Πώς η προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Λογοτεχνία μετατράπηκε σε μια αναζήτηση με απρόβλεπτο τέλος για μαθητές και καθηγητές
Κείμενο: Νατάλια Λεμπέντεβα
Φωτογραφία: Profi.ru
Λίγοι μήνες απομένουν για τις τελικές εξετάσεις. Όσοι έχουν επιλέξει σχολές ανθρωπιστικών επιστημών θα πρέπει να κάνουν το τεστ. Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζουν τα καλά διαβασμένα παιδιά στις εξετάσεις όταν διακρίνουν τη στροφή, το αναφορικό και το οξύμωρο; Γιατί οι ερωτήσεις από τη σειρά ερωτήσεων-απαντήσεων δεν έχουν θέση στη λογοτεχνική εξέταση; Και χρειάζεται να διαβάσετε όλα τα έργα στη λίστα για να πάρετε τη μέγιστη βαθμολογία; Αυτές και άλλες ερωτήσεις απαντά ο συγγραφέας πολυάριθμων εγχειριδίων και οδηγών λογοτεχνίας, αναπληρωτής καθηγητής του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της Μόσχας Έλενα Πολτάβετς.
Έλενα Γιούριεβνα, πιστεύεις ότι οι γνώσεις που δίνονται στο σχολείο είναι αρκετές για να περάσεις με επιτυχία την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη λογοτεχνία;
Έλενα Πολτάβετς: Η γνώση και τα σχολεία είναι διαφορετικά. Συμβαίνει να δίνεται η γνώση, αλλά για διάφορους λόγους δεν την παίρνουν, συμβαίνει να επιβάλλεται η γνώση, αλλά ό,τι επιβάλλεται δεν μπορεί να δεθεί με κανέναν σχοινί. Η γνώση μπορεί να αποκτηθεί μόνο με τις δικές του προσπάθειες και να γίνει αναπόσπαστο μέρος της εσωτερικός κόσμος. Είπε επίσης ότι ένας καλός αναγνώστης ανακατεύει μια σταγόνα από το αίμα του στο έργο του.
Ένας σύγχρονος υποψήφιος, με κίνητρο να δώσει τις εξετάσεις, θα βρει ό,τι χρειάζεται στη βιβλιοθήκη, το Διαδίκτυο και, φυσικά, πρόσθετες ερωτήσεις στον δάσκαλο. Αλλά το παράδοξο είναι ότι όσο καλύτερα μαθαίνει ένας ευσυνείδητος μαθητής τι είναι οι σκηνικές κατευθύνσεις, η αναφορά, η αντιστροφή, το λυρικό έπος, το οξύμωρο, η αλλοίωση, η συναίσθηση και όλα τα άλλα στοιχεία, των οποίων η γνώση απαιτείται στη «Λίστα Στοιχείων Περιεχομένου» και «Κατάλογος Απαιτήσεις για το Επίπεδο των Αποφοίτων», τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα μείωσης των βαθμολογιών στις εξετάσεις.
Πώς είναι αυτό δυνατόν;!
Έλενα Πολτάβετς: Ένα απλό παράδειγμα, στο έκδοση επίδειξηςΥπάρχει μια εργασία για το ποίημα "Ρωσία", στο οποίο πρέπει να υποδείξετε "τον αριθμό της στροφής στην οποία ο ποιητής χρησιμοποιεί αναφορικά".
Ένας μαθητής που έχει διαβάσει τουλάχιστον ένα σύντομο άρθρο «Anaphora» σε ένα λεξικό λογοτεχνικών όρων θα βρει αναφορικά, αλλά όχι στροφή. Μόνο και μόνο επειδή η λίστα των "στοιχείων περιεχομένου" δεν περιλαμβάνει τον όρο "στάντζα" (αλλά αυτό δεν είναι τόσο τρομακτικό: οι προγραμματιστές των CIM είναι σίγουροι ότι ένας μαθητής δεν μπορεί παρά να το γνωρίζει αυτό). Κάτι άλλο είναι χειρότερο: η έκτη στροφή του προτεινόμενου ποιήματος, που περιέχει αναφορά, δεν είναι στροφή, αλλά στροφοειδής, άρα ένας επιμελής υποψήφιος που επανέλαβε πριν από την εξέταση, εκτός από τον όρο «αναφορά», και τον όρο «στροφοειδές, ” θα μπερδευτεί. Ένα άλλο παράδειγμα είναι μια ερώτηση για το μυθιστόρημα: «Ποιο είναι το όνομασημαντική λεπτομέρεια , που είναι μέσοκαλλιτεχνικά χαρακτηριστικά
(για παράδειγμα, η ρόμπα Bazarovsky και η αγγλική σουίτα του Pavel Petrovich, που σημειώνει ο συγγραφέας); Η υπονοούμενη απάντηση είναι «λεπτομέρεια». Αλλά θεωρητικά, η «λεπτομέρεια» και η «λεπτομέρεια» διακρίνονται ως όροι. Κατά τη γνώμη μου,το κύριο πρόβλημα Η Ενιαία Κρατική Εξέταση είναι μια εννοιολογική αποτυχία των δοκιμαστικών CIM, και μάλιστα οποιωνδήποτε ασαφών εργασιών στη λειτουργία «ερωτήσεις-απάντηση» στον κλάδο «λογοτεχνία». Λανθασμένη ερώτηση«Πώς λέγεται η λεπτομέρεια…;»
- αυτή είναι μια παγίδα για έναν έξυπνο αιτούντα. Ειδικά αν σκεφτεί αν εννοείται ο συμβολισμός των λεπτομερειών και η αντίθεσή τους. Θα μπορούσε να γράψει για όλα αυτά σε ένα δοκίμιο, αλλά όχι σε μια γραμμή που δεν χωρούσε πάνω από μια ντουζίνα γράμματα.
Έλενα ΠολτάβετςΑλλά στην Εξέταση του Ενιαίου Κράτους στη λογοτεχνία, έχουν ήδη εμφανιστεί εργασίες όπου πρέπει να γράψετε λεπτομερείς απαντήσεις 5-10 προτάσεων. : Δεν είναι πια παγίδα, αλλά καθαρά «στήσιμο» και πολύ σοβαρό. Η δοκιμαστική έκδοση δείχνει ένα επεισόδιο της πρώτης συνάντησηςΜπαζαρόβα Και(Κεφάλαιο τέταρτο του μυθιστορήματος «Πατέρες και γιοι», από τα λόγια του Νικολάι Πέτροβιτς «Εδώ είμαστε στο σπίτι» μέχρι την παρατήρηση του Αρκάντι: «Λοιπόν, διστάσαμε λίγο»). Το ερώτημα είναι: «Πώς περιγράφει αυτό το επεισόδιο του Fathers and Sons την κύρια σύγκρουση του έργου;» Φαίνεται ότι η αφίσα αυτής της ερώτησης δεν έχει διαβάσει το μεγάλο μυθιστόρημα. Επειδή η κύρια σύγκρουση του μυθιστορήματος δεν σκιαγραφείται ούτε στην αντίθεση της ρόμπας και της αγγλικής σουίτας που αναφέρεται στο επεισόδιο, ούτε καν στην αντίθεση γενεών, ούτε στις ιδεολογικές διαμάχες που εκτυλίσσονται στο μυθιστόρημα σχεδόν πριν από το επεισόδιο της μονομαχίας, αλλά βρίσκεται στη σύγκρουση της «παθιασμένης, επαναστατικής καρδιάς» του ανθρώπου και του τάφου ως η τραγική μοίρα κάθε σάρκας ανάμεσα στην αιώνια «αδιάφορη φύση». Η επίγνωση της πνευματικής μοναδικότητας κάποιου και η κατανόηση της καταδίκης του στη μοναξιά είναι αυτό που φέρνει κοντά τους πρώην ανταγωνιστές μετά τη μονομαχία -Bazarov και Pavel Kirsanov- και τους αντιπαραβάλλει με όλους τους άλλους χαρακτήρες. Ένας καλός δάσκαλος ή δάσκαλος, φυσικά, θα διαβάσει μαζί με τους μαθητές του ένα από τα μεγαλύτερα έργα της παγκόσμιας λογοτεχνίας.
Έλενα Πολτάβετς: Θα ξεκινήσω αμέσως με ένα παράδειγμα. Εργασία βασισμένη στο ίδιο μυθιστόρημα «Πατέρες και γιοι»: «Δημιουργήστε μια αντιστοιχία μεταξύ των χαρακτήρων και τους μελλοντική μοίρα. (Χαρακτήρες: , Nikolai Petrovich Kirsanov, Pavel Petrovich Kirsanov. Μοίρα: τραυματίζεται σε μια μονομαχία, παντρεύεται την αδερφή της Odintsova, πεθαίνει από μια σοβαρή ασθένεια, παντρεύεται τη Fenichka.") Αυτή η εργασία μπορεί να ολοκληρωθεί από έναν αιτούντα που δεν έχει διαβάσει καθόλου το μυθιστόρημα, υπό την προϋπόθεση ότι είναι εξοικειωμένος με μια σύντομη αφήγηση της πλοκής, και ούτε καν η πλοκή, αλλά μόνο το τέλος του μυθιστορήματος.
Δεν υπάρχουν άλλες εργασίες που θα μπορούσαν να θεωρηθούν ως τεστ γνώσης του κειμένου στην έκδοση των εξετάσεων και αυτό είναι κατανοητό: μην μετατρέπετε τις ερωτήσεις των εξετάσεων σε αστεία: «Τι έφαγε το γουρούνι κάτω από το παράθυρο του σπιτιού: α) νεκταρίνια? β) μπανάνες? γ) αβοκάντο...» Η ιδέα του «τεστ κειμένου», δημοφιλής στο παρελθόν, απέτυχε. Επειδή δεν έχει νόημα να ρωτήσω το όνομα του κύριου ήρωα του μυθιστορήματος και δεν υπάρχει λόγος να ρωτήσω αν ο αιτών θυμάται το όνομα του σκύλου που δεν άρεσε τόσο πολύ σε έναν ηλικιωμένο συγγενή Οντίντσοβαστο μυθιστόρημα «Πατέρες και γιοι».
Καθήκοντα υπερβολικά γενικής φύσης: η ονομασία έργων που «απεικονίζουν τη σύγκρουση μεταξύ εκπροσώπων διαφορετικών γενεών» και η σύγκριση αυτών των έργων με το μυθιστόρημα του Τουργκένιεφ ή η ονομασία για την Πατρίδα δεν επιτρέπουν επίσης στην πραγματικότητα να επιδείξει τη γνώση του κειμένου των έργων. Προτείνεται να περιοριστεί η απάντηση σε 5-10 προτάσεις. Και ποια έργα δεν «εμφανίζουν τη σύγκρουση των γενεών»;
Αποδεικνύεται λοιπόν ότι ακόμη και ένας υποψήφιος που είναι εξοικειωμένος μόνο με μια σύντομη επανάληψη των έργων μπορεί να αντεπεξέλθει στις 16 εργασίες του πρώτου μέρους. Λάβετε επίσης υπόψη σας ότι ο κατάλογος των έργων τέχνης, των οποίων υποτίθεται ότι απαιτείται η ανάγνωση, είναι υπερβολικά εκτενής, ειδικά στο κομμάτι που προκαλεί την αμηχανία του μαθητή: «Ακόμα δεν θα έχω χρόνο, δεν θα θυμηθώ. , δεν αξίζει να το διαβάσετε.”
Πόσο αντικειμενικά είναι τα κριτήρια αξιολόγησης; Άλλωστε, ακριβώς για λόγους αντικειμενικότητας και εξίσωσης πιθανοτήτων καθιερώθηκε η Ενιαία Κρατική Εξέταση.
Έλενα Πολτάβετς: Αυτό είναι το πιο ενδιαφέρον πράγμα. Τα καθήκοντα του πρώτου μέρους που φαίνονται κατάλληλα για μια αντικειμενική αξιολόγηση (γνωρίζει - δεν γνωρίζει) δεν είναι έτσι. Εδώ είναι η εργασία: "Δείξτε τον μετρητή στον οποίο είναι γραμμένο το ποίημα, χωρίς να υποδείξετε τον αριθμό των ποδιών." Ας υποθέσουμε ότι όλοι οι εξεταζόμενοι υπέδειξαν σωστά. Έλαβαν ίσους βαθμούς. Κάποιοι όμως γνωρίζουν και την ποδότητα, κάποιοι γνωρίζουν το σημασιολογικό φωτοστέφανο και κάποιοι έχουν καθορίσει τη σημασιολογία των πυρρίχιων ποδιών. Και πού μπορεί ένας υποψήφιος να δείξει αυτή τη γνώση;
Και γενικά, αυτή είναι μια περίεργη προσέγγιση: το πρώτο μέρος απαιτεί γνώση όρων και το δεύτερο μέρος απαιτεί τη συγγραφή ενός δοκιμίου. Λες και η γνώση των όρων δεν είναι απαραίτητη για τη συγγραφή ενός δοκιμίου.
Οι υποψήφιοι συχνά ρωτούν: «Πόσοι όροι μπορεί να υπάρχουν καλό δοκίμιο? Θα απαντήσω: σε ένα έργο 4 ωρών - όχι λιγότερο από 50-60, ή ακόμα και 70. Επειδή η πλοκή, η σύγκρουση, η εικόνα, το τοπίο, η λεπτομέρεια, οι σκηνικές οδηγίες, η αναφορά και το μέγεθος, σε γενικά, όλα όσα αναφέρονται στο " στοιχεία περιεχομένου»,και πολλά άλλα - αυτό είναι το εργαλείο με το οποίο ο συγγραφέας του δοκιμίου αναλύει το έργο.
Πόσα εισαγωγικά; Λοιπόν, ας πούμε 70-80. Διότι δεν χρειάζεται απολύτως να χάνετε χρόνο παραθέτοντας μια ολόκληρη στροφή όταν μπορείτε να επισημάνετε ότι η αναφορά («όταν») και η αλλητρίωση (στο «r» και «s») στο ίδιο ποίημα του Blok «Russia» δημιουργούν μια εικόνα αιωνιότητα και υπενθύμιση της λέξης κλειδιού (εάν ο αιτών γνωρίζει για τον αναγραμματισμό, θα επισημάνει τον αναγραμματισμό "Ρωσία"). Εδώ υπάρχουν ήδη τρία αποσπάσματα σε μια πρόταση του δοκιμίου.
Αλλά το δοκίμιο έχει ήδη επιστραφεί - το τελικό δοκίμιο είναι τον Δεκέμβριο. Και όλοι οι μαθητές γράφουν ένα δοκίμιο για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα...
Έλενα Πολτάβετς: «Τελικό» «δοκίμιο» με εστίαση στο «μετα-θέμα», συλλογισμό για τη ζωή, «μια άποψη και κάτι», κατά προτίμηση που περιλαμβάνει «εξωσχολικά» λογοτεχνικά έργα και την καθημερινή εμπειρία μαθητών γυμνασίου - αυτό είναι, φυσικά χρήσιμο, αλλά και επιβλαβές ταυτόχρονα. Μόνο και μόνο επειδή η προετοιμασία αυτής της «εξεταστικής» και η ευθύνη για αυτήν ανατίθενται στον ίδιο πολύπαθο ειδικό λεξιλογίου του σχολείου. Και επειδή κανένα δοκίμιο, τα «θέματα» του οποίου ακούγονται αξιολύπητα και δημαγωγικά και καλούν κάποιον να μιλήσει για ό,τι είναι καλό ενάντια σε ό,τι είναι κακό, δεν μπορεί να αντικαταστήσει μια δοκιμιακή εξέταση στη λογοτεχνία. Ακριβώς όπως ο συλλογισμός για το γιατί πρέπει να ξέρεις μαθηματικά δεν θα αντικαταστήσει τη γνώση τουλάχιστον των πινάκων πολλαπλασιασμού.
Η παρουσία πολλών επιλογών εργασίας (υποχρεωτικό «τελικό» και προαιρετικό) οδήγησε σε θόλωση των στόχων και στόχων κάθε εξέτασης και σε αποπροσανατολισμό των εξεταζόμενων. Οι απαιτήσεις για το «τελικό» «δοκίμιο» που έχει κατακτήσει ο μαθητής τον εμποδίζουν (και τον δάσκαλο) να στραφούν στην ανάλυση έργο τέχνηςως αισθητικό φαινόμενο, που απαιτείται σε ένα δοκίμιο για ένα λογοτεχνικό θέμα. Και χάρη στο τελευταίο δοκίμιο, όλοι οι μαθητές γυμνασίου μαθαίνουν γρήγορα ότι ένα έργο τέχνης είναι απλώς μια οπτική απεικόνιση κάποιας απλής κοσμικής σοφίας και ότι η κατανόηση ενός έργου καταλήγει στο να το χρησιμοποιεί λίγο πολύ ως «υλικό» για «επιχειρήματα». κοινών αληθειών.
«Ποιος μπορεί να ονομαστεί αληθινός φίλος;», «Είναι δυνατόν να αλλάξεις ένα όνειρο;», «Τι ρόλο μπορεί να παίξει μια δειλή πράξη στη μοίρα ενός ανθρώπου;» Και αυτά τα θέματα προς συζήτηση προορίζονται για δεκαεπτάχρονους, που, φαίνεται, θα έπρεπε να έχουν ήδη διαβάσει τον Τουργκένεφ, και; Μου φαίνεται ότι τέτοια θέματα θα μπορούσαν να προταθούν μόνο σε δεκάχρονα παιδιά της τέταρτης τάξης και μάλιστα με μια αίσθηση αμηχανίας...
Καταλαβαίνω καλά ότι το πιο σωστό θα ήταν να επιστρέψω σε αυτό το δοκίμιο που γράφαμε όλοι στο μεταπτυχιακό;
Έλενα Πολτάβετς: Είμαι βέβαιος ότι πρέπει να επιστραφεί η δοκιμιακή εξέταση για αποφοίτους σχολείων. Αυτό πρέπει να είναι ο τελικός δημιουργική εργασία, επιτρέποντας στον απόφοιτο να αποκαλύψει τις γνώσεις του και τη δημιουργικότητά του, όπως είναι της μόδας. Το ίδιο ισχύει και για τις εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιο.
Πολλοί παραπονιούνται ότι οι μαθητές αντιγράφουν κάθε λογής «χρυσά» και «διαμάντια» δοκίμια από συλλογές, τα κατεβάζουν από το Διαδίκτυο... Αλλά καμία Ενιαία Κρατική Εξέταση και κανένα αστυνομικό μέτρο δεν θα το αποτρέψει. Και δεν υπάρχει τίποτα κατακριτέο στις συλλογές των «υποδειγματικών» δοκιμίων από μόνες τους, όπως και στους καταλόγους, ας πούμε, με χτενίσματα που ξεφυλλίζουμε περιμένοντας στην ουρά στο κομμωτήριο. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι δεν ταιριάζει κάθε κούρεμα και όχι κάθε φόρεμα σε ένα συγκεκριμένο άτομο ή τουλάχιστον το ευχαριστεί από αισθητική άποψη.
Οι μαθητές μου στο γυμνάσιο έλαβαν εργασίες να γράψουν μια κριτική για ένα δοκίμιο από τη «χρυσή συλλογή» και συζήτησαν αυτά τα δοκίμια. Αλλά κανείς δεν απάτησε όταν έπρεπε να παραδώσει τη δουλειά του. Μόνο και μόνο επειδή δεν υπήρχε πού να αντιγραφεί: σε κάθε μαθητή δόθηκε ένα μεμονωμένο θέμα και, ταυτόχρονα, ένα που δεν βρέθηκε ούτε στις «συλλογές» ούτε στο Διαδίκτυο. Και ένα καλειδοσκόπιο παραθέσεων από άρθρα και προλόγους για να αποκαλύψει το θέμα του δοκιμίου σίγουρα δεν θα μπορούσε να αντικαταστήσει τη λογική του αρχικού έργου.
Πώς πιστεύετε ότι πρέπει να είναι μια ιδανική εξέταση λογοτεχνίας;
Έλενα Πολτάβετς: Δοκίμιο για ένα από τα επιλεγμένα λογοτεχνικά θέματα. Αυτό είναι αφιερωμένο στην ανάλυσηδημιουργικότητα/έργα ενός ή περισσότερων συγγραφέων που αναφέρονται στο πρόγραμμα εξετάσεων. Ούτε τα «δωρεάν» ούτε τα «εισαγωγικά» θέματα χωρίς προβλήματα είναι κατάλληλα για την εξέταση. Αυτό θα πρέπει να είναι μια εξέταση για τη σχολική πειθαρχία «λογοτεχνία», και όχι για την ευαισθησία, την ευαισθησία, την ευγένεια καρδιάς, την ηθική ωριμότητα, την ευθύνη του πολίτη και άλλες αξιοθαύμαστες ιδιότητες, που ωστόσο δεν διδάσκονται στα σχολικά μαθήματα.
Προβολές: 0
Τυπικές ερωτήσεις σχετικά με επικά έργα
(// - Αυτές οι δύο κάθετες πλάγιες γραμμές σηματοδοτούν παραλλαγές της διατύπωσης της ίδιας εργασίας)
Σε ένα λογοτεχνικό έργο, πώς λέγεται ο μονόλογος που προφέρει ο ήρωας «στον εαυτό του»; Εσωτερικός μονόλογος
Πώς ονομάζεται στη λογοτεχνική κριτική μια συσκευή που βοηθά στην περιγραφή ενός ήρωα («αδύναμο», «αδύναμο»); // Πώς ονομάζονται οι εικονιστικοί ορισμοί, που αποτελούν παραδοσιακό μέσο καλλιτεχνικής αναπαράστασης; Επίθετο
Τα γεγονότα στο έργο αφηγούνται από την οπτική γωνία του φανταστικός χαρακτήρας. Πώς ονομάζεται ο χαρακτήρας του έργου που του ανατίθεται η αφήγηση γεγονότων και άλλων χαρακτήρων; Αφηγητής
Πώς λέγεται ο ήρωας αυτού του έργου;
Πώς ονομάζεται το είδος της λογοτεχνίας στο οποίο ανήκει το έργο; Επος
Ποια είναι η σκόπιμη χρήση πανομοιότυπων λέξεων σε ένα κείμενο που ενισχύει τη σημασία μιας δήλωσης; Επαναλαμβάνω
Ποιος όρος αναφέρεται στον τρόπο προβολής της εσωτερικής κατάστασης των χαρακτήρων, των σκέψεων και των συναισθημάτων; // Πώς ονομάζεται η ικανότητα του συγγραφέα να μεταφέρει τα συναισθήματα και τις σκέψεις που διακατέχουν τους χαρακτήρες, τους εσωτερική ζωή? Ψυχολογία
Πώς ονομάζεται μια εκφραστική λεπτομέρεια που φέρει σημαντικό σημασιολογικό φορτίο σε ένα λογοτεχνικό κείμενο // Πώς ονομάζεται μια σημαντική λεπτομέρεια που αποτελεί μέσο χαρακτηρισμού ενός ήρωα; Λεπτομέρεια
Το απόσπασμα αρχίζει και τελειώνει με μια περιγραφή της πυρκαγιάς στο Σμολένσκ κ.λπ. Να αναφέρετε τον όρο που δηλώνει τη διάταξη και τη σχέση μερών, επεισοδίων, εικόνων σε ένα έργο τέχνης // Ποιος όρος υποδηλώνει την οργάνωση τμημάτων του έργου, τις εικόνες και τις συνδέσεις τους; Σύνθεση
Αναφέρετε τον τύπο του τροπαρίου, που βασίζεται στη μεταφορά των ιδιοτήτων ορισμένων αντικειμένων και φαινομένων σε άλλα («φλόγα ταλέντου»). Μεταφορική έννοια
Αναφέρετε το είδος στο οποίο ανήκει το έργο. Μυθιστόρημα, ιστορία, παραμύθι, παραμύθι...
Στην αρχή του αποσπάσματος δίνεται μια περιγραφή της εμφάνισης του χαρακτήρα. Πώς ονομάζεται αυτό το μέσο χαρακτηρισμού; Πορτρέτο
Στην αρχή του επεισοδίου γίνεται περιγραφή του νυχτερινού χωριού. Ποιος όρος χρησιμοποιείται για να δηλώσει μια τέτοια περιγραφή // Ποιος όρος χρησιμοποιείται για να δηλώσει μια περιγραφή της φύσης; Τοπίο
Στην οποία ποικιλία ειδώναναφέρεται στο μυθιστόρημα; Κοινωνικό-φιλοσοφικό, ψυχολογικό, κοινωνικό-καθημερινό...
Υποδείξτε ένα τροπάριο που αντικαθιστά ένα σωστό όνομα με μια περιγραφική φράση. Παράφραση /Για παράδειγμα, Χώρα Ανατολή του ηλίου- Ιαπωνία/
Μια συμβολική εικόνα, το νόημα της οποίας ξεπερνά το θέμα. Σύμβολο
Ποιος όρος χρησιμοποιείται για να προσδιορίσει το μέρος του έργου που απεικονίζει τις συνθήκες που προηγούνται των κύριων γεγονότων της πλοκής; Εκθεση
Ποιος όρος υποδηλώνει το σύνολο των γεγονότων, των στροφών και των ανατροπών της δράσης σε ένα έργο; Οικόπεδο
Ποιος όρος αναφέρεται στο τελικό συστατικό ενός έργου; Επίλογος
Ο καλλιτεχνικός χρόνος και χώρος είναι τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά του μοντέλου του κόσμου του συγγραφέα. Ποια παραδοσιακή χωρική αναφορά χρησιμοποιεί ο Goncharov για να δημιουργήσει την εικόνα ενός συμβολικά πλούσιου κλειστού χώρου; σπίτι
Πώς ονομάζεται παραβολή η μορφή αλληγορίας που χαρακτηρίζει τους μύθους; Αλληγορία
Εισαγάγετε το όνομα του ραντεβού καλλιτεχνική υπερβολή, στο οποίο η αληθοφάνεια δίνει τη θέση της στη φαντασία και την καρικατούρα. Αλλόκοτος
Πώς ονομάζεται το είδος της περιγραφής στα λογοτεχνικά έργα που επέτρεψε στον συγγραφέα να αναδημιουργήσει τα έπιπλα του σπιτιού ενός ατόμου; Εσωτερικό
Ποια είναι τα ονόματα των λέξεων και των εκφράσεων που αποκλίνουν από τους κανόνες; λογοτεχνική γλώσσα(«τραγουδούν», «μπορούμε») Δημοτική/Διάλεκτος
Το επώνυμο ποιου Ρώσου κριτικού, δημοκρατικού επαναστάτη είναι παρόμοιο με το επώνυμο του Ντομπροσκλόνοφ; (αυτό είναι από τον Nekrasov στο ποίημα "Who Lives Well in Rus" Doborolubov.
Τα επώνυμα των ηρώων του έργου, που περιέχουν κρυφό νόημα(Καμπανόβα, Ντίκοϊ, Πράβντιν, Σκοτίνιν, Ρασκόλνικοφ). // Ακολουθώντας την παράδοση, ο συγγραφέας δίνει στους ήρωες του έργου του ονόματα και επώνυμα που φέρουν ορισμένα χαρακτηριστικά. Πώς λέγονται αυτά τα ονόματα και τα επώνυμα; Ηχεία.
Τυπικές ερωτήσεις για δραματικά έργα
Μέσα σε ποιο λογοτεχνικό κίνημα δημιουργήθηκε; αυτή η δουλειά? Κλασσικισμός, ρεαλισμός
Ποιος όρος αναφέρεται στη μορφή ομιλίας των χαρακτήρων που αντιπροσωπεύει μια ανταλλαγή παρατηρήσεων; Διάλογος
Προσδιορίστε το είδος του έργου.
Fonvizin "Undergrown" - κωμωδία
Griboyedov "We from Wit" - κωμωδία
Γκόγκολ "Ο Γενικός Επιθεωρητής" - κωμωδία
Ostrovsky "The Thunderstorm" - δράμα
Τσέχοφ" Ο Βυσσινόκηπος" - κωμωδία
Γκόρκι "Στο κάτω μέρος" - δράμα
Μία από τις χαρακτηριστικές τεχνικές του κλασικισμού είναι η αποκάλυψη του χαρακτήρα του ήρωα μέσω του επώνυμού του. Πώς λέγονται αυτά τα επώνυμα; Ηχεία
Στη λογοτεχνική κριτική, πώς ονομάζουμε χαρακτήρες που δεν εμφανίζονται στη σκηνή; Εκτός σκηνής
Το απόσπασμα απεικονίζει μια οξεία σύγκρουση θέσεων μεταξύ των ηρώων. Πώς λέγεται μια τέτοια σύγκρουση, η αντιπαράθεση χαρακτήρων, που βασίζεται στην ανάπτυξη της δράσης ενός λογοτεχνικού έργου; σύγκρουση
Είδος σύγκρουσης; Δημόσια, αγάπη, κοινωνική
Σε ποιο στάδιο της εξέλιξης της δράσης ανήκει αυτό το θραύσμα; Έναρξη, κορύφωση, κατάργηση
Αναφέρετε το όνομα του είδους της λογοτεχνίας στο οποίο ανήκει το έργο...; Δράμα
Πώς ονομάζεται η εκτεταμένη δήλωση ενός χαρακτήρα; Μονόλογος
Ονομάστε τον όρο που αναφέρεται στις δηλώσεις των χαρακτήρων του έργου. // Πώς ονομάζεται στη δραματουργία μια μόνο φράση ενός συνομιλητή σε έναν σκηνικό διάλογο; Πανομοιότυπο
Πώς ονομάζεται το μέρος της πράξης (δράση) δραματικό έργο, στην οποία η σύνθεση χαρακτήρεςπαραμένει αναλλοίωτο; Σκηνή
Ποιος είναι ο όρος που χρησιμοποιείται στη λογοτεχνική κριτική για να δηλώσει μια έκφραση που έχει γίνει δημοφιλής; // Ο ηθοποιός προφέρει μια λακωνική, λακωνική φράση: «Χωρίς όνομα, δεν υπάρχει πρόσωπο». Πώς ονομάζονται αυτού του είδους οι ρήσεις;// Πώς ονομάζονται οι ρήσεις των ηρώων που διακρίνονται από συντομία, ικανότητα σκέψης και εκφραστικότητα; Αφορισμός
Η δεδομένη σκηνή περιέχει πληροφορίες για τους χαρακτήρες, τον τόπο και τον χρόνο της δράσης και περιγράφει τις συνθήκες που έλαβαν χώρα πριν ξεκινήσει. Υποδείξτε το στάδιο της εξέλιξης της πλοκής, το οποίο χαρακτηρίζεται από τα ονομαζόμενα χαρακτηριστικά // Ποιος όρος χρησιμοποιείται συνήθως για να προσδιορίσει το μέρος του έργου όπου απεικονίζονται οι συνθήκες που προηγούνται των κύριων γεγονότων της πλοκής; Εκθεση
Ποιο είναι το βασικό μέσο χαρακτηρισμού σε αυτό το κομμάτι του έργου; Ομιλία
Ονομάστε το μέσο καλλιτεχνικής αναπαράστασης
Τυπικές ερωτήσεις για λυρικά έργα
Πώς ονομάζεται το είδος του λυρισμού στο οποίο ανήκει αυτό το ποίημα // Σε ποιο είδος-θεματικό είδος ποίησης ανήκει αυτό το ποίημα;
Τοπίο, αστικό, ερωτικό, φιλικό, διαλογιστικό (Tyutchev «Υπάρχει μελωδικότητα σε κύματα της θάλασσας..."), φιλοσοφικό...
Πώς λέγεται μια υφολογική φιγούρα που βασίζεται σε αλλαγή στην άμεση σειρά των λέξεων;// Ποια υφολογική φιγούρα, που συνίσταται σε παραβίαση της γενικά αποδεκτής σειράς λέξεων, χρησιμοποιεί ο ποιητής για να δημιουργήσει...; Αναστροφή
Ένας όρος που χρησιμοποιείται στη λογοτεχνική κριτική για να περιγράψει ένα μεταφορικό και εκφραστικό μέσο που επιτρέπει σε κάποιον να μεταφέρει νόημα με ομοιότητα από ένα αντικείμενο σε άλλο; (Μέσος αλληγορικής εκφραστικότητας). Μεταφορική έννοια
Εισαγάγετε ένα όνομα στυλιστική συσκευή, που χρησιμοποιεί ο ποιητής όταν ξεκινά γραμμές με την ίδια λέξη. Αναφορά
Πώς ονομάζεται ο χαρακτήρας της ομοιοκαταληξίας; Κυκλικό, σταυρό, παρακείμενο
Σε ποιο ποιητικό είδος ανήκει αυτό το ποίημα;
Όλα, ελεγεία, αφιέρωση, επίγραμμα...
Πώς ονομάζεται η ποιητική συσκευή που βασίζεται στην επανάληψη των φωνηέντων; Παρήχηση
Πώς ονομάζεται η ποιητική τεχνική της επανάληψης πανομοιότυπων συμφώνων;
Παρήχηση
Προσδιορίστε το μέτρο στο οποίο είναι γραμμένο το ποίημα.
Iambic (2 4 6 8) trochee (1 3 5 7), δάκτυλος (1 4 7 10), amphibrachium (2 5 8 11), anapest (3 6 9 12)
ΠΩΣ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΕΤΕ ΑΥΤΟ ΜΕ ΑΡΜΟΔΙΑ;
Καταγράφουμε γραμμές από το ποίημα, σπάζοντας τις σε συλλαβές.
Δίνουμε έμφαση στις λέξεις.
Καταγράφουμε τους αριθμούς κάτω από τις τονισμένες συλλαβές.
Εξετάζουμε τα προηγούμενα διαγράμματα και επιλέγουμε το μέγεθος.
Σε `αυτό το de-re`v-no fire` όχι στο ga`-she-ny
1 4 7 10
Δεν σημαίνεις πολλά για μένα…
1 4 7 10 ε είναι δάκτυλος.
Ένα ακόμη παράδειγμα!
Όχι, δεν είσαι Push-kin. Αλλά που-ναι
Δεν μπορώ να δω τον ήλιο από πουθενά 2 4 8
2 4 8 αυτό είναι ιαμβικό
Καταγράψτε τον όρο που χρησιμοποιείται για να περιγράψει τον καλλιτεχνικό ορισμό. Επίθετο
Πώς λέγεται η τεχνική που σας επιτρέπει να δώσετε ο κόσμοςανθρώπινα συναισθήματα και εμπειρίες; Προσωποποίηση
Πώς ονομάζεται το σύστημα στιχουργίας στο οποίο γράφτηκε αυτό το ποίημα;
Τονικό, συλλαβικό-τονικό
Τι ονομάζεται ένας συνδυασμός γραμμών που συγκρατούνται από μια κοινή ομοιοκαταληξία και τονισμό στη λογοτεχνική κριτική; Στροφή
Ποιος είναι ο όρος που χρησιμοποιείται για να δηλώσει τη συνοχή των άκρων των ποιητικών γραμμών; ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ
Συμβαίνει:
ΓΕΙΤΟΝΙΚΟΣ(AABB),
ΣΤΑΥΡΟΣ( ABAB),
ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ(ΑΒΑΣ)
Πώς ονομάζεται μια τεχνική που βασίζεται σε συνδυασμό ασυμβίβαστων εννοιών; Οξύμωρο
Ονομάστε το είδος του τροπαρίου με βάση τη σύγκριση αντικειμένων ή φαινομένων. Σύγκριση
Πώς ονομάζεται η απλούστερη μονάδα ανάπτυξης πλοκής; Κίνητρο
Ποιος όρος χρησιμοποιείται για να περιγράψει ένα σύνολο γραμμών που αποτελούνται από τετράστιχα, καθένα από τα οποία είναι ένας οργανωμένος συνδυασμός ποιητικών γραμμών. Τετράστιχο
Πώς ονομάζεται η μέθοδος της αλληγορίας που περιλαμβάνει την απεικόνιση μιας αφηρημένης ιδέας μέσω συγκεκριμένων εικόνων; Αλληγορία
Πώς ονομάζεται μια γενικευμένη εικόνα που περιλαμβάνει πολλά συνειρμικά χαρακτηριστικά; Σύμβολο
Πώς ονομάζεται η τεχνική που συνίσταται στην αντικατάσταση μιας λέξης με μια περιγραφική έκφραση που υποδεικνύει σημαντικές ιδιότητες, ιδιότητες, σημάδια ενός αντικειμένου ή φαινομένου; Ομιλώ περιφραστικώς
Για να ενισχύσει τη συναισθηματική σημασία της δήλωσης, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τη μορφή μιας ερώτησης που δεν απαιτεί απάντηση. Πώς ονομάζεται αυτό το εκφραστικό μέσο; Ρητορική ερώτηση
Ονομάστε το είδος της σύνθεσης που χαρακτηρίζεται από την επανάληψη του ίδιου μοτίβου, γραμμής κ.λπ. στην αρχή και στο τέλος του έργου. Δαχτυλίδι
Σε ποιο λογοτεχνικό κίνημα ανήκει η δημιουργικότητα...;
Κλασσικισμός, ρομαντισμός, ρεαλισμός, συμβολισμός, φουτουρισμός, ακμεϊσμός, εικονισμός
Ποιο είναι το όνομα του καλλιτεχνική τεχνική, με βάση την έντονη αντίθεση; Αντίθεση//αντίθεση
Η δεύτερη και η τρίτη στροφή βασίζονται σε σύγκριση εικόνων της φύσης και της ανθρώπινης κατάστασης. Πώς ονομάζεται αυτή η τεχνική στη λογοτεχνική κριτική;
Σύγκριση//Παραλληλισμός
Η δεύτερη και η τέταρτη στροφή είναι σχεδόν πανομοιότυπες ως προς το περιεχόμενο. Πώς ονομάζεται αυτή η τεχνική; Επαναλαμβάνω
Πώς ονομάζεται μια ποιητική έννοια που επιβεβαιώνει την αυτοεκτίμηση; καλλιτεχνική δημιουργικότητα? Τέχνη για την τέχνη(ελευθερία της τέχνης από την πολιτική).
Υποδείξτε το κλασικό λυρικό είδος (λυπημένος προβληματισμός για την αδυναμία της ύπαρξης, τον χαμένο έρωτα κ.λπ.), τα χαρακτηριστικά του οποίου υπάρχουν στο ποίημα... Ελεγεία.
Πώς ονομάζεται η στροφή που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας στο έργο; (μιλάμε για το μυθιστόρημα σε στίχο "Eugene Onegin") Oneginskaya strophe/Oneginskaya
Ποίημα «Άμλετ» του B.L. Ο Παστερνάκ «απέδωσε» τον ήρωά του διάσημο μυθιστόρημα. Αναφέρετε τον τίτλο αυτής της εργασίας. Γιατρός Ζιβάγκο.
Σε ποια μέσα έκφρασης της δικής του θέσης καταφεύγει ο ποιητής, υποβάλλοντας τους χαρακτήρες του όχι σε κρυφό, αλλά σε εμφανή χλεύη και καταγγελία; Σαρκασμός/Invective
1. Ελέγξτε εάν καταλάβατε επαρκώς την εργασία;. Αναλύστε την ερώτηση επισημαίνοντας λέξεις-κλειδιά . Κατανοήστε τη σημασία των όρων που χρησιμοποιούνται στη διατύπωση της ερώτησης.
2. Κάνε τοαναλυτική εργασία με κείμενο της εργασίας, το οποίο ουσιαστικά χρησιμεύει ως σχέδιο απαντήσεων: κατονομάστε πρώτα τους συγγραφείς και τα έργα (τουλάχιστον δύο θέσεις σύγκρισης), και στη συνέχεια αιτιολογήστε την επιλογή σας σχολιάζοντας αυτά τα έργα σύμφωνα με την εργασία.
3. Συμπεριλάβετε μόνο αυτά υλικό κειμένου, το οποίο χρησιμεύει ως ακριβής σχολιασμός των σημείων σας.
4. Επεξεργασίααπαντήστε, αφαιρέστε τους περιττούς συλλογισμούς και παραδείγματα, κάντε τις απαραίτητες προσθήκες σε απάντηση Σπίτι(συγκριτικός) μέρος της ερώτησης.
5. Αποφύγετε γενικός συλλογισμός.
6. Αναλύστε λογική απάντησης, έλεγχος σχεδιασμός ομιλίας, εξαλείφουν τα ελαττώματα της ομιλίας.
Παραδείγματα ανάλυσης ποιημάτων.
Tyutchev F.I.
Ο χαρταετός σηκώθηκε από το ξέφωτο,
Πετάχτηκε ψηλά στον ουρανό.
Όλο και πιο ψηλά, κουλουριάζεται περισσότερο -
Και έτσι πέρασε πέρα από τον ορίζοντα!
Η μητέρα φύση του έδωσε
Δύο δυνατά, δύο ζωντανά φτερά -
Και εδώ είμαι, σκεπασμένη στον ιδρώτα και τη σκόνη.
Εγώ, ο βασιλιάς της γης, είμαι ριζωμένος στη γη!..
1.Θέμα του ποιήματος- χαρταετός στον ουρανό, ένας άντρας που παρακολουθεί την πτήση ενός χαρταετού. Άνθρωπος και φύση.
2. Το ποίημα χωρίζεται σε δύο μέρη, δύο τετράστιχα
3.Πρώτο μέρος- χαρακτηριστικός αφηγηματικός τονισμός. Ο ποιητής σχεδιάζει την αρχή της πτήσης ενός χαρταετού, που ορμάει στον ουρανό. Αυτά τα ποιήματα ακούγονται ελεύθερα, ήρεμα, μετρημένα, μεταφέροντας μια εικόνα πτήσης.
Στο στίχο 1 η λέξη χαρταετός- θέμα περιγραφής, στο στίχο 2 - φράση στον ουρανό,που υποδηλώνει την κίνηση του χαρταετού στο διάστημα.
Στους στίχους 3-4, ο χώρος στον οποίο πετάει ο χαρταετός διαστέλλεται, αυτό υποδεικνύεται από τις λέξεις ψηλότερα, μακρύτερα.
Στο πρώτο τετράστιχο σχεδιάζεται πραγματική εικόναφύση, που βλέπει ο αναγνώστης μαζί με τον συγγραφέα.
Η πρώτη στροφή διαβάζεται ομαλά και ήρεμα. Υπάρχει μια αίσθηση βραδύτητας και ηρεμίας στη φύση.
4. Βασικά Γραμματικάξεχωρίζουν ξεκάθαρα στις γραμμές 1-3 του ποιήματος. Τα ρήματα «σηκώθηκε, ανέβηκε, κουλουριάστηκε» αποδίδουν τη δυναμική της κίνησης. Το βλέμμα του λυρικού ήρωα κινείται από κάτω προς τα πάνω, ο χαρταετός σταδιακά μειώνεται, αλλά το άτομο, αντίθετα, αισθάνεται στερημένο, «ριζωμένο στο έδαφος», δηλαδή παρά το γεγονός ότι ένα άτομο είναι, φυσικά, μεγαλύτερο σε μέγεθος παρά ένας χαρταετός, αλλά λόγω της αδυναμίας να πετάξει στον ουρανό σαν πουλί, είναι κατώτερος από το πουλί. Ας φανταστούμε έναν χαρταετό να κοιτάζει από τον ουρανό στο έδαφος - βλέπει μια μικρή κουκκίδα, η οποία είναι ο «βασιλιάς της φύσης».
Οι τελευταίοι στίχοι 7-8 ακούγονται με έναν τόνο θλίψης, σχηματίζοντας δεύτερο μέροςησυχία. Ακούγεται σαν τη λύπη του λυρικού ήρωα για έναν άνθρωπο που στερείται φτερά, στερείται φυγής και αναγκάζεται να ζει στη γη «με τον ιδρώτα και τη σκόνη».
5-6 . Γλώσσα σημαίνει– ο ποιητής χρησιμοποιεί αρχαϊκές μορφές λέξεων:
“στο έδαφος"- ο συλλογισμός του ποιητή τονίζει την αιώνια και αμετάβλητη αδυναμία του ανθρώπου σε σχέση με τη δύναμη της φύσης.
Αρχαϊκή μορφή περαιτέρωδίνει στο κείμενο αγαλλίαση, επισημότητα και φέρνει τον λόγο πιο κοντά σε υψηλό ύφος.
Τα ρήματα «σηκώθηκε, ανέβηκε, κουλουριάστηκε» μεταδίδουν κίνηση, έτσι η εικόνα του ποιήματος είναι ζωντανή και δυναμική.
Φύση-μητέρα - Η εφαρμογή δείχνει τη σύνδεση της φύσης με τον χαρταετό, τον «γιο» της.
7. Καλλιτεχνική ζωγραφική του ποιήματος- ένας άντρας παρακολουθεί το πέταγμα ενός πουλιού, βλέπει έναν χαρταετό να πετάει στον ουρανό και νομίζει ότι αυτός, ο «βασιλιάς της γης», δεν μπορεί να ανέβει στον ουρανό.
8 . Κοιτάζοντας τα πουλιά που πετούν, σκέφτεσαι ακούσια την αδυναμία να ανέβεις στον ουρανό. Αλλά αυτό είναι ένα μακροχρόνιο όνειρο του ανθρώπου (θυμηθείτε τον Ίκαρο και τον Δαίδαλο). Το να πετάς είναι ελευθερία. Ο ήρωας του δοκιμίου του Korolenko «Paradox», ένας άνθρωπος χωρίς χέρια (-φτερά;) λέει: «Ο άνθρωπος γεννιέται για την ευτυχία, όπως ένα πουλί για πτήση». Η Κατερίνα στο «The Thunderstorm» του N.A. Ostrovsky λέει: «Γιατί οι άνθρωποι δεν πετούν σαν πουλιά;» Για κάθε έναν από τους ήρωες έργα-ποιήματα Tyutchev, Jan Zalusky, Katerina - η έννοια της ελευθερίας, της ευτυχίας είναι η ευκαιρία να "πετάξει" και όχι με την κυριολεκτική έννοια της λέξης.
9-10-11 . Το ποίημα του Tyutchev είναι ένας προβληματισμός για τις ανθρώπινες δυνατότητες. Είναι ο «βασιλιάς της γης» - αλλά γιατί δεν μπορεί να ανέβει στον ουρανό; Βρίσκουμε την απάντηση - ο άνθρωπος είναι ο «βασιλιάς στη γη» και ο χαρταετός είναι ο βασιλιάς του ουρανού. Αλλά ο άνθρωπος τόσο θέλει να κατακτήσει τον ουρανό!.. Η τελευταία γραμμή του ποιήματος είναι γι' αυτό, ακούγεται και σαν απελπισμένο επιφώνημα και σαν πικρία, η συνειδητοποίηση της αδυναμίας να ξεπεράσεις τη βαρύτητα και να πετάξεις στον ουρανό «πιο ψηλά, πιο πέρα. ” Ένας χαρταετός από ύψος πτήσης μπορεί να «κοιτάξει γύρω του» τα υπάρχοντά του σαν πραγματικός βασιλιάς, αλλά ένας άνθρωπος δεν μπορεί να κοιτάξει γύρω από τη γη, παρά το γεγονός ότι είναι ο «βασιλιάς της γης». Τι σας εμποδίζει - είναι ότι ο «βασιλιάς της γης» είναι ριζωμένος στο έδαφος. Ένας άνθρωπος με τον ιδρώτα και τη σκόνη αναγκάζεται να δουλεύει συνεχώς στη γη για να τραφεί. Πώς να μην θυμάται κανείς τη Βίβλο και την εκδίωξη ενός ανθρώπου από τον Παράδεισο επειδή έφαγε τον απαγορευμένο καρπό! Επομένως, ο άνθρωπος τιμωρείται με το να είναι «ριζωμένος στο έδαφος», να δουλεύει με ιδρώτα και σκόνη και να παρακολουθεί λαίμαργα τα πουλιά στον ουρανό!
Ελεύθερη ανάλυση του ποιήματος του F.I. Τιούτσεβα
"Ο χαρταετός σηκώθηκε από το ξέφωτο"
Το ποίημα γράφτηκε το 1835. Για τον F.I Tyutchev, ο άνθρωπος είναι τόσο μυστήριο όσο και η φύση. Ο ποιητής έρχεται αντιμέτωπος με το ερώτημα της σχέσης φύσης και ανθρώπου. Ο άνθρωπος είναι ένα σκεπτόμενο πλάσμα. Λόγω του ότι είναι προικισμένος με λογική, χωρίζεται από τη φύση. Στο ποίημα «Ο χαρταετός προέκυψε από το ξεκαθάρισμα», η ανθρώπινη σκέψη προσπαθεί ακαταμάχητα να κατανοήσει το άγνωστο, αλλά σε καμία περίπτωση δεν είναι δυνατόν να υπερβεί τον «γήινο κύκλο». Για τον ανθρώπινο νου υπάρχει ένα όριο, προκαθορισμένο και αναπόφευκτο. Το θέαμα ενός χαρταετού που σηκώνεται από το χωράφι και χάνεται στον ουρανό οδηγεί τον ποιητή στις εξής σκέψεις: «Η μητέρα φύση του έδωσε / Δύο δυνατά, δύο ζωντανά φτερά - / Κι εδώ είμαι στον ιδρώτα και στη σκόνη, / εγώ ο βασιλιάς της γης, έχουν μεγαλώσει μέχρι το έδαφος!...»
Αυτό το ποίημα του F. I. Tyutchev είναι σύμφωνο με τον μονόλογο του Faust που μεταφράστηκε από τον ίδιο από τη σκηνή "At the Gates", που μιλά για την εγγενή επιθυμία της ανθρώπινης φύσης "πάνω και μακριά". Και είναι χαρακτηριστικό ότι ο ήρωας της τραγωδίας του Γκαίτε συνδέει την αφύπνιση αυτού του έμφυτου συναισθήματος μέσα του με εικόνες πουλιών: ένας κορυδαλλός που ηχεί στον ουρανό, ένας αετός που πετάει πάνω από τις κορυφές των δέντρων ή ένας γερανός που βιάζεται στην πατρίδα του.
Κλισέ για ανάλυση
| Ορισμός του είδους (ερωτικός, φιλοσοφικός, αστικός, τοπίο, συμβολισμός) | Το ποίημα «...» ανήκει στους... στίχους Το ποίημα αντιπροσωπεύει λαμπρό παράδειγμα.. στίχοι Το ποίημα μπορεί να χαρακτηριστεί ως ... στίχοι |
| Ταύτιση της λυρικής πλοκής, τα βιώματα του λυρικού ήρωα | Μπορεί να ειπωθεί ότι λυρικός ήρωας… |
| Ιδεολογικό επίπεδο (ιδέα, συναίσθημα) | Το ποίημα αποτυπώνει ξεκάθαρα τη διάθεση (χαρά, απόγνωση, απόλαυση, ελπίδα) ... το κίνητρο της θλίψης ακούγεται... |
| Απομόνωση εξαρτημάτων σύνθεσης (εάν υπάρχουν) - κορύφωση, παρεκκλίσεις, μέρη αντίθεσης, σύνθεση δακτυλίου | Το ποίημα αποτελείται από... στροφές... Το έργο κατασκευάστηκε... Έχει ξεκάθαρη δομή.. Το αποκορύφωμα του ποιήματος εμφανίζεται στο... |
| Ερμηνεία του ονόματος | Το ποίημα ονομάζεται έτσι γιατί... |
| Χαρακτηριστικά εικόνων (ουσιαστικά-εικόνες) - | Στην πρώτη στροφή εμφανίζονται εικόνες (ουσιαστικά)... |
| Καλλιτεχνικά και εκφραστικά μέσα | |
| Ενέργειες και καταστάσεις (προβληματικά ρήματα) | ... σημειώσεις(Τι;)...περιγράφει(Τι;)...ανησυχίες(τι;) ...δίνει προσοχή(για τι;) ...θυμίζει(για τι;) |
| Χώρος, χρόνος | Ο χώρος παρουσιάζεται με πολύ ενδιαφέρον τρόπο... (περιγραφή του δωματίου και όλων όσων περιέχονται σε αυτό, από γενικό σε ειδικό, από ιδιαίτερο σε γενικό, η περιγραφή παρουσιάζεται από πάνω προς τα κάτω, περιγραφή του χώρου σε πλάτος, πρόσβαση στο επίπεδο του ουρανού, του διαστήματος...) |
| Στιλιστικό επίπεδο (λεξιλόγιο, ομοιοκαταληξία, σύνταξη) | Το ποίημα χρησιμοποιεί τέτοια συντακτικά μέσα όπως... (επαναλήψεις: αναφορές, επιφωνήματα, αντιστροφή, παραλληλισμός, ρητορικές ερωτήσεις, επιφωνήματα, παραλείψεις) Οι προτάσεις που χρησιμοποιούνται κατασκευάζονται... |
| Φωνικό επίπεδο (μέγεθος στίχου, γραφή ήχου: αλλοίωση, συναίσθηση) | ...Το ρυθμικό μοτίβο είναι βασισμένο σε τροχιά πεντάμετρο... Ο ρυθμός του ποιήματος βασίζεται σε τροχιά πεντάμετρο...Το μέγεθος του ποιήματος είναι ... Μια ειδική επιλογή συμφώνων φωνηέντων (συμφώνων) ενισχύει την εντύπωση... |
Το εξεταστικό έγγραφο της λογοτεχνίας αποτελείται από 3 μέρη.
- Το Μέρος 1 περιλαμβάνει μια ανάλυση ενός αποσπάσματος ενός επικού, ή λυρικού έπους ή δραματικού έργου: 7 εργασίες σύντομης απάντησης (Β1-Β7), που απαιτούν τη γραφή μιας λέξης ή έναν συνδυασμό λέξεων ή μια ακολουθία αριθμών, και 2 εργασίες με αναλυτική απάντηση (Γ1-Γ2) , σε ποσότητα 5-10 προτάσεων.
- Το μέρος 2 περιλαμβάνει ανάλυση λυρικό έργο: 5 εργασίες με σύντομη απάντηση (Β8-Β12) και 2 εργασίες με αναλυτική απάντηση σε αριθμό 5-10 προτάσεων (Γ3-Γ4). Κατά την ολοκλήρωση των εργασιών C1-C4, προσπαθήστε να διατυπώσετε μια άμεση, συνεκτική απάντηση στην ερώτηση που τίθεται, αποφεύγοντας μακροσκελείς εισαγωγές και χαρακτηριστικά, τηρώντας τους κανόνες του λόγου. Η ένδειξη του όγκου των λεπτομερών απαντήσεων στα μέρη 1 και 2 είναι υπό όρους. Η αξιολόγηση της απάντησης εξαρτάται από το περιεχόμενό της.
- Το Μέρος 3 περιλαμβάνει 3 εργασίες, από τις οποίες πρέπει να επιλέξετε μόνο ΜΙΑ και να δώσετε μια λεπτομερή, αιτιολογημένη απάντηση σε αυτό στο είδος ενός δοκιμίου για λογοτεχνικό θέματουλάχιστον 200 λέξεις.
Όταν ολοκληρώνετε εργασίες με λεπτομερή απάντηση, βασιστείτε στη θέση του συγγραφέα, διατυπώστε την άποψή σας, χρησιμοποιήστε θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες για να αναλύσετε το έργο.
Η διάρκεια της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στη λογοτεχνία είναι 4 ώρες (240 λεπτά). Συνιστούμε να αφιερώσετε όχι περισσότερες από 2 ώρες για να ολοκληρώσετε τις εργασίες των μερών 1 και 2 και 2 ώρες για το μέρος 3.
Οι απαντήσεις στα έντυπα των εξετάσεων του Ενιαίου Κράτους είναι γραμμένες καθαρά και ευανάγνωστα με έντονο μαύρο μελάνι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τζελ, τριχοειδή ή στυλό.
Κατά την ολοκλήρωση των εργασιών, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα προσχέδιο, αλλά οι εγγραφές σε αυτό δεν θα ληφθούν υπόψη κατά τη βαθμολόγηση της εργασίας.
Σας συμβουλεύουμε να ολοκληρώσετε τις εργασίες με τη σειρά που δίνονται. Για να εξοικονομήσετε χρόνο, παραλείψτε μια εργασία που δεν μπορείτε να ολοκληρώσετε αμέσως και προχωρήστε στην επόμενη. Εάν έχετε χρόνο μετά την ολοκλήρωση όλων των εργασιών, μπορείτε να επιστρέψετε στις εργασίες που χάσατε.
Οι βαθμοί που λαμβάνετε για ολοκληρωμένες εργασίες συνοψίζονται. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όσο το δυνατόν περισσότερες εργασίες και κερδίστε μεγαλύτερος αριθμόςσημεία.
Μέρος 1
Διαβάστε το τμήμα της εργασίας παρακάτω και ολοκληρώστε τις εργασίες Β1-Β7. Γ1, Γ2.
«Εδώ είμαστε στο σπίτι», είπε ο Νικολάι Πέτροβιτς, βγάζοντας το καπέλο του και κουνώντας τα μαλλιά του. - Το κύριο πράγμα είναι τώρα να δειπνήσετε και να ξεκουραστείτε.
«Δεν είναι πραγματικά κακό να τρως», παρατήρησε ο Μπαζάροφ, τεντώνοντας και βυθίστηκε στον καναπέ.
- Ναι, ναι, ας φάμε, να δειπνήσουμε γρήγορα. - Ο Νικολάι Πέτροβιτς χτύπησε τα πόδια του χωρίς προφανή λόγο. - Παρεμπιπτόντως, Προκόφιτς.
Μπήκε ένας άντρας περίπου εξήντα, ασπρομάλλης, αδύνατος και μελαχρινός, φορώντας ένα καφέ φράκο με χάλκινα κουμπιά και ένα ροζ μαντήλι στο λαιμό του. Χαμογέλασε, πλησίασε το χερούλι του Αρκάντι και, υποκλινόμενος στον καλεσμένο του, αποσύρθηκε στην πόρτα και έβαλε τα χέρια του πίσω από την πλάτη του.
«Εδώ είναι, Προκόφιτς», άρχισε ο Νικολάι Πέτροβιτς, «επιτέλους ήρθε σε εμάς... Τι; πως το βρίσκεις;
«Με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, κύριε», είπε ο γέρος και χαμογέλασε ξανά, αλλά αμέσως συνοφρυώθηκε τα πυκνά φρύδια του. - Θα ήθελες να στρώσεις το τραπέζι; - είπε εντυπωσιακά.
- Ναι, ναι, σε παρακαλώ. Αλλά δεν θα πας πρώτα στο δωμάτιό σου, Evgeny Vasilich;
- Όχι, ευχαριστώ, δεν χρειάζεται. Απλά παράγγειλε να μου κλέψουν τη βαλίτσα και αυτά τα ρούχα», πρόσθεσε βγάζοντας τη ρόμπα του.
- Πολύ καλά. Προκόφιτς, πάρε το πανωφόρι τους. (Ο Προκόφιτς, σαν σαστισμένος, πήρε με τα δύο χέρια τα «ρούχα» του Μπαζάροφ και, σηκώνοντάς τα ψηλά πάνω από το κεφάλι του, έφυγε στις μύτες των ποδιών.) Κι εσύ, Αρκάντι, θα πας στο δωμάτιό σου για ένα λεπτό;
«Ναι, πρέπει να καθαριστούμε», απάντησε ο Αρκάντι και ήταν έτοιμος να πάει στην πόρτα, αλλά εκείνη τη στιγμή ένας άντρας μέσου ύψους, ντυμένος με σκούρο αγγλικό κοστούμι, μοντέρνα χαμηλή γραβάτα και λουστρίνι, ο Πάβελ Πέτροβιτς Ο Κιρσάνοφ, μπήκε στο σαλόνι. Έμοιαζε περίπου σαράντα πέντε ετών: τα κοντοκουρεμένα γκρίζα μαλλιά του έλαμπαν με σκούρα λάμψη, σαν νέο ασήμι. Το πρόσωπό του, χολερό, αλλά χωρίς ρυτίδες, ασυνήθιστα κανονικό και καθαρό, σαν σκαλισμένο με λεπτό και ελαφρύ κοπτήρα, έδειχνε ίχνη αξιοσημείωτης ομορφιάς. Τα ανοιχτόχρωμα, μαύρα, μακρόστενα μάτια ήταν ιδιαίτερα όμορφα. Όλη η εμφάνιση του θείου του Αρκάδι, χαριτωμένη και καθαρόαιμη, διατήρησε τη νεανική αρμονία και αυτή την επιθυμία προς τα πάνω, μακριά από τη γη, η οποία ως επί το πλείστον εξαφανίζεται μετά τη δεκαετία του είκοσι.
Ο Πάβελ Πέτροβιτς έβγαλε το παντελόνι του από την τσέπη του όμορφο χέριμε μακριά ροζ νύχια - ένα χέρι που φαινόταν ακόμα πιο όμορφο από τη χιονισμένη λευκότητα του μανικιού, δέθηκε με ένα μεγάλο οπάλιο και το έδωσε στον ανιψιό του. Έχοντας προηγουμένως εκτελέσει το ευρωπαϊκό «χειραψία», τον φίλησε τρεις φορές, στα ρωσικά, δηλαδή ακούμπησε τα μάγουλά του με το αρωματικό του μουστάκι τρεις φορές και είπε: «Καλώς ήρθες».
Ο Νικολάι Πέτροβιτς τον σύστησε στον Μπαζάροφ: Ο Πάβελ Πέτροβιτς έγειρε ελαφρά την εύκαμπτη φιγούρα του και χαμογέλασε ελαφρά, αλλά δεν έδωσε το χέρι του και το έβαλε ξανά στην τσέπη του.
«Πίστευα ήδη ότι δεν θα ερχόσουν σήμερα», είπε. με ευχάριστη φωνή, κουνώντας φιλικά, τινάζοντας τους ώμους του και δείχνοντας τα όμορφα λευκά του δόντια. - Έγινε κάτι στο δρόμο;
«Δεν έγινε τίποτα», απάντησε ο Αρκάντι, «άρα, διστάσαμε λίγο».
(I.S. Turgenev, «Πατέρες και γιοι».)
Η απάντηση στις εργασίες Β1-Β7 είναι μια λέξη ή μια φράση ή μια ακολουθία αριθμών. Εισαγάγετε τις απαντήσεις πρώτα στο κείμενο της εργασίας και μετά μεταφέρετέ τις στη φόρμα απαντήσεων Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού της αντίστοιχης εργασίας, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα ή άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε γράμμα (αριθμός) σε ξεχωριστό πλαίσιο σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.
Q1 Όνομα λογοτεχνική κατεύθυνση, σύμφωνα με την οποία αναπτύχθηκε το έργο του Ι.Σ. Ο Τουργκένιεφ και οι αρχές του οποίου ενσωματώθηκαν στο «Πατέρες και Υιοί».
Ε2 Σε ποιο είδος ανήκει το έργο του I.S. Τουργκένεφ «Πατέρες και γιοι»;
Απάντηση: _________________________.
Ε3 Πώς ονομάζεται ένα μέσο χαρακτηρισμού ενός χαρακτήρα που βασίζεται σε μια περιγραφή της εμφάνισής του («Έμοιαζε περίπου σαράντα πέντε ετών...»);
Απάντηση: _________________________.
Ε4 Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των χαρακτήρων που εμφανίζονται σε αυτό το κομμάτι και της μελλοντικής τους μοίρας.
Για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
Γράψτε την απάντησή σας με αριθμούς στον πίνακα και μεταφέρετέ την στο έντυπο απάντησης Νο. 1.
| ΕΝΑ | σι | ΣΕ |
Ε5 Πώς ονομάζεται μια σημαντική λεπτομέρεια που αποτελεί μέσο καλλιτεχνικού χαρακτηρισμού (για παράδειγμα, η ρόμπα του Μπαζάροφ και η αγγλική σουίτα του Πάβελ Πέτροβιτς που σημειώνει ο συγγραφέας);
Απάντηση: _________________________.
Ο B6 Senior Kirsanov και ο Bazarov παρουσιάζονται σε αντίθεση από τις πρώτες σελίδες του έργου. Πώς ονομάζεται η τεχνική της έντονης αντίθεσης που χρησιμοποιείται σε ένα έργο τέχνης;
Απάντηση: _________________________.
Ε7 Στην αρχή του παραπάνω αποσπάσματος, οι χαρακτήρες επικοινωνούν μεταξύ τους, ανταλλάσσοντας παρατηρήσεις. Ποιο είναι το όνομα του αυτός ο τύποςομιλίες;
Απάντηση: _________________________.
Για να ολοκληρώσετε τις εργασίες Γ1 και Γ2, χρησιμοποιήστε τη φόρμα απαντήσεων Νο. 2. Καταγράψτε πρώτα τον αριθμό της εργασίας και, στη συνέχεια, δώστε μια άμεση, συνεκτική απάντηση στην ερώτηση (όγκος κατά προσέγγιση - 5-10 προτάσεις).
Βασιστείτε στη θέση του συγγραφέα και, εάν χρειάζεται, εκφράστε την άποψή σας. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας με βάση το κείμενο της εργασίας.
Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας Γ2, δώστε τουλάχιστον δύο θέσεις σύγκρισης (μια θέση σύγκρισης θεωρείται ότι υποδεικνύει τον συγγραφέα και τον τίτλο του έργου τέχνης με την υποχρεωτική αιτιολόγηση της επιλογής σας· μπορείτε να δώσετε δύο έργα του ίδιου συγγραφέα ως θέσεις σύγκρισης, με με εξαίρεση τον συγγραφέα του οποίου το έργο εξετάζεται στην εργασία).
Γ1Πώς περιγράφεται η κύρια σύγκρουση του έργου σε αυτό το επεισόδιο του Fathers and Sons;
Γ2Ποια έργα των Ρώσων κλασικών απεικονίζουν τη σύγκρουση μεταξύ εκπροσώπων διαφορετικών γενεών και με ποιους τρόπους μπορούν αυτά τα έργα να συγκριθούν με τους «Πατέρες και γιους» του Τουργκένιεφ;
Μέρος 2ο
Διαβάστε την παρακάτω εργασία και ολοκληρώστε τις εργασίες B8-B12. C3, C4.
Και πάλι, όπως τα χρυσά χρόνια,
Τρεις φθαρμένες ζώνες κυματίζουν,
Και οι ζωγραφισμένες βελόνες πλεξίματος πλέκουν
Σε χαλαρά αυλάκια...
Ρωσία, φτωχή Ρωσία,
Θέλω τις γκρι καλύβες σου,
Τα τραγούδια σου με πνέουν -
Σαν τα πρώτα δάκρυα αγάπης!
Δεν ξέρω πώς να σε λυπηθώ
Και κουβαλάω προσεκτικά τον σταυρό μου...
Ποιον μάγο θέλεις;
Δώσε μου την ομορφιά σου ληστή!
Αφήστε τον να δελεάσει και να εξαπατήσει, -
Δεν θα χαθείτε, δεν θα χαθείτε,
Και μόνο η φροντίδα θα θολώσει
Τα όμορφα χαρακτηριστικά σου...
Καλά; Μια ακόμη ανησυχία -
Το ποτάμι είναι πιο θορυβώδες με ένα δάκρυ,
Και είσαι ακόμα ο ίδιος - δάσος και χωράφι,
Ναι, ο πίνακας με σχέδια ανεβαίνει μέχρι τα φρύδια...
Και το αδύνατο είναι δυνατό
Ο μακρύς δρόμος είναι εύκολος
Όταν ο δρόμος αναβοσβήνει στο βάθος
Μια στιγμιαία ματιά κάτω από ένα κασκόλ,
Όταν ηχεί με φυλαγμένη μελαγχολία
Το βαρετό τραγούδι του αμαξά!..
(A.A. Blok, 1908)
Η απάντηση στις εργασίες Β8-Β12 είναι μια λέξη ή μια φράση ή μια ακολουθία αριθμών. Εισαγάγετε τις απαντήσεις πρώτα στο κείμενο της εργασίας και μετά μεταφέρετέ τις στη φόρμα απαντήσεων Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού της αντίστοιχης εργασίας, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα ή άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε γράμμα (αριθμός) σε ξεχωριστό πλαίσιο σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.
ΣΤΙΣ 8Ονομάστε το μοντερνιστικό ποιητικό κίνημα των αρχών του 20ού αιώνα, ένας από τους εξέχοντες εκπροσώπους του οποίου ήταν ο Α.Α. ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ.
Απάντηση: _________________________.
ΣΤΙΣ 9Υποδείξτε τον αριθμό της στροφής (τακτικός αριθμός σε ονομαστική περίπτωση), στο οποίο ο ποιητής χρησιμοποιεί αναφορικά.
Απάντηση: _________________________.
ΣΤΙΣ 10Υποδείξτε την τεχνική στην οποία καταφεύγει ο συγγραφέας στις γραμμές:
Θέλω τις γκρι καλύβες σου,
Τα τραγούδια σου με πνέουν -
Σαν τα πρώτα δάκρυα αγάπης!
Απάντηση: _________________________.
ΣΤΙΣ 11Επιλέξτε τρεις τίτλους από την παρακάτω λίστα καλλιτεχνικά μέσακαι τις τεχνικές που χρησιμοποίησε ο ποιητής στην τέταρτη στροφή αυτού του ποιήματος.
1) υπερβολή
2) αναστροφή
3) ειρωνεία
4) επίθετο
5) ηχογράφηση
Εισαγάγετε τους αντίστοιχους αριθμούς στον πίνακα με αύξουσα σειρά και μεταφέρετέ τους στο έντυπο απάντησης Νο 1.
ΣΤΑ 12Υποδείξτε το μέγεθος στο οποίο είναι γραμμένο το ποίημα του Α.Α. Αποκλεισμός "Ρωσία" (χωρίς να αναφέρεται ο αριθμός των στάσεων).
Απάντηση: _________________________.
Για να ολοκληρώσετε τις εργασίες C3 και C4, χρησιμοποιήστε τη φόρμα απαντήσεων Νο. 2.
Καταγράψτε πρώτα τον αριθμό της εργασίας και, στη συνέχεια, δώστε μια άμεση, συνεκτική απάντηση στην ερώτηση (κατά προσέγγιση όγκος - 5-10 προτάσεις).
Βασιστείτε στη θέση του συγγραφέα και, εάν χρειάζεται, εκφράστε την άποψή σας. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας με βάση το κείμενο της εργασίας. Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας Γ4, δώστε τουλάχιστον δύο θέσεις σύγκρισης (μια θέση σύγκρισης θεωρείται ότι υποδεικνύει τον συγγραφέα και τον τίτλο του έργου τέχνης με την υποχρεωτική αιτιολόγηση της επιλογής σας· μπορείτε να δώσετε δύο έργα του ίδιου συγγραφέα ως θέσεις σύγκρισης, με με εξαίρεση τον συγγραφέα του οποίου το έργο εξετάζεται στην εργασία).
Καταγράψτε τις απαντήσεις σας καθαρά και ευανάγνωστα, τηρώντας τους κανόνες του λόγου.
C3Ποιο συναίσθημα είναι εμποτισμένο με την έκκληση του ποιητή στη Ρωσία;
Γ4Σε ποια έργα Ρώσων ποιητών δημιουργείται η εικόνα της Ρωσίας και ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές τους με το ποίημα του Α.Α. Μπλοκ;
Μέρος 3
Για να ολοκληρώσετε την εργασία του μέρους 3, επιλέξτε μόνο ΕΝΑ από τα προτεινόμενα θέματα δοκιμίου (C5.1, C5.2, C5.3).
Στη φόρμα απάντησης Νο. 2, αναφέρετε τον αριθμό του θέματος που έχετε επιλέξει και, στη συνέχεια, γράψτε ένα δοκίμιο για αυτό το θέμα σε όγκο τουλάχιστον 200 λέξεων (αν το δοκίμιο είναι μικρότερο από 150 λέξεις, τότε βαθμολογείται με 0 βαθμούς) .
Βασιστείτε στη θέση του συγγραφέα και διατυπώστε την άποψή σας. Επιχειρηματολογήστε τις διατριβές σας με βάση κυριολεκτικά δουλεύει(σε ένα δοκίμιο για τον λυρισμό, είναι απαραίτητο να αναλυθούν τουλάχιστον τρία ποιήματα).
Χρησιμοποιήστε λογοτεχνικές θεωρητικές έννοιες για να αναλύσετε το έργο.
Σκεφτείτε τη σύνθεση του δοκιμίου σας.
Γράψτε το δοκίμιό σας καθαρά και ευανάγνωστα, τηρώντας τους κανόνες του λόγου.
C5.1Όπως στο ποίημα του M.Yu. Το «Μτσύρι» του Λέρμοντοφ αντικατοπτρίζει τη σύγκρουση των ονείρων με την πραγματικότητα;
C5.2Τι νόημα έχει η σύγκριση των εικόνων της Κατερίνας και της Βαρβάρας; (Βασισμένο στο έργο «The Thunderstorm» του A.N. Ostrovsky.)
C5.3Όπως και στην πεζογραφία του Μ.Α. Το θέμα του Μπουλγκάκοφ αποκαλύπτεται ηθική επιλογήπρόσωπο; (Βασισμένο στο μυθιστόρημα" Λευκή Φρουρά"ή "Ο Δάσκαλος και η Μαργαρίτα".)
Σύστημα αξιολόγησης εργασιών εξέτασης στη βιβλιογραφία
Για τη σωστή απάντηση στις εργασίες Β1-Β12 δίνεται 1 βαθμός, για λανθασμένη απάντηση ή καμία απάντηση - 0 βαθμοί.
Απαντήσεις στις εργασίες Β1-Β12
| Αριθμός εργασίας | Απάντηση |
| ΣΕ 1 | ρεαλισμός |
| ΣΤΙΣ 2 | μυθιστόρημα |
| ΣΤΙΣ 3 | πορτρέτο |
| ΣΤΙΣ 4 | 341 |
| ΣΤΙΣ 5 | λεπτομέρεια |
| ΣΤΙΣ 6 | αντίθεση<или>αντίθεση |
| ΣΤΙΣ 7 | διάλογος |
| ΣΤΙΣ 8 | συμβολισμός |
| ΣΤΙΣ 9 | έκτος |
| ΣΤΙΣ 10 | σύγκριση |
| ΣΤΙΣ 11 | 245 |
| ΣΤΑ 12 | ιαμβικός |
Κριτήρια ελέγχου και αξιολόγησης ολοκλήρωσης εργασιών με αναλυτική απάντηση
Αξιολόγηση της ολοκλήρωσης των εργασιών Γ1 και Γ3, που απαιτούν σύνταξη λεπτομερούς απάντησης σε ποσό 5-10 προτάσεων
Η ένδειξη του όγκου είναι υπό όρους. η αξιολόγηση της απάντησης εξαρτάται από το περιεχόμενό της (αν ο εξεταζόμενος έχει βαθιά γνώση, μπορεί να απαντήσει σε μεγαλύτερο όγκο· με τη δυνατότητα να διατυπώσει με ακρίβεια τις σκέψεις του, ο εξεταζόμενος μπορεί να απαντήσει αρκετά πλήρως σε μικρότερο όγκο).
| Κριτήρια | Πόντοι |
Ένταξη του έργου σε λογοτεχνικό πλαίσιο και πειστικότητα επιχειρημάτων | |
α) ο εξεταζόμενος απαντά στην ερώτηση με βάση τη θέση του συγγραφέα, υποδεικνύει τα ονόματα δύο έργων και τους συγγραφείς τους* και αιτιολογεί πειστικά την επιλογή κάθε έργου· | 4 |
β) ο εξεταζόμενος απαντά στην ερώτηση με βάση τη θέση του συγγραφέα, αναφέρει τα ονόματα δύο έργων και τους συγγραφείς τους, | 3 |
γ) ο εξεταζόμενος απαντά στην ερώτηση με βάση τη θέση του συγγραφέα· | 2 |
δ) ο εξεταζόμενος, όταν απαντά στην ερώτηση, δεν βασίζεται στη θέση του συγγραφέα, | 1 |
ε) ο εξεταζόμενος δεν απαντά στην ερώτηση ή δίνει μια απάντηση που δεν σχετίζεται ουσιαστικά με την εργασία και δεν βασίζεται στη θέση του συγγραφέα· | 0 |
| Μέγιστη βαθμολογία | 4 |
*Είναι αποδεκτό να αναφέρονται δύο έργα του ίδιου συγγραφέα, με εξαίρεση τον συγγραφέα του οποίου το έργο λαμβάνεται υπόψη στην ανάθεση.
Αξιολόγηση της ολοκλήρωσης των εργασιών C5.1, C5.2, C5.3,
που απαιτεί τη σύνταξη μιας λεπτομερούς, αιτιολογημένης απάντησης στο είδος
δοκίμια τουλάχιστον 200 λέξεων
Μεταξύ των πέντε κριτηρίων με τα οποία αξιολογείται ένα δοκίμιο, το πρώτο κριτήριο (παράσταση περιεχομένου) είναι το κύριο. Εάν, κατά τον έλεγχο της εργασίας, ο εμπειρογνώμονας δώσει 0 βαθμούς σύμφωνα με το πρώτο κριτήριο, η εργασία του μέρους 3 θεωρείται ανεκπλήρωτη και δεν ελέγχεται περαιτέρω. Για άλλα τέσσερα (2, 3, 4, 5) στο «Πρωτόκολλο ελέγχου απαντήσεων σε εργασίες» του εντύπου Νο. 2, εκχωρούνται 0 βαθμοί.
Η βαθμολογία για την πρώτη θέση της αξιολόγησης της ανάθεσης του μέρους 3 τοποθετείται στη στήλη 7 του πρωτοκόλλου, για τη δεύτερη θέση - στη στήλη 8, για την τρίτη - στη στήλη 9, για την τέταρτη - στη στήλη 10, για το πέμπτο - στη στήλη 11.
Κατά την αξιολόγηση της ολοκλήρωσης των εργασιών στο Μέρος 3, θα πρέπει να λάβετε υπόψη τον όγκο του γραπτού δοκιμίου. Συνιστάται ελάχιστο μήκος 200 λέξεων για τους εξεταζόμενους. Εάν το δοκίμιο περιέχει λιγότερες από 150 λέξεις (το πλήθος των λέξεων περιλαμβάνει όλες τις λέξεις, συμπεριλαμβανομένων των λέξεων συνάρτησης), τότε αυτή η εργασία θεωρείται ημιτελής και βαθμολογείται με 0 βαθμούς.
Όταν το δοκίμιο είναι από 150 έως 200 λέξεις, ο μέγιστος αριθμός σφαλμάτων για κάθε επίπεδο σημείου δεν αλλάζει.
| Κριτήριο | Πόντοι |
| 1. Το βάθος των κρίσεων που έγιναν και η πειστικότητα των επιχειρημάτων | |
α) ο εξεταζόμενος δίνει μια άμεση, συνεκτική απάντηση στην ερώτηση, με βάση τη θέση του συγγραφέα και, εάν χρειάζεται, διατυπώνει την άποψή του· τεκμηριώνει πειστικά τις διατριβές του, επιβεβαιώνει τις σκέψεις του με κείμενο, δεν αντικαθιστά την ανάλυση με την επανάληψη του κειμένου. δεν υπάρχουν πραγματικά λάθη ή ανακρίβειες. | 3 |
β) ο εξεταζόμενος δίνει μια άμεση, συνεκτική απάντηση στην ερώτηση, στηριζόμενος στη θέση του συγγραφέα, διατυπώνει την άποψή του εάν χρειάζεται και δεν αντικαθιστά την ανάλυση με επανάληψη του κειμένου, | 2 |
γ) ο εξεταζόμενος κατανοεί την ουσία της ερώτησης, | 1 |
δ) ο εξεταζόμενος δεν αντεπεξέρχεται στην εργασία: | 0 |
| 2. Επίπεδο επάρκειας σε θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες | |
| α) ο εξεταζόμενος χρησιμοποιεί θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες για να αναλύσει το έργο· δεν υπάρχουν λάθη ή ανακρίβειες στη χρήση των εννοιών | 2 |
β) ο εξεταζόμενος περιλαμβάνει στο κείμενο του δοκιμίου θεωρητικό και λογοτεχνικόέννοιες, | 1 |
γ) ο εξεταζόμενος δεν χρησιμοποιεί θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες. | 0 |
| 3. Εγκυρότητα χρήσης του κειμένου της εργασίας | |
α) το κείμενο της εν λόγω εργασίας χρησιμοποιείται με περιεκτικό και εύλογο τρόπο (παραθέσεις με σχόλια προς αυτά, σύντομη επανάληψηπεριεχόμενο απαραίτητο για την απόδειξη κρίσεων, αναφορά σε μικροθέματα του κειμένου και την ερμηνεία τους, διάφορα είδη παραπομπών σε όσα απεικονίζονται στο έργο κ.λπ.) | 3 |
β) το κείμενο χρησιμοποιείται με πολλούς τρόπους, | 2 |
| γ) το κείμενο χρησιμοποιείται μόνο ως αναδιήγηση αυτού που απεικονίζεται | 1 |
| δ) το κείμενο δεν χρησιμοποιείται, οι κρίσεις δεν τεκμηριώνονται από το κείμενο | 0 |
| 4. Συνθετική ακεραιότητα και συνέπεια παρουσίασης | |
α) το δοκίμιο χαρακτηρίζεται από συνθετική ακεραιότητα, τα μέρη του συνδέονται λογικά, δεν υπάρχουν παραβιάσεις της σειράς ή αδικαιολόγητες επαναλήψεις στα σημασιολογικά μέρη | 3 |
β) η σύνθεση χαρακτηρίζεται από ακεραιότητα σύνθεσης, τα μέρη της είναι λογικά διασυνδεδεμένα, | 2 |
γ) η ιδέα της σύνθεσης μπορεί να εντοπιστεί στο δοκίμιο, | 1 |
δ) δεν υπάρχει συνθετική πρόθεση στο δοκίμιο, υπάρχουν κατάφωρες παραβιάσεις της αλληλουχίας των μερών της δήλωσης, γεγονός που περιπλέκει σημαντικά την κατανόηση του νοήματος του δοκιμίου | 0 |
| 5. Τήρηση κανόνων ομιλίας | |
| ΕΝΑ) λάθη ομιλίαςΌχι, ή έγινε 1 σφάλμα ομιλίας. | 3 |
| β) Έγιναν 2-3 λάθη ομιλίας. | 2 |
| γ) Έγιναν 4 λάθη ομιλίας. | 1 |
δ) ο αριθμός των λαθών ομιλίας που έγιναν περιπλέκει σημαντικά την κατανόηση του νοήματος της δήλωσης (έγιναν 5 ή περισσότερα λάθη ομιλίας) | 0 |
| Μέγιστη βαθμολογία | 14 |
«Εδώ είμαστε στο σπίτι», είπε ο Νικολάι Πέτροβιτς, βγάζοντας το καπέλο του και κουνώντας τα μαλλιά του. «Το κύριο πράγμα είναι τώρα να δειπνήσεις και να ξεκουραστείς».
«Δεν είναι πραγματικά κακό να τρως», παρατήρησε ο Μπαζάροφ, τεντώνοντας και βυθίστηκε στον καναπέ.
- Ναι, ναι, ας φάμε, να δειπνήσουμε γρήγορα. – Ο Νικολάι Πέτροβιτς χτύπησε τα πόδια του χωρίς προφανή λόγο.
- Παρεμπιπτόντως, Προκόφιτς.
Μπήκε ένας άντρας περίπου εξήντα, ασπρομάλλης, αδύνατος και μελαχρινός, φορώντας ένα καφέ φράκο με χάλκινα κουμπιά και ένα ροζ μαντήλι στο λαιμό του. Χαμογέλασε, πλησίασε το χερούλι του Αρκάντι και, υποκλινόμενος στον επισκέπτη, αποσύρθηκε στην πόρτα και έβαλε τα χέρια του πίσω από την πλάτη του.
«Εδώ είναι, Προκόφιτς», άρχισε ο Νικολάι Πέτροβιτς, «επιτέλους ήρθε σε εμάς... Τι; πως το βρίσκεις;
«Με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, κύριε», είπε ο γέρος και χαμογέλασε ξανά, αλλά αμέσως συνοφρυώθηκε τα πυκνά φρύδια του. – Θα θέλατε να στήσετε το τραπέζι; – είπε εντυπωσιακά.
- Ναι, ναι, σε παρακαλώ. Αλλά δεν θα πας πρώτα στο δωμάτιό σου, Evgeny Vasilich;
- Όχι, ευχαριστώ, δεν χρειάζεται. Απλά παράγγειλε να μου κλέψουν τη βαλίτσα και αυτά τα ρούχα», πρόσθεσε βγάζοντας τη ρόμπα του.
- Πολύ καλά. Προκόφιτς, πάρε το πανωφόρι τους. (Ο Προκόφιτς, σαν σαστισμένος, πήρε με τα δύο χέρια τα «ρούχα» του Μπαζάροφ και, σηκώνοντάς τα ψηλά πάνω από το κεφάλι του, έφυγε στις μύτες των ποδιών.) Κι εσύ, Αρκάντι, θα πας στο δωμάτιό σου για ένα λεπτό;
«Ναι, πρέπει να καθαριστούμε», απάντησε ο Αρκάντι και ήταν έτοιμος να πάει στην πόρτα, αλλά εκείνη τη στιγμή ένας άντρας μέσου ύψους, ντυμένος με σκούρο αγγλικό κοστούμι, μια μοντέρνα χαμηλή γραβάτα και λουστρίνι μποτάκια, ο Πάβελ Πέτροβιτς Ο Κιρσάνοφ, μπήκε στο σαλόνι. Έμοιαζε περίπου σαράντα πέντε ετών: τα κοντοκουρεμένα γκρίζα μαλλιά του έλαμπαν με σκούρα λάμψη, σαν νέο ασήμι. Το πρόσωπό του, χολερό, αλλά χωρίς ρυτίδες, ασυνήθιστα κανονικό και καθαρό, σαν σκαλισμένο με λεπτό και ελαφρύ κοπτήρα, έδειχνε ίχνη αξιοσημείωτης ομορφιάς. Τα ανοιχτόχρωμα, μαύρα, μακρόστενα μάτια ήταν ιδιαίτερα όμορφα. Όλη η εμφάνιση του θείου του Αρκάδι, χαριτωμένη και καθαρόαιμη, διατήρησε τη νεανική αρμονία και αυτή την επιθυμία προς τα πάνω, μακριά από τη γη, η οποία ως επί το πλείστον εξαφανίζεται μετά τη δεκαετία του είκοσι.
Ο Πάβελ Πέτροβιτς έβγαλε το όμορφο χέρι του με μακριά ροζ καρφιά από την τσέπη του παντελονιού του - ένα χέρι που φαινόταν ακόμα πιο όμορφο από τη χιονισμένη λευκότητα του μανικιού, δέσιμο με ένα μεγάλο οπάλιο, και το έδωσε στον ανιψιό του. Έχοντας προηγουμένως εκτελέσει το ευρωπαϊκό «χειραψία», τον φίλησε τρεις φορές, στα ρωσικά, δηλαδή ακούμπησε τα μάγουλά του με το αρωματικό του μουστάκι τρεις φορές και είπε: «Καλώς ήρθες».
Ο Νικολάι Πέτροβιτς τον σύστησε στον Μπαζάροφ: Ο Πάβελ Πέτροβιτς έγειρε ελαφρά την εύκαμπτη φιγούρα του και χαμογέλασε ελαφρά, αλλά δεν έδωσε το χέρι του και το έβαλε ξανά στην τσέπη του.
«Σκέφτηκα ήδη ότι δεν θα ερχόσουν σήμερα», μίλησε με ευχάριστη φωνή, ταλαντεύοντας ευγενικά, κουνώντας τους ώμους του και δείχνοντας τα όμορφα λευκά του δόντια. - Έγινε κάτι στο δρόμο;
«Δεν έγινε τίποτα», απάντησε ο Αρκάντι, «άρα, διστάσαμε λίγο».
Ερώτηση 5:
Πώς λέγεται μια σημαντική λεπτομέρεια που είναι μέσο
καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά (για παράδειγμα, που σημειώνονται από τον συγγραφέα
Η ρόμπα του Μπαζάροφ και η αγγλική σουίτα του Πάβελ Πέτροβιτς);
Εξήγηση:
Για να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση, διαβάστε πρώτα την ερώτηση προσεκτικά, υπάρχει μια υπόδειξη στην ερώτηση " σημαντική λεπτομέρεια που είναι ένα μέσο καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά ". Η γνώση της ορολογίας που δίνεται στον κωδικοποιητή θα σας βοηθήσει να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση.
Απάντηση: λεπτομέρεια
KIM Unified State Exam 2016 (αρχική περίοδος)
-...Nil Pavlych, και Nil Pavlych! Πώς αυτοπυροβολήθηκε στην Petersburgskaya, ο κύριος που αναφέρθηκε μόλις τώρα;
«Σβιτριγκάιλοφ», απάντησε βραχνά και αδιάφορα κάποιος από τον άλλον.
δωμάτια.
Ο Ρασκόλνικοφ ανατρίχιασε.
- Σβιτριγκάιλοφ! Ο Σβιτριγκάιλοφ αυτοπυροβολήθηκε! - αυτός έκλαψε.
- Πως! Γνωρίζετε τον Svidrigailov;
- Ναι... το ξέρω... Έφτασε πρόσφατα...
- Λοιπόν, ναι, έφτασα πρόσφατα, έχασα τη γυναίκα μου, έναν άντρα συμπεριφοράς
ξεχάστηκε, και ξαφνικά αυτοπυροβολήθηκε, και ήταν τόσο σκανδαλώδες που είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς...
το άφησε μέσα μου σημειωματάριολίγα λόγια ότι πεθαίνει στα καλά του και ζητά να μην κατηγορήσει κανέναν για τον θάνατό του. Αυτός, λένε, είχε λεφτά.
Πώς θέλετε να μάθετε;
- Ξέρω... η αδερφή μου έμενε στο σπίτι τους ως γκουβερνάντα...
- Μπα, μπα, μπα... Ναι, μπορείς να μας πεις γι' αυτόν. Και δεν είχες ιδέα;
- Τον είδα χθες... ήπιε κρασί... Δεν ήξερα τίποτα.
Ο Ρασκόλνικοφ ένιωσε σαν να του έπεσε κάτι και εκείνος
συνθλίβονται.
«Φαίνεται ότι χλωμήσατε ξανά». Έχουμε τόσο μπαγιάτικο πνεύμα εδώ...
«Ναι, πρέπει να φύγω», μουρμούρισε ο Ρασκόλνικοφ, «συγγνώμη,
ανήσυχος...
- Α, για έλεος, όσο θέλεις! Η ευχαρίστηση παραδόθηκε και χαίρομαι
δηλώνω...
Ο Ίλια Πέτροβιτς άπλωσε μάλιστα το χέρι του.
- Ήθελα απλά... Πήγα στον Ζαμέτοφ...
«Καταλαβαίνω, καταλαβαίνω, και ήταν χαρά».
«Είμαι... πολύ χαρούμενος... αντίο, κύριε...» ο Ρασκόλνικοφ χαμογέλασε.
Βγήκε έξω, λικνίστηκε. Το κεφάλι του στριφογύριζε. Δεν μπορούσε να νιώσει αν στεκόταν. Άρχισε να κατεβαίνει τις σκάλες, ακουμπώντας τα δικά του δεξί χέριενάντια στον τοίχο.
Του φάνηκε ότι κάποιος θυρωρός, με ένα βιβλίο στο χέρι, τον έσπρωξε, ανεβαίνοντας για να τον συναντήσει στο γραφείο, ότι κάποιο σκυλάκι κολυμπούσε και γάβγιζε κάπου στον κάτω όροφο, και ότι κάποια γυναίκα πέταξε έναν πλάστη στον το και ούρλιαξε. Κατέβηκε κάτω και βγήκε στην αυλή. Εδώ στην αυλή, όχι μακριά από την έξοδο, στεκόταν η Σόνια, χλωμή και τελείως νεκρή, και τον κοίταζε άγρια, άγρια. Σταμάτησε μπροστά της. Κάτι άρρωστο και εξαντλημένο
Κάτι απελπισμένο εκφράστηκε στο πρόσωπό της. Έσφιξε τα χέρια της.
Ένα άσχημο, χαμένο χαμόγελο στριμώχτηκε στα χείλη του. Στάθηκε εκεί, χαμογέλασε και γύρισε πάνω, πίσω στο γραφείο, ο Ίλια Πέτροβιτς κάθισε και έψαχνε μέσα σε μερικά χαρτιά. Αυτός που στέκεται μπροστά του
ο ίδιος ο άντρας που μόλις είχε σπρώξει τον Ρασκόλνικοφ ενώ ανέβαινε τις σκάλες.
- Α-α-αχ; Πάλι εσύ! Άφησες τίποτα;.. Μα τι έπαθες;
Ο Ρασκόλνικοφ, με χλωμά χείλη και σταθερό βλέμμα, τον πλησίασε ήσυχα, ανέβηκε στο ίδιο το τραπέζι, ακούμπησε το χέρι του πάνω του, ήθελε να πει κάτι, αλλά δεν μπορούσε. Ακούστηκαν μόνο κάποιοι ασυνάρτητοι ήχοι.
- Νιώθεις άρρωστος, καρέκλα! Ορίστε, κάτσε στην καρέκλα, κάτσε! Νερό!
Ο Ρασκόλνικοφ βυθίστηκε σε μια καρέκλα, αλλά δεν έπαιρνε τα μάτια του από το πρόσωπό του
εξέπληξε δυσάρεστα τον Ίλια Πέτροβιτς. Και οι δύο κοιτάχτηκαν για ένα λεπτό και περίμεναν. Έφεραν νερό.
«Είμαι εγώ…» άρχισε ο Ρασκόλνικοφ.
- Πιες λίγο νερό.
Ο Ρασκόλνικοφ τράβηξε το νερό με το χέρι του και είπε ήσυχα, επίτηδες, αλλά ξεκάθαρα:
Ήμουν εγώ που σκότωσα με τσεκούρι τη γριά αξιωματούχο και την αδελφή της Λιζαβέτα
και λήστεψαν.
Ο Ίλια Πέτροβιτς άνοιξε το στόμα του. Ήρθαν τρέχοντας από όλες τις πλευρές.
Ο Ρασκόλνικοφ επανέλαβε τη μαρτυρία του.
(F.M. Dostoevsky, «Έγκλημα και Τιμωρία»)
Έτσι, στο δικό μας έκδοση της Ενιαίας Κρατικής ΕξέτασηςΣτη βιβλιογραφία, η εργασία 5 είναι αφιερωμένη στη σύνθεση του έργου.
5. Πώς ονομάζεται μια σημαντική λεπτομέρεια που αποτελεί μέσο καλλιτεχνικού χαρακτηρισμού (π.χ. παλτό από δέρμα προβάτου, μπότες, φόρεμα);
Απάντηση:___________________________
Μπορείτε να παρακολουθήσετε μια λεπτομερή ανάλυση της εργασίας 5 στο βίντεο.
ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ
ΣΕ σύγχρονη λογοτεχνική κριτικήο όρος «ΣΥΝΘΕΣΗ» ενός έργου νοείται με διαφορετικούς τρόπους. Δεν θα υπεισέλθουμε στις λεπτομέρειες κάθε γνώμης των λογοτεχνικών σχολών, αλλά θα υποδείξουμε μόνο ότι κατανοούμε τη σύνθεση σε δύο εκδοχές.
Η πρώτη επιλογή είναι η ευρεία κατανόηση της σύνθεσης
Η σύνθεση είναι η γενική δομή ενός έργου τέχνης - σημασιολογικά μέρη, διαίρεση του συγγραφέα σε μέρη και άλλα παρόμοια.
Με βάση αυτή την κατανόηση της σύνθεσης, μπορούμε να υποδείξουμε σε " Η κόρη του καπετάνιου» τα ακόλουθα συνθετικά μέρη:
1. Διαίρεση σε συνθετικά μέρη σύμφωνα με γεωγραφικές αρχές:
2. Διαίρεση σε μέρη σύνθεσης σύμφωνα με την αρχή του κύριου χαρακτήρα που μεγαλώνει:
Όπως φαίνεται από τα παραδείγματα διαίρεσης σε συνθετικά μέρη, μια ευρεία κατανόηση του όρου ΣΥΝΘΕΣΗ για ακριβή εργασία με λογοτεχνικό κείμενοΑπλώς δεν θα κάνει. Κάθε άτομο που το διαβάζει, ανάλογα με την κατανόηση του τι διαβάζει, θα δημιουργήσει τη δική του μοναδική σύνθεση. Από αυτό μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η ευρεία κατανόηση του όρου ΣΥΝΘΕΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ χαρακτηρίζεται από υποκειμενικότητα, δηλ. ανακρίβεια.
Η δεύτερη επιλογή είναι μια στενή κατανόηση της σύνθεσης
Σύνθεση είναι η διάταξη των δομικών στοιχείων ενός έργου, τα οποία, εξυπηρετώντας την πρόθεση του συγγραφέα, δημιουργούν ολοκληρωμένες καλλιτεχνικές εικόνες.
Ποια κύρια δομικά στοιχεία του έργου πρέπει να επισημανθούν κατά την ανάλυση της σύνθεσης του έργου;
Τίτλος του έργου- αυτό είναι ένα στοιχείο σύνθεσης που χρησιμεύει ως κύρια κατευθυντήρια γραμμή και σημασιολογική έμφαση του έργου. Στην περίπτωσή μας, το όνομα είναι «Η κόρη του καπετάνιου». ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Ο Πούσκιν συμπεριέλαβε συγκεκριμένα έναν φανταστικό χαρακτήρα στο όνομα - την κόρη του καπετάνιου Marya Ivanovna Mironova.
Αυτό το στοιχείο της σύνθεσης θέτει τον αναγνώστη να αντιληφθεί καλλιτεχνικό σχέδιοσυγγραφέας. Αυτό το έργο δεν είναι ιστορικό έργο, καλλιτεχνική αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων.
Τίτλοι κεφαλαίων- είναι το ίδιο δομικό στοιχείοσυνθέσεις. Με τη βοήθεια αυτών των τίτλων, ο συγγραφέας δίνει στον αναγνώστη μια αίσθηση προσμονής για τα επόμενα γεγονότα. Για παράδειγμα: ο τίτλος του κεφαλαίου "Λοχίας της Φρουράς" θέτει τις σκέψεις του αναγνώστη σχετικά με δραματικές αλλαγές στη ζωή του κύριου χαρακτήρα.
Επιγραφές- Αυτό είναι και δομικό στοιχείο της πλοκής και σύνθεσης του έργου. Η επιγραφή σε συμπυκνωμένη μορφή δίνει το κύριο νόημα του έργου ή του μέρους του. Ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της σύνθεσης της «Κόρης του Καπετάνιου» είναι η πληθώρα επιγραφών (επιγραφή σε ολόκληρο το έργο και σε κάθε κεφάλαιο ξεχωριστά).
Αφήγηση- αυτή είναι μια αλυσίδα γεγονότων που αποτελούν τη βάση για την ανάπτυξη της δράσης ολόκληρου του έργου. Στην «Κόρη του Καπετάνιου» η αφήγηση είναι διαδοχική, χωρίς προσωρινές ανακατατάξεις.
Περιγραφή- πρόκειται για ένα είδος λόγου ενός έργου τέχνης, το οποίο διακρίνεται από στατικότητα, αφθονία λεπτομερειών, πορτραίτα, τοπία κ.λπ. Η περιγραφή επιβραδύνει τη χωροχρονική συνέχεια του έργου, επιτρέποντας στον αναγνώστη να κατανοήσει αυτό που έχει ήδη διαβάστηκε.
Λεπτομέρεια -αυτό είναι σημαντικό για τη δημιουργία μιας ολιστικής καλλιτεχνική εικόναθέμα (φαινόμενο, λεπτομέρεια, πράγμα). Υπάρχει πληθώρα λεπτομερειών στο The Captain's Daughter. Από τη μια πλευρά, αναπλάθει τη ζωή εκείνης της εποχής, για παράδειγμα, "μια κατσαρόλα με μαρμελάδα", "ένα παλτό από δέρμα προβάτου", "αξεσουάρ μπάνιου"· από την άλλη, δημιουργούν μοναδικές καλλιτεχνικές εικόνες «κόκκινες μπότες», «λευκές πρωινό φόρεμα"και τα λοιπά.
Πορτρέτο- αυτό είναι ένα σύνολο λεπτομερειών που δημιουργούν την εμφάνιση μιας καλλιτεχνικής εικόνας, για παράδειγμα: ένα πορτρέτο του Pugachev, ένα πορτρέτο του Grinev κ.λπ.
Τοπίοείναι μια συλλογή λεπτομερειών που δημιουργούν μια εικόνα της φύσης. Η ιδιαιτερότητα των φυσικών λεπτομερειών μπορεί να προσθέσει χαρακτήρα στο τοπίο, για παράδειγμα: ένα εχθρικό τοπίο (χιονοθύελλα, χιονοθύελλα) κατά τη διάρκεια της διαδρομής του Pyotr Grinev από το σπίτι στο Orenburg. Συνήθως ο χαρακτήρας του τοπίου προμηνύει μεταγενέστερα γεγονότα.
Εσωτερικό- είναι μια συλλογή λεπτομερειών εσωτερική διακόσμησηχώρους, για παράδειγμα: το εσωτερικό της καλύβας στην οποία τους οδήγησε ο σύμβουλος.
Εξωτερικός- είναι μια συλλογή λεπτομερειών εξωτερική κατάστασηκατασκευές, κτίρια, σπίτια, για παράδειγμα: το εξωτερικό του φρουρίου Belogorsk.
Αιτιολογία- Πρόκειται για ένα είδος λόγου που χαρακτηρίζεται από απόκλιση από την αφήγηση. Ο συλλογισμός διευκρινίζει τις σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος των γεγονότων που περιγράφονται στο έργο. Για παράδειγμα: ο συλλογισμός του πατέρα του Grinev για την τύχη του γιου του.
Εσωτερικός μονόλογος- αυτοί είναι οι συλλογισμοί του ήρωα που δεν πρέπει να ακούσουν άλλοι ήρωες του έργου. Ο εσωτερικός μονόλογος, από την πλευρά του αναγνώστη, τον χαρακτηρίζει ψυχολογική κατάσταση, για παράδειγμα: ο εσωτερικός μονόλογος του Pyotr Grinev κατά την ανάκριση.
Μονόλογος- αυτό είναι το σκεπτικό του ήρωα του έργου. Ο μονόλογος δεν έχει σχεδιαστεί για την ανταπόκριση εκείνων στους οποίους απευθύνεται ο μονόλογος, για παράδειγμα: ο μονόλογος της Μαρίας Ιβάνοβνα.
Διάλογος- αυτό είναι ένα σκεπτικό μεταξύ δύο ηρώων, το οποίο πραγματοποιείται μέσω ανταλλαγής παρατηρήσεων, για παράδειγμα: ο διάλογος μεταξύ του Pyotr Grinev και του Pugachev στο δρόμο για το φρούριο Belogorsk.
Πολύλογος- αυτό είναι το σκεπτικό πολλών (περισσότερων από δύο) ηρώων του έργου, το οποίο, όπως και ο διάλογος, πραγματοποιείται μέσω της ανταλλαγής παρατηρήσεων, για παράδειγμα: ένας πολύλογος στο στρατιωτικό συμβούλιο του Πουγκάτσεφ, στο οποίο συμμετείχε ο Γκρίνεφ.
Γράμμα- πρόκειται για ένα είδος μονολόγου, που δίνεται με τη μορφή ηχογράφησης, δηλ. γράμματα, για παράδειγμα: ένα γράμμα από τον πατέρα Γκρίνεφ προς τον Σαβέλιτς.
Επίσης, ως συνθετικά μέρη μπορούμε να θεωρήσουμε λαογραφικά στοιχεία: τραγούδια, παραμύθια, θρύλοι, παροιμίες, αινίγματα κ.λπ. Για παράδειγμα: το τραγούδι «Μη κάνεις θόρυβο, μάνα πράσινη βελανιδιά...» ή Καλμύκικο παραμύθι, που είπε ο Πουγκάτσεφ στον Γκρίνεφ.
Όλα τα παραπάνω συνθετικά στοιχεία δεν έχουν εξαντληθεί. Σε κάθε μεμονωμένο έργο, η παρουσία των συνθετικών μερών θα είναι δική της, και αυτό θα αποκαλύψει την ιδιαιτερότητα της σύνθεσης.