξαναδιαβάζει μεμονωμένα, ιδιαίτερα σημαντικά μέρη. Μπορείτε να υπενθυμίσετε στα παιδιά το περιεχόμενο του υλικού μετά από κάποιο χρονικό διάστημα (2-3 εβδομάδες), αλλά μικρά ποιήματα, παιδικές ρίμες και ιστορίες μπορούν να επαναλαμβάνονται συχνά (για παράδειγμα, σε μια βόλτα, σε στιγμές ρουτίνας). Συνήθως στα παιδιά αρέσει να ακούν πολλές φορές τα αγαπημένα τους παραμύθια και να ζητούν από τον δάσκαλο να τους τα πει.

Πώς να εξηγήσετε άγνωστες λέξεις στα παιδιά

Ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τη σημασία των άγνωστων λέξεων στο έργο.Αυτή η τεχνική παρέχει μια πλήρη αντίληψη λογοτεχνικό κείμενο: οι χαρακτήρες των ηρώων, οι πράξεις τους. Εδώ μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες επιλογές: κατά τη διάρκεια της ιστορίας, σταματήστε σε μια λέξη που δεν καταλαβαίνουν τα παιδιά και επιλέξτε συνώνυμα για αυτήν (για παράδειγμα, η καλύβα ενός κουνελιού σημαίνει ξύλινη· το επάνω δωμάτιο είναι ένα δωμάτιο), εξηγήστε άγνωστες λέξεις ακόμη και πριν ξεκινήσει η ανάγνωση (για παράδειγμα, πριν πει ένα παραμύθι " "Ένας λύκος και επτά κατσικάκια", ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα μιας κατσίκας, προφέρει τη φράση: "Το γάλα ρέει κάτω από την επένδυση και από τη φόδρα κάτω από την οπλή », και εξηγεί ξεκάθαρα τι είναι ο μαστός ενός ζώου).

Οι εικονογραφήσεις θα σας βοηθήσουν να εξηγήσετε το νόημα άγνωστων λέξεων

Ωστόσο, δεν απαιτούν όλες οι λέξεις λεπτομερής ερμηνεία: για παράδειγμα, όταν διαβάζετε το "The Tale of the Fisherman and the Fish" του A. Pushkin σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, δεν είναι καθόλου απαραίτητο να σταθούμε λεπτομερώς στις φράσεις "πυλώνα ευγενής", "sable ψυχοθερμά" - μην παρεμβαίνουν στην κατανόηση του περιεχομένου της εργασίας. Επίσης, δεν χρειάζεται να ρωτήσετε τα παιδιά τι είναι ασαφές για αυτά στο κείμενο, αλλά αν ενδιαφέρονται για το τι σημαίνει μια λέξη, πρέπει να δώσετε την απάντηση σε μια προσιτή μορφή.

Πώς να διεξάγετε σωστά μια συζήτηση με τα παιδιά σε ένα διαβασμένο έργο

Αφού διαβάσετε το έργο, θα πρέπει να διεξάγετε μια αναλυτική συνομιλία (αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία). Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά να αξιολογήσουν τις ενέργειες των χαρακτήρων και των χαρακτήρων τους. Δεν χρειάζεται να επιδιώκουμε τα παιδιά να αναπαράγουν απλώς το κείμενο λεπτομερώς: οι ερωτήσεις πρέπει να είναι στοχαστικές, να προάγουν την καλύτερη κατανόηση του νοήματος και να εμβαθύνουν τα συναισθήματα.

Το περιεχόμενο δεν χρειάζεται να διαχωριστεί από τη φόρμα: είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στο είδος και τα γλωσσικά χαρακτηριστικά (για παράδειγμα, εστιάστε την προσοχή των παιδιών στις επαναλαμβανόμενες εκκλήσεις «Γιδάκια, κατσίκια, ανοίξτε, ανοίξτε!» ή όνομα που τα επίθετα αναφέρονται σε αλεπού, λύκο, λαγό σε ένα συγκεκριμένο παραμύθι).

• Παραδείγματα ερωτήσεων για τον προσδιορισμό συναισθηματικών στάσεων απέναντι στους χαρακτήρες:
• Ποιος από τους χαρακτήρες του παραμυθιού σας άρεσε περισσότερο και γιατί;
• Σε ποιον θα ήθελες να είσαι;

Με ποιον δεν θα ήσουν φίλος;

• Ερωτήσεις για τον προσδιορισμό της βασικής σημασίας της εργασίας:
• Ποιος φταίει που η μητέρα σπουργίτι έχασε την ουρά της (M. Gorky “Sparrow”);

Γιατί λέγεται έτσι το παραμύθι «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια»;

• Ερωτήσεις για να ανακαλύψετε τα κίνητρα:
• Γιατί η Μασένκα δεν επέτρεψε στην αρκούδα να ξεκουραστεί στο δρόμο για τους παππούδες της ("Masha and the Bear");
• Γιατί η αλεπού άλειψε ζύμη στο κεφάλι του ("The Fox and the Wolf");

Γιατί η μητέρα μετατράπηκε σε πουλί και πέταξε μακριά από τα παιδιά της (λαϊκό παραμύθι Nenets "Κούκος");

Μια αναλυτική συνομιλία είναι ιδιαίτερα απαραίτητη όταν διαβάζουμε έργα για τη φύση ή την ανθρώπινη εργασία (για παράδειγμα, S. Marshak «Από πού ήρθε το τραπέζι», V. Mayakovsky «Horse-Fire», S. Baruzdin «Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι;» και οι υπολοιποι).

Με τα παιδιά πρέπει να συζητήσετε και να αναλύσετε ποιήματα αφιερωμένα στην ανθρώπινη εργασία Ο δάσκαλος δεν πρέπει να περάσει από το περιεχόμενο του βιβλίου σε ηθικές διδασκαλίες και ηθικό λόγο για τη συμπεριφορά των μεμονωμένων παιδιών στην ομάδα. Θα πρέπει να αφορά μόνο πράξειςλογοτεχνικοί ήρωες

: η δύναμη μιας καλλιτεχνικής εικόνας έχει μερικές φορές μεγαλύτερο αντίκτυπο από τις σημειώσεις.

Πώς να απομνημονεύσετε ποιήματα με παιδιά χρησιμοποιώντας μνημονικούς πίνακεςΓια να απομνημονεύσετε ποιήματα και να αφηγηθείτε παραμύθια, καλό είναι να χρησιμοποιείτε μνημονικούς πίνακες.

Αντιπροσωπεύουν μια σχηματική αναπαράσταση της πλοκής του έργου με τη μορφή μιας σειράς εικόνων. Αυτή η τεχνική, που διευκολύνει την απομνημόνευση κειμένου, μπορεί να εξασκηθεί από τη μεσαία ομάδα.

Συλλογή φωτογραφιών: μνημονικοί πίνακες για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Πώς να δείξετε εικονογραφήσεις στα παιδιά

Η βαθύτερη κατανόηση του κειμένου και των καλλιτεχνικών εικόνων που περιέχονται σε αυτό διευκολύνεται με την εξέταση των εικονογραφήσεων. Ο τρόπος χρήσης οπτικών ειδών εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών προσχολικής ηλικίας και το περιεχόμενο του βιβλίου. Αλλά σε κάθε περίπτωση, η αντίληψη του κειμένου και των εικόνων πρέπει να είναι ολιστική. Ορισμένα βιβλία αποτελούνται από μια σειρά εικόνων με λεζάντες (ένα παράδειγμα είναι ο Α. Μπάρτο, «Παιχνίδια» ή ο Β. Μαγιακόφσκι, «Κάθε σελίδα είναι είτε ένας ελέφαντας είτε μια λέαινα») ή χωρίζονται σε ξεχωριστά κεφάλαια («Το χιόνι Βασίλισσα» του G.- H. Andersen, σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος δείχνει πρώτα την εικόνα και μετά διαβάζει το κείμενο, τότε δεν πρέπει να διακόψετε την ιστορία δείχνοντας εικόνες: αυτό μπορεί να γίνει. μετά την ανάγνωση ή λίγο πριν από αυτό (η εξέταση του βιβλίου θα προκαλέσει το ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την πλοκή, μια εικόνα χρησιμοποιείται για να εξηγήσει οπτικά πληροφορίες ανά πάσα στιγμή).

Τόσο τα μικρότερα όσο και τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας πάντα βλέπουν τις εικονογραφήσεις σε έργα με μεγάλο ενδιαφέρον

Γενική δομή ενός μαθήματος ανάγνωσης

Η δομή ενός μαθήματος στην ανάγνωση μυθοπλασίας εξαρτάται από το είδος του, την ηλικία των μαθητών και το περιεχόμενο της ύλης. Παραδοσιακά υπάρχουν τρία μέρη:

1. Γνωριμία με ένα έργο που στόχος του είναι η σωστή και συναισθηματικά πλούσια αντίληψη.
2. Μια συζήτηση για όσα διαβάστηκαν, με στόχο την αποσαφήνιση του περιεχομένου και των γλωσσικών εκφραστικών μέσων.
3. Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση του κειμένου (ή των βασικών του επεισοδίων) για την εμβάθυνση της αντίληψης και την εδραίωση της εντύπωσης.

Είδη Αναγνωστικών Δραστηριοτήτων στο Νηπιαγωγείο

Υπάρχουν διάφοροι τύποι μαθημάτων για την ανάγνωση μυθοπλασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας:

Ενθαρρυντικό ξεκίνημα στην τάξη

Το βασικό καθήκον του δασκάλου είναι να προετοιμάσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αντιληφθούν την εργασία και να τα παρακινήσει να ακούσουν. Για αυτό χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι.

Η εμφάνιση ενός χαρακτήρα παιχνιδιού

Σε νεότερους και μεσαίους ηλικίες, είναι καλύτερο να ξεκινήσετε τα μαθήματα με μια στιγμή έκπληξη με την εμφάνιση ενός χαρακτήρα παιχνιδιού. Είναι πάντα με το περιεχόμενο του έργου. Για παράδειγμα, αυτό είναι ένα χνουδωτό βελούδινο γατάκι (ποίημα του V. Berestov "Kitten"), ένα αστείο κίτρινο κοτόπουλο (παραμύθι του K. Chukovsky "Κοτόπουλο"), μια κούκλα Masha (ρωσική λαϊκή ιστορία "Masha and the Bear", "Three Bears», «Swan Geese» «και άλλα όπου εμφανίζεται ένα κοριτσάκι).

Το παιχνίδι μεταφέρει τον άτακτο χαρακτήρα της γατούλας από το ομώνυμο ποίημα του V. Berestov

Ο δάσκαλος μπορεί να δείξει στα παιδιά μαγικό σεντούκι, στο οποίο βρίσκονται οι ήρωες του παραμυθιού. Κατά κανόνα, πρόκειται για έργα όπου εμφανίζονται πολλοί χαρακτήρες ("Turnip", "Teremok", "Kolobok").

Μήνυμα από έναν ήρωα

Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε το κίνητρο της επιστολής - ένα μήνυμα έρχεται στην ομάδα από το brownie Kuzenka. Λέει ότι μένει μέσα νηπιαγωγείο- τον φυλάει τη νύχτα και κατά τη διάρκεια της ημέρας του αρέσει πολύ να ακούει τα παιδιά να τραγουδούν τραγούδια, να παίζουν και να αθλούνται. Και έτσι ο Kuzya αποφάσισε να κάνει στα παιδιά ένα δώρο - να τους δώσει το κουτί του με τα παραμύθια. Τώρα, ανά πάσα στιγμή, τα παιδιά μπορούν να εξοικειωθούν με ένα νέο παραμύθι, το οποίο θα τους διαβάσει ο δάσκαλος.

Ο Brownie Kuzya δίνει στα παιδιά το κουτί του με παραμύθια

Προκαταρκτική συνομιλία

Σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, για να δημιουργηθεί κίνητρο για διάβασμα, είναι ήδη δυνατό να χρησιμοποιηθεί η προσωπική εμπειρία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αυτή θα μπορούσε να είναι μια εισαγωγική μίνι συνομιλία που συνδέει τα γεγονότα της ζωής με το θέμα του έργου. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά αν τους αρέσει να φαντασιώνονται. Μετά συζητούν όλοι μαζί: γιατί οι άνθρωποι φαντασιώνονται καθόλου (για να διασκεδάσουν τον συνομιλητή τους, να τον ευχαριστήσουν κ.λπ.). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος προχωρά ομαλά στην ανάγνωση της ιστορίας του N. Nosov "Dreamers". Παρεμπιπτόντως, μπορείτε επίσης να εισάγετε έναν χαρακτήρα παιχνιδιού - Dunno, σε ένα μάθημα σχετικά με αυτό το θέμα, επειδή του άρεσε επίσης να επινοεί και να συνθέτει μύθους.

Επιπλέον, μπορεί να ζητηθεί από τα παιδιά να χρωματίσουν το Dunno

Ένα άλλο παράδειγμα είναι όταν ένας δάσκαλος ξεκινά μια συζήτηση για ένα όνειρο. Άλλωστε το έχει κάθε άνθρωπος. Ο ενήλικας ζητά από τα παιδιά να τους πουν τι ονειρεύονται. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο συμπέρασμα ότι για να εκπληρώσει κανείς την επιθυμία του δεν μπορεί να μείνει με σταυρωμένα τα χέρια, αλλά πρέπει να εργαστεί σκληρά και να προσπαθήσει, αν και, φυσικά, υπάρχουν στιγμές που η τύχη χαμογελά σε ένα άτομο και το όνειρο γίνεται πραγματικότητα από μόνο του, ως δια μαγείας. Και πολύ συχνά αυτό συμβαίνει στις ρωσικές λαϊκές ιστορίες, για παράδειγμα, στο έργο "At the Pike's Command" (ή σε άλλο, όπου εμφανίζονται μαγικοί ήρωες ή πράγματα που βοηθούν τον κύριο χαρακτήρα).

Εξοικείωση με οπτικά υλικά

Για να δημιουργήσει κίνητρο για ανάγνωση, ο δάσκαλος μπορεί επίσης να ξεκινήσει το μάθημα κοιτάζοντας έναν πίνακα, για παράδειγμα, το έργο του V. Vasnetsov "Three Heroes". Αφού εξοικειωθούν με αυτό το έργο τέχνης, τα παιδιά πιθανότατα θα ακούσουν με μεγάλο ενδιαφέρον το έπος για τον Ilya Muromets ή έναν άλλο Ρώσο ιππότη.

Αφού δουν τους γενναίους ήρωες, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα ενδιαφέρονται πολύ να ακούσουν το έπος για τον Ilya Muromets

Λίγο πριν το μάθημα, μπορείτε να ενδιαφέρετε τα παιδιά για το πολύχρωμο εξώφυλλο του βιβλίου ή τις εικονογραφήσεις του: τα παιδιά θα θέλουν να μάθουν ποιος απεικονίζεται σε αυτό και τι απέγιναν οι χαρακτήρες του έργου.

Αφού δουν τις εικονογραφήσεις, τα παιδιά πιθανότατα θα θέλουν να μάθουν ποιος απεικονίζεται σε αυτές και τι απέγιναν οι χαρακτήρες.

Πριν διαβάσετε ποιήματα για μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου, καλό είναι να πάρετε τα παιδιά μια βόλτα ή να κανονίσετε μια εκδρομή σε ένα φθινοπωρινό ή χειμερινό πάρκο.

Παραδείγματα σημειώσεων μαθήματος

Παραδείγματα σημειώσεων μαθήματος μπορείτε να βρείτε εδώ:

• Karanova M.S., "Burik the Bear" (δεύτερη ομάδα μικρών)
• Romanova N., «Ανάγνωση και απομνημόνευση του ποιήματος του M. Khudyakov «Futumn» (μεσαία ομάδα).
• Konovalova D.V., "Ας μιλήσουμε για τη φιλία (διαβάζοντας την ιστορία του V. Oseeva "Ποιος είναι το αφεντικό")" (προπαρασκευαστική ομάδα).

Επιλογές για θέματα για την ανάγνωση μαθημάτων μυθοπλασίας

Σε κάθε ηλικιακή ομάδα, ο δάσκαλος επιλέγει ενδιαφέροντα θέματα για τα μαθήματα, εστιάζοντας στη λίστα με τα έργα μυθοπλασίας που προτείνουν τα εκπαιδευτικά προγράμματα. Κάποια έργα μπορεί να επαναληφθούν: αν σε μικρή ηλικία είναι απλώς ακρόαση, τότε σε μεγαλύτερη ηλικία υπάρχει ήδη μια εις βάθος ανάλυση, επανάληψη του κειμένου από παιδιά προσχολικής ηλικίας, δραματοποίηση, παιχνίδι ρόλων κ.λπ.

Πρώτη ομάδα junior

• Ποίημα του A. Barto “Bear”.
• Ποίημα του A. Barto «Ο ήλιος κοιτάζει μέσα από το παράθυρο».
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Η γάτα πήγε στο Torzhok...".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Cockerel, Cockerel...".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Γογγύλι".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Σαν σε λιβάδι, λιβάδι...".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Σαν τη γάτα μας...".
• «Bay-bye, bye-bye, σκυλάκι, μη γαυγίζεις…»
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Rabushechka Hen".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Τα κατσικάκια και ο λύκος», διασκευή Κ. Ουσίνσκι.
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Πώς αγαπώ τη μικρή μου αγελάδα..."
• Ποίημα του A. Barto “Truck”.
• Ποίημα του S. Kaputikyan «Όλοι κοιμούνται».
• Ποίημα του V. Berestov “Sick Doll”.
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Goat-dereza".
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Egorka the Hare...".
• Η ιστορία του Λ.Ν. Τολστόι "Μια γάτα κοιμόταν στη στέγη...".
• Το έργο του S. Marshak «The Tale of a Stupid Mouse».

  

  Πολλά παραμύθια για παιδιά μπορούν να συμπεριληφθούν σε ορισμένες στιγμές ρουτίνας (για παράδειγμα, η μετάβαση στον ημερήσιο ύπνο)

• Η ιστορία του Λ.Ν. Τολστόι "Η Πέτια και η Μάσα είχαν ένα άλογο...".
• Ποίημα του K. Chukovsky «Kotausi and Mausi».
• Ποίημα του A. Barto “Elephant”.
• Νηπιαγωγείο «Ω, γλυκιά μου…» (μετάφραση από τα μολδαβικά της I. Tokmakova).
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Teremok» (διασκευή M. Bulatov).
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι «Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo! Ένα κοράκι κάθεται σε μια βελανιδιά».
• Ποίημα του S. Kaputikyan «Η Μάσα έχει μεσημεριανό».
• Ποίημα της N. Saxonskaya “Where is my finger”
• Ποίημα του Π. Βορόνκο «Νέα πράγματα».
• Ποίημα του N. Syngaevsky «Βοηθός».
• Απόσπασμα από το ποίημα της Ζ. Αλεξάντροβα «Αρκούδα μου».
• Ποίημα του V. Khorol “Bunny”.

  

  Το ποίημα του Khorol για ένα λαγουδάκι είναι πολύ ρυθμικό, γεγονός που του επιτρέπει να χρησιμοποιηθεί για κινητικές ασκήσεις

• Ποίημα του M. Poznanskaya «Χιονίζει».
• Παραμύθι του Λ. Ν. Τολστόι «Τρεις αρκούδες».
• Ποίημα του O. Vysotskaya "Cold".
• Ποίημα του V. Berestov “Kitten”.
• Ποίημα του A. Barto “Bunny”.
• Το ποίημα του A. Barto «Who Screams;»
• Παραμύθι του V. Suteev "Ποιος είπε "νιαούρισμα";"
• Γερμανικό τραγούδι “Snegirok” (μετάφραση V. Viktorov).
• Ποίημα του A. Barto «Βάρκα».
• Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Μια αλεπού με ένα κουτί έτρεξε μέσα στο δάσος".
• «Στο κατάστημα παιχνιδιών» (κεφάλαια από το βιβλίο του Ch. Yancharsky «Οι περιπέτειες του Mishka Ushastik», μετάφραση από τα πολωνικά από τον V. Prikhodko).
• Ρωσικό λαϊκό ψευδώνυμο "Sun-bucket".
• Το σύνθημα είναι «Βροχή, βροχή, περισσότερη διασκέδαση...».

  

  Οι κλήσεις και οι παιδικές ρίμες μπορούν να γίνουν η βάση για τη φυσική αγωγή ή τη γυμναστική των δακτύλων

• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Masha and the Bear» (διασκευή M. Bulatov).
• Ποίημα του A. Pleshcheev «Αγροτικό τραγούδι».
• «Ο άνεμος περπατά πέρα ​​από τη θάλασσα...» (απόσπασμα από το παραμύθι του A. S. Pushkin «The Tale of Tsar Saltan»).
• Ποίημα του A. Vvedensky «Ποντίκι».
• Ποίημα του G. Sapgir “Cat”.
• Ρωσική λαϊκή παιδική ομοιοκαταληξία«Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών…».
• Παραμύθι του V. Bianchi «Η αλεπού και το ποντίκι».
• Η ιστορία του G. Ball "Yellow Boy".
• Ποίημα των A. and P. Barto “Roaring Girl”.

  

  Αυτό το ποίημα είναι χρήσιμο για να δουλέψετε με γκρινιάρικα παιδιά, αλλά μην επιτρέψετε σε άλλους να πειράζουν ένα τέτοιο παιδί.

• Ποίημα του Κ. Τσουκόφσκι «Σύγχυση».
• Παραμύθι του D. Bisset “Ga-ga-ga” (μετάφραση από τα αγγλικά N. Shereshevskaya).
• Ρωσική λαϊκή ομοιοκαταληξία "Αγγούρι, αγγούρι...".
• Ποίημα “Shoemaker” (μετάφραση από τα πολωνικά, επεξεργασία B. Zakhoder).
• Ποίημα του B. Zakhoder “Kiskino grief”.
• Ποίημα του A. Brodsky “Sunny Bunnies”.
• Παραμύθι της N. Pavlova “Strawberry”.
• «Φίλοι» (κεφάλαιο από το βιβλίο του Ch. Yancharsky «Οι περιπέτειες του Mishka Ushastik»).

Δεύτερο γκρουπ junior

Μεσαία ομάδα

Ανώτερη ομάδα

• Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι «Το λιοντάρι και ο σκύλος».
• Μια ιστορία με θέμα το ποίημα της E. Trutneva «Το καλοκαίρι πετάει μακριά».
• Μια ιστορία με θέμα το ποίημα της E. Trutneva «Το φθινόπωρο πετάει μακριά».
• Απομνημόνευση του ποιήματος του Μ. Ισακόφσκι «Πηγαίνετε πέρα ​​από τις θάλασσες και τους ωκεανούς».
• Μια επανάληψη του παραμυθιού από τον K. D. Ushinsky "Know how to wait."
• T. Aleksandrova “Kuzka the Little Brownie”.
• Αφήγηση της ιστορίας του P. Bazhov «Η ασημένια οπλή».
• Διαβάζοντας την ιστορία «Παιδικός φίλος» του Viktor Dragunsky.
• Απομνημόνευση του ποιήματος της Ε. Μπλαγινίνα «Ας καθίσουμε στη σιωπή».

  

  Τα ποιήματα και τα παραμύθια διδάσκουν στο παιδί καλοσύνη, σεβασμό για τους άλλους και υποστηρίζουν την περιέργεια.

• Επαναφήγηση της ιστορίας του V. Chaplina «Squirrel».
• Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Η Πριγκίπισσα του Βάτραχου".
• Διαβάζοντας το παραμύθι “Krupenichka” του N. Teleshov.
• Διαβάζοντας τα κεφάλαια της ιστορίας της Άστριντ Λίντγκρεν «Το παιδί και ο Κάρλσον, που ζει στη στέγη».
• Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Surikov «Εδώ είναι το χωριό μου».
• Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού «Ο λαγός που καυχιέται» (διασκευή Α. Τολστόι).
• Διαβάζοντας την ιστορία του N. N. Nosov "The Living Hat".
• Αφήγηση του έργου του V. P. Kataev "The Seven-Flower Flower".
• Απομνημόνευση του ποιήματος του S. Yesenin «Birch».
• Αφήγηση του παραμυθιού του Νένετς «Κούκος» (διασκευή Κ. Σάβροβα).
• S. Gorodetsky «Γατάκι» (διαβάζοντας στα πρόσωπα).
• Επαναφήγηση της ιστορίας του N. Kalinina «About the Snow Bun».
• Απομνημόνευση του ποιήματος του M. Yasnov “Peaceful counting rhyme”.
• Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Nikita Kozhemyaka".
• Διαβάζοντας το έργο του G. Snegirev “Penguin Beach”.
• Διαβάζοντας κεφάλαια από την ιστορία του A.P. Gaidar "Chuk and Gek". Modelling "Puppy"
• Διαβάζοντας το ποίημα του A. Fet «Η γάτα τραγουδάει, τα μάτια του στραβώνουν...».
• Διαβάζοντας το ποίημα του Y. Akim «Οι συγγενείς μου».
• Αφήγηση του λαϊκού παραμυθιού «Sivka-burka».

  

  Πολλές πλοκές της ρωσικής λογοτεχνίας έχουν περάσει μέσα στα χρόνια, τις οποίες γνώριζαν οι παππούδες των σημερινών παιδιών.

• Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι «The Bone».
• Διαβάζοντας αποσπάσματα από το έργο του B. S. Zhitkov «How I Caught Little Men».
• Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Belousov "Spring Guest".
• Ανάγνωση του ποιήματος του G. Ladonshchikov "Spring".
• Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η αλεπού και ο λαγός".
• Επαναφήγηση της ιστορίας «Train» του Y. Taits.
• Λέγοντας τη ρωσική λαϊκή ιστορία «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια».

  

  Το παραμύθι «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια» είναι ουσιαστικά ψυχολογικό

• Διαβάζοντας το έργο του I. Leshkevich «Φανάρι».
• Δραματοποίηση αποσπάσματος από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Η Μάσα και η Αρκούδα».
• Απομνημόνευση του ποιήματος «Mother’s Day» του G. Vieru.
• Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού «Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια».
• Επαναφήγηση του ουκρανικού λαϊκού παραμυθιού "Spikelet".
• Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το έργο του K. Paustovsky «The Thief Cat».
• Απομνημόνευση του αποσπάσματος "Υπάρχει μια πράσινη βελανιδιά κοντά στο Lukomorye..." από το ποίημα του A. S. Pushkin "Ruslan and Lyudmila".
• Αγαπημένα παραμύθια του A. S. Pushkin.
• Διαβάζοντας το παραμύθι του R. Kipling «The Elephant's Child».
• Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Khavroshechka".

Προπαρασκευαστική ομάδα

Λέσχη ανάγνωσης μυθοπλασίας στο νηπιαγωγείο

Στο νηπιαγωγείο, ασκείται συχνά η κυκλική εργασία για την ανάγνωση μυθοπλασίας. Αυτή η κατεύθυνση είναι πολύ σχετική: η παιδική λογοτεχνία σήμερα έχει πολλούς «αντίπαλους» - κινούμενα σχέδια, παιδικά τηλεοπτικά προγράμματα, παιχνίδια στον υπολογιστή. Δεν απαιτούν από τα παιδιά να σκέφτονται, σε αντίθεση με ένα έργο τέχνης. Υπάρχει επίσης το εξής παράδοξο: τα βιβλιοπωλεία προσφέρουν μια τεράστια ποικιλία από πολύχρωμες, εκπαιδευτικές και ενδιαφέρουσες εκδόσεις, αλλά η ανάγνωση με ένα παιδί απαιτεί δύναμη, προσοχή και χρόνο, κάτι που λείπει από πολλούς γονείς. Σε αυτές τις περιπτώσεις, το καθήκον της εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα βιβλία πέφτει στους ώμους του δασκάλου. Και είναι καλό εάν, εκτός από τα έργα που καθορίζονται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμανηπιαγωγείο

, μυεί στα παιδιά και άλλα υπέροχα παραμύθια, διηγήματα, έπη, ποιήματα, καθώς και παροιμίες και ρητά.

Σήμερα, τα βιβλία έχουν πολλούς «ανταγωνιστές» στον αγώνα για την προσοχή ενός παιδιού. Σχετικά με το θέμαλογοτεχνικός κύκλος

• , τότε μπορεί να καλύψει: έργα διαφόρων ειδών (επιλογές τίτλου: "Visiting a Book", "Literary Living Room", "Μαγικός κόσμος
• βιβλία");
• μόνο παραμύθια ("Τα παραμύθια είναι καλοί φίλοι", "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι", "Ένα παραμύθι είναι πλούσιο σε σοφία...");

ποιήματα (τα παιδιά τα διαβάζουν εκφραστικά και τα απομνημονεύουν).

Τα μαθήματα του συλλόγου γίνονται συνήθως μία φορά την εβδομάδα το απόγευμα. Ως παράδειγμα μπορούμε να θεωρήσουμεπρόγραμμα εργασίας και ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για το έργο του κύκλου «Επίσκεψη ενός βιβλίου» (σχεδιασμένο για τρία χρόνια σπουδών) από τη δασκάλα E. V. Nazarova. Η ιδιαιτερότητά του είναι ότι η ανάγνωση λογοτεχνίας συνδυάζεται με τη διεξαγωγή ρωσικώνλαϊκά παιχνίδια

παρόμοια θέματα.

• Η Elizaveta Vasilievna υποδεικνύει τα ακόλουθα καθήκοντα του κύκλου:
• να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται πλήρως ένα έργο τέχνης, να συμπάσχουν με τους χαρακτήρες και να ανταποκρίνονται συναισθηματικά σε αυτό που διαβάζουν.
• να διδάξουν στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν την εικονιστική γλώσσα ενός έργου τέχνης, τα μέσα έκφρασης που δημιουργούν μια καλλιτεχνική εικόνα, να αναπτύξουν τη φανταστική σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. αναπτύξουν την ικανότητα αναδημιουργίαςκαλλιτεχνικές εικόνες
• λογοτεχνικό έργο, ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών, συνειρμική σκέψη, ανάπτυξη του ποιητικού αυτιού των παιδιών, συσσώρευση αισθητικής εμπειρίας ακρόασης έργων εξαιρετικής λογοτεχνίας, καλλιέργεια καλλιτεχνικού αυτιού.
• εμπλουτίστε την αισθητηριακή εμπειρία του παιδιού, τις πραγματικές του ιδέες για τον κόσμο γύρω του και τη φύση.
• να διαμορφώσει την αισθητική στάση του παιδιού για τη ζωή, εισάγοντάς το στα κλασικά της μυθοπλασίας.
• διευρύνει τους ορίζοντες των παιδιών μέσω της ανάγνωσης βιβλίων διαφόρων ειδών, ποικίλου περιεχομένου και θεματολογίας, εμπλουτίζει την ηθική, αισθητική και γνωστική εμπειρία του παιδιού.

Στόχος είναι να μυηθούν τα παιδιά σε βάθος στην παιδική λογοτεχνία και τα βιβλία, να παρέχουμε λογοτεχνική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας, να αποκαλύψουν στα παιδιά τον κόσμο των ηθικών και αισθητικών αξιών και την πνευματική κουλτούρα που συσσωρεύτηκαν από τις προηγούμενες γενιές, να αναπτύξουν καλλιτεχνικό γούστο, να διαμορφώσει μια κουλτούρα συναισθημάτων και επικοινωνίας.

Πώς να οργανώσετε μια ανοιχτή προβολή ενός μαθήματος για την ανάγνωση μυθοπλασίας

Μία από τις σημαντικές μορφές αναγνωστικής εργασίας είναι τα ανοιχτά μαθήματα, κατά τα οποία ο δάσκαλος επιδεικνύει την καινοτόμο εμπειρία του στους συναδέλφους του. Η καινοτομία μπορεί να επηρεάσει διάφορες πτυχές:

• τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και υπολογιστών - ΤΠΕ (διαφάνειες που απεικονίζουν επεισόδια του έργου, τους μεμονωμένους χαρακτήρες του).
• αναδιήγηση ενός παραμυθιού από παιδιά με βάση μνημονικούς πίνακες (αυτή η κατεύθυνση προκαλεί πάντα ενδιαφέρον).
• Ακόμη και μια συνεδρία φυσικής αγωγής - υποχρεωτικό στοιχείο των περισσότερων τάξεων - μπορεί να είναι καινοτόμος (για παράδειγμα, η χρήση βότσαλων για την ενίσχυση του ρυθμού· παρεμπιπτόντως, αυτή η τεχνική μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί κατά την ανάγνωση ποιημάτων).

Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν ΤΠΕ φαίνονται πάντα συμφέρουσες

Μια ενδιαφέρουσα ιδέα - να συνδεθείτε με την εκδήλωση μουσικός διευθυντήςή χρησιμοποιήστε ηχογραφήσεις. Για παράδειγμα, στο ίδιο παραμύθι "Masha and the Bear", η μουσική θα μεταφέρει πώς ένα κορίτσι μαζεύει μανιτάρια και μούρα στο δάσος και μια αρκούδα περπατά βαριά μέσα στο δάσος. Τα παιδιά απλά θα χαρούν με μια τόσο βαθιά βύθιση στο έργο.

Το φινάλε ενός ανοιχτού μαθήματος μπορεί επίσης να παιχτεί με ενδιαφέρον. Για παράδειγμα, τα παιδιά δίνουν στους επισκέπτες σελιδοδείκτες για βιβλία που έφτιαξαν με τα χέρια τους.

Μια ανοιχτή προβολή δεν μπορεί να γίνει εκ των προτέρων με την ομάδα, για παράδειγμα, απομνημόνευση ποιημάτων ή επεξεργασία απαντήσεων σε ερωτήσεις. Αυτό είναι πάντα ορατό από έξω: τα παιδιά δεν θα είναι τόσο ενδιαφέροντα σαν να αντιλαμβάνονταν το έργο για πρώτη φορά.

Χαρακτηριστικά εορταστικών και αναγνωστικών εκδηλώσεων αναψυχής

Διάφορος γιορτινές εκδηλώσεις: λογοτεχνικός ελεύθερος χρόνος, ψυχαγωγία, βραδιές, κουίζ. Το θέμα τους μπορεί να είναι το έργο ενός συγκεκριμένου συγγραφέα, ποιητή (για παράδειγμα, A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), ειδικά αν αυτό συνδέεται με την επερχόμενη επέτειό του.

Μια λογοτεχνική εκδήλωση μπορεί να χρονομετρηθεί ώστε να συμπίπτει με αργία, για παράδειγμα, Ημέρα της Μητέρας, Ημέρα Πουλιών, 9 Μαΐου. Για το σκοπό αυτό επιλέγονται έργα διαφορετικών ειδών (ποιήματα, διηγήματα, επεισόδια από παραμύθια, παροιμίες, ρητά), τα οποία παίζονται με πρωτότυπο τρόπο.

Η ένωση δημιουργεί πάντα μια εορταστική ατμόσφαιρα διάφοροι τύποιτέχνη - λογοτεχνία, θέατρο, χορός, μουσική, τέχνη. Μπορείτε επίσης να συμπεριλάβετε αθλητικά στοιχεία σε τέτοιες δραστηριότητες αναψυχής.

Δομή λογοτεχνική γιορτήπαρόμοια με την κατασκευή ενός matinee:

1. Μεγάλο άνοιγμα με εισαγωγικές παρατηρήσειςδωρητής
2. Εμφάνιση αριθμών συναυλιών.
3. Επίδειξη έκθεσης βιβλίου.
4. Ολοκλήρωση.

Τα μέρη της εκδήλωσης, εκτός από τον οικοδεσπότη, ενώνουν και οι χαρακτήρες του παιχνιδιού. Δεν αφήνουν την προσοχή των παιδιών να εξασθενίσει.

Η απαγγελία ποίησης είναι αναπόσπαστο μέρος του λογοτεχνικού φεστιβάλ

Τα ηλικιωμένα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να κανονίσουν για τους μαθητές μικρότερη ηλικίαμίνι συναυλία με ανάγνωση παιδικών ρίμων, τραγουδιών και ποιημάτων γνωστών στα παιδιά. Σε αυτή την περίπτωση, συνιστάται η χρήση οπτικών υλικών - παιχνίδια, εικόνες, διάφορα αντικείμενα.

Ένα παράδειγμα περίληψης ενός λογοτεχνικού γεγονότος που βασίζεται στα έργα του S. Ya Marshak (συγγραφέας A. G. Chirikova).

Σχετικά βίντεο

Μια εισαγωγή στη μυθοπλασία συχνά μετατρέπεται σε μια μικρή παράσταση στην οποία παίζουν τα ίδια τα παιδιά.

Βίντεο: διαβάζοντας ποιήματα από την Agnia Barto για παιχνίδια (νεανική ομάδα)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekIΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Απόσπασμα από ένα μάθημα στη νοηματική γλώσσα στη δεύτερη ομάδα νέων (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

Βίντεο: αφήγηση και δραματοποίηση του παραμυθιού "Teremok" (δεύτερη junior ομάδα)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZIΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: NOOD στη μυθοπλασία στη δεύτερη ομάδα μικρών παιδιών στο παραμύθι "Teremok" (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

Βίντεο: "Ταξίδι μέσα από τις ρωσικές λαϊκές ιστορίες" (ανοιχτό μάθημα στη μεσαία ομάδα)

Το βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Ανοιχτό μάθημα με θέμα: «Ταξιδέψτε στα Ρωσικά παραμύθια"(https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

Βίντεο: μάθημα-ταξίδι βασισμένο στο παραμύθι "Χήνες και Κύκνοι" (προσχολική ηλικία)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQΤο βίντεο δεν μπορεί να φορτωθεί: Ολοκληρωμένο μάθημα-ταξίδι στο παραμύθι «Χήνες - Κύκνοι» (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

Η εισαγωγή του παιδιού σας στο διάβασμα πρέπει να ξεκινά από πολύ νωρίς. Εκτός από τους γονείς, βασικό ρόλο σε αυτό παίζει και το νηπιαγωγείο - το πρώτο κοινωνικός φορέαςπαιδί. Φυσικά, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι περισσότερο ακροατές παρά αναγνώστες. Το περιεχόμενο του έργου τέχνης τους μεταφέρει ο δάσκαλος, ο οποίος επίσης αποκαλύπτει την ιδέα και βοηθά τα παιδιά να αισθάνονται για τους χαρακτήρες. Γι' αυτό ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί να ενδιαφέρει τα παιδιά για τα βιβλία, όντας ικανός στον τομέα της παιδικής λογοτεχνίας και υψηλός βαθμόςκατέχουν εκφραστικές δεξιότητες ανάγνωσης.