Fiche de la fiction dans divers domaines éducatifs en groupe senior
D'après le programme « De la naissance à l'école », éd. N.E. Veraksy

O.O. Contenu Auteur, titre Objectif
Éducation morale
rns «Le renard et la cruche» arr. O. Kapitsa Cultiver de bons sentiments ; formation d'idées sur la cupidité et la stupidité
rns « Ailé, poilu et gras » arr. I. Karnaukhova Apprenez aux enfants à comprendre le caractère et les actions des héros
X. Mäkelä. "M. Au" (chapitres), trans. du finnois E. Ouspenski
RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoï Cultiver les manifestations de bons sentiments les uns envers les autres ;
RNS "Lièvre vantard" arr. O. Kapitsa Cultiver les normes comportement moral
RNS "La Princesse Grenouille" arr. M. Bulatov Cultiver la bienveillance et le sens de l'entraide.
B. Shergin « Rhymes » Cultivez une attitude respectueuse envers les gens qui vous entourent
RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Développer chez les enfants la capacité d'évaluer les actions des héros, d'exprimer leur attitude à leur égard
RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Cultiver le sens de la compassion pour les autres
V. Dragunsky « Ami d'enfance », « De haut en bas, en diagonale » Cultiver l'attention, l'amour, la compassion pour un camarade proche
S. Mikhalkov "Qu'est-ce que tu as?"
Conte de fées Nenets « Coucou » arr. K. Sharov Contribuer à cultiver la gentillesse, l'attention et la réactivité envers la famille
"Boucle d'or", trad. du tchèque K. Paustovski ;
cultiver la capacité de faire preuve d'empathie, d'être généreux et de ne pas envier les autres ; développer le respect de soi et l’entraide dans le travail.
"Trois cheveux d'or de Grand-Père l'Omniscient", trad. du tchèque N. Arosieva (du recueil de contes de fées de K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. « Bébé et l'insecte » (chapitres) Ressentir et comprendre la nature des images littéraires
travaux
L. Tolstoï « Bone » Éduquer qualités morales Personnalité : honnêteté, véracité, amour de la famille.
L. Tolstoï « Le saut » Éveiller l'empathie pour le héros de l'histoire chez les enfants
N. Nosov. « Chapeau vivant » ; Former les enfants aux idées sur les normes morales à l'aide de la littérature pour enfants.
S. Georgiev. «J'ai sauvé le Père Noël» Développer la capacité d'évaluer ses propres actions et celles des héros, cultiver la convivialité et la capacité d'interagir avec ses pairs
A. Lindgren. « Carlson, qui habite sur le toit, est de nouveau arrivé » (chapitres, abr.), trad. avec le suédois L. Lungina
K. Paustovski. « Voleur de chat » Cultiver les qualités morales : le sens de la compassion, de l'empathie
Mickiewicz Adam « Aux amis »
Généraliser et élargir les connaissances des enfants sur des concepts tels que « ami », « amitié », « honnêteté », « justice »
P. Bazhov « Silver Hoof » Cultiver le sentiment de gentillesse et de soin envers les faibles
R. Kipling. "Bébé éléphant", trad. de l'anglais K. Chukovsky, poèmes en traduction. S. Marshak Favoriser une culture du comportement, de l'amitié, de l'entraide, du soin des proches

V. Kataïev. «Tsvetik-Semitsvetik» Développer la capacité de présenter les caractéristiques de sa personnalité entre pairs, reflétant les réalisations et les raisons d'éventuelles difficultés.

Enfant dans la famille et dans la société RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoï Présenter différentes relations familiales
Y. Koval « Grand-père, grand-mère et Aliocha » Pour former chez les enfants une idée de la famille en tant que personnes qui vivent ensemble, s'aiment, prennent soin les unes des autres.
V. Dragunsky « Les histoires de Deniska » Formation d'idées sur les qualités caractéristiques des garçons et des filles.
A. Gaïdar. "Chuk et Gek" (chapitres)
Apprenez à évaluer les relations entre les personnes proches de la famille, à composer les caractéristiques des héros
E. Grigorieva «Querelle» Développer les bases interaction sociale entre garçons et filles ; attitude amicale envers sexe opposé
A. Barto « Vovka - Âme aimable»
E. Blaginina « Asseyons-nous en silence » Continuer à former l'idée des enfants sur une attitude bienveillante envers leur mère
A. Usachev « Qu'est-ce que l'étiquette » Continuer la formation en culture communication verbaleà la maternelle et à la maison
« Krupenichka » N. Teleshov Cultiver l'intérêt pour les contes de fées et les traditions russes

Libre-service, main d'œuvre RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoï Forme les idées des enfants sur une personne qui travaille dur
K. Chukovsky « Moidodyr » Education aux compétences culturelles et hygiéniques
K. Chukovsky « Le chagrin de Fedorino »
rns «À la demande du brochet» Pour renforcer chez les enfants le concept de l'importance du travail humain
A. Barto « Dirty Girl » Cultivez la propreté, attitude prudente aux effets personnels, effets personnels d'un ami
Y. Tuvim. « La lettre adressée à tous les enfants un par un est très fait important", trad. du polonais S. Mikhalkova
Formation des fondements de la sécurité S. Mikhalkov « Oncle Styopa le policier » Renforcement des règles de comportement dans les rues de la ville
E. Segal « Des voitures dans nos rues »
Développement cognitif Compteurs FEMP
Héros de contes de fées
S. Marshak « Nombres » Introduction aux nombres
Introduction au monde social H. H. Andersen
"Bonhomme de neige" Introduction aux traditions du Nouvel An différents pays
S. Mikhalkov "Qu'est-ce que tu as?" Introduction à l'importance de toute profession
« Merveilleuses histoires sur un lièvre nommé Lek », contes des peuples d'Afrique de l'Ouest, trad. O. Kustova et V. Andreeva ; Connaître les caractéristiques des peuples d'Afrique de l'Ouest
A. Gaidar « Une histoire sur un secret militaire, Malchisha-Kibalchisha et sa parole ferme »
Continuer à élargir la compréhension des enfants sur armée russe.
Conte de fées Nenets « Coucou » arr. K. Sharov Connaissance de la vie des peuples du Grand Nord
M. Boroditskaya « En attendant mon frère » Former le désir de prendre soin des enfants, développer le sens des responsabilités et le respect des jeunes camarades
A. Tvardovsky «Le conte du tankiste» Pour former chez les enfants une idée de l'exploit du peuple qui s'est levé pour défendre sa patrie.
A. Barto « The Herd Game » Développez les connaissances des enfants sur leur jardin d'enfants, attirez l'attention sur son histoire, clarifiez les idées sur le travail des employés de la maternelle
S. Makhotin « Groupe senior »
O. Vysotskaïa
"Jardin d'enfants"
T. Aleksandrova « Kuzka le Brownie » (chapitres) Cultiver l'intérêt pour la vie des Russes dans les temps anciens, l'amour pour l'histoire de leur peuple
M. Isakovsky « Aller au-delà des mers et des océans » Clarifier les connaissances sur pays natal.
B. Almazov. « Gorbushka » Introduction aux valeurs russes ;
Introduction au monde naturel RNS "Lièvre vantard" arr. O. Kapitsa Pour former l'attitude bienveillante des enfants envers la nature, le désir de participer à sa conservation et à sa protection.
L. Tolstoï. "Lion et chien", "Bone", "Saut" Développez les idées sur la vie animale
G. Snegirev «Plage des Pingouins»
K. Paustovski. « Voleur de chat » Favoriser l'amour et le respect de la nature, la gentillesse ;
V. Bianchi « Chouette » Continuer à se faire une idée de l'interconnexion et de l'interdépendance des êtres vivants, une idée de genre littéraire « conte éducatif»;
B. Zakhoder « Grey Star » Cultiver un sentiment d'empathie et d'amour pour la nature et l'homme, la capacité de résister au mal
S. Yesenin « Cerisier des oiseaux » Vous aide à ressentir la beauté de la nature dans un poème
R. Kipling. "Bébé éléphant", trad. de l'anglais K. Chukovsky, poèmes en traduction. S. Marshak Développer dextérité mains, attention et intérêt pour le monde animal et sa diversité

P. Bazhov « Silver Hoof » Cultiver une attitude sensible envers les animaux, l'amour de la nature
Développement de la parole Développement de tous les aspects de la parole
Introduction aux genres
Explication de mots inconnus et obsolètes

Développement artistique et esthétique Introduction à l'art V. Konashevich Rencontre des illustrateurs
I. Bilibine
E. Charouchine
Activité beaux-arts Dessiner des illustrations à partir d’œuvres

Activité musicale P. I. Tchaïkovski « Casse-Noisette » (fragments) Introduction à la représentation musicale des héros et des images des œuvres
P. I. Tchaïkovski « Saisons » (fragments)
N. A. Rimski-Korsakov « Le Conte du tsar Saltan » (fragments)
S. Prokofiev « Pierre et le loup »
Développement physique

GCD et loisirs basés sur les parcelles de travaux
Héros d'œuvres

Télécharger la fiche de la fiction dans le groupe des seniors selon la norme éducative de l'État fédéral

Initier les enfants à la fiction en groupe préparatoire laissez-passer pour la maternelle différentes méthodes. Utiliser les œuvres comme art folklorique, et ceux protégés par le droit d'auteur dans toutes les classes, jeux, activités théâtrales, vacances.

Le rôle de la lecture dans le développement des enfants

Les enfants qui lisent souvent des fictions ont un discours grammaticalement correct et peuvent exprimer magnifiquement leurs pensées. De plus, la familiarité avec un livre aide les enfants à apprendre le monde, développe des jugements de valeur, développe la capacité de distinguer le bien du mal, enseigne les valeurs morales, développe les sentiments patriotiques, l'amour de la nature et bien plus encore.

Examinons un exemple de fiche pour la lecture de fiction dans le groupe préparatoire, ainsi que la manière dont ces créations littéraires influencent la formation de la personnalité d'un enfant et le préparent à la poursuite de ses études à l'école.

Objectifs du programme

• Développer un intérêt pour les œuvres littéraires, une envie d'écouter des contes de fées et des histoires, apprendre à réciter des poèmes de manière expressive, apprendre la suite d'un livre commencé, regarder des images et des illustrations d'œuvres avec curiosité.
• Présentez une variété de formes littéraires : proverbe, dicton, comptine, berceuse, énigme, virelangue, comptine, poème, histoire, conte de fées. Être capable de les reconnaître et de les distinguer, comprendre le sens des proverbes.
• Initier les enfants aux moyens d'expressivité des œuvres, à décrire au sens figuré un objet, une personne, un événement. Dans le même temps, il est important d'apprendre aux enfants à comprendre comment il est possible de caractériser un personnage littéraire avec de telles expressions figuratives, épithètes et comparaisons.

• Apprenez aux enfants à réciter des poèmes de manière expressive ou à raconter un conte de fées, en utilisant le volume et la force de la voix, en changeant le timbre et en choisissant les émotions adaptées. de ce travail, développer la mémoire volontaire et l'attention.
• Développer un discours littéraire grammaticalement correct pour réussir à l’école.
• Apprenez à sympathiser avec les héros des œuvres, développez le sens de l'humour.
• Présenter aux enfants les Russes et écrivains étrangers et des poètes, ainsi que des illustrateurs célèbres, apprennent à reconnaître leurs images dans les portraits.
• Présentez l’histoire du peuple à l’aide d’épopées et de légendes.

Fiction dans le groupe préparatoire à la norme éducative de l'État fédéral

Dan exemple de listeœuvres littéraires recommandées aux enfants de la maternelle. Bien entendu, pas un seul enseignant ne s’arrête là. Enseignants - Des gens créatifs, qui ne peut être placé dans les strictes limites de la censure. En plus des principaux, il est également utilisé ligne entière travaux supplémentaires.

Le fichier de lecture de fiction dans le groupe préparatoire comporte des sections principales. Ce sont des petits formes littéraires- des chansons, des comptines, par exemple « Chigariki-chok-chigarok », « Mère Printemps arrive », Quand le soleil se lève… », etc.

De petites formes poétiques sont utilisées dans les chants rituels du calendrier. Lorsqu'ils se familiarisent avec les traditions de la culture populaire, ils lisent et mémorisent des chants de Noël, par exemple "Kolyada, Kolyada, donne-moi de la tarte" ou "Comment s'est passé le chant...", à Maslenitsa - "Comme à Maslenitsa.. ." ou "Tin-tin" -ka...".

Ils vous apprennent à rire des défauts de la blague - "Fedul, pourquoi fais-tu la moue ?" ou "Là où est la gelée, c'est là qu'elle se trouve." Les fables développent le sens de l'humour - "Ermoshka est riche" ou "Écoutez, les gars".

Le fichier de lecture de fiction dans le groupe préparatoire permet également de se familiariser avec les œuvres poétiques de poètes russes, tels que A. Blok, « Le vent ramené de loin », M. Volochine, « Automne », S. Yesenin, « Poudre », M. Lermontov, « Dans le Nord sauvage", F. Tioutchev, "Eaux de source", etc.

Pour initier les enfants à la poésie

La perception de la fiction dans le groupe préparatoire ne se produit pas seulement lors des cours individuels. Les enseignants lisent également des poèmes aux enfants pendant les cours pour se familiariser avec le monde qui les entoure. Par exemple, lorsqu'ils étudient le code de la route, ils lisent des poèmes sur les feux de circulation et sur la manière de traverser la route.

Lors des cours d'apprentissage de la nature, ils posent des énigmes sur les animaux, les légumes et les fruits. Par exemple, lorsque les enfants découvrent la vie des oiseaux, des fictions sur les oiseaux sont utilisées. Dans le groupe préparatoire, vous pouvez lire "L'Alouette" de V. Joukovski, "L'Oiseau" de A. Pouchkine, "Tu voles vers nous, petit oiseau" de V. Orlov. Les saisons vous aideront à étudier les œuvres de ces auteurs : I. Surikov, « Winter », P. Solovyova, « Snowdrop », F. Tyutchev, « L'hiver est en colère pour une bonne raison », Y. Akim, « April », P Voronko, « Il vaut mieux ne pas pays natal", L. Stanchev, "Couleurs d'automne".

Lire de la poésie pendant les activités ludiques

DANS productions théâtrales des œuvres poétiques telles que : K. Aksakov, « Lizochek », S. Marshak, « Cat's House », L. Levin, « Chest » sont souvent jouées.

Lors de jeux de rôle, vous pouvez inviter les enfants à chanter une berceuse. Et les jours fériés (par exemple, Noël), visitez d'autres groupes et classes de maternelle, en organisant des chants costumés avec un sac cadeau.

En plus des travaux programmés, les enfants mémorisent involontairement de nombreux poèmes lors de jeux de plein air ou de séances d'éducation physique organisées dans temps libre ou dans le but de faire une pause dans un siège statique en classe.

Que sont des vacances sans poésie ?

Lors de la préparation de matinées ou de l'organisation de spectacles, les enfants mémorisent également un grand nombre de poèmes et de chansons, les leurs et ceux des autres, qui, selon le scénario, sont destinés à d'autres enfants.

Tout cela développe la mémoire et l'intérêt pour les œuvres poétiques. Il existe également un certain nombre de jeux de mots utilisés par les enseignants dans les cours de développement de la parole, qui permettent aux enfants de trouver eux-mêmes des rimes.

L'éducation morale par la fiction

En lisant des œuvres littéraires, les enfants se familiarisent avec différents personnages, à la fois positifs et négatifs. En écoutant le texte, les enfants apprennent à sympathiser avec les personnages, à sympathiser avec leurs ennuis et leurs ennuis, à se soucier de leurs voisins, à distinguer le bien du mal, le bien et le mal. Après avoir lu une œuvre, notamment une œuvre à signification morale, l’enseignant doit mener une conversation en essayant de renforcer la confiance des enfants dans les principes moraux compris lors de l’écoute de l’œuvre littéraire.

La liste des œuvres de fiction pour le groupe préparatoire de la maternelle contient un certain nombre d'œuvres de ce type.

Examinons-en quelques-uns.

V. Kataev, "Fleur à sept fleurs"

Ce œuvre célèbre Valentin Petrovich Kataev, bien sûr, est familier à presque tout le monde depuis son enfance. Un dessin animé a été réalisé pour les enfants à partir de cette œuvre. Rappelons brièvement le contenu du conte de fées. La fille Zhenya, à la demande de sa mère, est allée au magasin pour acheter des bagels, a été distraite en chemin et un chien inconnu a mangé tous les bagels. Lorsque Zhenya a essayé de la rattraper, elle s'est retrouvée dans un endroit inconnu et s'est mise à pleurer. Une vieille femme venue à sa rencontre lui offrit une fleur magique à 7 pétales. Si tu arraches un pétale et dis les bons mots, alors le souhait se réalisera immédiatement. Alors la fille est rentrée chez elle.

Puis elle a dépensé tous ses pétales pour toutes sortes de bêtises, sauf la dernière. Après avoir rencontré un garçon handicapé dans le parc, Zhenya a dédié le dernier pétale en souhaitant le rétablissement de cet étranger. Après l'effet magique de la fleur, le garçon sauta sur ses pieds et courut avec la fille pour continuer à jouer.

L'œuvre de V. Kataev « La fleur aux sept fleurs » enseigne aux enfants à comprendre l'importance de la vie et de la santé humaines par rapport aux caprices inutiles, comme aller au pôle Nord, réparer une tasse ou commander tout un tas de jouets.

Cultiver la sensibilité avec les contes de fées

Ce n'est pas pour rien que les sages disent : « Un conte de fées est un mensonge, mais il y a un indice dedans, Bons camarades leçon." Chaque morceau de littérature recommandé, y compris les contes de fées, enseigne aux enfants la sagesse et l'observation de la règle d'or de la vie : la façon dont vous traitez une personne est la façon dont elle vous traitera.

Prenons, par exemple, un conte de fée traité un écrivain célèbre» et le professeur « Ne crachez pas dans le puits, vous devrez boire de l'eau. » Il est également inscrit dans le fichier de lecture de fiction dans le groupe préparatoire de la maternelle.

La sympathique belle-fille Mashenka a offert de la bouillie à la souris et elle l'a aidée à tromper l'ours. La jeune fille a reçu de généreux cadeaux pour sa gentillesse. UN propre fille La vieille Natasha n'était pas si compatissante, la souris restait affamée. En conséquence, au lieu d'une récompense, la méchante fille a reçu des coups continus de l'ours et a à peine perdu ses jambes.

Le même fil conducteur peut être retracé dans de nombreux contes de fées russes et étrangers - "Le Chat Botté", "Pouce" de H. Andersen, "Ayoga" et d'autres.

Jeux de mots

Souvent, à la maternelle, les enseignants organisent quiz littéraires. Vous pouvez en proposer une grande variété. L'une des options du jeu pourrait être de deviner le nom d'un conte de fées à partir d'un court passage lu. Il est également recommandé de jouer au jeu « Reconnaître le personnage du conte de fées ». L'enseignant lit un passage ou décrit oralement certains héros littéraire, et les enfants doivent le nommer correctement.

La prochaine version des jeux de mots basés sur des œuvres de fiction sont les jeux « Nommer les bons personnages et leurs qualités », « Nommer héros négatifs"Qu'est-ce que tu n'aimes pas chez eux ?"

Vous pouvez raconter ou reconnaître un conte de fées à l'aide d'algorithmes. Par exemple, l'enseignant donne plusieurs mots clés dans le bon ordre (il peut s'agir d'images), et les enfants inventent un conte de fées basé sur elles. Vous pouvez même développer votre imagination et inventer vous-même des contes de fées.

Le jeu « Nom, qu'est-ce que c'est ? » vous aidera à vous souvenir des types de littérature. L'enseignant lit un extrait d'un conte de fées, d'une histoire ou d'un poème, et les enfants devinent le type de littérature.

Développement de la parole et de la mémoire chez les enfants d'âge préscolaire

Avec une connaissance constante de travaux divers les enfants se souviennent grammaticalement discours correct, et mémoriser des poèmes et raconter de la prose - des histoires et des contes de fées - renforce ces compétences. Les virelangues contribuent au développement de la conscience phonémique, les enfants prononcent mieux les mots, et cela est important, puisque les enfants du groupe préparatoire sont diplômés de la maternelle. Ils doivent avoir des compétences d'élocution correctes pour apprendre à lire à l'école.

La mémoire volontaire et involontaire est impliquée dans la mémorisation. Lorsqu'ils lisent des œuvres sous forme poétique, les enfants se souviennent encore de passages ou de lignes individuelles de l'œuvre.

La fiction pour le groupe préparatoire de la maternelle a grande importance dans le développement diversifié des enfants. Après avoir consulté ce catalogue de lectures, les parents au foyer peuvent également éduquer les qualités morales de leur enfant à l’aide d’œuvres d’auteurs célèbres.

Domaine pédagogique « Communication », « Lecture de fiction »

"Au revoir l'été, bonjour la maternelle !"

1. Thème : « Jouets »(histoire de jouets.)

Objectif : apprendre aux enfants à regarder les objets, à en parler, à nommer la couleur, la forme, la matière et sa qualité, ses propriétés.

Reconstituer et activer le vocabulaire des enfants basé sur une connaissance approfondie des sujets.

Développer l’attention, l’observation, la mémoire et la capacité d’utiliser des phrases simples composées et complexes dans le discours.

Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets.

Travail de vocabulaire : enrichir le vocabulaire - aéré, caoutchouteux, les artistes peignent.

« socialisation », « communication », « musique », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes cours complexes sur le développement de la parole" - page 4)

2. Thème : « Nous avons marché sur le site » (composer une histoire à partir d'une expérience personnelle)

Objectif : apprendre aux enfants à composer histoire courte sur un sujet donné, en faisant part de leurs impressions personnelles.

Développer la capacité de sélectionner du matériel intéressant pour une histoire, d'inclure dans l'histoire une description de la nature et de la réalité environnante.

Cultivez l’intérêt pour le monde.

Travail de vocabulaire: activez le dictionnaire - jouets, moules, savochki.

L'intégration zones éducatives: « communication », « sécurité », « musique », « lecture de fiction ».

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko « Développement de la parole. Planification thématique cours" page 65)

"Automne. Cadeaux d'automne"

1. Thème : Traduction « Rain » par N. Gernet et S. Gippius (apprentissage d'une chanson française)

Objectif : apprendre aux enfants à mémoriser un court poème.

Renforcez la prononciation correcte du son « r » dans les mots et les phrases.

Développer la mémoire, l'imagination, le sens de l'humour, l'expressivité de l'intonation de la parole.

Cultiver l'intérêt pour la poésie et les sentiments esthétiques.

Travail de vocabulaire: enrichir le vocabulaire - un orage, de la grêle.

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 10)

2. Thème : « Navet » (récit d'un conte de fées)

Objectif : apprendre aux enfants à raconter un conte de fées court et familier. Apprenez à dramatiser un conte de fées en utilisant des mots et des expressions du texte.

Développer la mémoire et l'expressivité de l'intonation de la parole.

Travail de vocabulaire : activer le vocabulaire - potager, navet, plat.

Intégration des espaces éducatifs: « communication », « musique », « lecture de fiction », « créativité artistique ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 15)

3. Thème : « À propos du pain »(examen des objets)

Objectif : continuer à initier les enfants au pain et produits de boulangerie, parlez de leurs propriétés et qualités.

Développer l'attention, la réflexion, la mémoire, améliorer la prononciation claire des mots et des phrases.

Cultiver une attitude bienveillante envers le pain et un intérêt pour le métier de boulanger.

Travail de vocabulaire : activer le vocabulaire des enfants à travers des adjectifs, amener à la compréhension d'expressions générales : pain, produits de boulangerie.

Intégration des espaces éducatifs:

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 19)

1. Sujet : « Je vais apprendre à mon frère à mettre des chaussures »regarder des chaussures

Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants les objets ménagers, leur apprendre à identifier les signes : couleur, matière dans laquelle la chose est fabriquée. Apprenez à utiliser des noms dans le discours, désignant les noms de parties d'objets, des adjectifs, désignant les propriétés et les qualités des objets.

Développer la capacité des enfants à répondre aux questions, composer une nouvelle sur un sujet à l’aide d’un modèle.

Cultivez une attitude bienveillante envers les chaussures et prenez-en soin vous-même.

Travail de vocabulaire: enrichir le vocabulaire - bottes, bottes en feutre, fourrure.

Intégration des espaces pédagogiques :

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 42)

2. Sujet : « Le chagrin de Fedorino » K.I. Chukovsky(en lisant un conte de fées)

Objectif : faire découvrir aux enfants une nouvelle œuvre, leur apprendre à en comprendre le contenu et à sympathiser avec les personnages. Apprenez aux enfants à participer à une conversation basée sur le contenu de l'œuvre, pour développer un discours interactif.

Développer l'attention, la réflexion, le sens de l'humour.

Cultiver les qualités morales d'un individu à travers les actions des héros de l'œuvre.

Travail de vocabulaire: pour activer et enrichir le vocabulaire - slob, sale, samovar, clean.

Intégration des espaces éducatifs

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 22)

3. Sujet : « Comment Vasya a attrapé du poisson » N. Kalinin(récit de l'œuvre)

Objectif : continuer à apprendre aux enfants à raconter une histoire courte, à transmettre de manière expressive le discours direct des personnages, à former de nouveaux verbes à l'aide de préfixes et à sélectionner des mots qui se ressemblent.

Développer les capacités d’écoute.

Cultivez l’intérêt pour le livre.

Travail de vocabulaire : enrichir le vocabulaire - flet, pêcheur.

Intégration des espaces éducatifs

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko « Développement de la parole. Planification thématique des cours » p. 80)

1. Thème : « Il n'y a pas de meilleure terre natale » de P. Voronko (mémorisation du poème)

Objectif : apprendre aux enfants à lire un poème de manière expressive, en utilisant l'intonation naturelle, à comprendre le sens des mots et des expressions figurés, à réagir émotionnellement au contenu de l'œuvre et à répondre aux questions.

Développer l’attention et la réflexion.

Cultivez le goût esthétique.

Travail de vocabulaire : activer le dictionnaire - voler, se promener, travailler dur.

Intégration des espaces éducatifs: « cognition », « communication », « musique », « lecture de fiction ».

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko « Développement de la parole. Planification thématique des cours » p. 100)

2. Sujet : « Les écureuils ». Série de S.N. Nikolaeva, art. A.A. Keleinikov (examinant le tableau)

Objectif : approfondir la compréhension de la vie des animaux sauvages dans des conditions naturelles.

Continuez à améliorer le discours dialogique, entraînez les enfants à composer des histoires basées sur des images et enrichissez le vocabulaire des enfants.

Développer l'attention, la réflexion, améliorer la prononciation claire des mots et des phrases.

Cultiver un intérêt pour la vie des animaux sauvages, une envie d'en savoir le plus possible sur eux.

Travail de vocabulaire: enrichir le vocabulaire - court vite, pompon des oreilles, écureuils.

Intégration des espaces éducatifs: « cognition », « communication », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 24)

1. Thème : « Différentes voitures »(en considérant les machines à des fins diverses)

Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants les objets de leur environnement immédiat, à élargir leur compréhension de ceux-ci.

Développer la pensée, la mémoire, l'imagination et les intérêts cognitifs chez les enfants.

Cultiver l’intérêt pour différents types les transports, aux métiers des gens.

Travail de vocabulaire: activer le vocabulaire des enfants - transports, ambulances, engins de chantier, véhicules spéciaux.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « sécurité », « lecture de fiction », « créativité artistique ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 33)

1. Sujet : « Légumes » Y. Tuvim (examen des objets)

Objectif : continuer à apprendre aux enfants à distinguer et à nommer les légumes, en notant leurs traits caractéristiques, et à les regrouper selon une seule caractéristique.

Développer l'observation, la réflexion, la mémoire.

Cultivez l’intérêt pour les objets de votre environnement immédiat.

Travail de vocabulaire: reconstituer et activer le vocabulaire des enfants en approfondissant les connaissances sur les légumes.

Intégration des espaces éducatifs: « cognition », « communication », « santé », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 28)

1. Sujet : "Hiver" I. Sourikov (mémoriser un poème)

Objectif : faire découvrir aux enfants un nouveau poème, l'apprendre par cœur.

Travail de vocabulaire : l'enrichissement du vocabulaire est un voile, blanc, inébranlable.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 55)

2. Thème : « Vêtements d'hiver » (écrire une histoire descriptive)

Cible : apprendre aux enfants à décrire les vêtements d'hiver et à se faire une idée de leur objectif. Apprenez aux enfants à utiliser des phrases complexes, à coordonner les adjectifs avec les noms en genre et en nombre. Apprenez à identifier le son « zh » à l'oreille, sélectionnez des mots pour un son donné.

Renforcer les connaissances des enfants sur les vêtements d'hiver.

Développer la pensée, la mémoire, l'imagination et les intérêts cognitifs.

Cultiver l’intérêt pour l’activité.

Travail de vocabulaire : activer le vocabulaire - manteau de fourrure, manteau de fourrure, col.

Intégration des espaces pédagogiques :

(O.S. Ouchakova « Cours sur le développement de la parole pour les enfants de 3 à 5 ans » - p. 135)

1. Sujet : "Tanya n'a pas peur du gel"(en regardant le tableau)

Objectif : apprendre aux enfants à regarder une image, à comprendre son contenu et à la raconter par fragments. Continuez à apprendre aux enfants à répondre aux questions sur le contenu de l'image en utilisant des phrases courantes.

Développer la réflexion et l’attention.

Favoriser l'amour de la nature et les sentiments esthétiques.

Travail de vocabulaire : enrichir le vocabulaire - bonnet de fourrure, mitaines en laine.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « socialisation », « lecture de fiction », « santé ».

(G.Ya.Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 57 ; O.S. Ushakova « Cours sur le développement de la parole pour les enfants de 4 à 5 ans » - p. 142)

2. Sujet : "Lettre au Père Noël"(connaissance du monde des objets)

Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants le monde des objets et des métiers nécessaires à la vie : courrier, lettre, facteur.

Développer des intérêts cognitifs et la capacité de participer activement à une conversation.

Cultivez le désir de vous familiariser davantage avec des objets et des phénomènes qui dépassent les limites de l'environnement habituel.

Travail de vocabulaire : reconstituer et activer le vocabulaire des enfants en élargissant leur compréhension du monde qui les entoure.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 61)

3. Sujet : « Chevrons » de Z. Alexandrova (mémoriser un poème)

Objectif : faire découvrir aux enfants un nouveau poème et le mémoriser. Apprenez à répondre aux questions avec des mots du texte. Prononcez les mots clairement et suffisamment fort.

Développer la mémoire, l'imagination, l'expressivité de l'intonation de la parole.

Cultivez l’amour de la poésie et des sentiments esthétiques.

Travail de vocabulaire : activer le vocabulaire - petit sapin de Noël, Nouvel An.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction », « créativité artistique ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 62 )

1. Sujet : "Soeur Renard et Loup Gris"(raconter un conte populaire russe)

Objectif : faire découvrir aux enfants un nouveau conte de fée, apprendre à comprendre son contenu, caractériser les personnages. Apprenez aux enfants à répondre aux questions de contenu en utilisant des phrases courantes.

Développer l'attention, la mémoire, l'intonation, l'expressivité de la parole.

Cultivez l’intérêt pour le livre et son illustrateur.

Travail de vocabulaire : activez le vocabulaire des enfants avec des adjectifs - stupide, crédule, gentil.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 68)

2.Thème : « Sur les skis » de A. Vvedensky(mémoriser un poème)

Objectif : continuer à apprendre aux enfants à mémoriser de courts poèmes. Apprenez à répondre aux questions en fonction du contenu, apprenez à utiliser les formulaires mode impératif quelques verbes - déménagez, partez.

Développer la mémoire, améliorer la prononciation claire des mots, l'expressivité de l'intonation de la parole.

Cultiver l’intérêt pour divertissement sportif en hiver.

Travail de vocabulaire : activez le dictionnaire - sortez, partez.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « santé », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 71 )

1. Sujet : "Quelle est l'odeur de l'artisanat ?" Gianni Rodari(introduction au travail des adultes)

Objectif : faire découvrir aux enfants le travail des adultes - artisanat, travail, métier, approfondir les connaissances sur le monde qui les entoure.

Cultiver l’intérêt pour différents métiers de personnes.

Travail de vocabulaire : activer le vocabulaire - artisanat, profession, abandonneurs.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « travail », « socialisation », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 74)

2. Sujet : "Mail" S.Marshak (lire l'ouvrage)

Objectif : élargir les connaissances des enfants sur les métiers des adultes (facteur), reconstituer et activer le vocabulaire des enfants en s'appuyant sur l'élargissement de leurs idées sur des objets et des événements qui dépassent leur environnement habituel.

Développer la réflexion, la mémoire, apprendre à participer activement à la conversation.

Cultiver l’intérêt pour le travail.

Travail de vocabulaire : activer le dictionnaire - facteur, courrier, lettre recommandée.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « travail », « lecture de fiction ».

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko « Développement de la parole. Planification thématique des cours » p. 101)

1. Sujet : "Mon jouet préféré" (narration d'expérience)

Objectif : apprendre aux enfants à décrire un objet de mémoire selon un modèle précisé par l'enseignant.

Encouragez les enfants à utiliser les formes les plus simples du discours Phrases complexes, coordonner les mots dans une phrase.

Développer la mémoire, l'imagination, l'expressivité de l'intonation de la parole.

Cultivez l’amour des jouets, la capacité d’en prendre soin et de les ranger après avoir joué.

Travail de vocabulaire : activer le dictionnaire - jouet préféré, matriochka.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction », « travail ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 73)

2.Thème : "Voyage dans la Cité des Maîtres"

Objectif : apprendre aux enfants à composer histoires courtes sur l'artisanat populaire et ses produits, répondez aux questions, encouragez un dialogue actif.

Développer le dialogue et le discours monologue chez les enfants.

Cultivez l’intérêt pour l’apprentissage de votre langue maternelle.

Travail de vocabulaire : enrichir le vocabulaire - artisanat populaire, jouets Dymkovo, plateaux Zhostovo.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « musique », « créativité artistique ».

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko « Développement de la parole. Planification thématique des cours » p. 96)

1. Sujet : "Équipement militaire"(regarder des objets)

Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants des objets qui dépassent l'environnement déjà maîtrisé. Apprenez à répondre aux questions en utilisant des phrases courantes ou une histoire courte.

Développer la pensée, la mémoire et les intérêts cognitifs.

Cultiver l’intérêt pour équipement militaire, aux militaires.

Travail de vocabulaire : enrichir le vocabulaire - gardes-frontières, équipements militaires.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 84 )

1. Sujet : «Nos mères» de E. Blaginina(mémoriser un poème)

Objectif : faire découvrir aux enfants un nouveau poème, l'apprendre par cœur. Apprenez aux enfants à répondre à des questions basées sur le contenu et à prononcer clairement des mots et des expressions.

Cultivez l’amour pour votre mère et toute votre famille.

Travail de vocabulaire : activez le vocabulaire - cher, bien-aimé, cher.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 89)

1. Sujet : « Teremok » (récit d'un conte populaire russe)

Objectif : former les enfants à la capacité de dramatiser de petits contes de fées familiers et de les raconter au plus près du texte.

Développer la mémoire, l'imagination, l'expressivité de l'intonation de la parole.

Favorisez l’amour des contes populaires russes.

Travail de vocabulaire : activez le dictionnaire - teremok, petite souris, etc.

Intégration des espaces éducatifs : « cognition », « communication », « lecture de fiction », « socialisation », « musique ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 45)

2.Thème : "Viens, conte de fées!" (questionnaire)

Objectif : consolider les contes de fées familiers dans la mémoire des enfants, leur apprendre à les reconnaître par fragments et en reproduire des passages.

Continuez à développer la capacité d’engager une conversation, de répondre aux questions et de les poser.

Développer la mémoire, l'imagination, l'expressivité intonationnelle du discours dans les dramatisations.

Favorisez l’amour des contes de fées.

Travail de vocabulaire : pratiquez les onomatopées, activez votre vocabulaire - boîte, rouleau à pâtisserie.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction », « musique », « socialisation ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 88)

1. Thème : « Ma rue » (familiarisation avec les objets)

Objectif : faire découvrir aux enfants les objets de leur environnement immédiat, leur apprendre à participer activement à une conversation et à utiliser les adjectifs, verbes, prépositions et adverbes les plus courants dans le discours.

Développer l'observation, la mémoire et la capacité de déterminer l'emplacement des objets.

Cultiver l’intérêt pour les objets de l’environnement immédiat.

Travail de vocabulaire : enrichissez votre vocabulaire - chaussée, feu tricolore, passage piéton.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « sécurité », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 123)

1. Thème : « L’arrivée du printemps » (en regardant les branches des arbres)

Objectif : donner une idée de ce dont les plantes ont besoin pour pousser : terre, eau, lumière et chaleur.

Développez la réflexion, l’observation et la capacité d’exprimer vos hypothèses dans des phrases simples.

Cultivez un intérêt pour les plantes et le désir d’en prendre soin.

Travail de vocabulaire : activez le vocabulaire - les bourgeons sont gonflés, une plante d'intérieur.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « travail », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 97)

2. Sujet : « Mots résumant : le transport aérien »

Objectif : former les enfants à une idée du transport aérien, pourquoi on l'appelle ainsi, à quoi il sert, qui le contrôle, les types d'avions.

Fixez les noms des pièces principales, apprenez à comparer un avion avec un hélicoptère, mémorisez les noms des autres types de transport.

Développer le vocabulaire actif et passif des enfants.

Cultivez la curiosité.

Lexique: enrichir le vocabulaire - aérien, militaire, spatial.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction ».

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko « Développement de la parole. Planification thématique des cours » p. 105)

1. Sujet : " Le printemps est arrivé, l'eau a coulé" L.N. Tolstoï ( raconter)

Objectif : apprendre aux enfants à raconter un court texte littéraire et à répondre à des questions sur le texte.

Développer l'observation, la réflexion, la mémoire, la respiration vocale.

Nourrir les sentiments esthétiques.

Travail de vocabulaire : activer le vocabulaire - berezhok, ruisseau, sonore.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « socialisation », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 104)

2.Thème : « Bonjour, première herbe de printemps ! » S. Gorodetski(mémoriser un poème)

Objectif : apprendre aux enfants à lire par cœur une œuvre littéraire de manière expressive ; être capable de trouver différents moyens d’exprimer et de transmettre des images et des expériences.

Développer le discours figuratif et l'imagination créatrice.

Cultiver une perception émotionnelle du contenu du poème.

Travail de vocabulaire : activez le dictionnaire - herbe de printemps, jeune racine.

Intégration des espaces pédagogiques :

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko « Développement de la parole. Planification thématique des cours » p. 110)

1. Sujet : «Jour de la Victoire» de T. Belozerov(mémoriser un poème)

Objectif : faire découvrir aux enfants un nouveau poème, l'apprendre par cœur. Apprenez aux enfants à répondre à des questions basées sur le contenu et à prononcer clairement des mots et des expressions.

Développer la mémoire, l'attention, l'expressivité de l'intonation de la parole.

Favoriser le respect des défenseurs de la Patrie.

Travail de vocabulaire : activation du dictionnaire - ordres, Jour de la Victoire, défilé.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction », « musique ».

2. Thème : « À propos de la patrie » (lecture d'ouvrages)

Objectif : faire découvrir aux enfants le concept de Patrie à travers des œuvres d'art. Apprenez à entretenir une conversation sur un sujet, à répondre aux questions et à les poser.

Développer les intérêts cognitifs des enfants.

Favoriser l'amour pour la patrie.

Travail de vocabulaire : activez le dictionnaire - Patrie, fascistes, défenseurs, gardes-frontières.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 126)

1. Thème : « Puff » (raconter un conte de fées biélorusse)

Objectif : faire découvrir aux enfants un nouveau conte de fées, leur apprendre à sympathiser avec ses personnages. Apprenez à répondre aux questions en fonction du contenu, utilisez de nouveaux mots et expressions dans vos réponses.

Développer l'attention, la réflexion, la mémoire, consolider la prononciation correcte des consonnes.

Cultivez l'intérêt pour les contes de fées des autres peuples.

Travail de vocabulaire : enrichir le vocabulaire - récolte, biélorusse, cabane.

Intégration des espaces pédagogiques :« cognition », « communication », « lecture de fiction ».

(G.Ya. Zatulina « Notes de cours complets sur le développement de la parole » - p. 14)

Un enseignant d'un établissement d'enseignement préscolaire doit développer un intérêt pour la lecture de fiction chez les enfants d'âge préscolaire à travers des jeux, des illustrations et une variété de moyens d'expression et de genres littéraires. De plus, la tâche de l'enseignant est de développer le monologue et le discours dialogique des enfants d'âge préscolaire, leur socialisation et leur préparation à l'école. Pour atteindre ces buts et objectifs, il est nécessaire de planifier correctement chaque leçon.

Buts et objectifs de l'enseignant dans les cours de lecture de fiction

Ils se tiennent devant le professeur tâches importantes: éducation, formation et développement des enfants. Fiction - meilleure aide dans la résolution des problèmes assignés. Chaque leçon spécifique doit :

• entraîner l'attention et la mémoire;
• développer la pensée et la parole;
• cultiver l’intérêt pour les activités intellectuelles.

De plus, toutes les œuvres d’art étudiées sont centrées sur différents aspects de la vie d’un enfant. Les plus importants pour les enfants du groupe préparatoire sont :

• éducation morale;
• développement de la parole;
• développement artistique et esthétique;
• développement social et communicationnel;
• développement de l'autonomie, libre-service.

Par exemple, le conte de fées « La petite Khavroshechka » appartient au domaine de l'éducation morale. L'objectif spécifique de la leçon peut ressembler à ceci : « Cultivez une attitude bienveillante les uns envers les autres ». russe conte populaire« Au gré du brochet » fait référence au développement de l’indépendance. En l'étudiant, l'éducateur peut se fixer pour objectif « d'expliquer l'importance du travail humain ». Le développement social et communicatif se produit lors de la lecture de l'œuvre de D. N. Mamin-Sibiryak « Medvedko », le but de la leçon sur ce conte de fées est de présenter le monde qui nous entoure, la planète.

La lecture dans le groupe préscolaire fait l'objet d'une attention particulière

Lecture de fiction, discussion, conversation situationnelle - c'est ainsi que les objectifs fixés en classe sont atteints.

L'enseignant n'explique pas le sens du conte de fées immédiatement après l'avoir lu - il donne aux enfants la possibilité de le comprendre par eux-mêmes, aide les enfants à voir et à comprendre le problème décrit, par exemple à travers une conversation.

L'utilisation d'une forme de communication par questions et réponses est le moyen optimal de développer la pensée verbale chez les enfants d'âge préscolaire.

1. Par exemple, lorsque vous étudiez le conte de fées « Oies et cygnes », vous pouvez inclure les questions suivantes dans la conversation :
2. De qui cette histoire parle-t-elle?
3. Où vont la mère et le père ?
4. Qu'est-ce qu'une mère demande à sa fille de faire ?
5. Comment votre fille s’est-elle comportée après le départ de ses parents pour la ville ?
6. Qu'est-il arrivé à mon frère ?
7. Qui sont les oies-cygnes ?
8. Quelle décision la fille prend-elle ?
9. Pourquoi le poêle, le pommier et la rivière de lait n'ont-ils pas voulu aider la jeune fille ?
10. Où la fille a-t-elle couru ?
11. Qui a-t-elle vu dans la cabane ?
12. Comment la jeune fille a-t-elle réussi à sauver son frère ?
13. Pourquoi le poêle, le pommier et la rivière de lait aident-ils la fille sur le chemin du retour ?
14. Se pourrait-il que le poêle, le pommier et la rivière de lait parlent à une fille ?

Où peut-on trouver des animaux et des objets parlants ?

Une série de questions pour une conversation doit être structurée de manière logique : d'abord des questions simples (basées sur le contenu), puis des questions clarifiantes, interprétatives ("Pourquoi..."), évaluatives et créatives.

Il est important de se rappeler que la leçon a un objectif, mais plusieurs tâches.

• L'enseignant résout les tâches suivantes à chaque cours :
• éducatif;
• éducatif;

développement. Par exemple, en étudiant le conte de fées «« Les tâches suivantes doivent être résolues. Éducatif : cultiver une attitude bienveillante les uns envers les autres. Pédagogique : initier la littérature, développer un discours cohérent, développer la compréhension orale du texte. Développemental : développer l'audition de la parole, le côté intonation mélodique de la parole.

Chaque leçon doit avoir un sujet et un objectif uniques ; il peut y avoir un sous-thème en plus du sujet principal. En utilisant l'exemple du conte de fées « La Princesse Grenouille », on peut déterminer l'objectif : « Développer activité cognitive aux enfants, apprendre à respecter les intérêts d’autrui », le thème « Écouter un conte de fées » et le sous-thème « L’obéissance et la volonté propre dans un conte de fées… » (éducation morale). Au cours de la conversation, les enfants doivent comprendre ce que sont l'obéissance et la volonté personnelle, comment elles s'expriment, ce qui les suit, comment se comporter, etc. En motivant les enfants à comprendre ces problématiques par eux-mêmes, l'enseignant atteindra son objectif.

La lecture dans le groupe préparatoire doit être pédagogique. Développement des enseignants intérêt cognitif, éduque un lecteur conscient qui années scolaires se motivera et appréciera lire des livres.

Motiver les enfants d'âge préscolaire en classe

En pédagogie, il existe quatre types de motivation pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés :

1. Jeux. Cela aidera l’enfant à détourner son attention des difficultés techniques du processus de lecture. Jeux didactiques : « Lire des fables », « La parole est perdue », « Reconnaître le héros ».
2. Aider un adulte. Elle est basée sur le désir de communiquer avec un adulte car il approuvera et montrera de l'intérêt pour activités conjointes. Par exemple : prenez des images de personnages de contes de fées et demandez aux enfants de vous aider à choisir ou à dessiner des tenues (une robe d'été pour un renard, une chemise pour un ours).
3. « Apprends-moi. » Il est basé sur le désir de chaque élève de se sentir intelligent et capable. Par exemple : si un enfant connaît un conte de fées, dites-lui que vous avez oublié la séquence d'actions ou que vous ne comprenez pas les actions des personnages. De cette façon, il sera plus en confiance pour discuter de la matière étudiée.
4. "De mes propres mains." Intérêt interne à faire quelque chose comme cadeau pour vous-même ou pour votre famille. Dessins, bricolage, cartes postales - tout cela peut être fait pendant les cours de lecture, mais les enfants doivent exprimer toutes leurs actions.

Comme début motivant d'un cours de lecture de fiction, vous pouvez utiliser des jeux, des illustrations d'une œuvre, des énigmes ou une situation problématique. Par exemple, lors de l'étude du conte populaire russe « Le renard et la cruche », l'enseignant peut montrer aux enfants des images d'un renard, d'une cruche, d'une rivière et utiliser des éléments de théâtralisation et de jeux pour développer l'intonation (exclamations du renard).

Questions à discuter :

1. De quoi parle ce conte ?
2. Comment le renard est-il entré dans la cruche ?
3. Comment a-t-elle parlé à la cruche au début ?
4. Quels mots a-t-elle prononcés ?
5. Comment le renard a-t-il commencé à parler plus tard ?
6. Quels mots a-t-elle prononcés ?
7. Comment se termine le conte de fées ?
8. Quel genre de renard est représenté dans ce conte de fées et d'où peut-on le voir ?

Pour élargir et enrichir le vocabulaire, il faut discuter des mots : cupidité, bêtise, gentillesse.

Jeux pour développer l'intonation :

• Devinez l'intonation ;
• Dites-le gentiment ;
• Dites-le avec colère.

Lorsque vous étudiez l'histoire « L'Os » de L. N. Tolstoï, vous pouvez également utiliser des images des personnages principaux, des prunes, des éléments de théâtralité, jeux didactiques(« Faire de la compote »). Questions qui doivent être discutées avec les enfants : l'honnêteté, la lutte contre la tentation, l'amour de la famille, la capacité d'avouer, de dire la vérité.

Le matériel pour la phase d'introduction peut être différent, tout dépend de l'intérêt et de l'imagination de l'enseignant. Par exemple, en étudiant le conte des frères Grimm « Maîtresse Blizzard », les enfants seront attirés et motivés par la musique. Lorsque vous étudiez le conte populaire tatar « Trois filles », vous pouvez utiliser des énigmes (sur la mère, les sœurs, l'écureuil, l'abeille) pour présenter les personnages et les inclure dans des activités actives.

• Qui est le plus mignon du monde ?
  Qui les enfants aiment-ils beaucoup ?
  Je vais répondre directement à la question :
  - Notre chère... (mère).
• Qui m'aime moi et mon frère,
  Mais préfère-t-il se déguiser ? -
  Fille très à la mode -
  Mon aînée... (sœur).
• De succursale en succursale
  Sauter, gambader,
  Agile, agile,
  Pas un oiseau. (Écureuil).
• Survolé des fleurs
  Survolé les champs.
  Elle bourdonnait joyeusement.
  J'ai ramassé du nectar.
  Et emporté le butin
  Directement chez toi... (abeille).

Pour un cours basé sur le conte de fées « Le Chat Botté » de C. Perrault, l'enseignant peut prendre un jouet pour chat et le présenter aux enfants en tant qu'invité.

L'apparition d'un si merveilleux invité à la leçon ravira les enfants

Structure de la leçon

Chaque cours avec des enfants doit être conforme à la structure de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation et comprendre les parties suivantes :

1. Partie introductive (créer de la motivation).
2. Créer une situation problématique.
3. Partie principale.
4. Analyse d'activité (après chaque activité).
5. Séance d'éducation physique (une ou plusieurs).
6. La dernière partie (résoudre une situation problématique).

Travailler avec les enfants âge préscolaire Vous devez planifier votre leçon très judicieusement. Pour qu'il soit le plus productif possible, il faut alterner différentes sortes activités. En plus de lire de la fiction, vous pouvez recourir à des activités de jeu, de mouvement ou de communication.

Par exemple, l'un des éléments obligatoires de chaque cours est l'éducation physique. Il aide les enfants à faire une pause dans une activité intense, à prévenir la fatigue, à améliorer leur état émotionnel, etc.

Formes de séances d'éducation physique :

• exercices généraux de développement;
• jeu extérieur;
• jeu didactique avec mouvements ;
• dansant;
• mouvements en lisant un poème.

Dans les cours de lecture de fiction, l'enseignant peut utiliser n'importe laquelle des formes ci-dessus, mais le plus souvent, les mouvements lors de la lecture d'un poème sont utilisés comme éducation physique.

Un exemple de cours d'éducation physique pour lire un poème

De plus, vous devez établir un plan horaire pour la leçon. L'enseignant doit se rappeler qu'un cours qui dure plus de trente minutes est inefficace.

La structure d'un cours de lecture et le plan horaire pour le groupe des seniors.

1. Partie introductive. 1 à 2 minutes.
2. Créer une situation problématique. 2 à 3 minutes.
3. Partie principale. 23 à 25 minutes.
4. Partie finale. 2 à 3 minutes

Index des sujets

Les index de fiches de fiction se composent de différents critères. Par exemple, sur des sujets lexicaux : fruits/légumes, arbres, pain, saisons, champignons/baies, oiseaux, animaux domestiques/sauvages, terre/eau, etc.

• D. N. Mamin-Sibiryak « Cou gris » ;
• N. Nosov « Concombres » ;
• G. B. Oster « Un chaton nommé Woof ».

Vous pouvez également constituer un fichier sur l'éducation morale et patriotique : patrie, société, famille, amitié, vacances, citoyen, etc.

• N. Nosov « Bouillie Mishkina »,
• D. Gabe « Ma famille »,
• Ya Segel "Comment j'étais mère."

La sécurité peut aussi être un critère de regroupement des travaux : incendies, règles de circulation, règles de conduite dans la nature, etc.

• A. Barto « Orage » ;
• O. Smirnov « Feu des steppes » ;
• G. Shalaeva "Ne mangez pas de baies inconnues dans la forêt."

L'index des fiches compilé par E.V. Shcherbakova selon le programme « De la naissance à l'école », éd. PAS. Véraxes. Critères : domaines pédagogiques.

Du domaine de l'éducation morale :

1. Conte populaire russe « Kroshechka-Khavroshechka » ;
2. Conte populaire russe « Le lièvre fanfaron » ;
3. Conte populaire russe « La princesse grenouille » ;
4. B. Shergin « Rimes » ;
5. Conte populaire russe « Sivka-burka » ;
6. Conte populaire russe « Finist - le faucon clair » ;
7. V. Dragunsky « Ami d'enfance », « De haut en bas, en diagonale » ;
8. S. Mikhalkov « Qu'avez-vous ? » ;
9. Conte de fées Nenets « Coucou » ;
10. « Boucle d'or » (traduit du tchèque par K. Paustovsky) ;
11. K. Chukovsky « Moidodyr ».

Le livre "Moidodyr" de K. Chukovsky doit être étudié dans les établissements d'enseignement préscolaire

Tableau : notes de cours de K. V. Tovmasyan sur le thème « L'honnêteté dans le conte de fées « L'Os » de L. N. Tolstoï »

Étape GCD	Contenu de la scène
Objectif et tâches	Développer une idée d’honnêteté. pédagogique : apprendre à écouter et comprendre un texte à l'oreille, développer la pensée analytique ; éducatif : cultiver la capacité de faire preuve d'empathie, de comprendre l'état émotionnel, de cultiver l'amour de la lecture et des livres ; développer : développer l'audition de la parole, élargir et enrichir le vocabulaire.
Équipement	texte de conte de fées ; portrait de L.N. Tolstoï ; illustrations pour un conte de fées; des images avec des images de différentes baies : framboises, prunes, myrtilles, mûres, fraises, groseilles.
Partie introductive	Salutations et préparation au travail. - Bonjour, bonne heure ! Je suis si content de te voir. Ils se regardèrent Et tout le monde s'assit tranquillement. - Comment te sens-tu? Jeu "Trouver l'os" - Regarde ces photos. Les baies sont présentées ici. Trouvez parmi elles une baie contenant une graine. Connaître le portrait de l'écrivain. - Regardez ce portrait. Il représente Lev Nikolaïevitch Tolstoï. C'est un grand écrivain russe qui nous a beaucoup apporté histoires intéressantes, des contes de fées, des poèmes et même des énigmes. Il aimait beaucoup les enfants : il ouvrit une école à Iasnaïa Poliana(il s'agit d'un domaine dans la province de Toula), leur a enseigné selon « l'ABC », qu'il a lui-même écrit. – Aujourd'hui, nous allons discuter de l'histoire de L.N. "L'Os" ​​de Tolstoï. Vous voulez savoir de quoi il s’agit et pourquoi on l’appelle ainsi ?
Partie principale	Le professeur lit l'histoire. Questions à discuter : - Qu'est-ce que maman a acheté ? - Comment Vanya s'est-elle comportée ? - Qui a remarqué que la prune avait disparu ? - Pourquoi Vanya a-t-elle décidé de manger une prune ? - Pourquoi n'a-t-il pas avoué ? - Pourquoi papa était-il inquiet ? - Qu'aurait dû faire Vanya ? Minute d'éducation physique L'enseignant lit le verset aux enfants et donne des instructions sur les mouvements : Un deux trois quatre cinq! Sautons et galopons ! (sautant sur place) Le côté droit est plié (le torse est incliné à gauche et à droite). Un deux trois. Côté gauche plié. Un deux trois. Maintenant, levons la main (les mains en l’air). Et nous atteindrons le nuage. Asseyons-nous sur le chemin (asseyons-nous par terre), Dégourdissons-nous les jambes. Pliez la jambe droite (pliez les jambes au niveau du genou), Un deux trois! Plions la jambe gauche, Un deux trois. Jambes levées haut (jambes levées). Et ils l'ont gardé pendant un moment. Ils secouaient la tête (mouvements de tête). Et tout le monde s'est levé ensemble (s'est levé). Ils disent : « Tout ce qui est secret devient tôt et tard clair. » Es-tu d'accord avec ça? Donnez un exemple tiré de l’histoire « L’Os ». - Dites-moi, est-il nécessaire de cacher quelque chose et d'être malhonnête si la vérité est quand même découverte ? Travail de vocabulaire. - Dans l'histoire, il y avait une expression "rougir comme un homard". Regardez les illustrations du conte de fées. Comprenez-vous ce que cela signifie ? Comment pourriez-vous le décrire autrement ? - Que signifie le mot « considéré » ? Qu'est-ce que la chambre haute ?
Partie finale	- Quel est le nom de l'histoire dont nous avons discuté aujourd'hui ? - Pourquoi c'est appelé comme ça? - Que ferais-tu si tu étais Vanya ? - Vous avez tous très bien travaillé aujourd'hui, bravo.

Le travail de qualité de l'enseignant dans la planification et lors des cours de lecture de fiction est la clé du travail productif de chaque enfant. Poèmes, énigmes, jeux didactiques, tout cela est nécessaire dans la leçon, quel que soit le travail choisi. Les cours du groupe préparatoire doivent être positifs et passionnants pour tous les enfants, c'est pourquoi les tâches doivent être sélectionnées de manière intéressante et variée. C'est le seul moyen d'inculquer aux enfants l'amour de la lecture et de la littérature.

Planification anticipée en fiction dans le groupe senior.

SEPTEMBRE.

Continuez à apprendre aux enfants à écouter attentivement un texte littéraire, à comprendre le sens moral, à évaluer les actions de manière motivée et à comprendre le contenu figuré et le sens des proverbes. Développer un intérêt pour la poésie et un désir d'apprendre des poèmes. Faire comprendre aux enfants qu'un livre est une des sources du savoir.

Notre groupe. Formation juridique.	Que nous a apporté l’été ?	Transport.	Royaume souterrain.
1. Dragon « Journée incroyable » 2. N. Naydenova « Olga Pavlovna » "Nouvelle fille" 3. O. Vysotskaya « Jardin d'enfants » 1. G. Oster « Conseils aux enfants coquins » 2. N. Nosov « Téléphone » 3. V. Korzhets « Mauvais bonbons » 4. E. Charushin « Amis »	1. V. Suteev « Sac de pommes » 2. Y. Pinyaev « Le concombre délicat » 1. E. Shim « Qui est habillé comme ça ? » 2. D. Rodari « Grosse carotte » 3. E. Nemenko «Énigmes du pays» « Poèmes sur les légumes » (« Tournesol », « Tomate », « Chou », « Poivre », « Citrouille »)	1. N. Kalinina « Comment les gars ont traversé la rue » 2. D. Rodari « Dudochkin et les voitures » 1. A. Barto « Il était une fois un camion à benne basculante » 2. B. Zhitkov « Qu'ai-je vu ? 3. M. Ilyin « Voitures dans notre rue » 4. M Ciardi « À propos de celui qui a trois yeux »	1. Dans Zotov « Le Royaume des Champignons » (extrait du livre « Mosaïque forestière ») 2. «Cèpes, cèpes» - mémorisation 1. V. Bianchi « Le renard et la souris » 2. Bazhov « Contes de l'Oural » 3. « Pouceline »

OCTOBRE

Continuez à initier les enfants à différents genres de fiction. Donner des connaissances de base sur la fable, son caractéristiques du genre, conduire à une compréhension de l'allégorie, sens moral, sens figuré des mots et des combinaisons, cultive la sensibilité à la structure figurative du langage de la fable. Encouragez les enfants à lire de manière expressive de la poésie par cœur, à ressentir, comprendre et reproduire un discours poétique.

Ville en bord de mer.	Automne doré.	Humain.	Travail dans une ferme collective.
1. Connaissance de l'œuvre de I. Krylov, son enfance. Fables « Quatuor », « Singe et lunettes », « Libellule et fourmi », « Corbeau et renard », « Cygne, écrevisse et brochet » 2. Y. Moritz « Maison avec cheminée »	1. S. Kogan « Dépliants » - mémorisation 2. G. Skrebitsky «Automne» 1. V. Smertin « Il pleut dans la rue » 2. N. Minsky « Feuilles qui tombent » 3. A. Pouchkine « Triste temps… » 4. K. Balmont «Automne»	1. I. Turchin « L'homme est tombé malade » 2. E. Permyak « À propos du nez et de la langue » 1. E. Moshkovskaya « Lavez-vous le nez », « Oreilles » 2. E. Nosov « Trente grains » 3. D. Kharms « Le vieil homme joyeux » 4. B. Zhitkov "Comment j'ai attrapé des petits hommes"	1. A. Remizov « Épi de pain » 2. V. Stepanov « La route du moulin » 1. G. Point « Débutant en promenade » 2. « La tarte » – un conte de fées norvégien 3. V. Krupin « Le champ du père » 4. S. Pogorelovsky « Gloire au pain sur la table » 5. Oui Tayts « Tout est ici » 6. « Pain léger » - Conte de fées biélorusse 7. I. Tokmakova « Qui être ? » 8. Oui. Dyagutyte « Pain »

NOVEMBRE

Continuez à apprendre aux enfants à lire de manière expressive la poésie par cœur, à ressentir la mélodie de la langue et à transmettre divers états émotionnels en utilisant l'intonation. Continuez à initier les enfants aux petites formes du folklore. Développer l'intérêt des enfants pour le genre des contes de fées littéraires.

Nous vivons dans le nord.	L'automne est comme une saison.	Qui prépare l'hiver ?	Objets qui nous entourent.	Culture du comportement.
1. G. Snegirev « À propos des cerfs », « Penguin Beach » 2. E. Emelyanova « Oksya la travailleuse acharnée » 3. "Ayoga" - un conte de fées Nanai. Shergina, S. Pisakhova. Contes de Pinega d'Ivanova.	1. M. Prishvin « Il fait froid pour les trembles » 2. A. Pouchkine "Le ciel respirait déjà en automne..." - mémorisation 1. Petites formes folkloriques (signes, proverbes, dictons sur l'automne) 2. N. Pavlova « Première neige » 3. N. Minsky « Feuilles qui tombent » 4. "Automne" 5. N. Sladkov « L'automne est à nos portes »	1. A. Sukontsev « Comment un hérisson a changé son manteau de fourrure » 2. "Comment l'écureuil et le lièvre ne se sont pas reconnus" - un conte de fées yakoute 1. D. Mamin-Sibiryak « Cou gris » 2. N. Sladkov « Amanite mouche Belkin » 3. S. Mikitov « Le tombeur de feuilles »	1. S. Marshak « D'où vient la table » 2. Contes de fées littéraires – P. Ershov « Le petit cheval à bosse »	1. S. Prokofiev « L'histoire d'une souris mal élevée » 2. A. Barto « Ours ignorant » 1. V. Suteev « La bouée de sauvetage » 2. V. Oseeva « La bonne hôtesse » 5. V. Oseeva « Cookies » 6. Y. Akim « Gourmand » 7. E. Moshkovskaya «Ressentiment»

DÉCEMBRE

Encourager la perception émotionnelle du contenu figuratif du conte de fées. Approfondir la compréhension des enfants du genre, de la composition et du national caractéristiques linguistiques contes de fées. Favoriser chez les enfants l'amour et l'intérêt pour la lecture de fiction.

Symboles du pays.	Animaux domestiques.	Eau, neige.	Nouvelle année.
1. N. Rubtsov « Bonjour la Russie » 2. Et Barto « Dessin pour l'anniversaire », « Les lumières brillent partout » 1. I. Nikitine « Rus » 2. O. Aleksandrova « Le soleil éclabousse les dômes » 3. D. Kedrin « Pensée sur la Russie » 4. V. Lebedev-Kumach « Le matin peint avec une douce lumière… » 5. N. Konchalovskaya « Glorieuse est la ville de nos grands-pères » 6. F. Glinka « Moscou »	1. frotter. n. conte de fées « Quartiers d'hiver des animaux » 2. V. Suteev « Qui a dit Miaou » 1. "Comment je cherchais des chiens pour un ami" - un conte de fées mordovienne. 2. L. Tolstoï « Chiens de feu » 3. Yu. Dmitriev « Canetons et poussins » 4. N Nosov « Chapeau vivant »	1. S. Prokofiev « Le Conte des mitaines rouges » 2. N. Kalinina « À propos du chignon de neige » 3. K. Balmont « Flocon de neige » 1. Connaître l'enfance en lisant les contes de fées « La Reine des Neiges », « Le Porcher », « Le Soldat de plomb inébranlable », « Les Cygnes sauvages »	1. R. Pavlova « Le meilleur cadeau » 2. A. Barto « Sapin de Noël » - mémorisation 1. Z. Aleksandrova « La salle à manger des oiseaux » 2. S. Drozhzhin « Marcher dans la rue… » 3. E. Blaginina « Quelle beauté… » 4. Z. Topelius « Trois épis de seigle » 5. V. Suteev « Facteur bonhomme de neige » 6. S. Marshak « Douze mois »

JANVIER

Continuez à apprendre aux enfants à lire de la poésie de manière expressive, en transmettant la beauté de la nature. Encouragez à remarquer visuellement - des moyens d'expression fiction. Activer la mémoire littéraire des enfants d'âge préscolaire, enrichir leur compréhension de la vie et de l'œuvre des écrivains.

Santé. Comment devenir une personne non malade.	Hiver.	Travail des adultes.
1. Extrait de Kozlov « Conte d'hiver » 2. Pays des contes de fées de Pouchkine.	1. N. Nosov « Sur la colline » 2. A. Pouchkine « Voici le nord, les nuages ​​rattrapent leur retard… » 1. F. Tioutchev « L'Enchanteresse en hiver » 2. S. Yesenin « L'hiver chante et appelle », « Bouleau » 3. Folklore sur l'hiver. 4. I. Sourikov « Hiver »	1. S. Mikhalkov « Oncle Styopa », « Oncle Styopa le policier » (Connaissance de l'enfance et de l'œuvre de l'écrivain) 2. V. Sukhomlinsky « Ma mère sent le pain » 1. E. Permyak « Le travail de maman » 2. L. Voronkova « Nous construisons, construisons, construisons » 3. S. Baruzdin « Qui a construit cette maison » 4. G. Graubin « Amis étrangers » 5. V. Lifshits « Nous travaillerons »

FÉVRIER.

Continuer à faire découvrir aux enfants de nouveaux genres de fiction. Apprenez à comprendre le côté sémantique des proverbes et des dictons. Ressentir, comprendre et reproduire l'imagerie du langage des poèmes, comprendre l'idée principale texte poétique. Continuez à former l’idée qu’un livre est une source de connaissances ; des poèmes, des histoires, des contes de fées ont été écrits sur le même phénomène. Aidez-nous à enrichir votre vocabulaire.

Contes de fées.	Animaux du nord.	Nos défenseurs.	Système solaire.
1. S. Mikhalkov « Les Trois Petits Cochons » 2. "Wartail Mouse" - un conte de fées tchouvache. 1. frotter. n.s. « Ailé, poilu et gras » 2.r. n.s. "Queues" 3.r. n.s. "Renard - soeur et loup gris" 4.r. n.s. "La peur a de grands yeux"	1. V. Aldonsky « Monter un cerf » 2. F. Abramov « Cerf écarlate » 1. conte de fées « Pourquoi ours polaire nez noir" 2. A. Nekrassov « Oleshki » 3. P. Bazhov « Sabot d'argent »	1. Épopées sur les héros russes : "", " Trois voyages d'Ilya Muromets ", " Bogatyr Mikula Selyaninovich ". 2. S. Marshak « Février » - mémorisation 1. O. Vysotskaya « Mon frère est allé à la frontière » 2. L. Kassil « Armée principale » 3. Y. Dlugolensky « Que peuvent faire les soldats » 4. B. Nikolsky « Obstacle » 5. A. Mityaev « Le chapeau ne commande pas »	1. E. Levitin « Pour les enfants sur les étoiles et les planètes » 2. T. Sobakin « Comme c'est merveilleux de devenir astronome » 1. V. Stepanov « Nuage » 2. I. Mazin « Soleil et céréales » 3. A. Volkov « Terre et ciel » 4. « Visiter le Soleil » – Conte de fées slovaque

MARS

Promouvoir l'approfondissement des connaissances et des idées des enfants sur le monde qui les entoure à travers la fiction. Encouragez les élèves à comprendre le contenu du texte et à développer leur intérêt pour les informations contenues dans le texte. Développer l'intérêt et l'amour pour l'art de la parole poétique.

Famille. Fête des mères.	L'air est invisible.	Animaux des pays chauds.	Théâtre.	Maslenitsa.
1. Connaissance de l'œuvre de S. Aksakov « La fleur écarlate » 2. Conte de fées littéraire de N. Teleshov « Krupenichka » 1. G. Vieru « Fête des Mères » 2. E. Blaginina « Asseyons-nous en silence » 3. P. Obraztsov « Marche » 4. L. Kvitko « Les mains de grand-mère »	1. Lecture de contes de fées littéraires - V. Kataev « La fleur aux sept couleurs » 2. V. Odoevsky « La ville dans une tabatière »	1. G. Ganeizer « À propos du désert chaud » 2. G. Snegirev « Dans le désert » 1. S. Baruzdin « Rabbi et Shashi » 2. B. Zhidkov « Mangoustes » 3. S. Snegirev « Éléphant », « Girafe » 4. I. Moskvana « Petit »	1. S. Mikhalkov « Comment un vieil homme a vendu une vache » 2. D. Rodari « Le tambour magique » 1. frotter. n.s. "Khavroshechka", "Sœur Alyonushka et frère Ivanushka" 2. C. Perrault « Fée »	1. Petites formes folkloriques. 2. Apprendre des chansons, des chants, des comptines pour la célébration de Maslenitsa.

AVRIL.

Former chez les enfants une perception holistique du texte, la capacité de mettre en évidence des moyens expressifs. Consolider les idées sur les caractéristiques des différents genres (poème, conte de fées, histoire). Continuez à apprendre à lire de manière expressive la poésie par cœur, à ressentir la mélodie de la langue, à comprendre les moyens d'expression linguistiques.

Humour. Émotions. Personnage.	Route vers l'espace.	Livre rouge.	Printemps.
1. Connaissance du travail de N. Nosov. "Rêveurs" 2. Y. Vladimirov « Les cinglés » 1. K. Chukovsky « L'arbre miracle » 2. Fables. 3. S. Marshak « Caniche » 4. N. Matveeva «Confusion»	1. A. Leonov « Enjambées sur la planète » 2. V. Borozdin « Premier dans l'espace » 1. V. Medvedev « Vaisseau Brunka » 2. P. Klushantsev « Ce que le télescope nous a dit » 3. N. Nosov «Je ne sais pas sur la Lune» 4. V. Kashchenko « Trouver les constellations »	1. Une introduction à l'enfance de N. Nekrasov « Grand-père Mazai et les lièvres » 2. Yu. Koval « Chemins du lièvre » 1. E. Charushin « À propos des lapins » 2. A. Bloquer « Lapin » 3.r. n.s. «Le lièvre se vante», «La cabane de Zayushkina» 4.D. Mamin-Sibiryak « À propos d'un lièvre courageux - longues oreilles, yeux bridés, queue courte.	1. N. Naydenova « À propos du printemps » 2. Y. Akim « Avril » - mémorisation 1.S. Kogan "Érable" 2. T. Belozerov « Perce-neige » 3. E. Charushin «Moineau» 4. A. Prokofiev « Vesnyanka » 5. G. Skrebitsky « Printemps », « Dans une clairière », « Mars, avril, mai »

Continuez à faire découvrir aux enfants les œuvres d'écrivains. Encouragez la lecture expressive de la poésie. Renforcer les connaissances des enfants sur ce qu'ils lisent année académique travaux littéraires. Idées sur les caractéristiques de genre des contes de fées, des poèmes, des fables, des histoires, des œuvres de petites formes folkloriques. Approfondir la compréhension des enfants sur la correspondance du titre du texte avec son contenu.

Amitié des enfants.	Jour de la victoire.	La nature et nous.	Travail des adultes.
1. Introduction aux œuvres de A. Barto « Vovka est une âme bienveillante », « Comment Vovka a aidé les grands-mères », « Comment Vovka est devenue un frère aîné »	1. V. Berestov « Paix sur Terre » 2. S. Marshak « Qu'il n'y ait jamais de guerre » 1. M. Plyatskovsky « 1er Mai » 2. E. Blaginina « Pardessus » 3. A. Mitiaev « Pirogue » 4. R. Gamzatov 5. L. Chadova « Salut » 6. E. Trutneva « Triangle avant », « Défilé », « Sœur avant.	1. S. Yesenin « Cerisier des oiseaux » 2. B. Asanaliev « Couleurs du printemps » 1.f. Tioutchev « Eaux de source » 3. S. Kozlov « Printemps inhabituel » 4. I Kolos « Chanson du printemps » 5. Dans Stepanov « Miracles » 6. Oui. Dyagutyte « Alouette »	2. B. Zakhober « Constructeurs » 3. D Rodari « Quelle est l'odeur de l'artisanat », « Quelle est la couleur de l'artisanat »

Planification prospective pour fiction dans le groupe intermédiaire.

SEPTEMBRE.

Apprenez aux enfants à comprendre le contenu des textes littéraires, à ressentir le rythme du discours poétique. Développer les connaissances sur différents genres fiction : contes de fées, histoires, poèmes ; sur les caractéristiques de genre des œuvres de petites formes folkloriques - comptines, chansons, énigmes, pour donner de nouvelles idées à leur sujet.

Notre groupe. Jardin d'enfants.	Fruits de légumes.	Transport. FONDAMENTAUX DE LA SÉCURITÉ DES PERSONNES.	Royaume souterrain.
1. L. Osipova « Qu'est-ce qu'un jardin d'enfants » 2. E. Yanikovskaya « Je vais à la maternelle » 1. G. Tsyferov « Dans une heure baissière » 2. Z. Alexandrova « Jouets » 3. S. Mikhalkov « Chanson des amis » 4. V. Tovarkova « Jardin d'enfants »	1. Apprendre la comptine « Petit lapin est un petit lâche » 2. N. Egorov « Radis », « Citrouille », « Carotte », « Pois », « Oignon », « Concombres » 1. P. Mumin « Pomme » 2. U. Rashid « Notre jardin » 3.r. n.s. "L'homme et l'ours"	1. S. Mikhalkov « Marcher prudemment », « Feu de signalisation au ralenti » 2. O. Bedarev « Si… » 1. I. Yavortskaya « Les enfants et la route » 2. I. Leshkevitch « Feu de circulation »	1. V. Kataev « Champignons » 2. S. Aksakov "Champignons" 1. M. Prishvin « Les derniers champignons » 2. « Pouceline » 3.B. Bianchi "Le renard et la souris"

OCTOBRE.

Continuer à développer l’intérêt des enfants pour la fiction, la lecture et la perception émotionnelle des images œuvres poétiques, expressivité du discours, intérêt pour les informations véhiculées par le texte, compréhension du contenu et de l'idée des contes de fées, remarque des mots et expressions figuratifs.

Maisons dans notre rue.	Automne doré.	Humain.	Le travail des gens. Pain.
1. S. Marshak « Les Trois Petits Cochons » 2. A. Balint « La maison où vous pouvez manger » 1. Y. Moritz « Maison du gnome, gnome à la maison » 2. R. Sef « Poème Lilas » 3. S. Cherny « Quand personne n'est à la maison » 4. D. Kharms" Tarins drôles» 5. C. Perrault « Le Petit Chaperon Rouge »	1. E. Trutneva « Araignées » 2. Bounine «Automne» 1. G. Novitskaya « Jardin d'été » 2. A. Shibitskaya «Automne» 3. E. Trutneva « Soudain, la lumière est devenue deux fois plus brillante... » 4. Yu. Kapustina « Automne » 5. I. Chernitskaya «Automne» 6. L. Polyak « Un nuage couvrait le soleil » 7. N. Naydenova «Automne doré»	1. D. Kharms « Le vieil homme joyeux » 2. R. Sef « Le conte des hommes ronds et longs » 1. A. Vvedensky "À propos de la fille Masha, du chien Cockerel et du chat Thread" 2. Chansons de différentes nations : K. Chukovsky "Barabek", "Twisted Song", S. Marshak "Humpty Dumpty" 3. K. Chukovsky « Joie »	1. Conte de fées ukrainien « Épillet » 2. Y. Akim « Pain de seigle » 1. Y. Dyagudite « Mains humaines », « Battage », « Pain » 2. Chanson tatare « Sac » 3. Y. Tayts « Jusqu'à la taille », « Tout est là » 4.r. n.s. "Magnifiques meules" 5. frotter. n.s. "Bulle, paille et Bastfoot"

NOVEMBRE.

Initier les enfants à la vie et à l'œuvre de N. Sladkov, développer leur intérêt pour les informations contenues dans le texte. Continuez à apprendre à comprendre le contenu des histoires. Favoriser la mémorisation rapide de textes poétiques, développer des compétences de lecture expressives.

Où vit une personne ?	L'automne est comme une saison.	Comment les animaux se préparent pour l'hiver.	Articles ménagers. FONDAMENTAUX DE LA SÉCURITÉ DES PERSONNES.	Culture du comportement.
1. O. Chernoritskaya « Une maison de poupée » 2. R. Sefa « Grand-père Pakhom a construit une maison... » 1. P. Voronko « Il n'y a pas de meilleure terre natale » 2.r. n.s. "La cabane de Zayushkina" 3. Conte de fées ukrainien « Rukavichka » 4. Z. Alexandrova « Patrie » 5. frotter. n.s. "Teremok" 6.L. Osipova - des énigmes.	1. Pleshcheev « Image ennuyeuse !.. » 2. E. Permyak « Tapis délicat » 1. A. Pleshcheev « Les enfants et l'oiseau » 2. K. Balmont «Automne» 3. I. Bounine « Il pleut à verse et froid » 4. N. Kalinina « Dans la forêt » 5. I. Sokolov-Mikitov « Dans la forêt en automne », « Hérisson » 6. A. Pouchkine « Le ciel respirait déjà en automne »	1. N. Sladkov « Comment un écureuil peut-il ne pas attraper froid ? », « Que doit faire un lièvre ? », « Comment un ours peut-il ne pas mourir de faim ? 2. G. Snegirev « Comment les animaux et les oiseaux se préparent-ils pour l'hiver ? 1. E. Charushin « Qui vit comment ? 2. V. Bianchi « Il fait froid dans la forêt, il fait froid », « Ils se préparent pour l'hiver, ils sont pressés ! 3. B. Brecht « Conversation hivernale par la fenêtre » 4.r. n.s. "Le renard et le tétras-lyre" 5. N. Sladkov «Pourquoi novembre est-il pie»	1. S. Marshak "L'histoire d'un héros inconnu", "Le feu" 2. V. Chernyaeva « Vasily le chat et les appareils électroménagers » 1. Brosse S. Chertkov, lampe de poche, échelle, scie, ruban à mesurer, tournevis. Hache. Marteau. 2. E. Permyak « Couteau précipité » 3. V. Lebedev-Kumach « À propos des petits animaux intelligents »	1. Conte de fées biélorusse« Les biens volés ne font pas grossir » 2. B Zakhoder « Cochon sur le sapin de Noël » 1. A. Kuznetsova « Nous nous sommes disputés » 2. Chansons et comptines de différentes nations 3. Conte de fées hongrois « Deux petits ours gourmands » 4. Conte de fées bulgare « Le garçon et l'ours maléfique » 5. Conte de fées polonais « Si tu te dépêches, tu feras rire les gens » 6. Conte de fées africain « Comment le renard a trompé l'hyène »

DÉCEMBRE.

Continuer à développer chez les enfants la capacité d'écouter une œuvre littéraire et d'en comprendre le contenu. Approfondir la compréhension des enfants du genre de l'histoire. Apprenez à évaluer le caractère et les actions des héros.

Travail des adultes. Médecin.	Animaux domestiques.	Eau, neige.	Nouvelle année.
1. S. Mikhalkov « À propos d'une fille qui mange mal », « Comme notre Lyuba » 2. A. Barto « Tamara et moi... » 1. A. Kandrashova « Notre docteur » 2. A. Freidenberg « Le géant et la souris »	1. frotter. n.s. "Zimovie" 2. E. Charushin «Dans notre cour» (Vache. Chèvre. Chien. Chat. Canard. Poulet) 1. L. Tolstoï « Chaton » 2. G. Oster « Un chaton nommé Woof » 3. V. Bianchi « Première chasse » 4. L Tolstoï « Chiens de feu » 5. A. Barto « Nous sommes partis » 6. Conte de fées mexicain « Le lapin poli » 7. Conte de fées italien « Comment l'âne a arrêté de chanter » 8. S. Marshak « Moustachu – Rayé »	1. frotter. n.s. "Fille des neiges" 2. S. Marshak « Ceci est une page enneigée », « Blizzard, tempête de neige... » 1. L Voronkova « Le bonhomme de neige délicat » 2. K. Chukovsky « Elle grandit à l'envers » 3. L. Breg « Poisson » 4. L. Karpov « Comment les poissons hivernent » 5. L. Tolstoï « Requin » 6. V. Zotov « Comment un bernard-l'ermite a trouvé un ami »	1. V. Suteev « Arbre de Noël » 2. Drozhzhina « Marcher dans la rue… » 1. E. Mikhailova « Qu'est-ce que le Nouvel An ? 2. M. Evensen « Chevrons » 3. E. Trutneva « Sapin de Noël » 4. A. Barto « Arbre de Noël ». 5. Z. Aleksandrova «Sapin de Noël aux oiseaux» 6. L. Voronkova « Tanya choisit un sapin de Noël »

JANVIER.

Développer chez les enfants le désir de mémoriser des textes poétiques, leur apprendre à trouver divers moyens d'exprimer et de transmettre des images et des expériences, et voir la relation entre le contenu et le titre d'une œuvre.

Santé. FONDAMENTAUX DE LA SÉCURITÉ DES PERSONNES.	Hiver.	Travail des adultes. Chauffeur.
1. K. Chukovsky « Aibolit », « Aibolit et le moineau », « Moidodyr » 2. S. Mikhalkov « Vaccination », « À propos du mimosa » 1. L. Grblovskaya « Brosse-toi les dents, mes mains » 2. V. Chernyaeva « Soyez malade pour votre santé » 3. A. Usachev « À propos des ongles »	1. Mémorisation - I. Surikov « Hiver » 2. I. Sokolov-Mikitov « L'hiver blizzard » 1. K. Balmont « Flocon de neige » 2. I. Belousov « Première boule de neige » 3. A. Kalinchuk « Hiver » 4. M. Druzhinina « Moi et la neige » 5. M. Dudin « Les arbres en hiver » 6. A. Yashin « Nourrir les oiseaux en hiver » 7. Et Sourikov " neige blanche duveteux…"	1. Y. Tuvim « Le travail est utile et nécessaire pour chacun » 2. E. Fireflower « Qui commence la journée » 1.E. Moshkovskaya « Les bus courent vers nous » 2. I. Muraveyka « Camion-benne »

FÉVRIER.

Continuer à développer la perception émotionnelle du texte chez les enfants ; apprendre à comprendre et à évaluer les actions et les personnages des héros. Développez la compréhension des enfants sur les caractéristiques du genre des contes de fées. Aidez à développer des auditeurs attentifs.

Contes de fées.	Un coin de nature.	Nos défenseurs.	Planète Terre.
1. frotter. n.s. "Renard avec un rouleau à pâtisserie" 2. Y. Moritz « Chanson sur un conte de fées » 1. frotter. n.s. "Zhiharka" 2.r. n.s. "Chat et Renard" 3.r. n.s. « Ailé, poilu et gras » 4.r. n.s. « Comment une chèvre a construit une cabane » 5. frotter. n.s. "Oies cygnes"	1. G. Snegirev « Cobaye » 2. N. Nosov « Karasik » 1. Lecture de contes de fées de K. Chukovsky (« La mouche encombrant », « Le soleil volé », « Confusion », etc.)	1. Et Gromova « Fête de tous les pères » 2. Marshak « Février », « Garde-frontière » 1. A. Barto « À l'avant-poste » 2. Z. Alexandrova « Regarder » 3. A. Zharov « Garde-frontière » 4. I. Kulskaya « À propos de mon frère » 5. «Lettre» de A. Livanov 6. "Le soldat de plomb inébranlable"	1. O. Tarutin « C'était en Antarctique » 2. A. Mikhailov « Comment je suis devenu ami avec un pingouin » 1. S. Marshak « Pingouins » 2. G. Snegirev "Le Curieux", "Penguin Beach", "Chaffinches", "To the Sea", "Leopard Seal", "Pebbles", "Brave Penguin", "Goodbye"

MARS.

Continuer à apprendre à percevoir émotionnellement le contenu figuratif d'un texte poétique, à comprendre les moyens d'expression. Développer un intérêt et un amour pour la fiction.

Famille, fête des mères.	L'air est invisible.	Animaux des pays chauds.	Théâtre.	Maslenitsa.
1. E. Blaginina « C'est ça une mère » 2. S. Vangeli « Perce-neige. 1. M. Zoshchenko « Enfant de démonstration » 2. E. Ouspenski « Destruction » 3. L. Kvitko « Les mains de grand-mère » 4. S. Mikhalkov « Qu'est-ce que tu as ? »	1. I. Tokmakova « Venteux » 2. G. Sapgir « Les forêts sont des miracles » 1. E. Charushin « À propos des lapins » 2. E. Serova «Loups» 3. G. Ladonshchikov "Hérisson", "Renard", "L'ours s'est réveillé" 4.E. Trutnev "Écureuil" 5. V. Volina « Le lapin gris se lave »	1. Conte de fées africain « Bébé léopard et bébé antilope » 2. S. Baruzdin « Chameau » 1. H. Langlesia « Larmes de crocodile » 2. M. Moskvina « Qu'est-il arrivé au crocodile » 3. E. Koteneva « Kangourou » 4.S. Egorova "Girafe" 5. M. Sadovsky « De quoi rêve un éléphant ? 6. Luda « Seigneur des lieux » 7. E. Moshkovskaya « Comment une girafe est allée à l'école » 8. V. Zotov « Girafe et okapi » 9. G. Tsyferov « Il était une fois un bébé éléphant »	1. D Edwards « Au théâtre » 2. A. Barto « Au théâtre » 1. Y. Tuvim « À propos de Pan Trulyalinsky » 2. E. Moshkovskaya « Mot poli » 3. K. Ushinsky « Ours et bûche » 4.Conte de fées esquimau « Comment le renard a trompé le taureau » 5. Conte de fées letton « L'ours des forêts et la vilaine souris »	1. Petites formes folkloriques : chants, virelangues, virelangues, comptines, myrilki, vesnyankas..

AVRIL.

Faites découvrir aux enfants la vie et l'œuvre d'E. Charushin. Continuez à renforcer les idées des enfants sur le genre de l’histoire. Apprendre à comprendre le sujet et le contenu Travail littéraire, développer un intérêt pour les informations contenues dans le texte.

Humour, émotions, caractère.	Transport. FONDAMENTAUX DE LA SÉCURITÉ DES PERSONNES.	Des oiseaux.	Printemps.
1. Yu Vladimirov « Les cinglés » 2. S. Marshak « Il est tellement distrait » 1. N. Nosov « Animateurs » 2. J. Brzechwa « Clean Fly » 3. V. Berestov « Dragon » 4. K. Tchoukovski « Confusion »	N. Kalinina "Comment les gars ont traversé la rue" 2. I. et L. Sandberg « Le garçon et les cent voitures » 1. T. Alexandrova « Feu tricolore » 2. O. Chernoritskaya « Bus », « Camion-benne » 3. I. Tokmakova « Nous sommes allés en voiture »		1. Ladonchtchikov « Printemps » 2. Y. Akim « Avril » 1. M. Borisov « Drop Song » 2. E. Baratynsky « Printemps, printemps ! » 3. S. Vysheslovtsev « Printemps » 4. F. Tyutchev "Ce n'est pas pour rien que c'est l'hiver pour être en colère..." 5. L. Osipova « Le printemps est arrivé dans la forêt russe » 6. G. Graubli « Bateau »

Faites découvrir aux enfants l'enfance et l'œuvre de S. Mikhalkov. Pour vous encourager à percevoir émotionnellement la poésie, à comprendre le contenu du texte et à ressentir le rythme du discours poétique. À travers la littérature, cultivez une attitude amicale et respectueuse les uns envers les autres.

Amitié des enfants.	La ville dans laquelle nous vivons.	Insectes.	Transports, O.B.Zh.
1. frotter. n.s. « Comme si un chien cherchait un ami » 2. B. Almazov « Gorbouchka » 3. L. Voronkova « Boule de neige », « Bataille »	1. E. Blaginina « Cerisier des oiseaux » 2. Z. Aleksandrova « Feux d'artifice du 1er mai » 1. S. Marshak « Chanson du printemps » 2. V. Berestov « Chanson des joyeuses minutes » 3. N. Sladkov « Joies du printemps », « Stream » 4. E. Shim « Gouttes solaires » 5. A. Poroshin « L'histoire de grand-père »	1. V. Bianchi « Comme une fourmi pressée de rentrer chez elle » 2. Conte de fées biélorusse « Le Songfly » 1. D. Mamin-Sibiryak « Le conte de Komar Komarovitch » 2. I. Krylov « Libellule et fourmi » 3. V. Palchinkaite « Fourmi » 4.B. "Insectes familiers" terrestres	1. M. Pogarsky « Différentes machines » 2. I. Gurina « Feu tricolore », « Piéton », « Piéton coquin », "Feu de circulation bébé"

Planification à long terme de la fiction dans le groupe préparatoire.

SEPTEMBRE.

Continuer à développer chez les enfants un intérêt durable pour la fiction et la lecture. Favoriser la mémorisation rapide de poèmes, pratiquer la lecture expressive d'œuvres en utilisant diverses techniques. Présentez les caractéristiques de genre de la fable.

Journée de la connaissance. Droits de l'enfant.	Que nous a apporté l’été ?	Transport. À PROPOS DE. ET.	Royaume souterrain.
1. S. Mikhalkov « C'est de ta faute » 2. G. Ladonshchikov "À propos de moi et des gars" 3. L. Tolstoï « Les Aventures de Pinocchio » (analyse des situations juridiques)	1. N. Nosov « Concombres » 2. M. Prishvin « Les derniers champignons » 1. G. Yurmin « Poêle dans le jardin » 2. B. Zhitkov « Ce que j'ai vu » 3. Oui Tayts « Pour les baies » 4. V. Kataev « Champignons » 5. E. Moshkovskaya « Magasin amusant » 6. N. Pavlova « Les dernières baies », « Champignons comestibles »	1. E. Rein "Ce terrible incident avec Petya, faites-le savoir à tout le monde" 2. A. Stepanov « Puissance » 1. Y. Pishumov « Chanson sur les règles » 2. O. Bedarev « Si… » 3. A. « Feu de circulation » du Nord 4. N. Konchalovskaya « Scooter » 5. E. Ilyina « Voitures dans notre rue » 6. S. Mikhalkov « Cycliste »	1. I. Bazhov « Contes de l'Oural » 2. A. Volkov « Sept rois souterrains » 1. I. Krylov « Libellule et fourmi », « Corbeau et renard », « Cygne, écrevisse et brochet », « Éléphant et carlin » (mémorisation de passages)

OCTOBRE.

En train de lire de la fiction, éveiller chez les enfants un sentiment d'amour pour la nature russe, d'admiration pour sa beauté ; consolider les idées sur l'automne; enrichir le vocabulaire avec des définitions lumineuses et colorées (épithètes), constituer un stock d'impressions littéraires et artistiques, utiliser une synthèse de mots littéraires, de musique et de peinture.

Ville en bord de mer.	Automne doré.	Humain.	Travail dans une ferme collective. Pain.
1. selon B. Gnedovsky « De l'histoire du nord d'Arkhangelsk » 2. histoires et contes de l'anthologie sur le nord de la Russie « Moryanka »	1. Pouchkine « Le ciel respirait déjà en automne... » 2. G. Graubin « Pourquoi les feuilles tombent en automne » 1. M. Prishvin « Oiseaux et feuilles » 2. E. Trutneva «Automne» 3. Conte de fées d'O. Ivanenko « Bonne nuit » 4. A. Erikeev « L'automne est arrivé » 5. I. Bounine « Feuilles qui tombent » 6. F. Tioutchev « Il y a dans l'automne originel... »	1. L. Voronkova « Masha est confuse » 2. De Mikhalkov « À propos de Thomas » 1. R. Sef « Le conte des hommes ronds et longs », « Tout dans le monde est semblable à tout » 2. M. Yasnov « Le lit a une tête de lit »	1. L. Kon « Seigle », « Blé » 2. M. Lyashenko "Quel pain" 1. Et Tokmakova, qui devrais-je être ? 2. G. Branlovsky « Nos mères, nos pères » 3. L. Voronkova « Tasse de lait » 4. Et Raksha « Dîner des conducteurs de tracteurs » 5. Ya. Dyagutyte « Battage », « Mains humaines » 6. « Excellent blé » 7. Le petit folklore forme les « rassemblements Pokrovsky »

NOVEMBRE.

Apprenez aux enfants à transmettre leur admiration pour les images de la nature avec intonation et expressivité tout en récitant des poèmes par cœur. Apprenez à remarquer ce qui apparaît dans le texte arts visuels. Consolider les connaissances des enfants sur les caractéristiques de genre des histoires et des contes de fées. Amener à la compréhension du sens moral des œuvres, à évaluation motivée actions et caractère des héros.

Notre région est au nord.	L'automne comme saison ?	Qui prépare l'hiver ?	Du chariot à la fusée	Culture du comportement
1. A. Membres « De quel genre d'explorateurs polaires s'agit-il ? 2. I. Istomin « Chemin du Nord » 1. N. Zabila « Au Nord » 2. Yu. Shestopalav « Lumières polaires » 3. V. Voskoboynikov « Dessins sur une défense de morse » 4. L. Tokmakova « Rouet russe » 5. N Sladkov « Terre blanche », « Terre grise » 6. A. Lyapidevsky « Chelyuskinites »	1. I. Sladkov « L'automne est à nos portes » 2. G. Skrebitsky «Automne» 3. Trutneva «Première neige» 1. I. Bounine « Première neige » 2. V. Zotov «Mélèze» 3. K. Choliev « Les arbres dorment » 4. E. Golovine «Automne» 5. A. Pleshcheev « Chanson d'automne »	1. G. Snegirev « Comment les animaux et les oiseaux se préparent pour l'hiver » 2. A. Sukontsev « Comment un hérisson s'est préparé pour l'hiver » 1. Akimushkin « Il était une fois un écureuil », « Il était une fois un renard », « Il était une fois un loup » 2. I. Sokoloa-Mikitov « Écureuils » 3. "Le vilain petit canard" 4. V. Bianki « Au nord, au nord - jusqu'aux terres de minuit », « Les îles lointaines de l'océan Arctique parlent »	1. Lecture d'histoires du livre de I. Kobitina « Pour les enfants d'âge préscolaire sur la technologie »	1. V. Kataev « Fleur à sept fleurs » 2. V. Dragunsky « Le secret devient clair » 1. M. Pototskaya « Maladie aiguë du porc » 2. D. Kharms « Menteur » 3. S. Mikhalkov « Comment les amis apprennent à se connaître » 4. P. Voronko « Garçon d'aide » 5. S. Pogorelovsky « Poli » 6. Ya Segel « Comment j'étais mère » 7. E Permyak « porte étrangère » 8.r. n.s. "Machenka et Dashenka" 9. V. Sukhomlinsky « Pourquoi disent-ils merci »

DÉCEMBRE

Renforcer les connaissances des enfants sur la structure des contes de fées. Considérez différentes éditions de contes de fées, présentez-les aux illustrateurs. Aidez les enfants à comprendre pourquoi le conte de fées est appelé sage. Répétez avec les enfants les œuvres de petites formes du folklore qu'ils connaissent et initiez-les à de nouvelles. Améliorer la mémoire et la diction. Favoriser le développement d’un discours cohérent chez les enfants.

Symboles du pays.	Animaux domestiques.	Eau, neige.	Nouvelle année.
1. S. Mikhalkov « Hymne de la Russie » 2. R. Sef « Piéton insolite » 1. E. Sinukhin « Prenez soin de la Russie », « Sous les voiles, l'été flotte sur la terre » 2. S. Vasiliev « Russie » 3. N. Zabila « Notre Patrie » 4. E. Trutneva « Patrie » 5. Z. Alexandrova « Patrie » 6. M. Isakovsky « Aller au-delà des mers et des océans »	1. N. Garin-Mikhailovsky « Thème et bug » 2. D. Kharms « Le chat incroyable » 1. A. Barto « Nous sommes partis » 2. L Tolstoï « Le Lion et le Chien » 3. A. Alish « Deux coqs » 4. E. Charushin "Poulet", "Tyupa, Tomka et Magpie", "Vache" 5. G. Snegirev « Top » 6. Yu. Dmitriev « Canetons et poussins », « Poulains et chiots »	1. V. Arkhangelsky « Le voyage d'une goutte d'eau » 2. S. Ivanov « Quel genre de neige arrive » 1. L. Broyko « Goutte d'argent » 2. V. Bianchi « Glace » 3. S. Marshak « Bulles de savon » 4. P. Bazhov « Sabot d'argent » 5. A. Pouchkine « Sous un ciel bleu » 6. S. Yesenin "Poudre", "L'hiver chante, hurle..." 7.r. n.s. "Moroz Ivanovitch" 8.r. n.s. "Fille des neiges"	1. O Vysotskaya « Nouvel An » 2. Trutneva « Bonne année ! » 1. V. Suteev « Bonhomme de neige-Facteur » 2. M. Klokova « Père Morz » 3. Avec Marshak « Douze mois » 4. L. Voronkova « Tanya choisit un sapin de Noël » 5. E. Serova « Réveillon du Nouvel An »

JANVIER.

Continuez à enseigner comment percevoir émotionnellement le contenu figuratif d'un conte de fées, comprendre le sens des œuvres poétiques et continuer à travailler sur la lecture expressive de la poésie. Initier les enfants à l'hyperbole, leur apprendre à reconnaître l'hyperbole dans texte littéraire. Développer l'intérêt des enfants pour les livres, la lecture, la bibliothèque en tant que référentiel et centre de la culture du livre.

Humain. Santé.	Hiver.	Le travail des gens dans la ville.	Livres. Bibliothèque
1. I. Turichin « L'homme est tombé malade » 2. S. Marshak « De quoi le garçon est-il malade ? 1. Chapitres de N. Nosov du livre «Les Aventures de Je ne sais pas» (à propos du docteur Pilyulkin) 2. V. Berestov « Infirmière Renard » 3. E. Uspensky « Une histoire effrayante » 4. B. Zakhoder « Ma-tari-kari » 5. I. Semenova « Apprendre à être en bonne santé ou comment devenir doux »	1. N. Sladkov « Le procès de décembre » 2. Yesenin « Bouleau » 1. G. Skrebitsky « Dans une clairière » 2. A. Pouchkine « Matin d'hiver » 3.r. n.s. "Deux gelées" 4. V. Suteev « Lapin des neiges » 5. I. Surikov « Hiver », « Enfance » 6. Petites formes folkloriques - proverbes, dictons sur l'hiver.	1. E. Fleur de Feu « Mikheich » 2. N. Zabila « À l'usine » 1. S. Marshak « D'où vient le tableau ? », « Comment votre livre a-t-il été imprimé » 4. S. Baruzdin « Le travail de maman » 5. V. Danko « À propos du bonheur » 6. E. Permyak « Le travail de maman » 7. Proverbes sur le travail.	1. E. Perekhvalskaya « D'où vient l'alphabet » 2. E. Osetrov « Le conte du fou Ivan et ses livres » 1. B. Zubkov « Un livre sur un livre » 2. V. Valkov, A. Stal «Maison du livre» 3. D. Mamin-Sibiryak « À propos d'un lièvre aux longues oreilles... » 4. Conte de fées ukrainien « Le Canard boiteux » 5.r. n.s. "Princesse Grenouille" 6.r. Chercheur "Sivka-Burka"

FÉVRIER.

Continuer à faire découvrir aux enfants l'enfance et le travail des écrivains. Aidez les enfants à se souvenir des noms et du contenu des œuvres qu'ils connaissent, à déterminer à quel genre appartient chacune d'entre elles et donnez-leur l'occasion de rencontrer des personnages et des livres familiers. Développer l'intérêt et l'amour pour les livres, créer des conditions pour visionner des livres.

Histoire de la terre natale, du pays.	Animaux du nord et du sud.	Nos défenseurs. Famille.	Système solaire.
1. A. Prokofiev « Sur un vaste espace » 2. V. Orlov « Comme un toit au-dessus de la Terre » 1. S. Marshak « l'Île de glace » 2. histoires de leur anthologie sur le nord de la Russie « Moryanka » 3. M. Zhestov « Le début de tout » 4. Z. Aleksandrova "S'ils prononcent le mot Patrie..." 5. T. Koti « Ma patrie » 6. A. Alexandrova « Moscou » 7. N. Konchalovskaya « Il n'y a rien de mieux, de plus beau... » 8. D. Rodari " Histoire générale»	1.S. Baruzdin "Rabbi et Shashi" 2. M. Snegirev « À propos des pingouins », « Trace d'un cerf » 1. Yu. Dmitriev « Bébé chameau et éléphant » 2. G. Ganeizer « À propos du désert chaud » 3. N. Sladkov « Terre jaune »	1. A. Gaidar « L'histoire d'un secret militaire » 2. S. Baruzdin « Anniversaire du Soldat Rouge » 1. E. Farjok « Deux frères » 2. Conte de fée chinois"Bijou de famille" 3. Conte de fées kurde « Père et Fils » 4.r. n.s. "Père sage" 5. L. Kassil « Vos défenseurs » 6. M. Isakovsky «À la frontière»	1. G. Shalaev « Qui est qui dans le monde des étoiles et des planètes » 2. B. Levitin « Contes d'étoiles », « Pour les enfants sur les étoiles et les planètes », « L'astronomie en images » 3. L. Miles « Astronomie et espace »

MARS.

Initier les enfants au processus de création oeuvre d'art. Introduire une courte histoire l'émergence du théâtre en Russie, les notions de « pièce de théâtre », de « personnage », de « remarque ». Continuer à développer l'intérêt des enfants pour la fiction. Favorisez chez votre enfant le besoin de regarder des livres et des illustrations.

Famille. Fête des mères.	Air invisible.	Severodvinsk.	Théâtre.	Maslenitsa.
1. Vieru « Fête des Mères » 2. V. Sukhomlinsky « Les Ailes de la Mère » 1. M. Skrabtsov « Le cœur de la mère » 2. K. Karailichev « La larme de la mère » 3. "Talisman" 4. Conte de fées bulgare « Le Conte du tonneau » 5. A. Isahakyan « Au soleil » 6. S. Mikhalkov « Qu'est-ce que tu as ? » 7. Conte de fées Nenets « Coucou » 8. Y. Akim « Qui est qui ? »	1. V. Bianchi « Nous donnons des points au vent » 2. Z. Aust « Météo » 1. G. Gaikhard « Catastrophes naturelles » 2. V. Levin « Mon ami le moineau » 3. A. Prokofiev « Tours » 4. B. Zakhoder « École des oiseaux » 5. E. Charushin « Tétras », « Pic », « Grand tétras » 6. V. Sukhomlinsky « Le garde-manger des oiseaux »	1. Lecture de poèmes, d'histoires, de contes de fées de l'anthologie sur le nord de la Russie « Moryanka » 2. Poèmes de A. Ipatov.	1. E. Uspensky « Nous allons au théâtre » 2. A. Barto « Au théâtre » 1. frotter. n.s. "Renard - Lapotnitsa" 2. Conte de fées kirghize « Le renard et la fourmi » 3. V. Dragunsky « Bataille d'une rivière propre » 4. N. Nosov «Mastic»	1. Petites formes folkloriques - chants, chants, mouches de pierre, virelangues, virelangues, énigmes.

AVRIL.

Aidez les enfants à se souvenir du nom et du contenu des œuvres qu'ils connaissent, à déterminer à quel genre appartient chacune d'entre elles et donnez-leur l'occasion de rencontrer des personnages et des livres familiers. Vous aider à vous souvenir en utilisant une variété de moyens et à lire de la poésie de manière expressive. Développer l'intérêt pour la fiction, éduquer des lecteurs reconnaissants et alphabétisés.

Humain. Humour. Émotions.	Espace.	Livre rouge de la Terre.	Printemps.
1. M. Brodskaya « Le lait s'est enfui » 2. N. Nosov « Rêveurs » 1. D. Smith « Heure de plaisir » 2. A. Vvedensky « Qui ? 3. Y. Vladimirov « Les cinglés » 4. folklore étranger « Enfants sur glace » 5. D. Kharms « Tarins joyeux », « Vieil homme joyeux » 6. K. Chukovsky « Joie » 7. L. Tolstoï « Le chien et son ombre » 8. S. Mikhalkov « Erreur »	1. \V. Borozdin "Premier dans l'espace" 2. Yu. Gagarine « La triste histoire d'un enfant trouvé » 1. V. Terechkova « L'Univers est un océan ouvert » 2. A. Leonov « Enjambées sur la planète » 3. Yu Yakovlev « Trois dans l'espace » 4. Y. Akim « Terre » 5. Chapitres de N. Nosov du livre «Je ne sais pas sur la Lune»	1. V. Sukhomlinsky « Qu'il y ait un rossignol et un scarabée » 2. E. Serova « Muguet », « Perce-neige » 2. V. Bianki «Maisons forestières» 3. M. Prishvin « Golden Meadow », « Les gars et les canetons » 4. N. Nekrasov « Grand-père Mazai et les lièvres » 5. G. Snegirev « Étourneau »	1. S. Baruzdin « Dérive des glaces » 2. I. Sokolov-Mikitov « Le printemps est rouge » 1. P. Dudochkin « Pourquoi est-ce bien dans le monde » 2. M. Prishvin « Heure chaude », « Printemps dans la forêt » 3. Y. Kolos « Chanson du printemps » 4. V. Bianchi « Inondation », « Calendrier mésange »

Montrez l’importance d’un livre dans la vie d’une personne. Faire découvrir aux enfants des œuvres de différentes époques, genres, peuples qui considèrent le problème de la beauté ; analyser le problème à un niveau accessible aux enfants. Renforcer les connaissances sur le genre de l'histoire. Continuez à travailler sur l'expressivité intonationnelle de la parole.

Les enfants du monde entier sont amis.	Jour de la victoire.	La nature et nous.	Bientôt la rentrée.
1. V. Dragunsky « Ami d'enfance » 2. M. Mazin « Soyons amis » 1. A. Mitiaev « Amitié » 2. proverbes et dictons sur l'amitié	1. S. Mikhalkov « Jour de la victoire », « Vrai pour les enfants », « Bonjour, guerrier victorieux » 2. L. Kassil « Sœur » 1. S. Pogorelovsky « Soldat soviétique » 2. A. Tvardovsky « Accordéon » 3. L. Kassil « Monument au soldat soviétique. » 4. M. Isakovsky « Souviens-toi pour toujours » 5. P. Voronko « Deux frères soldats » 6. K. Selikhov « Sur la Place Rouge »	1. M. Mikhailov « Demeures forestières » 2. Novitskaya « Les reins s'ouvrent » 1. S. Voronin « Mon bouleau » 2. « Marche » de S. Mikhalkov 3. N. Pavlova « Jaune, blanc, violet » 4. E. Serova « Fleurs » 5. V. Gluchtchenko « Gridka » 6. P. Voronko « Bouleau » 7. K. Ushinsky « Les abeilles en reconnaissance » 8. V. Biryukov « Bouquet chantant »	1. S. Mikhalkov « Journée importante » 2. Mémorisation V, Berestov « Lecteur » 1. Z. Aleksandrova « Sveta », « À l'école » 2. L. Voronkova « Les copines vont à l'école » 3. A. Barto « À l'école » 4. A. Prokofiev « Chanson » 5.S. Marshak "Premier jour du calendrier"