Ficha de ficción en diversos campos educativos en grupo de personas mayores
Según el programa “Del nacimiento a la escuela”, ed. N. E. Veraksy

O.O. Contenido Autor, título Propósito
Educación moral
rns “El zorro y el jarro” arr. O. Kapitsa Cultivar buenos sentimientos; formación de ideas sobre la codicia y la estupidez
rns “Alado, peludo y aceitoso” arr. I. Karnaukhova Enseñe a los niños a comprender el carácter y las acciones de los héroes.
X. Mäkelä. "Mr. Au" (capítulos), trad. del finlandés E. Uspensky
RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Cultivar manifestaciones de buenos sentimientos mutuos;
RNS "Liebre fanfarrona" arr. O. Kapitsa Cultivar normas comportamiento moral
RNS "La princesa rana" arr. M. Bulatov Cultivar la bondad y el sentido de ayuda mutua.
B. Shergin “Rimas” Cultiva una actitud respetuosa hacia las personas que te rodean.
RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Desarrollar en los niños la capacidad de evaluar las acciones de los héroes, de expresar su actitud hacia ellos.
RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Cultivar un sentido de compasión por los demás.
V. Dragunsky "Amigo de la infancia", "De arriba hacia abajo, en diagonal" Cultivar la atención, el amor y la compasión por un camarada cercano
S. Mikhalkov "¿Qué tienes?"
Cuento de hadas de los Nenets “Cuco” arr. K. Sharov Contribuir al cultivo de la bondad, la atención y la receptividad hacia los familiares.
"Ricitos de oro", trad. del checo K. Paustovsky;
cultivar la capacidad de empatizar, ser generoso y no envidiar a los demás; Desarrollar el respeto por uno mismo y la asistencia mutua en el trabajo.
"Tres cabellos dorados del Abuelo el Omnisciente", trad. del checo N. Arosieva (de la colección de cuentos de hadas de K. Ya. Erben).
V. Dmitriev. “Baby and the Bug” (capítulos) Sentir y comprender la naturaleza de las imágenes literarias
obras
L. Tolstoi "Hueso" Educar cualidades morales Personalidad: honestidad, veracidad, amor a la familia.
L. Tolstoi “El salto” Despertar en los niños la empatía por el héroe de la historia
N. Nosov. "Sombrero viviente"; Formar las ideas de los niños sobre las normas morales con la ayuda de la literatura infantil.
S. Georgiev. "Salvé a Papá Noel" Desarrollar la capacidad de evaluar las propias acciones y las acciones de los héroes, cultivar la amistad y la capacidad de interactuar con sus compañeros.
A. Lindgren. “Ha vuelto Carlson, que vive en la azotea” (capítulos, abreviado), trad. con sueco L. Lungina
K. Paustovsky. “Ladrón de gatos” Cultiva cualidades morales: sentido de compasión, empatía.
Mickiewicz Adam “A los amigos”
Generalizar y ampliar el conocimiento de los niños sobre conceptos como “amigo”, “amistad”, “honestidad”, “justicia”.
P. Bazhov “Silver Hoof” Cultivar el sentido de bondad y cuidar a los débiles.
R. Kipling. "Bebé elefante", trad. De inglés K. Chukovsky, poemas traducidos. S. Marshak Fomentar una cultura de comportamiento, amistad, asistencia mutua y cuidado de los seres queridos.

V. Kataev. “Tsvetik-semitsvetik” Desarrollar la capacidad de presentar las características de la personalidad entre pares, reflejando los logros y las razones de posibles dificultades.

Niño en la familia y en la sociedad RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Introduce diferentes relaciones familiares.
Y. Koval “Abuelo, abuela y Alyosha” Formar en los niños la idea de una familia como personas que viven juntas, se aman y se cuidan unos a otros.
V. Dragunsky “Las historias de Deniska” Formación de ideas sobre las cualidades características de niños y niñas.
A. Gaidar. "Chuk y Gek" (capítulos)
Aprenda a evaluar las relaciones entre personas cercanas en la familia, recopile las características de los héroes.
E. Grigorieva “Pelea” Desarrollar los conceptos básicos. interacción social entre niños y niñas; actitud amistosa hacia sexo opuesto
A. Barto “Vovka - alma amable»
E. Blaginina “Sentémonos en silencio” Continuar formando en los niños la idea de una actitud amable hacia su madre
A. Usachev "¿Qué es la etiqueta?" Continuar formándose en cultura comunicación verbal en el jardín de infantes y en casa
“Krupenichka” N. Teleshov Cultivar el interés por los cuentos de hadas y las tradiciones rusas

Autoservicio, mano de obra RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Formar las ideas de los niños sobre una persona trabajadora.
K. Chukovsky “Moidodyr” Educación de habilidades culturales e higiénicas.
K. Chukovsky "El dolor de Fedorino"
rns “A instancias del lucio” Reforzar en los niños el concepto de la importancia del trabajo humano
A. Barto “Chica Sucia” Cultivar la pulcritud, actitud cuidadosa a pertenencias personales, pertenencias de un amigo.
Y. Tuvim. “La carta a todos los niños uno por uno es muy asunto importante", trad. del polaco S. Mijálkova
Formación de las bases de la seguridad S. Mikhalkov “Tío Styopa el policía” Reforzar las reglas de comportamiento en las calles de la ciudad
E. Segal “Coches en nuestra calle”
Desarrollo cognitivo Contadores FEMP
Héroes de cuento de hadas
S. Marshak "Números" Introducción a los números
Introducción al mundo social H. H. Andersen
"Muñeco de nieve" Introducción a las tradiciones de Año Nuevo. diferentes paises
S. Mikhalkov "¿Qué tienes?" Introducción a la importancia de cualquier profesión.
“Historias maravillosas sobre una liebre llamada Lek”, cuentos de los pueblos de África occidental, trad. O. Kustova y V. Andreeva; Conociendo las características de los pueblos de África Occidental
A. Gaidar "Un cuento sobre un secreto militar, Malchisha-Kibalchisha y su palabra firme"
Continuar ampliando la comprensión de los niños sobre Ejército ruso.
Cuento de hadas de los Nenets “Cuco” arr. K. Sharov Conocimiento de la vida de los pueblos del Extremo Norte.
M. Boroditskaya "Esperando a un hermano" Forme el deseo de cuidar a los niños, desarrolle un sentido de responsabilidad y respeto por los camaradas más jóvenes.
A. Tvardovsky "El cuento del hombre del tanque" Para formar en los niños una idea de la hazaña del pueblo que se levantó para defender su Patria.
A. Barto “El juego de la manada” Ampliar el conocimiento de los niños sobre su jardín de infancia, llamar la atención sobre su historia, aclarar ideas sobre el trabajo de los empleados del jardín de infancia
S. Makhotin “Grupo de personas mayores”
O. Vysotsky
"Jardín de infancia"
T. Aleksandrova "Kuzka the Brownie" (capítulos) Cultivar el interés por la vida de los rusos en la antigüedad, el amor por la historia de su pueblo.
M. Isakovsky “Vaya más allá de los mares y océanos” Aclare el conocimiento sobre país de origen.
B. Almazov. “Gorbushka” Introducción a los valores rusos;
Introducción al mundo natural. RNS "Liebre fanfarrona" arr. O. Kapitsa Formar en los niños una actitud solidaria hacia la naturaleza, el deseo de participar en su conservación y protección.
L. Tolstoi. “León y Perro”, “Hueso”, “Saltar” Ampliar ideas sobre la vida animal
G. Snegirev “Playa Pingüino”
K. Paustovsky. “Cat Thief” Cultivar el amor y el respeto por la naturaleza, la bondad;
V. Bianki “Búho” Continuar formándose una idea de la interconexión e interdependencia de los seres vivos, una idea de género literario « cuento educativo»;
B. Zakhoder “Grey Star” Cultivar un sentido de empatía y amor por la naturaleza y el hombre, la capacidad de resistir el mal.
S. Yesenin “Cereza de pájaro” Te ayuda a sentir la belleza de la naturaleza en un poema.
R. Kipling. "Bebé elefante", trad. De inglés K. Chukovsky, poemas traducidos. S. Marshak Desarrollar las habilidades motoras finas Manos, atención e interés por el mundo animal y su diversidad.

P. Bazhov “Silver Hoof” Cultivar una actitud sensible hacia los animales, el amor por la naturaleza.
Desarrollo del habla Desarrollo de todos los aspectos del habla.
Introducción a los géneros
Explicación de palabras desconocidas y obsoletas.

Desarrollo artístico y estético. Introducción al arte V. Konashevich Encuentro de ilustradores
I. bilibina
E. Charushin
Actividad de bellas artes Dibujar ilustraciones basadas en obras.

Actividad musical P. I. Tchaikovsky “El Cascanueces” (fragmentos) Introducción a la representación musical de los héroes e imágenes de las obras.
P. I. Tchaikovsky “Estaciones” (fragmentos)
N. A. Rimsky-Korsakov "El cuento del zar Saltan" (fragmentos)
S. Prokofiev “Pedro y el lobo”
Desarrollo fisico

GCD y actividades de ocio basadas en las tramas de las obras.
Héroes de las obras

Descargar Ficha de ficción en el grupo senior según el Estándar Educativo del Estado Federal

Introducir a los niños a la ficción en grupo preparatorio pases de jardín de infantes diferentes metodos. Usar funciona como arte popular, y los que tienen derechos de autor en cualquier clase, juego, actividades teatrales, vacaciones.

El papel de la lectura en el desarrollo de los niños

Los niños a los que se les lee ficción con frecuencia tienen un habla gramaticalmente correcta y pueden expresar sus pensamientos maravillosamente. Además, la familiaridad con un libro ayuda a los niños a aprender el mundo, desarrolla juicios de valor, desarrolla la capacidad de distinguir entre el bien y el mal, enseña valores morales, desarrolla sentimientos patrióticos, amor por la naturaleza y mucho más.

Veamos un modelo de fichas para leer ficción en el grupo preparatorio, y también cómo estas creaciones literarias influyen en la formación de la personalidad de un niño y lo preparan para estudios posteriores en la escuela.

Objetivos del programa

• Desarrollar el interés por las obras literarias, el deseo de escuchar cuentos e historias de hadas, aprender a recitar poemas expresivamente, aprender la continuación de un libro iniciado, mirar fotografías e ilustraciones de obras con curiosidad.
• Introduzca una variedad de formas literarias: proverbio, dicho, canción infantil, canción de cuna, acertijo, trabalenguas, rima para contar, poema, cuento, cuento de hadas. Ser capaz de reconocerlos y distinguirlos, comprender el significado de los refranes.
• Familiarizar a los niños con los medios de expresividad de las obras, cómo describir en sentido figurado un objeto, persona o evento. Al mismo tiempo, es importante enseñar a los niños a comprender cómo se puede caracterizar a un personaje literario con expresiones figurativas, epítetos y comparaciones.

• Enseñe a los niños a recitar poemas expresivamente o volver a contar un cuento de hadas, utilizando el volumen y la fuerza de la voz, cambiando el timbre y eligiendo las emociones adecuadas para de este trabajo, desarrollar la memoria y la atención voluntarias.
• Desarrollar un discurso literario gramaticalmente correcto para tener éxito en la escuela.
• Aprenda a empatizar con los héroes de las obras, desarrolle el sentido del humor.
• Presentar a los niños a los rusos y escritores extranjeros y los poetas, así como los ilustradores famosos, enseñan a reconocer sus imágenes en los retratos.
• Introduce la historia del pueblo con la ayuda de epopeyas y leyendas.

Ficción en el grupo preparatorio del Estándar Educativo del Estado Federal.

Dan lista de muestra obras literarias que se recomiendan para que los niños lean en el jardín de infantes. Por supuesto, ningún profesor se detiene ahí. Profesores - gente creativa, que no puede situarse dentro de los estrictos límites de la censura. Además de los principales, también se utiliza. linea entera trabajos adicionales.

El fichero para leer ficción en el grupo preparatorio tiene secciones principales. estos son pequeños formas literarias- canciones, rimas infantiles, por ejemplo, “Chigariki-chok-chigarok”, “Se acerca la madre primavera”, Cuando sale el sol...”, etc.

Se utilizan pequeñas formas poéticas en las canciones rituales del calendario. Al familiarizarse con las tradiciones de la cultura popular, leen y memorizan villancicos, por ejemplo, "Kolyada, Kolyada, dame un pastel" o "¿Cómo estuvo el villancico ...", en Maslenitsa - "Como en la semana de Maslenitsa". ..” o “Tin-tin-ka…”.

Te enseñan a reírte de las deficiencias del chiste: "Fedul, ¿por qué haces pucheros?" o "Donde está la gelatina, ahí es donde se asienta". Las fábulas desarrollan el sentido del humor: "Ermoshka es rica" ​​o "Escuchen, muchachos".

El fichero para leer ficción en el grupo preparatorio también permite familiarizarse con las obras poéticas de poetas rusos, como A. Blok, "El viento traído de lejos", M. Voloshin, "Otoño", S. Yesenin, "Polvo ”, M. Lermontov, “ En el norte salvaje", F. Tyutchev, "Aguas de manantial", etc.

Al introducir a los niños en la poesía

La percepción de la ficción en el grupo preparatorio ocurre no solo durante las clases individuales. Los profesores también leen poemas a los niños durante las clases para familiarizarse con el mundo que los rodea. Por ejemplo, cuando estudian las normas de tráfico, leen poemas sobre los semáforos y cómo cruzar la calle.

Durante las clases de aprendizaje sobre la naturaleza, plantean acertijos sobre animales, verduras y frutas. Por ejemplo, cuando a los niños se les presenta la vida de los pájaros, se utiliza ficción sobre pájaros. En el grupo preparatorio se puede leer "Lark" de V. Zhukovsky, "Bird" de A. Pushkin, "Vuelas hacia nosotros, pajarito" de V. Orlov. Las estaciones le ayudarán a estudiar las obras de tales autores: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter is enojado por una buena razón", Y. Akim, "April", P Voronko, “Es mejor que no tierra nativa", L. Stanchev, "Colores de otoño".

Leer poesía durante las actividades de juego.

EN producciones teatrales A menudo se representan obras poéticas como: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".

Durante los juegos de rol, puede invitar a los niños a cantar una canción de cuna. Y en días festivos (por ejemplo, Navidad) visita otros grupos y aulas de guardería, organizando villancicos disfrazados con una bolsa de regalo.

Además de los trabajos del programa, los niños memorizan involuntariamente muchos poemas durante los juegos al aire libre o las sesiones de educación física que se llevan a cabo en tiempo libre o con el fin de tomar un descanso de un asiento estático en clase.

¿Qué son unas vacaciones sin poesía?

Al prepararse para las sesiones matinales u organizar representaciones, los niños también memorizan una gran cantidad de poemas y canciones, tanto propias como ajenas, que según el guión están destinadas a otros niños.

Todo ello desarrolla la memoria y el interés por las obras poéticas. También hay una serie de juegos de palabras utilizados por los profesores en las clases de desarrollo del habla, que permiten a los niños inventar rimas por sí mismos.

Educación moral a través de la ficción.

Al leer obras literarias, los niños se familiarizan con diferentes personajes, tanto positivos como negativos. Al escuchar el texto, los niños aprenden a empatizar con los personajes, a simpatizar con sus problemas y dificultades, a preocuparse por sus vecinos, a distinguir entre el bien y el mal, el bien y el mal. Después de leer una obra, especialmente una que tiene un significado moral, el maestro debe mantener una conversación, tratando de fortalecer la confianza de los niños en los principios morales comprendidos mientras escuchan la obra literaria.

La lista de ficción para el grupo preparatorio de jardín de infantes contiene varias de estas obras.

Veamos algunos de ellos.

V. Kataev, "Flor de siete flores"

Este obra famosa Valentin Petrovich Kataev, por supuesto, es familiar para casi todos desde la infancia. A partir de este trabajo se realizó una caricatura para niños. Recordemos brevemente el contenido del cuento de hadas. La niña Zhenya, a petición de su madre, fue a la tienda a comprar panecillos, se distrajo en el camino y un perro desconocido se comió todos los panecillos. Cuando Zhenya intentó alcanzarla, se encontró en un lugar desconocido y comenzó a llorar. Una anciana que salió a su encuentro le regaló una flor mágica de 7 pétalos. Si arrancas un pétalo y dices las palabras correctas, entonces el deseo se hará realidad inmediatamente. Entonces la niña regresó a casa.

Luego gastó todos sus pétalos en todo tipo de tonterías, excepto la última. Habiendo conocido a un niño discapacitado en el parque, Zhenya dedicó el último pétalo al deseo de recuperación de este extraño. Luego del efecto mágico de la flor, el niño se puso de pie de un salto y corrió con la niña para seguir jugando.

La obra de V. Kataev "La flor de las siete flores" enseña a los niños a comprender la importancia de la vida y la salud humanas en comparación con caprichos innecesarios, como ir al Polo Norte, reparar una taza o encargar un montón de juguetes.

Cultivar la sensibilidad con los cuentos de hadas

No en vano los sabios dicen: "Un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él, Buenos compañeros lección." Cada pieza de literatura recomendada, incluidos los cuentos de hadas, enseña a los niños sabiduría y a observar la regla de oro de la vida: cómo tratas a una persona, así te tratará ella.

Tomemos, por ejemplo, un cuento de hadas procesado. escritor famoso y la maestra “No escupas en el pozo, tendrás que beber el agua”. También está incluido en el fichero para leer ficción en el grupo preparatorio del jardín de infancia.

La simpática hijastra Mashenka invitó al ratón a comer gachas y la ayudó a engañar al oso. La niña recibió generosos obsequios por su amabilidad. A propia hija La anciana Natasha no fue tan compasiva, el ratón se quedó hambriento. En consecuencia, en lugar de una recompensa, la niña malvada recibió continuos golpes del oso y apenas perdió las piernas.

El mismo hilo se puede rastrear en muchos cuentos de hadas rusos y extranjeros: "El gato con botas", "Pulgarcita" de H. Andersen, "Ayoga" y otros.

Juegos de palabras

A menudo, en el jardín de infancia los profesores organizan cuestionarios literarios. Puedes encontrar una gran variedad de ellos. Una de las opciones del juego podría ser adivinar el nombre de un cuento de hadas a partir de la lectura de un breve pasaje. También se recomienda jugar al juego "Reconocer el personaje del cuento de hadas". El profesor lee un pasaje o describe oralmente algunos héroe literario, y los niños deben nombrarlo correctamente.

La próxima versión de los juegos de palabras basados ​​en obras de ficción son los juegos “Nombra los personajes buenos y sus cualidades”, “Nombra héroes negativos"¿Qué es lo que no te gusta de ellos?"

Puedes volver a contar o reconocer un cuento de hadas utilizando algoritmos. Por ejemplo, el profesor da varios palabras clave en el orden correcto (pueden ser imágenes) y los niños inventan un cuento de hadas basándose en ellas. Incluso puedes desarrollar tu imaginación e inventar tú mismo cuentos de hadas.

El juego “¿Nombra qué es?” te ayudará a recordar tipos de literatura. El maestro lee un extracto de un cuento de hadas, un cuento o un poema y los niños adivinan el tipo de literatura.

Desarrollo del habla y la memoria en niños en edad preescolar.

Con un conocimiento constante de varias obras los niños recuerdan gramaticalmente discurso correcto, y memorizar poemas y volver a contar prosa (cuentos y cuentos de hadas) refuerza estas habilidades. Los trabalenguas contribuyen al desarrollo de la conciencia fonémica, los niños pronuncian mejor las palabras y esto es importante, ya que los niños del grupo preparatorio son graduados del jardín de infantes. Necesitan tener habilidades de habla correctas para aprender a leer en la escuela.

En la memorización interviene la memoria voluntaria e involuntaria. Al leer obras en forma poética, los niños todavía recuerdan pasajes o líneas individuales de la obra.

La ficción para el grupo preparatorio de jardín de infantes ha gran importancia en el desarrollo diversificado de los niños. Después de leer este catálogo de lecturas, los padres en casa también pueden educar las cualidades morales de sus hijos con la ayuda de obras de autores famosos.

Campo educativo “Comunicación”, “Lectura de ficción”

"¡Adiós verano, hola jardín de infancia!"

1. Tema: “Juguetes”(historia sobre juguetes).

Objetivo: enseñar a los niños a mirar objetos, hablar sobre ellos, nombrar el color, la forma, el material y su calidad, propiedades.

Reponer y activar el vocabulario infantil a partir del conocimiento profundo de las materias.

Desarrollar la atención, la observación, la memoria y la capacidad de utilizar oraciones compuestas y complejas simples en el habla.

Cultivar una actitud solidaria hacia los juguetes.

Trabajo de vocabulario: Enriquece el vocabulario: aireado, gomoso, los artistas pintan.

“socialización”, “comunicación”, “música”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas clases complejas sobre el desarrollo del habla" - página 4)

2. Tema: “Caminamos por el sitio” (componiendo una historia a partir de una experiencia personal)

Objetivo: enseñar a los niños a componer cuento sobre un tema determinado, transmitiendo sus impresiones personales.

Desarrollar la capacidad de seleccionar material interesante para una historia, para incluir en la historia una descripción de la naturaleza y la realidad circundante.

Cultivar el interés por el mundo.

trabajo de vocabulario: active el diccionario: juguetes, moldes, savochki.

Integración áreas educativas: “comunicación”, “seguridad”, “música”, “lectura de ficción”.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko “Desarrollo del habla. Planificación temática clases" página 65)

"Otoño. Regalos de otoño"

1. Tema: Traducción “Rain” de N. Gernet y S. Gippius (aprendiendo una canción francesa)

Objetivo: enseñar a los niños a memorizar un poema breve.

Reforzar la pronunciación correcta del sonido “r” en palabras y frases.

Desarrollar la memoria, la imaginación, el sentido del humor, la entonación y la expresividad del habla.

Cultivar el interés por la poesía y los sentimientos estéticos.

trabajo de vocabulario: enriquece el vocabulario: una tormenta, granizo a cántaros.

(G.Ya.Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 10)

2. Tema: “Nabo” (recuento de un cuento de hadas)

Objetivo: enseñar a los niños a volver a contar un cuento de hadas breve y familiar. Aprenda a dramatizar un cuento de hadas utilizando palabras y frases del texto.

Desarrollar la memoria y la entonación y la expresividad del habla.

Trabajo de vocabulario: Activa el vocabulario: huerta, nabo, plato.

Integración de áreas educativas: “comunicación”, “música”, “lectura de ficción”, “creatividad artística”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 15)

3. Tema: “Sobre el pan”(examen de objetos)

Objetivo: continuar introduciendo a los niños al pan y productos de panadería, habla de sus propiedades y cualidades.

Desarrollar la atención, el pensamiento, la memoria, mejorar la pronunciación clara de palabras y frases.

Cultivar una actitud solidaria hacia el pan y el interés por la profesión de panadero.

Trabajo de vocabulario: Activar el vocabulario de los niños a través de adjetivos, conducir a la comprensión de expresiones generales: pan, productos de panadería.

Integración de áreas educativas:

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 19)

1. Tema: “Le enseñaré a mi hermano a ponerse los zapatos”mirando zapatos

Objetivo: continuar presentando a los niños los artículos del hogar, enseñarles a identificar signos: color, material del que está hecho el artículo. Aprenda a utilizar sustantivos en el habla, que denotan los nombres de partes de objetos, adjetivos, que denotan las propiedades y cualidades de los objetos.

Desarrollar la capacidad de los niños para responder preguntas, redactar una historia corta sobre un tema utilizando un modelo.

Cultive una actitud solidaria hacia los zapatos y cuídelos usted mismo.

trabajo de vocabulario: enriquece el vocabulario: botas, botas de fieltro, pieles.

Integración de áreas educativas:

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 42)

2. Tema: "El dolor de Fedorino" K.I.(leyendo un cuento de hadas)

Objetivo: presentar a los niños una nueva obra, enseñarles a comprender el contenido y a empatizar con los personajes. Enseñe a los niños a participar en una conversación basada en el contenido de la obra, para desarrollar el habla interactiva.

Desarrollar la atención, el pensamiento, el sentido del humor.

Cultivar las cualidades morales de un individuo a través de las acciones de los héroes de la obra.

trabajo de vocabulario: para activar y enriquecer el vocabulario: vago, sucio, samovar, limpio.

Integración de áreas educativas

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 22)

3. Tema: “Cómo pescaba Vasya” N. Kalinin(recuento de la obra)

Objetivo: continuar enseñando a los niños a volver a contar una historia corta, transmitir expresivamente el discurso directo de los personajes, formar nuevos verbos usando prefijos y seleccionar palabras que suenen similares.

Desarrollar habilidades de escucha.

Cultivar el interés en el libro.

Trabajo de vocabulario: enriquecer el vocabulario: platija, pescador.

Integración de áreas educativas

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko “Desarrollo del habla. Planificación temática de lecciones” p. 80)

1. Tema: “No hay mejor tierra natal” de P. Voronko (memorización del poema)

Objetivo: enseñar a los niños a leer un poema expresivamente, utilizando entonación natural, a comprender el significado de palabras y expresiones figurativas, a reaccionar emocionalmente al contenido de la obra y a responder preguntas.

Desarrollar la atención y el pensamiento.

Cultivar el gusto estético.

Trabajo de vocabulario: active el diccionario: voló, caminó, trabajó duro.

Integración de áreas educativas: “cognición”, “comunicación”, “música”, “lectura de ficción”.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko “Desarrollo del habla. Planificación temática de lecciones” p. 100)

2. Tema: “Ardillas”. Serie de S.N. Nikolaeva, art. A.A.Keleinikov (examinando la pintura)

Objetivo: ampliar la comprensión de la vida de los animales salvajes en condiciones naturales.

Continúe mejorando el habla dialógica, practique a los niños en la composición de historias basadas en imágenes y enriquezca el vocabulario de los niños.

Desarrollar la atención, el pensamiento, mejorar la pronunciación clara de palabras y frases.

Cultivar el interés por la vida de los animales salvajes, el deseo de saber lo más posible sobre ellos.

trabajo de vocabulario: enriquece el vocabulario: corre rápidamente, orejas de borla, ardillas.

Integración de áreas educativas: “cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 24)

1. Tema: “Diferentes coches”(considerando máquinas para diversos fines)

Objetivo: continuar presentando a los niños los objetos de su entorno inmediato, para ampliar su comprensión sobre ellos.

Desarrollar el pensamiento, la memoria, la imaginación y los intereses cognitivos en los niños.

Cultivar el interés en diferentes tipos transporte, a las profesiones populares.

trabajo de vocabulario: activar el vocabulario de los niños: transporte, ambulancia, equipo de construcción, vehículos especiales.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “seguridad”, “lectura de ficción”, “creatividad artística”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 33)

1. Tema: “Verduras” Y. Tuvim (examen de objetos)

Objetivo: seguir enseñando a los niños a distinguir y nombrar las verduras, notando sus rasgos característicos y agruparlas según una característica.

Desarrollar la observación, el pensamiento, la memoria.

Cultive el interés por los objetos de su entorno inmediato.

trabajo de vocabulario: reponer y activar el vocabulario de los niños profundizando en el conocimiento sobre las verduras.

Integración de áreas educativas: “cognición”, “comunicación”, “salud”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 28)

1. Tema: "Invierno" I. Surikov (memorizando un poema)

Objetivo: presentar a los niños un nuevo poema, aprenderlo de memoria.

Trabajo de vocabulario: enriquecer el vocabulario es un velo, blanco, inquebrantable.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 55)

2. Tema: “Ropa de invierno” (escribiendo una historia descriptiva)

Objetivo : Enseñe a los niños a describir la ropa de invierno y formarse una idea de su finalidad. Enseñe a los niños a utilizar oraciones complejas, a coordinar adjetivos con sustantivos en género y número. Aprenda a identificar el sonido "zh" de oído, seleccione palabras para un sonido determinado.

Fortalecer los conocimientos de los niños sobre la ropa de invierno.

Desarrollar el pensamiento, la memoria, la imaginación, los intereses cognitivos.

Cultivar el interés por la actividad.

Trabajo de vocabulario: active el vocabulario: abrigo de piel, abrigo de piel, cuello.

Integración de áreas educativas:

(O.S. Ushakova “Clases sobre el desarrollo del habla para niños de 3 a 5 años” - p. 135)

1. Tema: "Tanya no le teme a las heladas"(mirando el cuadro)

Objetivo: enseñar a los niños a mirar una imagen, comprender su contenido y contarla en fragmentos. Continúe enseñando a los niños a responder preguntas sobre el contenido de la imagen utilizando oraciones comunes.

Desarrollar el pensamiento y la atención.

Fomentar el amor por la naturaleza y los sentimientos estéticos.

Trabajo de vocabulario: enriquecer el vocabulario: gorro de piel, guantes de lana.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “socialización”, “lectura de ficción”, “salud”.

(G.Ya.Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 57; O.S. Ushakova “Clases sobre el desarrollo del habla para niños de 4 a 5 años” - p. 142)

2. Tema: "Carta a Papá Noel"(conocimiento del mundo de los objetos)

Objetivo: seguir introduciendo a los niños en el mundo de los objetos y profesiones necesarios en la vida: correo, carta, cartero.

Desarrollar intereses cognitivos y la capacidad de participar activamente en una conversación.

Cultivar el deseo de familiarizarse más con objetos y fenómenos que van más allá de los límites del entorno habitual.

Trabajo de vocabulario: Reponer y activar el vocabulario de los niños ampliando su comprensión del mundo que los rodea.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 61)

3. Tema: “Espina de pescado” de Z. Alexandrova (memorizar un poema)

Objetivo: presentar a los niños un nuevo poema y memorizarlo. Aprenda a responder preguntas con palabras del texto. Pronuncia las palabras con claridad y en voz suficientemente alta.

Desarrollar la memoria, la imaginación, la entonación y la expresividad del habla.

Cultivar el amor por la poesía y los sentimientos estéticos.

Trabajo de vocabulario: Activa el vocabulario: pequeño árbol de Navidad, Año Nuevo.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”, “creatividad artística”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 62 )

1. Tema: "Hermana Zorra y Lobo Gris"(contando un cuento popular ruso)

Objetivo: presentar a los niños un nuevo cuento de hadas, enseñar a comprender su contenido, caracterizar a los personajes. Enseñe a los niños a responder preguntas de contenido utilizando oraciones comunes.

Desarrollar la atención, la memoria, la entonación y la expresividad del habla.

Cultivar el interés por el libro y su ilustrador.

Trabajo de vocabulario: active el vocabulario de los niños con adjetivos: estúpido, crédulo, amable.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 68)

2.Tema: “Sobre esquís” de A. Vvedensky(memorizar un poema)

Objetivo: seguir enseñando a los niños a memorizar poemas cortos. Aprenda a responder preguntas según el contenido, aprenda a utilizar formularios modo imperativo algunos verbos: salir, irse.

Desarrollar la memoria, mejorar la pronunciación clara de las palabras, la entonación y la expresividad del habla.

Cultivar el interés en Deportes y Entretenimiento en invierno.

Trabajo de vocabulario: Activa el diccionario: muévete, vete.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “salud”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 71 )

1. Tema: “¿A qué huelen las manualidades?” Gianni Rodari(introducción al trabajo de parto de adultos)

Objetivo: familiarizar a los niños con el trabajo de los adultos: oficio, trabajo, profesión, profundizar el conocimiento sobre el mundo que los rodea.

Cultivar el interés en diferentes profesiones de la gente.

Trabajo de vocabulario: Activar el vocabulario: oficio, profesión, renunciantes.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “trabajo”, “socialización”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 74)

2. Tema: "Correo" S. Marshak (leyendo la obra)

Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre las profesiones de los adultos (cartero), reponer y activar el vocabulario de los niños a partir de ampliar sus ideas sobre objetos y eventos que van más allá de su entorno habitual.

Desarrollar el pensamiento, la memoria, enseñar a participar activamente en la conversación.

Cultivar el interés por el trabajo.

Trabajo de vocabulario: active el diccionario: cartero, correo, carta certificada.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “trabajo”, “lectura de ficción”.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko “Desarrollo del habla. Planificación temática de lecciones” p. 101)

1. Tema: "Mi juguete favorito" (contar historias desde la experiencia)

Objetivo: enseñar a los niños a describir un objeto de memoria según un modelo especificado por el profesor.

Anime a los niños a utilizar las formas más simples del habla. oraciones complejas, coordinando palabras en una oración.

Desarrollar la memoria, la imaginación, la entonación y la expresividad del habla.

Cultive el amor por los juguetes, la capacidad de cuidarlos y guardarlos después de jugar.

Trabajo de vocabulario: active el diccionario: juguete favorito, matrioska.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”, “trabajo”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 73)

2.Tema: "Viaje a la Ciudad de los Maestros"

Objetivo: enseñar a los niños a componer cuentos cortos sobre la artesanía popular y sus productos, responder preguntas, fomentar el diálogo activo.

Desarrollar el diálogo y el discurso monólogo en los niños.

Cultivar el interés por aprender su lengua materna.

Trabajo de vocabulario: Enriquezca el vocabulario: artesanía popular, juguetes Dymkovo, bandejas Zhostovo.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “música”, “creatividad artística”.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko “Desarrollo del habla. Planificación temática de lecciones” p. 96)

1. Tema: "Equipamiento militar"(mirando objetos)

Objetivo: continuar presentando a los niños objetos que van más allá del entorno ya dominado. Aprenda a responder preguntas usando oraciones comunes o una historia corta.

Desarrollar el pensamiento, la memoria, los intereses cognitivos.

Cultivar el interés en equipamiento militar, a los militares.

Trabajo de vocabulario: enriquecer el vocabulario: guardias fronterizos, equipo militar.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 84 )

1. Tema: “Nuestras Madres” de E. Blaginina(memorizar un poema)

Objetivo: presentar a los niños un nuevo poema, aprenderlo de memoria. Enseñe a los niños a responder preguntas según el contenido, pronunciar palabras y frases con claridad.

Cultiva el amor por tu madre y toda tu familia.

Trabajo de vocabulario: active el vocabulario: querido, amado, querido.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 89)

1. Tema: "Teremok" (recuento de un cuento popular ruso)

Objetivo: capacitar a los niños en la capacidad de dramatizar pequeños cuentos de hadas familiares y volver a contarlos cerca del texto.

Desarrollar la memoria, la imaginación, la entonación y la expresividad del habla.

Fomente el amor por los cuentos populares rusos.

Trabajo de vocabulario: activar el vocabulario: teremok, ratoncito, etc.

Integración de áreas educativas : “cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”, “socialización”, “música”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 45)

2.Tema: "¡Ven, cuento de hadas!" (prueba)

Objetivo: consolidar cuentos de hadas familiares en la memoria de los niños, enseñarles a reconocerlos por fragmentos y reproducir pasajes.

Continúe desarrollando la capacidad de entablar una conversación, responder preguntas y formularlas.

Desarrollar la memoria, la imaginación, la entonación y la expresividad del habla en las dramatizaciones.

Fomente el amor por los cuentos de hadas.

Trabajo de vocabulario: practica la onomatopeya, activa tu vocabulario: caja, rodillo.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”, “música”, “socialización”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 88)

1. Tema: “Mi calle” (familiarización con los objetos)

Objetivo: presentar a los niños los objetos de su entorno inmediato, enseñarles a participar activamente en una conversación y a utilizar los adjetivos, verbos, preposiciones y adverbios más comunes en el habla.

Desarrollar la observación, la memoria y la capacidad de determinar la ubicación de objetos.

Cultivar el interés por los objetos del entorno inmediato.

Trabajo de vocabulario: Enriquece tu vocabulario: calzada, semáforo, paso de peatones.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “seguridad”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 123)

1. Tema: “La llegada de la primavera” (mirando las ramas de los árboles)

Finalidad: dar una idea de lo que las plantas necesitan para crecer: tierra, agua, luz y calor.

Desarrolla el pensamiento, la observación y la capacidad de expresar tus suposiciones en oraciones simples.

Cultivar el interés por las plantas y el deseo de cuidarlas.

Trabajo de vocabulario: Activa el vocabulario: los cogollos están hinchados, una planta de interior.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “trabajo”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 97)

2. Tema: “Palabras resumidas: transporte aéreo”

Objetivo: formar ideas en los niños sobre el transporte aéreo, por qué se llama así, para qué sirve, quién lo controla, tipos de aeronaves.

Fije los nombres de las partes principales, aprenda a comparar un avión con un helicóptero, recuerde los nombres de otros tipos de transporte.

Desarrollar el vocabulario activo y pasivo de los niños.

Cultivar la curiosidad.

Léxico: enriquecer el vocabulario: aéreo, militar, espacial.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko “Desarrollo del habla. Planificación temática de lecciones” p. 105)

1. Tema: " Ha llegado la primavera, ha corrido el agua" L.N. Tolstoi ( volver a contar)

Objetivo: enseñar a los niños a volver a contar un texto literario breve y responder preguntas sobre el texto.

Desarrollar la observación, el pensamiento, la memoria, la respiración del habla.

Fomentar los sentimientos estéticos.

Trabajo de vocabulario: active el vocabulario: berezhok, arroyo, sonoro.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “socialización”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 104)

2.Tema: "¡Hola, primera hierba primaveral!" S. Gorodetsky(memorizando un poema)

Objetivo: enseñar a los niños a leer de memoria de forma expresiva una obra literaria; Ser capaz de encontrar diversos medios para expresar y transmitir imágenes y experiencias.

Desarrollar el habla figurativa y la imaginación creativa.

Cultivar una percepción emocional del contenido del poema.

Trabajo de vocabulario: active el diccionario: hierba primaveral, raíz joven.

Integración de áreas educativas:

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko “Desarrollo del habla. Planificación temática de lecciones” p. 110)

1. Tema: “Día de la Victoria” de T. Belozerov(memorizar un poema)

Objetivo: presentar a los niños un nuevo poema, aprenderlo de memoria. Enseñe a los niños a responder preguntas según el contenido, pronunciar palabras y frases con claridad.

Desarrollar la memoria, la atención, la entonación y la expresividad del habla.

Fomentar el respeto por los defensores de la Patria.

Trabajo de vocabulario: activación del diccionario - órdenes, Día de la Victoria, desfile.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”, “música”.

2. Tema: “Acerca de la Patria” (obras de lectura)

Objetivo: introducir a los niños en el concepto de Patria a través de obras de arte. Aprenda a mantener una conversación sobre un tema, responder preguntas y formularlas.

Desarrollar los intereses cognitivos de los niños.

Fomentar el amor por la Patria.

Trabajo de vocabulario: active el diccionario: Patria, fascistas, defensores, guardias fronterizos.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 126)

1. Tema: "Puff" (contando un cuento de hadas bielorruso)

Objetivo: presentar a los niños un nuevo cuento de hadas, enseñarles a empatizar con sus personajes. Aprende a responder preguntas según el contenido, utiliza nuevas palabras y expresiones en tus respuestas.

Desarrollar la atención, el pensamiento, la memoria, consolidar la correcta pronunciación de los sonidos de consonantes.

Cultivar el interés por los cuentos de hadas de otros pueblos.

Trabajo de vocabulario: enriquecer el vocabulario: cosecha, bielorruso, choza.

Integración de áreas educativas:“cognición”, “comunicación”, “lectura de ficción”.

(G.Ya. Zatulina “Notas de clases integrales sobre el desarrollo del habla” - p. 14)

Un docente de una institución de educación preescolar debe desarrollar el interés por la lectura de ficción en niños en edad preescolar a través de juegos, ilustraciones y una variedad de medios expresivos y géneros literarios. Además, la tarea del docente es desarrollar el discurso monólogo y dialógico de los niños en edad preescolar, su socialización y preparación para la escuela. Para lograr estas metas y objetivos, es necesario planificar adecuadamente cada lección.

Metas y objetivos del docente en las clases de lectura de ficción.

Se paran frente al maestro. tareas importantes: educación, formación y desarrollo de los niños. Ficción - mejor ayudante en la resolución de problemas asignados. Cada lección específica debe:

• entrenar la atención y la memoria;
• desarrollar el pensamiento y el habla;
• Cultivar el interés por las actividades intelectuales.

Además, todas las obras de arte estudiadas están enfocadas a diferentes aspectos de la vida del niño. Los más importantes para los niños del grupo preparatorio son:

• educación moral;
• desarrollo del habla;
• desarrollo artístico y estético;
• desarrollo social y comunicativo;
• desarrollo de la independencia, autoservicio.

Por ejemplo, el cuento de hadas "La pequeña Khavroshechka" pertenece al campo de la educación moral. El objetivo específico de la lección puede ser el siguiente: "Cultivar una actitud amable hacia los demás". ruso cuento popular"A instancias del lucio" se refiere al desarrollo de la independencia. Al estudiarlo, el educador puede fijarse el objetivo de “Explicar la importancia del trabajo humano”. El desarrollo social y comunicativo ocurre al leer el trabajo de D. N. Mamin-Sibiryak "Medvedko", el propósito de la lección sobre este cuento de hadas es presentar el mundo que nos rodea, el planeta.

Se presta especial atención a la lectura en el grupo de preescolar.

Lectura de ficción, discusión, conversación situacional: así es como se logran los objetivos marcados en el aula. El maestro no explica el significado del cuento de hadas inmediatamente después de leerlo; les da a los niños la oportunidad de descubrirlo por sí mismos, les ayuda a ver y comprender el problema descrito, por ejemplo, a través de una conversación.

Utilizar una forma de comunicación de preguntas y respuestas es la forma óptima de desarrollar el pensamiento verbal en los niños en edad preescolar.

Por ejemplo, al estudiar el cuento de hadas "Gansos y cisnes", puedes incluir las siguientes preguntas en la conversación:

1. ¿Sobre quién es la historia?
2. ¿A dónde van mamá y papá?
3. ¿Qué le pide una madre a su hija?
4. ¿Cómo se comportó su hija después de que sus padres se fueron a la ciudad?
5. ¿Qué pasó con hermano?
6. ¿Quiénes son los gansos-cisnes?
7. ¿Qué decisión toma la niña?
8. ¿Por qué la estufa, el manzano y el río de leche no quisieron ayudar a la niña?
9. ¿A dónde corrió la niña?
10. ¿A quién vio en la cabaña?
11. ¿Cómo logró la niña salvar a su hermano?
12. ¿Por qué la estufa, el manzano y el río de leche ayudan a la niña en el camino de regreso?
13. ¿Será que la estufa, el manzano y el río de leche están hablando con una niña?
14. ¿Dónde podemos encontrar animales que hablan y objetos que hablan?

Una serie de preguntas para una conversación deben estructurarse de forma lógica: primero preguntas sencillas (basadas en el contenido), luego aclaratorias, interpretativas (“Por qué…”), valorativas y creativas.

Es importante recordar que la lección tiene un objetivo, pero varias tareas.

El profesor resuelve las siguientes tareas en cada lección:

• educativo;
• educativo;
• desarrollando.

Por ejemplo, al estudiar el cuento de hadas " La flor escarlata“Deben resolverse las siguientes tareas. Educativo: cultive una actitud amable hacia los demás. Educativo: introducir la literatura, desarrollar un habla coherente, desarrollar la comprensión auditiva del texto. De desarrollo: desarrollar la audición del habla, el lado de entonación melódica del habla.

Cada lección debe tener un tema y un propósito únicos; puede haber un subtema además del principal. Usando el ejemplo del cuento de hadas "La princesa rana", se puede determinar el objetivo: "Desarrollar actividad cognitiva a los niños, enseñarles a respetar los intereses de los demás”, el tema “Escuchar un cuento de hadas” y el subtema “La obediencia y la voluntad propia en un cuento de hadas...” (educación moral). Durante la conversación, los niños deben comprender qué son la obediencia y la voluntad propia, cómo se expresan, qué las sigue, cómo comportarse, etc. Al motivar a los niños a comprender estos temas por sí mismos, el maestro logrará su objetivo.

La lectura en el grupo preparatorio debe ser educativa. Desarrollo docente interés cognitivo, educa a un lector consciente que años escolares Se automotivará y disfrutará leyendo libros.

Motivar a los preescolares en el aula.

En pedagogía, existen cuatro tipos de motivación para los niños en edad preescolar mayores:

1. Juego de azar. Ayudará al niño a desviar la atención de las dificultades técnicas del proceso de lectura. Juegos didácticos: “Leer fábulas”, “La palabra se pierde”, “Reconocer al héroe”.
2. Ayudar a un adulto. Se basa en el deseo de comunicarse con un adulto porque él lo aprobará y mostrará interés en actividades conjuntas. Por ejemplo: tome imágenes de personajes de cuentos de hadas y pida a los niños que le ayuden a elegir o dibujar atuendos (un vestido de verano para un zorro, una camisa para un oso).
3. “Enséñame”. Se basa en el deseo de cada estudiante de sentirse inteligente y capaz. Por ejemplo: si un niño conoce un cuento de hadas, dígale que olvidó la secuencia de acciones o que no comprende las acciones de los personajes. De esta manera tendrá más confianza al discutir el material que se está estudiando.
4. "Con mis propias manos." Interés interno por hacer algo como regalo para uno mismo o para su familia. Dibujos, manualidades, postales: todo esto se puede hacer durante las lecciones de lectura, pero los niños deben expresar todas sus acciones.

Como comienzo motivador para una lección de lectura de ficción, puede utilizar juegos, ilustraciones de una obra, acertijos o una situación problemática. Por ejemplo, al estudiar el cuento popular ruso "El zorro y la jarra", el maestro puede mostrar a los niños imágenes de un zorro, una jarra, un río y utilizar elementos de teatralización y juegos para desarrollar la entonación (exclamaciones del zorro).

Preguntas para conversar:

1. ¿De qué se trata este cuento?
2. ¿Cómo entró el zorro en la jarra?
3. ¿Cómo le habló a la jarra al principio?
4. ¿Qué palabras dijo?
5. ¿Cómo empezó a hablar el zorro después?
6. ¿Qué palabras dijo?
7. ¿Cómo termina el cuento de hadas?
8. ¿Qué tipo de zorro se muestra en este cuento de hadas y desde dónde se lo puede ver?

Para ampliar y enriquecer el vocabulario, es necesario discutir las palabras: codicia, estupidez, bondad.

Juegos para desarrollar la entonación:

• Adivina la entonación;
• Dígalo amablemente;
• Dígalo enojado.

Al estudiar la historia de L. N. Tolstoi "El hueso", también puedes utilizar imágenes de los personajes principales, ciruelas, elementos de teatralidad, juegos didácticos(“Hacer compota”). Temas que deben discutirse con los niños: honestidad, lucha contra la tentación, amor a la familia, capacidad de confesar, decir la verdad.

Los materiales para la etapa introductoria pueden ser diferentes, todo depende del interés y la imaginación del profesor. Por ejemplo, al estudiar el cuento de hadas de los hermanos Grimm “Mistress Blizzard”, los niños se sentirán atraídos y motivados por la música. Al estudiar el cuento popular tártaro "Las tres hijas", puedes utilizar acertijos (sobre la madre, las hermanas, la ardilla, la abeja) para presentar a los personajes e incluirlos en actividades activas.

• ¿Quién es el más lindo del mundo?
  ¿A quién aman mucho los niños?
  Responderé la pregunta directamente:
  - Nuestra querida... (madre).
• Que nos ama a mí y a mi hermano,
  ¿Pero prefiere disfrazarse? -
  Chica muy a la moda -
  Mi mayor... (hermana).
• De sucursal en sucursal
  Saltando, retozando,
  Ágil, ágil,
  No es un pájaro. (Ardilla).
• Voló sobre flores
  Voló sobre los campos.
  Ella zumbó alegremente.
  Recogí un poco de néctar.
  Y llevó el botín
  Directo a tu casa... (abeja).

Para una lección basada en el cuento de hadas “El gato con botas” de C. Perrault, el profesor puede coger un juguete para gatos y presentárselo a los niños como invitado.

La aparición de un invitado tan maravilloso en la lección hará las delicias de los niños.

Estructura de la lección

Cada lección con niños debe cumplir con la estructura del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación y constar de las siguientes partes:

1. Parte introductoria (crear motivación).
2. Creando una situación problemática.
3. Parte principal.
4. Análisis de actividad (después de cada actividad).
5. Sesión de educación física (una o más).
6. La parte final (resolver una situación problemática).

Trabajando con ninos edad preescolar Debes planificar tu lección muy sabiamente. Para que sea lo más productivo posible es necesario alternar diferentes tipos actividades. Además de leer ficción, puedes utilizar actividades de juego, movimiento o comunicación.

Por ejemplo, uno de los elementos obligatorios de cada lección es la educación física. Ayuda a los niños a tomar un descanso de la actividad intensa, prevenir la fatiga, mejorar su estado emocional, etc.

Formas de sesiones de educación física:

• ejercicios generales de desarrollo;
• juego al aire libre;
• juego didáctico con movimientos;
• baile;
• Movimientos al leer un poema.

En las clases de lectura de ficción, el profesor puede utilizar cualquiera de las formas anteriores, pero la mayoría de las veces los movimientos durante la lectura de un poema se utilizan como educación física.

Un ejemplo de una lección de educación física para leer un poema.

Además, es necesario elaborar un plan de tiempo para la lección. El profesor debe recordar que una lección que dura más de treinta minutos es ineficaz.

La estructura de una lección de lectura y un plan de tiempo para el grupo de personas mayores.

1. Parte introductoria. 1 a 2 minutos.
2. Creando una situación problemática. 2 a 3 minutos.
3. Parte principal. 23 a 25 minutos.
4. Parte final. 2-3 minutos

índice de temas

Los índices de tarjetas de ficción constan de diferentes criterios. Por ejemplo, sobre temas léxicos: frutas/verduras, árboles, pan, estaciones, setas/bayas, pájaros, animales domésticos/salvajes, tierra/agua, etc.

• D. N. Mamin-Sibiryak “Cuello gris”;
• N. Nosov "Pepinos";
• G. B. Oster "Un gatito llamado Woof".

También se puede elaborar un fichero sobre educación moral y patriótica: patria, sociedad, familia, amistad, vacaciones, ciudadano, etc.

• N. Nosov "Gachas Mishkina",
• D. Gabe "Mi familia",
• Ya. Segel “Cómo fui madre”.

La seguridad también puede ser un criterio para combinar obras: incendios, normas de tráfico, normas de comportamiento en la naturaleza, etc.

• A. Barto “Tormenta”;
• O. Smirnov "Fuego de estepa";
• G. Shalaeva "No comas bayas desconocidas en el bosque".

También es popular el índice de tarjetas compilado por E.V. Shcherbakova según el programa “Desde el nacimiento hasta la escuela”, ed. NO. Veraxes. Criterios: áreas educativas.

Desde el campo de la educación moral:

1. cuento popular ruso "Kroshechka-Khavroshechka";
2. el cuento popular ruso “La liebre fanfarrona”;
3. Cuento popular ruso "La princesa rana";
4. B. Shergin “Rimas”;
5. cuento popular ruso “Sivka-burka”;
6. cuento popular ruso "Finist - el halcón claro";
7. V. Dragunsky "Amigo de la infancia", "De arriba hacia abajo, en diagonal";
8. S. Mikhalkov "¿Qué tienes?";
9. Cuento de hadas de los Nenets "Cuco";
10. “Ricitos de oro” (traducido del checo por K. Paustovsky);
11. K. Chukovsky "Moidodyr".

El libro de K. Chukovsky "Moidodyr" debe estudiarse en instituciones de educación preescolar

Tabla: notas de clase de K. V. Tovmasyan sobre el tema “La honestidad en el cuento de hadas “El hueso” de L. N. Tolstoi”

etapa GCD	Contenido del escenario
Objetivo y tareas	Desarrollar una idea de honestidad. educativo: enseñar a escuchar y comprender textos de oído, desarrollar el pensamiento analítico; educativo: cultivar la capacidad de empatizar, comprender el estado emocional, cultivar el amor por la lectura y los libros; Desarrollando: desarrollar la audición del habla, ampliar y enriquecer el vocabulario.
Equipo	texto de cuento de hadas; retrato de l.n. Tolstoi; ilustraciones para un cuento de hadas; Imágenes con imágenes de diferentes bayas: frambuesas, ciruelas, arándanos, moras, fresas, grosellas.
Parte introductoria	Saludos y preparándonos para trabajar. - ¡Buenas tardes, buena hora! Estoy tan feliz de verte. Se miraron el uno al otro Y todos se sentaron en silencio. - ¿Cómo te sientes? Juego "Encuentra el hueso" - Mira estas fotografías. Aquí se muestran las bayas. Encuentra una baya con una semilla entre ellas. Conociendo el retrato del escritor. - Mira este retrato. Representa a Lev Nikolaevich Tolstoi. Este es un gran escritor ruso que nos dio mucho. historias interesantes, cuentos de hadas, poemas e incluso acertijos. Amaba mucho a los niños: abrió una escuela en Yásnaia Poliana(esta es una finca en la provincia de Tula), les enseñó según el "ABC", que él mismo escribió. – Hoy hablaremos de la historia de L.N. "Hueso" de Tolstoi. ¿Quieres saber de qué se trata y por qué se llama así?
Parte principal	El profesor lee el cuento. Preguntas para conversar: - ¿Qué compró mamá? - ¿Cómo se comportó Vanya? - ¿Quién notó que la ciruela había desaparecido? - ¿Por qué Vanya decidió comerse una ciruela? - ¿Por qué no confesó? - ¿Por qué estaba preocupado papá? - ¿Qué debería haber hecho Vanya? minuto de educación física La maestra lee el verso a los niños y les da instrucciones sobre los movimientos: ¡Uno dos tres CUATRO CINCO! ¡Saltamos y saltamos! (saltando en el lugar) El lado derecho está doblado (el torso está inclinado hacia la izquierda y hacia la derecha). Uno, dos, tres. Lado izquierdo doblado. Uno, dos, tres. Ahora levantemos la mano (manos arriba). Y llegaremos a la nube. Sentémonos en el camino (sentémonos en el suelo), Estiremos las piernas. Doble la pierna derecha (doble las piernas a la altura de la rodilla), ¡Uno, dos, tres! Doblemos la pierna izquierda Uno, dos, tres. Piernas levantadas en alto (piernas levantadas). Y lo retuvieron por un tiempo. Sacudieron la cabeza (movimientos de cabeza). Y todos se levantaron juntos (se pusieron de pie). Dicen: "Todo lo secreto, tarde y temprano, se aclara". ¿Estás de acuerdo con esto? Da un ejemplo del cuento “El hueso”. - Dime, ¿es necesario ocultar algo y ser deshonesto si de todos modos se descubre la verdad? Trabajo de vocabulario. - En la historia había una expresión "se sonrojó como una langosta". Mira las ilustraciones del cuento de hadas. ¿Entiendes lo que significa? ¿De qué otra manera podrías describirlo? - ¿Qué significa la palabra “considerado”? ¿Qué es el aposento alto?
Parte final	- ¿Cómo se llama la historia que comentamos hoy? - ¿Por qué se llama así? - ¿Qué harías si fueras Vanya? - Todos ustedes trabajaron muy bien hoy, bien hecho.

El trabajo de alta calidad del docente en la planificación y durante las clases de lectura de ficción es la clave para el trabajo productivo de cada niño. Poemas, acertijos, juegos didácticos: todo esto es necesario en la lección, independientemente del trabajo elegido. Las clases en el grupo preparatorio deben ser positivas y emocionantes para todos los niños, por lo que se deben seleccionar tareas que sean interesantes y variadas. Sólo así se puede inculcar en los niños el amor por la lectura y la literatura.

Planificación anticipada en ficción en el grupo senior.

SEPTIEMBRE.

Continúe enseñando a los niños a escuchar atentamente un texto literario, comprender el significado moral, evaluar las acciones de manera motivada y comprender el contenido figurativo y el significado de los proverbios. Desarrollar el interés por la poesía y el deseo de aprender poemas. Hacer que los niños comprendan que un libro es una de las fuentes de conocimiento.

Nuestro grupo. Educación jurídica.	¿Qué nos regaló el verano?	Transporte.	Reino subterráneo.
1. Dragón "Día asombroso" 2. N. Naydenova “Olga Pavlovna” "Nueva chica" 3. O. Vysotskaya “Jardín de infancia” 1. G. Oster "Consejos para niños traviesos" 2. N. Nosov "Teléfono" 3. V. Korzhets "Mal caramelo" 4. E. Charushin "Amigos"	1. V. Suteev "Saco de manzanas" 2. Y. Pinyaev “El pepino complicado” 1. E. Shim "¿Quién está vestido así?" 2. D. Rodari “La zanahoria grande” 3. E. Nemenko "Acertijos rurales" “Poemas sobre verduras” (“Girasol”, “Tomate”, “Repollo”, “Pimiento”, “Calabaza”)	1. N. Kalinina "Cómo los chicos cruzaron la calle" 2. D. Rodari "Dudochkin y los coches" 1. A. Barto “Érase una vez un camión volquete” 2. B. Zhitkov "¿Qué vi?" 3. M. Ilyin "Coches en nuestra calle" 4. M Ciardi “Sobre el que tiene tres ojos”	1. En Zotov “El Reino de los Hongos” (del libro “Forest Mosaic”) 2. “Boletus, boletus” - memorización 1. V. Bianchi “El zorro y el ratón” 2. Bazhov "Cuentos de los Urales" 3. “Pulgarcita”

OCTUBRE

Continúe presentando a los niños diferentes géneros de ficción. Dar conocimientos básicos sobre la fábula, su características del género, conducir a una comprensión de la alegoría, significado moral, significado figurativo de palabras y combinaciones, cultiva la sensibilidad a la estructura figurativa del lenguaje de la fábula. Anime a los niños a leer expresivamente poesía de memoria, sentir, comprender y reproducir el discurso poético.

Ciudad junto al mar.	otoño de oro.	Humano.	Trabajo en una granja colectiva.
1. Conocimiento de la obra de I. Krylov, su infancia. Fábulas “Cuarteto”, “Mono y gafas”, “Libélula y hormiga”, “Cuervo y zorro”, “Cisne, cangrejo y lucio” 2. Y. Moritz “Casa con chimenea”	1. S. Kogan “Folletos” - memorización 2. G. Skrebitsky "Otoño" 1. V. Smertin “Está lloviendo en la calle” 2. N. Minsky "Hojas que caen" 3. A. Pushkin “Tiempos tristes...” 4. K. Balmont “Otoño”	1. I. Turchin “El hombre se enfermó” 2. E. Permyak "Sobre la nariz y la lengua" 1. E. Moshkovskaya "Lávate la nariz", "Orejas" 2. E. Nosov "Treinta granos" 3. D. Kharms "El anciano alegre" 4. B. Zhitkov "Cómo atrapé a los hombrecitos"	1. A. Remizov “Espiga de pan” 2. V. Stepanov "El camino al molino" 1. G. Punto “Novato de paseo” 2. "The Pie": un cuento de hadas noruego 3. V. Krupin "El campo del padre" 4. S. Pogorelovsky “Gloria al pan en la mesa” 5. Ya. Tayts "Todo está aquí" 6. "Pan ligero" - cuento de hadas bielorruso 7. I. Tokmakova "¿Quién ser?" 8. Ya. Dyagutyte "Pan"

NOVIEMBRE

Continúe enseñando a los niños a leer poesía expresivamente de memoria, sentir la melodía del lenguaje y transmitir diversos estados emocionales mediante la entonación. Continúe presentando a los niños pequeñas formas folclóricas. Desarrollar el interés de los niños por el género de los cuentos de hadas literarios.

Vivimos en el norte.	El otoño es como una estación.	¿Quién se prepara para el invierno?	Objetos que nos rodean.	Cultura del comportamiento.
1. G. Snegirev "Acerca de los ciervos", "Penguin Beach" 2. E. Emelyanova “Oksya la trabajadora” 3. "Ayoga" - un cuento de hadas de Nanai. Shergina, S. Pisakhova. Cuentos de Pinega de Ivanova.	1. M. Prishvin "Hace frío para los álamos" 2. A. Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño...” - memorización 1. Pequeñas formas folclóricas (signos, refranes, refranes sobre el otoño) 2. N. Pavlova "Primera nevada" 3. N. Minsky "Hojas que caen" 4. "Otoño" 5. N. Sladkov “El otoño está a la vuelta de la esquina”	1. A. Sukontsev “Cómo un erizo cambió su abrigo de piel” 2. "Cómo la ardilla y la liebre no se reconocieron": un cuento de hadas de Yakut 1. D. Mamin-Sibiryak “Cuello gris” 2. N. Sladkov “Agárico de mosca Belkin” 3. S. Mikitov “Cae hojas”	1. S. Marshak "De dónde vino la mesa" 2. Cuentos de hadas literarios - P. Ershov "El caballito jorobado"	1. S. Prokofiev "El cuento de un ratón maleducado" 2. A. Barto “Osito de peluche ignorante” 1. V. Suteev "El salvavidas" 2. V. Oseeva "La buena anfitriona" 5. V. Oseeva "Galletas" 6. Y. Akim “Codicioso” 7. E. Moshkovskaya "Resentimiento"

DICIEMBRE

Fomentar la percepción emocional del contenido figurativo del cuento de hadas. Profundizar la comprensión de los niños sobre el género, la composición y las características lingüísticas cuentos de hadas. Fomentar en los niños el amor y el interés por la lectura de ficción.

Símbolos del país.	Mascotas.	Agua, nieve.	Año Nuevo.
1. N. Rubtsov "Hola Rusia" 2. Y Barto “Dibujo del aniversario”, “Las luces brillan por todos lados” 1. I. Nikitin "Rusia" 2. O. Aleksandrova “El sol salpica en las cúpulas” 3. D. Kedrin "Pensamiento sobre Rusia" 4. V. Lebedev-Kumach “La mañana pinta con una luz suave...” 5. N. Konchalovskaya “Gloriosa es la ciudad de nuestros abuelos” 6. F. Glinka "Moscú"	1. frotar. norte. cuento de hadas "Cuartos de invierno de los animales" 2. V. Suteev "Quién dijo Miau" 1. “Cómo buscaba perros para un amigo”: un cuento de hadas de Mordovia. 2. L. Tolstoi "Perros de fuego" 3. Yu. Dmitriev "Patitos y polluelos" 4. N Nosov "Sombrero viviente"	1. S. Prokofiev "El cuento de las manoplas rojas" 2. N. Kalinina "Sobre el bollo de nieve" 3. K. Balmont "Copo de nieve" 1. Conociendo la infancia, leyendo los cuentos de hadas “La reina de las nieves”, “El porquerizo”, “El soldadito de plomo”, “Cisnes salvajes”	1. R. Pavlova “El mejor regalo” 2. A. Barto “árbol de Navidad” - memorización 1. Z. Aleksandrova “El comedor de los pájaros” 2. S. Drozhzhin “Caminando por la calle...” 3. E. Blaginina “Qué belleza...” 4. Z. Topelius “Tres espigas de centeno” 5. V. Suteev "Cartero del muñeco de nieve" 6. S. Marshak "Doce meses"

ENERO

Continúe enseñando a los niños a leer poesía de manera expresiva, transmitiendo la belleza de la naturaleza. Anímate a notar visualmente - Medios de expresión ficción. Activar la memoria literaria de los niños en edad preescolar, enriquecer su comprensión de la vida y obra de los escritores.

Salud. Cómo llegar a ser una persona no enferma.	Invierno.	El trabajo de los adultos.
1. De Kozlov "El cuento de invierno" 2. Tierra de los cuentos de hadas de Pushkin.	1. N. Nosov "En la colina" 2. A. Pushkin “Aquí está el norte, las nubes se están poniendo al día...” 1. F. Tyutchev "La hechicera en invierno" 2. S. Yesenin "El invierno canta y llama", "Abedul" 3. Folclore sobre el invierno. 4. I. Surikov "Invierno"	1. S. Mikhalkov “Tío Styopa”, “Tío Styopa el policía” (Conocimiento de la infancia y el trabajo del escritor) 2. V. Sukhomlinsky “Mi madre huele a pan” 1. E. Permyak "El trabajo de mamá" 2. L. Voronkova “Estamos construyendo, construyendo, construyendo” 3. S. Baruzdin “Quién construyó esta casa” 4. G. Graubin “Amigos extraños” 5. V. Lifshits "Trabajaremos"

FEBRERO.

Continúe presentando a los niños nuevos géneros de ficción. Aprenda a comprender el lado semántico de refranes y refranes. Sentir, comprender y reproducir las imágenes del lenguaje de los poemas, comprender la idea principal. texto poético. Continúe formándose el concepto de que un libro es una fuente de conocimiento; se han escrito poemas, cuentos, cuentos de hadas sobre el mismo fenómeno. Ayuda a enriquecer tu vocabulario.

Cuentos de hadas.	Animales del norte.	Nuestros defensores.	Sistema solar.
1. S. Mikhalkov “Los tres cerditos” 2. "Ratón cola de guerra": un cuento de hadas de Chuvash. 1. frotar. n.s. “Alada, peluda y aceitosa” 2.r. n.s. "Cruz" 3.r. n.s. "Zorro - hermana y lobo gris" 4.r. n.s. "El miedo tiene ojos grandes"	1. V. Aldonsky "Montar un ciervo" 2. F. Abramov "El ciervo escarlata" 1. cuento de hadas "¿Por qué?" oso polar nariz negra" 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov "Pezuña de plata"	1. Epopeyas sobre héroes rusos: “”, “Tres viajes de Ilya Muromets”, “Bogatyr Mikula Selyaninovich”. 2. S. Marshak "Febrero" - memorización 1. O. Vysotskaya “Mi hermano fue a la frontera” 2. L. Kassil "Ejército principal" 3. Y. Dlugolensky "¿Qué pueden hacer los soldados?" 4. B. Nikolsky "Obstáculo" 5. A. Mityaev "El sombrero no manda"	1. E. Levitin “Para niños sobre estrellas y planetas” 2. T. Sobakin “Qué maravilloso es convertirse en astrónomo” 1. V. Stepanov "Nube" 2. I. Mazin “Sol y grano” 3. A. Volkov "Tierra y cielo" 4. “Visitando el sol” - cuento de hadas eslovaco

MARZO

Promover la profundización de los conocimientos y las ideas de los niños sobre el mundo que les rodea a través de la ficción. Anime a los estudiantes a comprender el contenido del texto y a desarrollar interés en la información contenida en el texto. Desarrollar el interés y el amor por el arte de la palabra poética.

Familia. Día de la Madre.	El aire es invisible.	Animales de países cálidos.	Teatro.	Maslenitsa.
1. Conocimiento de la obra de S. Aksakov "La flor escarlata" 2. Cuento de hadas literario de N. Teleshov "Krupenichka" 1. G. Vieru “Día de la Madre” 2. E. Blaginina “Sentémonos en silencio” 3. P. Obraztsov "Marcha" 4. L. Kvitko “Las manos de la abuela”	1. Lectura de cuentos de hadas literarios - V. Kataev "La flor de siete colores" 2. V. Odoevsky "Ciudad en una tabaquera"	1. G. Ganeizer "Sobre el desierto caliente" 2. G. Snegirev "En el desierto" 1. S. Baruzdin “Rabino y Shashi” 2. B. Zhidkov "Mangostas" 3. S. Snegirev "Elefante", "Jirafa" 4. I. Moskvana “Pequeño”	1. S. Mikhalkov "Cómo un anciano vendió una vaca" 2. D. Rodari “El tambor mágico” 1. frotar. n.s. "Khavroshechka", "Hermana Alyonushka y hermano Ivanushka" 2. C. Perrault “Hada”	1. Pequeñas formas folclóricas. 2. Aprender canciones, cánticos, rimas infantiles para la celebración de Maslenitsa.

ABRIL.

Formar en los niños una percepción holística del texto, la capacidad de resaltar medios expresivos. Consolidar ideas sobre las características de diferentes géneros (poema, cuento de hadas, cuento). Continuar enseñando la lectura expresiva de poesía de memoria, sentir la melodía del idioma, aprender a comprender los medios lingüísticos de expresión.

Humor. Emociones. Personaje.	Camino al espacio.	Libro Rojo.	Primavera.
1. Conocimiento de la obra de N. Nosov. "Soñadores" 2. Y. Vladimirov "Bichos raros" 1. K. Chukovsky "Árbol milagroso" 2. Fábulas. 3. S. Marshak "Caniche" 4. N. Matveeva "Confusión"	1. A. Leonov "Pasos sobre el planeta" 2. V. Borozdin "Primero en el espacio" 1. V. Medvedev "La nave estelar Brunka" 2. P. Klushantsev “Lo que nos dijo el telescopio” 3. N. Nosov "No sé sobre la luna" 4. V. Kashchenko "Encuentra las constelaciones"	1. Una introducción a la infancia de N. Nekrasov "El abuelo Mazai y las liebres" 2. Yu. Koval "Senderos de liebre" 1. E. Charushin "Acerca de los conejitos" 2. A. Bloquear "Conejito" 3.r. n.s. “La liebre se jacta”, “La cabaña de Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak “Sobre una liebre valiente: orejas largas, ojos rasgados, cola corta.	1. N. Naydenova "Acerca de la primavera" 2. Y. Akim “Abril” - memorización 1.S. Kogan "arce" 2. T. Belozerov "Campanillas de invierno" 3. E. Charushin "Gorrión" 4. A. Prokófiev “Vesnyanka” 5. G. Skrebitsky "Primavera", "En un claro del bosque", "Marzo, abril, mayo"

Continúe presentando a los niños las obras de los escritores. Fomentar la lectura expresiva de la poesía. Fortalecer el conocimiento de los niños sobre lo que leen en año académico obras literarias. Ideas sobre las características de género de cuentos de hadas, poemas, fábulas, cuentos y obras de pequeñas formas folclóricas. Profundizar en la comprensión de los niños sobre la correspondencia del título del texto con su contenido.

Amistad de los niños.	Dia de Victoria.	La naturaleza y nosotros.	El trabajo de los adultos.
1. Introducción a las obras de A. Barto “Vovka es un alma bondadosa”, “Cómo Vovka ayudó a las abuelas”, “Cómo Vovka se convirtió en hermano mayor”	1. V. Berestov "Paz en la Tierra" 2. S. Marshak "Que nunca haya guerra" 1. M. Plyatskovsky "Primero de mayo" 2. E. Blaginina “Abrigo” 3. A. Mityaev "Dugout" 4. R. Gamzatov 5. L. Chadova "Saludo" 6. E. Trutneva “Triángulo delantero”, “Desfile”, “Hermana delantera.	1. S. Yesenin “Cereza de pájaro” 2. B. Asanaliev “Colores de la primavera” 1.f. Tyutchev “Aguas de manantial” 3. S. Kozlov "Primavera inusual" 4. I Kolos “Canción de la primavera” 5. En "Milagros" de Stepanov 6. Ya. Dyagutyte "Alondra"	2. B. Zakhober "Constructores" 3. D Rodari “A qué huelen las artesanías”, “Cuál es el color de las artesanías”

Planificación anticipada para ficción en el grupo medio.

SEPTIEMBRE.

Enseñe a los niños a comprender el contenido de los textos literarios, a sentir el ritmo del discurso poético. Ampliar el conocimiento sobre diferentes generos ficción: cuentos de hadas, cuentos, poemas; sobre las características de género de las obras de pequeñas formas folclóricas: canciones infantiles, canciones, acertijos, para dar nuevas ideas sobre ellas.

Nuestro grupo. Jardín de infancia.	Verduras frutas.	Transporte. FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD DE VIDA.	Reino subterráneo.
1. L. Osipova "¿Qué es un jardín de infancia?" 2. E. Yanikovskaya "Voy al jardín de infancia" 1. G. Tsyferov "En una hora bajista" 2. Z. Alexandrova "Juguetes" 3. S. Mikhalkov "Canción de los amigos" 4. V. Tovarkova “Jardín de infancia”	1. Aprender la canción infantil “El conejito es un pequeño cobarde” 2. N. Egorov “Rábano”, “Calabaza”, “Zanahoria”, “Guisantes”, “Cebolla”, “Pepinos” 1. P. Mumin “Manzana” 2. U. Rashid "Nuestro jardín" 3.r. n.s. "El hombre y el oso"	1. S. Mikhalkov "Caminando con cuidado", "Semáforo inactivo" 2. O. Bedarev "Si..." 1. I. Yavortskaya "Los niños y la carretera" 2. I. Leshkevich "Semáforo"	1. V. Kataev "Hongos" 2. S. Aksakov "Hongos" 1. M. Prishvin "Los últimos hongos" 2. “Pulgarcita” 3.B. Bianchi "El zorro y el ratón"

OCTUBRE.

Continuar desarrollando el interés de los niños por la ficción, la lectura y la percepción emocional de las imágenes. obras poéticas, expresividad del habla, interés por la información transmitida por el texto, comprensión del contenido y la idea de los cuentos de hadas, notación de palabras y expresiones figurativas.

Casas en nuestra calle.	Otoño dorado.	Humano.	El trabajo de la gente. Pan.
1. S. Marshak “Los tres cerditos” 2. A. Balint "La casa que puedes comer" 1. Y. Moritz “La casa del gnomo, gnomo en casa” 2. R. Sef “Poema lila” 3. S. Cherny "Cuando no hay nadie en casa" 4. D. Kharms " jilgueros divertidos» 5. C. Perrault “Caperucita Roja”	1. E. Trutneva "Arañas" 2. Bunin “Otoño” 1. G. Novitskaya "Jardín de verano" 2. A. Shibitskaya “Otoño” 3. E. Trutneva “De repente se volvió dos veces más brillante...” 4. Yu. Kapustina "Otoño" 5. I. Chernitskaya "Otoño" 6. L. Polyak “Una nube cubrió el sol” 7. N. Naydenova “Otoño dorado”	1. D. Kharms “El anciano alegre” 2. R. Sef "El cuento de los hombres redondos y largos" 1. A. Vvedensky “Sobre la niña Masha, sobre el perro Gallo y el gato Hilo” 2. Canciones de diferentes naciones: K. Chukovsky "Barabek", "Canción retorcida", S. Marshak "Humpty Dumpty" 3. K. Chukovsky "Alegría"	1. Cuento de hadas ucraniano "La espiguilla" 2. Y. Akim “pan de centeno” 1. Y. Dyagudite “Manos humanas”, “Trilla”, “Pan” 2. Canción tártara "Bolsa" 3. Y. Tayts “Hasta la cintura”, “Todo está aquí” 4.r. n.s. "Maravillosas piedras de molino" 5. frotar. n.s. "Burbuja, paja y bastfoot"

NOVIEMBRE.

Familiarizar a los niños con la vida y obra de N. Sladkov, desarrollar el interés por la información que contiene el texto. Continúe aprendiendo a comprender el contenido de las historias. Promover la rápida memorización de textos poéticos, desarrollar habilidades de lectura expresiva.

¿Dónde vive una persona?	El otoño es como una estación.	Cómo se preparan los animales para el invierno.	Artículos para el hogar. FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD DE VIDA.	Cultura del comportamiento.
1. O. Chernoritskaya “La casa de muñecas” 2. R. Sefa “El abuelo Pakhom construyó una casa...” 1. P. Voronko "No hay mejor tierra natal" 2.r. n.s. "La cabaña de Zayushkina" 3. Cuento de hadas ucraniano "Rukavichka" 4. Z. Alexandrova "Patria" 5. frotar. n.s. "Teremok" 6.L. Osipova - acertijos.	1. Pleshcheev “¡Imagen aburrida!...” 2. E. Permyak "Alfombra complicada" 1. A. Pleshcheev "Los niños y el pájaro" 2. K. Balmont “Otoño” 3. I. Bunin "Está lloviendo a cántaros" 4. N. Kalinina "En el bosque" 5. I. Sokolov-Mikitov "En el bosque en otoño", "Erizo" 6. A. Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño”	1. N. Sladkov "¿Cómo es posible que una ardilla no se resfríe?", "¿Qué debe hacer una liebre?", "¿Cómo es posible que un oso no muera de hambre?" 2. G. Snegirev "¿Cómo se preparan los animales y los pájaros para el invierno?" 1. E. Charushin "¿Quién vive cómo?" 2. V. Bianchi “Hace frío en el bosque, hace frío”, “¡Se están preparando para el invierno, tienen prisa!” 3. B. Brecht “Conversación invernal a través de la ventana” 4.r. n.s. "El zorro y el urogallo" 5. N. Sladkov "¿Por qué noviembre es pío?"	1. S. Marshak "La historia de un héroe desconocido", "Fuego" 2. V. Chernyaeva "Vasily el gato y los electrodomésticos" 1. S. Chertkov Cepillo, Linterna, Escalera, Sierra, Cinta métrica, Destornillador. Hacha. Martillo. 2. E. Permyak "Cuchillo apresurado" 3. V. Lebedev-Kumach "Acerca de los animalitos inteligentes"	1. Cuento de hadas bielorruso“Los bienes robados no engordan” 2. B Zakhoder “Cerdito en el árbol de Navidad” 1. A. Kuznetsova "Nos peleamos" 2. Canciones y rimas infantiles de diferentes naciones. 3. Cuento de hadas húngaro “Dos ositos codiciosos” 4. Cuento de hadas búlgaro “El niño y el oso malvado” 5. Cuento de hadas polaco “Si te das prisa, harás reír a la gente” 6. Cuento de hadas africano "Cómo el zorro engañó a la hiena"

DICIEMBRE.

Continuar desarrollando en los niños la capacidad de escuchar una obra literaria y comprender su contenido. Profundizar la comprensión de los niños sobre el género de la historia. Aprenda a evaluar el carácter y las acciones de los héroes.

El trabajo de los adultos. Doctor.	Mascotas.	Agua, nieve.	Año Nuevo.
1. S. Mikhalkov "Sobre una niña que come mal", "Como nuestra Lyuba" 2. A. Barto “Tamara y yo...” 1. A. Kandrashova "Nuestro médico" 2. A. Freidenberg “El gigante y el ratón”	1. frotar. n.s. "Zimovie" 2. E. Charushin “En nuestro jardín” (Vaca. Cabra. Perro. Gato. Pato. Pollo) 1. L. Tolstoi “Gatito” 2. G. Oster “Un gatito llamado Woof” 3. V. Bianchi "Primera caza" 4. L Tolstoi “Perros de fuego” 5. A. Barto “Nos fuimos” 6. Cuento de hadas mexicano “El conejo educado” 7. Cuento de hadas italiano "Cómo el burro dejó de cantar" 8. S. Marshak “Bigotudo – Rayado”	1. frotar. n.s. "Doncella de la nieve" 2. S. Marshak "Esta es una página nevada", "Ventisca, tormenta de nieve..." 1. L Voronkova “El tramposo muñeco de nieve” 2. K. Chukovsky "Ella crece al revés" 3. L. Breg "Pescado" 4. L. Karpov "Cómo los peces invernan" 5. L. Tolstoi "Tiburón" 6. V. Zotov "Cómo un cangrejo ermitaño encontró un amigo"	1. V. Suteev "árbol de Navidad" 2. Drozhzhina “Caminando por la calle...” 1. E. Mikhailova "¿Qué es el Año Nuevo?" 2. M. Evensen “Espina de pescado” 3. E. Trutneva “árbol de Navidad” 4. A. Barto “árbol de Navidad”. 5. Z. Aleksandrova “Árbol de Navidad del pájaro” 6. L. Voronkova "Tanya elige un árbol de Navidad"

ENERO.

Desarrollar en los niños el deseo de memorizar textos poéticos, enseñarles a encontrar diversos medios para expresar y transmitir imágenes y vivencias, y ver la relación entre el contenido y el título de una obra.

Salud. FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD DE VIDA.	Invierno.	El trabajo de los adultos. Chofer.
1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit y el gorrión", "Moidodyr" 2. S. Mikhalkov "Vacunación", "Acerca de la mimosa" 1. L. Grblovskaya “Cepilla tus dientes, mis manos” 2. V. Chernyaeva "Enferma por tu salud" 3. A. Usachev "Acerca de las uñas"	1. Memorización - I. Surikov "Invierno" 2. I. Sokolov-Mikitov "Ventisca de invierno" 1. K. Balmont "Copo de nieve" 2. I. Belousov "Primera bola de nieve" 3. A. Kalinchuk "Invierno" 4. M. Druzhinina “La nieve y yo” 5. M. Dudin “Árboles en invierno” 6. A. Yashin "Alimenta a los pájaros en invierno" 7. Y Surikov " nieve blanca esponjoso…"	1. Y. Tuvim “El trabajo es útil y necesario para todos” 2. E. Fireflower "Quién empieza el día" 1.E. Moshkovskaya “Los autobuses corren hacia nosotros” 2. I. Muraveyka “Camión volquete”

FEBRERO.

Continuar desarrollando la percepción emocional del texto en los niños; Enseñar a comprender y evaluar las acciones y personajes de los héroes. Ampliar la comprensión de los niños sobre las características de género de los cuentos de hadas. Ayude a desarrollar oyentes atentos.

Cuentos de hadas.	Un rincón de la naturaleza.	Nuestros defensores.	Planeta Tierra.
1. frotar. n.s. "Zorro con un rodillo" 2. Y. Moritz “Canción sobre un cuento de hadas” 1. frotar. n.s. "Zhiharka" 2.r. n.s. "Gato y zorro" 3.r. n.s. “Alada, peluda y aceitosa” 4.r. n.s. “Cómo una cabra construyó una choza” 5. frotar. n.s. "Gansos cisne"	1. G. Snegirev “Conejillo de Indias” 2. N. Nosov "Karasik" 1. Leer cuentos de hadas de K. Chukovsky ("La mosca que desordena", "El sol robado", "Confusión", etc.)	1. Y Gromova “Fiesta de todos los padres” 2. Marshak "Febrero", "Guardia de Fronteras" 1. A. Barto “En el puesto de avanzada” 2. Z. Alexandrova "Mirar" 3. A. Zharov "Guardia de fronteras" 4. I. Kulskaya "Acerca del hermano" 5. A. Livanov "Carta" 6. "El inquebrantable soldadito de plomo"	1. O. Tarutin "Fue en la Antártida" 2. A. Mikhailov "Cómo me hice amigo de un pingüino" 1. S. Marshak "Pingüinos" 2. G. Snegirev "El curioso", "Playa Pingüino", "Pinzones", "Al mar", "Foca leopardo", "Guijarros", "Pingüino valiente", "Adiós"

MARZO.

Continuar enseñando a percibir emocionalmente el contenido figurativo de un texto poético, a comprender los medios de expresión. Desarrollar el interés y el amor por la ficción.

Familia, vacaciones de la madre.	El aire es invisible.	Animales de países cálidos.	Teatro.	Maslenitsa.
1. E. Blaginina “Eso es una madre” 2. S. Vangeli “Campanillas de invierno. 1. M. Zoshchenko “Niño de demostración” 2. E. Uspensky "Destrucción" 3. L. Kvitko “Las manos de la abuela” 4. S. Mikhalkov "¿Qué tienes?"	1. I. Tokmakova "Viento" 2. G. Sapgir “Los bosques son milagros” 1. E. Charushin "Acerca de los conejitos" 2. E. Serova "Lobos" 3. G. Ladonshchikov "Erizo", "Zorro", "El oso despertó" 4.E. Trutnev "Ardilla" 5. V. Volina “El conejito gris se lava solo”	1. Cuento de hadas africano “Bebé leopardo y bebé antílope” 2. S. Baruzdin “Camello” 1. H. Langlesia “Lágrimas de cocodrilo” 2. M. Moskvina "¿Qué pasó con el cocodrilo?" 3. E. Koteneva "Canguro" 4.S. Egorova "Jirafa" 5. M. Sadovsky "¿Con qué sueña un elefante?" 6. Luda “Señor de los Lugares” 7. E. Moshkovskaya "Cómo fue una jirafa a la escuela" 8. V. Zotov "Jirafa y okapi" 9. G. Tsyferov “Érase una vez una cría de elefante”	1. D Edwards "En el teatro" 2. A. Barto “En el Teatro” 1. Y. Tuvim "Acerca de Pan Trulyalinsky" 2. E. Moshkovskaya "Palabra cortés" 3. K. Ushinsky "El oso y el tronco" 4.Cuento de hadas esquimal "Cómo el zorro engañó al toro" 5. Cuento de hadas letón “El oso del bosque y el ratón travieso”	1. Pequeñas formas folclóricas: cánticos, trabalenguas, trabalenguas, rimas para contar, myrilki, vesnyankas.

ABRIL.

Presente a los niños la vida y obra de E. Charushin. Continuar consolidando las ideas de los niños sobre el género de la historia. Aprenda a comprender el tema y el contenido. trabajo literario, desarrollar el interés por la información que contiene el texto.

Humor, emociones, carácter.	Transporte. FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD DE VIDA.	Aves.	Primavera.
1. Yu Vladimirov "Raros" 2. S. Marshak "Es tan distraído" 1. N. Nosov "Animadores" 2. J. Brzechwa “Mosca limpia” 3. V. Berestov "Dragón" 4. K Chukovsky "Confusión"	N. Kalinina "Cómo los chicos cruzaron la calle" 2. I. y L. Sandberg “El niño y los cien coches” 1. T. Alexandrova "Semáforo" 2. O. Chernoritskaya “Autobús”, “Camión volquete” 3. I. Tokmakova "Condujimos en coche"		1. Ladonshchikov “Primavera” 2. Y. Akim “Abril” 1. M. Borisov "Suelta la canción" 2. E. Baratynsky “¡Primavera, primavera!” 3. S. Vysheslovtsev “Primavera” 4. F. Tyutchev "No en vano es invierno para estar enojado..." 5. L. Osipova “Ha llegado la primavera al bosque ruso” 6. G. Graubli “Barco”

Familiarizar a los niños con la infancia y la obra de S. Mikhalkov. Animarlo a percibir emocionalmente la poesía, comprender el contenido del texto y sentir el ritmo del discurso poético. A través de la literatura, cultiven una actitud amistosa y respetuosa hacia los demás.

Amistad de los niños.	La ciudad en la que vivimos.	Insectos.	Transporte, O.B.Zh.
1. frotar. n.s. “Como un perro buscaba un amigo” 2. B. Almazov “Gorbushka” 3. L. Voronkova "Bola de nieve", "Batalla"	1. E. Blaginina “Cereza de pájaro” 2. Z. Aleksandrova "Fuegos artificiales del Primero de Mayo" 1. S. Marshak "Canción de primavera" 2. V. Berestov "Canción de los minutos felices" 3. N. Sladkov "Alegrías primaverales", "Corriente" 4. E. Calce “Gotas solares” 5. A. Poroshin "La historia del abuelo"	1. V. Bianchi “Como una hormiga apresurada a casa” 2. Cuento de hadas bielorruso “La mosca cantora” 1. D. Mamin-Sibiryak "El cuento de Komar Komarovich" 2. I. Krylov "Libélula y hormiga" 3. V. Palchinkaite “Hormiga” 4.B. "Insectos familiares" terrestres	1. M. Pogarsky "Diferentes máquinas" 2. I. Gurina “Semáforo”, “Peatón”, “Peatón travieso”, "Semáforo para bebés"

Planificación a largo plazo de la ficción en el grupo preparatorio.

SEPTIEMBRE.

Continuar desarrollando en los niños un interés sostenible por la ficción y la lectura. Favorecer la rápida memorización de poemas, practicar la lectura expresiva de obras utilizando diversas técnicas. Introduzca las características de género de la fábula.

Día de los conocimientos. Derechos del niño.	¿Qué nos regaló el verano?	Transporte. ACERCA DE. Y.	Reino subterráneo.
1. S. Mikhalkov "Es tu culpa" 2. G. Ladonshchikov "Sobre mí y los chicos" 3. L. Tolstoi “Las aventuras de Pinocho” (análisis de situaciones jurídicas)	1. N. Nosov "Pepinos" 2. M. Prishvin "Las últimas setas" 1. G. Yurmin "Estufa en el jardín" 2. B. Zhitkov "Lo que vi" 3. Ya. Tayts “Para las bayas” 4. V. Kataev "Hongos" 5. E. Moshkovskaya "Tienda de diversión" 6. N. Pavlova "Las últimas bayas", "Setas comestibles"	1. E. Rein “Este terrible incidente con Petya, que todo el mundo lo sepa” 2. A. Stepanov "Caballo de fuerza" 1. Y. Pishumov "Canción sobre las reglas" 2. O. Bedarev "Si..." 3. A. "Semáforo" del Norte 4. N. Konchalovskaya “Scooter” 5. E. Ilyina "Coches en nuestra calle" 6. S. Mikhalkov "Ciclista"	1. I. Bazhov "Cuentos de los Urales" 2. A. Volkov "Siete reyes subterráneos" 1. I. Krylov "Libélula y hormiga", "Cuervo y zorro", "Cisne, cangrejo y lucio", "Elefante y pug" (memorización de pasajes)

OCTUBRE.

En el proceso de lectura de ficción, despertar en los niños un sentimiento de amor por la naturaleza rusa, admiración por su belleza; consolidar ideas sobre el otoño; enriquecer el vocabulario con definiciones (epítetos) brillantes y coloridas, formar un acervo de impresiones literarias y artísticas, utilizar una síntesis de palabras literarias, música y pintura.

Ciudad junto al mar.	Otoño dorado.	Humano.	Trabajo en una granja colectiva. Pan.
1. según B. Gnedovsky "De la historia del norte de Arkhangelsk" 2. Cuentos y cuentos de la antología sobre el norte de Rusia “Moryanka”	1. Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño...” 2. G. Graubin "¿Por qué caen las hojas en otoño?" 1. M. Prishvin "Pájaros y hojas" 2. E. Trutneva “Otoño” 3. O. Ivanenko cuento de hadas "Buenas noches" 4. A. Erikeev “Ha llegado el otoño” 5. I. Bunin "Hojas que caen" 6. F. Tyutchev “Hay en el otoño original...”	1. L. Voronkova "Masha está confundida" 2. De Mikhalkov "Acerca de Thomas" 1. R. Sef "El cuento de los hombres redondos y largos", "Todo en el mundo es similar a todo" 2. M. Yasnov “La cama tiene cabecera”	1. L. Kon "Centeno", "Trigo" 2. M. Lyashenko "Qué pan" 1. Y Tokmakova ¿Quién debería ser yo?” 2. G. Branlovsky "Nuestras madres, nuestros padres" 3. L. Voronkova “Taza de leche” 4. Y Raksha “Cena de conductores de tractores” 5. Ya. Dyagutyte "Trilla", "Manos humanas" 6. “Excelente trigo” 7. El pequeño folclore forma las "reuniones de Pokrovsky"

NOVIEMBRE.

Enseñe a los niños a transmitir su admiración por las imágenes de la naturaleza con entonación y expresividad mientras recitan poemas de memoria. Aprende a notar lo que aparece en el texto. Artes visuales. Consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de género de los cuentos y cuentos de hadas. Conducir a la comprensión del significado moral de las obras, a evaluación motivada Acciones y carácter de los héroes.

Nuestra región es el norte.	¿El otoño como estación?	¿Quién se prepara para el invierno?	Del carruaje al cohete	Cultura de comportamiento
1. A. Miembros “¿Qué clase de exploradores polares son?” 2. I. Istomin “Camino del Norte” 1. N. Zabila “En el Norte” 2. Yu. Shestopalav "Luces polares" 3. V. Voskoboynikov "Dibujos sobre un colmillo de morsa" 4. L. Tokmakova “Rueca rusa” 5. N Sladkov "Tierra Blanca", "Tierra Gris" 6. A. Lyapidevsky "Chelyuskinitas"	1. I. Sladkov “El otoño está a la vuelta de la esquina” 2. G. Skrebitsky "Otoño" 3. Trutneva “Primera nevada” 1. I. Bunin "Primera nevada" 2. V. Zotov "Alerce" 3. K. Choliev “Los árboles están durmiendo” 4. E. Golovin "Otoño" 5. A. Pleshcheev "Canción de otoño"	1. G. Snegirev "Cómo se preparan los animales y los pájaros para el invierno" 2. A. Sukontsev "Cómo se preparó un erizo para el invierno" 1. Akimushkin “Había una vez una ardilla”, “Había una vez un zorro”, “Había una vez un lobo” 2. I. Sokoloa-Mikitov "Ardillas" 3. "El patito feo" 4. V. Bianki “Al norte, al norte - a la tierra de la medianoche”, “Hablan las islas lejanas del Océano Ártico”	1. Lectura de historias del libro de I. Kobitina "Para niños en edad preescolar sobre tecnología"	1. V. Kataev “Flor de siete flores” 2. V. Dragunsky "El secreto se hace evidente" 1. M. Pototskaya "Enfermedad aguda porcina" 2. D. Kharms "Mentiroso" 3. S. Mikhalkov "Cómo se conocen los amigos" 4. P. Voronko "Chico ayudante" 5. S. Pogorelovsky "Cortés" 6. Ya Segel “Cómo fui madre” 7. E Permyak “puerta extranjera” 8.r. n.s. "Mashenka y Dashenka" 9. V. Sukhomlinsky "¿Por qué dicen gracias?"

DICIEMBRE

Fortalecer el conocimiento de los niños sobre la estructura de los cuentos de hadas. Considere diferentes ediciones de cuentos de hadas, preséntelas a los ilustradores. Ayude a los niños a comprender por qué el cuento de hadas se llama sabio. Repita con los niños las obras de pequeñas formas de folclore que conocen y presénteles otras nuevas. Mejora la memoria y la dicción. Promover el desarrollo del habla coherente en los niños.

Símbolos del país.	Mascotas.	Agua, nieve.	Año Nuevo.
1. S. Mikhalkov "Himno de Rusia" 2. R. Sef “peatón inusual” 1. E. Sinukhin "Cuida Rusia", "A vela, el verano flota sobre la tierra" 2. S. Vasiliev “Rusia” 3. N. Zabila “Nuestra Patria” 4. E. Trutneva “Patria” 5. Z. Alexandrova "Patria" 6. M. Isakovsky "Vaya más allá de los mares y océanos"	1. N. Garin-Mikhailovsky "El tema y el error" 2. D. Kharms “El gato asombroso” 1. A. Barto “Nos fuimos” 2. L Tolstoi “El león y el perro” 3. A. Alish "Dos gallos" 4. E. Charushin “Pollo”, “Tyupa, Tomka y Urraca”, “Vaca” 5. G. Snegirev “Arriba” 6. Yu Dmitriev "Patitos y polluelos", "Potros y cachorros"	1. V. Arkhangelsky "El viaje de una gota de agua" 2. S. Ivanov "¿Qué tipo de nieve pasa?" 1. L. Broyko "Gota de plata" 2. V. Bianchi “Hielo” 3. S. Marshak "Burbujas de jabón" 4. P. Bazhov "Pezuña de plata" 5. A. Pushkin "Bajo el cielo azul" 6. S. Yesenin “Polvo”, “El invierno canta, aúlla...” 7.r. n.s. "Moroz Ivanovich" 8.r. n.s. "Doncella de la nieve"	1. O Vysotskaya “Año Nuevo” 2. Trutneva “¡Feliz año nuevo!” 1. V. Suteev "Muñeco de nieve-cartero" 2. M. Klokova "Padre Morz" 3. Con Marshak “Doce meses” 4. L. Voronkova "Tanya elige un árbol de Navidad" 5. E. Serova "Nochevieja"

ENERO.

Continúe enseñando cómo percibir emocionalmente el contenido figurativo de un cuento de hadas, comprender el significado de las obras poéticas y continuar trabajando en la lectura expresiva de la poesía. Presente a los niños la hipérbole, enséñeles a reconocer la hipérbole en texto literario. Desarrollar el interés de los niños por los libros, la lectura y la biblioteca como depósito y centro de la cultura del libro.

Humano. Salud.	Invierno.	El trabajo de la gente en la ciudad.	Libros. Biblioteca
1. I. Turichin “El hombre se enfermó” 2. S. Marshak "¿De qué está enfermo el niño?" 1. Capítulos de N. Nosov del libro "Las aventuras de Dunno" (sobre el Doctor Pilyulkin) 2. V. Berestov "Enfermera Zorro" 3. E. Uspensky "Una historia de miedo" 4. B. Zakhoder “Ma-tari-kari” 5. I. Semenova "Aprender a estar sano o cómo volverse suave"	1. N. Sladkov "El juicio de diciembre" 2. Yesenin "Abedul" 1. G. Skrebitsky "En un claro del bosque" 2. A. Pushkin "Mañana de invierno" 3.r. n.s. "Dos heladas" 4. V. Suteev "Conejito de nieve" 5. I. Surikov "Invierno", "Infancia" 6. Pequeñas formas folclóricas: refranes, refranes sobre el invierno.	1. E. Flor de fuego “Mikheich” 2. N. Zabila “En la fábrica” 1. S. Marshak "¿De dónde vino la mesa?", "¿Cómo se imprimió su libro?" 4. S. Baruzdin “El trabajo de mamá” 5. V. Danko "Sobre la felicidad" 6. E. Permyak "El trabajo de mamá" 7. Proverbios sobre el trabajo.	1. E. Perekhvalskaya "¿De dónde vino el alfabeto?" 2. E. Osetrov "La historia del tonto Iván y sus libros" 1. B. Zubkov "Un libro sobre un libro" 2. V. Valkov, A. Stal "Casa del libro" 3. D. Mamin-Sibiryak “Sobre una liebre con orejas largas...” 4. Cuento de hadas ucraniano "El pato cojo" 5.r. n.s. "Princesa Rana" 6.r. Investigador "Sivka-Burka"

FEBRERO.

Continuar presentando a los niños la infancia y el trabajo de los escritores. Ayude a los niños a recordar los nombres y contenidos de las obras que conocen, determine a qué género pertenece cada una y bríndeles la oportunidad de disfrutar conociendo personajes y libros familiares. Desarrollar interés y amor por los libros, crear condiciones para ver libros.

Historia de la tierra natal, país.	Animales del norte y del sur.	Nuestros defensores. Familia.	Sistema solar.
1. A. Prokofiev "En un amplio espacio" 2. V. Orlov "Como un techo sobre la tierra" 1. S. Marshak “Isla de Hielo” 2. historias de su antología sobre el norte de Rusia "Moryanka" 3. M. Zhestov "El comienzo de todo" 4. Z. Aleksandrova “Si dicen la palabra Patria...” 5. T. Koti "Mi patria" 6. A. Alexandrova “Moscú” 7. N. Konchalovskaya “No hay nada mejor, más hermoso...” 8. D. Rodari " historia general»	1.S. Baruzdin "Rabino y Shashi" 2. Sr. Snegirev "Acerca de los pingüinos", "La huella de un ciervo" 1. Yu Dmitriev “Bebé camello y elefante” 2. G. Ganeizer "Sobre el desierto caliente" 3. N. Sladkov "Tierra Amarilla"	1. A. Gaidar "La historia de un secreto militar" 2. S. Baruzdin “Cumpleaños del Soldado Rojo” 1. E. Farjok "Dos hermanos" 2. cuento de hadas chino"Joya de la familia" 3. Cuento de hadas kurdo “Padre e hijo” 4.r. n.s. "Padre sabio" 5. L. Kassil "Tus defensores" 6. M. Isakovsky "En la misma frontera"	1. G. Shalaev "Quién es quién en el mundo de las estrellas y los planetas" 2. B. Levitin "Star Tales", "Para niños sobre estrellas y planetas", "Astronomía en imágenes" 3. L. Miles “Astronomía y espacio”

MARZO.

Introducir a los niños en el proceso de creación. obra de arte. Introducir una breve historia el surgimiento del teatro en Rusia, el concepto de "obra", "personaje", "comentario". Continuar desarrollando el interés de los niños por la ficción. Fomenta en tu hijo la necesidad de mirar libros e ilustraciones.

Familia. Día de la Madre.	Aire invisible.	Severodvinsk.	Teatro.	Maslenitsa.
1. Vieru “Día de la Madre” 2. V. Sukhomlinsky "Alas de la madre" 1. M. Skrabtsov "El corazón de la madre" 2. K. Karailichev "La lágrima de la madre" 3. "Talismán" 4. Cuento de hadas búlgaro “El cuento del barril” 5. A. Isahakyan "Junto al sol" 6. S. Mikhalkov "¿Qué tienes?" 7. Cuento de hadas de los Nenets "Cuco" 8. Y. Akim “¿Quién es quién?”	1. V. Bianchi “Le damos puntos al viento” 2. Z. Aust “Tiempo” 1. G. Gaikhard "Desastres naturales" 2. V. Levin “Mi amigo el gorrión” 3. A. Prokofiev "Torres" 4. B. Zakhoder “Escuela de pájaros” 5. E. Charushin “Urogallo”, “Pájaro carpintero”, “Urogallo” 6. V. Sukhomlinsky "La despensa de los pájaros"	1. Lectura de poemas, cuentos y cuentos de hadas de la antología sobre el norte de Rusia “Moryanka” 2. Poemas de A. Ipatov.	1. E. Uspensky “Vamos al teatro” 2. A. Barto “En el Teatro” 1. frotar. n.s. "Zorro - Lapotnitsa" 2. Cuento de hadas kirguís “El zorro y la hormiga” 3. V. Dragunsky "Batalla de un río limpio" 4. N. Nosov "Masilla"	1. Pequeñas formas folclóricas: canciones, cánticos, moscas de piedra, trabalenguas, trabalenguas, acertijos.

ABRIL.

Ayude a los niños a recordar el nombre y el contenido de las obras que conocen, determine a qué género pertenece cada una y bríndeles la oportunidad de disfrutar conociendo personajes y libros familiares. Ayudarle a recordar el uso de una variedad de medios y a leer poesía de manera expresiva. Desarrollar el interés por la ficción, educar a lectores agradecidos y alfabetizados.

Humano. Humor. Emociones.	Espacio.	Libro Rojo de la Tierra.	Primavera.
1. M. Brodskaya “La leche se escapó” 2. N. Nosov "Soñadores" 1. D. Smith "Hora de diversión" 2. A. Vvedensky "¿Quién?" 3. Y. Vladimirov “Bichos raros” 4. folklore extranjero "Niños sobre hielo" 5. D. Kharms “Jovencito alegre”, “Viejo alegre” 6. K. Chukovsky "Alegría" 7. L. Tolstoi “El perro y su sombra” 8. S. Mijalkov "Error"	1. \V. Borozdin "primero en el espacio" 2. Yu. Gagarin "La triste historia de un niño expósito" 1. V. Tereshkova “El Universo es un océano abierto” 2. A. Leonov "Pasos sobre el planeta" 3. Yu Yakovlev "Tres en el espacio" 4. Y. Akim “Tierra” 5. Capítulos de N. Nosov del libro "Dunno on the Moon"	1. V. Sukhomlinsky “Que haya un ruiseñor y un escarabajo” 2. E. Serova "Lirio de los valles", "Campanilla de invierno" 2. V. Bianchi “Casas del bosque” 3. M. Prishvin "Golden Meadow", "Chicos y patitos" 4. N. Nekrasov "El abuelo Mazai y las liebres" 5. G. Snegirev "Estornino"	1. S. Baruzdin "La deriva del hielo" 2. I. Sokolov-Mikitov “La primavera es roja” 1. P. Dudochkin "¿Por qué es bueno en el mundo?" 2. M. Prishvin "Hora calurosa", "Primavera en el bosque" 3. Y. Kolos “Canción de primavera” 4. V. Bianchi "Inundación", "Calendario carbonero"

Mostrar la importancia de un libro en la vida de una persona. Introducir a los niños en obras de diferentes épocas, géneros y pueblos que consideren el problema de la belleza; Analizar el problema a un nivel accesible a los niños. Fortalecer conocimientos sobre el género del cuento. Continuar trabajando en la entonación y la expresividad del habla.

Los niños de todo el mundo son amigos.	Dia de Victoria.	La naturaleza y nosotros.	Pronto volveremos a la escuela.
1. V. Dragunsky "Amigo de la infancia" 2. M. Mazin “Seamos amigos” 1. A. Mityaev "Amistad" 2. refranes y refranes sobre la amistad	1. S. Mikhalkov "Día de la Victoria", "Verdadero para los niños", "Hola, guerrero victorioso" 2. L. Kassil “Hermana” 1. S. Pogorelovsky “soldado soviético” 2. A. Tvardovsky "Acordeón" 3. L. Kassil "Monumento al soldado soviético". 4. M. Isakovsky "Recuerda para siempre" 5. P. Voronko "Dos hermanos soldados" 6. K. Selikhov "En la Plaza Roja"	1. M. Mikhailov "Mansiones en el bosque" 2. Novitskaya "Los riñones se están abriendo" 1. S. Voronin "Mi abedul" 2. S. Mikhalkov "Caminar" 3. N. Pavlova “Amarillo, blanco, morado” 4. E. Serova "Flores" 5. V. Glushchenko “Gridka” 6. P. Voronko "Abedul" 7. K. Ushinsky "Abejas en reconocimiento" 8. V. Biryukov "Ramo cantante"	1. S. Mikhalkov "Día importante" 2. Memorización V, Berestov “Lector” 1. Z. Aleksandrova “Sveta”, “A la escuela” 2. L. Voronkova “Las amigas van a la escuela” 3. A. Barto “A la escuela” 4. A. Prokofiev “Canción” 5.S. Marshak “Primer día del calendario”