Λογοτεχνικό Νταγκεστάν. Γλώσσες του Νταγκεστάν: ιστορία, καταγωγή, γιατί είναι ελκυστικές; – Τι και σε ποιες γλώσσες μπορείτε ήδη να ακούσετε

Εξετάστηκε σε μια συνάντηση του MO των καθηγητών της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, Επικεφαλής του MO, καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας ____________Akhmedova N.R. Λεωφ. Αρ. ___ από "__" _______2017 Συμφωνήθηκε από τον Αναπληρωτή Διευθυντή για SD _________/Khalilova Ch.A./ με ημερομηνία «___»__________2017. Εγκρίνω τον Διευθυντή του σχολείου _________Sultanakhmedov S.A./Αριθμός διαταγής _____________ με ημερομηνία «___»__________2017. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ "ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Νο. 5" ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΟΥ DAGESTAN ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ OF THE GO "CITY OF KASPIYSK" εκπαιδευτικό σεμινάριο για τη λογοτεχνία του Νταγκεστάν για την τάξη 7 Δάσκαλος: Gadzhieva HanzaAtaevna 7 ακαδημαϊκό έτος 217120 ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Αυτό το πρόγραμμα είναι δομημένο λαμβάνοντας υπόψη τον πολυεθνικό χαρακτήρα της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν, έτσι ώστε οι μαθητές να έχουν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με τα έργα διάσημων ποιητών και συγγραφέων της Δημοκρατίας του Νταγκεστάν. Η λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν είναι πιο ισχυρή στην ποιητική της παράδοση. Για το λόγο αυτό το πρόγραμμα περιλαμβάνειμεγάλο αριθμό ποιητικά έργα.Η λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν, ενωμένη στις ιστορικές συνθήκες της ανάπτυξής της και στην ιδεολογική και μεταφορική φιλοδοξία, αναπτύχθηκε και αναπτύσσεται λόγω της πολυγλωσσίας του Νταγκεστάν σε πολλές γλώσσες, συμπεριλαμβανομένων των ρωσικών. Οι δυσκολίες που συνδέονται με την πολυγλωσσία της λογοτεχνίας απαιτούν μια ειδική προσέγγιση από τον δάσκαλο στη μελέτη έργων μεταφρασμένων στα ρωσικά. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η πρωτοτυπία του πρωτοτύπου συχνά χάνεται στη μετάφραση. Πρόσθετες δυσκολίες προκύπτουν κατά τη μελέτη του ύφους και της γλώσσας ενός συγγραφέα. στην επίλυση προβλημάτων όχι μόνο της διδασκαλίας, αλλά και της εκπαίδευσης. Η εισαγωγή των μαθητών σε έργα τέχνης προσβάσιμα στην ηλικία τους, των οποίων το πνευματικό, ηθικό και αισθητικό περιεχόμενο επηρεάζει ενεργά τα συναισθήματα, τη συνείδηση ​​και τη βούληση του αναγνώστη, συμβάλλει στη διαμόρφωση προσωπικών ιδιοτήτων που αντιστοιχούν σε εθνικές και πανανθρώπινες αξίες. Ο προσανατολισμός των μαθητών προς τα ηθικά πρότυπα αναπτύσσει την ικανότητά τους να συσχετίζουν τις πράξεις τους με τις ηθικές αρχές συμπεριφοράς ενός καλλιεργημένου ατόμου και αναπτύσσει τις δεξιότητες της φιλικής συνεργασίας. Το καθήκον του δασκάλου εδώ είναι, χρησιμοποιώντας εξωσχολικά μαθήματα ανάγνωσης, συνέδρια ανάγνωσης και διάφορα είδη προώθησης βιβλίων, να διευρύνει και να κατευθύνει τα αναγνωστικά ενδιαφέροντα των μαθητών με κάθε δυνατό τρόπο. Ο κατάλογος των εργασιών για εξωσχολική ανάγνωση μπορεί να αναπληρωθεί με νέα βιβλία. Για τα εξωσχολικά μαθήματα ανάγνωσης, ο δάσκαλος επιλέγει από τις λίστες που δίνονται στο τέλος κάθε τάξης τη μία ή την άλλη εργασία ή πολλές, ενοποιημένες από ένα συγκεκριμένο θέμα. Τα χαρακτηριστικά της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν αντικατοπτρίζονται στο περιεχόμενο και τη δομή του προγράμματος., ταινίες, τοπική ιστορία κ.λπ. Το παράρτημα αυτού του προγράμματος περιέχει ένα παράρτημα από τους «Κανόνες για την αξιολόγηση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών στη λογοτεχνία». Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση της γνώσης της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν.Το πρόγραμμα εργασίας περιέχει έναν κατάλογο επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας και έναν κατάλογο βασικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που πρέπει να κατέχουν οι μαθητές στο τέλος κάθε έτους. Αυτή η λίστα βασίζεται σε συστάσεις για το πρόγραμμα ρωσικής λογοτεχνίας. Το πρόγραμμα για τη λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν εφιστά την προσοχή του δασκάλου στη συνέχεια στη μάθηση σε διάφορα στάδια, στη συστηματοποίηση και στη γενίκευση των γνώσεων των μαθητών. Ταυτόχρονα, το μάθημα της ανώτερης λογοτεχνίας δεν αντιγράφει όσα έχουν μελετηθεί σε προηγούμενες τάξεις. Στην ενότητα «Διαθεματικές συνδέσεις», εντοπίζονται πιθανές αναφορές της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν σε άλλα ακαδημαϊκά θέματα, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι στα μαθήματα της λογοτεχνίας του Νταγκεστάν είναι απαραίτητο να επαναλαμβάνονται λεπτομερώς γεγονότα που είναι γνωστά στους φοιτητές στα μαθήματα σε άλλα μαθήματα, για παράδειγμα, ιστορία: εισάγοντας τους μαθητές στο ιστορικό υπόβαθρο των έργων που μελετώνται, ο δάσκαλος πρέπει να βασιστεί σε αυτά τα δεδομένα. Δεν πρέπει επίσης να κατανοήσει κανείς τη σχέση μεταξύ της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν και της μουσικής, των καλών τεχνών κ.λπ. DSC, Διδάκτωρ Φιλολογικών Επιστημών S.Khmedov «Ιστορία των Λογοτεχνιών των Λαών του Νταγκεστάν». ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΟΥ ΝΤΑΓΚΕΣΤΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ GO "CITY OF KASPIYSK" ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ "ΔΕΥΤΕΡΟΝΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Νο. 5" Kaspiysk, st. Βιομηχανική 2Β Εγκρίνω τον Αναπληρωτή Διευθυντή για UR__________ Khalilov Ch.A. 3 ώρες την εβδομάδα - 102 ώρες Κράτηση - 2 ώρες ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ - ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ στη λογοτεχνία του Νταγκεστάν ΣΤ' τάξη Για τη μελέτη των εργασιών - 90 ώρες Για την ανάπτυξη γράψιμο– 5 ώρες Για συνομιλίες σχετικά με την εξωσχολική ανάγνωση – 5 ώρες Δάσκαλος: Gadzhieva Kh.A. Ακαδημαϊκό έτος 2017-2018 Kaspiysk 2017 Ημερολόγιο και θεματικός προγραμματισμός για την 6η τάξη στη λογοτεχνία του Νταγκεστάν 3 ώρες την εβδομάδα (102 ώρες το χρόνο) Αρ. Θέμα μαθήματος 1 2 3 4 5 6 7 8 Προφορική λαϊκή τέχνη των λαών του Νταγκεστάν Partu Patima Stone Boy Μάχη με τον Nadirshah Τραγούδι για τον ήρωα Murtuzali Sharvili I.Guseinova Khochbar Ef.Kapiev Abdullah's song 9 10 13 Αλίμονο σε εμάς N.Grebnev Is is hard to be a man Col. ώρες 1 Τύπος μαθήματος Διάλεξη μαθήματος Εργασία για το σπίτι Page 3 5 Ημερομηνία σύμφωνα με το σχέδιο Ημερομηνία Γεγονός. 1 1 1 1 1 1 1 1 3 Συνδυασμένα Page 6 8 Συνδυασμένα Σελίδα 8 Συνδυασμένα Σελίδα 8 10 Συνομιλία Σελίδα 10 Συνδυασμένα Σελίδα 11 13 Συνομιλία Σελίδα 13 18 Συνδυασμένα Σελίδα 18 23 Συνδυασμένα Σελίδα 24 26 Σελίδα 27 15 Πες μου γιατί bais 40 16 17 18 19 Σε δύσκολους καιρούς Τραγούδι για την εκστρατεία του Yermolov Τραγούδια ηρώων 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Batyr Amit γιος της Aisyla N. Kapiev Αν ακόμη και η μάχη είναι μακριά S. Lipkin Πόσα χελιδόνια υπάρχουν στην Chechnya Ef. Kapiev Η έννοια των επικών και ηρωικών τραγουδιών Said from Kochhur (βιογραφικές πληροφορίες) Ο τροχός της μοίρας μου D. Golubkov Σχετικά με την καταιγίδα Mirza από το Kaluk (βιογραφικές πληροφορίες) Το χαρούμενο αηδόνι S. Sushevsky Ahmed Mungi (βιογραφικός) 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Συνομιλία Συνομιλία Έλεγχος μαθήματος Διάλεξη μαθήματος Συνδυασμένη συνομιλία Σελ. 40 51 Page 52 71 Page 72 76 Page 76 78 Page 79 82 Συνδυασμένη Σελίδα 82 84 Επικοινωνία νέας γνώσης Page 84 92 Συνομιλία Συνομιλία Συνδυασμένη Διάλεξη Μάθημα Συνομιλίας Σελίδα 91 Σελίδα 92 Σελίδα 92 95 Σελίδα 93 96 Σελίδα 93 Συνδυασμένη Τραγούδι νεαρών κατοίκων Kubachi Y. Kozlovsky The concept of stanza and caesura 33 35 AzizIminagaev (βιογραφία) 36 37 Life of a worker M. Grunin Suleiman Stalsky (βιογραφία) 38 – 39 Υπαξιωματικός N. Ushakova 40 41 464 42 Gamzat Tsadasa (βιογραφία) Ο ελέφαντας και το μυρμήγκι Ya Kozlovsky Ο πίθηκος και ο ξυλουργός Η έννοια του μύθου Gamzat Tsadasa (βιογραφία) Ο ονειροπόλος-βοσκός Zhamidin. Τρίτο δώρο A.Vnukov 1 1 1 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 Συνομιλία Συνομιλία Page 99 100 Page 101 Διάλεξη μαθήματος Page 102 104 Συνδυασμένη Σελίδα 104 112 Συνομιλία Συνομιλία μαθήματος Συνδυασμός10 Σελίδα 1 Συνδυασμός 121 136 Page 136 138 Page 139 140 Page 140 145 Conversation Page 147 148 Combined Page 148 149 Combined Page 149 151 Conversation Page 151 152 Επεξήγηση νέου υλικού Συνδυασμένος Σελίδα 15 174 48 49 50 5152 53 54 55 56 57 58 59 60 Efendi Kapiev (βιογραφία) Βροχή στα βουνά Abutalib Gafurov (βιογραφία) R.R. Δοκίμιο «Πόλεμος στα έργα των συγγραφέων του Νταγκεστάν» Spring S. Lipkin Abdulla Magomedov (βιογραφία) Hymn to the sun E. Levontin Abdulla Magomedov Οδηγίες για τη θεριστική μηχανή R.R. Δοκίμιο «Το ψωμί είναι η κεφαλή των πάντων» Kiyas Medzhidov (βιογραφία) Πεθαίνουν οι αετοί του βουνού Η έννοια του τοπίου MagomedSultan Yakhyaev Salavat. 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Σελίδα συνομιλίας 174 175 Συνδυασμένη Σελ. 176 183 Συνομιλία Σελίδα 183 190 Μάθημα ελέγχου Συνομιλία Συνομιλία Επεξήγηση νέου υλικού Σελίδα 191 192 Σελίδα 192 Σελίδα 197198 Συνδυασμός Σελίδα 198 204 Συνομιλία Επεξήγηση νέου υλικού Συνομιλία Σελίδα 204 222 Σελίδα 223222 62 63 64 65 66 Το έννοια της ιστορίας Akhmedkhan Abu Bakar Nur Eddin - Golden Hands Ext. Akhmedkhan Abu Bakar Rasul Gamzatov People V. Soloukhin 6768 Cranes N. Grebnev 69. Εξωτ. Rasul Gamzatov 70 71 72 73 74 75 76 77 R.R. Σύνθεση του μνημείου «Γερανοί» Ο Magomedrasul Rasulov τραυματισμένος χελιδόνι Μουσά Μαγκομέντοφ καθυστερημένη βροχή Ο καλλιτεχνικός λόγος του Yusupgerev Τα σχέδια της Aiya Hizgilavshalum 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 .237238 Συνομιλία Συνομιλία Έλεγχος μαθήματος Σελίδα 239240 Σελίδα 241 συνομιλία Διάλεξη μαθήματος Συνδυασμένος Page 3 5 Page 6 8 Συνδυασμένος 8 Συνδυασμένος Σελίδα 8 10 1 Συνδυασμός Σελίδα 8 10 1 Συνδυασμός 81 82 83 84 8586 87 88 89 90 Ai shobosh Bayram Salimov Σχετικά με το χρυσόψαρο Nariman Aliyev Η ηθική της αρκούδας Zaid Gadzhiev. Μαμά ανάβει τον ήλιο, Χάλκινα σκουλαρίκια Tiger cat Fazu Aliyev Δράκος και ήρωας Ext.cht.Fazu Aliyev Anvar Adzhiev 9192 Πανωφόρι, άλογο και εγώ 93 94 95 96 97 98 Ext.cht. A. Adzhiev Ibragim Huseynov Πρωί του έτους Περίληψη μαθήματος ShapiKaziye Heat. Λογοτεχνία των αιώνων του 1819 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 Συνομιλία Page 13 18 Συνδυασμένη Σελίδα 18 23 Συνδυασμένη συνομιλία Συνομιλία Έλεγχος μαθήματος Διάλεξη μαθήματος Συνδυασμένη συνομιλία Σελίδα 2 4. 40 51 Σελίδα 52 71 Σελίδα 72 76 Σελίδα 76 78 Σελίδα 79 82 Συνδυασμένη Σελίδα 82 84 Επικοινωνία νέας γνώσης Συνομιλία Σελίδα 84 92 Σελίδα 91 Συνδυασμένη Σελίδα 99102 Αποθεματικό 3 ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΙΠΑΛ ΚΡΑΤΙΚΟΣ «ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Νο. 5» Kaspiysk, οδός. Βιομηχανική 2Β Εγκρίνω τον Αναπληρωτή Διευθυντή για UR__________ Khalilov Ch.A. ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ - ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ για τη λογοτεχνία του Νταγκεστάν 3 ώρες την εβδομάδα - 102 ώρες 7η τάξη Για τη μελέτη των έργων - 90 ώρες Για την ανάπτυξη γραπτού λόγου - 4 ώρες Για συνομιλίες σχετικά με την εξωσχολική ανάγνωση - 8 ώρες Αποθεματικό - 2 ώρες Δάσκαλος: Gadzhieva Kh. ΕΝΑ. Ακαδημαϊκό έτος 2017-2018 Kaspiysk 2017 Χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών Σχέδιο ημερομηνίας Γεγονός Έχετε μια ιδέα για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες Παρατηρήστε ηθικές ιδιότητεςπρόσωπο, πατριωτικά αισθήματα Η κύρια σύγκρουση της μπαλάντας των Αβάρων «Ο βοσκός και ο Γιουσουφάν» είναι ο κοινωνικός αγώνας μεταξύ των ελεύθερων ορεινών και των φεουδαρχών Χαν. Η κύρια ιδέα της μπαλάντας. Ο ρόλος του διαλόγου στο έργο. Δραματικός χρωματισμός της Λακικής μπαλάντας «Davdi from Balkhar». Η αρχή της αντίθεσης κατά τη δημιουργία των χαρακτήρων του Davdi και του Aglarkhan. Ηθικά και κοινωνικά προβλήματα της μπαλάντας «Davdi from Balkhar». Μέσα συναισθηματικού στρες. Το θέμα της αγάπης στην μπαλάντα Dargin "Ο νεαρός από το Kumukh και το κορίτσι από το Azaini". Εθνική πρωτοτυπία ποιητικού έργου. Ρεαλιστική εικόνα της ζωής απλοί άνθρωποιστην κουμυκική μπαλάντα «Αιγάζι». Ηθικές αξίεςσε μια μπαλάντα. p/p Ενότητα προγράμματος. Αριθμός ωρών 1 ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΛΑΪΚΗ ΤΕΧΝΗ 1 Μπαλάντες «Βοσκός και Γιουσουφάν», 23 45 67 89 «Davdi from Balkhar». «Ένας νεαρός από το Κουμούχ και μια κοπέλα από το Αζαϊνί», Tabakhlinsky Kaidar 1011 Sultan_Ahmed ο νεότερος Ali, αριστερά στο φαράγγι 1213 «Aigazi» 14 R.R. σύνθεση. Αντανάκλαση του αγώνα του λαού του Νταγκεστάν σε 2 2 2 2 2 έργα προφορικής λαϊκής τέχνης Nogai λαϊκό τραγούδι«Πώς ο Μπατίρ Αμίτ, γιος του Αϊσίλ, επαναστάτησε εναντίον του Τζανιμπέχαν» 1516 Νταργκίνσκι δημοτικά τραγούδια«Ακόμα κι αν η μάχη είναι μακριά...» «Πόσα χελιδόνια υπάρχουν στην Τσετσενία...» ΑΠΟ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΟΥ ΝΤΑΓΚΕΣΤΑΝ ΤΟΝ 18ο–19ο ΑΙΩΝΑ Λέγεται από το Κοτσχούρ. «Η κατάρα του Μουρσάλ Χαν» Μίρζα από το Καλούκ. "Answer to Khan" Irchi Kazak "AskharTau", "Οι σκέψεις μας δεν έχουν αριθμό", "Η ώρα θα έρθει." και ο γιος του Amit με τον Janibekhan Ways να απεικονίζουν θετικά και αρνητικοί ήρωεςτραγούδια. Δοξασμός του θάρρους και της γενναιότητας, έκφραση συναισθημάτων αγάπης για την πατρίδα, καταδίκη της δειλίας στο τραγούδι «Ακόμα κι αν η μάχη είναι μακριά...». Ο ηρωισμός και η αφοσίωση των παρτιζάνων στο τραγούδι «Πόσα χελιδόνια υπάρχουν στην Τσετσενία...». Γλώσσα τραγουδιού. Σύντομη ενημέρωσηγια τη ζωή και το έργο του Said από το Kochhur. Μια αντανάκλαση των κοινωνικών αντιφάσεων της εποχής στο ποίημα του Said από το Kochhur. Του ιδεολογικό περιεχόμενο. Καταδίκη του «φωτός όπου δεν υπάρχει αλήθεια». Συμβολικό νόημακαι ο σατιρικός χρωματισμός των γραμμών «Είναι πολύς καιρός που δεν ακουγόταν ένα αηδόνι στον κήπο. Ο κήπος είναι μαύρος με τα κοράκια εδώ και πολύ καιρό». Ο ρόλος των εικονιστικών εκφράσεων και των ρητορικών ερωτήσεων στην αποκάλυψη της ιδέας ενός ποιήματος. Βιογραφία του Mirza από το Kaluk. Αντανάκλαση στο ποίημα ενός τέτοιου φαινομένου όπως η κατάληψη των εδαφών Uzda από φεουδάρχες στο πατριαρχικό Νταγκεστάν. Η δυσαρέσκεια του κόσμου για τη δύναμη των πλουσίων. Κριτική απεικόνιση του Χαν στο έργο. Εκφραστικότητα της γλώσσας του ποιήματος. Σύντομο σκίτσο της ζωής και του έργου του Ι. Καζάκ. Το κύριο περιεχόμενο του ποιήματος του I. Kazak. Ποιητική περιγραφή των ποταμών Don και Argamak. Η τεχνική της σύγκρισης στο ποίημα "AskharTau". Λεπτά εκφραστικά μέσα της γλώσσας. Οι σκέψεις του ποιητή για τη ζωή, τον χρόνο και την αιωνιότητα, για την προέλευση και τα θεμέλια της ζωής, τις ιδέες του ποιητή για τη δικαιοσύνη και την ειλικρίνεια στα ποιήματα «Οι σκέψεις μας δεν έχουν αριθμό», «Η ώρα θα έρθει». Η ζωή και το έργο του Ahmed Munga. 2 1 2 2 1 2 2 . Gadzhi Akhtynsky. «Αν ένας φτωχός αρχίσει να διδάσκει...» 2627 28 29 Ext.cht.Atkay A. «Rabiat». ΑΠΟ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΗΣ ΔΑΓΕΣΤΑΝΗΣ ΤΟΥ 19ου ΑΙΩΝΑ Σουλεϊμάν Στάλσκι. «Ο βοσκός που οι πλούσιοι δεν πληρώνουν πλήρως», «Mountain Eagles» (2 ώρες) 3031 RUR Δοκίμιο "Τι είναι συμπόνια;!" ΑΠΟ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΟΥ ΔΑΓΚΕΣΤΑΝΟΥ ΤΟΝ ΧΧ ΑΙΩΝΑ Γκαμζάτ Τσαντάσα. «Βιβλίο», «Ποιήματα για έναν ζεστό χειμώνα» 3233 34 BagautdinAstemirov. «Ελεύθερη Πατρίδα», «Θάρρος, σύντροφε» 2 1 1 2 2 1 Δόξα για τον κόπο των χρυσαυγιτών από έναν ποιητή που βίωσε τις κακουχίες της περιπλάνησης σε μια ξένη χώρα. Η σμίλη είναι το κύριο εργαλείο των τεχνιτών Kubachi. Φιλοσοφικά κίνητραστο ποίημα «Ο κόφτης». Η έννοια του στίχου. Στιχουργία. Χαρακτηριστικά της στιχουργίας του Νταγκεστάν. Δίσυλλαβοι στιχόμετρα. Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του G. Akhtynsky. Η απόρριψη των υπαρχόντων κοινωνικών θεσμών από τον ποιητή. Η ανησυχία του Αχτίνσκι για τα δεινά των συμπατριωτών του είναι το κύριο θέμα του ποιήματος «Αν ένας φτωχός αρχίζει να διδάσκει». Η τεχνική της σύγκρισης σε ένα ποίημα. Ο ρόλος του redif στο έργο. Σύντομο βιογραφικόΣ. Στάλσκι. Η δεξιοτεχνία του ποιητή στην απεικόνιση της δύσκολης και ανίσχυρης ζωής ενός βοσκού. Συμπαθητική στάση απέναντι στα δεινά και τις ανάγκες των ανθρώπων. Χαρακτηριστικά φτωχών βοσκών και πλούσιων ιδιοκτητών. Η καυστική ειρωνεία ως χαρακτηριστικό μέσο σάτιρας σε ένα ποίημα. Δοκίμιο για τη ζωή και το έργο του ποιητή. Ο ρόλος της γνώσης στη ζωή του ανθρώπου. Επιβεβαίωση της ανάγκης να κυριαρχήσει η γνώση για το σχηματισμό της νοημοσύνης, την κατανόηση του δικού του «εγώ» και την ικανοποίηση της αίσθησης της ομορφιάς στο ποίημα «Βιβλίο». Η ποίηση της περιγραφής του χειμώνα στα «Ποιήματα για έναν ζεστό χειμώνα». Η προσωποποίηση ως μέσο χαρακτηρισμού του χειμώνα. Άνθρωπος και φύση στο ποίημα του Γ. Τσαδάσα. Δοκίμιο για τη ζωή και το έργο του B. Astemirov. Ηθικά ζητήματαστο έργο. Χαρακτηριστικά της κατασκευής του Alibeg Fatakhov. «Απεργοί του Δρόμου» Εφέντι Καπίεφ. «Ο δικός μας Magomed» Abdullah Rajabo. "Ulmez" 3536 3738 3940 41 Abumuslim Jafarov "Wise Pathfinder" 4243 44 Akhmedkhan AbuBakar. 4547 «Κουλτούμ» του ποιήματος «Ελεύθερη Πατρίδα». Το πατριωτικό πάθος του ποιήματος, πίστη στη δύναμη και την αφοσίωση του ήρωα. Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του A. Fatakhov. Το θέμα της οδοποιίας στα βουνά. Εικόνες οικοδόμων, αγκαλιασμένες από το εθνικό πνεύμα της δημιουργίας. Η γλώσσα του ποιήματος «Οι απεργοί του δρόμου». Το κύριο περιεχόμενο του δοκιμίου "Our Magomed" είναι η εξύμνηση του πατριωτικού άθλου του Magomed Gadzhiev. Η παιδική ηλικία, η νεότητα, η εφηβεία του Magomed. Οι σχέσεις του Γκάντζιεφ με συνομηλίκους και παλιούς ορειβάτες. Η αθανασία του ονόματος και του άθλου του Magomed Gadzhiev. Γεροϊδαγεστάνης, που έγινε γνωστός στα μέτωπα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Βιογραφία του A. Radjabov. Τα κύρια θέματα της ιστορίας "Ulmez": διατήρηση των εθίμων και των παραδόσεων των λαών του Νταγκεστάν. Αίσθημα χαράς και λύπης, αγάπη για τους ανθρώπους του, πίστη στις παραδόσεις του λαού. Γλώσσα, Πατρίδα, έθιμα ως βάση της αθανασίας των ανθρώπων στο ποίημα. Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του A. Jafarov. Η θρυλική βάση του ποιήματος «Ο σοφός οδοιπόρος». Το θέμα της φύσης στο έργο. Η βαθιά γνώση του φυσικού κόσμου του ποιητή. Η εικόνα ενός σοφού δασοφύλακα στο ποίημα. Καλλιτεχνικά μέσα αναπαράστασης σε ένα έργο. Βιογραφία του A. AbuBakar. Το θέμα της εργασίας και της συνέχειας των γενεών στην ιστορία «Κουλτούμ». Εικόνα του κοριτσιού Kultum. Ρομαντισμός της εργασίας των κατοίκων Kubachi 3 2 2 1 2 1 2 χρυσοχόων. Το νόημα της επιγραφής στην ιστορία. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά του έργου. Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Yusupov. Το θέμα του άθλου στην «Μπαλάντα...» Οι σκέψεις του ποιητή στον τάφο του άγνωστου στρατιώτη. Η αθανασία των στρατιωτών που πέθαναν στον αγώνα για την ανεξαρτησία της Πατρίδας. Ο ρόλος της εικόνας του συμβόλου στο ποίημα του Ν. Γιουσούποφ. Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του A. Adzhiev. Το κύριο θέμα του ποιήματος «Δρεπανάκι και Σπαθί» είναι ότι τόσο το δρεπάνι όσο και το σπαθί υπηρετούν τους ανθρώπους, αλλά με διαφορετικούς τρόπους. Σύνθεση του ποιήματος «Δρεπάνι και Σπαθί». Το σπαθί είναι σύμβολο του πολέμου, το δρεπάνι είναι σύμβολο εργασίας και ειρήνης. Καλλιτεχνικά μέσα που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας στο έργο. Το ποίημα "Όχι, δεν είμαι χαρούμενος όταν μπαίνω σε έναν ανθισμένο κήπο..." Δεν μπορείτε να είστε αδιάφοροι για την ατυχία κάποιου άλλου - αυτό είναι το ιδεολογικό νόημα του ποιήματος. Πρωτοτυπία καλλιτεχνική μέθοδος A. Adzhieva. Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του R. Gamzatov. Ιστορικό υπόβαθροποιήματα. Κατανόηση του στρατιωτικού θέματος στο ποίημα του R. Gamzatov. Η προέλευση των νικών στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. Ανιδιοτέλεια στον αγώνα για την πατρίδα μας. Εικόνες των δεξαμενόπλοιων Nikolai Poddubny και M.Z. Abdulmanapova. Πρόβλημα ηθική επιλογήσε ακραίες συνθήκες. Πατριωτικό ήχο του ποιήματος. 48 Nuratdin Yusupov. “The Ballad of the Unknown Soldier” 4950 Ext. Νουρατντίν Γιουσούποφ. Anvar Adzhiev. «Sickle and Sabre», «Όχι, δεν χαίρομαι όταν μπαίνω σε έναν ανθισμένο κήπο» Rasul Gamzatov. "Στρατιώτες της Ρωσίας" 51 52 53 54 55 5657 Ρ. Γκαμζάτοφ Ποιήματα 58 5960 Ρ. Ρ. Δοκίμιο "Πέθαναν για την Πατρίδα" 1 2 1 1 1 2 1 2 6162 Ρ. Μούσαμποφ. Αριστοτεχνική περιγραφή της ζωής των παιδιών του βουνού Γενική ιδέα "Mitress 63 6466 67 69 7072 73 M. Mitarov "Spring". 2 1 3 1 1 1 3 1 2 2 3 Γενικά χαρακτηριστικάδημιουργικότητα του M. Magomedov. Το θέμα του άθλου της ζωής στην ιστορία. Εικόνα του Alibeg. Η πνευματική ομορφιά του κύριου χαρακτήρα. Η αιτία της σύγκρουσης μεταξύ Alibeg και Saibula. Ηθικά κριτήρια στο έργο. Σχέσεις μεταξύ παιδιών και ενηλίκων. Βιογραφικά στοιχεία Το κύριο θέμα της εργασίας. Θέματα τέχνης και εργασίας στο ποίημα του M. Mitarov. Η εργασία ως ηθικό περιεχόμενο της ανθρώπινης ζωής. Η εικόνα της τεχνίτης Περί. Κριτική της πρότυπης προσέγγισης της λαϊκής τέχνης. Ο ρόλος του τοπίου στην αποκάλυψη του νοήματος του ποιήματος. Λεπτά εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούνται στο ποίημα. Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του R. Rashidov. Μια εικονιστική και ποιητική απεικόνιση της έναρξης της άνοιξης στο ομώνυμο ποίημα του R. Rashidov. Η ζωή και το έργο του B. Ramazanov. Η εικονιστική περιγραφή του ποιητή για την εμφάνιση του πρώτου βλαστού ως σύμβολο της ζωής. Ο χιουμοριστικός χρωματισμός του ποιήματος «Βλαστάρι». Βιογραφικό Μ.Ζ. Aminova. «Λευκό τραγούδι 81 82 R.R. «Αγαπημένη εποχή» του Χαμετόφ 8385 Ποίημα «Μια σταγόνα και μια πέτρα» 86 87 88 89 «Το πρώτο τραγούδι μιας γυναίκας» «Η φωνή του χόρτου» «Η φωνή της φωτιάς» «Ο θάνατος του Σουλεϊμάν» Εξωτ. Kh. Khametova Magomed Atabaev. «Και θα με φωνάζουν» 9092 «Centipede 9394 M. Gayirbekova «Pipe» 9597 Shamil Kaziev. «Παιδική ηλικία», «Στον γιο του Ραμαζάν» (1 ώρα) 1 1 3 1 1 1 1 3 2 3 Η ομορφιά και ο ρομαντισμός του έργου ενός βοσκού στο ποίημα «Τα μονοπάτια του βοσκού». Το ιδεολογικό νόημα του ποιήματος.Πατρίδα και γηγενής φύση, έκφραση της ποιητικής αντίληψης των βουνών και κατανόηση της δικής του στάσης και διάθεσης. Αισθητοποίηση συγκεκριμένης λεπτομέρειας. Ψυχολογία σκίτσων τοπίου. Η διαπλοκή και η αλληλεπίδραση των θεμάτων της φύσης και της μοίρας του λυρικού ήρωα. Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και τη δημιουργικότητα Η ζωή και η δημιουργικότητα του M. Atabaev. Ο ρόλος του ποιήματος στα Μεγάλα Χρόνια Πατριωτικός Πόλεμος. Η ζωή των ανθρώπων στις απότομες στροφές και στροφές της ιστορίας στα έργα του ποιητή. Ήρωες του ποιήματος. Καλλιτεχνικές τεχνικές για τη δημιουργία εικόνων. Ο ρόλος των λεπτομερειών σε ένα έργο. Ζωή και έργο Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Sh. Το αγαπημένο θέμα του ποιητή είναι το θέμα της παιδικής ηλικίας. Παιδική ηλικία και πατρίδα είναι άρρηκτα συνδεδεμένα. Ο λυρικός ήχος του θέματος της Πατρίδας στο ποίημα "Στον γιο του Ραμαζάν". Ρεαλιστική απεικόνιση του ποιήματος. Επιτυχής χρήση της ποιητικής μορφής συνομιλίας μεταξύ του μεγαλύτερου και του νεότερου. Η πρωτοτυπία των έργων ζωγραφικής της πατρίδας. Πληθώρα μεταφορών και συγκρίσεων στην ποίηση. R.r. «The Wealth of the Motherland» Περίληψη μαθήματος «Η λογοτεχνία στο τέλος του 2021ου αιώνα Αποθεματικό 1 2 2 98 99 100 101 102

Αντίγραφο

1 Επεξηγηματική σημείωσηΥπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Δημοκρατίας του Νταγκεστάν Παιδαγωγικό Ερευνητικό Ινστιτούτο με το όνομα A.A. των λαών του Νταγκεστάν, ώστε οι μαθητές να έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα έργα διάσημων ποιητών και συγγραφέων της δημοκρατίας. Η λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν είναι πιο ισχυρή στην ποιητική της παράδοση. Εξαιτίας αυτού, το πρόγραμμα περιλαμβάνει μεγάλο αριθμό ποιητικών έργων. Η λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν, ενωμένη στις ιστορικές συνθήκες της ανάπτυξής της και στην ιδεολογική φιλοδοξία, έχει αναπτυχθεί και αναπτύσσεται λόγω της πολυγλωσσίας του Νταγκεστάν σε πολλές γλώσσες, συμπεριλαμβανομένων των ρωσικών. Οι δυσκολίες που συνδέονται με την πολυγλωσσία της λογοτεχνίας απαιτούν μια ειδική προσέγγιση από τον δάσκαλο στη μελέτη έργων μεταφρασμένων στα ρωσικά. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η πρωτοτυπία του πρωτοτύπου συχνά χάνεται στη μετάφραση. Πρόσθετες δυσκολίες προκύπτουν κατά τη μελέτη του ύφους και της γλώσσας ενός συγγραφέα. Τα χαρακτηριστικά της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν αντικατοπτρίζονται στο περιεχόμενο και τη δομή του προγράμματος. Ως βάση για τη δόμηση του μαθήματος «Λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν», επισημαίνονται βασικές θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες: Τάξη Βασικές έννοιες Αρχή διαμόρφωσης δομής 5 είδος είδος-θεματικό 6 γένη και είδη θεματικά, γενικό είδος 7 χαρακτήρες - θεματικός ήρωας , genre-generic 8 λογοτεχνικός ήρωας χρονολογική, προβληματική-θεματική εικόνα - λογοτεχνική διαδικασία 1

2 9 εποχή - έργο συγγραφέα - αναγνώστης λογοτεχνική διαδικασία συγγραφέας εργασία καλλιτεχνικός κόσμος του συγγραφέα - πρόβλημα - αναγνώστης χρονολογικό, πρόβλημα-θεματικό χρονολογικό, ιστορικό-λογοτεχνικό, πρόβλημα-θεματικό Στις τάξεις 5-7, μεμονωμένα έργα ποιητών και συγγραφέων του Νταγκεστάν είναι μελετήθηκε ως λογοτεχνική ανάγνωση. Το μάθημα της λογοτεχνίας για αυτές τις τάξεις δίνεται κυκλικά με βάση χρονολογική-θεματική αρχή. Στις τάξεις 8-11, ένα μάθημα για την ιστορία της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν μελετάται με χρονολογική σειρά. Το πρόγραμμα είναι σχεδιασμένο με τέτοιο τρόπο ώστε οι γνώσεις που αποκτούν οι μαθητές των τάξεων 8-9 να εμβαθύνουν και να συμπληρώνονται στις τάξεις. Έτσι, το συστηματικό μάθημα της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν στην 9η τάξη δεν διακόπτεται, αλλά περνά σε μια ποιοτικά νέα πορεία στην ιστορία της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν στις τάξεις και την προσοχή του δασκάλου και των μαθητών σε αυτές τις τάξεις έλκεται από τα προηγούμενα στάδια της λογοτεχνίας του Νταγκεστάν. Το πρόγραμμα παρέχει τρεις λίστες λογοτεχνικών έργων για συστηματική ανάγνωση στην τάξη και στο σπίτι: 1) έργα που διαβάζονται και μελετώνται από όλους τους μαθητές χωρίς αποτυχία. 2) έργα για πρόσθετη ανάγνωση που σχετίζονται άμεσα με τα σχετικά θέματα του προγράμματος και διαβάζονται από μαθητές χωρίς αποτυχία, αλλά δεν μελετώνται λεπτομερώς στην τάξη. 3) έργα για εξωσχολική ανάγνωση που προτείνει ο δάσκαλος. Καθήκον του δασκάλου είναι, χρησιμοποιώντας εξωσχολικά μαθήματα ανάγνωσης, συνέδρια ανάγνωσης και διάφορους τύπους προώθησης βιβλίων, να διευρύνει και να καθοδηγήσει τα αναγνωστικά ενδιαφέροντα των μαθητών με κάθε δυνατό τρόπο. Ο κατάλογος των εργασιών για εξωσχολική ανάγνωση μπορεί να αναπληρωθεί με νέα βιβλία. Για τα εξωσχολικά μαθήματα ανάγνωσης, ο δάσκαλος επιλέγει από τις λίστες που δίνονται στο τέλος κάθε τάξης τη μία ή την άλλη εργασία ή πολλές, ενοποιημένες από ένα συγκεκριμένο θέμα. Τα μαθήματα λογοτεχνίας θα πρέπει να συνδυάζονται με εκτεταμένες εξωσχολικές δραστηριότητες. Αυτά περιλαμβάνουν μαθήματα σε διάφορους λογοτεχνικούς κύκλους και οργάνωση συζητήσεων, λογοτεχνικές βραδιές, επισκέψεις σε μουσεία, θεατρικές παραγωγές, ταινίες, έργο τοπικής ιστορίαςκ.λπ. Το παράρτημα αυτού του προγράμματος περιέχει τους Κανονισμούς από τους «Κανόνες για την αξιολόγηση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών στη λογοτεχνία». Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση της γνώσης της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν. Για να βοηθήσει τον δάσκαλο, το πρόγραμμα παρέχει έναν κατάλογο επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας και έναν κατάλογο βασικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που πρέπει να κατέχουν οι μαθητές στο τέλος κάθε έτους. Αυτή η λίστα βασίζεται σε συστάσεις για το πρόγραμμα ρωσικής λογοτεχνίας. Το πρόγραμμα για τη λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν εφιστά την προσοχή του δασκάλου στη συνέχεια στη μάθηση σε διάφορα στάδια, στη συστηματοποίηση και στη γενίκευση των γνώσεων των μαθητών. Ταυτόχρονα, το μάθημα της ανώτερης λογοτεχνίας δεν αντιγράφει όσα έχουν μελετηθεί σε προηγούμενες τάξεις. Η ενότητα «Διεπιστημονικές συνδέσεις» προσδιορίζει πιθανές αναφορές της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν σε άλλα ακαδημαϊκά θέματα. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι στα μαθήματα

3 Η λογοτεχνία του Stan πρέπει να καλύπτει γεγονότα που είναι γνωστά στους μαθητές σε μαθήματα άλλων μαθημάτων, για παράδειγμα, ιστορία: όταν εισάγει τους μαθητές στην ιστορική βάση των έργων που μελετώνται, ο δάσκαλος πρέπει να βασίζεται σε αυτά τα γεγονότα. Η σχέση μεταξύ της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν και της μουσικής, των καλών τεχνών κ.λπ. δεν πρέπει επίσης να γίνει κατανοητή ως λεπτομερής ανάλυση έργων αυτών των ειδών τέχνης. Με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις και ιδέες των μαθητών, είναι απαραίτητο, ει δυνατόν, να δημιουργηθούν σχέσεις μεταξύ των έργων τέχνης με βάση τα κοινά θέματα, θέματα και τις ιδεολογικές και αισθητικές θέσεις του συγγραφέα. Το πρόγραμμα κάθε τάξης περιλαμβάνει μια λίστα με τα κύρια είδη προφορικής και γραπτής εργασίας για τη λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν. Αυτή η λίστα βασίζεται στους Κανονισμούς του προγράμματος για τη ρωσική λογοτεχνία, ο οποίος διευκολύνει σε μεγάλο βαθμό το έργο του δασκάλου, ο οποίος βασίζεται στις γνώσεις και τις δεξιότητες που αναπτύσσονται στο μάθημα της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας. Το πρόγραμμα παρέχει επίσης μια κατά προσέγγιση κατανομή της γραπτής εργασίας, τον τόπο και τον χρόνο της οποίας ο δάσκαλος μπορεί να αλλάξει κατά την κρίση του. Το πρόγραμμα παρέχει επίσης μια κατά προσέγγιση κατανομή του χρόνου μελέτης για τη μελέτη κάθε θέματος. Με βάση τις συγκεκριμένες εκτιμήσεις του, ο δάσκαλος μπορεί να αλλάξει τον αριθμό των ωρών που κατανέμονται σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Στο τέλος κάθε τάξης υποδεικνύονται κείμενα που πρέπει να απομνημονευθούν, τα οποία μπορεί επίσης να υπόκεινται σε ορισμένες αλλαγές. Κατά την κατάρτιση του προγράμματος, ειδικά για τις ανώτερες τάξεις, χρησιμοποιήθηκε το έργο του κορυφαίου ερευνητή του Επιστημονικού Κέντρου του Νταγκεστάν, Διδάκτωρ Φιλολογικών Επιστημών S.Khmedov "Ιστορία των Λογοτεχνιών των Λαών του Νταγκεστάν". Σημείωση: στα σχολεία όπου η λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν μελετάται μόνο σε τάξεις, πρέπει να συμπεριληφθεί στο πρόγραμμα ένα μάθημα για την προφορική δημιουργικότητα των λαών του Νταγκεστάν. Το πλέγμα του ρολογιού στη 10η τάξη θα μοιάζει κάπως έτσι: I. Προφορική δημιουργικότητα των λαών του Νταγκεστάν (18 ώρες) Παραμύθια των λαών του Νταγκεστάν. Παροιμίες, ρητά, αινίγματα των λαών του Νταγκεστάν. Ιστορικοί θρύλοι και παραδόσεις. "Stone Boy" Ηρωικά και ηρωικά-ιστορικά τραγούδια: “Partu Patima”, “Battle with Nadir Shah”, “Song of Khochbar”, “Sharvili”, “Abdullah’s Song”. Μπαλάντες: «Ο βοσκός και ο Γιουσούπ Χαν», «Νταβντί από το Μπαλκχάρ», «Ο νεαρός από το Κουμούχ και το κορίτσι από το Αζαϊνί», «Αιγκάζι». II. Λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν της μεσαιωνικής εποχής (5ος αιώνας, πρώτο μισό 19ου αιώνα) (1 ώρα) III. Λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν της νέας εποχής (δεύτερο μισό 19ου αιώνα) (1 ώρα) Omarla Batyray (4 ώρες) Irchi Kazak (4 ώρες) Etim Emin (4 ώρες) Abdulla Omarov (2 ώρες) Mahmud (4 ώρες) ) IV. Λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν στις αρχές του 20ού αιώνα. (1 ώρα) V. Λογοτεχνία της σύγχρονης εποχής, η ανάπτυξη της λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν σε (2 ώρες) Σουλεϊμάν Στάλσκι (4 ώρες) Γκαμζάτ Τσαντάσα (4 ώρες) Αλίμ-Πασά Σαλαβάτοφ (2 ώρες) Αμπουταλίμπ Γκαφουρόφ (2 ώρες) ) Effendi Kapiev (3 ώρες ) Ανάλογα με τις συγκεκριμένες συνθήκες και περιστάσεις, ο αριθμός των ωρών για τη μελέτη ενός συγκεκριμένου θέματος μπορεί να αλλάξει. 3

4 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 5η ΤΑΞΗ (102 ώρες) Για τη μελέτη έργων 74 ώρες Για την ανάπτυξη γραπτού λόγου 16 ώρες Για συνομιλίες για την εξωσχολική ανάγνωση 12 ώρες Η λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν ως ακαδημαϊκό μάθημα. Σκοπός και στόχοι του θέματος (1 ώρα) ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ ΛΑΪΚΕΣ ΠΑΡΑΜΥΘΙΕΣ ΝΤΑΓΚΕΣΤΑΝ: «Θαλασσινό άλογο», «Μπλε πουλί», «Πουλημένο αγόρι», Αλεπού και Λύκος», «Λύκος, Αλεπού και Μουλάρι» (10 ώρες) Λαϊκό παραμύθι « Sea Horse" ". Ένας μαγικός ήρωας και μαγικά γεγονότα. Η αντιπαράθεση του καλού με το κακό σε ένα παραμύθι. Το θέμα και η ιδέα ενός παραμυθιού. Λαογραφικά χαρακτηριστικά ενός παραμυθιού: φανταστικές περιστάσεις, τριπλότητα πράξεων, εικονιστική γλώσσα του παραμυθιού «Το γαλάζιο πουλί, μαγικά στοιχεία του παραμυθιού Η επιβεβαίωση της ιδέας Ηθική προφορά στο παραμύθι καθημερινό παραμύθι. Ιστορίες για ζώα. Lak παραμύθι "The Fox and the Wolf. Lezgin παραμύθι Wolf, Fox and Mule." Χαρακτηριστικά των παραμυθιών για τα ζώα: υπό το πρόσχημα των ζώων και των θηρίων, διηγούνται ιστορίες για ανθρώπους. Το ιδεολογικό νόημα των παραμυθιών «Η αλεπού και ο λύκος», «Ο λύκος, η αλεπού και το μουλάρι». Ένα παραμύθι που επέλεξε ο μαθητής. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά του παραμυθιού, ηθικά ιδανικά που περιέχονται σε αυτό. Ιστορίες των λαών του Νταγκεστάν. Θεωρία της λογοτεχνίας. Η αρχική έννοια της προφορικής λαϊκής τέχνης, περίπου λαογραφικά είδη. Μικρές μορφές προφορικής λαϊκής τέχνης. Ταξινόμηση παραμυθιών. Γλώσσα και σύνθεση παραμυθιών των λαών του Νταγκεστάν. Μια αρχική έννοια θέματος και ιδέας, σύνθεσης και πλοκής. Διαθεματικές συνδέσεις. Λογοτεχνία. Ιστορίες των λαών του κόσμου. Τέχνη. Εικονογράφηση καλλιτεχνών για παραμύθια διαφορετικά έθνηκαι εικονογραφήσεις μαθητών. Γραπτή εργασία (2 ώρες). Γρίφοι (1 ώρα) Η καλλιτεχνική πρωτοτυπία του γρίφου. Αντανακλά τη λαϊκή σοφία, την παρατηρητικότητα και τη δημιουργική φαντασία. Χαρακτηριστικά των γρίφων των λαών του Νταγκεστάν.. Γρίφοι των λαών του Νταγκεστάν. Μυστήρια των λαών του κόσμου. Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια των γρίφων. Παροιμίες και ρήσεις (2η) Αντανάκλαση του αισθητικού ιδεώδους του λαού στις παροιμίες και τα ρητά των λαών του Νταγκεστάν. Έκφραση λαϊκής σοφίας και οικουμενικών ανθρώπινων αξιών σε παροιμίες και ρητά. 4

5 Αφορισμός, ακρίβεια και ακρίβεια της γλώσσας. Συντομία και εκφραστικότητα. Άμεση και μεταφορική σημασία παροιμιών και ρήσεων.. Παροιμίες και ρήσεις των λαών του Νταγκεστάν. Παροιμίες και ρήσεις των λαών του κόσμου. Θεωρία της λογοτεχνίας ur s. Η έννοια των παροιμιών και των ρήσεων. Legends of the peoples of Dagestan "Stone Boy" (2 ώρες) ένας θρύλος για την ηρωική μάχη των λαών του Νταγκεστάν με τις τρομερές ορδές του κουτσού Τιμούρ. Πατριωτικός ήχος του θρύλου. Η εικόνα ενός νεαρού βοσκού.. Θρύλος " Αιώνια Φώτα". Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια του θρύλου. Διεπιστημονικές συνδέσεις. Τέχνη. V. Vereshchagin "At Timur's Gate". Γραπτό έργο (2 ώρες) ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ Η διαφορά μεταξύ λογοτεχνίας και λαογραφίας. Ο ρόλος και η σημασία του συγγραφέα στη λογοτεχνία. Λογοτεχνικό παραμύθι (1 ώρα) Nuratdin Yusupov (2 ώρες) Σύντομη ενημέρωση για τη ζωή και το έργο του N. Yusupov Το παραμύθι του Yusupov στα λαϊκά παραμύθια Η ιδέα του παραμυθιού "Το περιστέρι και ο κόκκος του σίτου", η στάση του έργου ως βάση της ζωής » (2 ώρες) Βιογραφία του συγγραφέα Λαογραφικά θεμέλια του «Παραμυθιού των Δυνατών», η χρήση στοιχείων μαγικών και καθημερινών λαϊκών παραμυθιών Η υπεροχή του μυαλού έναντι της ωμής βίας Η ιδέα του "Tales of the Strong." λογοτεχνικά παραμύθια. Διαθεματικές συνδέσεις. Λογοτεχνία. Σύγκριση με παραμύθια συγγραφέων Π.Π. Ershov "The Little Humpbacked Horse", A.S. Pushkin "The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights". Τέχνη. Εικονογραφήσεις καλλιτεχνών για παραμύθια των N. Yusupov, A. Adzhiev. Atkay Adzhamatov. “Gugluhai Bird” (2 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του A. Adzhamatov. Η έννοια του παραμυθιού. Λαογραφικά θεμέλια παραμυθιών. Τρόποι απεικόνισης θετικών και αρνητικούς χαρακτήρες. Οικουμενικές ανθρώπινες αξίες σε ένα παραμύθι. Το κύριο νόημα του παραμυθιού είναι η καταδίκη των φορέων του κακού και η εξύμνηση της φιλίας. Θεωρία της λογοτεχνίας. Η αρχική ιδέα του έργου. Γραπτή εργασία (2 ώρες) ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΗΣ ΔΑΓΕΣΤΑΝΗΣ ΤΟΝ 19ο ΑΙΩΝΑ Irchi Kazak. «Το στήθος μου είναι γεμάτο από ένα νέο τρομερό τραγούδι» (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Irchi Kazak. 5

6 Μια εικόνα της θλιβερής μοίρας ενός εξόριστου φτωχού σε ένα ποίημα. Η ασυμβίβαστη στάση του ποιητή απέναντι στον δεσποτισμό. Η δίψα για αγώνα και ελευθερία, η πίστη του ποιητή σε μια ευτυχισμένη ζωή. Ομάρλα Μπατυράι. “Songs about a hero” (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Batyray. Το κύριο περιεχόμενο των τραγουδιών για τον ήρωα είναι η εξύμνηση του θάρρους και του ηρωισμού των γενναίων, των εκδικητών του λαού. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά της ποίησης. Σ. Ραμπαντάνοφ. «Μπατιρέι». Ετιμ Εμίν. «Το αηδόνι» (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Ε. Εμίν. Η πρωτότυπη προσέγγιση του ποιητή στο κοινό θέμα του αηδόνι, το πουλί της αγάπης. Η κύρια ιδέα του ποιήματος "Το αηδόνι", τα καλλιτεχνικά του χαρακτηριστικά. Ρυθμός και ομοιοκαταληξία του ποιήματος. Θεωρία της λογοτεχνίας. Βασική έννοια του ρυθμού και της ομοιοκαταληξίας. Διαθεματικές συνδέσεις. Μουσική. Τραγούδια συνθετών του Νταγκεστάν στα λόγια του Ε. Εμίν. Γραπτή εργασία (2 ώρες) Ali-Gadzhi από το Inkho. «Συμβούλια της Σοφίας» (1 ώρα) Σύντομη ενημέρωση για τη ζωή και το έργο του Αλί-Γκάτζι από την Ίνκχο Η έννοια του τίτλου του έργου θάρρος και γενναιότητα, σεβασμός και αγάπη για τον άνθρωπο, σεμνότητα είναι η πνευματική συμβουλή του ποιητή προς τη νεολαία. Αιώνιο πρόβλημαδικαιοσύνη και αδικία. Επιβεβαίωση των καθολικών ανθρώπινων ηθικών ιδανικών. Σουλεϊμάν Στάλσκι. «Η ιστορία του Σουλεϊμάν για τον εαυτό του» (Από το διήγημα «Οδύσσεια» του Ε. Καπίεφ). «Τα τραγούδια μου είναι σαν να κλαίω...», «Παιδιά» (3 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το δημιουργικό έργο του S. Stalsky. Μια ιστορία για την άχαρη, σκληρή ζωή του ποιητή στα χρόνια της περιπλάνησης στα ξένα. Η ιστορία του Στάλσκι για τον εαυτό του είναι μια ποιητική ιστορία των λαών του Νταγκεστάν στα τέλη του 19ου και στις αρχές του 20ού αιώνα. Το πατριωτικό πάθος του ποιήματος «Παιδιά», η ποιητική εικόνα της Πατρίδας, η εντολή του ποιητή να διώξει την τεμπελιά, να τολμήσει, να κατανοήσει τη γνώση, να θυμηθεί ότι η μοίρα της πατρίδας είναι στα χέρια μιας μορφωμένης γενιάς που ξέρει πώς να εργαστείτε. Η πρωτοτυπία της γλώσσας του ποιήματος.. S. Stalsky. "Χωρικός". Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια του refrain και του goshma. Γκαμζάτ Τσάδασα. «Μουτάλιμ τραγούδι», «Μαθήματα ζωής» (2 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Γ. Τσαδάσα. Το "Mutalim Song" είναι ένα δημοφιλές τραγούδι στους νέους του βουνού. Αναστοχασμός στο τραγούδι των κινήτρων που χαρακτηρίζουν το έργο της Τσάδασα, το χιούμορ, ο ρεαλισμός και η ικανότητα να μιλάει με απλή, κατανοητή γλώσσα. Αφοριστικό είδος στα έργα του Γ. Τσαδάσα, ηθικές και ηθικές επιταγές των ορεινών, εθνικότητα και λαογραφικά θεμέλια των «Μαθημάτων Ζωής». Γραπτή εργασία (2 ώρες) ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΗΣ ΔΑΓΕΣΤΑΝΗΣ ΤΟΝ ΧΧ ΑΙΩΝΑ Alim-Pasha Salavatov. «Το μερίδιο του ορφανού» (1 ώρα) Σύντομο σκίτσο της ζωής και του έργου του Α.-Π. Σαλαβάτοβα. Το θέμα της παιδικής ηλικίας στο ποίημα. Ο πόνος του ποιητή για τη μοίρα των ορφανών. Απελπισία, μελαγχολία των μικρών και ανήμπορων 6

7 άθλια ορφανά. Αυτοβιογραφικός χαρακτήρας του ποιήματος. Επίγνωση της ανάγκης για συμπόνια για τους φτωχούς. Vl.Nosov. «Κορίτσι στο παράθυρο», «Ψωμί». Ταγκίρ Χουριούγκσκι. «Λόγος για μια μητέρα» (1 ώρα) Ζωή και έργο, η προσωπικότητα του ποιητή. Η δύναμη της μητρικής αγάπης, που απεικονίζεται στο ποίημα "Λόγος για μια μητέρα". Η άρρηκτη σύνδεση μεταξύ των εννοιών «Μητέρα» και «Πατρίδα». Γραπτή εργασία (2 ώρες) Abutalib Gafurov. "Ιστορίες για τη ζωή μου (3 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του A. Gafurov, του λαϊκού ποιητή του Νταγκεστάν. A. Gafurov για τα άχαρα παιδικά του χρόνια. Αυτοβιογραφική φύση του έργου. Δυσκολίες τρομερών χρόνων εμφύλιος. Η πρωτοτυπία των ρεαλιστικών «Ιστοριών...» του A. Gafurov. Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια μιας αυτοβιογραφικής ιστορίας. Magomed Shamkhalov. «Ο πατέρας μου» (3 ώρες) Σύντομη βιογραφία του συγγραφέα. Ιστορική βάση της ιστορίας. Η στάση του συγγραφέα στα τραγικά γεγονότα της δεκαετίας του 1920 στο Νταγκεστάν μέσα από την αντίληψη του μικρού Καμάλ. Η επιβεβαίωση των ηθικών ιδανικών της τιμής και του καθήκοντος από τον Shamkhalov. Δοξασμός της πνευματικής ομορφιάς, της αληθινής φιλίας, της ανθρώπινης καλοσύνης. Ο ρόλος του τοπίου και άλλων καλλιτεχνικών μέσων στην ιστορία. Kiyas Majidov. “The Hut of Demons” (2 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του K. Medzhidov. Απεικόνιση παιδικών χαρακτήρων στην ιστορία του K. Medzhidov. Ο κόσμος των παιδιών στο έργο. Πρωτοτυπία αφηγηματικό στυλσυγγραφέας. Magomed-Sultan Yakhyaev. “Silver Pencil” (2 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του M.-S. Γιαχιάεβα. Το θέμα της ευθύνης ενός ατόμου για τις πράξεις του. Ηθικά ζητήματα που θέτει ο συγγραφέας στην ιστορία. Χαρακτηριστικά του στυλ γραφής του Yahyaev: εικονική γλώσσα, αστείες καταστάσεις, στο οποίο βρίσκονται οι έφηβοι. Η στάση του συγγραφέα απέναντι στους χαρακτήρες του. M.-S.Yakhyaev. «Guests from the Mountains», «Riders». Badawi Ramazanov. “Portrait” (3 ώρες) Σύντομη ενημέρωση για τη ζωή και το έργο του B. Ramazanov. Η κύρια σύγκρουση της ιστορίας. Σχέσεις μεταξύ γονέων και παιδιών. Η δύναμη του προσωπικού παραδείγματος στη διαμόρφωση του χαρακτήρα των παιδιών. Η επιβεβαίωση από τον συγγραφέα των ηθικών ιδανικών της τιμής, του καθήκοντος, της αυτοκριτικής και της ανάλυσης των πράξεών του. Το νόημα του τίτλου της ιστορίας. Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια της ιστορίας. Το θέμα της εργασίας και τα μέσα αποκάλυψης. Γραπτή εργασία (2 ώρες) Muradkhan Shikhverdiev. "In the Forest" (2 ώρες) Βιογραφία του M. Shikhverdiev. Το πρόβλημα της αρμονίας μεταξύ ανθρώπου και φύσης στην ιστορία «Στο δάσος», το θέμα της αγάπης για αυτοφυής φύσηκαι φροντίδα απέναντί ​​της. Ηθικά προβλήματα της ιστορίας. Η ικανότητα του συγγραφέα στη δημιουργία καλλιτεχνικών εικόνων. Διαθεματικές συνδέσεις. Καλές τέχνες. 7

8 K. Khizriev «Στο δάσος». F. Saidakhmedov «Πρωί στο δάσος». Ρασίντ Ρασίντοφ. "Φθινοπωρινό δάσος", "Ομπρέλες" (1 ώρα) Σύντομη βιογραφία του Rashid Rashidov. Προσωποποίηση φυσικών φαινομένων σε ένα ποίημα. Ζωντάνια και εικονικότητα της γλώσσας. Χαρούμενη αντίληψη της ζωής από μικρούς ορειβάτες. Ποιητική απεικόνιση εικόνων της χειμερινής φύσης. Ι. Ασέκοφ. «Εγγενές Χωριό», «Ταχυδρόμος». Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια της προσωποποίησης και της μεταφοράς. Διαθεματικές συνδέσεις. Ρωσική λογοτεχνία. Α.Σ. Πούσκιν. «Χειμωνιάτικο πρωινό». Καλές τέχνες. Α. Αλικαντίεφ. «Χειμερινό σκίτσο». Καζίεφ Σαμίλ. «Δεν κάνω πλάκα, γιε μου». (1η) Βιογραφία του συγγραφέα. Η αντίληψη της Πατρίδας από τον λυρικό ήρωα στο ποίημα «Δεν αστειεύομαι, γιε», η σχέση αίματος του ήρωα με την πατρίδα του και τις εκτάσεις της, που συνδέονται με ορατές και μυστικές δυνάμεις. Χαρούμενη αντίληψη της γύρω φύσης. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά του ποιήματος. Sh. Kaziev. «Συμβαίνει αυτό;» Ζουλφουκάρ Ζουλφουκάροφ. «Σε μια χιονοθύελλα» (2 ώρες) Ένα σύντομο σκίτσο της ζωής και του έργου του Z. Zulfukarov. Ποιοποίηση του έργου ενός βοσκού από τον Z. Zulfukarov στην ιστορία «Into a Snowstorm». Το θάρρος και η εξυπνάδα ως μέσο επιβίωσης σε σκληρές συνθήκες ζωής. Το νόημα της επιγραφής. Το θέμα της δύναμης και της αδυναμίας του ανθρώπου απέναντι στα στοιχεία. Ζ. Ζουλφουκάροφ. «Νίκη». Διαθεματικές συνδέσεις. Καλές τέχνες. Ζ. Ιντρίσοφ. "Το πρωί του Ποιμένα" Σουλεϊμάν Ραμπαντάνοφ. «Νύχτα», «Γη» (1 ώρα) Ζωή, δημιουργικότητα, προσωπικότητα του Σ. Ραμπαντάνοφ. Άνθρωπος και φύση στο έργο του ποιητή. Η επιθυμία των ανθρώπων να κατανοήσουν τον κόσμο γύρω τους. Η σκέψη του μεγαλείου του ανθρώπινου δημιουργού.. Σ. Ραμπαντάνοφ. «Αντί για καρδιά, μερικά...» Abumuslim Jafarov. «The Winged Poacher» (3 ώρες) Σύντομη βιογραφία του A. Jafarov. Μια βαθιά αίσθηση της φύσης και της πατρίδας. Ειλικρίνεια, αγάπη και συμπόνια για όλα τα έμβια όντα. Πνευματικοποίηση της φύσης. Το θέμα της ηθικής ευθύνης για όλα όσα συμβαίνουν στη γη. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά του βιβλίου «Ο φτερωτός λαθροθήρας». Dm. Τρούνοφ. «Όπου υπάρχει νερό υπάρχει ζωή». Ahmedkhan Abu-Bakar. «About the Valley of Gardens, about the grandfather Habibullah and his clay dolls» (3 ώρες) Βιογραφία του Ahmedkhan Abu-Bakar. Συνέχιση των παραδόσεων των λαϊκών παραμυθιών. Ο συγγραφέας παίζει το ρόλο ενός συναρπαστικού αφηγητή. Ποιοποίηση της ζωής των ορειβατών, συνυφάζοντας φανταστικά γεγονότα με αληθινά. Η κύρια ιδέα του βιβλίου του Ahmedkhan Abu-Bakar. Η πίστη του συγγραφέα στον ευγενικό και σοφό κύριο της φύσης. Η πρωτοτυπία της σύνθεσης, της πλοκής και του στυλ του βιβλίου. Ευρεία χρήση της εικονιστικής εκφραστικά μέσα. Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια του επιθέτου και της σύγκρισης. 8

9 Σαχ-Εμίρ Μουράντοφ «Τι όμορφες είναι οι δροσοστάτες κοιλάδες». (1η) Βίος και έργο του Σ.-Ε. Στίχοι της φύσης στα έργα του Sh.-E Muradov. Χαρακτηριστικά της απεικόνισης του τοπίου και της δικής μας διάθεσης στο ποίημα «Τι όμορφες είναι οι κοιλάδες με δροσούλες». Πνευματικοποίηση της φύσης, αρμονία ανθρώπου και φύσης. Στιγμές ομορφιάς ως δώρα ζωής. Στοχασμοί για την Πατρίδα. Εκλεπτυσμένη ηχητική γραφή σε ποίημα, χαρακτηριστικά τονισμού, μελωδία. Διαθεματικές συνδέσεις. Ρωσική λογοτεχνία. Ν. Ρούμπτσοφ» Εγγενές χωριό" Καλές τέχνες. Suguri Uvaysov. "Dream", "My Ship" (2 ώρες) Σύντομη βιογραφία του S. Uvaysov. Πίστη στην ομορφιά και το όνειρο της ευτυχίας στην ιστορία «Όνειρο». Στοχασμοί για το νόημα της ζωής και τον σκοπό του ανθρώπου, την ευθύνη του για το μέλλον. Αλήθεια και ψέματα στην ανθρώπινη ζωή. Μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης σε μια ιστορία. Το νόημα της ζωής και ο προσδιορισμός του λυρικού ήρωα του ποιήματος «Το καράβι μου». Το πάθος του ποιήματος και η ποιητοποίηση μιας φωτεινής ζωής, γεμάτη αγώνα για το καλό και τη δικαιοσύνη. Khachalov Abdulmazhid. «Ευχαριστώ» (1 ώρα) Βιογραφία του A. Khachalov. Ο έπαινος του συγγραφέα στο ποίημα «Ευχαριστώ» ανθρωπιστικών αξιών: αλληλεγγύη, διάθεση για βοήθεια, φιλία, σεβασμός, φιλοξενία. Επιβεβαίωση καθολικών ανθρώπινων αληθειών. Η ιδέα της καλοσύνης, της αμοιβαίας κατανόησης, της ζωής για τους άλλους. Επίγνωση του τεράστιου ρόλου της ομορφιάς στην ανθρώπινη ψυχή και στη γύρω φύση. Ηθικά ζητήματα του ποιήματος. Bagautdin Mitarov. «Πες στους φίλους σου» (1 ώρα) Ζωή και δημιουργική διαδρομή B. Mitarova. Η στρατιωτική εμπειρία του ποιητή, η απεικόνιση της σκληρής αλήθειας του πολέμου, ο ηρωισμός και ο πατριωτισμός των Σοβιετικών στρατιωτών που αγωνίζονται για την ανεξαρτησία της χώρας τους.. B. Mitarov. «Κοίτα φίλοι». Ε. Καπίεφ. «Σε άλογα, φυλή αετών». Ρασούλ Γκαμζάτοφ. «Ζαρέμα» (2 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του R. Gamzatov. Το ανθρωπιστικό πάθος του ποιήματος «Ζαρέμα», το ασυμβίβαστο του πολέμου και της ευτυχισμένης παιδικής ηλικίας. Κάλεσμα προς όλους τους ανθρώπους της γης να «σταθούν ανάμεσα στα αντιμαχόμενα μέρη». R. Gamzatov. «Μητέρες». Γραπτή εργασία (2 ώρες) Φάση Αλίεφ. "Lark" (1 ώρα) Βιογραφία της F. Aliyeva. Άνθρωπος και φύση στον καλλιτεχνικό κόσμο του ποιητή. Η τεχνική της αντίθεσης και της εικονογραφίας στο ποίημα «Lark». Η αγάπη για την Πατρίδα ως νόημα της ζωής. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά του ποιήματος. Φ. Αλίεβα. «Τρίλι πουλιών». 9

10 Επανάληψη της καλυπτόμενης ύλης (4 ώρες) Για εκμάθηση από καρδιάς O. Batyray. «Τραγούδια για έναν ήρωα». Ε. Εμίν. "Αηδόνι". Σ. Στάλσκι. «Τα τραγούδια μου είναι σαν θρήνοι». B. Mitarov. «Πες το στους φίλους σου». R. Rashidov. «Φθινοπωρινό Δάσος». R. Gamzatov. «Ζαρέμα» (απόσπασμα). Οι κύριοι τύποι προφορικής και γραπτής εργασίας για τη λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν στην 5η τάξη. Άνετη ανάγνωση φωναχτά οικείων λογοτεχνικών και λαϊκών κειμένων επιστήμης. Εκφραστική ανάγνωση έργων μυθοπλασίας ή αποσπασμάτων από αυτά διδαχθέντα απέξω. Προφορική και γραπτή αναδιήγηση (έκθεση) λεπτομερούς και επιλεκτικού μικρού επικού έργου ή αποσπασμάτων από αυτό. Προφορική και γραπτή δοκίμιο-συλλογισμός για το έργο που μελετήθηκε: μια λεπτομερής απάντηση στην ερώτηση και μια ιστορία για έναν λογοτεχνικό ήρωα. Προφορική λέξη σχέδιο. Προφορική κριτική ενός λογοτεχνικού έργου που διαβάζεται ανεξάρτητα, ενός έργου καλών τεχνών, μιας ταινίας ή μιας τηλεοπτικής εκπομπής που παρακολουθεί (εκφράζει τη στάση του απέναντι στους χαρακτήρες και τα γεγονότα του έργου). Διαθεματικές συνδέσεις. Ρωσική γλώσσα. Αφήγηση, περιγραφή, συλλογισμός. Απλό σχέδιο. Αναλυτική παρουσίαση αφηγηματικών κειμένων με στοιχεία περιγραφής αντικειμένων. Δοκιμιακή αφήγηση και συλλογισμός. Βασικές απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών της Ε' τάξης Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν: τους συγγραφείς και τους τίτλους των έργων που μελετήθηκαν. την πλευρά του γεγονότος (πλοκή) και τους ήρωες των έργων που μελετήθηκαν. βασικές έννοιες της θεωρίας της λογοτεχνίας που μελετήθηκαν στην 5η τάξη. η διαφορά ανάμεσα σε ένα λαϊκό παραμύθι και ένα λογοτεχνικό? κείμενα που προτείνει το πρόγραμμα για απομνημόνευση. Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση: να επισημάνουν επεισόδια στην εργασία που μελετούν. καθιερώστε μια χρονική και αιτιατική σχέση μεταξύ γεγονότων στο μελετώμενο έργο· να βρείτε εικονιστικά και εκφραστικά μέσα γλώσσας στο κείμενο του έργου που μελετάτε. χαρακτηρίζουν τον ήρωα του έργου που μελετάται, καθοδηγούμενος από την εργασία του δασκάλου· διαβάζει σωστά και άπταιστα γνωστά λογοτεχνικά και λαϊκά επιστημονικά κείμενα. να διαβάζει εκφραστικά λογοτεχνικά έργα που έχουν μάθει από καρδιάς. να ξαναδιηγηθεί προφορικά και γραπτά (έκθεση) συνοπτικά, αναλυτικά και επιλεκτικά ένα μικρό επικό έργο ή ένα απόσπασμα από αυτό· μιλούν (προφορικά) για τον ήρωα ενός λογοτεχνικού έργου. να συντάξετε ένα περίγραμμα ενός μικρού επικού έργου ή ένα απόσπασμα από αυτό. δώστε προφορικά σχόλια για ένα λογοτεχνικό έργο που έχετε διαβάσει ανεξάρτητα. 10

11 Κατάλογος έργων για εξωσχολική ανάγνωση στην τάξη 5 Abdulmanapova A. Ποιήματα. Avshalumov X. «Είμαστε αδέρφια». Adzhiev A. «Ο κόκκινος κηπουρός». Aydamirov 3. “Falcon”. Akavov A. Παραμύθια. Alieva F. “First Snow”. Aminov M.-Z. «Βοσκόπαιδο», «Πήρα μια σφεντόνα», «Περιμένω έναν φίλο». Asekov I. «Η μέρα μου» (2-3 ποιήματα). Atkay A. «Σχετικά με το φεγγάρι και τον βοσκό». Gadzhiev 3. Ποιήματα. Γκαφούροφ Α. «Οι Τσάρικς σε ταξιδεύουν». Davydov M. “Hunting”, “Butuli”. Kaziyau A. Ποιήματα. Καμάλοφ Τσ. «Χρυσά Κέρατα». Kaniev R. "Cook αφήνει το λιμάνι" Nosov V. "Puzanok". Παροιμίες, ρητά, αινίγματα των λαών του Νταγκεστάν. Radjabov A. “Glazier”, “Good Genie”, “Lazy Arshak”. Ιστορίες των λαών του Νταγκεστάν. Γιουσούποφ Ν. «Τρία δώρα». Yakhyaev M.-S. «Γεια σου, μπαμπά». ΣΤ' ΤΑΞΗ (102 ώρες) Για τη μελέτη των έργων 74 ώρες Για την ανάπτυξη του γραπτού λόγου 16 ώρες Για συνομιλίες για εξωσχολική ανάγνωση 12 ώρες ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΛΑΪΚΗ ΤΕΧΝΗ ΕΠΟΙΚΑ ΚΑΙ ΗΡΩΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ: «Partu Patima», «Stone Boy», «Battle with Nadir Shah" , "Τραγούδι για τον ήρωα Murtuzali", "Song about Khochbar", "Sharvili", "Song of Abdullah" (14 h) Ιστορικό παρελθόν στη λαογραφία των λαών του Νταγκεστάν. Ο ιδεολογικός και καλλιτεχνικός πλούτος και η ποικιλομορφία των ειδών της προφορικής λαϊκής τέχνης και οι ιστορικές ρίζες της. Ιστορικό και θρυλικό υλικό στους αρχαίους ορεινούς ποιητικούς θρύλους «Partu Patima» και «Stone Boy», μια αντανάκλαση σε αυτούς της μακραίωνης πάλης με ξένους κατακτητές. Καλλιτεχνικά μέσα δημιουργίας χαρακτήρων. Ο προβληματισμός στην ποίηση του βουνού απελευθερωτικός αγώναςλαών του Νταγκεστάν ενάντια στους ανατολικούς κατακτητές. «Μάχη με τον Ναδίρ Σαχ». Πατριωτικός ήχος του έργου. Ιστορικά και λαογραφικές πηγές«Τραγούδια για τον ήρωα Μουρταζάλη». Επική και λυρισμός στην απεικόνιση των ορειβατών. Πατριωτικό πάθος των «Τραγουδιών». Κάλεσμα για ενότητα για την καταπολέμηση ενός κοινού εχθρού. L.N. Tolstoy για την προφορική λαϊκή ποίηση του Νταγκεστάν. «Τραγούδι για το Khochbar». Εικόνα του Khochbar. Αντανάκλαση σε αυτό 11

12 οξύς κοινωνικός, αντιφεουδαρχικός αγώνας. Αντανάκλαση λαογραφικών μοτίβων από καλλιτέχνες της λέξης. I. Huseynov "Sharvili". Το κύριο περιεχόμενο του λαϊκού έπους "Σαρβίλι". Αντικατοπτρίζει τον αγώνα του λαού για την ελευθερία και την ανεξαρτησία της πατρίδας του. Εικόνα του Σαρβίλι. Ο Σαρβίλι είναι ένας ήρωας-ήρωας, υπερασπιστής των καταπιεσμένων, μαχητής για την ελευθερία της πατρίδας του. Στοιχεία θρύλου στο έργο του I. Guseinov. Πατριωτική σημασία του "Αμπντουλάχ του Τραγουδιού". Ένα εθνικό κατόρθωμα, η αφιέρωση ενός εθνικού ήρωα στον αγώνα για την απελευθέρωση της πατρίδας του. Το «Abdullah's Song» είναι μια ποιητική ερμηνεία των τραγικών γεγονότων του παρελθόντος. Εικόνες του Αμπντουλάχ και της μητέρας του. Το δράμα του τραγουδιού. Ο διάλογος ως η κύρια καλλιτεχνική συσκευή του "Abdullah's Song". Λεπτά εκφραστικά μέσα της γλώσσας. Ανθολογία ποίησης του Νταγκεστάν. Τ. 1, Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια των επικών και ηρωικών τραγουδιών. Υπερβολία και μόνιμο επίθετο. Διαθεματικές συνδέσεις. Μουσική. Μπαλέτο. Ν. Νταγκίροφ «Το πάρτι της Πάτιμα» σε σκηνοθεσία Ι. Ματάεφ. Opera G.A. Hasanov "Khochbar". Θέατρο. M. Guseinov. Όπερα «Σαρβίλι». Μ. Αλίεφ «Partu Patima» (θεατρικό έργο στη λακική γλώσσα). Ρωσική λογοτεχνία. Το ένατο παραμύθι από τα «Tales of Italy» του Μ. Γκόρκι. Ιστορία. Το Νταγκεστάν είναι μια χώρα με πλούσιο αρχαίο πολιτισμό. Η σημασία της προφορικής λαϊκής τέχνης, η κοινωνική σημασία της λαογραφίας των λαών του Νταγκεστάν. Ο αγώνας των ορειβατών με Μογγολική εισβολήτον 13ο αιώνα. Ο αγώνας των λαών του Νταγκεστάν με τις ορδές του Ιρανού Χαν Ναδίρ τον 18ο αιώνα. Γραπτή εργασία (2 ώρες) ΑΠΟ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΗΣ ΝΤΑΓΚΕΣΤΑΝ ΤΟΝ 18ο-19ο ΑΙΩΝΑ Λέγεται από το Kochhur. «Ο τροχός της μοίρας μου γύρισε πίσω...», «Ω, καταιγίδα! (2 ώρες) Ένα σύντομο σκίτσο της ζωής και του έργου του Σαΐντ από τον Κοχούρ Η ιστορική βάση των ποιημάτων «Ο τροχός της μοίρας μου γύρισε πίσω...», «Ωχ, καταιγίδα!». του ποιητή Μίρζα από το Καλούκ (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Μίρζα από το Καλούκ Το κύριο περιεχόμενο, η ιδέα και τα καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά του ποιήματος «Ευτυχισμένος η ζωή, η υπερηφάνεια για την τέχνη». των χρυσαυγιτών, το κύριο περιεχόμενο του ποιήματος Επιμέλεια, επιδεξιότητα, αυτοεκτίμηση ενός εργάτη, που εκφράζεται στο «Τραγούδι των Νέων Κουμπάτσι». ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ ΧΧ ΑΙΩΝΑ «Γεννήθηκα σε εκείνη τη χώρα» (1 μέρος) Βιογραφικό του Κ. Ζάκουεφ στο ποίημα «Ο ρόλος των εικονιστικών και εκφραστικών μέσων της γλώσσας». δημιουργώντας εικόνες της φύσης. Αζίζ Ιμιναγκάεφ. "A Worker's Life" (1 ώρα) 12

13 Σύντομη βιογραφία του A. Iminagaev. Η δεξιοτεχνία του ποιητή στην απεικόνιση της δύσκολης ζωής των ορειβατών otkhodniks. Συμπαθητική στάση του συγγραφέα προς τους εργάτες, προς το έργο τους, μίσος προς τους καταπιεστές. Σουλεϊμάν Στάλσκι. "Starshina", "Freedom and Happiness" (2 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του S. Stalsky. Η οργισμένη καταγγελία του ποιητή για τον επιστάτη ενός γειτονικού χωριού, ο οποίος διακρινόταν από διαφθορά και πόθο για εξουσία στο ποίημα «Εργοδηγός». Η ρεαλιστική άποψη του ποιητή για τον κόσμο, την κοινωνία και την προσωπικότητα, μια διαμαρτυρία ενάντια κοινωνική ανισότητακαι η αδικία, ο πόθος για ελευθερία στο ποίημα «Ελευθερία-Ευτυχία». Η χρήση της αντίθεσης ως μέσου εκφραστικότητας σε ένα ποίημα. Γραπτή εργασία (2 ώρες) ΑΠΟ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΟΥ ΧΧ ΑΙΩΝΑ Γκαμζάτ Τσάδασα. Μύθοι: «Ο ελέφαντας και το μυρμήγκι», «Ο πίθηκος και ο ξυλουργός» (2 ώρες) Σύντομη βιογραφία του Γ. Τσαδάσα. Η δεξιοτεχνία του Γ. Τσαδάσα ως παραμυθιού. Χαρακτηριστικά του μύθου ως επικού είδους. Ο αλληγορισμός είναι η βάση του μύθου. Αντικείμενα σάτιρας Γ. Τσαδάσα. Ηθική των παραμυθιών.. Γ. Τσαδάς. "Ονειροπόλος ποιμένας" Ζαμιδίνη. «Ποιος από εμάς καίγεται», «Το τρίτο δώρο». Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια του μύθου. Η έννοια της αλληγορίας.. Γραπτή εργασία (2 ώρες) Bagautdin Mitarov. «Στη μητρική γλώσσα» (1 ώρα) Βίος και έργο του B. Mitarov. Η μητρική γλώσσα ως πνευματική υποστήριξη ενός ατόμου στο ποίημα «In the Native Tongue». Μια έκφραση αφοσιωμένης και απεριόριστης αγάπης για την πατρίδα και τη μητρική γλώσσα, υπερηφάνεια για τους μικρούς ανθρώπους. Καλλιτεχνικά μέσα που μεταφέρουν τη στάση του ποιητή στη μητρική του γλώσσα.. B. Mitarov. «Έφτασε ο Ιούλιος». Εφέντι Καπίεφ. "Rain in the Mountains" (2 ώρες) Ένα σύντομο σκίτσο της ζωής και του έργου του E. Kapiev. Η πνευματικότητα του καλοκαιριού και φθινοπωρινή φύσηΤο Νταγκεστάν στο έργο του Ε. Καπίεφ. Ο Αμπουταλίμπ Γκαφούροφ. «Άνοιξη» (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του A. Gafurov. Μια εικόνα από το ανοιξιάτικο ξύπνημα των βουνών σε ένα ποίημα. Η ηθική αξία της αισθητικής αντίληψης της φύσης. Αγάπη για τη γηγενή φύση. Ποίηση της γλώσσας. Abdulla Magomedov. “Hymn to the Sun” (1 ώρα) Σύντομο σκίτσο της ζωής και του έργου του A. Magomedov. Το νόημα του τίτλου του ποιήματος. Γιορτάζοντας μια χαρούμενη ζωή κάτω από τον ήλιο. Ο ηθικός και πατριωτικός ήχος του έργου. Η γλώσσα του ποιήματος «Ύμνος στον Ήλιο».. A. Magomedov. «Προειδοποίηση στον καλλιεργητή σιτηρών». Mugutdin Charinov “Father's Land” (1 ώρα) Βιογραφία του M. Charinov. Το θέμα και η εικόνα της Πατρίδας στο ποίημα «Η Γη του Πατέρα», καλλιτεχνικά μέσα που μεταφέρουν τα συναισθήματα του συγγραφέα. Η Πατρίδα ως κόσμος αλήθειας και ομορφιάς, ως μέτρο της ανθρώπινης ηθικής - 13

14 ακεραιότητα και μνήμη, πιστότητα στις λαϊκές παραδόσεις. Kiyas Majidov. «Πεθαίνουν οι αετοί του βουνού;» (3 ώρες) Σύντομο σκίτσο της ζωής και του έργου του K. Medzhidov. Μαγευτικές εικόνες της ορεινής φύσης στην ιστορία. Διασκεδαστικές ιστορίες από έναν παλιό κυνηγό. Άνθρωπος και φύση στην ιστορία του K. Medzhidov. Ηθικά και περιβαλλοντικά προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας στο έργο. Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια της γλώσσας της μυθοπλασίας. Έννοια του τοπίου. Διαθεματικές συνδέσεις. Καλές τέχνες. F. Saidakhmedov. «Ουσούχ-τσάι». Ρ. Ναγκίεφ. «Σαχντάγκ. Άποψη του Tufandag." Γραπτή εργασία (2 ώρες) Mutalib Mitarov. “Lonely Tree” (1 ώρα) Βιογραφία του ποιητή. Θέμα πορεία ζωής, η ποιητική ιδέα του ποιήματος «Μοναχικό Δέντρο». Ο ρόλος της σύνθεσης στην κατανόηση του νοήματος ενός ποιήματος, οπτικά και εκφραστικά μέσα ως μέσο δημιουργίας μιας καλλιτεχνικής εικόνας. Abdul-Vagab Suleymanov. «Γιατί να ζήσεις;» (1 ώρα). Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του συγγραφέα. Το θέμα της αλήθειας, του καθήκοντος και της εργασίας στο ποίημα «Για τι να ζήσω;», το μεγαλείο του δημιουργικού ανθρώπου. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά του ποιήματος, χαρακτηριστικά ποιητικών τονισμών. A.-V. Suleymanov. "Πρωινή ομίχλη" Magomed-Sultan Yakhyaev. «Σαλαβάτ» (3 ώρες) Η ζωή και το έργο του Μ.-Σ. Γιαχιάεβα. Το θέμα του εμφυλίου πολέμου στη λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν. Απεικόνιση του χαρακτήρα ενός παιδιού στην ιστορία. Το θέμα «πατέρες και γιοι» στο έργο. Σύνθεση, καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά της ιστορίας "Salavat". Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια της ιστορίας. Ανάπτυξη της έννοιας του λογοτεχνικού ήρωα. Γραπτή εργασία (2 ώρες) Abdul Radzhabov. “Greedy Eye” (2h) Η ζωή και το έργο του A. Radzhabov. Λαογραφική βάση της ιστορίας «The Greedy Eye». Η κύρια ιδέα και νόημα του τίτλου της ιστορίας. Η υπερηφάνεια του συγγραφέα για τους ανθρώπους, τον πατριωτισμό και την εφευρετικότητά του. Χαρακτηριστικά της γλώσσας και η μορφή της αφήγησης μιας ιστορίας παραβολής. A. Radjabov. «Δώρο», «Ζωντανές σταγόνες». Yusup Gereev. «Σχέδια του Αζάι» (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Yusup Gereev. Σάτιρα και χιούμορ στα έργα του Γιού. Καλλιτεχνικά και εκφραστικά μέσα της ιστορίας "Τα σχέδια του Azhay". Ahmedkhan Abu-Bakar. «Nur-Eddin - Golden Hands», «Mom, light the sun...» (πρώτη ιστορία «The Good Wanderer») (5 ώρες) Ένα σύντομο σκίτσο της ζωής και του έργου του A. Abu-Bakar. Αναστοχασμός στο παιχνίδι γεγονότων που συνέβησαν σε μακρινούς χρόνους. Η αντίθεση μεταξύ σκληρής δουλειάς και βλακείας. Ο χαρακτήρας του Nur-Eddin, η αντοχή, η ευρηματικότητα, η δεξιοτεχνία του. Καταδίκη της αδικίας και νίκη του καλού επί του κακού. Παραμυθένια στοιχεία στο έργο. 14

15 Το θέμα της παιδικής ηλικίας στην ιστορία του A. Abu-Bakar «Μαμά, άναψε τον ήλιο...» Το βάθος και η φωτεινότητα των εμπειριών της παιδικής ηλικίας του πολέμου. Η εικόνα μιας μητέρας, η ετοιμότητά της για αυτοθυσία. Η εικόνα ενός καλού περιπλανώμενου. Δοξάζοντας την ανθρώπινη καλοσύνη, την ευαισθησία, την προσοχή στους άλλους. Α. Αμπού-Μπακάρ. «Μαμά, άναψε τον ήλιο...» (μια από τις ιστορίες). Α. Αμπού-Μπακάρ. "Χάλκινα σκουλαρίκια" Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια της αντίθεσης και της επιγραφής. Διαθεματικές συνδέσεις. Θέατρο. Παραγωγή του κουκλοθεάτρου του Νταγκεστάν "Nur-Eddin Golden Hands". Γραπτή εργασία (2 ώρες) Nuratdin Yusupov. “I don’t want to be unborn” (2 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του N. Yusupov. Το κύριο θέμα, η ιδέα του ποιήματος "Δεν θέλω να είμαι αγέννητος". Η γλώσσα του έργου, τα χαρακτηριστικά του. Ν. Γιουσούποφ. Ποιήματα από διαφορετικά χρόνια. Ρασούλ Γκαμζάτοφ. “The People” (απόσπασμα από το βιβλίο “My Dagestan”), “Cranes” (3 ώρες) Σύντομα βιογραφικά στοιχεία για τον R. Gamzatov. Το θέμα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου στα έργα του R. Gamzatov. Το κύριο περιεχόμενο του αποσπάσματος «Οι άνθρωποι» και του ποιήματος «Γερανοί» είναι η καταδίκη των πολέμων. Η δύναμη του πατριωτικού αισθήματος των στρατιωτών που πέθαναν για την πατρίδα. Λεπτά και εκφραστικά μέσα της γλώσσας των έργων του R. Gamzatov. Διαθεματικές συνδέσεις. Μουσική. Τραγούδι του Y. Frenkel "Cranes" στα λόγια του R. Gamzatov. Avar έκδοση του τραγουδιού "Cranes". Διακοπές "Λευκοί Γερανοί". Καλές τέχνες. Γλυπτό "Γερανοί" στη Μαχατσκάλα. Μνημείο στο Gunib βασισμένο στο τραγούδι "Cranes". Magomed-Rasul. "The Wounded Swallow" (3 ώρες) Βιογραφία του Magomed-Rasul. Το ιδεολογικό περιεχόμενο της ιστορίας του Magomed-Rasul. Ηθικά προβλήματα της ιστορίας "Το πληγωμένο χελιδόνι", ερωτήσεις για το νόημα της ζωής, την αναζήτηση του σωστού μονοπατιού στην επίλυση ζητήματα ζωής. Το νόημα του τίτλου του βιβλίου. Ο ρόλος της εικόνας-σύμβολου του πληγωμένου χελιδονιού στην αποκάλυψη του ιδεολογικού περιεχομένου της ιστορίας. Λεπτά και εκφραστικά γλωσσικά μέσα. Μούσα Μαγκομέντοφ. «Καθυστερημένη βροχή» (3 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του M. Magomedov. Απεικόνιση των σχέσεων μεταξύ των παιδιών στην ιστορία του M. Magomedov. Τα κύρια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα των εφήβων. Η στάση του συγγραφέα απέναντι στους μικρούς ήρωες. Εικόνες ενηλίκων στην ιστορία. Το νόημα του τίτλου του έργου. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά της ιστορίας. Θεωρία της λογοτεχνίας. Είδη καλλιτεχνικού λόγου. M. Magomedov. «Αληθινός κύριος». Abdulla Daganov. «Φθινοπωρινή Βροχή» (1 ώρα) Βιογραφία του A. Daganov. Αλλαγή εικόνων της φύσης και αλλαγή διαθέσεων στο ποίημα «Φθινοπωρινή βροχή». Εικόνες της φύσης ως μέσο έκφρασης σκέψεων για το παροδικό της ζωής. Χαρακτηριστικά τονισμού, συναισθηματικότητα του ποιήματος. Λεπτά-εκφραστικά μέσα, ο ρόλος τους στο ποίημα. 15

16 Adam Adamov. «Συγχαρητήρια για την άνοιξη». (1 ώρα) Βιογραφία A. Adamov. Ευφάνταστη φωτεινότητα και χαρά της σύντηξης ανθρώπινη ψυχήμε τον φυσικό κόσμο στο ποίημα «Συγχαρητήρια για την Άνοιξη». Καλλιτεχνική τελειότητα της ποίησης για τη φύση. Η γραφική γλώσσα του ποιήματος. A. Adamov. "Κομήτης με χρυσάνθρωπους" Magomed Atabaev. «Και θα με καλέσουν» (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του M. Atabaev. Το ιδεολογικό νόημα του ποιήματος «Και θα με καλέσουν». Η επική φύση του έργου. Βασικές εικόνες. Αποβίβαση στην υπηρεσία στην αντίληψη ενός νεαρού ορεινού. Λεπτά εκφραστικά μέσα της γλώσσας. Μ. Αταμπάεφ. «Ξέρω». Μ. Γκαϊρμπέκοβα. "Σωλήνας". Khizgil Avshalumov. "Ay, shobosh" (2 ώρες) Ένα σύντομο σκίτσο της ζωής και του έργου του Kh. Το κύριο περιεχόμενο της ιστορίας "Ay, Shobosh". Η γελοιοποίηση των ανθρώπινων κακών στο έργο. Μπαϊράμ Σαλίμοφ. “About the Goldfish” (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του B. Salimov. Περιβαλλοντικό θέμα στον μύθο του B. Salimov. Το πρόβλημα της ανθρώπινης ευθύνης για τη μοίρα του πλανήτη, εκθέτοντας την κακοδιαχείριση και την αμέλεια στη δουλειά. Σάτιρα και χιούμορ στον μύθο. Σύνθεση "Χρυσόψαρο". B. Salimov. "Η ιστορία μιας φιλίας" Ι. Αλίεφ. «Φέρτε την ηθική». 3. Γκάντζιεφ. «Το Marten και η Αρκούδα». Badrutdin Magomedov. «Εγγενές χωριό» (1 ώρα) Η ζωή και το έργο του B. Magomedov. Μια εικόνα της πατρίδας και της φύσης, που μεταμορφώνεται από το ποιητικό όραμα του ποιητή στο ποίημα «Native Village». Άνθρωπος και φύση στους στίχους του B. Magomedov. Το τοπίο ως μέσο δημιουργίας διάθεσης. Λεπτά και εκφραστικά μέσα στον καλλιτεχνικό κόσμο του ποιητή. Abachara Guseinaev. "Επιστολή". (1 ώρα) Βιογραφία και δημιουργική διαδρομή του A. Guseinaev. Ηθικά προβλήματα και αξίες στο ποίημα "Γράμμα" του A. Guseinaev. Το ανθρωπιστικό νόημα του ποιήματος. Η συμπόνια και η ευαισθησία (ανθρωπιά) ως βάση των ανθρώπινων σχέσεων. Επιβεβαίωση ενός θετικού ιδεώδους. Χαρακτηριστικά της ποιητικής του A. Guseinaev. Adamov A. «Τα χέρια μιας ηλικιωμένης ορεινής γυναίκας». Φάση Αλίεφ. «Ο Δράκος και ο Ήρωας» (2 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο της F. Aliyeva. Λαϊκά παραμύθια και θρύλοι φαντασίας στο έργο «Ο Δράκος και ο Ήρωας». Η πρωτοτυπία της σύνθεσης του μύθου. Η εμπιστοσύνη της ποιήτριας στη νίκη της ηθικής αρχής στον άνθρωπο. Anvar Adzhiev. “The Overcoat, the Horse and Me” (1 ώρα) Σύντομη βιογραφία του A. Adzhiev. Εορτασμός της εργασίας στις ζωές παιδιών και ενηλίκων. Το θέμα της παιδικής ηλικίας, η παιδική φαντασία στο ποίημα, μια ποιητική περιγραφή του φωτεινού ονείρου ενός παιδιού, ο χαρακτήρας των παιδιών στο ποίημα του A. Adzhiev. Η καλλιτεχνική πρωτοτυπία του ποιήματος. 16

17. Mitarov M. «Ο μικρός Σελίμ». Σαμίλ Καζίεφ. "Είναι εύκολο για εμάς να πούμε έπαινο" (1 ώρα) Βιογραφία του Sh. Αγάπη για την πατρίδα στο ποίημα "Εύκολο για εμάς να επαινέσουμε". Έκφραση συναισθηματικών διαθέσεων και ανθρώπινων καταστάσεων μέσα από την περιγραφή εικόνων της φύσης. Φιλοσοφικοί προβληματισμοί για τον ρόλο του ανθρώπου και την αγάπη του για τη γη. Παράλληλη ανθρώπινη ζωή και φύση. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά του ποιήματος, γλώσσα και ύφος. Διεπιστημονική επικοινωνία. Ρωσική λογοτεχνία. Zabolotsky N.A. «Με μεγάλωσε η σκληρή φύση». Ιμπραήμ Χουσεΐνοφ. «Πρωί του χρόνου...» (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του I. Guseinov. Η φύση στο ποίημα του I. Guseinov, η πνευματικότητά της. Η δεξιοτεχνία του ποιητή στην απεικόνιση του γενέθλιου τοπίου του.. ​​Sh. "Θερμότητα". Γραπτές εργασίες (2 ώρες) Επανάληψη όσων έχουν διασκευαστεί (2 ώρες) Για αποστήθιση Αποσπάσματα από δημοτικά τραγούδια (κατά την κρίση των μαθητών). Είπε από το Kochhur. "Ω, καταιγίδα!" Α. Μούνγκι. «Τραγούδι νεαρών κατοίκων Κουμπάτσι». R. Gamzatov. «Γερανοί». I. Guseinov. «Το πρωί του χρόνου…» A. Adamov. «Συγχαρητήρια για την άνοιξη». Οι κύριοι τύποι γραπτών και προφορικών εργασιών για τη λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν στην 6η τάξη. Γρήγορη ανάγνωση κειμένων φαντασίας και λαϊκής επιστήμης. Εκφραστική ανάγνωση λογοτεχνικών έργων ή αποσπασμάτων από αυτά, συμπεριλαμβανομένων και εκείνων που διδάχθηκαν απέξω. Προφορική και γραπτή αναδιήγηση (έκθεση) με λεπτομέρειες, επιλεκτικά ή συμπυκνωμένα ενός μικρού επικού έργου. Προφορική και γραπτή δοκίμιο-συλλογισμός για το έργο που μελετήθηκε: μια λεπτομερής απάντηση στην ερώτηση και μια ιστορία για έναν λογοτεχνικό ήρωα. Σχεδιάζοντας ένα περίγραμμα ενός μικρού επικού έργου ή ενός αποσπάσματος από ένα επικό έργο, καθώς και εκπαιδευτικό κείμενοανθολογίες. Προφορική λέξη σχέδιο. Προφορική ανατροφοδότηση για ένα λογοτεχνικό έργο που έχετε διαβάσει μόνοι σας, ένα έργο τέχνης, μια ταινία ή μια τηλεοπτική εκπομπή. Διαθεματικές συνδέσεις. Ρωσική γλώσσα. Συστηματοποίηση υλικού για ένα δοκίμιο, σύνθετο σχέδιο; μια λεπτομερής, συνοπτική ή επιλεκτική παρουσίαση ενός αφηγηματικού κειμένου, ενός δοκιμίου-συλλογισμού για τις πράξεις των ανθρώπων. Βασικές απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών της Στ΄ τάξης Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν: τα ονόματα και τους συγγραφείς των έργων που μελετώνται. την πλευρά του γεγονότος (πλοκή) και τους ήρωες των έργων που μελετήθηκαν. βασικές έννοιες της θεωρίας της λογοτεχνίας που μελετήθηκαν στην 6η δημοτικού. κείμενα που προτείνει το πρόγραμμα για απομνημόνευση. 17

18 Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση: να αναδημιουργούν στη φαντασία τους καλλιτεχνικές εικόνες που σχεδίασε ο συγγραφέας. επισημάνετε επεισόδια στο έργο που μελετάται· καθιερώστε μια χρονική και σχέση αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ γεγονότων στο έργο που μελετάται· βρείτε οπτικά και εκφραστικά μέσα στο κείμενο της εργασίας που μελετάται. χαρακτηρίζουν τον ήρωα του έργου που μελετάται με βάση τις πράξεις και τη συμπεριφορά του. διαβάζει σωστά και με ευχέρεια δυνατά λογοτεχνικά και λαϊκά επιστημονικά κείμενα. να διαβάζει εκφραστικά έργα μυθοπλασίας. επαναδιηγείται προφορικά ή γραπτά (έκθεση) με λεπτομέρεια, επιλεκτικά ή συνοπτικά μικρά επικά έργα ή αποσπάσματα από επικά έργα· δημιουργήστε μια προφορική επιχειρηματολογία με βάση τη μελέτη που μελετήθηκε (μια λεπτομερής απάντηση στην ερώτηση). να συντάξει ένα περίγραμμα ενός επικού έργου ή ένα απόσπασμα από ένα επικό έργο. δίνουν ανατροφοδότηση (προφορικά) για ανεξάρτητα αναγνωσμένα λογοτεχνικά έργα και έργα άλλων ειδών τέχνης. Κατάλογος εργασιών για εξωσχολική ανάγνωση στην ΣΤ τάξη Abu-Bakar A. “Ivory Pipe”, “Kubachi Stories”. Adamov A. “Naughty Brook”, “Hands of an Old Mountain Woman”, “Respond, Eccentrics”. Avshalumov X. «Ο Βεζίρης του Ταμπασαράν Χαν». Aliev N. Fables. Aminov M.-Z. «Θυμάσαι». Asekov I. «Φως στον βράχο». Atnilov D. «Λατρεύω τη φύση». Bagandov G.-B. «Χαλαρή γάτα». Gadzhikuliev B. «Λουλούδι της Ζωής». Καλεσμένοι από τα βουνά Συλλογή ιστοριών (2 3 ιστορίες). Dzhachaev A. «Λαγοί του Ουζάιρ». Ζαμιδίνη. "Αμοιβαίες παραχωρήσεις." Zulfukarov 3. «Το μυστικό του νησιού Τας-Καπούρ». Medzhidov K. «Καλοί γείτονες», «Φτερωτοί φίλοι». Radzhabov A. "Khurdzhiny Fundukhbek", "Seven Magomed". Rashidov R. «Καλοκαίρι». Salimov B. «A Dream in the Hand», «Brave Boy». Σουλεϊμάνοφ Α.-Β. Ποίηση. Sulimanov M. «Σκοτεινό φαράγγι». Shamkhalov M. «Λάθος», «Πάμε στο σπήλαιο των zur παίκτες 7 ΤΑΞΗ (102 ώρες) Για τη μελέτη των έργων 74 ώρες Για την ανάπτυξη του γραπτού λόγου 16 ώρες Για συνομιλίες για την εξωσχολική ανάγνωση 12 ώρες ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΛΑΪΚΗ ΤΕΧΝΗ. «Βοσκός και Γιουσούπ Χαν», «Νταβδί από το Μπαλκάρ», «Ένας νεαρός από το Κουμούχ και ένα κορίτσι από το Αζαϊνί», «Αιγκάσι» (8 ώρες) Ορεινή λαϊκή μπαλάντα Η καλλιτεχνική πρωτοτυπία των λαών του Νταγκεστάν Η κύρια σύγκρουση της μπαλάντας «Ο βοσκός και ο Γιουσουφάν» είναι η κοινωνική πάλη μεταξύ των φεουδαρχών Η κύρια ιδέα της μπαλάντας μπαλάντα "Davdi από 18".

19 Balkhar". Η αρχή της αντίθεσης στη δημιουργία των χαρακτήρων του Davdi και του Aglar Khan. Ηθικά και κοινωνικά προβλήματα της μπαλάντας "Davdi from Balkhar". Μέσα συναισθηματικής έντασης. Το θέμα της αγάπης στη μπαλάντα Dargin "Ο νεαρός από το Kumukh και το κορίτσι από την Αζαΐνη". Εθνική πρωτοτυπία του ποιητικού έργου. Μια ρεαλιστική εικόνα της ζωής του απλού λαού στην κουμυκική μπαλάντα "Αιγάζι". καλλιτεχνική εικόνα. Διαθεματικές συνδέσεις. Μουσική. Ν. Νταγκίροφ. Όπερα «Αιγάζι». Λαϊκό τραγούδι Nogai "How Batyr Amit, ο γιος του Aisyl, επαναστάτησε ενάντια στον Janibek Khan" (2 ώρες) Η κύρια σύγκρουση του τραγουδιού είναι η σύγκρουση του Aisyl και του γιου του Amit με τον Janibek Khan. Τρόποι απεικόνισης θετικών και αρνητικών χαρακτήρων σε ένα τραγούδι. Dargin δημοτικά τραγούδια "Ακόμα κι αν η μάχη είναι μακριά..." "Πόσα χελιδόνια υπάρχουν στην Τσετσενία..." (1η) Δόξα για θάρρος και γενναιότητα, έκφραση συναισθημάτων αγάπης για την πατρίδα, καταδίκη της δειλίας στην το τραγούδι «Ακόμα κι αν η μάχη είναι μακριά...». Ο ηρωισμός και η αφοσίωση των παρτιζάνων στο τραγούδι «Πόσα χελιδόνια υπάρχουν στην Τσετσενία...». Γλώσσα τραγουδιού. Αβαρικό λαϊκό τραγούδι "Crying for a Dead Son". Λαϊκό λαϊκό τραγούδι-διαλογισμός «Τραγούδι του Τσαγκάνα». Kumyk λαϊκό τραγούδι ηρώων "Ποιος είναι προικισμένος με ηρωισμό από τη γέννηση...". Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια της πλοκής και της σύνθεσης (η αντίθεση ως τρόπος κατασκευής ενός έργου). Γραπτή εργασία (2 ώρες) ΑΠΟ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΗΣ ΝΤΑΓΚΕΣΤΑΝ ΤΟΝ 18ο-19ο ΑΙΩΝΑ Λέγεται από το Kochhur. “The Curse of Mursal Khan” (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Said από το Kochhur. Αντανάκλαση των κοινωνικών αντιφάσεων της εποχής στο ποίημα του Said από το Kochhur. Το ιδεολογικό του περιεχόμενο. Καταδίκη του «φωτός όπου δεν υπάρχει αλήθεια». Συμβολικό νόημα και σατιρικός χρωματισμός των γραμμών «Έχει περάσει πολύς καιρός που δεν άκουσες ένα αηδόνι στον κήπο. Ο κήπος είναι μαύρος με τα κοράκια εδώ και πολύ καιρό». Ο ρόλος των εικονιστικών εκφράσεων και των ρητορικών ερωτήσεων στην αποκάλυψη της ιδέας ενός ποιήματος. Διαθεματικές συνδέσεις. Ιστορία του Νταγκεστάν. Δεσποτισμός Χαν και Μπέκ στο φεουδαρχικό Νταγκεστάν. Η τραγική μοίρα των μεσολαβητών των φτωχών: Omarla Batyray, Ankhil Marin, Said από το Kochkhur και άλλοι. "Απάντηση στον Χαν" (1 ώρα) Βιογραφία του Μίρζα από τον Καλούκ. Αντανάκλαση στο ποίημα ενός τέτοιου φαινομένου όπως η κατάληψη των εδαφών Uzden από φεουδάρχες στο πατριαρχικό Νταγκεστάν. Η δυσαρέσκεια των ανθρώπων με τη δύναμη των πλουσίων. Κριτική απεικόνιση του Χαν στο έργο Εκφραστικότητα της γλώσσας του ποιήματος "Askhar-Tau", "Οι σκέψεις μας δεν έχουν αριθμό".

20 «Θα έρθει η ώρα». (2 ώρες) Σύντομο σκίτσο της ζωής και του έργου του Ι. Καζάκ. Το κύριο περιεχόμενο του ποιήματος του I. Kazak. Ποιητική περιγραφή των ποταμών Don και Argamak. Η τεχνική της σύγκρισης στο ποίημα "Askhar-Tau". Λεπτά και εκφραστικά γλωσσικά μέσα. Οι στοχασμοί του ποιητή για τη ζωή, τον χρόνο και την αιωνιότητα, για τις απαρχές και τα θεμέλια της ζωής. οι ιδέες του ποιητή για τη δικαιοσύνη και την ειλικρίνεια στα ποιήματα «Οι σκέψεις μας δεν έχουν αριθμό», «Η ώρα θα έρθει». Ahmed Mungi. «The Cutter» (1 ώρα) Η ζωή και το έργο του Ahmed Munga. Δόξαση της δουλειάς των χρυσοχόων του Οκτόντνικ από έναν ποιητή που βίωσε τις κακουχίες της περιπλάνησης σε μια ξένη γη. Η σμίλη είναι το κύριο εργαλείο των τεχνιτών Kubachi. Φιλοσοφικά κίνητρα στο ποίημα «Κόφτης». Θεωρία της λογοτεχνίας. Η έννοια του στίχου. Στιχουργία. Χαρακτηριστικά της στιχουργίας του Νταγκεστάν. Δίσυλλαβοι στιχόμετρα. Gadzhi Akhtynsky. «Αν ένας φτωχός αρχίζει να διδάσκει...» (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του G. Akhtynsky. Η απόρριψη των υπαρχόντων κοινωνικών θεσμών από τον ποιητή. Η ανησυχία του Αχτίνσκι για τα δεινά των συμπατριωτών του είναι το κύριο θέμα του ποιήματος «Αν ένας φτωχός αρχίζει να διδάσκει». Η τεχνική της σύγκρισης σε ένα ποίημα. Ο ρόλος του redif στο έργο. ΑΠΟ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΗΣ ΔΑΓΕΣΤΑΝΗΣ ΤΟΥ 19ου ΑΙΩΝΑ Σουλεϊμάν Στάλσκι. «Ο βοσκός τον οποίο οι πλούσιοι δεν πληρώνουν πλήρως», «Mountain Eagles» (2 ώρες) Σύντομη βιογραφία του S. Stalsky. Η δεξιοτεχνία του ποιητή στην απεικόνιση της δύσκολης και ανίσχυρης ζωής ενός βοσκού. Συμπαθητική στάση απέναντι στα δεινά και τις ανάγκες των ανθρώπων. Χαρακτηριστικά των φτωχών βοσκών και του πλούσιου ιδιοκτήτη. Η καυστική ειρωνεία ως χαρακτηριστικό μέσο σάτιρας σε ένα ποίημα. Διαθεματικές συνδέσεις. Ταινία. Ταινία μεγάλου μήκους "Έτσι γεννιέται ένα τραγούδι". Γραπτή εργασία (2 ώρες) ΑΠΟ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΗΣ ΔΑΓΚΕΣΤΑΝΗΣ ΤΟΝ ΧΧ ΑΙΩΝΑ Γκαμζάτ Τσαντάσα. «Βιβλίο», «Ποιήματα για έναν ζεστό χειμώνα» (2 ώρες) Δοκίμιο για τη ζωή και το έργο του ποιητή. Ο ρόλος της γνώσης στη ζωή του ανθρώπου. Επιβεβαίωση της ανάγκης να κυριαρχήσει η γνώση για το σχηματισμό της νοημοσύνης, την κατανόηση του δικού του «εγώ» και την ικανοποίηση της αίσθησης της ομορφιάς στο ποίημα «Βιβλίο». Η ποίηση της περιγραφής του χειμώνα στα «Ποιήματα για έναν ζεστό χειμώνα». Η προσωποποίηση ως μέσο χαρακτηρισμού του χειμώνα. Άνθρωπος και φύση στο ποίημα του Γ. Τσαδάσα. Bagautdin Astemirov. «Ελεύθερη πατρίδα», «Θάρρος, σύντροφε» (2 ώρες) Δοκίμιο για τη ζωή και το έργο του B. Astemirov. Ηθικά προβλήματα στην εργασία. Χαρακτηριστικά της κατασκευής του ποιήματος "Ελεύθερη Πατρίδα". Τα κριτήρια ηθικής και καθήκοντος του συγγραφέα στο ποίημα «Θάρρος, σύντροφε». Πατριωτικό πάθος του ποιήματος, πίστη στη δύναμη του 20

21 και η αφιέρωση του ήρωα. Alibeg Fatakhov. “Road Strikers” (2 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του A. Fatakhov. Το θέμα της οδοποιίας στα βουνά. Εικόνες οικοδόμων, αγκαλιασμένες από το εθνικό πνεύμα της δημιουργίας. Η γλώσσα του ποιήματος «Οι απεργοί του δρόμου». Εφέντι Καπίεφ. "Our Magomed" (2 ώρες) Το κύριο περιεχόμενο του δοκιμίου "Our Magomed" είναι η εξύμνηση του πατριωτικού άθλου του Magomed Gadzhiev. Η παιδική ηλικία, η νεότητα, η εφηβεία του Magomed. Οι σχέσεις του Γκάντζιεφ με συνομηλίκους και παλιούς ορειβάτες. Η αθανασία του ονόματος και του άθλου του Magomed Gadzhiev. Ήρωες του Νταγκεστάνη που έγιναν διάσημοι στα μέτωπα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Μ. Σίνγκερ. «Η τελευταία μάχη» (απόσπασμα από το βιβλίο «Ο Ήρωας της Βαθιάς Θάλασσας»). Γραπτή εργασία (2 ώρες) Abdulla Daganov. «Καλό ταξίδι» (1 ώρα) Βιογραφία του A. Daganov. Τα κύρια θέματα του ποιήματος "Have a Happy Journey": διατήρηση των εθίμων και των παραδόσεων των λαών του Νταγκεστάν. Αίσθημα χαράς και λύπης, αγάπη για τους ανθρώπους του, πίστη στις παραδόσεις του λαού. Γλώσσα, Πατρίδα, έθιμα ως βάση της αθανασίας των ανθρώπων στο ποίημα. Alirza Saidov. “Three Horsemen”, “Come, Friends” (3h) Δοκίμιο για τη ζωή και το έργο του A. Saidov. Λαϊκή ποιητική βάση και πρωτοτυπία των στίχων του A. Saidov. Δοξαστικό θάρρος και γενναιότητα στον θρύλο, πίστη στη φιλία και αφοσίωση στην Πατρίδα, έκφραση συναισθημάτων αγάπης για την πατρίδα. Η δράση του ήρωα ως εκδήλωση χαρακτήρα. Το ηθικό τίμημα μιας πράξης. Αιώνιες αξίες στη ζωή και στη λογοτεχνία. Προσεκτική στάσηστις παραδόσεις των προγόνων, ηθικά προβλήματα του ποιήματος "Ελάτε, φίλοι". A. Saidov. «Έχουμε ένα παλιό έθιμο». Abdul Radjabov. "Ulmez" (2 ώρες) Δοκίμιο για τη ζωή και το έργο του A. Radzhabov. Το θέμα του ανθρώπου και της φύσης στην ιστορία "Ulmez". Ο ρόλος του τοπίου καλλιτεχνικές λεπτομέρειεςστο έργο. Το ηθικό νόημα της ιστορίας «Ουλμέζ». Abumuslim Jafarov. «The Wise Pathfinder» (3 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του A. Jafarov. Η θρυλική βάση του ποιήματος «Ο σοφός οδοιπόρος». Το θέμα της φύσης στο έργο. Η βαθιά γνώση του φυσικού κόσμου του ποιητή. Η εικόνα ενός σοφού δασοφύλακα στο ποίημα. Καλλιτεχνικά μέσα αναπαράστασης σε ένα έργο. Γκαζίμ-Μπέγκ Μπαγκάντοφ. “Custom” (1 ώρα) Βιογραφία του G.-B. Το θέμα της πατρίδας, μια έντονη αίσθηση της πατρίδας, της ιστορίας και του εθνικού της χαρακτήρα στο ποίημα "Έθιμο". Ο ρόλος των εκφραστικών μέσων στην περιγραφή των εθίμων των λαών του Νταγκεστάν και του πατριωτικού πάθους του ποιήματος.. G.-B. «Οποιαδήποτε γήινη γλώσσα». Διαθεματικές συνδέσεις. Πολιτισμός και παραδόσεις των λαών 21

22 Νταγκεστάν. Ahmedkhan Abu-Bakar. "Kultum" (3 ώρες) Βιογραφία του A. Abu-Bakar. Το θέμα της εργασίας και της συνέχειας των γενεών στην ιστορία «Κουλτούμ». Εικόνα του κοριτσιού Kultum. Ρομαντισμός της εργασίας των χρυσοχόων Kubachi. Το νόημα της επιγραφής στην ιστορία. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά του έργου. Γραπτή εργασία (2 ώρες) Anvar Adzhiev. «Sickle and Sabre», «Όχι, δεν χαίρομαι όταν μπαίνω σε έναν ανθισμένο κήπο» (2 ώρες) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του A. Adzhiev. Το κύριο θέμα του ποιήματος «Δρεπανάκι και Σπαθί» είναι ότι τόσο το δρεπάνι όσο και το σπαθί υπηρετούν τους ανθρώπους, αλλά με διαφορετικούς τρόπους. Σύνθεση του ποιήματος «Δρεπάνι και Σπαθί». Το σπαθί είναι σύμβολο του πολέμου, το δρεπάνι είναι σύμβολο εργασίας και ειρήνης. Καλλιτεχνικά μέσα που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας στο έργο. Το ποίημα «Όχι, δεν χαίρομαι όταν μπαίνω σε έναν ανθισμένο κήπο...» Δεν μπορεί κανείς να αδιαφορεί για την ατυχία κάποιου άλλου — αυτό είναι το ιδεολογικό νόημα του ποιήματος. Η πρωτοτυπία της καλλιτεχνικής μεθόδου του A. Adzhiev. Bagautdin Adzhiev. «Κούνια, κούνια...» Μπαϊράμ Σαλίμοφ. «Όταν τραγουδούν τα βουνά» (1 ώρα) Βιογραφία του B. Salimov. Λυρική εικόναάγρια ​​φύση στο ποίημα «Όταν τραγουδούν τα βουνά» του B. Salimov. Η φωνή του συγγραφέα στο ποίημα και η στάση του απέναντι στη φύση. Καλλιτεχνία τοπίου. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά της γλώσσας του ποιήματος. Διαθεματικές συνδέσεις. Καλές τέχνες. K. Khizriev “Afternoon in the Mountains”, E. Aliyev “Mountain Landscape”. Μούσα Μαγκομέντοφ. «Alibeg» (3 ώρες) Γενικά χαρακτηριστικά του έργου του M. Magomedov. Το θέμα του άθλου της ζωής στην ιστορία. Εικόνα του Alibeg. Η πνευματική ομορφιά του κύριου χαρακτήρα. Η αιτία της σύγκρουσης μεταξύ Alibeg και Saibula. Ηθικά κριτήρια στο έργο. Σχέσεις μεταξύ παιδιών και ενηλίκων. Μια αριστοτεχνική περιγραφή της ζωής των παιδιών του βουνού στην ιστορία. Adam Adamov. "Πυκνός, ταραγμένα ρέματα» (1 ώρα) Σύντομες πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του A. Adamov. Η αγάπη του ποιητή για τη γενέτειρά του φύση και ο θαυμασμός για τη δύναμή της στο ποίημα «Πυκνά, Θυελλώδη Ρεύματα». Το τοπίο ως μέσο δημιουργίας διάθεσης. Εικαστικά και εκφραστικά μέσα στο ποίημα. Διαθεματικές συνδέσεις. Καλές τέχνες. N. Damadanov “Mountain River”, Z. Idrisov “Mountain River”. Σαχ-Εμίρ Μουράντοφ. «Άνοιξη» (1 ώρα) Βιογραφία του Sh.-E Muradov. Ποιητική εικόναφύση στο ποίημα «Άνοιξη». Η αιώνια ανανέωση της φύσης και του ανθρώπου, η ορατή ομορφιά και ήχος του κόσμου στο ποίημα. Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά του ποιήματος, γλώσσα και ύφος. Διεπιστημονική επικοινωνία. Καλές τέχνες. Z. Idrisov «Άνοιξη στα βουνά». Kh Alisheva «Η άνοιξη ήρθε». Ραμαζάν Κάνιεφ. «Δύο περιστατικά» (2 ώρες). Η ζωή και το έργο του R. Kaniev. Τα ηθικά προβλήματα της ιστορίας «Δύο περιστατικά» είναι η αφοβία, το θάρρος, η επινοητικότητα, η σκληρότητα προς τα ζώα. Τα κύρια χαρακτηριστικά των χαρακτήρων της ιστορίας. Ανάλυση δικών 22

Επεξηγηματική σημείωση Ε' τάξη Η βάση των μαθημάτων στην Ε' τάξη είναι η λογοτεχνική ανάγνωση και η μελέτη μεμονωμένων έργων τέχνης: οι μαθητές της πέμπτης τάξης εξοικειώνονται με έργα προφορικής δημιουργικότητας των λαών

Επεξηγηματική σημείωση 1 Η βάση των μαθημάτων στην 5η τάξη είναι η λογοτεχνική ανάγνωση και η μελέτη μεμονωμένων έργων τέχνης: οι μαθητές της πέμπτης τάξης εξοικειώνονται με τα έργα προφορικής δημιουργικότητας των λαών του Νταγκεστάν,

Ε΄ τάξη ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ 70 ώρες Θέμα μαθήματος Αριθμός ωρών Ημερομηνία Σημειώσεις 1. Εισαγωγή. Η λογοτεχνία ως τέχνη των λέξεων. Καλλιτεχνική ενσάρκωσηστη λογοτεχνία των ηθικών αξιών και ιδεών για τον κόσμο,

Επεξηγηματική σημείωση 8η τάξη Το πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία του Νταγκεστάν για το εγχειρίδιο των S. Khmedov, Kh. Khaibulaeva καταρτίστηκε με βάση το Υπουργείο Παιδείας της Δημοκρατίας του Νταγκεστάν. Πρόγραμμα

Πρόγραμμα εργασίας στη λογοτεχνία τάξεις 5-9 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το πρόγραμμα εργασίας καταρτίζεται με βάση το Ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο γενικής εκπαίδευσης, Πρότυπο Πρόγραμμα Δευτεροβάθμιας Πλήρους Γενικής Εκπαίδευσης

Η αλληγορία είναι μια αλληγορία, όταν μια άλλη έννοια κρύβεται κάτω από μια συγκεκριμένη εικόνα ενός αντικειμένου, ενός προσώπου ή ενός φαινομένου. Η αλλοίωση είναι η επανάληψη ομοιογενών συμφώνων, προσδίδοντας στο λογοτεχνικό κείμενο μια ιδιαιτερότητα

Πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία του Νταγκεστάν 5-10 τάξεις. Ε' τάξη Η βάση των μαθημάτων στην Ε' τάξη είναι η λογοτεχνική ανάγνωση και η μελέτη μεμονωμένων έργων τέχνης: οι μαθητές της πέμπτης τάξης εξοικειώνονται με τα έργα

Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Γυμνάσιο της πόλης Buinaksk" Σχολιασμοί για προγράμματα εργασίας στη λογοτεχνία του Νταγκεστάν 5-10 τάξεις. Ε΄ τάξη Η βάση των μαθημάτων στην Ε΄ τάξη είναι λογοτεχνική

Περίληψη του προγράμματος εργασίας για τη λογοτεχνία, τάξη 5 Το πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία για την τάξη 5 καταρτίζεται με βάση ένα κατά προσέγγιση πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τις κύριες διατάξεις

Σχολιασμός του προγράμματος εργασίας για τη λογοτεχνία για την τάξη 11 Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες: επεξηγηματικό σημείωμα. απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών, κύριοι τύποι προφορικής και γραπτής εργασίας,

Προγραμματισμένα αποτελέσματα απόκτησης του ακαδημαϊκού θέματος Προσωπικά αποτελέσματα μαθητών: ο σχηματισμός πατριωτικών αξιών, η επίγνωση των μαθητών ότι ανήκουν στον λαό των Τατάρων της Κριμαίας και ταυτόχρονα

Ημερολογιακός και θεματικός προγραμματισμός για λογοτεχνική ανάγνωσηγια τη Β' τάξη (εξ αποστάσεως εκπαίδευση) για το πρώτο εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2018-2019 Βασικό σχολικό βιβλίο Λογοτεχνική ανάγνωση, L.F. Klimanova, V.Goretsky, εκδοτικός οίκος

Περίληψη του προγράμματος εργασίας της FC GOS LLC στη λογοτεχνία Το πρόγραμμα εργασίας στη λογοτεχνία για τις τάξεις 6-9 καταρτίζεται με βάση: το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου της βασικής γενικής εκπαίδευσης,

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Δημοκρατίας του Νταγκεστάν Ινστιτούτο Επιστημονικής Έρευνας Παιδαγωγικής του Νταγκεστάν. Α.Α. Takho-Godi Federal State Educational Standard ΔΕΙΓΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΩΝ ΛΑΩΝ ΤΟΥ ΝΤΑΓΚΕΣΤΑΝ

Παράρτημα 7 του Προγράμματος Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης - το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της βασικής γενικής εκπαίδευσης, που εγκρίθηκε με διάταξη του ΜΒΟΥ Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 45 της 29ης Σεπτεμβρίου 2018. 157 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΗΜΕΝΟΣ»

Δημοτικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα "Γυμνάσιο Kabanskaya" "Συμφωνημένο" "Συμφωνημένο" "Εγκρίθηκε" Επικεφαλής της Περιφέρειας Μόσχας Αναπληρωτής. Διευθυντής Διευθυντή Ανθρώπινου Δυναμικού / / / Ονοματεπώνυμο Ονοματεπώνυμο

Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης του θέματος της λογοτεχνικής ανάγνωσης Β' τάξη Τίτλος ενότητας Αποτελέσματα θέματος Μετα-θέμα ο μαθητής θα μάθει ο μαθητής θα έχει την ευκαιρία αποτελέσματα να μάθει να διαβάζει κείμενα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ «ΕΦΘΗΝΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ (στα Ρωσικά)» τάξεις 5-6 Παράρτημα 24 του Προγράμματος Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης της Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης. Προγραμματισμένα αποτελέσματα απόκτησης του εκπαιδευτικού

Υπουργείο Παιδείας της Επικράτειας της Σταυρούπολης Βασικό δευτεροβάθμιο (πλήρες) γενικό σχολείο Παράρτημα του κρατικού προϋπολογισμού εκπαιδευτικού ιδρύματος τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης "STAVROPOLSKY"

ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΓΙΑ ΔΟΚΙΜΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1 1.Ρωσικά εγχειρίδια. Ιστορία και νεωτερικότητα. 2. Ο Κ.Δ. Ουσίνσκι στην ιστορία των λογοτεχνικών μεθόδων ανάγνωσης. 3. Ο ρόλος των μικρών λαογραφικών ειδών στην ανάπτυξη των αναγνωστικών δεξιοτήτων

Δοκίμιο με θέμα τα καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά των ρωσικών επών, τάξη 7. Προετοιμασία για το δοκίμιο Καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά των Ρώσων. 7η τάξη. Universal * Προετοιμασία για ένα δοκίμιο με θέμα Ιστορία της Ρωσίας. Εκπαιδευτικός

1 Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για το ακαδημαϊκό θέμα Λογοτεχνία των Ουραλίων αναπτύχθηκε με βάση την εθνική-περιφερειακή συνιστώσα του Κρατικού Προτύπου ( εκπαιδευτικό πεδίο"Καλλιέργεια

Αποτελέσματα της μελέτης ενός ακαδημαϊκού μαθήματος Τα προσωπικά αποτελέσματα της φοίτησης στο δημοτικό σχολείο είναι: συνειδητοποίηση της σημασίας του διαβάσματος για τον περαιτέρω ανάπτυξηκαι επιτυχημένη μάθηση. Διαμόρφωση ανάγκης

Απαιτήσεις για το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν και να είναι σε θέση: να κατανοούν τα κύρια προβλήματα της κοινωνικής ζωής και τους νόμους της ιστορικής και λογοτεχνικής διαδικασίας μιας συγκεκριμένης περιόδου. γνωρίζουν τα βασικά

Περιεχόμενα 1. Επεξηγηματική σημείωση. 2 2. Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του ακαδημαϊκού μαθήματος «Λογοτεχνική ανάγνωση στη μητρική γλώσσα» 4 3. Περιεχόμενα του μαθήματος «Λογοτεχνική ανάγνωση στη μητρική γλώσσα».

Πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού μαθήματος «Λογοτεχνική ανάγνωση στη μητρική γλώσσα» για μαθητές της Δ΄ τάξης για το ακαδημαϊκό έτος 208-209) Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του ακαδημαϊκού μαθήματος «Λογοτεχνική ανάγνωση στη μητρική γλώσσα»

ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ με Διάταγμα του Διευθυντή του ANO "Pavlovsk Gymnasium" ημερομηνίας 31 Αυγούστου 2015 159-ADM WORK PROGRAM IN LITERATURE για τη δασκάλα της 5ης τάξης Ivanova E.A. με βάση το πρόγραμμα για τη γενική εκπαίδευση

Περίληψη στο πρόγραμμα εργασίας Όνομα του μαθήματος Τάξη Έτος σπουδών Αριθμός ωρών Συγγραφέας Στόχοι Περιεχόμενο θέματος Λογοτεχνική ανάγνωση 3 «Α» Τρίτο έτος σπουδών 136 ώρες το χρόνο (4 ώρες την εβδομάδα)

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΗΜΟΣΙΟΝΟΜΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ «ΛΕΥΤΕΡΗ ΣΧΟΛΕΙΟ 2 πόλη. Gvardeysk" 238210, περιοχή Καλίνινγκραντ, τηλ/φαξ: 8-401-59-3-16-96 πόλη. Gvardeysk, st. Telmana 30-a, Email: [email προστατευμένο]

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Σκοπός του προγράμματος είναι να βοηθήσει τον μαθητή, κατακτώντας δημιουργικά τη μητρική του γλώσσα, να κατακτήσει την πνευματική εμπειρία της ανθρωπότητας. Αυτός ο στόχος καθορίζει τις ακόλουθες εργασίες:. Ο μαθητής πρέπει να μελετήσει τους νόμους χρήσης

Υπενθυμίσεις με θέμα «Λογοτεχνική ανάγνωση» Β' τάξη Πώς να προετοιμάσετε την εργασία για τη λογοτεχνική ανάγνωση. 1. Διαβάστε το κείμενο, σημειώστε τις λέξεις και τις εκφράσεις στις οποίες έγιναν λάθη κατά την ανάγνωση. 2. Διαβάστε

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Bolsheusinsk δευτεροβάθμιο σχολείο" Πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία 9η τάξη Δάσκαλος Balabanova E.I. Ανώτατη κατηγορία προσόντων 2017

Όνομα Θέμα CTP στη λογοτεχνία Τάξη 7 Λογοτεχνία Όνομα ενότητας Στόχοι ενότητας Αριθμός ωρών Αριθμός Θέμα μαθημάτων Η εικόνα ενός ατόμου ως το πιο σημαντικό ηθικό και αισθητικό πρόβλημα

IV. ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΤΟΧΗΣ ΤΟΥ ΒΑΣΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Περίληψη του προγράμματος εργασίας για τη λογοτεχνία στις τάξεις 6-9 του Γυμνασίου MBOU για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 Το πρόγραμμα εργασίας καταρτίζεται σύμφωνα με τα Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα FC, ένα κατά προσέγγιση πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης.

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για το μάθημα "Ρωσική Λογοτεχνία" στην τάξη 5 βασίζεται στις διατάξεις της ομοσπονδιακής συνιστώσας του κρατικού προτύπου βασικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στα ρωσικά

Περίληψη του προγράμματος εργασίας στη λογοτεχνία τάξη 10 Αυτό το πρόγραμμα βασίζεται στο ομοσπονδιακό βασικό πρόγραμμα σπουδών για εκπαιδευτικά ιδρύματα Ρωσική Ομοσπονδία, το οποίο παρέχει

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΤ' οίκον ΔΟΚΙΜΩΝ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΜΕ ΠΡΑΚΤΙΚΗ 1. Ο ρόλος των μικρών μορφών προφορικής λαϊκής τέχνης στην ηθική και ηθική διαπαιδαγώγηση των κατώτερων μαθητών 2. Ο ρόλος των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών

1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα απόκτησης του εκπαιδευτικού μαθήματος Προσωπικά: 1. Διαμόρφωση των θεμελίων της Ρωσικής ταυτότητα του πολίτη, αισθήματα υπερηφάνειας για την πατρίδα, τον ρωσικό λαό και την ιστορία της Ρωσίας, επίγνωση των

Πρόγραμμα εργασίας ΡΩΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ τάξη 5 ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Όταν μιλάμε για ρωσική λογοτεχνία, εννοούμε όλα τα έργα προφορικής λαϊκής τέχνης και γραπτές εργασίεςδημιουργήθηκε στα ρωσικά

Ημερολογιακός και θεματικός σχεδιασμός στη λογοτεχνία για την Στ τάξη (εξ αποστάσεως εκπαίδευση) για το πρώτο εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2017-2018. Βασικό εγχειρίδιο: Εγχειρίδιο λογοτεχνίας για την τάξη 6 Μέρος 1: επιμέλεια V.Ya.Korovina.-M.: εκπαίδευση,

Δημοτικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση 1" περιοχή Sverdlovsk, Artemovsky, st. Komsomolskaya, 6 Τηλ.: 8(343 63)25336, e-mail: [email προστατευμένο]

Πρόγραμμα εργασιών για την τοπική ιστορία της λογοτεχνίας στην 7η τάξη Επεξηγηματικό σημείωμα Το πρόγραμμα αυτό για την τοπική ιστορία της λογοτεχνίας για την 7η τάξη καταρτίζεται σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της κύριας

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΗΜΟΣΙΟΝΟΜΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ TOGLIATTI "ΣΧΟΛΕΙΟ 11" Διάταξη 130 της 14ης Ιουνίου 2016 Το πρόγραμμα εγκρίθηκε με βάση την απόφαση της μεθοδολογικής ένωσης Ρώσων εκπαιδευτικών

Τμήμα Παιδείας της Μόσχας Γενικό εκπαιδευτικό αυτόνομο μη κερδοσκοπικού οργανισμού«Γυμνάσιο «ΙΝΤΕΚ» ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ με απόφαση του παιδαγωγικού συμβουλίου Διευθυντής ΚΕΠ «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση»

Πρόγραμμα εργασίας ΡΩΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Τάξη 6 1 ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Όταν λέμε ρωσική λογοτεχνία, εννοούμε όλα τα προφορικά λαϊκά έργα και τα γραπτά έργα που δημιουργήθηκαν στα ρωσικά, ενώ θεωρούμε

1 Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα βιβλιογραφίας για την τάξη 11 καταρτίζεται με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου της βασικής γενικής εκπαίδευσης. Θεματικός προγραμματισμός μαθημάτων λογοτεχνίας

Λογοτεχνία, τάξη 5 Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για τη λογοτεχνία για την τάξη 5 καταρτίζεται με βάση ένα κατά προσέγγιση πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τις κύριες διατάξεις του νέου ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου

Περίληψη Αυτό το πρόγραμμα εργασίας της βιβλιογραφίας προορίζεται να περιγράψει τον οργανισμό εκπαιδευτικές δραστηριότητεςστο μάθημα στο βασικό σχολείο (Ε ́ τάξη). Σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών για τη μελέτη της λογοτεχνίας στην 7η τάξη

Τα παραμύθια ως μέσο λαϊκής παιδαγωγικής Fedorova Ch.P. GBPOU IO BPK με το όνομα D. Banzarov Plan Η εκπαιδευτική σημασία των παραμυθιών Χαρακτηριστικά των παραμυθιών Παραμύθια - καλλιτεχνικά και λογοτεχνικά έργα είναι η περιοχή

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΤΑΞΕΙΣ 10-11 Βασικό επίπεδο Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας έχει σχεδιαστεί για τη μελέτη της λογοτεχνίας σε βασικό επίπεδο και καταρτίζεται με βάση το Γενικό Πρότυπο του Κράτους

Περίληψη του προγράμματος εργασίας του μαθήματος "Λογοτεχνία" Το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού μαθήματος "Λογοτεχνία" για την τάξη 5 (βασικό επίπεδο) καταρτίζεται με βάση το Ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο για τα βασικά

ΣΗΜΕΙΩΣΗ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. Κατάσταση του εγγράφου Επεξηγηματική σημείωση Τα προγράμματα εργασίας στη λογοτεχνία καταρτίζονται με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κράτους

Περίληψη του προγράμματος εργασίας για τη λογοτεχνία, τάξη 5. Αυτό το πρόγραμμα σπουδών εργασίας του βασικού μαθήματος "Λογοτεχνία" για την τάξη 5 ενός γυμνασίου καταρτίζεται με βάση: τον νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση"

Νταγκεστάν

Φθορά Σοβιετική Ένωσηστις αρχές της δεκαετίας του '90, έδωσε ώθηση στην ανεξάρτητη ανάπτυξη της λογοτεχνίας σε μικρές και μεγάλες πρώην σοβιετικές δημοκρατίες. Η λογοτεχνία του Νταγκεστάν είναι μια ενιαία πολύγλωσση λογοτεχνία των λαών της ΕΣΣΔ του Νταγκεστάν. Αναπτύσσεται στις γλώσσες Avar, Dargin, Kumyk, Lak, Lezgin, Tabasaran και Tat. Κάθε μια από αυτές τις λογοτεχνίες αναπτύχθηκε με τον δικό της τρόπο, ανάλογα με την κοινωνικοοικονομική και πολιτιστική ανάπτυξη ενός συγκεκριμένου λαού, αλλά όλες έχουν κοινά χαρακτηριστικά που προέκυψαν στη μακραίωνη διαδικασία εδραίωσης των λαών του Νταγκεστάν. ΩΣ. Ο Πούσκιν, ο M. Yu Lermontov, ο A. A. Bestuzhev-Marlinsky, ο V. G. Belinsky, ο A. A. Fet, ο L. N. Tolstoy και άλλοι Ρώσοι συγγραφείς εκτίμησαν ιδιαίτερα την προφορική και ποιητική δημιουργικότητα των λαών του Νταγκεστάν και αποκάλυψαν μερικά από αυτά στον κόσμο Η προφορική λαϊκή τέχνη των Νταγκεστάν - επικά και λυρικά τραγούδια, παραμύθια, παραδόσεις και θρύλοι, παροιμίες και ρητά, εμποτισμένα με δημοκρατικές και ουμανιστικές φιλοδοξίες - αντικατοπτρίζει την ιστορία των λαών του Νταγκεστάν, τη σκληρή ζωή τους, τον αγώνα κατά των καταπιεστών. Στα παραμύθια των λαών του Νταγκεστάν, στο ηρωικό έπος, στα ιστορικά τραγούδια υπάρχουν μοτίβα τραγουδιών και παραμύθια λαών Βόρειος Καύκασος, το Αζερμπαϊτζάν, τη Γεωργία, την Κεντρική Ασία, καθώς και τη Μέση Ανατολή. Μαζί με την προφορική λαϊκή τέχνη στο Νταγκεστάν τον 17ο-18ο αιώνα, λογοτεχνική παράδοσηστα αραβικά και τις τοπικές γλώσσες. Ήδη τον 15ο αιώνα, έγινε προσπάθεια να μεταφερθούν λέξεις Αβάρων στην αραβική γραφή.

Η πολιτιστική πρόοδος στο Νταγκεστάν καθορίστηκε από δύο αλληλοδιεισδυόμενες τάσεις: η μία συνδέθηκε με την εθνική διανόηση, εστιάζοντας στην προηγμένη ρωσική κουλτούρα και λογοτεχνία, η άλλη - με λαϊκούς ποιητές. Αυτοί οι ποιητές, συνεχίζοντας τις καλύτερες παραδόσεις της λαογραφίας και της ανατολίτικης ποίησης, αποτέλεσαν τη δόξα και το καμάρι της λογοτεχνίας του Νταγκεστάν του δεύτερου μισού του 19ου αιώνα. Μεταξύ αυτών ο ιδρυτής της ποίησης των Dargin Omarly Batyray (1826-1910), ο νεότερος σύγχρονος του από το Kubachi Ahmed Mungi (1843-1915), οι Αβάροι ποιητές Ali-Gadzhi από το Inkho (1846-1891), Eldarilav (1855-1882), Tazhud. από τους Batlaich ( Chanka, 1866-1909), Kumyks Irchi Kazak (1830-1879), M.E. Osmanov (1840-1904), Lezgin Etim Emin (1838-1884). Το καθοριστικό χαρακτηριστικό της ποίησης του Νταγκεστάν αυτής της περιόδου είναι ο ανθρωπιστικός προσανατολισμός της. Αυτό εκδηλώνεται ιδιαίτερα καθαρά στον χαρακτήρα του λυρικού ήρωα, που αγωνίζεται να απελευθερωθεί από φεουδαρχικά-θρησκευτικά δόγματα και απαγορεύσεις, να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως άτομο που έχει το δικαίωμα στην ελεύθερη έκφραση των συναισθημάτων και των επιθυμιών.

Η λογοτεχνία του Νταγκεστάν καθιερώνεται τελικά ως μια νεογραμμένη λογοτεχνία, στην οποία κυριαρχούν οι προφορικές μορφές ύπαρξης. Οι παραδόσεις της γραπτής εθνικής λογοτεχνίας συνεχίζουν να αναπτύσσονται από τον Yusup από το Murkeli και ιδιαίτερα ο Gamzat Tsadas, του οποίου η ποίηση συνεχίζει τον κριτικό προσανατολισμό των Irchi-Kazak, Batyray, Etim-Emin και άλλων, κάνει μια στροφή προς κοινωνικά θέματα, σε αντικείμενα και χαρακτήρες της καθημερινής ζωής. Η διαμόρφωση της ταξικής συνείδησης των «otkhodniks», των χθεσινών ορειβατών-αγροτών που πηγαίνουν στη δουλειά, εκφράζεται στα έργα των εργατών ποιητών Magomed από το Tlokh, A. Iminagaev, Gadzhi Akhtynsky, Makhmud από το Kurkli.

Περίοδος 70-90. Ο 19ος αιώνας μπορεί να θεωρηθεί η εποχή της διαμόρφωσης της εθνικής λογοτεχνίας του Νταγκεστάν. Ακμή στίχοι αγάπης, η εμφάνιση κοινωνικο-φιλοσοφικών μοτίβων στην ποίηση του Eldarilav από τους Rugudzhi (1857-1882), Irchi-Kazak (1830-1880), Etim-Emin (1837-1889), Batyray (1831-1910) και αργότερα στην ποίηση των Tazhutdin Chanki (π. 1909), Mahmud από Kohab-Roso (1873-1919), Sukur-Kurban (1842-1922) οδήγησαν στον σταδιακό χωρισμό δημιουργική ατομικότηταστη λαϊκή ποίηση. Παράλληλα ενισχύονται τα στοιχεία του ρεαλισμού στους στίχους. Ο υπέροχος ρομαντισμός του συναισθήματος, που προέρχεται από την ορεινή ποίηση και την ανατολική ποιητική παράδοση, συνδυάζεται με πραγματικές λεπτομέρειες που αντικατοπτρίζουν την προσωπική μοίρα του ποιητή. Αντικείμενα της εθνικής ζωής διεισδύουν στην ποιητική εικόνα.

Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, οι συγγραφείς και οι ποιητές του Νταγκεστάν απεικόνισαν με ειλικρίνεια τα στρατιωτικά και εργασιακά κατορθώματα των ηρώων του εμπρός και του πίσω μέρους. Οι ποιητές απευθύνθηκαν οπτικά μέσαπροφορική λαϊκή τέχνη.

Είναι αδύνατο να αποκτήσετε μια πλήρη εικόνα της διαδικασίας διαμόρφωσης της εθνικής λογοτεχνίας των λαών του Νταγκεστάν χωρίς να λάβετε υπόψη λογοτεχνική κληρονομιάΣυγγραφείς του Νταγκεστάν που δημιούργησαν τα έργα τους στα ρωσικά. Στο δεύτερο μισό του αιώνα, μια νέα εθνική διανόηση εμφανίστηκε στο Νταγκεστάν, που ανατράφηκε στον προηγμένο ρωσικό πολιτισμό. Ανάμεσά τους οι Avar A. Chirkeevsky, Lak A. Omarov, Kumyk D.M. Shikhaliev και άλλοι. Η κοσμοθεωρία τους διαμορφώθηκε υπό την επίδραση των ιδεών του ρωσικού διαφωτισμού και της κλασικής λογοτεχνίας. Εκπρόσωποι της εκπαιδευτικής διανόησης μίλησαν για την ανάγκη μελέτης ιστορίας, γλώσσας, λαογραφίας, ιδιαίτερο νόημαΤόνισαν τη διάδοση του αλφαβητισμού σε όλα τα τμήματα του πληθυσμού, υποστηρίζοντας τη δημιουργία σχολείων όπου η εκπαίδευση θα διεξάγεται στη μητρική και τη ρωσική γλώσσα. Προβάλλοντας τα πολιτιστικά και οικονομικά επιτεύγματα του ευρωπαϊκού πολιτισμού, συνέβαλαν στην υπέρβαση της πατριαρχίας, της φεουδαρχικής και θρησκευτικής απομόνωσης των λαών τους. Συγκέντρωσαν και δημοσίευσαν έργα στον ρωσικό τύπο προφορική ποίησητους λαούς τους.

Τα θεμέλια της κριτικής στη λογοτεχνία του Νταγκεστάν τέθηκαν από τα άρθρα του Εφ. Kapiev, A. Nazarevich, K. Sultanov κ.ά. Ρώσοι συγγραφείς και επιστήμονες (N. S. Tikhonov, V. A. Lugovskoy, P. A. Pavlenko, Yu. M. Sokolov κ.λπ.) παρουσίασαν κριτικά άρθρα και έρευνες. Το 1938, η γραφή του λαού του Νταγκεστάν μεταφέρθηκε από το λατινικό αλφάβητο στη ρωσική γραφή. Η επιθυμία για μελέτη της ρωσικής γλώσσας έχει αυξηθεί.

Ο Rasul Gamzatov μετέφερε την τέχνη των λαϊκών τεχνιτών μέσω της δημιουργικότητάς του. λεπτότητα, υπερηφάνεια και πίστη των γυναικών του βουνού. σθένος, θάρρος και καλοσύνη των ιππέων. σοφία και επινοητικότητα των γερόντων. Ο R. Gamzatov εμπλούτισε τη λογοτεχνία του Νταγκεστάν με την ποίηση του.

Οι συντάκτες του περιοδικού «Pavilion» συνέταξαν μια λίστα με 10 έργα της λογοτεχνίας του Νταγκεστάν που πρέπει να διαβαστούν - από αμνημονεύτων χρόνων μέχρι σήμερα.

Η λογοτεχνία του Νταγκεστάν περνά δύσκολες στιγμές. Υπάρχουν ορισμένα προβλήματα που αντιμετωπίζουν πιο έντονα οι συγγραφείς - η έλλειψη καλών μεταφραστών, κατάλληλων εκδοτικών οίκων και η αδυναμία να πουλήσουν τα βιβλία τους, αλλά το πιο σημαντικό, η μείωση του ενδιαφέροντος από την πλευρά των αναγνωστών. Για τους περισσότερους νέους, όλη η γνώση για τη λογοτεχνία του Νταγκεστάν περιορίζεται σε δύο ονόματα - Ρασούλ Γκαμζάτοφ και Φαζού Αλίεβα. Φυσικά, αυτό είναι το πιο σημαντικά ονόματαστον πολιτισμό μας, αλλά παρόλα αυτά υπάρχουν πολλοί άλλοι συγγραφείς και έργα που αξίζουν προσοχής. Προσπαθήσαμε να συγκεντρώσουμε μια λίστα με 10 έργα της λογοτεχνίας του Νταγκεστάν που πρέπει να διαβαστούν, από αμνημονεύτων χρόνων μέχρι σήμερα.

1. «Διανοητικός ανόητος» Magomed-Rasul Rasulov

Ο Magomed-Rasul Rasulov είναι υποψήφιος επιστήμης και επικεφαλής του δικού του εκδοτικού οίκου, ένας αμφιλεγόμενος και αμφιλεγόμενος συγγραφέας. Τα έργα του πληρούν όλες τις προϋποθέσεις σήμερα. Μία από τις κύριες διαφορές του συγγραφέα είναι ότι προσπαθεί να χωρέσει ολόκληρη την πνευματική αποσκευή της ανθρωπότητας στη λογοτεχνία του Νταγκεστάν. Υπάρχουν αναφορές σε πολλά καλτ έργα, και διάφορες αναφορές στον Λέοντα Τολστόι, τον Όσσο, τον Νίτσε και πολλούς άλλους. Το «Clairvoyant Fool» του είναι μόνο ένα από αυτά τα έργα. Το μυθιστόρημα απέχει πολύ από το ιδανικό και ο ίδιος ο συγγραφέας τοποθετεί το βιβλίο ως αντιιστορία, κάτι που δεν απέχει πολύ από την αλήθεια, αφού το έργο είναι πολύ δύσκολο να ενταχθεί στο πλαίσιο οποιουδήποτε συγκεκριμένου είδους. Θα ήθελα ιδιαίτερα να επισημάνω τα κεφάλαια «Τζαμί» και «Μαύρα δάκρυα».

2. «Derbent-name» του Awabi Muhammad Aktashi al-Endirawi

Το βιβλίο είναι μοναδικό και ίσως μοναδικό στο είδος του. Πεζογραφία - αρκετά σπάνιο περιστατικόγια τη λογοτεχνία του Νταγκεστάν, και υπάρχει μια εξήγηση για αυτό. Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, το Νταγκεστάν βιώνει συνεχώς διάφορες κοινωνικές και πολιτικές ανατροπές - αλλαγές στους ηγεμόνες, στις πεποιθήσεις, στις διάφορες στρατιωτικές εκστρατείες και στην πεζογραφία απαιτούν μια ορισμένη ηρεμία στην κοινωνία. Σε περιόδους στασιμότητας, ακόμη και πολλοί ποιητές μεταπήδησαν σε αυτό το είδος.

Το έργο χρονολογείται από τον 16ο αιώνα και περιγράφει μια εποχή που ο αραβόφωνος πολιτισμός είχε ήδη καθιερωθεί και οι εκπρόσωποί του ήταν ένα είδος πολιτιστικής και πνευματικής ελίτ της κοινωνίας. Το καθήκον του συγγραφέα ήταν να γράψει σε καλλιτεχνική μορφή την ιστορία της πόλης Derbent, που θα ήταν ενδιαφέρον για όλους. Λαμβάνοντας ως βάση ιστορικά γεγονότα, ο συγγραφέας εισάγει αρκετούς θρύλους στην αφήγηση, ένας από τους οποίους είναι η ίδρυση της πόλης από τον Μέγα Αλέξανδρο.

Το βιβλίο έχει μεταφραστεί σε πολλές γλώσσες, όπως γαλλικά, γερμανικά και λατινικά. Το 1722, ο Imam-Kuli, ο Naib του Derbent, παρουσίασε το βιβλίο στον Μέγα Πέτρο μαζί με τα ασημένια κλειδιά της πόλης. Ένα βιβλίο αντάξιο ενός αυτοκράτορα είναι απαραίτητο να διαβαστεί.

3. «Το Υπέρτατο Μέτρο» Magomed Atabaev

Οι διαφωνίες για την επαναστατική περίοδο δεν υποχωρούν μέχρι σήμερα, και στην κοινωνία υπάρχει μια ορισμένη ζήτηση για ιστορική λογοτεχνία, το βιβλίο του Magomed Atabaev λαμβάνεται για να καλύψει αυτές τις σύγχρονες απαιτήσεις. Το "The Supreme Measure" μιλά για μια από τις πιο δύσκολες περιόδους της ρωσικής ιστορίας, για τους ανθρώπους που στάθηκαν στην κεφαλή της κοινωνίας στις αρχές του περασμένου αιώνα, τα πεπρωμένα τους και την αδικία που βασίλευε εκείνη την περίοδο. Ο συγγραφέας είναι Κουμίκος, αλλά το έργο είναι ενδιαφέρον γιατί περιγράφει τις τύχες όλων των εθνικοτήτων και από αυτή την άποψη είναι αρκετά κοσμοπολίτικο.

4. «Μαριάμ» Μαχμούντ

Ο Μαχμούντ ξεχωρίζει από όλη τη λογοτεχνία του Νταγκεστάν. Πρόκειται για έναν συγγραφέα που έγινε κλασικός με ένα μόνο έργο. Ο Μαχμούντ ήταν ένας απλός γιος ενός ανθρακωρύχου που ερωτεύτηκε την κόρη ενός πρεσβύτερου, για τον οποίο στάλθηκε στον Ρωσο-Πρωσικό Πόλεμο, χωρίς καν να γνωρίζει τη ρωσική γλώσσα. Κατά τη διάρκεια των εχθροπραξιών, επισκεπτόμενος τοπικά σπίτια και εκκλησίες, συνάντησε συνεχώς την εικόνα της Παναγίας, με την οποία συνέκρινε την αγαπημένη του, της οποίας η αγάπη του έσωσε τη ζωή.

5. «Μεταξύ ουρανού και γης» Badrutdin Magomedov

Στο βιβλίο, η σημερινή πραγματικότητα παρουσιάζεται ως αντίφαση μεταξύ Κάιν και Άβελ και η ίδια η Γη παρουσιάζεται ως ο αξιολογητής ήρωας. Η χρήση βιβλικών χαρακτήρων στο έργο κάποτε προκάλεσε μια σύγκρουση μεταξύ του συγγραφέα και της πνευματικής διοίκησης της δημοκρατίας. Ο ίδιος ο Rasul Gamzatov αποκάλεσε τον Magomedov διάδοχό του.

6. «Άνοιξη που ήρθε από τον Βορρά» Yusup Gereev

Ο Yusup Gereev είναι γιος ενός Λετονού στρατιώτη, που υιοθετήθηκε από μια οικογένεια Kumyk. Ένας από τους πρώτους συγγραφείς στη λογοτεχνία του Νταγκεστάν, συγγραφέας ιστοριών. «Η Άνοιξη που ήρθε από τον Βορρά» περιγράφει τα γεγονότα που έλαβαν χώρα στο Νταγκεστάν στις αρχές του 20ου αιώνα, μέσα από τα μάτια των απλών ανθρώπων. Στις σελίδες του βιβλίου εμφανίζονται οι Makhach Dakhadayev, Ullubiy Buynaksky και πολλοί άλλοι. διάσημες προσωπικότητες. Αν σας ενδιαφέρει η ιστορία, τότε αυτό το βιβλίο σίγουρα θα σας αρέσει.

7. «Ηχογραφήσεις πρώτης γραμμής» του Εφέντι Καπίεφ

Ο Efendi Kapiev είναι ένας μοναδικός συγγραφέας που έχουν γυριστεί πολλές ταινίες με βάση τα έργα του. «Front Notes», ένα τίμιο βιβλίο για τον πόλεμο, όπου μικρές σημειώσεις από το μέτωπο μεταφέρουν όλη τη φρίκη που βασίλευε τριγύρω. Πριν διαβάσετε, συνιστάται να παρακολουθήσετε την ταινία "Ivan's Childhood", η πλοκή της οποίας έχει πολλές ομοιότητες με αυτό το έργο.

8. «Τσεγκέρι» Αχμέντκαν Αμπού-Μπακάρ

Ένα από αυτά τα βιβλία είναι το «Τσεγκέρι», το οποίο αφηγείται την ιστορία ενός νεαρού γεωπόνου που ήρθε στο χωριό της καταγωγής του αναζητώντας μια μοναδική ποικιλία καλαμποκιού. Ως αποτέλεσμα αυτών των αναζητήσεων, ο κεντρικός ήρωας βρίσκει μεγαλύτερους συντρόφους και την αγάπη του.

9. «Σε χαίρομαι, Νταλγκάτ!» Αλίσα Γκανίεβα

Το βιβλίο, που προκάλεσε πολλές συζητήσεις, έγινε δεκτό με εχθρότητα από πολλούς Νταγκεστανούς. Η ιστορία μιλά για τη ζωή του νέου Νταγκεστάν, για το πώς οι παραδόσεις αιώνων είναι συνυφασμένες με τις σύγχρονες πραγματικότητες. Η ρωσική ομιλία εδώ διασταυρώνεται με την αργκό και τις τυπικές εκφράσεις της περιοχής μας, κάνοντας έτσι τη γλώσσα του βιβλίου ζωντανή και σύγχρονη. Ένα συγκεκριμένο μέρος του κοινού ήταν δυσαρεστημένο με το γεγονός ότι το έργο απεικονίζει το Νταγκεστάν μόνο στην αρνητική πλευρά, αλλά η αλήθεια είναι ότι το Νταγκεστάν εμφανίζεται εδώ όπως είναι σήμερα.

10. «Εκδίκηση» Musa Magomedov

Ένα βιβλίο με τίτλο που λέει. Η ιστορία είναι για ένα τόσο αιματηρό, αλλά αναπόσπαστο φαινόμενο για το Νταγκεστάν, όπως η εκδίκηση. Πρόκειται μάλιστα για το μοναδικό έργο όπου αποδίδονται καλλιτεχνικά οι ιδιαιτερότητες της εκδίκησης της περιοχής μας, γι' αυτό και έχει ενδιαφέρον. Το έργο «Εκδίκηση» είναι μέρος μιας τριλογίας, την οποία ο συγγραφέας Musa Magomedov αφιέρωσε στη ζωή του Νταγκεστάν την περίοδο μεταξύ Οκτωβριανή Επανάστασηκαι το τέλος του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Καμία παρόμοια είδηση.

Μια ιδιαίτερη περιοχή στον Βόρειο Καύκασο αποτελείται από τη λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν. Αυτή η ορεινή περιοχή ένωσε πολλές εθνικότητες: Αβάρους, Ντάργκιν, Κουμύκους, Λάκους, Λεζγκίνους, Ταμπασαράν, Τατς, καθώς και πολλές εθνότητες.

Οι κοινές ιστορικές μοίρες αυτών των λαών, η κοινωνικο-εθνοτική και πνευματική εγγύτητα προκαθόρισαν την εμφάνιση λογοτεχνιών με πανομοιότυπα στάδια διαμόρφωσης και ανάπτυξης στα κύρια χαρακτηριστικά τους, γεγονός που δίνει τη βάση να θεωρηθεί αυτή η σειρά πολύγλωσσων λογοτεχνιών ως ένα ολοκληρωμένο λογοτεχνικό σύστημα με τα εγγενή πρότυπα και πρωτοτυπία της ιδεολογικής και καλλιτεχνικής διαδικασίας .

Η εμφάνιση των πρώτων δειγμάτων γραπτής λογοτεχνίας μεταξύ των λαών του Νταγκεστάν χρονολογείται από τον 16ο αιώνα. Ειδικός ρόλοςΟι αιωνόβιες επαφές των λαών της με τον πολιτισμό της αρχαίας και μεσαιωνικής Μέσης Ανατολής έπαιξαν ρόλο στη διαμόρφωση των εθνικών λογοτεχνιών εδώ. Το Ισλάμ καθιερώθηκε ως επίσημη θρησκεία στο Νταγκεστάν τον 15ο αιώνα.

Μαζί με το Ισλάμ, διείσδυσαν στο περιβάλλον του Νταγκεστάν αραβικόςκαι λογοτεχνία. Η επιρροή της αραβικής γλώσσας ήταν τόσο σημαντική που, δεδομένου του πολύγλωσσου πληθυσμού της περιοχής, έγινε η γλώσσα της επιστήμης, της πολιτικής, των επίσημων αρχείων και της λογοτεχνίας.

Δημιουργήθηκε στα αραβικά κατά τον 16ο-19ο αιώνα. ιστορικά χρονικά: "Derbent-name", που περιγράφει την ιστορία του Derbent τον 9ο-11ο αιώνα, "Tarikh-i Dagestan", "Tarikh-al-Bab", επιτομή "Al-Mukhtasar", μια σειρά από μικρά χρονικά όπως " Akhty-name», καθώς και πολλά έργα για το δίκαιο και τη θεολογία, που ανήκουν σε συγγραφείς του Νταγκεστάν, διακρίθηκαν από γνωστά καλλιτεχνικά πλεονεκτήματα.

Μεταξύ των συγγραφέων που δημιούργησαν έργα στα αραβικά, οι πιο διάσημοι ήταν οι Taigib από την Kharakha (XVI αιώνας), Muhammad Kudutlinsky (XVI-XVII αι.), Shaaban από Obod, Damadan Megebsky (XVII αιώνας), Abubekir Aimakinsky, Magomed Ubrinsky, Hasan Efendi του Kudalinsky, Dibir-Kadi του Khunzakh, Daud of Usishinsky (XVIII αιώνας), Said of Arakan (XIX αιώνας) κ.λπ.

Τα ονόματα πολλών από αυτά ήταν γνωστά κάποτε όχι μόνο στον Καύκασο, αλλά και στη μουσουλμανική Ανατολή. Διακριτικό χαρακτηριστικότα έργα αυτών των συγγραφέων, καθώς και τα έργα συγγραφέων άλλων λαών του Βόρειου Καυκάσου, είναι ξεκάθαρα εκφρασμένος συγκρητισμός.

Όντας θρησκευτικοί στον πυρήνα τους, περιλάμβαναν επίσης ιστορικές και γεωγραφικές πληροφορίες, φιλοσοφικές και ηθικές απόψεις. Πολλοί από αυτούς τους συγγραφείς δεν ήταν μόνο θεολόγοι, αλλά και ταλαντούχοι ποιητές. Ανάμεσά τους ξεχώρισαν οι Abubekir Aimakinsky και Muhammad Kudutlinsky.

Τα θρησκευτικά και οικοδομητικά έργα κατέλαβαν επίσης σημαντική θέση στην αραβόγλωσση λογοτεχνία του Νταγκεστάν. ποιητικά είδη- Τούρκοι, Μαουλίδες, κηρύττοντας τα δόγματα της μουσουλμανικής θρησκείας. Ταυτόχρονα, νέες τάσεις εμφανίζονται στα έργα των αραβόφωνων συγγραφέων - οι συγγραφείς επιδιώκουν να αντιπαραβάλουν την ανεμπόδιστη σκέψη με τη θρησκευτική ορθοδοξία.

Οι ορθολογιστικές ιδέες διεισδύουν στα έργα των Muhammad Kudutlinsky και Damadan Megebsky. Στην ποίηση του Χασάν Κουνταλίνσκι, παράλληλα με τα ηθικολογικά θέματα, είναι αισθητή η προσοχή στις καθημερινές ανησυχίες του ανθρώπου.

Αν και τα πρώτα έργα της λογοτεχνίας του Νταγκεστάν προήλθαν και υπήρχαν σε ένα ξενόγλωσσο κέλυφος, αντανακλούσαν την ιστορική και πραγματική ζωή της περιοχής τους. Σύμφωνα με τον ακαδημαϊκό I. Yu Krachkovsky, αυτή η λογοτεχνία για τους Καυκάσιους ορεινούς «δεν ήταν εξωτικό ή εισαγόμενο στολίδι της εξωτερικής επιστήμης: έζησαν πραγματικά με αυτό.

Αυτά τα χρονικά στην πραγματικότητα διαβάστηκαν και ξαναδιαβάστηκαν, με ενθουσιασμό που ξαναζούσε τα γεγονότα που αντανακλώνται εκεί». Αλλά η αραβική γλώσσα και η αραβική γραφή στο Νταγκεστάν για μεγάλο χρονικό διάστημα παρέμειναν προσβάσιμες μόνο στη φεουδαρχική ελίτ, τον μουσουλμανικό κλήρο και έναν περιορισμένο κύκλο της σύγχρονης διανόησης.

Η πορεία της πολιτιστικής ανάπτυξης της περιοχής υπαγόρευσε την ανάγκη να ξεπεραστεί το εμπόδιο της ξένης γλώσσας που εμπόδιζε το δρόμο των ευρειών μαζών του πληθυσμού του Νταγκεστάν προς τη γραπτή λογοτεχνία στη μητρική τους γλώσσα.

Στο γύρισμα του XVIII-XIX αιώνα. Ο Dibir-Kadi Khunzakh ανέπτυξε ένα αλφάβητο σε αραβική γραφική βάση, που αντικατοπτρίζει τα φωνητικά χαρακτηριστικά των γλωσσών του Νταγκεστάν. Έτσι προέκυψε η γραφή «Ajam» και εμφανίστηκαν τα πρώτα λογοτεχνικά μνημεία στις γλώσσες των λαών του Νταγκεστάν.

Αυτά περιλαμβάνουν τη μετάφραση στην αβαρική γλώσσα του διάσημου μνημείου της αρχαίας Ανατολής, τη συλλογή "Kalila and Dimna", που πραγματοποιήθηκε από τον Dibir-Kadi Khunzakhsky, καθώς και άλλα έργα της ανατολίτικης λογοτεχνίας. Η λογοτεχνία στις μητρικές γλώσσες άρχισε να παραγκωνίζει την αραβόγλωσση λογοτεχνία, αν και η λογοτεχνική διγλωσσία συνέχισε να είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα της πολιτιστικής ζωής του πολυεθνικού Νταγκεστάν.

Μια γνωστή αναβίωση της αραβικής δημιουργικότητας στο Νταγκεστάν παρατηρήθηκε τη δεκαετία του 30-50 του 19ου αιώνα, κατά την περίοδο του εθνικοαπελευθερωτικού αγώνα των ορεινών υπό την ηγεσία του Σαμίλ, όταν τα αραβικά έγιναν η επίσημη γλώσσα του στρατού. -θεοκρατικό κράτος του Ιμαμάτου.

Μεταξύ των συγγραφέων του Νταγκεστάν της εποχής του Καυκάσου Πολέμου, η διαφοροποίηση σε σχέση με το κίνημα του Μουριδισμού ήταν αρκετά σαφής. Έτσι, το στρατόπεδο των αντιπάλων του κινήματος σχηματίστηκε από τους ποιητές Said από το Arakan, Yusuf από το Aksay, Ayub από Dzhengutai, Nurmagomed από το Khunzakh κ.λπ., και το στρατόπεδο υποστηρικτών και ιδεολόγων του κινήματος ήταν οι Magomed Yaragi, Muhammad Tahir- al-Karakhi, συγγραφέας του χρονικού «The Shine of Dagestan Checkers in some Shamile battles», Haji-Mukhammed Sogratlinsky, δημιουργός του ποιήματος για τα ηρωικά κατορθώματα των ανταρτών του βουνού κ.λπ.

Παρά τις ιδέες του μουριδικού φανατισμού, το χρονικό του Muhammad Tahir al-Karahi είναι ένα σημαντικό φαινόμενο στην καλλιτεχνική αναπαράσταση της λαϊκής ζωής.

Τα γεγονότα του Καυκάσου Πολέμου έφεραν στο προσκήνιο και ποιητές από τα δημοκρατικά στρώματα του πληθυσμού. Η πιο εντυπωσιακή φιγούρα αυτής της σειράς είναι ο Magomed-Beg από το Gergebil. Η καλλιτεχνική του κληρονομιά μας έχει φτάσει πολύ μακριά από την πλήρη έκτασή της: μόνο λίγα ιστορικά τραγούδια και δύο επικά ποιήματα «Akhulgo» και «The Capture of Shamil». Τα έργα αυτά δημιουργήθηκαν στις παραδόσεις της δημοτικής επικής ποίησης, χωρίς θρησκευτική ρητορική και πάθος.

Ο ποιητής έλκεται πρωτίστως από πραγματικά γεγονότα και συγκεκριμένα πρόσωπα αυτής της ηρωικής εποχής. Δοξάζει τους ανιδιοτελείς και ανιδιοτελείς ήρωες, καταδικάζει την απληστία, τον εγωισμό και τη διαφθορά της φεουδαρχικής αριστοκρατίας και των ναΐμπ. Οι κοινωνικές θέσεις και οι συμπάθειες του συγγραφέα είναι σαφείς και ακριβείς.

Μια σημαντική ποικιλία της λογοτεχνίας του Νταγκεστάν της υπό εξέταση περιόδου ήταν η λεγόμενη «προφορική λογοτεχνία», η οποία υπήρχε με τις μορφές προφορικής μετάδοσης, αλλά δημιουργήθηκε από δημιουργικά άτομα. Εξέχων εκπρόσωπος αυτής της ποίησης ήταν ο Said Kochhursky (1767-1812), στα τραγούδια του οποίου το θέμα της κοινωνικής αδικίας ακουγόταν με ιδιαίτερο δράμα.

Ο Said Kochhursky, τυφλωμένος για τις τολμηρές ποιητικές του αποδοκιμασίες, βρίζει τον δήμιο και καλεί σε αντίποινα: «Ω ματωμένο Khan Surkhai! // Όσο κι αν θυμώσεις ή τιμωρείς, // Η ερειπωμένη γη γκρινιάζει. // Περίμενε ανταπόδοση, μαύρο κοράκι! (Μετάφραση D. Golubkov).

Στο πρώτο μισό του 19ου αι. Ξεκινά επίσης η δημιουργική πορεία των διάσημων τραγουδιστών του Νταγκεστάν Omarl Batyray (1826-1910) και Yirchi Kazak (1830-1879). Οι ποιητές εξυμνούν την ατομική ελευθερία και καταγγέλλουν τις κοινωνικές κακίες της κοινωνίας.

Η ποίηση των Ασούγκ ήταν ένα μοναδικό φαινόμενο στη μυθοπλασία του Νταγκεστάν κατά την υπό εξέταση περίοδο. Έχοντας αποκλειστικά σε προφορική μορφή, έφερε και τα χαρακτηριστικά της ατομικότητας του συγγραφέα τόσο στην ιδεολογική και θεματική δομή του έργου όσο και στα καλλιτεχνικά και εικαστικά του μέσα.

Η ποίηση των ασούγκων είναι γεμάτη βαθύ ζωτικό περιεχόμενο. Στο επίκεντρο της δουλειάς τους είναι ένα στοργικό και ταλαίπωρο άτομο, εξαντλημένο από την υπερκόπωση και τη φτώχεια, που διαμαρτύρεται θυμωμένα ενάντια στην τυραννία και τους καταπιεστές.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, γεννήθηκαν οι λογοτεχνικοί δεσμοί Ρωσίας- Νταγκεστάν. Έτσι, η εφημερίδα "Caucasus" δημοσιεύει τα έργα του Νταγκεστάνι D. Shikhaliev, συμπεριλαμβανομένου του "The Kumyk's Story about the Kumyks". Αυτή ήταν η πρώτη απόδειξη της διαμόρφωσης μιας λογοτεχνικής και δημοσιογραφικής παράδοσης στη ρωσική γλώσσα στη λογοτεχνία του Νταγκεστάν, μια παράδοση που θα έδινε στη συνέχεια ώθηση στην εμφάνιση ειδών επιστημονικής και καλλιτεχνικής δημοσιογραφίας.

Έτσι, η λογοτεχνία των λαών του Νταγκεστάν στα τέλη του 18ου - αρχές του 19ου αιώνα ήταν ένα μάλλον περίπλοκο και αισθητικά ετερογενές φαινόμενο. Οι πλούσιες παραδόσεις της εθνικής λαογραφίας του έδωσαν μια φωτεινή, πρωτότυπη εμφάνιση.

Από την προφορική και ποιητική δημιουργικότητα των λαών του Νταγκεστάν, η προφορική, η ποίηση και η γραπτή λογοτεχνία κληρονόμησαν έναν δημοκρατικό και ανθρωπιστικό προσανατολισμό, ένα κοινωνικό και εθνικό απελευθερωτικό πάθος και τα πλουσιότερα καλλιτεχνικά και εικαστικά μέσα.

Εμπειρία ξένης γλώσσας εγγενής λογοτεχνίακαι δείγματα εθνικής λογοτεχνίας, με την ευρεία εξάρτησή τους από τη λαϊκή καλλιτεχνική εμπειρία, αποτέλεσαν το θεμέλιο πάνω στο οποίο στη συνέχεια αναπτύχθηκε η εθνικά ξεχωριστή λογοτεχνία, αντιπροσωπεύοντας ένα ενιαίο πολυεθνικό αισθητικό σύστημα αυτής της περιοχής.

Ιστορία της παγκόσμιας λογοτεχνίας: σε 9 τόμους / Επιμέλεια I.S. Braginsky και άλλοι - Μ., 1983-1984.